Kolika slovům rozumí jednoleté dítě? Co by mělo dítě říkat v prvních třech letech? Proč neslyším ta slova?

Domov / Svatba

V tomto věku již děti zpravidla disponují základními schopnostmi, které jsou tolik potřebné pro další poznávání okolního světa. Z tohoto důvodu, aby bylo možné rychle odhalit zpoždění ve vývoji jejich miminka, je nesmírně důležité, aby rodiče věděli, co by mělo dítě umět ve věku 1 roku, jaké dovednosti by v této době mělo mít. Zjistěte více o tomto období dospívání dítěte.

Vývoj dítěte v 1 roce

Milující rodiče přistupují k prvním projevům vědomého vnímání života u svých dětí s velkou obavou. Některé maminky a tatínkové přitom ve snaze dát miminku to nejlepší někdy zacházejí příliš daleko, což se obvykle projevuje požadavkem, aby dítě ovládalo dovednosti, které nejsou pro jeho věk typické. Pamatujte, že každé miminko je svým způsobem jedinečné a nemůžete z něj udělat „objekt“ sebepotvrzení. S tím vším musíte pochopit, že existuje určitý průměrný soubor dovedností, které by batole mělo mít ve věku 12 měsíců.

K tomuto druhu ukazatelů rozvoje je třeba přistupovat klidně a bez fanatismu. Často to, co dítě dokáže ve věku 1 roku, závisí zcela na rodičích. Jedinou výjimkou jsou jakékoli výrazné příznaky opožděného vývoje dítěte. Kromě těchto bodů stojí za to věnovat pozornost normám hmotnosti a výšky dítěte. Roční miminko by tedy mělo ztrojnásobit svou původní váhu a vyrůst o 25 cm. Je důležité říci, že uvedené hodnoty nelze aplikovat na nedonošené děti nebo osoby s problémy s nadváhou.

Fyzický

Ve věku jednoho roku děti již zpravidla vědí, jak stát, držet se kusů nábytku nebo dospělého, sedět a aktivně se plazit. Některé obzvláště hbité děti mohou dokonce chodit. Děti se po domě většinou pohybují po opoře nebo s oporou z jedné či dvou paží. Zároveň malého nepodceňujte a myslete na to, že nebude moci vylézt na parapet nebo strhnout ostré předměty ze stolu. Tou dobou už jsou děti docela chytré a v případě potřeby dokážou suplovat židli.

Při odpovědi na to, co by mělo dítě ve věku 1 roku umět, odborníci poznamenávají, že míra rozvoje fyzických schopností zcela závisí na stupni nezávislosti dítěte. Z tohoto důvodu je nesmírně důležité, aby hlavní „práci“ dělalo dítě samo, ale s podporou rodičů. Mimochodem, pokud se chce váš drobeček naučit chodit, pak mu dejte možnost udělat první krůčky sám a přitom nezapomínejte na ochranné sítě.

Duševní

Jednoleté děti bez ohledu na míru individuálního vývoje aktivně zkoumají svět kolem sebe. Děti mají zpravidla velký zájem brát předměty z nepřístupných míst a osvojit si dovednosti sestavení jednoduché stavebnice. Poslední aktivita je pro nejmenší velmi užitečná, protože jim umožňuje rozvíjet jemnou motoriku. Pokud jde o to, co by mělo roční dítě z hlediska psychického vývoje umět, stojí za to říci, že v této době již dítě má tyto základní dovednosti:

ví, jak sestavit pyramidu z několika prstenů;
hraje si s nádobím a předstírá, že jí lžící nebo pije z hrnku;
umí postavit věž ze dvou kostek;
projevuje zájem o neznámé předměty;
krmí panenky, češe jim vlasy a dává je do postýlky;
umí uchopit malé předměty dvěma prsty;
napodobuje dospělé;
tance na hudbu;
zkouší samostatně otevírat a zavírat dveře skříněk;
sbírá hračky.

Dovednosti dítěte v 1 roce

Většina miminek dokáže samostatně chodit do 12 měsíců. Některé roční děti však při pohybu po domě či hřišti stále potřebují maminčinu pomoc. Do této doby by navíc měl malý umět dřepovat a volně se z této polohy zvednout. Malý človíček je každým dnem více a více samostatnější, proto je potřeba, aby mu rodiče věnovali co největší pozornost. Na základě komunikace s matkou se do prvních narozenin dítěte utváří ten či onen postoj ke světu kolem něj.

Požadované dovednosti a schopnosti

Při výčtu toho, co by mělo umět roční dítě, pediatři často pojmenovávají na první pohled zcela zbytečné a nevhodné schopnosti. Tyto dovednosti jsou však ukazatelem úspěchu dalšího vývoje dítěte jako osoby. V situaci, kdy batole nezvládne některou z dovedností specifikovaných odborníky, by se to mělo stát důvodem, proč by rodiče měli upravit výchovu dítěte. Pokud jde o požadované dovednosti, roční batole by mělo umět:

vyhovět požadavkům dospělých;
s jistotou držte lehké předměty ve svých rukou;
projevit emoce bez hysterie a pláče;
rozpoznat známé lidi;
adekvátně emocionálně reagovat na různé situace;
ukázat na obrázcích předmětné předměty;
prostřednictvím společné hry, kontaktu s vrstevníky;
promluvte alespoň pár slov;
napodobovat dospělé, napodobovat jejich gesta a výrazy obličeje.

Jak by mělo chodit roční dítě?

V tomto okamžiku dítě aktivně zkoumá svět kolem sebe. Přitom hlavní dovedností, na které batole „pracuje“, je chůze. Většina dětí se v této době může pohybovat podél podpory nebo s pomocí dospělých. Některé děti začnou chodit brzy, ale přeskočí fázi plazení. S tím vším stojí za to věnovat pozornost tomu, jak dítě chodí. V situaci, kdy miminko při pohybu klade důraz na prsty u nohou nebo příliš roztahuje nohy, měli byste vyhledat radu dětského ortopeda.

Schopnosti sebeobsluhy

Roční batole celou svou bytostí usiluje o nezávislost. Do této doby se dítě učí jíst samo, což v žádném případě nevylučuje účast matky v procesu. Některé děti se dokonce samy snaží oblékat. Nezanedbávejte tento emocionální impuls malého. Dejte svému dítěti oblečení a dejte mu příležitost cvičit, jak jen může, a přitom sledovat tuto akci ze strany. Roční děti by mimo jiné měly umět:

pít nezávisle na šálku nebo hrnku;
kousat a žvýkat pevnou stravu;
jíst samostatně;
sedět na nočníku (dítě by v podstatě mělo požádat, aby šlo na nočník, a pochopit, k čemu slouží);
umýt si ruce.

Vývoj řeči u 1letého dítěte

Do 12 měsíců by batole mělo rozumět řeči, která je mu adresována, a plnit jednoduché požadavky dospělých. Roční děti reagují na intonaci velmi citlivě, proto je nesmírně důležité to při výchově miminka nepřehánět. Dítě by mělo z komunikace s matkou získat převážně pozitivní emoce. Není třeba se znepokojovat, pokud batole neví něco ze seznamu, co má dítě v 1 roce říkat. V této situaci je mnohem důležitější, aby miminko rozumělo řeči dospělých a správně vnímalo její emocionální stránku.

