Didaktická hra kouzelná květina pro střední skupinu. Didaktická hra "kouzelný květ" materiál o rozvoji řeči na dané téma. Hry pro rozvoj řeči pro mladší děti

GCD ve střední skupině „Politeness Lesson“

Obsah programu:

· Rozvíjejte dobrou vůli, zdvořilost a úctu k ostatním.

· Rozvíjejte schopnost hodnotit svůj postoj k pozitivním a negativním činům.

· Rozvíjet souvislou, intonačně expresivní řeč.

Práce se slovní zásobou.

Hrubý, lakomý, zdvořilý, pracovitý, nedbalý.

Přípravné práce.

Stolní a tištěná hra „Co je dobré, co je špatné“. Prohlížení obrázků zobrazujících pozitivní a negativní jednání dětí. Venkovní hra "Pomozte příteli."

Vybavení a materiál.

Hračka Pinocchio, obrázky s negativními a pozitivními činy, květina (roztrhaná) se zdvořilostními slovy.

Průběh lekce

Organizace času

Konverzace "Pinocchio".

Děti jdou do skupiny a sedí na židlích. Naproti dětem sedí Pinocchio na židli (odvrácený).

Pedagog: - Chlapi, podívejte se, kdo to je?

Děti: - Pinocchio.

Pedagog: - Jak se sem dostal? Neřekl ahoj? Odvrátil se od nás. Kluci, řekněte mi, co měl Pinocchio udělat, než se připojil ke skupině?

Děti: - Pozdravuj.

Didaktická hra "Zdravím".

Učitel vyzve děti, aby pojmenovaly možnosti pozdravu podle toho, v jakou denní dobu a koho zdravíme: dobré ráno, dobré odpoledne, ahoj, ahoj.

Pedagog: - Co byste měli říct po pozdravu?

Děti: - Požádejte o povolení připojit se ke skupině.

Pedagog: - A Pinocchio má ještě jednu chybu?

Děti: - Požádejte o povolení si sednout.

Pedagog: - Děti, myslím, že Pinocchio všemu rozuměl. Pozvěme Pinocchia na naši lekci a naučme ho zdvořilým, laskavým slovům.

Hlavní část.

Hádání hádanek.

Po setkání se zajíčkem je ježek soused

Říká mu: „...“

(Ahoj!)

A jeho soused je velký ušatý

Odpovědi: "Ježek,..."

(Ahoj!)

Platýsovi chobotnicovému

V pondělí jsem plaval

A v úterý nashledanou

Řekla jí: „...“

(Ahoj!)

Nemotorný pes Kostya

Myš šlápla na ocas.

Hádali by se

Ale řekl "..."

(Promiňte!)

Konipas ze břehu

Spadl červ

A ryba na pamlsek

Zavrčela: „...“

(Děkuji!)

Nádherně zpívalo mezi větvemi

A k němu po celém dubovém háji

Vrabci křičeli: "..."

(Bravo!)

Tlustá kráva Lula

Jedla seno a kýchala.

Abych zase nekýchl,

Řekneme jí: „...“

(Být zdravý!)

Fox Matryona říká:

„Dej mi sýr, vráno!

Sýr je velký a vy jste malí!

Všem řeknu, že ne!"

Ty, Liso, nestěžuj si,

A řekni: "..."

(Prosím!)

Hroch a slon, věř mi,

Nevejdou se k sobě dveřmi.

Ten, kdo je teď slušnější

Řekne: „Jen...“

(Po vás!)

Mukha Zhu, i když nechtěla,

Vletěl do rychlíku.

Chce brouky Flo a Fti

Řeknou: "..."

(Šťastnou cestu!)

Car Gundei to dal Ivanovi

Pět hřebíků pro spásu

A Ivanuška k carovi

Mluví: „…“

(Děkuji!).

Didaktická míčová hra „Zdvořilá slova“

Učitel hází dětem míč a děti se střídají ve zdvořilostních slovech.

Po hře jdou děti ke stolkům s obrázky. Při pohledu na obrázky s různými akcemi dětí. Analyzujeme pozitivní a negativní akce. Skupina dětí je rozdělena do dvou týmů.

Didaktická hra „Co je dobré a co špatné“.

Jedna skupina dětí vybírá obrázky s dobrými skutky, druhá se špatnými. A dávají je na různé stoly, kde jsou červené (dobré skutky) a modré (špatné skutky) hrnky.

Báseň "Zdvořilá slova"

Musíte vědět, jak dvakrát jsou dva,

Všechna kouzelná slova.

Třeba až stokrát za den

Říká „prosím“.

Táta rozbil drahocennou vázu.

Babička a matka byly okamžitě naštvané.

Ale našli tátu, jak se jim díval do očí,

A tiše a nesměle řekl toto:

Prosím, nedívej se na mě tak

Prosím, odpusťte mi, pokud je to možné.

Budete známí jako dobře vychovaní a milí

Pokud všem řeknete „moc vám děkuji“.

Nezapomeň na to sbohem

Musíme všem říct „sbohem“!

Hra "Naopak"

Kluci, měl jsem kouzelnou květinu, ale problém je, že se rozpadla. Prosím, pomozte mi posbírat všechny okvětní lístky. Děti, budu říkat negativní slova a vy musíte volit slova pozitivní. Pokud vybereme všechna slova správně, získáme kouzelnou květinu.

Slabý silný

Nemocný – zdravý

Zlo – dobro

Špatný - dobrý

Líný - pracovitý

Nedbalý – úhledný

Hloupý - chytrý

Smutný - veselý

Učitel otočí květinu a vytvoří schéma.

Sečteno a podtrženo

Pedagog: - Kluci, myslíte, že se Pinocchio naučil zdvořilá slova?

Děti: - Ano, naučil jsem se.

Pedagog: - Ano, opravdu, je to dobrý student. Dejme mu naši kouzelnou květinu zdvořilosti, aby na ně nikdy nezapomněl.

Vedoucí činností předškolních dětí je hra. Didaktická hra je mnohomluvný, komplexní, pedagogický fenomén: je to jak herní metoda výuky předškolních dětí, tak forma výuky dětí a samostatných herních činností a prostředek komplexní výchovy dítěte.

Kartotéka didaktických her pro střední skupinu

1. Didaktická hra „Najdi chybu“

cíle: rozvíjet sluchovou pozornost.

