Παιχνίδια επικοινωνίας στον κήπο. Ασκήσεις επικοινωνίας. Στόχος: να μάθουν τα παιδιά να αισθάνονται το άγγιγμα ενός άλλου ατόμου

Ευρετήριο καρτών παιχνιδιών για ανάπτυξη δεξιοτήτων επικοινωνίας.

"Αγελάδες, σκύλοι, γάτες"

Στόχοι : ανάπτυξη της ικανότητας για μη λεκτική επικοινωνία, συγκέντρωση ακουστικής προσοχής. καλλιέργεια μιας στάσης φροντίδας ο ένας προς τον άλλον. ανάπτυξη της ικανότητας να ακούει τους άλλους.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού. Ο παρουσιαστής λέει: «Σταθείτε σε έναν ευρύ κύκλο. Θα πάω σε όλους και θα τους ψιθυρίσω το όνομα του ζώου στο αυτί. Να το θυμάστε καλά, γιατί αργότερα θα χρειαστεί να γίνετε αυτό το ζώο. Μην πεις σε κανέναν αυτό που σου ψιθύρισα». Ο αρχηγός ψιθυρίζει σε κάθε παιδί με τη σειρά του: «Θα είσαι αγελάδα», «Θα είσαι σκύλος», «Θα είσαι γάτα». «Τώρα κλείστε τα μάτια σας και ξεχάστε την ανθρώπινη γλώσσα. Θα πρέπει να μιλάτε μόνο με τον τρόπο που «μιλάει» το ζώο σας. Μπορείτε να περπατήσετε στο δωμάτιο χωρίς να ανοίξετε τα μάτια σας. Μόλις ακούσετε «το ζώο σας», κινηθείτε προς το μέρος του. Στη συνέχεια, πιασμένοι χέρι χέρι, περπατάτε μαζί για να βρείτε άλλα παιδιά που «μιλούν τη γλώσσα σας». Ένας σημαντικός κανόνας: μην φωνάζετε και κινείστε πολύ προσεκτικά.» Την πρώτη φορά που παίζετε το παιχνίδι, μπορείτε να το παίξετε με τα μάτια ανοιχτά.

"Συνέντευξη Τύπου"

Στόχοι : ανάπτυξη αποτελεσματικών επικοινωνιακών δεξιοτήτων. να καλλιεργήσουν την επιθυμία για επικοινωνία και επαφή με άλλα παιδιά. διδάξτε στα παιδιά να κάνουν διάφορες ερωτήσεις για ένα δεδομένο θέμα και να συνεχίσουν μια συζήτηση.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Συμμετέχουν όλα τα παιδιά της ομάδας. Επιλέγεται οποιοδήποτε γνωστό θέμα, για παράδειγμα: «Η καθημερινή μου ρουτίνα», «Το κατοικίδιό μου», «Τα παιχνίδια μου», «Οι φίλοι μου» κ.λπ.

Ένας από τους συμμετέχοντες στη συνέντευξη Τύπου - ο "επισκέπτης" - κάθεται στο κέντρο της αίθουσας και απαντά σε τυχόν ερωτήσεις των συμμετεχόντων.

Δείγματα ερωτήσεων για το θέμα «Οι φίλοι μου»: Έχετε πολλούς φίλους; Σας ενδιαφέρει περισσότερο να είστε φίλοι με αγόρια ή κορίτσια; Γιατί σε αγαπούν οι φίλοι σου, νομίζεις; Πώς πρέπει να είσαι για να έχεις περισσότερους φίλους; Τι δεν πρέπει να κάνετε με τους φίλους σας; Και τα λοιπά.

"Μυστικό"

Στόχοι : να σχηματίσει επιθυμία επικοινωνίας με συνομηλίκους. ξεπεράσει τη ντροπαλότητα? βρείτε διαφορετικούς τρόπους για να πετύχετε το στόχο σας.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Η παρουσιάστρια μοιράζει μικρά αντικείμενα σε όλους τους συμμετέχοντες: ένα κουμπί, μια καρφίτσα, ένα μικρό παιχνίδι,... . Είναι μυστικό. Οι συμμετέχοντες ζευγαρώνουν. Πρέπει να πείσουν ο ένας τον άλλον να αποκαλύψει το «μυστικό» τους.

Τα παιδιά πρέπει να βρουν όσο το δυνατόν περισσότερους τρόπους πειθούς (μαντεύοντας, κομπλιμέντα, υπόσχεση λιχουδιάς, να μην πιστεύουν ότι υπάρχει κάτι στη γροθιά)

Παιχνίδι "Συνάντηση"

Στόχος: Ανάπτυξη δεξιοτήτων επικοινωνίας

Η εξέλιξη του παιχνιδιού. Τα παιδιά χωρίζονται σε ζευγάρια και λένε το ένα στο άλλο πώς πήγαν στο νηπιαγωγείο το πρωί

"Ποιος αγαπάει περισσότερο"

Ένα παιδί επιλέγεται ως οδηγός, τα υπόλοιπα παιδιά χωρίζονται σε δύο ομάδες. Ο οδηγός παραμερίζεται και οι ομάδες εναλλάσσονται φωνάζοντας δυνατά: «Αγαπάμε... (Σάσα)!», ενώ φωνάζουν το όνομα του οδηγού. Ο αρχηγός καθορίζει ποια ομάδα φώναξε πιο δυνατά. Πιστεύεται ότι κέρδισε.

"Μασάζ με συναισθήματα"

Στόχος: η προώθηση της βελτιωμένης επικοινωνίας με τους συνομηλίκους.

Τα παιδιά κάθονται σε μια «αλυσίδα» (το ένα στο πίσω μέρος του κεφαλιού του άλλου), με τα δάχτυλά τους να ακουμπούν στο πίσω μέρος του παιδιού μπροστά. Με το σήμα του αρχηγού, τα παιδιά χρησιμοποιούν τα δάχτυλά τους για να απεικονίσουν διάφορα συναισθήματα: χαρά, θυμό, φόβο, αγάπη, κλπ.

"Ας είναι πάντα"

Στόχος: η προώθηση της βελτιωμένης επικοινωνίας με τους συνομηλίκους.

"Ηφαίστειο"

Στόχος: η προώθηση της βελτιωμένης επικοινωνίας με τους συνομηλίκους.

Ένας από τους τύπους - το "ηφαίστειο" - κάθεται οκλαδόν στο κέντρο του κύκλου. Κοιμάται. Μετά αρχίζει να βουίζει ήσυχα και αργά σηκώνεται - ξυπνάει. Η ομάδα τον βοηθά να βουίζει με θαμπούς ήχους της μήτρας - οι ήχοι του Στη γη. Μετά πηδά απότομα, σηκώνοντας τα χέρια του ψηλά, σαν να πετάει ό,τι δεν χρειάζεται, μετά σταδιακά αποκοιμιέται ξανά. Αφού το παιδί επιστρέψει στον κύκλο, ο αρχηγός τον ρωτά τι πέταξε - ίσως ήταν περιττά συναισθήματα, σκέψεις ή μήπως κάτι άλλο;

"Ας είναι πάντα"

Στόχος: η προώθηση της βελτιωμένης επικοινωνίας με τους συνομηλίκους.

Η παρουσιάστρια λέει στα παιδιά ότι ένα αγοράκι σκέφτηκε τα εξής λόγια: «Είθε να υπάρχει πάντα ήλιος, να υπάρχει πάντα ουρανός, να υπάρχει πάντα η μητέρα, να είμαι πάντα εγώ!» Μετά από αυτό, ο παρουσιαστής προσκαλεί όλους να βρουν το πιο αγαπημένο τους "LET". Όλα τα παιδιά φωνάζουν σε χορωδία: «Ας είναι πάντα...», και ένα από τα παιδιά προσθέτει την ευχή του, μετά το ίδιο γίνεται για όλα τα παιδιά της ομάδας.

«Ξέρω πέντε ονόματα φίλων μου»

Στόχος: η προώθηση της βελτιωμένης επικοινωνίας με τους συνομηλίκους.

Ένα από τα παιδιά χτυπά την μπάλα στο πάτωμα με τις λέξεις: «Ξέρω πέντε ονόματα φίλων μου. Βάνια - ένα, Λένα - δύο...", κ.λπ., και μετά δίνει τη μπάλα σε ένα άλλο παιδί. Κάνει το ίδιο και δίνει τη μπάλα στο επόμενο. Η μπάλα πρέπει να περιτριγυρίσει ολόκληρη την ομάδα.

"Κοτσύφια"

Στόχος: ανάπτυξη δεξιοτήτων επικοινωνίας, καλλιέργεια φιλικής στάσης προς τους συνομηλίκους.

Τα παιδιά χωρίζονται σε ζευγάρια και επαναλαμβάνουν τις λέξεις και τις πράξεις μετά τον δάσκαλο:

Είμαι κότσυφας

Δείχνοντας τον εαυτό τους.

Και είσαι κότσυφας.

Δείξτε τον σύντροφό τους.

Έχω μύτη

Αγγίζουν τη μύτη τους.

Έχεις μύτη.

Αγγίζουν τη μύτη του συντρόφου τους.

Τα χείλη μου είναι γλυκά

Αγγίζουν τα χείλη τους.

Τα χείλη σου είναι γλυκά.

Αγγίζουν τα χείλη του συντρόφου τους.

Τα μάγουλά μου είναι λεία

Χαϊδεύουν τα μάγουλά τους.

Τα μάγουλά σας είναι λεία.

Χαϊδεύουν τα μάγουλα του συντρόφου τους.

«Λέμε γεια χωρίς λόγια»

Στόχος: να αναπτύξουν την ικανότητα χρήσης χειρονομιών και στάσης στην επικοινωνία.

Τα παιδιά χωρίζονται σε ζευγάρια. Κάθε ζευγάρι επινοεί τον δικό του τρόπο χαιρετισμού χωρίς λόγια (σφίξτε το χέρι του άλλου, κουνήστε το χέρι, αγκαλιάστε, γνέφετε κ.λπ.).

Στη συνέχεια, όλοι μαζεύονται σε έναν κύκλο και τα ζευγάρια με τη σειρά τους δείχνουν πώς να χαιρετούν ο ένας τον άλλον.

"Όνομα προσφοράς"

Στόχος: ανάπτυξη της ικανότητας για επαφή και προσοχή στους συνομηλίκους.

Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο, δίνοντας τη σκυτάλη (λουλούδι, «μαγικό ραβδί») το ένα στο άλλο. Ταυτόχρονα, αποκαλούν ο ένας τον άλλον με ένα στοργικό όνομα (για παράδειγμα, Tanyusha, Alyonushka, Dimulya κ.λπ.)

Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή των παιδιών στον ήπιο τονισμό.

"Μιλώντας στο τηλέφωνο"

Στόχος: ανάπτυξη της ικανότητας διεξαγωγής διαλόγου μέσω τηλεφώνου για ένα σχετικό θέμα.

Το θέμα ορίζεται από τον δάσκαλο (για παράδειγμα, συγχαρητήρια για τα γενέθλιά σας, προσκαλώντας σας να επισκεφθείτε, συμφωνήστε σε κάτι κ.λπ.).

“Τι να ρωτήσω κατά τη συνάντηση”

Στόχος: διδάξτε στα παιδιά να έρχονται σε επαφή.

Τα παιδιά κάθονται σε κύκλο. Ο αρχηγός έχει ένα ρελέ (ένα όμορφο ραβδί, μια μπάλα κ.λπ.) Το ρελέ περνάει από χέρι σε χέρι. Το καθήκον των παικτών είναι να διατυπώσουν μια ερώτηση που μπορεί να γίνει σε έναν γνωστό όταν συναντιούνται μετά από ένα χαιρετισμό και να απαντήσουν σε αυτήν. Το ένα παιδί κάνει μια ερώτηση, το άλλο απαντά ("Πώς ζεις;" - "Καλά." "Πώς πάνε τα πράγματα;" - "Κανονικό." "Τι νέο υπάρχει;" - "Όλα είναι ίδια" κ.λπ.) . Δεν μπορείτε να επαναλάβετε την ερώτηση δύο φορές.

"Ερώτηση απάντηση"

Στόχος : ανάπτυξη της ικανότητας των παιδιών να απαντούν στις ερωτήσεις του συντρόφου τους.

Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο. Ένας από αυτούς έχει μια μπάλα στα χέρια του. Αφού πει την ερώτηση, ο παίκτης πετάει τη μπάλα στον σύντροφό του. Ο σύντροφος, έχοντας πιάσει τη μπάλα, απαντά στην ερώτηση και τη ρίχνει στον άλλο παίκτη, ενώ κάνει τη δική του ερώτηση κ.λπ. (για παράδειγμα: «Πώς να φτιάξεις το κέφι σου;» - «Χαρούμενος». «Πού ήσουν την Κυριακή;» - «Πήγε στον μπαμπά». «Τι παιχνίδι σου αρέσει;» - «Παγίδες» κ.λπ.).

"Αντιο σας"

Στόχος: διδάξτε στα παιδιά να φύγουν από επαφή χρησιμοποιώντας φιλικές λέξεις και τονισμούς.

Τα παιδιά κάθονται σε κύκλο και, δίνοντας τη σκυτάλη το ένα στο άλλο, ονομάζουν τις λέξεις που λέγονται όταν αποχαιρετούν (αντίο, τα λέμε, όλα καλά, τα λέμε αργότερα, καλό ταξίδι, καληνύχτα, τα λέμε σύντομα, χαρούμενα κ.λπ. .). Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή στο γεγονός ότι όταν λέτε αντίο, πρέπει να κοιτάξετε τον σύντροφό σας στα μάτια.

"Επιθυμία"

Στόχος: καλλιέργεια ενδιαφέροντος για έναν συνεργάτη επικοινωνίας.

Τα παιδιά κάθονται σε κύκλο και, περνώντας μια μπάλα («μαγικό ραβδί» ή άλλο), εκφράζουν ευχές μεταξύ τους.

Για παράδειγμα: «Σου εύχομαι καλή διάθεση» «Να είσαι πάντα τόσο γενναίος (ευγενικός, όμορφος...) όσο τώρα» κ.λπ.

Ευγενικά λόγια

Στόχος: ανάπτυξη σεβασμού στην επικοινωνία, συνήθεια χρήσης ευγενικών λέξεων.

Το παιχνίδι παίζεται με μια μπάλα σε κύκλο. Τα παιδιά ρίχνουν μια μπάλα το ένα στο άλλο, λέγοντας ευγενικά λόγια. Πείτε μόνο τα λόγια χαιρετισμού (γεια σας, καλησπέρα, γεια, χαιρόμαστε που σας βλέπουμε, χαιρόμαστε που σας γνωρίζουμε). ευγνωμοσύνη (ευχαριστώ, ευχαριστώ, παρακαλώ να είστε ευγενικοί). συγγνώμη (συγγνώμη, συγγνώμη, συγγνώμη, συγγνώμη). αποχαιρετιστήρια (αντίο, τα λέμε αργότερα, καληνύχτα).

Στόχος: ανάπτυξη δεξιοτήτων επικοινωνίας, απομάκρυνση αρνητικών συναισθημάτων.

Ηλικία: 4-5 ετών.

Αριθμός παικτών: τουλάχιστον δύο άτομα.

Απαραίτητος εξοπλισμός: μπάλα.

Περιγραφή του παιχνιδιού: τα παιδιά καλούνται, όταν δίνουν μια μπάλα το ένα στο άλλο, να αποκαλούν το ένα το άλλο αβλαβείς λέξεις, για παράδειγμα, ονόματα λαχανικών ή φρούτων και φροντίστε να λένε το όνομα του ατόμου στο οποίο δίνεται η μπάλα : «Κι εσύ, Leshka, είσαι μια πατάτα», «Κι εσύ, Irishka, είσαι ένα ραπανάκι». με αυτά τα ονόματα, γιατί αυτό είναι ένα παιχνίδι. Φροντίστε να τελειώσετε το παιχνίδι με καλά λόγια: "Και εσύ, Μαρίνκα, είσαι μια εικόνα", "Κι εσύ, Antoshka, είσαι ο ήλιος" κ.λπ.

Πρέπει να περάσεις γρήγορα την μπάλα, δεν μπορείς να σκεφτείς για πολύ.

