Prezantimi me temën "Edukimi i punës i fëmijëve parashkollorë". Prezantimi i aktiviteteve të punës në kopshtin e fëmijëve me temën Prezantimi me temën edukimi i punës
Rrëshqitja 1
Metodat e edukimit të punës në institucionet arsimore parashkollore. Prezantimi u bë për t'u treguar pedagogëve në MADO Nr. 200.Rrëshqitja 2
Rrëshqitja 3
Grupi i parë i të rinjve. Vetë-shërbim. Ne formojmë aftësi fillestare të vetë-shërbimit; është e rëndësishme t'i mësojmë fëmijët të hanë, të lahen, të vishen dhe të zhvishen në mënyrë të pavarur. Punë shtëpiake. Fëmijët zhvillojnë parakushtet që sigurojnë shfaqjen e aktivitetit të punës. Megjithëse aftësitë e fëmijëve të kësaj moshe janë të kufizuara, ata duhet të përfshihen në punë të realizueshme së bashku me ta, duke u dhënë atyre udhëzime që mund të kryejnë.
Rrëshqitja 4
Punë në natyrë. Edukimi i punës kryhet kryesisht në procesin e njohjes së fëmijëve me fenomene të arritshme që ndodhin në natyrë. Mësuesi u jep fëmijëve njohuri sistematike dhe zhvillon aftësitë e nevojshme. Duke shpjeguar dhe treguar materialin, metodat e veprimit, zbulon mënyrat për të zgjidhur detyrat e caktuara (si ta bëjmë atë), drejton aktivitetet e fëmijëve për të arritur rezultate, duke përdorur demonstrime veprimesh. Mësuesi duhet ta bëjë përmbajtjen e propozuar vizuale, dhe kërkesat e paraqitura ndaj tyre të aksesueshme dhe të kuptueshme.
Rrëshqitja 5
Organizimi i veprimtarive të punës. Detyrat. Aktivitete të përbashkëta vizuale dhe efektive me mësuesin.
Rrëshqitja 6
Grupi i dytë i vogël. Vetë-shërbim. Është shumë e rëndësishme që fëmijët të respektojnë rregullat e higjienës në mënyrë inteligjente. Është e nevojshme të formohet zakoni për t'u ulur në tryezë vetëm me duar të pastra; fëmijët duhet të hanë në mënyrë të pavarur dhe me kujdes, të mbajnë një lugë siç duhet, të vishen dhe të zhvishen në një sekuencë të caktuar. Mësuesi duhet të monitorojë çdo ditë se si fëmijët ndjekin udhëzimet e tij. Nëse një fëmijë ka harruar diçka, mësuesi duhet të përsërisë sekuencën e veprimeve me të gjithë fëmijët përpara se të mbajë momentin rutinë.
Rrëshqitja 7
Punë shtëpiake. Në këtë moshë fillon futja sistematike e fëmijëve në punët e shtëpisë. Fëmijët duhet të zotërojnë veprime dhe operacione të tilla të aktiviteteve shtëpiake si: shtrimi i tryezës për drekë, mëngjes ose çaj pasdite, përgatitja e materialeve për klasa, ruajtja e rendit në dhomë dhe zonë. Mësuesi i prezanton fëmijët të punojnë më sistematikisht sesa në grupin e parë të vogël. Por e gjithë kjo ndodh edhe me ndihmën e metodave vizualisht efektive të organizimit të aktivitetit të punës.
Rrëshqitja 8
Punë në natyrë. Një fëmijë i kësaj moshe mësohet të zbatojë udhëzimet më të thjeshta nga të rriturit: me ndihmën e një mësuesi, ujisni bimët e brendshme, fshini gjethet e mëdha të luleve, mbillni farat dhe korrni të korrat. Ju nuk mund t'u jepni fëmijëve vetëm një detyrë për të bërë diçka; mësuesi duhet të kujtojë sekuencën e punës në mënyrë që fëmijët të kuptojnë detyrën që duhet të kryejnë. Përdoret udhëzimi hap pas hapi, fëmijët kryejnë teknika individuale siç udhëzohet nga mësuesi.
Rrëshqitja 9
Organizimi i veprimtarive të punës. Detyrat. Aktivitete të përbashkëta vizuale dhe efektive me mësuesin. Deri në fund të vitit do të vendoset shërbimi i mensës.
