“Məktəbəqədər yaşlı uşaqların əmək tərbiyəsi” mövzusunda təqdimat. Uşaq bağçasında əmək fəaliyyəti Mövzu üzrə təqdimat Əmək təhsili mövzusunda təqdimat
Slayd 1
Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində əmək tərbiyəsi metodları. Təqdimat 200 saylı MADO-da təhsil işçilərinə nümayiş etdirilmək üçün hazırlanmışdır.Slayd 2
Slayd 3
Birinci kiçik qrup. Özünəxidmət. Biz ilkin özünəxidmət bacarıqlarını formalaşdırırıq, uşaqlara müstəqil yemək yeməyi, yuyunmağı, geyinməyi və soyunmağı öyrətmək vacibdir. Ev işi. Uşaqlar əmək fəaliyyətinin meydana gəlməsini təmin edən ilkin şərtləri inkişaf etdirirlər. Bu yaşda olan uşaqların imkanları məhdud olsa da, onlara yerinə yetirə biləcəkləri göstərişlər verməklə, onlarla birlikdə mümkün işə cəlb edilməlidir.
Slayd 4
Təbiətdə əmək. Əmək tərbiyəsi əsasən uşaqları təbiətdə baş verən əlçatan hadisələrlə tanış etmək prosesində həyata keçirilir. Müəllim uşaqlara sistemli şəkildə bilik verir və lazımi bacarıqları inkişaf etdirir. Materialı, fəaliyyət üsullarını izah etmək və göstərməklə, qarşıya qoyulan vəzifələrin həlli yollarını (bunu necə yerinə yetirmək lazım olduğunu) ortaya qoyur, hərəkətlərin nümayişindən istifadə edərək, uşaqların fəaliyyətini nəticə əldə etməyə istiqamətləndirir. Müəllim təklif olunan məzmunu əyani, onlara təqdim olunan tələbləri isə əlçatan və başa düşülən etməlidir.
Slayd 5
Əmək fəaliyyətinin təşkili. Tapşırıqlar. Müəllimlə birgə vizual və effektiv fəaliyyətlər.
Slayd 6
İkinci kiçik qrup. Özünəxidmət. Uşaqların gigiyena qaydalarına ağıllı şəkildə riayət etməsi çox vacibdir. Süfrədə yalnız təmiz əllərlə oturma vərdişini formalaşdırmaq lazımdır, uşaqlar müstəqil və diqqətlə yemək yeməli və müəyyən ardıcıllıqla bir qaşıq tutmalı, geyinib soyunmalıdırlar. Müəllim hər gün uşaqların onun göstərişlərinə necə əməl etdiklərinə nəzarət etməlidir. Uşaq bir şeyi unutduqda, müəllim gündəlik anı tutmazdan əvvəl bütün uşaqlarla birlikdə hərəkətlərin ardıcıllığını təkrarlamalıdır.
Slayd 7
Ev işi. Bu yaşda uşaqların ev işlərinə sistemli şəkildə daxil edilməsi başlayır. Uşaqlar məişət işlərinin bu cür hərəkətlərini və əməliyyatlarını mənimsəməlidirlər: nahar, səhər yeməyi və ya günorta çayı üçün süfrə qurmaq, dərslər üçün material hazırlamaq, otaqda və ərazidə asayişi qorumaq. Müəllim uşaqları birinci kiçik qrupa nisbətən daha sistemli işləməyə təqdim edir. Lakin bütün bunlar həm də iş fəaliyyətinin təşkilinin vizual effektiv üsullarının köməyi ilə baş verir.
Slayd 8
Təbiətdə əmək. Bu yaşda olan uşağa böyüklərdən ən sadə göstərişləri yerinə yetirmək öyrədilir: müəllimin köməyi ilə qapalı bitkiləri sulayın, böyük çiçək yarpaqlarını silin, toxum əkin, məhsul yığın. Uşaqlara nəyisə etmək üçün sadəcə tapşırıq verə bilməzsiniz, müəllim işin ardıcıllığını yadda saxlamalıdır ki, uşaqlar yerinə yetirməli olduqları tapşırığı başa düşsünlər. Addım-addım təlimat istifadə olunur, uşaqlar müəllimin göstərişi ilə fərdi texnikaları yerinə yetirirlər.
Slayd 9
Əmək fəaliyyətinin təşkili. Tapşırıqlar. Müəllimlə birgə vizual və effektiv fəaliyyətlər. İlin sonuna kimi yeməkxana növbətçiliyi tətbiq olunacaq.