Σχόλιο: πριν από την έναρξη του παιχνιδιού, μπορείτε να συζητήσετε με τα παιδιά για προσβλητικές λέξεις, για το γεγονός ότι μετά από τις οποίες οι άνθρωποι συνήθως προσβάλλονται και αρχίζουν να τους φωνάζουν με ονόματα.

Ηλικία: 4-5 ετών.

Αριθμός παικτών: τουλάχιστον 4 άτομα.

Απαραίτητος εξοπλισμός: μικρό παιχνίδι (τίγρης).

Περιγραφή του παιχνιδιού: τα παιδιά στέκονται σε κύκλο, ο οδηγός γυρίζει προς τον τοίχο και μετράει δυνατά μέχρι το 10. Ενώ ο οδηγός μετράει, τα παιδιά δίνουν το παιχνίδι το ένα στο άλλο. Όταν ο αρχηγός τελειώσει το μέτρημα, το παιδί που έχει το παιχνίδι καλύπτει την τίγρη με τις παλάμες του και τεντώνει τα χέρια του προς τα εμπρός. Τα υπόλοιπα παιδιά κάνουν ακριβώς το ίδιο. Ο οδηγός πρέπει να βρει την τίγρη. Αν μάντεψε σωστά, τότε αυτός που είχε το παιχνίδι γίνεται οδηγός.

Σχόλιο: Τα αυτιστικά παιδιά μπορεί να έχουν δυσκολίες ενώ παίζουν, επομένως μπορούν πρώτα να τους επιτραπεί να ρίξουν μια πιο προσεκτική ματιά στο πώς παίζουν τα άλλα παιδιά.

Μπορείτε να εκπαιδεύσετε τα παιδιά στην ικανότητα να συγκρατούν τα συναισθήματα και να μην τα δείχνουν προς τα έξω. Αυτό είναι αρκετά δύσκολο για παιδιά προσχολικής ηλικίας. Αλλά αυτό μπορεί να διδαχθεί με παιχνιδιάρικη μορφή (παιχνίδια όπως "The Sea Is Worried...", "Princess Nesmeyana").

Σπειράματο

Στόχος: ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων.

Ηλικία: από 4 ετών.

Απαραίτητος εξοπλισμός: μια μπάλα από κλωστή.

Περιγραφή του παιχνιδιού: τα παιδιά κάθονται σε ημικύκλιο. Ο ενήλικας στέκεται στο κέντρο και τυλίγοντας μια κλωστή γύρω από το δάχτυλό του, πετάει μια μπάλα στο παιδί, ενώ ρωτά για κάτι (πώς σε λένε, τι αγαπάς, τι φοβάσαι). Το παιδί πιάνει την μπάλα, τυλίγει την κλωστή γύρω από το δάχτυλό του, απαντά στην ερώτηση και κάνει μια ερώτηση, πασάροντας την μπάλα στον επόμενο παίκτη. Εάν το παιδί δυσκολεύεται να απαντήσει, επιστρέφει την μπάλα στον αρχηγό.

Σχόλιο: Αυτό το παιχνίδι βοηθά τα παιδιά να δουν τις κοινές συνδέσεις μεταξύ τους και βοηθά τους ενήλικες να εντοπίσουν ποια από τα παιδιά έχουν δυσκολίες επικοινωνίας. Θα είναι χρήσιμο για παιδιά που δεν είναι κοινωνικά και μπορεί επίσης να χρησιμοποιηθεί σε ομάδες άγνωστων συμμετεχόντων.

Ένα παιδί μπορεί επίσης να επιλεγεί ως αρχηγός.

Όταν όλοι οι συμμετέχοντες συνδέονται με ένα νήμα, ο ενήλικας πρέπει να προσελκύσει την προσοχή του στο γεγονός ότι όλοι οι άνθρωποι είναι κάπως παρόμοιοι και αυτή η ομοιότητα είναι αρκετά εύκολο να βρεθεί. Και είναι πάντα πιο διασκεδαστικό όταν έχεις φίλους.

Στόχος: ανάπτυξη δεξιοτήτων επικοινωνίας, αίσθηση του ανήκειν σε ομάδα.

Ηλικία: άνω των 4 ετών.

Αριθμός παικτών: ομάδα παιδιών.

Περιγραφή του παιχνιδιού: όλα τα παιδιά στέκονται σε έναν κύκλο - αυτό είναι ένα "τηγάνι" ή "μπολ". Στη συνέχεια τα παιδιά συμφωνούν για το τι θα «μαγειρέψουν» - σούπα, κομπόστα, σαλάτα κ.λπ. Ο καθένας σκέφτεται τι θα είναι: πατάτες, κρέας, καρότα ή κάτι άλλο. Ο παρουσιαστής είναι ενήλικας, φωνάζει τα ονόματα των συστατικών. Το άτομο που ονομάζεται πηδά στον κύκλο, το επόμενο συστατικό του παίρνει το χέρι, κ.λπ. Όταν όλα τα παιδιά επιστρέψουν στον ίδιο κύκλο, το παιχνίδι τελειώνει, μπορείτε να αρχίσετε να ετοιμάζετε ένα νέο «πιάτο».

Σχόλιο: καλό είναι ο παρουσιαστής να κάνει κάποιες ενέργειες με τα «προϊόντα»: κόψιμο, θρυμματισμό, αλάτισμα, έκχυση κ.λπ. Μπορείτε να προσομοιώσετε το βράσιμο και το ανακάτεμα.

Αυτό το παιχνίδι βοηθά στην ανακούφιση της μυϊκής έντασης και της ακαμψίας μέσω ενός ελαφρού μασάζ απομίμησης.

Στόχος: ανάπτυξη δεξιοτήτων επικοινωνίας, υπέρβαση των απτικών εμποδίων.

Ηλικία: 4-5 ετών.

Αριθμός παικτών: τέσσερις ή πολλαπλάσιο των τεσσάρων.

Απαραίτητος εξοπλισμός: εφημερίδα.

Περιγραφή του παιχνιδιού: Στο πάτωμα τοποθετείται μια ξεδιπλωμένη εφημερίδα, πάνω στην οποία στέκονται τέσσερα παιδιά. Στη συνέχεια, η εφημερίδα διπλώνεται στη μέση, όλα τα παιδιά πρέπει να σταθούν ξανά πάνω της. Η εφημερίδα διπλώνεται έως ότου ένας από τους συμμετέχοντες μπορεί να σταθεί πάνω στην εφημερίδα. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, τα παιδιά πρέπει να καταλάβουν ότι για να κερδίσουν πρέπει να αγκαλιάσουν - τότε η απόσταση μεταξύ τους θα μειωθεί όσο το δυνατόν περισσότερο.

Σχόλιο: αυτό το παιχνίδι βοηθά τα παιδιά να ξεπεράσουν τη ντροπαλότητα πριν από τη σωματική επαφή, αφαιρεί τη «μυϊκή τους πανοπλία» και τα κάνει πιο ανοιχτά. Αυτό είναι ιδιαίτερα σημαντικό για αποσυρμένα και δειλά παιδιά, καθώς και για παιδιά που έχουν υποστεί κάποιο είδος τραύματος.

Το παιχνίδι θα είναι πιο ενδιαφέρον εάν τα παιδιά ενεργούν κατόπιν εντολής. Με άλλα λόγια, πρέπει να στέκονται στην εφημερίδα μετά από ένα συγκεκριμένο σήμα και μεταξύ τους να μπορούν να κινούνται ελεύθερα στο δωμάτιο. Αφού σταθούν τα παιδιά στην εφημερίδα, ο ενήλικας πρέπει να καταγράψει την τοποθεσία τους και να δώσει στα παιδιά την ευκαιρία να νιώσουν την υποστήριξη του γείτονά τους.

Στόχος: ανάπτυξη δεξιοτήτων επικοινωνίας, απόκτηση εμπειρίας αλληλεπίδρασης σε ζευγάρια, υπερνίκηση του φόβου της απτικής επαφής.

Ηλικία: οποιαδήποτε.

Αριθμός παικτών: 2 ή περισσότερα άτομα.

Απαραίτητος εξοπλισμός: τραπέζι, καρέκλες κ.λπ.

Περιγραφή του παιχνιδιού: τα παιδιά στέκονται σε ζευγάρια, πιέζοντας τη δεξιά τους παλάμη στην αριστερή τους παλάμη και την αριστερή τους παλάμη στη δεξιά παλάμη του φίλου τους. Συνδεδεμένοι με αυτόν τον τρόπο, πρέπει να κινούνται στο δωμάτιο, αποφεύγοντας διάφορα εμπόδια: ένα τραπέζι, καρέκλες, ένα κρεβάτι, ένα βουνό (με τη μορφή ενός σωρού από μαξιλάρια), ένα ποτάμι (με τη μορφή μιας απλωμένης πετσέτας ή παιδικός σιδηρόδρομος) κ.λπ.

Ανάπτυξη συναισθημάτων και συναισθημάτων σε παιδιά προσχολικής ηλικίας

Σχόλιο: σε αυτό το παιχνίδι ένα ζευγάρι μπορεί να είναι ενήλικας και παιδί. Μπορείτε να περιπλέκετε το παιχνίδι εάν δώσετε την εργασία να κινηθείτε πηδώντας, τρέξιμο, οκλαδόν κ.λπ. Πρέπει να υπενθυμίζεται στους παίκτες ότι δεν μπορούν να ξεσφίξουν τις παλάμες τους.

Το παιχνίδι θα είναι χρήσιμο για παιδιά που έχουν δυσκολία στην επικοινωνία.

Αφή...

Στόχος: ανάπτυξη δεξιοτήτων επικοινωνίας, ικανότητα ερωτήσεων, αφαίρεση σωματικών πιέσεων.

Ηλικία: 4-5 ετών.

Αριθμός παικτών: 6-8 άτομα.

Απαραίτητος εξοπλισμός: παιχνίδια.

Περιγραφή του παιχνιδιού: τα παιδιά στέκονται σε κύκλο και βάζουν παιχνίδια στο κέντρο. Ο παρουσιαστής λέει: «Αγγίξτε... (μάτι, τροχό, δεξί πόδι, ουρά κ.λπ.)». Αυτοί που δεν έχουν βρει το απαιτούμενο αντικείμενο οδηγούν.

Παιχνίδια για την ανάπτυξη δεξιοτήτων επικοινωνίας.

Η επικοινωνία έχει μεγάλη σημασία στη διαμόρφωση της ανθρώπινης ψυχής και στην ανάπτυξή της. Εάν ένα άτομο στερούνταν από τη γέννησή του αυτή την ευκαιρία να επικοινωνήσει, δεν θα γινόταν ποτέ πολιτισμένος, πολιτιστικά και ηθικά ανεπτυγμένος πολίτης.

Η επικοινωνία με τους ενήλικες στα αρχικά στάδια της οντογένεσης είναι ιδιαίτερα σημαντική για την πνευματική ανάπτυξη ενός παιδιού. Αυτή την περίοδο αποκτά όλες τις ανθρώπινες, νοητικές και συμπεριφορικές του ιδιότητες αποκλειστικά μέσω της επικοινωνίας: τα παιδιά μαθαίνουν τι θα χρησιμοποιήσουν σε όλη την υπόλοιπη ζωή τους. Εάν οι ενήλικες παρέχουν υποστήριξη σε ένα παιδί κατά τα πρώτα έξι χρόνια, τότε αναπτύσσεται πολύ πιο γρήγορα. Επιπλέον, το αποτέλεσμα της ειλικρινούς και φιλικής επικοινωνίας μεταξύ ενός ενήλικα και ενός παιδιού θα είναι η αίσθηση εμπιστοσύνης του παιδιού στον κόσμο, η στοργή για τους γονείς και άλλους στενούς ανθρώπους.

Οι πιο σημαντικοί τύποι επικοινωνίας μεταξύ των ανθρώπων, όπως είναι γνωστό, είναι προφορικόςΚαι μη λεκτική.Η μη λεκτική επικοινωνία δεν περιλαμβάνει τη χρήση ακουστικού λόγου ή φυσικής γλώσσας. Αυτή είναι η επικοινωνία μέσω εκφράσεων προσώπου, χειρονομιών και παντομίμας, μέσω άμεσων αισθητηριακών, σωματικών επαφών. Χάρη σε αυτόν, ένα άτομο έχει την ευκαιρία να αναπτυχθεί ψυχολογικά ακόμη και πριν μάθει να χρησιμοποιεί την ομιλία. Η μη λεκτική επικοινωνία συμβάλλει στην ανάπτυξη και βελτίωση των επικοινωνιακών ικανοτήτων ενός ατόμου, με αποτέλεσμα να γίνεται πιο ικανό για διαπροσωπικές επαφές και να ανοίγει μεγαλύτερες ευκαιρίες για ανάπτυξη. Η λεκτική επικοινωνία είναι εγγενής μόνο στον άνθρωπο και ως προϋπόθεση προϋποθέτει την κατάκτηση της γλώσσας.

Παιχνίδια για να αναπτύξετε την προσοχή και το ενδιαφέρον για τον συνεργάτη επικοινωνίας σας.

"Ποιός μιλάει?"
Στόχος:αναπτύξουν προσοχή στον σύντροφο, ακουστική αντίληψη Τα παιδιά στέκονται σε ημικύκλιο. Ένα παιδί είναι στο κέντρο, με την πλάτη στα άλλα. Τα παιδιά του κάνουν ερωτήσεις, τις οποίες πρέπει να απαντήσει, απευθυνόμενος στο άτομο που κάνει την ερώτηση ονομαστικά. Πρέπει να μάθει ποιος επικοινώνησε μαζί του. Τη θέση του παίρνει αυτός που αναγνωρίζει το παιδί.

"Μάντεψε ποιος"
Στόχος:αναπτύξουν την προσοχή και την παρατήρηση.
Η άσκηση εκτελείται σε ζευγάρια. Ενα παιδί (με συμφωνία)κλείνει τα μάτια του, ο δεύτερος αλλάζει θέση με ένα παιδί από άλλο ζευγάρι. Ο πρώτος καθορίζει με το άγγιγμα ποιος τον πλησίασε και φωνάζει το όνομά του. Νικητής είναι αυτός που μπορεί να αναγνωρίσει τον νέο σύντροφο με κλειστά μάτια.

"Επιθυμία"
Στόχος:καλλιεργήστε ενδιαφέρον για τον συνεργάτη επικοινωνίας σας.
Τα παιδιά κάθονται σε κύκλο και, περνώντας μια μπάλα («μαγικό ραβδί» ή άλλο), εκφράζουν ευχές μεταξύ τους. Για παράδειγμα: «Σου εύχομαι καλή διάθεση», «Να είσαι πάντα τόσο γενναίος (ευγενικός, όμορφος...) όσο είσαι τώρα» κ.λπ.

“Συμφωνήματα”
Στόχος:αναπτύξουν την ικανότητα να παρέχουν θετική προσοχή στους συνομηλίκους.
Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο. Ο δάσκαλος, δίνοντας τη μπάλα σε ένα από τα παιδιά, του κάνει ένα κομπλιμέντο. Το παιδί πρέπει να πει «ευχαριστώ» και να δώσει τη μπάλα στον γείτονα, ενώ του λέει καλά λόγια. Αυτός που δέχτηκε την μπάλα λέει «ευχαριστώ» και τη δίνει στο επόμενο παιδί. Τα παιδιά, λέγοντας κομπλιμέντα και λόγια ευγνωμοσύνης, περνούν την μπάλα πρώτα στη μία πλευρά και μετά στην άλλη.

«Τελείωσε την πρόταση»
Στόχος:διδάξτε στα παιδιά να έχουν επίγνωση των συμπαθειών, των συμπαθειών, των ενδιαφερόντων, των χόμπι τους και μιλήστε για αυτά.
Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο. Ο δάσκαλος είναι ο ηγέτης. Έχει μια μπάλα στα χέρια του. Αρχίζει μια πρόταση και πετάει τη μπάλα - το παιδί τελειώνει την πρόταση και επιστρέφει την μπάλα στον ενήλικα:

Το αγαπημένο μου παιχνίδι…
Ο καλύτερός μου φίλος….
Το αγαπημένο μου χόμπι….
Οι αγαπημένες μου διακοπές….
Το αγαπημένο μου καρτούν...
Το αγαπημένο μου παραμύθι...
Το αγαπημένο μου τραγούδι….

Παιχνίδια για την ανάπτυξη της ικανότητας επαφής και διεξαγωγής διαλόγου .