Rrëshqitja 10
Grupi i mesëm. Vetë-shërbim. Në grupin e mesëm, përveç konsolidimit të aftësive të mësuara më parë, po punohet për zhvillimin e aftësive më komplekse të kujdesit për veten. Fëmijëve u jepet detyra të ofrojnë ndihmë të ndërsjellë kur vishen, lidhin një shall, mësojnë se si të lidhin këpucët, të ndihmojnë foshnjën të vishet, etj.)
Rrëshqitja 11
Punë shtëpiake. Në grupin e mesëm, përmbajtja e punës shtëpiake bëhet më e ndërlikuar kryesisht për shkak të rritjes së numrit të proceseve të kësaj pune. Pra, në fillim, nën mbikëqyrjen e një mësuesi, dhe deri në fund të vitit, fëmijët ruajnë në mënyrë të pavarur rendin në grup dhe në zonë, marrin pjesë në pastrim (fshini raftet, lani lodrat, etj.). Në këtë grupmoshë, fëmijët zotërojnë proceset integrale të punës shtëpiake (larja e rrobave të kukullave, larja e lodrave, shtrimi i tryezës). Kjo kërkon që fëmijët të dinë teknika dhe operacione specifike dhe të jenë në gjendje t'i përdorin ato në sekuencën e duhur.
Rrëshqitja 12
Punë në natyrë. Në grupin e mesëm, fëmijët kryejnë detyrat e punës në mënyrë të pavarur, kujdesen për bimët në një cep të natyrës, ujin, lirojnë tokën, fshijnë gjethe të mëdha të dendura, mbjellin fara dhe rritin perime dhe lule së bashku me të rriturit. Tani jo vetëm një i rritur, por edhe bashkëmoshatari i tij mund të bëhet shembull për një fëmijë.
Rrëshqitja 13
Organizimi i veprimtarive të punës. Detyrat Aktivitete të përbashkëta të fëmijëve me mësuesin. Përgjegjës për kafenenë dhe klasat.
Rrëshqitja 14
Grupi i lartë - përgatitor. Vetë-shërbim. Mësuesja ende i mëson fëmijët të bëjnë punë të vetë-kujdesit. Por tani ai i ndihmon ata që t'i qasen saktë zbatimit të një detyre komplekse, u tregon se si ta përfundojnë atë më lehtë dhe më mirë, pa e kthyer këtë proces në kujdes të vogël. Mësuesi përpiqet t'i mësojë fëmijët të kontrollojnë veten. Një nga format e organizimit të vetë-kujdesit për parashkollorët më të rritur tani është mësimi i fëmijëve më të vegjël.
Rrëshqitja 15
Punë shtëpiake. Në moshën 5-7 vjeç, fëmijët zotërojnë punën e shtëpisë si një lloj pune në përgjithësi. Ka një rritje të mëtejshme të vëllimit të punës; shpërndarja e 2 dhe 3 pjatave i shtohet shtrimit të tryezës. Fëmijët tashmë dinë të pastrojnë një dhomë grupi, ndaj përfshihen në procesin e përditshëm të pastrimit të dhomës. Kërkesat për pavarësi dhe cilësi të veprimeve të kryera janë në rritje. Fëmijëve u mësohen aftësitë e planifikimit të punës së tyre dhe të përgjithshme, aftësia për të arritur një marrëveshje, për të studiuar sekuencën e punës, për të shpërndarë përgjegjësitë, për të zgjedhur dhe përdorur në mënyrë racionale pajisjet.
Rrëshqitja 16
Punë në natyrë. Parashkollorët më të vjetër duhet të mësohen të punojnë në të gjitha stinët. Në vjeshtë korret të korrat, gërmohen gjethet dhe gërmohen shtretërit. Në dimër, ata ushqejnë zogjtë dhe marrin pjesë në pastrimin e shtigjeve nga bora. Në pranverë, ata gërmojnë dhe lirojnë tokën, bëjnë shtretër dhe mbjellin fara. Në verë, ata kujdesen për bimët, ujitje, lirim dhe barërat e këqija. Fëmijët duhet të mësojnë se si të përdorin siç duhet pajisjet e punës: lopatë, lugë, bidon për ujitje, grabujë. Është e rëndësishme të krijoni zakonin e punës me iniciativën tuaj, dhe jo vetëm me sugjerimin e mësuesit, për ta bërë punën me zell, për t'u kujdesur për materialet dhe objektet e punës.
Rrëshqitja 17
Organizimi i veprimtarive të punës. Detyrat. Aktivitete të përbashkëta me mësuesin. Detyrat në mensë dhe klasa, në një cep të natyrës. Puna ekipore.