Slayd 10
Orta qrup. Özünəxidmət. Orta qrupda əvvəllər öyrənilmiş bacarıqların möhkəmləndirilməsi ilə yanaşı, daha mürəkkəb özünə qulluq bacarıqlarının formalaşdırılması istiqamətində işlər aparılır. Uşaqlara geyinərkən qarşılıqlı yardım göstərmək, yaylıq bağlamaq, ayaqqabı bağlamağı öyrətmək, körpənin geyinməsinə kömək etmək və s.)
Slayd 11
Ev işi. Orta qrupda məişət əməyinin məzmunu əsasən bu əməyin proseslərinin sayının artması hesabına mürəkkəbləşir. Belə ki, əvvəlcə müəllimin nəzarəti altında, ilin sonuna kimi uşaqlar müstəqil şəkildə qrupda və ərazidə asayişi qoruyur, təmizlik işlərində (rəfləri silmək, oyuncaqları yumaq və s.) iştirak edirlər. Bu yaş qrupunda uşaqlar məişət əməyinin ayrılmaz proseslərinə (kukla paltarlarının yuyulması, oyuncaqların yuyulması, süfrənin qurulması) yiyələnirlər. Bunun üçün uşaqlardan konkret texnika və əməliyyatları bilmələri, onlardan düzgün ardıcıllıqla istifadə edə bilmələri tələb olunur.
Slayd 12
Təbiətdə əmək. Orta qrupda uşaqlar müstəqil olaraq əmək tapşırıqlarını yerinə yetirir, təbiətin guşəsindəki bitkilərə qulluq edir, sulayır, torpağı boşaltır, iri sıx yarpaqları silir, toxum səpir, böyüklərlə birlikdə tərəvəz və güllər yetişdirirlər. İndi nəinki böyüklər, həm də yaşıdları uşaq üçün nümunə ola bilər.
Slayd 13
Əmək fəaliyyətinin təşkili. Tapşırıqlar Uşaqların müəllimlə birgə fəaliyyəti. Kafeterya və dərslərə cavabdehdir.
Slayd 14
Böyük - hazırlıq qrupu. Özünəxidmət. Müəllim hələ də uşaqlara özünə qulluq etməyi öyrədir. Ancaq indi o, onlara mürəkkəb bir tapşırığın icrasına düzgün yanaşmağa kömək edir, bu prosesi xırda qayğıya çevirmədən necə asan və daha yaxşı başa çatdırmağı göstərir. Müəllim uşaqlara özlərini yoxlamağı öyrətməyə çalışır. Yaşlı məktəbəqədər uşaqlar üçün özünə qulluqun təşkili formalarından biri indi kiçik uşaqlara öyrətməkdir.
Slayd 15
Ev işi. 5-7 yaşlarında uşaqlar məişət işini ümumi bir iş növü kimi mənimsəyirlər. Əməyin həcmində daha da artım var, süfrəyə 2 və 3 yeməyin paylanması əlavə olunur; Uşaqlar artıq qrup otağını necə təmizləməyi bilirlər, buna görə də otağın təmizlənməsinin gündəlik prosesinə daxil edilirlər. Görülən hərəkətlərin müstəqilliyinə və keyfiyyətinə tələblər artır. Uşaqlara öz və ümumi işləri planlaşdırmaq, razılığa gəlmək, işin ardıcıllığını öyrənmək, vəzifələri bölüşdürmək, avadanlıq seçmək və rasional istifadə etmək bacarıqları öyrədilir.
Slayd 16
Təbiətdə əmək. Yaşlı məktəbəqədər uşaqlara bütün fəsillərdə işləmək öyrədilməlidir. Payızda məhsul yığılır, yarpaqlar dırmıqlanır, yataqlar qazılır. Qışda quşlara yem verir, yolların qardan təmizlənməsində iştirak edirlər. Yazda torpağı qazıb gevşetir, yataq düzəldir və toxum əkirlər. Yayda bitkilərə qulluq edir, suvarır, gevşetir və alaq otlarından təmizləyir. Uşaqlar iş avadanlıqlarından düzgün istifadə etməyi öyrənməlidirlər: kürək, çömçə, suvarma qabı, dırmıq. Yalnız müəllimin təklifi ilə deyil, öz təşəbbüsü ilə işləmək vərdişini formalaşdırmaq, işi vicdanla yerinə yetirmək, materialların və əmək əşyalarının qayğısına qalmaq vacibdir.
