Projekti aiheesta: "Klubitunnin teknologian käyttäminen esikoululaisen sosiaalisuudessa." Kerhotunti tehokkaana teknologiana esikouluikäisten lasten positiiviseen sosialisointiin Kommunikaatiopeli “Funny Beads”

Pedagoginen tekniikka esikouluikäisten sosiaalistamiseen "Club hour"

Pedagoginen tekniikka"Klubin tunti" on, että lapset voivat liikkua koko päiväkotirakennuksessa tunnin ajan tiettyjä sääntöjä noudattaen ja palata ryhmään kellon soidessa.

Päätavoitteena on tukea lasten aloitteita.

"Klubitunnin" päätehtävät:

Edistää lasten itsenäisyyttä ja vastuullisuutta;

Kehittää taitoja navigoida avaruudessa;

Kehittää ystävällisiä suhteita eri-ikäisten lasten välillä, kunnioittavaa asennetta muita kohtaan;

Kehittää kykyä tehdä aloite toisista huolehtimisessa, olla kiitollinen avusta ja huomion merkeistä;

Kehitä kykyä suunnitella toimintaasi ja arvioida niiden tuloksia;

Kehitä kykyä ilmaista kohteliaasti pyyntösi ja kiittää tarjotusta palvelusta;

Kehittää halua ilmaista asennetta ympäristöön, löytää itsenäisesti erilaisia ​​puhekeinoja tätä varten;

Kehittää taitoja ratkaista kiistanalaisia ​​kysymyksiä ja ratkaista konflikteja;

Kannusta lastasi tietoisesti jakamaan opettaja ja muut lapset, joilla on erilaisia ​​vaikutelmia

Tämä tekniikka käytämme ensimmäisen vuoden. Se ei vaadi opettajien pitkää ja monimutkaista uudelleenkoulutusta, mutta vaatii haluapedagoginentiimi luo perustan täysimittaiselle työlle sosiaalisesti menestynyt persoonallisuus kauden aikanaesikoulu lapsuus.

klubi Vietämme tunnin kerran kuukaudessa, harjoittelemme perjantaisin. Voidaan suorittaa erilaisissa lomakkeita : koulutustoimintana aamulla, aktiviteettina sidosryhmissä illalla.

Tiedämme, että jokainen toimintatyyppi edistää tietyn aloitealueen kehittymistä ja ilmentymistä. Ja se, että kaikentyyppisissä lasten toiminnassa eri aloitealueet ovat mukana tavalla tai toisella.

Mistä aloite tulee?

Seuraavat tyypit voidaan erottaa"Klubin tunti":

Vapaa. Ensimmäistä kertaa lapset eivät olleet vieraita, vaan päiväkodin omistajia. He liikkuivat itsenäisesti koko päiväkodin alueella ja järjestivät itsenäisesti kommunikaatiota eri-ikäisten välillä kiinnostuksen kohteiden perusteella.

– viestintäaloite

Lapset ovat vuorovaikutuksessa muiden lasten ja aikuisten kanssa, joissa empatia ja puheen kommunikatiivisuus kehittyvät. Helposti ylläpitää vuoropuhelua abstraktista aiheesta; tukea vuorovaikutusta kumppaneiden kanssa

Lapset esittävät kysymyksiä (miten? miksi? miksi, syy; osoittavat kiinnostusta oppikirjallisuutta kohtaan jne.

– luova aloite

Lapsille annetaan mahdollisuus valita pelin aikana (pelin tyyppi, juoni, rooli, kumppani, lelut jne. Pelissä lapset improvisoivat, keksivät juonen, vaihtavat rooleja, yhdistävät rooleja ja mikä tärkeintä, lasten leikki on ei säännelty.

Temaattinen. Tässä tapauksessa"Klubin tunti" mukana viikon mittaisessa projektitilanteessa.

– oma-aloitteisuus tavoitteen asettamisena ja tahdonvoimaisena ponnistuksena

Lapset osallistuvat erilaisiin tuottaviin toimintoihin - piirtämiseen, mallintamiseen, suunnitteluun, jossa he asettavat tietyn tavoitteen eteensä ja pitävät siitä kiinni työskennellessään; pyrkiä saavuttamaan hyvä laatu ja esitellä lopputulos.

– kognitiivinen oma-aloitteisuus – uteliaisuus

Lapset ovat mukana kokeilussa, yksinkertaisessa kognitiivisessa ja tutkimustoiminnassa. osoittaa kiinnostusta oppikirjallisuuteen jne.

– viestintäaloite

Esitä kysymyksiä (miten? miksi? miksi, käytä yksinkertaista päättelyä(koska) ; ilmaisevat mielipiteensä ja tarjoavat omia ratkaisuja ongelmatilanteisiin.

Aktiivinen. Tämä tyyppi perustuu"klubitunti" Lapsen itsemääräämisoikeus erilaisten toimintojen valinnassa perustuu. Esimerkiksi liikuntasalissa on ulkopelejä, musiikkisalissa esityksiä, tansseja jne., ryhmässä on tuottavaa toimintaa jne.

– luova aloite

Lapsilla on oikeus valita vapaasti toimintansa

– viestintäaloite

Lapset ovat vuorovaikutuksessa ikätovereiden kanssa, ylläpitävät vuoropuhelua tietystä aiheesta; tukea vuorovaikutusta kumppaneiden kanssa.

Motorinen aloite

Lapset osoittavat kiinnostusta liikuntaa kohtaan. Ei valittaa fyysisestä väsymyksestä.