“Όνομα προσφοράς”
Στόχος:αναπτύξουν την ικανότητα να έρχονται σε επαφή και να δίνουν προσοχή στους συνομηλίκους.
Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο, δίνοντας τη σκυτάλη (λουλούδι, «μαγικό ραβδί») το ένα στο άλλο. Ταυτόχρονα, αποκαλούν ο ένας τον άλλον με ένα στοργικό όνομα (για παράδειγμα, Tanyusha, Alyonushka, Dimulya κ.λπ.) Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή των παιδιών στον στοργικό τονισμό.

"Μιλώντας στο τηλέφωνο"
Στόχος:ανάπτυξη της ικανότητας διεξαγωγής διαλόγου μέσω τηλεφώνου για ένα σχετικό θέμα.
Ο δάσκαλος θέτει το θέμα (για παράδειγμα, να σας συγχαρώ για τα γενέθλιά σας, να σας προσκαλέσω να επισκεφθείτε, να συμφωνήσετε σε κάτι κ.λπ.).

“Τι να ρωτήσω κατά τη συνάντηση”
Στόχος:διδάξτε στα παιδιά να έρχονται σε επαφή.
Τα παιδιά κάθονται σε κύκλο. Ο παρουσιαστής έχει σκυταλοδρομία (ένα όμορφο ραβδί, μια μπάλα κ.λπ.). Η σκυτάλη περνάει από χέρι σε χέρι. Το καθήκον των παικτών είναι να διατυπώσουν μια ερώτηση που μπορεί να γίνει σε έναν γνωστό όταν συναντιούνται μετά από ένα χαιρετισμό και να απαντήσουν σε αυτήν. Ένα παιδί κάνει μια ερώτηση, ένα άλλο απαντά ("Πώς ζεις;" - "Καλά." "Πώς πάνε τα πράγματα;" - "Κανονικό." "Τι νέο υπάρχει;" - "Όλα είναι ίδια" κ.λπ.).Δεν μπορείτε να επαναλάβετε την ερώτηση δύο φορές.

"Ερώτηση απάντηση"
Στόχος:να αναπτύξουν στα παιδιά την ικανότητα να απαντούν στις ερωτήσεις του συντρόφου τους.
Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο. Ένας από αυτούς έχει μια μπάλα στα χέρια του. Αφού πει την ερώτηση, ο παίκτης πετάει τη μπάλα στον σύντροφό του. Ο σύντροφος, έχοντας πιάσει τη μπάλα, απαντά στην ερώτηση και τη ρίχνει στον άλλο παίκτη, ενώ κάνει τη δική του ερώτηση κ.λπ. ("Τι διάθεση έχεις;" - "Χαρούμενη." "Πού ήσουν την Κυριακή;" - "Πήγε να επισκεφτώ τον μπαμπά." "Τι παιχνίδι σου αρέσει;" - "Παγίδες" κ.λπ.).

"Αντιο σας"
Στόχος:διδάξτε στα παιδιά να φύγουν από επαφή χρησιμοποιώντας φιλικές λέξεις και τονισμούς.
Τα παιδιά κάθονται σε κύκλο και, δίνοντας τη σκυτάλη το ένα στο άλλο, ονομάζουν τις λέξεις που λένε όταν αποχαιρετούν (αντίο, τα λέμε αργότερα, τα καλύτερα, τα λέμε αργότερα, καλό ταξίδι, καληνύχτα, τα λέμε σύντομα, χαρούμενα κ.λπ.).Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή στο γεγονός ότι όταν λέτε αντίο, πρέπει να κοιτάξετε τον σύντροφό σας στα μάτια.

Παιχνίδια για την ανάπτυξη δεξιοτήτων μη λεκτικής επικοινωνίας

«Όπως λένε τα μέρη του σώματος»
Στόχος:διδάσκουν μη λεκτικές μεθόδους επικοινωνίας.
Ο δάσκαλος αναθέτει στο παιδί διάφορες εργασίες. Προβολή:

όπως λένε οι ώμοι "Δεν ξέρω"?
όπως λέει το δάχτυλο «Έλα εδώ».
πώς τα πόδια ενός ιδιότροπου παιδιού απαιτούν "θέλω!", "Δώσ' το σε μένα!".
πώς το κεφάλι λέει «Ναι» και «Όχι»;
όπως λέει το χέρι, "Κάτσε!", "Γύρισε!", "Αντίο".

Τα υπόλοιπα παιδιά πρέπει να μαντέψουν ποιες εργασίες έδωσε ο δάσκαλος.

"ΖΩΟΛΟΓΙΚΟΣ ΚΗΠΟΣ"
Στόχος:να αναπτύξουν μη λεκτικές μεθόδους επικοινωνίας.
Καθένας από τους συμμετέχοντες φαντάζεται ότι είναι ένα ζώο, ένα πουλί, ένα ψάρι. Ο δάσκαλος δίνει 2-3 λεπτά για να μπει στο χαρακτήρα. Στη συνέχεια, κάθε παιδί με τη σειρά του απεικονίζει αυτό το ζώο μέσα από κίνηση, συνήθειες, συμπεριφορά, ήχους κ.λπ. Τα υπόλοιπα παιδιά μαντεύουν αυτό το ζώο.

"Κάνω ένα δώρο"
Στόχος:μυήσει τα παιδιά σε μη λεκτικές μεθόδους επικοινωνίας.
Ο δάσκαλος απεικονίζει διάφορα αντικείμενα χρησιμοποιώντας χειρονομίες και εκφραστικές κινήσεις. Αυτός που μαντεύει σωστά λαμβάνει αυτό το αντικείμενο "ως δώρο". Στη συνέχεια η παρουσιάστρια καλεί τα παιδιά να κάνουν ένα δώρο το ένα για το άλλο.

«Η μέρα έρχεται, όλα ζωντανεύουν…»
Στόχος:αναπτύξτε εκφραστικές στάσεις στα παιδιά, διδάξτε τους να είναι προσεκτικοί.
Ο παρουσιαστής εκφωνεί το πρώτο μισό του ανοίγματος, όλοι οι συμμετέχοντες αρχίζουν να κινούνται γύρω από την αίθουσα με χαοτική σειρά. Όταν η παρουσιάστρια εκφωνεί το δεύτερο μισό της έναρξης, όλοι παγώνουν σε περίεργες πόζες. Στη συνέχεια, με επιλογή του παρουσιαστή, μεμονωμένοι συμμετέχοντες «πεθαίνουν» και δικαιολογούν τη πόζα με εφευρεμένο τρόπο.

«Λέμε γεια χωρίς λόγια»
Στόχος:να αναπτύξουν την ικανότητα χρήσης χειρονομιών και στάσης στην επικοινωνία.
Τα παιδιά χωρίζονται σε ζευγάρια. Κάθε ζευγάρι βρίσκει τον δικό του τρόπο χαιρετισμού χωρίς λόγια (χειραψία, κούνημα, αγκαλιά, νεύμα κ.λπ.).
Στη συνέχεια, όλοι μαζεύονται σε έναν κύκλο και τα ζευγάρια με τη σειρά τους δείχνουν πώς να χαιρετούν ο ένας τον άλλον.

Παιχνίδια για την ανάπτυξη δεξιοτήτων ομαδικής αλληλεπίδρασης

"Ρομπότ"
Στόχος:ομαδική συνοχή, καλλιεργώντας την ικανότητα για συντονισμένη αλληλεπίδραση.
Τα παιδιά χωρίζονται σε ζευγάρια. Ένα από τα παιδιά παίζει το ρόλο ενός εφευρέτη, το άλλο - ένα ρομπότ. Το ρομπότ, ψάχνοντας για ένα κρυμμένο αντικείμενο, κινείται ευθεία, αριστερά κ.λπ. σύμφωνα με τις οδηγίες του εφευρέτη. Μετά τα παιδιά αλλάζουν ρόλους.

"Ηχώ"
Στόχος:διδάξτε στα παιδιά να είναι ανοιχτά στη συνεργασία με άλλους, να υπακούουν στο γενικό ρυθμό των κινήσεων.
Τα παιδιά ανταποκρίνονται στους ήχους του αρχηγού με μια φιλική ηχώ. Για παράδειγμα, όταν ο δάσκαλος χειροκροτεί, τα μέλη της ομάδας απαντούν με φιλικά χειροκροτήματα. Ο παρουσιαστής μπορεί να δώσει άλλα σήματα: μια σειρά από χειροκροτήματα σε συγκεκριμένο ρυθμό, χτύπημα στο τραπέζι, στον τοίχο, στα γόνατα, στο στάμπημα κ.λπ. Η άσκηση μπορεί να εκτελεστεί σε υποομάδα (4-5 άτομα)ή με όλη την ομάδα των παιδιών. Όταν εκτελείται σε μικρές υποομάδες, η μία υποομάδα αξιολογεί τη συνοχή των ενεργειών της άλλης.

"Χέρια-πόδια"
Στόχος:διδάξτε στα παιδιά να υπακούουν ξεκάθαρα σε μια απλή εντολή. μάθετε να κρατάτε την προσοχή στη δουλειά σας, καταπολεμώντας την επιθυμία να επαναλάβετε τις κινήσεις των γειτόνων σας.
Τα παιδιά πρέπει να εκτελούν με ακρίβεια απλές κινήσεις κατόπιν εντολής του δασκάλου: για παράδειγμα, για ένα χειροκρότημα - σηκώστε τα χέρια τους επάνω, για δύο - σηκωθείτε. Εάν τα χέρια σας είναι ήδη σηκωμένα και ακούγεται ένα παλαμάκι, τότε πρέπει να τα κατεβάσετε και εάν τα παιδιά στέκονται ήδη, τότε πρέπει να καθίσετε για δύο χειροκροτήματα. Αλλάζοντας τη σειρά και το ρυθμό των χειροκροτημάτων, ο δάσκαλος προσπαθεί να μπερδέψει τα παιδιά, εκπαιδεύοντάς τα να συγκεντρωθούν.

"Κρατήστε το αντικείμενο"
Στόχος:αναπτύξουν την ικανότητα συντονισμού των ενεργειών με έναν εταίρο.
Τα παιδιά χωρίζονται σε ζευγάρια. Τα ζευγάρια ανταγωνίζονται μεταξύ τους. Ο δάσκαλος προτείνει να κρατούν ένα κομμάτι χαρτί με τα μέτωπά τους (ένα φουσκωτό μπαλόνι με το στομάχι τους) χωρίς να χρησιμοποιούν τα χέρια τους, μετακινούμενοι στην αίθουσα της ομάδας. Το ζεύγος που κρατά το αντικείμενο για μεγαλύτερο χρονικό διάστημα κερδίζει.

"Φίδι"
Στόχος:αναπτύξουν δεξιότητες ομαδικής αλληλεπίδρασης.
Τα παιδιά στέκονται το ένα μετά το άλλο και κρατούν σταθερά το άτομο που βρίσκεται μπροστά από τους ώμους ή τη μέση. Το πρώτο παιδί είναι το «κεφάλι του φιδιού», το τελευταίο είναι η «ουρά του φιδιού». Το «κεφάλι του φιδιού» προσπαθεί να πιάσει την «ουρά» και μετά την αποφεύγει. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, οι αρχηγοί αλλάζουν. Την επόμενη φορά, το «κεφάλι» γίνεται το παιδί που προσποιήθηκε την «ουρά» και δεν επέτρεψε να τον πιάσουν. Αν το «κεφάλι του φιδιού» τον πιάσει, αυτός ο παίκτης στέκεται στη μέση. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού μπορείτε να χρησιμοποιήσετε μουσική συνοδεία.

Παιχνίδια δέρμα με δέρμα

“Κοτσύφια”
Στόχος:να αναπτύξουν επικοινωνιακές δεξιότητες, να καλλιεργήσουν μια φιλική στάση απέναντι στους συνομηλίκους.
Τα παιδιά χωρίζονται σε ζευγάρια και επαναλαμβάνουν τις λέξεις και τις πράξεις μετά τον δάσκαλο:

Είμαι τσίχλα. (Δείχνουν τον εαυτό τους.)

Και είσαι κότσυφας. (Δείχνει τον σύντροφό τους.)Έχω μύτη. (Αγγίζουν τη μύτη τους.)

Έχεις μύτη. (Αγγίζουν τη μύτη του συντρόφου τους.)

Τα χείλη μου είναι γλυκά. (Αγγίζουν τα χείλη τους.)

Τα χείλη σου είναι γλυκά. (Αγγίζουν τα χείλη του συντρόφου τους.)

Τα μάγουλά μου είναι λεία. (Χαϊδέψτε τα μάγουλά τους.)

Τα μάγουλά σας είναι λεία. (Χαϊδεύουν τα μάγουλα του συντρόφου τους.)

«Ας ενώσουμε τα χέρια, φίλοι»
Στόχος:διδάξτε στα παιδιά να αισθάνονται το άγγιγμα ενός άλλου ατόμου Ο δάσκαλος και τα παιδιά στέκονται σε κύκλο, σε μικρή απόσταση το ένα από το άλλο, με τα χέρια κατά μήκος του σώματος. Πρέπει να κρατάτε τα χέρια, αλλά όχι αμέσως, αλλά ένα προς ένα. Αρχίζει ο δάσκαλος. Προσφέρει το χέρι του στο παιδί που στέκεται δίπλα του. Και μόνο αφού το παιδί νιώσει το χέρι του ενήλικα, δίνει το ελεύθερο χέρι του στον γείτονά του. Σταδιακά ο κύκλος κλείνει.

“Σχέδιο στην πλάτη”
Στόχος:να αναπτύξουν την ευαισθησία του δέρματος και την ικανότητα διάκρισης των απτικών εικόνων.
Τα παιδιά χωρίζονται σε ζευγάρια. Το ένα παιδί σηκώνεται πρώτο, το άλλο ακολουθεί. Ο παίκτης που στέκεται πίσω σχεδιάζει μια εικόνα στην πλάτη του συντρόφου του με το δείκτη του. (σπίτι, ήλιος, χριστουγεννιάτικο δέντρο, σκάλα, λουλούδι, βάρκα, χιονάνθρωπος κ.λπ.).Ο συνεργάτης πρέπει να καθορίσει τι κληρώνεται. Μετά τα παιδιά αλλάζουν θέσεις.

"Ρεύμα"
Στόχος:βοηθήστε τα παιδιά να έρθουν σε επαφή και να κάνουν συναισθηματικά σημαντικές επιλογές.
Τα παιδιά χωρίζονται τυχαία σε ζευγάρια. Τα ζευγάρια κάθονται το ένα πίσω από το άλλο, πιασμένα χέρι-χέρι και σηκώνοντας τα ενωμένα χέρια τους προς τα πάνω. Αυτός που δεν έχει αρκετό ζευγάρι περνάει κάτω από τα κλειστά χέρια και διαλέγει σύντροφο. Το νέο ζευγάρι στέκεται πίσω και ο απελευθερωμένος συμμετέχων στο παιχνίδι μπαίνει στο ρεύμα και ψάχνει για ζευγάρι κ.λπ.

«Τα χέρια χορεύουν»
Στόχος:βοηθήστε τα παιδιά να συντονιστούν με ένα άλλο άτομο και να ανταποκριθούν στην προθυμία του να συνεργαστούν.
Η άσκηση παιχνιδιού εκτελείται σε ζευγάρια. Είναι απαραίτητο να αγγίξετε τις παλάμες σας (μια πιο δύσκολη επιλογή είναι να χρησιμοποιήσετε τους δείκτες σας) και, χωρίς να ανοίξετε τις παλάμες σας, να κάνετε διάφορες κινήσεις των χεριών σας για να χορέψετε μουσική.

Παιδικά παιχνίδια επικοινωνίας, καθώς και παιχνίδια επικοινωνίας στον παιδικό ιστότοπο Your Child.ru!

Οικογενειακή κοινωνιολογική έρευνα

Αυτή η άσκηση παιχνιδιού αποτελείται από τρία αλληλένδετα στάδια:

1ο στάδιο:Καθένας από τους παίκτες, «οπλισμένος» με στυλό και χαρτί, γυρνάει όλους τους συμμετέχοντες στις διακοπές για μια συγκεκριμένη ώρα, ρωτώντας όλους την ίδια ερώτηση, γράφοντας την απάντηση, το όνομα, το επίθετο και οποιαδήποτε άλλα στοιχεία (ζώδιο , χόμπι, αγαπημένη τηλεοπτική εκπομπή κ.λπ.) .π.) ανταποκρίνεται.

