İnşa “Niyə bu peşəni seçdiniz? İlin müəllimi müsabiqəsində iştirak üçün təqdimat Sizin əsas iş prinsipləriniz

Salam, hörmətli sayt ziyarətçiləri!
Səhifəmə xoş gəldiniz!

Uşaqların tərbiyəsində və inkişafında əsas şey uşağa özünəməxsus, azad, təkrarolunmaz, öz inkişaf planı, öz yolları və ətraf aləmi mənimsəmə vaxtı olan bir fərd kimi yanaşmaqdır.

Hər uşaq xəyal edir elə sevilmək və qiymətləndirilmək, çünki o, odur, çünki onun kimisi yoxdur və olmayacaq.
VƏ böyüklər vəzifəsi – bu sevgini övladlarınıza verin. Və sevməkdir uşağı anlamağa çalışın, onun maraqları ilə yaşayın, onu öz yoldaşınız hesab edin, onu işdə, oyunlarda, istirahətdə və həyatda tərəfdaş kimi görün.
Təbii ki, uşaqda başqa bir insanı, şəxsiyyəti görmək, onu anlamaq asan məsələ deyil, amma biz bunu əqli gücümüz və zehni imkanlarımız daxilində birlikdə həll etməyə çalışacağıq. Gəlin faydalı təcrübələri paylaşaq ki, uşaqlarımız tərbiyəli və sağlam böyüsünlər!

Mənim haqqımda

Niyə bu peşəni seçdiniz?

Uşaqlıqdan müəllim olmaq arzusunda idim. 4-cü sinfə keçəndə sinif rəhbərimiz Mariya Dmitrievna Uşakova dərs zamanı bizə sual verdi: “Böyüyəndə nə olmaq istəyirsən?”. Mən isə uşaqlara dərs demək üçün müəllim olmaq istədiyimi yazdım. O vaxtdan müəllim olmaq istəyim dəyişməyib. İndi mənə elə gəlir ki, bu istəyim hardasa şüuraltı səviyyədə olub. 20 ilə yaxın işləmişəm, seçdiyim yoldan heç vaxt peşman olmamışam. Uşaqlara öyrətməklə yeni biliklərə yol açaraq, hər gün özümü öyrənir, peşəmdə inkişaf edir, daimi bilik yolunda dayanıram. Bunsuz bizim peşəmizdə yol yoxdur: müəllim müəllimlik bacarığını təkmilləşdirərkən özünü inkişaf etdirməklə də məşğul olmalı, bilik bazasını artırmalıdır ki, sonradan tələbələrinə nəsə versin.

Uşaqlarla işləməkdə ən böyük uğurunuzu nə hesab edirsiniz?

Müəllim peşəsi daim mənəvi, əqli və yaradıcı inkişaf imkanı verir. Uşaqlarla işləməyin hər yeni günü əvvəlkindən fərqlidir, şübhəsiz ki, yeni kəşflər gətirir. Şagirdlərinin də onunla birlikdə bu heyrətamiz kəşfləri etmək istəməsi müəllimdən asılıdır ki, uşağın ruhu yeni biliklərə can atsın və uşağın gözündə maraq sönməsin. Uşaqlarla işləməkdə ən mühüm nailiyyət uşaqların sizi sevməsi və sizinlə görüşməkdən şad olmasıdır. Qoy illər keçsin, mənim ilk məzunlarım yetkinlik yaşına çatdıqdan sonra hələ də sizi salamlayır və görüşəndə ​​sizə gülümsəirlər. Mən bunu ən yüksək nailiyyət hesab edirəm.

Uşaqlarla işləmək üçün əsas prinsipləriniz hansılardır?

Uşaqlar üçün rahat, mehriban bir atmosfer yaratmaq prinsipi.

Hər uşağa hörmətlə yanaşın. Hər bir uşaq bir insandır, fərddir və uşağı inkişaf etdirərkən bunu həmişə yadda saxlamalısınız!

Uşağa təkcə biliklərin həcmini mənimsəməyi və yadda saxlamağı deyil, ən əsası uşağı maraqlandıran suala cavab tapmağın yollarını göstərməkdir.

Mənim daxili dünyamı formalaşdıran kitablar

Çexov "Albalı bağı", "Üç bacı"

Dünyaya baxışım

Sizcə, məktəbəqədər təhsil müəssisəsi rayonda uşaq bağçası çatışmazlığı problemini necə həll edə bilər?

