Yhteenveto kognitiivisen toiminnan oppitunnista toisessa junioriryhmässä Aihe: "Pallo" Tavoite: selventää käsityksiä pallosta, muodostaa ajatuksia sen ominaisuuksista, kyvystä tunnistaa pallo ympäristön esineistä; muodostaa kokemus itsenäisestä vaikeuksien voittamisesta opettajan ohjauksessa (perustuu reflektiiviseen...

Skenaario lomalle "Uudenvuoden lahja Kuzyalle"

Loman skenaario "Uudenvuoden lahja Kuzille" Kuzya Baba Yaga - lumiukko Ded Moreau Snow Maidenin esittäjä. Lapset tulevat saliin "New Year's crackers" -musiikin tahtiin. Esittäjä: Uudenvuoden loma on saapunut meille jälleen, taikuuden, yllätysten, poikkeuksellisten seikkailujen, lahjojen ja...

Vapaa-aika "Satu on tullut meille kylään" perustuu venäläiseen kansansatuun "Nauris"

Vapaa-aika "Satu on tullut meille kylään" perustuu venäläiseen kansansatuun "Nauris" toisessa junioriryhmässä Tehtävät. Laajenna lasten tietoja venäläisistä kansantarinoista, kehitä kiinnostusta venäläisiä kansantarinoita kohtaan. Tavoitteet. Opeta lapsia ymmärtämään ystävyyden ja yhteenkuuluvuuden arvo. Lomake...

Tutkimusprojekti "Fantasiamaailma" ei-perinteisten piirustustekniikoiden opettamiseksi

Luova tutkimusprojekti ”Fantasiamaailma” epäperinteisten piirustustekniikoiden opettamiseen Projektin tietokortti. Hankkeen kesto on lyhytaikainen. Projektin tyyppi: tutkimus ja luova. Projektin vaiheet: vaihe 1: valmistelu, vaihe 2: tutkimus, vaihe 3: yleistäminen. Projektin osallistujat - vanhemman ryhmän lapset (15 henkilöä), - lisäopettaja...

Aihe: Skenaario tapaamisesta vanhempien kanssa aiheesta "Työkasvatus" osana "Nadezhda"-klubin työtä

2012, Perm

Esittelijän avauspuheet:

Perhe ja esikoulu ovat kaksi tärkeää instituutiota erityisopetusta tarvitsevien lasten sosiaalistamiselle. Heidän kasvatustehtävänsä ovat erilaisia, mutta heidän vuorovaikutuksensa on välttämätöntä lapsen kehityksen kannalta. Psykologisen ja pedagogisen kirjallisuuden analyysi esikoulun ja perheen ponnistelujen yhdistämisestä osoittaa, että viime aikoina on ilmaantunut uusia lupaavia yhteistyömuotoja, joissa vanhemmat otetaan mukaan aktiiviseen kumppanuuteen pedagogiseen prosessiin. Esiopetuslaitoksessamme "Nadezhda" -kerho on toiminut vanhemmille useiden vuosien ajan; työtä tehdään useaan suuntaan; olen kerhon työn koordinaattori ja käsikirjoitusten kirjoittaja.

"Nadezhda"-klubin kokous

Aihe: "Työkoulutus? Joo!"

Tarkoitus: Osoittaa työvoimakasvatuksen näkökohtien tärkeyttä lapsen henkilökohtaisten ominaisuuksien kehittämiseksi. Keskustelu moraalisesta kasvatuksesta perheessä.

Esityö:

1. Kokouksen muistiinpanojen laatiminen.

2. Pöytien valmistelu, lasten videointi.

3. Tuloste sananlaskuja ja sanontoja työstä.

4. Vanhempainkysely.

6.Ympyröiden valmistelu - 2 väriä.

Kokouksen edistyminen.

Terveisiä.

