Esej „Proč jste si vybral toto povolání? Přihlášení k účasti v soutěži učitel roku Vaše základní zásady práce

Dobrý den, milí návštěvníci stránek!
Vítám vás na mé stránce!

Hlavní věc ve výchově a vývoji dětí je přistupovat k dítěti jako k jedinečnému, svobodnému, nenapodobitelnému jedinci s vlastním plánem rozvoje, vlastními způsoby a načasováním zvládnutí světa kolem sebe.

Každé dítě sní být milován a oceňován právě tak, protože on je on, protože nikdo jiný jako on není a nikdy nebude.
A dospělý úkol – dejte tuto lásku svým dětem. A milovat je snažte se dítěti porozumět, žít podle jeho zájmů, považovat ho za svého kamaráda, vnímat ho jako partnera v podnikání, hrách, rekreaci a životě.
Samozřejmě vidět v dítěti druhého člověka, osobnost a porozumět mu, není snadný úkol, ale pokusíme se to společně vyřešit v rámci našich duševních sil a rozumových možností. Podělme se o užitečné zkušenosti, aby naše děti vyrůstaly slušně a zdravě!

O mně

Proč jste si vybral toto povolání?

Od dětství jsem snil o tom, že budu učitelem. Když jsme přešli do 4. třídy, naše třídní učitelka Maria Dmitrievna Ushakova nám během hodiny položila otázku: „Čím se chceš stát, až budeš velký? A napsal jsem, že chci být učitelem, abych učil děti. Od té doby se moje touha stát se učitelkou nezměnila. Nyní se mi zdá, že jsem měl tuto touhu někde na podvědomé úrovni. Protože jsem pracoval téměř 20 let, nikdy jsem nelitoval své zvolené cesty. Učením dětí otevírám cestu k novým znalostem, učím se každý den, rozvíjím se ve své profesi a stojím na cestě neustálého poznání. Bez toho to v naší profesi nejde: učitel se při zdokonalování učitelských dovedností musí věnovat seberozvoji, doplňovat si vědomostní základnu, aby měl později svým žákům co dát.

Co považujete za svůj největší úspěch v práci s dětmi?

Profese učitele poskytuje příležitost neustále se duchovně, duševně a tvořivě rozvíjet. Každý nový den práce s dětmi je jiný než ten předchozí, přináší jistě nové objevy. A je na učiteli, aby se ujistil, že jeho studenti chtějí tyto úžasné objevy dělat s ním, aby dětská duše usilovala o nové znalosti a zájem v dětských očích nezmizel. Nejdůležitějším úspěchem v práci s dětmi je, když vás děti milují a rády vás poznají. A nechť léta plynou, moji první absolventi, kteří se stali dospělými, vás stále zdraví a usmívají se na vás, když se setkají. To považuji za nejvyšší úspěch.

Jaké jsou vaše základní zásady pro práci s dětmi?

Princip vytváření pohodlné, přátelské atmosféry pro děti.

Ke každému dítěti přistupujte s respektem. Každé dítě je člověk, individualita a při vývoji dítěte na to musíte vždy pamatovat!

Naučit dítě nejen osvojit si a zapamatovat si množství vědomostí, ale hlavně ukázat cesty, kterými lze najít odpověď na otázku, která dítě zajímá.

Knihy, které formovaly můj vnitřní svět

Čechov "Višňový sad", "Tři sestry"

Můj pohled na svět

Jak podle vás může předškolní vzdělávací zařízení vyřešit problém s nedostatkem mateřských škol v regionu:

V 90. letech, kdy v zemi klesla porodnost, byly v naší školce uzavřeny tři skupiny. Otevřeli tělocvičnu, ložnice pro skupiny, kanceláře pro psychologa, logopeda a další služby. Domnívám se, že v mateřské škole vzniklo mnoho služeb, které přímo nesouvisí s pedagogickými procesy, s hlavním účelem předškolní instituce. Mnohé ze služeb lze převést na obecní úroveň. To by umožnilo otevřít skupinu. Myslím, že ostatní školky jsou na tom podobně.

