Esikoululaisten logiikkaohjelman kalenterin teemasuunnittelu. Abstrakti logiikasta vanhemman ryhmän lapsille "Runaways from the Zoo" vanhemman ryhmän lapsille. Ajattelun kehitysmallit esikouluiässä

Kognition", "Kommunikaatio", "Sosialisaatio"

Ohjelman sisältö:

Mallin itsenäisen rakentamisen toimintojen hallinta luokituspuun muodossa suoran sanelun alaisena. Toimien hallitseminen käsitteen merkityksellisten ominaisuuksien käyttämiseksi uusien käsitteiden sisällyttämiseksi luokkiin. Yleisten käsitteellisten suhteiden rakentamisen kyvyn kehittäminen. (PO "Poznanie")

Kehitetään kykyä esittää kysymyksiä oikein käyttämällä monimutkaisia ​​ja monimutkaisia ​​lausetyyppejä puheessa. Opi sopimaan lauseen sanat sukupuolen, numeron ja kirjainkoon mukaan. Vahvista yleisten käsitteiden (huonekalut, astiat, vaatteet jne.) nimiä lasten puheessa. Puhelauseiden oikein rakentamisen kyvyn kehittäminen (OO "Kommunikaatio")

Kehitetään kykyä kuunnella tovereiden vastauksia keskeyttämättä niitä. Kehitä halu kilpailla aihetta koskevien kysymysten kirjoittamisessa. Kehitetään huomiokykyä ja kykyä itsenäisesti arvioida työtään objektiivisesti. (NGO "Sosialisaatio")

Ladata:

Esikatselu:

Kunnallinen esiopetuslaitos

Lastenkehityskeskus päiväkoti nro 386 Samara

YHTEENVETO NYKYISTÄ

loogisen ajattelun elementtien kehittämisestä

L.A. Wengerin "Development" -ohjelman mukaan

valmisteluryhmässä nro 2 "Kamomilla"

Kouluttaja

Shatalova T.V.

Koulutusalueiden integrointi: "Kognition", "Kommunikaatio", "Sosialisaatio"

Ohjelman sisältö:

Mallin itsenäisen rakentamisen toimintojen hallinta luokituspuun muodossa suoran sanelun alaisena. Toimien hallitseminen käsitteen merkityksellisten ominaisuuksien käyttämiseksi uusien käsitteiden sisällyttämiseksi luokkiin. Yleisten käsitteellisten suhteiden rakentamisen kyvyn kehittäminen.(PO "Poznanie")

Kehitetään kykyä esittää kysymyksiä oikein käyttämällä monimutkaisia ​​ja monimutkaisia ​​lausetyyppejä puheessa. Opi sopimaan lauseen sanat sukupuolen, numeron ja kirjainkoon mukaan. Vahvista yleisten käsitteiden (huonekalut, astiat, vaatteet jne.) nimiä lasten puheessa. Puhelauseiden oikein rakentamisen kyvyn kehittäminen (OO "Kommunikaatio")

Kehitetään kykyä kuunnella tovereiden vastauksia keskeyttämättä niitä. Kehitä halu kilpailla aihetta koskevien kysymysten kirjoittamisessa. Kehitetään huomiokykyä ja kykyä itsenäisesti arvioida työtään objektiivisesti.(NGO "Sosialisaatio")

Materiaali.

Demo:malli, symboleilla ja käsitekirjaimilla, pallo, afrikkalaisia ​​nukkeja, kuvia erityyppisistä (kahdesta tai kolmesta) huonekaluista, lintuista, soittimista, vaatteista.

Annostelu: paperiarkkeja, yksinkertaisia ​​ja punaisia ​​kyniä, siruja, reikäkortteja.

GCD siirto

Osa 1.

Opettaja tuo afrikkalaisia ​​nukkeja ja sanoo, että Afrikassa on kuuma ja ihmiset eivät käytä juuri lainkaan vaatteita. Pyydä lapsia puhumaan vaatteista, siitä, mitä varten ne ovat, millaisia ​​ne ovat. Lapset tunnistavat ryhmiä ja nimeävät tietyt vaatetyypit ja keksivät niille symboleja.