Slayd 17
Əmək fəaliyyətinin təşkili. Tapşırıqlar. Müəllimlə birgə fəaliyyət. Yeməkxanada və dərslərdə, təbiətin qoynunda vəzifələr. Komanda işi.
Slayd 18
Tapşırıqlar məktəbəqədər yaşlı uşaqların əmək fəaliyyətinin təşkilinin ən sadə formasıdır. Uşaqlarla tərbiyə işi praktikasında 2-3 nəfərlik kiçik alt qruplara fərdi tapşırıqlar, daha az tez-tez kollektiv tapşırıqlar verilir. Bir və ya iki uşağı öyrətmək bütöv bir qrupdan daha asandır və hər kəsin hərəkətlərini izləmək daha rahatdır.
Slayd 19
Növbətçi vəzifə uşaqların işinin təşkilinin daha mürəkkəb formasıdır. Onlar uşaqdan daha çox müstəqillik tələb edirlər. Xidmətçilər verilən tapşırığı tam yerinə yetirməyi öyrənirlər, bu, uşaqlardan lazımi hərəkətlərin ardıcıllığını bilməsini tələb edir. Əməyin əhəmiyyətsiz görünməsinə baxmayaraq, uşaq tərbiyəsində vəzifə borcları böyük əhəmiyyət kəsb edir: növbətçilər həmişə sosial əhəmiyyət kəsb edən və kollektiv üçün zəruri olan işləri yerinə yetirirlər.
Slayd 20
Komanda işi. Uşaq bağçasının böyük və məktəbəhazırlıq qruplarında qrupdakı bütün uşaqları bir anda birləşdirərək (qrup otağının təmizlənməsi, tərəvəz bağının salınması) ümumi əmək fəaliyyəti sistemli şəkildə təşkil edilir. Kollektiv iş yalnız bir sıra şərtlər yerinə yetirildikdə mümkündür: - Bütün uşaqlar yalnız kiçik komandada işləmək üçün lazımi təcrübə əldə etdikdən sonra birləşə bilərlər.
Slayd 21
- Ümumi işin məzmununu müəyyən edərkən müəllim ona yalnız uşaqların bacarıqlarını kifayət qədər yaxşı mənimsədiyi iş növlərini daxil edir və bütün uşaqları məşğul saxlamağa çalışır.
Slayd 22
Böyük hazırlıq qrupunda əmək fəaliyyəti. Uşaqların yaşı 5-7 yaşdır.
Slayd 23
Növbətçi künc. Cari həftə üçün növbətçi bölməni təyin edən saat şəklində. Daxiletmə cibləri də müəyyən iş fəaliyyəti üçün bölmədən gələn növbətçilərin sayını göstərmək üçün istifadə olunur.
Oksana Martynkova
“Uşaq bağçasında əmək tərbiyəsi” təqdimatı
"Uşaqlara sevinc bəxş edin əmək.
Uğur ona bu sevinci gətirir,
öz bacarığından xəbərdar olmaq
görülən işin əhəmiyyətinə, başqalarına sevinc bəxş etmək imkanına"
V. A. Suxomlinski
Hədəf məktəbəqədər uşaqların əmək tərbiyəsi: Uşağın müsbət münasibətinin formalaşması əmək.
Növlər əmək:özünəxidmət, təbiətdə əmək,məişət iş, dərslik və
incəsənət iş
Metodlar və texnikalar əmək təhsili:Vizual üsulları:
Müşahidələr böyüklər əməyi
Şifahi üsullar:
Gün ərzində rutin anlarda birgə fəaliyyətlər
Praktik üsullar:
Təşkilat əmək fəaliyyətlər və böyüklərə mümkün yardım
Ekskursiyalar
Texnikalar:
Didaktik, stolüstü, öyrədici oyunlar
Rəsmlərə, illüstrasiyalara, şəkillərə baxır
İKT-dən istifadə
Məişət iş komandaya xidmət etmək, binalarda və ərazidə təmizliyi və nizam-intizamı qorumaq, böyüklərə gündəlik anların təşkilində kömək etmək məqsədi daşıyır.
Mövzu ilə bağlı nəşrlər:
"Uşaq bağçasında parlaq yay" Xoşbəxt yay! Sən hamı üçün əzizsən! Ətirli çəmənliklərdə gül-çiçək dolur, Quşlar bağında cingildəyir səslər, Təriflər nəğmələri.