Vanhemmat istuvat ympyrässä ja tervehtivät sanoen nimensä ja suosikkitoimintansa. Altistaaksemme vanhemmat toisilleen: "Hyvää iltapäivää, nimeni on ..., tykkään kommunikoida ihmisten kanssa" "Hyvää iltapäivää, nimeni on ……….., pidän todella huonekasvien kasvattamisesta" "Hyvää iltapäivää , nimeni on ......, tykkään matkustaa perheeni kanssa"

2. Kokouksen aiheen selostus, johdantopuheenvuorot työvoimakoulutuksesta.

Tänään kokouksemme on omistettu päiväkodin ja perheen työvoimakasvatuksen aiheelle. Mitä on työvoimakasvatus ja miksi sitä tarvitaan esikouluiässä? Tästä puhumme tänään. Älyllisesti alikehittyneiden lasten päiväkodissamme työvoimakasvatus pyrkii saavuttamaan sosiaalisen mukavuuden ja tasa-arvon tunteen yhteiskunnassa, auttaa parantamaan heidän moraalista ja psyykkistä tilaansa ja tarjoaa siten mahdollisuuden elää täysipainoisesti kaikkien yhteiskunnan jäsenten kanssa. elämää. E.A. Strebeleva huomauttaa, että kehitysvammaisten lasten pedagogisesti oikein järjestetty työvoimakoulutus ja koulutus on tehokas keino korjata vanhempien esikouluikäisten henkisen toiminnan puutteita ja valmistautua opiskelemaan koulussa ja osallistumaan toteuttamiskelpoiseen työhön.

Suosittu viisaus sanoo:

1. Taito ja työ jauhavat kaiken.

2. He kyntävät peltoa, eivät heiluta käsiään.

3. Mestarin työ on peloissaan.

4. Käsittele jokainen tehtävä taitavasti.

5. Aikaa on asioille, mutta tunti hauskanpitoon.

Työvoima on voimakas kasvattaja pedagogisessa koulutusjärjestelmässä.

KUTEN. Makarenko: " Tmalmi - Tämä ollenkaan Ei mitä lapsen kädet ovat kiireisiä , teini . Työ on mitä kehittää pientä ihmistä , tukee sitä , auttaa häntä vahvistamaan itseään »

”Ahkeruus ja työkyky eivät ole luonnon antamia, vaan niitä viljellään varhaisesta lapsuudesta lähtien. Työvoimakasvatustyö perustuu lasten objektiivisen toiminnan muodostamiseen ja liittyy heidän leikkitoimintaansa. Juuri tarinapelien prosessissa muodostuu lasten toiminnan motivaatio-tarvepuoli, joka liittyy palvelutaitojen hallintaan (lelutoiminnoissa) ja itsepalveluun. Toiminnan toiminnallisen puolen hallitseminen antaa lapselle mahdollisuuden tulla itsenäiseksi ja taitavaksi välittömien tarpeidensa täyttämisessä. Näin lapsen henkilökohtainen kehitys stimuloituu. Vain tältä pohjalta muodostuu lapsen itseasetelma ja luottamus omiin vahvuuksiinsa ja kykyihinsä, kehittyy vastuullisuus ja itsetunnon elementit”, E.A. antaa tällaisen arvion synnytysprosessista. Strebeleva. [Strebeleva. 2010.S. 166]

Työkoulutus korvaavassa erikoislaitoksessa suoritetaan kahdella pääsuunnassa:

1. Aikuisten ja lasten työn kunnioittamisen edistäminen;

2. Käytännön työtaitojen muodostuminen lapsille seuraavien toimintojen aikana:

a) kulttuuri- ja hygieniataitojen (CHS) ja itsepalvelutaitojen koulutus (ensimmäinen ja toinen opintovuosi);

b) ruumiillinen työ (kolmas ja neljäs opintovuosi);

c) kotityöt ja työskentely luonnossa (kolmas ja neljäs opintovuosi).

Kaikki nämä toimet liittyvät läheisesti toisiinsa. Lasten hankkimia taitoja lujitetaan ja parannetaan seuraavien koulutusvuosien rutiinitehtävissä.

Kuinka järjestää lapset? Se voi olla:

Asioita.

Vastuulista.

Ryhmätyö.

