Klasifikace hádanek, jejich hlavní typy. Umělecké rysy hádanek „Scenáristika a základy dramatu“

ALGORITMUS

VÝTVORY

HÁDANKA.

P 1.

Záhady v našem životě.

Role hádanek v aktivitách s dětmi.

Každý má rád hádanky. Především samozřejmě děti. Za prvé milují přání. Důvodem je, že je zajímavé podrazit přítele a často i dospělého. Pro děti je prostě neobvyklé vidět, že rodič nebo učitel něco neví! "Jak je to možné? Táta to neví!" Radost smíšená s trochou strachu a úžasu... "On neví!" A mazané oči jiskří - tady je odpověď, tak jednoduchá...

Rádi hádají. Možná mají děti někde pocit, že luštění hádanek je podstatou lidského života. Nejdřív hra, pak život.

A o úspěšnosti hádanek svědčí hra „Co? Kde? Kdy?“, vzájemné triky studentů v KVN, hlavní show „Pole zázraků“, která se nám rodila před očima, nejrůznější soutěže a kvízy. téměř zapomněl na detektivní žánr.plný hádanek.

Hádanky jsou přirozeně výborným materiálem pro učitele. Děti zábavnou formou získají znalosti:

O předmětech a jejich souvislostech v živé a neživé přírodě:

mrkev je „červená panna“, rostoucí v zemi – „sedí v kobce“ a vrcholky nad zemí – „kosa na ulici“;

O analogiích: velmi velká obloha - "pole je nezměrné", velké množství hvězd - "ovce se nepočítají", měsíc - "pastýř je rohatý";

O funkcích věcí: kniha - vypráví, hodiny - ukazují čas;

O povaze procesů a sledu jevů: „Narozen v bažině, třikrát pokřtěn, nikomu se nepodrobil, proměněn v hrdinu“ - Leningrad.

Zdá se, že učení založené na problémech je v podstatě učení pomocí hádanek! Dostaňme tě do obtížné situace, donuťme tě přemýšlet...

Odkud pocházejí hádanky? Jak se dostaly do dětských knížek a poznámek učitelů? Přál bych si je napsat sám. Svět věcí se totiž rozšiřuje doslova každým dnem. Všude kolem nás jsou osobní počítače a videorekordéry, lasery a vesmírné stanice, roboti. Rodí se nová sociální hnutí, rodí se nový stát. Jednou o tom budou napsány všechny hádanky?! Metoda je potřeba dnes, teď, včera!

P 2.

Stávající metody tvorby hádanek.

Starodávné hádanky se staly součástí folklóru a ústního lidového umění. A zde nebudeme vážně hřešit proti pravdě, budeme-li předpokládat, že hádanky byly vytvořeny staletími prověřenou metodou – metodou pokus omyl (MTEM).

Hádanky byly tedy úzce spjaty s kreativitou bubáků, kteří často používali alegorie. Ostré oko pomáhalo všímat si jevů ve světě věcí a procesů a bystrý jazyk to pomáhal vyjádřit několika stručnými slovy a obrazy. Je to na posluchači

Hádejte, o čem nebo o kom mluvíme...

A hádanky byly postupem času vybírány a testovány na přežití. „Čtyři bratři stojí pod jednou střechou“, „Dvě břicha, čtyři uši“ - kdo může říct, od jaké doby k nám tyto hádanky přišly?

Spisovatelé a překladatelé nám dávají hádanky o jiných národech. Hádanky v překladech K. Chukovského a S. Marshaka jsou známé.

"Červené dveře v mé jeskyni,

Bílá zvířata sedí u dveří...“

/Rty a zuby v ústech/.

"Humpty Dumpty seděl na zdi..."

/ vejce/

"Byl tam bílý dům, nádherný dům,

Ale něco v něm zaklepalo..."

/Vejce/

Jedná se o obrázky anglo-amerických hádanek ze sbírky „Tales of Mother Goose“.

Hádanky dneška k nám přicházejí v časopisech "Murzilka" a "Vtipné obrázky", v básničkách dětských básníků.

„Udržuji teplo a chladím.

Během kempování vám vyměním sporák i ledničku."

/Termoska/

„Malíř chodí po obloze bez štětců.

Barví lidi na hnědo."

/Slunce/

"Může roztát, ale ne led."

Není to lucerna, ale dává světlo."

/Svíčka/

„Na železném záhonu

modré květy,

Pomozte vařit

žádné jídlo."

/Plynová kamna/

„V naší kuchyni po celý rok

Santa Claus žije ve skříni."

/Lednička/

Soudě podle výběru tématických objektů a absence jakýchkoli doporučení můžeme usoudit, že i dnes jsou hádanky vytvářeny stejnou metodou pokusů a omylů. A nezbývá než doufat, že si zase někdo všimne bystrým zrakem a vyjádří ostrými, zapamatovatelnými slovy nové věci a jevy našeho rychle se měnícího světa.

Kritika existujících metod tvorby hádanek.

1. Nedostatek plánů při tvorbě hádanek.

Vytváření hádanek je kreativní proces. A je rozšířený názor, že kreativita je zásadně neplánovaná. Když přijde inspirace, tak...

2. Náhodnost výběru hádanek.

Předměty hádanek se nejčastěji stávají předměty pro domácnost, přírodní úkazy, škola a její atributy, hračky, vybavení. Ale moderní záhady tak daleko zaostávají za dnešním světem věcí a jevů!

3. Kruh hádanek je úzký.

Dokonce i po výběru předmětu fantazie nejde dále než několik předmětů v tomto kruhu:

Nábytek (stůl, židle);

Zelenina (zelí, cibule, mrkev);

Doprava (automobil, lokomotiva, letadlo);

Přírodní jevy (déšť, duha, sníh, vítr);

Škola (křída, tabule, zvonek).

4. Nedostatek systému ve výběru kvalit (akcí) hádanek.

Které prvky předmětu by měly být použity k sestavení hádanky, které jeho činnosti by měly být popsány v zastřené podobě? Stávající metody neposkytují odpověď, veškerá naděje spočívá ve fantazii.

5. Nemožnost naučit kohokoli, jak „konstruovat“ hádanky.

Spoléhat se na intuici a fantazii, vhled, zcela odmítá možnost naučit se tomuto umění. Pokud máte talent, budete tvořit hádanky, pokud ne, omluvte mě...

