Shrnutí lekce o kognitivní činnosti ve druhé juniorské skupině Téma: „Míč“ Cíl: ujasnit si představy o míči, vytvořit si představu o jeho vlastnostech, schopnost rozpoznat míč v předmětech v okolí; utvářet zkušenost samostatného překonávání obtíží pod vedením učitele (na základě reflektivního...

Scénář pro dovolenou „Novoroční dárek pro Kuzyu“

Scénář dovolené „Novoroční dárek pro Kuzi“ Kuzya Baba Yaga Sněhulák Ded Moro Snow Maiden Presenter. Děti vstupují do sálu za hudby „Novoročních sušenek“. Moderátor: Opět k nám přišel novoroční svátek, svátek kouzel, překvapení, mimořádných dobrodružství, dárků a...

Volný čas „Přišla nás navštívit pohádka“ na motivy ruské lidové pohádky „Třípa“

Volný čas „Přišla k nám na návštěvu pohádka“ na motivy ruské lidové pohádky „Třípa“ ve druhé juniorské skupině Úkoly. Rozšiřte znalosti dětí o ruských lidových pohádkách, rozvíjejte zájem o ruské lidové pohádky. Cíle. Učte děti chápat hodnotu přátelství a soudržnosti. Formulář...

Výzkumný kreativní projekt „Fantasy World“ pro výuku netradičních technik kreslení

Výzkumný tvůrčí projekt „Fantasy World“ pro výuku netradičních technik kreslení Informační karta projektu. Doba trvání projektu je krátkodobá. Typ projektu: výzkumný a kreativní. Etapy projektu: 1. etapa: přípravná, 2. etapa: výzkum, 3. etapa: zobecňování. Účastníci projektu - děti seniorské skupiny (15 osob), - lektorka dalšího vzdělávání...

Téma: Scénář setkání s rodiči na téma „Pracovní výchova“ v rámci práce klubu „Naděžda“

2012, Perm

Úvodní slovo přednášejícího:

Rodina a předškolní zařízení jsou dvě důležité instituce pro socializaci dětí se speciálními vzdělávacími potřebami. Jejich výchovné funkce jsou různé, ale jejich interakce je pro vývoj dítěte nezbytná. Rozbor psychologické a pedagogické literatury o problému spojení úsilí předškolního zařízení a rodiny ukazuje, že se v poslední době objevují nové, slibné formy spolupráce, které zahrnují zapojení rodičů do aktivního partnerství do pedagogického procesu. V naší předškolní vzdělávací instituci funguje klub „Nadezhda“ pro rodiče již několik let; jsem koordinátorem práce klubu a autorem skript;

Setkání klubu "Naděžda".

Téma: „Pracovní výchova? Ano!"

Účel: Ukázat důležitost aspektů pracovní výchovy pro rozvoj osobních kvalit dítěte. Výměna názorů na mravní výchovu v rodině.

Přípravné práce:

1.Sestavení zápisků z jednání.

2.Příprava stolů, natáčení dětí.

3. Výtisk přísloví a rčení o práci.

4.Rodičovský průzkum.

6.Příprava kruhů - 2 barvy.

Průběh jednání.

Pozdravy.

Rodiče sedí v kruhu a zdraví se, říkají své jméno a oblíbenou činnost. Abychom k sobě rodiče předurčili: „Dobré odpoledne, jmenuji se ..., rád komunikuji s lidmi“ „Dobré odpoledne, jmenuji se ….., moc rád pěstuji pokojové rostliny“ „Dobré odpoledne , jmenuji se ......, rád cestuji se svou rodinou“

2. Vyjádření tématu jednání, úvodní slova o pracovní výchově.

Dnes je naše setkání věnováno tématu pracovní výchovy v mateřské škole a rodině. Co je pracovní výchova a proč je potřebná v předškolním věku O tom dnes mluvíme? V naší mateřské škole pro děti s intelektuálním nedostatkem je pracovní výchova zaměřena na dosažení pocitu sociálního pohodlí a rovnosti ve společnosti, pomáhá zlepšovat jejich morální a psychologický stav, a tak poskytuje příležitost, spolu se všemi členy společnosti, žít plnohodnotný život. život. E.A. Strebeleva poznamenává, že pedagogicky správně organizovaný pracovní výcvik a vzdělávání pro děti s mentálním postižením je účinným prostředkem k nápravě nedostatků v duševní činnosti starších předškoláků a je přípravou na studium ve škole a účast na proveditelné práci.