NA Jak si představujete ideální školku budoucnosti:

Naše školka vypadá nádherně. Je po rekonstrukci, pořízen nový nábytek a hrací koutky. A to je velmi dobře, protože v dětech není možné vypěstovat lásku ke kráse, aniž bychom ji viděli. V naší mateřské škole byly vytvořeny webové stránky pro naši instituci, kde neustále vyprávějí o tom, jaké akce, soutěže se konaly. Rodiče mohou na fóru komunikovat, klást otázky a sdílet své názory.

Na fóru byla rodičům položena stejná otázka, hlavní ve všech odpovědích byl milý, starostlivý učitel a teprve potom bazény, skleníky, moderní vybavení - interaktivní tabule atd. Koneckonců, rodiče, kteří nechávají své děti ve školce, zanechávají to nejcennější, co mají. Když mohou v klidu chodit do práce a pracovat v práci a nemyslet na to, zda je s dítětem vše v pořádku - to je ideální školka do budoucna i nyní.

Moje portfolio

Ve svém portfoliu prezentuji svůj vývoj v hodinách, projevy, prezentace, testovací systémy

Moje otevřené třídy

Moje metodická práce

Základní principy práce s dětmi

V prvních letech práce s dětmi mi bylo divné, proč děti nevnímají dobře informace, když je vše tak elementárně jednoduché a jasné. To je pochopitelné pro nás dospělé, ale ne pro děti s postižením. Tuto lekci jsem se nenaučil hned. Proto věřím, že skutečný učitel je ten, kdo je schopen sestoupit z výšin svého poznání do nevědomosti dítěte a společně s ním uskutečnit výstup. Stalo se to první zásada, která mě dnes vede v mé pedagogické činnosti.

Při komunikaci s dětmi jim odhaluji svůj světonázor, svůj hodnotový systém, postoj ke všemu, co se kolem mě děje, přináším jim to, co je pro mě zajímavé. A tohle musí být upřímný. Jakákoli lež bude zaznamenána a může zklamat a zranit mladé duše. Abych byl upřímný, upřímný - moje druhá zásada.

Úkolem učitele je přispívat k rozvoji schopnosti dítěte poznávat sebe jako jednotlivce ve vztazích s druhými lidmi a světem jako celkem, chápat jeho jednání, předvídat a vyhodnocovat jeho výsledky, rozvíjet samostatnost, iniciativu, chápat své jednání, předvídat a hodnotit jeho výsledky a kreativitu. Vytváření podmínek pro realizaci individuálních schopností každého dítěte– třetí princip pohodlí při učení a vzdělávání.

Schopnost zaujmout studenty svým předmětem, zdá se mi, je pedagogické mistrovství, ke kterému všichni usilujeme. To je čtvrtá zásada mé učitelské práce.

Pátý princip - vytvoření trvalé motivace dítěte k rozvoji. Na svých hodinách si s dětmi na toto téma často povídám, chci v nich vzbudit zájem o získávání vědomostí. Snažím se všem na příkladech vysvětlit, jak se jim znalosti, dovednosti a schopnosti získané v mých hodinách budou hodit v životě.

To jsou moje základní principy, kterými se řídí moje práce. Mezi nimi nejsou žádné více či méně důležité, hlavní nebo vedlejší. Vzájemně se ovlivňují a každý z nich je samostatným článkem v jednotném systému vzdělávání a školení...