Požadavky na způsob tvorby hádanek.

Základní požadavky na způsob tvorby hádanek vyplývají z předchozí části s kritickými poznámkami. Metoda by samozřejmě měla poskytovat:

Možnost plánované práce na tvorbě hádanek. Inspirace je samozřejmě dobrá věc, ale metoda by měla zajistit vytvoření 5 hádanek za hodinu. Jen vtip, ale i tak...

Řízený výběr hádanek. Například jí představili místnost a vytvořili hádanky o všech předmětech (na stropě, stěnách, podlaze, stěnách).

Rozšíření okruhu předmětů hádanek. Tento bod úzce souvisí s předchozím. No, kam jde ten pokoj? Do bytu. A nyní je byt předmětem záhady.

Výběr všech atributů (charakteristik) objektů. Jakýkoli objekt se skládá z prvků, které jsou spolu nějak spojeny a plní nějaké funkce; objekt se nějak vyvíjí v

čas. To je přesně to, co bereme.

příležitost naučit kohokoli „konstruovat“ hádanky. Již předchozí odstavce ukazují, že jejich implementace je podobná metodě: vezmeme objekt s jeho prostředím, pečlivě prostudujeme jeho elementární složení, souvislosti, funkce, historii. A popišme to jednoduchými slovy. Hádanka je připravena. No, můžeš se to naučit? Myslím, že ano.

Jaký je způsob, jak vytvořit hádanky?

1. Algoritmus pro vytváření hádanek, navržený v květnu 1989 studentem NUNTT A. Shamovem.

Předmět hádanky

Statická analýza objektu

Funkční analýza objektu a jeho prvků

Zda existuje

Žádný podobný objekt Ano

S podobným

Funkce

Popis prostřednictvím záporu

srovnání funkcí

Složení

Rytmická organizace

Hádanka, kde O je předmět

Příklad práce s použitím navrženého algoritmu:

a) vyberte předmět - brýle;

b) brýle se skládají z:

Sklenka

Rámy (kovové nebo plastové)

c) brýle korigují vady vidění (očí), obruby

drží brýle před očima;

d) podobný předmět - okno, vitrína;

A hned se objevily dvě verze hádanky:

Pár kousků skla

Trochu plastu.

A teď je to připraveno

Okno na sklo.

Byli jste v obchodě?

Co je to oko v okně?

Je pravda, že zde, v přítomnosti podobného předmětu, se nepoužívá negativní srovnání jako „je tam sklo a rám, ale ne okno“, ale pozitivní srovnání „okno pro oko“. Stejným způsobem byl použit i podobný předmět, vitrína.

Výsledné hádanky ukázaly možnost použití algoritmu. Algoritmus má ale i nevýhody:

Byla použita pouze strukturální, nebo přesněji, elementární analýza objektu a funkční analýza;

Tyto operace probíhají postupně;

Navrhuje se, při absenci podobného předmětu, uvést popis předmětu hádanky prostřednictvím jeho funkcí;

Pokud existuje podobný objekt, navrhuje se uvést popis objektu prostřednictvím negativního srovnání.

2. K vývoji vylepšeného algoritmu pro vytváření hádanek jsme využili zkušenosti s vytvářením ARIZ:

Sběr a zpracování informačního fondu;

Identifikace vzorů;

Formalizace.

klauzule 6

Proces vývoje rafinovaného algoritmu

vytváření hádanek.

1. Jako informační fond byla použita sbírka hádanek pro děti (N>N>Ponamareva), Hádanky z knihy „Příběhy husí matky“ atd.

2. Hádanky z IF „prošly algoritmem A. Shamova, což pomohlo identifikovat nedostatky algoritmu. Nedostatky jsou uvedeny v předchozí části.

3. Byly použity zkušenosti s prováděním FSA: navrhuje se provést paralelní analýzu:

Elementární;

Strukturální;

Funkční;

Parametrické;

Genetický.

4. Bylo získáno podrobné schéma algoritmu a práce se schématem je poměrně složitá.

5. Schéma bylo zrušeno. V této verzi získal vzhled (viz obr. 2).

6. Kontrola schématu vytvářením hádanek.

Vývojový diagram algoritmu vytváření hádanek

Riddle objekt Supersystém objektu

Analýza O1

Porušení, zabavení

O1 Pozitivní popis přes Popis

ne Existuje ano prostřednictvím záporu

O1 srovnání

Složení

Rytmická organizace

Hádanka Obr. 2

Typy analýzy hlavolamu O1:

Elementární;

Strukturální;

Funkční;

Parametrické;

Genetický;

Prvky, ze kterých je sestaven objekt puzzle;

Spojení mezi prvky objektu a spojení se supersystémem;

Funkce samotného objektu a jeho prvků;

Parametry prvků, spojení a funkcí;

Vývoj objektu nebo jeho prvků v čase.

Zvažte možnost porušení, odstranění jakéhokoli předmětu analýzy (zmizení prvku hádankového předmětu, zmizení spojení mezi prvky, narušení fungování prvku, porušení parametru, narušení průběhu vývoje). Přirozeně to povede k nějakému druhu nežádoucího účinku (NE).

Seznam NE dá kompozici a rytmická organizace seznamu dá požadovanou hádanku.

Hádanka může být vytvořena po linii výběru objektu "O", který může mít prvky, strukturu, funkce, parametry, genezi podobnou O1. Pokud takový O2 neexistuje, pak popis prochází prvky (struktura atd. .) O1 Pokud takový O2 existuje, pak prostřednictvím jeho prvků (struktury apod.) s pozitivním popisem a prostřednictvím negativního srovnání.

Příklad vytvoření hádanky pomocí algoritmu.

Stiskl jsem klávesy

Jen neslyším hudbu.

A metal mi poslušný

Píše dopisy na papír.

klauzule 7

Příklady tvorby hádanek.

1. Předmětem hádanky je hádanka.

Záhada člověka

Slova jsou spojena do frází.

Nutí mě přemýšlet.

Od zábavy k zamyšlení

Slova, obrazy složitých

Obrázky vytvářejí ucelený obraz.