Luova. Kouluvalmisteluryhmän lapset järjestävät itse kaiken toiminnan aikana"Klubitunti" kaikille lapsille.

Club Hourin aikana onnistuneesti toteuttamaan sellaisia tekniikka kuin "Lapset vapaaehtoiset". Lapset nauttivat roolipeleistä lasten kanssa, improvisoimisesta soittimien kanssa, laulujen opettelemisesta ja satujen esittämisestä.

Valmistumisen jälkeen"Klubin tunti" kaikki osallistuvat lapset kokoontuvat ryhmään, istuutuvat sisään"Heijastava ympyrä", aseta mukeja eteensä ja alkaa keskustelu, jossa kaikilta kysytään kysymyksiä:

Missä olet ollut?

Mitä sinä muistat?

Haluatko mennä sinne uudestaan, miksi?

Oletko suunnitellut aiemmin"Klubin tunti" mennä jonnekin? Pystyitkö saavuttamaan tämän, ja jos et, miksi et?

Pystyitkö noudattamaan sääntöjä, jos et, miksi?

Jokaisen tapahtuman jälkeen opettajat ja minä vaihdamme mielipiteitä:

Mitä lapset tekivät tullessaan hänen alueelleen, mikä oli erityistä lasten käyttäytymisessä;

Miten lapset suhtautuivat vieraiden saapuessa heidän luokseen?

Noudattivatko lapset sääntöjä ja mikä esti heitä noudattamasta niitä, oliko ristiriitoja?

Mihin kiinnittää huomiota, mitkä tehtävät on ratkaistava seuraavassa"Klubin tunti".

Kokemus on osoittanut, että lapset todella pitävät siitä"Klubin tunti" . He odottavat sen alkamista. He pyytävät vanhempia viemään heidät päiväkotiin sinä päivänä, jolloin se tapahtuu. Vanhemmille"Klubin tunti" Aluksi he reagoivat rauhallisesti. Ja nyt nähtyään lastensa reaktion ja ilmeiset edut lapsen kehitykselle, he ovat kiinnostuneita tästä tapahtumasta.

Tämä tekniikka voit tallentaa seuraavat muutokset lapset:

Lapset tutustuivat useimpiin päiväkotilapsiin;

Hallitsi normit ja säännöt kommunikaatiosta keskenään ja aikuisten kanssa;

Lapset osaavat työskennellä yhdessä ja nauttia siitä;

Lapset ovat tulleet herkemmiksi toisilleen;

Kurina lapsia;

Pystyy itsesäätelemään käyttäytymistään;

Pystyy itse arvioimaan toimintaansa.

"Klubin tunti"

Klubin tuntityyppi : aktiivinen

Esityötä vanhempien kesken:

Kerro vanhemmille, miten, milloin ja mihin aikaan se järjestetään"Klubitunti" pidetään ja miten se vaikuttaa lapsiin;

Miten lasten turvallisuus varmistetaan?

Tarjoa vanhemmille mahdollisuuksia osallistua itse työhön"Club Hour" ("Master Class")

Esityötä opettajien kesken:

Laadi esikoulun luovan ryhmän pitkän aikavälin suunnitelma"Klubin tunti" 1 vuoden ajan tietyllä taajuudellajärjestetään kerran kahdessa viikossa;

Kohde:

Esittele lapset tilanteeseen"Klubin tunti" . Auta lapsia saamaan elämänkokemusta (merkittäviä muodostelmia, itsemääräämiseen tarvittavia kokemuksia.

Tehtävät:

Edistää lasten itsenäisyyttä ja vastuullisuutta;

Opeta lapsia navigoimaan avaruudessa;

Kehittää ystävällisiä suhteita eri-ikäisten lasten välillä, kunnioittavaa asennetta muita kohtaan;

Kehittää kykyä tehdä aloite toisista huolehtimisessa, olla kiitollinen avusta ja huomion merkeistä;

Kehitä kykyä suunnitella toimintaasi ja arvioida niiden tuloksia;

Opeta lapsia ilmaisemaan kohteliaasti pyyntönsä ja kiittämään heitä tarjotusta palvelusta;

Tapahtumasuunnitelma:

1. Organisatorinen hetki: (keskustelu opettajan ja lasten välillä suunnitelmasta - esiopetuslaitoksen suunnitelma, jossa keskustellaan missä, mikä sijaitsee)

2. Tapahtuman eteneminen: (lasten liikkuminen 1tuntia koko esikoulurakennuksessa, tiettyjä käyttäytymissääntöjä noudattaen(kehitetty aiemmin, ja kellon soidessa palaa ryhmään).

3. Bottom line. Jälkeen tapahtuman pitäminen"Klubin tunti" Opetustunnin aikana opettajat ja henkilökunta vaihtavat mielipiteitä. Aktiivinen

Sukharkova

Näytä: Aktiivinen.

Kesto: 1 tunti.

Osallistujat: 6-vuotiaiden lasten vanhempi ryhmä "Mehiläinen".

7-vuotiaiden lasten valmistava ryhmä "Fidgets".

