Elterntreffen „Wie Sie Ihrem Kind beim Lernen helfen können.“ Elterntreffen „Wie können Sie Ihrem Kind helfen, gut zu lernen?“ Ausrüstung und Materialien für das Treffen

Elternabend

„Wie kann man einem Kind helfen, gut zu lernen?“

1. Beratung „Wie kann man einem Kind helfen, gut zu lernen?“

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Wenn ein Kind in der Schule erfolgreich ist, hat es alle Chancen auf Erfolg im Leben.

W. Glasser

Liebe Eltern! Heute konzentrieren wir uns in unserem Gespräch darauf, wie Sie als Eltern dies tun können

Helfen Sie Ihren Kindern bei den Hausaufgaben und organisieren Sie Bildungsaktivitäten.

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Das Thema unseres Klassenelterntreffens lautet: „Wie kann man einem Kind helfen, gut zu lernen?“ Ist dieses Problem heute so wichtig und relevant? Ja. Helfen Sie Ihrem Kind, gut zu lernen müssen, und ich werde versuchen, Ihnen bei diesem Treffen zu erklären, wie Sie es richtig machen.

In der Schule zu lernen und Hausaufgaben zu machen ist eine schwere Arbeit. Jeder weiß, was Hausaufgaben sind. Für viele Eltern und ihre Kinder werden Hausaufgaben in vielerlei Hinsicht zum Problem. Manche Eltern geben ihren Kindern fast sofort völlige Unabhängigkeit bei der Hausaufgabenvorbereitung; sie liegen genauso falsch wie diejenigen Eltern, die ihre Kinder überfürsorglich behandeln. Im ersten Fall leidet die Qualität der erledigten Aufgaben, im zweiten entsteht Verantwortungslosigkeit, die Zuversicht, dass alles gut und ohne eigene Anstrengung erledigt wird. Es gibt eine Kategorie von Eltern, die sich nicht darum kümmern, wie ihr Kind die Hausaufgaben macht.

Das Lernen in der Schule ist einer der schwierigsten und verantwortungsvollsten Momente im Leben von Kindern. Das ganze Leben des Kindes verändert sich: Alles wird dem Studium, der Schule untergeordnet. Von den ersten Schultagen an erfordert die Schule vom Schüler eine maximale Mobilisierung seiner geistigen und körperlichen Kräfte.

Alle Eltern träumen davon, dass ihre Kinder gut lernen. Doch manche Eltern glauben, dass sie, sobald sie ihr Kind zur Schule schicken, aufatmen können: Jetzt müssten alle Lernprobleme von der Schule gelöst werden. Selbstverständlich entlässt die Schule ihre Verantwortung nicht. Aber das ist nicht nur eine Angelegenheit der Schule, sondern auch der Eltern. Wir Lehrer erklären Kindern Arbeitstechniken, aber wie das Kind diese Techniken erlernt hat, wie es sie anwendet und ob es sie überhaupt anwendet, bleibt außerhalb des Blickfelds des Lehrers. Und Eltern haben alle Möglichkeiten, ihr Kind zu kontrollieren. Sie können die Hilfe leisten, die ein Lehrer nicht leisten kann.

In diesem Fall ist die Zusammenarbeit von Eltern und Lehrern von besonderer Bedeutung. Die Bemühungen von Familie und Schule zur Lösung dieses Problems sind vereint.

Hilfe für Kinder soll effektiv und kompetent sein und in drei Richtungen gehen:

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Organisation von Hausaufgaben für Schüler;

Den Kindern beibringen, unabhängig zu sein.

Überwachung der Erledigung der Hausaufgaben;

Schauen wir uns jeden einzelnen genauer an:

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1.Organisation des Tagesablaufs.

Durch die Organisation eines Tagesablaufs kann ein Kind:

Leichtere Bewältigung der Lernbelastung;

Schützt das Nervensystem vor Überlastung, d.h. verbessert die Gesundheit. Für 20 % der Schulkinder ist ein schlechter Gesundheitszustand der Grund für Schulversagen.

Es ist sehr wichtig, dass das Kind zur gleichen Stunde zum Unterricht sitzt. Es ist unbedingt notwendig, dass das tägliche Lesen von Büchern in den Tagesablauf integriert wird. Ein Schüler, der gut liest, entwickelt sich schneller, beherrscht schnell die Fähigkeiten des kompetenten Schreibens und meistert die Lösung etwaiger Probleme leichter.

Ein wichtiges Thema bei der Gestaltung des Tagesablaufs ist die Gestaltung der Freizeit. Es ist wichtig, das Kind nicht unbeaufsichtigt zu lassen, sondern ihm die Möglichkeit zu geben, in seiner Freizeit außerhalb der Schule das zu tun, was es liebt.

Auch der Ort, an dem die Arbeiten ausgeführt werden, ist wichtig. Es muss dauerhaft sein. Niemand sollte den Schüler stören. Der Arbeitsplatz muss ausreichend beleuchtet sein. Während der Unterrichtsvorbereitung sollten keine unnötigen Gegenstände auf dem Tisch liegen.

Alles sollte an seinem Platz sein.

Beginnen Sie am besten eineinhalb Stunden nach der Rückkehr Ihres Kindes aus der Schule mit den Hausaufgaben, damit es Zeit für eine Pause vom Unterricht hat. Die Dauer der Hausaufgabenvorbereitung eines Kindes sollte in der 2. Klasse 1,5 Stunden betragen; in der 3. Klasse - 2 Stunden;

Dies sind die vom Bildungsministerium festgelegten Standards.

Der Unterricht zu Hause sollte frei von schulischen Spannungen sein. Zu Hause geben Eltern keine Noten. Dadurch entsteht eine Atmosphäre der Freiheit und Ruhe, in der Sie in einer Situation voller Erfolgsgläubigkeit lernen können. Heimaktivitäten können unter Berücksichtigung der individuellen Arbeitsfähigkeiten des Kindes organisiert werden. Einige Kinder zeichnen sich durch sogenannte episodische Leistungen aus, bei denen das Kind seine Aufmerksamkeit nur 7 bis 10 Minuten lang auf pädagogische Aufgaben richten kann und dann abgelenkt wird, wodurch sein Nervensystem eine Pause zur Erholung erhält. Eine fünfminütige Ruhepause – und der Student ist bereit, mit dem Lernen fortzufahren.

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Jedem Schulkind sollte eine sorgfältige und systematische Unterrichtsvorbereitung angewöhnt werden. Wenn wir über Gewohnheit sprechen, meinen wir Folgendes. Egal wie schön das Wetter vor dem Fenster ist, egal welche interessante Sendung im Fernsehen läuft, egal welche Gäste kommen, kurz gesagt, egal was passiert, der Unterricht muss immer gemacht werden, und zwar gut. Es gibt und kann keine Entschuldigung für unvorbereiteten Unterricht geben – dies muss dem Schüler bereits in den ersten Unterrichtstagen klar gemacht werden.

Zunächst sehnt sich das Kind danach, etwas mit nach Hause zu nehmen. Das ist tatsächlich so. Aber wenn die ersten Schulerlebnisse vorbei sind und das Leben wieder in den gewohnten Trott übergeht, weicht die ehrfürchtige Haltung gegenüber den Hausaufgaben einer nüchterneren und dann stellt sich heraus, dass man seine Hausaufgaben nicht immer so gerne machen möchte. Das erste, was dem Kind dabei helfen kann, ist ein Verständnis dafür, was es für die Hausaufgaben vorbereiten muss. notwendig, das ist alles.

Das Richtige tun diejenigen Eltern, die ihrem Kind von Beginn der Schule an klar machen, dass der Unterricht in seiner Bedeutung den ernstesten Angelegenheiten, mit denen sich Erwachsene beschäftigen, ebenbürtig ist. Der Student spürt das sehr wohl.

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2. Den Kindern beibringen, unabhängig zu sein.

„Vasyas Vater ist gut in Mathe …“ – erinnern Sie sich an dieses lustige Liedchen aus dem berühmten Kinderfilm? Wie sieht es mit der Fortsetzung aus?

...Papa lernt das ganze Jahr für Vasya.

Wo hast du das gesehen?! Wo hast du das gehört?!

Papa entscheidet, aber Vasya gibt nach!

Das ist ein Witz. Aber wie Sie wissen, steckt in jedem Witz etwas Wahres. Am Anfang steht in der Regel der verständliche Wunsch der Eltern, ihren Kindern zu helfen. Doch nach und nach, ohne dass sie es merken, beginnen Erwachsene, die Hausaufgaben des Kindes zu erledigen, anstatt ihm zu helfen.

Wenn es um die Bildung von Kindern geht, tendieren Eltern im Allgemeinen zu zwei Extremen. Eine davon ist die übermäßige Vormundschaft, bei der der unglückliche Schüler sich nicht einmal traut, ohne die Erlaubnis von Erwachsenen einen Brief zu schreiben, und die zweite ist das völlige Fehlen nicht nur von Hilfe, sondern auch von Kontrolle über die Fortschritte des Kindes. Es hat mich auch niemand überprüft und nichts ist passiert – ich habe es gelernt!

Für erfolgreiches Lernen in der Schule ist die Fähigkeit zur selbstständigen Tätigkeit notwendig. Wenn wir sagen, dass ein Schüler seine Hausaufgaben selbstständig erledigen kann, sprechen wir von einer ganzen Reihe von Fähigkeiten. Das bedeutet, dass das Kind in der Lage sein muss:

· sich am Umfang der zu erledigenden Aufgaben zu orientieren;

· Planen Sie die Reihenfolge der Aktionen: was er zuerst tun wird, was dann usw.;

· Zeit verteilen (stellen Sie sich vor, wie lange eine bestimmte Aufgabe ungefähr dauern wird);

· verstehen, vor welcher Aufgabe er steht, wenn er eine bestimmte Aufgabe ausführt;

· die notwendigen Fähigkeiten und Kenntnisse anwenden, um eine bestimmte Aufgabe auszuführen;

· Stellen Sie sich einen Aktionsalgorithmus vor, der ihm bei Schwierigkeiten hilft.

Stimmen Sie zu, dass diese Fähigkeiten recht komplex sind. Unabhängigkeit tritt selten von alleine auf. Paradoxerweise ist die Unabhängigkeit von Kindern das Ergebnis einer Reihe konsequenter Maßnahmen der Eltern.

Wir können sagen, dass wenn ein Kind gelernt hat, seine Hausaufgaben selbstständig zu erledigen und sich nur bei ernsthaften Schwierigkeiten an Erwachsene um Hilfe zu wenden, dies ein ernsthafter Schritt in Richtung eigenständiges Verhalten ist.

Was ist der optimale Grad der Einbindung der Eltern in die Hausaufgaben der Kinder? Welche Maßnahmen werden wir ergreifen, um die Unabhängigkeit der Kinder zu fördern? Die für Eltern formulierte Regel hilft bei der Beantwortung dieser Fragen

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„Wenn es einem Kind schwerfällt und es bereit ist, Ihre Hilfe anzunehmen, helfen Sie ihm unbedingt. Nehmen Sie gleichzeitig nur das auf sich, was er nicht selbst tun kann, und überlassen Sie den Rest ihm selbst.

Wenn Sie sich entscheiden, Ihrem Kind bei den Hausaufgaben zu helfen, HÖRENGrundregeln für die Organisation der individuellen Betreuung eines Kindes zu Hause, was ihm tatsächlich Nutzen bringen und nicht schaden kann.

Es muss verlangt werden, dass die Hausaufgaben sauber, ordentlich und schön erledigt werden, aber nicht dazu gezwungen werden, die Hausaufgaben zehnmal neu zu schreiben. Heute wird ein Zweitklässler mit Tränen in den Augen die Arbeit zehnmal umschreiben, und morgen wird er die Aufgabe unachtsam erledigen, da seine Eltern beschäftigt waren und die Qualität der Arbeit nicht überprüft haben. Infolgedessen beginnt das Kind möglicherweise zu betrügen und berücksichtigt die Geschäftigkeit und Stimmung der Eltern, entwickelt jedoch niemals Eigenverantwortung.

Oft lesen Eltern die Aufgabe selbst und sagen ihnen, was zu tun ist. Das Kind muss die Aufgabe selbst laut vorlesen, die Reihenfolge der Aktionen festlegen, dann muss es die Aufgabe für jede Phase vorlesen und erklären, was es tun wird.

Benötigen Sie einen Entwurf? Ja, das ist oft notwendig. Die Einträge im Entwurf sollten jedoch minimal sein. Es macht keinen Sinn, eine Russisch-Übung in einem Entwurf zu schreiben und ihn dann in ein Notizbuch zu kopieren. Das Kind wird müde und die Arbeitsqualität lässt nach. Darüber hinaus ist es notwendig, die Übung entsprechend dem Algorithmus zu kopieren.

Typischerweise sind Hausaufgaben viel einfacher oder ähneln dem Unterrichtsstoff. Hausaufgaben – Festigung der Fähigkeiten. Nicht jeder lernt den Stoff sofort. Wenn Ihr Kind bei einigen Aufgaben versagt, dann weigern Sie sich niemals, ihm zu helfen. Wenn Sie nach der Erklärung große Augen voller Missverständnisse sehen, wechseln Sie mit dem Kind zu einer anderen Übung und kehren Sie etwas später zu dieser zurück.

Denken Sie daran: Erklären hilft dem Kind nicht!Es hat keinen Sinn, etwas vorzuschlagen.

Was sind die Gründe dafür, dass ein Schüler seine Hausaufgaben nicht erledigen kann?

Möglicherweise versteht er den neuen Stoff einfach nicht und ist daher nicht in der Lage, seine Hausaufgaben zu erledigen.

Möglicherweise hat das Kind bereits ein Gefühl der Hilflosigkeit entwickelt. Wenn er in diesem Fall längere Zeit an einer Aufgabe sitzt, besteht eine hohe Wahrscheinlichkeit, dass diese von seinen Eltern erledigt wird.

Ein Kind kann im Allgemeinen ernsthafte Lernprobleme haben, beispielsweise aufgrund der mangelnden Entwicklung der erforderlichen pädagogischen Fähigkeiten.

Der Student ist nicht in der Lage, ein großes Arbeitspensum zu bewältigen.

Damit Ihre Arbeit mit Ihrem Kind effektiver ist, muss sie systematisch erfolgen.

Bis zu welchem ​​Alter sollte einem Kind geholfen werden? Bis die Fähigkeiten der Selbstkontrolle und Selbstorganisation ausgebildet sind. Bringen Sie Ihrem Kind bei, in allem ordentlich zu sein. Das Ergebnis der Erledigung der Hausaufgaben ist die Erstellung eines Portfolios. Unmittelbar nach Abschluss der Hausaufgaben muss das Kind seine Aktentasche einsammeln, prüfen, ob es alles erledigt hat, und alles Notwendige für den nächsten Schultag vorbereiten. Sie sollten nicht denken, dass Sie einem Kind seine Unabhängigkeit nehmen, indem Sie ihm helfen. Die Unabhängigkeit entsteht nach und nach.

Tun Sie es nicht für Ihr Kind, tun Sie es mit ihm. Nach und nach lernt das Kind, alles selbst zu machen!

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3. Überwachung der Erledigung der Hausaufgaben.

Die Kontrolle sollte systematisch und nicht von Fall zu Fall erfolgen und sich nicht auf die folgenden Fragen beschränken:

Welche Markierungen?

Hast du deine Hausaufgaben erledigt?

Nach einer bejahenden Antwort gehen Eltern ihren Geschäften nach, ohne ihre Kinder zu beaufsichtigen.

Manche Eltern beaufsichtigen ihre Kinder überhaupt nicht und erklären dies mit Zeitmangel. Dadurch erlernen die Kinder den Stoff nicht, die Arbeit wird nachlässig und schmutzig ausgeführt, es bilden sich Lücken, die zur intellektuellen Passivität des Kindes führen können. Er versteht weder die Fragen des Lehrers noch die Antworten seiner Kameraden. Er wird am Unterricht desinteressiert, er versucht nicht, geistig zu arbeiten, und der Wunsch, sich geistig anzustrengen, entwickelt sich nicht zur Gewohnheit, d.h. Es entwickelt sich intellektuelle Passivität. Was führt dazu, dass das Kind ungern lernt. Daher sollte Kindern rechtzeitig Hilfe geleistet werden. Andernfalls häufen sich Wissenslücken, die dann einfach nicht mehr geschlossen werden können. Das heißt, die Kontrolle muss jeden Tag konstant sein. Glauben Sie mir, der Erfolg Ihrer Kinder hängt maßgeblich davon ab.

Und noch ein paar Tipps. So viel Anspruch wie möglich an Kinder und so viel Respekt wie möglich. Die Kontrolle sollte unaufdringlich und taktvoll erfolgen.

Schieben Sie die Fragen Ihres Kindes nicht beiseite. Dadurch verschärfen Sie die Probleme, die mit der Vorbereitung der Hausaufgaben verbunden sind.