Rrëshqitja 18
Detyrat janë forma më e thjeshtë e organizimit të aktiviteteve të punës së fëmijëve parashkollorë. Në praktikën e punës edukative me fëmijët, detyrat individuale janë veçanërisht të zakonshme, më rrallë ato kolektive, për nëngrupe të vogla prej 2-3 personash. Meqenëse është shumë më e lehtë të mësosh një ose dy fëmijë sesa një grup të tërë, dhe monitorimi i veprimeve të të gjithëve është më i përshtatshëm.
Rrëshqitja 19
Detyra e detyrës është një formë më komplekse e organizimit të punës së fëmijëve. Ata kërkojnë më shumë pavarësi nga fëmija. Shoqëruesit mësojnë të kryejnë plotësisht detyrën e caktuar; kjo kërkon që fëmijët të dinë sekuencën e veprimeve të nevojshme. Pavarësisht nga rezultati në dukje i parëndësishëm i punës, detyrat e detyrës kanë një rëndësi të madhe në rritjen e fëmijëve: ata që janë në detyrë kryejnë gjithmonë punë që kanë rëndësi shoqërore dhe janë të nevojshme për ekipin.
Rrëshqitja 20
Puna ekipore. Në grupet e moshuar dhe shkollorë-përgatitor të kopshtit, organizohen sistematikisht aktivitete të përbashkëta të punës, duke bashkuar të gjithë fëmijët në grup menjëherë (pastrimi i dhomës së grupit, mbjellja e një kopshti perimesh). Puna kolektive është e mundur vetëm nëse plotësohen një sërë kushtesh: - Të gjithë fëmijët mund të bashkohen vetëm pasi të kenë fituar përvojën e nevojshme për të punuar në një ekip të vogël.
Rrëshqitja 21
- Gjatë përcaktimit të përmbajtjes së punës së përgjithshme, mësuesi përfshin në të vetëm ato lloje të punës, aftësitë e të cilave fëmijët i zotërojnë mjaft mirë dhe përpiqet t'i mbajë të zënë të gjithë fëmijët.
Rrëshqitja 22
Aktiviteti i punës në grupin e lartë përgatitor. Mosha e fëmijëve është 5-7 vjeç.
Rrëshqitja 23
Këndi i detyrës. Në formën e një ore që përcakton njësinë në detyrë për javën aktuale. Xhepat e futur përdoren gjithashtu për të treguar numrin e oficerëve të detyrës nga një njësi për një aktivitet të caktuar pune.
Oksana Martynkova
Prezantimi "Edukimi i punës në kopshtin e fëmijëve"
“Dhurojuni fëmijëve gëzim punës.
Suksesi i sjell atij këtë gëzim,
ndërgjegjësimi për aftësitë e dikujt
për rëndësinë e punës së kryer, mundësinë për t'u sjellë gëzim të tjerëve"
V. A. Sukhomlinsky
Synimi edukimi i punës i parashkollorëve: Formimi i qëndrimit pozitiv të fëmijës ndaj punës.
Llojet punës:vetëshërbim, punë në natyrë,shtëpiake puna, manual dhe
art puna
Metodat dhe teknikat edukimi i punës: Vizuale metodat:
Vëzhgimet mbi puna e të rriturve
Metodat verbale:
Aktivitete të përbashkëta gjatë momenteve rutinë gjatë ditës
Metodat praktike:
Organizimi punës aktivitetet dhe ndihmën e mundshme për të rriturit
Ekskursione
Teknikat:
Lojëra didaktike, tavoline, edukative
Duke parë piktura, ilustrime, foto
Përdorimi i TIK-ut
Familjare puna që synon shërbimin e ekipit, ruajtjen e pastërtisë dhe rendit në ambiente dhe zonë, duke ndihmuar të rriturit në organizimin e momenteve rutinë.
Publikime mbi temën:
"Vera e ndritshme në kopshtin e fëmijëve" Gëzuar verën! Ju jeni të dashur për të gjithë! Në livadhet erëmirë lulet janë plot lule E në korije zogjsh kumbojnë zërat Këngët e tyre lavdëruese.
Prezantimi "Këndet e informacionit në kopshtin e fëmijëve" Këndi i informacionit është një nga format e përshtatshme dhe efektive të punës me mësuesit. Këtu edukatorët mund të gjejnë informacion për veten e tyre.
