Než jsme začali s vývojem této jednotky, dlouho jsme zvažovali klady a zápory počítačových kurzů pro děti ve věku 3–4 roky.

Na jedné straně podporujeme názor, že pro dítě v tomto věku je velmi důležité hrát si se skutečnými (nikoli virtuálními) hračkami, kreslit, vyřezávat, přidávat kostky a sestavovat věkově přiměřené stavebnice...

Na druhou stranu počítačové technologie vstupují tak rychle a tak aktivně do všech oblastí našeho života, že by bylo špatné zcela popírat možnost jejich využití ve vývoji dětí.

Proto jsme se rozhodli přidat na naše stránky úkoly a cvičení, která přispějí k rozvoji pozornosti, paměti a myšlení dětí ve věku 3-4 let.

Úkoly bloku „Rozvoj“ jsou zaměřeny na rozvoj pozornosti, paměti, logického myšlení a řeči dítěte. Cvičení nejsou rozdělena do vhodných témat, jako pro starší děti, ale jsou zadávána všechna dohromady, aby každá lekce byla co nejzajímavější a nejpestřejší. Úkoly se zároveň liší úrovní obtížnosti a dokonce i v rámci stejné úrovně přecházejí od jednodušších ke složitějším, což přispívá k diverzifikovanému vývoji dítěte.

Ve hře dochází k rozvoji dětí ve věku 3-4 let, proto jsme se při vypracovávání úkolů pro děti v předškolním věku snažili, aby byly vzrušující, zábavné a užitečné zároveň. Každý úkol obsahuje barevné obrázky, znělý text otázky a vysvětlení správné odpovědi.

Pokud je odpověď dítěte nesprávná nebo neúplná, je po vysvětlení požádáno, aby dokončilo podobný úkol. Za splnění úkolů dostává malý žák ocenění - poháry, medaile, certifikáty. Ke každému úkolu se můžete vrátit neomezeně mnohokrát.

Upozorňujeme však, že provádění takových cvičení online pro děti ve věku 3-4 let by nemělo trvat déle než 10-15 minut denně. I když má dítě zájem a chce v činnosti pokračovat, je lepší ji ukončit dříve, než se dostaví únava a zájem opadne. Předem se můžete dohodnout na splnění 2-3 úkolů v jedné lekci. Tento přístup vám umožní dosáhnout nejlepších výsledků a udržet zájem o rozvojové aktivity po dlouhou dobu.

Doufáme, že naše online kurzy pomohou dětem získat nové a vzrušující zážitky a přispějí k jejich harmonickému rozvoji.

Přečtěte si více o vývoji dětí 3-4 let v sekci

Lekce pro děti 3 - 4 roky (1. část)

Rozvojové aktivity pro děti 3 - 4 roky „Svět kolem nás“

Ve věku 3-4 let by dítě mělo být schopno bez potíží určit denní dobu.

Zadání pro dítě: Podívejte se pozorně na obrázek a řekněte mi, co si umělec popletl, co nakreslil špatně, proč?

Dítě ve věku 3-4 let již většinou ví, že různá vozidla řídí různí lidé. Řekněte mu název profesí „strojník“, „tanker“, aby tato slova obohatila slovní zásobu vašeho dítěte.

Úkol pro dítě: Vyberte si pár. Jaký druh dopravy jezdí ten či onen řidič?

R Dítě musí odpovídat na vaše otázky. Důležité je vše prezentovat formou hry.

Úkol (otázky) pro dítě:

1. Ráno vychází slunce a večer... (zapadá)

2. Pršelo a na asfaltu se objevily... (louže).

3. Bříza má listy a borovice... (jehly)

4. V zimě často sněží bílý, nadýchaný... (sníh)

5. Voda teče z kohoutku. A když zamrzne, změní se v... (led)

6 . Je led měkký nebo tvrdý? (pevný). Může to plynout jako voda? (Ne). Je zima nebo teplo? (Studený). Je voda studená nebo teplá? (může být studený i teplý).

Dítě ve věku 3,5-4 let musí rozlišovat zvířata, která mohou žít v městských bytech, od zvířat žijících na venkově.

Lekce s dítětem: Podívejte se pozorně, které z těchto zvířat žije ve vesnici.