Opettaja sanelee sanat peräkkäin, ja lapset nimeävät sanat pisteillä, symboleilla ja kirjaimilla yhdistäen pisteet nuolilla: (vaatteet, kevyet vaatteet, lämpimät vaatteet, aurinkomekko, turkki, hame, takki, lampaannahkainen takki, paita) ts. lapset rakentavat mallin.

Osa 2.

Peli "Catch and name".Opettaja heittää pallon lapselle ja nimeää yleisen käsitteen, lapsi. Vastauksena hän nimeää siihen sisältyvän esineen. Sitten he pelaavat päinvastoin, ts. Opettaja nimeää yleiskäsitteeseen sisältyvät esineet, lapset nimeävät itse käsitteen.

Osa 3.

Harjoitus: "Etsi kuvio ja piirrä puuttuva kuvio."Lapset täydentävät puuttuvan hahmon yksittäisillä reikäkorteilla, sitten vaihtavat reikäkortteja ja tarkistavat, suorittiko heidän ystävänsä tehtävän oikein, korjaa virheet punaisella kynällä ja puhuu korjauksen syystä. (Voit tarkistaa tehtävän oikeellisuuden opettajan näytteestä).

Osa 4.

Peli "Kyllä-ei". Kuvat ripustetaan sekavana lasten eteen. Opettaja toivoo yhtä kuvaa. Lapset käyttävät peräkkäisiä kysymyksiä arvatakseen sen.

Huomaa: lapset esittävät kysymyksiä, joihin kuljettaja voi vastata vain "kyllä" tai "ei". Opettaja auttaa muotoilemaan kysymyksen oikein ja tarkasti. Lapsesta, joka arvaa esineen, tulee kuljettaja. Lapsille annetaan siruja selkeisiin kysymyksiin. Pelin lopussa heidän lukumääränsä lasketaan ja voittaja paljastetaan.

Afrikkalaiset nuket "kiitävät" lapsia saamastaan ​​tiedosta. Lapset antavat heille kaavionsa ja reikäkorttinsa näytettäväksi muille Afrikassa asuville.

OOD:n yhteenveto logiikasta vanhemman ryhmän lapsille "Runaways from the Zoo" vanhemman ryhmän lapsille

Kunnan talousarvion esiopetuslaitos, yhdistetty päiväkoti nro 6, Lebedyan, Lipetskin alue

Valmistaja: Krasnikova N.V. – opettaja MBDOU d/s No. 6:ssa, Lebedyan, 2016.

Koulutusalueiden integrointi: "Kognitiivinen kehitys" , "Sosiaalinen ja kommunikaatiokehitys" , "Taiteellinen ja esteettinen kehitys" .

Tavoite: loogisen ajattelun perusteiden muodostuminen vanhemmilla esikoululaisilla perusmatemaattisten käsitteiden kehittämisprosessissa.

Koulutus: harjoittele kykyä luoda siluettihahmo keskittyen näytteeseen; oppia vertailemaan ja systematisoimaan esineitä koon mukaan (korkeus leveys); lujittaa tietoa petoeläimistä ja kasvinsyöjistä; vahvistaa eläinten nimet aktiivisessa sanakirjassa.

Kasvatus: kasvattaa huolehtivaa asennetta elävään luontoon, ystävällisyyttä ja kykyä työskennellä ryhmässä; muodostaa lapsissa emotionaalisesti positiivinen reaktio yhteisiin toimiin.

Kehittävä: kehittää loogista ajattelua, älykkyyttä, huomiokykyä, silmää, hienomotorisia taitoja; Opi navigoimaan paperiarkilla, aseta kuvan tarvittavat osat oikeaan paikkaan piirustuksessa.

Esityö: kaunokirjallisuuden lukeminen: S.Ya. Marshak "Lapset häkissä" , K.O. Dmitrijev "Eläintarha pöydällä" , A. Klykov "Kettu" , T. Skrebitsky "Jänis" , "Orava" ; albumia katsomassa "Villieläimiä" ; arvaamaan arvoituksia villieläimistä.

