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Argomento: scenario di un incontro con i genitori sul tema “Educazione al lavoro” nell'ambito del lavoro del club “Nadezhda”

2012, perm

Osservazioni di apertura del relatore:

La famiglia e la scuola dell’infanzia sono due istituzioni importanti per la socializzazione dei bambini con bisogni educativi speciali. Le loro funzioni educative sono diverse, ma la loro interazione è necessaria per lo sviluppo del bambino. Un'analisi della letteratura psicologica e pedagogica sul problema di combinare gli sforzi di un'istituzione prescolare e di una famiglia mostra che recentemente sono emerse nuove e promettenti forme di cooperazione che implicano il coinvolgimento dei genitori in una partnership attiva nel processo pedagogico. Nel nostro istituto di istruzione prescolare, il club "Nadezhda" opera per i genitori da diversi anni; il lavoro viene svolto in diverse direzioni; io sono il coordinatore del lavoro del club e l'autore delle sceneggiature.

Riunione del club "Nadezhda".

Argomento: “Educazione al lavoro? SÌ!"

Scopo: mostrare l’importanza degli aspetti dell’educazione al lavoro al fine di sviluppare le qualità personali del bambino. Scambio di opinioni sull'educazione morale in famiglia.

Lavoro preparatorio:

1.Stesura degli appunti della riunione.

2.Preparare i tavoli, filmare i bambini.

3. Stampa di proverbi e detti sul lavoro.

4. Sondaggio sui genitori.

6.Preparazione dei cerchi - 2 colori.

Andamento dell'incontro.

Saluti.

I genitori si siedono in cerchio e salutano, dicendo il loro nome e l'attività preferita. Per predisporre i genitori tra loro: “Buon pomeriggio, mi chiamo…, mi piace comunicare con le persone” “Buon pomeriggio, mi chiamo ……….., mi piace molto coltivare piante da interno” “Buon pomeriggio , mi chiamo ......, mi piace viaggiare con la mia famiglia"

2. Dichiarazione dell'argomento dell'incontro, osservazioni introduttive sull'educazione al lavoro.

Oggi il nostro incontro è dedicato al tema dell'educazione al lavoro nella scuola materna e in famiglia. Che cos'è l'educazione al lavoro e perché è necessaria in età prescolare? Questo è ciò di cui parliamo oggi. Nella nostra scuola materna per bambini con sottosviluppo intellettuale, l'educazione al lavoro mira a raggiungere un senso di benessere sociale e uguaglianza nella società, aiuta a migliorare il loro stato morale e psicologico, offrendo così l'opportunità, insieme a tutti i membri della società, di vivere una vita piena vita. E.A. Strebeleva osserva che la formazione lavorativa e l'educazione organizzata pedagogicamente correttamente per i bambini con disabilità intellettiva è un mezzo efficace per correggere le carenze nell'attività mentale dei bambini in età prescolare più anziani ed è una preparazione per lo studio a scuola e la partecipazione a lavori fattibili.

La saggezza popolare dice:

1. L’abilità e il lavoro ridurranno tutto.

2. Arano la terra coltivabile, non agitano le mani.

3. Il lavoro del maestro ha paura.

4. Gestisci ogni compito con abilità.

5. C'è tempo per gli affari, ma un'ora per il divertimento.

Il lavoro è un potente educatore nel sistema educativo pedagogico.

COME. Makarenko: “ Tminerale - Questo affatto Non Che cosa le mani del bambino sono occupate , adolescente . Il lavoro lo è Che cosa sviluppa una piccola persona , lo supporta , lo aiuta ad affermarsi »

“L’operosità e la capacità di lavorare non sono date dalla natura, ma si coltivano fin dalla prima infanzia. Il lavoro sull'educazione al lavoro si basa sulla formazione di attività oggettive dei bambini ed è associato alle loro attività di gioco. È nel processo dei giochi di storia che si forma il lato del bisogno motivazionale delle attività dei bambini, associato alla padronanza delle capacità di servizio (nel caso di azioni con i giocattoli) e al self-service. Padroneggiare il lato operativo dell'attività consente al bambino di diventare indipendente e abile nel soddisfare i suoi bisogni immediati. In questo modo viene stimolato lo sviluppo personale del bambino. Solo su questa base si formano la posizione del bambino e la fiducia nelle proprie forze e capacità, si sviluppano la responsabilità e gli elementi di autostima", E.A. fornisce una tale valutazione del processo lavorativo. Strebeleva. [Strebeleva. 2010.S. 166]

L'educazione al lavoro in un istituto specializzato di tipo compensativo viene svolta in due direzioni principali:

1. Promuovere il rispetto per il lavoro degli adulti e dei bambini;

2. Formazione di abilità pratiche di lavoro nei bambini durante le seguenti attività:

a) formazione alle competenze culturali e igieniche (CHS) e alle competenze di self-service (primo e secondo anno di corso);

b) lavoro manuale (terzo e quarto anno di corso);

c) lavori domestici e lavori nella natura (terzo e quarto anno di studio).