Učí myslet

Hádanka je často podobná poezii, rytmická organizace pomáhá dát hádance zapamatovatelnou podobu.

Alespoň to vypadá jako báseň,

Prostě to funguje jinak:

Zábava - učí nás,

Dává mysli úkol.

2. Předmětem hádanky je vejce.

Vejce

Skořápka Skořápka Slouží jako jídlo Uchová v chladu po dlouhou dobu

Protein

Bílý žloutek

Dává Neuloženo

Žloutkové kuře Kuře teplé

kuřátko

Skořápka je jako bílá stěna, bílá je jako rosol, žloutek je jako slunce

Pokud to necháš chladné,

Může tam ležet celý rok.

Ale když ho dáte na teplé místo, najednou se zlomí,

A utíkej na nohou.

Pokud to necháš chladné,

Může tam ležet celý rok.

A v teple bude riziko,

Že brzy uslyšíme pištění.

Žlutá koule vypadá jako slunce

Kolem želé je bílá stěna,

A není tam jediné okno.

3. Předmětem hádanky je pavučina.

Pavoučí muší ústa,

větví

tráva nitky síť nití chytá mouchy tenké nitky

prolamovaná síť

Vlákna jsou jako vlasec, jako vlasy.

Síť je jako krajka, jako radarová anténa,

na nevodu, na visuté lávce, na provázkové tašce.

Akce je podobná rybaření, s

zajištění akrobata sítí.

Mezi větvemi, keři

Lesnický stavitel plete most...

A pro pěší mouchu

Na tom mostě - sbohem, svoboda!

Nejsem brankář, proto to miluji

Když bzučí "míč"

Letí mi do sítě.

Kdo pověsil tyto sítě,

Natažením trávy do buněk?

Jsou v nich ryby,

Bzučí a vlají.

Jaký zvláštní rybář

Zapomněli jste síť v lesním křoví?

Jak se ryby vyskytují?

Bzučí a praskají.

O obyvateli lesa

Zeptejme se kluků:

Kdo pracuje s pletivem?

Jako akrobat?

4. Předmětem hádanky je jehla.

Tkanina na ruční jehlu

Jehla, která táhne nit, zanechává stopu.

Jehla vypadá jako ryba.

To je ta ryba, ta zázračná ryba,

Ocas je stažen z nitě.

Ponoří se a pak znovu zabliká

Na vlnách látky.

5. Předmětem hádanky je hýl.

Branch Bullfinch Frost, zimní Beak Bird Flying Red

hrudník Body Whistles Tail Paws

Hýl vypadá jako jablko, jako červený semafor, jako

balón.

Možná mám pravdu

Možná je to vtip:

Pták je v mrazu

Prsa zarudlé.

Do zimní zahrady nelze vstoupit.

Proč? Připravená odpověď:

Živý semafor na větvi

Nedává zelenou.

6. Předmětem hádanky je železo.

¦ Ruční šňůra Žehlička Tkanina Podpatek Žehlení za tepla Od nahřívací látky s uhlíky až po elektrické vyhřívání žehlicí plochy Ostrá rukojeť

Žehlička vypadá jako parník, jako čajová konvice (stejná rukojeť).

elektrický parní hrnec,

Plave dozadu, pak dopředu.

Byly vlny a nebyly žádné vlny.

Zanechává za mnou hladkou stopu.

Vypadám jako parník

A na konvici taky.

A moje břicho je horké

Pomůže žehlení látky.

7. Předmětem hádanky je kohout.

Kuřata dvorní kohout hlava s ptákem zpívá ráno a večer

Světlý hřeben na ocas

Červený hřeben Tělo Ocas Nohy s ostruhami

tuh je podobný budíku (svou funkcí), svým „oblečením“

Jako klaun vypadá ocas jako vějíř.

Jasný fanoušek za zády.

Hádej, kdo to je?

Nejprve tam byla malá žlutá hrudka.

A nyní má vzor pruhů a teček.

Byl tam bílý muž, který mlčel.

Pak žlutá - skřípat.

Nyní vícebarevný pěnice.

Tvůj budík pořád běží,

Ráno vás to probudí.

Náš budík je velmi důležitý

Procházky po dvoře.

Mám hřeben, i když nejsem kadeřník.

S ostruhami, alespoň ne kavalerista.

Ve světlém oblečení, i když nejsem klaun.

Hádanka je krátký alegorický obraz předmětu, který vyžaduje uhodnutí.

Encyklopedie zaznamenává následující koncept: „Hádanka je složitý poetický popis předmětu nebo jevu, který testuje vynalézavost hádače.

A slavný folklorista V.I. Chicherov napsal, že „hádanka je alegorický popis předmětu nebo jevu, obvykle daný ve formě otázky“.

Jiný folklorista V.P. Anikin definuje hádanku jako „záludnou otázku zaslanou ve formě složitého, krátkého, obvykle rytmicky organizovaného popisu předmětu nebo jevu“.

Hádanky byly v Rusku široce známé, znali je staří i mladí. Za dlouhých zimních večerů byly na pracovních setkáních, kde se scházeli náctiletí a mladí lidé, slyšet hádanky spolu s pohádkami a písničkami. A nyní mnohé z nás baví vytvářet a hádat hádanky.

Jak záhada vznikla? Proč měli lidé potřebu vymýšlet tyto malé alegorie? Abychom na tyto otázky odpověděli, musíme se obrátit do starověku.

Když šel do lesa, primitivní lovec se snažil skrýt své úmysly. Nazval zvířata a ptáky jinými, falešnými jmény. Pak se tento zvyk stal normálním. A i tam, kde zvířata neslyšela, se o nich z opatrnosti mluvilo alegoricky.

Člověk své plány nejprve skrýval jen před zvířaty. Později si ale lidé začali myslet, že lesy, pole a řeky mají své neviditelné vlastníky – duchy. Duch lesa se nazývá goblin. Pole mělo své neviditelné božstvo – poledne. V domě žil také neviditelný duch, říkalo se mu brownie. V lázních žil bannik. I tito neviditelní mistři se museli mít na pozoru, nezlobit je a skrývat před nimi své záměry.

Ale protože tito duchové obklopují člověka ze všech stran, muselo se toho hodně skrýt. A lidé začínají alegoricky mluvit o nářadí, o domácím náčiní, o rybářských a loveckých předmětech.