MŮJ PŘÍSTUP K PRÁCI S DĚTMI

Výuka a výchova dětí je zajímavá, vzrušující práce, která vyžaduje od učitele trpělivost, kreativitu, pracovitost, smysl pro humor a profesionalitu. A pokud má toto dítě zvláštní schopnosti, všechny tyto vlastnosti se automaticky násobí dvěma. S pilným dítětem, které se chce učit, je to snadné, ale defektolog nehledá snadné cesty. Při práci s dětmi s různými vývojovými vadami, pro které je každý nový krok dán velmi obtížně, jsem si uvědomil, že jsou to lidé z mé profese, kteří jako nikdo jiný nevědí, jak milovat „zvláštní děti“. Ve své práci se snažím najít individuální přístup ke každému dítěti, rozvíjet jeho kognitivní zájem, chuť učit se novým věcem, dosahovat samostatných výsledků a těšit se z jejich malého úspěchu. A já se raduji s nimi, protože to je naše společné vítězství. Také se učím vidět svět očima takového dítěte. Odborníci tomu říkají empatie – schopnost proniknout do pocitů druhého, postavit se na jeho místo. Milovat dítě přece znamená pochopit a přijmout ho takové, jaké je. Defektolog ale nepracuje jen s dětmi. Důležitá je interakce s celým pedagogickým sborem, včetně úzkých specialistů – logoped, psycholog. Jen naše komplexní a systematická práce s dětmi pomůže napravit vývojové odchylky a přiblížit je normě. Je také nutné navázat kontakt s rodiči „zvláštních“ dětí, což někdy není jednoduché. Mnoho otců a matek si neuvědomuje vývojové charakteristiky svého vlastního dítěte. Často nechtějí slyšet a berou dětské vady jako samozřejmost a přesvědčují defektologa o opaku, že jejich dítě je nejlepší, nejchytřejší a nejsamostatnější. Mým úkolem je správně předložit potřebné informace, dát vhodná doporučení, která jim pomohou správně s dítětem komunikovat, a poskytnout mu veškerou možnou pomoc. A daří se mi to.

https://pandia.ru/text/80/077/images/image004_47.jpg" alt="Description: J:\DSCN0167.JPG" width="279" height="210">!}

https://pandia.ru/text/80/077/images/image006_33.jpg" alt="Description:" align="left" width="260" height="201 src=">!}

A

Tématický večer s rodiči

na téma: "Můj mazlíček"

cílová: Zapojte děti, rodiče, učitele do společných aktivit.

Marie Kudinová

II Všeruská soutěž „Vychovatelé Ruska“

Účast v soutěžní fázi 1 odpověď na otázku. (Možná se to někomu bude hodit)

Proč jste si vybral toto povolání?

Stává se, že si zpočátku vyberete jedno povolání, ale nakonec uděláte pravý opak. To je přesně můj případ. Vystudovala jsem vysokou školu technolog šicí výroby a nyní pracuji jako učitelka. Myslím, že se to nestalo náhodou, protože už jako malá jsem snila o tom, že budu učitelkou na základní škole. Učitel je povolání, které maximálně odráží mé zájmy, je pro mě nejperspektivnější a pro mou duši nejvhodnější.

Co považujete za svůj největší úspěch v práci s dětmi?

Hlavním úspěchem v práci s dětmi je radost na jejich tvářích, když přijdou do školky. Děti vědí, že dnešek bude zajímavý. Jsem kreativní člověk, a tak se snažím ke své práci přistupovat stejně. S radostí přijímají moji zkušenost, napodobují mě, snaží se něco vyrobit svými malými ručičkami a dávají mi to, aby to udělalo radost.

Jaké jsou vaše základní zásady při práci s dětmi?

Mojí hlavní zásadou práce s dětmi je zásada důvěry a porozumění, neboť ta je klíčem k úspěšné práci. Každé dítě se snažím podporovat v jeho úsilí. Bez důvěry a porozumění se podle mě další práce s dětmi neobejde.

Proč jste se rozhodli zúčastnit se Soutěže?

Rád se účastním soutěží. Myslím, že soutěže pomáhají odpočinout si od běžného života, soutěže jsou také jednou z cest sebezdokonalování, která je v profesi pedagoga prostě nezbytná. Děti přece nemůžeme nic naučit, když se sami nezlepšíme. I to je jeden ze způsobů, jak navázat nové známosti nebo si jednoduše popovídat se zajímavými lidmi. A důležitou roli hraje samozřejmě i cena.

Hlavní rysy vzdělávacího procesu, využití inovativních technik.

Při výchovně vzdělávacím procesu v naší mateřské škole je realizován humánní pedagogický systém s využitím moderních metod a pedagogických technologií.

V současné době je obtížné si představit vzdělávací proces bez použití inovativních technik, zejména ICT. Umožňují učiteli přesněji předat myšlenku dětem. Umožňuje dosáhnout maximálního množství znalostí, široké škály praktických dovedností a schopností.

Jak si představujete ideální vzdělávací organizaci do budoucna?

