Präsentation eines Vortrags über die spirituelle und moralische Bildung von Vorschulkindern. Bericht zum Vortrag „Pädagogische Aspekte der spirituellen und moralischen Erziehung von Vorschulkindern im Bildungsraum eines Kindergartens“. Spirituelle und moralische Bildung in vorschulischen Bildungseinrichtungen

heim / Gedanken

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Spirituelle und moralische Erziehung von Vorschulkindern im Kultur- und Bildungszentrum Ozhoginsky

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Seit 2010 bietet das Kultur- und Bildungszentrum Ozhoginsky spirituelle und moralische Bildung für Vorschulkinder an, was in folgenden Thesen deutlich zum Ausdruck kommt:

1. Sprache. Die Sprache enthält auf geheimnisvolle und konzentrierte Weise die gesamte Seele, die gesamte Vergangenheit, die gesamte spirituelle Struktur und alle kreativen Pläne der Menschen. All dies sollte das Kind zusammen mit der Muttermilch (im wahrsten Sinne des Wortes) erhalten. Besonders wichtig ist, dass das Erwachen des Selbstbewusstseins und des persönlichen Gedächtnisses eines Kindes in seiner Muttersprache erfolgt. In der Familien- und Kindergruppe soll künftig der Kult der Muttersprache herrschen. Im Ozhoginsky Cultural Center wird dieses Prinzip durch systematischen Unterricht mit Vorschulkindern zur Vermittlung von Alphabetisierung und Sprachkultur umgesetzt.

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2. Lied. Ein Kind sollte schon in der Wiege ein russisches Lied hören. Das Singen wird ihm den ersten geistlichen Seufzer und das erste geistliche Stöhnen bescheren; Sie müssen Russen sein. Russische Lieder sind so tief wie menschliches Leid; aufrichtig wie ein Gebet; süß wie Liebe und Trost; In unseren dunklen Tagen, wie unter dem Joch der Tataren, wird es der Seele eines Kindes einen Ausweg aus der drohenden Verbitterung und Versteinerung verschaffen. Sie müssen ein russisches Liederbuch erstellen und die Seele des Kindes ständig mit russischen Melodien bereichern – durch Spielen, Summen, Mitsingen und Refrain. Kinder im Vorschulalter haben Freude daran, die Melodien und Texte von Schlafliedern, Weihnachtsliedern und russischen Volksliedern nachzuspielen, die sie seit ihrer Kindheit kennen. All dies wird im Musikunterricht, bei Proben und verschiedenen Feiertagen und Konzerten verstärkt.

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Z. Gebet. Das Gebet ist ein konzentrierter und leidenschaftlicher Appell der Seele an Gott. Jedes Volk vollzieht diese Bekehrung auf seine eigene Weise, auch innerhalb derselben Konfession. Das Gebet wird ihm spirituelle Harmonie geben; Lassen Sie ihn es auf Russisch noch einmal erleben. Das positive Beispiel von Eltern und Lehrern, die mit Kindern über religiöse Themen sprechen, gemeinsame Ausflüge und Pilgerfahrten zu den Heiligtümern ihres großen und kleinen Vaterlandes unternehmen, hilft Kindern, wirklich spirituelle und moralische Menschen zu werden. So lernen Kinder nach und nach, die wichtigsten christlichen Gebote zu beachten.

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4. Märchen. Ein Märchen weckt und fesselt einen Traum. Es gibt dem Kind sein erstes Gefühl von Heldentum – ein Gefühl von Herausforderung, Gefahr, Anerkennung, Anstrengung und Sieg; sie lehrt ihn Mut und Loyalität; Sie bringt ihm bei, über das menschliche Schicksal, die Komplexität der Welt und den Unterschied zwischen Wahrheit und „Falschheit“ nachzudenken. Die spirituelle und moralische Bildung von Vorschulkindern ist ohne ein russisches Volksmärchen unvollständig. Die Bekanntschaft mit russischen Volksmärchen beginnt schon in einem sehr frühen Stadium der Kindheit in der Familie. Später hilft das Märchen dem Kind, sich an die Kindergruppe anzupassen, sich auf die Schule und das Erwachsenenleben vorzubereiten. Im Ozhoginsky Cultural Center beteiligen sich Vorschulkinder aktiv an der Inszenierung russischer Volksmärchen. Kinder genießen es, neue Märchen zu hören, gemeinsam mit der Lehrerin ein Puppentheater zu gestalten und zu lernen, sich an die Rolle zu gewöhnen, mutiger und freundlicher zu sein.

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5. Leben von Heiligen und Helden. Je früher und je tiefer die Fantasie des Kindes von lebendigen Bildern nationaler Heiligkeit und nationaler Tapferkeit gefesselt wird, desto besser für es. Diese Komponente der spirituellen und moralischen Bildung von Vorschulkindern wird im Ozhoginsky Cultural Center durch die Demonstration multimedialer Informationen, Gespräche, Literatur- und Kunstausstellungen und verschiedene Wettbewerbe zum Thema „Leben von Heiligen und Helden“ umgesetzt.

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6. Poesie. Das russische Volk hat eine einzigartige Poesie, in der Weisheit in schöne Bilder gekleidet wird und die Bilder zu klingender Musik werden. Der russische Dichter ist sowohl ein nationaler Prophet als auch ein nationaler Musiker. Und ein Russe, der sich seit seiner Kindheit in russische Poesie verliebt hat, wird sich niemals privatisieren. Mit zunehmendem Alter ist es notwendig, dem Kind im Rahmen seiner Möglichkeiten Zugang zu allen Arten nationaler Kunst zu ermöglichen – von Architektur bis Malerei und Ornamentik, von Tanz bis Theater, von Musik bis Skulptur. Vorschulkinder des Ozhoginsky Cultural Center machen sich aktiv mit den Werken russischer klassischer Dichter vertraut. Einen besonderen Platz in der Persönlichkeitsbildung eines Kindes nimmt die Poesie von A.S. ein. Puschkin nehmen unter Anleitung von Lehrern an Lesewettbewerben für russische Gedichte teil und versuchen, ihre ersten Vierzeiler selbst zu verfassen. Auf diese Weise machen Vorschulkinder ihre ersten Schritte im Bereich der Rhetorik und erhalten viele positive Emotionen von dankbaren Zuhörern ihrer Reden.

