Mësimi i aplikimit pranveror. Aplikim me temën "Pranvera" për kopshtin e fëmijëve. Ushtrim relaksimi

Shtëpi / Shëndeti

Përmbledhje e aktiviteteve të drejtpërdrejta edukative mbi zhvillimin artistik dhe estetik (aplikim) në grupin përgatitor.

Tema: "Pranvera".

Detyrat e softuerit: Mësojini fëmijët të zgjedhin në mënyrë të pavarur përmbajtjen e punës së tyre dhe të realizojnë planin, duke përdorur aftësitë dhe aftësitë e fituara herët;

Z forcimi i një sërë teknikash të prerjes;

zhvillojnë kontrollin vizual mbi lëvizjet e duarve, aftësitë kompozicionale, imagjinatën;

nxisin veprimtarinë krijuese dhe pavarësinë.

Materiali: letër me ngjyra të ngjyrave, formave dhe madhësive të ndryshme, gërshërë, ngjitës, peceta, lecka vaji, shporta mbeturinash, prezantim "Pranvera" (me ilustrime nga materiali pikturues i V.V. Konovalenko), pajisje për shfaqjen e prezantimit, magnetofon me regjistrime audio të klasikëve. muzikë ( P. Tchaikovsky "Prill", etj.).

Puna e mëparshme: duke parë ilustrime, riprodhime, duke lexuar poezi, duke kënduar këngë për pranverën, duke vëzhguar ndryshimet sezonale në natyrë, duke lexuar veprën e A. Volkov "Magjistari i qytetit smerald".

Ecuria e mësimit:

Edukator:- Djema, mora një mesazh nga Ellie. A ju kujtohet nga cila përrallë është? ("Magjistari i qytetit smerald"). Mesazhi është shumë alarmues. Dëgjoni, ju lutem: banorët e vendit të Munchkins janë në telashe. Magjistarja e keqe Gingema ka magjepsur pranverën dhe në vendin e tyre nuk do të ketë ngrohtësi. Prandaj, munchkins kanë jetuar në një vend të ftohtë dhe të ftohtë për disa muaj. A mund ta imagjinoni se çfarë po ndodh atje tani? Mund të vdesin nga i ftohti. Që kur Ellie u kthye në shtëpi në Kansasin e saj, ajo kërkon ty dhe mua që të ndihmojmë banorët e ngrirë të një vendi të zanave. Scarecrow, i cili u bë sundimtari i qytetit Smerald, sugjeroi që nëse banorët do të kishin fotografi që përshkruanin të gjitha shenjat e pranverës, atëherë ata do të ishin në gjendje t'i rezistonin magjisë së shtrigës dhe pranvera do të vinte në vetvete." Ky është mesazhi që kam marrë nga Ellie. Nuk e di, fëmijë, si mund t'i ndihmojmë banorët e një toke magjike. (Fëmijët shprehin sugjerimet e tyre, nëse propozojnë të shkruajnë ose të vizatojnë shenja, mësuesi përgjigjet se ka një shënim në mesazh që Gingema ka dhënë për këtë dhe të gjitha vizatimet e bëra me bojëra dhe mbishkrime zhduken; kështu, drejtojini ata në faktin se ata duhet të bëjnë punë aplikative.)

Edukator: - Është një ide shumë e mirë për të prerë dhe ngjitur të gjitha shenjat e pranverës, dhe më pas do t'i dërgojmë me postë magjike. Le të kujtojmë dhe rendisim të gjitha shenjat e pranverës. ( Lista e fëmijëve: zogjtë kthehen nga vendet e ngrohta, ndërtojnë fole, vendosin vezë, arinjtë, iriqët dhe kafshët e tjera zgjohen pas letargji, sythat lulëzojnë në pemë, etj.)

Edukator: Unë ju sugjeroj të shikoni ekranin dhe të kontrolloni me kujdes se nuk kemi harruar asgjë?

(prezantimi "Pranvera" shfaqet në pajisjet multimediale; fëmijët e shikojnë atë dhe vërejnë se të gjitha shenjat janë emëruar)

Edukator: - Tani le të biem dakord se cili prej jush do të përshkruajë cilën shenjë pranverore. Unë vetëm ju kërkoj të mos përsërisni veten. (Fëmijët emërtojnë atë që vendosën të zgjedhin, zënë vendet e tyre, pasi kanë zgjedhur materialin e nevojshëm për prerje. Ata fillojnë të punojnë. Tingëllon muzika e qetë e P. Tchaikovsky "Prilli", etj.)

Edukator: - Djema, para se të filloni, le të kujtojmë disa teknika të prerjes. Për shembull, nëse duhet të presim disa forma me të njëjtën madhësi dhe formë, çfarë duhet të bëjmë? ( jepini fëmijëve mundësinë të ofrojnë opsionet e tyre). Në mënyrë korrekte, ne palosim një rrip letre si një fizarmonikë dhe presim disa pjesë identike menjëherë. Nëse heqim një person, cila është mënyra më e mirë për ta bërë këtë? ( përgjigjet e fëmijëve) Për të prerë një person, duhet të përdorni një metodë prerjeje simetrike, të palosni një fletë letre në gjysmë dhe të prisni vetëm gjysmën në vijën e palosjes.

