Shrnutí cesty do minulosti vysavače. Shrnutí lekce „Cesta do minulosti žárovky. Cíle prioritní vzdělávací oblasti

Účel lekce:

Obohacování představ dětí o světě okolních předmětů a podněcování společné tvůrčí činnosti založené na využití informací získaných v hodině.

úkoly:

1. Seznámit děti s historií vzhledu a vývoje telefonu, rozšířit znalosti o komunikacích.
2. Upevnit pravidla etikety řeči při telefonické komunikaci, znalost telefonních čísel záchranných složek: hasiči, policie, záchranka.
3. Rozvíjet sociální dovednosti: schopnost pracovat ve dvojicích, brát v úvahu názor partnera.
4. Rozvíjet pozornost, představivost, paměť pomocí didaktických her a cvičení.
5. Kultivujte přesnost při provádění práce.

Předpokládaný výsledek:

Přenos informací o telefonu do sféry osobních zájmů.

Zařízení:

Notebook, plátno, zpětný projektor, fotoaparát, pomocná schémata, kartičky s tísňovými čísly, telefony, variabilní materiály pro dětské práce.

Literatura:

1. Dybina O.V. „Co se stalo předtím...“ (hry o cestování do minulosti předmětů)
2. Při vývoji prezentace byly použity fotografické materiály z internetových zdrojů.

Úvodní část:

Chlapi, včera večer jsem v televizi sledoval reportáž z místního historického muzea. Nyní se tato zpráva bude opakovat, pojďme se posadit a dívat se. (Zobrazit video na obrazovce).

Video záznam reportáže:

Korespondent:

Dobrý den, hlásíme se z regionálního muzea. „Zazvonil mi telefon...“ – tuto větu z básně K. Čukovského zná každý, ale každý ví, že 14. února telefon oslavil narozeniny. Naše muzeum vystavuje telefony minulosti i současnosti. Naše muzeum vyhlašuje soutěž neobvyklých telefonů pro mateřské školy v Permu. Čekáme na vaše díla. Hodně štěstí všem, uvidíme se ve vysílání.

vychovatel:

Kluci, zúčastníme se soutěže?
Odpovědi dětí.

Co víme o telefonu? K čemu je telefon? Byly vždy telefony? Jaké byly telefony dříve? Chcete se o tom dozvědět?
Odpovědi dětí.

Hlavní část:

Kluci, chci vás pozvat do minulosti telefonu.
(Učitel a děti sedí na podlaze poblíž obrazovky. Na obrazovce se objeví diapozitivy.)
Kdysi dávno, když lidé žili v jeskyních a oblékali se do zvířecích kůží, neuměli mluvit, ale museli spolu komunikovat. Myslíte si, že komunikovali pomocí telefonu? jak to udělali?
(Odpovědi dětí: gesta, mimika).
Zkusme to taky.
Myslíte si, že bylo snadné takto komunikovat? (Odpověď dětí).
Postupem času se lidé naučili mluvit, stavěli si domy, začali farmařit a dál hledali nové způsoby přenosu informací.
Bylo-li třeba hlásit nějaké zprávy do jiné vesnice, lidé vystoupili na vysokou horu a rozdělali oheň, později používali zvuky bubnů, signálních trubek a zvonů. Všichni zjistili, že se stala nějaká událost a reagovali na ni. Byly tyto metody pohodlné? Proč?
(Odpovědi dětí).

Ale čas plynul. A tak byl vynalezen první přístroj, který se skládal ze dvou trychtýřovitých trubek, které byly navzájem spojeny dlouhým drátem. Mluvili do jedné zkumavky a druhou si přikládali k uchu. Toto zařízení se nazývalo „TELEFON“. Co je pro nás na tomto telefonu neobvyklého?
Slovo „telefon“ znamená: první část „tele“ znamená daleko, druhá část „pozadí“ znamená zvuk. S tímto zařízením byl zvuk slyšet velmi daleko.
Později se typy telefonů změnily a lidé vynalezli telefony s kotoučem, aby se vytočilo číslo, vložili se prst do otvorů na kotouči, označené čísly, a kotouč se otočil. To nebylo příliš pohodlné: prst se unavil, disk se pomalu otáčel. Proto byl disk nahrazen tlačítky. Mnoho lidí takové telefony stále má, ale takové zařízení by se dalo používat v interiéru. Proč? Vědci opět začali přemýšlet o tom, jak udělat telefon pohodlným pro komunikaci a přenos informací. A pak byl vynalezen mobilní telefon. Proč to lidé na celém světě používají? (Odpovědi dětí).

