Technologická lekce na téma "základy navrhování a modelování výrobků ze dřeva." Základy navrhování a modelování dřevěných výrobků Vlastnosti navrhování a modelování dřevěných dílů

Snímek 3

Rozhovor o problémech

• Co je to výkres součásti?
• Jaké typy obrázků se kromě nákresů používají při vývoji návrhů produktů?
• Co je skica? Technický výkres?
• Jaké výkresy se nazývají montážní výkresy?

Snímek 4

Technický výkres "Ptačí krmítko"

Snímek 5

Výkres dílu „Prkénko“.

Jak si myslíte, že? Jaké rozměry potřebné pro výrobu tohoto výrobku na výkresu chybí?

Snímek 6

Montážní výkres

Snímek 7

Snímek 8

Montážní výkres náměstí

Snímek 9

Čtení montážního výkresu

Čtení výkresu sestavy začíná prostudováním obsahu rohového razítka a specifikace

Snímek 10

Didaktické cvičení „Čtěte a diskutujte o moudrých myšlenkách“

• Je lepší udělat malou část úkolu dokonale, než udělat desetkrát špatně. Aristoteles
• Kdo pracuje s láskou, vnáší do každého díla poezii. N. G. Černyševskij

Snímek 11

„Čteme a diskutujeme o moudrých myšlenkách“

• Skutečným pokladem pro lidi je schopnost pracovat. Ezop
• Pouze práce dává právo užívat si života. N. A. Dobroljubov

Snímek 12

Prezentace programového materiálu

• V technologii je velmi důležité, ne-li hlavní, vyvinout dokonalý technický návrh Konstrukční řešení věci se provádí inženýrským návrhem.
• Design je vývoj designu produktu.
• Design – struktura, struktura, vzájemné uspořádání částí objektu, určené jeho účelem.

Snímek 13

Konstrukce

Design je komplexní a víceoperační technologický proces, který zahrnuje:

• vizuální prezentace produktu;
• sestavování náčrtů, technických výkresů, výkresů;
• výběr potřebného materiálu;
• výroba prototypu;
• testování síly a výkonu;
• odstranění závad

Snímek 14

Při navrhování produktu je nutné, aby byl:

• Odolný – schopnost výrobku odolat určitému zatížení bez zborcení.
• Spolehlivost – schopnost výrobku plnit daný účel při zachování jeho základních vlastností.
• Technologický – soulad výrobku s požadavky na hospodárnou technologii výroby.
• Ekonomický – výrobek odpovídá minimálnímu množství práce a materiálů potřebných k jeho výrobě.
• Při výrobě více dílů z jednoho obrobku je důležité získat jich co nejvíce a k tomu je třeba počítat s jejich správným (ekonomickým) umístěním a značením.

Snímek 15

Podívejme se na příklady značení výrobků

Snímek 16

Příklady označení výrobků

Snímek 17

Která je podle vás optimální a proč?

Snímek 18

Principy designu:

Chcete-li získat módní, krásný, pohodlný a bezpečný produkt, musí návrhář zvážit mnoho možností produktu a vzít v úvahu soubor funkčních podmínek a požadavků:

• snadnost použití;
• maximální dodržování provozních podmínek;
• vytvoření harmonického celistvého tvaru a vysokých estetických kvalit.

Snímek 19

Konstrukce

• Souhrn všech vlastností produktu určuje jeho kvalitu.
• Vysoce kvalitní výrobek je odolný, spolehlivý v provozu, nevyžaduje dlouhou dobu opravy a spotřebuje se na něj jen málo materiálů.

Snímek 20

Modelování

• Jednou z konstrukčních technik je modelování.
• Modelování je proces vytváření modelu objektu podle výkresu.
• Model je zmenšená nebo zvětšená kopie produktu, která má ukázat jeho strukturu a princip fungování.

Snímek 21

Model je vytvořen, stejně jako skutečný produkt, na základě skic, technických výkresů a výkresů.

Snímek 22

Variabilita a design

• Variabilita je změna jednotlivých prvků výrobku při zachování jeho základu za účelem co nejúspěšnějšího řešení konstrukčního problému.
• Variabilita je vlastní designu produktu – jeho konstrukci a vzhledu („design“ v překladu z angličtiny znamená „koncepce, projekt, kresba“).

Snímek 23

Možnosti prkénka

Snímek 24

Možnosti držáku na tužky

Snímek 25

Snímek 26

Možnosti rukojetí pro kovoobráběcí a tesařské nástroje

Snímek 27

Snímek 28

Snímek 29

Jaký je rozdíl mezi designem a inženýrským designem?

Snímek 30

Zkusme společně odpovědět:

Designér hledá harmonii funkce a formy v souladu s vlastnostmi lidského vnímání. Jeho přístup k věcem je mnohem širší než u designéra.

Bere v úvahu různé funkce věci:

• účel - schopnost uspokojit konkrétní lidskou potřebu;
• např. lžíce je zařízení k jídlu, magnetofon je zařízení na reprodukci zvuku;
• komunikační funkce věci je jakoby hromadným sdělením výrobce budoucím spotřebitelům; Potomci posoudí úroveň rozvoje naší produkce podle výrobků;
• Dekorativní funkce (jako součást objektivního prostředí) věci je ozdobou, vůči níž se odehrávají naše činnosti a další funkce.

Snímek 31

Jestliže inženýrský design poskytuje konstruktivní řešení věci, pak umělecký design organizuje formy předmětu na základě všech jeho spojení a funkcí. Tvar výrobku má určitou nezávislost, je navržen nejen pro zobrazení funkce, ale také pro vytvoření estetického efektu.

Snímek 32

Praktická práce

„Soustružení dílu podle výkresové a technologické mapy“

Budete potřebovat:

• soustruh se sadou nářadí: výkres součásti a technologická mapa pro její výrobu; obrobek, půlkruhové drážkované dláto, pravítko, tužka, šídlo, brusný papír.

Bezpečnostní předpisy:

1. Nezapínejte stroj bez svolení učitele
2. Bezpečně upevněte koník stroje.
3. Zkontrolujte, zda obrobek nemá praskliny.
4. Obrobek bezpečně upevněte.
5. Před prací na soustruhu připravte své pracoviště: odstraňte ze stroje a kolem něj vše nepotřebné, rozložte pouze potřebné nářadí a příslušenství.
6. Zkontrolujte pracovní nástroj: rukojeti dlát musí být pevně usazeny a bez trhlin.

Snímek 33

1. Schovej si oblečení. Zapněte všechny knoflíky. Dlouhé vlasy zastrčte pod čelenku
2. Před spuštěním stroje si nasaďte ochranné brýle.
3. Během procesu soustružení pravidelně zastavujte stroj a tiskněte díl se zadním středem, eliminujte mezery.
4. Pravidelně při otáčení povrchu, když se stroj zastaví, posuňte opěrku nástroje k povrchu obrobku o 2-3 mm, otočte obrobek rukou o 2-3 otáčky a bezpečně upevněte opěrku nástroje.
5. Při práci se nenechte rozptylovat, nevzdalujte se od stroje.
6. Veškeré seřizovací operace provádějte pouze při vypnutém a zastaveném stroji.
7. Nezpracovávejte součást v blízkosti trojzubce.
8. Nezastavujte obrobek rukama.
9. Případné problémy nahlaste svému učiteli.