Učíme dítě poznávat strom podle listů. Studujeme názvy květin.

Zadání pro dítě: podívej se na listí, ze kterého stromu spadlo (bříza, javor, vrba)? Jak se tyto květiny nazývají (heřmánek, růže, tulipán, chrpa)?

Dítě ve věku 3-4 let už samozřejmě zná divoká zvířata (z pohádek, obrázků, básniček). Musí být schopen zvíře popsat a říci některé jeho rysy.

Lekce s dítětem: Na obrázku jsou zvířata, pojmenujte je. Který z nich žije, kde bydlí, co rád jí, jakou barvu má kůže, který je větší? Jak se nazývají „nohy“ vlka (tlapy)? A co sloní nos (chobot)? Které zvíře má největší krk, uši, zuby?

Dítě ve věku 3-4 let by mělo být schopno oddělit zeleninu od ovoce a vyjádřit skutečnost, že některé druhy ovoce jsou zelenina (rostou na zahradě) a jiné jsou ovoce (rostou na stromech).

Úkol pro dítě: Jako zázrakem strom vyrostl ovoce. Vyjmenuj je. Podívejte se a řekněte mi, které ovoce neroste na stromech. Kde rostou?

Dítě ve věku 3-4 let již ví, že existují dospělí a děti. Jak se jim ale správně říká?

Lekce s dítětem: Řekněte mi prosím, kdo je na tomto obrázku nakreslen (zvířata, šelmy)? Upozorňujeme, že se jedná o rodiče a jejich děti. Víte, jak se jim říká? (slon (slon) - slůně, medvěd (shema bear) - medvídě, kočka (kočka) - kotě, tygr (tygřice) - tygřice).

Dítě ve věku 3,5-4 let by již mělo znát zdvořilostní slova a umět je správně používat.

Lekce s dítětem: otázka odpověď. Požádejte své dítě, aby odpovědělo na vaše otázky.

1. Ráno ses probudil a šel si vyčistit zuby, cestou jsi potkal matku. co jí řekneš? (Dobré ráno).
2. Ve školce tě dívka Tanya pohostila jablkem a tys jí řekl... (děkuji).
3. Máš přátele? Jak se jmenují? Pokud vás váš přítel požádá, abyste mu pomohli, co uděláte? (Pomůžu).
4. chodíš do školky? V kterou denní dobu přicházíte do školky (ráno) a kdy vás rodiče vyzvedávají (večer).
5. Co říkáš své rodině, když jdeš spát (dobrou noc).
6. Přišel jsi ke kamarádovi na návštěvu, co řekneš, až ho uvidíš? (Čau ahoj).
7. Máma tě požádala, abys jí pomohl uklidit pokoj, co budeš dělat? (Pomohu, sbírám hračky atd.).
8. Babička ti pletla ponožky a klubko jí spadlo, co budeš dělat? (vyzvednu to).

Rozvojové aktivity pro děti od 3 do 4 let „Logic“

Děti ve věku 3-4 let jsou již schopny seskupovat předměty na základě hlavní funkce. Lekce je založena na malém počtu skupin, se kterými se dítě neustále setkává v běžném životě.

Zadání pro dítě: ukázat, kde je oblečení na obrázku nakresleno. Nyní se podívejte, co mají zbývající položky společného? Dítě musí předměty z jedné skupiny nejen ukázat, ale také tuto skupinu pojmenovat (nábytek, nádobí, doprava).

Tato aktivita je zaměřena na to, aby dítě vytvořilo logické spojení mezi „spárovanými“ objekty.

Zadání pro dítě: Přiřaďte každou položku, kterou vidíte na obrázku.

Lekce s 3-4letým dítětem „Otázky a odpovědi“. Ptejte se pouze v případě, že vaše dítě má zájem na ně odpovídat.

Zadání pro dítě: Dokončete frázi, kterou říkám, nebo odpovězte na otázku.

1. Když jedí, berou si lžíci, a když pijí, berou...
2. V noci je tma a ráno...
3. Pták letí a ryba...
4. Letadlo letí po obloze a loď pluje přes...
5. Pokud je na semaforu červená, musíte stát, a pokud je zelená...
6. Kalhoty a bunda jsou oblečení, ale polévka a kaše...
7. Lidé mají ruce a nohy, ale kočky...
8. Med je sladký a citron...
9. Motýl letí a kobylka...
10. Kachna má hodně kachňat a kuře...