Kuinka perehdyttää lapsi työhön? Perheessä lapset näkevät jatkuvasti, mitä heidän vanhempansa tekevät, valmistavat ruokaa, tekevät märkäsiivouksen, pesevät pyykkiä jne.

Aikuisten työn tarkkaileminen auttaa lasta ymmärtämään työn tärkeyden ja vanhempien asenteen työhön.

Mitä lapset tietävät aikuisten työstä? (Videotallenne lasten puhumisesta työstä)

Mitä tekniikoita käytetään päiväkodissa?

Selitys

Näytä.

Lukee x\l

Jos työ tehdään oikein, lapset saavat uutta kehitystä: uutta ajattelua, muistin kehittymistä, huomiokykyä, sinnikkyyttä, keskittymistä.

3. Esittäjä: Hyvät vanhemmat, yritämme nyt yhdessä ratkaista seuraavat ongelmatilanteet:

* Opettaja kysyi Sashalta, mitä hänen vanhempansa tekivät. Poika sanoi, että hänen äitinsä ei tee työtä, ei tee mitään, vaan istuu kotona pikkuveljensä kanssa.

* Isä kysyi 4-vuotiaalta Serjozhalta: "Kerro minulle, mitä ryhmäsi opettaja tekee?" Serjoza vastaa: "Hän ei tee mitään, hän leikkii kanssamme."

Mistä näissä tilanteissa voidaan puhua? Miksi lapset ajattelevat näin? (("työvoiman" käsitettä ei ole muodostettu)

Esittelijä: Raportti työvoimakoulutuksen ohjelman tavoitteista - itsepalvelu, työ luonnossa, puuvillatyö, käsityö.

3. Peli "Kind Word" on kohteliaisuus.

”Olemme kaikki äitejä, me kaikki haluamme kuulla meille osoitetun ystävällisen sanan, lämpimän sanan, tätä opetamme lapsillemme. Sano nyt hyvä sana vieressäsi istuville ihmisille."

4. Keskustelu "Miten opetan lapsen työskentelemään ja miksi?"

5 Esittäjä: Ja nyt, rakkaat vanhemmat, etsikää tuoleista värillisiä ympyröitä ja liittykää 2 ryhmään ympyrän värin mukaan. Luomme sekvenssin, jolla lapselle opetetaan tiettyjä työtoimintoja, muuten luomme algoritmin. Katso tarkkaan, tässä on algoritmi kuinka opettaa lapselle itsehoitoa, nimittäin käsienpesua. (Anna näyte) Katso algoritmi ja yritä luoda oma toimintasuunnitelma tietystä aiheesta."

Näyte:

Laadi kaaviollinen toiminta-algoritmi lapsen työtaitojen kasvattamiseksi:

* Astioiden pesu.

* Vinaigretten valmistus.

* Vaatteiden pesu nukelle.

* Sisäkasvien hoito.

* Astioiden pesu.

* Vinaigretten valmistus.

* Vaatteiden pesu nukelle.

* Märkäpuhdistuksen suorittaminen.

* Kotitekoisen lelun tekeminen.

7. Esittelijä: Yritit kovasti luoda toiminta-algoritmia, piirsit kaaviot hyvin, ja nyt vaihdamme mielipiteitä aiheesta: "Mihin ammattiin voit esitellä lapsen sisäkasveja hoidettaessa?, pesussa ruokia, kun valmistat vinegrettiä?”

8. Esittäjä: pallon kanssa leikkiminen "Mitä lapsen henkilökohtaisia ​​ominaisuuksia kehitämme kovaa työtä viljelemällä?"

(Huomiokyky, kyky suorittaa työ, reagointikyky, keskinäinen avunanto, aktiivisuus)

9. Ja nyt muistellaanpa taas kansan viisautta, sananlaskuja ja sanontoja työstä.

10. Yhteenveto.

Bibliografia

1. Bezrukikh M.N., Filippova T.A. Ammatit. Pieni tietosanakirja esikoululaisille. M.: Yuventa. 2001.s.67.

2.Ekzhanova E.A., Strebeleva E.A. Kehitysvammaisten lasten korvaavien esiopetuslaitosten ohjelma: Korjaava ja kehittävä koulutus ja kasvatus. - 3. painos. - M.: Koulutus, 2010.