Populární moudrost říká:

1. Dovednost a práce rozdrtí všechno.

2. Ornou půdu orají, nemávnou rukama.

3. Mistrova práce se bojí.

4. Zvládněte každý úkol obratně.

5. Je čas na podnikání, ale hodina na zábavu.

Práce je mocným vychovatelem v systému pedagogického vzdělávání.

TAK JAKO. Makarenko: " TRuda - Tento vůbec Ne co dětské ruce jsou zaneprázdněné , teenager . Práce je co rozvíjí malého človíčka , podporuje to , pomáhá mu prosadit se »

„Pracovnost a schopnost pracovat nejsou dány přírodou, ale jsou pěstovány od raného dětství. Práce na pracovní výchově je založena na formování objektivních činností dětí a je spojena s jejich herními činnostmi. Právě v procesu příběhových her se formuje motivačně-potřebová stránka dětských činností spojená s osvojováním si obslužných dovedností (v případě jednání s hračkami) a sebeobsluhy. Zvládnutí provozní stránky činnosti umožňuje dítěti samostatnost a obratnost v naplňování jeho okamžitých potřeb. Tím je stimulován osobní rozvoj dítěte. Teprve na tomto základě se formuje sebepostavení a důvěra dítěte ve vlastní síly a schopnosti, odpovědnost a prvky sebeúcty,“ hodnotí pracovní proces E.A. Strebeleva. [Strebeleva. 2010.S. 166]

Pracovní vzdělávání ve specializované instituci kompenzačního typu se provádí ve dvou hlavních směrech:

1. Pěstování respektu k práci dospělých a dětí;

2. Formování praktických pracovních dovedností u dětí při následujících činnostech:

a) výchova kulturních a hygienických dovedností (CHS) a sebeobslužných dovedností (první a druhý ročník studia);

b) manuální práce (třetí a čtvrtý ročník studia);

c) práce v domácnosti a práce v přírodě (3. a 4. ročník studia).

Všechny tyto činnosti spolu úzce souvisí. Dovednosti, které si děti osvojí, se upevňují a zdokonalují při plnění rutinních úkolů v dalších letech vzdělávání.

Jak organizovat děti? To může být:

Pochůzky.

Seznam povinností.

Týmová práce.

Jak uvést dítě do práce? V rodině děti neustále vidí, co jejich rodiče dělají, připravují jídlo, mokrý úklid, praní atd.

Pozorování práce dospělých pomáhá dítěti pochopit důležitost práce a postoj rodičů k práci.

Co vědí děti o práci dospělých? (Videozáznam dětí mluvících o práci)

Jaké techniky se používají v mateřské škole?

Vysvětlení

Ukázat.

Čtení x\l

Pokud je práce provedena správně, děti získávají nový vývoj: nové myšlení, rozvoj paměti, pozornosti, vytrvalosti, koncentrace.

3. Přednášející: Vážení rodiče, nyní se společně pokusíme vyřešit následující problémové situace:

* Učitel se zeptal Saši, co dělali jeho rodiče. Chlapec řekl, že jeho matka nepracuje, nic nedělá a sedí doma se svým malým bratrem.

* Táta se zeptal 4leté Seryozhy: "Řekni mi, co dělá učitelka ve tvé skupině?" Seryozha odpovídá: "Nic nedělá, hraje si s námi."

O čem můžeme v těchto situacích mluvit? Proč si to děti myslí? ((Pojem „práce“ nebyl vytvořen)

Přednášející: Zpráva o programových cílech pracovní výchovy - sebeobsluha, práce v přírodě, bavlněná práce, manuální práce.