Kolik slov by mělo dítě říct za rok?

Rozvoj řečových schopností u dětí probíhá zcela odlišnými způsoby. Některá miminka už v jednom roce umí mluvit, jiná batolata se teprve učí vyslovovat slova. Vývoj řeči vašeho dítěte můžete urychlit, pokud s ním budete neustále živě konverzovat.. Zároveň je velmi důležité komentovat vše, co se kolem děje. Slovní zásoba ročního dítěte obsahuje pouze 2-10 slov, kam patří i názvosloví. V situaci, kdy vaše miminko neumí vyslovit ta nejjednodušší slova a nerozumí řeči dospělých, musí být předvedeno dětskému psychologovi.

Jaká slova by mělo dítě říct za rok?

Do jednoho roku má miminko omezenou slovní zásobu, a tak se některé děti snaží osvojit si zvukomalebnost. Musím říct, že se to mnohým daří. V arzenálu batolat ve věku jednoho roku jsou zpravidla dvojhodnotová slova: matka, otec, žena, dědeček. Většina dětí je schopna pouze žvatlání a pouze srozumitelné zvuky. Při odpovědi, co by mělo umět roční batole, pediatři, přecházející k rozvoji řeči, většinou vyjmenovávají slova jako: včela-včela, dej, ta-ta, mu-mu, la-la, dyad-dya , dopoledne.

Chování dítěte v 1 roce

V tomto věku děti ještě neumí ovládat své emoce, často je vyjadřují pláčem, křikem a jinými nepěknými činy. Tento druh protestu by měl být v této fázi vývoje dítěte vnímán jako zcela normální jev. Správného chování lze dosáhnout pouze náklonností a povzbuzováním. Navíc si děti v jednom roce začínají uvědomovat svou izolaci od rodičů. Mohou plakat, protože jejich matka odešla a nechala je samotné. Dítě si musí pamatovat, že ačkoli je jeho matka pryč, je nablízku a je připravena mu kdykoli pomoci.

Video

Která matka neobtěžuje své dítě slovy: "No, řekni MA-MA!" Bezpochyby chceme, aby naše děti co nejrychleji mluvily, co nejrychleji chodily, naučily se samy jíst... spěcháme v čase, chceme vidět úspěchy a úspěchy našeho dítěte, i když každý den je již plný úspěchů. Také máme tendenci srovnávat naše děti s jejich vrstevníky na hřišti. Vyplatí se však zaměřit se na to, že vaše miminko nějakým způsobem „zaostává“ za svými vrstevníky?

V tomto článku se budeme zabývat situací, kdy dítě ve věku jednoho roku nemluví. Obecně je pojem „nemluví“ dosti vágní. Mluvíme o úplném tichu nebo nedostatečném souboru slov, nebo možná o absenci celých vět? Pojďme zjistit, jak se vyvíjí řeč ročního miminka, co k tomu přispívá, a zjistit, zda stojí za to bít na poplach.

Etapy vývoje řeči

Přestože je vývoj řeči individuální, existují určité standardy, které slouží pediatrům jako vodítko, že tvorba řeči je úspěšná. A pokud první 2 měsíce může dítě křičet pouze různými intonacemi, aby matka pochopila, co chce, a do třetího měsíce se objeví hučení a vrkání (to je to, čemu říkáme baby talk), pak do šesti měsíců dítě začne velký průlom: učí se vydávat zvuky. Obvykle se jedná o jednoduché kombinace, jako je „ba“, „bu“, „ma“, „ka“, které se postupem času promění v jakousi píseň „ba-ba-ba-ba, ta-ta-ta-ta“ , atd.

V 8 měsících dítě velmi dobře reaguje na své jméno a je připraveno „komunikovat“ s rodiči ve svém vlastním jazyce. A přestože se jeho slova prozatím skládají z monotónních jednoduchých zvuků, jeho pasivní slovní zásoba se doplňuje každý den. Dítě chápe souvislost mezi názvem předmětu a jeho účelem.

První vědomá slova se objevují zpravidla v 11. měsíci. Jsou jednoduché a znamenají pro miminko to nejcennější, nejnutnější. Učí se říkat „mami, tati, dej, tady, baba“. Ve věku jednoho roku má slovní zásobu asi 10 „základních“ slov, včetně zvukomalebných slov, jako je „pípnutí“, „mňau“, „huf-woof“.

Rodiče netrpělivě očekávají první slova svého dítěte

Faktory, které hrají roli při tvorbě řeči

Rozvoj řečových schopností ovlivňuje mnoho faktorů. Všechny v té či oné míře mohou ovlivnit, kdy malý začne mluvit.

Správný fyziologický vývoj. Toto je jedno z nejdůležitějších kritérií pro formování řečových dovedností. Takže pokud má dítě problémy se sluchem, nemůže adekvátně vyhodnotit řeč, kterou slyší, což znamená, že ji nebude schopno reprodukovat. Zrakové postižení také negativně ovlivňuje vývoj, protože miminko pečlivě sleduje artikulaci dospělých, jak se jejich rty pohybují při vyslovování slov. Konečně skupina neurologických poruch, které přispívají k mentální retardaci, často vede k opoždění řeči.
Genetika. Důležitý je dědičný faktor. Pokud jeden z rodičů dlouho mlčí, je dost možné, že se pozdě ozvou i jeho děti.
Rod. Má se za to, že dívky se učí mluvit rychleji než chlapci, mají bohatší slovní zásobu, ale pro předměty dlouho používají pouze slova. Chlapci, kteří zůstali zticha, začnou mluvit ve větách, používají slovesa, zájmena atd.
Osobní intelektuální schopnosti. Je třeba připustit, že mentální schopnosti dítěte nezávisí pouze na sklonech, které jsou mu vlastní, ale ve větší míře na tom, jak moc se v něm rozvíjí touha učit se něco nového. Pokud má rodina klidnou atmosféru a dítě hodně komunikuje, pak bude mít touhu po nových objevech. Pozornost rodičů tedy do určité míry ovlivňuje inteligenci jejich dítěte.
Správná motivace. Proč se namáhat a učit se mluvit, když rodiče při prvním zapištění dají vše, co potřebujete, neomylně tuší touhy? To je pravda, žádný důvod. Proto může být dítě jednoduše líné mluvit. Pokud je tedy v 9 měsících normální dávat dítěti požadovaný předmět nebo ho krmit tím, na co ukazuje, pak ho ve věku jeden a půl roku musíte vytrvale vyzývat, aby to, co chce, dalo verbální formou.
Společenské prostředí. Moderní technologie nabízejí rodičům četné vychytávky jako chůvičky, telefony s nahranými pohádkami, mobilní telefony, houpačky s různými hlasovými funkcemi, nemluvě o počítačích, tabletech atd. Nic však nenahradí živou komunikaci s rodiči, jejímž prostřednictvím se emoce a duchovní jsou přenášena spojení, kde dítě může pozorovat mimiku a gesta a přijímat odpovědi na otázky, které ho nyní zajímají. Pouhé naslouchání naprogramované řeči nemůže uspokojit potřeby dítěte.
Medvědí služba figuríně. Bylo zjištěno, že dudlík žádným způsobem nestimuluje rychlý vývoj řeči, ale dokonce jej brzdí. Dítě s dudlíkem v ústech zažívá emocionální uspokojení a často se „stahuje do sebe“. Navíc dudlík po 2 letech přispívá k tvorbě nesprávného skusu, což také negativně ovlivňuje výslovnost syčivých a pískavých zvuků.
Příliš mnoho informací. Touha vychovat génia může hrát krutý vtip. Pokud dítě ještě nemá osvojené základní komunikační dovednosti, ale je vodeno do nejrůznějších tříd, studuje cizí jazyky, učí abecedu a počítání, dochází k přetěžování dítěte. Nejprve si potřebuje představit svět v jazyce, kterému rozumí, kde i složité věci budou znít jednoduše a kde dítě nebude zkoumat abstraktní čísla, která v tuto chvíli nic neznamenají, ale předměty, které ho každý den obklopují: věci v domě. , hřiště, vlastní tělo, rostliny a stromy, jídlo atd.
Dvojčata. Dvojčata jsou zvláštní děti. Nenudí se spolu a dokážou spolu hodiny mluvit ve svém vlastním jazyce, takže potřeba přejít na normální řeč se objeví později.
Stresový faktor. Křik, hádky, domácí násilí, stěhování, dlouhé odloučení od rodičů - to vše může negativně ovlivnit psychiku dítěte. V důsledku toho se dítě stává uzavřeným, špatně spí a je rozmarné. Proto je důležité, aby mladší generace vyrůstala v klidném prostředí.