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7. Geschichte. Ein russisches Kind muss von Anfang an fühlen und verstehen, dass es ein Slawe ist, der Sohn eines großen slawischen Stammes und gleichzeitig der Sohn des großen russischen Volkes, das eine majestätische und tragische Geschichte hinter sich hat, die es ertragen hat Sie haben großes Leid und Zusammenbruch erlitten und sind mehr als einmal daraus hervorgegangen, um sich zu erheben und zu erblühen. Es ist notwendig, im Kind das Vertrauen zu wecken, dass die Geschichte des russischen Volkes eine lebendige Schatzkammer ist, eine Quelle lebendiger Weisheits- und Kraftlehre. Diese Richtung in der Bildung von Vorschulkindern wird im Rahmen thematischer Exkursionen in die schulische Ecke für lokale Geschichte umgesetzt, deren Exponate dank Eltern, Lehrern und aktiven Bewohnern des Ozhoginsky-Kulturzentrums ständig ergänzt werden. Gemeinsam mit der Lehrerin besuchen Vorschulkinder das ländliche Denkmal des militärischen Ruhms und historische Gedenkstätten.

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8. Armee. Die Armee ist die geballte Kraft meines Staates, die Festung meines Heimatlandes, der verkörperte Mut meines Volkes, die Organisation von Ehre, Hingabe und Dienst – das ist das Gefühl, das an das Kind weitergegeben werden sollte. Ein Vorschulkind lernt das Konzept der „Armee“ am tiefsten in Rollenspielen, Sportveranstaltungen, Wettbewerben, Gesprächen mit Lehrern, Treffen mit Militärangehörigen und Veteranen. Die wichtigste Aufgabe dieses Bereichs, die im Ozhoginsky Cultural Center bei der Arbeit mit Vorschulkindern umgesetzt wird, besteht darin, bei Kindern eine respektvolle Haltung gegenüber der russischen Armee, den Verteidigern des Mutterlandes und Stolz auf den militärischen Ruhm ihrer Väter und Väter zu entwickeln Großväter.

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9. Territorium. Ein Vorschulkind sollte mit seiner Fantasie die räumliche Weite seines Landes sehen, dies ist das nationalstaatliche Erbe Russlands. Er muss verstehen, dass die Menschen nicht für die Erde und nicht um der Erde willen leben, sondern dass sie auf der Erde und von der Erde leben und dass das Territorium für sie notwendig ist, wie Luft und Sonne. Vorschulkinder werden im Unterricht mit dem Begriff „Territorium“ vertraut gemacht, um sich durch die Demonstration verschiedener Layouts, geografischer Karten, Poster und Multimedia-Projekte mit der Welt um sie herum vertraut zu machen. Kinder vergleichen mit Interesse den territorialen Raum ihres Staates mit anderen Ländern. Sie beherrschen grundlegende Fähigkeiten zur Bestimmung der natürlichen Landschaft des Gebiets (Berge, Ebenen, Flüsse, Meere).

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10. Haushaltsführung. Von früher Kindheit an sollte ein Kind die schöpferische Freude und Kraft der Arbeit, ihre Notwendigkeit, ihre Ehre und ihren Sinn spüren. Er muss innerlich erfahren, dass Arbeit keine Krankheit und keine Sklaverei ist, dass Arbeit im Gegenteil eine Quelle von Gesundheit und Freiheit ist. Vorschulkinder im ländlichen Raum werden vor allem durch den Prozess der Beobachtung und Teilnahme an der Haushalts- und öffentlichen Arbeit gemeinsam mit ihren Eltern und Lehrern an das Konzept des „Housekeeping“ herangeführt. Kinder besuchen gerne private Viehfarmen, Gärten und Blumenbeete der Anwohner, versuchen selbst ihre erste Ernte anzubauen und beteiligen sich an der Landschaftsgestaltung der Räumlichkeiten ihrer Gruppe (GKP) und des Territoriums des Kulturzentrums. Die wichtigste Aufgabe dieser Richtung besteht darin, harte Arbeit, Teamgeist und Verantwortung für das Ergebnis der eigenen Arbeit zu fördern.

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Aufgaben

Bildung moralischer und ästhetischer Gefühle. Bildung der Grundgrundlagen der Persönlichkeit; Bildung spiritueller und moralischer Einstellungen und eines Zugehörigkeitsgefühls; Bedingungen schaffen, die das emotionale Wohlbefinden des Kindes gewährleisten, eine bereicherte künstlerische und ästhetische Entwicklung gewährleisten und frühe Talente erkennen

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Haben Sie sich jemals gefragt: Wie viel Zeit am Tag verbringen Sie mit Ihrem Baby?

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1. Wie viel Zeit am Tag verbringst du mit Fernsehen? 2. Wie viel Zeit am Tag verbringen Sie am Computer? 3. Wie viel Zeit verbringen Sie täglich mit der Hausarbeit? 4. Gibt es tagsüber Dinge, die man beiseite legen kann? 5. Was kann dazu führen, dass Sie eine wichtige Aufgabe aufschieben?

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Bitte versuchen Sie, die folgenden Fragen ehrlich zu beantworten:

6. Ärgern Sie sich, wenn Ihr Kind Sie davon abhält, Ihren Lieblingsfilm oder Ihre Lieblingsserie anzusehen? 7. Welche Bücher lesen Sie Ihrem Kind vor? Nennen Sie den letzten, den Sie gelesen haben. 8. Welche Spiele spielt Ihr Kind gerne? 9. Wie viel Zeit verbringen Sie damit, mit Ihrem Kind zu spielen? 10. Glauben Sie, dass Ihrem Kind Ihre Aufmerksamkeit fehlt?