(mësuesi i shoqëron të gjitha fjalët e tij me një demonstrim vizual të veprimeve)

Edukator: Fëmijët bëjnë punën. Mësuesi ofron ndihmë individuale. Ndërsa puna përparon, mësuesi i fton fëmijët të bëjnë një pushim dinamik. - Djema, ju sugjeroj të fitoni fuqi magjike nga ylberi në mënyrë që peizazhet tuaja të thyejnë magjinë e Gingema-s së keqe. (

Mësuesi kryen ushtrime të frymëmarrjes "Ylber, më përqafo")

Ylber, më përqafo.
I.p. – o.s.
1 – mbytje e plotë përmes hundës me krahët e shtrirë në anët;
2 – mbajeni frymën për 3-4 sekonda;

3 – shtrini buzët në një buzëqeshje, shqiptoni tingullin “s”, nxirrni ajrin dhe vizatoni në stomak dhe gjoks. Fillimisht drejtojini krahët përpara, pastaj kryqëzojini përpara gjoksit, sikur të ngrini shpatullat: njëra dorë shkon nën sqetull, tjetra mbi shpatull.

Edukator: - Pasi të përfundojë, e gjithë puna vendoset në një tabelë për shqyrtim. Ju djema jeni shumë të mrekullueshëm. Puna juaj do t'i ndihmojë munchkins dhe pranvera do të vijë në vendin e tyre të mahnitshëm. (

Sllajdi i fundit me imazhin e pranverës shfaqet në pajisjen multimediale.)

Irina Gurina "Prilli".

Prilli eci nëpër pyje,

Pikat tashmë kanë mbaruar,

Bora është shkrirë, është e ngrohtë,

Dhe u bë dritë në mbrëmje.

Në një ultësirë të ngrohur nga dielli

U shfaqën fijet e para të barit.

Në pellgje të thella në shteg

Ariu dhe këlyshi i ujkut lanë këmbët.

Rrezet e diellit po nxehen,

Rrobat e gëzuara po bërtasin,

Në pyll ka një qilim me lule dëbore,

Pylli shushurimon në erën e prillit.

Çalkatë u dyndën në fusha,

Toka e ngrohtë psherëtin.

Dhe gonxhe të këmbës

Shpatet janë gati për t'u praruar.

Lista e literaturës së përdorur:

1. Z.A. Bogateeva "Klasat e aplikacioneve në kopshtin e fëmijëve." Moskë "Iluminizmi", 1998.

2. T.S Komarova. "Mësime në artet pamore në një grup përgatitor kopshti." Shtëpia botuese MOZAIK – SINTEZË. Moskë, 2011.

3. I.A. Lykova. “Aktivitetet artistike në kopshtin e fëmijëve. Grupi përgatitor i shkollës”. "Karapuz - didaktikë". Qendra krijuese Sfera. Moskë 2008.

4. I.A.Lykova “A është me të vërtetë prej letre. ABC e aplikimit."

5. T.M Bondarenko "Aktivitete ekologjike me fëmijë 6-7 vjeç." Qendra tregtare "Mësues" 2009

Përmbledhje e një mësimi të hapur mbi krijimtarinë artistike (aplikim) në grupin përgatitor.

"Pranvera është e kuqe"

Përmbajtja e programit:

Zgjeroni idetë e fëmijëve për pranverën e hershme;

Aktivizoni fjalorin e fëmijëve;

Të zhvillojë imagjinatën e fëmijëve, duke mbështetur manifestimin e imagjinatës së tyre, guximin në paraqitjen e ideve të tyre, për të ndihmuar fëmijën të tregojë aftësitë e tij artistike;

Krijoni një qëndrim emocionalisht pozitiv tek fëmijët, zhvilloni ndjenja estetike

Vazhdoni t'i prezantoni fëmijët me tiparet e ngjyrës, krijoni hije ngjyrash;

Përfshini fëmijët në punën me materiale të ndryshme;

Përmirësimi i aktivitetit motorik të fëmijëve;

Kultivoni një dashuri për natyrën, aftësinë për të ndjerë bukurinë e saj.

Materialet: letër me ngjyra, laps, ngjitës, furçë, kukull Springfly, gërshërë, peceta, leckë vaji.

Puna paraprake: njohja me poezinë e F. Tyutchev "Nuk është për asgjë që Dimri është i zemëruar ...", mësimi i poezive, gjëegjëzave, shenjave për pranverën, biseda mbi temën, vëzhgimet e ndryshimeve sezonale në natyrë.

Përshëndetje djema! Le të përshëndesim njëri-tjetrin të gjithë së bashku. . Tani kapuni për dore dhe buzëqeshni dhe ndani humorin tuaj të mirë me njëri-tjetrin (Fëmijët e kalojnë zemrën me fjalë të dashura.)