Průběh hry: Učitel ukáže hračku a pojmenuje záměrně nesprávnou akci, kterou toto zvíře údajně provádí. Děti musí odpovědět, zda je to správné nebo ne, a poté vyjmenovat činnosti, které toto zvíře skutečně dokáže. Například: „Pes čte. Umí pes číst? Děti odpovídají: "Ne." Co pes umí? Seznam dětí. Poté jsou pojmenována další zvířata.

2. Didaktická hra „Řekni slovo“

cíle: naučit se jasně vyslovovat víceslabičná slova nahlas, rozvíjet sluchovou pozornost.

Průběh hry: Učitel vysloví frázi, ale nedokončí slabiku v posledním slově. Děti musí toto slovo dokončit.

Ra-ra-ra - hra začíná...

Ry-ry-ry - ten kluk má koule...

Ro-ro-ro - máme nový...

Ru-ru-ru - pokračujeme ve hře...

Re-re-re - je dům na...

Ri-ri-ri - na větvích leží sníh...

Ar-ar-ar - naše já se vaří....

Ry-ry-ry - ve městě je hodně dětí...

3. Didaktická hra „Stane se to nebo ne“

cíle: naučit se všímat si nejednotnosti v úsudcích, rozvíjet logické myšlení.

Průběh hry: Učitel vysvětluje pravidla hry:

• Vyprávím příběh, ve kterém byste si měli všimnout něčeho, co se neděje.

„V létě, když krásně svítilo sluníčko, jsme se s klukama šli projít. Udělali sněhuláka ze sněhu a začali sáňkovat.“ "Přišlo jaro. Všichni ptáci odletěli do teplých krajin. Medvěd vlezl do pelíšku a rozhodl se celé jaro spát...“

4. Didaktická hra „Jaké roční období?“

cíle: naučit se korelovat popisy přírody v poezii nebo próze s určitou roční dobou; rozvíjet sluchovou pozornost a rychlé myšlení.

Průběh hry: Děti sedí na lavičce. Učitel se ptá: Kdy se to stane? a přečte text nebo hádanku o různých ročních obdobích.

5. Didaktická hra „Kde co mohu dělat?“

cíle: aktivace v řeči sloves používaných v určité situaci.

Průběh hry: Učitel klade otázky, děti na ně odpovídají.

Co můžete dělat v lese? ( Procházka; sbírat bobule, houby; hony; poslouchat zpěv ptáků; odpočinek).

Co můžete dělat na řece? Co dělají v nemocnici?

6. Didaktická hra „Která, která, která?“

cíle: naučit se vybírat definice, které odpovídají danému příkladu nebo jevu; aktivovat dříve naučená slova.

Průběh hry: Učitel pojmenuje slovo a hráči střídavě vyjmenovávají co nejvíce znaků, které odpovídají danému předmětu. veverka - červená, šikovná, velká, malá, krásná.....

Kabát - teplé, zimní, nové, staré.....

Matka - laskavý, laskavý, jemný, milovaný, drahý...

Dům - dřevěné, kamenné, nové, panelové...

1. Didaktická hra „Dokonči větu“

cíle: naučit se doplňovat věty slovem opačného významu, rozvíjet pozornost.

Průběh hry: Učitel začne větu a děti ji dokončí, jen říkají slova s ​​opačným významem.

Cukr je sladký. a pepř -... (hořký).

V létě jsou listy zelené a na podzim….(žluté).

Cesta je široká a cesta... (úzká).

1. Didaktická hra „Zjistěte, čí je to list“

cíle: naučit poznávat rostlinu podle listu (pojmenovat rostlinu podle listu a najít ji v přírodě), rozvíjet pozornost.

Průběh hry: Při procházce sbírejte spadané listí ze stromů a keřů. Ukažte dětem, požádejte je, aby zjistily, ze kterého stromu je, a našly podobnosti s nespadlými listy.

9. Didaktická hra „Hádej, jaký druh rostliny“

cíle: naučit se popsat předmět a rozpoznat jej popisem, rozvíjet paměť a pozornost.

Průběh hry: Učitel vyzve jedno dítě, aby rostlinu popsalo nebo o ní vytvořilo hádanku. Ostatní děti musí uhodnout, o jakou rostlinu se jedná.

10. Didaktická hra „Kdo jsem?“

cíle: naučit se pojmenovat rostlinu, rozvíjet paměť a pozornost.

Průběh hry: Učitel rychle ukáže na rostlinu. Kdo jako první pojmenuje rostlinu a její tvar (strom, keř, bylina), dostane čip.

11. Didaktická hra „Kdo má koho“

cíle: upevnit znalosti o zvířatech, rozvíjet pozornost a paměť.

Průběh hry: Učitel pojmenuje zvíře a děti mládě v jednotném a množném čísle. Dítě, které správně pojmenuje mládě, dostane čip.

12. Didaktická hra „Kdo (co) létá?“

cíle: upevnit znalosti o zvířatech, hmyzu, ptácích, rozvíjet pozornost a paměť.

Průběh hry: Děti stojí v kruhu. Vybrané dítě pojmenuje předmět nebo zvíře, zvedne obě ruce a řekne: „Létám“.

Když se řekne předmět, který letí, všechny děti zvednou obě ruce a řeknou „Létám“, pokud ne, nezvednou ruce. Pokud jedno z dětí udělá chybu, hru opustí.

13. Didaktická hra „Jaký druh hmyzu?“

cíle: ujasnit a rozšířit představy o životě hmyzu na podzim, naučit popisovat hmyz charakteristickými znaky, pěstovat pečlivý přístup ke všemu živému, rozvíjet pozornost.

Průběh hry: Děti jsou rozděleny do 2 podskupin. Jedna podskupina popisuje hmyz a druhá musí hádat, kdo to je. Můžete použít hádanky. Pak další podskupina položí své otázky.

14. Didaktická hra „Na schovávanou“

cíle: naučit se najít strom podle popisu, upevnit schopnost používat předložky v řeči: za, o, před, vedle, kvůli, mezi, na; rozvíjet sluchovou pozornost.

Průběh hry: Na pokyn učitelky se některé děti schovají za stromy a keře. Přednášející podle pokynů učitele pátrá (zjistit, kdo se skrývá za vysokým stromem, nízký, tlustý, hubený).

15. Didaktická hra „Kdo umí vyjmenovat nejvíce akcí?“

cíle: naučit se vybírat slovesa označující akce, rozvíjet paměť a pozornost.