Proč dítě mlčí?

Vývoj řeči tedy odborníci nikdy neposuzují odděleně od ostatních ukazatelů vývoje. Pokud roční dítě reaguje na konverzaci blízkých (otáčí hlavu k mluvčímu, kývne kladně či negativně na otázku, reaguje na své jméno), blábolí ve svém vlastním jazyce (i když ne zcela podobném naší řeči) , bere malé předměty prsty a ve hře opakuje jednoduché akce (krmení panenky, hlazení medvěda, válení auta) - s největší pravděpodobností je řeč trochu opožděná, ale není to děsivé.

Kdy byste si měli dělat starosti? Pokud byly zaznamenány nějaké abnormality nebo se rodiče jednoduše obávají, že jejich dítě málo mluví (nebo možná úplně mlčí), bylo by správné ukázat dítě dětskému lékaři a neurologovi a také vyloučit poruchy zraku a sluchu. Defektolog a logoped bývají kontaktováni nejdříve ve 2 letech věku.

Jak pochopit, že dítě má problémy se sluchem

Pozorujte, jak dítě reaguje na zvuky domácích spotřebičů, lidské hlasy a hluk na ulici. Otočí se na vás, když ho zavoláte, když stojíte za ním? Pokud zaznamenáte i sebemenší odchylky, domluvte si schůzku s audiologem. Dnes lze sluch vyšetřit i u novorozenců, protože existují speciálně navržené audiogramy pro různé věkové kategorie. Pamatujte, že i mírná ztráta sluchu může mít negativní dopad na řečové schopnosti dítěte.

Existují různé způsoby, jak otestovat svůj sluch. Jedním z nich je získat audiogram

Jak „mluvit“ s dítětem

Přesto mohou rodiče sami udělat hodně pro rozvoj řeči. Co jim s tím pomůže?

Mluvte pořád

Komunikace je sociální dovednost. Čím více tedy budete s dítětem mluvit, tím je pravděpodobnější, že si jazyk osvojí rychleji. Pomalu promluvte o všech činnostech, zejména o těch každodenních, které se den za dnem opakují. Když si například půjdete ráno umýt obličej, můžete říci následující: „Pojďme se teď umýt, umyjme si obličej, aby byl čistý. Otevřeme vodu, otočíme kohoutkem, takhle... voda je studená, Vaněčce umyjeme oči, nos, pusu, utřeme mu obličej ručníkem... Výborně. Teď pojďme jíst."

Je důležité navázat spojení mezi slovy a mluvit o kvalitách předmětů. Například čaj je horký a voní; tráva je měkká, zelená; mléko je bílé, chutné atd. Je moc dobré, když si jich malý při studiu předmětů může sahat. Když je mu tedy ukázán strom a zároveň se dotýká jeho kůry, dostává více informací o jeho struktuře. Jednoduchým jazykem řekněte svému dítěti, jak probíhal váš den, a vzpomeňte si na události, které ho naplnily.

Odpovězte na otázky svého děťátka, i když to ještě nezní jako slova.

Nehlídat děti

Odborníci na vývoj řeči říkají, že šmírování brání dítěti správně opakovat to, co bylo řečeno. Rodiče, kteří jsou vzorem v řeči, proto musí slova vyslovovat správně, bez syčení a překrucování.

Lisp by se však neměl zaměňovat s tzv. nanny language. Hovoříme o onomatopoických slovech, kdy se dosud „složitá“ slova nahrazují jednoduchými slabikami, např. padl – prásk, jdeme jíst – am-am, kočka – kočička, auto – bibi.

Oblíbené písmeno "Y"

Někdy můžete od své matky slyšet: "Můj syn se naučil štěkat, chodí a na všechno ukazuje prstem." I když může být nekonečná „s“ pro někoho otravná, ve skutečnosti jde o vývojový skok. "Y" je zájem o svět kolem nás, chamtivá otázka "Co je to?" Za žádných okolností nenadávejte svému dítěti za škubání. Naopak, pokud je to možné, podrobně vysvětlete názvy a účely předmětů a upoutejte na ně pozornost dítěte.

Čtení knih

Barevné, dobře ilustrované knihy jsou v domácnosti nezbytností. Jejich čtením se vytváří atmosféra pohody a tepla. Po posazení dítěte na klín se s ním podívejte na obrázky v knize a požádejte dítě, aby ukázalo, kde je zajíček, kde je medvěd, co jí kočka, počínaje 8 měsíci se s radostí zúčastní proces a ukázal prstem na hlavní postavy. Vizuální vnímání toho, co slyšíte, pomáhá zapojit vaši představivost. Děti mají rády básně K. Čukovského, S. Marshaka, A. Barto.

Děti milují, když se jim čte

Role her a říkanek

Formou hry můžete nejen rozvíjet řeč, ale také dosáhnout požadovaného výsledku od svého dítěte. Pokud je například obtížné nakrmit dítě, přečtěte si během oběda říkanky v poetické formě, alespoň stejnou straku-vránu. Děti dychtivě vstřebávají básně vyprávěné dospělými. Říkanky jsou užitečné místo léků, když potřebujete uklidnit plačící miminko, a jako rituál před spaním. Bylo by tedy dobré, aby se rodiče pár těchto říkanek naučili.

O rozvoji jemné motoriky

To, že vývoj řeči souvisí s tréninkem prstů, je již dlouho známo po celém světě. Proto jsou pro roční miminko nutné prstové hry zaměřené na rozvoj jemné motoriky. Není nutné kupovat drahé vzdělávací hračky, protože prostředky, které máte k dispozici, mohou stačit. Děti například milují odšroubování a utažení uzávěrů lahví a plechovek (samozřejmě z bezpečnostních důvodů by takové „hračky“ měly být vyrobeny z nerozbitného materiálu), trhat vše, co se rozbije, a rozhazovat vše, co se drolí.