3. Hra „Laskavé slovo“ je kompliment.

„Všechny jsme matky, všechny chceme slyšet laskavé slovo na nás, vřelé slovo, to je to, co učíme naše děti. Teď řekni laskavé slovo lidem, kteří sedí vedle tebe."

4. Výměna názorů „Jak naučím dítě pracovat a proč?“

5 Moderátor: A teď, milí rodiče, najděte na židlích barevné kruhy a podle barvy kruhu se spojte do 2 skupin. Vytvoříme sekvenci pro naučení dítěte určitým pracovním akcím, jinak vytvoříme algoritmus. Podívejte se pozorně, zde je algoritmus, jak naučit dítě sebeobsluze, konkrétně mytí rukou (uveďte ukázku) Podívejte se na algoritmus a zkuste si vytvořit vlastní akční plán na dané téma.“

Vzorek:

Sestavte schématický algoritmus akcí pro vzdělávání dítěte v pracovních dovednostech:

* Mytí nádobí.

* Příprava vinaigrette.

* Praní prádla pro panenku.

* Péče o pokojové rostliny.

* Mytí nádobí.

* Příprava vinaigrette.

* Praní prádla pro panenku.

* Provádění mokrého čištění.

* Výroba domácí hračky.

7. Přednášející: Velmi jste se snažili vytvořit algoritmus akcí, dobře jste nakreslili diagramy a nyní si vyměníme názory na téma: „Jaké povolání můžete dítě seznámit při péči o pokojové rostliny?, při mytí nádobí při přípravě vinaigrette?“

8. Moderátor: hra s míčem „Jaké osobní vlastnosti dítěte formujeme kultivací tvrdé práce?“

(Pozornost, schopnost dokončit práci, vstřícnost, vzájemná pomoc, aktivita)

9.A teď si ještě jednou připomeňme lidové moudrosti, přísloví a úsloví o práci.

10. Shrnutí.

Bibliografie

1. Bezrukikh M.N., Filippova T.A. Profese. Malá encyklopedie pro předškoláky. M.: Yuventa. 2001.str.67.

2.Ekzhanova E.A., Strebeleva E.A. Program předškolních vzdělávacích zařízení kompenzačního typu pro děti s mentálním postižením: Nápravné a rozvojové vzdělávání a výchova.-3. vydání. - M.: Vzdělávání, 2010.

3. Komárová T.S. Pracovní výchova v mateřské škole. M.: Mozaika-Sintez, 2005.

4.Kutsáková L.V. Mravní a pracovní výchova v mateřské škole. Pro práci s dětmi 3-7 let. M.: Mosaika-Sintez, 2007.

5.Program výchovy a vzdělávání v MŠ /vyd. M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova., M. Mozaika – Synthesis, 2005.

Příloha č. 1

1. Na jakém druhu práce se vaše dítě podílí s dospělými?

Systematicky
Čas od času ___

2. Co dítě ví o vaší profesi. Řekl jsi mu, kde a pro koho pracuješ?

A) ano. B) ne. C) Četl jsem, že je příliš brzy. D) dítě mě často navštěvuje v práci a vidí, co je moje práce.

3. Jaké dovednosti sebeobsluhy má vaše dítě?

4. Jaké metody používáte doma k pěstování tvrdé práce?

A) Vlastní příklad. B) povzbuzení. B) školení. D) Nedělám tento druh výchovy.

5. Jak vnímáte názor, že by v rodině měla být dělba práce a že muž není povinen vykonávat ženské práce a žena nemusí vykonávat mužské?

A) S tímto názorem naprosto souhlasím. B) souhlasím (souhlasím) částečně. B) proti tomuto názoru. D) dítě musí umět všechno, bez ohledu na to, zda je to mužská nebo ženská, všechno se mu v životě bude hodit. D) Je pro mě těžké odpovědět.