Průběh hry: Učitel klade otázky, děti odpovídají slovesy. Za každou správnou odpověď dostávají děti čip.

• Co můžete dělat s květinami? (utrhnout, čichnout, podívat se, zalít, dát, zasadit)
• Co dělá školník? (zametá, čistí, zalévá, odstraňuje sníh z cest)

16. Didaktická hra „Co se stane?“

cíle: naučit se třídit předměty podle barvy, tvaru, kvality, materiálu, porovnávat, kontrastovat, vybírat co nejvíce položek, které odpovídají této definici; rozvíjet pozornost.

Průběh hry:Řekněte nám, co se stane:

zelená - okurka, krokodýl, list, jablko, šaty, vánoční stromeček….

široká - řeka, silnice, stuha, ulice...

Vyhrává ten, kdo dokáže vyjmenovat nejvíce slov.

17. Didaktická hra "Co je to za ptáka?"

cíle: ujasnit si a rozšířit představy o životě ptáků na podzim, naučit se popsat ptáky podle jejich charakteristických znaků; rozvíjet paměť; pěstovat pečlivý přístup k ptákům.

Průběh hry: Děti jsou rozděleny do 2 podskupin. Děti jedné podskupiny ptáka popisují a druhá musí uhodnout, o jaký druh ptáka jde. Můžete použít hádanky. Pak další podskupina položí své otázky.

18. Didaktická hra „Hádanka, budeme hádat“

cíle: upevnit znalosti o zahradních rostlinách; schopnost pojmenovat jejich znaky, popsat a najít je podle popisu, rozvíjet pozornost.

Průběh hry: Děti popisují jakoukoli rostlinu v následujícím pořadí6 tvar, barva, chuť. Řidič by měl rostlinu rozpoznat z popisu.

19. Didaktická hra „Stává se – nestává se“ (s míčem)

cíle: rozvíjet paměť, pozornost, myšlení, rychlost reakce.

Průběh hry: Učitel říká fráze a hází míčem a děti musí rychle odpovědět.

Sníh v zimě... (stane se) Mráz v létě... (nestane se)

Mráz v létě... (nestává se) v létě klesá... (nestává se)

20. Didaktická hra „Třetí kolo“ (rostliny)

cíle: upevnit znalosti dětí o rozmanitosti rostlin, rozvíjet paměť a rychlost reakce.

Průběh hry: Učitel pojmenuje 3 rostliny (stromy a keře), z nichž jedna je „nadbytečná“. Například javor, lípa, šeřík. Děti musí určit, který z nich je „extra“, a tleskat rukama.

(javor, lípa - stromy, šeřík - keře)

21. Didaktická hra „Hra na hádanky“

cíle: rozšířit zásobu podstatných jmen v aktivním slovníku.

Průběh hry: Děti sedí na lavičce. Učitel klade hádanky. Dítě, které to uhodlo, vyjde a samo se zeptá na hádanku. Za vyřešení hádanky obdrží jeden žeton. Vyhrává ten, kdo nasbírá nejvíce žetonů.

22. Didaktická hra „Věděli jste...“

cíle: obohatit slovní zásobu dětí o jména zvířat, upevnit znalosti o modelech, rozvíjet paměť a pozornost.

Průběh hry: Je potřeba si chipsy připravit předem. Učitel umístí obrázky zvířat do první řady, ptáků do druhé, ryb do třetí a hmyzu do čtvrté. Hráči střídavě vyvolávají nejprve zvířátka, pak ptáčky atd. A pokud je odpověď správná, umístí žeton do řady. Vyhrává ten, kdo umístí nejvíce žetonů.

23. Didaktická hra „Kdy se to stane?“

cíle: upevnit znalosti dětí o částech dne, rozvíjet řeč a paměť.

Průběh hry: Učitel rozloží obrázky zachycující život dětí ve školce: ranní cvičení, snídaně, hodiny atd. Děti si samy vyberou libovolný obrázek a prohlédnou si ho. Když uslyší slovo „ráno“, všechny děti si vezmou obrázek spojený s ránem a vysvětlí svůj výběr. Pak den, večer, noc. Za každou správnou odpověď dostávají děti čip.

24. Didaktická hra "A co potom?"

cíle: upevnit znalosti dětí o částech dne, o činnostech dětí v různých denních dobách; rozvíjet řeč a paměť.

Průběh hry: Děti sedí v půlkruhu. Učitel vysvětluje pravidla hry:

• Pamatujete si, když jsme si celý den povídali o tom, co děláme ve školce? Teď si pojďme hrát a zjistit, jestli si všechno pamatuješ. Budeme o tom mluvit v pořádku. Co děláme ráno ve školce? Kdo udělá chybu, sedne si na poslední židli a všichni ostatní se přesunou.

Můžete uvést herní moment: učitel zazpívá píseň „Mám oblázek. Komu to mám dát? Komu to mám dát? Odpoví."

Učitelka začíná: „Přišli jsme do školky. Hráli jsme v oblasti. A co se stalo potom? Předá oblázek jednomu z hráčů. Odpovídá: "Dělali jsme gymnastiku" - "A pak?" Předá oblázek jinému dítěti.

Hra pokračuje, dokud děti neřeknou poslední věc – jít domů.

Poznámka. Je vhodné použít oblázek nebo jiný předmět, protože neodpovídá ten, kdo to chce, ale ten, kdo to dostane. To nutí všechny děti, aby byly pozorné a připravené reagovat.

25. Didaktická hra "Kdy to děláš?"

Cílová: upevnit kulturní a hygienické dovednosti a znalosti o částech dne, rozvíjet pozornost, paměť, řeč.

Průběh hry: Učitel pojmenuje jedno dítě. Potom znázorní nějakou akci, například mytí rukou, čištění zubů, čištění bot, česání vlasů atd., a ptá se: „Kdy to děláš? Pokud dítě odpoví, že si čistí zuby ráno, děti opraví: „Ráno a večer“. Jedno z dětí může působit jako vedoucí.

26. Didaktická hra „Zvýrazněte slovo“

cíle: naučit děti jasně a nahlas vyslovovat víceslabičná slova, rozvíjet sluchovou pozornost.