3. Komarova T.S. Työkasvatus päiväkodissa. M.: Mozaika-Sintez, 2005.

4. Kutsakova L.V. Moraali- ja työkasvatus päiväkodissa. 3-7-vuotiaiden lasten kanssa työskentelyyn. M.: Mosaika-Sintez, 2007.

5. Koulutusohjelma päiväkodissa /toim. M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova., M. Mozaika – Synteesi, 2005.

Liite nro 1

1. Millaiseen työhön lapsesi osallistuu aikuisten kanssa?

Systemaattisesti
Ajoittain ___

2. Mitä lapsi tietää ammatistasi? Oletko kertonut hänelle missä ja kenelle työskentelet?

A) kyllä. B) ei. C) Luin, että se on liian aikaista. D) lapsi käy usein luonani töissä ja näkee, mitä työni on.

3. Mitä itsehoitotaitoja lapsellasi on?

4. Mitä menetelmiä käytät kotona kasvattaaksesi kovaa työtä?

A) oma esimerkki. B) rohkaisua. B) koulutus. D) En kasvata tällaista.

5. Mitä mieltä olet näkemyksestä, että perheessä pitäisi olla työnjako ja että miehen ei ole pakko tehdä naisten työtä, eikä naisen tarvitse tehdä miesten töitä?

A) Olen täysin samaa mieltä tämän mielipiteen kanssa. B) samaa mieltä (samaa) osittain. B) vastustaa tätä mielipidettä. D) lapsen on kyettävä kaikkeen, olipa kyseessä miehen vai naisen työ, kaikesta on elämässä hyötyä. D) Minun on vaikea vastata.

6. Puhdistaako lapsesi pöydän ja lelut kotona leikin jälkeen?

A) kyllä, mutta vasta muistutuksen jälkeen. B) puhdistaa, mutta vain minun avullani. C) siivoaa itsensä ilman muistutuksia. D) ei puhdista ollenkaan.

7. Mitkä ovat mielestäsi suurimmat vaikeudet: lapsi ei halua suorittaa työtehtäviä; unohtaa aikuisten tehtävät; ei lopeta aloittamaansa; ei näytä itseään tehdessään työtä; valmis lopettamaan, jos vaikeaa; epäilykset (alleviivaus, täytä puuttuva)
_____________________________________________________

8. Onko seuraava mielestäsi työtä lapselle (alleviivaa tarpeen mukaan)

Pestä astiat

Paperikäsitöiden tekeminen

Vesikasvit

Pese sukat

Laita lelut pois

Kirjonta

Kattaus.

9. Kysymyksesi ja ehdotuksesi opettajille ja päiväkodin hallinnolle työvoimakasvatusasioissa.

Muistio vanhemmille

Anna lapsillesi tehtäviä, jotka ovat osa perheen päivittäistä rutiinia.

Esitä yhtenäiset ja jatkuvat vaatimukset lapsen työlle.

Selitä lapsille työn merkitys ja merkitys perheenjäsenille.

Auta lastasi vain, jos hän todella tarvitsee apua.

Työskentele yhdessä lastesi kanssa, järjestä lapset työskentelemään yhdessä.

Käsittele lapsityövoimaa vakavana asiana, älä muuta sitä peliksi. Käytä samalla leikkisiä työn organisointimuotoja ylläpitääksesi lapsen kiinnostusta sitä kohtaan.

Älä koskaan käytä työtä rangaistuskeinona.

Ekzhanova E.A., Strebeleva E.A. Kehitysvammaisten lasten korvaavien esiopetuslaitosten ohjelma: Korjaava ja kehittävä koulutus ja koulutus.

ENSIMMÄINEN OPINTOVUOSI

Koulutuksen ja koulutuksen tavoitteet

* Opeta lapsia kääntymään opettajien puoleen saadakseen apua.

* Kehitä lasten siisteyttä.