"Uşaq bağçasında məlumat guşələri" təqdimatı Məlumat guşəsi müəllimlərlə işin rahat və səmərəli formalarından biridir. Burada müəllimlər özləri üçün məlumat tapa bilərlər.
Təqdimat "Yayı uşaq bağçasında necə keçiririk" Yer üzündə əksər insanlar, məktəblilər və məktəbəqədər uşaqlar onlar üçün ilin ən çox gözlənilən vaxtını - yayı gözləyirlər! Valideynlər üçün daha çətindir, lazımdır.
Təqdimat "Uşaq bağçasında musiqi dinləmək" Uşaq bağçasında musiqi dinləmək haqqında təqdimat təqdim edirəm. Dərsin məqsədləri: 1. Musiqiyə maraq aşılamaq 2. Musiqi biliklərini müəyyən etmək.
“Uşaq bağçasında məktəbəqədər uşaqların əmək tərbiyəsi” pedaqoji layihəsi“Əmək pedaqoji təhsil sistemində güclü pedaqoqdur”. A. S. Makarenko Layihənin aktuallığı Yeniyetmənin əmək tərbiyəsi.
Təqdimat "Uşaq bağçasında kontursuz kəsmə" Kontursuz kəsmə incə motor bacarıqlarını və nəticədə ağılın inkişafına necə kömək etdiyini söyləmək istəyirəm. Uşağınıza ondan istifadə etməyi nə qədər tez öyrətsəniz.
Təqdimat: “Uşaq bağçamızda həyat haqqında fotoreportaj” Uşaq bağçası nədir? Bu, uşaqların ən çox vaxt keçirdikləri evdir. Beləliklə, deyə bilərik ki, bu, onların ikinci evidir. Uşaq otağında.
MBDOU D/S No 3 “Topolek” təqdim edir "Uşaq bağçasında əmək tərbiyəsi" mövzusunda təqdimat
Uşaqların əmək fəaliyyəti M. A. Vasilyevanın "Uşaq bağçasında təhsil və təlim" proqramına uyğun olaraq dörd əsas istiqamət üzrə təqdim olunur: - özünəxidmət; - ev işləri; - təbiətdə əmək; - əl işi.
Hər il qışda "pəncərədəki bağ" qruplar şəklində fəaliyyət göstərir və uşaqlara axtarış fəaliyyətini həyata keçirməyə imkan verir .
Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində uşaqların işi 3 əsas formada təşkil olunur: - P zəmanət:
- Kollektiv əmək fəaliyyəti:
Uşaqların əmək tərbiyəsi məsələlərində valideynlərlə qarşılıqlı əlaqəyə xüsusi yer verilir: - sorğu; - “Peşələrin göy qurşağı” fotosərgilərinin təşkili; - müsabiqələrdə iştirak etmək üçün sənətkarlıq etmək; - valideynlər üçün ayda bir dəfə “Topolek” qəzetlərinin nəşri, burada bölmələrdən biri xüsusi olaraq əmək tərbiyəsinə həsr edilmişdir.
Uşaqların əmək tərbiyəsi üzrə işlərin aparılması üçün aşağıdakı şərait yaradılmışdır: - növbətçi künclər; - pəncərədə bağ; - təbiət guşələri; - yaşayış sahəsindəki tərəvəz bağı; - çiçək yataqları; - bağ; - inventar
Əmək fəaliyyəti uşağın şəxsiyyətinin formalaşmasında mühüm amillərdən biridir.
“Əmək pedaqoji təhsil sistemində güclü pedaqoqdur” A.S. Makarenko . K. Uşinski .
Əmək təhsili- bu, sonuncunu inkişaf etdirməyə yönəlmiş müəllim və tələbələrin birgə fəaliyyətidirümumi əməkbacarıq və bacarıqlar, əməyə psixoloji hazırlıq, əməyə və onun məhsullarına məsuliyyətli münasibətin formalaşdırılması və şüurlu peşə seçimi.