Tutte queste attività sono strettamente correlate. Le competenze acquisite dai bambini vengono consolidate e migliorate nel processo di esecuzione di compiti di routine durante i successivi anni di istruzione.

Come organizzare i bambini? Può essere:

Commissioni.

Elenco dei compiti.

Lavoro di squadra.

Come introdurre un bambino al lavoro? In una famiglia, i bambini vedono costantemente cosa stanno facendo i loro genitori, preparano il cibo, fanno la pulizia con l'acqua, fanno il bucato, ecc.

Osservare il lavoro degli adulti aiuta il bambino a comprendere l'importanza del lavoro e l'atteggiamento dei genitori nei confronti del lavoro.

Cosa sanno i bambini del lavoro degli adulti? (Registrazione video di bambini che parlano di lavoro)

Quali tecniche vengono utilizzate nella scuola dell'infanzia?

Spiegazione

Spettacolo.

Leggendo x\l

Se il lavoro viene svolto correttamente, i bambini acquisiscono nuovi sviluppi: nuovo pensiero, sviluppo della memoria, attenzione, perseveranza, concentrazione.

3. Presentatore: Cari genitori, ora insieme proveremo a risolvere le seguenti situazioni problematiche:

* L'insegnante ha chiesto a Sasha cosa facevano i suoi genitori. Il ragazzo ha detto che sua madre non lavora, non fa nulla, ma sta a casa con il fratellino.

* Papà ha chiesto a Seryozha, 4 anni: "Dimmi, cosa fa l'insegnante del tuo gruppo?" Seryozha risponde: "Non fa niente, gioca con noi".

Di cosa possiamo parlare in queste situazioni? Perché i bambini pensano questo? ((Il concetto di “Lavoro” non è stato formato)

Presentatore: Rapporto sugli obiettivi del programma di educazione al lavoro: self-service, lavoro nella natura, lavoro di cotone, lavoro manuale.

3. Il gioco “Kind Word” è un complimento.

“Siamo tutte mamme, tutte desideriamo sentire rivolta a noi una parola gentile, una parola calda, questo insegniamo ai nostri figli. Adesso dì una parola gentile alle persone sedute accanto a te”.

4. Scambio di opinioni “Come insegno a un bambino a lavorare e perché?”

5 Presentatore: E ora, cari genitori, trovate dei cerchi colorati sulle sedie e, in base al colore del cerchio, unitevi in ​​2 gruppi. Creeremo una sequenza per insegnare a un bambino determinate azioni lavorative, altrimenti creeremo un algoritmo. Guarda attentamente, ecco un algoritmo su come insegnare a un bambino a prendersi cura di sé, ovvero a lavarsi le mani. (Fornisci un esempio) Guarda l'algoritmo e prova a creare il tuo piano d'azione su un determinato argomento.

Campione:

Elabora un algoritmo schematico di azioni per aumentare le capacità lavorative di un bambino:

* Lavare i piatti.

*Preparazione della vinaigrette.

* Lavare i vestiti per la bambola.

* Prendersi cura delle piante d'appartamento.

* Lavare i piatti.

*Preparazione della vinaigrette.

* Lavare i vestiti per la bambola.

* Effettuare la pulizia a umido.

* Realizzare un giocattolo fatto in casa.

7. Presentatore: Hai provato con tutte le tue forze a creare un algoritmo di azioni, hai disegnato bene i diagrammi e ora ci scambieremo opinioni sull'argomento: “A quale professione puoi introdurre un bambino quando si prende cura delle piante d'appartamento?, quando si lava piatti, quando si prepara la vinaigrette?”

8. Presentatore: giocare con una palla "Quali qualità personali di un bambino formiamo coltivando il duro lavoro?"

(Attenzione, capacità di portare a termine un lavoro, reattività, assistenza reciproca, attività)

9.E ora ricordiamo ancora una volta la saggezza popolare, i proverbi e i detti sul lavoro.

