Vypracování lekce o orxe "etice sebevzdělávání." Prezentace "pedagogická etika" Etika o sebevzdělávání prezentace

Pedagogická etika

Pedagogická etika čelí řadě naléhavých úkolů (které lze rozdělit na teoretické a aplikační), vč

• výzkum metodologických problémů, podstaty, kategorií a specifik pedagogické morálky,
• rozvoj mravních aspektů učitelské práce jako zvláštního druhu vyučovací činnosti,
• identifikace požadavků na morální charakter učitele,
• studovat podstatu a charakteristiky individuálního morálního vědomí učitele,
• výzkum povahy mravních vztahů mezi učiteli a studenty
• rozvoj problematiky mravní výchovy a sebevýchovy učitele.

• profesní pedagogickou povinnost,
• pedagogická spravedlnost,
• pedagogická čest
• pedagogický orgán.

• Úřad pro potlačení
• Autorita pedantství
• Autorita uvažování
• Autorita imaginární laskavosti

Pedagogický takt

• je to smysl pro proporce v chování a jednání učitele, který zahrnuje vysokou lidskost, respekt k důstojnosti studenta, spravedlnost, zdrženlivost a sebekontrolu ve vztazích s dětmi, rodiči a kolegy.
• Pedagogický takt je jednou z forem realizace pedagogické etiky.

Hlavní prvky pedagogického taktu jsou:

• – náročnost a respekt ke studentovi;
• – schopnost vidět a slyšet žáka, vcítit se do něj;
• – obchodní tón komunikace;
• - pozornost a citlivost učitele.

Učitel a pedagogický sbor

• Momenty obchodní komunikace:
• v morálce neexistuje absolutní pravda a žádný nejvyšší soudce mezi lidmi,
• Pokud jde o etické chyby druhých, neměli bychom „morální mouchy“ měnit v „morální slony“. Když přijde řeč na své chyby, měli byste udělat opak:
• V morálce by člověk měl chválit ostatní a dělat si nároky na sebe,
• morální postoj druhých k nám závisí v konečném důsledku pouze na nás samých,
• Pokud jde o praktické schvalování morálních norem, základním principem chování je „začněte u sebe“.

Etika obchodní komunikace „shora dolů“ (manažer - podřízený)

• snažit se proměnit vaši organizaci v soudržný tým s vysokými morálními zásadami komunikace,
• poznámka pro zaměstnance musí být v souladu s etickými normami,
• Posilujte sebevědomí svého podřízeného
• důvěřujte svým zaměstnancům a přiznejte si vlastní chyby,
• privilegia, která si udělujete, by se měla rozšířit
• ostatní členové týmu.

Etika obchodní komunikace „zdola nahoru“ (podřízený – manažer)

• nesnažte se manažerovi vnutit svůj názor nebo mu velet. Uvádějte své návrhy nebo připomínky taktně a zdvořile,
• Nemluvte se svým šéfem kategoricky, neříkejte vždy jen „ano“ nebo „ne“. Zaměstnanec, který vždy říká ano, je nepříjemný a někdo, kdo vždy říká „ne“, je neustále dráždivý.
• buďte loajální a spolehliví, ale nebuďte patolízalové. Mít svůj vlastní charakter a zásady,
• Neměli byste žádat o rady, návrhy atd. „přes hlavu“ přímo nad manažerem vašeho manažera. V tomto případě váš přímý nadřízený ztrácí autoritu a důstojnost.

Etika obchodní komunikace „horizontálně“ (mezi manažery stejné pozice nebo běžnými členy týmu)

• nevyžadovat od jiného žádné zvláštní zacházení nebo zvláštní privilegia,
• snažit se o jasné rozdělení práv a povinností při výkonu běžné práce,
• nedělej sliby, které nemůžeš dodržet,
• pohlížejte na svého kolegu jako na osobu, která by měla být respektována jako taková, a ne jako na prostředek k dosažení vašich vlastních cílů,
• nevlez do duše člověka. V práci není zvykem ptát se na osobní věci, tím méně na problémy,
• nesnažte se vypadat lépe, chytřeji a zajímavěji, než ve skutečnosti jste.

ZÁVĚR.