Mobil skutečně znamená přenosný, můžete si jej vzít s sebou a komunikovat, ať jste kdekoli.
Chlapi, podívejme se na telefony: ukažte telefon s ciferníkem, tlačítkový telefon. Některé moderní telefony mají vestavěné záznamníky, pokud nejsme doma, osoba, která vám volala, vám může zanechat zprávu.
(Děti a učitel se dívají do telefonů).

Chlapi, víte, jak správně telefonovat?
Navrhuji, abyste se podívali na náčrt „Talking on the Phone“.
(Dvě děti předvádějí dramatizaci).

Kluci, povídali si kluci dobře? Jak správně zahájit konverzaci? Jak pokračovat v rozhovoru? Jak skončit? (odpovědi dětí)
Opět si s pomocí „asistentů“ zopakujeme, jak správně telefonovat.

(Schéma je rozložena na stojanu.)

Každý telefon má své vlastní číslo. Pomůže nám to zavolat přesně té správné osobě? (odpovědi dětí: číslo).
Jaká čísla by měl znát každý člověk v naší zemi?
(Odpovědi dětí: telefonní čísla služeb: hasiči, policie, záchranka).
Kluci, pojďme si zahrát hru „Správné číslo“ (děti dostanou karty s čísly 01,02,03, na obrazovce se objeví obrázek znázorňující nouzovou situaci: požár atd., a děti si vezmou kartu s odpovídajícím číslo).
Zopakovali jsme důležitá čísla pravidel pro telefonickou komunikaci. Co jste se naučili o telefonu, jaký byl telefon v minulosti?
Nyní o telefonu víme hodně a můžeme se zúčastnit soutěže. co jsme museli udělat? Co může být na telefonu neobvyklého? Zkusme vyrobit neobvyklé telefony, vyfotit je a poslat do muzea.
Spárujte se a jděte ke stolům. Prodiskutujte spolu, jaký bude váš neobvyklý telefon, jak si ho vyrobíte a co na něj budete potřebovat. Stoly mají vše, co k práci potřebujete. Můžete začít.
(Děti pracují ve dvojicích, učitel ke každé dvojici přistoupí, upozorní je, že telefon musí být neobvyklý a jeden z dvojice po dokončení práce děti vyndá a položí svá „řemesla“ na stůl).

(Učitel práci analyzuje).

vychovatel:

Závěrečná část:

Děti, co nového jste se dnes ve třídě naučily?
Co pro vás bylo obzvlášť těžké? Jak jste se vyrovnávali s obtížemi? Kde můžeme použít naše „fantastické telefony“?
A také by mě, chlapi, zajímalo, jaké neobvyklé příběhy související s telefonem se staly vašim blízkým. Zeptejte se jich na to a řekněte jim to na další lekci.
(Hlášení se znovu spustí na obrazovce.)

Nahrávání videa:

Korespondent:

Vážení televizní diváci! Děkujeme dětem MŠ č. 6 za účast v neobvyklé telefonické soutěži a čekáme na vás u nás v muzeu.

(Ve skupině je sekretářka).

Tajemník:

Požádali mě, abych ti to dal (předá obálku).

vychovatel:

(Čte). Děti MŠ č. 6 z regionálního muzea (otevře obálku, vynese vstupenky do muzea, rozdá je dětem). Děkuji všem za práci ve třídě.

O všem na světě:

V roce 1930 byl v Americe propuštěn film „The Rogue Song“ o únosu dívky v kavkazských horách. Místní gaunery si v tomto filmu zahráli herci Stan Laurel, Lawrence Tibbett a Oliver Hardy. Tito herci jsou kupodivu velmi podobní postavám...

Materiály sekce

Lekce pro mladší skupinu:

Třídy pro střední skupinu.