Děti ve věku 3-4 let často vytvářejí fantazie pomocí své fantazie. Přidejme k tomu logiku. Je dobré, když dítě vysvětlí, proč si to myslelo tak či onak (například pes vypráví vtipnou historku, protože se usmívá).

Lekce s dítětem: Řekni mi, o čem ta zvířata mluví? S kým kočka mluví a co si myslíte, proč? Co říkala straka? atd.

Jedná se o aktivitu pro děti ve věku 3-4 let na rozvoj pozornosti.

Zadání pro dítě:

1. Porovnejte předměty na obrázku a vyberte v každé řadě předmět navíc, vysvětlete svůj výběr (například všechny šálky jsou pruhované, jeden s kolečky nebo všechny vánoční stromky mají jednu polovinu žlutou a jednu polovinu ne).
2. Najděte v každém řádku přesně stejný objekt jako ten první. (1=4, 1=3, 1=4, 1=2).

Dítě ve věku 3-4 let by již mělo rozumět tomu, které části oblečení jsou určeny, i když ono samo ještě neví, jak se oblékat. Je důležité, aby se oděvy „oblékaly“ v pořadí (tj. nejprve ponožky, až potom boty). V tomto případě musí dítě říci, jak se tento nebo ten kus oblečení nazývá.

Zadání pro dítě: dívka Káťa se chystala jít ven na procházku. Dnes je venku zima. Pomoz Katye obléci se, aby nezmrzla.

Kurzy pro 3-4leté dítě na posílení stravovacích dovedností.

Zadání pro dítě: Vasja chce jíst. Pomozte mu udělat vše správně.

1. Jak byste měli nalít polévku do talíře? (s naběračkou)

2. S čím jíš polévku? (lžící)

3. Smažené brambory na pánvi. Do čeho to má Vasja dát a čím to bude jíst? (na talíři, vidličkou)

4. Vasja má žízeň. Do čeho bude nalévat čaj? (v hrnku, sklenici)

5. Chlapec má rád sladký čaj. Co pro to musí udělat? (do čaje dejte cukr a zamíchejte lžící)

6. Vasya jedl lahodně. Co řekne matce? (Děkuji)

7. Co byste měli udělat s nádobím po večeři? (umýt, umýt nádobí) Pomůže Vasja mámě? (Ano jistě)

Zadání pro dítě: ukázat a říct, kdo kde bydlí.

Lekce pro děti 3-4 roky „Co víc“

Zadání pro dítě: Podívejte se na obrázek, která ryba je větší? Který pes je menší? atd.

Vývojových metod pro děti je obrovské množství, nejznámější z nich je teorie Glena Domana. Na této stránce se můžete dozvědět o podstatě techniky, jejích výhodách a nevýhodách a také si stáhnout Domanovy karty (vhodně rozdělené do kategorií).

Esence techniky Glena Domana

Lidský mozek je od narození naladěn tak, aby rozuměl světu kolem nás všemi možnými prostředky. Pomocí této funkce můžete úspěšně provádět předchozí školení (všimněte si, že mluvíme o školení, nikoli o rozvoji!). Se cvičením se doporučuje začít od 3-6 měsíců věku. Domanova metoda vám umožňuje položit základy pro rozvoj vysoké úrovně inteligence, formovat silnou touhu po vědění, učit neuvěřitelně brzy čtení ve vašem rodném a cizím jazyce a matematiku. To říká autor metody.

Tréninkové karty byly vyvinuty speciálně pro techniku. Obsahují obrázek předmětu a nápis-slovo, které jej označuje. Prezentováno ve formě sad spojených společným tématem. Například: „Květiny“, „Ovoce“ atd. Tyto karty Doman si můžete stáhnout v sekcích této stránky.

Při jejich vývoji byly zohledněny četné nuance vnímání a pozornosti malých dětí, což přímo ovlivňuje efektivitu práce. V této sekci jsou zdarma ke stažení karty vyrobené striktně v souladu s principy Doman. Každý z nich zobrazuje pouze jeden objekt na čistě bílém pozadí, jsou rozměrově velké, bez rámečků či barevných okrajů, na obrázku jsou dobře vidět všechny důležité detaily. Všechny položky mají svůj vlastní název. Je napsáno pod jejich obrázkem velkým, jasně červeným písmem.