Průběh hry: Učitel vysloví slova a vyzve děti, aby tleskaly, když uslyší slova obsahující zvuk „z“ (komáří píseň). (Zajíček, myš, kočka, hrad, koza, auto, kniha, zvonek)

Učitel by měl slova vyslovovat pomalu a po každém slovu udělat pauzu, aby děti mohly přemýšlet.

27. Didaktická hra „Strom, keř, květina“

cíle: upevnit znalosti o rostlinách, rozšířit dětem obzory, rozvinout řeč a paměť.

Průběh hry: Moderátorka říká „Strom, keř, květina...“ a prochází kolem dětí. Zastaví, ukáže na dítě a napočítá do tří, dítě musí rychle pojmenovat, na čem se vedoucí zastavil. Pokud dítě nemá čas nebo se špatně pojmenuje, je ze hry vyřazeno. Hra pokračuje, dokud nezůstane jeden hráč.

28. Didaktická hra „Kde to roste?“

cíle: naučit se chápat procesy probíhající v přírodě; poskytnout představu o účelu rostlin; ukázat závislost veškerého života na zemi na stavu vegetačního krytu; rozvíjet řeč.

Průběh hry: Učitel pojmenovává různé rostliny a keře a děti vybírají jen ty, které rostou s námi. Pokud děti vyrostou, tleskají rukama nebo skáčou na jednom místě (můžete zvolit libovolný pohyb), pokud ne, mlčí.

Jablko, hruška, malina, mimóza, smrk, saxaul, rakytník, bříza, třešeň, třešeň, citron, pomeranč, lípa, javor, baobab, mandarinka.

Pokud to děti zvládly úspěšně, mohou stromy vyjmenovat rychleji:

švestka, osika, kaštan, káva. Rowan, platan. Dub, cypřiš\. Třešňová švestka, topol, borovice.

Na konci hry se výsledky sečtou, kdo zná nejvíce stromů.

29. Didaktická hra „Kdo bude kdo (co)?“

Cílová: rozvíjet řečovou aktivitu a myšlení.

Průběh hry: Děti odpovídají na otázku dospělého: „Kdo bude (nebo co bude) ... vejce, kuře, chlapec, žalud, semínko, vejce, housenka, mouka, železo, cihla, látka atd. .?" Pokud děti přijdou na několik možností, například z vajíčka - kuře, kachňátko, kuřátko, krokodýl. Pak dostanou další propadnutí.

Nebo se učitel zeptá: „Jaké bylo předtím kuře (vejce), chleba (mouka), auto (kov)?

30. Didaktická hra „Léto nebo podzim“

Cílová: upevnit znalosti o znameních podzimu, odlišit je od znamení léta; rozvíjet paměť, řeč; vyživující obratnost.

Průběh hry:

Učitel a děti stojí v kruhu.

vychovatel. Pokud listy zežloutnou, je to... (a hodí míč jednomu z dětí. Dítě míč chytí a hodí ho zpět učiteli: „Podzim“).

vychovatel. Pokud ptáci odletí - to je ..... Atd.

31. Didaktická hra „Pozor“

Cílová: odlišení zimního a letního oblečení; rozvíjet sluchovou pozornost, řečový sluch; rozšiřování slovní zásoby.

Pozorně poslouchejte verše o oblečení, abyste pak mohli vyjmenovat všechna jména, která se v těchto verších vyskytují. Nejprve tomu říkejte léto. A pak zima.

32. Didaktická hra „Vezmi – neber“

Cílová: diferenciace lesních a zahradních plodů; rozšiřování slovní zásoby na téma „Bobule“; rozvíjet sluchovou pozornost.

Průběh hry: Děti stojí v kruhu. Učitel vysvětluje, že bude vyslovovat názvy lesních a zahradních plodů. Pokud děti slyší jméno lesních plodů, měly by se posadit, a pokud uslyší jméno zahradních bobulí, měly by se protáhnout a zvedat ruce.

Jahody, ostružiny, angrešt, brusinky, červený rybíz, jahody, černý rybíz, brusinky, maliny.

33. Didaktická hra „Co sázejí na zahradě?“

Cílová: naučit se třídit předměty podle určitých vlastností (podle místa růstu, podle jejich použití); rozvíjet rychlé myšlení,
sluchová pozornost.

Průběh hry: Děti, víte, co sázejí na zahradě? Pojďme si zahrát tuto hru: Pojmenuji různé předměty a vy pozorně poslouchejte. Když pojmenuji něco, co je zasazeno na zahradě, odpovíte „Ano“, ale pokud něco, co v zahradě neroste, řeknete „Ne“. Kdo udělá chybu, opouští hru.

• Mrkev (ano), okurka (ano), švestky (ne), červená řepa (ano) atd.

34. Didaktická hra „Kdo to nasbírá nejrychleji?“

Cílová: naučit děti seskupovat zeleninu a ovoce; kultivovat rychlou reakci na slova učitele, vytrvalost a disciplínu.

Průběh hry: Děti jsou rozděleny do dvou týmů: „Zahradníci“ a „Zahradníci“. Na zemi jsou modely zeleniny a ovoce a dva koše. Na povel učitele začnou týmy sbírat zeleninu a ovoce, každý do svého košíku. Kdo inkasuje jako první, zvedne koš nahoru a je považován za vítěze.

35. Didaktická hra „Kdo co potřebuje?“

Cílová: cvičení v klasifikaci předmětů, schopnost pojmenovat věci potřebné pro lidi určité profese; rozvíjet pozornost.

Vychovatel: - Připomeňme si, co lidé různých profesí potřebují k práci. Pojmenuji jeho profesi a vy mu řeknete, co potřebuje k práci.

Učitel jmenuje povolání, děti říkají, co je k práci potřeba. A pak v druhé části hry učitel předmět pojmenuje a děti řeknou, pro jaké povolání by se to mohlo hodit.

1. Didaktická hra „Udělej chybu“

Cílová: upevnit znalosti dětí o různých sportech, rozvíjet vynalézavost, inteligenci, pozornost; pěstovat chuť sportovat.

Průběh hry: Učitel rozloží nastříhané obrázky znázorňující různé sporty: fotbal, hokej, volejbal, gymnastika, veslování. Uprostřed obrázku je sportovec, musíte vybrat vše, co ke hře potřebuje.