10. Riassumendo.

Bibliografia

1. Bezrukikh M.N., Filippova T.A. Professioni. Una piccola enciclopedia per bambini in età prescolare. M.: Yuventa. 2001.p.67.

2.Ekzhanova E.A., Strebeleva E.A. Programma di istituti di istruzione prescolare di tipo compensativo per bambini con disabilità intellettiva: educazione e educazione correttiva e evolutiva.-3a edizione. - M.: Educazione, 2010.

3. Komarova T.S. Educazione al lavoro nella scuola materna. M.: Mozaika-Sintez, 2005.

4.Kutsakova L.V. Educazione morale e lavorativa nella scuola dell'infanzia. Per lavorare con bambini dai 3 ai 7 anni. M.: Mosaika-Sintez, 2007.

5.Programma di istruzione e formazione nella scuola dell'infanzia /ed. MA Vasilyeva, VV Gerbova, T.S. Komarova., M. Mozaika – Sintesi, 2005.

Appendice n. 1

1. A che tipo di lavoro partecipa tuo figlio con gli adulti?

Sistematicamente
Di volta in volta ___

2. Cosa sa il bambino della tua professione. Gli hai detto dove e per chi lavori?

R) sì. B) no. C) Ho letto che è troppo presto. D) il bambino viene spesso a trovarmi al lavoro e vede qual è il mio lavoro.

3. Quali capacità di cura di sé ha tuo figlio?

4. Quali metodi usi a casa per coltivare il duro lavoro?

A) proprio esempio. B) incoraggiamento. B) formazione. D) Non faccio questo tipo di educazione.

5. Cosa ne pensi dell'idea che dovrebbe esserci una divisione del lavoro in una famiglia e che un uomo non è obbligato a fare il lavoro delle donne, e una donna non deve fare il lavoro degli uomini?

R) Sono completamente d'accordo con questa opinione. B) d'accordo (d'accordo) parzialmente. B) contro questa opinione. D) un bambino deve poter fare tutto, non importa se sia un lavoro da uomo o da donna, tutto sarà utile nella vita. D) Trovo difficile rispondere.

6. Il tuo bambino pulisce il tavolo e i giocattoli di casa dopo aver giocato?

R) sì, ma solo previo sollecito. B) pulisce, ma solo con il mio aiuto. C) si pulisce, senza solleciti. D) non pulisce affatto.

7. Quali vedi come le maggiori difficoltà: il bambino non vuole svolgere incarichi lavorativi; dimentica i compiti degli adulti; non finisce ciò che inizia; non si mostra durante l'esecuzione del lavoro; pronto a smettere se difficile; dubbi (sottolineare, completare ciò che manca)
_____________________________________________________

8. Pensi che quanto segue sia lavoro per un bambino (sottolinea se necessario)

Lava i piatti

Realizzare mestieri con la carta

Piante acquatiche

Lavare i calzini

Metti via i giocattoli

Ricamo

Apparecchiatura della tavola.

9. Le vostre domande e suggerimenti agli insegnanti e all'amministrazione della scuola materna su questioni di educazione al lavoro.

Promemoria per i genitori

Affida ai tuoi figli compiti che fanno parte della routine quotidiana della famiglia.

Presentare requisiti uniformi e costanti per il lavoro del bambino.

Spiegare ai bambini il significato del lavoro e la sua importanza per i membri della famiglia.

Aiuta tuo figlio solo se ha davvero bisogno di aiuto.

Lavora insieme ai tuoi figli, organizza i bambini per lavorare insieme.

Trattare il lavoro minorile come una cosa seria, non trasformarlo in un gioco. Allo stesso tempo, utilizzare forme giocose di organizzazione del lavoro per mantenere l’interesse del bambino nei suoi confronti.

Non usare mai il lavoro come mezzo di punizione.

Ekzhanova E.A., Strebeleva E.A. Programma di istituti di istruzione prescolare compensativa per bambini con disabilità intellettiva: formazione e istruzione correttiva e di sviluppo.

PRIMO ANNO DI STUDIO

Obiettivi della formazione e dell'istruzione

* Insegna ai bambini a rivolgersi agli insegnanti per chiedere aiuto.

* Sviluppare l'ordine nei bambini.

* Insegnare ai bambini ad usare la toilette, a lasciare la toilette pulita e vestita.

* Insegnare ai bambini a lavarsi le mani dopo aver usato il bagno e prima di mangiare.

* Sviluppare nei bambini l'abilità di mangiare in modo ordinato, utilizzando una tazza, un piatto, un cucchiaio, un tovagliolo e comportandosi correttamente a tavola.