Stačí si stáhnout Doman karty, vytisknout je a dát je svému dítěti? Ne, rodiče budou potřebovat vážnou organizaci a časem i obrovskou fantazii, jak tyto karty chytit, zařídit a případně ukázat dítěti. Problémem zájmu běžného zdravého dítěte o proces je složitost techniky. Navíc platí určitá pravidla. S cvičením je nutné začít, když je miminko i dospělý v dobré náladě. Rozhodně stojí za to říci: „Teď ti ukážu...(ptáky, stromy atd.“ Poté začněte ukazovat. Každou kartu se doporučuje předvést na 1-2 sekundy. Současně dospělý vysloví hlasitě a zřetelně, klidným hlasem, slovo napsané pod obrázkem. Počet kartiček může být od 10 do 120 v závislosti na zájmu dítěte. Důležité body:

1. Při předvádění se do karty nemůžete dívat, abyste nerušili dítě ve sledování obrázku.
2. Výuka probíhá zpočátku jednou denně, poté se jejich počet zvyšuje.
3. Jedna karta by se neměla zobrazovat více než 3krát denně.
4. Není třeba vyžadovat, aby dítě opakovalo jména, pokud to nechce dělat samo.
5. Je lepší přestat hrát, než vaše dítě ztratí zájem.
6. Postupně je potřeba přidávat nové sady a odebírat ty dobře prostudované.
7. Zobrazení musí být systematické, pouze v tomto případě lze dosáhnout výsledků.

Jak si vyrobit Doman karty sami?

Zveme vás ke stažení karet Doman a jejich vytištění pro vaše dítě. Je lepší to udělat na matném (aby se zabránilo odleskům) papíru o hustotě 250-300 g/m2 nebo jej nalepit na karton. Hotové kartičky je vhodné zalaminovat, déle pak vydrží a dají se použít v dalších výukových hrách.

Tento didaktický materiál lze také úspěšně použít v metodologii Makato Shichida zaměřené na rozvoj fotografické paměti, kreativity a intuice. Chcete-li to provést, stačí odříznout názvy položek podél tečkované čáry.

3-4leté dítě roste a mění se velmi rychle. V této fázi je velmi důležitý rozvoj řeči, myšlení, paměti a logiky. Pokrok je stimulován čtením knih, hrami, kreslením, modelováním. I běžné každodenní rozhovory se mohou pro děti ve věku 3-4 let změnit ve vzdělávací úkoly.

Jak pracovat s dítětem

Úkoly pro děti ve věku 3-4 roky se mohou rodičům zdát příliš jednoduché, ale dítě je často musí pracně plnit. Zpočátku je velmi důležité nevyvolat u malého studenta negativní reakci. Pokud se dítěti hodiny líbí, přijde s knihou a má radost ze svého úspěchu, je to dobré znamení. Pokud se vaše dítě někdy odmítá učit nebo rychle ztrácí zájem, pak ho nenuťte. Je lepší jemně přepnout pozornost a dělat něco jiného.

Pokud dítě odmítá plnit úkoly, je rozmarné a tváří se, pak musí být rodiče vytrvalejší. Primárním cílem ale v tomto případě není získávání nových znalostí. Takovému dítěti je třeba vštípit lásku k učení, je třeba ho naučit být hrdým na své úspěchy.

Každý v tomto věku by měl probíhat výhradně hravou formou. Cílů školení je několik:

• Zvládnutí znalostí podle věku: barvy, tvary, předměty, čísla atd.
• Rozvíjení vytrvalosti a odhodlání.
• Rozvíjení schopnosti řídit se pokyny.
• Rozvíjení schopnosti komunikovat a formulovat své požadavky.

Telefon

Zaměřeno především na rozvoj řeči. Tato fáze je velmi důležitá, protože přímo ovlivňuje dovednosti psaní a čtení. Ústní řeč se dobře rozvíjí telefonickými rozhovory. Miminko nemůže používat gesta ani nic ukazovat prsty.