* Opeta lapsia käyttämään wc:tä, jätä wc puhtaaksi ja puettuina.

* Opeta lapsia pesemään kätensä wc-käynnin jälkeen ja ennen ruokailua.

* Kehitä lapsissa taitoa syödä siististi - käyttää kuppia, lautasta, lusikkaa, lautasliinaa ja käyttäytyä oikein pöydässä.

* Opeta lapsia käyttämään nenäliinaa.

* Kehittää lapsissa riisumisen ja pukeutumisen sekä vaatteiden hoitamisen taitoja.

* Opeta lapsia arvioimaan ulkonäköään peilin kanssa ja ilman.

TOINEN OPINTOVUOSI

Koulutuksen ja koulutuksen tavoitteet

* Jatka lasten kulttuuri- ja hygieniataitojen kehittämistä.

* Juurruttaa lapsiin siisteyttä, kehittää kykyä käyttää wc:tä oikein, käyttää itsenäisesti wc- ja wc-paperia.

* Jatka lasten pesutaitojen vahvistamista.

* Opeta lapsia pesemään jalkansa ennen nukkumaanmenoa.

* Vahvista lasten oikeanlaisen käyttäytymisen taitoja pöydässä, opeta syömään itsenäisesti ja käyttämään kuppia, lusikkaa, haarukkaa ja lautasliinaa oikein.

* Opeta lapsia syömään sulavasti ja hitaasti, pureskelemaan ruokaa pieniksi paloiksi, pureskelemaan ruokaa perusteellisesti, nielemään hitaasti ja olemaan puhumatta syödessään.

* Opeta lapsia noudattamaan tiettyä järjestystä pukeutumis- ja riisuutumisprosessissa; Pue osa vaatteista itse, vaikeuksien sattuessa pyydä apua aikuisilta.

KOLMAS OPINTOVUOSI

Koulutuksen ja koulutuksen tavoitteet

* Kehittää lasten kiinnostusta työtoimintaa kohtaan yleensä, omia tuotteitaan ja askarteluja kohtaan.

* Esittele lapsille erilaisia ​​materiaaleja (paperi, pahvi, luonnonmateriaalit) ja niiden ominaisuuksia.

Koulutus-x/kotityötehtävät

* Istuta lapsiin halu tehdä työtä ja saada tyydytystä työnsä tuloksista.

* Opeta lapsia huomaamaan epäjärjestys vaatteissa, tutussa huoneessa, tutulla alueella ja poistamaan se.

* Muodosta lapsiin käytännön toimia, joita he tarvitsevat asioiden, huoneen, leikkinurkkauksen, puutarhan, sekä kasveista ja eläimistä huolehtimiseen.

* Opeta lapsille käytännön toimia esineillä-työkaluilla ja apuvälineillä järjestyksen palauttamiseksi tutussa huoneessa ja tutulla alueella.

* Opeta lapsia suunnittelemaan käytännön toimintaansa työtehtäviä suorittaessaan, jakamaan aikansa tarvittavien työvoimakustannusten mukaisesti.

* Opeta lapsia olemaan vuorovaikutuksessa ikätovereiden kanssa kotitehtäviä suorittaessaan.

* Istuta lapsiin kunnioitusta aikuisten ja ikätovereiden työn tuloksia kohtaan.

* Kasvata ylpeyden tunnetta työsi tuloksista.

NELJÄS OPINTOVUOSI

Koulutuksen ja koulutuksen tavoitteet

* Vahvistaa lasten kiinnostusta työhön.

* Esittele lapsille materiaaleja (kangas, nahka, langat, olki) ja niiden ominaisuuksia.

* Vahvistaa lasten taitoja työskennellä paperin, pahvin, luonnon- ja jätemateriaalien kanssa (kela, munankuoret, pähkinänkuoret, muovikuoret, muovikannet jne. paikallisista olosuhteista riippuen).

* Jatka lasten opettamista työskentelemään mallin ja suullisten ohjeiden mukaan.