Zejména myslivci si zachovali mnoho alegorií. Například havranovi říkali jízda, kočce - kastrol, krávě - rykusha, prase - nízkooko.

Tajná řeč umožňovala lidem skrývat své záměry nejen před přírodou, ale i před svými nepřáteli. Proto se mezi válečníky používala tajná řeč.

V dávných dobách bylo řešení hádanek vnímáno jako velmi důležitá dovednost. Mnoho národů mělo zvláštní obřady přechodu do dospělosti. Součástí těchto rituálů byla i zkouška moudrosti: hádání hádanek, zvládnutí alegorické řeči. Pokud člověk tuto zkoušku nesložil, pak i když mu bylo 30-40 let, byl nazýván jménem svého dítěte, nebyl považován za dospělého a nesměl mít vlastní rodinu.

Typy hádanek.

Hádanka je alegorický obraz předmětů nebo jevů, který je třeba uhodnout. Vskutku! Například v hádance „Matrjoška stojí na jedné noze, zabalená, zamotaná“, je prezentováno zelí.

Existují další typy hádanek: "Bez čeho nemůže člověk žít?" Odpověď: "Žádné jméno." Nebo: "Co je nejměkčí věc na světě?" Ukázalo se, že je to dlaň. Jsou to hádanky, které od hádajícího vyžadují mimořádné myšlení. Ostatně z obrovského množství odpovědí je třeba dát jednu, ale takovou, se kterou by souhlasil každý. Odpověď musí být originální, nečekaná; často vyvolává úsměv. A existuje mnoho hádanek, které mají vtipné odpovědi. Například: "Který měsíc je nejkratší?" Odpověď: „May“ (pouze tři písmena).

Tyto typy hádanek by se daly nazvat následovně: hádanky-alegorie, hádanky-popisy, hádanky-otázky. Existuje ale ještě jeden typ hádanek – úkolové hádanky. Například: „Ježek šel lesem a našel houby k obědu:

Dva jsou pod břízou, jeden je blízko osiky.

Kolik jich bude v proutěném košíku?

Úkoly navržené v těchto hádankách vyžadují rychlý důvtip a nekonvenční myšlení: vidět mimořádné v obyčejném a obyčejné v neobvyklém. Podobnost čtyř typů hádanek spočívá v jejich konstrukci. Složení všech hádanek bez výjimky je dvoudílné: první část je otázka, druhá je odpověď. Velmi jasně je to vidět na příkladu hádanek-otázek a hádanek-úkolů. Formulář otázky je zahalen v hádankách-alegoriích a hádankách-popisech.

Téma hádanek.

Hádanky měly důležitý účel. Když nebyly žádné učebnice, lidé pomocí hádanek předávali znalosti o světě kolem sebe, včetně zvířat, charakteristik chování a zvyků.

Prvním zaměstnáním lidí byl lov a sběr. To znamená, že hádanky o divokých zvířatech jsou historicky dřívější. Když člověk začal domestikovat zvířata, objevil jejich strukturu, zvláštnosti chování a to vše zachytil v hádankách: „Drůbeží žena v červeném plášti přišla z lesa počítat kuřata“ (liška) nebo „Celá chlupatá, čtyři nohy, sama knír.“

V hádankách o rostlinách si lidé všimli strukturálních rysů zeleniny, stromů a květin: „Bez oken, bez dveří je místnost plná lidí“ (okurka) nebo „Jako na poli, v hromadě stojí dívka s náušnicemi“ (bříza).

Člověk nedokázal vysvětlit mnoho přírodních jevů, jako jsou duhy, hromy, mraky. Některé z těchto jevů ho potěšily, jiné vzbuzovaly strach a děsily ho. Nejčastěji se člověk snažil zjistit, jak ten či onen jev vypadá: „Nad řekou visel červený rocker“.

Muž věnoval pozornost vztahu mezi nebeskými a pozemskými jevy: „Je slyšet na zemi, když klepe na obloze“ (hrom).

Mnoho hádanek je věnováno nástrojům a předmětům, které obklopovaly člověka v domě nebo na dvoře: "Nová nádoba, ale celá je plná děr."

V takových hádankách byly nejběžnější předměty někdy zobrazeny jako různé, lidé se naučili všímat si a oceňovat jejich originalitu a krásu.

Hádanky zachycují mnoho předmětů, které již zmizely z moderního života. Takové hádanky jsou pro nás historickým pramenem. Nesou své informace nejen o samotných předmětech, ale také o tom, jak byly tyto předměty uspořádány: „Budu stát nad koněm a lehnu si pod kuře“ (oblouk). Nebo „Baba Yaga používá vidle, aby nakrmila celý svět, ale sama má hlad“ (pluh).

Čas plynul a s ním mnoho předmětů zmizelo z každodenního života. Hádanky o nich se staly nesrozumitelnými a lidé se jich přestali ptát. Ale objevily se nové: „v zámoří zpívá ptáček, přináší sem zprávy“ (rádio).

Přečtením hádanky můžete zjistit, jak obyčejní lidé zacházeli se znalostmi, gramotností a schopností číst a psát. Kniha byla vysoce ceněna a byly o ní vytvořeny hádanky:

"Ne keř, ale s listy,

Ne košili, ale šitou.

Ne člověk, ale vypravěč.“

Způsoby, jak vytvářet hádanky.

Hádanky se vytvářejí různými způsoby. První způsob, jak vytvořit hádanky, je popsat vlastnosti, vlastnosti nebo vlastnosti předmětu: „Černý, malý, roztomilý pro celý svět“ (třešeň). Nebo „Dva konce, dva kroužky, uprostřed cvočky“ (nůžky).

Dalším způsobem je srovnání. Přirovnání je obrazné vyjádření, ve kterém je jeden předmět porovnáván s druhým. V porovnání existují dva objekty: ten, který je definován, a ten, se kterým jsou porovnávány. Dalšími znaky jsou přítomnost slov: jako, jakoby, jakoby:

"Bílá jako sníh,

Černý jako brouk

Točí se jako démon

Odbočte do lesa“ (straka).

V hádankách existuje technika negativního srovnání. Tato technika je snadno rozpoznatelná, protože popírá znaky nebo vlastnosti srovnávaných předmětů: "Není to krejčí, ale celý život chodí s jehlami."