Oh, djema, kur shkova në kopshtin tonë, takova dhe merrni me mend se kush:

Ajo hap sythat e saj në gjethe jeshile,

Vesh pemët, ujit të korrat,

Është plot lëvizje, por emri i saj është... (pranverë) (gjëegjëza)

Kjo është e drejtë, djema, pranvera. Sa fjalë e dashur dhe e butë - pranverë!). Pranvera është një kohë e mrekullueshme e vitit. Ngrohja e pranverës i bën të gjithë të ndihen shumë mirë. Njerëzit janë të lumtur t'i ekspozojnë fytyrat e tyre ndaj diellit të butë pranveror. Imazhi i pranverës ka shumë fytyra. Këtu përfshihet natyra e bukur, ardhja e zogjve, lulëzimi dhe gjethja delikate e gjelbër. Pranvera u sjell të gjithëve gëzimin e jetës, gëzimin e krijimtarisë! Kjo ndjenjë mbulon të gjithë njerëzit, dhe poetët shkruajnë poezi, kompozitorët shkruajnë muzikë, artistët shkruajnë pikturat e tyre. Tani do të dëgjojmë një poezi të poetit rus F.I. Tyutchev "Ujërat e Pranverës". Dëgjoni me kujdes, mund të ketë fjalë të panjohura.

Bora është ende e bardhë në fusha,

Dhe në pranverë ujërat janë të zhurmshme -

Ata vrapojnë dhe zgjojnë bregun e përgjumur,

Ata vrapojnë, shkëlqejnë dhe bërtasin ...

Ata bërtasin kudo;

Pranvera po vjen, pranvera po vjen!

Ne jemi lajmëtarë të pranverës së re,

Ajo na dërgoi përpara. (F. Tyutçev)

Edukator:

Djema, si e kuptoni shprehjen "ata po bërtasin kudo" (Të drejtohesh dikujt me fjalë; të flasësh, të raportosh, të njoftosh) dhe "Breg i përgjumur" (breg i përgjumur)

Çfarë lloj pranvere keni parë? Çfarë humori përcollën poetët? (I gëzuar, i gëzuar, i bukur, i ri.)

Shikoni sa e ndritur është, sot do t'i bëjmë motrat dhe ju lutem më tregoni si quhen tre muajt e pranverës (fëmijët përgjigjen saktë)

Lojë "Vesnyanka"

Diell, diell, fund i artë, (fëmijët ecin në një rreth).

Digjeni, digjeni qartë, që të mos shuhet!

Një përrua kaloi në kopsht (fëmijët vrapojnë në një rreth).

Njëqind kore fluturuan brenda (fëmijët tundin duart duke qëndruar në këmbë).

Dhe bora po shkrihet, po shkrihet, (fëmijët struken në vend).

Dhe lulet po rriten. (fëmijët ngrihen ngadalë).

Dhe tani kemi një detyrë interesante për të përshkruar imazhin e pranverës. Pra, le të përshkruajmë, së bashku me mua, një imazh kaq të shumëanshëm të Pranverës.

Puna krijuese e fëmijëve:

(fëmijët fillojnë të punojnë duke përdorur materiale të përgatitura paraprakisht)

Djema, shikoni sa pranverë të bukur kemi kaluar. Tani le t'u japim emrat bukurosheve tona (emrat e fëmijëve)

bravo djema!

Shkarko:

Pamja paraprake:

Përmbledhje e një mësimi të hapur mbi krijimtarinë artistike (aplikim) në grupin përgatitor.

"Pranvera është e kuqe"

Përmbajtja e programit:

-të zgjerojë idetë e fëmijëve për pranverën e hershme;
-aktivizoni fjalorin e fëmijëve;
- zhvilloni imagjinatën e fëmijëve, duke mbështetur manifestimin e imagjinatës së tyre, guximin në paraqitjen e ideve të tyre dhe ndihmoni fëmijën të demonstrojë aftësitë e tij artistike;
-krijoni një qëndrim emocionalisht pozitiv tek fëmijët, zhvilloni ndjenja estetike

-vazhdoni t'i prezantoni fëmijët me veçoritë e ngjyrës, të kompozoni nuanca ngjyrash;
-përfshini fëmijët në punën me materiale të ndryshme;
- përmirësimi i aktivitetit motorik të fëmijëve;
-- të kultivojë një dashuri për natyrën, aftësinë për të ndjerë bukurinë e saj.

Materialet: letër me ngjyra, laps, ngjitës, furçë, kukull Springfly, gërshërë, peceta, leckë vaji.

Puna paraprake:njohja me poezinë e F. Tyutchev "Nuk është për asgjë që Dimri është i zemëruar ...", mësimi i poezive, gjëegjëzave, shenjave për pranverën, biseda mbi temën, vëzhgimet e ndryshimeve sezonale në natyrë.