Snímek 34

Čtení výkresu

• Čtení náčrtu nebo výkresu znamená představit si strukturu dílu a zjistit všechny údaje potřebné k jeho výrobě.

Náčrt nebo výkres si můžete přečíst v následujícím pořadí. Nejprve najděte název dílu v pravém dolním rohu náčrtu a zjistěte, z jakého materiálu by měl být vyroben. Poté se podívejte na obrázek dílu, představte si jeho tvar, zjistěte celkové rozměry. Poté najděte všechny prvky součásti na obrázku, představte si jejich tvar a nastavte rozměry. A nakonec si prostudujte technické požadavky uvedené na výkresu.

Téma: Základy navrhování a modelování výrobků ze dřeva.

Snímek č. 1,2

Cílová:

Vzdělávací: prozkoumejte prvky a sledujte se studenty

produktový design a modelování

Vzdělávací: rozvíjet tvůrčí činnost žáků, učit

aplikovat získané znalosti v praxi.

Vzdělávací: vychovávat studenty k tomu, aby byli úhlední, zodpovědní,

schopnost uvést hotové výrobky do praxe

Vybavení a nářadí: truhlářský pracovní stůl, tesařství

nářadí, značkovací nářadí.

Během vyučování

Organizace času.

Kontrola připravenosti na lekci. Jmenování účastníků workshopu.

Opakování probrané látky.

Snímek č. 3 Rozhovor k otázkám: 1. Jaké tvary dílů jsou nejčastější v obrábění dřeva? Při zpracování dřeva jsou nejběžnější části hranolové a kruhové v průřezu (s osou otáčení), jako jsou válce a kužely. Kryty stolů a židlí, stěny krabic a tyče rámů mají hranolový tvar. Násady na lopaty, násady na paličky, naběračky a pilníky, kulaté nohy stolů a židlí a další výrobky mají válcový nebo kónický tvar.2. Připomeňme si, kde začít s tvorbou dřevěných výrobků? (Práce na výrobě výrobků začíná náčrty, technickými výkresy a výkresy).3. Co je skica? Technický výkres? Skica je konvenční obraz součásti, vyrobený ručně, ale s povinným dodržením proporcí prvků součástí. Technický výkres je trojrozměrný obrázek výrobku na třech stranách.Snímek č. 4 4. Máte před sebou skicu nebo technický výkres? Dokaž to. (Technický výkres podavače, protože představuje trojrozměrný obraz produktu).5. Jaké výkresy se nazývají montážní výkresy? (Výkres sestavy je obrázek produktu skládajícího se z několika částí). Snímek č. 5,6 6. Přečtěte si montážní výkres čtverce. Čtverec se skládá z pravítka a základny, pevně slepené lepidlem přesně pod úhlem 90°. Základna čtverce má na konci drážku, do které se zasune a přilepí pravítko. Montážní výkres ukazuje pouze ty pohledy, podle kterých lze určit design výrobku. Pro montážní výkres čtverce postačí dva pohledy: hlavní pohled (obr. a) a pohled vlevo (obr. b). Hlavní nápis je umístěn v pravém dolním rohu montážního výkresu (obr. d). Označuje název produktu nebo montážní jednotky a měřítko obrázku. Montážní výkres obsahuje pouze ty rozměry, které je třeba kontrolovat při montáži výrobku. U čtverce jsou to celkové rozměry: 150, 200 a 30 mm. (Slovo „rozměr“ v překladu z francouzštiny znamená „největší velikost obrysu.“) Je také nutné kontrolovat přesnost spojení dílů 1 a 2 pod úhlem 90°. Specifikace pro montážní výkres je umístěna nad hlavním nápisem nebo na samostatných listech (obr. c). Je prezentován ve formě tabulky. Uvádí všechny podrobnosti o produktu s uvedením názvu, množství a materiálu dílů. (Slovo „specifikace“ pochází ze dvou latinských slov – „variety“ a „do“.) Při čtení montážního výkresu si nejprve prostudujte obsah razítka, název produktu a měřítko obrázku. Poté studují účel a princip fungování produktu. Podle specifikace určí názvy dílů a materiály, ze kterých jsou vyrobeny, najdou je na všech typech montážních výkresů a rozumí tvaru a provedení (zařízení) výrobku. Nakonec jsou stanoveny způsoby spojování dílů a pořadí jejich montáže.

Prezentace programového materiálu.

Snímek č. 7-13 Design - Toto je jedna z fází vytváření produktu. („Konstrukce“ znamená v latině „zařízení“.)

Konstrukce je součástí designu a bude základním prvkem vašeho budoucího kreativního projektu.

Návrh obvykle začíná vizuální reprezentací produktu, sestavením jeho náčrtů, technických výkresů a výkresů.

Poté se vyberou potřebné materiály.

Dále je vyroben prototyp produktu nebo produkt samotný, testován na pevnost a výkon, upraven s ohledem na nedostatky, a to se mnohokrát opakuje, od jedné možnosti k druhé, dokud nevznikne nejlepší produkt podle svého účelu.

Před vývojářem (designérem) v procesu

design existuje mnoho možností produktu. Multivariace v designu se nazývá variabilita. Variabilita je vlastní jak designu produktu, tak jeho vzhledu – design. (Slovo „design“ v překladu z angličtiny znamená „koncepce, projekt, kresba.“) V užším smyslu je design umělecký design produktu. Na Obr. 1 ukazuje variabilitu konstrukčního řešení stojánků na tužky.

Krásný a módní výrobek, promyšlený z hlediska technické estetiky (krásy), jednoduchosti a bezpečnosti údržby a provozu, je velmi žádaný a je hodnotnější. Proto procházejí mnoha možnostmi produktů, dokud nenajdou ten nejvhodnější.

Tak se objevily různé designy stolů, židlí, křesel a dalších výrobků ze dřeva.

A konečně, výrobek musí být technologicky vyspělý (snadný) na výrobu, odolný, spolehlivý a ekonomický.

Technologický považovat produkt vyrobený s co nejmenším množstvím času, práce, peněz a materiálů.

Odolný výrobek přijme danou zátěž bez zničení.

Spolehlivý Výrobek slouží bezchybně po dlouhou dobu.

Hospodárný Považují produkt, který při používání nevyžaduje dodatečné náklady.

Všechny výše uvedené jsou nezbytné vlastnosti produkty to tvoří kvalitní. Vysoce kvalitní produkt je odolný a spolehlivý, vhodný k použití. Při navrhování výrobků je velmi důležité vybrat pro ně správné materiály, aby byl výrobek odolný a levný, snadno a rychle vyrobitelný a splňoval všechny požadavky na něj.

