Oppitunnin kehittäminen orxe "itsekasvatuksen etiikkaa". Esitys "pedagoginen etiikka" Etiikka itsensä kouluttamisesta esitys

Pedagoginen etiikka

Pedagogiseen etiikkaan liittyy useita kiireellisiä tehtäviä (jotka voidaan jakaa teoreettisiin ja soveltaviin), mukaan lukien

• pedagogisen moraalin metodologisten ongelmien, olemuksen, kategorioiden ja erityispiirteiden tutkimus,
• opetustyön moraalisten näkökohtien kehittäminen opetustoiminnan erityislajina,
• tunnistaa opettajan moraalista luonnetta koskevat vaatimukset,
• tutkia opettajan yksilöllisen moraalisen tietoisuuden olemusta ja ominaisuuksia,
• opettajien ja opiskelijoiden välisten moraalisten suhteiden luonteen tutkiminen
• moraalisen kasvatuksen ja opettajan itsekoulutuksen asioiden kehittäminen.

• ammatillinen pedagoginen tehtävä,
• pedagoginen oikeudenmukaisuus,
• pedagoginen kunnia
• pedagoginen auktoriteetti.

• Tukahduttamisviranomainen
• Pedantryn auktoriteetti
• Päättelyn auktoriteetti
• Kuvitellun ystävällisyyden auktoriteetti

Pedagoginen tahdikkuus

• tämä on suhteellisuuden tunne opettajan käyttäytymisessä ja toiminnassa, joka sisältää korkean inhimillisyyden, oppilaan ihmisarvon kunnioittamisen, oikeudenmukaisuuden, hillinnän ja itsehillinnän suhteissa lapsiin, vanhempiin ja työtovereihin.
• Pedagoginen tahdikkuus on yksi pedagogisen etiikan toteuttamisen muodoista.

Pedagogisen tahdikkuuden pääelementit ovat:

• – vaativuus ja kunnioitus opiskelijaa kohtaan;
• – kyky nähdä ja kuulla opiskelija, empatiaa häntä kohtaan;
• – viestinnän liikesävy;
• – opettajan tarkkaavaisuus ja herkkyys.

Opettaja ja opetushenkilökunta

• Liikeviestinnän hetket:
• moraalissa ei ole absoluuttista totuutta eikä korkeinta tuomaria ihmisten keskuudessa,
• Mitä tulee muiden eettisiin virheisiin, "moraalisista kärpäsistä" ei pidä tehdä "moraalisia norsuja". Kun puhut virheistäsi, sinun tulee toimia päinvastoin:
• Moraalissa tulee kehua muita ja esittää väitteitä itselleen,
• toisten moraalinen asenne meitä kohtaan riippuu viime kädessä vain meistä itsestämme,
• Mitä tulee moraalinormien käytännön hyväksymiseen, käyttäytymisen perusperiaate on "aloita itsestäsi".

Yritysviestinnän etiikka "ylhäältä alas" (johtaja - alainen)

• pyri tekemään organisaatiostasi yhtenäinen tiimi, jolla on korkeat moraaliset viestintäperiaatteet,
• työntekijälle osoitetun huomautuksen on oltava eettisten normien mukainen,
• Vahvista alaisesi itsetuntoa
• luota työntekijöihisi ja myönnä omat virheesi,
• itsellesi antamasi oikeudet pitäisi ulottua
• muut joukkueen jäsenet.

Liikeviestinnän etiikka "alhaalta ylös" (alainen - johtaja)

• älä yritä pakottaa näkemystäsi johtajalle tai käskeä häntä. Tee ehdotuksesi tai kommenttisi tahdikkisesti ja kohteliaasti,
• Älä puhu pomosi kanssa kategorisella äänellä, älä sano aina vain "kyllä" tai "ei". Työntekijä, joka sanoo aina kyllä, on ärsyttävää, ja joku, joka sanoo aina "ei", ärsyttää jatkuvasti.
• ole lojaali ja luotettava, mutta älä ole pelkuri. Sinulla on oma luonteesi ja periaatteesi,
• Älä kysy neuvoja, ehdotuksia jne. "pään yli" suoraan esimiehesi esimieheltä. Tässä tapauksessa välitön esimiehesi menettää auktoriteettinsa ja arvonsa.