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11. Stimmen Sie zu, dass das Leben in letzter Zeit eine Krise der spirituellen und moralischen Erziehung erlebt? 12. Glauben Sie, dass sich die spirituelle und moralische Kultur eines Lehrers notwendigerweise in seiner persönlichen bürgerlichen Stellung und seinem alltäglichen Verhalten manifestieren muss? 13. Beeinflussen wirtschaftliche und soziale Bedingungen für die Entwicklung der Gesellschaft die Bildung einer spirituellen und moralischen Kultur? 14. Ist es notwendig, eine spirituelle und moralische Kultur zu pflegen?

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„...Spirituelle und moralische Erziehung, die Bekräftigung der Ideale von Güte, Barmherzigkeit und Gerechtigkeit sind die wichtigste Aufgabe nicht nur einer religiösen Organisation, sondern der Gesellschaft als Ganzes. Solche Werte haben unser Vaterland zu allen Zeiten zusammengehalten und nationale Traditionen und moralische Prinzipien geformt. Heute ermöglichen sie Russland, seine historischen Wurzeln sowie seine kulturelle und spirituelle Unabhängigkeit zu bewahren. JA. Medwedew

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Spirituelle und moralische Bildung in vorschulischen Bildungseinrichtungen

Durch thematische Veranstaltungen

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Durch Feiertage:

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Durch Feiertage:

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Während des GCD-Prozesses:

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Durch Spiele und Unterhaltung:

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Im Wörterbuch V.I. Dahl definiert Spiritualität als die Einheit von Geist und Seele, Verstand und Willen. Dies bedeutet, mit dem Geist und der Schönheit der Handlungen eines Menschen und den Werten, an denen er sich orientiert, erfüllt zu werden. Wenn Intelligenz die intellektuelle Komponente der Spiritualität charakterisiert, dann charakterisiert Moral die moralische Komponente. Spiritualität ist also die Fähigkeit eines Menschen, Wahrheit, Güte und Schönheit zu entdecken, wahrzunehmen und zu erfahren, sie zu assimilieren, sie durch sein „Ich“ zu brechen und entsprechend sein Verhalten und alle Lebensaktivitäten aufzubauen. Dies ist die persönliche, intime Welt eines Menschen, sein Interesse und seine freiwillige Einhaltung moralischer Normen.

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Der spirituelle und moralische Zustand der Russen, insbesondere der Teenager und Jugendlichen, und die Zunahme negativer Phänomene führen dazu, dass die Zukunft unseres Landes unvorhersehbar wird. Dies zwingt die Gesellschaft und sogar Menschen, die weit vom Glauben entfernt sind, über die dringende Notwendigkeit nachzudenken, das spirituelle und moralische Potenzial der Menschen wiederherzustellen. Es herrscht Einigkeit darüber, dass weder wirtschaftliche noch soziale oder sonstige Reformen, selbst wenn sie möglichst effektiv durchgeführt werden, grundsätzlich nichts ändern werden, da dies nicht der Hauptgrund für die derzeitige Unordnung ist. Es wird immer offensichtlicher, dass es etwas Grundlegenderes als alles oben Genannte gibt, das negative Phänomene hervorruft – dies ist die spirituelle und moralische Krise der Person selbst, der Verlust spiritueller und moralischer Richtlinien und infolgedessen die Erniedrigung , Perversion seines Denkens, Willens, Gewissens und letztendlich seines Glaubens.

1 Folie 2 Folie 3 Folie 4 Folie 5 Folie 6 Folie 7 Folie „Pädagogische Aspekte der spirituellen und moralischen Erziehung von Vorschulkindern im pädagogischen Umfeld eines Kindergartens“ ...Spirituelle und moralische Erziehung, die Bestätigung der Ideale der Güte, Barmherzigkeit und Gerechtigkeit ist die wichtigste Mission nicht nur einer religiösen Organisation, sondern der Gesellschaft als Ganzes. Solche Werte haben unser Vaterland zu allen Zeiten zusammengehalten und nationale Traditionen und moralische Prinzipien geformt. Heute ermöglichen sie Russland, seine historischen Wurzeln sowie seine kulturelle und spirituelle Unabhängigkeit zu bewahren. JA. Medwedews Ziel: Den Grundstein für eine spirituelle und moralische Persönlichkeit mit einer aktiven Lebensposition und kreativem Potenzial legen, die zur Selbstverbesserung und harmonischen Interaktion mit anderen Menschen fähig ist. Ziele: - Kinder an die spirituelle und moralische Tradition des russischen Volkes heranzuführen; -Fördern Sie die allgemeine Entwicklung des Kindes und vermitteln Sie ihm die Liebe zum Mutterland (Familie, geliebte Menschen, russische Kultur, russische Sprache, Natur). - moralisches Bewusstsein und moralische Einschätzungen zu bilden; - Kindern bei der Beherrschung sozialer Fähigkeiten und Verhaltensnormen auf der Grundlage gemeinsamer Aktivitäten und gegenseitiger Hilfe zu helfen. Inhalt der spirituellen und moralischen Entwicklung und Bildung. Der Hauptinhalt der spirituellen und moralischen Entwicklung und Bildung sind nationale Werte, die im sozio-historischen, kulturelle Familientraditionen der Menschen, die von Generation zu Generation weitergegeben werden. „Anweisung“ von Wladimir Monomach (1053-1125), Großfürst von Kiew 1113-25, Staatsmann, Heerführer, Schriftsteller. Ehren Sie die Alten wie Ihren Vater und die Jungen wie Ihre Brüder. Seien Sie in Ihrem Zuhause nicht faul, sondern ehren Sie vor allem den Gast, egal wo er zu Ihnen kommt, ob er ein Bürger ist , ein Adliger oder ein Botschafter Lassen Sie keinen Menschen vorbei, ohne ihn zu begrüßen, und sagen Sie ihm ein freundliches Wort, vergessen Sie nicht, und was Sie nicht können, lernen Sie es – wie ich Vater. Organisation von Aktivitäten für Kinder zu spirituellen und moralischen Themen