Je důležité, aby se konverzace nescvrkla na poslech toho, co druhá osoba říká. Dospělý by měl klást dítěti otázky, na které dítě umí odpovědět. Zpočátku to mohou být jednoslabičné odpovědi, později přejděte k frázím a větám. Můžete hrát roli při telefonickém rozhovoru s hračkami nebo zavést každodenní rituál mluvení s babičkou.

Fantazie

Úkoly pro děti 3-4 roky zaměřené na rozvoj fantazie lze plnit při hře s hračkami nebo při čtení knih. Dítě musí klást otázky, na které musí být podrobně zodpovězeny. Navíc pokud se bavíme o fiktivních postavách, na odpověď si bude muset dítě přijít samo.

Když během hraní rolí hrajete scénu, ptejte se. Například o tom, co dnes medvěd dělal, kudy chodil atp. Zeptejte se, co budou postavy dělat dál, kam půjdou. Při čtení knihy se můžete zastavit a zeptat se dítěte, jak se podle jeho názoru budou události dále vyvíjet, co hrdinové udělají.

V každodenním životě se často ptejte, jak se vám vydařil den. Upoutejte jeho pozornost na okolní předměty. V tomto případě není třeba zařizovat test, zeptat se, jakou barvu nebo tvar má tento předmět. Zeptejte se svého dítěte na názor a dojmy z událostí.

Co se stalo

Pro děti 3-4 roky můžete dělat kdekoliv, cestou do školky, ve frontě, na hřišti. Hru můžete začít slovy „Pírka, polštář a chléb jsou měkké“. Pozvěte své dítě, aby pokračovalo. Pokud neuspěje, změňte znaménko na jednodušší. Můžete uvést objekty: kulaté, čtvercové, tekuté, ostré, dlouhé, krátké, nadýchané, modré, zelené atd.

Existuje další verze hry, jednodušší a pro dítě vzrušující. V tomto případě je třeba pojmenovat vlastnosti objektu. Kostka může být například velká, malá, červená, zelená, dřevěná nebo plastová. Přemýšlejte o vlastnostech předmětů. Mohou být suché i mokré, malé i velké zároveň?

Nehrajte s jedním cílem. Dítě by vám mělo vymýšlet úkoly nebo slova postupně pojmenovávat. Udělejte občas chyby, dejte svému dítěti šanci, aby vás napravilo.

Nejdřív a pak

Úkoly pro rozvoj a myšlení dětí ve věku 3-4 let by měly zahrnovat práci s pojmy „nejprve“ a „pak“. Nejprve své dítě seznamte s těmito pojmy pomocí knih, karet a příkladů ze života. Poté začněte hru v uvolněné atmosféře.

Dítě musí pokračovat ve větách.

1. Nejprve nalijí čaj a pak... (přidají cukr, vypijí).
2. Nejdřív jde člověk spát, a pak... (sní, probouzí se).

Čím je dítě starší, tím mohou být řetězce složitější. Je ale potřeba začít s jednoduchými pojmy, aby dítě dobře pochopilo smysl hry.

Ještě zábavnější je hrát zkroucenou verzi hry. Navrhujte akce ve špatném pořadí. Nejprve se brambory vloží do polévky a poté se oloupou a nakrájí. Vymýšlejte vtipné fráze a vzájemně se opravujte.

Co se stane, když?

Úkoly pro děti ve věku 3–4 roky by měly rozvíjet schopnost logického myšlení, vyvozování závěrů a pochopení důsledků činů. Promluvte si s dítětem o různých situacích. Zeptejte se jeden druhého na otázky typu „Co by se stalo, kdyby…“. Například:

1. Co se stane, když vstoupíš do louže?
2. Co se stane, když hodíte klacek do řeky?
3. Co se stane, když budete chodit bez klobouku?

co to je?

Děti ochotně tvoří a řeší hádanky. To může být dobrá příležitost k rozvoji myšlení a pozornosti. Dospělý musí vyjmenovat několik slov, která charakterizují pojem nebo předmět. Je lepší používat přídavná jména. Dítě musí uhodnout, o co jde. Nejprve je věc popsána obecně, postupně se zpřesňují, charakteristické pouze pro tento předmět. Můžete hádat cokoli, ale pro první pokusy je lepší používat názvy zvířat.