"Club Hourin" tavoitteet ja tavoitteet

• Opeta lapsia navigoimaan avaruudessa.
• Opi olemaan oma-aloitteinen toisista huolehtimisessa, olemaan kiitollinen avusta ja huomion merkeistä.
• Opi suunnittelemaan toimintaasi ja arvioimaan niiden tuloksia.
• Opeta lapsia ilmaisemaan kohteliaasti pyyntönsä ja kiittämään heitä tarjotusta palvelusta.
• Kehittää lasten halua ilmaista asennettaan ympäristöön, löytää itsenäisesti erilaisia ​​puhekeinoja tähän.
• Opeta lapsia ratkaisemaan kiistanalaisia ​​kysymyksiä ja ratkaisemaan konflikteja.
• Kannusta lapsen yrityksiä jakaa tietoisesti erilaisia ​​kokemuksia opettajan ja muiden lasten kanssa.
• Hanki oma elämäkokemuksesi (eli muodostelmia) itsemääräämis- ja itsesääntelyyn tarvittavia kokemuksia.
• Istuta lapsille itsenäisyyttä ja vastuuta teoistaan.
• Kehittää ystävällisiä suhteita eri-ikäisten lasten välillä, kunnioittavaa asennetta muita kohtaan.

Klubin tuntisäännöt:

• Kävele vain päiväkodin tilojen "kaaviota" pitkin;
• Älä mene ulos;
• Sano Hei!" tavattaessa ja "näkemiin" erotettaessa;
• Älä ota pois leluja, jos otit lelun leikkimään, laita se takaisin lähtiessäsi;

• Puhu rauhallisesti, kulje rauhallisesti ryhmien ja portaiden läpi;
• Valmistaudumme ja palaamme musiikkihuoneeseen kellon soidessa;
• Jos et halua mennä muihin ryhmiin, voit pysyä omassasi tai palata siihen, jos olet väsynyt;
• Viimeistele aloittamasi.

Asema "Yummy - Tumbler"

Lasten kykyjen ja kykyjen alkuperä on heidän käden ulottuvilla.

Sormista, kuvainnollisesti sanottuna, tulevat hienoimmat langat-joet,

jotka ruokkivat luovan ajattelun lähdettä.

Toisin sanoen mitä enemmän taitoa lapsella on, sitä älykkäämpi lapsi on.

V.A. Sukhomlinsky.

Useimmat vanhemmat ja kasvattajat miettivät, kuinka parhaiten valmistaa lapsensa kouluun. Aikuisilla ei ole aavistustakaan siitä, kuinka tärkeää on kouluttaa lapsi liikuttamaan sormiaan ja käsiään, koska esikoululaisen hienomotoristen taitojen kehittäminen on yksi tärkeimmistä edellytyksistä myöhempään onnistuneeseen kirjoittamisen hallintaan.

Jotta tuleva ekaluokkalainen voisi taitavasti käsitellä kynää, lyijykynää, huopakynää, sivellintä, on tarpeen kehittää sormiensa liikkeitä ja pyrkiä varmistamaan, että ne ovat vapaita, varmoja ja koordinoituja. Lapsesi tulee tehdä harjoituksia, joiden tarkoituksena on vahvistaa sormien liikkuvuutta, kehittää voimaa ja liikkeiden koordinaatiota. Kaikki nämä ovat kirjoittamisen hallitsemisen pääkomponentteja.

Monien kotimaisten tutkijoiden (V.M. Bekhterov, N.M. Koltsova, L.V. Fomina jne.) tutkimukset osoittavat, että motoristen impulssien kehittyminen sormissa ei edistä vain kirjoittamisen ja piirtämisen oppimista, vaan liittyy läheisesti puheen kehitykseen.

Testin kanssa työskentely on eräänlainen harjoitus, joka auttaa kehittämään hienovaraisia ​​erilaistettuja liikkeitä, koordinaatiota ja tuntoaistimuksia, joita puhevammaiset lapset tarvitsevat työssään.

Sosiaalinen ja kommunikatiivinen kehitys:

1. Auttaa lapsia ymmärtämään ja kehittämään yksilöllisyyttään ja itseoivallustaan.

2. Lapsen persoonallisuuden moraalisten näkökohtien, työrakkauden, luovuuden ja kognition prosessin kehittäminen.

Kognitiivinen kehitys:

1. Lasten käytännön taitojen kehittäminen epätyypillisten materiaalien ja laitteiden kanssa työskentelyssä, niiden vapaa käyttö peleissä ja luovissa toimissa.

2. Koulutus lomakkeen visuaalisen ja tuntotutkimuksen menetelmiin; erilaisia ​​muovimateriaalien käsittelymenetelmiä: vaivaaminen, puristaminen, litistys, valssaus.
Taiteellinen ja esteettinen kehitys :

1. Kehittää lasten kiinnostusta taiteelliseen ruumiilliseen työhön, mielikuvituksellisten ideoiden muodostamiseen lapsissa, luovien kykyjensä vaalimiseen ja kehittämiseen.

2. Kasvata emotionaalisia ja esteettisiä tunteita, kehittää kykyä vastata kauneuden ilmenemiseen esineissä ja ilmiöissä.

Materiaali työhön:

Esiliinat, hatut (liivit), kertakäyttöiset pyyhkeet

Sekoitin, vispilä, siivilä, ainekset taikinaan

Kaulin taikinan kaulimiseen, mittakuppi

Taikinaleikkurit.

Kosteuspyyhkeet käsien kuivaamiseen.

Oppitunnin edistyminen:

Kouluttaja: Hei lapset,

Pidätkö makeisista?

Leivon kakkuja, kaikenlaisia.

Olen erittäin ylpeä itsestäni

Että osaan leipoa kakun...

Anna minulle ystäville tuotteita:

Maito, sokeri ja hedelmät.