Existuje další způsob, jak vytvořit hádanky - nahrazení jednoho obrázku jiným. Například v hádance je slovo „houba“ nahrazeno vlastním „Antoshka“: „Antoshka stojí na jedné noze“.

Jsem ve světě záhad.

Ve své práci jsem zkoumal původ hádanek, jejich druhy, náměty a způsoby tvorby. Hádanka má mnoho různých definic, které jsou si blízké. Věřím, že hádanka je krátký zašifrovaný popis předmětu ve formě krátké básně nebo tázací věty, kterou je třeba uhodnout.

Hádanky vznikly jako tajná řeč, která lidem umožňovala skrývat své záměry před přírodou a svými nepřáteli.

Hádanky jsou podle struktury: hádanky-popisy, hádanky-alegorie, hádanky-otázky, hádanky-úkoly.

Náměty hádanek jsou rozmanité: zvířata, rostliny, přírodní jevy, lidský život. Záhady se mění: staré umírají, ale nové se rodí.

Po prostudování tématu „Ruské lidové hádanky“ přišla s hádankami pomocí metod vytváření hádanek a naučila se určit téma a typ hádanky.

Popisné hádanky: „Jako slunce, ale malé,

Veselý, ale vzdálený.

Nadýchané miminko

Jeho jméno je "kuře".

"Šedý, kníratý,

V pruhované vestě“ (tygřík).

"Vezmi si to do školy."

Na ramínka za zády.

Ach! Jak těžká je krabice!

Tvá mysl tam leží!" (aktovka).

"Dotkneš se jí -

Oči se zavírají.

Jen si na to lehni -

Okamžitě sníte o pohádce“ (polštář).

„Tento pták nás přilétá navštívit během chladného počasí.

Předvádí svou červenou hruď a přitahuje pozornost všech." (hýl).

Náhradní hádanky: „Rostou u okna v hliněném květináči

Zelený ježek. Žádné hlavy, žádné nohy“ (kaktus)

„Slunce žije v mém bytě.

Na povel tlačítka vychází slunce“ (lampa).

Popírací hádanky: „Pane, ale ne vlk.

Dlouhouchý, ale ne zajíc.

S kopyty, ne koněm“ (oslík)

Hádanky - přirovnání: „Křídla jsou jako okvětní lístky,

Knír je jako vosa,

A letí jako pták.

Nebojí se tebe a mě“ (motýl).

Hádanky - alegorie: „Dali bratřím nový domov.

Aby nás pět mohlo žít spolu.

Velký bratr nesouhlasil

A usadil se odděleně“ (ruka).

„Železné chatrče jsou k sobě připojeny.

Jeden z nich s trubkou vede všechny s sebou“ (vlak).

Proč tvoří a hádají hádanky?

Protože děti milují odhalovat tajemství. to je fakt. Také si rádi pamatují, co slyší, a pak se navzájem testují.

Jak se obvykle seznamujete s hádankami? Dospělý přečte dětem novou hádanku. Typicky nejchytřejší dítě (pravděpodobně díky vhledu) hádejte, jaká je odpověď (nebo ve složitějších případech navrhuje sám ten, kdo přání vyslovil, dokud se to někomu nerozsvítí). Ostatní děti poslouchají a pamatují. Když se stejná hádanka po nějaké době opakuje stejným dětem, vidíme „les rukou“.

Ale pokud se ponoříte hlouběji, pak je taková „znalost“ hádanek, a tedy i schopnost zapamatovat si požadovanou odpověď, prostě dovedností zapamatování. Myšlení nefunguje a kreativní myšlení také nefunguje. Ano ano.

Takže je mnohem užitečnější naučit se psát hádanky sami.

To není vůbec těžké udělat ani pro ty nejmenší (s trochou pomoci dospělého).

Jednoduché modely pro psaní hádanek pro nejmenší

(od T.A. Sidorchuka a A.A. Nesterenka)

Děti ve věku 3-4 let mohou vymýšlet hádanky založené na těchto modelech.

Model 1

1. Vymyslete, o čem bude hádanka,

2. Vyberte hlavní vlastnosti tohoto objektu (ne více než 4),

3. Pro každou vlastnost vyberte jiný objekt, který má stejnou vlastnost.

Jinými slovy, zapište si charakteristiky schematicky na základě tabulky. Nechť je naše hádanka o kotěti.

Přidejte spojovací slova a získejte hádanku:

Laskavý, ale ne slunce,

Teplý, ale ne svetr,

Knírek, ale ne sumec.

Model 2

Podobně můžete vytvářet jednoduché hádanky založené na akce, což objekt dělá. Je lepší vzít za základ předmět, který může mít 2-3 vlastnosti spojené s pohybem, zvukem, světelnými efekty a vůněmi.

Zase mluvím o koťátku.

Výsledkem je hádanka:

Loví, ale ne vlka,

Může skákat, ale ne míč,

Drnčí, ale motor ne.

Model 3

Zde je potřeba zapsat do tabulky, jakému předmětu je naše odpověď podobná a jak se od ní liší. Ještě jednou o koťátku:

Vypadá jako hračka, ale živá,

Vypadá jako lev, ale bez hřívy,

Vypadá jako sova, ale nelétá.

Není absolutně nutné pokaždé kreslit značky! Stačí si v duchu představit požadovaný model. A dokonce můžete spojit dva modely v jedné hádance.

Pokud se na tento způsob vymýšlení hádanek podíváte šířeji, můžete jej použít u starších studentů k lepšímu zapamatování vědeckých pojmů z chemie, fyziky a biologie. K tomu pomáhá to, že do procesu skládání se zapojuje imaginativní myšlení, a proto je memorování efektivnější.

Způsob, jak napsat hádanku pro děti starší 7 let

(od A.V. Kislova a E.L. Pchelkiny)

Kroky algoritmu jsou částečně podobné těm, které již byly popsány, ale je jich o něco více:

1. Vyberte objekt;
2. Vyberte z 1 až 3 vlastností objektu - viditelné, slyšitelné, hmatatelné, vkusné, stálé nebo proměnlivé;
3. Každá zvýrazněná vlastnost je doplněna o obrázek, který vzniká asociací;
4. Představte si sebe na místě původního předmětu a popište související dojem;
5. Vyberte co nejnázornější, nejzajímavější a nejoriginálnější popisy z bodů 3 a 4, spojte je do povídky nebo básně.