Yüklə:
Önizləmə:
Təqdimat önizləmələrindən istifadə etmək üçün Google hesabı yaradın və ona daxil olun: https://accounts.google.com
Slayd başlıqları:
ZF – 211/096 – 4-1Plast Tamamlayan: Yasko Nadejda Petrovna Məktəbəqədər yaşlı uşaqların əmək tərbiyəsi
Plan Anlayışları “Əmək”, “Əmək tərbiyəsi”; İş haqqında böyük müəllimlər; Məktəbəqədər yaşlı uşaqların iş növləri; Əmək tərbiyəsinin məqsədləri; Əməyin təşkili formaları; Əmək tərbiyəsinin vasitələri, üsul və üsulları; Müəllimlərlə işləmək; Nəticə; Biblioqrafiya.
“Əmək”, “Əmək tərbiyəsi” anlayışları. Əmək güclü pedaqoqdur, A.S.-nin pedaqoji təhsil sistemində. Makarenko. Əsası əməkdir. Amma əmək heç də uşağın və ya yeniyetmənin əlinin məşğul olduğu şey deyil. Əmək balaca insanı inkişaf etdirən, ona dəstək olan, özünü təsdiq etməsinə kömək edən şeydir. Zəhmət və əmək qabiliyyəti təbiət tərəfindən verilmir, uşaqlıqdan yetişdirilir. İş yaradıcı olmalıdır, çünki insanı mənəvi cəhətdən zəngin edən yaradıcı işdir.
İş insanı fiziki cəhətdən uzadır. Və nəhayət, iş sevinc, xoşbəxtlik və firavanlıq gətirməlidir. Onu da deyə bilərik ki, iş insanların bir-biri haqqında təzahürüdür. Əmək tərbiyəsi müəllim və şagirdlərin ümumi əmək vərdiş və bacarıqlarının, əməyə psixoloji hazırlığın inkişafına, əməyə və onun məhsullarına məsuliyyətli münasibətin formalaşdırılmasına, şüurlu peşə seçiminə yönəlmiş birgə fəaliyyətidir.
Gənc nəslin tərbiyəsində əməyin nəhəng rolunu dərk edərək, öz əsərlərində bu mövzuya tez-tez toxunmuşlar. Həm Böyük Uşinski, həm də A.S. Makarenko, V.A. Suxomlinsky, N.K. Krupskaya. İş haqqında böyük müəllimlər.
Bir çox əsərlərində uşaq əməyinə nəzəri və metodoloji baxışı müəyyən edən K. D. Uşinski əmək tərbiyəsinə böyük əhəmiyyət verirdi. O yazırdı: “Təhsil təkcə zehni inkişaf etdirməməli, onu biliklərlə təchiz etməməli, həm də insanda ciddi işə susuzluğu alovlandırmalıdır ki, bunsuz onun həyatı nə layiq, nə də xoşbəxt ola bilər”. “İnsan ləyaqətinin inkişafı və qorunub saxlanması üçün insana özlüyündə pulsuz əmək lazımdır”
Böyük pedaqoq “V.A.Suxomlinski” yazırdı ki, böyük pedaqoq olmaq işi şagirdlərimizin mənəvi həyatına daxil olduqda, dostluq və yoldaşlıq sevinci bəxş edir, maraq və maraq hissini inkişaf etdirir, çətinliklərin öhdəsindən gəlməyin həyəcanlı sevincini doğurur. , dünyanı əhatə edəndə getdikcə daha çox yeni gözəlliklər açır, ilk vətəndaşlıq hissini - maddi sərvətlərin yaradıcısı hissini oyadır, onsuz insan həyatı mümkün deyil. İnsanlar işi özünü ifadə etmək və şəxsi özünü təsdiq etmək üçün ən mühüm vasitə kimi görürlər. İşsiz insan boş yerə çevrilir. Mühüm tərbiyəvi vəzifə ondan ibarətdir ki, hər bir şagirdin şəxsi ləyaqəti və şəxsi qürur hissi əmək uğurlarına əsaslanır.
N.K. Krupskaya öz əsərlərində uşaqları erkən yaşlarından əllərində olan ən sadə iş növlərinə öyrətməyin zəruriliyini dəfələrlə vurğulayaraq qeyd edirdi ki, bu yolla onlar materialların xassələri ilə tanış olur, müxtəlif alətlərlə işləməyi öyrənirlər. Uşaqlar öz işlərində fəallıq, ixtiraçılıq, əzmkarlıq, nəticə əldə etmək istəyi nümayiş etdirirlər və onlarda böyüklərə hər cür köməklik göstərmək istəyi formalaşır. N.K üçün xüsusi əhəmiyyət kəsb edən. Krupskaya uşaqların işdə birləşməsini vurğulayaraq qeyd etdi ki, “uşaqların birgə əməyi xüsusilə qiymətləndirilməlidir - bunlar kollektiv işin başlanğıcıdır. Məhz bu kollektiv işdə uşağın güclü tərəfləri ən yaxşı şəkildə inkişaf etdirilir”.