Mateřská škola je pro dítě druhým domovem. Chtěla bych, aby to bylo lehké, teplé a útulné. Školka musí být vybavena vším potřebným pro vývoj zdravých dětí. Hra je hlavní činností dítěte, což znamená, že pro ideální vzdělávací organizaci budoucnosti je hlavní věcí vytvořit podmínky pro hru. Chci školku, ve které bude dítě vyrůstat v samostatné a iniciativní, duševně i fyzicky zdravé a věřím, že učitelské povolání se stane prestižnějším, než je v současnosti. Učitelé budou rádi, že pracují ve školce, kde si jejich práce váží.

Publikace k tématu:

Tradičně první červencovou sobotu se ve Státní Lermontovově muzejní rezervaci „Tarkhany“ scházejí obdivovatelé díla M. Yu.

Scénář svátku „Celoruský den rodiny, lásky a věrnosti“ Prezentace "Svatí Petr a Fevronia" Vážení! Všichni víte, že naše životy jsou plné každodenních činností, práce a problémů.

Soutěžní koncert pro všechny skupiny předškolní vzdělávací instituce „Žijeme v Rusku“ Děti mladší a střední skupiny sedí na svých určených místech. K písni "Široká je moje rodná země!" I. Dunaevsky děti nejstarší a.

Nejsou to bohové, kdo pálí hrnce, ani o účasti na II. celoruské soutěži „Vychovatelé Ruska v roce 2016“ Vážení přátelé a kolegové, naše milovaná stránka MAAM! „Není to bohové, kdo pálí hrnce“ – tak jsem se rozhodl nazvat svou publikaci, ve které.

Cílem projektu je vytvářet podmínky pro všestranný rozvoj nejmladšího předškolního dítěte, pěstovat respekt, pečlivý a starostlivý přístup k matce;

Na počest Všeruského Dne matek se v Dětském zdravotnickém vzdělávacím zařízení č. 26 „Centrum rozvoje dětí“ konal neobvyklý svátek „Kloboukový ples“, kde byl ples zahájen.

ŠTĚSTÍ A RADOST DO VAŠEHO DOMOVA Za účelem duchovní a mravní výchovy mladé generace, seznamování dětí a jejich rodičů s lidovou kulturou.

OTÁZKY A ODPOVĚDI

Proč jste si vybral toto povolání?

Dítě je neklidná povaha: je neustále v pohybu, hledá odpovědi na své otázky, je badatelem zkoumajícím svět. Stejně jako dítě nedokážu sedět: chci tvořit, vymýšlet něco nového, chápat neznámé. Ráda jsem ve světě dětství, kde mám možnost vytvořit pro dítě pohádku a ponořit ho do atmosféry dobra, lásky a zázraku.

Co považujete za svůj největší úspěch v práci s dětmi?

Za svůj hlavní úspěch ve své práci považuji vznik vzájemného porozumění s dětmi a důvěry mých studentů.

Vaše základní principy práce s dětmi

Přirozeně hlavní zásadou práce učitele je: „Neubližovat“. Je velmi důležité jej dodržovat, protože... Dětská duše je velmi zranitelná, každé neopatrné, nepromyšlené jednání učitele může vést k nevratným následkům a zničit malou osobnost.

Držím se také zásady: „Každé dítě je jedinečná osobnost“ a snažím se vytvářet podmínky pro rozvoj schopností každého.

Další zásada v mé práci je: „Nedovolte, aby dítě zůstalo nečinné. Domnívám se, že zájmy dítěte je třeba rozvíjet, podněcovat k tomu, aby bylo zaneprázdněné, a nedovolit, aby se do duše dítěte vkradla lenost a apatie.

Rád bych si to vyzkoušel, abych se utvrdil v tom, že jsem na správné cestě.

Jak podle vás může předškolní vzdělávací zařízení vyřešit problém s nedostatkem mateřských škol v regionu:

Jak si představujete ideální školku budoucnosti:

Ve školce budoucnosti se dítě samo rozhoduje, co bude dnes dělat. Učitelé přizpůsobují svou práci potřebám dítěte. Děti vyrůstají v atmosféře kreativity, lásky a péče. Ve školce pracují pouze pečující lidé. Ve skupinách je 10-15 dětí a učitelka má dostatek času pracovat s každým jednotlivcem individuálně.