* Vahvista lasten kykyä käyttää saksia, lautasliinoja, riepua, liimaharjaa, öljyliinaa, muovailuvahaa yhdistettäessä luonnonmateriaaleista valmistettuja osia ja kappaleita.

* Esittele lapsille neula ja lanka; oppia ompelemaan paperiesineitä.

* Esittele suora sauma "eteenpäin neula", opi ompelemaan nappeja kahdella reiällä.

* Esittele lapsille kankaan ja lankojen työskentelytekniikoita - kokeileminen, leikkaaminen, ompelu suoralla saumalla.

* Opeta lapsia valitsemaan kauniita materiaalien väriyhdistelmiä, valitse lankojen väri kankaan tai nahan sävyn mukaan.

NELJÄS OPINTOVUOSI-X/kotityö.

Koulutuksen ja koulutuksen tavoitteet

* Vahvistaa lasten halua tehdä työtä, kykyä saada tyydytystä työnsä tuloksista.

* Kehittää edelleen kykyä laittaa vaatteet järjestykseen tutussa huoneessa, tutulla alueella.

* Muodostaa lapsiin käytännön toimia, jotka ovat välttämättömiä kasvien ja asuinalueen eläinten hoitamiseksi.

* Jatka lapsille käytännön toimintojen opettamista esineiden - työkalujen ja apuvälineiden kanssa, jotta niitä voidaan käyttää oikein laittamalla asiat järjestykseen tutussa huoneessa ja tutulla alueella.

* Opeta lapsia suorittamaan käytännön toimintansa tuntisuunnitelman mukaisesti ja järjestelmän hetket huomioon ottaen.

* Laajenna tapoja, joilla lapset tekevät yhteistyötä työtehtävien suorittamisessa.

* Opeta lapsia työskentelemään mikroryhmässä tiettyjä tehtäviä suorittaessaan.

* Vahvistaa esikoululaisten kykyä antaa suullinen raportti tehdystä työstä.

* Opeta lapsia olemaan varovainen työkalujen kanssa.

* Edistää lasten itsenäisyyttä ja aktiivisuutta työssä.

Tatjana Shiryaeva
Vanhemmille suunnattu kysely vanhempi esikouluikäisten lasten työvoimakoulutuksesta

Kyselylomake vanhemmille

Rakas vanhemmat!

Päiväkodissa tutkitaan perhekokemusta lasten työkasvatus. Pyydämme sinua vastaamaan ehdotettuihin kysymyksiin. Saadut tulokset auttavat meitä yleistämään kokemuksiamme työvoiman koulutus perheessä ja parantaa menetelmiä ja muotoja yhteistyötä perheen kanssa.

Kun vastaat kysymyksiin, kirjoita mielipiteesi vasemmalle tyhjälle riville, alleviivaa mielipidettäsi vastaavat vastausvaihtoehdot.

1. Pitäisikö nykyaikaisten lasten kehittää tarve tehdä työtä?

2. Mitä se sisältää? työvoimaa lapsesi toimintaa?

a) itsepalvelu,

b) laittaa lelut pois,

c) auttaa astioiden pesussa,

d) ei tee mitään

e) muu (kirjoita mitä tarkalleen)

3. Puhdistaako lapsesi pöydän ja lelut kotona leikin jälkeen?

A) kyllä, mutta vasta muistutuksen jälkeen,

B) puhdistaa, mutta vain minun avullani,

C) puhdistaa itsensä ilman muistutuksia,

D) ei puhdista ollenkaan.