90-cı illərdə ölkədə doğum səviyyəsi aşağı düşəndə ​​bizim bağçada üç qrup bağlanmışdı. İdman zalı, qruplar üçün yataq otaqları, psixoloq, loqoped üçün kabinetlər və digər xidmətlər açıblar. Hesab edirəm ki, bağçada birbaşa pedaqoji proseslərlə, məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin əsas məqsədi ilə bağlı olmayan bir çox xidmətlər yaradılıb. Xidmətlərin bir çoxu bələdiyyə səviyyəsinə verilə bilər. Bu, bir qrup açmağa imkan verəcəkdir. Düşünürəm ki, digər bağçalarda da oxşar vəziyyət var.

TO Gələcəyin ideal uşaq bağçasını necə təsəvvür edirsiniz?

Uşaq bağçamız gözəl görünür. Təmir olunub, yeni mebel və oyun guşələri alınıb. Bu isə çox yaxşıdır, çünki onu görmədən uşaqlarda gözəllik sevgisini inkişaf etdirmək mümkün deyil. Uşaq bağçamızda müəssisəmiz üçün internet saytı yaradılıb, orada daim hansı tədbirlərin, müsabiqələrin keçirildiyi barədə məlumat verirlər. Valideynlər forumda əlaqə saxlaya, suallar verə və fikirlərini bölüşə bilərlər.

Forumda valideynlərə eyni sual verildi, bütün cavablarda əsas mehriban, qayğıkeş müəllim idi və yalnız bundan sonra üzgüçülük hovuzları, istixanalar, müasir avadanlıqlar - interaktiv lövhələr və s. Axı övladlarını bağçaya qoyan valideynlər əllərində olan ən qiymətli şeyi qoyub gedirlər. Onlar sakitcə işə gedə bildikdə və işdə işləyə bildikdə və uşaqla hər şeyin qaydasında olub-olmadığını düşünmədikdə - bu, həm gələcəkdə, həm də indi ideal uşaq bağçasıdır.

Mənim portfelim

Portfoliomda dərslər, çıxışlar, təqdimatlar, test-öyrənmə sistemləri ilə bağlı inkişaflarımı təqdim edirəm

Açıq dərslərim

Mənim metodik işim

Uşaqlarla işin əsas prinsipləri

Uşaqlarla işləməyin ilk illərində hər şey bu qədər sadə və aydın olduğu halda uşaqların niyə məlumatı yaxşı qəbul etməməsi mənə qəribə gəldi. Bu, biz böyüklər üçün başa düşüləndir, amma əlil uşaqlar üçün deyil. Mən bu dərsi dərhal öyrənmədim. Ona görə də inanıram ki, əsl müəllim o kəsdir ki, öz biliyinin zirvəsindən övladın cəhalətinə enməyi bacaran və onunla birgə yüksəlişi həyata keçirməyi bacarır. çevrilib birinci prinsip, bu gün müəllimlik fəaliyyətimdə mənə rəhbərlik edir.

Uşaqlarla ünsiyyət qurarkən onlara dünyagörüşümü, dəyərlər sistemimi, ətrafımda baş verən hər şeyə münasibətimi açır, mənə maraqlı olanı onlara gətirirəm. Və bu səmimi olmalıdır. İstənilən yalan diqqət çəkəcək və gənc ruhları məyus edə və incidə bilər. Düzünü desəm, səmimi - ikinci prinsipim.

Müəllimin rolu uşağın digər insanlarla və bütövlükdə dünya ilə münasibətlərdə özünü bir fərd kimi tanımaq, öz hərəkətlərini dərk etmək, nəticələrini proqnozlaşdırmaq və qiymətləndirmək, müstəqillik, təşəbbüskarlıq inkişaf etdirmək bacarığının inkişafına töhfə verməkdir. və yaradıcılıq. Hər bir uşağın fərdi qabiliyyətlərinin həyata keçirilməsi üçün şəraitin yaradılması– öyrənmə və təhsildə rahatlığın üçüncü prinsipi.

Tələbələri öz mövzusu ilə ovsunlamaq bacarığı, mənə elə gəlir ki, hamımızın can atdığı pedaqoji ustalıqdır. Bu, mənim müəllimlik fəaliyyətimin dördüncü prinsipidir.

Beşinci prinsip - uşağın davamlı inkişafı üçün motivasiyanın formalaşması. Dərslərimdə uşaqlarla tez-tez bu mövzuda söhbət edirəm, onlarda biliklərə maraq oyatmaq istəyirəm. Dərslərimdə əldə etdiyim bilik, bacarıq və bacarıqların həyatda onlara necə faydalı olacağını misallarla hər kəsə izah etməyə çalışıram.

Bunlar mənim işimə rəhbərlik edən əsas prinsiplərimdir. Onların arasında böyük və ya kiçik, az-çox əhəmiyyətli yoxdur. Onlar qarşılıqlı əlaqədə olurlar və onların hər biri vahid təhsil və təlim sistemində ayrıca halqadır...