6. Uklízí vaše dítě doma po hře stůl a hračky?

A) ano, ale až po připomenutí. B) čistí, ale jen s mojí pomocí. C) čistí se bez připomenutí. D) vůbec nečistí.

7. V čem vidíte největší potíže: dítě nechce plnit pracovní úkoly; zapomíná na úkoly pro dospělé; nedokončí, co začne; při výkonu práce se neprojevuje; připraven přestat, pokud je obtížné; pochybnosti (podtrhněte, doplňte, co chybí)
_____________________________________________________

8. Myslíte si, že následující je práce pro dítě (podtrhněte podle potřeby)

Umýt nádobí

Výroba papírových řemesel

Vodní rostliny

Vyperte ponožky

Odložte hračky

Výšivka

Nastavení tabulky.

9. Vaše dotazy a podněty učitelům a vedení MŠ k otázkám pracovní výchovy.

Memorandum pro rodiče

Dejte svým dětem úkoly, které jsou součástí každodenní rutiny rodiny.

Předkládat jednotné a stálé požadavky na práci dítěte.

Vysvětlit dětem smysl práce a její význam pro členy rodiny.

Pomáhejte svému dítěti, pouze pokud pomoc opravdu potřebuje.

Pracujte společně s dětmi, organizujte společnou práci dětí.

berte dětskou práci jako vážnou věc, nedělejte z ní hru. Zároveň používejte hravé formy organizace práce, abyste o ni udrželi zájem dítěte.

Nikdy nepoužívejte práci jako prostředek trestu.

Ekzhanova E.A., Strebeleva E.A. Program kompenzačních předškolních vzdělávacích zařízení pro děti s mentálním postižením: Nápravný a rozvojový výcvik a vzdělávání.

PRVNÍ ROČNÍK STUDIUM

Cíle výcviku a vzdělávání

* Naučte děti obracet se o pomoc na učitele.

* Rozvíjejte u dětí čistotu.

* Naučte děti používat záchod, nechávat záchod čistý a oblečený.

* Naučte děti mýt si ruce po použití toalety a před jídlem.

* Rozvíjet u dětí dovednost úhledně jíst – používat hrnek, talíř, lžičku, ubrousek a správně se chovat u stolu.

* Naučte děti používat kapesník.

* Rozvíjet u dětí dovednosti svlékání a oblékání a péče o oblečení.

* Naučte děti hodnotit svůj vzhled se zrcadlem i bez něj.

DRUHÝ ROČNÍK STUDIUM

Cíle výcviku a vzdělávání

* Pokračovat v rozvoji kulturních a hygienických dovedností u dětí.

* Vštěpovat dětem upravenost, rozvíjet schopnost správně používat toaletu, samostatně používat toaletu a toaletní papír.

* Pokračovat v posilování mycích dovedností dětí.

* Naučte děti mýt si nohy před spaním.

* Posilujte u dětí dovednost správného chování u stolu, naučte je samostatně jíst, správně používat hrnek, lžičku, vidličku a ubrousek.

* Naučte děti jíst ladně a pomalu, odkusovat jídlo po malých kouscích, jídlo důkladně žvýkat, pomalu polykat a při jídle nemluvit.

* Naučte děti dodržovat určitou posloupnost v procesu oblékání a svlékání; Část oblečení si oblékněte sami, v případě potíží vyhledejte pomoc dospělých.

TŘETÍ ROČNÍK

Cíle výcviku a vzdělávání

* Rozvíjet zájem dětí o pracovní činnosti obecně, o vlastní výrobky a řemesla.

* Seznamte děti s různými materiály (papír, karton, přírodní materiály) a jejich vlastnostmi.

Úkoly školení a vzdělávání-x/domácí práce

* Vzbudit v dětech chuť pracovat a přijímat uspokojení z výsledků své práce.

* Naučte děti všímat si nepořádku v oblečení, ve známé místnosti, na známém území a odstraňte jej.