Ilman suuria vaikeuksia

Herkullinen ruoka odottaa sinua.

Kuka minä olen, lapset?

Lapset: Konditori.

Kouluttaja: Leivon piirakat
Ja piparkakkuja ja sarvia.
Minulla on tämä lahja:
minä kondiittori- kulinaarinen asiantuntija

Kyllä, lapset, olen kondiittori. Kuka voi kertoa minulle, mitä kondiittori osaa kokata?

Lapset: Leivonnaisia, kakkuja, piparkakkuja jne.

Kouluttaja: Muistetaan mitä makeisia rakastamme.

Kouluttaja: Kaverit, kuka tietää, mistä taikina on tehty?

Ja myös lapset, on suolataikinaa, he tekevät siitä käsitöitä. Ja tänään työskentelemme suolataikinan kanssa.

Kouluttaja: Kuvitellaan nyt, että ryhmämme on makeisliike, ja sinä ja minä olemme todellisia kondiittoreita

Mitä meidän tulee tehdä ennen kuin alamme työskennellä kondiittoreina? (pese kädet, laita esiliinat, lippalakit päälle).

Miksi kondiittori tarvitsee viitta ja lippiksen päähänsä? ( Korkkia tarvitaan peittämään hiukset, muuten hiukset voivat joutua leivonnaisiin. Vaatteiden suojaamiseen tarvitaan esiliina tai viitta, koska siihen voi joutua jotain ja pilata ne. Tarvitset myös esiliinan tai viitta, jotta likaa, pölyä ja vaatteiden lankoja ei pääse ruokaan.)
- Miksi kokin ja kondiittorin puku on aina vaalea eikä koskaan tumma? (Vittauksen tulee olla puhdas, jotta ruokaan ei pääse likaa. Tummasta viitosta ei näy likaa. Siksi kokki ja kondiittori pukeutuvat aina lumivalkoisiin vaatteisiin.)
- Mitä työkaluja tarvitsemme? (Lattoja, muotteja.) Kyllä, jotkut valmistavat näillä muotilla ja toiset käsin. Joten ojennataan sormiamme:

Fyysinen harjoitus "Taikina"
- Muistamme taikinan käsillämme ( purista ja irrota sormesi)
- Leivotaan makea kakku ( kuin taikinan vaivaaminen)
- Voitele keskiosa hillolla ( kämmenten pyöreät liikkeet pöydän tasoa pitkin)
- Ja päälle makeaa kermaa
- Ja kookosmuruja
- Ripottelemme kakkua hieman ( ripottele murusia molempien käsien sormilla)
- Ja sitten keitetään teetä
- Kutsukaa toisianne käymään.

Aloitetaan nyt taikinan valmistus.

Tarvitsemme: "ylimääräistä" suolaa (tai tavallista pöytäsuolaa, aiemmin kaulimella pehmennetty), kaikenlaista vehnäjauhoa, kasviöljyä, vettä, kuppia, lasia (200 gr.), ruokalusikallista. ( lapset seulovat jauhot siivilän läpi mittakuppiin
siivilöi jauhot siivilän läpi, kaada vesi mittakuppiin ja lisää voita ruokalusikallisesti)

Taikinan valmistaminen.

Kaada kuppiin 1 lasillinen suolaa, 1 lasi jauhoja ja sekoita ruokalusikalla. Kaada 0,5 kupillista vettä ja 1 rkl kasviöljyä sisältöön, sekoita lusikalla ja vaivaa käsin tasaiseksi, aivan kuten tavallinen taikina.

Jos taikina on liian pehmeää, sekoita 1 rkl jauhoja 1 ruokalusikalliseen suolaa. Lisää tämä massa taikinaan ja vaivaa. Teemme näin, kunnes taikinasta tulee tiheää ja joustavaa. Tämän jälkeen voit muotoilla taikinasta.

(On parempi laittaa saatu massa ensin jääkaappiin 2-3 tunniksi.)

Lapset työskentelevät kaulimilla ja kaulittelevat leipää.

Muottien avulla saat mielenkiintoisia, monipuolisia keksimuotoja.

Työn aikana puhutaan siitä, kenelle teemme keksejä, jokainen keksii keksien nimen, sanapelin. "Pistä sanasi keksiin."

Aseta valmiit keksit pellille.

Työn päätyttyä heidän työpaikkansa on puhdistettava ja kädet pestävä.

Kouluttaja: Kaverit, saimmeko keksejä? Pystyimmekö keittämään sen?

Viemme keksilevyn keittiöön, ja kokit leipovat ne teetä varten.

Voin vatkaa sen helposti vaahdoksi

Munat, voi, maito - mitä se on? (Mikseri.)

He leipovat minulta juustokakkuja,
Ja pannukakkuja ja pannukakkuja.
Jos teet taikinaa,
Heidän täytyy laittaa minut alas. (Jauhot.)

Ostettu uusi
Niin pyöreä
Keinu käsissäsi,
Ja kaikki on aukoissa. (Siivilä.)