Shrnutí GCD v mateřské škole. Starší předškolní věk

Průběh lekce

Aktualizace znalostí dětí

Tělesná výchova minuta

Komunikační aktivity, získávání nových znalostí

Motorická aktivita

Herní aktivita

Vousy: šu-šu-šu,
Páni, nesnesu smetí!
Trochu zrezivělé
A cesta je volná! Koště

Úhledný robot tahá prach a nečistoty z koberce do svého kufru. Vysavač

Kroucené, svázané, přepásané lýkem. Šustím pod oknem, kroužím po dvoře, šourám se, šourám se u své horké práce! Koště

Otočím písmeno "T".
a namočte to do vody.
A takhle je teď
měl by se mnou tančit.
A pojďme tančit s ní -
podlahy se budou lesknout, jaký lesk! MOP

Komunikační aktivity

Odraz

Problematická otázka: "Jak bychom žili, kdyby nebyl vysavač?" Cíl: vytvořit si představu o historii vynálezu vysavače, který je úžasnou inovací v lidském životě a je považován za relevantní dodnes. Cíle: představit historii otevření vysavače; zjistit přínos vědců při vytváření tohoto vynálezu; zlepšit dovednosti a schopnosti pracovat s informačními technologiemi.

Evoluční cesta mnoha zařízení, která dnes používáme, připomíná strom s vyvinutým kořenovým systémem a bujnou korunou. Crown je dnešní mnoho druhů praček, ledniček a vysavačů. Kořeny jsou vynálezy, které jsou v té či oné míře prototypy nebo, jak říkají patentoví experti, prototypy současných domácích spotřebičů. Někdy není snadné určit, z jakého konkrétního „kořene“ vyrostla větev, která dávala nejúspěšnější ovoce, a to není vždy možné: stejně jako se kořeny živého stromu nejprve promění v kmen, tak kreativní postřehy vynálezců minulých století nejprve pouze nastíní nový směr vývoje technologie Podíváme se na historii změn ve vysavači: od mopu po robotický vysavač.

1860 – Daniel Hess vynalezl mechanický vysavač – Eve McCaffeyová získala patent na vysavač s ventilátorem a jako první zahájila sériovou výrobu vysavačů – Cecil Booth vynalezl vysavač s benzínovým motorem vyvíjí náhradní nástavce na vysavač – Murray vytváří vysavač s elektrickým pohonem - William Hoover zahajuje sériovou výrobu vysavačů s elektrickým pohonem - Švéd Axel Wenner - Gren vyrábí první vysavač s ventilátorem. - Společnost uvádí na trh jednorázové prachové sáčky – Vznikl Sensotronic – první vysavač s mikroprocesorem – po 15 letech práce, během které bylo testováno 5000 vzorků, uvádí Angličan James Dyson na trh vysavač cyklonového typu. trh – Electrolux předvádí robotický vysavač Trilobite – iRobot představuje vysavač - Robot Roomba - Electrolux vyrábí robotický vysavač druhé generace Trilobite - Electrolux zahajuje sériovou výrobu robotického vysavače Trilobite - Koncern BSHG představuje robotický vysavač druhé generace Sensor Křižník.

Mezi těmi, kteří jako první navrhli myšlenku vysavače, jmenují historici technologie jméno Američana Daniela Hesse, který v roce 1860 získal patent na mechanické zařízení s rotujícími kartáči, vybavené měchy pro vytvoření proudu vzduchu. Zajímavé je, že Hessovo zařízení nemělo prachový sáček, ale dvě vodní komory pro usazování prachu. Ukazuje se, že „mokrá“ verze vysavače byla vynalezena dříve než „suchá“!

Dalším krokem byl stroj Whirlwind, který vynalezl Yves McCaffey z Chicaga v roce 1869 a jehož uspořádání je velmi podobné modernímu vysavači „věžového“ typu, který je v Americe dodnes populární. Vzduch byl poháněn řemenovým ventilátorem z rukojeti v horní části zařízení, která se musela otáčet ručně. Pokusy vynálezce přizpůsobit elektrický motor jeho zařízení byly bohužel neúspěšné.

Angličan Hubert Cecil Booth dosáhl v roce 1901 úspěchu v mechanizaci vysavače. Jeho aparaturu „Snorting Billy“ s benzínovým motorem přepravoval po ulicích na koňském povozu čtyřčlenný tým a do areálu byla okny přivedena 30 m dlouhá hadice. Boothův stroj získal široké uznání poté, co byl použit k čištění morových kasáren v londýnských docích.