UŞAQLARLA İŞƏ YANAŞIMIM

Uşaqları öyrətmək və tərbiyə etmək müəllimdən səbir, yaradıcılıq, zəhmət, yumor hissi və peşəkarlıq tələb edən maraqlı, həyəcanlı işdir. Və bu uşağın xüsusi qabiliyyətləri varsa, bütün bu keyfiyyətlər avtomatik olaraq ikiyə vurulur. Öyrənməyə can atan çalışqan bir uşaqla bu asandır, lakin defektoloq asan yollar axtarmır. Müxtəlif inkişaf qüsurları olan, hər yeni addımı böyük çətinliklə atılan uşaqlarla işləyərkən başa düşdüm ki, heç kim kimi, “xüsusi uşaqları” sevməyi mənim peşəmin adamlarıdır. İşimdə hər bir uşağa fərdi yanaşma tapmağa, onlarda idrak marağı, yeni şeylər öyrənmək istəyini inkişaf etdirməyə, müstəqil nəticələr əldə etməyə və kiçik uğurlarından həzz almağa çalışıram. Mən də onlarla birlikdə sevinirəm, çünki bu, bizim ümumi qələbəmizdir. Mən də dünyaya belə bir uşağın gözü ilə baxmağı öyrənirəm. Mütəxəssislər bunu empatiya adlandırırlar - başqasının hisslərinə nüfuz etmək, özünü onun yerinə qoymaq bacarığı. Axı uşağı sevmək onu olduğu kimi başa düşmək və qəbul etmək deməkdir. Ancaq defektoloq təkcə uşaqlarla işləmir. Bütün pedaqoji kollektivlə, o cümlədən dar mütəxəssislərlə - loqoped, psixoloqla qarşılıqlı əlaqə qurmaq vacibdir. Yalnız uşaqlarla hərtərəfli və sistemli işimiz inkişaf sapmalarını düzəltməyə və onları normaya yaxınlaşdırmağa kömək edəcəkdir. "Xüsusi" uşaqların valideynləri ilə də ünsiyyət qurmaq lazımdır, bu bəzən asan deyil. Bir çox ata və ana öz övladının inkişaf xüsusiyyətlərindən xəbərsizdirlər. Çox vaxt onlar uşaqların qüsurlarını eşitmək və qəbul etmək istəmirlər, defektoloqu əksinə, övladının ən yaxşı, ən ağıllı və müstəqil olduğuna inandırırlar. Mənim vəzifəm lazımi məlumatları düzgün təqdim etmək, uşaqla düzgün ünsiyyət qurmağa kömək edəcək müvafiq tövsiyələr vermək və ona hər cür köməklik göstərməkdir. Və mən uğur qazanıram.

https://pandia.ru/text/80/077/images/image004_47.jpg" alt="Təsvir: J:\DSCN0167.JPG" width="279" height="210">!}

https://pandia.ru/text/80/077/images/image006_33.jpg" alt="Təsvir:" align="left" width="260" height="201 src=">!}

VƏ

Valideynlərlə mövzu gecəsi

mövzuda: "Mənim ev heyvanım"

Hədəf: Uşaqları, valideynləri, müəllimləri birgə fəaliyyətə cəlb edin.

Mariya Kudinova

II Ümumrusiya müsabiqəsi "Rusiya təhsilçiləri"

Müsabiqədə 1-ci mərhələdə sual cavabı iştirak etdi. (Bəlkə kiməsə faydalı olar)

Niyə bu peşəni seçdiniz?

Elə olur ki, siz əvvəlcə bir peşə seçirsiniz, amma sonda tam əksini edirsiniz. Bu, məhz mənim vəziyyətimdir. Kolleci tikiş istehsalı texnoloqu kimi bitirmişəm, hazırda müəllim işləyirəm. Düşünürəm ki, bu, təsadüfən baş vermədi, çünki uşaqlıqdan da ibtidai sinif müəllimi olmaq arzusunda idim. Müəllim mənim maraqlarımı maksimum şəkildə əks etdirən, mənim üçün ən perspektivli və ruhuma ən uyğun olan peşədir.

Uşaqlarla işləməkdə ən böyük uğurunuzu nə hesab edirsiniz?

Uşaqlarla işləməkdə əsas nailiyyət onların bağçaya gələndə üzündəki sevincdir. Uşaqlar bilirlər ki, bu gün maraqlı olacaq. Mən yaradıcı insanam, ona görə də işimə də belə yanaşmağa çalışıram. Onlar mənim təcrübəmi məmnuniyyətlə mənimsəyirlər, məni təqlid edirlər, kiçik əlləri ilə nəsə düzəltməyə çalışırlar və sevinc gətirmək üçün mənə verirlər.

Uşaqlarla işləyərkən əsas prinsipləriniz hansılardır?