• Pouze pokud bude učitel cítit odpovědnost vůči těm, které učí a vychovává, bude usilovat o seberozvoj a sebevzdělávání a bude ke své práci přistupovat tvořivě, jen tehdy budou mít o školení zájem i ti, které učíme. pamatují, oceňují a respektují vaše učitele.

Každé jednání člověka, pokud do té či oné míry ovlivňuje ostatní lidi a není lhostejné k zájmům společnosti, způsobuje hodnocení ostatními. Posuzujeme to jako dobré nebo špatné, správné nebo špatné, spravedlivé nebo nespravedlivé.

Čechov také řekl: „Všechno v člověku by mělo být krásné: tvář, oblečení, duše a myšlenky... Často vidím krásnou tvář a takové oblečení, že se mi točí hlava slastí, ale duše a myšlenky – můj Bože! Někdy je v krásné skořápce ukryta duše tak černá, že ji nelze vymazat žádným bílým nátěrem." Čechov měl naprostou pravdu, jako by psal o současné situaci. Morálně a duchovně silná osobnost je skutečně velmi vzácná věc.

Etika je věda o lidském mravním životě, která absorbovala historickou zkušenost mravních základů života a kultury generací, rysů etických tradic a lidové pedagogiky. Etika studuje morální problémy lidského života, definuje dobro a zlo a zkoumá různé modely mezilidských vztahů.

Spravedlnost je pojem mravního vědomí, který vyjadřuje správný řád mezilidských vztahů. Spravedlnost charakterizuje vztah mezi několika jevy z hlediska rozdělení dobra a zla mezi lidi, vztah mezi důstojností lidí, jejich právy a povinnostmi.

Rodičům se ale doporučuje zvolit individuální taktiku, dodržovat tato pravidla: - nečekat se zahájením etické výchovy až do nástupu dítěte do školy, začátku dospívání, ale téměř okamžitě zabudovat do charakteru dítěte zdvořilost, soucit... (např. například od dvou let se můžete naučit říkat „děkuji“, „prosím“, „mohu...?“, od 3 let mluvit s dítětem o soucitu s těmi, kteří jsou uraženi, o Pomáhání ostatním);

Je důležité formulovat své hodnoty a morální rozhodnutí nahlas v přítomnosti dětí (bez toho bude pro děti obtížné pochopit etické normy ve vašem jednání); - chvalte své dítě za správná morální rozhodnutí a buďte ohleduplní při kritice jeho morálních chyb (pokud se jedná o závažné chyby, můžete se společně rozhodnout, jaký bude „trest“);

Chovejte se k dětem laskavě a důstojně (mnohem snáze se učí dělat život potvrzující a morálně správná rozhodnutí a objevují v sobě nejdůležitější hodnoty; podle výzkumů mají děti vychované v lásce větší pravděpodobnost, že se zastanou druhých a pomoc v případě potřeby); - analyzujte komunikaci a zábavu svých dětí (je důležité nedovolit, aby se kolem vašeho dítěte vyskytovalo násilí a jiné podobné nemorální formy);

Hrajte hry (s etickými situacemi; nejprve nechte dítě reagovat podle svého výběru a poté diskutujte a zvažujte správnou variantu) a při čtení knih diskutujte o morálce jednotlivých okamžiků (lze zařadit i speciální knihy s příběhy, básničky o etice ); - podporovat účast dítěte ve školních programech dobrovolné pomoci nebo pomoci slabším studentům;

Každodenní situace se také mohou stát předmětem diskuse o jejich morálce (formou dialogu); - nedávat dítěti hmotné odměny za „dobré“ chování; - pokud jste věřící, je důležité věnovat pozornost vštěpování hodnoty víře tím, že budete chodit do mešity nebo kostela, znát normy a také učit toleranci vůči jiným náboženstvím.

Třetím pravidlem etiky v podnikání je myslet nejen na sebe, ale i na ostatní. Důvody neúspěchu v podnikání jsou často projevy sobectví, fixace na vlastní zájmy a touha ublížit druhým, aby bylo dosaženo úspěchu. Vždy se snažte trpělivě naslouchat svému partnerovi, naučte se respektovat názory ostatních lidí. Nikdy svého protivníka neponižujte, mějte na paměti, že dříve nebo později narazíte na člověka, který bude nucen udělat totéž s vámi.