Kreativní rozvoj jemné motoriky

Hraní s obilovinami je radost. Fazole a hrášek můžete smíchat v misce a pak je nechat dítě roztřídit. Děti také baví připevňování barevných kolíčků na misku nebo jiný předmět. Hlavní věc je, že během takových her je jeden z dospělých vždy poblíž a dohlíží na bezpečnost. Malí neposedníci se totiž snaží strčit si něco do pusy nebo ještě hůře do nosu, nebo srazit tác s cereáliemi.

Takže ve většině případů je situace, kdy dítě rok nemluví nebo používá velmi málo slov, zcela normální. Rodiče musí být trpěliví a také dělat vše potřebné pro plný rozvoj dítěte: číst mu knihy, mluvit, zpívat písně, pomáhat mu poznávat svět kolem něj. A velmi brzy se váš tichý muž změní v malé proč, takže se připravte na zodpovězení spousty otázek, věřte mi: nashromáždil jich dost.

Řeč dítěte ve věku 1 roku závisí na tom, jak probíhaly přípravné práce na jeho vývoji od narození do jednoho roku. Hučení, žvatlání a vyslovování prvních slov připravilo artikulační aparát na složitější práci, seznamování miminka s předměty jeho nejbližšího okolí obohatilo jeho pasivní slovní zásobu.

Ve věku jednoho roku dítě již zná význam mnoha slov, aktivní slovník obsahuje 10–25 slov a začíná používat řeč jako prostředek komunikace. Dokáže správně vyslovovat slova (mama, lalya, baba), blábolit (pa, ma, bah), částečně reprodukovat tvary slov („kach“ - švih, „zya“ - nemožné) a napodobovat hlasy zvířat a zvuky kolem něj (mu -mu, bu-bu, pee-pee, beep).

V této fázi je již možné určit, zda existují problémy s řečí. Na rozdíl od specialistů může být pro rodiče obtížné je vidět, ale níže vám řekneme, jaké znaky můžete použít k samostatné identifikaci problémů s řečí u vašeho dítěte.

Pasivní a aktivní slovní zásoba

V tomto období je pozornost upoutána na tak charakteristický rys, jako je napodobování slov dospělých. Miminko opakuje nejen známá slova, ale i dříve neznámá. Mohou to být slova určená dítěti nebo slova, která slyšelo od ostatních. Takovou aktivní imitaci lze zaznamenat již od 1 roku 5 měsíců. Zde je důležité nevrčet s dětmi, předstírat svou řeč v „dětském“ jazyce, ale uvést příklad správné výslovnosti slov.

Počínaje prvním rokem života roste porozumění slovům; dítě zná názvy předmětů ve svém bezprostředním okolí, názvy předmětů, zvířat a dalších předmětů, které se mu nejčastěji zobrazují na obrázcích v dětských knihách, na ulici. Dítě se rádo dívá na pestrobarevné knižní ilustrace. Dospělí by si tento zájem měli zachovat výběrem jasných obrázků.

Při komentování ilustrací pro dítě musíte mluvit přesně, jednoduchými slovy, pokusit se označit předmět jedním konstantním slovem, aby se význam obrázku neztratil v proudu řeči dospělého. Například, zatímco slovo opice se používá k popisu opic a goril.

Ve věku jednoho a půl roku je aktivní slovní zásoba dítěte 20–30 slov, jeho zvuková skladba je stále jednoduchá. Díky touze napodobovat řeč dospělých zvyšuje miminko do konce druhého roku desetkrát počet mluvených slov. V řeči převažují podstatná jména, ale vyskytují se zde slovesa (2-3x méně) a příslovce (tam, tady, tady).

Občas se do dvou let věku může setkat s používáním přídavných jmen v dětské řeči, tento rys přetrvává i do raného předškolního věku. Osobní zájmena se často vyskytují v dětské řeči a snadno se používají (já, ty, on, ona).

Gramatická stavba řeči a zvuková výslovnost

Po roce a půl se objevuje schopnost měnit slova nejjednoduššími způsoby a spojovat je do jedné fráze (dej mi panenku - „dej mi ku“). Nejčastěji se používají jednoslabičné věty. V takových primitivních větách může být jedno slovo použito v různých významech. Vyslovením slova „mu“ chce v jednom případě dítě dostat hračku a v jiném případě stejným slovem upozorní dospělého na oči nebo rohy krávy, kterou drží v rukou. .

Do konce druhého roku života mohou věty obsahovat tři nebo čtyři slova. Věty mohou být jak tázací, tak zvolací. Sama tázací slova nejsou dítěti ještě přístupná, otázku vyjadřuje intonací, s jakou takovou větu vyslovuje. Ani ve slovech zatím nejsou žádné předložky („Seva bi-bi“ - Seva má psací stroj).

Všechny hlásky vyslovuje miminko již ve druhém roce života. K dispozici jsou jeho artikulace a některé souhláskové zvuky: m, p, k, t, d, n, f, x, b, g, v, y. Jasnost jejich výslovnosti závisí na místě hlásky ve slově a počtu slabik v ní. V jednoduchých slovech o jedné nebo dvou slabikách jsou všechny zvuky vyslovovány správně (Kátja, táta, Tanya, Vova). Tyto stejné zvuky jsou „pohlceny“ a zkresleny ve složitějších slovech (pisina - stroj). Kombinace dvou souhláskových hlásek vedle sebe (heb - chléb) jsou pro miminko také obtížné, zvláště jedná-li se o hlásky obtížně vyslovitelné, např.: s, sh, r, l.

U dětí stejného věku je patrná různá míra osvojování řeči. To závisí na individuálních vlastnostech dítěte, dědičnosti a nemocech, které trpěly v raném dětství. Velmi důležitá je intenzita komunikace mezi dospělým a dítětem, jak je stimulován vývoj řeči dítěte v 1 roce věku.

Normy vývoje řeči ve druhém roce života dítěte

Hodnocení řeči dítěte ve věku jednoho roku je velmi problematické: pokyny pro jeho vývoj jsou velmi libovolné a zpoždění řečové aktivity je přijatelné. Na konci druhého roku života můžete uvést přibližné normy:

dítě odpovídá na jednoduché otázky;
umí provést jednoduchý příkaz, např. vzít hrneček babičce, dát mu předmět nebo hračku;
dítě snadno opakuje jednoduché fráze a jednoduchá slova po dospělých;
všechny samohlásky a většina souhlásek jsou k dispozici pro jeho výslovnost;
do jednoho a půl roku dítě spojí dvě slova do věty a do dvou let sestaví větu o 3–4 slovech;
aktivně a z vlastní iniciativy vstupuje do komunikace s ostatními dětmi a známými dospělými;
umí položit otázku pomocí intonace;
dítě je schopno vyslovit minimálně 50 slov, častěji 200–300;
začíná používat podstatná jména v jednotném a množném čísle (kostka - kostky), zdrobnělé přípony (dům - dům);
dokáže porozumět pokynům ve dvou krocích a postupovat podle nich: „Zvedněte lžíci na stůl a vezměte ji tátovi“;
dítě může ukázat dvě nebo tři části těla nebo více;
poslouchá říkanky, pohádky, básničky, snaží se zapamatovat si drobné kousky.

Pokud ve výše uvedeném seznamu vidíte položku, kterou vaše dítě nesplňuje, stojí za to dítě pozorně sledovat a posoudit, zda se snaží komunikovat s ostatními, zda rozumí řeči, která je mu adresována. Je možné, že miminko má mírné zpoždění ve vývoji řeči.