Uşaqlarla işləməkdə mənim əsas prinsipim inam və anlaşma prinsipidir, çünki bu, uğurlu işin açarıdır. Çalışıram ki, hər bir uşağa öz işlərində dəstək olum. Məncə, inam və anlayış olmadan uşaqlarla sonrakı iş mümkün deyil.

Niyə Müsabiqədə iştirak etmək qərarına gəldiniz?

Mən müsabiqələrdə iştirak etməyi sevirəm. Düşünürəm ki, yarışlar gündəlik həyatdan fasilə almağa kömək edir, yarışlar həm də pedaqoq peşəsində sadəcə zəruri olan özünü təkmilləşdirmə yollarından biridir. Özümüzü təkmilləşdirməsək, uşaqlara heç nə öyrədə bilmərik. Bu həm də yeni tanışlıqlar etmək və ya sadəcə maraqlı insanlarla söhbət etmək yollarından biridir. Və təbii ki, mükafat da mühüm rol oynayır.

Tədris prosesinin əsas xüsusiyyətləri, innovativ texnikalardan istifadə.

Bağçamızda təlim-tərbiyə prosesi zamanı müasir metodlardan və pedaqoji texnologiyalardan istifadə etməklə humanist pedaqoji sistem həyata keçirilir.

Hazırda təhsil prosesini innovativ texnikalardan, xüsusən də İKT-dən istifadə etmədən təsəvvür etmək çətindir. Onlar müəllimə ideyanı uşaqlara daha dəqiq çatdırmağa imkan verir. Maksimum biliyin, geniş praktik bacarıq və bacarıqların əldə edilməsinə imkan verir.

Gələcəkdə ideal təhsil təşkilatını necə təsəvvür edirsiniz?

Uşaq bağçası uşağın ikinci evidir. İstərdim ki, yüngül, isti və rahat olsun. Uşaq bağçası sağlam uşaqların inkişafı üçün lazım olan hər şeylə təchiz olunmalıdır. Oyun uşağın aparıcı fəaliyyətidir, yəni gələcəyin ideal təhsil təşkilatı üçün əsas şey oyun üçün şərait yaratmaqdır. Mən uşaq bağçası istəyirəm ki, orada uşaq müstəqil və təşəbbüskar, əqli və fiziki cəhətdən sağlam böyüyəcək və inanıram ki, müəllimlik peşəsi indikindən daha da nüfuzlu olacaq. Müəllimlər əməyinin qiymətləndirildiyi uşaq bağçasında işləməkdən məmnun olacaqlar.

Mövzu ilə bağlı nəşrlər:

Ənənəvi olaraq iyulun ilk şənbə günü “Tarxanı” Dövlət Lermontov Muzey-Qoruğu M. Yu. Lermontovun yaradıcılığının pərəstişkarlarını bir araya toplayır.

"Ümumrusiya Ailə, Sevgi və Sədaqət Günü" bayramının ssenarisi Təqdimat "Müqəddəslər Peter və Fevronia" Əziz uşaqlar! Hamınız bilirsiniz ki, həyatımız gündəlik işlərlə, işlərlə və çətinliklərlə doludur.

"Biz Rusiyada yaşayırıq" məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin bütün qrupları üçün müsabiqə-konsert Kiçik və orta qrupların uşaqları özlərinə təyin olunmuş yerlərdə əyləşirlər. “Genişdir doğma yurdum!” mahnısına. I. Dunaevski ən böyük uşaqları və.

Qazanları yandıran tanrılar deyil, ya da II Ümumrusiya müsabiqəsində iştirak etmək "Rusiyanın Maarifçiləri 2016"Əziz dostlar və həmkarlar, biz hamımız MAAM saytını sevirik! "Qabları yandıran tanrılar deyil" - nəşrimi belə adlandırmaq qərarına gəldim.

Layihənin məqsədi ən kiçik məktəbəqədər uşağın hərtərəfli inkişafı üçün şərait yaratmaq, anaya hörmət, diqqətli və qayğıkeş münasibət tərbiyə etməkdir;

Ümumrusiya Analar Günü şərəfinə balın açıldığı 26 saylı “Uşaq İnkişaf Mərkəzi” Uşaq Tibb Tədris Müəssisəsində qeyri-adi “Şlyapa topu” bayramı keçirilib.

EVİNİZƏ XOŞBƏXT VƏ SƏVNƏT!Gənc nəslin mənəvi-əxlaqi tərbiyəsi, uşaqları və onların valideynlərini xalq mədəniyyəti ilə tanış etmək məqsədi ilə.

SUALLAR VƏ CAVABLAR

Niyə bu peşəni seçdiniz?