A. S. Makarenko əmək tərbiyəsinə dair mühazirəsində uşaqlar üçün ev əməyinin elementar növlərinin mühüm rolunu ortaya qoydu və qeyd etdi ki, onlar müstəqillik, məsuliyyət, özünütəşkiletmə və davranışlarının məqsədyönlülüyünü inkişaf etdirir. İşləməyi bilən, əmək zəhmətinin qədrini bilən, başqalarının əməyinə hörmət edən uşaqlar köməyə ehtiyacı olan insana daha çox diqqət yetirirlər. N.K.Krupskaya kimi, A.S. Makarenko iştirakçıların qarşılıqlı məsuliyyətinin yarandığı kollektiv uşaq əməyinə xüsusi əhəmiyyət verirdi. A.S.-nin əsərlərində. Makarenko, məzmununun tədricən mürəkkəbləşməsi ilə uşaqların işinin təşkili, özünü təşkili üçün tələblərin səviyyəsinin artırılması, ailədə uşaqların daimi iş vəzifələrinin, ümumi qayğılarda iştirakının zəruriliyini vurğulayan tövsiyələri ehtiva edir.
Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində əmək tərbiyəsinin vəzifələri Əmək vərdişlərinin və bacarıqlarının öyrədilməsi, onların daha da təkmilləşdirilməsi Əməyə maraq, zəhmət, məsuliyyət, müstəqillik tərbiyəsi Böyüklərin əməyi ilə tanışlıq, işçiyə və onun əməyinin nəticələrinə hörmət hissi aşılamaq, Münasibətlərin qurulması və sosial qarşılıqlı əlaqə təcrübəsinin əldə edilməsi (iş üçün sosial yönümlü motivlərin, komandada və komandada işləmək bacarığının tərbiyəsi) hər cür yardım göstərmək
İş prosesində emosional müsbət mühitin yaradılması İş üçün avadanlıqların seçilməsi Hər bir uşağın sistemli şəkildə partnyor kimi işə cəlb edilməsi Uşaqların əməyinin təşkili üçün şərait İşə motivasiyanın yaradılması Müəllimin marağının nümayişi Prosesdə və işin nəticələrinə əsasən mükafatlandırmanın yaradılması. qrupda iş mühiti, daimi məşğulluq, faydalı fəaliyyət arzusu Uşağın iş yükünü, sağlamlıq vəziyyətini, maraqlarını, qabiliyyətlərini nəzərə alaraq
Əməyin növləri Özünə xidmət Təlimat və bədii. əmək Məişət əməyi Təbiətdə əmək
Özünə xidmət uşağın özünə xidmət göstərməyə yönəlmiş işidir (geyinmək, soyunmaq, yemək yemək, çarpayının, oyuncaqların təmizlənməsi, iş yerinin hazırlanması, sanitar-gigiyenik prosedurlar və s.)
Təsərrüfat işi komandaya xidmət etmək, binalarda və ərazidə təmizliyi və nizam-intizamı qorumaq, böyüklərə gündəlik anları təşkil etməkdə kömək etmək məqsədi daşıyır.
Təbiətdə işləmək - bitkilərə, akvarium sakinlərinə və heyvanlara qulluq, bağda tərəvəz yetişdirmək və təbiətin bir küncündə bitkilər, çiçək bağçası, sahə.
Əl və bədii əmək insanın estetik ehtiyaclarını ödəməyə yönəldilir və uşaqların konstruktiv və yaradıcılıq qabiliyyətlərini inkişaf etdirir.