Kysyimme uunistamme:

Mitä meidän pitäisi leipoa tänään?
"leipoa" piirakat
Kysyimme liedeltä
nosta etusormesi ylös
taikina vaivataan.
Puristamme ja puristamme nyrkkimme
Taikina kaulittiin kaulimalla,
Rullasimme sen ulos emmekä väsyneet.
Kolme kämmentä
Täytetyt raejuustolla
"leipoa" piirakat
Ja he kutsuivat sitä piirakaksi!
nosta etusormesi ylös
Tule, liesi
Anna raejuustolle paikka!
Ojenna kädet kämmenet ylös

Hieman historiaa

Kukaan ei ehkä ole ajatellut tällaisten yksinkertaisten ainesosien, kuten jauhojen, suolan ja veden, merkitystä elämässä. Sillä välin ennen vanhaan ihmiset kohtelivat heitä peloissaan. Monissa kulttuureissa ympäri maailmaa leipä ja suola ovat vieraanvaraisuuden, sydämellisyyden, viisauden ja puhtauden symboleja.

Jauhoista ja vedestä valmistettiin jopa muinaisina aikoina yksinkertaisimpia ruokia - litteitä kakkuja, jotka poltettiin kuumilla kivillä tai savustettiin hiilen päällä. Silloin taikinan muoviset ominaisuudet huomattiin ja ihmiskunta alkoi paitsi keittää näistä komponenteista myös luoda.

Kun joulukuusesta tuli joulun pääsymboli, köyhät tekivät leipätaikinasta joulukoristeita ja antoivat niitä lähimmilleen.

Erilaisia ​​medaljonkeja, seppeleitä, sormuksia ja hevosenkenkiä ripustettiin ikkuna-aukoihin tai kiinnitettiin oviin. Uskottiin, että nämä koristeet toivat onnea ja vaurautta talon omistajille.

On turvallista sanoa, että suolataikinan suosio on maailmanlaajuisesti.

Avata. Mitä sanaa piirakan nimi muistuttaa? (Sanalle "apata, avaa") Tällaisia ​​piirakoita kutsutaan rasstegaiksi, koska niissä on avoin keskiosa, josta täyte kurkistaa ulos. Tuntuu kuin piirakka olisi irronnut.

Bagel. Katso bagelia. Miksi luulet, että ihmiset antoivat tälle pullalle sen nimen? (Sarven muotoinen.)

Pulla. Pullan nimi "sämpylä" tulee sanasta "litistää". Muistatko kuinka litistät muovailuvahapallon kakuksi? Tämä pulla on litteä kuin se olisi litistetty. Joten he kutsuvat sitä pullaksi.

Verkko. Ja punos kudotaan, kun se on keitetty. Oletko jo arvannut kuinka se kudotaan? Voit punota sen kuin punos tai voit kiertää päät eri tavalla. Voit yrittää tehdä punottu köyden muovailuvahasta. Yritä keksiä oma tapasi kutoa punoksia.

Donitsi. Pyöreä paistettu makea piirakka. Joskus sitä kutsutaan myös crumpetiksi. Oletko jo arvannut miksi? Hän on rehevä. pullea.

Alena Bogacheva
Pedagoginen tekniikka "Klubitunti"

Merkityksellisyys

Yksi koulutuksen päätehtävistä, jonka jokainen opettaja asettaa itselleen, on oppilaiden sosialisointi. Tämä prosessi on pitkä, kestää luultavasti eliniän, mutta päiväkoti on alkuaan. Täällä lapset oppivat ystävystymään, leikkiä, alkavat tuntea olevansa suuren lasten tiimin jäseniä, ja täällä muodostuvat lasten isänmaallisten tunteiden perusta. Lastemme itsensä toteuttamisen tehokkuus koulussa ja myöhemmässä elämässä riippuu siitä, kuinka onnistuneesti sosiaalistamisen tehtävä ratkaistaan.

Uuden esittely teknologioita lasten sosialisointi esikouluissa. sellaisia teknologioita esikouluikäisten lasten käyttäytymisen itsesääntelyn kehittäminen - « Klubin tunti» . Pedagoginen tekniikka« Klubin tunti» on, että lapset voivat liikkua koko päiväkotirakennuksessa tunnin ajan tiettyjä käyttäytymissääntöjä noudattaen.

Tämän onnistuneen toteuttamiseksi teknologioita on kaikkien suuri halu ja osallistuminen opetushenkilökunta luoda perusta täysimittaiselle sosiaalisesti menestyvälle persoonallisuudelle esikouluikäisenä

Kohde teknologioita« Klubin tunti» - lapsen positiivinen sosialisointi esikouluympäristössä

Tehtävät « Klubin tunti» ovat:

juurrutetaan lapsiin itsenäisyyttä ja vastuuta teoistaan;

avaruussuuntautumiskoulutus;

eri-ikäisten lasten välisten ystävällisten suhteiden vaaliminen, kunnioittava asenne muita kohtaan;

edistää aloitteellisuutta toisista huolehtimisessa, olla kiitollinen avusta ja huomion merkeistä;

kehittää kykyä suunnitella toimintaasi ja arvioida niiden tuloksia;

vahvistaa lasten taitoja ilmaista kohteliaasti pyyntönsä ja kiittää heitä tarjotusta palvelusta;

lasten halujen kehittäminen ilmaista asennettaan ympäristöön, löytää itsenäisesti erilaisia ​​puhekeinoja tätä varten;

opettaa lapsille kuinka ratkaista kiistanalaisia ​​kysymyksiä ja ratkaista konflikteja;

rohkaista lasta tietoisesti jakamaan opettaja ja muut lapset eri vaikutelmia;

oman elämänkokemuksen hankkiminen (semanttiset muodostelmat) itsemääräämis- ja itsesääntelyyn tarvittavat kokemukset.