Oh, djema, kur shkova në kopshtin tonë, takova dhe merrni me mend se kush:

Ajo hap sythat e saj në gjethe jeshile,

Vesh pemët, ujit të korrat,

Është plot lëvizje, por emri i saj është... (pranverë) (gjëegjëza)

Bora është ende e bardhë në fusha,

Dhe në pranverë ujërat janë të zhurmshme -

Ata vrapojnë dhe zgjojnë bregun e përgjumur,

Ata vrapojnë, shkëlqejnë dhe bërtasin ...

Ata bërtasin kudo;

Pranvera po vjen, pranvera po vjen!

Ne jemi lajmëtarë të pranverës së re,

Ajo na dërgoi përpara. (F. Tyutçev)

Edukator:

Djema, si e kuptoni shprehjen "ata po bërtasin kudo" (Të drejtohesh dikujt me fjalë; të flasësh, të raportosh, të njoftosh) dhe "Breg i përgjumur" (breg i përgjumur)

Çfarë lloj pranvere keni parë? Çfarë humori përcollën poetët? (I gëzuar, i gëzuar, i bukur, i ri.)

Shikoni sa e ndritur është, sot do t'i bëjmë motrat dhe ju lutem më tregoni si quhen tre muajt e pranverës (fëmijët përgjigjen saktë)

Lojë "Vesnyanka"

Diell, diell, fund i artë, (fëmijët ecin në një rreth).

Digjeni, digjeni qartë, që të mos shuhet!

Një përrua kaloi në kopsht (fëmijët vrapojnë në një rreth).

Njëqind kore fluturuan brenda (fëmijët tundin duart duke qëndruar në këmbë).

Zulfiya Gubaidullova
Përmbledhje e një mësimi mbi aplikacionin në grupin e moshuar duke përdorur teknika jo tradicionale "Peizazhi "Pranvera"

Përmbledhje e një mësimi mbi aplikimin në grupin e moshuar duke përdorur teknika jo tradicionale për këtë temë: « Pamje"Pranvera"» .

Golat:

1. Vazhdoni të mësoni teknikë jo tradicionale e aplikimit.

2. Zhvilloni imagjinatën krijuese, vëmendjen, këmbënguljen, aftësitë e shkëlqyera motorike.

3. Kultivoni interes për të kuptuar botën që na rrethon.

Detyrat:

arsimore:

Duke vazhduar t'i mësoni fëmijët të punojnë me letër, performojnë aplikimet në mënyra të ndryshme (spërkat, letër e thërrmuar, letër e grisur);

Trajnim për të punuar me ngjitës.

Zhvillimore:

Zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike të gishtërinjve, imagjinata hapësinore, syri, të menduarit abstrakt, zhvillimi i aftësisë për të ndjekur udhëzimet gojore;

Mësimi i zgjidhjes së gjëegjëzave;

Mësimi i perceptimit të tekstit poetik me vesh;

Zhvillimi i interesit krijues për punë, të menduarit logjik;

Zhvillimi i fantazisë.

arsimore:

Kultivimi i durimit, këmbënguljes, punës së palodhur;

Kultivimi i pastërtisë, shijes dhe ndjenjave të tjera estetike.

Korrigjuese:

Zhvillimi i aftësive sensoromotore - koordinimi në punën e syrit dhe dorës, përmirësimi i koordinimit të lëvizjeve, fleksibiliteti, saktësia në kryerjen e veprimeve;

Zhvillimi i vëmendjes dëgjimore.

Forma klasat: edukative dhe lozonjare, e pavarur dhe krijuese.

Kohëzgjatja: 30 minuta

Pjesëmarrësit: grupi i lartë.

Mosha e nxënësve: nga 5 deri në 6 vjet.

Pajisjet: leckë radhitjeje me hartat teknologjike, ngjitës, furça për ngjitës, lecka vaji, lecka ose peceta për ngjitës, sfond i përgatitur për vepra artizanale, spërkatje letre jeshile në kavanoza, detaje aplikime në pjata.

Puna paraprake:

Përgatitja e modelit të sfondit (ngjitja e letrës së gjelbër në karton blu - "pastrimi", duke ngjitur një trung peme të prerë, duke prerë një rreth nga letra e verdhë - "Dielli");

duke përgatitur spërkatjet: Letra me ngjyrë të dyanshme pritet fillimisht në shirita, sa më e ngushtë aq më mirë, pastaj shiritat priten në mënyrë tërthore sa më imët.

Punë fjalori:

Pajtueshmëria e emrave me mbiemrat sipas gjinisë.

Fjalor aktiv: gjethet, bari, pranverë, eja, ngrohtë, ngrohtë.

Fjalor pasiv: Mësojini fëmijët të shprehin mendimet e tyre me fjali të plota.

Metodat dhe teknikat:

Verbale: bisedë, sondazh.

Lojëra: moment surprizë, minutë e edukimit fizik.

Vizuale: përdorimi i pikturave, shabllonet e pjesëve.

Struktura klasat:

Postieri solli një letër.

Leximi i një letre nga Pranvera.