S klukama jsme vymysleli hádanku o vadné žárovce, která nám blikala nad hlavou. Samozřejmě jsem nezapsal samotný algoritmus slovo od slova, ale jednoduše jsem označil kroky pomocí ikon. Zde je návod, jak se to stalo.

Nezáleží na tom, jestli hádanka nedává dohromady báseň! Velmi zajímavé a nevšední jsou i prozaické hádanky a příběhy, a co je nejdůležitější, podporují slovní kreativitu.

36. Hádanky.

Tajemství spletitý poetický výraz, v němž jsou vlastnosti uhádnutého předmětu podány v zašifrované, zavádějící podobě.

Nejčastěji jsou hádanky alegorické povahy.

Způsoby, jak vytvářet hádanky.

Základem pro tvorbu hádanek je porovnávání různých objektů reálného světa podle jejich individuálních kvalit a vlastností. Několik způsobů, jak vytvořit hádanky:

Předměty jsou srovnávány na základě nějaké vnější podobnosti: „Jako na poli, v mohyle je dívka s náušnicemi“ (oves)

Předměty jsou porovnány podle barev: „Pod lesem, lesem, visí červený strom“ (jeřabina)

Předměty (jevy) se spojují na základě některých znaků jejich vnitřní struktury.

Předměty (obrazy) se porovnávají podle jejich funkce, podle role, kterou hrají v každodenním životě lidí: „Modrý kožich pokryl celý svět“ (nebe).

Předměty jsou porovnávány podle charakteristik jejich pohybu: „Burko běží, ale šachty stojí“ (řeka a její břehy).

37. Dětský folklór

oblast lidové kultury, jedinečný nástroj socializace dítěte. Historie vzniku a vývoje F.D. ne zcela prostudováno, ale mnoho. Výzkumy ukazují její souvislost s kalendářem a rodinnou rituální kulturou, do které je dítě organicky začleněno. Hluboké a víceúrovňové vazby s folklorem dospělých mají zvláštní dopad na samotnou strukturu F.D., její dějový a tematický základ, roli a funkce v životě dítěte a systém poetických prostředků.

Jako sféra lidové kultury F.d. relativně nezávislý. Má svůj žánrový systém a estetické specifikum. Každý žánr F.d. svým způsobem přispívá k zachování duševního a fyzického zdraví dítěte, rozvoji jeho osobnosti a navazování jeho různorodých vztahů v komunitě dospělých a dětí. Je zřejmé, že jde o orientaci F.D. obecné vzorce věkově podmíněného vývoje dětí, jasný funkční účel každého žánru určují hlubokou typologickou podobnost jeho různých národních forem. Každý z nich má navíc originální vlastnosti, nenahraditelný zdroj uchování a dědictví národní mentality. Ve 20. stol se tvoří vč. a v Rusku je vědeckým směrem dětský folklór, v jehož rámci se studuje F.D.

Klasifikace ruského materiálu F.D Na základě kritéria funkčního věku jej rozděluje do dvou skupin. První skupina („výchovná poezie“), kterou dospělí oslovují nejmenší děti, zahrnuje ukolébavky, otravky, říkanky a vtipy. Ukolébavky jsou díla, jejichž účelem je dítě uklidnit a uspat. Lidé jim říkají „pohádky“ (od slovesa „bayat“, „bait“ - „mluvit“; jeho starověký význam je „mluvit“). Nejstarší obrazy a dějové motivy ukolébavek (Drema, Buki, Kota) se vrací k zaklínačské poezii. Mezi takové motivy patří také volání smrti na dítě jako způsob, jak ho ochránit před nemocí. Jak historický vývoj postupoval, ukolébavky ztrácely svou rituální, zaříkávací funkci; Rozšířil se okruh témat a zápletek vč. na úkor jiných žánrů folklóru. Nejdůležitější vlastností všech ukolébavek je monotónní rytmus a uklidňující melodicky intonační verš. Pestushki jsou díla určená k doprovodu fyzických cvičení a hygienických postupů nezbytných pro dítě. Rytmické, veselé věty v kombinaci s pro dítě příjemnými tahy, rázné nebo plynulé pohyby rukou a nohou, které ho učí dospělí, přinášely potěšení a rozvíjely se po fyzické i emocionální stránce. V říkankách - prvních hrách, které dospělí hrají s malými dětmi - se poetická díla snoubí s dramatickým dějem, v němž se postavy stávají prsty, pažemi, nohami a rukama dítěte, které ho baví ("Ladushki", "Rohatý Koza“, „Zlodějská straka“ atd.). Říkanky obsahují první lekce morálky, prvky výuky počítání a poměry ve velikostech. Vtipy jsou písničky nebo věty složitějšího obsahu, které dospělí používali k pobavení dětí. Od dětských říkanek se liší tím, že nejsou spojeny s hravými akcemi, ale přitahují pozornost dítěte výhradně poetickými prostředky. Jednou z odrůd vtipů jsou obrácené bajky (dědictví žolíkových vypravěčů). Jsou to písňové verše, v nichž se libovolně mění vazby a vztahy charakteristické pro realitu. Dítě, které chápe skutečný vztah mezi jevy, se učí rozpoznávat obrácenou konvenci jako způsob vytváření umělecké reality. Poetika lidových vtipů měla významný vliv na rozvoj odborné poezie pro děti. Žánr vtipů jako by spojoval dospělý a dětský folklór. Dětské vtipy také zajišťují kontinuitu mezi dvěma skupinami F.D. - poezie výchovy a samotný dětský folklór.

Samotný dětský folklór zahrnuje několik žánrových sdružení. Kalendář F.d. kombinuje zpěvy a věty, z nichž většina je spojena s dávnými kouzly a spiknutími, s vírou v magickou moc slov ovlivňujících přírodu. V určitých situacích děti sborově křičely na slunce, duhu, déšť a ptáky. Nechyběly ani jednotlivé věty. Volání a rčení se postupem času změnily ve hru, ale vzhledem ke svému původu stále otevírají dětem tradiční způsob komunikace s přírodou.