Liikeviestinnän etiikka "horisontaalisesti" (saman tason esimiesten tai tavallisten tiimiläisten välillä)

• älä vaadi toiselta erityiskohtelua tai erityisoikeuksia,
• pyrkiä selkeään oikeuksien ja velvollisuuksien jakoon yhteisessä työssä,
• älä tee lupauksia, joita et voi pitää,
• katso kollegaasi ihmisenä, jota tulee kunnioittaa omassa oikeutessaan, eikä keinona saavuttaa omia tavoitteitasi,
• älä mene ihmisen sieluun. Töissä ei ole tapana kysyä henkilökohtaisista asioista, saati vähemmän ongelmista,
• älä yritä näyttää paremmalta, älykkäämmältä, kiinnostavammalta kuin todellisuudessa olet.

PÄÄTELMÄ.

• Vain silloin, jos opettaja tuntee olevansa vastuussa opettamistaan ​​ja kasvattamistaan ​​kohtaan, pyrkii itsensä kehittämiseen ja kouluttautumiseen sekä suhtautuu työhönsä luovasti, vain silloin opettamamme ovat kiinnostuneita koulutustilaisuuksista, vasta silloin he muistavat, arvostavat ja kunnioittavat opettajiasi.

Jokainen ihmisen toiminta, jos se vaikuttaa muihin ihmisiin tavalla tai toisella eikä ole välinpitämätön yhteiskunnan etujen suhteen, aiheuttaa muiden arvioita. Pidämme sitä hyvänä tai huonona, oikeana tai vääränä, oikeudenmukaisena tai epäreiluna.

Tšehov sanoi myös: ”Kaiken ihmisessä tulee olla kaunista: kasvojen, vaatteiden, sielun ja ajatusten... Näen usein kauniit kasvot ja sellaiset vaatteet, että minua huimaa ilosta, mutta sielu ja ajatukset - Jumalani! Joskus kauniin kuoren sisällä on sielu niin musta, ettei sitä voi pyyhkiä pois millään kalkiuksella." Tšehov oli täysin oikeassa, aivan kuin hän olisi kirjoittanut nykytilanteesta. Todellakin, moraalisesti ja henkisesti vahva persoonallisuus on hyvin harvinainen asia.

Etiikka on tiede ihmisen moraalisesta elämästä, johon on imeytynyt historiallinen kokemus sukupolvien elämän ja kulttuurin moraalisista perusteista, eettisten perinteiden piirteistä ja kansanpedagogiikasta. Etiikka tutkii ihmiselämän moraalisia ongelmia, määrittelee hyvän ja pahan sekä tarkastelee erilaisia ​​malleja ihmisten välisistä suhteista.

Oikeus on käsite moraalista tietoisuudesta, joka ilmaisee ihmissuhteiden oikean järjestyksen. Oikeus luonnehtii useiden ilmiöiden välistä suhdetta hyvän ja pahan jakautumisen ihmisten välillä, ihmisten arvon, heidän oikeuksiensa ja velvollisuuksiensa suhteen.

Mutta vanhempia kehotetaan valitsemaan yksilöllinen taktiikka noudattaen seuraavia sääntöjä: - älä odota eettisen kasvatuksen aloittamista, kunnes lapsi tulee kouluun, teini-iän alkuun, vaan rakentaa lapsen luonteeseen lähes välittömästi kohteliaisuutta, myötätuntoa... (esim. Esimerkiksi kahden vuoden iästä alkaen voit opettaa sanomaan "kiitos", "olkaa hyvä", "saanko...?"; 3-vuotiaasta lähtien puhua lapsen kanssa sympatiasta loukkaantuneita kohtaan, auttamisesta muut);

On tärkeää ilmaista arvosi ja moraaliset päätöksesi ääneen lasten läsnäollessa (ilman tätä lasten on vaikea ymmärtää toimintasi eettisiä normeja); - kehu lastasi oikeiden moraalisten päätösten tekemisestä ja arvostele hänen moraalisia virheitään (jos nämä ovat vakavia virheitä, voitte yhdessä päättää, mikä on "rangaistus");

Käyttäydy lasten kanssa ystävällisesti ja arvokkaasti (he oppivat paljon helpommin tekemään elämää vahvistavia ja moraalisesti järkeviä valintoja ja löytämään tärkeimmät arvot itsestään; tutkimuksen mukaan rakkaudessa kasvatetut lapset puolustavat muita todennäköisemmin ja apua tarvittaessa); - analysoida lastesi kommunikaatiota ja viihdettä (on tärkeää, ettet anna väkivallan ja muiden vastaavien moraalittomien muotojen olla lapsesi lähellä);