MŮJ PŘÍSTUP K PRÁCI S DĚTMI

K výchově dětí přistupuji podle zásad humanistické pedagogiky. Moje malá pracovní zkušenost mě přivedla k myšlence, že děti potřebují být milovány a přijímány takové, jaké jsou, a každého by měla být uznána jeho jedinečnost. Neměli byste po nich požadovat nemožné, ale je nutné pro ně vytvořit podmínky, za kterých by dítě samo pochopilo jakýkoli požadavek na sebe a chtělo jej splnit.

Jsem zastáncem přístupu zaměřeného na člověka při výchově dětí a hlavním požadavkem pro mou práci je organizace vzdělávacího procesu založená na hlubokém respektu k osobnosti dítěte s přihlédnutím k jeho individuálním vlastnostem a přistupování k němu jako k plnohodnotnému účastníkovi. ve vzdělávacím procesu.

Jak víte, základem osobnostně orientovaného vzdělávání je svoboda. Snažím se přizpůsobit vývojovému procesu dítěte a nezasahovat do jeho průběhu. Důležité je ale nenechat proces vzdělávání volný průběh. Je třeba vytvářet podmínky pro seberozvoj dítěte, organizovat celý vzdělávací proces tak, abychom mu s ohledem na obtíže dítěte mohli včas pomoci.

Nyní působím v první juniorské skupině. Být učitelem je velká zodpovědnost, a to ještě více v raném věku. Společné aktivity by měly být pro děti nejen zajímavé a přinášet jim emocionální potěšení, ale měly by být také zaměřeny na komplexní rozvoj dítěte. Proto moji neúnavní studenti v čele se svým starším přítelem a mentorem vymýšlejí každý den něco nového a vzrušujícího.

„Hrajeme si a rozvíjíme se“ – tak říkám své fotoreportáži o metodách výchovné práce s malými dětmi.

Se svými studenty pravidelně pracuji na rozvoji smyslů: učíme se zkoumat předměty, zvýrazňovat jejich velikost, tvar a barvu. Tato práce podporuje rozvoj vnímání a myšlení, koordinaci pohybů rukou a očí.

Zvláštní pozornost věnuji rozvoji fyzických kvalit a obohacení motorických zkušeností dětí. Děti díky této práci zvládají základní pohyby přiměřené věku, projevují chuť hrát hry venku, rozvíjejí se fyzicky i duchovně.

Děti se učí hrát si spolu, napodobovat jednání sebe i dospělých, čímž se stávají účastníky systému sociálních vztahů.

Zvláštní místo je v mé práci věnováno rozvoji dětské kreativity. Věřím, že práce v tomto směru přispívá k poznání světa kolem nás, učí dítě cítit a milovat jeho krásu.

vedoucí mateřské školy:

Během své práce se učitelka Onoprienko Natalya Anatolyevna ukázala jako kreativní člověk. Rád bych poznamenal následující profesní kvality učitele: láska k dětem, pracovitost, výkonnost, disciplína, férovost. Osobní vlastnosti, které je třeba poznamenat, jsou lidskost, laskavost, trpělivost, slušnost, čestnost, odpovědnost, úcta k lidem, morálka, dobrá vůle a citová citlivost.

Je sice mladou učitelkou, ale ve školce pracuje už 8 let. Z kuchařky v mateřské škole se stala učitelkou, která byla svého času také mladší učitelkou. Natalya Anatolyevna vykonávala a nadále vykonává svou práci s velkou odpovědností. Všímám si, že děti do její skupiny chodí s radostí, protože učitel nikdy nikoho nezbavuje pozornosti a ke každému má svůj přístup.

Učitelka si našla vlastní formy interakce s rodiči: navštěvování a dotazování se v rodinách, zřizování fotostánek s reportážemi o práci s dětmi ve skupině, pořádání výstav společné kreativity, dopisování si s rodiči e-mailem.

Učitel neustále zvyšuje svou odbornou úroveň absolvováním metodických sdružení a seminářů mezi městskými vzdělávacími institucemi.

Chtěl bych poznamenat kreativní přístup učitele k práci. Děti její skupiny se neustále zapojují do různých aktivit: hry, motoriky, práce atd.