Při výrobě více dílů z jednoho přířezu je důležité, aby jich bylo co nejvíce a aby byly pevné. Například není ekonomické vyrábět výrobky z desek, jak je znázorněno na Obr. 2, a. Vezmeme-li schéma značení řezání znázorněné na Obr. 2, b, pak budou všechny výrobky vadné (křehké), protože jejich rukojeti se podél vláken odlomí. Podle řezného diagramu (zobrazeného na obr. 2, c) bude vadný i vrchní výrobek. Pokud je však obrobkem překližka, získáme největší počet výrobků podle schématu značení znázorněného na obr. 2, c.

a BC

Rýže. 2. Schémata značení výrobků

Snímek č. 14

Modelování. Jednou z technik návrhu je módaleštění výrobků. Modelka nazývaný zmenšený nebo zvětšený vzorek (kopie) výrobku, který je vyroben za účelem pochopení jeho struktury a principu fungování. ("Model" - z latinského "měřit, vzorek, norma." "Kopírovat" - z latinského "set.")

Od dětství všichni rádi stavíte modely budov, aut, traktorů, člunů a lodí a papírových letadel. A to jsou právě modely stávajících konstrukcí a strojů. Modely, které vytvoříte, se mohou pohybovat, plavat a létat.

Modely, stejně jako skutečné produkty, jsou vyráběny podle náčrtů, technických výkresů a výkresů.

1. 
   Praktická práce.

Snímek č. 15

Dnes chceme vyrábět rakety na stolní tenis, protože se nám budou hodit v hodinách tělesné výchovy. Raketa může mít libovolnou velikost, tvar, váhu, ale základna musí být rovná a pevná. 85 % tloušťky podkladu by mělo tvořit dřevo. Vnější povrch rakety, kromě rukojeti, by měl být matný, na jedné straně červený a na druhé černý. Strana rakety používaná k odpalu míčku by měla být pokryta pupínkovou gumou s pupínky směřujícími ven. (Zobrazen tovární vzorek)

Design jednoduchých výrobků vyrobeno ze dřeva

Navrhněte několik verzí stejného dřevěného výrobku podle pokynů učitele.

Kompletní technické výkresy nejlepšího výrobku a výkresy jeho částí.

Zvažte, zda bude mít váš produkt dostatečnou pevnost a spolehlivost; bude to technologicky vyspělé?

K čemu je důležitý modeling
rozvíjet svůj kreativní projekt?

Konsolidace nového materiálu.

• Co je produktový design?

  Co se nazývá variabilita?

  Jaké produkty se nazývají technologicky vyspělé, odolné, spolehlivé, ekonomické?

  Jaké produkty jsou považovány za vysoce kvalitní?

  Co se nazývá modelování a modelování?

  Proč se vyrábí modely?

Závěrečná část.

Kontrola různorodých produktů studentů. Sebehodnocení vaší práce.

Klasifikace. Odborný úklid pracovišť a prostor

Stručný popis

Cíl: prostudovat se studenty prvky a posloupnost navrhování a modelování výrobků.
Cíle lekce: asimilace nových poznatků a rozvoj kognitivních schopností, zvládnutí příslušných dovedností a schopností, rozvoj kreativního myšlení.
Doporučení k použití: lekce je vedena společně s prezentací a také ukázkou různých modelů.

Popis

Ministerstvo školství a vědy Ruské federace Obecní rozpočtová vzdělávací instituce Znamenskaja střední škola č. 1 Minusinsk okres, Krasnojarsk region
Vyvinul: učitel technologie N.A. Vityutněv
Abstrakt k práci:Plán výuky techniky v 6. třídě
Cílová:
Cíle lekce:
Doporučení pro použití: Lekce je vedena ve spojení s prezentací a také ukázkou různých modelů.
Plán výuky techniky v 6. třídě
Téma: POSTUP STAVBY A MODELOVÁNÍ DŘEVĚNÝCH VÝROBKŮ Cílová:studovat se studenty prvky a posloupnost navrhování a modelování výrobků.
Cíle lekce:asimilace nových poznatků a rozvoj kognitivních schopností, zvládnutí příslušných dovedností a schopností, rozvoj kreativního myšlení.
Vybavení učebny: vzorky výrobků ze dřeva, tabulky s grafickými obrázky výrobků, stavebnice pro design a modelování, počítač, projektor, plátno.
Vybavení školící dílny: soustruhy na zpracování dřeva TD-120, měřící pravítka, čtyřhrany, posuvná měřítka, dláta na soustružení - na první článek. Přířezy na štětce, pravítka, tužky, šídlo, vrtačku, nylonovou nit, dláta, kladiva - pro druhý článek.
Délka lekce: 2 lekce po 45 minutách.

Strukturální fáze lekce: Pozdrav učiteli, kontrola docházky (3 min)
I. Úvodní část. Opakování probrané látky (5 – 7 min)
1. Konverzace o následujících otázkách:
„Co potřebujete vědět o součásti, abyste ji vyrobili? Jaké typy grafických obrázků znáte? Jaký grafický obrázek se nazývá technický výkres? výkres? skica? Jak se od sebe liší? Po vyslechnutí odpovědí žáků je učitel upřesňuje, doplňuje a hodnotí.
2. Didaktické cvičení „Čtěte a diskutujte o moudrých myšlenkách“.
Popis. Na tabuli jsou napsány výroky o díle vynikajících osobností.
Učitel je expresivně přečte, poté vyzve studenty, aby je samostatně uvažovali a vyjádřili svůj názor, postoj k jejich obsahu a jejich význam.

Na stole:
Je lepší udělat malou část úkolu dokonale než
dělat špatně desetkrát víc.
Aristoteles Kdo pracuje s láskou, vnáší do každého díla poezii.
N. G. Černyševskij Skutečným pokladem pro lidi je schopnost pracovat.
Ezop Pouze práce dává právo užívat si života.
N. A. Dobroljubov
3. Vyjádření tématu a účelu lekce.

P. Prezentace programového materiálu (8 – 10 min)
Ilustrativní příběh.
Učitel. V technice je velmi důležité, ne-li hlavní, vyvinout dokonalý technický design. Konstruktivní řešení věci se provádí inženýrským návrhem.
Konstrukce- Toto je vývoj designu produktu. Design je komplexní a víceoperační technologický proces, který zahrnuje:
vizuální prezentace produktu;
vypracování náčrtů, technických výkresů, výkresů;