* Formujte v dětech praktické úkony, které potřebují k tomu, aby daly věci do pořádku, pokoj, hrací koutek, zahradu, ale i péči o rostliny a zvířata.

* Naučte děti praktické činnosti s předměty-nástroji a pomocnými prostředky s cílem obnovit pořádek ve známé místnosti a na známém území.

* Naučte děti plánovat své praktické činnosti při plnění pracovních úkolů, rozvrhnout si čas v souladu s nezbytnými mzdovými náklady.

* Naučte děti komunikovat s vrstevníky při plnění úkolů v domácnosti.

* Vštěpovat dětem úctu k výsledkům práce dospělých i vrstevníků.

* Vypěstujte si pocit hrdosti na výsledky své práce.

ČTVRTÝ ROČNÍK STUDIUM

Cíle výcviku a vzdělávání

* Posilovat zájem dětí o práci.

* Seznamte děti s materiály (látka, kůže, nit, sláma) a jejich vlastnostmi.

* Posilovat zručnost dětí při práci s papírem, kartonem, přírodními a odpadovými materiály (role, skořápky od vajec, ořechové skořápky, plastové skořápky, plastové víčka atd., dle místních podmínek).

* Nadále učit děti pracovat podle vzoru a slovních pokynů.

* Posilovat u dětí schopnost používat nůžky, ubrousky, hadr, štětec na lepidlo, utěrku, plastelínu při spojování dílů a dílů z přírodních materiálů.

* Seznamte děti s jehlou a nití; naučit se šít papírové předměty.

* Zaveďte rovný šev „dopřednou jehlu“, naučte se šít knoflíky se dvěma dírkami.

* Seznámit děti s technikami práce s látkou a nitěmi - zkoušení, stříhání, šití rovným švem.

* Naučte děti vybírat krásné barevné kombinace materiálů, vybírat barvu nití podle odstínu látky nebo kůže.

ČTVRTÝ ROČNÍK STUDIUM-X/práce v domácnosti.

Cíle výcviku a vzdělávání

* Posilovat u dětí chuť pracovat, schopnost přijímat uspokojení z výsledků své práce.

* Pokračujte v rozvoji schopnosti dát oblečení do pořádku ve známé místnosti, na známém území.

* Formovat u dětí praktické činnosti, které jsou nezbytné pro péči o rostliny na místě a zvířata z obytné zóny.

* Pokračovat ve výuce dětí praktické činnosti s předměty - nástroji a pomocnými prostředky, aby je správně používaly při uvádění věcí do pořádku ve známé místnosti a na známém území.

* Naučte děti provádět praktické úkony v souladu s plánem lekce as přihlédnutím k režimovým okamžikům.

* Rozšířit způsoby spolupráce dětí při plnění pracovních úkolů.

* Naučte děti pracovat v mikroskupině při plnění určitých úkolů.

* Posílit schopnost předškoláků podat slovní zprávu o provedené práci.

* Naučte děti dávat pozor na nářadí.

* Podporovat samostatnost a aktivitu dětí v pracovním procesu.

Taťána Širyaeva
Dotazník pro rodiče k pracovní výchově dětí staršího předškolního věku

Dotazník pro rodiče

Milý rodiče!

V mateřské škole se studuje rodinná zkušenost pracovní výchova dětí. Žádáme Vás o zodpovězení navržených otázek. Získané výsledky nám pomohou zobecnit naše zkušenosti pracovní vzdělávání v rodině a zlepšit metody a formy spolupráce s rodinou.

Při odpovídání na otázky napište svůj názor na prázdné řádky vlevo, podtrhněte možnosti odpovědí, které odpovídají vašemu názoru.

1. Měly by moderní děti rozvíjet potřebu práce?

2. Co zahrnuje? práce aktivity vašeho dítěte?

a) samoobsluha,

b) odkládá hračky,

c) pomáhá s mytím nádobí,

d) nedělá nic

d) jiné (napiš co přesně)

3. Uklízí vaše dítě po hraní doma stůl a hračky?

A) ano, ale pouze po připomenutí,

B) čistí, ale pouze s mou pomocí,

C) čistí se bez připomenutí,

D) vůbec nečistí.