Shpjegimi i algoritmit të ekzekutimit të punës

gjëegjëza. Arsyetimi. Shpjegimi i algoritmit të kryerjes së punës. Rregullat e funksionimit

Minuta e edukimit fizik

Ngrohje

Sigurimi i sekuencës së punës

Konsolidimi i algoritmit dhe sekuenca e punës.

Pjesa praktike

Kryerja e punës (zanat) ndaj muzikës

Analiza e Punës

Shfaq të gjitha punimet.

Duke përmbledhur klasat

Telegram nga pranverë.

Ecuria e mësimit:

1. Momenti organizativ.

Mjetet dhe materialet e nevojshme shtrohen në tavolina nga shoqëruesit. Mësuesja i mbledh fëmijët në tapet në një rreth. Hyn postieri.

Postier: Përshëndetje! A është ky një kopsht fëmijësh? Unë u solla një letër fëmijëve tuaj grupe.

Edukatore: Përshëndetje! Po, kopshti i fëmijëve. Faleminderit, postier, për letrën tuaj!

Fëmijët: Faleminderit!

Mësuesi merr një letër nga postieri. Postieri largohet. Mësuesi hap letrën.

Edukatore: Djema, personi për të cilin misteri po na dërgon një letër.

“Topi i borës po shkrihet, livadhi ka marrë jetë.

Dita po vjen. Kur ndodh kjo?

Fëmijët: Pranvera.

Edukatore: Ashtu është, ashtu është Pranvera dërgoi një letër. Dëgjoni atë që ajo shkruan:

“Të dashur djema! Unë po ju drejtohem për ndihmë. Erdha në tokë, duke e larguar dimrin. Ishte shumë e vështirë, dimri nuk donte të largohej, më duhej ta luftoja. Më ka mbetur pak forcë dhe nuk kam kohë të zgjoj gjithë natyrën, të rrit lule e gjethe në të gjitha pemët. Nëse nuk kam kohë, shumë pemë do të mbeten pa gjethe dhe do të qëndrojnë lakuriq gjatë gjithë verës. Shumë kthjellime do të jenë pa lule dhe fluturat nuk do të kenë ku të ulen. Më ndihmo.

Unë e di nëse ju provoni, ju mund ta bëni atë. Unë mbështetem tek ju. PRANVERË»

Edukatore: Djema, çfarë? Ne do të ndihmojmë Pranvera?

Fëmijët: Po.

Edukatore: Atëherë le të ulemi në tavolina me ju.

2. Shpjegimi i veprës.

Edukatore: Këtu kemi boshllëqe në këto foto ende nuk ka ardhur pranvera.

Çfarë shihni në pikturat që janë në tavolinat tuaja?

Përgjigjet e fëmijëve.

Edukatore: Por ne mund të ndryshojmë gjithçka. Tani do t'ju pyes gjëegjëza, dhe ju do të më thoni se çfarë duhet të shfaqet në pikturat tona që t'u vijë atyre. pranverë.

*Zjarri lëviz ngadalë këtu,

Ai shkon rreth Tokës Nënë.

Ka një dritë të gëzuar që shkëlqen në dritare,

Epo sigurisht që është ...

Fëmijët: Dielli.

Edukatore: Mos është faji i diellit?

Çfarë është e varur në qiell?

Fëmijët: Retë.

Edukatore: *Sqep jeshil u shfaq në pranverë,

Ata u kthyen në palma të gjelbra deri në verë.

Era do të fryjë pak,

Dhe duart e gjelbra do të duartrokasin.

Fëmijët: Gjethet.

Edukatore: Ne jemi duke u gjelbëruar në hapësirën e hapur,

Ne rritemi nën shiun e ngrohtë,

Dielli po shkëlqen - ne po lulëzojmë.

Fëmijët: Lule.

Edukatore: Si mundemi ndihmë pranverë? Çfarë mund të bëjmë, si mendoni?

Fëmijët: Ngjitni një diell dhe re të ndritshme, bëni gjethe jeshile në pemë, bar dhe lule.

Edukatore: Si e përshkruajmë një ditë të ndritshme me diell?

Fëmijët: Do ngjisim diellin dhe retë e bardha.

Edukatore: Çfarë forme dhe ngjyre e përgatitëm diellin?

Fëmijët: Rrethi i verdhë.

Edukatore: Nga do t'i bëjmë retë?

Fëmijët: Duke përdorur një pecetë të bardhë, përdorni teknikën e grisjes për të bërë një formë ovale.

Edukatore: Çfarë mund të përdorni lehtësisht për të bërë gjethe në një pemë, bar në një kthinë?

Fëmijët: Bërë nga spërkatjet e gjelbra.

Edukatore: Si duhet të punoni me spërkatje?

Fëmijët: Me kujdes, përpiquni të mos fryni mbi të.

Edukatore: Sa zam duhet të përdorni që të ngjiten të gjitha spërkatjet?

Fëmijët: Shumë ngjitës, duhet ta aplikoni në mënyrë të rastësishme mbi të gjitha degët.

Edukatore: Si mund të bëjmë lule?