Leiki pelejä (eettisillä tilanteilla; anna lapsen ensin reagoida valintansa mukaan ja sitten keskustella ja harkita oikeaa vaihtoehtoa) ja kirjoja lukiessa keskustella yksittäisten hetkien moraalista (voit mukaan myös erikoiskirjoja, joissa on tarinoita, runoja etiikasta ); - kannustaa lasta osallistumaan vapaaehtoista tai heikompia oppilaita tukeviin kouluohjelmiin;

Arkipäiväisistä tilanteista voi myös tulla keskustelun aiheena niiden moraalista (dialogin muodossa); - älä anna lapselle aineellisia palkintoja "hyvästä" käytöksestä; - jos olet uskovainen, on tärkeää kiinnittää huomiota uskon arvon juurruttamiseen käymällä moskeijassa tai kirkossa normien tuntemalla sekä opettamalla suvaitsevaisuutta muita uskontoja kohtaan.

Kolmas liike-elämän etiikan sääntö on ajatella paitsi itseäsi myös muita. Usein epäonnistumisen syyt liiketoiminnassa ovat itsekkyyden ilmentymä, omiin etuihin kiinnittyminen ja halu vahingoittaa muita menestyäkseen. Pyri aina kuuntelemaan kärsivällisesti keskustelukumppaniasi, opettele kunnioittamaan muiden ihmisten mielipiteitä. Älä koskaan nöyryytä vastustajaasi, muista, että ennemmin tai myöhemmin kohtaat henkilön, joka pakotetaan tekemään samoin sinulle.

1 dia

2 liukumäki

Keskikouluikä on tietoisen maailmankäsityksen alkua, jolloin määritellään hyvän ja pahan, säädyllisyyden ja petoksen, rohkeuden ja pelkuruuden kriteerit. Siksi tämä ikä on yksi koulutuksen päävaiheista, jossa asetetaan inhimillisen elämän perusperiaatteet.

3 liukumäki

Moraalikasvatusjärjestelmässä voidaan erottaa seuraavat opettajien toiminta-alueet: - terveellisen elämäntavan tarpeen muodostuminen; - isänmaallinen koulutus; - lukiolaisten henkisyyden muodostuminen kirjallisuuteen ja mediaan suhtautumisen kautta; - lasten esteettinen kehitys; - lasten sosiaalisen liikkeen kehittäminen; - koulun ja perheen yhteinen työ.

4 liukumäki

Moraalikasvatuksen tavoitteena on, että opettajat muuttavat yhteiskunnan asettamat yhteiskunnallisesti välttämättömät vaatimukset sisäisiksi kannusteiksi jokaisen lapsen persoonallisuuden kehittymiselle; viljeli sellaisia ​​sosiaalisesti merkittäviä persoonallisuuden ominaisuuksia kuin velvollisuus, kunnia, omatunto, arvokkuus, suvaitsevaisuus, armo.

5 liukumäki

Moraalikasvatus sisältää kahdeksan pääsuuntaa: Ensimmäinen suunta on diagnostinen. Tavoite: diagnostisten tutkimusten tekeminen opettajien, opiskelijoiden ja heidän vanhempiensa käyttäytymisestä. Lomakkeet: kysely, kysely, testaus, pedagogiset havainnot, keskustelut.

6 liukumäki

Toinen suunta on "hengellisyyden koulutus" Tavoite: armon ja suvaitsevaisuuden muodostuminen; varustaa opiskelijoille tietoa moraalista ja eettisistä normeista; kommunikaatiokulttuurin muodostuminen, ulkonäöstä huolehtiminen ja arjen organisointitaidot. Lomakkeet: keskustelut, luokkatunnit, kilpailu "Olemme kaikki tottuneet tilaamaan...", "School Fashion" -kokoelman esittely.

7 liukumäki

Kolmas suunta on ”Terveys plus...” Tavoite: terveellisten elämäntapojen tiedon kehittäminen ja siihen vastuullisen asenteen taitojen juurruttaminen, pahojen tapojen ehkäisy. Muodot: koulun ulkopuoliset toimintamuodot (kerhot, osastot), massaurheilu- ja liikuntatapahtumat (kilpailut "Äiti, isä, olen urheiluperhe", Terveyspäivät, kilpailuohjelmat "Terve perhe" jne.), turnaukset, kilpailut, vaellus.