testování síly a výkonu;
odstranění závad.
Chcete-li získat krásný výrobek, který je zároveň jednoduchý a bezpečný na používání a zároveň módní, musí návrhář zvážit mnoho možností výrobku, vzít v úvahu soubor funkčních podmínek a požadavků (snadné použití, maximální dodržování provozních podmínek). podmínky, vytvoření harmonického celistvého tvaru, vysoké estetické kvality). Multivariace v designu se nazývá variabilita. Variabilita je vlastní design produkt - jeho design a vzhled („design“ v překladu z angličtiny znamená „koncepce, projekt, kresba“).
Variabilita možných konstrukčních řešení a výtvarného provedení je uvedena na obrázku 12, str. 22 učebnice.
Cokoli, od jednoduchého pracovního nástroje po nejsložitější vybavení, od dětské hračky po vesmírnou loď,působí jako prvek komplexního systému, v jehož středu je člověk. Design může začít modernizací staré věci nebo vytvořením nové věci, ale jeho práce končí estetickou organizací celého předmětného prostředí a koordinací „druhé přírody“ - vytvořením technologie s přírodní přírodou do jednoho harmonického Celý.
Zkuste si odpovědět na otázku: jaký je rozdíl mezi designem a inženýrským designem? (Odpovědi studentů.)
Teď to zkusme společně přijít na kloub. Designér hledá harmonii funkce a formy v souladu s vlastnostmi lidského vnímání. Jeho přístup k věcem je mnohem širší než u designéra. Bere v úvahu různé funkce věci:
- účel - schopnost uspokojit konkrétní lidskou potřebu; např. lžíce je zařízení k jídlu, magnetofon je zařízení na přehrávání zvukových záznamů;
- komunikační funkce věci je jakoby hromadným sdělením výrobce budoucím spotřebitelům; Potomci posoudí úroveň rozvoje naší produkce podle výrobků;
- modelovací funkce věci organizuje spotřebitelské chování; Dopravník tedy nastavuje jeden provozní režim, jednotlivý stroj jiný; stejná jídla na svátečních a každodenních stolech k nim vyvolávají různé postoje;
- typologická funkce věci je příkladem řady, představuje celou třídu věcí;
- reprezentativní funkce věci - reprezentace osoby ve vnějším světě;
- dekorativní funkce (jako součást objektivního prostředí) věci je ozdobou, proti které se odehrává naše činnost.
A pokud inženýrský design poskytuje konstruktivní řešení věci, pak umělecký design organizuje formy předmětu na základě všech jeho spojení a funkcí. Tvar výrobku má určitou nezávislost, je navržen tak, aby nejen fungoval, ale také aby působil esteticky.
Při navrhování produktu je nutné, aby byl:
1) technologicky vyspělý to znamená, že je vyroben s co nejmenším množstvím času, práce, peněz a materiálů;
2) odolný, to znamená, že vydrží dané zatížení bez zničení;
3) spolehlivý, tedy pracovat bezchybně po dlouhou dobu;
4) hospodárný, to znamená, že nevyžaduje dodatečné náklady během výrobního procesu.
Při výrobě více dílů z jednoho obrobku je důležité získat jich co nejvíce a k tomu je třeba počítat s jejich správným (ekonomickým) umístěním a značením.
Podívejme se na příklady značení a možnosti designu produktu. Obrázek 13, strana 23 učebnice.
Která je podle vás optimální a proč? (Odpovědi studentů.)
Pokud je výrobek vyroben ze dřeva, pak je to:
a) nehospodárné;
b) křehké;
c) horní je vadný.
Závěr: možnost výroby z vícevrstvé překližky je nejlepší možností.
Jednou z technik návrhu je modelování.
Modelka- zmenšenou nebo zvětšenou kopii výrobku, která má ukázat jeho strukturu a princip činnosti.Model je vytvořen, stejně jako skutečný produkt, na základě skic, technických výkresů a výkresů. Obrázek 14 strana 24 učebnice.
Učitel předvádí různé modely (z těch, které jsou k dispozici v dílně).
III. Praktická práce (50 - 60 min)

Dokončení úkolů:
1) Ze stavebnic navržených učitelem musí žáci sestrojit model (výběr modelů je libovolný), (5 minut)
2) Z příkladů předložených učitelem vyberte podle vašeho názoru nejlepší možnost rukojeti pro tesařské a klempířské prácenástroj a vyrobit jej na soustruhu na dřevo, (40 min)
3) Nabídněte další možnosti produktu.
Před zahájením praktického úkolu učitel připomene bezpečnostní pravidla při práci s řeznými a děrovacími nástroji a bezpečnostní pravidla při práci na soustruhu.
1. S frézami zacházejte opatrně, jako by měly ostré ostří.
2. Před zapnutím stroje se ujistěte, že je v provozuschopném stavu a má ochranný kryt a že je nástroj správně nabroušený a má pevně usazenou rukojeť.
3. Obrobek musí být vybrán bez prasklin nebo uzlů a pevně připevněn ke stroji.
4. Musíte pracovat v ochranných brýlích, pracovním oděvu, rukávech s knoflíky a čepici.
5. Za provozu stroje je zakázáno měřit obrobek, posouvat opěrku nástroje nebo stroj čistit.
6. Při otáčení stačí držet frézu oběma rukama.
Učitel informuje o náplni této lekce: studenti se musí seznámit se základními nástroji používanými při výrobě výrobku, zvládnout techniky práce s nimi a také si upevnit dovednosti provádění praktických prací.
V rozhovoru se šesťáky v nich učitel upevňuje koncept deformace jako procesu změny tvaru tělesa vlivem působící síly. Studenti definují sílu jako fyzikální veličinu, která charakterizuje působení jednoho tělesa na druhé, učí se různé druhy deformací při procesu otáčení: v prvním okamžiku, komprese materiál tedy stříhat a stříhat dřevěná vlákna. V důsledku těchto deformací dochází k odstraňování třísek. Učitel vysvětluje podstatu procesu soustružení na základě fyzikálních pojmů:rotační pohyb polotovary a pohyb vpředfrézy způsobují deformaci materiálu obrobku a odvod třísek.
Při prezentaci technických informací učitel poznamenává, že na jeho přesnosti závisí kvalita výsledného produktu a množství spotřebovaného materiálu.
Poté studenti označí prázdná místa pro své části. V této fázi lekce by měl učitel věnovat zvláštní pozornost organizaci pracoviště, správnému provádění pracovních technik a dodržování pravidel bezpečnosti práce. Pokud jsou zjištěny chyby stejného typu, je třeba zastavit práci a provést průběžné poučení. Během ní jsou studentům sděleny, jaké typy vad mohou nastat při označování obrobku nesprávným provedením některých technik, jsou vysvětleny důvody vzniku vad a způsoby, jak tomu předcházet. Zvláště je třeba poznamenat, že nekvalitní označení může znemožnit sestavení výrobku kvůli nesouladu ve velikostech spojovaných dílů. V konečném důsledku to vede k velkým ztrátám materiálu a pracovní doby a poklesu produktivity práce Studenti jsou tak vedeni k závěru, že profese značkovače ve výrobě je velmi důležitá a zodpovědná, vyžaduje hluboké technické znalosti pro práci. komplexní nástroje a zařízení, vysoce výkonný nástroj.
Poté, co se učitel přesvědčí, že žáci správně doplnili značení, udělí jim povolení umístit obrobky do soustruhu pro první skupinu a vrtat na vrtačce pro druhou skupinu.
Poté se studenti pustí do praktické práce. Před začátkem jí učitel připomene, jak správně zajistit obrobek na soustruhu, ukáže, jak držet frézu a namontovat opěrku obráběcího stroje. Ukazuje pracovní postoj, vysvětluje, jaké by měly být pohyby frézy v různých fázích práce, jaká pravidla bezpečnosti práce je třeba při práci dodržovat.
Učitel si všímá úskalí při provádění jednotlivých operací a pozastavuje se nad úlohou zařízení v technologickém procesu. Jejich použití může zvýšit produktivitu práce, zlepšit kvalitu výrobků, učinit práci zajímavější a méně únavnou. Můžete vyjmenovat některá zařízení, která budou studenti při své práci používat, vysvětlit jejich účel a strukturu.
Poté, co se učitel ujistil, že studenti zvládli bezpečnostní pravidla, umožní jim zahájit úkol: pomocí dříve dokončených značek otočte obrobky (vrtání).
Při práci učitel obchází pracoviště, sleduje správné provádění techniky práce, dodržování pravidel bezpečnosti práce apod. V případě potřeby poskytuje pomoc jednotlivým žákům. Pokud jsou zjištěny chyby nebo potíže typické pro mnoho dětí, přeruší práci a vede průběžnou výuku.
Kromě dovedností správných pracovních úkonů musí žáci rozvíjet schopnost hodnocení kvality jednotlivých operací. Toho lze částečně dosáhnout speciální instruktáží při praktické práci. Jeden učitel však není schopen poskytnout potřebnou pomoc každému žákovi při identifikaci a odstraňování chyb, kterých se dopustil. Praxe ukazuje, že jednou z účinných metodických technik, které přispívají k dosažení tohoto cíle, je vzájemná kontrola žáků organizovaná učitelem. Například při výrobě násad na nářadí mohou školáci pomocí měřícího pravítka a posuvných měřítek zkontrolovat, zda rozměry dílů, které vyrábí, odpovídají rozměrům uvedeným na výkresu.
Po rozřezání obrobků na délku je studenti otočí a označí na zadanou velikost podle technologických map. Než však přistoupí k poslední operaci, musí zkontrolovat správnost označení.
Při praktické práci na soustružení dřeva studenti zjišťují příčiny ohřevu frézy a obrobku při zpracování dřeva, určují způsoby přenosu tepla: ohřev frézy a obrobku- tepelná vodivost; chlazení - ně proudění.
Při práci z výkresů dílů učitel testuje schopnost studentů číst výkresy a analyzovat konstrukční prvky výrobků. Například žáci šesté třídy by měli číst výkresy v následujícím pořadí: určení nápisů na výkresu, obecného tvaru součásti, jejích prvků a rozměrů.
Při analýze konstrukčních prvků teenageři identifikují konce, římsy, čepy, ramena, zkosení a další části. Stejně tak geometrické tvary zakončení a říms, osazení, kuželové zkosení a tvarové plochy tvořené kombinací různých ploch.
Na konci hodiny učitel spolu s několika studenty (plní funkci kontrolorů) zkontroluje správnost a kvalitu povrchové úpravy a sečte výsledky. Všímá si kluků, kteří úkol úspěšně dokončili, ukazuje nejúspěšnější produkty i produkty s jednotlivými nedostatky a vysvětluje důvody jejich vzhledu.