Έτσι, εάν, για παράδειγμα, υπάρχουν δεκαπέντε άτομα σε ένα πάρτι, τότε κάθε «οικογενειακός κοινωνιολόγος» θα πρέπει να έχει δεκατέσσερις απαντήσεις. Η έρευνα μπορεί να περιλαμβάνει και όσους δεν συμμετέχουν άμεσα στο παιχνίδι.

Δηλαδή, τα πρώτα λεπτά της παραμονής τους στις διακοπές, οι άγνωστοι έχουν έναν «επίσημο λόγο» επικοινωνίας και γνωριμίας και λαμβάνουν τις πρώτες πληροφορίες ο ένας για τον άλλον, βάσει των οποίων αρχίζουν ή συνεχίζουν να χτίζονται οι περαιτέρω σχέσεις τους. .

Εδώ, όπως και σε κάθε άλλη άσκηση παιχνιδιού, είναι δυνατές διάφορες προσεγγίσεις: 1) ο διοργανωτής του παιχνιδιού μπορεί να προετοιμάσει εκ των προτέρων ορισμένες ερωτήσεις για τους συμμετέχοντες, οι απαντήσεις στις οποίες μπορεί να είναι χρήσιμες γι 'αυτόν στο μέλλον, για παράδειγμα, για τη διεξαγωγή ορισμένων είδος κουίζ ή οποιοδήποτε άλλο διαγωνισμό?

2) οι ίδιοι οι συμμετέχοντες καθορίζουν την ερώτηση στην οποία θα ήθελαν να μάθουν την απάντηση από όλους (αυτή η προσέγγιση είναι σίγουρα "ισχυρή" καθώς οι παίκτες μπορούν να δείξουν πρωτοβουλία, ενδιαφέρον και ανεξαρτησία, αλλά, από την άλλη πλευρά, υπάρχουν διάφορα " μειονεκτήματα» εδώ, για παράδειγμα, είναι πιθανό πολλές ερωτήσεις να επαναλαμβάνονται από διαφορετικούς συμμετέχοντες και αυτό μπορεί να κάνει τη διαδικασία και τα αποτελέσματα του παιχνιδιού λιγότερο ελκυστικά).

2ο στάδιο:Ανάλυση των αποτελεσμάτων που προέκυψαν, κατά την οποία οι συμμετέχοντες προετοιμάζουν μια σύντομη ομιλία μπροστά σε όλους σχετικά με την ερώτησή τους (ή μάλλον, σχετικά με τις απαντήσεις σε αυτήν), δηλ. Μπορούν να υπολογίσουν το ποσοστό των απαντήσεων, απλώς τον αριθμό των παρόμοιων απαντήσεων. συστηματοποίηση των απαντήσεων κατά ηλικία, φύλο, οικογένεια και άλλα χαρακτηριστικά. εξάγετε συμπεράσματα (συμπεριλαμβανομένων των χιουμοριστικών) με βάση τα δεδομένα που ελήφθησαν κ.λπ.

3ο στάδιο:Απευθείας παρουσίαση της έκθεσης, δηλ. Οι ομιλητές έχουν την ευκαιρία να «δείξουν τον εαυτό τους» και οι «θεατές» έχουν την ευκαιρία να δουν ένα σύντομο δημιουργικό πρόγραμμα.

Τα δεδομένα από την «κοινωνιολογική έρευνα» μπορούν στη συνέχεια να χρησιμοποιηθούν για την προετοιμασία διαφόρων εφημερίδων τοίχου ή πνευματωδών ενημερωτικών φύλλων που δημοσιεύονται εδώ, σε διακοπές κ.λπ.

Η "επαγγελματική μου κάρτα"

Αυτή η άσκηση παιχνιδιού μοιάζει με τη μορφή της με το γνωστό παιχνίδι "Snowball".

Οι συμμετέχοντες στο παιχνίδι κάθονται σε κύκλο. Ένας από αυτούς, για παράδειγμα, λέει «Με λένε Μίσα, μου αρέσουν τα ζυμαρικά». Ο επόμενος λέει «Με λένε Andrey, μου αρέσουν και τα ζυμαρικά, ειδικά με κρέμα γάλακτος, αλλά μου αρέσει και να παίζω κιθάρα». ο τρίτος λέει "Με λένε Σεργκέι Βλαντιμίροβιτς, δεν μου αρέσουν τα ζυμαρικά, γιατί έφαγα πρόσφατα πολλά από αυτά, δεν ξέρω πώς να παίζω κιθάρα, αν και ονειρεύομαι να μάθω, αλλά παίζω καλά ποδόσφαιρο". και τα λοιπά. Δηλαδή, ο καθένας από τους συμμετέχοντες που μιλάει με μια «επαγγελματική κάρτα» επαναλαμβάνει πρώτα όλα τα παραπάνω, αλλά σε σχέση με τον εαυτό του και μετά προσθέτει κάτι άλλο δικό του. Έτσι ο καθένας έχει την ευκαιρία να μιλήσει για τον εαυτό του και να μάθει για τους άλλους.

Επιλογές:

Κομπόστα.

Οι συμμετέχοντες κάθονται σε κύκλο. Το καθήκον τους είναι να παρασκευάσουν ένα είδος «κομπόστας». Αυτό μπορεί να γίνει ως εξής: ο πρώτος συμμετέχων ονομάζει οποιοδήποτε φρούτο (ή μούρο), το οποίο βάζει στη «συλλογική κομπόστα», ενώ το φρούτο (ή μούρο) που αποκαλεί πρέπει να ξεκινά με το ίδιο γράμμα με το όνομά του (ή το επώνυμό του). , για παράδειγμα, Ira - irga, Gena - αχλάδι, Lena - λεμόνι κ.λπ. Κάθε συμμετέχων πρέπει πρώτα να πει τα ονόματα όσων έχουν ήδη βάλει κάτι στην «κομπόστα» και τι ακριβώς έβαλαν εκεί και μετά να πει το όνομά του και το φρούτο (ή το μούρο) που πρόκειται να βάλει, για παράδειγμα: «Σεργκέι βάλε σταφίδες, Anya - βερίκοκο, Kirill - viburnum, Ilya - σταφίδες, με λένε Anton και θα βάλω κεράσι δαμάσκηνο στην κομπόστα."

Οι συμμετέχοντες ονομάζουν τα συστατικά που είναι απαραίτητα για την προετοιμασία της "σούπας": Mikhail - κρέας, Pavel - πιπέρι, Vladimir - νερό, Lyuba - φύλλο δάφνης, Kolya - δημητριακά, Rita - ψάρι, Olya - αγγούρια κ.λπ.

Ταξίδι σε όλο τον κόσμο.

Οι συμμετέχοντες ονομάζουν τις χώρες που θα ήθελαν να επισκεφτούν: Igor - Ιταλία, Galya - Ελλάδα, Sasha - Σουδάν, Peter - Paraguay, Masha - Μεξικό, Lena - Λουξεμβούργο, Yana - Ιαπωνία κ.λπ. Μπορείτε επιπλέον να ορίσετε την προϋπόθεση ότι οι συμμετέχοντες πρέπει να ονομάζουν μόνο τις χώρες που θα ήθελαν πραγματικά να επισκεφτούν.

Επαγγελματική εκπαίδευση.

Οι συμμετέχοντες ονομάζουν τα επαγγέλματα (ειδικότητες) που θα ήθελαν να μάθουν: Ο Slava είναι υδραυλικός, η Polina είναι δασκάλα, ο Andrey είναι ηθοποιός, η Zhenya είναι δημοσιογράφος, η Oksana είναι οφθαλμίατρος κ.λπ. Εδώ μπορείτε επίσης να ορίσετε επιπλέον μια προϋπόθεση σύμφωνα με την οποία οι συμμετέχοντες θα πρέπει να ονομάζουν μόνο εκείνα τα επαγγέλματα που θα ήθελαν πραγματικά να μάθουν.

Θα το πάρω μαζί μου σε μια πεζοπορία

Οι συμμετέχοντες ονομάζουν αντικείμενα που μπορεί να είναι απαραίτητα σε ένα ταξίδι πεζοπορίας: Roman - ένα σακίδιο, Kostya - ένα χαλί, Peter - μια σκηνή, Tanya - ένα τσεκούρι κ.λπ.

συνέντευξη Τύπου

Σε όλους τους συμμετέχοντες στην άσκηση του παιχνιδιού δίνονται μικρές κάρτες στις οποίες γράφουν μία ερώτηση (ή περισσότερες) που απευθύνονται σε έναν από τους συμμετέχοντες στις διακοπές. Στη συνέχεια, όλες οι κάρτες συλλέγονται από τον διοργανωτή του παιχνιδιού, ο οποίος διαβάζει τις ερωτήσεις και εκείνοι από τους παίκτες στους οποίους απευθύνονται αυτές οι ερωτήσεις απαντούν με κάθε δυνατό τρόπο.

Οι ερωτήσεις ενδέχεται να μην υπογράφονται - σε αυτήν την περίπτωση το παιχνίδι μπορεί να ονομαστεί "Ανώνυμη Συνέντευξη Τύπου". Αυτή η στιγμή σάς επιτρέπει να κάνετε το παιχνίδι πιο ενδιαφέρον, αφού (όπως αποδεικνύεται από την εμπειρία) οι ερωτήσεις γίνονται πιο ενδιαφέρουσες και άμεσες, ειδικά όταν τα παιδιά κάνουν ερωτήσεις στους γονείς τους, αλλά στη συνέχεια ο δάσκαλος πρέπει να παρακολουθεί ώστε να μην γίνονται ερωτήσεις που θα μπορούσαν προσβάλλουν οποιονδήποτε από τους συμμετέχοντες του παιχνιδιού, όπως

«Γιατί η Anya είναι τόσο χοντρή;» και ούτω καθεξής. Ο διοργανωτής του παιχνιδιού, ανάλογα με την κατάσταση, μπορεί να σχολιάσει ερωτήσεις ή απαντήσεις, αλλά όταν το κάνετε αυτό, πρέπει να είστε σωστός και ευαίσθητος ώστε να μην προσβάλλετε κατά λάθος κανέναν από τους συμμετέχοντες.

Ψηφιακή ανταλλαγή

Το παιχνίδι είναι σχεδιασμένο για 10-15 άτομα. Σε κάθε συμμετέχοντα δίνεται ένας ορισμένος αριθμός (για παράδειγμα, δέκα) μικρών καρτών (αυτές μπορεί να είναι απλά κομμένα κομμάτια χαρτιού), σε καθένα από τα οποία σημειώνονται ή σημειώνονται από τους συμμετέχοντες οι αριθμοί από το 1 έως το 10.

Το καθήκον των παικτών είναι να μαζέψουν 10 κάρτες με έναν αριθμό. Αυτός που το κάνει πρώτος κερδίζει.

Όπως δείχνει η εμπειρία, αυτό το έργο περιπλέκεται, πρώτα απ 'όλα, από το γεγονός ότι μερικές φορές πολλοί άνθρωποι αρχίζουν να μαζεύουν τον ίδιο αριθμό, με αποτέλεσμα να είναι σίγουρο ότι θα χάσουν αν κάποιος δεν υποχωρήσει.

Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, πρέπει να διαπραγματευτείτε με άτομα που έχουν τη συλλεγόμενη φιγούρα, πραγματοποιώντας ένα είδος «ανταλλάγματος», δηλ. αλλαγή των «περιττών» αριθμών σε «απαραίτητους».

Επιλογές:

Συλλογή.

Σε κάθε συμμετέχοντα δίνονται 10 μικρές κάρτες, μετά τις οποίες ο παρουσιαστής ονομάζει 10 διαφορετικές περιοχές (φρούτα, πουλιά, ψάρια, χώρες, ποτά κ.λπ.), από τις οποίες οι συμμετέχοντες επιλέγουν τι θα γράψουν στις κάρτες. Για παράδειγμα, ο παρουσιαστής λέει "Λαχανικά", επομένως, κάθε συμμετέχων μπορεί να γράψει το όνομα ενός συγκεκριμένου λαχανικού σε μία από τις κάρτες. Αφού οι συμμετέχοντες συμπληρώσουν και τις 10 κάρτες, ο διοργανωτής του παιχνιδιού τους θέτει μια εργασία: να συλλέξουν μέσω ανταλλαγής (όπως και στην προηγούμενη άσκηση) οποιαδήποτε συγκεκριμένη περιοχή: 10 κάρτες με τα ονόματα των φρούτων, 10 κάρτες με τα ονόματα των πουλιών, 10 κάρτες με ονόματα ψαριών κ.λπ.

Σε αυτήν την περίπτωση, είναι δυνατό, ανάλογα με τον αριθμό και (ή) τις πιθανές δυνατότητες των συμμετεχόντων, να ορίσετε διαφορετικές συνθήκες για την ολοκλήρωση της εργασίας που έχει ανατεθεί στο παιχνίδι, για παράδειγμα, μπορούν να συλλεχθούν μόνο μη επαναλαμβανόμενα ονόματα (εάν ένας συμμετέχων συλλέξει το ονόματα φρούτων, τότε δεν πρέπει να έχει πολλές κάρτες "μήλα" ή "ακτινίδια", αλλά μόνο μη επαναλαμβανόμενα ονόματα) - σε αυτήν την περίπτωση, φυσικά, θα είναι πολύ πιο δύσκολο να ολοκληρώσετε την εργασία, αλλά ταυτόχρονα , οι συμμετέχοντες θα πρέπει να προσπαθήσουν να είναι όσο το δυνατόν πιο πρωτότυποι, χρησιμοποιώντας μάλλον ασυνήθιστες επιλογές. Η εμπειρία του παιχνιδιού αυτού του παιχνιδιού δείχνει ότι αν για πρώτη φορά, επιλέγοντας, για παράδειγμα, ένα δέντρο, πολλοί από τους συμμετέχοντες γράφουν στις κάρτες κυρίως «σημύδα», «βελανιδιά», «λεύκα», δηλ. τα δέντρα που είναι πιο γνωστά στους συμμετέχοντες, στη συνέχεια, στα επόμενα παιχνίδια, προσπαθούν να είναι πιο πρωτότυπα, επιλέγοντας είδη δέντρων που τους είναι λιγότερο οικεία: οξιά, γαύρο, τέφρα, μπαομπάμπ κ.λπ.

Συλλέξτε την εικόνα (κείμενο).

Για αυτό το παιχνίδι, πρέπει να προετοιμάσετε αρκετά παλιά περιοδικά και εφημερίδες εκ των προτέρων (έτσι ώστε κάθε συμμετέχων να έχει ένα φύλλο από οποιοδήποτε περιοδικό). Κάθε φύλλο κόβεται σε 10 (περισσότερο ή λιγότερο δυνατό) μέρη. Στη συνέχεια, όλα τα μέρη που προκύπτουν αναμειγνύονται και κάθε συμμετέχων αντλεί 10 μέρη από τον κοινό σωρό. Αφού σχεδιαστούν όλα τα κομμάτια, ο διοργανωτής του παιχνιδιού δίνει μια εντολή και οι συμμετέχοντες αρχίζουν να μαζεύουν το ένα ή το άλλο από τα κομμένα φύλλα περιοδικού, ανταλλάσσοντας (όπως στις προηγούμενες ασκήσεις) ατομικά.

Μπορείτε να ζητήσετε από τους συμμετέχοντες να γράψουν μερικά κείμενα στα φύλλα, για παράδειγμα, ποιήματα ή συγχαρητήρια στο άτομο γενεθλίων. Σε αυτήν την περίπτωση, μετά την κοπή και τη διανομή των φύλλων, ο καθένας πρέπει να συλλέξει το δικό του φύλλο ή (που φυσικά είναι πολύ πιο δύσκολο και απαιτεί γνώση του χειρογράφου του άλλου) το φύλλο ενός συγκεκριμένου ατόμου.

Ο πρώτος που διπλώνει σωστά το φύλλο κερδίζει.