8 liukumäki

Neljäs suunta - "Uusi sukupolvi" Tavoite: lukion opiskelijoiden hallita oikeusalan tietämys, kansalaisen persoonallisuuden muodostuminen ja kehittäminen isänmaan puolustajana sekä vastuullinen asenne perhettä, muita kohtaan ihmisiä, ihmisiä kohtaan; lasten koululiikkeen kehittäminen. Muodot: eettisiä keskusteluja, "rohkeuden oppitunteja", tapaamisia Suuren isänmaallisen sodan veteraanien kanssa, luokkatunteja valtion symboleihin tutustumiseen.

Dia 9

Viides suunta - "Ekologia" Tavoite: ympäristötietoisuuden ja ympäristökulttuurin muodostuminen. Lomakkeet: ympäristölomat, maratonit, pelit, lehtisten julkaiseminen, sanomalehdet, lasten ympäristöliike "Green Planet", kesän terveyskampanjaprojektit ("Pelasta ympäristö", "Green Planet"), kilpailut "Luonnonasiantuntijat - parhaat lukijat", ympäristön laskut.

10 diaa

Kuudes suunta - "Lähde" ​​Tavoite: vanhempien pätevyyden lisääminen koululaisten moraalisessa kasvatuksessa, koulun ja perheen yhteistyön järjestäminen erittäin moraalisten ominaisuuksien ja käyttäytymiskulttuurin muodostamiseksi opiskelijoissa; opettajien ja vanhempien ponnistelujen yhdistäminen koululaisten moraalista kasvatusta edistäviin yhteisiin toimiin. Muodot: vanhempien psykologinen ja pedagoginen koulutus, vanhempainkokoukset, koulutukset, avoimien ovien päivät, vanhempien osallistuminen koulun laajuisiin tapahtumiin ja luokkatoimintaan, yhteiset lomat, kilpailut, kilpailut, retket, festivaalit.

12 diaa

Kahdeksas suunta - "Työ, talouskasvatus" Tavoite: positiivisen asenteen edistäminen työtä kohtaan tärkeimpänä arvona, luovan työn tarpeen kehittäminen. Lomakkeet: itsepalvelun järjestäminen, työmaihinnousut, talouspelit, koulun pihan siivous.

Dia 13

Odotetut tulokset: - moraalisen käyttäytymisen taitojen ja tapojen muodostuminen; - rikastuttaa lasten tunnemaailmaa ja kehittää heidän moraalisia tunteitaan; - keskiasteen oppilaiden moraalisen käyttäytymisen kokemusten kerääminen ja rikastaminen järjestämällä heidän käytännön toimintaansa; - vastuun kasvattaminen lapsissa terveydestään; - opiskelijoiden varustaminen moraalia koskevilla tiedoilla, moraalisten normien muodostuminen; - aggressiivisuuden vähentäminen koululaisten käyttäytymisessä.

Lupova M.P.

ORKSE opettaja

MBOU lukio nro 2

Maykopin alue

Krasnooktyabrsky kylä

Oppitunnin aihe: Itsesi kasvattamisen etiikka

Oppitunnin tarkoitus : Kehittyvän persoonallisuuden suuntautuminen kriteereihin, jotka yhdistävät olennaiset ominaisuudet ihmisen suhteesta häntä ympäröivään maailmaan ja ihmisiin: vastuullisuus, itsetunto, itsekunnioitus. Yksilön moraalisen potentiaalin toteutuminen.

Oppitunnin tavoitteet:

Tekojen moraalisen analysoinnin, moraalisten ominaisuuksien vertailun, eettisesti ilmaistujen arvioiden taitojen kehittäminen;

lapsen eettisten tietojen kehittäminen ja systematisointi;

moraalisesti suuntautuneiden suhteiden muodostuminen koululaisten keskuudessa, jotka perustuvat kunnioitukseen ja hyvään tahtoon kaikkia kohtaan;

opiskelijoiden riittävän moraalisen itsetunnon kehittäminen;

moraalisten valintojen kyvyn kehittäminen elämäntilanteissa;

Toiminnan muodot ja tyypit : suullinen kannanotto aiheesta, itsenäinen työskentely, parityöskentely, osallistuminen kasvatusdialogiin.

Visuaaliset apuvälineet : oppikirja, muotokuvia upeista ihmisistä, monisteita opiskelijoille

Tuntien aikana

(taululla on oppitunnin epigrafi)

Kuka nostaa sinut taivaaseen?

Vain minä.