Prezantimi "Si e kalojmë verën në kopshtin e fëmijëve" Shumica e njerëzve në tokë, nxënës shkollash dhe parashkollorë janë duke pritur për kohën më të shumëpritur të vitit për ta - verën! Është më e vështirë për prindërit, është e nevojshme.
Prezantimi "Dëgjimi i muzikës në kopshtin e fëmijëve" Unë jam duke ofruar një prezantim mbi dëgjimin e muzikës në kopshtin e fëmijëve. Objektivat e orës së mësimit: 1. Të ngjall interes për muzikën 2. Të identifikojë njohuritë muzikore.
Projekti pedagogjik "Edukimi i punës së parashkollorëve në kopshtin e fëmijëve""Puna është një edukator i fuqishëm në sistemin pedagogjik të arsimit." A. S. Makarenko Rëndësia e projektit Edukimi i punës i një adoleshenti.
Prezantimi "Prerja pa kontur në kopshtin e fëmijëve" Dua t'ju tregoj se si prerja pa kontur ndihmon në zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike dhe, si rezultat, të mendjes. Sa më shpejt ta mësoni fëmijën tuaj ta përdorë atë.
Prezantimi: "Foto reportazh për jetën në kopshtin tonë"Çfarë është një kopsht fëmijësh? Kjo është shtëpia ku fëmijët kalojnë pjesën më të madhe të kohës. Pra, mund të themi se kjo është shtëpia e tyre e dytë. Në dhomën e fëmijëve.
MBDOU D/S Nr 3 “Topolek” paraqet prezantim me temën: "Edukimi i punës në kopshtin e fëmijëve"
Aktiviteti i punës i fëmijëve paraqitet në përputhje me programin e M. A. Vasilyeva "Edukimi dhe trajnimi në kopshtin e fëmijëve" në katër fusha kryesore: - vetë-shërbim; - punë shtëpiake; - punë në natyrë; - punë krahu.
Çdo vit në dimër, një "kopsht në dritare" funksionon në grup, duke i lejuar fëmijët të kryejnë aktivitete kërkimi .
Puna e fëmijëve në institucionet arsimore parashkollore organizohet në 3 forma kryesore: - P urdhër:
- Veprimtaria kolektive e punës:
Një vend i veçantë në çështjet e edukimit të punës së fëmijëve i jepet ndërveprimit me prindërit: - anketë; - organizimi i ekspozitave fotografike “Ylberi i Profesioneve”; - bërja e zanateve për pjesëmarrje në gara; - botimi i gazetave për prindërit një herë në muaj "Topolek", në të cilin një nga rubrikat i kushtohet posaçërisht edukimit të punës.
Për të kryer punë në edukimin e punës së fëmijëve, janë krijuar kushtet e mëposhtme: - qoshet e detyrave; -kopsht në dritare; - qoshet e natyrës; - kopsht perimesh në parcelën e banimit; - shtretër lule; - kopsht; - inventar
Aktiviteti i punës është një nga faktorët e rëndësishëm në zhvillimin e personalitetit të një fëmije.
"Puna është një edukator i fuqishëm në sistemin pedagogjik të arsimit" A.S. Makarenko . K. Ushinsky .
Edukimi i punës- ky është një aktivitet i përbashkët i mësuesit dhe nxënësve, që synon zhvillimin e këtyre të fundit puna e përgjithshmeaftësitë dhe aftësitë, gatishmëria psikologjike për punë, formimi i një qëndrimi të përgjegjshëm ndaj punës dhe produkteve të saj dhe një zgjedhje e ndërgjegjshme e profesionit.
Shkarko:
Pamja paraprake:
Për të përdorur pamjet paraprake të prezantimeve, krijoni një llogari Google dhe identifikohuni në të: https://accounts.google.com
Titrat e rrëshqitjes:
ZF – 211/096 – 4-1Plast Përfunduar nga: Yasko Nadezhda Petrovna Edukimi i punës i fëmijëve parashkollorë
Konceptet e planit “Puna”, “Edukimi i punës”; Mësues të shkëlqyeshëm për punën; Llojet e punës së fëmijëve parashkollorë; Objektivat e edukimit të punës; Format e organizimit të punës; Mjetet, metodat dhe teknikat e edukimit të punës; Puna me mësuesit; konkluzioni; Bibliografi.