Ein weiterer sehr wichtiger Punkt. Um Ihr Kind objektiv zu überwachen und ihm rechtzeitig Hilfe zu leisten, müssen Sie sich häufiger mit Lehrern treffen. Warten Sie nicht, bis ich Sie zur Schule rufe, sondern kommen Sie vorbei, wir finden Wege, das Problem zu lösen. Negative Noten in einem Notizbuch oder Tagebuch sind ein Grund für ein Treffen. Warten Sie außerdem nicht auf das Elterngespräch, sondern kommen Sie mit Ihren Fragen in meine Klasse und nicht zum Direktor mit der Beschwerde, dass unsere Klasse im 3. Quartal kein Elterntreffen durchgeführt hat. Ich bin eine geeignete Person, ich nehme immer Kontakt auf, ich bin bereit, alle Ihre Fragen zu beantworten, also lassen Sie uns diese zuerst mit mir lösen.

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Liebe Eltern! Wenn Sie daran interessiert sind, dass Ihr Kind in der Schule erfolgreich ist, helfen Sie ihm zunächst, die folgenden Fähigkeiten zu erwerben und weiterzuentwickeln:

Nehmen Sie alles, was Sie brauchen, mit zur Schule;

Bereiten Sie Ihre Hausaufgaben richtig und schnell vor;

Begrüßen Sie Lehrer und Kinder;

Beantworten Sie die gestellten Fragen und stellen Sie sie selbst;

Hören Sie sich die Erklärungen und Aufgaben des Lehrers an, erledigen Sie die Aufgaben;

Bitten Sie um Hilfe, wenn etwas nicht klappt;

Reagieren Sie richtig auf Kommentare;

Bauen Sie Freundschaften mit Gleichgesinnten auf.

Um Ihrem Kind das Erledigen der Hausaufgaben zu erleichtern, kaufen Sie ihm Enzyklopädien, Wörterbücher und Nachschlagewerke zu verschiedenen Themen sowie Nachschlagewerke zu Informationsmedien.

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Seien Sie am Ende froh, dass Sie so glücklich sind – mit jemandem Hausaufgaben zu machen, jemandem beim Erwachsenwerden zu helfen.

Wie Sie sehen, erhalten Sie das gleiche Rezept für die „richtige“ elterliche Hilfe, das Ihnen als Leitfaden dient, wenn Sie nur ein wenig psychologisches Wissen mitnehmen, Geduld und Wohlwollen hinzufügen und das Ganze mit dem großen Wunsch würzen, Ihr Kind zu verstehen Das Kind wird neue Höhen erobern und wird es stets mit einem Funken Liebe zum Wissen unterstützen.

2. LEISTUNGSERGEBNISSE

Ein weiteres Schuljahr geht zu Ende.

Wir werden am Ende des Quartals zusammenfassen, welche Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten wir in die nächste Klasse überführen werden. Wenn wir jedoch den Fortschritt für jedes Quartal analysieren, sehen wir das gleiche Bild wie auf der Folie. GLEITEN

Gegen Ende des Jahres stellen wir einen Rückgang der akademischen Leistungen fest, und das ist verständlich. Kinder werden müde, die Müdigkeit nimmt zu und mit zunehmendem Tageslicht wird der Alltag der Schulkinder gestört. Kinder verbringen mehr Zeit draußen und sind zu faul, Hausaufgaben zu lernen.

Dennoch verpflichtet uns der Lehrplan dazu, Tests durchzuführen und die Lesekompetenz zu testen. Noch hat niemand Feiertage angekündigt.

Er wird sowohl einen Test als auch ein Diktat schreiben und es wird ein Vokabeldiktat durchgeführt. Vokabeln müssen gelernt und auswendig gelernt werden.

Außerdem wird es einen Test zur Lesetechnik geben. In einer literarischen Lesestunde wird nicht nur die Fähigkeit des bewussten Lesens in einem bestimmten Tempo, die Lesemethode (ganzes Wort, Silbe für Silbe) beurteilt, sondern auch

Verständnis der Studierenden für den gelesenen Text;

Besitz von Sprachkenntnissen und Fähigkeit, mit Texten zu arbeiten.

Es sollte noch einmal betont werden, dass Lesen nicht nur ein Fach ist, das ein Kind erfolgreich beherrschen muss, sondern auch eines, durch das es andere Schuldisziplinen beherrschen und Kenntnisse in allen anderen Fächern erwerben wird.

Ein wichtiges Kriterium für die Beherrschung des Lesens ist die Sprachkompetenz bzw. Lesegeschwindigkeit. In der Grundschule muss ein Schüler das synthetische Lesen beherrschen – eine Kombination aus Lese- und Verständnistechniken. Deshalb überprüfen wir regelmäßig die Geschwindigkeit des Vorlesens. Das semantische Verstehen des Textes erfolgt bei einer Lesegeschwindigkeit von mindestens 60 Wörtern pro Minute beim Lesen ganzer Wörter.

Wenn wir das Bild analysieren, das sich am Ende des Schuljahres für uns ergibt, ist die Dynamik bei vielen Schülern zu erkennen, das Lesetempo nimmt allmählich zu, aber es gibt einige Kinder, deren Lesefähigkeiten noch nicht auf dem richtigen Niveau sind.

Warum ist das so? Dem Lesen zu Hause wird wenig Aufmerksamkeit geschenkt, zusätzliche Literatur wird selten gelesen, Lesertagebücher wurden speziell dafür erstellt, aber es stellt sich heraus, dass ich sie beim Sammeln von Tagebüchern zur Überprüfung dazu zwinge, außerschulische Literatur zu lesen; wenn sie es wären t dort, würden die meisten überhaupt nicht lesen! Natürlich nicht alle, wir haben Kinder in unserer Klasse, die gerne lesen, die viel lesen, das merkt man sofort. (Lesetechnik)

3. Verschiedenes

Entscheidung der Elternversammlung

1. Bringen Sie Ihrem Kind bei, seine Hausaufgaben selbstständig zu erledigen und die Ergebnisse seiner Aktivitäten richtig einzuschätzen.

2. Nutzen Sie die vorbereiteten Erinnerungen für eine möglichst rationale Strukturierung der Arbeit der Kinder bei der Unterrichtsvorbereitung.

3. Unterstützen Sie Kinder, wenn bei der Erledigung der Hausaufgaben ernsthafte Schwierigkeiten auftreten. (Memo mit Schreibweisen)

4. Sparen Sie nicht mit Lob.

5. Setzen Sie gemeinsam mit Ihrem Kind realistisch erreichbare Lernziele.

Memo „Setzen wir uns zum Unterricht zusammen“

6. Entfernen Sie alles Unnötige vom Tisch.

Memo „Setzen wir uns zum Unterricht zusammen“

1. Setzen Sie sich immer zur gleichen Zeit zum Unterricht hin.

2. Lüften Sie den Raum 10 Minuten vor Unterrichtsbeginn.

3. Schalten Sie Radio und Fernseher aus. Der Raum, in dem Sie arbeiten, sollte ruhig sein.

4. Überprüfen Sie den Stundenplan für morgen. Überprüfen Sie, ob alle Aufgaben im Tagebuch aufgezeichnet sind.

5. Bereiten Sie Schreibmaterialien für den Unterricht vor.

6. Entfernen Sie alles Unnötige vom Tisch.

7. Es ist Zeit anzufangen. Setzen Sie sich bequem hin, schlagen Sie Ihr Lehrbuch auf ...

Memo „Setzen wir uns zum Unterricht zusammen“

1. Setzen Sie sich immer zur gleichen Zeit zum Unterricht hin.

2. Lüften Sie den Raum 10 Minuten vor Unterrichtsbeginn.

3. Schalten Sie Radio und Fernseher aus. Der Raum, in dem Sie arbeiten, sollte ruhig sein.

4. Überprüfen Sie den Stundenplan für morgen. Überprüfen Sie, ob alle Aufgaben im Tagebuch aufgezeichnet sind.

5. Bereiten Sie Schreibmaterialien für den Unterricht vor.

6. Entfernen Sie alles Unnötige vom Tisch.

7. Es ist Zeit anzufangen. Setzen Sie sich bequem hin, schlagen Sie Ihr Lehrbuch auf ...

Schreibweisen

Großbuchstabe am Satzanfang: Der Frühling ist gekommen.

Satzzeichen am Ende eines Satzes: Die Vögel flogen von Süden ein.

Großbuchstaben in Eigennamen: Wolga, Tuzik-Hund, Andrey.

Trennlinie: Familie, Herbst, Spatzen.

Verwenden Sie ь, um die Weichheit eines Konsonantenklangs anzugeben: Pferd, Faulheit.

Getrenntes Schreiben von Präpositionen mit anderen Wörtern:

Wir haben eine Fensterbank unter unserem Fenster.

Briefe und und, nach zischenden: Schlangen, Dickicht, Hecht.

Der Buchstabe des unbetonten Vokals, der am Wortstamm getestet wird: Tage - Tag, Bälle - Ball, Wald - Wald, betreten - bewegen.

Der Buchstabe eines unbestätigten, unbetonten Vokals am Wortstamm (Wörterbuchwörter): Kefir, Milch, Süßigkeiten.

Der Buchstabe des gepaarten Konsonanten am Wortstamm: Pferd - Pferde,

Seil - Seil, Pilz - Pilze, Märchen - Märchen.

Buchstaben mit Doppelkonsonanten im Stamm: Gruppe, Klasse, Gasse.

Der Buchstabe des unaussprechlichen Konsonanten am Wortstamm: zu spät – zu spät kommen, mündlich – Lippen, ehrlich – Ehre.

Buchstaben von Vokalen und Konsonanten in Präfixen: werfen, werfen, wegwerfen, wegwerfen.

Buchstaben buchstabieren Ch, Shch mit Konsonantenbuchstaben, außer L: assistentin, bademeister, buchweizen, buchweizen, mädchen,Aber Junge.

Elternabend

„Die Kraft eines sanften, ruhigen Wortes ist so groß

dass keine Strafe damit vergleichbar ist“

Lesgaft

Ziel: Integration der Bemühungen von Eltern und Lehrern, erfolgreiche Bildungsaktivitäten für Schüler zu schaffen, Bewertung der Bedeutung und Wirksamkeit der elterlichen Unterstützung des Kindes bei seinen Bildungsaktivitäten.

Aufgaben:

1. Identifizierung von Problemen der Interaktion zwischen Eltern und Kindern bei der Überwindung von Lernschwierigkeiten.

2. Erweitern Sie das Wissen der Eltern über die Formen und Methoden der Problemlösung bei Kindern.

3. Zusammenarbeit mit den Eltern an pädagogischen und psychologischen Techniken zur Unterstützung der Bildungsaktivitäten des Kindes.

4. Entwickeln Sie ein gemeinsames Aktionsprogramm, um die kognitive Aktivität der Schüler zu stimulieren.

Format: Runder Tisch, Arbeit in Mikrogruppen.

Ausstattung: Folienpräsentation zum Thema, Broschüren für Eltern mit Tipps zur Unterstützung von Kindern bei Bildungsaktivitäten.

Das Kind, das den Teig knetete, wuchs.

Einführung in das Thema des Treffens.

Es war einmal ein Rotkäppchen, so hübsch und klug, dass es auf der Welt niemanden gab, der besser war als sie. Ihre Mutter liebte sie sehr und ihre Großmutter noch mehr. Eines Tages ging Rotkäppchen zu ihrer Großmutter. Sie ging durch den Wald, pflückte Blumen, lauschte den Heuschrecken und plötzlich erinnerte sie sich, aber sie hatte ihre Hausaufgaben nicht gemacht und die Sonne ging am Abend unter ...

Aufgabe für Eltern: Setzen Sie das Märchen fort, bilden Sie 1-2 Sätze in einer Kette.

Rede des Lehrers. Das Lernen in der Schule ist einer der wichtigsten, schwierigsten und verantwortungsvollsten Momente im Leben von Kindern. Das ganze Leben des Kindes verändert sich: Alles wird dem Lernen, der Schule, den Schulangelegenheiten und den Sorgen untergeordnet. Alle Eltern träumen davon, dass ihre Kinder gut lernen. Manche Eltern glauben jedoch, dass sie aufatmen können, wenn ihr Kind erst einmal zur Schule geht: Jetzt müssten alle Probleme im Zusammenhang mit dem Lernen von der Schule gelöst werden. Selbstverständlich entlässt die Schule ihre Verantwortung nicht. Dies ist nicht nur eine Angelegenheit der Schule, sondern auch der Eltern. Wir Lehrer erklären Kindern Arbeitstechniken, aber wie das Kind diese Techniken erlernt hat, wie es sie anwendet und ob es sie überhaupt anwendet, bleibt außerhalb des Blickfelds des Lehrers. Und der Elternteil hat alle Möglichkeiten, sein Kind zu kontrollieren. Sie können die Hilfe leisten, die ein Lehrer nicht leisten kann.

K.D. Ushinsky sagte auch, dass Eltern sich in der Anfangsphase der Bildung maximal um ihr Kind kümmern sollten. Ihre Aufgabe besteht darin, den Kindern gemeinsam mit dem Lehrer das richtige Lernen beizubringen. Die Bildung unserer Kinder ist etwas, das Ihr Leben, liebe Eltern, lange begleiten wird und an dem Sie (natürlich in unterschiedlichem Maße) mit Sicherheit teilhaben werden.

Eltern sind die wichtigsten „Designer, Konstrukteure und Erbauer“ der Persönlichkeit ihres Kindes.

Die elterliche Unterstützung hilft dem Kind, an sich und seine Fähigkeiten zu glauben und unterstützt es bei Misserfolgen.

Den größten Bildungserfolg erzielen diejenigen Kinder, deren Eltern verstehen, dass sie für eine gute Bildung gemeinsam mit ihrem Kind und der Schule für das Lernen verantwortlich sein müssen.

Um einem Kind bei schwierigen Aktivitäten zu helfen, müssen wir wissen, wie es geht.

Vor der Elternversammlung wurden Vorarbeiten durchgeführt: Befragung von Eltern und Schülern, Bearbeitung von Fragebögen

Fragebogen für Eltern

2. Was hast du in der Schule gemacht?

4. Hat dich heute jemand gefragt?

5. Wurden Sie gerügt?

Analyse von Fragebögen für Eltern.

Wenn wir uns die Tabelle ansehen, haben die meisten Eltern die Fragen angekreuzt

Hat dich heute jemand gefragt? %

Haben sie dich gerügt? %

Bevorzugte Antworten - ; unerwünscht – .

Fragebogen für Studierende.

1. Haben Sie zu Hause einen speziellen Arbeitsplatz, an dem Sie ständig Ihre Hausaufgaben machen?

3. Welche Themen können Sie problemlos alleine bewältigen?

Analyse von Fragebögen für Studierende.

1. Haben Sie zu Hause einen speziellen Arbeitsplatz, an dem Sie ständig Ihre Hausaufgaben machen? Ja-

2. Wie lange machen Sie Ihre Hausaufgaben (1 Stunde, 2 Stunden, 3 Stunden)?

1 Stunde - %

2 Stunden - %

3 Stunden - %

3. Welche Themen können Sie problemlos alleine bewältigen? Lektüre - %

4. Welche Gegenstände sind für Sie schwer vorzubereiten?

Mathematik %

Russisch %

5. Wer hilft Ihnen bei der Vorbereitung Ihrer Hausaufgaben?

Mama - %

Papa - %

Schwester - %

6. Was fragen dich deine Eltern, wenn du von der Schule nach Hause kommst?

Welche Noten hast du heute bekommen? %

Wenn wir die Analyse zweier Fragebögen vergleichen, dann stimmten die Antworten von Eltern und Kindern auf die Frage „Welche Noten hast du heute bekommen?“ überein. Die Kontrolle über die Hausaufgaben sollte sich nicht auf nur eine Angelegenheit beschränken; Eltern sollten das Interesse des Kindes am Lernen unterstützen und ihm helfen, sich am Lernprozess zu beteiligen. Um Kindern zu helfen, die Freude am Lernen zu spüren, um die Entwicklung ihrer Neugier, kognitiven Aktivität, Beobachtungsgabe, ihres Gedächtnisses und ihrer Aufmerksamkeit zu fördern. Die Anstrengungen der Schulfamilie zur Lösung dieses Problems sind vereint.

Hilfe für Kinder soll effektiv und kompetent sein und in drei Richtungen gehen:

Organisation des Tagesablaufs;

Kontrolle über die Erledigung der Hausaufgaben;

Kindern beibringen, unabhängig zu sein.

1. Organisation des Tagesablaufs.

Durch die Organisation eines Tagesablaufs kann das Kind: die schulische Belastung leichter bewältigen; schützt das Nervensystem vor Überlastung, d.h. verbessert die Gesundheit. Für 20 % der Schulkinder ist ein schlechter Gesundheitszustand der Grund für Schulversagen.

Ein genauer Stundenplan ist die Grundlage jeder Arbeit. Es ist notwendig, die täglichen Hausarbeiten (Brot kaufen, Geschirr spülen, Müll rausbringen usw.) in den Tagesablauf einzubeziehen. Es gibt vielleicht nicht viele davon, aber Kinder müssen ihre Pflichten ständig erfüllen. Ein Kind, das an solche Pflichten gewöhnt ist, muss nicht daran erinnert werden, seine Sachen wegzuräumen, das Geschirr zu spülen usw.