1. Vzteklý, šedý, zubatý... vlk.
2. Malý, šedý, nafouklý, pichlavý... ježek.
3. Šedý, zbabělý, ušatý... zajíc.
4. Dlouhý, jedovatý, syčící... had.
5. Červená, nadýchaná, mazaná... liška.
6. Velký, hnědý, paličkovitý... medvěd.

kdo co dělá?

Úkoly pro děti ve věku 3–4 roky by měly rozvíjet pozornost, logiku a představivost. V první verzi hry dospělý pojmenuje předmět, zvíře, jev a dítě co nejvíce příbuzných slov.

1. co dělá vítr? Fouká, vyje, fouká pryč.
2. co dělá slunce? Svítí, hřeje, svítí, stoupá.
3. Co stroj dělá? Jezdí a troubí.
4. co dělá pes? Štěká, běhá, hraje si s míčem, jí, pije.

Druhá verze hry se nazývá akce a dítě vymýšlí, kdo to může udělat.

1. co svítí? Slunce, svíčka, baterka.
2. co se blíží? Kolo, auto, vlak.

Třetí možnost zahrnuje jednu možnost odpovědi.

1. Kdo vaří polévku ve školce?
2. Kdo opravuje boty?
3. Kdo hraje v divadle?
4. Kdo nosí jablka na špendlíkech?
5. Kdo to kváká?

Čtvrtá možnost je nejtěžší a nutí dítě hledat něco podobného. Musíte pojmenovat dva předměty a dítě musí říct, co mají společného.

1. Letí moucha a pták.
2. Jede kolo a auto.
3. Sníh a zmrzlina tají (studené).
4. Svítí lucerna a slunce.

Zlobivý jazyk

Logopedické úkoly pro děti ve věku 3-4 let by neměly zahrnovat pouze hry pro zvukomalbu a rozvoj sluchu. Je velmi důležité rozvíjet jemnou motoriku, hrát si na sochařství s plastelínou a těstem, kreslit prsty a dělat nášivky.

Hodit se budou i jazyková cvičení, která lze proměnit v zábavnou hru. Nechte dítě, aby si představilo, že se jeho jazyk proměnil v hodinky. Měl by mírně otevřít ústa, vytáhnout špičku jazyka a pohybovat jím doleva a doprava. Také hravou formou požádejte dítě, aby ukázalo jazyk, stočilo ho do hadičky, olízlo si rty, zuby a nafouklo tváře.

Své dítě můžete rozvíjet nejen doma, s knihami, ale kdykoli pomocí napínavých her. Aby vaše dítě tyto aktivity milovalo, soutěžte s ním ve vytváření vzrušení a nezapomeňte ho z celého srdce chválit.

Hry, úkoly a cvičení uvedené v tomto materiálu jsou skvělým způsobem, jak pomoci dítěti rozvíjet paměť, pozornost, logické myšlení, představivost, jemnou motoriku, řešit řadu problémů s řečí, jako je obohacování a aktivace slovní zásoby, práce na lexikální význam slova, formování gramatické stavby řeči, výchova ke kultuře řeči.

Různé úkoly učiní hodiny zajímavými, vzdělávacími a zábavnými. K provedení jedné krátké lekce s dítětem ve věku 3-5 let stačí 4-5 úkolů. Prohlížejte si s dítětem obrázky, upozorňujte ho na detaily, přečtěte si otázky a dejte mu možnost, aby se nad odpovědí samo zamyslelo. Tříletému dítěti stačí nabídnout 2 úkoly. Pokud vašemu miminku právě byly 3 roky, pak netrvejte na tom, aby dítě vše dokončilo úplně, pomozte mu s vybarvováním. Na stránky této knihy se můžete mnohokrát vracet. Opakování je matkou učení. Nenuťte své dítě do učení násilím, protože v tomto věku nejsou důležité ani tak konkrétní znalosti, jako spíše pěstování udržitelného zájmu o proces učení. Pokud vašemu dítěti právě teď něco nefunguje, nezlobte se a dejte svému dítěti čas.