Wir führen Bildung durch: · Spiele – Reisen; · Ausflüge; · Durch die Seiten von Kinderbüchern reisen; · Theateraufführungen; · festliche Unterhaltung, Feiertage; · Lernquiz; · Rollenspiele, Dramatisierungsspiele; · Moralische und ethische Situationen ausleben; · thematische Gespräche – Argumentation auf Dialogbasis; · Situationsgespräche; · künstlerische und produktive Tätigkeiten. 664.665.667.668.670.671 675.676 Es wird Projektaktivitäten geben 2222494,2222495 13 (aus Ihrer Präsentation) 1012.985.378 429.430 „Muttertag“ 447.459.464 „Verteidiger des Vaterlandes“ 1136,1141,1 144 „Ma Slenitsa“ 481.488.492.501 „Tag der Kosmonautik“ 605.610 „Tag der Erde“ 633.634.641 10 Folie aus Ihren Präsentationen Es wird einen Lesewettbewerb geben 25,24 aus Ihrer Präsentation Alle Fotos von Kindern wurden mit Genehmigung der Eltern (gesetzlichen Vertreter) präsentiert. Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit 8 Folie 9 Folie 10 Folie 11 Folie 12 Folie 13 Folie 14 Folie 15 Folie 16 Folie 17 Folie 18 Folie 19 Folie 20 Folie 21 Folie 22 Folie 23 Folie 24 Folie

1 Folie Liebe Kolleginnen und Kollegen! Wir freuen uns sehr, Sie heute bei unserem Treffen begrüßen zu dürfen. Das Thema unseres Seminars können Sie auf Folie 2 sehen. Folie Russland durchlebt derzeit eine der schwierigsten historischen Perioden. Und die größte Gefahr für unsere Gesellschaft ist heute nicht der Zusammenbruch der Wirtschaft, nicht der Wandel des politischen Systems, sondern die Zerstörung des Einzelnen. Heutzutage werden materielle Werte über spirituelle Werte gestellt, sodass Kinder verzerrte Vorstellungen von Freundlichkeit, Barmherzigkeit, Großzügigkeit, Gerechtigkeit, Staatsbürgerschaft und Patriotismus haben. Das hohe Maß an Kinderkriminalität ist auf eine allgemeine Zunahme von Aggressivität und Grausamkeit in der Gesellschaft zurückzuführen. Kinder zeichnen sich durch emotionale, willentliche und spirituelle Unreife aus. Deshalb liegt in letzter Zeit ein Schwerpunkt auf der spirituellen und moralischen Bildung von Vorschulkindern und Jugendlichen. 3,4,5 Folie Die Moralerziehung beginnt mit der Bildung der Konzepte von Gut und Böse, mit dem Bewusstsein für die eigenen Handlungen, sowohl im Guten als auch im Schlechten. Wie kann man einem Kind erklären, dass jede gute Tat ein Teil des Guten ist, der in die Welt der Freundlichkeit investiert wird? Dadurch fühlst du dich wärmer, heller und freudiger, und jede schlechte Tat ist ein Körnchen Böses, das dir ein düsteres und unheimliches Gefühl gibt. Wie können Sie Ihrem Kind helfen, das Bedürfnis zu verspüren, zum Guten beizutragen, und sich der Verantwortung bewusst zu werden, zum Schlechten beizutragen? Das Konzept von Gut und Böse ist für ein Kind eine Abstraktion, da sie weder berührt noch gesehen werden können. Wie kann man diese Konzepte zum Leben erwecken? Wie kann es funktionieren? Einer der Hauptgründe für die gleichgültige Haltung eines Kindes gegenüber anderen ist mangelndes Verständnis für die Gefühle und Erfahrungen anderer Menschen. In der Regel versuchen Erwachsene, das Baby vor Sorgen und negativen Emotionen zu schützen, weil sie befürchten, dass diese sich negativ auf seine geistige Gesundheit auswirken. Dadurch lernt das Kind nicht, die Menschen um sich herum zu verstehen, mit ihnen zu sympathisieren und sich in sie hineinzuversetzen. Die Aufgabe des Lehrers besteht darin, zu erkennen, was in den Seelen der Kinder verborgen ist, ihnen zu helfen, mit ihren Emotionen und Erfahrungen umzugehen, und ihnen beizubringen, die Menschen um sie herum zu spüren. 6 Folie Erinnern wir uns an die Lehren von Wladimir Monomach (1053-1125), dem Großfürsten von Kiew, Auch wir Kindergärtnerinnen haben beschlossen, der spirituellen und moralischen Erziehung von Vorschulkindern besondere Aufmerksamkeit zu schenken. Folie 7 Auf der nächsten Folie sehen Sie die Formen der Organisation von Aktivitäten für Kinder zur spirituellen und moralischen Bildung. Ich werde die Erfahrungen dieser Arbeit zu diesem Thema mit Ihnen teilen. 8 Folie Im Kindergarten wurde gemeinsam mit ihren Eltern eine Ausstellung kreativer Arbeiten der Schüler organisiert: „Geliebtes und liebes Land, es gibt niemanden, der schöner ist als du.“ 9 Folie In Gruppenzeitungen wurden „Mein geliebter Pervomaisky“ mit 10 Folienprojektaktivitäten dekoriert „Meine Lieblingsstadt“ wurde durchgeführt 11 Folie Unsere Schüler nahmen am Allrussischen Kreativwettbewerb teil, der vom nach Ya benannten Zentrum für zusätzliche Bildung organisiert wurde. A. Kamensky „Es gibt kein besseres Heimatland“ 12 Folie In allen Gruppen gibt es Ecken für moralische und patriotische Erziehung. Auf Folie 13 führen wir Kinder in Volkstrachten ein. Dies ist sehr wichtig, da es uns ermöglicht, die kontinuierliche Verbindung der Generationen und die Verbindung der Kostümkunst mit den spirituellen Traditionen der Menschen aufzuzeigen. Es besteht eine Bekanntschaft mit der Dekoration des Kostüms. Wir haben den Kindern auch russische Volksmusikinstrumente näher gebracht.