Es ist unbedingt notwendig, dass das tägliche Lesen von Büchern in den Tagesablauf integriert wird. Am besten gleichzeitig.

Ein Schüler, der gut liest, entwickelt sich schneller, beherrscht schnell kompetente Schreibfähigkeiten und kommt leichter mit der Problemlösung zurecht.

Es ist gut, wenn Sie darum bitten, das Gelesene noch einmal zu erzählen. Gleichzeitig können Erwachsene Sprachfehler und falsch ausgesprochene Wörter korrigieren. Auf diese Weise lernen Kinder, ihre Gedanken auszudrücken.

Ein wichtiges Thema bei der Gestaltung des Tagesablaufs ist die Gestaltung der Freizeit. Es ist wichtig, das Kind nicht unbeaufsichtigt zu lassen, sondern ihm die Möglichkeit zu geben, in seiner Freizeit außerhalb der Schule das zu tun, was es liebt. Besonderes Augenmerk sollte auf den Aufenthalt an der frischen Luft gelegt werden. Es ist notwendig, Ihren Schlaf richtig zu organisieren. Sie müssen um 21:00 Uhr ins Bett gehen. Guter erholsamer Schlaf ist die Grundlage der Gesundheit.

Stellen Sie sicher, dass Ihr Kind nach dem Abendessen nicht übermäßig aufgeregt ist, sich keine Gruselfilme ansieht oder laute Spiele spielt. All dies wirkt sich negativ auf den Schlaf und das Wohlbefinden des Kindes aus. Es ist gut, vor dem Schlafengehen einen 30-40-minütigen Spaziergang zu machen.

2. Überwachung der Erledigung der Hausaufgaben.

Problemsituationen lösen.
Ich schlage vor, dass Sie sich in drei oder zwei Arbeitsgruppen aufteilen (dies kann im Voraus geschehen, indem Sie die Eltern bitten, je nach Anzahl der Eltern Blätter in drei oder zwei verschiedenen Farben auszuwählen) und Situationen durcharbeiten, die für Eltern schwer zu lösen sind.

1. Gruppe Das Kind kam mit einer schlechten Note nach Hause. Was ist Ihr Verhaltensmodell in diesem Fall? Entwickeln Sie Regeln, die dazu beitragen, das schulische Versagen des Kindes zu beseitigen.
2. Gruppe. Das Kind möchte keine Hausaufgaben machen. Was ist in diesem Fall zu tun, um dem Kind bei den Hausaufgaben zu helfen?
3. Gruppe . Das Kind liest nicht gern und nicht gut, was in der Schule viele Probleme verursacht. Wie bringt man einem Kind das Lesen bei? Versuchen Sie, ein Programm zu erstellen oder Techniken zu entwickeln, um Kindern das Lesen beizubringen.
Nach der Diskussion bietet jede Gruppe ihre eigene Lösung für die Situationen an, die in Form eines Memos an der Tafel oder auf Whatman-Blättern verfasst wird.
Die von der 1. Gruppe vorgeschlagene Lösung.

Nach der Aufführung jeder Gruppe fasst der Lehrer die Antwort der Eltern zusammen, fasst sie zusammen und erweitert sie.
1. Sie sollten ein Kind nicht für eine schlechte Note bestrafen, da es bereits eine Bewertung seiner Kenntnisse erhalten hat und es nicht zweimal für dasselbe bestraft wird. Das Kind erwartet von seinen Eltern Hilfe, keine Vorwürfe.
2. Zeigen Sie, dass Sie über sein Zeichen verärgert sind, damit das Kind versteht, dass es Sie beunruhigt hat.
3. Fragen Sie Ihr Kind nach dem Grund für die ungenügende Note. Hören Sie sich alle seine Gründe an. Seien Sie nicht ungläubig über seine Version einer schlechten Note, aber versuchen Sie ihn gleichzeitig davon zu überzeugen, dass die Hauptschuld daran bei ihm liegt und nicht beim Lehrer, nicht bei seinem Mitschüler usw.
4. Betrachten Sie gemeinsam die Frage (Übung, Aufgabe, Aufgabe, Absatz), für die Sie eine „D“ erhalten haben. Versuchen Sie, Ihrem Kind diese Aufgabe zu erklären; Wenn Sie es nicht selbst schaffen, suchen Sie nach einer Möglichkeit, sich an einen Lehrer zu wenden, damit er Ihnen helfen kann. Der Lehrer muss erkennen, dass Sie daran interessiert sind, die ungenügenden Noten Ihres Kindes zu korrigieren.
5. Achten Sie darauf, Ihre Hausaufgaben im Auge zu behalten, insbesondere in diesem Fach. Machen Sie es im System.
6. Vergessen Sie nicht, sich beim Lehrer oder Klassenlehrer über die weiteren Fortschritte Ihres Kindes zu informieren.
7. Versuchen Sie niemals, Ihrem Kind zu versprechen, dass es nie wieder eine „2“ bekommen wird. Er wird nie in der Lage sein, zehn Fehler in einem Diktat sofort zu korrigieren oder das gesamte Einmaleins an einem Tag zu lernen. Daher die nächste Regel.
8. Stellen Sie Ihrem Kind ganz konkrete Aufgaben, lösbar und realistisch. Versuchen Sie Ihr Kind nicht mit unmöglichen Zielen, drängen Sie es nicht auf den Weg der bewussten Lüge.
Abschluss: Nur gemeinsam mit den Eltern kann das Kind seine ungenügenden Noten korrigieren. Dies erfordert Geduld, Kontrolle, Lob und Zusammenarbeit mit dem Lehrer.
/Können Sie Kriterien für die Benotung nennen/

Die von der 2. Gruppe vorgeschlagene Lösung.
Empfehlungen für Eltern zur Hausaufgabenvorbereitung:
1. Legen Sie eine feste Startzeit für Ihre Kurse fest. Dadurch entwickelt das Kind die Angewohnheit, sich zur vereinbarten Zeit zum Unterricht hinzusetzen, es treten psychologische Bereitschaft und eine Veranlagung zu geistiger Arbeit auf.
2. Legen Sie das Zeitverhältnis für Unterricht, Spaziergänge und Hausarbeit angemessen fest, sodass das eine nicht auf Kosten des anderen geht.
3. Bestimmen Sie einen festen Lernort, an dem alle notwendigen Utensilien zur Hand sind. Der Arbeitsplatz sollte nur ein Ort zum Lernen sein (keine Spiele, keine Bilder, kein Spielzeug, keine anderen Fremdgegenstände, nicht einmal Bleistifte und Marker, wenn sie für die aktuelle Arbeit nicht benötigt werden).
4. Die Hauptregel besteht darin, sofort mit der Arbeit zu beginnen, ohne Verzögerung oder Aufschub. Je länger Sie den unangenehmen Moment hinauszögern, desto mehr Aufwand wird es erfordern, sich dazu zu zwingen, mit den Hausaufgaben zu beginnen.
5. Arbeitspausen sind erforderlich.
6. Entbinden Sie Ihr Kind nicht von Haushaltspflichten. Neben dem Lernen sollte er noch andere Dinge tun, damit er sich daran gewöhnt, die Zeit wertzuschätzen, die Arbeit zu planen und ohne Verzögerung damit zu beginnen.
Abschluss: Nur gemeinsam mit den Eltern kann ein Kind lernen, Hausaufgaben zu machen und Selbstdisziplin zu erlernen. Dies erfordert Geduld, Kontrolle, Lob, angemessene Forderungen und Interesse.

Hausaufgaben erfüllen verschiedene Funktionen.

Einer der wichtigsten ist die FunktionNivellierung der Kenntnisse und Fähigkeiten des Kindes, seiner Fähigkeiten, für den Fall, dass er längere Zeit krank war, viel verpasst hat oder ein komplexes Thema nicht beherrscht.

Die zweite Funktion von Hausaufgaben istDies ist die Stimulierung des kognitiven Interesses des Schülers, der Wunsch, so viel wie möglich über ein Thema oder Thema zu wissen.

Die dritte Funktion der Hausaufgaben istDies ist die Entwicklung der Selbstständigkeit, Ausdauer und Verantwortung der Schüler für die zu erfüllende Bildungsaufgabe.

In welcher Reihenfolge sollen die Lektionen unterrichtet werden?

Wenn Sie wissen, dass Ihr Kind sich sofort auf die Arbeit einlässt, von Anfang an mit Begeisterung arbeitet und nicht am Ende, ist es ratsam, dass es zuerst die schwierigsten Lektionen erledigt und dann nach und nach zu einfacheren Lektionen übergeht, die weniger mentale Anforderungen erfordern Stress. Wenn ein Schüler langsam in die Arbeit einsteigt und nicht bald Ermüdung auftritt, sollte er mit einfacheren Aufgaben beginnen und nach und nach zu schwierigeren Aufgaben übergehen. Die schwierigsten und uninteressantesten Arbeiten sollten der mittleren oder zweiten Unterrichtshälfte zugeordnet werden.

Beginnen Sie am besten 1 Stunde oder 1,5 Stunden nach der Rückkehr aus der Schule mit den Hausaufgaben, um Zeit für eine Pause vom Unterricht zu haben. Wenn das Kind mit anderen Aktivitäten beschäftigt ist (z. B. dem Besuch von Vereinen oder Sektionen), können Sie sich später hinsetzen. Aber auf jeden Fall darf man es nicht auf den Abend verschieben./

Was Eltern tun sollten und was nicht

Prüfen Sie, ob der Arbeitsplatz ordnungsgemäß organisiert ist.

Alles sollte an seinem Platz sein.

Setzen Sie sich in den ersten Phasen der Hausaufgabenbetreuung mit Ihrem Kind zusammen. Sein zukünftiger Schulerfolg hängt davon ab, wie ruhig seine ersten Schritte sind.

Machen Sie es sich zur Gewohnheit, Hausaufgaben zu machen. Erinnern Sie sie ohne zu schreien an den Unterricht, seien Sie geduldig.

Dekorieren Sie Ihren Arbeitsplatz wunderschön. Tisch, Lampe, Stundenplan, Elemente, Wünsche für Schulkinder, Lehrtische.

Lernen Sie, Ihre Hausaufgaben nur in diesem Arbeitsbereich zu machen.

Am Arbeitsplatz herrscht Ordnung. Wenn es für ihn schwierig ist, die Ordnung wiederherzustellen, dann helfen Sie ihm.

Lesen Sie die Aufgaben und Übungen laut vor. Dies beruhigt das Kind und lindert Ängste.

Wenn ein Kind etwas falsch macht, beeilen Sie sich nicht, es zu schelten.

Wenn Ihr Kind abgelenkt ist, erinnern Sie es ruhig an die Zeit, die für die Erledigung seiner Hausaufgaben vorgesehen ist.

Schriftliche Aufgaben sauber und fehlerfrei erledigen.

Zwingen Sie mich nicht, das Werk mehrmals umzuschreiben. Dies untergräbt das Interesse an der Schule.

Versuchen Sie, ihnen so früh wie möglich beizubringen, ihre Hausaufgaben selbst zu erledigen und bei Bedarf Kontakt zu Ihnen aufzunehmen.

Die von der 3. Gruppe vorgeschlagene Lösung.
Wie weckt man Interesse am Lesen?
1. Zeigen Sie den Kindern, dass Sie selbst gerne lesen: zitieren, lachen, Passagen vorlesen, Gelesenes teilen usw.
2. Lesen Sie sich abwechselnd Geschichten oder lustige Geschichten vor. Unterhalten Sie sich, indem Sie lesen, anstatt fernzusehen.
3. Kaufen Sie Bücher und geben Sie sie Ihrem Kind und anderen Familienmitgliedern
4. Lassen Sie die Kinder ihre eigenen Bücher auswählen (in der Bibliothek, im Laden).
5. Erstellen Sie gemeinsam mit Ihrem Kind eine Kinderbibliothek. Sammeln Sie Bücher zu Themen, die Kinder dazu inspirieren, mehr darüber zu lesen (z. B. Bücher über Dinosaurier oder Raumfahrt).
6. Fragen Sie Kinder oft nach ihrer Meinung zu den Büchern, die sie lesen.
7. Ermutigen Sie Ihr Kind, alle Zeitschriften zu lesen, auch Horoskope, Comics und Rezensionen von Fernsehserien.
8. Lösen Sie mit Ihren Kindern Kreuzworträtsel und geben Sie sie an Kinder weiter.
9. Wählen Sie einen besonderen Ort im Haus zum Lesen, schaffen Sie Komfort.
10. Lassen Sie Kinder eher Kurzgeschichten als lange Werke lesen. Sie werden sie bis zum Ende lesen können und ein Gefühl der Vollendung und Zufriedenheit verspüren.
11. Bieten Sie an, das Buch, auf dem der Film basiert, vor oder nach dem Anschauen des Films zu lesen.
12. Ermutigen Sie Ihr Kind, wann immer möglich laut vorzulesen, um die Lesefähigkeiten und das Selbstvertrauen Ihres Kindes zu stärken.

Abschluss: Nur gemeinsam mit den Eltern kann ein Kind lesen lernen. Dies erfordert Geduld, Lob und elterliches Interesse.

Regel eins:

Regel zwei:

Regel drei:

Regel vier

Regel fünf:

Regel sechs:

Regel sieben:

Regel acht:

Begleiten Sie uns!

Seien Sie froh, dass Sie so glücklich sind – mit jemandem Ihren Unterricht zu machen, jemandem beim Erwachsenwerden zu helfen!

Entscheidung der Elternversammlung

Bringen Sie Ihrem Kind bei, Hausaufgaben selbstständig zu erledigen und die Ergebnisse seiner Aktivitäten richtig einzuschätzen.

Nutzen Sie die vorbereiteten Erinnerungen für eine möglichst rationale Strukturierung der Arbeit der Kinder bei der Unterrichtsvorbereitung.

Bieten Sie Kindern Hilfe an, wenn bei der Erledigung der Hausaufgaben ernsthafte Schwierigkeiten auftreten.

Sparen Sie nicht mit Lob. Loben Sie immer den Darsteller und kritisieren Sie nur die Leistung.

Setzen Sie gemeinsam mit Ihrem Kind realistisch erreichbare Lernziele.

Elterntests.

Test „Das Leben eines Kindes und sein Erfolg in der Schule“

Jede Aussage muss beantwortet werden.Ja " oder "Nein ».

Ich entwickle bei meinem Kind eine positive Wahrnehmung seiner Fähigkeiten und Fertigkeiten.

Ich habe einen Raum oder einen Teil eines Raumes ausschließlich für die Aktivitäten des Kindes bereitgestellt.

Ich bringe meinem Kind bei, seine Probleme zu lösen und selbstständig Entscheidungen zu treffen.

Ich zeige dem Kind die Möglichkeiten, Bücher und Materialien zu finden, die es für sein Studium benötigt.

Ich lehne die Bitte eines Kindes zum Lesen nicht ab.

Ich nehme mein Kind ständig mit auf Ausflüge, Ausflüge und Exkursionen zu interessanten Orten.

Ich mache oft das Gleiche mit meinem Kind.

Ich begrüße auch die Kommunikation meines Kindes mit Freunden.

Mir liegt die körperliche Gesundheit des Kindes am Herzen.

Ich sorge dafür, dass das Kind einem Tagesablauf folgt.

Prüfungsergebnis.

Zählen Sie die Anzahl der „Ja“-Antworten.

Jede positive Antwort ist einen Punkt wert.

Teilen Sie den resultierenden Betrag durch 10, um den arithmetischen Durchschnitt zu erhalten.

1 – Niveau /1 – 0,7 Punkte/

Sie organisieren den Schulalltag Ihres Kindes richtig. Ihr Kind hat umfassende Interessen und ist bereit, mit Erwachsenen und Gleichaltrigen zu kommunizieren. Bei einer solchen Erziehung können Sie mit guten Studienerfolgen rechnen.

2 – Niveau /0,6 – 0,4 Punkte/

Möglicherweise haben Sie Probleme beim Unterrichten Ihres Kindes.

Überlegen Sie, ob Sie äußerst aktiv sind, ob Sie das „Freiheitsfeld“ des Kindes blockieren, ob Ihr Kind genügend Zeit hat, mit Gleichaltrigen zu kommunizieren?

Wir sind zuversichtlich, dass Ihre Gedanken dabei helfen werden, die optimale Erziehungsstrategie zu bestimmen.

3 – Niveau /0,3 – 0 Punkte/

Ihrer Erfahrung nach besteht der Hauptfehler darin, das Kind übermäßig zu beschützen und die Bemühungen des Kindes durch eigene Aktivitäten zu ersetzen. Sie geben Ihrem Kind nicht genügend Zeit für die Kommunikation mit Gleichaltrigen und beeinträchtigen seine Möglichkeiten, soziale Erfahrungen zu sammeln.

Wir hoffen, dass Ihre Selbstkritik Ihrer Bildungsstrategie zum Erfolg verhelfen wird.