Pomocí tohoto principu můžete vytvořit hru, ve které budou děti vybírat nástroje pro různá povolání. Například stavitel: potřebuje nářadí - lopatu, hladítko, štětec, kbelík; stroje, které usnadňují práci stavitele - jeřáb, bagr, sklápěč atd. Na snímcích jsou lidé těch profesí, se kterými se děti seznamují po celý rok: kuchař, školník, pošťák, prodavač , lékař, učitel, traktorista, mechanik atd. Vybírají obrazy předmětů své práce. Správnost provedení je řízena samotným obrázkem: z malých obrázků by se měl změnit na velký, celý.

37. Didaktická hra „Hádej!“

Cílová: naučit se popsat předmět, aniž bychom se na něj dívali, identifikovat v něm podstatné znaky, rozpoznat předmět podle popisu; rozvíjet paměť, řeč.

Průběh hry: Na signál učitele se dítě, které obdrželo čip, postaví a zpaměti popíše jakýkoli předmět a poté předá čip osobě, která bude hádat. Po uhodnutí dítě popíše svůj předmět, předá žeton dalšímu atd.

38. Didaktická hra „Dokonči větu“

Cílová:

Průběh hry

Cukr je sladký a pepř je… (hořký)

(žlutá)

úzký)

Led je tenký a kmen je... ( tlustý)

39. Didaktická hra „Kde je co?“

Cílová: naučit se identifikovat slova s ​​daným zvukem ze skupiny slov, z řečového proudu; upevnit správnou výslovnost určitých hlásek ve slovech; rozvíjet pozornost.

Průběh hry: Učitel pojmenuje předmět a vyzve děti, aby odpověděly, kam ho mohou umístit. Například:

"Máma přinesla chleba a dala ho do... (chlebník).

• Máša sypala cukr... Kde? ( Do cukřenky)
• Vova si umyl ruce a dal mýdlo...Kam? ( Na mýdlové krabičce)

40. Didaktická hra „Dohnat svůj stín“

Cílová: představit koncept světla a stínu; rozvíjet řeč.

Průběh hry: Pedagog: Kdo uhodne hádanku?

Já jdu - ona jde,

Já stojím – ona stojí

Když běžím já, běží ona. Stín

Za slunečného dne, když stojíte obličejem, zády nebo bokem ke slunci, objeví se na zemi tmavá skvrna, to je váš odraz, říká se tomu stín. Slunce vysílá své paprsky na zem, šíří se všemi směry. Stojíš ve světle, blokuješ cestu slunečním paprskům, ty tě osvětlují, ale tvůj stín padá na zem. Kde jinde je stín? Jak to vypadá? Dohnat stín. Tanec se stínem.

41. Didaktická hra „Dokonči větu“

Cílová: naučit se doplňovat věty slovem opačného významu; rozvíjet paměť, řeč.

Průběh hry: Učitel začne větu a děti ji dokončí, pouze řeknou slova, která mají opačný význam.

Cukr je sladký a pepř je… (hořký)

V létě jsou listy zelené a na podzim -..... (žlutá)

Cesta je široká a cesta je…. ( úzký)

Led je tenký a kmen je... ( tlustý)

42. Didaktická hra „Kdo má jakou barvu?“

Cílová: učit děti rozpoznávat barvy, upevňovat schopnost rozlišovat předměty podle barvy, rozvíjet řeč a pozornost.

Průběh hry: Učitel ukazuje např. zelený čtvereček papíru. Děti nepojmenují barvu, ale předmět stejné barvy: trávu, svetr, klobouk atd.

43. Didaktická hra „Jaký předmět“

Cílová: naučit třídit předměty podle určitého kritéria (velikost, barva, tvar), upevňovat znalosti dětí o velikosti předmětů; rozvíjet rychlé myšlení.

Průběh hry: Děti sedí v kruhu. Učitel říká:

• Děti, předměty, které nás obklopují, mají různé velikosti: velké, malé, dlouhé, krátké, nízké, vysoké, široké, úzké. Během vyučování a na vycházkách jsme viděli mnoho předmětů různých velikostí. Nyní pojmenuji jedno slovo a vy vypíšete, které objekty lze nazvat jedním slovem.

Učitel má v rukou kamínek. Dá to dítěti, které musí odpovědět.

• Je to dlouhé,“ říká učitel a předává oblázek sousedovi.
• Šaty, provaz, den, kožich, děti si pamatují.
• "Široký," navrhuje učitel další slovo.

Děti volají: silnice, ulice, řeka, stuha atd.

Hra se hraje také s cílem zlepšit schopnost dětí třídit předměty podle barvy a tvaru. Učitel říká:

• Červené.

Děti se střídají v odpovědích: bobule, míč, vlajka, hvězda, auto atd.

Kolo ( koule, slunce, jablko, kolo atd.)

44. Didaktická hra „Co dokážou zvířata?“

Cílová: naučit se vytvářet širokou škálu slovních spojení; rozšířit sémantický obsah slova v mysli; rozvíjet paměť.

Průběh hry: Děti se mění ve „zvířata“. Každý musí říkat, co umí, co jí, jak se pohybuje. Ten, kdo správně vypráví, obdrží obrázek zvířete.

• Jsem zrzavá veverka. Skáču z větve na větev. Dělám si zásoby na zimu: sbírám ořechy a suším houby.
• Jsem pes, kočka, medvěd, ryba atd.

45. Didaktická hra „Vymysli jiné slovo“

Cílová: Rozšířit znalosti slov; rozvíjet pozornost.

Průběh hry: Učitel říká „Vymysli další, podobné slovo z jednoho slova. Můžete říci: láhev mléka, nebo můžete říci láhev mléka.“ Brusinkové želé (brusinkové želé); zeleninová polévka ( zeleninová polévka); bramborová kaše ( bramborová kaše).

46. ​​​​didaktická hra „Vyberte podobná slova“

Cílová: naučit děti jasně a hlasitě vyslovovat víceslabičná slova; rozvíjet paměť a pozornost.

Průběh hry: Učitel vyslovuje slova, která znějí podobně: lžíce - kočka, uši - zbraně. Potom vysloví jedno slovo a vyzve děti, aby si vybraly další, která mu znějí podobně: lžíce ( kočka, noha, okno), zbraň ( moucha, sušení, kukačka), Králíček ( chlapec, prst) atd.

47. Didaktická hra „Kdo si bude víc pamatovat?“

Cílová: obohatit slovní zásobu dětí o slovesa označující činnost předmětů; rozvíjet paměť, řeč.