14 Folie Um spirituelle und moralische Gefühle bei Kindern durch das Kennenlernen russischer Volksinstrumente zu entwickeln und Partnerschaften zwischen vorschulischen Bildungseinrichtungen und Familien aufzubauen, wurde in unserem Kindergarten eine Ausstellung russischer Volksgeräuschinstrumente organisiert. (Die Diplome der Gewinner wurden bei der Maslenitsa-Feier verliehen) Folie 15-19 Der optimale Weg zur spirituellen und moralischen Bildung im Kindergarten besteht darin, saisonale Musik- und Spielferien abzuhalten: „Muttertag“; „Verteidiger des Vaterlandes“, „Maslenitsa“; "Tag der Raumfahrt"; „Tag der Erde“; „Niemand wird vergessen und nichts wird vergessen.“ Folie 20 Unsere Lehrer organisieren gezielte Spaziergänge und Ausflüge durch die Straßen des Dorfes. Gezielte Beobachtungen und eine kurze Geschichte eines Erwachsenen tragen dazu bei, dass das Kind, ohne mit unnötigen Informationen überfrachtet zu werden, lebendige Vorstellungen über das Objekt und die Geschichte unseres Dorfes erhält. 21 Folie Am Vorabend der Feierlichkeiten zum Tag des Sieges fand in unserem Kindergarten ein Lesewettbewerb statt, dessen Hauptziel darin bestand, Vorschulkindern patriotische Gefühle für das Vaterland, für die Helden des Großen Vaterländischen Krieges und die Fähigkeit zum Sehen zu vermitteln die künstlerischen und ausdrucksstarken Mittel, mit denen Dichter das Thema offenbaren. Folie 22, ich möchte Sie daran erinnern, dass wir am Vorabend der Feierlichkeiten zum 70. Tag des Sieges auf Einladung von Veteranen des Großen Vaterländischen Krieges ein Seminar organisiert haben, das die Dramatisierung „Niemand wird vergessen, nichts wird vergessen“ zeigt. ” Dort haben wir das „Buch der Erinnerung“ vorgestellt, nun arbeiten wir weiter an seiner Gestaltung. Wir bemerkten eine große Resonanz bei den Eltern der Schüler. Ich möchte auch über ein Problem sprechen. Unsere bisherigen Versuche, die spirituelle und moralische Persönlichkeit von Vorschulkindern zu erziehen, zeigen, dass der schwächste Punkt dieser Aktivität die Familie ist. Viele Eltern wissen einfach nicht, dass gerade im Vorschulalter soziale Normen, moralische Anforderungen und Verhaltensmuster durch Nachahmung erlernt werden. Deshalb müssen wir Lehrer den Eltern klar machen, dass zuallererst moralische und spirituelle Bräuche und Werte, die von Vorfahren, Urgroßeltern und Urgroßvätern geschaffen wurden, in der Familie bewahrt und weitergegeben werden müssen und dass es die Eltern sind, die dies tun sind in erster Linie für die Kindererziehung zuständig. Und abschließend möchte ich sagen: Die Kindheit blickt immer hoffnungsvoll in die Zukunft, egal wie schlecht die Gegenwart auch sein mag. Und Kinder warten in der Regel darauf, dass Erwachsene ihnen den Weg zeigen, der für sie das richtige und würdige Leben bestimmt. Um freundlich zu den Menschen zu sein, müssen Sie ihnen beibringen, andere zu verstehen, Mitgefühl zu zeigen, sich über die Schönheit der umgebenden Natur zu wundern, sie mit Sorgfalt zu behandeln und die Geschichte und Traditionen ihres Volkes zu kennen. Natürlich ist es schwierig, alle moralischen Eigenschaften eines Menschen in der zukünftigen Gesellschaft aufzuzählen, aber die Hauptsache ist, dass diese Eigenschaften heute entwickelt werden müssen. Das ist unsere Hauptaufgabe, denn wir sind dafür verantwortlich, dass unsere Kinder eine glückliche Kindheit haben.

die Bildung nationaler Grundwerte durch die spirituelle und moralische Erziehung der Persönlichkeit des Kindes als Bürger Russlands;

Erweiterung des sozialen Erlebens, Akzeptanz allgemein anerkannter Normen und Lebensregeln durch die Organisation von Spiel- und Projektaktivitäten, Einbindung der Eltern in den Sozialisationsprozess der Kinder;

Bildung erster Grundlagen der Zusammenarbeit im Lehrer-Kind-Eltern-Trias im Prozess der spielerischen Interaktion in der Leitaktivität jeder Altersstufe: frühe Kindheit – Kommunikation und Fachaktivität, Vorschulkindheit – Kommunikation und Spiel;

Die Bildung von Kreativität, die Entwicklung der Vorstellungskraft des Kindes durch Einbeziehung in den aktiven Erkenntnisprozess.

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Bildunterschriften:

Spirituelle und moralische Erziehung von Vorschulkindern Abgeschlossen von: Masterstudent der nach ihm benannten Russischen Staatlichen Pädagogischen Universität. A. I. Herzen Gruppe 6 MD Rustamova Irina N.

Spiritualität ist eine Eigenschaft der Seele, die darin besteht, dass spirituelle, moralische und intellektuelle Interessen gegenüber materiellen Interessen überwiegen. Moral bedeutet, Verantwortung für das eigene Handeln zu übernehmen, also im Einklang mit dem eigenen Gewissen zu handeln. Spirituelle und moralische Bildung ist ein pädagogisch organisierter Prozess der Assimilation und Akzeptanz grundlegender nationaler Werte durch Schüler, die das System universeller menschlicher Werte und kultureller, spiritueller und moralischer Werte des multinationalen Volkes der Russischen Föderation beherrschen. Lehrer-Kind-Eltern

Die Aufgaben der spirituellen und moralischen Erziehung sind die Bildung nationaler Grundwerte durch die spirituelle und moralische Erziehung der Persönlichkeit des Kindes als Bürger Russlands; -Erweiterung der sozialen Erfahrung, Akzeptanz allgemein anerkannter Normen und Lebensregeln durch die Organisation von Spiel- und Projektaktivitäten, Einbindung der Eltern in den Sozialisationsprozess der Kinder; - Bildung der ersten Grundlagen der Zusammenarbeit im Lehrer-Kind-Eltern-Trias im Prozess der spielerischen Interaktion in der Leitaktivität jeder Altersstufe: frühe Kindheit – Kommunikation und Fachaktivität, Vorschulkindheit – Kommunikation und Spiel; - die Bildung von Kreativität, die Entwicklung der Vorstellungskraft des Kindes durch Einbeziehung in den aktiven Erkenntnisprozess.