Murray Spangler trpěl alergií na prach. Když si přečetl v novinách o triumfálním úspěchu Boothova auta, rozhodl se vytvořit jeho elektrickou verzi. V roce 1907 sestrojil nevkusné zařízení, jehož násadou byla tyč mopu a jako sběrač prachu se používal povlak na polštář. Ale zařízení fungovalo! Jeho vynález byl velmi kompaktní a mohl být použit v každé domácnosti.

V roce 1908 William Hoover založil společnost Hoover Company. Výsledkem práce inženýrů byla hmotnost vysavačů Hoover pouhých 20 kg, což je dvaapůlkrát méně než u konkurenčních modelů. Objevil se „Cínový model“, který vypadal jako obrácené pozinkované vědro s dřevěným držadlem mopu. Pod rukojetí byl připevněn metrový lapač prachu (gázový sáček) z vnější strany vystlaný saténem. Výrobce tvrdil: vysavač nejen dokonale odstraňuje prach z podlahy a ze štěrbin, ale „lze také použít k rychlému vysušení vlasů“.

Myšlenka vysavače se ukázala jako velmi úspěšná a vynálezci z různých zemí začali zařízení aktivně vylepšovat. Ale muž, který vytvořil jeden z nejoblíbenějších modelů vysavačů, nebyl ani vynálezce, ani inženýr... Byl to skvělý mezinárodní obchodník. Hoover je značka, která je stále jednou z nejuznávanějších v oboru. Uplynuly roky. Rodina vysavačů se rozrostla a získala nové druhy: malé ruční na čištění interiérů aut a obry schopné sbírat prach z ulic, modely s cyklonovým principem odlučování prachu a ty, ve kterých se prach usadil v nádobě s vodou. Zdokonalily se sáčky na prach, vynalezly chytré nástavce, zvýšil sací výkon, snížila hlučnost... Nejpůsobivějším krokem ve vývoji vysavače však byla jeho plná automatizace. V roce 1997 byl na kanálu BBC divákům ukázán prototyp robotického vysavače, na kterém Electrolux pracoval. Uplynulo několik let a zrodil se Trilobit - robot schopný samostatně chodit po místnosti, najít nabíječku a nezapomínat na svou hlavní povinnost - sbírat prach. Za 150 let své historie se vysavač proměnil z nemotorného, ​​frkacího monstra v elegantního robota, který samostatně uklízí dům.