Herní žánry tvoří nejvýznamnější část F.D. co do počtu děl a různorodosti jejich typů a forem. Herní refrény a rčení ve svém původu sahají hluboko do starověku a odrážejí staré rituální zvyky a hry. Tradiční dětské hry byly úzce spjaty s životem a každodenním životem rolníků, napodobovaly lov, setí a zpracování lnu, svatební obřady apod. Většina moderních her i dnes spojuje pedagogickou a estetickou funkci, pomáhá přibližovat dětem lidovou kulturu. V herním folklóru tzv herní předehry - losování, počítání říkanek. V těchto žánrech se projevila především tvořivá fantazie dětí, i když podnětem k ní byla často díla vytvořená dospělými. Remízové ​​dohody jsou rýmované formulové otázky, které jsou adresovány „královnám“, pokud je podle podmínek hry nutné rozdělit se na dvě strany. Děti k tomu hojně využívaly tradiční obrázky z pohádek, písniček, hádanek apod. („Nalévající jablko, nebo zlatý talířek?“, „Hrudník v křížích nebo hlava v keři?“). Počítací stoly jsou rýmovaná a rytmická díla prováděná zpíváním, s jejichž pomocí děti rozdělují funkce ve hře a určují pořadí akcí jejích účastníků. Podle původu jsou počítací rýmy nejarchaičtějšími žánry, které vyjadřují víru starověku v osud, který každému připadne losem nebo magickým, šifrovaným vyprávěním. Postupem času, analogicky se starými, vznikaly nové rýmy, přibývalo smysluplných zápletek, často sestávajících z folklorních děl dospělých a dětí pro jiné účely; vaudevillové písně a úpravy dětských básniček vytvořených profesionálními autory (například počítací říkanka „Jedna, dva, tři, čtyři, pět, / Zajíček šel na procházku“, jejímž předobrazem je báseň z 19. básník V.F. Miller). Jako žádný jiný žánr F.D. počítání říkanek poskytlo nejširší prostor pro improvizaci na tradiční bázi, pro rozvoj schopnosti kombinovat a vytvářet nečekané kombinace motivů a obrazů; přijít s novými.

Satirický F.d. plní zvláštní funkci ve vztazích, které se mezi dětmi rozvíjejí. Díla satirického F.D. přispívat k psychickému otužování dítěte, pomáhat mu najít své místo mezi svými vrstevníky tím, že ho zkouší ostrým (dětským okem) slovem. Toto je upoutávka - žánr zděděný od dospělých, který zahrnuje přezdívky, přezdívky a přísloví. Některé upoutávky odsuzují negativní vlastnosti a jevy: plačtivost, utahování, obžerství, krádeže (“Ukradni, nakládaná okurka!”). Dítě, které se umí za sebe postavit, najde pachateli i vhodnou odpověď, t. zv. zřeknutí se odpovědnosti: "Říkej mi jména po celý rok, jsi stále hroch; říkej mi jména po celé století, jsem stále člověk!" Tak trochu satirický F.D. Existují také podsady, které představují umělý nebo přirozený dialog, ve kterém je člověk brán na slovo („Řekni: Měď – Měď – Tvůj otec je medvěd“).

F.d. jako objektivní odraz charakteristik života dětí v určité době - ​​rozvíjející se fenomén. Systém žánrů, který se utvářel především v podmínkách agrární země se stabilním domácím životem, se začal postupně měnit s rozvojem školního vzdělávání a každodenního i ekonomického způsobu života v Rusku. Městské gramotné děti, na rozdíl od negramotných venkovských dětí – strážců všedních a poetických tradic, se staly transformátory F.D. Městský gymnaziální folklór 19. století, jehož doklady jsou mizivé, ovlivnil rozšíření tematické skladby F.D. (zejména hádanky-slovní hříčky, hádanky-hry), přispěl k rozvoji a posílení prozaických žánrů (strašidelné příběhy, vtipy). S poklesem podílu tradiční výchovné poezie ve výchovné praxi rodin a dětských institucí se moderní dětská orální kultura stále více izoluje od kultury dospělých; typy vztahů mezi těmito dvěma formami kultury se mění. Dochází k přeorientování se na jiné folklorní žánry dospělých - drobnosti, vtipy, ale i na díla vytvořená profesionálními autory. Stane-li se selský folklór majetkem knižní kultury, pak moderní F.D. - životní fenomén, který odráží spontánní hodnocení dětí společnosti, ve které vyrůstají. Zvláštní pozornost dětských učitelů a psychologů si zaslouží relativně nová vzdělávání: „černý humor“, „školní slovník“, „aforismy vojenského oddělení“ a další díla, která se aktivně používají u dětí a dospívajících.

Černý humor“ je multižánrová vrstva dětského a dospívajícího folklóru, která spontánně chápe rozpory moderní reality: devalvaci uměleckého slova ve významné části literatury 50.-70. let, oslabování a rozpad přirozených lidských vazeb. v rodině, mezigeneračně, stejně jako ztráta mravních vodítek a duchovní devastace člověka pod tlakem pseudohodnot.Ironický odpor k tomu pomocí parodického odhalování, drsné grotesky či vědomého šokování a estetického šoku je způsob psychologické osobnosti v podmínkách sociální beznaděje Školní slovník je parodický žánr dětské ústní prózy, který postihuje zvláštnosti vztahů mezi učiteli a žáky, chlapci a děvčaty, život a zvyky školy, školní programy a vyučovací metody („A student u tabule je vyslýchaný partyzán.". Aforismy vojenské katedry jsou folklórním žánrem studentů, postupně sestupujícím ke středoškolákům. Představuje mikroskeče z armádního života ("Ode mě k dalšímu sloupu - běž pochod!" ). Různé žánry moderní lidové prózy a poezie se při taktním využití mohou stát materiálem pro diagnostiku mentality, mravní, estetické úrovně vývoje dítěte a pomoci při volbě metod psychologické a pedagogické práce učitele.

Chcete-li používat náhledy prezentací, vytvořte si účet Google a přihlaste se k němu: https://accounts.google.com

Popisky snímků:

Hádanka je výraz, který je třeba vyřešit.