Materiaalit ja varusteet: multimediaesitys, kannettava tietokone, TV, pelisetit "Tangram" , "Kolumbuksen muna" , "Vietnamilainen peli" , "Taita kuvio" , "Matematiikan tabletti" , ääriviivakuvia eläimistä (1 per pöytä), Cuisenaire-vavat (lasten lukumäärän mukaan), pehmolelut - villieläimet, pienet muovilelut - villieläimet (lasten lukumäärän mukaan), ruudullisia paperiarkkeja, aihioita keskeneräisistä eläinpiirustuksista (per lapsi), yksinkertaiset lyijykynät, piirustusteline, kirjekuori, värityskirjat pohjoisen ja kuumien maiden eläimillä.

Oppitunnin edistyminen

minä Johdanto-osa

Ajan järjestäminen

Kaverit, katsokaa kuinka monta vierasta meillä on tänään. Sanotaanpa hei.

Tänään meillä on edessämme jännittävä toiminta. Meidän on näytettävä tietomme, taitomme ja älymme. Mutta ensin laitetaan ajatuksemme järjestykseen, ilmaistaan ​​toiveemme ja tehdään itsehieronta.

Harjoittelu peli "Iloisuus"

Toivon, että korvani kuulevat kaiken (silittää korvia).

Toivon, että silmäni näkisivät kaiken (silmäily silmiä).

Toivon suuni puhuvan oikein ja kauniisti.

Toivon, että pääni ajattelee oikein eikä tee virheitä (silittää päätä).

Toivon, että käteni toimivat luottavaisesti (silitä käsiä).

Toivon kehoni olevan terve.

Hyvin tehty pojat! Nyt olet valmis näkemään kaiken, kuulemaan kaiken ja tuntemaan kaiken.

Suosittelen lämmittelyä "Se tapahtuu - sitä ei tapahdu" . Jos näin tapahtuu, hymyilemme ja taputamme käsiämme; jos niin ei tapahdu, rypistelemme kulmiamme ja taputtelemme jalkojamme.

Siellä on ympyrä kulmilla. – Talven jälkeen on kevättä.

Siellä on kukko, jolla on 4 jalkaa. - Joskus koiralla on 4 tassua.

Joskus on lauantai maanantain jälkeen. - On yötä aamuun.

Joskus ihmisellä on 3 silmää. - Joskus numero kaksi on suurempi kuin kolme.

Osa ruohoa on vihreää. - Joskus numero viisi tulee seitsemän jälkeen.

Hyvin tehty pojat! Olit erittäin tarkkaavainen ja älykäs. Istu pöytiin.

Osa II. Main.

Kaverit, tänään meillä on epätavallinen vieras kaukaisesta kuumasta maasta. Arvaa kuka se on.

Olen tottunut asumaan etelässä.
Osaan puhua!
Voin lentää joka päivä,
Jäljittele erilaisia ​​ääniä.

Kuka olen? Arvaus!
Monivärinen -
Lapset: - Papukaija!

(Napsauta - papukaijan huudon ääni kuuluu, papukaija ilmestyy näytölle, napsauta - huuto lakkaa)

Aivan oikein, se on papukaija, hänen nimensä on Jacques, ja hän on hyvin huolissaan. Jacques antoi minulle tämän kirjeen. (Lukeminen). "Auta! Eläintarhassa on ongelmia! Yöllä joku avasi häkit, joissa eläimet olivat. Ja kaikki eläimet pakenivat. Ne on löydettävä välittömästi ja palautettava eläintarhaan. Auta meitä, kiitos!" .

Joten autetaanko?

Lapset: - Kyllä!

Kirjekuoressa "valokuvatunniste" pakolaisia ​​löytyy. Nyt katsomme niitä. Kuka tämä on? (Karhu, jänis, kettu, orava...). Ehdotan koota kuvia näistä eläimistä käyttämällä valittuja pelejä.

Lapsille tarjotaan valikoima didaktista materiaalia.