Průběh hry: Carlson žádá, aby se podíval na obrázky a řekl jim, co dělají a co ještě mohou dělat.

Vánice - návaly, bouře, bouře.

déšť - leje, mrholí, kape, kape, začíná, tryská,…

Vrána- létá, kváká, sedí, jí, sedá, pije, vyje, atd.

48. Didaktická hra „O čem ještě mluví?“

Cílová: upevnit a objasnit význam polysémantických slov; pěstovat citlivý postoj ke slučitelnosti slov ve významu, rozvíjet řeč.

Průběh hry: Řekněte Carlsonovi, co dalšího můžete říci o tomto:

Prší: prší - sníh, zima, chlapec, pes, kouř.

Hraní - dívka, rádio, …

Hořký - pepř, lék, .. atd.

49. Didaktická hra „Vymysli si to sám“

Cílová: naučit vidět v různých předmětech možné náhrady za jiné předměty vhodné pro konkrétní hru; rozvíjet schopnost používat stejný předmět jako náhradu za jiné předměty a naopak; rozvíjet řeč a představivost.

Průběh hry: Učitel vyzve každé dítě, aby si vybralo jeden předmět (kostku, šišku, list, kamínek, proužek papíru, víko) a aby si zafantazírovalo: „Jak si s těmito předměty můžete hrát?“ Každé dítě pojmenuje předmět, jak vypadá a jak si s ním můžete hrát.

50. Didaktická hra „Kdo co slyší?“

Cílová: naučit děti určovat a nazývat zvuky (zvonění, šustění, hraní, praskání atd.); kultivovat sluchovou pozornost; rozvíjet inteligenci a vytrvalost.

Průběh hry: Na stole učitele jsou různé předměty, na které se působí, vydávají zvuk: zazvoní zvonek; šustění listované knihy; dýmka hraje, klavír zní, gusli atd., t.j. Ve hře lze použít vše, co ve skupině zní.

Jedno dítě je pozváno za obrazovku, aby si tam hrálo třeba na dýmce. Děti, které slyšely zvuk, hádají, a ten, kdo hrál, vychází zpoza obrazovky s dýmkou v rukou. Kluci jsou přesvědčeni, že se nespletli. Další dítě vybrané prvním účastníkem hry bude hrát s jiným nástrojem. Listuje například v knize. Děti hádají. Pokud je pro vás obtížné okamžitě odpovědět, učitel vás požádá, abyste akci zopakovali a pozorněji poslouchali, jak všichni hrají. „Listuje v knize, listí šustí,“ hádají děti. Hráč vychází zpoza obrazovky a ukazuje, jak jednal.

Tuto hru lze hrát i za chůze. Učitel upozorňuje děti na zvuky: traktor funguje, ptáčci zpívají, troubí auto, šustí listí atd.

Cíle GCD: Zlepšit znalosti dětí o světě kolem nich.

Obsah programu:

Vzdělávací cíle:

• Cvičit schopnost rozlišovat základní barvy a geometrické tvary hmatem.
• Pokračujte v rozvíjení znalostí dětí o domácích a divokých zvířatech, hmyzu, kusech nábytku a oblečení a různých typech nádobí: čaj a nádobí.
• Zlepšit znalosti o dopravních pravidlech, semaforech a jejich účelu.
• Posílit techniky modelování z plastelíny a schopnost pečlivě lepit hotové figurky.

Vzdělávací úkoly:

• Rozvíjet schopnost rozlišovat a pojmenovávat znamení ročních období, předměty nezbytné pro povolání lékaře a kuchaře.
• Upozorňovat děti na důležitost schopnosti naslouchat odpovědím svých kamarádů, nekřičet a být zdrženlivý.

Vývojové úkoly:

• Zlepšit dialogickou řeč: naučte se zapojit se do konverzace, pro posluchače je jasné odpovídat na otázky v celých větách.
• Rozvíjet kreativitu, samostatnost v práci, paměť, myšlení.

Materiál a výbava:
„Magická“ květina s pěti okvětními lístky různých barev; „kouzelná“ taška se sadou geometrických tvarů; obrázky zobrazující semafor a tři hlavní semaforové značky; ilustrace zobrazující divoká a domácí zvířata, nábytek, nádobí, oděvy, hmyz; obálka; ilustrace zobrazující Carlsona; zařízení pro modelování a aplikaci; plastelína, sada geometrických tvarů pro nášivky; předměty potřebné pro povolání kuchaře a lékaře, magnetofon.

Přípravné práce:

• Čtení a skládání hádanek o profesích, zelenině, ovoci, kusech nábytku, nádobí, oblečení, semaforech.
• Učení básní o jaru a hádanek o ročních obdobích.
• Naučte se hru "Semafor".
• Didaktická hra „Kouzelná taška“, „Čtvrtá lichá“, „Třídit podle povolání“.
• Prohlížení ilustrací a čtení děl o Carlsonovi, divokých a domácích zvířatech, ovoci, zelenině, kusech nábytku, oblečení a hmyzu.

GCD přesun:

Pedagog: Děti, dnes do naší školky přišel dopis, od kterého mi to teď povíte samy (ukazuje obrázek Carlsona).

Učitel čte dopis."Ahoj milí kluci ze skupiny č. 13 "Sunshine". Moc ráda jsem se zúčastnila vaší dovolené, kde jsem se hodně naučila: jak uklízet hračky a vařit kompot. A také moc děkuji za výborný jahodový džem, i když už mi došel. Pokud mě chcete pozvat na návštěvu, rád k vám přiletím. Všechny vás objímám, váš Carlsone."

Pedagog: Děti, měli bychom pozvat Carlsona na návštěvu? Pak společně zakřičme: "Carlsone, čekáme na tebe!"

Objeví se Carlson: „Ahoj moje drahé děti! Tady jsem! Nejlepší a nejlaskavější Carlson na světě! Jsem rád, že tě poznávám, a ty jsi rád, že mě vidíš?" Protože jste tak laskavé a pohostinné děti, přinesl jsem vám dárek - tuto kouzelnou květinu. On není jednoduchý. Pod každým okvětním lístkem se skrývá tajemství. Po vyřešení všech hádanek se stanete nejchytřejší a nejzralejší a jistě se přesunete ze střední skupiny do skupiny seniorů.

Děti si hrají: odtrhávají okvětní lístky určité barvy a hádají hádanky.