Hádanka je oblíbený žánr folklóru mezi dětmi i dospělými. Hádanka nikdy přímo nepojmenovává předmět nebo jev. Ležel tam a ležel a pak vběhl do řeky. (sníh)

Většina hádanek je založena na metafoře. Metafora (z řečtiny - přenos) je skryté přirovnání. Nad oblohou visel barevný rocker. (duha)

Nad oblohou visela duha jako barevný paprsek. Duha = barevný rocker

Jak je hádanka „konstruována“ 1. Metafora Bílá sídla, červené podpěry. (husa)

Jak se „konstruuje“ hádanka 2. Zvukový obraz Zubaté zvíře s pištěním hlodá dub. (viděl)

Jak se hádanka „staví“ 3. Srovnání Pět rakví je jako pět skříní. (rukavice)

Jak je hádanka „konstruována“ 4. Přímá otázka: Kdo běží bez drátu? (řeka)

Píšeme hádanku o sněhu Jaké to je? Slovo „sníh“ můžete nahradit jiným. Který? Říkáme: sníh padá, leží, pokrývá zem.

Napište esej o své rodné zemi a zakončete ji hádankou. Nakreslete hádanky ve formě kreseb, ale tak, aby byly rozpoznatelné. Domácí práce

Náhled:

Abstraktní

lekce literatury

“Ve světě záhad”

Vyvinuto:

učitel ruského jazyka a

Literatura

MBOU "Střední škola č. 1" Safonovo

I.V. Sidorenková

2015

Třída: 5

Předmět: literatura

Učebnice : Literatura. 5. třída. Učebnice pro všeobecně vzdělávací organizace. Autoři – V.Ya. Korovina, V.P. Zhuravlev, V.I. Korovin. M.: Vzdělávání, 2015.

Název sekce, téma:"Folklór"

Téma lekce: „Ve světě záhad“

Cíle lekce: vědět, co je to hádanka, její charakteristické rysy; způsoby, jak vytvořit hádanku.

Plánované výsledky:

kognitivní UUD:vyhledávání a výběr potřebných informací, vědomá a libovolná konstrukce řečového projevu v ústní formě, volná orientace a vnímání textu uměleckého díla, sémantické čtení;

osobní UUD : sebeurčení, morální a etická orientace, schopnost sebehodnotit své jednání a jednání;

regulační UUD:stanovení cílů, plánování, seberegulace, zdůrazňování a informovanost studentů o tom, co se již naučili a co se ještě musí naučit;

komunikativní UUD: plánování výchovná spolupráce s učitelem a vrstevníky, dodržování pravidel řečového chování, schopnost vyjádřit a zdůvodnit svůj názor.

Vzdělávací prostředky:počítač, projektor, učebnice, prezentace.

Během lekcí:

1. Organizační moment.

• Psychologická nálada dětí na lekci.
• Hraje lidová hudba.

Chlapi, na začátku lekce naslouchejme sami sobě, své náladě a reflektujme to pomocí znaků. Jaká je vaše nálada: dobrá nebo špatná?Pokud je to dobré, zvedněte slunce, pokud je to špatné, zvedněte mrak.

2. Motivace ke vzdělávací činnosti.

Dnes ve třídě pro vás nebudou známky jako obvykle. Místo nich jsou slunce. Za každou správnou odpověď – sluníčko, které se na vás usmívá. Kdo nasbírá tři nebo více žetonů, dostane za lekci „5“.

3. Aktualizace znalostí.

• Učitelův rozhovor.

Jaký oddíl se v současné době v hodinách literatury učí?

Definujte slovo „folklór“.

S jakými žánry folklóru jsme se seznámili v předchozích lekcích?

4. Stanovení cílů (stanovení cílů).

Hádej: "Ležel tam, ležel tam a pak běžel do řeky" (Sníh)

O jakém žánru folklóru si myslíte, že si dnes budeme povídat?

Jaké cíle si můžete pro lekci stanovit?

Jaké jsou hlavní cíle lekce?

5. Organizace činností pro vnímání nového materiálu.

co je to hádanka?

6. Objevování nových poznatků studenty.

Tajemství – oblíbený žánr folklóru dětí i dospělých. Hádanka nikdy přímo nepojmenovává předmět nebo jev.

Většina hádanek je založena na metafoře. Posiluje atribut objektu - odpověď, srovnává ji s jiným, činí ji jasnější a zřetelnější.

Metafora (z řečtiny - převod) - skryté přirovnání.

Barevný rocker visel nad oblohou (Rainbow)

Podívejme se, jak je hádanka postavena.

Způsoby, jak vytvořit hádanky:

1. Metafora (příklad)

2. Zvukový obraz (příklad)

3. Srovnání (příklad)

4. Přímá otázka (příklad)

7. Primární upevňování s výslovností ve vnější řeči.Práce ve skupinách.

- Určete, jak sestavit hádanku. Karty

• Stáj bílých ovcí je plná. .
• Bílý jako sníh, budou ho líbat, ale taje.
• Kdo nese dům?
• Co je vidět pouze v noci?
• Jedla a jedla dub, dub a zlomila si zub, zub.
• Uprostřed pole leží zrcadlo, modré sklo, zelený rám.

8. Zařazení do systému poznání a opakování.

• Vytváření hádanky o sněhu.

Jaký je?

Slovo „sníh“ můžete nahradit jiným. Který?

Jaké akce provádí sníh?

Vymyslete hádanku

9. Samostatná práce s autotestem dle normy.

• Pomocí zákonů žánru vymyslete hádanky:

• o kusech oblečení,
• o hudebních nástrojích,
• o jídle.

10. Reflexe činnosti.

Reflexní technika „Slunce“.

Kluci, na konci lekce budeme opět poslouchat sami sebe, svou náladu a reflektovat to pomocí znaků. Na desce je připevněn kruh ze slunce, máte paprsky žluté a zelené barvy. Paprsky je potřeba připevnit ke slunci: žlutá - lekce se mi moc líbila, získal jsem spoustu zajímavých informací; zelená - aktivita nebyla zajímavá, nebyly tam žádné užitečné informace.

11. Domácí úkol.

• Napište esej o své rodné zemi a zakončete ji hádankou.
• Nakreslete hádanky ve formě kreseb, ale tak, aby byly rozpoznatelné.