Tyypit « Klubin tunti» :

"Vapaa"- kun lapset liikkuvat vapaasti koko päiväkodissa (sisällä tai ulkona) ja organisoida itsenäisesti eri ikäryhmien välistä kommunikaatiota kiinnostuksen kohteiden perusteella;

"Teemaattinen"- jotka sisältyvät kuukauden tilanteeseen. Esimerkiksi tilanteessa "Avaruus", tämä on piirustuskilpailu asfaltille avaruusaiheista, avaruusaluksen rakentamisesta, tietokilpailuista "astronautti";

"Aktiivinen"- kun K.Ch:n perusta on lapsen itsemääräämisoikeus erityyppisten toimintojen valinnassa, eli esim. salilla on ulkopelejä, musiikkisalissa esitys, yhdessä ryhmässä leivotaan piirakoita. , toisessa he ompelevat mekkoja nukeille jne.

Suorittaminen « Klubin tunti» edeltää paljon valmistelutyötä, erityisesti vanhempien ja opettajat. Kokouksessa olevia vanhempia varoitetaan etukäteen, että tämä tilaisuus pidetään esikoulujärjestössä. Heille kerrotaan, miten tämä vaikuttaa lapsiin ja kuinka heidän turvallisuutensa varmistetaan. Vanhemmilla on mahdollisuus pitää mestarikursseja aikana « Klubin tunti» , sekä ehdota omia uusia aiheita jne.

Kouluttajat ja asiantuntijat keskustelevat alustavasti ja määrittää:

1. Aihe « Klubin aukioloajat» , K. Ch.:n pitkän aikavälin teemasuunnitelma kuudelle kuukaudelle.

2. Määritä harjoitusten tiheys ja kesto, yleensä kerran viikossa ohjelman alussa ja 2-3 kertaa viikossa sen jälkeen. Yksi tärkeimmistä ehdoista C.H:n suorittamiselle on sen kesto, nimittäin vähintään 1 tunti, koska muuten lapsilla ei ole aikaa kehittää omaa elämänkokemustaan.

3. Määritä lasten käyttäytymissäännöt aikana « Klubin tunti»

4. Kilpailun järjestämisen organisatorisia näkökohtia kehitetään.

5. Määritä K.Ch-ohjelman alkamisjärjestys Kuinka monta ryhmää osallistuu ensimmäiseen K.Ch.:een, mitkä ryhmät, miten valmistaa lapsia ensimmäiseen K.Ch.

Määritä lasten käyttäytymissäännöt aikana « Klubin tunti»

Puhua "Hei" Ja "Hyvästi" kun liityt toiseen ryhmään.

Jos otit lelun mukaan leikkimään, laita se takaisin, kun lähdet.

Älä ota leluja muilta lapsilta, jos he ottivat ne ensin.

Auta pitämään oppitunti, jos se sopii CC:n aikana

Puhu rauhallisesti.

Kävele rauhallisesti.

Palaa ryhmään, kun kello soi.

Jos et halua mennä muihin ryhmiin, voit jäädä omaan ryhmään tai palata siihen, jos olet väsynyt.

Kilpailun järjestämisen organisatorisia näkökohtia kehitetään:

Kaikille päiväkodin työntekijöille ilmoitetaan tapahtuman kellonajasta ja päivästä. Tapahtuman aikana « Klubin tunti» , puutarhan sisäänkäynnin ovet ovat kiinni. Työntekijät ovat työpaikoillaan ja tekevät päivittäisiä asioitaan odottaen lasten saapumista. Jos mahdollista, he kommunikoivat lasten kanssa, näyttävät heille, kertovat heille, mitä he yleensä tekevät täällä, ja tarjoavat lapsille apua. Tämän saavuttamiseksi vieraileville lapsille valmistellaan etukäteen erilaisia ​​aktiviteetteja.

Opettajat määrittää K.Ch.:n loppusignaalin, esimerkiksi kellon soitto, kun vastuuhenkilö kulkee kaikkien kerrosten (ryhmien) läpi ja antaa lapsille merkin, että on aika palata ryhmiinsä.

Määritä K.Ch-ohjelman alkamisjärjestys Kuinka monta ryhmää osallistuu ensimmäiseen K.Ch.-ohjelmaan, mitkä ryhmät, miten valmistetaan lapsia ensimmäiseen K.Ch.

Vanhempien ja valmistavan ryhmän lapsille tarjotaan myös esikoulutusta Job:

· Ensin järjestetään keskustelu "Mikä on « Klubin tunti» , miksi sitä tarvitaan, mitä teemme K.Ch.:n aikana ja kuka sinne haluaisi?”

· Toiseksi keskustelemme siitä, mitä ryhmiä päiväkodissa on. Lasten iät näissä ryhmissä ja missä kerroksessa (siipi) he ovat.

· Kolmanneksi selvitetään, millaisia ​​tiloja päiväkodissa on tarjolla. Millä nimellä heitä kutsutaan, ketkä siellä työskentelevät, mitä he tekevät ja mitä hyötyä niistä on.

· Neljänneksi laaditaan suunnitelma (kartta siitä, mitä tapahtuu missä, jos tapahtuu "teemaattinen" tai "aktiivinen" K.Ch.

Välittömästi ennen ensimmäistä kilpailua lapset keskustelevat kaikista säännöistä, ne toistetaan lyhyesti ennen jokaista kilpailua. ohjeet: "Lapset, voitte liikkua koko rakennuksessa tunnin ajan käyttäytymissääntöjä noudattaen. Ja kellon soidessa palaat ryhmään."