Fëmijët: Nga një pecetë me ngjyrë të thërrmuar.

Së bashku me diskutimin, mësuesi tregon se si janë bërë të gjithë elementët vepra artizanale: ngjit në diell, përdor një teknikë grisëse për të bërë një ovale nga një pecetë drejtkëndëshe dhe ngjit në një re, ngjit gjethet në një pemë dhe bar nga spërkatjet e gjelbra dhe bën njolla lulesh në një pastrim nga një pecetë e thërrmuar me ngjyrë.

3. Minuta e edukimit fizik.

Edukatore: Epo, para se të fillojmë punën, le të bëjmë pak shëtitje në pyllin e pranverës.

Të gjithë qëndrojnë pas karriges së tyre.

Së bashku me mua përsërisim fjalët dhe lëvizjes:

“Kemi ardhur në pyllin e pranverës (fëmijët ecin në vend)

Këtu ka shumë mrekulli! (shpërndani krahët në anët)

Në të djathtë janë pemë të holla thupër, (dora e djathtë zhvendoset anash)

Në të majtë, pemët e Krishtlindjeve po na shikojnë. (dora e majtë është zhvendosur anash)

Gjethet në pemë janë jeshile, (ngre duart lart, duke u dridhur)

Dhe lulet po lulëzojnë në bar!" (ngre duart e tyre të palosur

pëllëmbët deri në nivelin e fytyrës).

Bravo, ulu në tavolina.

4. Konsolidimi i radhës së punës.

Edukatore: Pra, le të kujtojmë se në çfarë rendi do t'i bëjmë pikturat tona.

(Gjatë numërimit, mësuesi/ja shfaq në kanavacën e radhitjes teknologjike kartat - sekuenca e punës).

Fillimisht ngjisim diellin (vendoset karta - dielli).

Pastaj ne ngjisim një pecetë të bardhë në qiell - kjo është një re (hartë - re).

Pas kësaj, ne lyejmë ngjitësin në degët e pemës dhe spërkasim me spërkatje të gjelbërta në pemë; (hartë - gjethet në një pemë).

Shtypni spërkatjet me një pecetë dhe më pas tundini në tabaka.

E lyejmë me ngjitës livadhin e gjelbër dhe e spërkasim me spërkatje (karta është bar, e shtypim me një pecetë dhe e shkundim tepricën në tabaka.

Bëjmë lule nga peceta me ngjyrë të thërrmuar dhe i ngjisim në pastrim (kartë - lule).

5. Pjesa praktike

Bërja e zanateve. Fëmijët punojnë me muzikë (muzikë e pyllit të pranverës).

6. Analiza e punës.

Të gjitha punimet janë të ekspozuara në kanavacë radhitjeje. (Shtojca 1).

Edukatore: Çfarë lloj pune kemi marrë? (Përgjigjet e fëmijëve).

Çfarë ju pëlqen në punën tuaj? (Përgjigjet e fëmijëve)

Çfarë lloj pune ju pëlqen më shumë? Pse? (Përgjigjet e fëmijëve)

7. Përmbledhje klasat.

Në derë troket dhe postieri hyn.

Postier: Telegram për ju.

Edukatore: Faleminderit.

Mësuesi lexon telegram: “Faleminderit djema,

me ndihmove shume. Bravo për të gjithë ju! E juaja Pranvera».

Edukatore: Të gjithë u përpoq, dhe keni bërë një punë të mrekullueshme. Jonë klasa ka mbaruar, shoqëruesit do të pastrojnë tavolinat.

Lista literaturë e përdorur:

1. Dolzhenko G. I. "100 vepra artizanale letre" Yaroslavl, "Akademia e Zhvillimit", 1999.

2. Komarova T. S. "Fëmijët në botën e krijimtarisë" Moska, "Mnemosyne", 1995.

3. Lykova L. S. “Aktivitetet artistike në kopshtin e fëmijëve” Moska, "Karapuz-didaktika", 2007.

4. Malysheva A. N., Ermolaeva N. V. « Aplikimi në kopshtin e fëmijëve» Yaroslavl, "Akademia e Zhvillimit", 2006.

5. Rumyantseva E. R. « Aplikimi. Zanat e thjeshta" Moska, "IRIS-press", 2008.

Të gjithë fëmijët duan të bëjnë aplikacione që në moshë të re. Përveç kësaj, ky lloj krijimtarie artistike është gjithashtu një aktivitet shumë i dobishëm për fëmijët. Pra, duke prerë pjesë të ndryshme nga letra, kartoni dhe materiale të tjera, duke i ngjitur ato në një bazë dhe duke krijuar një përbërje, fëmija zhvillon dukshëm aftësitë e shkëlqyera motorike të gishtërinjve, të menduarit, imagjinatës, përqendrimit dhe aftësi të tjera.