Uşaqların işinin təşkili formaları Tapşırıqlar Vəzifə Kollektiv iş Fərdi yarımqrup Kollektiv Ümumi Qısamüddətli Uzunmüddətli Epizodik Adi Sadə Kompleks Fərdi yarımqrup (yeməkxanada; təbiətin guşəsində; dərslərə hazırlıq) Məcburi sistemli Ümumi iş Birgə iş
Əmək tərbiyəsinin vasitələri, metodları və üsulları GCD Gün ərzində gündəlik anlar zamanı birgə fəaliyyət Böyüklərin işinin müşahidəsi Əmək fəaliyyətinin təşkili və böyüklərə mümkün köməklik Ekskursiyalar Bədii vasitələr (rəsm, musiqi, bədii ədəbiyyat və s.) Didaktik, stolüstü, s. /r oyunlar Rəsmlərin, illüstrasiyaların, şəkillərin yoxlanılması İKT-dən istifadə Təhsil sahələrinin inteqrasiyası
Müəllimlərlə iş Pedaqoji Şura "Məktəbəqədər uşaqların əxlaqi və əmək tərbiyəsi üzrə məktəbəqədər iş sistemi"
1. Tematik nəzarət: “Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində əmək tərbiyəsi üzrə işin vəziyyəti” 2. “Ən yaxşı vəzifə guşəsi” baxış-müsabiqəsi.
3. Pedaqoji layihələr festivalı: “Pəncərədə tərəvəz bağı” (1 ml. q.) “Uşaq bağçasında işləyənlər haqqında” (2 ml. q.) 4. Müəllimlərin sualları: “Müəllimlərin iş fəaliyyətinin təşkilində çətinliklər. uşaqlar”
Məsləhətləşmələr: “Məktəbəqədər yaşlı uşaqlarda əməyə müsbət münasibətin formalaşdırılması” 2. “Yaşlı məktəbəqədər uşaqların əxlaqi və əmək tərbiyəsi” 3. “Məktəbəqədər uşağın şəxsiyyətinin inkişafında əmək tərbiyəsinin əhəmiyyəti” 4. “Əməklə tanışlıq”. böyüklər”
Açıq baxışlar Məqsəd: “Əmək tərbiyəsində uşaqlarla müxtəlif iş formalarından istifadənin nümayişi:”
"İş tapşırıqları"
"Kollektiv əmək" (təbiətdə, ev işi)
"Növbətçiliyin təşkili"
Əmək hərəkətlərinin alqoritmləri
Valideynlərlə iş Valideyn yığıncaqları Söhbətlər Məsləhətlər Açıq qapı günləri Tematik stendlər Mühazirələr Məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin həyatında iştirak iməciliklər Ekoloji və əmək aksiyaları
Nəticə Beləliklə, əmək fəaliyyəti fərdin tərbiyəsində mühüm amillərdən biridir. Əmək prosesində iştirak etməklə uşaq özü və ətrafındakı dünya haqqında bütün anlayışını kökündən dəyişir. Özünə hörmət köklü şəkildə dəyişir. Əmək fəaliyyətindəki uğurların təsiri altında dəyişir, bu da öz növbəsində uşağın uşaq bağçasındakı nüfuzunu dəyişir. Əməyin əsas inkişaf funksiyası özünüqiymətləndirmədən özünü tanımağa keçiddir. Bundan əlavə, iş prosesində qabiliyyət, bacarıq və bacarıqlar inkişaf etdirilir. Əmək fəaliyyətində təfəkkürün yeni növləri formalaşır. Kollektiv iş nəticəsində uşaq iş, ünsiyyət və əməkdaşlıq bacarıqları qazanır ki, bu da uşağın cəmiyyətə uyğunlaşmasını yaxşılaşdırır. Əmək təlim proqramının ekvivalent mövzusudur.
İstinadlar Bure R.S. “Uşaqlara işləməyi öyrət” Krupskaya N.K. "Uşaqların məktəbəqədər təhsili" Markova T. A. "Məktəbəqədər uşaqlarda zəhmətin tərbiyəsi" Makarenko A.S. "İşdə təhsil" Nechaeva V.G. "Uşaq bağçasında əmək tərbiyəsi" 2-ci nəşri, yenidən işlənmiş və genişləndirilmiş - M.: Təhsil, 1988. Baş ed. , 1993-2000 otherreferats.allbest.ru shporiforall.ru › kitablar/ doshkolnaya_pedagogika … obrazov-ralat.edu.cap.ru vseodetishkax.ru
Diqqətinizə görə təşəkkürlər!
Slayd 1
"Medvedevsky Bələdiyyə Dairəsi" MDOBU "Novoarbansky Uşaq Bağçası "Göy qurşağı" Bələdiyyə Quruluşunun Təhsil və Gənclərlə İş Şöbəsi İş növləri
Popova Elvira İvanovna, baş müəllim 2016
Slayd 2
Əmək fəaliyyətinin növləri
-Özünə xidmət Təsərrüfat işi Təbiətdəki əmək Əl əməyi
Slayd 3
İkinci erkən yaş qrupu
Özünəxidmət.