Fragebogen für Eltern

(Kreuzen Sie nur die Fragen an, die Sie Ihrem Kind stellen, wenn Sie es von der Schule abholen)

1. Welche Noten hast du heute bekommen?

2. Was hast du in der Schule gemacht?

3. Welche Kurse waren am interessantesten?

4. Hat dich heute jemand gefragt?

5. Wurden Sie gerügt?

6. Was hast du heute Neues gelernt?

7. Mit welchen Jungs hast du heute gespielt?

ERINNERUNG

Beratung für Eltern „Psychotherapie bei Schulversagen“

(basierend auf Materialien von O.V. Polyanskaya, T.I. Belyashkina)

Regel eins: Schlage niemanden, der liegt. „D“ ist eine ausreichende Strafe, und Sie sollten die gleichen Fehler nicht zweimal bestrafen. Das Kind hat bereits eine Einschätzung seines Wissens erhalten und erwartet zu Hause von seinen Eltern ruhige Hilfe und keine neuen Vorwürfe.

Regel zwei: nicht mehr als ein Fehler pro Minute. Um einen Mangel bei Ihrem Kind zu beseitigen, bemerken Sie nicht mehr als einen pro Minute. Kennen Sie Ihre Grenzen. Andernfalls wird Ihr Kind einfach „abschalten“, nicht mehr auf solche Äußerungen reagieren und unempfindlich gegenüber Ihren Einschätzungen werden. Das ist natürlich sehr schwierig, aber wenn möglich, wählen Sie aus den vielen Mängeln des Kindes den für Sie jetzt besonders erträglichen aus, den Sie zunächst beseitigen möchten, und sprechen Sie nur darüber. Der Rest wird später überwunden oder erweist sich einfach als unwichtig.

Regel drei: du jagst zwei Hasen... Beraten Sie sich mit Ihrem Kind und beseitigen Sie zunächst die Lernschwierigkeiten, die für es am wichtigsten sind. Hier trifft man eher auf Verständnis und Einstimmigkeit.

Regel vier : loben – den Darsteller, kritisieren – die Leistung. Die Begutachtung muss eine genaue Adresse enthalten. Das Kind glaubt normalerweise, dass seine gesamte Persönlichkeit bewertet wird. Es liegt in Ihrer Macht, ihm zu helfen, die Beurteilung seiner Persönlichkeit von der Beurteilung seiner Arbeit zu trennen. Lob sollte an den Einzelnen gerichtet werden. Eine positive Bewertung sollte sich auf eine Person beziehen, die etwas sachkundiger und geschickter geworden ist. Wenn das Kind dank Ihres Lobes anfängt, sich selbst für diese Eigenschaften zu respektieren, legen Sie einen weiteren wichtigen Grundstein für die Lust am Lernen.

Regel fünf: Bei der Beurteilung sollten die Erfolge des Kindes heute mit seinen eigenen Misserfolgen gestern verglichen werden. Es besteht keine Notwendigkeit, Ihr Kind mit den Erfolgen Ihres Nachbarn zu vergleichen. Denn selbst der kleinste Erfolg eines Kindes ist ein echter Sieg über sich selbst und sollte wahrgenommen und wertgeschätzt werden.

Regel sechs: Seien Sie nicht geizig mit Lob. Es gibt keinen Verlierer, für den es nichts zu loben gibt. Wählen Sie eine kleine Insel, einen Strohhalm, aus dem Strom der Misserfolge, und das Kind wird ein Sprungbrett haben, von dem aus es Unwissenheit und Unfähigkeit angreifen kann. Denn aus dem elterlichen „Ich habe es nicht gemacht, ich habe es nicht versucht, ich habe nicht gelehrt“ entsteht ein Echo: „Ich will nicht, ich kann nicht, ich werde nicht!“

Regel sieben: Bewertungssicherheitstechnik. Kinderarbeit muss sehr granular und differenziert beurteilt werden. Eine Gesamtbewertung, die die Früchte ganz unterschiedlicher Bemühungen des Kindes vereint – die Richtigkeit von Berechnungen, die Fähigkeit, Probleme einer bestimmten Art zu lösen, die Schreibkompetenz und das Erscheinungsbild der Arbeit – ist hier nicht geeignet. Bei einer differenzierten Beurteilung hat das Kind weder die Illusion eines völligen Erfolgs noch das Gefühl eines völligen Scheiterns. Die praktischste Motivation zum Unterrichten ergibt sich: „Ich weiß es noch nicht, aber ich kann und möchte es wissen.“

Regel acht: Setzen Sie Ihrem Kind ganz konkrete Ziele. Dann wird er versuchen, sie zu erreichen. Versuchen Sie Ihr Kind nicht mit unerfüllten Zielen, drängen Sie es nicht auf den Weg der bewussten Lüge. Wenn er beim Diktat neun Fehler gemacht hat, versprechen Sie ihm nicht, beim nächsten Mal zu versuchen, fehlerfrei zu schreiben. Stimmen Sie zu, dass es nicht mehr als sieben sein werden, und freuen Sie sich mit Ihrem Kind, wenn dies erreicht wird.

Heute sind wir davon überzeugt, dass es viele Gründe für die „erfolglosen“ Bildungsaktivitäten von Kindern gibt. Diese Gründe herauszufinden und zu beseitigen, ist nur durch koordinierte Aktivitäten von Lehrern und Ihren Eltern möglich. Wir dürfen nie vergessen, dass jedes Kind einzigartig ist.

Begleiten Sie uns!

Transkript

1 Elterntreffen „Wie kann man einem Kind beim Lernen helfen?“ Heute geht es in unserem Gespräch darum, wie Eltern ihren Kindern bei den Hausaufgaben helfen und Bildungsaktivitäten organisieren können. Das Thema unseres Elterntreffens ist „Wie kann man einem Kind beim Lernen helfen?“ Das Lernen in der Schule ist einer der schwierigsten und entscheidendsten Momente im Leben von Kindern, sowohl in sozialpsychologischer als auch in physiologischer Hinsicht. Das ganze Leben des Kindes verändert sich: Alles wird dem Lernen, der Schule, den Schulangelegenheiten und den Sorgen untergeordnet. Dies ist eine sehr intensive Zeit, vor allem weil die Schule dem Schüler von den ersten Tagen an eine Reihe von Aufgaben stellt, die nicht in direktem Zusammenhang mit seiner Erfahrung stehen und eine maximale Mobilisierung der geistigen und körperlichen Kraft erfordern. Um den Lernwillen und Wissensdrang eines Kindes aufrechtzuerhalten, ist es notwendig, ihm beizubringen, gut zu lernen. Alle Eltern träumen davon, dass ihre Kinder gut lernen. Doch manche Eltern glauben, dass sie, sobald sie ihr Kind zur Schule schicken, aufatmen können: Jetzt müssten alle Lernprobleme von der Schule gelöst werden. Selbstverständlich entlässt die Schule ihre Verantwortung nicht. Aber das ist nicht nur eine Angelegenheit der Schule, sondern auch der Eltern. Wir Lehrer erklären Kindern Arbeitstechniken, aber wie das Kind diese Techniken erlernt hat, wie es sie anwendet und ob es sie überhaupt anwendet, bleibt außerhalb des Blickfelds des Lehrers. Und Eltern haben alle Möglichkeiten, ihr Kind zu kontrollieren. Sie können die Hilfe leisten, die ein Lehrer nicht leisten kann. Dabei kommt der Zusammenarbeit zwischen Eltern und Lehrkräften sowie der Koordination ihres Handelns eine besondere Bedeutung zu. Die Bemühungen von Familie und Schule zur Lösung dieses Problems sind vereint. Die Hilfe für Kinder sollte effektiv und kompetent sein und in drei Richtungen gehen: Organisation der Hausaufgaben des Schulkindes; Kindern beibringen, unabhängig zu sein. Kontrolle über die Erledigung der Hausaufgaben; 1.Organisation des Tagesablaufs. Durch die Organisation eines Tagesablaufs kann das Kind: - die schulische Belastung leichter bewältigen; - schützt das Nervensystem vor Überlastung, d.h. verbessert die Gesundheit. Ein präziser Tätigkeitsplan ist die Grundlage jeder Arbeit. Es ist sehr wichtig, dass das Kind zur gleichen Stunde zum Unterricht sitzt. Spezielle Studien haben gezeigt, dass eine feste Lernzeit zu einer Veranlagung zu geistiger Arbeit führt, d.h.

2 Die Installation wird entwickelt. Mit dieser Einstellung muss sich das Kind nicht überwinden, d.h. Die schmerzhafte Einarbeitung in die Arbeit wird auf Null reduziert. Wenn es keine geregelte Zeit für den Unterricht gibt, kann es sein, dass diese Einstellung nicht entwickelt wird und die Vorstellung entsteht, dass die Unterrichtsvorbereitung nicht notwendig, sondern zweitrangig sei. Es ist unbedingt notwendig, dass das tägliche Lesen von Büchern in den Tagesablauf integriert wird. Am besten gleichzeitig. Ein Schüler, der gut liest, entwickelt sich schneller, beherrscht schnell die Fähigkeiten des kompetenten Schreibens und meistert die Lösung etwaiger Probleme leichter. Ein wichtiges Thema bei der Gestaltung des Tagesablaufs ist die Gestaltung der Freizeit. Es ist wichtig, das Kind nicht unbeaufsichtigt zu lassen, sondern ihm die Möglichkeit zu geben, in seiner Freizeit außerhalb der Schule das zu tun, was es liebt. Stellen Sie sicher, dass das Kind nach dem Abendessen nicht übermäßig aufgeregt ist, sich keine Gruselfilme ansieht oder laute Spiele spielt. All dies wirkt sich auf den Schlaf, das Wohlbefinden und die Leistungsfähigkeit des Kindes am nächsten Tag aus. Es ist gut, vor dem Schlafengehen mindestens einen Spaziergang zu machen. Wenn das Kind schläft, achten Sie darauf, dass der Fernseher nicht zu laut ist. Schalten Sie das Licht aus und sprechen Sie leiser. Oft folgen Eltern dem Beispiel ihrer Kinder und lassen sich auf die Launen des Kindes ein: Kinder nehmen an Festen teil und gehen spät zu Bett. Es ist inakzeptabel. Hier müssen Sie standhaft sein. 2. Organisation des Arbeitsplatzes. Auch der Ort, an dem die Arbeiten ausgeführt werden, ist wichtig. Es muss dauerhaft sein. Niemand sollte den Schüler stören. Der Arbeitsplatz muss ausreichend beleuchtet sein. Der Tisch wird näher am Fenster platziert, sodass das Licht von links fällt. In den Abendstunden wird die Lampe links vom Tisch eingeschaltet; es empfiehlt sich, sie mit einem grünen Lampenschirm zu versehen, da diese Farbe die Augen am wenigsten ermüdet. Beim Lesen ist es sinnvoll, das Buch auf einen Ständer mit einer Neigung von 45 Grad zu stellen. Während der Unterrichtsvorbereitung sollten keine unnötigen Gegenstände auf dem Tisch liegen. Alles sollte an seinem Platz sein. Dazu gehören Lehrbücher, Notizbücher, Stifte usw. Außerdem sollten Sie immer einen Stapel Papier zur Hand haben, damit Sie nicht ab und zu Seiten aus Ihrem Notizbuch herausreißen müssen. In der Nähe des Tisches empfiehlt es sich, (auf Armeslänge) ein Regal mit Lehrbüchern, Wörterbüchern, Nachschlagewerken und anderen notwendigen Büchern aufzuhängen. Vor Ihren Augen liegt ein Kalender und ein Unterrichtsplan. Es wird nicht empfohlen, schwere Stifte zum Schreiben zu verwenden, da eine Gewichtszunahme um Ig die Ermüdung erhöht. Bekannter Spezialist für wissenschaftliche Arbeitsorganisation (SLO). K. Gastev argumentierte, dass, wenn der Arbeitsplatz in perfekter Ordnung sei, dies bereits die halbe Miete sei. Und Arbeiten

Der 3. Platz des Studierenden sollte so beschaffen sein, dass er ihn schon durch sein Aussehen auf die Arbeit einstimmt und Lust auf wissenschaftliche Arbeit macht. Hausaufgaben werden schnell langweilig, wenn Sie an einem Schreibtisch arbeiten, der nicht zu Ihrer Körpergröße passt. Durch die Haltung „über den Tisch gebeugt“ behindern wir dadurch die Durchblutung und Atmung, was sich negativ auf die Funktion von Herz und Gehirn auswirkt. Der Unterschied zwischen der Höhe des Tisches und des Stuhls beträgt 21 bis 27 cm. Der Abstand von den Augen zur Tischoberfläche beträgt 35 cm, zwischen der Brust und dem Tisch sollte der Abstand der Breite der Handfläche entsprechen . Die Beine sollten mit den gesamten Füßen auf dem Boden bzw. Tischfuß aufliegen. Es wird nicht empfohlen, einen Stuhl durch einen Hocker zu ersetzen, da das Sitzen ohne Rückenlehne schnell ermüdend wird. Bei geistiger Arbeit beschleunigt sich die Durchblutung des Gehirns um das 8- bis 9-fache. Dementsprechend steigt der Bedarf an Sauerstoffsättigung im Blut. Vergessen Sie daher nicht, den Raum 10 Minuten vor Unterrichtsbeginn zu lüften. Beginnen Sie am besten eine bis eineinhalb Stunden nach der Rückkehr des Kindes aus der Schule mit den Hausaufgaben, damit es Zeit hat, sich vom Unterricht auszuruhen, aber noch nicht müde und nicht übermäßig aufgeregt von Home Entertainment und Spielen mit Freunden ist. Der Unterricht beginnt am besten um 16:00 Uhr. Die Dauer der Hausaufgabenvorbereitung eines Kindes sollte wie folgt betragen: in der 1. Klasse - bis zu 1 Stunde (3/4 Stunde); in der 2. Klasse - 1,5 Stunden (1 Stunde); in der 3. Klasse - 2 Stunden (1,5 Stunden); in der 6. Klasse - bis zu 2,5 Stunden (2-2,5 Stunden); in der 8. Klasse - 3 Stunden (2,5 Stunden); Dies sind die vom Bildungsministerium festgelegten Standards. 3. Entwickeln Sie die Gewohnheit, obligatorische Hausaufgaben zu machen. Jedem Schulkind sollte eine sorgfältige und systematische Unterrichtsvorbereitung angewöhnt werden. Die Gewohnheit, gewissenhaft zu lernen und zu üben, sollte für einen heranwachsenden Menschen zur zweiten Natur werden. Wenn wir über Gewohnheit sprechen, meinen wir Folgendes. Egal wie schön das Wetter vor dem Fenster ist, egal welche interessante Sendung im Fernsehen läuft, egal welche Gäste kommen, kurz gesagt, egal was passiert, der Unterricht muss immer gemacht werden, und zwar gut. Ausreden für Unvorbereitete

Es gibt keine 4 Unterrichtsstunden und das kann auch nicht der Fall sein – dies muss dem Schüler bereits in den ersten Unterrichtstagen klar gemacht werden. Zunächst ist das Kind sehr darauf bedacht, etwas mit nach Hause zu nehmen. Das ist tatsächlich so. Doch wenn die ersten Schulerlebnisse vorbei sind und das Leben wieder in den gewohnten Trott übergeht, wird die ehrfürchtige Haltung gegenüber den Hausaufgaben durch eine nüchternere ersetzt und dann stellt sich heraus, dass man seine Hausaufgaben nicht immer so gerne machen möchte. Das erste, was dem Kind dabei helfen kann, ist die Einsicht, dass Hausaufgaben vorbereitet werden müssen, das ist alles. Die Entwicklung der Gewohnheit, Hausaufgaben strikt zu erledigen, muss unbedingt mit der Entwicklung einer Herangehensweise an den Unterricht als einer wichtigen und ernsten Angelegenheit einhergehen, die bei Erwachsenen eine respektvolle Haltung hervorruft. Möglicherweise haben Sie Familien beobachtet, in denen die Mutter es für akzeptabel hält, die Aktivitäten ihres Sohnes oder ihrer Tochter zu unterbrechen. Es stellt sich heraus, dass Sie dringend zum Laden rennen oder den Mülleimer rausbringen müssen, dass es Zeit ist, Mittag- oder Abendessen zu essen. Manchmal schlägt Papa vor, den Unterricht zu verschieben, um gemeinsam eine interessante Show oder einen interessanten Film im Fernsehen anzusehen oder in die Garage zu gehen. Leider verstehen Erwachsene nicht, dass sie durch ihr Verhalten dem Schüler eine Einstellung zum Lernen als etwas Unwichtigem, als Nebensache vermitteln. In solchen Situationen ist es für die Mutter besser, selbst zum Bäcker zu gehen oder das Essen noch einmal aufzuwärmen, als beim Kind die Vorstellung zu entwickeln, dass Hausaufgaben einer der letzten Plätze in der Hierarchie der Hausarbeiten und -pflichten seien. Das Richtige tun diejenigen Eltern, die ihrem Kind von Beginn der Schulzeit an klar machen, dass der Unterricht in seiner Bedeutung den ernstesten Angelegenheiten der Erwachsenen ebenbürtig ist. Der Student spürt das sehr wohl. 4. Lernatmosphäre zu Hause. Zunächst einmal sollte der Unterricht zu Hause frei von Schulspannungen sein, das Kind kann aufstehen und sich bewegen, wie es möchte. Zu Hause geben Eltern keine Noten. Nichturteilen schafft eine Atmosphäre der Freiheit, Ruhe, Kreativität und Sicherheit, in der Sie in einer Situation der Unterstützung und des Glaubens an den Erfolg und nicht im Stress lernen können. Ein weiterer Pluspunkt: Die Aktivitäten zu Hause können unter Berücksichtigung der individuellen Arbeitsfähigkeiten des Kindes organisiert werden. Einige Kinder zeichnen sich durch sogenannte episodische Leistungen aus, bei denen das Kind seine Aufmerksamkeit nur 7 bis 10 Minuten lang auf pädagogische Aufgaben richten kann und dann abgelenkt wird, wodurch sein Nervensystem eine Pause zur Erholung erhält. Fünf Minuten Pause