Aplikacioni mund të magjeps edhe një fëmijë hiperaktiv për një kohë të gjatë, kështu që shpesh përdoret për të qetësuar foshnjën dhe për të kanalizuar energjinë e tij në një drejtim krijues. Përveç kësaj, duke përdorur këtë teknikë, një fëmijë mund të bëjë dhurata të bukura me duart e veta për prindërit dhe të dashurit e tjerë ose të dekorojë sende të dobishme.

Për shkak të përfitimeve të tyre të pabesueshme, aplikimet janë shumë të përhapura edhe në kopshte. Gjatë klasave në grup, fëmijët me interes dhe entuziazëm performojnë kompozime të bukura nën drejtimin e një mësuesi dhe ndonjëherë sjellin veprat e tyre në një ekspozitë kushtuar një ngjarje të veçantë.

Në veçanti, me ardhjen e një sezoni të ri, për shembull, në pranverë, një fëmijë në kopsht mund të ngarkohet të bëjë një aplikim për një temë përkatëse. Sigurisht, fëmijët më të vegjël do të ndihmohen nga prindërit e tyre për të përfunduar kryeveprën e tyre të parë, por fëmijët më të mëdhenj janë mjaft të aftë ta kryejnë këtë detyrë vetë. Në këtë artikull do t'ju tregojmë se si mund të jenë aplikimet pranverore për kopshtin e fëmijëve dhe si mund t'i bëni ato vetë.

Aplikimet e pranverës në kopshtin e fëmijëve

Aplikacioni më i thjeshtë në një temë pranverore që mund të bëhet në kopshtin e fëmijëve janë të gjitha llojet e luleve, buqetave dhe pemëve të bëra nga letra me ngjyra duke përdorur teknikën e prerjes. Ky opsion përdoret zakonisht nga fëmijët më të vegjël që ende nuk janë shumë të mirë me gërshërët. Për të ndihmuar fëmijën tuaj, mund të vizatoni një trung peme në një fletë të madhe letre dhe ta ftoni të voglin tuaj të bëjë gjethe për të.

Gjithashtu, së bashku me fëmijën tuaj, mund të prisni një trung nga letra me ngjyrë kafe dhe ta përdorni si elementin kryesor të një aplikacioni të ardhshëm. Lulet bëhen në një mënyrë të ngjashme - kërcellet e gjata zakonisht pikturohen me një furçë ose stilolaps me majë, dhe petalet e ndritshme bëhen nga letra të thjeshta ose të valëzuara.

Për fëmijët më të rritur, tashmë po bëhet e mundur të bëhen vepra artizanale duke përdorur teknikën e "prerjes" ose të dyja kërkojnë praninë e një lapsi, mbi të cilin duhet të mbështillet materiali kryesor për të bërë aplikacionin në një mënyrë të caktuar, dhe më pas përbërja. duhet të montohet, duke i vendosur saktë pjesët në bazë. Për ta bërë pak më të lehtë për fëmijën, dhe ai mund të përballojë lehtësisht përfundimin e zanateve duke përdorur teknika mjaft komplekse, para fillimit të punës, rekomandohet të vizatoni skicën e kryeveprës së ardhshme në bazë.

Përveç letrës dhe kartonit, fëmijët sot përdorin çdo material, madje edhe më të pabesueshëm, në punën e tyre. Këto përfshijnë copa pëlhurash të ndryshme, copa gome, film plastik, të gjitha llojet e butonave, rruaza, rruaza farash dhe rruaza qelqi, drithëra, makarona dhe arra. Në përgjithësi, kur bëni një aplikim me temë pranverore, mund të përdoret çdo gjë që, në një mënyrë ose në një tjetër, i përshtatet përbërjes së synuar.

Sigurisht, tema "lule" është ajo kryesore në mesin e të gjitha aplikacioneve për fëmijë të bëra në lidhje me ardhjen e pranverës. Kjo është mjaft e natyrshme, sepse në këtë kohë të vitit e gjithë natyra vjen në jetë, shfaqet bari i gjelbër i freskët dhe të gjitha lulet gradualisht fillojnë të lulëzojnë.

Ndërkohë, tema të tjera mund të përdoren për të krijuar aplikacione - dielli i ndritshëm i pranverës dhe përmirësimi i motit në përgjithësi, kthimi i zogjve në vendet e tyre të lindjes, shkrirja e borës dhe akullit, ose simbole të ndryshme që lidhen me Maslenitsa, një festë gjatë së cilës të gjithë njerëzit thuaj lamtumirë të ftohtit të dimrit dhe gëzohu me ardhjen e pranverës.

Disa ide për të bërë vetë aplikacionet e fëmijëve në një temë pranverore janë paraqitur në galerinë tonë të fotografive.

A aplikimi I

"Pranverë. Shenjat e pranverës”.

Synimi: Forconi aftësitë e prerjes dhe bërjes së aplikacioneve kolektive.