K.ch.:n suorittamisen jälkeen kaikki osallistuvat lapset, kukin omassa ryhmässään, opettajan kanssa, istuvat ympyrässä matolla. Kynttilä sytytetään ja meditatiivinen musiikki soi. Keskustelu alkaa. Opettaja varmistaa, että lapset eivät keskeytä toisiaan ja puhuvat vuorotellen odottaen kärsivällisesti, kunnes heidän vuoronsa tulee.

Missä lapsi oli?

Mitä hän muisti?

Haluaako lapsi sinne uudestaan ​​ja miksi?

Aikoiko hän mennä jonnekin ennen K.Ch.:tä? Pystyitkö tähän, jos et, miksi et?

Pystyitkö noudattamaan sääntöjä, jos et, miksi?

Opettaja kirjaa muistiin lapsilla CC-prosessissa ilmenevät ongelmat ja keskustelee niistä lasten ja vanhempien kanssa (sopivaan aikaan etsimällä ratkaisuja yhteistoiminnassa.

Jokaisen C.H. pedagogisen neuvoston kouluttajat, opettajat ja työntekijät vaihtavat näkemyksiä äänenvoimakkuutta:

Mitä lapset tekivät tullessaan hänen alueelleen, mikä oli erityistä lasten käyttäytymisessä?

Miten ryhmään jääneet lapset reagoivat vieraiden saapuessa heidän luokseen (kysymys opettajille,

Noudattivatko lapset sääntöjä, ja mikä esti heitä noudattamasta niitä. Oliko ristiriitoja?

Mitä tehtäviä tulee ratkaista tulevassa C.H.

Johtopäätös:

Yleensä säännöllinen C.C. kerran viikossa, jo 5 kuukauden sisällä, mahdollistaa seuraavat muutokset lapset:

He tunnistavat suurimman osan päiväkodin lapsista, alkavat kohdella heitä ystävällisemmin ja alkavat viestiä heidän tarpeistaan ​​yksityiskohtaisemmin ja avoimemmin paitsi opettajilleen myös muille päiväkodin työntekijöille.

Yhteenvetona edellä olevasta on tärkeää huomata, että tällaisten avulla teknologioita sosialisoinnin puitteissa muodostuu lapsen käsitys välittömästä yhteiskunnastaan, eli kuulumisesta johonkin tai toiseen ihmisryhmään jne.

Kerhotunnin skenaario "Venäjän, Armenian ja Azerbaidžanin kansojen vieraanvaraisuuden perinteet"

Klubin tunnin kurssi:

Kouluttaja:
Ja nyt rehellisiä ihmisiä
Liity pyöreään tanssiin
Viihdyttää vieraita
Näytä itsesi ihmisille.
Pyöreä tanssi pidetään: "Olimme pyöreässä tanssissa, ah - lyu-li, me olimme!"
Kouluttaja:
Mökin kulmat eivät ole punaisia
Ja punainen piirakoiden kanssa
Istutaan penkille vierekkäin
Ja istun kanssasi
Kerron sinulle arvoituksen
Saa nähdä kuka on viisas!
Arvoitus: Talo kasvoi pellolla
Talo on täynnä viljaa
Seinät kullatut
Ikkunat on laudoitettu
Talo tärisee
Kultaisella pilarilla (Spikelet)
Venäläisillä on monia arvoituksia ja sananlaskuja. Mitä sananlaskuja tiedät leivästä?
Lapset sanovat sananlaskuja:
- Äiti Maa - Isä leipä
– Leipä on elämä
- Huono lounas, kun ei ole leipää
- Nälkäisellä kummiseällä on leipä mielessä
- Voit elää ilman kultaa, mutta et voi elää ilman leipää
- Ruisleipä on vehnän isoisä
- Kaikki voima on leivässä!
-Paljon lunta - paljon leipää
- Jos haluat syödä sämpylöitä, älä istu liedellä (Egor M.)
- Leipä on kaiken pää (Anya K.)
Opettaja tuo vieraille leivän.
Tässä se on, tuoksuva leipä rapealla vääntyneellä kuorella
Täällä se on lämpimän kullanruskea, ikään kuin täynnä auringonpaistetta
Siinä on terveys, vahvuutemme.
On ihanan lämmintä
Kuinka monta kättä nosti hänet, suojeli häntä, piti hänestä huolta
Tulee leipää, tulee laulua
Tulee leipää, tulee tanssia
Tulee leipää, tulee olemaan pelejä
Peli "Granny Hedgehog" on käynnissä
Pelin eteneminen: Baba Yaga hyppää yhdellä jalalla ja yrittää koskettaa kavereita luudalla. Kuka tahansa se koskettaa pysähtyy ja jäätyy paikoilleen. Viimeinen pelissä jäljellä on Baba Yaga.
Ja nyt kutsumme sinut lämpimään ja kauniiseen Armenian maahan. Sen esittelevät valmistavan ryhmän lapset ja vanhemmat. "Smeshariki".
Johtava:
Tänään ryhmämme edustaa Armenian maata. Kaikilla lapsilla on Armenian kansallislippu. Se koostuu kolmesta väristä. Seuraavat värien merkitykset on hyväksytty Armenian tasavallan perustuslaissa:
Punainen väri symboloi Armenian ylängöä, Armenian vapautta ja itsenäisyyttä. Sininen väri symboloi armenialaisten halua elää rauhallisen taivaan alla. Oranssi väri symboloi Armenian kansan luovaa lahjakkuutta ja kovaa työtä.
Kansallismusiikki soi, Armenian kansanpukuinen edustaja astuu sisään lasten kanssa ja tervehtii vieraita äidinkielellään.
Kansallista tanssia esitetään.
Kertoo maasta, luonnosta, rikkauksista, kansallisruokista (lavash, tolam).
Ryhmän lasten puhe: Armenia on kotimaani. Tämä on Transkaukasian maa, korkeiden vuorten maa. Meillä on todella kaunis luonto. Vuoristossa, jossa ilma on puhdasta, kasvaa lääkeyrttejä, jotka voivat hoitaa monia sairauksia. Armenian ilmasto on hieman lämpimämpi kuin Venäjällä. Persikat, mandariinit, kaki ja sitruunat kypsyvät puutarhoissa. Lavashia ja tolmaa pidetään kansallisruokina.
Tolma muistuttaa eniten kaalikääryleitä - kaalinlehtien roolia ovat kuitenkin leveät rypäleen lehdet. Yleisin täyte on myös kaalirullan kaltainen - jauheliha riisin kanssa. Rypäleen "täytetyissä kaalirullissa" se on kuitenkin sekoitettava suureen määrään yrttejä. Täytetyt lehtiniput keitetään, haudutetaan, höyrytetään tai paistetaan kypsennetyksi ja tarjoillaan
valkosipuli ja jogurttikastike.
Lavash on happamatonta vaaleaa leipää, joka valmistetaan ohueksi levyleipäksi.
Tyypillisesti vehnäjauhosta valmistettu se on suosittu valkoihoisten kansojen keskuudessa. Englanninkielisissä julkaisuissa voit nähdä tämän tuotteen nimet, kuten "hauras leipä". Sana "lavash" on käännetty muinaisesta assyrian kielestä "vaivaa". Perinteisesti tämä ruokalaji valmistetaan uunissa, jota kutsutaan tandooriksi. Se on rakennettu maahan, ja seinät on päällystetty savella.
Polttoaineena käytetään kuivaa lantaa tai risua.
Yhdessä lasten kanssa he pelaavat kansallista peliä "Tyshkinak" - nenäliina.
Pelin kuvaus: Lapset istuvat ympyrässä. Esittäjä nenäliina juoksee ympyrässä musiikin tahdissa. Kun musiikki loppuu, esiintyjä asettaa nenäliinan yhden lapsen olkapäälle. Tämän lapsen on otettava nenäliina ja tavoitettava johtajaa. Lapset vaihtavat rooleja.
Esittäjä: Azerbaidžanin maa jakaa vieraanvaraisuutensa. Ja sen esittelevät Pochemuchki-valmisteluryhmän lapset ja vanhemmat
Kouluttaja: "Salam" - hei, kutsuimme sinut tänään puhumaan Azerbaidžanin maasta, sen perinteistä ja tavoista. Toivomme, että se on erittäin kiinnostava.
Azerbaidžan on maa, joka noudattaa pyhästi vuosisatoja vanhoja kansallisia perinteitään. Perinteet seuraavat azerbaidžanilaisia ​​syntymähetkestä ja koko heidän elämänsä ajan: matchmaking, lasten syntymä, lomat, sadonkorjuu ja paljon muuta. Lisäksi monet Azerbaidžanin perinteet ilmentyvät alkuperäiskansojen vieraanvaraisuuteen, heidän kulttuuriinsa, muinaisiin uskomuksiinsa, kansallisiin vaatteisiin, kansanjuhliin ja viihteeseen.
Kuvissa näkyy monia perinteitä ja tapoja, joista Sabinan äiti kertoo lisää.
(Tarina maan perinteistä, vanhemmista).
Myös tänään esittelemme huomionne Azerbaidžanin kansallisen tanssin.
(kansantanssia esitetään).
Ja tietysti lasten kansanpeli "Hevosen selästä" on erittäin mielenkiintoinen lapsille.
Pelin tarkoitus: kätevyyden, silmän, hyppytaitojen vahvistaminen, vartalon tuki- ja liikuntaelimistön, jalkojen kehittäminen.
Laskenta-riimin avulla pelaaja valitaan makaamaan matolle alaspäin ja asettamaan hattunsa selälleen. Loput pelaajat hyppäävät vuorotellen makaavan henkilön yli asetettuaan ensin hattunsa makaavan henkilön hatun päälle. Jos hattu putoaa hypyn aikana, hyppääjän on vaihdettava makuulla oleva, mutta jos ei, niin hypyn jälkeen hän ottaa hatun ja seuraava lapsi hyppää.
tappio lasketaan, jos hattu putoaa makaavalta lapselta maahan.
Kouluttaja: Ja nyt pyydämme sinua kokeilemaan Azerbaidžanin kansallista herkkua - Baklavaa.
Baklava on perinteinen itämainen makeinen, jonka historia ulottuu yli viisisataa vuotta taaksepäin. Se on monikerroksinen jälkiruoka, joka on valmistettu ohuimmista taikinakerroksista herkimmällä pähkinätäytteellä, liotettuna ruusuvesi-, sokeri- tai hunajapohjaiseen siirappiin.
Isäntä: Kiitos vieraanvaraisuudestasi ja herkuistasi. Klubituntimme lähenee loppuaan. Signaali on jo kuulunut. Kutsumme lapset ja vanhemmat liittymään ryhmiinsä vaihtamaan mielipiteitä. Kiitos kaikille osallistumisesta!