Uşaq narahat təbiətdir: o, daim hərəkətdədir, suallarına cavab axtarır, dünyanı araşdıran tədqiqatçıdır. Uşaq kimi mən də yerində otura bilmirəm: yaratmaq, yeni bir şey icad etmək, bilinməyənləri dərk etmək istəyirəm. Mən uşaqlıq dünyasında olmağı xoşlayıram, orada uşaq üçün nağıl yaratmaq, onu yaxşılıq, sevgi və möcüzə mühitinə batırmaq imkanım var.

Uşaqlarla işləməkdə ən böyük uğurunuzu nə hesab edirsiniz?

İşimdə əsas nailiyyətimi uşaqlarla qarşılıqlı anlaşmanın yaranması və tələbələrimin etibarı hesab edirəm.

Uşaqlarla işləməyin əsas prinsipləriniz

Təbii ki, müəllimin işində əsas prinsip budur: “Zərər verməyin”. Ona əməl etmək çox vacibdir, çünki... Uşağın ruhu çox həssasdır, müəllimin hər hansı ehtiyatsız, düşüncəsiz hərəkəti geri dönməz nəticələrə gətirib çıxara bilər və bir az şəxsiyyəti korlaya bilər.

Mən də “Hər uşaq unikal şəxsiyyətdir” prinsipinə əməl edirəm və hər kəsin bacarıqlarının inkişafı üçün şərait yaratmağa çalışıram.

İşimdə növbəti prinsip budur: “Uşağın boş qalmasına imkan verməyin”. Hesab edirəm ki, uşağın maraqlarını inkişaf etdirmək, məşğul olmağa təşviq etmək və tənbəllik və laqeydliyin uşağın ruhuna nüfuz etməsinə imkan verməmək lazımdır.

Özümü sınamaq, doğru yolda olduğumu təsdiqləmək istərdim.

Sizcə, məktəbəqədər təhsil müəssisəsi rayonda uşaq bağçası çatışmazlığı problemini necə həll edə bilər?

Gələcəyin ideal uşaq bağçasını necə təsəvvür edirsiniz?

Gələcəyin uşaq bağçasında bu gün nə edəcəyinə uşaq özü qərar verir. Müəllimlər öz işlərini uşağın ehtiyaclarını ödəmək üçün düzəldirlər. Uşaqlar yaradıcılıq, sevgi və qayğı mühitində böyüyürlər. Bağçada ancaq qayğıkeş insanlar işləyir. Qruplarda 10-15 uşaq olur və müəllimin hər bir fərdlə fərdi işləmək üçün kifayət qədər vaxtı var.

UŞAQLARLA İŞƏ YANAŞIMIM

Mən uşaq tərbiyəsinə humanist pedaqogika prinsiplərini rəhbər tutaraq yanaşıram. Kiçik iş təcrübəm məni belə bir fikrə gətirdi ki, uşaqlar kim olduqları üçün sevilməli və qəbul edilməlidirlər və hər kəsin unikallığı tanınmalıdır. Onlardan qeyri-mümkün olanı tələb etməməlisən, lakin onlar üçün şərait yaratmaq lazımdır ki, uşaq özü üçün istənilən tələbi başa düşsün və onu yerinə yetirmək istəsin.

Mən uşaq tərbiyəsində şəxsiyyətyönümlü yanaşmanın tərəfdarıyam və işim üçün əsas tələb təhsil prosesinin uşağın şəxsiyyətinə dərin hörmət əsasında, onun fərdi xüsusiyyətlərini nəzərə almaq və ona tamhüquqlu iştirakçı kimi yanaşmaq əsasında təşkil edilməsidir. təhsil prosesində.

Bildiyiniz kimi, şəxsiyyət yönümlü təhsilin əsasını azadlıq təşkil edir. Uşağın inkişaf prosesinə uyğunlaşmağa çalışıram və onun gedişatına mane olmuram. Amma təhsil prosesinin öz axarı ilə getməsinə imkan verməmək vacibdir. Uşağın özünü inkişaf etdirməsi üçün şərait yaratmaq, bütün təhsil prosesini elə təşkil etmək lazımdır ki, uşağın çətinliklərini görüb, ona vaxtında kömək edə bilək.

İndi birinci kiçik qrupda işləyirəm. Müəllim olmaq böyük məsuliyyətdir və daha çox erkən yaş qrupunda. Birgə fəaliyyətlər uşaqlar üçün maraqlı olmalı və onlara emosional həzz verməli, həm də uşağın hərtərəfli inkişafına yönəldilməlidir. Buna görə də mənim yorulmaz tələbələrim, onların böyük dostu və mentoru başda olmaqla, hər gün yeni və maraqlı bir şeylə qarşılaşırlar.