Myslím, že Natalya Anatolyevna Onoprienko by měla zkusit svou ruku v regionální soutěži „Lídři předškolního vzdělávání“. Myslím, že bude mít mnoho důstojných soupeřů, ale neméně si zaslouží vítězství, díky svému přístupu k práci, nevyčerpatelné energii a kreativitě.

Rodič:

Během svého působení v první juniorské skupině se učitelka Natalya Anatolyevna Onoprienko projevila jako znalá, kreativní osoba, schopná najít společný jazyk s dětmi. Při uskutečňování vzdělávacího procesu se učitel řídí moderními požadavky v oblasti vzdělávání. Její práce je zaměřena na ochranu a upevňování zdraví dětí, rozvoj a podporu dětské kognitivní a kreativní iniciativy.

Třídy Natalyi Anatolyevny se vyznačují zaměřením, rozmanitostí metod a technik, jsou zajímavé a vzdělávací. Učitel používá různé didaktické, obrazové a písemné materiály a počítačové prezentace.

Natalya Anatolyevna organizuje životní aktivity dětí v mateřské škole v souladu se zásadami harmonického vzdělávání: s přihlédnutím k psychologickému věku dětí, vyhlídkám na otevření, ekvivalenci hlavních sfér a svobodné volbě. Každé dítě dostane příležitost zvládnout hlavní sféry života („příroda“, „společnost“, „sebepoznání“), má právo na sebeurčení, svobodnou volbu (co, jak a s kým bude dělat) . Dokončení toho či onoho aktu činnosti by mělo otevřít nové obzory činnosti a nést v sobě podnět ke stanovení nového cíle a úkolu.

Natalya Anatolyevna je kreativní učitelka, otevřená a přátelská osoba. Je to ona, kdo si zaslouží vyhrát soutěž, protože... její profesionalita a zodpovědný přístup k práci pomáhá našim dětem růst a rozvíjet se v souladu s jejich možnostmi a potřebami. Děti cítí pohodlí skupiny, umístění učitele, nikdo se necítí odstrčený.

Rodič:

Moje dítě navštěvuje skupinu, ve které pracuje Natalya Anatolyevna Onoprienko. Myslím, že jsme měli velké štěstí, že jsme skončili u ní.

Ráda bych vyzdvihla takové profesionální kvality učitele, jako je pozornost, trpělivost a osobní přístup k dítěti. Osobní vlastnosti, které stojí za vyzdvihnutí, jsou laskavost, klid, citlivost, rozvaha, ochota pomoci, touha spolupracovat a družnost. Učitel se plně vyrovnává se svou prací: ví, jak využít hravé okamžiky při organizaci a vedení výuky, ví, jak přenést složité pojmy do vědomí dětí v jim přístupné formě.

Myslím, že pokud Natalya Anatolyevna vyhraje, ráda se se všemi podělí o své zkušenosti v oblasti výchovy a rozvoje dětí. Vítězství v soutěži dodá učiteli jistotu ve správnost jeho jednání a dá podnět ke zlepšení jeho odborných kvalit.

Proč jsem si vybral toto povolání?

Každý z nás si pamatuje svého prvního učitele v životě a vždy vzpomíná na své žáky. Proto jsem se ještě ve škole rozhodl: "Budu učitelem na základní škole!" Koneckonců, můj učitel je nejlepší a já bych takový měl být! Po absolvování Volské pedagogické školy č. 2 začala pracovat v Městském vzdělávacím zařízení Střední škola č. 4. Pomohl mi tento případ: Jednoho dne mi ředitel školy navrhl, abych se přesunul na místo logopeda. Ale co budu dělat? Myšlenky se vystřídaly v chaotickém pořadí. Rozhodl jsem se: "Zkusím to!" Vystudovala Saratovskou státní univerzitu pojmenovanou po N. G. Černyševském a uvědomila si: „Nemýlila jsem se. Jak úžasné a úžasné je být učitelem logopeda! Ostatně při práci s dětmi dávám jako učitel kus svého srdce a duše.“ A nyní již 20 let pracuji jako učitelka a logopedka. Slovo učím, slovem vychovávám, dbám na pečlivý postoj k němu.

Nejvyšší úspěch v práci s dětmi.

Modernířečový terapeut je učitel, který při práci s dětmi přispívá k jejich budoucnosti tím, že rozvíjí správné řečové dovednosti, které poskytují vyhlídky na úspěšný život.