Grundwerte: Patriotismus – Liebe zum Vaterland, zum eigenen Land, zum eigenen Volk, Dienst am Vaterland; soziale Solidarität – persönliche und nationale Freiheit; Respekt und Vertrauen in Menschen, Institutionen des Staates und der Zivilgesellschaft; Gerechtigkeit, Gleichheit, Barmherzigkeit, Ehre, Würde, Familie – Liebe und Treue, Fürsorge, Hilfe und Unterstützung, Gleichheit, Gesundheit, Wohlstand, Respekt vor den Eltern, Fürsorge für Ältere und Jüngere, Fürsorge für die Fortpflanzung; Gesundheit – sich um Ihre Gesundheit kümmern und einen gesunden Lebensstil zur Gewohnheit machen. Arbeit und Kreativität – Respekt vor Arbeit, Kreativität und Schöpfung, Entschlossenheit und Ausdauer, harte Arbeit; Wissenschaft – der Wert des Wissens, der Wunsch nach Wissen und Wahrheit, das wissenschaftliche Weltbild; Natur – Heimat, geschützte Natur, Planet Erde, Umweltbewusstsein; Menschheit – Weltfrieden, Vielfalt und Respekt für Kulturen und Völker, menschlicher Fortschritt, internationale Zusammenarbeit.

Quellen spiritueller und moralischer Bildung, Familie, Arbeit, Natur, Kunst, Gesellschaft, Land, kleine Heimat, Wissenschaft, multinationale Menschen der Russischen Föderation

Richtungen der spirituellen und moralischen Bildung „Ich verstehe die Welt“ „Ich und meine Gesundheit“ „Ich und meine Werte“ „Ich und meine Heimat“ Förderung einer wertebasierten Einstellung zur eigenen Gesundheit durch Ideenbildung über einen gesunden Lebensstil, Bildung von KGN, Entwicklung körperlicher Qualitäten und Fähigkeiten, Bildung der Grundlagen für die Sicherheit des eigenen Lebens, Gewährleistung eines günstigen psychologischen Klimas, Förderung von Liebe und Respekt für die Familie als Grundwerte; Einführung von Kindern in die grundlegenden allgemein anerkannten Normen und Regeln für die Beziehungen zu Gleichaltrigen und Erwachsenen; Kennenlernen universeller menschlicher Werte; Förderung einer wertschätzenden Einstellung gegenüber der Arbeit. Förderung patriotischer Gefühle, bewusste Akzeptanz der Traditionen und Kultur seines Heimatdorfes, seiner Region, seines Heimatlandes durch das Kind, das Füllen der Begriffe „kleine Heimat“, „Heimatland“, „Vaterland“, „Muttersprache“, „mein“ mit konkreten Inhalten Familie".

„Ich und meine Gesundheit“ Gespräche über die Bedeutung von körperlicher Bewegung, einem aktiven Lebensstil, Spaziergänge an der frischen Luft, Temperierungsverfahren, Teilnahme an Sportwettkämpfen, Durchführung von Spielen im Freien, Korrekturgymnastik, gesundheitsfördernde Spielstunde, Verwendung der Technologie von V.T. Kudryavtseva „Entwicklungspädagogik der Gesundheitsverbesserung „Ecke für Sportunterricht Tagesablauf Gesundheitsinformationsecke Überwachung des Wohlbefindens „Mood Glade“ Gesundheitswoche

„Ich und meine Werte“ Familie Bildungsgespräche über Familienurlaube unter Beteiligung der Eltern Kreative Projekte „Meine Familie“, „Hallo, hallo neues Jahr“, „Meine Schule“ Wohnzimmer der Eltern „Lustige Spiele für Kinder und Eltern“, „ „Muttertag“ Ausstellungsgestaltung unter Beteiligung der Eltern: „Meine Mutter ist Näherin“, „Mein Lieblingsspielzeug“, „Waldschönheit“, „Wunderbare Schuljahre“ Album „Unsere freundliche Familie“ Informationsstand für Eltern

„Ich und meine Werte“ Arbeit Gespräche über die Berufe der Eltern Ausflüge durch die Stadt (Post, Bibliothek, Schule), Kindergarten Rollenspiele basierend auf Berufen Pflichtecken: im Esszimmer, in der Natur, Zur Vorbereitung auf den Unterricht Lesen Belletristik, Arbeiten mit Sprichwörtern und Redewendungen Arbeitsaufträge Handarbeit Kollektivarbeit Haushaltsarbeit Gegenseitige Hilfeleistung

„Ich und mein Vaterland“ Minimuseum der vorschulischen Bildungseinrichtung: „St. Petersburg“, „Altes Russland“, „Russische Izba“. Feiertage, die den russischen Bräuchen und Traditionen gewidmet sind: „Maslenitsa“, „Abschied vom Winter“, „Weihnachten“. “, „Ur-Rus“ Gemeinsame Feiertage mit den Eltern „Tag des Sieges“, „Tag des Verteidigers des Vaterlandes“ Besuch in der Bibliothek Ausflüge zu unvergesslichen Orten in der Stadt Themenwochen „Über dich, mein Russland“, „Unsere Verteidiger“ Projekt „ Ecke „Mein Vaterland Russland“ „Russland ist meine Heimat“ Besuch des Heimatmuseums

„Ich und mein Mutterland“ Natur Teilnahme am Wettbewerb für Kunsthandwerk aus Naturmaterialien, am Wettbewerb „Vorsicht vor Feuer“ Forschungs- und Kreativprojekt „Ameisenhaufen“ Ökologische Woche „Die Erde ist unser gemeinsames Zuhause“ Bekanntschaft mit den Feiertagen „Internationaler Vogel Tag“, „Weltumwelttag“ Umwelt.“ Beteiligung von Kindern und Eltern an Aktionen zum Schutz und zur Erhaltung der Umwelt. Ansehen von Videos über die Natur, Betrachten von Gemälden und Illustrationen. Arbeiten an literarischen Wörtern. Ecken „Geheimnisse der Natur“, „Magische Hände“

Entwicklung und Bildung der spirituellen und moralischen Persönlichkeit Stufe 1 – Familie und Werte des Familienlebens, Bewusstsein für sich selbst als Individuum. Stufe 2 – bewusste Akzeptanz von Traditionen, Werten, sozialem und spirituellem Leben der Stadt, Region und des Landes als Ganzes. Stufe 3 – Akzeptanz der Kultur und spirituellen Werte des multinationalen Volkes der Russischen Föderation.