IV. Shrnutí lekce.
· Vyhodnoťte odpovědi studentů a práci,(5 minut)
· úklid prostor dílny,(10 min)

Domácí práce: vyberte materiál a připravte krátké zprávy na téma „Užitečné vědět a umět“. Vytvořte náčrt možností vašeho produktu.

Distanční vzdělávání pro učitele podle federálního státního vzdělávacího standardu za nízké ceny

Webináře, kurzy pro pokročilé, odborné rekvalifikace a odborné vzdělávání. Nízké ceny. Více než 9600 vzdělávacích programů. Státní diplom pro kurzy, rekvalifikace a odborné školení. Certifikát pro účast na webinářích. Webináře zdarma. Licence.

plán výuky techniky pro 6. třídu.docx

Ministerstvo školství a vědy Ruské federace

Obecní rozpočtová vzdělávací instituce

Znamenskaja střední škola č. 1

Minusinsk okres, Krasnojarsk region

Vyvinul: učitel technologie N.A. Vityutněv

Abstrakt k práci:Plán výuky techniky v 6. třídě

Cílová:

Cíle lekce:

Plán výuky techniky v 6. třídě

Téma: POSTUP STAVBY A MODELOVÁNÍ DŘEVĚNÝCH VÝROBKŮ

Cílová: studovat se studenty prvky a posloupnost navrhování a modelování výrobků.

Cíle lekce: asimilace nových poznatků a rozvoj kognitivních schopností, zvládnutí příslušných dovedností a schopností, rozvoj kreativního myšlení.

Vybavení učebny: vzorky výrobků ze dřeva, tabulky s grafickými obrázky výrobků, stavebnice pro design a modelování, počítač, projektor, plátno.

Vybavení školící dílny: soustruhy na zpracování dřeva TD-120, měřící pravítka, čtyřhrany, posuvná měřítka, dláta na soustružení - na první článek. Přířezy na štětce, pravítka, tužky, šídlo, vrtačku, nylonovou nit, dláta, kladiva - pro druhý článek.

Délka lekce: 2 lekce po 45 minutách.

Strukturální fáze lekce:

Pozdrav učiteli, kontrola docházky(3 min)

I. Úvodní část. Opakování probrané látky (5 – 7 min)

1. Konverzace o následujících otázkách:

„Co potřebujete vědět o součásti, abyste ji vyrobili? Jaké typy grafických obrázků znáte? Jaký grafický obrázek se nazývá technický výkres? výkres? skica? Jak se od sebe liší? Po vyslechnutí odpovědí žáků je učitel upřesňuje, doplňuje a hodnotí.

2. Didaktické cvičení „Čtěte a diskutujte o moudrých myšlenkách“.

Popis. Na tabuli jsou napsány výroky o díle vynikajících osobností.

Učitel je expresivně přečte, poté vyzve studenty, aby je samostatně uvažovali a vyjádřili svůj názor, postoj k jejich obsahu a jejich význam.

Na stole:

Je lepší udělat malou část úkolu dokonale než

dělat špatně desetkrát víc.

Aristoteles

Kdo pracuje s láskou, vnáší do každého díla poezii.

N. G. Černyševskij

Skutečným pokladem pro lidi je schopnost pracovat.

Ezop

Pouze práce dává právo užívat si života.

N. A. Dobroljubov

3. Vyjádření tématu a účelu lekce.

P. Prezentace programového materiálu (8 – 10 min)

Ilustrativní příběh.

Učitel . V technice je velmi důležité, ne-li hlavní, vyvinout dokonalý technický design. Konstruktivní řešení věci se provádí inženýrským návrhem.

Konstrukce - Toto je vývoj designu produktu. Design je komplexní a víceoperační technologický proces, který zahrnuje:

vizuální prezentace produktu;

vypracování náčrtů, technických výkresů, výkresů;

výběr potřebného materiálu;

výroba prototypu;

testování síly a výkonu;

odstranění závad.

K získání krásného výrobku, který je zároveň jednoduchý a bezpečný na používání a zároveň módní, musí designér zvážit mnoho možností výrobku, vzít v úvahu soubor funkčních podmínek a požadavků (snadné použití, maximální dodržování provozních podmínek). podmínky, vytvoření harmonického celistvého tvaru, vysoké estetické kvality). Multivariace v designu se nazývávariabilita . Variabilita je vlastnídesign produkt - jeho design a vzhled („design“ v překladu z angličtiny znamená „koncepce, projekt, kresba“).