Konceptet e "punës", "edukimit të punës". Puna është një edukator i fuqishëm, në sistemin pedagogjik të arsimit të A.S. Makarenko. Baza është puna. Por ajo që është puna nuk është aspak ajo me të cilën janë zënë duart e një fëmije apo adoleshenti. Puna është ajo që e zhvillon një person të vogël, e mbështet atë, e ndihmon atë të pohohet. Puna e palodhur dhe aftësia për të punuar nuk jepen nga natyra, por kultivohen që në fëmijërinë e hershme. Puna duhet të jetë krijuese, sepse është puna krijuese që e bën njeriun të pasur shpirtërisht.
Puna e shtrin njeriun fizikisht. Dhe së fundi, puna duhet të sjellë gëzim, lumturi dhe prosperitet. Mund të themi gjithashtu se puna është shfaqja e njerëzve për njëri-tjetrin. Edukimi i punës është një aktivitet i përbashkët i mësuesit dhe studentëve, që synon zhvillimin e aftësive dhe aftësive të përgjithshme të punës, gatishmërinë psikologjike për punë, formimin e një qëndrimi të përgjegjshëm ndaj punës dhe produkteve të saj, si dhe zgjedhjen e vetëdijshme të profesionit.
Duke kuptuar rolin e madh të punës në edukimin e brezit të ri, ata shpesh preknin këtë temë në veprat e tyre. Të dy Ushinsky i Madh dhe A..S. Makarenko, V.A. Sukhomlinsky, N.K. Krupskaya. Mësues të shkëlqyeshëm për punën.
K. D. Ushinsky, i cili në shumë prej veprave të tij përcaktoi një pamje teorike dhe metodologjike të punës së fëmijëve, i kushtoi rëndësi të madhe edukimit të punës. Ai shkroi: "Arsimi jo vetëm që duhet të zhvillojë mendjen, ta pajisë atë me njohuri, por edhe të ndezë te njeriu një etje për punë serioze, pa të cilën jeta e tij nuk mund të jetë as e denjë dhe as e lumtur". "Një person ka nevojë për punë falas në vetvete për zhvillimin dhe ruajtjen e dinjitetit njerëzor"
Mësuesi i madh "V.A. Sukhomlinsky" shkroi se puna për t'u bërë një edukator i madh, kur hyn në jetën shpirtërore të studentëve tanë, jep gëzimin e miqësisë dhe miqësisë, zhvillon kureshtje dhe kuriozitet, lind gëzimin emocionues të tejkalimit të vështirësive. , zbulon gjithnjë e më shumë bukuri të re në rrethimin e botës, zgjon ndjenjën e parë qytetare - ndjenjën e krijuesit të pasurisë materiale, pa të cilën jeta e njeriut është e pamundur. Njerëzit e shohin punën si mjetin më të rëndësishëm të vetë-shprehjes dhe vetë-afirmimit personal. Pa punë, një person bëhet një vend bosh. Një detyrë e rëndësishme edukative është që ndjenja e dinjitetit personal dhe krenarisë personale të secilit student të bazohet në suksesin e punës.
N.K. Krupskaya në veprat e saj theksoi vazhdimisht nevojën për t'i mësuar fëmijët që në moshë të re me llojet më të thjeshta të punës në dispozicion të tyre, duke vënë në dukje se në këtë mënyrë ata njihen me vetitë e materialeve dhe mësojnë se si të punojnë me mjete të ndryshme. Në punën e tyre, fëmijët tregojnë aktivitet, zgjuarsi, këmbëngulje, dëshirë për të arritur rezultate dhe zhvillojnë dëshirën për të ofruar të gjithë ndihmën e mundshme për të rriturit. Me rëndësi të veçantë për N.K. Krupskaya theksoi bashkimin e fëmijëve në punë, duke theksuar se “puna e përbashkët e fëmijëve duhet vlerësuar veçanërisht - këto janë fillimet e punës kolektive. Pikërisht në këtë punë kolektive zhvillohen më së miri pikat e forta të fëmijës.”