Οι συμμετέχοντες κινούνται τυχαία στην περιοχή παιχνιδιού, απεικονίζοντας την «κίνηση Brownian». Είναι «άτομα». Κατόπιν εντολής της παρουσιάστριας «Μόρια στα τρία!» Όλοι οι συμμετέχοντες χωρίζονται γρήγορα σε ομάδες των τριών ατόμων η καθεμία. Τα «άτομα» που δεν έχουν χρόνο να γίνουν μέρος των «μορίων» είτε φεύγουν από το παιχνίδι (σε ​​αυτή την περίπτωση, το παιχνίδι συνεχίζεται μέχρι να μείνουν δύο ή τρεις παίκτες) είτε εκτελούν κάποιες δημιουργικές εργασίες.

Αυτό το παιχνίδι μπορεί επίσης να χρησιμοποιηθεί ως συστατικό ή στάδιο οποιωνδήποτε πλέον παιχνιδιών και ασκήσεων (δείτε την άσκηση παιχνιδιού "Κοινωνικοί ρόλοι") ή συμβάντων (για παράδειγμα, όταν σε διακοπές ένας μεγάλος αριθμός ατόμων πρέπει να χωριστεί γρήγορα σε ομάδες των 5 άτομα σε κάθε ένα).

Φρουτοσαλάτα

Αυτό το διασκεδαστικό παιχνίδι έχει σχεδιαστεί για τουλάχιστον 12 άτομα. Οι συμμετέχοντες στο παιχνίδι πρέπει να κάθονται σε κύκλο, ώστε ο καθένας να έχει τη δική του συγκεκριμένη θέση, για παράδειγμα, εάν υπάρχουν 12 συμμετέχοντες στο παιχνίδι (χωρίς να υπολογίζεται ο διοργανωτής), τότε θα πρέπει να υπάρχει ο ίδιος αριθμός καρεκλών. Ο αρχηγός στέκεται στο κέντρο του κύκλου και ονομάζει 3-4 (ανάλογα με τον αριθμό των συμμετεχόντων) είδη φρούτων: μπανάνες, μήλα, πορτοκάλια, αχλάδια. Κάθε συμμετέχων πρέπει να επιλέξει έναν από τους τύπους (μπορείτε να μοιράσετε κάρτες στους συμμετέχοντες στο παιχνίδι που υποδεικνύουν ένα συγκεκριμένο φρούτο για να αποτρέψετε την άνιση διαίρεση). Αφού κάθε συμμετέχων στο παιχνίδι επιλέξει ένα φρούτο, ο οικοδεσπότης ξεκινά το παιχνίδι.

Πρόοδος του παιχνιδιού: Ο οικοδεσπότης καλεί δυνατά οποιοδήποτε από τα καθορισμένα φρούτα, μετά από αυτό όσοι παίκτες επέλεξαν το φρούτο που ονομάστηκε από τον οικοδεσπότη πρέπει να αλλάξουν γρήγορα θέσεις. Η παρουσιάστρια επιδιώκει να πάρει την κενή θέση. Ο συμμετέχων στο παιχνίδι που δεν έχει αρκετό χώρο γίνεται αρχηγός. Εάν ο παρουσιαστής λέει τις λέξεις "Σαλάτα" ή "Πιάτο", τότε όλοι οι συμμετέχοντες στο παιχνίδι πρέπει να αλλάξουν θέσεις.

Επιλογές:

Μπουκέτο.

Ζητείται από τους συμμετέχοντες να επιλέξουν ένα από τα 4 (ή περισσότερα) λουλούδια που ονομάζει ο αρχηγός (για παράδειγμα, «τριαντάφυλλα», «μαργαρίτες», «βιολέτες» και «παιώνιες»). Στη συνέχεια το παιχνίδι εξελίσσεται με τον ίδιο τρόπο όπως το προηγούμενο, δηλ. Ο παρουσιαστής ονομάζει γρήγορα ένα από τα λουλούδια, μετά το οποίο όσοι από τους συμμετέχοντες επέλεξαν το ονομασμένο λουλούδι πρέπει να αλλάξουν γρήγορα θέσεις. Εάν ο παρουσιαστής πει "Μπουκέτο", τότε όλοι αλλάζουν θέσεις. Το καθήκον του διοργανωτή του παιχνιδιού είναι επίσης να έχει χρόνο να πάρει την κενή θέση.

Ταχυδρομείο.

Όπως και στο προηγούμενο παιχνίδι, οι συμμετέχοντες κάθονται ή στέκονται σε κύκλο με τον αρχηγό στο κέντρο. Κάθε συμμετέχων στο παιχνίδι ονομάζει μια πόλη: Μόσχα, Τιουμέν, Παρίσι, Σότσι κ.λπ. Τα ονόματα των πόλεων δεν πρέπει να επαναλαμβάνονται. Ο παρουσιαστής λέει δυνατά και γρήγορα: "Γράφω ένα γράμμα από το Tyumen στη Μόσχα", μετά το οποίο οι παίκτες που επέλεξαν αυτές τις πόλεις πρέπει να έχουν χρόνο να αλλάξουν θέσεις. «Να είμαι στην ώρα του», γιατί και η παρουσιάστρια με τη σειρά της προσπαθεί να πάρει την κενή θέση. Ο παίκτης που μένει χωρίς θέση γίνεται αρχηγός.

"Ωχ Ώχ!"

Σε όλους τους συμμετέχοντες, όρθιους ή καθισμένους σε κύκλο, δίνονται αριθμοί, δηλαδή εάν υπάρχουν 12 συμμετέχοντες (μαζί με τον αρχηγό), τότε θα πρέπει να υπάρχουν και 12 αριθμοί (από το 1 έως το 12). Οι αριθμοί δεν πρέπει να επαναλαμβάνονται. Ο παρουσιαστής καλεί οποιουσδήποτε δύο αριθμούς (από αυτούς που συμμετέχουν στο παιχνίδι). Οι συμμετέχοντες που παίζουν κάτω από τους κατονομαζόμενους αριθμούς, για να δουν ο ένας τον άλλον, πρέπει να φωνάζουν δυνατά «Ω-ω!», ενώ χτυπούν τα πόδια τους ή χτυπούν τα χέρια τους, μετά από το οποίο πρέπει να έχουν χρόνο να αλλάξουν θέσεις. Η παρουσιάστρια επιδιώκει να πάρει την κενή θέση. Ένας συμμετέχων στο παιχνίδι που δεν έχει χρόνο να πάρει θέση γίνεται ο ηγέτης.

"Αλλάξτε θέσεις αυτούς που..."

Ο παρουσιαστής λέει δυνατά, «Αλλάξτε μέρη, όσοι ξέρουν να οδηγούν αυτοκίνητο (μπορούν να κολυμπήσουν, θεωρούν τους εαυτούς τους έξυπνους, κάνουν ασκήσεις το πρωί, τους αρέσει να διαβάζουν επιστημονική φαντασία, έχει παρακολουθήσει την ταινία «Office Romance» περισσότερες από τρεις φορές, γράφει ποίηση, ξέρει να παίζει κιθάρα, ασχολείται σοβαρά με τον αθλητισμό και πολλά άλλα)». Το πλεονέκτημα αυτής της επιλογής, σε σύγκριση με τα παραπάνω, είναι ότι, πρώτον, σε αυτό το παιχνίδι είναι αδύνατο να προβλεφθεί πόσα άτομα σε μια δεδομένη κατάσταση θα θέλουν να αλλάξουν θέση (εξάλλου, είναι αδύνατο να προβλεφθούν εκ των προτέρων πόσα άτομα (και που) θεωρούν τους εαυτούς τους έξυπνους ανθρώπους), γεγονός που κάνει το παιχνίδι πιο έντονο και ενδιαφέρον και, δεύτερον, οι συμμετέχοντες στο παιχνίδι ή όσοι το παρακολουθούν μπορούν να μάθουν πολλά ενδιαφέροντα πράγματα ο ένας για τον άλλον.

Αυτά τα παιχνίδια δεν απαιτούν κάποια ειδική εκπαίδευση και τα ίδια τα παιδιά μπορούν να τα παίξουν. Πραγματοποιούνται, κατά κανόνα, σε μια διασκεδαστική και χαλαρή ατμόσφαιρα και είναι πολύ δημοφιλή τόσο σε παιδιά και εφήβους, όσο και σε νέους, ενώ ακόμη και οι μεγάλοι τα παίζουν με ευχαρίστηση.

Νησί.

Κατά την προσέγγιση αυτού του παιχνιδιού, είναι επίσης δυνατές διάφορες επιλογές και, πρώτα απ 'όλα, αυτό αφορά το θέμα της διαίρεσης (ή μη διαίρεσης) των συμμετεχόντων σε ομάδες, δηλαδή είτε όλοι οι συμμετέχοντες στις διακοπές μπορούν να συμμετάσχουν στη δημιουργία ενός νησιού (σε Σε αυτήν την περίπτωση, είναι επιθυμητό ο αριθμός των συμμετεχόντων να μην υπερβαίνει τα 10 - 15 άτομα), ή η ομάδα μπορεί να χωριστεί σε δύο ή περισσότερες μικροομάδες. Ο διοργανωτής αυτής της άσκησης παιχνιδιού καθορίζεται από:

• τον αριθμό των μικροομάδων και των συμμετεχόντων στο παιχνίδι σε κάθε μικροομάδα·
• ποιοι συμμετέχοντες ανήκουν σε ποια μικροομάδα, για παράδειγμα, ομάδες γυναικών και ανδρών, παιδιών και ενηλίκων, κάθε οικογένεια είναι μια ξεχωριστή μικροομάδα κ.λπ.
• Πρέπει να εισάγουμε ένα επιπλέον στοιχείο ανταγωνισμού στο παιχνίδι (δηλαδή, να κάνουμε κάτι σαν διαγωνισμό για το «καλύτερο» νησί), προκειμένου να τονώσουμε έτσι τη δημιουργικότητα και τη δραστηριότητα των συμμετεχόντων ή να παίξουμε «για διασκέδαση».

Η ουσία του παιχνιδιού: Σε κάθε μικροομάδα δίνεται ένα φύλλο χαρτιού Whatman και μολύβια (στυλό, μαρκαδόροι) και ανατίθεται η εργασία να δημιουργήσει (σχεδιάζοντας μια κάτοψη) ένα νησί. Δηλαδή, οι συμμετέχοντες καθορίζουν και σχεδιάζουν το σχήμα του (διαμόρφωση), το τοπίο (ρυάκια, βουνά, ποτάμια, λίμνες, δάση), ορισμένα αντικείμενα (οικισμοί, μεμονωμένα σπίτια και κτίρια, στρατηγικές και βιομηχανικές εγκαταστάσεις κ.λπ.). Επίσης, καθορίζουν και καταγράφουν τον αριθμό και τη σύνθεση των ανθρώπων που κατοικούν στο νησί, το κοινωνικό σύστημα και τη δομή της κυβέρνησης, τα ορυκτά, τη βιομηχανία, τη γεωργία και πολλά άλλα.

Εάν μια ομάδα εργάστηκε για τη δημιουργία του νησιού, τότε ο εκπρόσωπος της ή όλοι οι συμμετέχοντες πρέπει να υπερασπιστούν το έργο τους ενώπιον μιας «ειδικής επιτροπής» που αποτελείται από όσους δεν συμμετείχαν στο παιχνίδι και απαντά στις ερωτήσεις τους. Εάν υπήρχαν δύο ή περισσότερες μικροομάδες, τότε η υπεράσπιση των έργων μπορεί να πραγματοποιηθεί μπροστά σε αντιπάλους, οι οποίοι μπορούν επίσης να σχολιάσουν το υπερασπιζόμενο έργο και να κάνουν στους δημιουργούς του διάφορες, συμπεριλαμβανομένων των δύσκολων, ερωτήσεις. Στη δεύτερη περίπτωση, είναι δυνατές οι ακόλουθες προσεγγίσεις για το τέλος του παιχνιδιού: είτε τα μέλη όλων των ομάδων έχουν το καθήκον να δημιουργήσουν ένα ενιαίο έργο με βάση τα υπάρχοντα έργα (αυτό θα είναι πολύ δύσκολο να γίνει, ειδικά εάν τα έργα διαφέρουν μεταξύ τους με ορισμένους θεμελιωδώς σημαντικούς τρόπους) χαρακτηριστικά), ή επιλέξτε «το καλύτερο» από όλα τα έργα (είναι επίσης δυνατές κάθε είδους υποψηφιότητες: «το πιο χαλαρωτικό νησί», «το πιο όμορφο νησί» κ.λπ. και με κάποιο τρόπο ενθαρρύνετε τους δημιουργοί (για παράδειγμα, δώστε τους ένα μεγάλο κομμάτι γιορτινής πίτας).

Μαγικά τριάρια

Οι συμμετέχοντες στο παιχνίδι χωρίζονται σε ομάδες των τριών ατόμων η καθεμία (αυτό μπορεί να γίνει παίζοντας «Atoms - Molecules»). Στη συνέχεια, ο διοργανωτής του παιχνιδιού λέει την εργασία: η τρόικα πρέπει να αναπτύξει μια κοινή απόφαση, για παράδειγμα, πότε, πού πρέπει να συναντηθούν όλα τα μέλη της τρόικας για να αγοράσουν κάποιο (τι;) δώρο και να πάνε να επισκεφτούν κάποιον (ποιον ακριβώς; ) . Αλλά η κατάσταση περιπλέκεται από το γεγονός ότι κάθε συμμετέχων στερείται ένα από τα κανάλια αντίληψης ή μετάδοσης πληροφοριών: ο ένας είναι τυφλός, αλλά ακούει και μιλά. Ένας άλλος είναι κωφός, αλλά μπορεί να δει και να κινηθεί. ο τρίτος είναι βουβός: βλέπει και ακούει τα πάντα, αλλά δεν μπορεί να μιλήσει. Για να ολοκληρώσετε την εμπειρία, μπορείτε να προσκαλέσετε τους συμμετέχοντες να δέσουν τα μάτια τους, να βουλώσουν τα αυτιά τους, να καλύψουν το στόμα τους με τις παλάμες τους κ.λπ.

Το παιχνίδι σας διδάσκει να εκτιμάτε αυτό που πολλοί έχουν συνηθίσει να έχουν - διαφορετικά κανάλια αντίληψης του κόσμου. Επιπλέον, το παιχνίδι αναπτύσσει την αμοιβαία κατανόηση, την επιθυμία για αναζήτηση και την ικανότητα εύρεσης τρόπων εξόδου από αδιέξοδες καταστάσεις.

Σιωπηλό σχέδιο

Οι συμμετέχοντες στο παιχνίδι χωρίζονται σε πολλές ομάδες των 5-7 ατόμων (είναι επιθυμητό ο αριθμός των συμμετεχόντων στις ομάδες να είναι ίσος). Σε κάθε ομάδα δίνεται ένα φύλλο χαρτιού Whatman. Φύλλα χαρτιού whatman συνδέονται με ταινία στα τραπέζια στα οποία εργάζονται οι συμμετέχοντες στο παιχνίδι (εάν δεν υπάρχουν τραπέζια ή υπάρχουν λίγα από αυτά, τότε τα φύλλα μπορούν να στερεωθούν στο πάτωμα ή στους τοίχους). Σε όλους τους συμμετέχοντες δίνονται πινέλα και μπογιές (μπορείτε να δώσετε χρωματιστά μολύβια, μαρκαδόρους, μαρκαδόρους, αλλά τα πινέλα με χρώματα είναι η καλύτερη επιλογή).

Σύμφωνα με τους όρους του παιχνιδιού, οι συμμετέχοντες πρέπει (σε ​​καμία περίπτωση να μην συμφωνήσουν εκ των προτέρων) σιωπηλά (μπορείτε να προτείνετε να καλύπτουν το στόμα τους με το ένα χέρι) για ορισμένο χρόνο (5-10 λεπτά) να ζωγραφίσουν κάτι.

Μπορείτε να ορίσετε την προϋπόθεση ότι η εικόνα πρέπει να είναι ολιστική και να μην αποτελείται από ξεχωριστά και άσχετα σχέδια. Μπορείτε επίσης να καθορίσετε εκ των προτέρων το θέμα των ομαδικών ζωγραφιών ("Καλοκαίρι", "Χώρος", "Ιδανικό σπίτι", "Το διαμέρισμά μας", "Η οικογένειά μας" κ.λπ.). Συνιστάται η διαδικασία του «σιωπηλού σχεδίου» να συνοδεύεται από κάποιο είδος μουσικής (για παράδειγμα, ροκ εν ρολ) που ταιριάζει στην περίσταση.