Red Petal – didaktická slovní hra „Pojmenujte, který předmět je navíc“ (na základě ilustrací znázorňujících různé skupiny předmětů).

Modrý okvětní lístek - uhodněte hádanku o ročním období.

Sníh taje, potoky tečou

Na větvích rostou pupeny

Ptáci létají z jihu

Zpívají nahlas písničky. (jaro)

M/n hra „Co se stane na jaře“

Čtení básní o jaru.

Žlutý okvětní lístek - vyřešte hádanku na téma doprava.

Tři barevné kruhy

Bliká jeden po druhém

Svítit, blikat

Pomáhají lidem. (Semafor)

— Kde je semafor? K čemu slouží semafor? (ukazuje semafory) Co je to za znamení? Co uděláme, když se tento nápis rozsvítí?

P/hra "Semafor".

Růžový okvětní lístek - hádejte hádanky o povoláních.

Řekněte mi, kdo vaří zelňačku tak chutně

Voňavé řízky

Saláty, vinaigretty. (kuchař)

Kdo sedí u lůžka pacienta?

A všem říká, jak se léčit

Každý, kdo je nemocný, nabídne kapky

Těm zdravým bude umožněna procházka. (doktor)

M/n hra „Třídit podle povolání“ (hraná dvěma týmy).

Předměty související s těmito dvěma profesemi jsou smíchány na podnosu. Děti se rozdělí do dvou týmů a tyto předměty seřadí podle povolání).

Pomerančový okvětní lístek - dokončete úkol: "Hádej hmatem, jaké tvary jsou v kouzelném sáčku?"(geometrické tvary: čtverec, kruh, obdélník)

Děti se střídají se zavřenýma očima, strčí ruku do tašky, ohmatají postavu, aniž by otevřely oči, a pojmenují ji.

Pojmenujte čtvercové a obdélníkové objekty ve skupině.

Výborně, kluci, vyřešili jste všechny hádanky, což znamená, že jste všichni vyrostli a hodně víte, nyní vás jistě přijmou do seniorské skupiny.

Pedagog: „Děkuji, Carlsone, za tak zajímavé hádanky. Děti, nechme Carlsona překvapit. Miluje všechny druhy sladkostí. Naše děti je teď uvaří a ty, Carlsone, je vezmeš s sebou."

Děti vyrábějí nášivky z bonbónů a z plastelíny se formují různé sladkosti: bonbóny, dorty (v podskupinách).

Na konci práce se učitel zeptá dětí, jaké pamlsky vyrobily. Děti dávají své „pamlsky“ Carlsonovi. Carlson dává z vděčnosti knihu o sobě.

Carlson na závěr pozve děti k zábavnému tanci, rozloučí se s dětmi, vezme své dárky a odletí, ale slíbí, že se vrátí.

Odraz. Učitel se dětí ptá, zda byly rády, že se s Carlsonem setkaly, zda se jim líbil dárek, který pro ně Carlson připravil, a zda se budou těšit na další setkání s ním.

Dnes nám do soutěže nepřišel jen článek, ale celý didaktická příručka . A připravil ho jeden z nejlepších učitelů v Rusku - Olga Alekseevna Pivneva .

Didaktická příručka „Kouzelné květiny“ od O.A. Pivnevoy

K životu potřebuješ slunce

svoboda a malá květina.

G.H. Andersen

Andersenova slova jsou pravděpodobně v souladu se všemi lidmi (určitě ženami). Květiny dávají lidem radost a mluví o lásce, péči a vzájemné pozornosti.

Rozdávat radost lidem kolem sebe a dětem je tak skvělé!

V mém manuálu květiny samozřejmě nejsou skutečné, ale přinášejí žákům mateřské školy velké potěšení a radost.

Výuková pomůcka „Magic Flowers“ se používá:

• ve skupinových třídách;
• při individuální práci;
• ve společné rodinné kreativitě.

Děti hrají libovolnou hru navrženou v příručce a samy bez povšimnutí získávají znalosti:

• gramotnost,
• Příroda,
• orientace v prostoru,
• logika,
• vývoj řeči

„Kouzelné květiny“ zaujaly i naše rodiče. Dávka se dostala téměř do všech rodin. Rodiče si spolu s dětmi hrají doma, učí se něco nového, píší hádanky a příběhy. V šatně naší skupiny byla vytvořena „Domácí knihovna“ a „Domácí herní knihovna“. Rodiče, kteří se přihlásí (každý svou formou), si mohou odnést domů jakoukoli knihu nebo hru.

Děti se učí používat můj vynález a je tak příjemné vědět, že potřebují mé úsilí.

Učební pomůcku „Magic Flowers“ lze použít pro předškoláky jakéhokoli věku. Vyvinul jsem různé hry pro děti z různých skupin.

Třídy v mladší skupině MŠ

Hry pro rozvoj řeči pro mladší děti

Hra "Pamatuj!"

Cílová. Naučte děti expresivně přednášet básničky a říkanky na základě předloženého obrázku a koordinovat pohyby v souladu s textem.

Vyzvěte děti, aby našly a vyvolaly sympatie (například k malému kotěti, obláčku, šnekovi, slunci).

Jsem kočka (pohladit jedno ucho)

Jsem kočka (pohladit druhé ucho).

Procházím se po dvoře (chodím jemně)

Vrtím ocasem (vrtím ocasem),

Chytám myši, chytám ptáky

(uchopení pohybů rukama).

Rudé slunce, ukaž se, obleč se

(ruce po stranách, prsty roztažené)!

Pospěšte si, nemějte strach! Zahřejte nás chlapi

(pohněte pažemi, spusťte je dolů po stranách)!

Tělesná výchova minuta

Mrak, mrak, neschovávej déšť

(rukama kreslíme velké a malinké obláčky nad hlavou).

Déšť, déšť, déšť, dám ti rohlík!

(několikrát zamávejte rukama shora dolů).

Šneku, šneku, vystrčte růžky

(dejte pěst na pěst - horní dům, dolní hlemýžď),

Dám ti, šneku, kousek koláče

(uvolněte rohy - ukazováček a prostředníček směřují dopředu).

Hra "Hádej!"

Cílová. Naučte se odhadnout předmět z popisu.

Učitel popíše předmět a děti jej najdou na obrázku.

Hra "Opakuj po mně"

Cílová. Naučte děti opakovat jednoduchá volání na hračku a povzbuzujte je, aby vymýšlely samostatné volání na předmět.