1. "Kolumbuksen muna" , "Vietnamilainen peli" , "Tangram" .
2. "Taita kuvio" .
3. "Matematiikan tabletti" .
4. "Käärme" .

Hyvin tehty! Saimme tehtävän valmiiksi. Nyt tiedämme pakolaiset, jotka meidän on löydettävä.

Opettaja kutsuu lapset lähtemään matkalle etsimään eläimiä eläintarhasta.

Ota yksinkertaiset kynät ja ruudulliset paperit: merkkaamme reittimme. Sanan sinulle liikesuunnan, ja sinä piirrät.

Didaktinen harjoitus "Piirtäminen solujen mukaan" .

Lapset, alkaen pisteestä, "piirtää" reittisi.

Laske 1 solu oikealle ja piirrä suora viiva. Laske 1 solu ja piirrä suora viiva. Edelleen näin: 1 solu oikealle; 2 solua alaspäin; 1 solu oikealle; 1 neliö ylöspäin; 1 solu oikealla.

Lapset liikkuvat määrättyyn suuntaan, löytävät lelueläimiä: jänis, orava, kettu, peura, leijona, tiikeri jne.

Liikuntaminuutti. Videoleike "Kirahvissa on täpliä, täpliä..." .

Lapset istuvat pöytien ääressä.

Didaktinen harjoitus "Kuka syö mitä" .

Olet löytänyt karanneita eläintarhasta ja nyt sinun on ruokittava heidät. Ja eri eläimet syövät eri tavalla. Selvitetään, kumpi heistä syö mitä, kun yhdistämme kuvan alareunassa olevan eläimen ja ylhäällä olevan ruuan välille viivat.

Lapset suorittavat tehtäviä.

Kun ruokit eläimiä, huomasit: jotkut heistä syövät kasveja, ja siksi niitä kutsutaan kasvinsyöjiksi. Muut eläimet syövät lihaa, ja nämä ovat saalistajia, koska ne metsästävät muita eläimiä.

Opettaja kehottaa lapsia ottamaan eläimet ja seisomaan näin: saalistajat ovat hänen vasemmalla puolellaan ja kasvinsyöjät hänen oikealla puolellaan.

Didaktinen harjoitus "Aitaukset eläimille" (käyttäen Cuisenaire-tikkuja).

Edessäsi olevilla pöydillä on kepit, nämä ovat häkin osia ja eläimiä (kutakin lasta kohti 2-3 eläintä). Rakenna häkki jokaiselle eläimelle. Katso, mikä niistä on suurempi ja mikä pienempi, valitse tikut eläimen pituuden ja koon mukaan. Esimerkiksi meidän pupumme on pieni, ja hänen häkkinsä on pieni (opettaja näyttää esimerkin tehtävän suorittamisesta).

Tuottavaa toimintaa lasten kanssa "Käyttämätön piirustus" .

Matkamme lähenee loppuaan. Otetaan heidän muotokuvansa muistoksi uusista ystävistämme. Katso, minulla on piirustuksia, mutta ne eivät ole valmiita: eläimet eivät ole täysin piirretty. Viimeistele piirustukset ja piirrä ne eläimen osat, jotka puuttuvat (norsu - runko, seepra - raidat, apina - häntä, papukaija - siivet, kirahvi - täplät, jänis - korvat jne.).

Mutta ensin laitetaan sormet valmiiksi työhön.

Dia 6. (Musiikki soi ja pysähtyy napsautuksella)

Sormivoimistelu "Eläintarha"

Mennään pian eläintarhaan

Siellä on monia erilaisia ​​eläimiä

("Anna minulle" pöydällä molempien käsien etu- ja keskisormella)

Ja piikikäs siili

(levi sormesi kuin siilin neuloja)

Ja hampaat mursut

(laita pikkusormi ja etusormi alas ja kaikki loput

purista sormesi nyrkkiin)

Jänikset ovat pelkurimaisia

(ojenna molempien käsien etu- ja keskisormea,

loput ovat nyrkkiin)

Linnut ovat kauniita

(kädet ristissä)

On jopa krokotiileja!

Et kuitenkaan voi laskea niitä kaikkia!