Příznaky opožděného vývoje řeči u dítěte

Jak pochopit, že roční dítě má opožděný vývoj řeči? Tato otázka zajímá mnoho rodičů a maminky a tatínkové často spěchají z jednoho extrému do druhého. Někteří, když vidí, jak se vrstevníci jejich dítěte vyjadřují plynule a svobodně, úzkostlivě naslouchají řeči svého dítěte, které neovládá ani polovinu této slovní zásoby. Jiní se spoléhají na příběhy těch, kteří vyprávějí, jak jejich tiché děti najednou ve 3, 5, 6 letech promluvily, nedělají nic a čekají na stejný zázrak, a pak čelí problému vážného zpoždění ve vývoji jejich miminka.

Věk od jednoho do dvou let je jakýmsi mezníkem, kdy je jasné, zda se řeč dítěte vyvíjí normálně, nebo zda má dítě některou z následujících patologií:

motorová alálie
smyslová alálie,
dysartrie,
afázie,
rhinolalia,
ztráta sluchu nebo nedoslýchavost,
opožděný vývoj řeči,
obecná nevyvinutost řeči.

Ve dvou letech je nutné nechat miminko vyšetřit odborníkem, pokud má následující příznaky:

dítě mlčí nebo blábolí v jednom jazyce, kterému rozumí;
na otázku, jak se jmenuje, se odvrací;
miminko se neobrací na dospělého, když něco potřebuje, ale hučí nebo ukazuje prstem;
dítě rozumí tomu, co se mu říká, ale nedokáže výpověď samo formulovat;
nejprve se objevila řeč, byla v ní slova nebo dokonce fráze, a pak zmizela a dítě prakticky ztichlo;
do 2 let věku nejsou v řeči téměř žádná slova.

Na základě výsledků vyšetření je vhodné ve dvou letech začít se stimulací řečového vývoje a sami rodiče mohou v tomto směru výrazně pokročit. Mnozí prostě nevědí, co a jak dělat, proto se doporučuje zajít na konzultaci k logopedovi, psychologovi či defektologovi – pracovat s nimi lze již od 2 let.

Autodiagnostika opoždění řeči

Bez specialistů je nepravděpodobné, že by rodiče byli schopni samostatně určit příčinu vady řeči. Mají přístup pouze k jednoduché diagnostice. Rodiče mohou určit:

Je dítě sluchově postiženo?
V jakém stavu je hrubá a jemná motorika dítěte?
zda je zachována pohyblivost jeho artikulačních orgánů,
do jaké míry rozumí jemu adresované řeči.

Zkouška sluchu

Sluchové postižení je významnou příčinou opožděného vývoje řeči. Bez toho, aby dítě slyšelo správnou výslovnost slov, je nebude schopno vyslovit. Na takovou patologii můžete mít podezření, pokud se v průběhu roku objeví následující příznaky:

dítě nereaguje na tiché zvuky, které jsou slyšet mimo jeho zorné pole;
neotáčí se směrem ke zdroji zvuku;
dítě nejeví zájem o hudbu, zvuky provozu domácích spotřebičů, elektroniku;
dítě nerozumí, když je oslovováno;
nenapodobuje onomatopoje, v jeho řeči není blábol ani jednoduchá slova;
dítě nepoužívá svůj hlas k tomu, aby upoutalo pozornost dospělých.

Pokud máte pochybnosti, můžete sami zkontrolovat sluch svého dítěte. K tomu potřebujete dospělého asistenta a samostatnou místnost chráněnou před vnějším hlukem. Dítě by mělo být vyzváno, aby si se svou matkou hrálo se znějícími hračkami. Poté je dospělý používá k vydávání zvuků za zády dítěte ve vzdálenosti alespoň 6 metrů, aby neviděl zdroj hluku. Pokud nedojde k žádné reakci, vzdálenost se zkrátí o jeden metr a každým krokem se přiblíží k dítěti.

Vyšetření můžete zahájit šeptáním za zády dítěte, zobrazující neobvyklou kombinaci zvuků, které by měly upoutat pozornost dítěte. Poté se tyto zvuky nebo jméno dítěte opakují hlasem při normální hlasitosti. Stejný postup se provádí o několik dní později. Pokud máte podezření na absenci nebo snížený sluch, měli byste ukázat dítě otolaryngologovi.

Diagnostika jemné a hrubé motoriky

Ne nadarmo se vyšetření motoriky přikládá tak velký význam. Oblasti mozku zodpovědné za rozvoj řeči a jemné motoriky dítěte jsou umístěny vedle sebe. Nejsou žádné problémy s jemnou motorikou, což znamená, že mechanismy vzniku řeči jsou zachovány a problém s největší pravděpodobností nespočívá v oblasti neuropatologie. Nejisté a nekoordinované pohyby, neschopnost dělat přesné pohyby rukou a prsty – potřebujete konzultaci s neurologem a důkladnou diagnostiku.

Ukazatele rozvoje obecné motoriky do konce druhého roku života dítěte:

Umí běhat;
dobře leze po schodech, na každý schod šlape jednou nohou;
skáče nízko nebo skáče přes velmi nízkou překážku;
kopne do míče;
kroky přes předměty;
pochoduje, i když ne příliš obratně;
může ustoupit.

Úspěchy v rozvoji jemné motoriky u dvouletého dítěte:

snaží se zastavit míč kutálející se směrem k němu;
může položit 4 až 6 kostek na sebe („stavba věže“);
dítě kreslí svislé čáry nebo jednoduše „čmáranice“, ačkoli tužku nebo fixu často drží nesprávně;
má dobře vyvinutý „pinzetový úchop“, kdy dítě dvěma prsty bere velmi malé části hraček nebo kousky jídla;
navlékne kroužky pyramidy na kolík stojanu;
trhá malé kousky z listu papíru nebo kousku plastelíny.

K určení úrovně rozvoje motorických dovedností není třeba organizovat speciální vyšetření, stačí pečlivě sledovat pohyby dítěte v bdělém stavu.

Diagnostika artikulačních orgánů

Anomálie ve stavbě řečových orgánů a zhoršená pohyblivost mohou ovlivnit schopnost vyslovovat určité skupiny hlásek. K detekci patologie stačí zkontrolovat strukturu jazyka, čelistí, rtů a patra.

Možné problémy:

potomstvo - spodní čelist je posunuta daleko dopředu vzhledem k horní čelisti;
prognathia – horní čelist vyčnívá dopředu;
otevřený skus - mezi zavřenými zuby je viditelná mezera;
vysoké a úzké patro („gotické“);
zkrácená uzdička jazyka, pro dítě je obtížné zvednout jazyk nahoru, začíná se v dítěti rozdvojovat jako had;
masivní nebo velmi malý jazyk.

Kromě těchto vad mohou rodiče zaznamenat zvýšené slinění, třes jazyka, ochablé rty a neustále mírně otevřená ústa. Pokud máte takové příznaky, měli byste okamžitě kontaktovat odborníka. Neprovádění včasných nápravných opatření může vést k rozvoji mentální retardace až mentální retardace.