* Insegna ai bambini a usare un fazzoletto.

* Sviluppare nei bambini le capacità di spogliarsi, vestirsi e prendersi cura dei vestiti.

* Insegna ai bambini a valutare il proprio aspetto con e senza specchio.

SECONDO ANNO DI STUDIO

Obiettivi della formazione e dell'istruzione

* Continuare a sviluppare competenze culturali e igieniche nei bambini.

* Instillare l'ordine nei bambini, sviluppare la capacità di usare correttamente la toilette, usare autonomamente la carta igienica e la carta igienica.

* Continuare a rafforzare le capacità di lavaggio dei bambini.

* Insegna ai bambini a lavarsi i piedi prima di andare a letto.

* Rafforzare le capacità dei bambini di comportarsi correttamente a tavola, insegnare loro a mangiare in modo indipendente e a utilizzare correttamente tazza, cucchiaio, forchetta e tovagliolo.

* Insegnare ai bambini a mangiare con grazia e lentamente, a mordere il cibo in piccoli pezzi, a masticare bene il cibo, a deglutire lentamente e a non parlare mentre si mangia.

* Insegnare ai bambini a seguire una determinata sequenza nel processo di vestizione e svestizione; Indossa tu stesso alcuni indumenti; in caso di difficoltà chiedi aiuto agli adulti.

TERZO ANNO DI STUDI

Obiettivi della formazione e dell'istruzione

* Sviluppare l'interesse dei bambini per le attività lavorative in generale, per i propri prodotti e mestieri.

* Introdurre i bambini ai diversi materiali (carta, cartone, materiali naturali) e alle loro proprietà.

Compiti di formazione e istruzione-x/lavoro domestico

* Instillare nei bambini il desiderio di lavorare e ricevere soddisfazione dai risultati del loro lavoro.

* Insegna ai bambini a notare il disordine nei vestiti, in una stanza familiare, in un territorio familiare ed eliminalo.

* Formare nei bambini le azioni pratiche necessarie per mettere in ordine le cose, la stanza, l'angolo giochi, il giardino, nonché la cura delle piante e degli animali.

* Insegna ai bambini azioni pratiche con oggetti-strumenti e mezzi ausiliari per riportare l'ordine in una stanza familiare e in un territorio familiare.

* Insegnare ai bambini a pianificare le loro azioni pratiche durante lo svolgimento di incarichi di lavoro, a distribuire il loro tempo in base al costo del lavoro necessario.

* Insegnare ai bambini a interagire con i coetanei nel processo di svolgimento delle attività domestiche.

* Instillare nei bambini il rispetto per i risultati del lavoro di adulti e coetanei.

* Coltiva un senso di orgoglio per i risultati del tuo lavoro.

QUARTO ANNO DI STUDI

Obiettivi della formazione e dell'istruzione

* Rafforzare l'interesse dei bambini per il lavoro.

* Presentare i bambini ai materiali (tessuto, pelle, fili, paglia) e alle loro proprietà.

* Rafforzare le abilità dei bambini nel lavorare con carta, cartone, materiali naturali e di scarto (bobina, gusci d'uovo, gusci di noci, gusci di plastica, coperchi di plastica, ecc., a seconda delle condizioni locali).

* Continuare a insegnare ai bambini a lavorare secondo il modello e le istruzioni verbali.

* Rafforzare nei bambini la capacità di utilizzare forbici, tovaglioli, uno straccio, un pennello per colla, una tela cerata, la plastilina quando si collegano parti e pezzi realizzati con materiali naturali.

* Introdurre i bambini ad ago e filo; imparare a cucire oggetti di carta.

* Introduci la cucitura diritta “ago in avanti”, impara a cucire i bottoni con due fori.

* Presenta ai bambini le tecniche di lavorazione con tessuto e fili: provare, tagliare, cucire con una cucitura diritta.

* Insegna ai bambini a selezionare bellissime combinazioni di colori dei materiali, seleziona il colore dei fili in base alla tonalità del tessuto o della pelle.

QUARTO ANNO DI STUDIO-X/lavori domestici.

Obiettivi della formazione e dell'istruzione

* Rafforzare nei bambini la voglia di lavorare, la capacità di ricevere soddisfazione dai risultati del proprio lavoro.

* Continua a sviluppare la capacità di mettere in ordine i vestiti, in una stanza familiare, in un territorio familiare.

* Formare nei bambini le azioni pratiche necessarie per la cura delle piante del sito e degli animali della zona giorno.