4. Jaké metody jsou in výchova k tvrdé práci používáte doma?

a) vlastní příklad,

b) povzbuzení

c) školení,

d) Nedělám to vzdělání,

d) jiné (napiš co přesně)

5. Kde vidíte největší potíže?

a) dítě nechce vystupovat pracovní úkoly;

b) zapomíná na úkoly dospělého;

c) nedokončí, co začal; při výkonu práce se neprojevuje;

d) připraven skončit, když obtížnost; pochybnosti

d) žádný problém

6. Jaké dovednosti sebeobsluhy má vaše dítě?

7. Zapojujete své dítě do domácích prací? rodinná práce?

8. Učí se vaše dítě? práci na čerstvém vzduchu(úklid okolí domu nebo dachy, podílí se někdo co nejvíce na práci? rodičovské úklidové dny, pomoc na zahradě, zahradě a další? ___

9. Jak často děláte společnou manuální práci? práce(návrh, šití, pletení, nášivka?

a) Jednou týdně,

b) jednou za měsíc,

c) jednou za šest měsíců,

d) nikdy nebo velmi zřídka

10. Myslíte si, že je možné, aby vaše dítě vykonávalo proveditelné úkoly? učitel mateřské školy? Jaký druh návodu si myslíte, že by tam mohl být? ___

11. Kdo má podle vás hlavní roli vychovávat děti, včetně v práce:

b) školka;

c) rodina a školka?

12Jak hodnotíte míru své účasti v spolupráce s mateřskou školou které dítě navštěvuje?

výška;

c) vyhovující;

d) nepřemýšlel o tom;

d) Je těžké odpovědět?

13. Jaké formy spolupráce v otázkách pracovní výchovy Zajímá vás více?

A) rodičovské schůzky,

b) kulaté stoly,

c) subbotniky.

G) práce společně s dětmi v zeleninové a květinové zahradě,

e) mistrovské kurzy manuálu práce,

e) volný čas,

g) jiné (napiš co přesně)

14. Jaké formy Nejste spokojeni se spoluprací v pracovní výchově?

A) rodičovské schůzky,

b) konzultace.

PROTI) dělnických subbotniků.

d) pokyny.

d) vše ti vyhovuje,

e) jiné (napiš co přesně)

15Jaké formy interakce byste chtěli zavést do praxe?

Děkujeme za vaši účast a pomoc!

Publikace k tématu:

Dotazník pro rodiče o duchovní a mravní výchově dětí Drazí rodiče! Žádáme Vás o zodpovězení otázek v dotazníku o duchovní a mravní výchově dětí. 1. Je to ve vaší rodině tradice?

Dotazník pro rodiče o tělesném vývoji předškolních dětí DOTAZNÍK PRO RODIČE. 1. Příjmení, jméno dítěte. 2. Věk. 3. Považujete „zdravý životní styl dítěte za nejdůležitější věc v životě“: - ano; - Myslím, že ne.

Dotazník pro rodiče o tělesné výchově dětí Dotazník pro rodiče. Drazí rodiče! Vaše odpovědi pomohou zefektivnit tělovýchovné a zdravotní aktivity naší mateřské školy.

Hry o vlastenecké výchově pro děti staršího předškolního věku Naše oblast (desková hra) Účel: shrnout znalosti dětí o oblasti města, ve které žijí, s jejími vlastnostmi a zajímavostmi.

Přehled hodin tělesné výchovy pro děti staršího předškolního věku 1. Typ lekce - tělesný rozvoj 2. Věk - 5 let 3. Způsob organizace - tělocvična MŠ Cíle: Zlepšit odpudivost.

Metodická doporučení k vlastenecké výchově dětí staršího předškolního věku „Kdo se tam narodil, je tam užitečný“ Lidová moudrost. Výchova k morálce předškolního dítěte je jednou z nejdůležitějších součástí.