"Biz oynayırıq və inkişaf edirik" - gənc uşaqlarla tərbiyə işinin üsulları haqqında fotoreportajımı belə adlandırıram.

Mən mütəmadi olaraq tələbələrimlə sensor inkişafı üzərində işləyirəm: biz obyektləri yoxlamağı, onların ölçüsünü, formasını və rəngini vurğulamağı öyrənirik. Bu iş qavrayış və təfəkkürün inkişafına, əl və göz hərəkətlərinin koordinasiyasına kömək edir.

Uşaqların fiziki keyfiyyətlərinin inkişafına və motor təcrübəsinin zənginləşdirilməsinə xüsusi diqqət yetirirəm. Bu iş sayəsində uşaqlar yaşa uyğun əsas hərəkətləri mənimsəyir, açıq havada oyun oynamaq istəyini nümayiş etdirir, fiziki və mənəvi cəhətdən inkişaf edir.

Uşaqlar birlikdə oynamağı, bir-birinin və böyüklərin hərəkətlərini təqlid etməyi öyrənir və bununla da sosial münasibətlər sisteminin iştirakçısına çevrilirlər.

Mənim yaradıcılığımda uşaqların yaradıcılığının inkişafına xüsusi yer verilir. İnanıram ki, bu istiqamətdə iş ətrafımızdakı dünyanı tanımağa kömək edir, uşağa onun gözəlliyini hiss etməyi və sevməyi öyrədir.

Uşaq bağçasının müdiri:

İşlədiyi müddətdə müəllim Onoprienko Natalya Anatolyevna özünü yaradıcı insan kimi göstərdi. Müəllimin aşağıdakı peşəkar keyfiyyətlərini qeyd etmək istərdim: uşaqlara məhəbbət, zəhmətkeşlik, operativlik, nizam-intizam, ədalətlilik. Qeyd edilməli olan şəxsi keyfiyyətlər insanlıq, xeyirxahlıq, səbirlilik, ədəblilik, dürüstlük, məsuliyyətlilik, insanlara hörmət, əxlaq, xoşməramlılıq, emosional həssaslıqdır.

Gənc müəllimə olsa da, 8 ildir ki, bağçada işləyir. O, uşaq bağçasında aşpazlıqdan müəllimliyə keçib, bir vaxtlar kiçik müəllim olub. Natalya Anatolyevna öz işini böyük məsuliyyətlə yerinə yetirirdi və yerinə yetirir. Müşahidə edirəm ki, uşaqlar onun qrupuna sevinclə gəlirlər, çünki müəllim heç vaxt heç kimin diqqətindən yayınmır və hər kəsə öz yanaşması var.

Müəllim valideynlərlə qarşılıqlı əlaqənin özünəməxsus formalarını tapdı: ailələrə baş çəkmək və sorğu-sual etmək, qrupda uşaqlarla işləmək barədə hesabatların əks olunduğu foto stendlər qurmaq, birgə yaradıcılıq sərgilərinin təşkili, valideynlərlə elektron poçtla yazışmaq.

Müəllim şəhər təhsil müəssisələri arasında keçirilən metodik birliklərdə, seminarlarda iştirak edərək öz peşəkarlıq səviyyəsini daim artırır.

Müəllimin işə yaradıcı yanaşmasını qeyd etmək istərdim. Onun qrupunun uşaqları daim müxtəlif fəaliyyətlərlə məşğul olurlar: oyun, motor, iş və s.

Düşünürəm ki, Natalya Anatolyevna Onoprienko özünü "Məktəbəqədər təhsilin liderləri" regional müsabiqəsində sınamalıdır. Düşünürəm ki, onun çoxlu layiqli rəqibləri olacaq, amma işə yanaşması, tükənməz enerjisi və yaradıcılığı sayəsində qələbəyə heç də az layiq deyil.

Valideyn:

Birinci kiçik qrupda işlədiyi müddətdə müəllim Natalya Anatolyevna Onoprienko özünü bilikli, yaradıcı, uşaqlarla ümumi dil tapmağı bacaran bir insan kimi göstərdi. Tədris prosesini həyata keçirən müəllim təhsil sahəsində müasir tələbləri rəhbər tutur. Onun işi uşaqların sağlamlığının qorunmasına və möhkəmləndirilməsinə, uşaqların idrak və yaradıcılıq təşəbbüsünün inkişafına və dəstəklənməsinə yönəlib.

Natalya Anatolyevnanın dərsləri diqqəti, müxtəlif üsul və üsulları ilə seçilir, maraqlı və öyrədicidir. Müəllim müxtəlif didaktik, əyani və paylayıcı materiallardan, kompüter təqdimatlarından istifadə edir.