Στο τέλος της εργασίας, οι συμμετέχοντες πρέπει να βρουν τίτλους για τους πίνακές τους. Είναι επίσης απαραίτητο όλοι οι συμμετέχοντες (εντός ομάδων ή όλοι αν είναι λίγοι) να μιλήσουν για τα συναισθήματα και τις εντυπώσεις που είχαν για αυτό το παιχνίδι.

Οι καλύτερες (κατά τη γνώμη του παρουσιαστή, της κριτικής επιτροπής ή των ίδιων των συμμετεχόντων) ταινίες μπορούν να βραβευτούν. Όλοι οι πίνακες μπορούν να κρεμαστούν κάπου εδώ, διακοσμώντας έτσι τον χώρο των διακοπών.

Kudashov G.N., Αναπληρωτής Διευθυντής Επιστημονικής και Μεθοδολογικής Εργασίας του Κρατικού Αυτόνομου Ιδρύματος "Περιφερειακό Κέντρο Πρόσθετης Εκπαίδευσης Παιδιών και Νέων", δάσκαλος στο κρατικό πανεπιστήμιο Tyumen, επικεφαλής της κοινωνικής και δημιουργικής ένωσης νέων "Iskra", Υποψήφιος Παιδαγωγικών Επιστημών.

1. «Ποιος ήρθε σε εμάς;»

Στόχος: Ανακούφιση από το συναισθηματικό στρες.

Περιγραφή του παιχνιδιού: τα παιδιά καλούνται να σταθούν σε κύκλο και να κινηθούν σε κύκλο,

με τα λόγια της ενήλικης παρουσιάστριας:

«Ποιος ήρθε σε εμάς; Ποιος ήρθε σήμερα; Ίσως η Σάσα

ήρθε. Ίσως ήρθε η Μάσα; (τα ονόματα των παιδιών λέγονται).

Τα παιδιά απαντούν μαζί ναι ή όχι.

2. «Πες το όνομά σου»

Στόχος: Να γνωρίσουν ο ένας τον άλλον και να ενώσουν τα παιδιά σε μια ομάδα.

Περιγραφή του παιχνιδιού: τα παιδιά καλούνται να πουν το όνομά τους ενώ περνούν ένα μαλακό παιχνίδι σε έναν κύκλο.

Και στο τέλος, όταν το παιχνίδι είναι στα χέρια ενός ενήλικα, λέγονται τα λόγια: "Είμαστε τόσοι πολλοί, είμαστε μαζί!" Γεια, είμαστε υπέροχοι!»

3. «Μπάλα σε κύκλο»

Στόχοι: Ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων.

Ανάπτυξη της προσοχής και του γενικού συντονισμού.

Περιγραφή του παιχνιδιού: Τα παιδιά καλούνται να περάσουν την μπάλα σε κύκλο, κοιτάζοντας το ένα στα μάτια και χαμογελώντας.

4. "Ατμομηχανή της Φιλίας"

Στόχος: Ενώστε τα παιδιά σε μια ομάδα.

Περιγραφή παιχνιδιού: Ο αρχηγός περπατά σε κύκλο, χτυπώντας τα χέρια του και φωνάζοντας το όνομά του στο ρυθμό. Επιλέγει ένα "τρένο" - αυτό είναι ένα από τα παιδιά, το παιδί στέκεται μπροστά στον ηγέτη. Ο αρχηγός τον κρατά από τη ζώνη και περπατούν μαζί

κύκλος. Το παιδί μπροστά χτυπάει τα χέρια του και μαζί λένε το όνομά του. Στη συνέχεια, 1 παιδί επιλέγει ένα «τρένο» για τον εαυτό του κ.λπ. Κάθε φορά αλλάζει το «τρένο» και κάθε φορά όλοι μαζί οδηγούν σε κύκλο, φωνάζοντας το όνομα του ατόμου που βρίσκεται μπροστά.

5. «Κύλισε τη μπάλα και ονομάστε την»

Στόχοι: Ανάπτυξη λεπτού και γενικού συντονισμού.

Ανάπτυξη οπτικής προσοχής και μνήμης

Εκφράζοντας μια συναισθηματική στάση μέσω ενός ονόματος.

Περιγραφή του παιχνιδιού: Παιδιά, κάθονται στο πάτωμα σε κύκλο, κυλούν το ένα το μπαλάκι του άλλου, φωνάζοντας το όνομα του άλλου: στοργικά – Tanechka, Vanechka, Mishenka……….. αυστηρά – Tanya, Vanya, Misha………………… ………

όπως θέλουν………………………………………………………………

6 «Ναι, ναι και όχι, όχι».

Στόχος: Καθορισμός της θέσης σας στον κόσμο γύρω σας.

Ανάπτυξη της συνοχής των παιδιών στην ομάδα.

Ανάπτυξη του τονισμού του λόγου.

Περιγραφή παιχνιδιού: Τα παιδιά στέκονται γύρω από τον αρχηγό που κάνει ερωτήσεις.

Τα παιδιά καλούνται να απαντήσουν στην αρχή σιγά και μετά λίγο πιο δυνατά.

και αρκετά δυνατά. Με λόγια ναι-ναι ή όχι-όχι.

Παρουσιαστής: «Σας ζητώ να απαντήσετε μαζί και πολύ αθόρυβα:

Είστε γατάκια; Τα παιδιά απαντούν: "όχι, όχι" (ήσυχα)

Τώρα είστε πιο δυνατά γατάκια;

Και τώρα εσείς τα γατάκια είστε ακόμα πιο δυνατοί

Τώρα απαντήστε σιγά ρε παιδιά κ.λπ.

Μπορείτε να κάνετε ερωτήσεις: Είστε λουλούδια; Είστε κότες; Είστε κούκλες;

7. «Καλό ζώο»

Στόχοι: Ενώστε τα παιδιά σε μια ομάδα.

Ανάπτυξη ακουστικής προσοχής.

Περιγραφή του παιχνιδιού: τα παιδιά στέκονται σε κύκλο και ενώνουν τα χέρια.

Ο παρουσιαστής-δάσκαλος λέει: «Είμαστε ένα μεγάλο ευγενικό ζώο, ας ακούσουμε πώς αναπνέει.» Όλοι ακούν την αναπνοή τους και προσπαθούν να αναπνεύσουν μαζί. Τώρα ας ακούσουμε πώς

Η καρδιά ενός καλού ζώου χτυπά». Τα παιδιά λένε μαζί: «Κνκ-κνκ».

8. "Πουλιά"

Στόχοι: Ανάπτυξη συναισθηματικής συμπάθειας ο ένας για τον άλλον.

Ενεργοποίηση των μυών του προσώπου.

Μάθετε να χαιρετάτε ο ένας τον άλλον

Περιγραφή παιχνιδιού: Ο παρουσιαστής μετατρέπει τα παιδιά σε πουλιά χρησιμοποιώντας ένα μαγικό ραβδί.

«Ο ήλιος ανέτειλε και οι ακτίνες ξαφνικά ζέσταναν τους πάντες

Τα πουλιά άνοιξαν τα μάτια τους, τίναξαν τα φτερά τους,

Πετάξαμε και φέραμε νέα από την πατρίδα μας».

Τα παιδιά πετούν γύρω από το δωμάτιο και, πετώντας το ένα προς το άλλο, χτυπώντας τα φτερά τους

και χαμογελάστε ο ένας στον άλλο και πείτε, "γεια".

9. «Γατάκια»

Στόχος: Ανάπτυξη συναισθηματικής οπτικής μνήμης και προσοχής.

Διέγερση της δραστηριότητας του λόγου.

Ενεργοποίηση κινητικής και μυϊκής δραστηριότητας.

Περιγραφή παιχνιδιού:

Ο παρουσιαστής προφέρει τις λέξεις και τα παιδιά - "γατάκια" - επαναλαμβάνουν τις κινήσεις ακολουθώντας τις λέξεις:

«Έφτασε το πρωί, τα γατάκια ξύπνησαν, τεντώθηκαν και

τα γατάκια χαμογέλασαν. Έπιναν γάλα και ζητούσαν ψάρι.

Η μητέρα γάτα δεν έχει ψάρια για τα γατάκια.

Τα γατάκια είναι λυπημένα. Τα γατάκια αγκαλιάστηκαν.

Ξαφνικά μια αστεία μπάλα, άλμα-άλμα, άλμα-άλμα.

Τα γατάκια διασκεδάζουν παίζοντας, τα γατάκια πηδούν, πηδούν και πηδούν.

Και μετά κουράστηκαν, έπεσαν στο πάτωμα και αποκοιμήθηκαν.

Και το ρολόι είναι τικ-τακ, τικ-τακ, και τα γατάκια κοιμούνται και κοιμούνται».

10. «Βρείτε έναν σύντροφο»

Στόχος: Διαμόρφωση τρόπων αλληλεπίδρασης μεταξύ τους.

Ανάπτυξη γενικών κινητικών δεξιοτήτων και χωρικού προσανατολισμού.

Περιγραφή του παιχνιδιού: τα παιδιά καλούνται να επιλέξουν μια εικόνα ενός ζώου και να μην τη δείξουν το ένα στο άλλο. Ένα από τα παιδιά καλείται να απεικονίσει το ζώο που απεικονίζεται στην εικόνα του. Τα παιδιά μαντεύουν ποιο έχει το ίδιο ζώο και μαζί απεικονίζουν ζώα στη μουσική (γατάκια, κουτάβια, κοτόπουλα, πουλάρια).

11. «Πες γεια!»

Στόχος: Διαμόρφωση τεχνικών αντίληψης και αναπαραγωγής των κινήσεων του προσώπου και των χειρονομιών με τον κατάλληλο τονισμό χαιρετισμών και αποχαιρετισμών. Ανάπτυξη του τονισμού του λόγου.

Περιγραφή του παιχνιδιού: Τα παιδιά καλούνται να πουν ένα γεια (χαμόγελο, κοιτάζοντας στα μάτια, χρησιμοποιώντας χειρονομίες. Στη συνέχεια καλούνται να πουν αντίο.

12. «Πρέπει να το κάνουμε αυτό!»

Στόχοι των αγώνων: Ανάπτυξη παντομιμικών κινήσεων.

Ενεργοποίηση ομιλίας. Ενώνοντας τα παιδιά σε μια ομάδα.

Περιγραφή παιχνιδιού: Ο παρουσιαστής δείχνει τις κινήσεις και λέει τι κάνει.

Εάν η ονομαζόμενη κίνηση αντιστοιχεί σε αυτήν που εκτελείται, τα παιδιά επαναλαμβάνουν την κίνηση και ονομάζουν τι κάνουν, εάν όχι, τότε χτυπούν τα πόδια τους και χτυπούν τα χέρια τους. («Πηδάω», «Κοιτάω», «Χαϊδεύω», «Αγκαλιάζω»…..).

13. "Ψάρια στο ενυδρείο"

Στόχοι: Ανάπτυξη παντομιμικών κινήσεων.

Ανάπτυξη προσανατολισμού στο χώρο.

Περιγραφή του παιχνιδιού.

Στο παιχνίδι "Ψάρια σε ενυδρείο", ο αρχηγός, μιμούμενος ένα ψάρι που κολυμπά, ενώνει τις παλάμες του και κινείται σε κύκλο με αργό και ζιγκ-ζαγκ τρόπο. Τα παιδιά λένε επίσης το όνομα του αρχηγού.

14. "Friendly Rocket"

Στόχος: Ανάπτυξη κοινών δράσεων, αίσθηση συναδελφικότητας.

Περιγραφή παιχνιδιού:

Στο παιχνίδι "Friendly Rocket" - τα παιδιά περνούν το κράνος αστροναύτη στον επόμενο αρχηγό, το παιδί φοράει και γίνεται αρχηγός, καθώς κινούνται, τα παιδιά χτυπούν τα πόδια τους και ο αρχηγός χτυπά τα χέρια του και τα παιδιά φωνάζουν το όνομά του.

15. «Πάμε για σκι»

Σκοπός: Ανακούφιση της μυϊκής έντασης. Ανάπτυξη γενικών κινητικών δεξιοτήτων και χωρικού προσανατολισμού. Ανάπτυξη ακουστικής προσοχής και μνήμης.

Περιγραφή του παιχνιδιού: Δημιουργείται χώρος με τεχνητά εμπόδια για το παιχνίδι. Τα παιδιά ενθαρρύνονται να κάνουν σκι. Αλλά πρέπει να οδηγείτε με τέτοιο τρόπο ώστε να μην συγκρουσθείτε ή να συναντήσετε εμπόδια. Στο ηχητικό σήμα, τα παιδιά σταματούν και παγώνουν. Όταν το σήμα επαναλαμβάνεται, συνεχίζουν να κινούνται.

16. «Κερδάκι».

Στόχος: Διαμόρφωση μη λεκτικών μέσων επικοινωνίας

Ανάπτυξη του μυϊκού συστήματος των εκφραστικών ζωνών του προσώπου. Διαμόρφωση της αντίληψης των εκφράσεων του προσώπου και τον τονισμό της φωνής του συνομιλητή.

Περιγραφή παιχνιδιού:

Τα παιδιά κάθονται σε κύκλο στο χαλί. Ο αρχηγός περνάει μια μπάλα από κόκκινη κλωστή στο παιδί, το οποίο τυλίγει την κλωστή γύρω από το δάχτυλό του και ταυτόχρονα χαμογελά, κοιτάζει στα μάτια και λέει μια καλή λέξη και μετά δίνει τη μπάλα στο επόμενο παιδί μέχρι να έρθει η σειρά του δασκάλου .

17. «Χάρισε ένα χαμόγελο σε έναν φίλο»

Στόχος: Ανάπτυξη εκφράσεων προσώπου. Ενεργοποίηση συναισθηματικής μνήμης.

Ανάπτυξη θετικής στάσης ο ένας προς τον άλλον.

Περιγραφή παιχνιδιού:

1. Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο, ο αρχηγός προτείνει να βρουν έναν σύντροφο, να γυρίζουν γύρω-γύρω, να χαμογελούν το ένα στο άλλο, να χτυπούν το ένα το άλλο στο κεφάλι, να αγκαλιάζονται. Τρέξτε μακριά και βρείτε ξανά, αλλά ένα άλλο ζευγάρι.

2. Τα παιδιά καλούνται να επαναλάβουν τις κινήσεις ακολουθώντας τις λέξεις: «Ο ήλιος λάμπει μέσα από το παράθυρο και τα μάτια μας, σαν ακτίνες του ήλιου, κοιτάχτηκαν και χαμογέλασαν. Έβαλαν το δεξί τους χέρι στην καρδιά, άκουσαν πώς χτυπάει και μάζεψαν μια αχτίδα ήλιου σε μια γροθιά και την έδωσαν σε έναν φίλο».

Στόχος: Ανάπτυξη του τονισμού του λόγου. Ανάπτυξη ακουστικής μνήμης και προσοχής.

Περιγραφή παιχνιδιού:

Τα παιδιά κάθονται στο χαλί, ένα από τα παιδιά κάθεται με την πλάτη στα άλλα.

Τα παιδιά τον αποκαλούν διαφορετικά, το παιδί μαντεύει από τη φωνή του ποιος το καλεί.

19. "Jolly Clown"

Στόχος: Ανάπτυξη εκφράσεων προσώπου και παντομίμα. Ανάπτυξη του τονισμού του λόγου.

Ανάπτυξη της ικανότητας διαχείρισης των συναισθημάτων σας.

Περιγραφή παιχνιδιού:

Ένας κλόουν ήρθε να επισκεφτεί τα παιδιά και αποφάσισε να παίξει με τα παιδιά.

Τα παιδιά κινούνται και κάνουν κινήσεις πίσω από τον κλόουν.

Δράσεις: βούρτσισμα δοντιών, πλύσιμο, ντύσιμο, περπάτημα.

Μεταφέρει συναισθήματα: ο ήλιος λάμπει, βρέχει, πονάει το στομάχι μου, έχασα το παιχνίδι μου, τρώω παγωτό.

Μίμηση κινήσεων ζώων: λαγός, αρκούδα, ελέφαντας, σκίουρος, κόκορας.

20. "Whisper"

Στόχος: Ανάπτυξη του τονισμού του λόγου.