5 für Ruhe und der Schüler ist bereit, mit dem Lernen fortzufahren. In der Schule ist es nicht möglich, jedem Schüler solche Pausen zu gewähren, aber zu Hause können Eltern für ihr Kind eine individuelle Regelung unter Berücksichtigung der Leistungshöhen und -tiefs organisieren. Besonders sinnvoll ist eine individuelle Herangehensweise an hyperaktive oder übermäßig ängstliche Kinder. 5. Den Kindern beibringen, unabhängig zu sein. „Vasyas Vater ist gut in Mathe …“ Erinnern Sie sich an dieses lustige Liedchen aus dem berühmten Kinderfilm? Wie sieht es mit der Fortsetzung aus? Papa lernt das ganze Jahr für Vasya. Wo hast du das gesehen?! Wo hast du das gehört?! Papa entscheidet, aber Vasya gibt nach! Komisch, nicht wahr? Aber wie Sie wissen, steckt in jedem Witz etwas Wahres. Am Anfang steht in der Regel der verständliche Wunsch der Eltern, ihren Kindern zu helfen. Doch nach und nach, ohne dass sie es merken, beginnen Erwachsene, die Hausaufgaben des Kindes zu erledigen, anstatt ihm zu helfen. Wenn es um die Bildung von Kindern geht, tendieren Eltern im Allgemeinen zu zwei Extremen. Eine davon ist die übermäßige Vormundschaft, bei der der unglückliche Schüler sich nicht einmal traut, ohne die Erlaubnis von Erwachsenen einen Brief zu schreiben, und die zweite ist das völlige Fehlen nicht nur von Hilfe, sondern auch von Kontrolle über die Fortschritte des Kindes. Es hat mich auch niemand getestet und ich habe nichts gelernt! Wie hält man das „richtige Gleichgewicht“? In der Grundschule benötigen Kinder die Hilfe von Erwachsenen bei der Zeiteinteilung für die Erledigung von Aufgaben, da die Planungsfähigkeiten der Kinder in diesem Alter noch nicht ausreichend ausgeprägt sind. Aber nach und nach wird das Kind immer weniger Zeit brauchen, um den Unterricht zu organisieren. Daher kann die direkte Beteiligung der Eltern an der Durchführung des Unterrichts nur durch Präsenz ersetzt werden. In diesem Fall können sich die Eltern auf die Überwachung der Qualität der Aufgaben beschränken. Was unverändert bleibt, ist das Interesse und die Aufmerksamkeit für das Leben des Schülers, die Fähigkeit, sich über seine Erfolge zu freuen, und beim ersten Auftreten von Lern- oder Kommunikationsschwierigkeiten müssen Sie ihm natürlich helfen. Aber oft ist das nicht die einzige Hilfe. Viele Kinder können Hausaufgaben nur im Beisein ihrer Eltern, Lehrer oder gemeinsam mit ihnen erledigen. Wenn Erwachsene viel Zeit mit den Hausaufgaben ihrer Kinder verbringen müssen, stellt sich früher oder später die Frage: „Wann macht mein Kind seine Hausaufgaben endlich selbst?“

6 Diese Frage ist nicht nur unter dem Gesichtspunkt der Zeitgestaltung Erwachsener wichtig, sondern auch, weil die Fähigkeit zur selbstständigen Tätigkeit sowohl für erfolgreiches Lernen in der Schule als auch im Leben im Allgemeinen notwendig ist. Folglich ist die Entwicklung der Unabhängigkeit von Kindern ein Anliegen für ihre Zukunft. Wenn wir sagen, dass ein Schüler seine Hausaufgaben selbstständig erledigen kann, sprechen wir von einer ganzen Reihe von Fähigkeiten. Das bedeutet, dass das Kind in der Lage sein muss: mit der Menge an Aufgaben umzugehen, die es zu erledigen hat; Planen Sie die Reihenfolge der Aktionen: was er zuerst tun wird, was dann usw.; Zeit verteilen (stellen Sie sich vor, wie viel Zeit eine bestimmte Aufgabe ungefähr in Anspruch nehmen wird); verstehen, vor welcher Aufgabe er steht, wenn er eine bestimmte Aufgabe ausführt; die erforderlichen Fähigkeiten und Kenntnisse anwenden, um eine bestimmte Aufgabe auszuführen; Stellen Sie sich einen Aktionsalgorithmus vor, der ihm bei Schwierigkeiten hilft. Stimmen Sie zu, dass diese Fähigkeiten recht komplex sind. Beobachtungen der selbständigen Arbeit von Schülern zeigen, dass Kinder ohne besondere Ausbildung zu Beginn der Arbeit impulsiv handeln. Sie versuchen, das Problem sofort zu lösen, ohne es zu analysieren und zu verstehen, sie arbeiten hastig und machen Fehler. Oder im Gegenteil, Kinder beginnen zu langsam zu arbeiten, denken nicht über die Aufgabe nach, trauen sich nicht, mit der Lösung zu beginnen, und dadurch ziehen sich die Hausaufgaben über mehr als eine Stunde hin. Die Art der Hausaufgabenvorbereitung wird auch von der emotionalen Verfassung des Kindes beeinflusst. Psychologen haben nachgewiesen, dass mehr als die Hälfte der Kinder Angst verspüren, wenn sie Aufgaben alleine erledigen: Manche, weil sie zu emotional sind, andere, weil sie sich nicht auf ihr Wissen verlassen, und wieder andere, weil sie Angst haben, erfolglos zu bleiben. Unabhängigkeit tritt selten von alleine auf. Paradoxerweise ist die Unabhängigkeit von Kindern das Ergebnis einer Reihe konsequenter Maßnahmen von Erwachsenen und insbesondere von Eltern. Wir können sagen: Wenn ein Kind gelernt hat, seine Hausaufgaben selbstständig zu erledigen und sich nur bei ernsthaften Schwierigkeiten an Erwachsene um Hilfe zu wenden, ist dies ein ernsthafter Schritt in Richtung Unabhängigkeit

7 Verhalten, eine wichtige Erfahrung für das Kind, die es in sein Erwachsenenleben übertragen kann. Welche Art der Einbindung der Eltern trägt zur Bildung von Unabhängigkeit bei den Hausaufgaben der Kinder bei? Einerseits ist es wichtig, das Kind mit einer Aufgabe allein zu lassen, für die es bereits über die nötigen Fähigkeiten verfügt; andererseits beginnt das Kind, wenn es systematisch auf Schwierigkeiten stößt, die es nicht überwinden kann, die Hausaufgabensituation selbst als solche wahrzunehmen ein unüberwindbares Hindernis. Wenn Sie bereits Probleme damit haben, dass Ihr Kind die Hausaufgaben bis zum Zubettgehen aufschiebt oder wenn Ihr Kind einen Teil der Aufgabe verheimlicht, liegt bereits ein Problem vor. Was ist der optimale Grad der Einbindung der Eltern in die Hausaufgaben der Kinder? Welche Maßnahmen werden wir ergreifen, um die Unabhängigkeit der Kinder zu fördern? Die für Yu.B.s Eltern formulierte Regel wird bei der Beantwortung dieser Fragen helfen. Gippenreiter: „Wenn es einem Kind schwerfällt und es bereit ist, Ihre Hilfe anzunehmen, helfen Sie ihm unbedingt.“ Nehmen Sie gleichzeitig nur das auf sich, was er nicht selbst tun kann, und überlassen Sie den Rest ihm selbst. Vielleicht haben Sie sich schon einmal in einer Situation befunden, in der Ihr Kind die Arbeit nicht selbständig erledigt und Sie neben ihm sitzen müssen. Erstens bedeutet dies keineswegs, dass das Kind nicht weiß, wie es sich selbstständig verhalten soll. Da die Eltern bereit sind, ständig in der Nähe zu sein, entscheidet sich das Kind bewusst dafür, nichts alleine zu tun. Manche Menschen hören einfach auf zu arbeiten, sobald die Eltern gehen. In diesem Fall müssen Sie schrittweise vorgehen. Für mehrere Tage hintereinander ist es ratsam, dass Erwachsene möglichst weit vom Hausaufgaben machenden Kind entfernt sitzen. Nach und nach sollten Eltern den Abstand zwischen sich und dem Schüler vergrößern, bis dieser beginnt, völlig selbstständig zu arbeiten. Wie kann man bei den Hausaufgaben die Eigenschaften des Nervensystems eines Kindes berücksichtigen? Wissenschaftler unterscheiden zwei Haupttypen des Nervensystems, die sich jeweils durch bestimmte Merkmale auszeichnen und sich in Leistungsmerkmalen äußern. So setzt beispielsweise bei Schülern mit einem „starken“ Nervensystem die Müdigkeit später ein und sie werden nach und nach in die Arbeit hineingezogen. Wenn das Kind also keine eigenen besonderen Vorlieben hat,

Bei der Unterrichtsvorbereitung ist es besser, die Reihenfolge der Aufgaben von leicht bis schwer einzuhalten. Schüler mit einem „schwachen“ Nervensystem ermüden viel schneller und brauchen nach der Schule besondere Ruhezeiten sowie häufige Pausen bei der Vorbereitung von Aufgaben. Solche Kinder haben ein größeres Bedürfnis nach völliger Stille und Einsamkeit zum Lernen. Die Reihenfolge der Aufgabenerledigung sollte von schwierig bis leicht sein. Um die Hausaufgaben erfolgreich zu erledigen, bedarf es außerdem eines klaren Unterrichtsrhythmus und der Schaffung der notwendigen Voraussetzungen. Beispielsweise sollten Sie nach 25 Minuten Training eine Pause von 5-10 Minuten einlegen, in der es ratsam ist, mehrere körperliche Übungen durchzuführen. Wie können Sie das Erfolgserlebnis Ihres Kindes bei den Hausaufgaben unterstützen? Ein Elternteil kann das Erfolgserlebnis eines Kindes unterstützen, indem es angemessen auf seine Erfolge und Fehler reagiert. In der Regel achten Eltern zunächst auf die Fehler ihrer Kinder. Erwachsene sollten es sich zur Regel machen, zu notieren, wie gut der Schüler die fehlerfrei erledigten Aufgaben erledigt hat. Und bei Aufgaben, bei denen ein Fehler gemacht wurde, sagen Sie dem Kind: „Ich denke, wenn Sie dieses Beispiel noch einmal überprüfen, erhalten Sie möglicherweise eine etwas andere Antwort.“ Dies wird den Schüler ermutigen, ohne Ekel oder Ohnmachtsgefühle zur Aufgabe zurückzukehren. Manchmal ist es ratsam, die Hausaufgabe in Teilen zu überprüfen, unmittelbar nachdem der Schüler das Problem gelöst und die Übung abgeschlossen hat. Für viele Kinder ist es wichtig, sofort eine Bestätigung zu erhalten, dass alles fehlerfrei erledigt wurde, bzw. Fehler in der Arbeit so schnell wie möglich zu beheben. So kann das Kind schnell eine Rückmeldung über den Fortschritt des Unterrichts erhalten. Er hat den Wunsch, die nächste Aufgabe gut zu erledigen. Damit ein Kind eine positive Einstellung zum Lernen entwickelt, sind die positiven Emotionen, die es während des Lernprozesses, auch beim Erledigen der Hausaufgaben, erlebt, von großer Bedeutung. Versuchen Sie daher, Ihrem Kind bei der Hausaufgabenvorbereitung mehr positives Feedback zu geben, es auf das aufmerksam zu machen, was es am besten kann, und emotional auf seinen Erfolg zu reagieren. Und umgekehrt: Wenn ein Kind einen Fehler macht, weisen Sie es in einem ruhigen, gleichmäßigen Ton darauf hin. In diesem Zusammenhang kommt dem emotionalen Zustand des Elternteils selbst eine große Bedeutung zu. Achten Sie bei den Hausaufgaben mit Ihrem Kind auf Ihren emotionalen Zustand: Wenn Sie sich über etwas aufregen oder aufregen, gönnen Sie sich Zeit zum Ausruhen, schalten Sie um und setzen Sie sich erst dann für die Hausaufgaben hin.

9 Wenn Ihnen der Wechsel schwerfällt und Sie während der Unterrichtsvorbereitung Ihres Kindes starke negative Erfahrungen machen, ist es möglicherweise besser, dies an eine andere Person (Verwandter, Lehrer etc.) zu delegieren. Indem Sie diese Empfehlungen befolgen, schützen Sie die Beziehung zu Ihrem Kind und helfen ihm, sein kognitives Interesse aufrechtzuerhalten. Wenn Sie sich entscheiden, Ihrem Kind bei den Hausaufgaben zu helfen, HÖREN Sie sich die Grundregeln für die Organisation individueller Hilfeleistungen für Ihr Kind zu Hause an, die ihm tatsächlich Nutzen bringen und nicht schaden können. Machen Sie Hausaufgaben mit Ihrem Kind, nicht an seiner Stelle. Versuchen Sie, Ihr Kind davon zu überzeugen, dass das gewissenhafte Erledigen der Hausaufgaben es viel einfacher macht, die Hausaufgaben zu erledigen, dass Sie zu Hause alles herausfinden können, worüber es in der Schule nicht fragen konnte, und ohne Peinlichkeit üben können, was es noch nicht konnte. Machen Sie mit Ihrem Kind nur das, was in der Schule vorgegeben ist. Sie sollten den Schüler nicht mit zusätzlichen Aufgaben überlasten. Denken Sie daran, dass das Kind 4-5 Stunden in der Schule ist und dann sein Arbeitstag weitergeht, wenn es zu Hause weiterhin seine Hausaufgaben macht. Das Leben eines Kindes sollte nicht nur aus Schulaufgaben bestehen. Arbeiten Sie ruhig, ohne Ärger, Vorwürfe oder Vorwürfe. Versuchen Sie, Ihr Kind jedes Mal zu loben. Wenn Sie scheitern, wiederholen Sie die Aufgaben und geben Sie ähnliche Aufgaben. Beginnen Sie niemals mit schwierigen Aufgaben, sondern erschweren Sie die Aufgaben nach und nach. Während des Unterrichts ist es sehr wichtig, jeden richtigen Schritt des Kindes zu verstärken, da das Vertrauen in die richtige Ausführung hilft. Erschweren Sie Aufgaben erst, wenn die vorherigen erfolgreich abgeschlossen wurden. Beeilen Sie sich nicht, um Ergebnisse zu erzielen. Der Erfolg stellt sich ein, wenn das Kind Selbstvertrauen hat. Wenn Sie unterwegs Anpassungen vornehmen müssen, tun Sie dies sofort, da Ihr Kind den Fehler möglicherweise lernen wird. Aber vermeiden Sie es zu sagen, dass Sie es falsch machen, es ist falsch. Damit Ihre Arbeit mit Ihrem Kind effektiver ist, sollte sie systematisch, aber kurzlebig sein. Darüber hinaus ist es notwendig, dass diese Arbeit keine mühsame, zusätzliche, schwere Arbeitsbelastung darstellt, deren Zweck das Kind nicht kennt oder versteht. 6. Überwachung der Erledigung der Hausaufgaben. Die Kontrolle sollte systematisch und nicht von Fall zu Fall erfolgen und sich nicht auf die folgenden Fragen beschränken:

10 – welche Noten? - Hast du deine Hausaufgaben gemacht? Nach einer bejahenden Antwort gehen Eltern ihren Geschäften nach, ohne ihre Kinder zu beaufsichtigen. Manche Eltern haben überhaupt keine Kontrolle über ihre Kinder und erklären dies mit Zeitmangel oder Geschäftigkeit. Dadurch erlernen die Kinder den Stoff nicht, die Arbeit wird nachlässig und schmutzig ausgeführt, es bilden sich Lücken, die zur intellektuellen Passivität des Kindes führen können. Er versteht weder die Fragen des Lehrers noch die Antworten seiner Kameraden. Er wird am Unterricht desinteressiert, er versucht nicht, geistig zu arbeiten, und der Wunsch, sich geistig anzustrengen, entwickelt sich nicht zur Gewohnheit, d.h. Es entwickelt sich intellektuelle Passivität. Was führt dazu, dass das Kind ungern lernt. Daher sollte Kindern rechtzeitig Hilfe geleistet werden. Andernfalls häufen sich Wissenslücken, die dann einfach nicht mehr geschlossen werden können. Das heißt, die Kontrolle muss jeden Tag konstant sein, insbesondere in der Grundschule. Ein weiterer sehr wichtiger Punkt. Um Ihr Kind objektiv zu überwachen und ihm rechtzeitig Hilfe zu leisten, müssen Sie sich häufiger mit Lehrern treffen und an Eltern-Lehrer-Treffen teilnehmen. Glauben Sie mir, der Erfolg Ihrer Kinder hängt maßgeblich davon ab. Schauen Sie sich unsere Schulstatistik an: (Diagramm „Abhängigkeit der Schülerleistungen im Unterricht von der Anwesenheit der Eltern bei Elterngesprächen“) Dieses Diagramm zeigt deutlich, dass die schulischen Leistungen nicht nur vom Alter der Schüler abhängen, sondern auch davon, wie gut die Schülerinnen und Schüler sind Die Verbindung „Eltern-Schule“ funktioniert. Und noch ein paar Tipps. So viel Anspruch wie möglich an Kinder und so viel Respekt wie möglich. Die Kontrolle sollte unaufdringlich und taktvoll erfolgen. Zeigen Sie bei der Hausaufgabenbetreuung Toleranz und Respekt gegenüber der Persönlichkeit Ihres Kindes: Vergleichen Sie seine Fähigkeiten nicht mit denen anderer Kinder. Schreien Sie nicht, es ist besser, den Grund für die mangelnde Fähigkeit des Kindes zu ermitteln, eine bestimmte Übung auszuführen. Fördern Sie Ausdauer und Charakter beim Erreichen von Zielen. Fordern Sie Ihr Kind auf, die Anweisungen zum Erledigen von Lernaufgaben und zum Formulieren von Fragen sorgfältig zu lesen. Bringen Sie ihm bei, den Inhalt des Lehrbuchmaterials, seine Referenzmaterialien, Regeln und Anweisungen im Detail zu studieren.