A. S. Makarenko, në një leksion mbi edukimin e punës, zbuloi rolin e rëndësishëm të llojeve elementare të punës shtëpiake për fëmijët, duke vënë në dukje se zhvillon pavarësinë, përgjegjësinë, vetëorganizimin dhe qëllimin e sjelljes së tyre. Fëmijët që dinë të punojnë, e dinë vlerën e përpjekjeve të punës dhe respektojnë punën e njerëzve të tjerë, kanë më shumë gjasa t'i kushtojnë vëmendje një personi që ka nevojë për ndihmë. Ashtu si N.K. Krupskaya, A.S. Makarenko i kushtoi rëndësi të veçantë punës kolektive të fëmijëve, në të cilën lind përgjegjësia reciproke e pjesëmarrësve. Në veprat e A.S. Makarenko përmban rekomandime për organizimin e punës së fëmijëve me një ndërlikim gradual të përmbajtjes së saj, duke rritur nivelin e kërkesave për vetë-organizim, duke theksuar nevojën për përgjegjësi të vazhdueshme të punës së fëmijëve në familje, pjesëmarrjen e tyre në shqetësimet e përbashkëta.
Objektivat e edukimit të punës në institucionet arsimore parashkollore Mësimi i aftësive dhe aftësive të punës, përmirësimi i tyre i mëtejshëm Nxitja e interesit për punë, punë e palodhur, përgjegjësi, pavarësi Njohja me punën e të rriturve, ngjallja e respektit për punëtorin dhe rezultatet e punës së tij, dëshira për të sigurojë të gjithë ndihmën e mundshme Formimi i marrëdhënieve dhe fitimi i përvojës sociale të ndërveprimit (duke ushqyer motive të orientuara nga shoqëria për punë, aftësinë për të punuar në një ekip dhe për një ekip)
Krijimi i një mjedisi emocionalisht pozitiv gjatë procesit të punës Përzgjedhja e pajisjeve për punë Përfshirja sistematike e secilit fëmijë në punë si partner Kushtet për organizimin e punës së fëmijëve Krijimi i motivimit për punë Demonstrimi i interesit të mësuesit Shpërblime në proces dhe në bazë të rezultateve të punës Krijimi një atmosferë pune në grup, punësim i vazhdueshëm, dëshira për aktivitete të dobishme duke marrë parasysh ngarkesën, gjendjen shëndetësore, interesat, aftësitë e fëmijës
Llojet e punës Vetë-shërbim Manual dhe artistik. punë Puna shtëpiake Punë në natyrë
Vetë-shërbimi është puna e një fëmije që synon të shërbejë vetveten (veshja, zhveshja, ngrënia, pastrimi i shtratit, lodrave, përgatitja e vendit të punës, procedurat sanitare dhe higjienike, etj.)
Puna shtëpiake synon t'i shërbejë ekipit, të ruajë pastërtinë dhe rendin në ambientet dhe zonën, të ndihmojë të rriturit në organizimin e momenteve rutinë.
Puna në natyrë - kujdesi për bimët, banorët e akuariumit dhe kafshët, rritja e perimeve në kopsht dhe bimët në një cep të natyrës, kopshti i luleve, komploti.
Puna manuale dhe artistike ka për qëllim plotësimin e nevojave estetike të një personi dhe zhvillon aftësitë konstruktive dhe krijuese të fëmijëve.
Format e organizimit të punës së fëmijëve Detyrat Detyra Punë kolektive Individuale Nëngrup Kolektive Të përgjithshme Afatshkurtër Episodike Afatshkurtër E thjeshtë Kompleksi Nëngrup Individual (në mensë; në një cep të natyrës; përgatitje për klasa) Detyrueshme Sistematike Punë e përgjithshme Punë e përbashkët
Mjetet, metodat dhe teknikat e edukimit të punës GCD Veprimtari e përbashkët në procesin e momenteve të regjimit gjatë gjithë ditës Vëzhgime të punës së të rriturve Organizimi i aktiviteteve të punës dhe ndihma e mundshme për të rriturit Ekskursione Mjete artistike (art, muzikë, trillim, etj.) didaktike, tavolinë, lojëra s/r Shikimi i pikturave, ilustrimeve, figurave Përdorimi i TIK-ut Integrimi i zonave arsimore
Puna me mësuesit Këshilli Pedagogjik "Sistemi i punës parashkollore për edukimin moral dhe të punës së fëmijëve parashkollorë"
1. Kontroll tematik: “Gjendja e punës në institucionet arsimore parashkollore për edukimin e punës” 2. Rishikim-konkurs “Këndi më i mirë i detyrës”