Περιγραφή παιχνιδιού:

Τα παιδιά κάθονται σε κύκλο και όλοι σκέφτονται μια καλή λέξη.

Σε κύκλο, τα παιδιά περνούν τη λέξη στον αρχηγό.

Κατεβάστε:

Προεπισκόπηση:

Παιχνίδια για την ανάπτυξη δεξιοτήτων επικοινωνίας.

1. «Ποιος ήρθε σε εμάς;»

Στόχος: Ανακούφιση από το συναισθηματικό στρες.

Περιγραφή του παιχνιδιού: τα παιδιά καλούνται να σταθούν σε κύκλο και να κινηθούν σε κύκλο,

με τα λόγια της ενήλικης παρουσιάστριας:

«Ποιος ήρθε σε εμάς; Ποιος ήρθε σήμερα; Ίσως η Σάσα

ήρθε. Ίσως ήρθε η Μάσα; (τα ονόματα των παιδιών λέγονται).

Τα παιδιά απαντούν μαζί ναι ή όχι.

2. «Πες το όνομά σου»

Στόχος: Να γνωρίσουν ο ένας τον άλλον και να ενώσουν τα παιδιά σε μια ομάδα.

Περιγραφή του παιχνιδιού: τα παιδιά καλούνται να πουν το όνομά τους ενώ περνούν ένα μαλακό παιχνίδι σε έναν κύκλο.

Και στο τέλος, όταν το παιχνίδι είναι στα χέρια ενός ενήλικα, λέγονται τα λόγια: "Είμαστε τόσοι πολλοί, είμαστε μαζί!" Γεια, είμαστε υπέροχοι!»

3. «Μπάλα σε κύκλο»

Στόχοι: Ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων.

Ανάπτυξη της προσοχής και του γενικού συντονισμού.

Περιγραφή του παιχνιδιού: Τα παιδιά καλούνται να περάσουν την μπάλα σε κύκλο, κοιτάζοντας το ένα στα μάτια και χαμογελώντας.

4. "Ατμομηχανή της Φιλίας"

Στόχος: Ενώστε τα παιδιά σε μια ομάδα.

Περιγραφή παιχνιδιού: Ο αρχηγός περπατά σε κύκλο, χτυπώντας τα χέρια του και φωνάζοντας το όνομά του στο ρυθμό. Επιλέγει ένα "τρένο" - αυτό είναι ένα από τα παιδιά, το παιδί στέκεται μπροστά στον ηγέτη. Ο αρχηγός τον κρατά από τη ζώνη και περπατούν μαζί

Κύκλος. Το παιδί μπροστά χτυπάει τα χέρια του και μαζί λένε το όνομά του. Στη συνέχεια, 1 παιδί επιλέγει ένα «τρένο» για τον εαυτό του κ.λπ. Κάθε φορά αλλάζει το «τρένο» και κάθε φορά όλοι μαζί οδηγούν σε κύκλο, φωνάζοντας το όνομα του ατόμου που βρίσκεται μπροστά.

5. «Κύλισε τη μπάλα και ονομάστε την»

Στόχοι: Ανάπτυξη λεπτού και γενικού συντονισμού.

Ανάπτυξη οπτικής προσοχής και μνήμης

Εκφράζοντας μια συναισθηματική στάση μέσω ενός ονόματος.

Περιγραφή του παιχνιδιού: Παιδιά, κάθονται στο πάτωμα σε κύκλο, κυλούν το ένα το μπαλάκι του άλλου, φωνάζοντας το όνομα του άλλου: στοργικά – Tanechka, Vanechka, Mishenka……….. αυστηρά – Tanya, Vanya, Misha………………… ………

όπως θέλουν………………………………………………………………

6 «Ναι, ναι και όχι, όχι».

Στόχος: Καθορισμός της θέσης σας στον κόσμο γύρω σας.

Ανάπτυξη της συνοχής των παιδιών στην ομάδα.

Ανάπτυξη του τονισμού του λόγου.

Περιγραφή παιχνιδιού: Τα παιδιά στέκονται γύρω από τον αρχηγό που κάνει ερωτήσεις.

Τα παιδιά καλούνται να απαντήσουν στην αρχή σιγά και μετά λίγο πιο δυνατά.

και αρκετά δυνατά. Με λόγια ναι-ναι ή όχι-όχι.

Παρουσιαστής: «Σας ζητώ να απαντήσετε μαζί και πολύ αθόρυβα:

Είστε γατάκια; Τα παιδιά απαντούν: "όχι, όχι" (ήσυχα)

Τώρα είστε πιο δυνατά γατάκια;

Και τώρα εσείς τα γατάκια είστε ακόμα πιο δυνατοί

Τώρα απαντήστε σιγά ρε παιδιά κ.λπ.

Μπορείτε να κάνετε ερωτήσεις: Είστε λουλούδια; Είστε κότες; Είστε κούκλες;

7. «Καλό ζώο»

Στόχοι: Ενώστε τα παιδιά σε μια ομάδα.

Ανάπτυξη ακουστικής προσοχής.

Περιγραφή του παιχνιδιού: τα παιδιά στέκονται σε κύκλο και ενώνουν τα χέρια.

Ο παρουσιαστής-δάσκαλος λέει: «Είμαστε ένα μεγάλο ευγενικό ζώο, ας ακούσουμε πώς αναπνέει.» Όλοι ακούν την αναπνοή τους και προσπαθούν να αναπνεύσουν μαζί. Τώρα ας ακούσουμε πώς

Η καρδιά ενός καλού ζώου χτυπά». Τα παιδιά λένε μαζί: «Κνκ-κνκ».

8. "Πουλιά"

Στόχοι: Ανάπτυξη συναισθηματικής συμπάθειας ο ένας για τον άλλον.

Ενεργοποίηση των μυών του προσώπου.

Μάθετε να χαιρετάτε ο ένας τον άλλον

Περιγραφή παιχνιδιού: Ο παρουσιαστής μετατρέπει τα παιδιά σε πουλιά χρησιμοποιώντας ένα μαγικό ραβδί.

«Ο ήλιος ανέτειλε και οι ακτίνες ξαφνικά ζέσταναν τους πάντες

Τα πουλιά άνοιξαν τα μάτια τους, τίναξαν τα φτερά τους,

Πετάξαμε και φέραμε νέα από την πατρίδα μας».

Τα παιδιά πετούν γύρω από το δωμάτιο και, πετώντας το ένα προς το άλλο, χτυπώντας τα φτερά τους

και χαμογελάστε ο ένας στον άλλο και πείτε, "γεια".

9. «Γατάκια»

Στόχος: Ανάπτυξη συναισθηματικής οπτικής μνήμης και προσοχής.

Διέγερση της δραστηριότητας του λόγου.

Ενεργοποίηση κινητικής και μυϊκής δραστηριότητας.

Περιγραφή παιχνιδιού:

Ο παρουσιαστής προφέρει τις λέξεις και τα παιδιά - "γατάκια" - επαναλαμβάνουν τις κινήσεις ακολουθώντας τις λέξεις:

«Έφτασε το πρωί, τα γατάκια ξύπνησαν, τεντώθηκαν και

τα γατάκια χαμογέλασαν. Έπιναν γάλα και ζητούσαν ψάρι.

Η μητέρα γάτα δεν έχει ψάρια για τα γατάκια.

Τα γατάκια είναι λυπημένα. Τα γατάκια αγκαλιάστηκαν.

Ξαφνικά μια αστεία μπάλα, άλμα-άλμα, άλμα-άλμα.

Τα γατάκια διασκεδάζουν παίζοντας, τα γατάκια πηδούν, πηδούν και πηδούν.

Και μετά κουράστηκαν, έπεσαν στο πάτωμα και αποκοιμήθηκαν.

Και το ρολόι είναι τικ-τακ, τικ-τακ, και τα γατάκια κοιμούνται και κοιμούνται».

10. «Βρείτε έναν σύντροφο»

Στόχος: Διαμόρφωση τρόπων αλληλεπίδρασης μεταξύ τους.

Ανάπτυξη γενικών κινητικών δεξιοτήτων και χωρικού προσανατολισμού.

Περιγραφή του παιχνιδιού: τα παιδιά καλούνται να επιλέξουν μια εικόνα ενός ζώου και να μην τη δείξουν το ένα στο άλλο. Ένα από τα παιδιά καλείται να απεικονίσει το ζώο που απεικονίζεται στην εικόνα του. Τα παιδιά μαντεύουν ποιο έχει το ίδιο ζώο και μαζί απεικονίζουν ζώα στη μουσική (γατάκια, κουτάβια, κοτόπουλα, πουλάρια).

11. «Πες γεια!»

Στόχος: Διαμόρφωση τεχνικών αντίληψης και αναπαραγωγής των κινήσεων του προσώπου και των χειρονομιών με τον κατάλληλο τονισμό χαιρετισμών και αποχαιρετισμών. Ανάπτυξη του τονισμού του λόγου.

Περιγραφή του παιχνιδιού: Τα παιδιά καλούνται να πουν ένα γεια (χαμόγελο, κοιτάζοντας στα μάτια, χρησιμοποιώντας χειρονομίες. Στη συνέχεια καλούνται να πουν αντίο.

12. «Πρέπει να το κάνουμε αυτό!»

Στόχοι των αγώνων: Ανάπτυξη παντομιμικών κινήσεων.

Ενεργοποίηση ομιλίας. Ενώνοντας τα παιδιά σε μια ομάδα.

Περιγραφή παιχνιδιού: Ο παρουσιαστής δείχνει τις κινήσεις και λέει τι κάνει.

Εάν η ονομαζόμενη κίνηση αντιστοιχεί σε αυτήν που εκτελείται, τα παιδιά επαναλαμβάνουν την κίνηση και ονομάζουν τι κάνουν, εάν όχι, τότε χτυπούν τα πόδια τους και χτυπούν τα χέρια τους. («Πηδάω», «Κοιτάω», «Χαϊδεύω», «Αγκαλιάζω»…..).

13. "Ψάρια στο ενυδρείο"

Στόχοι: Ανάπτυξη παντομιμικών κινήσεων.

Ανάπτυξη προσανατολισμού στο χώρο.

Περιγραφή του παιχνιδιού.

Στο παιχνίδι "Ψάρια σε ενυδρείο", ο αρχηγός, μιμούμενος ένα ψάρι που κολυμπά, ενώνει τις παλάμες του και κινείται σε κύκλο με αργό και ζιγκ-ζαγκ τρόπο. Τα παιδιά λένε επίσης το όνομα του αρχηγού.

14. "Friendly Rocket"

Στόχος: Ανάπτυξη κοινών δράσεων, αίσθηση συναδελφικότητας.

Περιγραφή παιχνιδιού:

Στο παιχνίδι "Friendly Rocket" - τα παιδιά περνούν το κράνος αστροναύτη στον επόμενο αρχηγό, το παιδί φοράει και γίνεται αρχηγός, καθώς κινούνται, τα παιδιά χτυπούν τα πόδια τους και ο αρχηγός χτυπά τα χέρια του και τα παιδιά φωνάζουν το όνομά του.

15. «Πάμε για σκι»

Σκοπός: Ανακούφιση της μυϊκής έντασης. Ανάπτυξη γενικών κινητικών δεξιοτήτων και χωρικού προσανατολισμού. Ανάπτυξη ακουστικής προσοχής και μνήμης.

Περιγραφή του παιχνιδιού: Δημιουργείται χώρος με τεχνητά εμπόδια για το παιχνίδι. Τα παιδιά ενθαρρύνονται να κάνουν σκι. Αλλά πρέπει να οδηγείτε με τέτοιο τρόπο ώστε να μην συγκρουσθείτε ή να συναντήσετε εμπόδια. Στο ηχητικό σήμα, τα παιδιά σταματούν και παγώνουν. Όταν το σήμα επαναλαμβάνεται, συνεχίζουν να κινούνται.

16. «Κερδάκι».

Στόχος: Διαμόρφωση μη λεκτικών μέσων επικοινωνίας

Ανάπτυξη του μυϊκού συστήματος των εκφραστικών ζωνών του προσώπου. Διαμόρφωση της αντίληψης των εκφράσεων του προσώπου και τον τονισμό της φωνής του συνομιλητή.

Περιγραφή παιχνιδιού:

Τα παιδιά κάθονται σε κύκλο στο χαλί. Ο αρχηγός περνάει μια μπάλα από κόκκινη κλωστή στο παιδί, το οποίο τυλίγει την κλωστή γύρω από το δάχτυλό του και ταυτόχρονα χαμογελά, κοιτάζει στα μάτια και λέει μια καλή λέξη και μετά δίνει τη μπάλα στο επόμενο παιδί μέχρι να έρθει η σειρά του δασκάλου .

17. «Χάρισε ένα χαμόγελο σε έναν φίλο»

Στόχος: Ανάπτυξη εκφράσεων προσώπου. Ενεργοποίηση συναισθηματικής μνήμης.

Ανάπτυξη θετικής στάσης ο ένας προς τον άλλον.

Περιγραφή παιχνιδιού:

1. Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο, ο αρχηγός προτείνει να βρουν έναν σύντροφο, να γυρίζουν γύρω-γύρω, να χαμογελούν το ένα στο άλλο, να χτυπούν το ένα το άλλο στο κεφάλι, να αγκαλιάζονται. Τρέξτε μακριά και βρείτε ξανά, αλλά ένα άλλο ζευγάρι.

2. Τα παιδιά καλούνται να επαναλάβουν τις κινήσεις ακολουθώντας τις λέξεις: «Ο ήλιος λάμπει μέσα από το παράθυρο και τα μάτια μας, σαν ακτίνες του ήλιου, κοιτάχτηκαν και χαμογέλασαν. Έβαλαν το δεξί τους χέρι στην καρδιά, άκουσαν πώς χτυπάει και μάζεψαν μια αχτίδα ήλιου σε μια γροθιά και την έδωσαν σε έναν φίλο».

Στόχος: Ανάπτυξη του τονισμού του λόγου. Ανάπτυξη ακουστικής μνήμης και προσοχής.

Περιγραφή παιχνιδιού:

Τα παιδιά κάθονται στο χαλί, ένα από τα παιδιά κάθεται με την πλάτη στα άλλα.

Τα παιδιά τον αποκαλούν διαφορετικά, το παιδί μαντεύει από τη φωνή του ποιος το καλεί.

19. "Jolly Clown"

Στόχος: Ανάπτυξη εκφράσεων προσώπου και παντομίμα. Ανάπτυξη του τονισμού του λόγου.

Ανάπτυξη της ικανότητας διαχείρισης των συναισθημάτων σας.

Περιγραφή παιχνιδιού:

Ένας κλόουν ήρθε να επισκεφτεί τα παιδιά και αποφάσισε να παίξει με τα παιδιά.

Τα παιδιά κινούνται και κάνουν κινήσεις πίσω από τον κλόουν.

Δράσεις: βούρτσισμα δοντιών, πλύσιμο, ντύσιμο, περπάτημα.

Μεταφέρει συναισθήματα: ο ήλιος λάμπει, βρέχει, πονάει το στομάχι μου, έχασα το παιχνίδι μου, τρώω παγωτό.

Μίμηση κινήσεων ζώων: λαγός, αρκούδα, ελέφαντας, σκίουρος, κόκορας.

20. "Whisper"

Στόχος: Ανάπτυξη του τονισμού του λόγου.

Περιγραφή παιχνιδιού:

Τα παιδιά κάθονται σε κύκλο και όλοι σκέφτονται μια καλή λέξη.

Σε κύκλο, τα παιδιά περνούν τη λέξη στον αρχηγό.

Σας προσφέρουμε μια σειρά παιχνιδιών για παιδιά σχολικής ηλικίας με στόχο την ανάπτυξη δεξιοτήτων επικοινωνίας και ανάπτυξης του λόγου.

Χρησιμοποιούμε εκφράσεις προσώπου και χειρονομίες κάθε μέρα. Η γνώση της γλώσσας του σώματός σας μπορεί να διευκολύνει σημαντικά την επικοινωνία με άλλους, συμπεριλαμβανομένων φίλων, οικογένειας και αγαπημένων προσώπων.