Pro zpevnění materiálu si můžete hrát s miminkem a provádět podobné úkoly s použitím skutečných předmětů. Pomozte svému dítěti podívat se blíže na jevy, se kterými se neustále setkává v běžném životě. Při procházce s dítětem upozorňujte na předměty, které vidělo na stránkách knihy. Bude dobré, když ho necháte osahat, aby je po hmatu poznal.

Zkuste své dítě naučit odpovídat v celých větách. Vyslovování svých myšlenek rozvíjí řeč a paměť dítěte. Zároveň si miminko vybarvením odpovědního obrázku zapamatuje vizuální představu předmětu a navíc si rozvíjením jemné motoriky připraví ruku na psaní.

Pamatujte, že čím lépe se vaše dítě naučí myslet, porovnávat, myslet logicky a jasně vyjadřovat svůj názor, tím snáze se mu bude ve škole učit. Vývoj předškolního dítěte do značné míry závisí na tom, jaké podmínky mu vytvářejí dospělí. Převezměte hlavní roli v tomto procesu - a taková činnost přinese dítěti velké výhody a přinese vám radost.

Tyto materiály budou užitečné pro starostlivé rodiče, učitele mateřských škol, lektory a všechny, kteří pracují s dětmi ve věku 3-5 let.

Přejeme vám úspěch!

Vývojové úkoly pro předškolní děti ve věku 3-5 let

1. Jak se nazývá tato skupina objektů? Co jiného tomu lze přičíst? (Doprava)

2. Dokresli obrázek tak, aby liška byla za plotem a zajíček před plotem.

3. Vyjmenuj, co děláme na dvoře, v kině, v kavárně, na zahradě, v parku, v lese. Vyjmenujte co nejvíce akcí.

4. Dřevěné předměty zakroužkujte zeleným kruhem, gumové modrým kruhem, skleněné červeným kruhem a kovové černým kruhem.

5. Vybarvěte kostky shora dolů v pořadí: zelená, modrá a červená.

Odpověz na otázky.

Která kostka je vyšší než ostatní?

Je pravda, že červená kostka je nižší než zelená?

Je pravda, že modrá kostka je vyšší než červená?

6. Najděte vhodnou krabičku pro každý míč a natřete každý pár stejnou barvou.

7. Najděte v každém řádku ten lichý a vybarvěte ho. Vysvětlete svůj výběr.

8. Sledujte dráhu myši, aniž byste zvedli tužku z papíru.

9. Pojmenujte, co by mohlo být:

Chlad (sníh, rampouch, zmrzlina, vítr);

Horký („čaj, baterie, kaše);

Teplé (slunce, voda, den, mléko);

Sladké (cukr, med, džem);

Bitter (lék, pepř, cibule);

Světlo (peříčko, přikrývka);

Těžký (váha, pytel, kláda);

Dlouhá (silnice, stuha, řeka);

Krátké (odpověď, vlákno).

10. Obkreslete předměty podél tečkované čáry a vybarvěte pouze zeleninu.

11. Nakreslete druhé poloviny zeleniny.

12. Najděte a vybarvěte ty přebytečné. Vysvětlete své

13. Najděte a vybarvěte obrázek, na kterém je míč na lavičce a kostka pod lavičkou.

14. Najděte dvojice stejných ryb a vybarvěte je. Nakresli pár pro osamělou rybu.

15. Vova přinesl listy domů a ukázal je své matce. Nejprve položil na stůl list osiky, na něj list břízy a navrch dubový list. Vybarvujte listy v pořadí, v jakém je vaše maminka vidí (dub - hnědá, osika - červená, bříza - žlutá).

16. Pojmenujte předměty jedním slovem a vybarvěte je. (hračky)

17. Pokračujte ve větách.

Když má zajíc delší uši než medvěd, tak medvěd... .

Pokud je medvěd větší než vlk, pak vlk...

Pokud je liška těžší než zajíc, pak zajíc...

Pokud zajíc sedí napravo od vlka, pak vlk....

18. Zakroužkuj, co se dá v zemi pěstovat. Kde nám přinesli ovoce, které jste nezakroužkovali? Porovnejte ovoce podle tvaru a spojte je s geometrickými tvary.

19. Barvíme jen to, co se upeče z mouky.

20. Spojte předměty dohromady podle významu.