3. Festivali i projekteve pedagogjike: “Kopsht perimesh në dritare” (1 ml. gr.) “Për ata që punojnë në kopsht” (2 ml. gr.) 4. Pyetje e mësuesve: “Vështirësitë në organizimin e veprimtarive të punës së fëmijë”
Konsultimet: “Formimi i një qëndrimi pozitiv ndaj punës tek fëmijët parashkollorë” 2. “Edukimi moral dhe i punës i parashkollorëve më të mëdhenj” 3. “Rëndësia e edukimit të punës në zhvillimin e personalitetit të një parashkollori” 4. “Njohja me punën të të rriturve”
Shikime të hapura Qëllimi: "Demonstrimi i përdorimit të formave të ndryshme të punës me fëmijët në edukimin e punës:"
"Detyrat e punës"
"Punë kolektive" (në natyrë, punë shtëpiake)
"Organizimi i detyrës"
Algoritmet e veprimeve të punës
Puna me prindër Takimet e prindërve Biseda Konsultime Ditë të hapura Stenda tematike Leksione Pjesëmarrja në jetën e institucioneve arsimore parashkollore Subbotniks Veprimet mjedisore, të punës
Përfundim Pra, veprimtaria e punës është një nga faktorët e rëndësishëm në edukimin e individit. Duke u përfshirë në procesin e punës, një fëmijë ndryshon rrënjësisht të gjithë kuptimin e tij për veten dhe botën përreth tij. Vetëvlerësimi ndryshon rrënjësisht. Ai ndryshon nën ndikimin e suksesit në aktivitetin e punës, i cili nga ana tjetër ndryshon autoritetin e fëmijës në kopsht. Funksioni kryesor zhvillimor i punës është kalimi nga vetëvlerësimi në vetë-njohuri. Përveç kësaj, aftësitë, aftësitë dhe aftësitë zhvillohen në procesin e punës. Në veprimtarinë e punës formohen lloje të reja të të menduarit. Si rezultat i punës kolektive, fëmija fiton aftësi në punë, komunikim dhe bashkëpunim, gjë që përmirëson përshtatjen e fëmijës në shoqëri. Puna është një lëndë ekuivalente e programit të trajnimit.
Referencat Bure R.S. "Mësojini fëmijët të punojnë" Krupskaya N.K. "Edukimi parashkollor i fëmijëve" Markova T. A. "Kultivimi i punës së palodhur tek parashkollorët" Makarenko A.S. "Edukimi në punë" nga Nechaeva V.G. "Edukimi i punës në kopshtin e fëmijëve" Pedagogjia / Redaktuar nga Yu.K. Babansky. Botimi i 2-të, i rishikuar dhe zgjeruar - M.: Arsimi, 1988. Enciklopedia Pedagogjike Ruse: 2 vëllime / Kryeredaktori B.V. Davydov. - M. , 1993-2000 otherreferats.allbest.ru shporiforall.ru › libra/ doshkolnaya_pedagogika … obrazov-ralat.edu.cap.ru vseodetishkax.ru
Faleminderit per vemendjen!
Rrëshqitja 1
Departamenti i Arsimit dhe Çështjeve Rinore të Formacionit Komunal "Rrethi Komunal Medvedevsky" MDOBU "Novoarbansky Kopshti "Rainbow" Llojet e punës
Popova Elvira Ivanovna, mësuese e lartë 2016
Rrëshqitja 2
Llojet e veprimtarisë së punës
-Vetëshërbim Punë shtëpiake Punë në natyrë Punë manuale
Rrëshqitja 3
Grupi i dytë i moshës së hershme
Vetë-shërbim. Ne formojmë aftësi fillestare të vetë-shërbimit; është e rëndësishme t'i mësojmë fëmijët të hanë, të lahen, të vishen dhe të zhvishen në mënyrë të pavarur. Punë shtëpiake. Është e nevojshme që ata të përfshihen në punë të mundshme së bashku dhe t'u jepen detyra që ata mund t'i kryejnë. Puna në natyrë Organizimi i veprimtarive të punës: -Detyrat -Aktivitetet e përbashkëta të fëmijëve dhe të rriturve
Rrëshqitja 4
Grupi i të rinjve.
Vetë-shërbim. Është shumë e rëndësishme që fëmijët të respektojnë rregullat e higjienës në mënyrë inteligjente. Punët në shtëpi Mësuesi/ja i prezanton fëmijët të punojnë në mënyrë më sistematike sesa në grupin e parë të vogël. Por e gjithë kjo ndodh edhe me ndihmën e metodave vizualisht efektive të organizimit të aktivitetit të punës. Punë në natyrë. Një fëmijë i kësaj moshe mësohet të zbatojë udhëzimet më të thjeshta nga të rriturit: me ndihmën e një mësuesi, ujisni bimët e brendshme, fshini gjethet e mëdha të luleve, mbillni farat dhe korrni të korrat.