Natalya Anatolyevna uşaq bağçasında uşaqların həyat fəaliyyətini ahəngdar tərbiyə prinsiplərinə uyğun olaraq təşkil edir: uşaqların psixoloji yaşını, açılış perspektivlərini, əsas sahələrin ekvivalentliyini və sərbəst seçimi nəzərə alaraq. Hər bir uşaq həyatın əsas sahələrini ("təbiət", "cəmiyyət", "özünü tanıma") mənimsəmək imkanı əldə edir, öz müqəddəratını təyin etmək, azad seçim hüququna malikdir (nə, necə və kiminlə edəcəyini) . Bu və ya digər fəaliyyət aktının başa çatdırılması yeni fəaliyyət üfüqləri açmalıdır və onun daxilində yeni məqsəd və vəzifə qoymağa stimul yaratmalıdır.

Natalya Anatolyevna yaradıcı müəllim, açıq və mehriban bir insandır. Müsabiqədə qalib olmağa layiq olan odur, çünki... onun peşəkarlığı və işinə məsuliyyətli münasibəti uşaqlarımızın imkan və ehtiyaclarına uyğun böyüməsinə və inkişafına kömək edir. Uşaqlar qrupun rahatlığını, müəllimin yerini hiss edir, heç kim özünü kənarda hiss etmir.

Valideyn:

Uşağım Natalya Anatolyevna Onoprienkonun işlədiyi qrupda iştirak edir. Düşünürəm ki, biz onunla birlikdə olduğumuz üçün çox şanslı idik.

Müəllimin diqqətlilik, səbirlilik, uşağa şəxsiyyətyönümlü yanaşma kimi peşəkar keyfiyyətlərini qeyd etmək istərdim. Vurğulanmalı şəxsi keyfiyyətlər mehribanlıq, sakitlik, həssaslıq, tarazlıq, kömək etmək istəyi, əməkdaşlıq etmək istəyi və ünsiyyətcillikdir. Müəllim öz işinin öhdəsindən tam gəlir: dərsləri təşkil edərkən və keçirərkən oynaq anlardan necə istifadə etməyi bilir, mürəkkəb anlayışları uşaqların şüuruna onlar üçün əlçatan formada çatdırmağı bilir.

Düşünürəm ki, Natalya Anatolyevna qalib gəlsə, uşaq böyütmək və inkişaf etdirmək sahəsindəki təcrübələrini hər kəslə bölüşməkdən məmnun olacaq. Müsabiqədə qalib gəlmək müəllimdə öz hərəkətlərinin düzgünlüyünə inam yaradacaq və onun peşəkar keyfiyyətlərinin yüksəldilməsinə təkan verəcək.

Niyə mən bu peşəni seçdim?

Hər birimiz həyatımızda ilk müəllimimizi xatırlayırıq və o, həmişə şagirdlərini xatırlayır. Buna görə də hələ məktəbdə olarkən belə qərara gəldim: “Mən ibtidai sinif müəllimi olacağam!” Axı mənim müəllimim ən yaxşısıdır, mən də belə olmalıyam! O, 2 saylı Volsk Pedaqoji Məktəbini bitirdikdən sonra 4 saylı Bələdiyyə Təhsil Müəssisəsinin tam orta məktəbində işləməyə başlayıb. Bu iş mənə kömək etdi: Bir gün məktəb direktoru mənə loqoped vəzifəsinə keçməyi təklif etdi. Amma mən nə edəcəm? Düşüncələr bir-birini xaotik qaydada əvəz edirdi. Qərara gəldim: "Çalışacağam!" N. G. Çernışevski adına Saratov Dövlət Universitetini bitirdi və başa düşdü: “Səhv etmədim. Danışıq terapevti müəllimi olmaq necə də gözəl və gözəldir! Axı uşaqlarla işləyərkən mən də bir müəllim kimi ürəyimdən, ruhumdan bir parça verirəm”. İndi isə 20 ildir müəllim və loqoped işləyirəm. Söz öyrədirəm, sözlə tərbiyə edirəm, ona diqqətli münasibətə fikir verirəm.

Uşaqlarla işləməkdə ən yüksək nailiyyət.

Müasirdanışma terapevti uşaqlarla işləyərək uğurlu həyat perspektivlərini təmin edən düzgün nitq bacarıqlarını inkişaf etdirərək onların gələcəyinə töhfə verən müəllimdir.