GCD kognitivní vývoj (CDD)
Téma: CESTA DO MINULOSTI VYSAVAČE (podskupina Senior) Účel: Vzbudit v dětech zájem o minulost předmětů kolem nás; vést k pochopení, že člověk vymýšlí a vytváří různé předměty, aby si usnadnil práci. Naučte děti orientovat se v minulosti a současnosti předmětů. Materiály: Vysavač, obrázky předmětů. Pokrok NOD: Pedagog: Kluci, dnes ráno, když jsem přišel do skupiny, našel jsem obálku a v ní zprávu pro vás od Dunno. Víte, kdo je Dunno? (odpovědi dětí).
Výborně, přečteme si, co nám napsal Dunno. „Drazí přátelé, rozhodli jsme se vám napsat, protože... Sami nevíme, co dělat, koupili jsme koberce do našeho květinového města, ale nevíme, jak z nich odstranit špínu. A žádáme vás, abyste nám pomohli, zjistili, jak nejlépe odstranit prach a nečistoty z koberců.“ Kluci, pomůžeme obyvatelům květinového města? DĚTI: Ano! Pedagog: Kluci, máte doma koberce? (Odpovědi dětí.) A čím doma odstraňujete prach a nečistoty z koberců? (Odpovědi dětí.) (s vysavačem) Víte, že dlouho, dlouho nebyly vysavače, tak jak odstraňovaly nečistoty z koberců? Dětské hádky (koštětem, štětcem). Když lidé neměli vysavač, vytáhli ven své koberce a vytloukli prach jednoduchou tyčí, myslíte si, že to bylo pohodlné? (Odpovědi dětí.) Lidé přišli s koštětem a co je to koště a z čeho se vyrábí. Smeták je svazek větviček nebo větví, většinou se používá k zametání místností. Myslíte si, že je pro lidi snazší a pohodlnější používat koště než hůl (dětské předpoklady). Muž se tam nezastavil, pak přišel s šlehačem, který je pohodlnější než hůl. Má velmi pohodlný plochý tvar, dodnes jej mnoho lidí používá. Na čištění koberců vymysleli i kartáč s rukojetí... A z čeho je kartáč? (Odpovědi dětí.) Hádejte hádanku: Ochotně polyká prach, neonemocní, nekýchá... (vysavač) A nakonec muž vynalezl v roce 1860 vysavač. První vysavače nevypadaly jako nyní. V jednom muzeu je exponát vysavače z roku 1900, jeho velikost je stejná jako pro výšku člověka 170 centimetrů a bylo nutné, aby jej vysávali dva lidé: jeden točil rukojetí a druhý sbíral prach; s koštětem na dlouhé násadě. Vysavač, který v roce 1901 navrhl Angličan S. Booth, byl ještě pevnější. Bylo to dodáno do domu klienta na dvou koních - bylo to tak objemné a délka hadice byla 250 metrů. Dokážete si představit ten řev a vytí, které provázely provoz této jednotky! Ale uběhlo hodně času a teď kromě své hlavní povinnosti - polykat prach, bílí a maluje stropy, lakuje nábytek, auta, stříká rostliny a dokonce... myje podlahu. Takový úžasný pomocník bydlí u vás doma. Když se s ním spřátelíte, rychle obnovíte čistotu a pořádek ve svém pokoji, v celém domě, což velmi potěší vaše rodiče. Tělesná výchova minuta. Slůně na kolečkách Čistí koberec nosem (ohýbá se dopředu) Svým dlouhým tlustým proboscis Sbírá prach všude kolem. (otočí se doprava a doleva) Cokoli se dostane pod kufr, všechno mu vletí do žaludku. (ruce nahoru, protažení)
Pedagog: Kluci, podíváme se na náš vysavač, z čeho se skládá. Vysavače jsou různé: podle názvu, vzhledu (zobrazuji obrázky vysavačů), podle velikosti. Ale mají stejný princip konstrukce a fungování. Podívejme se na hlavní části vysavače (pojmenuji a ukazuji na obrázku a na přírodním předmětu, děti vyslovují názvy po učiteli) 1) Tělo 2) Napájecí kabel se zástrčkou 3) Vypínač 4) Rukojeť ( pro přenášení) 5) Kolečka (pro pohyb) 6) Sací hadice 7) Trubice 8) Kartáče pro různé druhy práce 9) Výstup 10) Sběrač prachu (zobrazený na vysavači) - Když je vysavač zapnutý, ventilátor uvnitř vysavače se začne rychle otáčet. Otvorem v kartáči je vzduch spolu s prachem a nečistotami nasáván do vysavače trubkami a hadicí. Zůstávají ve sběrači prachu, který je umístěn uvnitř těla vysavače. Výstupem vychází čistý vzduch. Didaktická hra "Co chybí?" Děti si prohlížejí obrázky domácích spotřebičů, najdou chybějící část, pojmenují ji a vysvětlí, zda lze věc použít i bez ní. Závěr. Se vším, co vzniká lidskou prací a ve prospěch člověka, je třeba zacházet opatrně. Co můžeme poradit Dunno, aby si samozřejmě pořídila vysavač, protože je velmi pohodlný a dá se použít nejen na vysávání prachu z koberce, ale i na jiné věci. Výborně chlapci!