Kuka saa sinut ylhäältä alas?

Vain sinä.

Missä avaimet katkeraan kohtalosi on taottu?

Vain sinussa.

Miten maksat hävinneestä taistelusta?

Vain itsesi!

Oppitunnin aloitus.

Oppitunnin järjestäminen. Terveisiä. (harjoitus "Konittelut") Kerro oppitunnin aihe.

Kaverit, miten ymmärrätte oppitunnin aiheen: "Itsesi kasvattamisen etiikka" (vastaukset)

Itsekasvatus on vaikea sana: itse ja koulutus. Se tarkoittaa, että koulutat, teet, muokkaat itseäsi. Itsekasvatus työskentelee itsensä kanssa. Kaikki voimat tässä työssä kohdistuvat itseesi, ja tämän työn tulos olet sinä itse, vain sinä olet jo erilainen. Ihminen itse asettaa tälle työlle tavoitteen, suunnittelee sen itse, toimii itse ja saa itse tuloksen. Tapahtuu, että henkilö ei pidä joistakin luonteensa piirteistä, ne häiritsevät hänen elämäänsä, hän yrittää päästä eroon niistä ja haluaa saada lisää muita, hyviä ominaisuuksia. Sitten hän itse, ymmärtänyt itsensä, asettaa tavoitteita, etsii tapoja saavuttaa ne, alkaa työskennellä itsensä kanssa ja saa tuloksena on uusi, parempi minä. Sen tosiasian, että tämä on mahdollista, vahvistavat lukuisat todistukset ihmisistä, jotka kirjaimellisesti tekivät itsensä, tämä on Pietari Suuri, M.V. Lomonosov, A.V. Suvorov, Yu.V. Vlasov, V.I. Dikul, L.N. Tolstoi ja muut.

2. Työskentele uuden materiaalin parissa.

Itsekasvatus työskentelee itsensä kanssa. Kaikki tämän työn voimat on suunnattu itseäsi kohti, ja sinä itse tulet tämän työn tulokseksi.

"Itsesi kouluttaminen ei ole helppoa, mutta se on mahdollista" - Nämä sanat kuuluvat Alexander Suvoroville.

Tuleva suuri komentaja Aleksanteri Vasilyevich Suvorov oli lapsuudessaan heikko, hauras poika. Isä toivoi, että hänen pojastaan ​​tulisi diplomaatti. Mutta Aleksanteri haaveili tulla komentajaksi ja päätti omistautua tälle tavoitteelle. Hän päätti opettaa itsensä kestämään väsymystä ja kylmyyttä, kovettamaan kehoaan, harjoittelemaan kestävyyttä, tahtoa ja voimaa. Hän oli sinnikäs tavoitteensa saavuttamisessa, itsepäinen, päättäväinen. Näin 12-vuotias Sasha Suvorov käveli kohti tavoitettaan ylistäen Venäjän armeijaa ja Venäjän voimaa tulevaisuudessa.

2. Työskentele muistikirjoissa

Oppitunnin aihe ja itsekoulutuksen päävaiheet kirjoitetaan muistivihkoon.

Ja niin kaverit, ei ole helppoa kouluttaa itseäsi.

Ensinnäkin tarvitaan halua. Toiseksi taitoa ja kolmanneksi tahtoa, työtä ja lukuisia sinnikkäitä harjoituksia matkalla maaliin.

On erittäin tärkeää opiskella itse! Kouluttaaksesi itseäsi, tehdäksesi jotain itsesi kanssa sinun täytyy ensin tietää, tietää, tutkia itseäsi. Tätä varten sinun on asetettava tavoite! Sinun täytyy kuvitella, millainen ihminen haluat olla (rehellinen, rohkea, älykäs, oikeudenmukainen). Sitten, perustuen itsesi tutkimiseen (mikä olet) ja käsitykseen tulevaisuudestasi (mikä haluat olla) voit hahmotella erityisiä tavoitteita ominaisuuksien muuttamiseksi, parantamiseksi ja parantamiseksi - itsekoulutuksen tavoitteet.

Ja lopuksi sinun on tiedettävä, kuinka kouluttaa itseäsi. Tätä varten on olemassa useita erikoistekniikoita ja -menetelmiä.

3. Itsenäinen työskentely

Kaverit, hyvin yksinkertainen tekniikka - ylistä itseäsi. Kun saavutat edes pienen voiton itsestäsi, sinun täytyy palkita itsesi ja kehua itseäsi. Voit vain kehua itseäsi ääneen. Kirjoita ylös, mistä voit kehua itseäsi.