* Continua a insegnare ai bambini azioni pratiche con oggetti - strumenti e mezzi ausiliari per usarli correttamente quando si mettono le cose in ordine in una stanza familiare e su un territorio familiare.

* Insegna ai bambini a eseguire le loro azioni pratiche secondo il programma della lezione e tenendo conto dei momenti del regime.

* Espandere i modi in cui i bambini collaborano nel processo di svolgimento degli incarichi di lavoro.

* Insegna ai bambini a lavorare in un microgruppo quando eseguono determinati compiti.

* Rafforzare la capacità dei bambini in età prescolare di fornire un rapporto verbale sul lavoro svolto.

* Insegna ai bambini a stare attenti con gli strumenti.

* Promuovere l'indipendenza e l'attività dei bambini nel processo di lavoro.

Tatyana Shiryaeva
Questionario per genitori sull'educazione al lavoro dei bambini in età prescolare senior

Questionario per i genitori

Caro genitori!

Nella scuola dell'infanzia si studia l'esperienza familiare educazione al lavoro dei bambini. Vi chiediamo di rispondere alle domande proposte. I risultati ottenuti ci aiuteranno a generalizzare la nostra esperienza educazione al lavoro in famiglia e migliorare metodi e forme cooperazione con la famiglia.

Quando rispondi alle domande, scrivi la tua opinione nelle righe vuote a sinistra, sottolinea le opzioni di risposta che corrispondono alla tua opinione.

1. I bambini moderni dovrebbero sviluppare un bisogno lavoro?

2. Cosa include? lavoro le attività di tuo figlio?

a) self-service,

b) mette via i giocattoli,

c) aiuta a lavare i piatti,

d) non fa nulla

e) altro (scrivi cosa esattamente)

3. Il tuo bambino pulisce il tavolo e i giocattoli di casa dopo aver giocato?

A) sì, ma solo previo sollecito,

B) pulisce, ma solo con il mio aiuto,

C) si pulisce, senza solleciti,

D) non pulisce affatto.

4. Quali metodi sono disponibili educazione al duro lavoro stai usando a casa?

a) proprio esempio,

b) incoraggiamento

c) formazione,

d) Non faccio questo genere di cose formazione scolastica,

e) altro (scrivi cosa esattamente)

5. Dove vedi il più grande le difficoltà?

a) il bambino non vuole esibirsi incarichi di lavoro;

b) dimentica i compiti dell'adulto;

c) non porta a termine ciò che ha iniziato; non si mostra durante l'esecuzione del lavoro;

d) pronto a smettere quando difficoltà; dubbi

D) Nessun problema

6. Quali capacità di cura di sé ha tuo figlio?

7. Coinvolgi tuo figlio nelle faccende domestiche? lavoro familiare?

8. Tuo figlio studia? lavorare all'aria aperta(ripulendo l'area intorno alla casa o alla dacia, qualcuno partecipa il più possibile ai lavori? giorni di pulizia dei genitori, aiuto in giardino, giardino e altro ancora? ___

9. Con quale frequenza svolgi lavori manuali congiunti? lavoro(progettazione, cucito, lavoro a maglia, applicazioni?

a) Una volta alla settimana,

b) una volta al mese,

c) una volta ogni sei mesi,

d) mai o molto raramente

10. Pensi che sia possibile per tuo figlio svolgere compiti fattibili? maestra d'asilo? Che tipo di istruzioni pensi che potrebbero esserci? ___

11. In chi, secondo te, ha il ruolo principale Crescere i bambini, compreso in lavoro:

b) scuola materna;

c) famiglia e scuola dell'infanzia?

12Come valuti il ​​grado della tua partecipazione a collaborazione con la scuola materna quale bambino frequenta?

a) alto;

c) soddisfacente;

d) non ci ho pensato;

D) Trovo difficile rispondere?

13. Quali forme cooperazione in materia di educazione al lavoro Sei più interessato?

UN) incontri con i genitori,

b) tavole rotonde,

c) subbotnik.

G) lavoro insieme ai bambini nell'orto e nel giardino fiorito,

e) masterclass sulla manualistica lavoro,

e) tempo libero,

g) altro (scrivi cosa esattamente)

14. Quali forme Non sei soddisfatto della cooperazione nell'educazione al lavoro?

UN) incontri con i genitori,

b) consultazioni.

V) subbotnik del lavoro.

d) istruzioni.

d) tutto va bene per te,

e) altro (scrivi cosa esattamente)

15Quali forme di interazione vorresti introdurre nella pratica?

Grazie per la partecipazione e l'aiuto!

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