Přiložené soubory

CESTA DO MINULOSTI VYSAVAČE
SKUPINA SENIORŮ
Obsah programu. Vzbudit v dětech zájem o minulost předmětů kolem nás; vést k pochopení, že člověk vymýšlí a vytváří různé předměty, aby si usnadnil práci. Naučte děti orientovat se v minulosti a současnosti předmětů.
Materiál. Vysavač, obrázky předmětu.
PRŮBĚH TŘÍDY
Kluci, dnes ráno, když jsem přišel ke skupině, našel jsem obálku
A v něm je pro vás zpráva od Dunno. Víte, kdo je Dunno?
(odpovědi dětí). Výborně, přečteme si, co nám poslal Dunno. „Drazí přátelé, rozhodli jsme se vám napsat, protože... Sami nevíme, co dělat, koupili jsme koberce do našeho květinového města, ale nevíme, jak z nich odstranit špínu. A žádáme vás, abyste nám pomohli zjistit, jak nejlépe odstranit prach a nečistoty z koberců.“
Kluci, pomozme obyvatelům květinového města.
DĚTI: ano.
Pedagog: Kluci, máte doma koberce? Odpovědi dětí.
Jak je to u vás doma a jak odstraňujete prach a nečistoty z koberců? Odpovědi dětí.
(vysavač)
Víte, že dlouho, dlouho neexistovaly žádné vysavače. Co myslíte, že bylo použito k odstranění nečistot z koberců? Dětské dohady. (koště, kartáč).
Když lidé neměli vysavač, vynesli koberce na ulici a vymlátili je obyčejnou tyčí (myslíte, že to bylo výhodné? Odpovědi dětí.
Lidé přišli s koštětem a co je to koště a z čeho se vyrábí?
Smeták je svazek větviček nebo větví, většinou se používá k zametání místností.
Myslíte si, že je to pro lidi jednodušší, pohodlnější s koštětem než s holí (dětské předpoklady).
Ale muž se nezastavil, pak přišel s šlehačem, který je pohodlnější než hůl. Má velmi pohodlný plochý tvar, dodnes jej mnoho lidí používá. Vynalezli také kartáč s rukojetí na čištění koberců. Jak se máte
myslíte, že to bylo pohodlné. Odpovědi dětí. Z čeho je kartáč vyroben? Odpovědi dětí.
Ochotně polyká prach,
Neonemocní, nekýchá... (vysavač)

A nakonec člověk v roce 1860 vynalezl vysavač. Ale vypadají úplně jinak, než jak vypadají teď V jednom muzeu je exponát vysavače z roku 1900, jeho velikost je stejná jako výška člověka 170 centimetrů a vysávat je museli rozhodně dva lidé: jeden otáčel klikou a druhý sbíral prach koštětem na dlouhé násadě.
Vysavač, který v roce 1901 navrhl Angličan S. Booth, byl ještě pevnější. Bylo to dodáno do domu klienta na dvou koních - bylo to tak objemné a délka hadice byla 250 metrů. Dokážete si představit ten řev a vytí, které provázely provoz této jednotky!
Ale uběhlo hodně času a teď kromě své hlavní povinnosti - polykat prach, bílí a maluje stropy, lakuje nábytek, auta, stříká rostliny a dokonce... myje podlahu. Takový úžasný pomocník bydlí u vás doma.
Když se s ním spřátelíte, rychle obnovíte čistotu a pořádek ve svém pokoji, v celém domě, což velmi potěší vaše rodiče.
. Tělesná výchova minuta.
Slůně na kolečkách
Vyčistěte koberec hubicí (ohněte se dopředu)
Dlouhá tlustá proboscis
Sbírá prach všude kolem. (otočí se doleva a doprava)
Co spadne pod kufr,
Všechny mu letí do žaludku. (ruce nahoru, protažení)

Chlapi, pojďme se podívat na náš vysavač a z čeho se skládá.
Vysavače se liší: podle názvu, vzhledu (ukazuji
výkresy vysavačů), podle velikosti. Ale princip jejich konstrukce a fungování
jeden. Podívejme se na hlavní části vysavače (jmenuji je a ukazuji
kreslení a na přírodním předmětu žáci vyslovují názvy po
pro učitele)
1) Bydlení
2) Napájecí kabel se zástrčkou
3) Přepínač
4) Rukojeť (pro přenášení)
5) Kolečka (pro pohyb)
6) Sací hadice
7) Trubky
8) Štětce pro různé druhy práce
9) Výstup
10) Sběrač prachu (zobrazuji ho na vysavači)
- Po zapnutí vysavače se spustí ventilátor uvnitř vysavače
rychle točit. Otvorem v kartáči přes trubky a hadici do vysavače
vzduch je nasáván spolu s prachem a nečistotami. Zůstávají ve sběrači prachu, který je umístěn uvnitř těla vysavače. Výstupem vychází čistý vzduch.

Didaktická hra "Co chybí?" Děti si prohlížejí obrázky domácích spotřebičů, najdou chybějící část, pojmenují ji a vysvětlí, zda lze věc použít i bez ní.
Závěr. Se vším, co vzniká lidskou prací a ve prospěch člověka, je třeba zacházet opatrně. Co můžeme neznámým doporučit, samozřejmě vysavač, protože je velmi pohodlný a lze jej použít nejen na vysávání prachu z koberce, ale také na mnoho dalších věcí, na které děti odpovídají.