Variabilita možných konstrukčních řešení a výtvarného provedení je uvedena na obrázku 12, str. 22 učebnice.

Cokoli, od jednoduchého pracovního nástroje po nejsložitější vybavení, od dětské hračky po vesmírnou loď,působí jako prvek komplexního systému, v jehož středu je člověk. Design může začít modernizací staré věci nebo vytvořením nové věci, ale jeho práce končí estetickou organizací celého předmětného prostředí a koordinací „druhé přírody“ - vytvořením technologie s přírodní přírodou do jednoho harmonického Celý.

Zkuste si odpovědět na otázku: jaký je rozdíl mezi designem a inženýrským designem?(Odpovědi studentů.)

Teď to zkusme společně přijít na kloub. Designér hledá harmonii funkce a formy v souladu s vlastnostmi lidského vnímání. Jeho přístup k věcem je mnohem širší než u designéra. Bere v úvahu různé funkce věci:

Účel- schopnost uspokojit konkrétní lidskou potřebu; např. lžíce je zařízení k jídlu, magnetofon je zařízení na přehrávání zvukových záznamů;

Komunikační funkce věci je jakoby hromadným sdělením výrobce budoucím spotřebitelům; Potomci posoudí úroveň rozvoje naší produkce podle výrobků;

Modelovací funkce věci organizuje spotřebitelské chování; Dopravník tedy nastavuje jeden provozní režim, jednotlivý stroj jiný; stejná jídla na svátečních a každodenních stolech k nim vyvolávají různé postoje;

Typologická funkce věci je příkladem řady, představuje celou třídu věcí;

Reprezentační funkce věci- reprezentace osoby ve vnějším světě;

Dekorativní funkce (jako součást objektivního prostředí) věci je ozdobou, proti které se odehrává naše činnost.

A pokud inženýrský design poskytuje konstruktivní řešení věci, pak umělecký design organizuje formy předmětu na základě všech jeho spojení a funkcí.Tvar výrobku má určitou nezávislost, je navržen tak, aby nejen fungoval, ale také aby působil esteticky.

Při navrhování produktu je nutné, aby byl:

1) technologicky vyspělý to znamená, že je vyroben s co nejmenším množstvím času, práce, peněz a materiálů;

2) odolný, to znamená, že vydrží dané zatížení bez zničení;

3) spolehlivý, tedy pracovat bezchybně po dlouhou dobu;

4) hospodárný, to znamená, že nevyžaduje dodatečné náklady během výrobního procesu.

Při výrobě více dílů z jednoho obrobku je důležité získat jich co nejvíce a k tomu je třeba počítat s jejich správným (ekonomickým) umístěním a značením.

Podívejme se na příklady značení a možnosti designu produktu. Obrázek 13, strana 23 učebnice.

Která je podle vás optimální a proč?(Odpovědi studentů.)

Pokud je výrobek vyroben ze dřeva, pak je to:

a) nehospodárné;

b) křehké;

c) horní je vadný.

Závěr: možnost výroby z vícevrstvé překližky je nejlepší možností.

Jednou z technik návrhu jemodelování.

Modelka - zmenšenou nebo zvětšenou kopii výrobku, která má ukázat jeho strukturu a princip činnosti.Model je vytvořen, stejně jako skutečný produkt, na základě skic, technických výkresů a výkresů. Obrázek 14 strana 24 učebnice.

Učitel předvádí různé modely (z těch, které jsou k dispozici v dílně).

III . Praktická práce (50 - 60 min)

Dokončení úkolů:

1) Ze stavebnic navržených učitelem musí žáci sestrojit model (výběr modelů je libovolný),(5 minut)

2) Z příkladů předložených učitelem vyberte podle vašeho názoru nejlepší možnost rukojeti pro tesařské a klempířské prácenástroj a vyrobit jej na soustruhu na dřevo,(40 min)

3) Nabídněte další možnosti produktu.

Před zahájením praktického úkolu učitel připomene bezpečnostní pravidla při práci s řeznými a děrovacími nástroji a bezpečnostní pravidla při práci na soustruhu.

S frézami zacházejte opatrně, jako by měly ostré ostří.

Před zapnutím stroje se ujistěte, že je v provozuschopném stavu a má ochranný kryt a že je nástroj správně nabroušený a má pevně usazenou rukojeť.

Obrobek musí být vybrán bez prasklin nebo uzlů a pevně připevněn ke stroji.

Musíte pracovat v ochranných brýlích, pracovním oděvu, rukávech s knoflíky a čepici.

Za provozu stroje je zakázáno měřit obrobek, posouvat opěrku nástroje nebo stroj čistit.

Při otáčení stačí držet frézu oběma rukama.

Učitel informuje o náplni této lekce: studenti se musí seznámit se základními nástroji používanými při výrobě výrobku, zvládnout techniky práce s nimi a také si upevnit dovednosti provádění praktických prací.

V rozhovoru se šesťáky v nich učitel upevňuje koncept deformace jako procesu změny tvaru tělesa vlivem působící síly. Studenti definují sílu jako fyzikální veličinu, která charakterizuje působení jednoho tělesa na druhé, učí se různé druhy deformací při procesu otáčení: v prvním okamžiku, komprese materiál tedy stříhat a stříhat dřevěná vlákna. V důsledku těchto deformací dochází k odstraňování třísek. Učitel vysvětluje podstatu procesu soustružení na základě fyzikálních pojmů:rotační pohyb polotovary a pohyb vpředfrézy způsobují deformaci materiálu obrobku a odvod třísek.

Při prezentaci technických informací učitel poznamenává, že na jeho přesnosti závisí kvalita výsledného produktu, stejně jako množství spotřebovaného materiálu.

Poté studenti označí prázdná místa pro své části. V této fázi lekce by měl učitel věnovat zvláštní pozornost organizaci pracoviště, správnému provádění pracovních technik a dodržování pravidel bezpečnosti práce. Pokud jsou zjištěny chyby stejného typu, je třeba zastavit práci a provést průběžné poučení. Během ní jsou studentům sděleny, jaké typy vad mohou nastat při označování obrobku nesprávným provedením určitých technik, jsou vysvětleny důvody vzniku vad a způsoby, jak tomu předcházet. Zvláště je třeba poznamenat, že nekvalitní označení může znemožnit sestavení výrobku kvůli nesouladu ve velikostech spojovaných dílů. V konečném důsledku to vede k velkým ztrátám materiálu a pracovní doby a poklesu produktivity práce Studenti jsou tak vedeni k závěru, že profese značkovače ve výrobě je velmi důležitá a zodpovědná, vyžaduje hluboké technické znalosti pro práci. komplexní nástroje a zařízení, vysoce výkonný nástroj.

Poté, co se učitel přesvědčí, že žáci správně doplnili značení, udělí jim povolení umístit obrobky do soustruhu pro první skupinu a vrtat na vrtačce pro druhou skupinu.