Testování porozumění řeči

Aby se ujistil, že dítě rozumí řeči, která je mu určena, je požádáno, aby hravou formou splnilo několik úkolů:

nabídnout výběr jedné hračky z několika položených před dítětem;
rozumí a vybírá červené, žluté, modré a zelené předměty;
sestavit hnízdící panenku nebo pyramidu
požádat, aby ukázal věci, které používá v každodenním životě: lžíci, šálek, židli, pantofle;
nabídnout ukázat části těla sebe nebo panenky;
požádat o nalezení předmětu nebo akce na obrázku (lze je vystřihnout z nepotřebných časopisů a nalepit na karton);
nabídnout splnění jednoduchého požadavku: přinést knihu, přiblížit se, dát hračku.

Absence defektů v orgánech artikulace a porozumění řeči druhých s nedostatečným rozvojem řečových dovedností může naznačovat opoždění tempa v řeči nebo celkovou nevyvinutost řeči. Stimulace lekcí se specialistou, zahájená co nejdříve, pomůže překonat propast s vrstevníky.

Prevence poruch řeči od 1 roku do 2 let

Náprava vývojových patologií centrálního nervového systému nebo strukturálních defektů orgánů artikulace je výsadou lékaře. Pokud je nedostatečný rozvoj řeči dítěte způsoben tím, že se dítěti nedostalo dostatečné pozornosti, je nutné zabránit dalšímu zpoždění.

Hlavní úkoly pro rozvoj dětské řeči od 1 roku do 2 let, kterým čelí rodiče:

naučte své dítě napodobovat řeč dospělých;
podporovat jeho touhu komunikovat s ostatními;
rozvíjet schopnost porozumět řeči blízkých;
naučte své dítě foukat dýmky, píšťalky a foukat mýdlové bubliny;
Před zrcadlem spolu s matkou provádějte jednoduchá cvičení: usmějte se, natáhněte rty, nafoukněte tváře a další;
odlišit všechny druhy předmětů podle jejich zvukového obsahu, například zvonek od pískací hračky, píšťalka od zvuku bubnu;
skládat, přeskládat, odšroubovávat, nalévat, sbírat různé hračky a předměty;
Naučte se vyjadřovat své myšlenky slovy a krátkými frázemi.

Dítě se učí hledat požadovaný předmět („schovávat se a hledat“), vybrat si správnou věc nebo hračku z několika předmětů. Aby se takové úkoly zkomplikovaly, rodiče nabízejí hračky nebo předměty, které mají podobný vzhled, ale mají různá jména (kachna i kuře jsou ptáci). Mohou požádat o nalezení hraček, které mají stejný název, ale různé velikosti nebo různé barvy (velké a malé panenky, vícebarevná auta, pyramidové prsteny).

Níže uvedené video poskytuje dobrý popis her, které v tomto období rozvíjejí řeč:

Pro děti, které dobře rozumí řeči dospělých, ale pomalu si osvojují aktivní slovní zásobu, jsou účinné následující požadavky: ukaž mi, kde to je, nebo mi dej to a to. Poté se vždy ptáme, co dítě udělalo. Vynikající technikou je zahrát malé příběhy pomocí hraček. Tato mini-představení pomáhají dítěti porozumět souvislostem mezi předměty a akcemi. Kromě toho musíte neustále pojmenovávat předměty nalezené v prostředí dítěte, popisovat jejich tvar, barvu, velikost, materiál. Postupně si miminko vyvine schopnost generalizace.

Děti tohoto věku jsou již schopny provádět proveditelné pokyny od dospělých. Jedinou podmínkou je, že se musí skládat z jedné etapy. Složité pokyny, jako je nejprve udělat toto a pak toto, nemusí být dítěti ještě dostupné. Situace, kdy je dítě nuceno oslovovat dospělé, stimulují dětskou řeč. Tyto situace je třeba vytvářet uměle a nebránit touhám dítěte tím, že mu nedáme to, o co žádá. Miminko neustále nutíme, aby se snažilo vyjádřit svůj požadavek slovy.

Pokládejte mu otázky, na které je potřeba odpovědět jednoduchými slovy, a nespěchejte na ně sami, ale nabízejte možné odpovědi a komentujte je. „Kam teď Seva půjde? gu, na procházku." „Co udělá Tanya? Sbohem, spi." Dobrá technika vyvolává otázky. Například při ukazování auta se maminka ptá: "To je šálek?" Dítě může chtít opravit dospělého a správně pojmenovat předmět.

Práce s obrázky v dětských knihách je úrodnou půdou pro rozvoj řeči. Přirozený zájem o barevné a srozumitelné ilustrace v tomto věku je třeba nejen podporovat, ale také využívat ke vzdělávacím účelům. Do jednoho a půl roku je dítě vyzváno, aby ukázalo nějaký předmět, našlo na obrázku kočku, psa, auto. V budoucnu musíte upozornit dítě na činy zvířat nebo lidí na obrázcích a zeptat se, co dělají.

Čtení jednoduchých pohádek, folklórních děl, jako jsou říkanky a vtipy, je velmi užitečné pro rozvoj řeči. Při poslechu poezie miminko cítí jejich rytmický vzor, snaží se včas tleskat ručičkami nebo vrtět hlavou, hýbat tělem. Je velmi dobré, když rodiče povzbuzují k dokončení a opakování slov nebo frází z básniček, říkanek a pohádek.

Pro dvouleté dítě je přijatelná nedokonalá výslovnost jednotlivých hlásek, nedodržování slabičné stavby slov, pořadí slov ve větách. Slovní zásoba dítěte je malá a jeho hlas je často slabý a tichý. Lehká slova jsou v řeči zachována a mezi slovy neexistuje žádné gramatické spojení. Úspěchem letošního ročníku je, že řeč se stala hlavním komunikačním prostředkem.

Pokud se tak nestane a dítě komunikuje pomocí mimiky a gest, je nutné provést vyšetření sluchu, artikulačních orgánů a porozumění řeči. Nápravné práce prováděné na doporučení odborníků: logopeda, psychologa, defektologa a za jejich účasti pomohou dítěti dosáhnout normálního vývoje řeči pro jeho věk.

Pokud máte stále dotazy ohledně vývoje řeči vašeho dítěte od jednoho do dvou let, můžete se nás zeptat. Chcete-li diagnostikovat možnou patologii vývoje řeči, nebo jednoduše ukázat své dítě specialistovi, aby se ujistil, že nedochází k poruchám řeči, kontaktujte nás na konzultaci.

Každého rodiče znepokojuje otázka: kdy dítě začne mluvit? Zvládnutí řeči je totiž ten nejdůležitější úkol, se kterým se miminko musí vyrovnat. To nejde tak snadno: je třeba se naučit vnímat jednotlivá slova, opakovat je a spojovat do frází. Dospělí by měli miminku pomáhat. Ale jaká je to radost poprvé slyšet „máma“ nebo „táta“!

Na tuto otázku neexistuje jednoznačná odpověď. Než porovnáte své dítě s vrstevníky, stojí za to připomenout: všechny děti jsou individuální. To znamená, že načasování výskytu smysluplné řeči se může lišit. Ale stále je důležité sledovat vývoj dítěte, aby nedošlo k žádnému problému. Většina odborníků se shoduje, že batole vyslovuje první slova mezi 10. a 12. měsícem a fráze a věty zhruba ve dvou letech. Od narození do okamžiku úplného zvládnutí řeči projde několik fází.