4. Mitkä menetelmät ovat käytössä kovan työn koulutus käytätkö kotona?

a) oma esimerkki

b) rohkaisua

c) koulutus,

d) En tee sellaista koulutus,

e) muu (kirjoita mitä tarkalleen)

5. Missä näet eniten vaikeuksia?

a) lapsi ei halua esiintyä työtehtävät;

b) unohtaa aikuisen tehtävät;

c) ei lopeta aloittamaansa; ei näytä itseään tehdessään työtä;

d) valmis lopettamaan milloin vaikeus; epäilyksiä

d) Ei ongelmaa

6. Mitä itsehoitotaitoja lapsellasi on?

7. Otatko lapsesi mukaan kotitöihin? perhetyötä?

8. Opiskeleeko lapsesi? työskennellä raittiissa ilmassa(siivotaan talon tai mökin ympärillä, osallistuuko kukaan töihin mahdollisimman paljon? vanhempien siivouspäivät, apua puutarhassa, puutarhassa ja muussa? ___

9. Kuinka usein teet yhteistä ruumiillista työtä? työvoimaa(suunnittelu, ompelu, neulonta, applikointi?

a) Kerran viikossa,

b) kerran kuukaudessa,

c) kerran kuudessa kuukaudessa,

d) ei koskaan tai hyvin harvoin

10. Onko lapsesi mielestäsi mahdollista suorittaa toteutettavissa olevia tehtäviä? lastentarhan opettaja? Millaisia ​​ohjeita arvelet siellä olevan? ___

11. Kenellä mielestäsi on johtava rooli Kasvattaa lapsia, mukaan lukien työvoimaa:

b) päiväkoti;

c) perhe ja päiväkoti?

12Miten arvioit osallistumisesi astetta yhteistyö päiväkodin kanssa mikä lapsi käy?

korkea;

c) tyydyttävä;

d) ei ajatellut sitä;

d) Minusta on vaikea vastata?

13. Mitä muotoja yhteistyö työvoimakasvatusasioissa Oletko kiinnostunut enemmän?

A) vanhempien kokoukset,

b) pyöreät pöydät,

c) subbotnikit.

G) tehdä työtä yhdessä lasten kanssa kasvimaassa ja kukkapuutarhassa,

e) käsikirjan mestarikurssit työvoimaa,

e) vapaa-aika,

g) muu (kirjoita mitä tarkalleen)

14. Mitä muotoja Et ole tyytyväinen yhteistyöhön työvoimakoulutuksessa?

A) vanhempien kokoukset,

b) neuvottelut.

V) työvoiman alabotnikit.

d) ohjeet.

d) kaikki sopii minulle,

e) muu (kirjoita mitä tarkalleen)

15 Mitä vuorovaikutuksen muotoja haluaisit ottaa käyttöön?

Kiitos osallistumisestasi ja avustasi!

Aiheeseen liittyviä julkaisuja:

Kyselylomake vanhemmille lasten henkisestä ja moraalisesta kasvatuksesta Rakkaat vanhemmat! Pyydämme teitä vastaamaan lasten henkistä ja moraalista kasvatusta käsittelevän kyselyn kysymyksiin. 1. Onko se perinne perheessäsi?

Vanhemmille suunnattu kysely esikouluikäisten lasten fyysisestä kehityksestä KYSELYLOMAKE VANHEMPILLE. 1. Sukunimi, lapsen etunimi. 2. Ikä. 3. Pidätkö "terveellisiä elämäntapoja lapselle elämän tärkeimpänä asiana": - kyllä; - En usko.

Kyselylomake vanhemmille lasten liikunnasta Kyselylomake vanhemmille. Rakkaat vanhemmat! Vastauksesi auttavat tehostamaan päiväkodimme liikunta- ja terveystoimintaa.

Isänmaallisen kasvatuksen pelejä vanhemmille esikouluikäisille lapsille Alueemme (lautapeli) Tarkoitus: tehdä yhteenveto lasten tiedosta kaupungin alueesta, jossa he asuvat, sen ominaisuuksineen ja nähtävyyksineen.

Yhteenveto esikouluikäisten lasten liikuntatunteista 1. Oppitunnin tyyppi - fyysinen kehitys 2. Ikä - 5 vuotta 3. Järjestämistapa - päiväkodin kuntosali Tavoitteet: Parantaa vastenmielisyyttä.

Metodologiset suositukset vanhempien esikouluikäisten lasten isänmaalliseen kasvatukseen "Joka on syntynyt missä on hyödyllinen siellä" Kansanviisautta. Esikouluikäisen lapsen moraalin kohottaminen on yksi tärkeimmistä osista.