1 snímek

2 snímek

Střední školní věk je počátkem vědomého vnímání světa, kdy jsou stanovena kritéria dobra a zla, slušnosti a podvodu, odvahy a zbabělosti. Proto je tento věk jednou z hlavních etap vzdělávání, ve které jsou položeny základní principy humánního života.

3 snímek

V systému mravní výchovy lze rozlišit tyto oblasti činnosti učitelů: - formování potřeby zdravého životního stylu; - vlastenecká výchova; - formování spirituality středoškoláků prostřednictvím jejich vztahu k literatuře a médiím; - estetický vývoj dětí; - rozvoj sociálního pohybu dětí; - společná práce školy a rodiny.

4 snímek

Cílem mravní výchovy je, aby učitelé přetvářeli společensky nezbytné požadavky kladené společností na vnitřní podněty pro rozvoj osobnosti každého dítěte; pěstoval takové společensky významné osobnostní vlastnosti jako povinnost, čest, svědomí, důstojnost, tolerance, milosrdenství.

5 snímek

Mravní výchova zahrnuje osm hlavních směrů: První směr je diagnostický. Cíl: provádění diagnostických studií chování učitelů, žáků a jejich rodičů. Formy: dotazník, anketa, testování, pedagogické pozorování, rozhovory.

6 snímek

Druhým směrem je „Výchova k spiritualitě“ Cíl: formování milosrdenství a tolerance; vybavit studenty znalostmi o morálce a etických standardech; formování kultury komunikace, zvyk starat se o svůj vzhled a dovednosti v organizaci každodenního života. Formy: konverzace, hodiny, soutěž „Všichni jsme zvyklí objednávat...“, vystavení kolekce „Školní móda“.

7 snímek

Třetím směrem je „Zdraví plus...“ Cíl: rozvoj znalostí o zdravém životním stylu a vštěpování dovedností odpovědného přístupu k němu, předcházení špatným návykům. Formy: mimoškolní formy aktivit (kluby, oddíly), hromadné sportovní a tělovýchovné akce (soutěže „Máma, táta, jsem sportovní rodina“, Dny zdraví, soutěžní programy „Zdravá rodina“ atd.), turnaje, soutěže, turistika.

8 snímek

Čtvrtý směr - Cíl „Nová generace“: osvojení znalostí středoškoláků v oblasti práva, utváření a rozvoj osobnosti občana jako obránce vlasti, odpovědný přístup k rodině, k ostatním lidem, vůči svým lidem; rozvoj školního hnutí dětí. Formy: etické rozhovory, „lekce odvahy“, setkání s veterány Velké vlastenecké války, hodiny věnované poznávání státních symbolů.

Snímek 9

Pátý směr – „Ekologie“ Cíl: formování environmentálního vědomí a environmentální kultury. Formy: ekologické prázdniny, maratony, hry, vydávání letáků, novin, dětské ekologické hnutí „Zelená planeta“, projekty letní zdravotní kampaně („Šetříme životní prostředí“, „Zelená planeta“), soutěže „Znalci přírody – nejlepší čtenáři“, environmentální přistání.

10 snímek

Šestý směr – „Zdroj“ Cíl: zvýšení kompetence rodičů v mravní výchově školáků, organizování spolupráce mezi školou a rodinou na utváření vysoce mravních vlastností a kultury chování u žáků; spojování úsilí učitelů a rodičů ve společných aktivitách pro mravní výchovu školáků. Formy: psychologická a pedagogická výchova rodičů, rodičovské schůzky, školení, dny otevřených dveří, účast rodičů na celoškolních akcích a třídních aktivitách, společné dovolené, soutěže, soutěže, vandry, festivaly.

12 snímek

Osmý směr – „Práce, ekonomické vzdělávání“ Cíl: pěstovat pozitivní vztah k práci jako nejdůležitější hodnotě, rozvíjet potřebu kreativní práce. Formy: organizování samoobsluhy, pracovní vylodění, ekonomické hry, úklid školního dvora.

Snímek 13

Očekávané výsledky: - formování dovedností a návyků mravního chování; - obohacování emocionálního světa dětí a rozvíjení jejich mravního cítění; - shromažďování a obohacování zkušeností s mravním chováním středoškoláků organizováním jejich praktických činností; - výchova dětí k odpovědnosti za své zdraví; - vybavit studenty znalostmi o morálce, utváření mravních norem; - snížení agresivity v chování školáků.