Usko! Itsekoulutuksessa on erittäin tärkeää uskoa menestykseen ja luottaa siihen. Vakuuta itsesi, inspiroi, tilaa itsesi: ”Haluan muuttua erilaiseksi. Aion olla tällainen. Olen jo sellainen, joksi haluan tulla." Itsehypnoosin tavoitteen tulisi olla jalo: voittaa heikkous, päästä eroon puutteista. Sinun uskominen itseesi on tärkeä edellytys voitolle.

1. 1. Harjoitus "itsetunto"

Itsesi arvioiminen ei ole helppo tehtävä, koska se on tehtävä reilusti (objektiivisesti) Pyri olemaan mahdollisimman totuudenmukainen ja rehellinen tehtävää suorittaessasi. Yritä arvioida taitojasi itsekoulutuksen alalla antamalla itsellesi arvosana jokaisesta tehtävästä.

Jokainen opiskelija saa itsearviointilomakkeen ja arvioi itsensä

Koulutatko itseäsi? Minun merkkini

1. Teen harjoituksia joka päivä 5 4 3 2 1 En tee niitä ollenkaan

2. Saan työn valmiiksi 5 4 3 2 1 En tee sitä loppuun

3 Olen tahdonvoimainen mies 5 4 3 2 1 heikkotahtoinen

4. Olen vaativa itseltäni 5 4 3 2 1 en vaadi

5. Tiedän kuinka voittaa vaikeudet 5 4 3 2 1 Annan niille periksi

6. Tiedän kuinka hallita aikaa 5 4 3 2 1 En tiedä miten

7. Otan huomioon muiden mielipiteet 5 4 3 2 1 En ota huomioon

8. Olen sanani mies 5 4 3 2 1 En pidä sanaani

9. Viljelen itsessäni kovaa työtä, 5 4 3 2 1 En viljele

kestävyyttä

10. Rakastan taidetta 5 4 3 2 1 En pidä

11 Analysoin itseäni säännöllisesti 5 4 3 2 1 En analysoi

Pisteiden summa (keskimääräinen pistemäärä) luonnehtii itseopiskelukykysi yleistä tasoa. On suositeltavaa, että ystäväsi, vanhempasi ja luokanopettaja arvioivat sinua samoissa asioissa. Keskimääräinen arviointi on objektiivisempi.

Fyysinen harjoitus.

5. Harjoittele "olen sisäinen"

Ahkera, ahkera, itsenäinen, Suunnittelen toimintaani, olen taloudellinen,

minä = säästäväinen, ennakoiva, luova,

synnytyksessä Pystyn tekemään paljon, en pelkää raskasta työtä.

5. Oppitunnin viimeinen vaihe.

Heijastus

Kaverit, mitä piditte oppitunnilla? Täydennä lause kirjallisesti.

En odottanut sitä.............. Osoittautuu......

Odottamattomin asia minulle oli ...............

2. Oppituntimme lähenee loppuaan, tehdään yhteenveto:

Joten jos haluat tehdä itsestäsi Henkilön, jolla on iso P - tietävä ja osaava, rehellinen ja ystävällinen, itsenäinen, kykenevä saavuttamaan tavoitteesi, sinun on

- (opiskelijoiden vastaukset)

työskentele pitkäjänteisesti ja kärsivällisesti itsesi kanssa!

3 Kotitehtävä: Kun työskentelet itsesi kanssa, sinun on ymmärrettävä selvästi, mitä haluat saavuttaa, mitä kehittää itsessäsi. Kuvittele tulevaisuuden itsesi. Kirjoita itsellesi tärkeimmät tavoitteet muistiin, kirjoita ne muistiin ja aloita työskentely.

Haluan päättää oppituntini ranskalaisen kirjailijan, filosofi Helvetiuksen sanoilla

Ihmisiä ei synny

vaan tulla sellaisiksi kuin he ovat.

Bibliografia:

Kirja opettajille / Toimittanut V.A. Tishkova, T.D. Shaposhnikova. - M.: Koulutus, 2010.

Kattava koulutuskurssi ORKSE / Toimittanut A.A. Shemshurin-M: Bustard LLC, 2012,

Internetin materiaalit,

Sähköinen liite ORKSE-oppikirjaan.

A. Aleksin "Miten kuntosi on?"

O. Orlov "Komentaja"