Spirituelles und moralisches Porträt eines Kindes Freundlich, den Lebewesen keinen Schaden zufügen Ehrlich und fair Liebevoll und fürsorglich Fleißig und beharrlich Die Schönheit der Welt schaffen und bewahren Streben nach Wissen und kritisches Denken Mutig und entschlossen Freiheitsliebend und verantwortungsbewusst Unabhängig und gesetzeskonform beständig Fühlt sich mit seinem Volk, seinem Land und seiner Kultur verbunden Sorgfältig mit seinen Worten und seinen Redehandlungen Patriotisch (bereit, seine Interessen zu opfern) Tolerant (respektvoll gegenüber anderen, die nicht wie er sind)

03.05.17 Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit! „In der Bildung muss alles auf der Persönlichkeit des Erziehers basieren, denn die Bildungskraft entspringt nur der lebendigen Quelle der menschlichen Persönlichkeit. Keine Satzungen und Programme, kein noch so klug durchdachter künstlicher Organismus einer Institution kann den Einzelnen in Sachen Bildung ersetzen.“

Präsentation von Berufserfahrungen in der spirituellen und moralischen Bildung in vorschulischen Bildungseinrichtungen

Anufrieva Irina Viktorovna, Oberlehrerin der städtischen vorschulischen Bildungseinrichtung „Kindergarten „Bell“, r.p. Dukhovnitskoye, Region Saratow

Meine Darstellung der Berufserfahrung in der spirituellen und moralischen Bildung in vorschulischen Bildungseinrichtungen wird für Oberpädagogen, Methodiker, stellvertretende Leiter von vorschulischen Bildungseinrichtungen und alle, die an der Organisation der pädagogischen und methodischen Arbeit in vorschulischen Bildungseinrichtungen beteiligt sind, von Interesse sein.

Ich möchte meine Rede mit den Worten von V.A. beginnen
„Lass das Kind die Schönheit spüren und bewundern, lass die Bilder, in denen das Mutterland verkörpert ist, für immer in seinem Herzen und in seiner Erinnerung bleiben.“

Derzeit durchlebt Russland eine der schwierigsten historischen Perioden. Und die größte Gefahr für unsere Gesellschaft ist heute nicht der Zusammenbruch der Wirtschaft, nicht der Wandel des politischen Systems, sondern die Zerstörung des Einzelnen. Heutzutage werden materielle Werte über spirituelle Werte gestellt, sodass Kinder verzerrte Vorstellungen von Freundlichkeit, Barmherzigkeit, Großzügigkeit, Gerechtigkeit, Staatsbürgerschaft und Patriotismus haben. Das hohe Maß an Kinderkriminalität ist auf eine allgemeine Zunahme von Aggressivität und Grausamkeit in der Gesellschaft zurückzuführen. Kinder zeichnen sich durch emotionale, willentliche und spirituelle Unreife aus.
Deshalb liegt in letzter Zeit ein Schwerpunkt auf der spirituellen und moralischen Bildung von Vorschulkindern und Jugendlichen.
Auch wir, die Lehrer des Kindergartens Kolokolchik, haben beschlossen, diesem Thema besondere Aufmerksamkeit zu schenken. Und deshalb ist eine der Hauptaufgaben unserer vorschulischen Bildungseinrichtung für das Schuljahr 2014–2015:
„Förderung der Ausbildung spiritueller und moralischer Persönlichkeitsmerkmale bei Kindern im Prozess der Bildungsarbeit.“

Wir lösen dieses Problem durch OD, Spielaktivitäten während RM und die Gestaltung einer Entwicklungsumgebung in Gruppen und in den Kindergartenräumen.
Ich werde die Erfahrungen dieser Arbeit zu diesem Thema mit Ihnen teilen.
Und ich möchte mit Spielen beginnen, deren Bedeutung für die Bildung der spirituellen und moralischen Qualitäten eines Vorschulkindes sehr groß ist.
Spielen ist ein natürlicher Begleiter im Leben eines Kindes, eine Quelle freudiger Emotionen und hat eine große erzieherische Kraft. Spielen ist die Hauptaktivität im Kindergarten. Deshalb wenden wir uns in unserer Arbeit immer dem Spiel zu: sowohl modern als auch volkstümlich.
Volksspiele sind ein wesentlicher Bestandteil der spirituellen und moralischen Erziehung von Vorschulkindern. Sie spiegeln die Lebensweise der Menschen, ihre Arbeit, Lebensweise, nationale Grundlagen und Vorstellungen von Ehre wider. Vor dem Spiel sprechen Lehrer in der Regel über die Kultur und das Leben eines bestimmten Volkes. Meine Kinder und ich spielen russische Volksspiele:
„Wer ist stärker“, „Flink im Kreis“, „Stream“, „Tauziehen“, Drama-Spiel „Teremok“,
Unter den didaktischen Spielen verwenden wir Spiele mit nationalem Flair: „Wessen Sommerkleid?“, „Verzieren Sie die Kleidung mit einem nationalen Muster“, „Sortieren Sie die Muster.“
Ein herausragendes Merkmal der Arbeit zur Bildung einer spirituellen und moralischen Einstellung zum kulturellen Erbe ist die Einführung von Kindern in die bäuerliche Kultur und das bäuerliche Leben, die Folklore.
Bauernkunst und Folklore dringen neben Volksliedern, Kinderreimen und Schlafliedern in das Leben eines modernen Vorschulkindes ein, weshalb sie ihm so nahe und verständlich sind.
Darüber hinaus werden die Kinder in älteren Gruppen durch Märchen, Aphorismen, Sprichwörter, Sprüche, Volkszeichen und Heldenepen an die mündliche Volkskunst herangeführt.
Dieses Material wird in NOD, in Kreisen (Folklorekreis „Kapelka“ (Volkstänze „Quadrille“, „Komarinskaya“), gegeben.
Es ist ein großes Glück, dass es in unserem Dorf ein Museum gibt. Dort versteht das Kind zunächst die Konzepte „Geschichte“, „Traditionen“, „unsere Vergangenheit“. Im Museum lernen Kinder Antiquitäten, Volkskunst und Kunsthandwerk, die Fischereiaktivitäten ihrer Vorfahren und die Geschichte des Bezirks Dukhovnitsky kennen.