Lupová M.P.

učitel ORKSE

MBOU střední škola č. 2

okres Maykop

Vesnice Krasnooktyabrsky

Téma lekce: Etika o sebevzdělávání

Účel lekce : Orientace vyvíjející se osobnosti na kritéria, která integrují podstatné vlastnosti vztahu člověka k okolnímu světu a lidem: zodpovědnost, sebeúcta, sebeúcta. Aktualizace morálního potenciálu jedince.

Cíle lekce:

Rozvoj dovedností v morální analýze jednání, srovnávání mravních vlastností, eticky vyjádřené hodnocení;

rozvoj a systematizace etických znalostí dítěte;

vytváření morálně orientovaných vztahů mezi školáky, které jsou založeny na respektu a dobré vůli ke všem;

rozvoj přiměřeného morálního sebevědomí studentů;

rozvoj schopnosti morálního rozhodování v životních situacích;

Formy a druhy činností : ústní vyjádření k tématu, samostatná práce, práce ve dvojicích, účast ve vzdělávacím dialogu.

Vizuální pomůcky : učebnice, portréty skvělých lidí, letáky pro studenty

Během vyučování

(na tabuli je epigraf k lekci)

Kdo tě pozvedne do nebe?

Jenom já.

Kdo tě snese z výsosti dolů?

Jen ty.

Kde jsou kované klíče k vašemu hořkému osudu?

Pouze ve vás.

Jak zaplatíte za prohranou bitvu?

Jen vy sami!

Začátek lekce.

Organizace lekce. Pozdravy. (cvičení „Poklony“) Nahlaste téma lekce.

Chlapi, jak chápete téma lekce: „Etika sebevzdělávání“ (odpovědi)

Sebevýchova je těžké slovo: sebe a výchova. Znamená to, že se vzděláváte, děláte, formujete. Sebevýchova je práce na sobě. Všechny síly v této práci směřují k vám samým a výsledkem této práce jste vy sami, jen vy už jste jiní. Člověk si sám stanoví cíl této práce, sám ji navrhne, sám jedná a sám získá výsledek. Stává se, že se člověku některé rysy jeho povahy nelíbí, zasahují mu do života, snaží se jich zbavit a chce mít více jiných, dobrých vlastností. Pak sám, když pochopil sám sebe, stanoví si cíle, hledá způsoby, jak jich dosáhnout, začne na sobě pracovat a dosáhne výsledkem je nové, lepší já. To, že je to možné, potvrzují četná svědectví lidí, kteří se doslova udělali, to je Petr Veliký, M.V. Lomonosov, A.V. Suvorov, Yu.V. Vlasov, V.I. Dikul, L.N. Tolstoj a další.

2. Práce na novém materiálu.

Sebevýchova je práce na sobě. Všechny síly této práce směřují k vám samým a vy sami se stáváte výsledkem této práce.

"Vzdělávat se není snadné, ale je to možné" - Tato slova patří Alexandru Suvorovovi.

Budoucí velký velitel Alexandr Vasiljevič Suvorov byl v dětství slabým, křehkým chlapcem. Otec doufal, že se jeho syn stane diplomatem. Ale Alexander snil o tom, že se stane velitelem a rozhodl se věnovat tomuto cíli. Rozhodl se naučit se snášet únavu a chlad, otužovat tělo, trénovat vytrvalost, vůli a sílu. Byl vytrvalý v dosahování svého cíle, tvrdohlavý, neoblomný. Takto kráčel dvanáctiletý Saša Suvorov za svým cílem a oslavoval ruskou armádu a ruskou sílu v budoucnu.

2.Práce v sešitech

Téma hodiny a hlavní etapy sebevzdělávání se zapisují do sešitů.

A tak lidi, není snadné se vzdělávat.

Za prvé je vyžadována touha. Za druhé zručnost a za třetí vůle, práce a četná vytrvalá cvičení na cestě k cíli.