Hučení a blábolení

V prvních dvou měsících může miminko vyjadřovat všechny své emoce výhradně pláčem, třeba s různou intonací. Blíže ke třem měsícům se objeví první slovo - „agu“. Hučení se vyskytuje v důsledku náhodných pozic obsazených rty, jazykem, hrtanem, to znamená orgány zahrnutými do hlasového aparátu. Vyskytuje se stejně u všech miminek na světě. Počínaje tímto věkem byste se měli snažit s dítětem více mluvit. Nemyslete si, že ničemu nerozumí. Hlavní věc je, že si zvykne na zvuk své rodné řeči a o něco později - nahromadí pasivní slovní zásobu.

Po šesti měsících se hučení změní v brblání. Malý začíná vyslovovat a opakovat jednoduché slabiky - ma, ba a další. V této době se dítě, dalo by se říci, naladí na zvláštnosti jazyka, kterým mluví okolní dospělí. A pokud se před osmi měsíci neobjeví žádné známky žvatlání, pak je to důvod ke kontrole sluchu dítěte.

Asi po osmi měsících se brblání začíná měnit. Stává se delší, emocionálně nabitější a slabiky se několikrát opakují. Během tohoto období se rodiče často mylně radují a věří, že dítě promluvilo první slova. Ale ve většině případů mnohonásobné opakování „máma“ nebo „táta“ nedává smysl. Dítě prostě opakuje slabiky po dospělých a trénuje svůj řečový aparát.

Některým slovům ale znatelně rozumí. Pokud například matka svému batoleti neustále vyslovuje názvy předmětů, odpoví na další otázku „Kde jsou hodiny? otočí hlavu jejich směrem. Rád také napodobuje dospělé v jednoduchých úkonech - zkouší pít z hrnečku - a je velmi rád, když mu rozumí.

Kdy dítě začne říkat „máma“ a „táta“?

Ale po 10 měsících mnoho dětí začne mluvit smysluplná slova. Nejčastěji se skládají ze dvou identických slabik, například „máma“, „táta“, „baba“, nebo se skládají z jedné slabiky: „dai“, „na“. Jejich výslovnost může být nedokonalá, ale docela rozpoznatelná. Dítě je navíc neříká náhodou, ale v určitých situacích: slovo „máma“ lze vyslovit, když vchází do místnosti nebo ji opouští.

Často na otázku lékařů, kolik slov by mělo dítě mluvit do konce prvního roku života, lze slyšet, že by tam mělo být asi 20 onomatopoických slov. Nejsou to jen „máma“ a „táta“, ale také konstrukce jako „woof-woof“, což znamená pes, nebo „tik-tak“, které nahrazuje hodiny. Pokud jich je ale méně nebo dokonce žádné, není to důvod k panice - s největší pravděpodobností malý brzy normu dožene.

Po roce si dítě rychle doplňuje pasivní slovní zásobu. To znamená, že aniž by ještě dokázal vyslovit název předmětu, je schopen porozumět tomu, o čem dospělý mluví. Malý plní jednoduché úkoly: dává míč na žádost staršího. Dítě se vyvíjí a často používá ukazovací gesto. Je doprovázena zvláštními náročnými intonacemi. Roční batole ukazuje na něco znovu a znovu a očekává, že dospělý vysloví jeho jméno. Uvědomí si tedy, že stejný předmět se vždy nazývá stejně, ale zbytek má různá jména. Pamatuje si stále více nových slov, a to je nejdůležitější fáze vývoje. Než se objeví aktivní řeč, může uplynout několik měsíců.

Pokud miminko nemá neurologická onemocnění nebo problémy se sluchem, tak odpověď na otázku, kdy dítě začíná mluvit, je 1,5 roku. Aby se tak stalo, musí maminka a tatínek splnit jednoduchou podmínku: od prvních měsíců života s miminkem hodně mluvit, dbát na správnou výslovnost slov. Hlídání může zpomalit vývoj řeči a způsobit problémy v budoucnu. Děti se však mohou naučit mluvit jinak. Někteří nespěchají s frázemi o dvou a více slovech, ale dobře vyslovují i složité hlásky. Jiní začínají vyslovovat věty brzy, ale jejich řeči rozumí pouze jejich nejbližší. Obojí lze považovat za variantu normy. Také stojí za to vědět, že chlapci většinou začnou chatovat později než dívky.

Ve věku 1,5 roku již aktivní slovní zásoba dítěte obsahuje několik desítek slov. V tomto věku si často začíná klást otázku „co to je? Ve dvou letech se jeho řeč znatelně zlepšuje. Lépe vyslovuje hlásky, jeho slovní zásoba obsahuje asi 300 slov, používá příslovce a slovesa. Ve třetím roce života se objevují skutečné věty, které obsahují tázací slova, předložky a přídavná jména. Do konce tohoto roku se dítě naučí používat zájmena a spojovací spojky. Toto je poslední fáze formování řeči, ale další zlepšování zbývá.

V kolik začnou děti mluvit první slova?

Můžeme dojít k závěru, že odpověď na otázku, kdy dítě začne mluvit, je asi rok. Ve 12 měsících se objevují první slova. Neměli by být zaměňováni s bláboly, ze kterých pocházejí. Hranici mezi nimi není vždy snadné určit, ale přesto, pokud budete dítě pozorně pozorovat, můžete ho chytit.

Taková slova jsou velmi jednoduchá, neobsahují přízvučnou slabiku. Děti se obvykle snaží identifikovat nejdůležitější a známé věci nebo činnosti. Zároveň se aktivněji hromadí pasivní slovní zásoba. Ve věku jednoho roku mohou některá miminka říct pár slov, například „máma“ nebo „táta“, jiná - 10-20, ale to vše zapadá do normy. Hlavní kritérium: dítě musí rozumět řeči, která je mu adresována.

Aby miminko mluvilo rychleji, neměli by rodiče se splněním jeho požadavku spěchat, pokud je doprovázeno pouze gesty nebo bučením. Musíte ho požádat, aby svou touhu vyjádřil slovy.

Aktivní řeč se tvoří křečovitě. Za rok se dítě každý měsíc naučí pouze 1 až 6 slov. Tato fáze může trvat poměrně dlouho. Poté dojde ke skoku ve vývoji a počet nových slov, která se dítě naučí za týden, se zvýší na 12. Po nějaké době dojde k dalšímu skoku a dítě si pamatuje asi 12 slov za den. V této fázi se pasivní a aktivní slovní zásoba vyrovnává, poté se současně doplňují.

Po roce a půl začnou děti vyslovovat stále více slov správně a ne ve svém vlastním jazyce. Ve věku 2 let mohou spojit dvě nebo více slov dohromady. Pokud se tak nestane dříve než za dva a půl roku, pak se doporučuje kontaktovat odborníka.

Proč může dojít ke zpoždění vývoje řeči

Rodiče mají tendenci zacházet do extrémů. Někteří lidé se obávají, že 1,5leté dítě ještě nerecituje poezii. Jiní naopak klidně čekají, až se malý promluví sám, aniž by přemýšlel, v jakém věku to měl udělat, ačkoliv jsou mu již 4 roky. Musíte se držet zlaté střední cesty. Neměli byste od dítěte vyžadovat příliš mnoho, musíte si pamatovat, jak je staré. Stávající problém přitom nelze ignorovat, protože s nápravou opoždění vývoje je lepší začít již v raném věku. Přestože většina logopedů pracuje s dětmi již od tří let, problém může vyžadovat lékařskou intervenci. Čím je dítě mladší, tím rychlejší bude zotavení.