(Yhdistä kämmenten tyvet, sulje ja avaa kärjet

hieman taivutetut sormet - tämä on "krokotiilin suu" ).

Lapset ryhtyvät töihin ja viimeistelevät piirustuksensa. Työn lopussa opettaja näyttää piirustukset telineelle.

III. Viimeinen osa

Joten ilta tulee
Eläintarhamme on nukahtamassa,
Nukahtaa aamuun asti
Meidän on aika lähteä kotiin.

Lapset, ketä etsimme tänään? Mitkä tehtävät oli helppo suorittaa? Mikä aiheutti vaikeudet?

Kiitos! Minulla oli hauskaa kanssasi!

Kaikki ovat vain mahtavia!
Matka on ohi.
Ole ystävä matematiikan kanssa
Kerää tietosi.

Auttakoon ponnistelusi sinua,

Muisti, logiikka, huomio!

Yllätyshetki. - Haluan antaa sinulle värityskirjoja pohjoisen ja kuumien maiden eläimillä. Voit värittää ne milloin haluat ja näyttää muille lapsille.

Anastasia Kuznetsova
Yhteenveto oppitunnista loogisen ajattelun kehittämisestä vanhemmilla esikoululaisilla "Koti"

Tehtävät:

1. Jatka kehittää ajatusprosessit (olennaisten piirteiden tunnistaminen, analyysi, synteesi, yleistäminen, riippumattomuus looginen ajattelu, kekseliäisyyttä ja älykkyyttä.

2. Opi löytämään aivojumppa yhteyksiä esineiden välillä,

3. Käsien valmistelu kirjoittamista varten.

4. Kasvata uteliaisuutta, kiinnostusta ja tiedon tarvetta.

1. Esittely (aiheen nimitys luokat) .

1) Tässä on valtava meluisa maailma,

Siinä on neljäsataa asuntoa,

Viisi sisäänkäyntiä, sisäpuhelin,

Lasitetut parvekkeet.

Vastaus: Talo

2) sukulaiseni asuvat siinä,

En voi elää päivääkään ilman häntä.

Pyrin siihen aina ja kaikkialla,

En unohda tietä hänen luokseen.

Voin tuskin hengittää ilman häntä,

Kotini, rakas, lämmin...

Vastaus: Talo

Harjoittele "Sano se yhdellä sanalla":

tiilitalo -, hirsitalo -, hirsitalo -, hirsitalo -, katto rautaa -, vaatekaappi puuta -, nahkapäällysteinen sohva -, tuoli muovia -, pöytätaso lasia -, nojatuoli päällystetty nahkainen -, talo kylässä -, talo kaupungissa -…

2. Pääosa (esityksen käyttö). Harjoituksia varten loogisen ajattelun kehittäminen:

1) "Miten ne ovat samanlaisia ​​ja miten ne eroavat".

Edessäsi on kaksi taloa. Kerro minulle, ovatko ne samat? Miten ne eroavat toisistaan? Katso tarkkaan, onko heillä jotain yhteistä? Miten nämä talot ovat samanlaisia?

2) "Etsi ylimääräinen esine".

Mitä näemme kuvassa? Nimeä kaikki kolme kohdetta. Nimeä ylimääräinen kohde. Perustele miksi olet sitä mieltä?

3) "Merkityskorrelaatiot".

Mikä esine tulisi asettaa kysymysmerkin sijaan?

Esimerkiksi puutalo on rakennettu hirsistä ja tiili...

Liikunta "Peuroilla on iso talo."

Hirvellä on iso talo (Kädet pään yläpuolella edustavat talon kattoa) .

Ja pupu on pieni. (Kädet edustavat kattoa, mutta ne on laskettu alas lattiaan) .

Hirvi istuu ja katsoo ulos ikkunasta. (Lepu poskeasi oikealla nyrkkilläsi; vasen kätesi tukee oikeaa) .

Pupu juoksee kentän poikki (Juoksemassa paikallaan) .

Hänen ovelleen koputetaan. (Leima jalkojasi, kädet vyöllä) .