Η γλώσσα του σώματος είναι σημαντική όχι μόνο στην κατ' ιδίαν επικοινωνία με ένα άτομο. Έτσι, σε μια ομάδα, οι άνθρωποι συνήθως δεν μιλούν όλοι ταυτόχρονα. Συνήθως ένα άτομο μιλάει και όλοι οι άλλοι ακούνε. Επομένως, όσο καλύτερες είναι οι δεξιότητές σας στη νοηματική γλώσσα, όσο περισσότερα άτομα μπορείτε να κάνετε καλή εντύπωση, τόσο πιο εύκολο θα είναι για εσάς να επιτύχετε αμοιβαία κατανόηση ή ακόμα και να ασκήσετε πίεση.

Χειροκροτήματα

Τις περισσότερες φορές, οι άνθρωποι χειροκροτούν σε συναυλίες και συναντήσεις. Με τη βοήθεια του χειροκροτήματος εκφράζουν τη στάση τους απέναντι σε αυτόν που μιλάει σε αυτή τη συναυλία ή τη συνάντηση. Δεδομένου ότι η στάση απέναντι στον ομιλητή μπορεί να είναι διαφορετική, το χειροκρότημα ποικίλλει επίσης. Εικόνα χειροκρότημα, που θα μπορούσε να οριστεί ως...

Θυελλώδης, ενθουσιώδης.

Δυνατά, ενθαρρυντικά.

Διακριτική, λεπτή.

Τεμπέλης, επιεικής?

Χαιρετιστικό, συκοφαντικό.

Σκηνή γνωριμιών

Κάθε άτομο συναντά κάποιον συνεχώς. Υπάρχουν ακόμη και κάθε είδους συμβουλές για το πώς να γνωριστείτε σωστά για να δημιουργήσετε μια καλή εντύπωση για τον εαυτό σας. Αλλά αυτοί οι κανόνες ισχύουν μόνο σε γνωστές, καθημερινές συνθήκες. Τι γίνεται αν έχετε μια απίστευτη συνάντηση μπροστά σας και πρέπει να ξεπεράσετε το γλωσσικό εμπόδιο; Πώς να συμπεριφερθείς τότε; Φανταστείτε και σκηνοθετήστε μια κατάσταση στην οποία συναντάτε...

Αστροναύτες με εξωγήινους.

Κυνηγοί με Μεγαλοπόδαρο.

Ο νέος ιδιοκτήτης ενός στοιχειωμένου κάστρου.

Ένας ναύτης πετάχτηκε στη στεριά μετά από ναυάγιο με μια φυλή κανίβαλων.

Ασυνήθιστη απαγγελία

Η απαγγελία είναι η εκφραστική ανάγνωση της ποίησης. Αλλά μερικές φορές είναι απλά αδύνατο να απαγγείλει κανείς όμορφα την ποίηση. Δοκιμάστε να διαβάσετε το ποίημα του M.Yu. Το «Πανί» του Λέρμοντοφ, αλλά σαν να...

Κρυώνεις πολύ.

Το πόδι σου είναι τσακισμένο.

Υπάρχει μια ζεστή πατάτα στο στόμα σου.

Νυστάζεις πολύ.

Τώρα θα σε πυροβολήσουν.

Χοροί πουλιών

Υπάρχει μια περίοδος στη ζωή όλων των πουλιών που αρχίζουν να χορεύουν. Αυτή η περίοδος ονομάζεται γάμος. Φυσικά, τα πουλιά χορεύουν αυτή τη στιγμή με διαφορετικούς τρόπους: άλλα χαριτωμένα και χαριτωμένα, άλλα αδέξια και αστεία. Προσπαθήστε να μιμηθείτε πώς το κάνουν. Δείξε μου τον χορό σου...

Γερανός;

Πελεκάνος;

Στρουθοκάμηλος;

Πιγκουίνος;

Γύπας γύπας.

Για χορευτική μουσική, δοκιμάστε το έργο «The Lark» του Ρουμάνου συνθέτη Ramo Romiros, που ερμηνεύει η ορχήστρα Paul Mauriat. Αυτό το κομμάτι είναι γνωστό σε όλους ως η μουσική εισαγωγή για το πρόγραμμα "In the Animal World".

Βάδισμα

Κάθε άτομο έχει το δικό του ατομικό βάδισμα. Ο ένας έχει περήφανο, γεμάτο αυτοπεποίθηση βάδισμα, ένας άλλος έχει ένα φασαριόζικο, βιαστικό βάδισμα, ένας τρίτος έχει ένα επιβλητικό, τεμπέλικο βάδισμα. Προσπαθήστε να μιμηθείτε το βάδισμα ενός ατόμου...

Ποιος μόλις είχε μεσημεριανό γεύμα.

Τα παπούτσια του οποίου είναι πολύ στενά.

Ποιος κλώτσησε ανεπιτυχώς ένα τούβλο.

Ποιος υπέστη οξεία προσβολή ριζίτιδας.

Που κατέληξε στο δάσος το βράδυ.

Συναισθηματικά πόδια

Ο άνθρωπος είναι ένα πολύ συναισθηματικό πλάσμα. Εμείς οι άνθρωποι χρησιμοποιούμε ένα τεράστιο οπλοστάσιο μέσων για να εκφράσουμε τα συναισθήματά μας. Φυσικά, πρώτα απ 'όλα, δείχνουμε συναισθήματα μέσω των εκφράσεων του προσώπου, αλλά η πλάτη, οι ώμοι, τα δάχτυλα και ακόμη και τα αυτιά δεν μπορούν να είναι λιγότερο εκφραστικά. Απλώς χρησιμοποιήστε τα πόδια σας για να δείξετε τέτοιες συναισθηματικές καταστάσεις όπως...

Ευλάβεια;

Απόλαυση;

Περιφρόνηση.

Πολυμήχανοι μουσικοί

Όταν ένας μουσικός παίζει το όργανό του, συνήθως έχει και τα δύο χέρια κατειλημμένα. Κι αν του συμβεί κάτι αυτή τη στιγμή; Προσπαθήστε να απεικονίσετε πώς θα ενεργούσε ένας μουσικός αν του συνέβαινε κάτι απροσδόκητο κατά τη διάρκεια μιας παράστασης. Σκηνοθετήστε την κατάσταση:

Ένας βιολιστής με μια μύγα που σέρνεται στο μέτωπό του.

Ένας τρομπετίστας του οποίου το παντελόνι πέφτει κάτω.

Ένας πιανίστας που έπαθε ξαφνικά πόνο στο στομάχι.

Ένας ακορντεονίστας με τσίχλα κολλημένη στο παπούτσι του.

Ένας κιθαρίστας με τρομερή φαγούρα στην πλάτη.

Συσκευές

Πριν από πολλά χρόνια, ο Leonid Yarmolnik έγινε διάσημος για την απεικόνιση διαφόρων άψυχων αντικειμένων. Προσπαθήστε να ακολουθήσετε τη δημιουργική διαδρομή του διάσημου πλέον καλλιτέχνη και, χρησιμοποιώντας χειρονομίες και εκφράσεις προσώπου, απεικονίστε μερικές οικιακές συσκευές:

Τρομάζω;

Τηλέφωνο;

Ασυνήθιστο γεύμα

Όλοι οι άνθρωποι τρώνε πολλές φορές την ημέρα. Το κύριο γεύμα της ημέρας ονομάζεται μεσημεριανό. Και παρόλο που όλοι στον πλανήτη τρώνε μεσημεριανό, το κάνουν διαφορετικά. Το πώς τρώει ένα άτομο το μεσημεριανό γεύμα εξαρτάται από την ανατροφή του και το περιβάλλον στο οποίο γίνεται το γεύμα. Δείξε μου πώς γευματίζουν...

Ναύτες σε ένα πλοίο που πιάστηκε σε μια καταιγίδα.

Στρατιώτες στην πρώτη γραμμή.

Βασιλική οικογένεια στο παλάτι?

Πολικοί εξερευνητές που διασχίζουν τον πάγο στον Βόρειο Πόλο.

Αστροναύτες στον τροχιακό σταθμό.

Αποχαιρετιστήρια χειρονομία

Κατά τον χωρισμό συνηθίζεται να λέμε αντίο, να σηματοδοτούμε δηλαδή το τέλος της συνάντησης με κάποιες ειδικές ενέργειες.

Κάπου αποχαιρετούν δίνοντας τα χέρια, αλλού υποκλίνονται μέχρι τη μέση, αλλού κουνάνε ένα μαντήλι πίσω από τον αναχωρητή. Οι πιο ενδιαφέρουσες χειρονομίες αποχαιρετισμού προέρχονται από εκπροσώπους διαφόρων κομμάτων και δημόσιων οργανισμών. Δείξτε πώς οι εκπρόσωποι θα μπορούσαν να πουν αντίο...

Cow's Milk Lovers' Party?

Νυχτερινές κοινότητες;

Herbivorous Dinosaur Revival Foundation;

Κινήσεις ατόμων με ιδιαίτερα κοιλιά.

Ένωση Φιλάθλων Χειμερινής Κολύμβησης.

Οι πόνοι της δημιουργικότητας

Η δημιουργία ενός νέου έργου τέχνης είναι πολύ δύσκολη. Δεν είναι τυχαίο ότι υπάρχει μια έκφραση "οι πόνοι της δημιουργικότητας". Σημαίνει ότι όλα τα αριστουργήματα γεννιούνται μόνο ως αποτέλεσμα των απίστευτων, «επώδυνων» προσπαθειών του καλλιτέχνη. Προσπαθήστε να δείξετε σε ένα μικρό σκίτσο παντομίμας τη διαδικασία της δημιουργικής εργασίας, ή τα «πάγωμα της δημιουργικότητας»...

Συγγραφέας;

Συνθέτης;

Καλλιτέχνης;

Γλυπτική;

Φωτογράφος.

Χορευτικά δάχτυλα

Ο χορός είναι μια δραστηριότητα στην οποία τα πόδια παίζουν κεντρικό ρόλο. Αλλά οι χοροί μπορούν επίσης να εκτελεστούν χρησιμοποιώντας άλλα μέρη του σώματος. Για παράδειγμα, μπορείτε να χορέψετε με τα δάχτυλά σας. Φανταστείτε ότι η επιφάνεια του τραπεζιού είναι το πάτωμα μιας αίθουσας ντίσκο. Δημιουργήστε χορευτικά ζευγάρια από το μεσαίο και δείκτη των χεριών σας. Και αφήστε αυτά τα ζευγάρια να προσπαθήσουν να παίξουν σε αυτό το πάτωμα...

Τσάρλεστον;

Είδος γυμναστικής

Η αεροβική είναι η ρυθμική γυμναστική ή ένα σύνολο γυμναστικών ασκήσεων που εκτελούνται υπό μουσική. Η αερόμπικ εμφανίστηκε αρχικά στις Ηνωμένες Πολιτείες και στη συνέχεια εξαπλώθηκε γρήγορα σε όλο τον κόσμο. Και καθώς η αερόμπικ κατακτούσε όλο και περισσότερες χώρες, οι ασκήσεις που ήταν χαρακτηριστικές μόνο για τους Αμερικανούς άρχισαν να εξαφανίζονται και οι κινήσεις χαρακτηριστικές άλλων εθνικών πολιτισμών άρχισαν να εμφανίζονται. Σταδιακά, κάθε χώρα είχε τη δική της σχολή αεροβικής. Προσπαθήστε να δείξετε ένα σετ ασκήσεων αεροβικής, οι οποίες, με βάση τη φύση των κινήσεων, θα μπορούσαν να ονομαστούν...

Κινέζικα,

Γερμανός;

Ινδός;

Ισπανικά;

Βραζιλιανός.

Παιχνίδι γραμμάτων-1

Ένα παιδί ζωγραφίζει μια λέξη με το δάχτυλό του στην πλάτη ή την παλάμη του άλλου παίκτη πίσω από την πλάτη του. ο δεύτερος μαντεύει.

Παιχνίδι γραμμάτων-2

Ένας συμμετέχων παίρνει με τα δύο χέρια το ισιωμένο χέρι ενός συντρόφου που στέκεται με κλειστά μάτια και το χρησιμοποιεί για να γράψει τα γράμματα της κρυμμένης λέξης στον αέρα. Το "Zhmurka" πρέπει να αναγνωρίσει τη λέξη.

Παιχνίδι γραμμάτων-3

Ο ενήλικας γράφει ένα γράμμα στον πίνακα και στη συνέχεια καλεί τα παιδιά να επαναλάβουν το σχέδιο του γράμματος: με το χέρι τους ισιωμένο, σαν φράγμα. χέρι από τον αγκώνα (το χέρι είναι ακίνητο). βούρτσα; δύο χέρια μαζί? γλώσσα; αριστερό μικρό δάχτυλο? δεξιός ώμος? γόνατο κ.λπ.

Καθρέφτης

Η ομάδα χωρίζεται σε ζευγάρια. Οι πρώτοι αριθμοί είναι «καθρέφτες», οι δεύτεροι είναι άνθρωποι μπροστά στον καθρέφτη. Το παιχνίδι γίνεται σε απόλυτη ησυχία. Καθήκον: επίτευξη αμοιβαίας κατανόησης και συγχρονισμός ενεργειών. Μετά τα παιδιά αλλάζουν ρόλους.

Παλάμες

Τα παιδιά στέκονται σε ζευγάρια. Ο ένας κλείνει τα μάτια του και τεντώνει τις παλάμες του μπροστά. Ο δεύτερος προσπαθεί σιωπηλά να μεταφέρει κάποιο είδος εικόνας αγγίζοντας τις παλάμες και τα δάχτυλά του. Για παράδειγμα: φθινόπωρο, βροχή, χιονόπτωση, φαναράκια, δύο άτομα σε ένα παγκάκι κλπ. Μετά αλλάζουν τα ζευγάρια. Η συζήτηση μας λέει ποιος ήθελε να μεταφέρει τι, πόσο επιτυχημένη ήταν και γιατί.

Αισθητήριος

Ο άντρας στέκεται στο κέντρο. Κάποιος τον πλησιάζει από πίσω. Προσπαθήστε να προσδιορίσετε το φύλο του ατόμου και, αν είναι δυνατόν, τότε το όνομα.

Ένας άντρας με κλειστά μάτια (μια παραλλαγή της άσκησης "Αισθητήρια")

Οι γύρω του βάζουν εναλλάξ τα δάχτυλά τους στο μέτωπό του. Πρέπει να προσπαθήσει να προσδιορίσει το όνομα του ατόμου που το άγγιξε.

Ποντικοπαγίδα

Δύο τρίο ξεχωρίζουν από την ομάδα, πιασμένοι χέρι χέρι, στέκονται σε ένα δαχτυλίδι και κλείνουν τα μάτια τους. Η ομάδα περνά μέσα από τους δακτυλίους σε μια αλυσίδα. Κάποια στιγμή, οι τρεις τα παρατάνε ξαφνικά και η ποντικοπαγίδα κλείνει. Το καθήκον τους είναι να προσδιορίσουν τον αριθμό των ατόμων στο ρινγκ χωρίς να μιλάνε ή να αγγίζουν τα χέρια.

Στάση με το χέρι

Τα μάτια του άντρα είναι κλειστά. Ο σύντροφός του φέρνει σταδιακά τα χέρια του πιο κοντά του. Όταν φαίνεται στο πρώτο άτομο ότι το χέρι κάποιου άλλου είναι 1 cm μακριά του, πρέπει να πείτε: «Σταμάτα».

Επιλογή: ένας σύντροφος πλησιάζει ένα άτομο που στέκεται με κλειστά μάτια. Όταν νιώσει ότι πλησιάζει, πρέπει να πει: «Σταμάτα».

Πόσοι είμαστε εκεί;

Με τα μάτια σας κλειστά (στάσιμοι ακίνητοι), καθορίστε πόσα άτομα βρίσκονται στο δωμάτιο και ποιος είναι πού.

Κατάλαβε με

Παίζουν δύο ομάδες. Οι ομάδες σκέφτονται λέξεις (απαραίτητα ουσιαστικά) και επιλέγουν έναν οδηγό η καθεμία. Η ομάδα που θα βρει πρώτη τη λέξη ξεκινά το παιχνίδι. Λέγεται στον οδηγό της αντίπαλης ομάδας η κρυμμένη λέξη και πρέπει, χρησιμοποιώντας μόνο χειρονομίες και εκφράσεις του προσώπου, να δείξει τη λέξη έτσι ώστε η ομάδα του να μαντέψει ποια λέξη μαντεύτηκε. Στη συνέχεια οι ομάδες αλλάζουν ρόλους.