11 Entwickeln Sie seine Aufmerksamkeit und Aufmerksamkeit beim Erledigen der Hausaufgaben. Gewöhnen Sie sich an, zu Ende zu bringen, was Sie begonnen haben, auch wenn Sie dafür etwas opfern müssen. Loben Sie Ihr Kind dafür, dass es die Hausaufgaben pünktlich und mit hoher Qualität erledigt. Schieben Sie die Fragen Ihres Kindes nicht beiseite. Dadurch verschärfen Sie die Probleme, die mit der Vorbereitung der Hausaufgaben verbunden sind. Um Ihrem Kind das Erledigen der Hausaufgaben zu erleichtern, kaufen Sie ihm Enzyklopädien, Wörterbücher und Nachschlagewerke zu verschiedenen Themen sowie Nachschlagewerke zu Informationsmedien. Kaufen Sie Logikspiele für Ihr Kind, die dabei helfen, Ausdauer, Geduld und Verantwortungsbewusstsein zu entwickeln. Spielen Sie mit Ihrem Kind häufiger Lernspiele, um sein Gedächtnis, seine Aufmerksamkeit und sein Denken zu trainieren. Lösen Sie Kreuzworträtsel, Rätsel und Scharaden. Helfen Sie ihm, seine Fähigkeiten nicht nur in der Schule, sondern auch in anderen Angelegenheiten zu verbessern. Seien Sie am Ende froh, dass Sie so glücklich sind, mit jemandem Hausaufgaben zu machen und jemandem beim Erwachsenwerden zu helfen. Wie Sie sehen, erhalten Sie das gleiche Rezept für die „richtige“ elterliche Hilfe, das Ihnen als Leitfaden dient, wenn Sie nur ein wenig psychologisches Wissen mitnehmen, Geduld und Wohlwollen hinzufügen und alles mit dem großen Wunsch, Ihr Kind zu verstehen, würzen Das Kind wird neue Höhen erobern und die Liebe zum Wissen in sich stets brennen lassen.

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Memo „Hausaufgaben machen“ In der Schule zu lernen und Hausaufgaben zu machen ist eine schwere Arbeit. Jeder weiß, was Hausaufgaben sind. Es kommt vor, dass ein Drittklässler nicht weniger beschäftigt ist als ein Erwachsener.

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1 Basierend auf Materialien von I.A. Khomenko, außerordentlicher Professor der Abteilung für Pädagogik der Russischen Staatlichen Pädagogischen Universität, benannt nach A.I. Herzen Eltern versuchen immer, ihren Kindern bei der Vorbereitung ihrer Hausaufgaben zu helfen.

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Zum ersten Mal in der 5. Klasse. Eltern über die Besonderheiten der Anpassung der Kinder an die weiterführende Schule. In der fünften Klasse ändern sich die Lernbedingungen radikal, die Kinder wechseln von einem Hauptlehrer zu einem „Klassenzimmer“-System

„Wie Sie Ihrem Kind beim Lernen helfen“

Klasse 3

Lehrer: Korablina O.N.

Sergeeva O.N.

Krasnogorsk, 2014

Elterntreffen zum Thema:

„So helfen Sie Ihrem Kind beim Lernen“

Ziel : Integration der Bemühungen von Eltern und Lehrern, erfolgreiche Bildungsaktivitäten für Schüler zu schaffen.

Aufgaben:

· das Wissen der Eltern über die Formen und Methoden der Problemlösung bei Kindern erweitern;

· ein gemeinsames Aktionsprogramm entwickeln, um die kognitive Aktivität der Schüler zu stimulieren;

· Probleme bei der Interaktion zwischen Eltern und Kindern identifizieren, um Lernschwierigkeiten zu überwinden

Vorarbeit

Die Antworten der Jungs auf folgende Fragen:

· Ist es einfach, Student zu sein?

· Damit die Ausbildung gelingt...

Antworten der Lehrer: Was sichert den Erfolg des Unterrichts?

Nachlassendes Interesse am Lernen ist für viele Familien eines der häufigsten akuten Probleme. Deshalb sprechen wir heute über das Thema „Wie können Sie Ihrem Kind beim Lernen helfen?“

„Eine harmonische, umfassende Entwicklung ist nur möglich, wenn zwei Erzieher – Schule und Familie – nicht nur zusammenarbeiten und die gleichen Anforderungen an die Kinder stellen, sondern auch gleichgesinnt sind, die gleichen Überzeugungen teilen, immer von den gleichen Prinzipien ausgehen und niemals zulassen.“ Unterschiede weder in den Zielen, noch im Prozess, noch in den Mitteln der Bildung“

V. A. Suchomlinsky

Es ist bekannt, dass das Lernen viel Aufwand erfordert. Manche Schüler begreifen alles im Handumdrehen, andere nicht. Es zeigt sich, dass mehr als zwei Drittel der Underachiever potenziell leistungsfähig sind, diese Fähigkeiten jedoch aus verschiedenen Gründen nicht entwickelt wurden. Wahrscheinlich war einer dieser Gründe die Unfähigkeit (und manchmal auch der Unwille), Ihr Kind bei Bildungsaktivitäten rechtzeitig zu unterstützen. Daher entsprechen die Studienleistungen manchmal nicht dem Niveau der eigenen Fähigkeiten.

Wenn das Lernen für Kinder schwierig ist, beginnen Kinder, sich Sorgen um die Noten zu machen. Manche Leute schwänzen den Unterricht und erklären, dass sie, egal wie sehr sie sich anstrengen, den Lehrstoff nicht vollständig beherrschen können; andere sitzen den ganzen Abend da und lernen Hausaufgaben auswendig. Für einige Leute ist das Unterrichten zu einer schweren Aufgabe geworden, und die formelle Beurteilung – die Beurteilung – ist leider oft nicht ermutigend. Darüber hinaus bekommen Eltern den Einschätzungen zufolge eine Vorstellung davon, wie ihr Kind lernt, denn die Bildung unserer Kinder ist etwas, das Ihr Leben, liebe Eltern, über einen langen Zeitraum begleitet und in dem Sie (in unterschiedlichem Maße, von natürlich) sind notwendigerweise beteiligt. Wie viele Hoffnungen, wie viele freudige Erwartungen sind mit der Erziehung der Kinder in Familien verbunden!

Unsere heutige Aufgabe besteht darin, gemeinsam typische Probleme in der pädagogischen Tätigkeit von Kindern zu identifizieren und das Wissen über praktische Techniken zu erweitern, um sie bei dieser Tätigkeit zu unterstützen.

Aber zuerst möchten wir, dass Sie lächeln und sich „auf die Sache einlassen“; dazu zeigen wir Ihnen jetzt mit Hilfe unserer Kinder einen komischen Sketch.

Wann machst du deine Hausaufgaben?

Nach dem Film.

Es ist spät nach dem Film!

Es ist nie zu spät zum Lernen!

Warum schlagen Sie Ihr Lehrbuch nicht zu Hause auf?

Nun, Sie selbst haben gesagt, dass Lehrbücher geschützt werden sollten!

Jeder Elternteil weiß genau, wofür sein Kind lernt.

- Alle Eltern wollen nicht schlechter sein als andere, aufs College gehen, Karriere machen usw.Aber das ist für uns Eltern.

Hören wir der Schülerin der 11. Klasse, Usmanova Ruzilya, zu.Was bedeutet es, gut zu lernen?

Um den Lernwillen und Wissensdrang eines Kindes aufrechtzuerhalten, ist es notwendig, ihm beizubringen, gut zu lernen. Wir Lehrer erklären Kindern Arbeitstechniken, aber wie das Kind diese Techniken erlernt hat, wie es sie anwendet und ob es sie überhaupt anwendet, bleibt außerhalb des Blickfelds des Lehrers. Und Eltern haben alle Möglichkeiten, ihr Kind zu kontrollieren. Sie können die Hilfe leisten, die ein Lehrer nicht leisten kann.

Dabei kommt der Zusammenarbeit zwischen Eltern und Lehrkräften sowie der Koordination ihres Handelns eine besondere Bedeutung zu. Die Bemühungen von Familie und Schule zur Lösung dieses Problems sind vereint. Hilfe für Kinder soll effektiv und kompetent sein und in drei Richtungen gehen:

Organisation von Hausaufgaben für Schüler;

Kindern beibringen, unabhängig zu sein.

Kontrolle über die Erledigung der Hausaufgaben;

Sie können die Hilfe leisten, die ein Lehrer nicht leisten kann.

Dabei kommt der Zusammenarbeit zwischen Eltern und Lehrkräften sowie der Koordination ihres Handelns eine besondere Bedeutung zu. Die Bemühungen von Familie und Schule zur Lösung dieses Problems sind vereint. Die Hilfe für Kinder sollte effektiv und kompetent sein und in drei Richtungen gehen: Organisation der Hausaufgaben des Schulkindes; Kindern beibringen, unabhängig zu sein. Kontrolle über die Erledigung der Hausaufgaben.Hören wir der Grundschullehrerin A.A. Mashkovtseva zu

Basierend auf dem oben Gesagten folgt:

· Um die schulischen Leistungen eines Kindes zu verbessern, muss es Verantwortung für sein Lernen übernehmen!

· Rechtfertigen Sie schlechte Leistungen niemals mit Gründen, auf die Sie keinen Einfluss haben: Die Aufgaben im Test waren zu schwierig, der Lehrer war wählerisch usw.

Beachten Sie diese Tipps, um die schulischen Leistungen Ihrer Kinder zu verbessern:

Bringen Sie den Schülern bei, Hausaufgaben ernst zu nehmen.

· Lernen Sie, einen Plan für das Studium der Fächer zu erstellen.

· Bringen Sie Hausaufgaben bei, um mit einem schwierigen Thema zu beginnen.

Auch:

· Nennen Sie Ihr Kind niemals dumm usw.

· Loben Sie Ihr Kind für jeden noch so kleinen Erfolg.

· Überprüfen Sie Ihre Notizbücher und Ihr Tagebuch jeden Tag ohne Beanstandungen, bitten Sie ruhig um eine Erklärung für diesen oder jenen Sachverhalt und fragen Sie dann, wie Sie helfen können.

· Lieben Sie Ihr Kind und vermitteln Sie ihm jeden Tag Vertrauen.

· Nicht schimpfen, sondern lehren!

Was sind die Gründe vermindertes Interesse am Lernen?

Wenn ein Kind oder Jugendlicher das Interesse am Lernen verliert, bekommt es schlechte Noten, schwänzt den Unterricht und seine Eltern attackieren es oft mit Vorwürfen und Beleidigungen.

Aber meistens sind eine Fülle von schlechten Noten im Tagebuch und eine Zurückhaltung beim Lernen die Folge einiger Probleme. Warum passiert das? Warum wollen Kinder nicht lernen und bekommen deshalb schlechte Noten? Schauen wir uns die möglichen Ursachen für Probleme nachlassender Studienleistungen an:

1 Grund das schulische Versagen eines Kindes, oder vielmehr eine Reihe von Gründen:angeborene Eigenschaften, das Kind von seinen Eltern geerbt, psychophysische Fähigkeiten aufgrund der Schwäche des Nervensystems, temperamentvolle Eigenschaften (Langsamkeit, Schwierigkeiten beim Wechsel von einer Aktivitätsart zur anderen, Zerstreutheit usw.), die es schwierig machen, erfolgreich und aktiv zu sein Meisterschulmaterial. Beispielsweise kommt ein Kind nicht mit dem Bildungsprozess Schritt, der für Kinder mit einer durchschnittlichen Wahrnehmungsgeschwindigkeit von Informationen und Aktivitäten konzipiert ist. Langsame Kinder brauchen länger, um etwas zu lernen, daher kann es schwierig sein, sie zum Lernen zu bewegen. Die Kehrseite der Langsamkeit ist oft Gewissenhaftigkeit und Gründlichkeit. Doch die negative Reaktion von Eltern und Lehrern, ständige Vorwürfe und Zurechtweisungen können schwerwiegende gesundheitliche Folgen haben und eine generelle Abneigung gegen das Lernen hervorrufen. Wenn langsame Kinder dazu gedrängt werden, meist durch Ärger und Drohungen, beginnen sie, sich aufzuregen, machen unnötige unnötige Bewegungen und verlieren aufgrund von Aufregung und Angst im Allgemeinen die Fähigkeit, etwas zu denken und zu tun. Übermäßiger Stress führt zu Überlastung, Kontaktverlust zu anderen Kindern und schließlich verliert das Kind völlig das Interesse am Lernen und beginnt, die Schule zu hassen.

2 Grund Einem erfolgreichen Studium kann eine Menge Dinge im Wege stehenGründe für den Krankenversicherungsplan: somatische Schwäche, neurodynamische, motorische Störungen, geistige Deprivation (Versagen), psychoneurologische Störungen usw.

Regel: Um unnötige Probleme und Konflikte zu vermeiden, sollten Sie Ihre eigenen Erwartungen mit den Fähigkeiten des Kindes in Einklang bringen.

3 Der Grund ist Sauerstoffmangel und eine sitzende Lebensweise und als Folge davon Schlechte schulische Leistungen, schnelle Ermüdung und mangelnde Konzentration können eine direkte Folge sein, die besonders häufig bei Kindern beobachtet wird, die zu viel zu Hause sitzen und bei geschlossenen Fenstern schlafen. Die Jungen sind „unsportlich“, mögen keine aktiven Spiele, lange Spaziergänge und Wanderungen.

Regel : Morgengymnastik, vorzugsweise an der frischen Luft, Gymnastikpausen und Aufwärmübungen während der Unterrichtsvorbereitung, außerdem Laufen, Skifahren, Radfahren, Schwimmen, Ballspiele, Badminton, insbesondere am Wochenende. Und es ist besser, mit Ihrem Kind Sport zu treiben und mit gutem Beispiel voranzugehen – dies ist eine notwendige Voraussetzung für die Aufrechterhaltung der normalen Leistungsfähigkeit des Schülers und die Stärkung seines Willens.

4 Grund - Als Kind seit der GrundschuleEs hat sich ein Gefühl der Angst vor der Schule gebildet. Die Gründe können unterschiedlich sein: ein allgemein beunruhigender Hintergrund in der Wahrnehmung von Menschen und Realität durch das Kind, wenig schmeichelhafte Kritiken von jemandem über die Schule, dumme Drohungen von Eltern. Eltern können die Angst vor der Schule auf ihre Kinder übertragen, wenn sie selbst in der Kindheit Probleme in der Schule hatten.

Regel : Berücksichtigen Sie die individuellen Eigenschaften des Kindes. Schaffen Sie ein günstiges Klima in der Familie. Es ist notwendig, Interesse an den schulischen Angelegenheiten des Kindes, an der Schule, an der Klasse und an jedem Schultag zu zeigen. Unterstützen Sie den Wunsch Ihres Kindes, ein Schulkind zu sein. Ihr aufrichtiges Interesse an seinen schulischen Angelegenheiten und Anliegen, eine ernsthafte Einstellung zu seinen Leistungen und möglichen Schwierigkeiten werden dazu beitragen, die Bedeutung seiner Position und Tätigkeit zu bestätigen.