"Koputta, koputa, avaa ovi, (Oveen koputuksen jäljitelmä vuorotellen oikealla ja vasemmalla kädellä) .

Metsässä on paha metsästäjä!” (Kädet vyöllä, käänny vuorotellen oikealle ja vasemmalle, samalla käännä päätäsi taaksepäin. Katso ympärillesi).

"Kapu, pupu, juokse sisään! Anna minulle tassisi nopeasti".(Kutsuvat käden liikkeet. Ojenna käsi auki kämmenellä)

4) "Kvartetti".

Kolme objektia piirretään suorakulmioon. Mikä? Valitse neljästä nuolten alla olevista kohteista vain yksi, joka vastaa niitä parhaiten.

Mikä esine tämä on?

5) "Mitä ensin, mitä sitten?".

Katso kuvat. Kerro meille, mitä niissä on kuvattu. Mitä tapahtui ensin, mitä seuraavaksi?

Kuvat on merkitty erivärisillä ympyröillä. Aseta ympyrät pöydällesi siinä järjestyksessä, jossa kuvan rakennustyömaa muuttui.

6) Logiikka ongelma.

Talossa oli neljä huonetta.

He tekivät kaksi yhdestä.

Kuinka monta huonetta siellä on?

Fizminutka "Talon rakentaminen".

Koputetaan vasaralla, (Jäljitelmä vasara)

Rakennamme, rakennamme uutta taloa. (Kävelee paikallaan)

Joit, joit nopeammin, (Simulaatiosaha)

Rakennamme taloa ihmisille. (hyppää paikalleen)

3. Lopullinen.

Harjoittele "Varjostaa talot" (valmistellaan kättä kirjoittamiseen).

Pöydillä on valmiit talot varjostusohjeineen.

Yhteenveto luokat.

Opettaja panee merkille alkuperäiset vastaukset ja lasten toiminnan.

- Kysymyksiä lapsille: Mistä tehtävästä pidit eniten? Mikä tehtävä oli vaikea? Mielenkiintoisin?

Aiheeseen liittyviä julkaisuja:

Loogisen ajattelun kehittäminen esikoululaisilla. Logiikka pelit Elämme korkean teknologian aikakautta ja aika asettaa meille ja lapsillemme yhä korkeampia vaatimuksia. Nykyaikaisen koulutuksen päätehtävä.

Loogisen ajattelun kehittäminen vanhemmilla esikouluikäisillä Loogisen ajattelun kehittäminen vanhemmilla esikoululaisilla" ]Valitun aiheen relevanssi johtuu siitä, että kehitys muodostuu esikoulukaudella.

Vanhemmalla iällä lapset osaavat jo nimetä kaikki geometriset muodot, luokitella ne, nimetä erot ja analysoida toimintaansa.

Sudokun käyttö esikoululaisten loogisen ajattelun kehittämiseen Yksi tärkeimmistä avaimista lasten onnistuneeseen oppimiseen on viihdyttävän visuaalisen materiaalin käyttö esikouluikäisten lasten kanssa työskenneltäessä.

Yhteenveto oppitunnista loogisen ajattelun kehittämisestä "Kingdom of Quadrangles" vanhemmassa ryhmässä Tavoite: Käytännön taitojen ja taitojen hallinta "Tiko"-konstruktorin kanssa työskentelyssä Tavoitteet: Koulutus: Opi jatkamaan tasomaisten rakentamista.

Tavoite: Loogisen ajattelun kehittäminen vanhemmilla esikouluikäisillä lapsilla. Ohjelman sisältö: Opeta lapsia työskentelemään.

Yhteenveto sanallisen ja loogisen ajattelun kehittämisen oppitunnista "Vierailemassa sadussa" (vanhempi ryhmä) Tavoite: Verbaalisen ja loogisen ajattelun muodostaminen Kiinnostuksen muodostuminen kirjaa kohtaan Tavoitteet: 1. Harjoittele henkisiä operaatioita (analyysi jne.).

Vanhemmassa esi- ja alakouluiässä lapsella on kognitiivisen toiminnan huippu, sanallinen ja looginen ajattelu siirtyy uudelle tasolle.