Je velmi důležité studovat sám sebe! Vzdělávat se, něco se sebou dělat, v první řadě se musíte znát, znát, studovat. K tomu si musíte stanovit cíl! Musíte si představit, jakým člověkem chcete být (čestný, statečný, chytrý, spravedlivý) Potom na základě studia sebe sama (jaký jste) a představy o svém budoucím já (čím chcete být). můžete nastínit konkrétní cíle pro změnu, zlepšení a zlepšení svých kvalit – cíle sebevzdělávání.

A nakonec je potřeba vědět, jak se vzdělávat. K tomu existuje několik speciálních technik a metod.

3. Samostatná práce

Kluci, velmi jednoduchá technika - pochvalte se. Když nad sebou dosáhnete byť jen malého vítězství, je potřeba se odměnit a pochválit. Můžete se prostě nahlas pochválit. Napište, za co se můžete pochválit.

Věřte! V sebevzdělávání je nesmírně důležité věřit v úspěch a mít v něj důvěru. Přesvědčte se, inspirujte, objednejte si: „Chci se odlišit. budu takový. Už jsem tím, čím se chci stát." Cíl autohypnózy by měl být ušlechtilý: překonat slabost, zbavit se nedostatků. Přimět vás, abyste si věřili, je důležitou podmínkou vítězství.

1. 1. Cvičení „Sebeúcta“

Hodnocení sebe sama není snadný úkol, protože musí být provedeno spravedlivě (objektivně). Zkuste zhodnotit své schopnosti v oblasti sebevzdělávání tak, že si u každé pozice dáte známku.

Každý student dostane list se cvičením „Sebehodnocení“ a sám se zhodnotí

Vzděláváte se? Moje značka

1. Cvičím každý den 5 4 3 2 1 Nedělám je vůbec

2. Dokončím práci 5 4 3 2 1 Nedokončím ji

3 Jsem muž vůle 5 4 3 2 1 slabý

4. Jsem na sebe náročný 5 4 3 2 1 nenáročný

5. Dokážu překonat obtíže 5 4 3 2 1 Poddávám se jim

6. Umím hospodařit s časem 5 4 3 2 1 Nevím jak

7. Beru v úvahu názory ostatních 5 4 3 2 1 neberu v úvahu

8. Jsem muž svého slova 5 4 3 2 1 Nedržím slovo

9. Pěstuji v sobě tvrdou práci, 5 4 3 2 1 nepěstuji

vytrvalost

10. Miluji umění 5 4 3 2 1 Nemám rád

11 Pravidelně se analyzuji 5 4 3 2 1 Neanalyzuji

Součet bodů (průměrné skóre) bude charakterizovat celkovou úroveň vašich sebevzdělávacích schopností. Je vhodné, aby vás vaši přátelé, rodiče a třídní učitel hodnotili ve stejných bodech. Průměrné hodnocení bude objektivnější.

Tělesné cvičení.

5. cvičení"jsem vnitřní"

Pilný, pilný, nezávislý, Plánuji své aktivity, jsem hospodárný,

Já = šetrný, proaktivní, kreativní,

při porodu Umím hodně, nebojím se hrubé práce.

5. Závěrečná fáze lekce.

Odraz

Kluci, co se vám na lekci líbilo? Doplňte větu písemně.

To jsem nečekal.............

Nejneočekávanější věcí pro mě bylo ......................

2. Naše lekce se blíží ke konci, pojďme si to shrnout:

Chcete-li se tedy stát člověkem s velkým P – znalým a schopným, čestným a laskavým, nezávislým, schopným dosáhnout svých cílů, potřebujete

- (odpovědi studentů)

vytrvale a trpělivě na sobě pracujte!

3 Domácí úkol: Při práci na sobě musíte jasně pochopit, čeho chcete dosáhnout, co v sobě pěstovat. Představte si své budoucí já. Zapište si pro vás nejdůležitější cíle, zapište si je do sešitu a začněte pracovat.

Svou lekci chci zakončit slovy francouzského spisovatele, filozofa Helvetia

Lidé se nerodí

ale staňte se tím, kým jsou.

Bibliografie:

Kniha pro učitele / Edited by V.A. Tishkova, T.D. Shaposhnikova - M.: Education, 2010.

Komplexní školicí kurz ORKSE / Edited by Shemshurin-M: Bustard LLC, 2012,

internetové materiály,

Elektronická příloha učebnice ORKSE.

A. Aleksin "Jaké je vaše zdraví?"

O. Orlov "velitel"