Detyrat:

konsolidimi i aftësisë për të identifikuar shenjat e pranverës;

vazhdoni të zhvilloni fjalimin, të menduarit dhe kujtesën koherente të fëmijëve;

konsolidoni aftësinë për të prerë qoshet e një katrori për të marrë një formë të rrumbullakosur, prerë një fletë letre përgjatë një linje të planifikuar dhe imagjinare, ngjitni me kujdes pjesët, punoni me lloje të ndryshme letre në mënyra të ndryshme;

konsolidoni aftësinë për të mbajtur gërshërët në mënyrë korrekte dhe për të vepruar në mënyrë të sigurt me to.

kultivoni interes për botën përreth nesh dhe ndryshimet që ndodhin në të.

Materiali: boshllëqe për aplikim kolektiv, ngjitës, furça për ngjitës, lecka vaji, peceta për ngjitës, sfond i përgatitur për vepra artizanale, fotografi objektesh, fotografi të komplotit për lojë.

PËRPARIMI I KLASËS:

Org. moment :

Biseda:

Djema, çfarë ore të vitit është tani? Pse? Emërtoni shenjat e pranverës (fëmijët, duke parë nga dritarja, emërtoni shenjat e pranverës). Mbani mend emrin e muajve të pranverës.

Dhe tani do t'ju tregoj një foto. Në cilën kohë të vitit është përshkruar? Vini re se sa e trishtuar dhe e gëzuar është ajo. Le të hedhim një sy dhe të mendojmë se çfarë mungon atje?

(fëmijët shikojnë sfondin "Pranvera" dhe ofrojnë të shtojnë detajet e munguara të pranverës).

Le ta ringjallim këtë foto dhe ta bëjmë të bukur dhe plot ngjyra së bashku.

Unë kam përgatitur boshllëqe letre dhe do të përshkruajmë shenjat e pranverës që kemi renditur në letër duke përdorur aplikacionin.

(Fëmijët zgjedhin se cilat detaje të figurës do të krijojnë).

(përsëritje me gojë të mënyrave për të krijuar pjesë të zgjedhura të figurës)

Së pari, le të përsërisim rregullat për të punuar me gërshërë.

Para fillimit të punës, le të shtrijmë gishtat:

Lulet tona të kuqe flakë

( Vendosni pëllëmbët së bashku përpara jush.)

Petalet po lulëzojnë,

(Një nga një, duke filluar me gishtin e madh, shpërndani gishtat. Lërini kyçet tuaja të lidhura .)

Flladi merr frymë pak,

( Fryni lule në duart tuaja.)

Petalet lëkunden.

(Lëvizni gishtat përpara dhe mbrapa.)

Lulet tona të kuqe flakë

Petalet mbyllen.

( Vendosni gishtat një nga një, duke bashkuar pëllëmbët tuaja me kupa.)

Ata tundin kokën,

( Shkundni pëllëmbët majtas dhe djathtas.)

Ata bien në gjumë të qetë.

( Vendoseni kokën në pëllëmbët tuaja të palosura.)

Kryerja e punës në grup dhe ndihmës reciproke.

(prerja e gjetheve të thuprës nga një drejtkëndësh, përkulja e saj në gjysmë dhe prerja e një harku përgjatë një linje imagjinare;

Kompozimi i një lule "luleradhiqe" nga peceta - aplikim vëllimor;

Dielli po pret një rreth nga një shesh, rrezet bëhen sythe nga shirita letre, të cilat maten me palosje;

Retë janë letër e thërrmuar).

Gjatë punës luhet loja “Emëroje me dashuri” (diell, gjethe, re, copë e shkrirë, lule, zog), formimi i emrave zvogëlues.

Dhe tani do të luajmë një lojë të quajtur"Fjalët e pranverës" . Unë do t'i emërtoj fjalët dhe ju mund ta merrni me mend se për çfarë po flas.

1. Blu, e kthjellët, pa re, e pastër... (qielli)

2. E gjatë, transparente, e ftohtë, e shkëlqyeshme... (akull)

3. E ndritshme, e dashur, e artë, rrezatuese... (dielli)

4. Dritë, pranverë, me diell, mirë... (ditë)

5. E ngrohtë, e këndshme, e lehtë, e freskët... (erë)

6. I pistë, i lirshëm, i ftohtë, i shkrirë... (borë)

7. I ri, jeshil, i freskët, i butë, i pari (bari).

Edukatori: Le të shtojmë fluturat dhe zogjtë e bërë paraprakisht. Cilët zogj dimërojnë dhe cilët shtegtarë?

Kam përgatitur fotografi me fëmijët. Ju duhet të zgjidhni: cilat fotografi janë pranverë, cilat janë verë dhe cilat janë dimër, shpjegoni pse vendosët kështu. Le t'i vendosim edhe në foton tonë.

Përfundim (analizë pune):

edukatorja: Si doli fotografia? A ju pëlqen? Çfarë saktësisht? Çfarë funksionoi më mirë? Të lumtë, të gjithë punuan mirë, dhe ne do ta varim foton tonë në grup. Tani le të pastrojmë vendet tona të punës.

Shkarko:

Pamja paraprake:

Ecuria e mësimit:

Aplikimet e pranverës në kopshtin e fëmijëve

Zgjedhja e redaktorit