Kuvittele lapsesi:

• vilpitön kiinnostus loogisia ja matemaattisia ongelmia kohtaan;
• hämmästyttäviä kognitiivisia kykyjä;
• hän osaa työskennellä nopeasti tiedon kanssa, tunnistaa ja muistaa sen olemuksen helposti;
• perustelee loogisesti oikein;
• tekee päätökset huolellisesti.

Kognitiivisen aktiivisuuden huippu (5-10 vuotta) on paras aika kehittää logiikkaa ja opettaa lapsesi ajattelemaan!

Vanhempien on tärkeää muistaa: ajattelutekniikat eivät muodostu lapsen päässä itsestään. On välttämätöntä opettaa lasta määrätietoisesti ja on tärkeää, ettei hetkeä missata.

Kuinka kehittää opiskelijan loogista ajattelua?

Ensimmäiselle luokalle siirtymisen jälkeen monet vanhemmat hengittävät helpotuksesta ja siirtävät lastensa koulutuksen koulun harteille. Mutta pitäisikö meidän luottaa opetussuunnitelmaan ja koulun opettajiin logiikan kehittämisessä?

Kykevä lapsi tulee kouluun ja... oppii laskemaan ja ratkaisemaan perusongelmia.

Harjoittelevat opettajat tietävät: alakoululaiset ja usein teini-ikäiset eivät osaa ajatella itsenäisesti, perustella ja tehdä perusteltuja johtopäätöksiä. Koululaisilla on usein vaikeuksia soveltaa vertailumenetelmiä, määrittää syitä ja päätellä seurauksia.

Loogiset analyysitaidot, kyky perustella oikein ja löytää epätyypillisiä ratkaisuja - tämä erottaa todella lahjakkaat ja lahjakkaat lapset esimerkillisistä erinomaisista oppilaista.

Kouluohjelmat ohjaavat ala-asteen opettajia käyttämään pääosin koulutustyyppisiä tehtäviä, jotka perustuvat matkimiseen, suoritetaan analogisesti ja jotka eivät siksi liity täysin ajatteluun. Ja kykyä tehdä tuomioita, rakentaa loogisia ketjuja ja suorittaa muita loogisia toimia on kehitettävä ja koulutettava.

Opettajat monipuolistavat oppimisprosessia mielellään arvoituksilla loogisen ajattelun kehittämiseksi tai palapelien avulla. Tämä on suosittu tapa harjoittaa mieltä esikoulussa. Mutta useimmissa kouluissa kysymys "lämmittelyistä" tiivistyy seuraavaan: kuinka pysyä silmän ja käsien harjoituksissa?

Tehdään johtopäätökset!

• Ei ole viisasta siirtää vastuuta koulun opettajille.
• On tärkeää selittää lapselle: koulussa hän saa perustietoa, joka auttaa häntä kehittymään edelleen.
• Logiikan kehittäminen kotona (koulun ulkopuolella) on erinomainen lisä koulun perusopetukseen.

Mikä on erityisen tärkeää esikoululaisille ja ekaluokkalaisille?

Esikoululaisen ajattelu on luonteeltaan aluksi visuaalista ja figuratiivista ja kehittyy vasta kasvatusprosessin aikana vähitellen käsitteelliseksi, sanalliseksi ja loogiseksi. Kaikki visuaaliset opetusmateriaalit ovat esikoululaisten ja koululaisten helpompi havaita ja ymmärtää, ja ne suorittavat tehtäviä ja ratkaisevat ongelmia suurella mielenkiinnolla ja ilolla.

Keksimme, kuinka auttaa vanhempia ja opettajia, ja mikä tärkeintä, lapsia!

Olemme luoneet LogicLike-verkkokoulutusalustan erityisesti esikoululaisille ja alakouluikäisille. Sivusto sisältää kaiken tarvittavan lasten loogisen ja kriittisen ajattelun kehittämiseen. Alustaa voidaan käyttää itsenäiseen harjoitteluun (yleensä 7-8-vuotiaille) ja koko perheen tunneille.