Uşaqlarla işləməkdə ən mühüm nailiyyət uşaqların sizi sevməsi və sizinlə görüşməkdən şad olmasıdır. Qoy illər keçsin, mənim ilk məzunlarım, artıq böyüklərə çevrilmiş, görüşəndə ​​yenə də sizi salamlayır və sizə gülümsəyir.Amma ən əsası loqoped işində son nəticədir - bu, uşağın təmizliyidir, bacarıqlı, düzgün nitq. Kiçik qələbələrlə kifayətlənərək ona doğru irəliləyirəm: Mişanın səsi quruldu - yaxşı! Sveta nitqinə səs əlavə etdi - əla! Uşaq kimi sevinirəm, hər qələbədən fiziki olaraq hiss olunan həzz alıram. Mənim üçün ən yüksək mükafat isə tələbələrimin gözəl danışmağı, fikirlərini düzgün ifadə etməyi öyrənməsidir. Belə ki, nitq axırda yüksək fikirlər, ideyalar və bənzərsiz şəxsiyyət okeanı ilə birləşən bir axın kimi cırılır. Son 10 ildə bütün buraxılışlarım 100% müvəffəqiyyətlə qeyd olunur.Dərs öyrətdiyiniz, bütün çətinliklərdən keçib istədiyinizə nail olduğunuz uşaqların qrammatik və fonetik cəhətdən düzgün nitqini eşidəndə necə xoşbəxtlik hissi keçirirsiniz. Mən bunu ən yüksək nailiyyət hesab edirəm!

mənim uşaqlarla işin əsas prinsipləri

Uşaqlar üçün rahat, mehriban bir atmosfer yaratmaq prinsipi.

Hər uşağa hörmətlə yanaşın. Hər bir uşaq bir insandır, fərddir və uşağı inkişaf etdirərkən bunu həmişə yadda saxlamalısınız!

Uşağa təkcə biliklərin həcmini mənimsəməyi və yadda saxlamağı deyil, ən əsası uşağı maraqlandıran suala cavab tapmağın yollarını göstərməkdir.

Niyə Müsabiqədə iştirak etmək qərarına gəldim?

Loqoped müəllim bütün həyatı boyu öyrənir, peşəkar təcrübəsini inkişaf etdirir və təkmilləşdirir və onu həmkarları, həmfikirləri və valideynləri ilə səxavətlə bölüşür. Həyatın müasir ritmi loqopeddən daimi peşəkar yüksəliş, işə yaradıcı münasibət, fədakarlıq tələb edir.

Bir loqoped müəllimin peşəkar təcrübəsi ona ixtisaslar verirpeşəkar fəaliyyət . Məlumdur ki, müəllimi yalnız o zaman böyük T hərfi olan müəllim adlandırmaq olar ki, o, daim dərs oxusun və peşəkarlıq səviyyəsini artırsın. Məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin müəllim-loqopedinə artan tələblər qoyulur, çünki onun təkcə istifadə etdiyi pedaqoji texnologiya və metodlar deyil, həm də onun nitq və ünsiyyət bacarıqları uşaqlar, həmkarlar, valideynlər və başqaları üçün standart olmalıdır. Mən öz peşəmə ictimai maraq oyatmaq istəyirəm.Ona görə də bu müsabiqədə iştirak loqoped müəllimin ixtisasının artırılması prosesinin tərkib hissəsidir.

Məncə, məktəbəqədər təhsil müəssisəsi rayonda uşaq bağçası çatışmazlığı problemini necə həll edə bilər:

Bağçaların çatışmazlığı problemini necə həll etmək olar? –

Bu çətin sualdır

Amma cavabım hazırdır:

Ola bilsin ki, o dayanan bağları qaytaraq

Bağlı qapılar arxasında oğlanları gözləyir...?

Məncə, uşaq bağçalarının çatışmazlığı problemini çox sadə şəkildə həll etmək olar. Uşaq bağçasının tikintisi çox bahadır. Bu problemin həllinə yanaşma hərtərəfli olmalıdır. Uşaq bağçalarının qaytarılması üçün iş görmək lazımdır,yenidən qurulması və təmiri.

Gələcəyin ideal uşaq bağçasını necə təsəvvür edirəm:

Gələcəyin uşaq bağçası - Sevinc evi. Səhər “Uşaq bağçasına göz yaşı olmadan gedirəm!” devizi ilə başlayır.Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində xoşbəxt insanlar işləməlidirlər, o zaman hər kəs onlardan müsbət enerji və emosiyalara yoluxacaqdır. Bunun üçün müəllim peşəsini daha da prestijli etməliyik.

Uşaqlarla ortaq cəhətimizin ilk növbədə incəsənət olduğunu başa düşsək, uşaq bağçası mədəni inkişafın kristalına çevriləcək. Bu da bizim gələcəyimizdir!!!

Gələcəyin uşaq bağçası təkcə uşaq üçün deyil, həm də ailə üçün ikinci evdir.Bağça sadəcə bir müəssisə deyil, hər bir uşağın, hətta sağlamlıq imkanları məhdud uşaqların inkişafına dəstək olan bir yerə çevriləcək. Axı hər kəsin əlçatan mühiti olmalıdır.