Biz ilkin özünəxidmət bacarıqlarını formalaşdırırıq, uşaqlara müstəqil yemək yeməyi, yuyunmağı, geyinməyi və soyunmağı öyrətmək vacibdir. Ev işi. Onları birlikdə mümkün işə cəlb etmək və yerinə yetirə biləcəkləri tapşırıqlar vermək lazımdır. Təbiətdə iş Əmək fəaliyyətinin təşkili: -Tapşırıqlar -Uşaqların və böyüklərin birgə fəaliyyəti
Slayd 4
Gənc qrup.
Özünəxidmət.
Uşaqların gigiyena qaydalarına ağıllı şəkildə riayət etməsi çox vacibdir. Ev işi Müəllim uşaqları birinci kiçik qrupa nisbətən daha sistemli işləməyə təqdim edir. Lakin bütün bunlar həm də iş fəaliyyətinin təşkilinin vizual effektiv üsullarının köməyi ilə baş verir. Təbiətdə əmək. Bu yaşda olan uşağa böyüklərdən ən sadə göstərişləri yerinə yetirmək öyrədilir: müəllimin köməyi ilə qapalı bitkiləri sulayın, böyük çiçək yarpaqlarını silin, toxum əkin, məhsul yığın.
Slayd 5
Əmək fəaliyyətinin təşkili
-Tapşırıqlar. -Müəllimlə birgə vizual və effektiv fəaliyyətlər. - İlin sonuna qədər yeməkxana növbətçiliyi tətbiq olunacaq.
Slayd 6
Orta qrup.
Özünəxidmət.
Uşaqlara geyinərkən qarşılıqlı yardım göstərmək tapşırığı verilir: yaylıq bağlamaq, ayaqqabı bağlamağı öyrətmək, bir-birinə geyinməkdə kömək etmək və s. Ev işi. Məişət əməyinin məzmunu, əsasən, bu əməyin proseslərinin sayının artması hesabına mürəkkəbləşir. İlin sonuna qədər uşaqlar müstəqil olaraq qrupda və ərazidə asayişi qoruyur, təmizlikdə iştirak edirlər (rəfləri silmək, oyuncaqları yumaq və s.). Uşaqlar məişət işinin ayrılmaz proseslərinə yiyələnirlər: kukla paltarlarını yumaq, oyuncaqları yumaq, masa qurmaq. Təbiətdə əmək. Uşaqlar iş tapşırıqlarını müstəqil şəkildə yerinə yetirirlər
Slayd 7
Əmək fəaliyyətinin təşkili.
Özünəxidmət.
Müəllim bu prosesi xırda qəyyumluğa çevirmədən bunu daha asan və daha yaxşı necə edəcəyini göstərir. Müəllim uşaqlara özlərini yoxlamağı öyrətməyə çalışır. Yaşlı məktəbəqədər uşaqlar üçün özünə qulluqun təşkili formalarından biri indi kiçik uşaqlara öyrətməkdir. Ev işi. Görülən hərəkətlərin müstəqilliyinə və keyfiyyətinə tələblər artır. Uşaqlara öz və ümumi işlərini planlaşdırmaq, danışıqlar aparmaq, vəzifələri bölüşdürmək, avadanlıq seçmək və rasional istifadə etmək bacarıqları öyrədilir.
Slayd 9
Təbiətdə əmək. Yaşlı məktəbəqədər uşaqlara bütün fəsillərdə işləmək öyrədilməlidir. Payızda məhsul yığılır, yarpaqlar dırmıqlanır, yataqlar qazılır. Qışda quşlara yem verir, yolların qardan təmizlənməsində iştirak edirlər. Yazda torpağı qazıb gevşetir, yataq düzəldir və toxum əkirlər. Yayda bitkilərə qulluq edir, suvarır, gevşetir və alaq otlarından təmizləyir. Uşaqlar iş avadanlıqlarından düzgün istifadə etməyi öyrənməlidirlər: kürək, çömçə, suvarma qabı, dırmıq. Onlara işi vicdanla yerinə yetirmək, materiallara və əmək obyektlərinə qulluq etmək öyrədilir. Əmək fəaliyyətinin təşkili. - Tapşırıqlar. - Müəllimlə birgə fəaliyyət. - Yeməkxanada və dərslərdə, təbiətin qoynunda növbətçilik. - Komanda işi.
Slayd 10