Nejdůležitějším úspěchem v práci s dětmi je, když vás děti milují a rády vás poznají. A nechť léta plynou, moji první absolventi, kteří se již stali dospělými, vás při setkání stále zdraví a usmívají se na vás, ale nejdůležitější je konečný výsledek práce logopeda - to je dítěti jasné. kompetentní, správný projev. Směřuji k tomu, spokojený s malými vítězstvími: Míšův zvuk je nastaven - dobrý! Sveta vnesla do své řeči zvuk – skvělé! Raduji se jako dítě, z každého vítězství mám fyzicky hmatatelné potěšení. A nejvyšší odměnou pro mě je, když se moji studenti naučí krásně mluvit a správně vyjadřovat své myšlenky. Takže řeč zurčí jako proud, který se nakonec spojí s oceánem vysokých myšlenek, nápadů a jedinečné osobnosti. Za posledních 10 let jsou všechna moje vydání označena 100% úspěšností Jaké štěstí cítíte, když slyšíte gramaticky a foneticky správný projev dětí, které jste učil, se kterými jste prošli všemi obtížemi a dosáhli toho, co jste chtěli. To považuji za nejvyšší úspěch!

Můj základní principy práce s dětmi

Princip vytváření pohodlné, přátelské atmosféry pro děti.

Ke každému dítěti přistupujte s respektem. Každé dítě je člověk, individualita a při vývoji dítěte na to musíte vždy pamatovat!

Naučit dítě nejen osvojit si a zapamatovat si množství vědomostí, ale hlavně ukázat cesty, kterými lze najít odpověď na otázku, která dítě zajímá.

Proč jsem se rozhodl zúčastnit se Soutěže?

Učitel logoped studuje celý život, rozvíjí a zdokonaluje své profesní zkušenosti a velkoryse je sdílí s kolegy, podobně smýšlejícími lidmi a rodiči. Moderní rytmus života vyžaduje od logopeda neustálý profesní růst, kreativní přístup k práci a obětavost.

Odborná praxe učitele logopeda mu zajišťuje kvalifikaciodborná činnost . Je známo, že učitele lze nazvat učitelem s velkým T pouze tehdy, pokud neustále studuje a zvyšuje svou odbornou úroveň. Na učitele logopeda předškolního zařízení jsou kladeny zvýšené nároky, neboť nejen pedagogické technologie a metody, které používá, ale i jeho řečové a komunikační schopnosti by měly být pro děti, kolegy, rodiče a další standardem. Chci vzbudit zájem veřejnosti o své povolání Proto je účast v této soutěži nedílnou součástí procesu zvyšování kvalifikace učitele logopeda.

Jak podle mého názoru může předškolní vzdělávací zařízení vyřešit problém s nedostatkem mateřských škol v regionu:

Jak vyřešit problém s nedostatkem zahrad? –

To je těžká otázka

Ale moje odpověď je připravena:

Možná potřebujeme vrátit ty zahrady, které stojí

Čekání na chlapy za zavřenými dveřmi...?

Problém nedostatku mateřských škol lze podle mého názoru vyřešit velmi jednoduše. Stavba školky je velmi nákladná. Přístup k řešení tohoto problému musí být komplexní. Je nutné provést práce na návratu mateřských škol,rekonstrukce a opravy.

Jak si představuji ideální školku budoucnosti:

Mateřská škola budoucnosti – Dům radosti. Ráno začíná mottem „Jdu do školky bez slz!“Šťastní lidé by měli pracovat v předškolních vzdělávacích institucích, pak budou všichni nakaženi pozitivní energií a emocemi z nich. Abychom toho dosáhli, musíme udělat učitelské povolání prestižnějším.

Když pochopíme, že to, co máme s dětmi společné, je především umění, stane se školka krystalem kulturního rozvoje. A to je naše budoucnost!!!

Mateřská škola budoucnosti je druhým domovem nejen pro dítě, ale i pro rodinu.Mateřská škola se stane nejen institucí, ale místem pro podporu rozvoje každého dítěte, a to i dětí se zdravotním postižením. Koneckonců, každý by měl mít přístupné prostředí.