5 Grund - Merkmale der Adoleszenz „In der Adoleszenz manifestieren sich viele menschliche Tugenden in Exzentrizitäten und unangemessenen Handlungen“ (I. Goethe)

· Es ist demütigend für einen Teenager, an der Tafel von einem Fuß auf den anderen zu treten, errötend, den Stoff nicht zu kennen und einige Dinge nicht zu verstehen, die fast jeder in der Klasse gelernt hat, wenn ihn die spöttischen Augen der Mädchen ansehen. Und wenn ein Teenager nicht erfolgreich lernt, vermeidet er die beschämende Situation lieber ganz und erklärt allen, dass er keine Bildung wirklich braucht.

· Aussagen wie „Ich möchte nicht studieren, aber ich möchte ...“, um Geld zu verdienen, für mein eigenes Vergnügen zu leben usw. manchmal werden sie gemacht, um es zu tunFinden Sie die Grenzen Ihrer Kräfte in Familie und Gesellschaft und versuchen Sie, diese zu erweitern.

· Verführt das Beispiel von Freunden, die es bereits getan haben hat die Schule abgeschlossen , Sie schwelgen in der Pseudoromantik des Willens, in der Möglichkeit, sich um nichts zu kümmern und „Nerds“ zu verachten, und demonstrieren vor ihnen rücksichtsloses Können, die Überlegenheit vermeintlich älterer, unabhängiger und erfahrener Menschen, die keinerlei Verpflichtungen haben. Allerdings nicht Alle Teenager werden von einem freien, unbeschwerten Leben verführt. Daher ist ein schlechtes Beispiel von Freunden nur ein oberflächlicher Grund für einen Schulboykott, und es stecken sicherlich andere dahinter.

Regel:

1. Das passiert allen Kindern – sie alle durchlaufen die Pubertät, lernen zu kommunizieren, suchen ihren Platz im Leben, schließen Freundschaften. Setzen Sie sich und denken Sie an all Ihre erwachsenen Freunde und Verwandten – sie waren alle einmal Teenager

2. Sie sind nicht der Einzige, der Probleme mit Ihrem Teenager hat – viele Eltern erleben das Gleiche!

3. Möglicherweise haben Sie das Gefühl, nicht in der Lage zu sein, Ihr Kind zu ändern. Aber überlegen Sie, was Sie ändern möchten? Sie möchten die Persönlichkeit einer anderen Person verändern! Lenken Sie Ihre Kraft auf die Veränderung, vor allem auf jemanden, der sich dank Ihrer Kraft verändern kann – auf sich selbst!

4. Nicht nur das Kind, auch Sie haben Rechte. Für Aufmerksamkeit, Freiheit, Privatsphäre, Respekt und Verständnis.

5. Sie müssen nicht alles strikt Punkt für Punkt erledigen. Scheuen Sie sich nicht davor, das, was Sie bisher getan haben, dramatisch zu ändern und andere Methoden auszuprobieren, insbesondere wenn die alten keine Ergebnisse bringen.

6 Grund - Schlechte schulische Leistungen sind häufig die FolgeMangel an Willenskraft.

· Manchmal schimpft ein Teenager sogar mit sich selbst wegen Faulheit oder Charakterschwäche, aber das nützt wenig (er senkt nur sein Selbstwertgefühl), da der Grund für die Willensschwäche meist tiefer liegt als die Ebene „er wollte und setzte sich“. für seine Hausaufgaben.“ Wut, beleidigende Bezeichnungen und Drohungen können die Situation nur verschlimmern und zur Ursache einer „Schulneurose“ werden. Wir Erwachsenen sind manchmal nicht in der Lage, uns dazu zu zwingen, das zu tun, was wir tun müssen. Gehen wir weiterhin mit der gleichen Strenge an unsere Kinder heran wie an uns selbst.

Regel: Einem Kind beizubringen, mit sich selbst umzugehen und Faulheit einzudämmen, und zwar ohne Druck von außen, ist eine der wichtigsten und schwierigsten Aufgaben der Eltern. Sie können es gemeinsam mit dem Kind lösen und nicht, indem Sie es bekämpfen, und je früher, desto besser, beziehen Sie es in die Arbeit ein und erhöhen Sie die Verantwortung jedes Jahr. Erwachsensein ist die Fähigkeit, sich selbst zu verwalten.

· Eltern selbst werden manchmal zu einem desorganisierenden Faktor , wenn ihnen aus nicht sehr guten Gründen erlaubt wird, nicht zur Schule zu gehen oder den Unterricht zu schwänzen, wodurch bei Kindern eine Einstellung zur Schule als etwas Optionales entsteht.

· Mangel an Alltagsroutine und mangelnde Arbeitsbereitschaft. U Kind, Leben – wie Gott es auf die Seele legt: Mittagessen – wann man will (und es ist kein Mittagessen, aber – er schnappte sich, was schmackhafter war und kaute unterwegs), Fernsehen – ohne auf die Uhr zu schauen, Unterricht – wenn Mama verliert ihr Temperament. Es kommt vor, dass diese Entspannung von der Mutter selbst (oder von beiden Elternteilen) kommt, die ebenfalls ohne jegliche Routine lebt: Am Wochenende liegen sie fast bis zum Mittagessen im Bett, in der Küche liegt ein Berg ungewaschenen Geschirrs, die Hausarbeit ist erledigt selten gemacht. Nicht ohne Grund heißt es, Kindererziehung sei in erster Linie Selbstbildung. Ein sorgloses, chaotisches Familienleben schwächt Kinder stark, tötet den Eifer und ganz allgemein die Arbeitslust.

Beispiel: Unter Teenagern wurde eine Umfrage durchgeführt: Helfen sie bei der Hausarbeit? Die Mehrheit der Schüler der Klassen 4 bis 6 antworteten negativ. Gleichzeitig äußerten die Kinder ihre Unzufriedenheit darüber, dass ihre Eltern ihnen nicht erlaubten, viele Hausarbeiten zu erledigen, Wäsche zu waschen, zu bügeln oder in den Laden zu gehen. Unter den Schülern der 7. bis 8. Klasse gab es genauso viele Kinder, die nicht an der Hausarbeit beteiligt waren, aber die Zahl der Unzufriedenen war um ein Vielfaches geringer! Dieses Ergebnis zeigt, wie stark der Wunsch der Kinder ist, aktiv zu sein und etwas zu unternehmen selbst verschiedene Dinge tun, wenn Erwachsene nicht dazu beitragen. Ziehen Sie Ihre Schlussfolgerungen!

7 Grund: emotionales Defizit . Im Allgemeinen verhindert ein unzureichender Kontakt zwischen einem Kind und einem Erwachsenen die aktive Aneignung der grundlegenden Normen und Regeln, nach denen Menschen leben. Viel mentale Energiedie schwere, angespannte Atmosphäre nimmt mit in der Familie häufige Konflikte, auch nur ständige Meinungsverschiedenheiten zwischen den Eltern. Manche Eltern glauben naiv: Wir regeln die Dinge untereinander, wir lösen unsere Probleme so emotional, aber das geht das Kind nicht an, es reagiert nicht. Großes Missverständnis! . Auch die Stimmung des Kindes ändert sich leicht und es fällt ihm nicht leicht, sich während des Unterrichts zu konzentrieren, sich auf das Unterrichtsthema zu konzentrieren oder sich in den Stoff zu vertiefen.

Regel: Ein Kind braucht die emotionale Wärme eines Zuhauses, ein Gefühl der Sicherheit, Vertrauen in die Stabilität seiner Existenz und in die Tatsache, dass seine Erfahrungen mit Verständnis und Mitgefühl aufgenommen werden. Dies ist die Grundlage für erfolgreiches Lernen.

8 Grund der fundamentale Einfluss ist sogar noch schlimmerUnterschiedliche Ansichten von Vater und Mutter über den Unterricht des Kindes. Zum Beispiel bekommt ein Sohn eine schlechte Note, und Papa gibt ihm eine Tracht Prügel, und Mama wird zum Berg, um ihren Jungen zu beschützen. Oder Mama weint wegen einer schlechten Note und Papa sagt beiläufig: „Na und, ich habe noch nicht einmal die Schule abgeschlossen, aber ich lebe nicht schlechter als andere Menschen.“ Warum muss sich ein Sohn angesichts dieser unterschiedlichen Positionen von Mama und Papa unbedingt fortschrittlicher (wissensorientierter) verhalten?

Regel: (Einschränkungen, Gebote, Verbote) müssen von den Erwachsenen untereinander vereinbart werden. Auch Widersprüche zwischen Ihren Forderungen und den Forderungen der Schule und der Lehrer sind schädlich. Wenn Sie mit unseren Anforderungen nicht einverstanden sind oder diese Ihnen nicht klar sind, wenden Sie sich bitte an Ihre Lehrer

9 Grund Kinder mit für den Schullehrplan ausreichenden Fähigkeiten können das Interesse am Lernen verlieren, wenn sie es irgendwie schaffenDas Selbstvertrauen wird untergraben (geringes Selbstwertgefühl). Ein ins Herz geworfener Beiname wie „dumm“, „dumm“ oder so ähnlich kann sich lange im Gedächtnis festsetzen und in den entscheidenden Momenten auftauchen. Und die Bemerkungen „Kannst du etwas herausfinden?“, „Wovon hast du den Kopf voll?“, „Wann wirst du klüger?“, „Wie dumm bist du!“ usw., die sowohl von lieben Eltern als auch von Lehrern oft so leichtfertig herumgeworfen werden, töten absichtlich den Glauben des Kindes an sich selbst. Wie sonst kann er sich selbst einschätzen, wenn seine engsten und maßgeblichsten Leute nicht an seine Fähigkeiten glauben? Als nächstes – unerwartete Abwesenheiten der Eltern von der Schule.

Regel: Eine Person muss geliebt, verstanden, anerkannt und respektiert werden; damit ihn jemand braucht und ihm nahe ist; damit er geschäftlich, im Studium, bei der Arbeit erfolgreich ist; damit er sich selbst verwirklichen, seine Fähigkeiten entwickeln, sich verbessern und sich selbst respektieren kann.

10 Der Grund liegt darin, dass das Gleichgewicht „Lob – Verurteilung“ nicht gewahrt bleibt. M. Litvak berichtet in dem Buch „Wenn Sie glücklich sein wollen“ über die Daten, die Wissenschaftler bei praktischen Experimenten gewonnen haben.Ihre Ergebnisse deuten darauf hin, dass es für das Gedeihen einer Person notwendig ist, dass Reize, die positive Emotionen hervorrufen, 35 Prozent ausmachen, solche, die negative Emotionen hervorrufen – 5 Prozent und emotional neutrale – 60 Prozent. In diesem Zusammenhang nennt der Autor des Buches neben Strafen und Belohnungen eine weitere sehr wirksame Technik – das Ignorieren. Wenn das Verhältnis von positiven und negativen Reizen nicht eingehalten wird, kommt es zu einer psychischen Katastrophe.

11 Grund: Überschreitung einer angemessenen Schwereschwelle Eltern in Bezug auf ihren Nachwuchs, die Situation um seine Bildungsangelegenheiten eskalieren, den Unterricht vorbereiten, verändert die Wirkung des Einflusses auf ihn von Plus zu Minus. Die Angst vor elterlichen Sanktionen lähmt die geistige Aktivität. Eine zu strenge, wahllose Reaktion der Eltern auf eine schlechte Note lenkt die Aufmerksamkeit und Emotionen des Nachwuchses von der Trauer über den Stand seiner akademischen Angelegenheiten auf eine andere Frage, die keineswegs die wichtigste ist: Was passiert mir dafür und wie kann ich mich verstecken? die unglückselige Zwei von meinen Eltern?

Regel: Die Anforderungen der Eltern sollten nicht in deutlichen Konflikt mit den wichtigsten Bedürfnissen des Kindes geraten.

12 Grund: Menschen aus Familien woDer Wissenskult entwickelte sich nicht , Suche nach der Wahrheit. Wo Papa seine ganze Freizeit vor dem Fernseher oder im Garten verbringt und Domino spielt, und Mama nie ein Buch liest, wo sie nicht einmal Zeitung lesen, gibt es keine Tradition, eine Ausbildung machen zu müssen, und das Das Kind entwickelt kein Gefühl dafür, dass Lernen etwas Wichtiges, Notwendiges ist. Er beginnt sich wie ein „schwarzes Schaf“ in der Familie zu fühlen: Warum ist er der Einzige, der gezwungen ist, an Büchern zu sitzen? Es ist schwierig, ein Kind zu fleißigem Lernen zu ermutigen, wenn ElternSie sind kein Beispiel für harte Arbeit.

Regel:

· Es ist sehr gut, wenn Eltern in den Stunden, in denen ihr Sohn (ihre Tochter) Hausaufgaben machen muss, auch ihre Arbeit aufnehmen, sich um die Hausarbeit kümmern, auf den Markt oder einkaufen gehen oder sich zumindest mit einem Buch hinsetzen.

· Seien Sie ein Vorbild für ein Kind – das ist die unaufdringlichste Erziehungsmethode.

13 Grund: Eltern haben ihrem Kind nicht schon früh beigebracht, Schwierigkeiten zu überwinden Auch beim kleinsten Zögern eilte die Mutter zu schnell ihrem Kind zu Hilfe. Und so lernt er in den ersten Jahren recht erfolgreich, aber in der Mittelstufe, wo die Probleme komplizierter werden, es mehr Fächer gibt, das Programm umfangreicher ist, gibt er sofort auf, er verliert überhaupt die Lust am Lernen.

Regel:

· Wenn es einem Kind schwerfällt und es bereit ist, Ihre Hilfe anzunehmen, helfen Sie ihm unbedingt.

· Nehmen Sie gleichzeitig nur das auf sich, was er selbst nicht kann, und überlassen Sie den Rest ihm.

· Wenn Ihr Kind neue Handlungen beherrscht, geben Sie diese nach und nach an es weiter.

14 Grund: trägt nicht zu guten Studienleistungen beischlechter Kontakt zwischen Eltern und Lehrern. Gerade deshalb kann man in der Regel nicht verhindern, dass ein Kind im Studium versagt, den Unterricht und ganze Schultage verpasst, rechtzeitig im Programm zurückbleibt und so dazu beiträgt, Wissenslücken zu schließen.

Es gibt einen Widerspruch. Die meisten Eltern besuchen häufig die Schule, während ihre Kinder in der Grundschule sind und in der Regel mit Begeisterung und Gehorsam lernen. In der Mittelstufe schwächt sich der Eltern-Lehrer-Kontakt merklich ab, wenn diese Inspiration nachlässt, Schwierigkeiten bei der Beherrschung des Stoffes auftreten und der Wunsch nach Unabhängigkeit von Eltern und Lehrern die Eigenverantwortung bei weitem übersteigt.

Regel : Halten Sie regelmäßigen Kontakt mit den Lehrern – das hilft Ihnen, Probleme frühzeitig zu erkennen und Ihrem Kind so rechtzeitig Hilfe zu leisten.

15 Begründung: S Der Grund für die Verweigerung des Schulbesuchs kann seinBelästigung eines Kindes durch Klassenkameraden. Sie können von Kindern abgelehnt werden und für alles, was sie wollen, Spott und feindseligen Angriffen ausgesetzt sein. Doch hinter den äußeren Anzeichen, die Ablehnungsreaktionen hervorrufen, verbirgt sich meist ein unbewusstes mangelndes Selbstvertrauen und ein geringes Selbstwertgefühl des Verfolgten. Ein schüchterner Teenager, auch wenn er versucht, in allem „wie alle anderen“ zu sein, wenn er will, wird er auf jeden Fall etwas finden, an dem er sich festhalten kann. Die Verfolgung eines der Kinder beginnt manchmal mit einer negativen Einstellung des Lehrers gegenüber dem Kind, wenn ihm seine Autorität bei den Schülern und die Beherrschbarkeit der Klasse wichtiger sind als das psychische Wohlergehen einzelner Kinder.

Regel: Eltern sollten ihm helfen, eine Strategie für das Verhalten gegenüber Klassenkameraden zu entwickeln.

16 Grund: n ist von geringer BedeutungLehrplan . Damit ein Kind und dann ein Teenager bereitwillig zur Schule gehen, muss es klar verstehen, was es ihm gibt und warum es das Wissen braucht, das es erhält. Je öfter ihm klar wird, dass „das für mich im Leben nützlich sein wird“, je mehr praktisches Material es gibt, das dem jungen Bürger eine Antwort darauf gibt, wie er in der modernen Welt leben soll, desto wahrscheinlicher ist es, dass er bis dahin in der Schule bleibt das Ende.

Deshalb haben wir die möglichen Gründe für den Rückgang des Lerninteresses bei Kindern untersucht. Aber das Wichtigste ist Wissen und der Wunsch nach Veränderung. Sie haben bereits Wissen, aber der Wunsch nach Veränderung liegt bei Ihnen. Sie werden „Fehler“ machen, aber das sind Fehler in Anführungszeichen; tatsächlich sind es Schritte auf dem Weg zum Erfolg.