Zpoždění řeči není tak neobvyklé. Mohou být způsobeny různými důvody.

Dědičnost. Je docela možné, že jeden z rodičů začal mluvit pozdě a tato vlastnost se přenesla na dítě.
Problémy související s vývojem sluchu nebo řeči. Možná nejsou dostatečně vyvinuté, to by měli určit odborníci.
Neurologické poruchy způsobené hypoxií během porodu nebo některými nemocemi.
Krátká uzdečka.
S dítětem mluví jen zřídka.
Dítě je neposeda. Spěchá za poznáním světa, fyzický vývoj předbíhá jeho řeč.
Napětí v rodině. Děti jsou citlivé na náladu svých rodičů, což ovlivňuje jejich vývoj.
Dítě vyrůstá v bilingvní rodině. Takzvané bilingvní děti často začínají mluvit pozdě, ale ve dvou jazycích najednou.

Takže to, v jakém věku bude batole mluvit, závisí na různých důvodech, včetně jeho individuálních vlastností. Některé příznaky však mohou naznačovat zpoždění ve vývoji řeči.

Roční miminko nevysloví jediné slovo, ani onomatopoické.
V 1,5 nereaguje na své jméno, nezná názvy předmětů - nereaguje, pokud je požádán, aby něco jmenoval nebo přinesl.
Ve věku 2 let neopakuje slova po svých starších a nedokáže vytvořit frázi nejméně dvou slov.
Do 2,5 roku nezná části těla a nerozlišuje barvy.
Ve 3 letech nedokáže vytvořit větu z několika slov a nerozumí jednoduchým příběhům.

Jednotlivě tyto příznaky nemusí nic znamenat, ale stojí za to jim věnovat pozornost a ukázat dítě specialistům.

Jak pomoci dítěti mluvit

Kdy dítě začne mluvit, závisí do značné míry na rodičích. Miminko určitě potřebuje pomoc.

Mluvte s ním co nejvíce, mluvte o svých skutcích tolikrát, kolikrát chcete. Posloucháním řeči mámy a táty si doplňuje pasivní slovní zásobu a pamatuje si artikulaci. Stojí za to doprovázet každodenní lekce písničkami a říkankami, takový text je snadno srozumitelný.
Je lepší používat krátké fráze; dítě bude ignorovat složité věty.
Doporučuje se napodobit vrkání a žvatlání miminka. V tuto chvíli by měl vidět tvář své matky, tímto způsobem naváže spojení mezi zvuky a jejich výslovností.
Není třeba hulit, řeč by měla být jasná a správná. Ale při vyslovování předmětů můžete použít dvě jména: plné a onomatopoické. Toto je například pes, au-au. Dítě pak bude moci aktivně používat slovo, které se mu snáze vyslovuje. A časem přejde do plné formy.
Je užitečné číst knihy dětem. Samozřejmě je potřeba je vybírat podle věku. Dětské říkanky jsou dobré, krátké básničky s jasným významem. Roční batole s největší pravděpodobností zaujme prohlížení obrázků. O něco později ho musíte povzbudit, aby pojmenoval předměty zobrazené na obrázcích. Po roce a půl - povzbuďte dokončovací linie v básních.
Je velmi důležité věnovat dostatečnou pozornost jemné motorice. Přímo souvisí s řečí. Proto musíte se svým dítětem rozhodně pracovat: nechte ho, aby vytřídilo obiloviny, vyřezával a kreslil s ním, navlékal korálky. Vhodná je jakákoliv zábava, která zahrnuje vaše ruce; Neméně užitečná je masáž dlaní.

S vědomím, v jakém věku by dítě mělo začít mluvit, maminka a tatínek nebudou moci vynechat nic důležitého ve vývoji dítěte. Pokud v jednom roce není tak důležité, kolik slov děti mluví, pak ve 3 by již měla být skutečná řeč. Pokud existují pochybnosti o tom, že batole splňuje normy, měli byste kontaktovat odborníka.

Doba výskytu prvních slov a rychlost tvorby řeči jsou u každého dítěte individuální, zejména od 9,5 do 16-17 měsíců. Pasivní slovní zásoba se přitom doplňuje rychleji než aktivní, to znamená, že dítě rozumí výrazně více slovům, než je schopno říci. Dítě obvykle používá 3-5 „blábolených slov“ ročně ve věku jednoho a půl roku se slovní zásoba zvýší na 20 slov a do dvou let - na 50 se objeví jednoduché fráze.

Proč některé roční děti nic neřeknou?

Ve většině případů k tomu dochází kvůli nedostatku příležitostí ke komunikaci, pokud rodiče tráví se svými dětmi málo času. Odhaduje se, že během dne průměrná matka plně komunikuje se svým dítětem pouze 12 minut. Různé typy poruch řeči nebo opožděný vývoj řeči má dnes každé čtvrté dítě předškolního věku.

Jaké hry mohou pomoci dítěti „promluvit“?

Mozková kůra má sekce zodpovědné za rozvoj artikulačních a manuálních motorických dovedností. Jsou umístěny v těsné blízkosti a jsou úzce propojeny. Vývoj řeči je tedy ovlivněn vývojem rukou a prstů dítěte. Pokud ho rodiče naučí vyřezávat a kreslit, zapínat knoflíky a zavazovat tkaničky, pak bude pro dítě snazší začít mluvit. Pro rozvoj motoriky jsou velmi užitečné různé stavebnice, kostky a mozaiky.

Jaká slova může říct roční dítě?

První slova dítěte se nejčastěji vztahují k blízkým lidem („máma“, „táta“, „strýc“ atd.). Kromě toho je již schopen onomatopoje („ava“, „meow“ nebo „moo“). Místo celého slova, které je příliš dlouhé a obtížné, může dítě vyslovit pouze jeho přízvučnou slabiku (například „hovínko“ místo „tlačítko“). Jedno dítě může preferovat podstatná jména, jiné slovesa; v prvním případě se více pozornosti věnuje předmětům, lidem nebo zvířatům a ve druhém se dítě více zajímá o činy.

Jak stimulovat rozvoj řeči?

Všechny děti jsou zvědavé a roční miminka, objevující svět kolem sebe, často ukazují prstem na předmět, který je zajímá. To může některé rodiče popudit, ale jen tak jim může dítě dát najevo, že potřebuje objasnění. Tím, že rodiče pojmenovávají dítěti předměty, na které ukazuje nebo chce zvednout, pomáhají rozšířit jeho pasivní slovní zásobu. Slovník se aktivuje poté, co se dítě začne pokoušet vyslovit známá slova. Pro lepší stimulaci rozvoje řeči dítěte by s ním dospělí měli více komunikovat, pojmenovávat předměty a akce kolem něj a komentovat, co se kolem něj děje. Upevňování naučených slovíček usnadňuje možnost dotýkat se dotyčného předmětu. Je užitečné uvažovat a diskutovat nejen o různých detailech okolního světa, ale také o obrázcích s jejich obrazy - v tomto věku jsou děti již schopny identifikovat předmět a jeho obraz.