Poté studenti začnou praktickou práci. Před začátkem jí učitel připomene, jak správně zajistit obrobek na soustruhu, ukáže, jak držet frézu a nasadit opěrku obráběcího stroje. Ukazuje pracovní postoj, vysvětluje, jaké by měly být pohyby frézy v různých fázích práce, jaká pravidla bezpečnosti práce je třeba při práci dodržovat.

Učitel si všímá úskalí při provádění jednotlivých operací a pozastavuje se nad úlohou zařízení v technologickém procesu. Jejich použití může zvýšit produktivitu práce, zlepšit kvalitu výrobků, učinit práci zajímavější a méně únavnou. Můžete vyjmenovat některá zařízení, která budou studenti při své práci používat, vysvětlit jejich účel a strukturu.

Poté, co se učitel ujistil, že studenti zvládli bezpečnostní pravidla, umožní jim zahájit úkol: pomocí dříve dokončených značek otočte obrobky (vrtání).

Při práci učitel obchází pracoviště, sleduje správné provádění techniky práce, dodržování pravidel bezpečnosti práce apod. V případě potřeby poskytuje pomoc jednotlivým žákům. Pokud jsou zjištěny chyby nebo potíže typické pro mnoho dětí, přeruší práci a vede průběžnou výuku.

Kromě dovedností správných pracovních úkonů musí žáci rozvíjet schopnost hodnocení kvality jednotlivých operací. Toho lze částečně dosáhnout speciální instruktáží při praktické práci. Jeden učitel však není schopen poskytnout potřebnou pomoc každému žákovi při identifikaci a odstraňování chyb, kterých se dopustil. Praxe ukazuje, že jednou z účinných metodických technik, které přispívají k dosažení tohoto cíle, je vzájemná kontrola žáků organizovaná učitelem. Například při výrobě násad na nářadí mohou školáci pomocí měřícího pravítka a posuvných měřítek zkontrolovat, zda rozměry dílů, které vyrábí, odpovídají rozměrům uvedeným na výkresu.

Po rozřezání obrobků na délku je studenti otočí a označí na zadanou velikost podle technologických map. Než však přistoupí k poslední operaci, musí zkontrolovat správnost označení.

Při praktické práci na soustružení dřeva studenti zjišťují příčiny ohřevu frézy a obrobku při zpracování dřeva, určují způsoby přenosu tepla: ohřev frézy a obrobku- tepelná vodivost; chlazení - ně proudění.

Při práci z výkresů dílů učitel testuje schopnost studentů číst výkresy a analyzovat konstrukční prvky výrobků. Například žáci šesté třídy by měli číst výkresy v následujícím pořadí: určení nápisů na výkresu, obecného tvaru součásti, jejích prvků a rozměrů.

Při analýze konstrukčních prvků teenageři identifikují konce, římsy, čepy, ramena, zkosení a další části. Stejně tak geometrické tvary zakončení a říms, osazení, kuželové zkosení a tvarové plochy tvořené kombinací různých ploch.

Na konci hodiny učitel spolu s několika studenty (plní funkci kontrolorů) zkontroluje správnost a kvalitu povrchové úpravy a sečte výsledky. Všímá si kluků, kteří úkol úspěšně dokončili, ukazuje nejúspěšnější produkty i produkty s jednotlivými nedostatky a vysvětluje důvody jejich vzhledu.

IV . Shrnutí lekce.

Vyhodnoťte odpovědi studentů a práci,(5 minut)

úklid prostor dílny,(10 min)

Domácí práce: vyberte materiál a připravte krátké zprávy na téma „Užitečné vědět a umět“. Vytvořte náčrt možností vašeho produktu.

MBOU Znamenskaya střední škola č. 1 Minusinský okres Krasnojarské území Technologická hodina v 6. třídě: „ZÁKLADY DESIGNU A MODELOVÁNÍ DŘEVĚNÝCH VÝROBKŮ“ Učitel technologie Vityutnev Nikolay Anatolyevich Možnosti rukojetí pro klempířské a tesařské nástroje Možnosti rukojetí pro kovoobráběcí a tesařské nástroje Možnosti rukojetí pro kovoobrábění a tesařské nástroje Jaký je rozdíl mezi designem a inženýrským designem? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? Zkusme společně odpovědět:

• Designér hledá harmonii funkce a formy v souladu s vlastnostmi lidského vnímání. Jeho přístup k věcem je mnohem širší než u designéra.
• Bere v úvahu různé funkce věci:
• jmenování - schopnost uspokojit konkrétní lidskou potřebu;
• např. lžíce je zařízení k jídlu, magnetofon je zařízení na reprodukci zvuku;
• komunikační funkce věci je jakoby hromadným sdělením výrobce budoucím spotřebitelům; Potomci posoudí úroveň rozvoje naší produkce podle výrobků;
• Dekorativní funkce (jako součást objektivního prostředí) věci je ozdobou, vůči níž se odehrávají naše činnosti a další funkce.

Praktická práce

„Soustružení dílu podle výkresové a technologické mapy“

Budete potřebovat:

soustruh se sadou nářadí: výkres součásti a technologická mapa pro její výrobu; obrobek, půlkruhové drážkované dláto, pravítko, tužka, šídlo, brusný papír.

Bezpečnostní předpisy:

1. Nezapínejte stroj bez svolení učitele

2. Bezpečně upevněte koník stroje.

3. Zkontrolujte, zda obrobek nemá praskliny.

4. Bezpečně upevněte obrobek.

5. Před prací na soustruhu připravte pracoviště: odstraňte ze stroje a kolem něj vše nepotřebné, rozložte pouze potřebné nástroje a přístroje.

6. Zkontrolujte pracovní nástroj: rukojeti dlát musí být pevně usazené a bez prasklin.

Praktická práce

• 7. Zastrčte si oblečení. Zapněte všechny knoflíky. Dlouhé vlasy zastrčte pod čelenku
• 8. Před spuštěním stroje si nasaďte ochranné brýle.
• 9. Během procesu soustružení pravidelně zastavujte stroj a tiskněte díl se zadním středem, abyste odstranili mezery.
• 10. Pravidelně při otáčení povrchu při zastavování stroje posuňte opěrku nástroje na povrch obrobku po dobu 2-3 mm, otočte obrobek ručně na 2-3 otáčky a bezpečně upevněte opěrku nástroje.
• 11. Při práci se nenechte rozptylovat, nevzdalujte se od stroje.
• 12. Veškeré seřizovací operace provádějte pouze při vypnutém a zastaveném stroji.
• 13. Nezpracovávejte součást v blízkosti trojzubce.
• 14. Nezastavujte obrobek rukama.
• 15. Případné závady nahlaste učiteli.

• Čtení náčrtu nebo výkresu znamená představit si strukturu dílu a zjistit všechny údaje potřebné k jeho výrobě.
• Náčrt nebo výkres si můžete přečíst v následujícím pořadí. Nejprve najděte název dílu v pravém dolním rohu náčrtu a zjistěte, z jakého materiálu by měl být vyroben. Poté se podívejte na obrázek dílu, představte si jeho tvar, zjistěte celkové rozměry. Poté najděte všechny prvky součásti na obrázku, představte si jejich tvar a nastavte rozměry. A nakonec si prostudujte technické požadavky uvedené na výkresu.