Například:

1. Milá panenko, ahoj! Jak žiješ? (karta s písmenem „C“)

2. Pes, jsi hodný nebo zlý?

3. Kuřátka, ty jsi zase utekl od maminky! (karta s písmenem „C“)

Smyslová výchova

Hra „Pojmenujte to správně“

Cílová. Naučte děti rozlišovat a umět pojmenovat barvy.

Dospělý vyzve dítě (děti), aby na kartičkách našlo obrázky, jejichž předměty obsahují pojmenovanou barvu.

Zde se můžete podívat na prezentaci didaktická příručka Olgy Alekseevny Pivnevy „Kouzelné květiny“

Chcete-li rozdávat lidem radost, musíte být laskaví a zdvořilí.

1. "Vyhodnoťte akci"

2. "Ano nebo ne"

3. "Malí pomocníci"

4. "Sladké nic"

5. "komplimenty"

6. "slušná slova"

7. "Koule kouzelných slov"

8. "Pomozte zajíčkovi"

9. "Květina laskavosti"

10. "Vím, jak se vzdát"

"Vyhodnoťte akci."

Cíl: pomocí obrázků příběhů rozvíjet představy dětí o dobrých a špatných skutcích; charakterizovat a hodnotit akce; pěstovat citlivost a laskavost.

Materiál: obrázky z příběhu.

Děti pracují ve dvojicích. Učitel nabídne každé dvojici obrázek příběhu. Děti se musí podívat na obrázek, popsat, co vidí, a vyhodnotit akci. Například: dvě děti se střídají a říkají: „Chlapec vzal dívce míč, dívka pláče. Ten kluk udělal něco špatného, ​​to nemůžeš udělat."

"Ano nebo ne".

Cíl: vytvořit u dětí touhu chránit zdraví a zdraví ostatních dětí; naučit rozumět: co lze a co nelze.

Učitel nabízí, že si zahraje hru.

vychovatel. Budu jmenovat situace a vy, pokud to dokážete, tleskněte, pokud nemůžete, dupejte nohama. Například: můžete hrát se sirkami; u stolu můžete sedět vzpřímeně; Při jídle byste neměli mluvit, ráno si nemyjte obličej; nemůžete manipulovat s ostrými předměty; nemůžete skákat z vysokých skluzavek; je nutné si po návratu z procházky umýt ruce apod.

"Malí pomocníci"

Cíl: přivést děti k pochopení, že potřebují pomáhat svým blízkým a dávat jim svou lásku; naučit děti mluvit o své pomoci v rodině; rozvíjet souvislou řeč a myšlení.

Materiál: krabička, medvěd.

"K dětem přišel naštvaný medvěd." „Hádal se s matkou“, protože „nechtěl odložit své hračky“. A teď neví, jak se smířit se svou matkou.

vychovatel. Kluci, uráží vás vaše rodina, když vám nadávají? Příbuzní je třeba milovat a pomáhat jim. Jak pomáháte doma rodině? Mám babiččinu krabičku, vy do ní vložíte veškerou svou pomoc a samotnou krabičku dáme medvědovi, aby se naučil i mamince pomáhat a nezapomněl na to.

Děti střídavě mluví o tom, jak doma pomáhají mamince, tatínkovi, bratrovi, sestře, babičce a dědečkovi, a své příběhy ukládají do truhly. Medvídek „děkuje“ dětem za „kouzelnou skříňku“ a vrací se do lesa, aby se s matkou usmířil a pomohl jí.

"Sladké nic".

Cíl: naučit děti oslovovat svou rodinu láskyplně a láskyplně; rozvíjet souvislou řeč a myšlení; pěstovat lásku ke své rodině.

Materiál: koule.

Učitel hodí míček dítěti a požádá ho, aby láskyplně pojmenovalo určité slovo: například máma - máma, táta - táta atd.

"Poklony."

Cíl: naučit děti vzájemně se chválit; rozvíjet řeč a myšlení; pěstovat přátelskost.

Děti tvoří kruh a drží se za ruce. Nejprve učitel začne mluvit na dítě, které drží za ruku vpravo. Například: "Míšo, jsi dnes tak zdvořilý!"

"Zdvořilostní slova."

Cíl: naučit děti používat v řeči zdvořilá slova; naučit se chápat, že zdvořilost je dobrá vlastnost člověka; rozvíjet dětskou řeč, paměť, pěstovat zdvořilost a zdvořilost.

Materiál: těsnění, sáček.

Učitel vyzve děti, aby zdvořilostní slova „vložily“ do tašky a daly tuto tašku kočce. Děti střídavě říkají zdvořilá slova do tašky, například: „prosím“, „děkuji“, „promiň“ atd.

"Koule kouzelných slov."

Cíl: nadále učit děti používat v řeči „kouzelná“ slova; pěstovat zdvořilost a dobrou vůli.

Materiál: kulička nitě.

Učitel vyzve děti, aby namotaly vlákno „kouzelných“ slovíček kolem míče. Děti se střídají ve vyslovování „kouzelných“ slov a navíjení nitě do klubíčka.

"Pomozte zajíčkovi."

Cíl: nadále učit děti používat ve své řeči „kouzelná“ slova; rozvíjet paměť, řeč; pěstovat dobrou vůli.

Materiál: hračka zajíček.

Učitel vyzve děti, aby zajíčkovi daly „kouzelná“ slova. Děti se střídavě přibližují ke králíčkovi a říkají mu „kouzelná“ slova. Například: „děkuji“, „prosím“, „dobré odpoledne“ a další.

"Květina laskavosti"

Cíl: nadále učit děti říkat komplimenty a zdvořilá slova; rozvíjet řeč, paměť, představivost dítěte; pěstovat dobrou vůli.

Materiál: hračka Baba Yaga, váza, květiny.

Učitel vyzve děti, aby daly Baba Yaga květinu, a pronesly laskavá slova. Děti si berou květinu po jedné, přistupují k Baba Yaga, dávají jí květinu a říkají komplimenty nebo zdvořilá slova, dávají květinu do vázy. Například: "Babi, buď laskavá!" Nebo: "Babi, miluji tě!" A další.

"Vím, jak se vzdát."

Cíl: naučit děti respektovat se, ustupovat, sdílet; pěstovat přátelskost.

Materiál: hračky, cukroví, jablko, židle.