Alle Gruppen haben organisierte Ecken für moralische und patriotische Erziehung.
Optimal für die spirituelle und moralische Bildung im Kindergarten ist die Durchführung saisonaler Musik- und Spielferien: „Muttertag“; „Verteidiger des Vaterlandes“, „Maslenitsa“; „Niemand wird vergessen und nichts wird vergessen“, „Namenstag der Birken“ „Ostern“.
Die Kinder lernten die Geschichte des Feiertags kennen, warum es bunte Eier gibt, lernten die Konzepte der „Fastenzeit“ kennen und spielten Spiele, die unsere Ururgroßväter an Ostern spielten.
Indem sie das kulturelle Erbe unseres Landes vorstellen, führen die Lehrer die Kinder in die Herstellung von Volksspielzeug, Kunsthandwerk und anderen Gegenständen ein, wobei die Kinder Fähigkeiten im Umgang mit künstlerischen Materialien und die Gewohnheit erwerben, etwas mit ihren eigenen Händen zu tun.
Dies ist auch das Werk des Raduga-Kunststudios, das ein Dymkovo-Spielzeug bemalt.
Wir führen Kinder auch an Trachten heran. Dies ist sehr wichtig, da es uns ermöglicht, die kontinuierliche Verbindung der Generationen und die Verbindung der Kostümkunst mit den spirituellen Traditionen der Menschen aufzuzeigen.
Bei älteren Vorschulkindern werden Kostüme nach ihrer Zugehörigkeit klassifiziert: festlich, alltagstauglich; für eine Frau, Mädchen; weiblich männlich. Es besteht eine Bekanntschaft mit der Dekoration des Kostüms.

Kinder verzieren mit Dekor eine Damentracht, ein Sommerkleid, eine Herrenbluse (in der Zeichnung, Applikation, ist dies die Wahl des Musters).

Unsere Lehrer organisieren gezielte Spaziergänge und Ausflüge durch die Straßen des Dorfes. Gezielte Beobachtungen und eine kurze Geschichte eines Erwachsenen tragen dazu bei, dass das Kind, ohne mit unnötigen Informationen überfrachtet zu werden, lebendige Vorstellungen über das Objekt und die Geschichte unseres Dorfes erhält.

Und ich möchte auch über ein Problem sprechen. Unsere bisherigen Versuche, die spirituelle und moralische Persönlichkeit von Vorschulkindern zu erziehen, zeigen, dass der schwächste Punkt dieser Aktivität die Familie ist. Viele Eltern wissen einfach nicht, dass gerade im Vorschulalter soziale Normen, moralische Anforderungen und Verhaltensmuster durch Nachahmung erlernt werden. Deshalb müssen wir Lehrer den Eltern klar machen, dass zuallererst moralische und spirituelle Bräuche und Werte, die von Vorfahren, Urgroßeltern und Urgroßvätern geschaffen wurden, in der Familie bewahrt und weitergegeben werden müssen und dass es die Eltern sind, die dies tun sind in erster Linie für die Kindererziehung zuständig.
Wir nutzen vielfältige Formen der Elternarbeit:
*Elterntreffen zu spirituellen und moralischen Themen;
*Vortrag für Eltern (Club „Gesprächspartner“)
*offene Vorführungen des Bildungsprozesses („Tage der offenen Tür“)
*Durchführung gemeinsamer Ausstellungen, Wettbewerbe, Elternseminare auf Dialogbasis;
*optionale Kurse gemeinsam mit den Eltern: Befragung und Prüfung der Eltern, um Fehler zu erkennen und den Prozess der spirituellen und moralischen Erziehung in der Familie zu korrigieren;
*individuelle Beratungen mit Spezialisten;
*Visuelle Arten von Arbeiten: Infostände für Eltern, Umzugsmappen, Ausstellungen mit Werken für Kinder, Lernspiele, Literatur;
*gemeinsame Ferien mit den Eltern, Aufführungen, Namenstage der Kinder;
*Hilfe der Eltern für den Kindergarten (Verschönerung des Geländes, Mitwirkung bei der Urlaubsvorbereitung, kleinere Reparaturen, Hausarbeiten).

Und abschließend möchte ich sagen:
Die Kindheit blickt immer hoffnungsvoll in die Zukunft, egal wie schlecht die Gegenwart auch sein mag. Und Kinder warten in der Regel darauf, dass Erwachsene ihnen den Weg zeigen, der für sie das richtige und würdige Leben bestimmt.
Um freundlich zu den Menschen zu sein, müssen Sie ihnen beibringen, andere zu verstehen, Mitgefühl zu zeigen, sich über die Schönheit der umgebenden Natur zu wundern, sie mit Sorgfalt zu behandeln und die Geschichte und Traditionen ihres Volkes zu kennen.
Natürlich ist es schwierig, alle moralischen Eigenschaften eines Menschen in der zukünftigen Gesellschaft aufzuzählen, aber die Hauptsache ist, dass diese Eigenschaften heute entwickelt werden müssen. Das ist unsere Hauptaufgabe, denn wir sind dafür verantwortlich, dass unsere Kinder eine glückliche Kindheit haben.

Präsentation zum Thema: Präsentation von Berufserfahrungen in der spirituellen und moralischen Bildung in vorschulischen Bildungseinrichtungen