Rrëshqitja 5
Organizimi i veprimtarive të punës
-Detyrat. -Aktivitete të përbashkëta vizuale dhe efektive me mësuesin. - Deri në fund të vitit do të vendoset shërbimi i mensës.
Rrëshqitja 6
Grupi i mesëm.
Vetë-shërbim. Fëmijëve u jepet detyra të ofrojnë ndihmë të ndërsjellë kur vishen: të lidhin një shall, të mësojnë se si të lidhin këpucët, të ndihmojnë njëri-tjetrin të vishen, etj. Punë shtëpiake. Përmbajtja e punës shtëpiake bëhet më e ndërlikuar kryesisht për shkak të rritjes së numrit të proceseve të kësaj pune. Deri në fund të vitit, fëmijët ruajnë në mënyrë të pavarur rendin në grup dhe në zonë, marrin pjesë në pastrim (fshijnë raftet, lajnë lodrat, etj.). Fëmijët zotërojnë proceset integrale të punës shtëpiake: larja e rrobave të kukullave, larja e lodrave, shtrimi i tryezës. Punë në natyrë. Fëmijët kryejnë detyrat e punës në mënyrë të pavarur
Rrëshqitja 7
Organizimi i veprimtarive të punës.
-Detyrat - Veprimtaritë e përbashkëta të fëmijëve me mësuesin. - Detyrë në mensë, në një cep të natyrës, OOD
Rrëshqitja 8
Grupet e larta dhe përgatitore
Vetë-shërbim. Mësuesi tregon se si ta bëjmë më lehtë dhe më mirë, pa e kthyer këtë proces në tutelë të vogël. Mësuesi përpiqet t'i mësojë fëmijët të kontrollojnë veten. Një nga format e organizimit të vetë-kujdesit për parashkollorët më të rritur tani është mësimi i fëmijëve më të vegjël. Punë shtëpiake. Kërkesat për pavarësi dhe cilësi të veprimeve të kryera janë në rritje. Fëmijëve u mësohen aftësitë e planifikimit të punës së tyre dhe të përgjithshme, aftësia për të negociuar, për të shpërndarë përgjegjësitë, për të zgjedhur dhe përdorur në mënyrë racionale pajisjet.
Rrëshqitja 9
Punë në natyrë. Parashkollorët më të vjetër duhet të mësohen të punojnë në të gjitha stinët. Në vjeshtë korret të korrat, gërmohen gjethet dhe gërmohen shtretërit. Në dimër, ata ushqejnë zogjtë dhe marrin pjesë në pastrimin e shtigjeve nga bora. Në pranverë, ata gërmojnë dhe lirojnë tokën, bëjnë shtretër dhe mbjellin fara. Në verë, ata kujdesen për bimët, ujitje, lirim dhe barërat e këqija. Fëmijët duhet të mësojnë se si të përdorin siç duhet pajisjet e punës: lopatë, lugë, bidon për ujitje, grabujë. Ata mësohen të bëjnë punë me zell, të kujdesen për materialet dhe objektet e punës. Organizimi i veprimtarive të punës. - Detyra. - Veprimtari të përbashkëta me mësuesin. - Detyrë në mensë dhe klasa, në një cep të natyrës. - Puna ekipore.
Rrëshqitja 10
Punë manuale Ky është një aktivitet specifik që synon të krijojë një objekt real që mund të përdoret në lojëra, argëtim dhe në jetën e përditshme. Fazat e punës. -Faza 1 - njohja me vetitë e materialeve. - Faza 2 - trajnimi në teknikat e prodhimit. - Faza 3 - bërja e zanateve. Përmirësimi i aftësisë për të punuar me letër: përkulni fletën katër herë në drejtime të ndryshme; punoni sipas modelit të përfunduar. Mësoni si të lidhni një fije gjilpërë dhe të lidhni një nyjë; qep në një buton, varëse; qepni sende të thjeshta duke përdorur një shtresë përpara gjilpërës. Mësoni të bëni një aplikim duke përdorur copa pëlhure me tekstura të ndryshme, vizatoni një skicë duke përdorur shkumës dhe prerë në përputhje me komplotin e synuar. Puna me materiale natyrore: krijimi i figurave të njerëzve, kafshëve, zogjve nga lisat, konet e pishës, farat, etj., Përcjellja e ekspresivitetit të imazhit, krijimi i kompozimeve të përgjithshme.