• 1. Přečtěte si výkres a procesní list pro výrobu válcového dílu (nebo výrobku pro váš projekt).
• 2. Vyberte si obrobek a naplánujte si práci s ním pod vedením učitele.
• 3. Označte, připravte a položte obrobek na soustruh.
• 4. Vyberte a zkontrolujte řezné nástroje.
• 5. Hrubé soustružení proveďte drážkovaným dlátem a očistěte brusným papírem. Ostřete pouze se svolením a pod dohledem učitele!
• 6. Odstraňte obrobek. Zkontrolujte rozměry a drsnost povrchu obráběné součásti.

• S frézami zacházejte opatrně, jako by měly ostré ostří.
• Před zapnutím stroje se ujistěte, že je v provozuschopném stavu a má ochranný kryt a že je nástroj správně nabroušený a má pevně usazenou rukojeť.
• Obrobek musí být vybrán bez prasklin nebo uzlů a pevně připevněn ke stroji.
• Musíte pracovat v ochranných brýlích, pracovním oděvu, rukávech s knoflíky a čepici.
• Za provozu stroje je zakázáno měřit obrobek, posouvat opěrku nástroje nebo stroj čistit.
• Při otáčení stačí držet frézu oběma rukama.

• Vyhodnoťte odpovědi a práci studentů
• Vyčistěte prostory dílny

Děkuji za pozornost

cílová:

1. studovat se studenty prvky a posloupnost navrhování a modelování výrobků.
2. rozvíjet smysluplné čtení kreseb. c) pěstovat tvrdou práci.

Zařízení: vzorky dřevěných výrobků.

Hýbat selekce

já. Opakováníprošelmateriál.

1. Konverzace o následujících otázkách:

Jaké rozměry jsou uvedeny na výkresu hranolového dílu?

Jaké výkresy se nazývají montážní výkresy?

V jakém pořadí by se měl číst montážní výkres?

2. Didaktické cvičení „Čtěte a diskutujte o moudrých myšlenkách“.

Popis. Na tabuli jsou napsány výroky o díle vynikajících osobností.

Učitel je expresivně přečte, poté vyzve studenty, aby je samostatně uvažovali a vyjádřili svůj názor, postoj k jejich obsahu a jejich význam.

Na stole:

• Skutečným pokladem pro lidi je schopnost pracovat.
  Ezon
• Pouze práce dává právo užívat si života.
  N. A. Dobroljubov

3. Vyjádření tématu a účelu lekce.

II. Prezentace programového materiálu.

Ilustrativní příběh.

Učitel. V technice je velmi důležité, ne-li hlavní, vyvinout dokonalý technický design. Konstruktivní řešení věci se provádí inženýrským návrhem.

Konstrukce- Toto je vývoj designu produktu. Design je komplexní a víceoperační technologický proces, který zahrnuje:

• vizuální prezentace produktu;
• sestavování náčrtů, technických výkresů, výkresů;
• výběr potřebného materiálu;
• výroba prototypu;
• testování síly a výkonu;
• odstranění závad.

Chcete-li získat krásný výrobek, který je zároveň jednoduchý a bezpečný na používání a zároveň módní, musí návrhář zvážit mnoho možností výrobku, vzít v úvahu soubor funkčních podmínek a požadavků (snadné použití, maximální dodržování provozních podmínek). podmínky, vytvoření harmonického celistvého tvaru, vysoké estetické kvality).

Jakákoli věc, od jednoduchého pracovního nástroje po nejsložitější vybavení, od dětské hračky po vesmírnou loď, působí jako prvek složitého systému, v jehož středu je člověk. Design může začít modernizací staré věci nebo vytvořením nové věci, ale jeho práce končí estetickou organizací celého předmětného prostředí a koordinací „druhé přírody“ - vytvořením technologie s přírodní přírodou do jednoho harmonického Celý.

Zkuste si odpovědět na otázku: jaký je rozdíl mezi designem a inženýrským designem? (Odpovědistudentů.)

Teď to zkusme společně přijít na kloub. Designér hledá harmonii funkce a formy v souladu s vlastnostmi lidského vnímání. Jeho přístup k věcem je mnohem širší než u designéra. Bere v úvahu různé funkce věci:

• účel - schopnost uspokojit konkrétní lidskou potřebu např. lžíce je zařízení k jídlu, magnetofon je zařízení k přehrávání zvukových záznamů;
• komunikační funkce věci je jakoby hromadným sdělením výrobce budoucím spotřebitelům; Potomci posoudí úroveň rozvoje naší produkce podle výrobků;
• modelovací funkce věci organizuje spotřebitelské chování; Dopravník tedy nastavuje jeden provozní režim, jednotlivý stroj jiný; stejná jídla na svátečních a každodenních stolech k nim vyvolávají různé postoje;
• typologická funkce věci je příkladem řady, představuje celou třídu věcí;
• reprezentativní funkcí věci je reprezentace osoby ve vnějším světě;
• Dekorativní funkce (jako součást objektivního prostředí) věci je ozdobou, proti které se odehrává naše činnost.

A pokud inženýrský design poskytuje konstruktivní řešení věci, pak umělecký design organizuje formy předmětu na základě všech jeho spojení a funkcí. Tvar výrobku má určitou nezávislost, je navržen tak, aby nejen fungoval, ale také aby působil esteticky.

Při navrhování produktu je nutné, aby byl:

1. technologicky vyspělý, to znamená, že je vyroben s co nejmenším množstvím času, práce, peněz a materiálů;
2. odolný, to znamená, že vydrží dané zatížení bez zničení;
3. spolehlivý, tedy pracovat bezchybně po dlouhou dobu;
4. hospodárný, to znamená, že nevyžaduje dodatečné náklady během výrobního procesu.

Při výrobě více dílů z jednoho obrobku je důležité získat jich co nejvíce a k tomu je třeba počítat s jejich správným (ekonomickým) umístěním a značením.

Podívejme se na příklady značení a možnosti designu produktu.

Která je podle vás optimální a proč? (Odpovědistudentů.)

Pokud je výrobek vyroben ze dřeva, pak je to:

• a) nehospodárné;
• b) křehké;
• c) horní je vadný.

Závěr: možnost výroby z vícevrstvé překližky je nejlepší možností.

Jednou z technik návrhu je modelování.

Modelka- zmenšenou nebo zvětšenou kopii produktu.

Model je vytvořen, stejně jako skutečný produkt, na základě skic, technických výkresů a výkresů.

III. Praktická práce.

Dokončení úkolů:

1. Z příkladů vyberte podle vašeho názoru nejlepší možnost rukojeti pro tesařské a klempířské nástroje.
2. Vytvořte náčrt a technické výkresy vámi vybraného produktu.
3. Nabídněte další možnosti produktu.

IV. Shrnutí lekce.

Hodnocení praktické práce studentů.

Domácí práce: vyberte materiál a připravte krátké zprávy na téma „Užitečné vědět a umět“.