Der berühmte innovative Lehrer M. Shchetinin sagte: „Unser Ziel ist es nicht so sehr, den Schüler zu erziehen, sondern ihn in die Position eines aktiven Schöpfers seiner selbst und anderer zu versetzen ... Es ist für einen Schüler unmöglich, nicht mit Perspektive zu atmen.“ .“

Zusammenfassung des Treffens.

Heute sind wir davon überzeugt, dass es viele Gründe für die „erfolglosen“ Bildungsaktivitäten von Kindern gibt. Diese Gründe können Sie nur mit der Unterstützung der Lehrer und Ihrer Eltern herausfinden und beseitigen. Jedes Kind ist einzigartig. Ich habe für Sie die Broschüre „Psychotherapie der Leistungsschwäche“ vorbereitet und freue mich, sie Ihnen zum Abschluss des heutigen Gesprächs anbieten zu können (ich verteile Empfehlungen an die Eltern).

Ratschläge für Eltern „Psychotherapie bei Schulversagen“ (basierend auf Materialien von O.V. Polyanskaya, T.I. Belyashkina)

Regel eins: Schlagen Sie niemanden, der am Boden liegt . „D“ ist eine ausreichende Strafe, und Sie sollten die gleichen Fehler nicht zweimal bestrafen. Das Kind hat bereits eine Einschätzung seines Wissens erhalten und erwartet zu Hause von seinen Eltern ruhige Hilfe und keine neuen Vorwürfe.

Regel zwei: Nicht mehr als ein Fehler pro Minute. Um einen Mangel bei Ihrem Kind zu beseitigen, bemerken Sie nicht mehr als einen pro Minute. Kennen Sie Ihre Grenzen. Andernfalls wird Ihr Kind einfach „abschalten“, nicht mehr auf solche Äußerungen reagieren und unempfindlich gegenüber Ihren Einschätzungen werden. Das ist natürlich sehr schwierig, aber wenn möglich, wählen Sie aus den vielen Mängeln des Kindes den für Sie jetzt besonders erträglichen aus, den Sie zunächst beseitigen möchten, und sprechen Sie nur darüber. Der Rest wird später überwunden oder erweist sich einfach als unbedeutend.

Regel drei: Sie schlagen zwei Fliegen mit einer Klappe ... Sprechen Sie mit Ihrem Kind und beseitigen Sie zunächst die Lernschwierigkeiten, die für es am wichtigsten sind. Hier trifft man eher auf Verständnis und Einstimmigkeit.

Regel vier: Loben Sie den Darsteller, kritisieren Sie die Leistung . Die Begutachtung muss eine genaue Adresse enthalten. Das Kind glaubt normalerweise, dass seine gesamte Persönlichkeit bewertet wird. Es liegt in Ihrer Macht, ihm zu helfen, die Beurteilung seiner Persönlichkeit von der Beurteilung seiner Arbeit zu trennen. Lob sollte an den Einzelnen gerichtet werden. Eine positive Bewertung sollte sich auf eine Person beziehen, die etwas sachkundiger und geschickter geworden ist. Wenn das Kind dank Ihres Lobes anfängt, sich selbst für diese Eigenschaften zu respektieren, legen Sie einen weiteren wichtigen Grundstein für die Lust am Lernen.

Regel fünf: Bei der Beurteilung sollten die heutigen Erfolge des Kindes mit seinen eigenen gestrigen Misserfolgen verglichen werden. Es besteht keine Notwendigkeit, Ihr Kind mit den Erfolgen Ihres Nachbarn zu vergleichen. Denn selbst der kleinste Erfolg eines Kindes ist ein echter Sieg über sich selbst und sollte wahrgenommen und wertgeschätzt werden.

Regel sechs: Sparen Sie nicht mit Lob . Es gibt keinen Verlierer, für den es nichts zu loben gibt. Wählen Sie eine kleine Insel, einen Strohhalm, aus dem Strom der Misserfolge, und das Kind wird ein Sprungbrett haben, von dem aus es Unwissenheit und Unfähigkeit angreifen kann. Denn aus dem elterlichen „Ich habe es nicht gemacht, ich habe es nicht versucht, ich habe nicht gelehrt“ entsteht ein Echo: „Ich will nicht, ich kann nicht, ich werde nicht!“

Regel sieben: Bewertung der Sicherheitstechnik . Kinderarbeit muss sehr granular und differenziert beurteilt werden. Eine Gesamtbewertung, die die Früchte ganz unterschiedlicher Bemühungen des Kindes vereint – die Richtigkeit von Berechnungen, die Fähigkeit, Probleme einer bestimmten Art zu lösen, die Schreibkompetenz und das Erscheinungsbild der Arbeit – ist hier nicht geeignet. Bei einer differenzierten Beurteilung hat das Kind weder die Illusion eines völligen Erfolgs noch das Gefühl eines völligen Scheiterns. Die praktischste Motivation zum Unterrichten ergibt sich: „Ich weiß es noch nicht, aber ich kann und möchte es wissen.“

Regel acht: Setzen Sie Ihrem Kind ganz konkrete Ziele . Dann wird er versuchen, sie zu erreichen. Versuchen Sie Ihr Kind nicht mit unerfüllten Zielen, drängen Sie es nicht auf den Weg der bewussten Lüge. Wenn er beim Diktat neun Fehler gemacht hat, versprechen Sie ihm nicht, beim nächsten Mal zu versuchen, fehlerfrei zu schreiben. Stimmen Sie zu, dass es nicht mehr als sieben sein werden, und freuen Sie sich mit Ihrem Kind, wenn dies erreicht wird.

Abschnitte: Cooles Tutorial

Ziel: Integration der Bemühungen von Eltern und Lehrern, erfolgreiche Bildungsaktivitäten für Schüler zu schaffen.

• das Wissen der Eltern über die Formen und Methoden der Lösung von Problemen bei Kindern erweitern;
• ein gemeinsames Aktionsprogramm entwickeln, um die kognitive Aktivität der Schüler zu stimulieren;
• Identifizieren Sie Probleme der Interaktion zwischen Eltern und Kindern, um Lernschwierigkeiten zu überwinden

Form: runder Tisch

Zur Vorbereitung des Runden Tisches bitten wir die Kinder und Eltern, folgende Fragen zu beantworten:

• Ist es einfach, Student zu sein?
• Damit der Unterricht gelingt...
• Was macht einen Unterricht erfolgreich?
• Warum wollen wir, dass unser Kind gut lernt?
• Was hilft, die schulischen Leistungen zu Hause zu verbessern?

Einführung:

In der Kindheit denken die meisten Menschen, dass das Lernen viel Anstrengung erfordert. Manche Schüler begreifen alles im Handumdrehen, andere nicht. Manche Menschen verfügen über ein hochentwickeltes Zuhörvermögen und können Informationen recht gut nach Gehör wahrnehmen. Andere haben eine visuelle Wahrnehmung entwickelt – der Stoff wird beim Lesen besser aufgenommen. In dieser Situation könnte jemand Schwierigkeiten beim Lernen haben. Es zeigt sich, dass mehr als zwei Drittel der Underachiever potenziell leistungsfähig sind, diese Fähigkeiten jedoch aus verschiedenen Gründen nicht entwickelt wurden. Wahrscheinlich war einer dieser Gründe die Unfähigkeit (und manchmal auch der Unwille), Ihr Kind bei Bildungsaktivitäten rechtzeitig zu unterstützen. Daher entsprechen die Studienleistungen manchmal nicht dem Niveau der eigenen Fähigkeiten.

Das Training ist sehr schwierig. Kinder beginnen, sich Sorgen um die Noten zu machen. Manche Leute schwänzen den Unterricht und erklären, dass sie, egal wie sehr sie sich anstrengen, den Lehrstoff nicht vollständig beherrschen können; andere sitzen den ganzen Abend da und lernen Hausaufgaben auswendig. Für einige Leute ist das Unterrichten zu einer schweren Aufgabe geworden, und die formelle Beurteilung – die Beurteilung – ist leider oft nicht ermutigend. Darüber hinaus bekommen Eltern den Einschätzungen zufolge eine Vorstellung davon, wie ihr Kind lernt, denn die Bildung unserer Kinder ist etwas, das Ihr Leben, liebe Eltern, über einen langen Zeitraum begleitet und in dem Sie (in unterschiedlichem Maße, von natürlich) sind notwendigerweise beteiligt. Wie viele Hoffnungen, wie viele freudige Erwartungen waren mit dem Studium in Familien verbunden!

Unsere heutige Aufgabe besteht darin, gemeinsam typische Probleme in der Bildungsarbeit von Kindern zu identifizieren und praktische Techniken zu erarbeiten, um sie bei diesen Aktivitäten zu unterstützen.

Aber zuerst möchten wir, dass Sie lächeln und sich „auf die Sache einlassen“; dazu zeigen wir Ihnen jetzt mit Hilfe unserer Kinder einen komischen Sketch.

(-Wann machst du deine Hausaufgaben?

Nach dem Film.

Es ist spät nach dem Film!

Es ist nie zu spät zum Lernen!

Warum schlagen Sie Ihr Lehrbuch nicht zu Hause auf?

Nun, Sie selbst haben gesagt, dass Lehrbücher geschützt werden sollten!)

Frage an die Eltern:

- Warum wollen wir, dass unser Kind gut lernt?(Antworten der Eltern auf die gestellte Frage)

Standardantworten – nicht schlechter sein als andere, aufs College gehen, Karriere machen usw. Aber das ist für uns. Hören wir den Kindern zu : Fällt es ihnen leicht, Studierende zu sein, und was bedeutet es, gut zu lernen? (Rede von 3-4 Studierenden).

Frage an Lehrer:

- Was macht Ihrer Meinung nach den Erfolg einer Unterrichtsstunde aus? Gastlehrer informieren die Schüler darüber, was sie tun müssen, damit der Unterricht nicht umsonst ist.

Basierend auf dem oben Gesagten folgt:

• Um Ihre Leistung zu verbessern, müssen Sie verantwortungsbewusst lernen!
• Begründen Sie Ihre schlechten Leistungen niemals mit Gründen, auf die Sie keinen Einfluss haben: Die Aufgaben im Test waren zu schwierig, der Lehrer war wählerisch usw.

Fragen wir heute diejenigen, die gewissenhaft studieren: Was ist das Geheimnis ihres Erfolgs? (2 Studierende teilen ihre Erfahrungen)

Lassen Sie uns ein Programm entwickeln, um die kognitive Aktivität der Schüler zu stimulieren. Holen Sie sich Tipps, um Ihre akademischen Leistungen zu verbessern.

• Nehmen Sie Ihre Hausaufgaben ernst.
• Machen Sie einen Plan für das Studium der Fächer.
• Denken Sie daran, zwischen den Themen kurze Pausen einzulegen, insbesondere wenn die Aufgabe umfangreich ist.
• Beginnen Sie Ihre Hausaufgabe mit einem schwierigen Thema.

Tipps für Eltern:

• Nennen Sie Ihr Kind niemals dumm usw.
• Loben Sie Ihr Kind für jeden Erfolg, egal wie klein er ist.
• Schauen Sie jeden Tag ohne Beanstandungen Ihre Notizbücher und Ihr Tagebuch durch, bitten Sie in aller Ruhe um eine Erklärung für diesen oder jenen Sachverhalt und fragen Sie dann, wie Sie helfen können.
• Lieben Sie Ihr Kind und vermitteln Sie ihm jeden Tag Vertrauen.
• Nicht schimpfen, sondern lehren!

Und nun, liebe Teilnehmerinnen und Teilnehmer, werden wir in Gruppen arbeiten und gemeinsam versuchen, den Gründen für das mangelnde Interesse unserer Kinder an Bildungsaktivitäten „auf den Grund zu gehen“.

Meinungsaustausch zur Frage „Warum verlieren unsere Kinder die Lust am Lernen?“

Zusammenfassung des Treffens.

Heute sind wir davon überzeugt, dass es viele Gründe für die „erfolglosen“ Bildungsaktivitäten von Kindern gibt. Diese Gründe können Sie nur mit der Unterstützung der Lehrer und Ihrer Eltern herausfinden und beseitigen. Jedes Kind ist einzigartig. Abschließend möchte ich, dass ihr keine Zeit verschwendet und euer Bestes gibt, um gut zu lernen. Dann werden Ihre Bemühungen im Studium von Erfolg gekrönt sein, der wiederum jedem Schüler und seinen Eltern viel Freude und große Zufriedenheit bereiten wird. Ich habe für Sie Broschüren „Psychotherapie des Scheiterns“ vorbereitet und stelle diese gerne zur Verfügung Sie, zum Abschluss des heutigen Gesprächs (ich verteile Empfehlungen an die Eltern) .

Ratschläge für Eltern „Psychotherapie bei Schulversagen“ (basierend auf Materialien von O.V. Polyanskaya, T.I. Belyashkina)

Regel eins: Schlagen Sie niemanden, der am Boden liegt. „D“ ist eine ausreichende Strafe, und Sie sollten die gleichen Fehler nicht zweimal bestrafen. Das Kind hat bereits eine Einschätzung seines Wissens erhalten und erwartet zu Hause von seinen Eltern ruhige Hilfe und keine neuen Vorwürfe.

Regel zwei: Nicht mehr als ein Fehler pro Minute. Um einen Mangel bei Ihrem Kind zu beseitigen, bemerken Sie nicht mehr als einen pro Minute. Kennen Sie Ihre Grenzen. Andernfalls wird Ihr Kind einfach „abschalten“, nicht mehr auf solche Äußerungen reagieren und unempfindlich gegenüber Ihren Einschätzungen werden. Das ist natürlich sehr schwierig, aber wenn möglich, wählen Sie aus den vielen Mängeln des Kindes den für Sie jetzt besonders erträglichen aus, den Sie zunächst beseitigen möchten, und sprechen Sie nur darüber. Der Rest wird später überwunden oder erweist sich einfach als unwichtig.

Regel drei: Sie schlagen zwei Fliegen mit einer Klappe... Sprechen Sie mit Ihrem Kind und beseitigen Sie zunächst die Lernschwierigkeiten, die für es am wichtigsten sind. Hier trifft man eher auf Verständnis und Einstimmigkeit.

Regel vier: Loben Sie den Darsteller, kritisieren Sie die Leistung. Die Begutachtung muss eine genaue Adresse enthalten. Das Kind glaubt normalerweise, dass seine gesamte Persönlichkeit bewertet wird. Es liegt in Ihrer Macht, ihm zu helfen, die Beurteilung seiner Persönlichkeit von der Beurteilung seiner Arbeit zu trennen. Lob sollte an den Einzelnen gerichtet werden. Eine positive Bewertung sollte sich auf eine Person beziehen, die etwas sachkundiger und geschickter geworden ist. Wenn das Kind dank Ihres Lobes anfängt, sich selbst für diese Eigenschaften zu respektieren, legen Sie einen weiteren wichtigen Grundstein für die Lust am Lernen.

Regel fünf: Bei der Beurteilung sollten die heutigen Erfolge des Kindes mit seinen eigenen gestrigen Misserfolgen verglichen werden. Es besteht keine Notwendigkeit, Ihr Kind mit den Erfolgen Ihres Nachbarn zu vergleichen. Denn selbst der kleinste Erfolg eines Kindes ist ein echter Sieg über sich selbst und sollte wahrgenommen und wertgeschätzt werden.

Regel sechs: Sparen Sie nicht mit Lob. Es gibt keinen Verlierer, für den es nichts zu loben gibt. Wählen Sie eine kleine Insel, einen Strohhalm, aus dem Strom der Misserfolge, und das Kind wird ein Sprungbrett haben, von dem aus es Unwissenheit und Unfähigkeit angreifen kann. Denn aus dem elterlichen „Ich habe es nicht gemacht, ich habe es nicht versucht, ich habe nicht gelehrt“ entsteht ein Echo: „Ich will nicht, ich kann nicht, ich werde nicht!“

Regel sieben: Bewertung der Sicherheitstechnik. Kinderarbeit muss sehr granular und differenziert beurteilt werden. Eine Gesamtbewertung, die die Früchte ganz unterschiedlicher Bemühungen des Kindes vereint – die Richtigkeit von Berechnungen, die Fähigkeit, Probleme einer bestimmten Art zu lösen, die Schreibkompetenz und das Erscheinungsbild der Arbeit – ist hier nicht geeignet. Bei einer differenzierten Beurteilung hat das Kind weder die Illusion eines völligen Erfolgs noch das Gefühl eines völligen Scheiterns. Die praktischste Motivation zum Unterrichten ergibt sich: „Ich weiß es noch nicht, aber ich kann und möchte es wissen.“

Regel acht: Setzen Sie Ihrem Kind ganz konkrete Ziele. Dann wird er versuchen, sie zu erreichen. Versuchen Sie Ihr Kind nicht mit unerfüllten Zielen, drängen Sie es nicht auf den Weg der bewussten Lüge. Wenn er beim Diktat neun Fehler gemacht hat, versprechen Sie ihm nicht, beim nächsten Mal zu versuchen, fehlerfrei zu schreiben. Stimmen Sie zu, dass es nicht mehr als sieben sein werden, und freuen Sie sich mit Ihrem Kind, wenn dies erreicht wird.