Klubová hodina jako efektivní technologie pro pozitivní socializaci předškoláků. Metodický vývoj klubové hodiny „Mňam - Tumbler“ Synopse „Klubové hodiny“ Klubová hodina v dhow jaké jsou emblémy

Domov / Móda

Alena Bogacheva
Pedagogická technologie "Klubová hodina"

Relevantnost

Jedním z hlavních úkolů výchovy, který si každý učitel stanoví, je socializace žáků. Tento proces je dlouhý, pravděpodobně trvá celý život, ale mateřská škola je u svého počátku. Děti se zde učí kamarádit, hrát si, začínají se cítit jako členové velkého dětského kolektivu a zde se tvoří základy dětského vlasteneckého cítění. Efektivita seberealizace našich dětí ve škole i v pozdějším věku závisí na tom, jak úspěšně se podaří úkol socializace vyřešit.

Představení nového technologií socializace dětí v předškolních zařízeních. takový technologií rozvoj autoregulace chování u předškolních dětí - « Klubová hodina» . Pedagogická technologie« Klubová hodina» spočívá v tom, že se děti mohou po dobu jedné hodiny pohybovat po celé budově školky při dodržení určitých pravidel chování.

Abychom to úspěšně realizovali technologií je velkou touhou a spoluúčastí všech Učitelé položit základy plnohodnotné společensky úspěšné osobnosti během předškolního dětství

cílová technologií« Klubová hodina» - pozitivní socializace dítěte v předškolním prostředí

Úkoly « Klubová hodina» jsou:

vštípit dětem samostatnost a odpovědnost za své činy;

trénink prostorové orientace;

udržování přátelských vztahů mezi dětmi různého věku, respekt k ostatním;

podporovat projev iniciativy v péči o druhé, být vděčný za pomoc a známky pozornosti;

rozvoj schopnosti plánovat své akce a vyhodnocovat jejich výsledky;

posílení dovedností dětí zdvořile vyjádřit svou žádost a poděkovat jim za poskytnutou službu;

rozvoj touhy dětí vyjádřit svůj postoj k životnímu prostředí, samostatně najít různé řečové prostředky;

učit děti, jak řešit kontroverzní problémy a řešit konflikty;

povzbuzovat dítě, aby s ním vědomě sdílelo učitel a ostatní děti k různým dojmům;

získávání vlastních životních zkušeností (sémantické útvary) zkušenosti nezbytné pro sebeurčení a seberegulaci.

Typy « Klubová hodina» :

"Volný, uvolnit"- kdy se děti volně pohybují po celé MŠ (uvnitř nebo venku) a samostatně organizovat komunikaci mezi různými věkovými skupinami na základě zájmů;

"Tematický"- které jsou zahrnuty do situace měsíce. Například v situaci "Prostor", to je soutěž v kreslení na asfalt na vesmírná témata, stavění vesmírné lodi, kvízy "astronaut";

"Aktivní"- kdy základem K.Ch je sebeurčení dítěte při výběru různých druhů aktivit, t.j. např. v tělocvičně jsou hry venku, v hudebním sále představení, v jedné skupině se pečou koláče. , v jiném šijí šatičky pro panenky atp.

Provádění « Klubová hodina» předcházelo mnoho přípravných prací, zejména mezi rodiči a učitelé. Rodiče na schůzce jsou předem upozorněni, že tato akce se bude konat v předškolní organizaci. Jsou informováni o tom, jaký to bude mít dopad na děti a jak bude zajištěna jejich bezpečnost. Rodiče mají možnost vést mistrovské kurzy během « Klubová hodina» , stejně jako navrhování vlastních nových témat atd.

Pedagogové a specialisté předběžně diskutují a určit:

1. Předmět « Klubové hodiny» , dlouhodobý tematický plán K. Ch. na šest měsíců.

2. Určete frekvenci a délku tréninku, obvykle jednou týdně na začátku programu a poté 2-3x týdně. Jednou z hlavních podmínek pro vedení K.Ch je jeho délka, a to minimálně 1 hodina, protože jinak děti nemají čas na rozvoj vlastní životní zkušenosti.

3. Určete pravidla chování pro děti během « Klubová hodina»

4. Organizační aspekty vedení soutěže jsou rozvíjeny.

5. Určete pořadí, ve kterém začíná program K.Ch Kolik skupin se zúčastní první K.Ch., které skupiny, jak připravit děti na první K.Ch.

Určete pravidla chování pro děti během « Klubová hodina»

Mluvit "Ahoj" A "Ahoj" když se připojíte k jiné skupině.

Pokud jste si vzali hračku na hraní, při odchodu ji vraťte zpět.

Neberte hračky ostatním dětem, pokud je vzaly jako první.

Pomozte vést lekci, pokud je to vhodné během CC

Mluvte klidně.

Choďte klidně.

Vraťte se ke skupině, když zazvoní zvonek.

Pokud nechcete chodit do jiných skupin, můžete zůstat ve své skupině nebo se do ní vrátit, pokud jste unavení.

Vyvíjejí se organizační aspekty vedení soutěže:

Na čas a den konání akce jsou upozorněni všichni zaměstnanci MŠ. Během akce « Klubová hodina» , jsou vstupní dveře do zahrady zavřené. Zaměstnanci jsou na svých pracovištích a věnují se své každodenní práci a čekají na příchod dětí. Pokud je to možné, s dětmi komunikují, ukazují jim, říkají, co zde obvykle dělají, a nabízejí dětem, že jim pomohou. Aby toho bylo dosaženo, jsou pro navštěvující děti předem připraveny různé aktivity.

Učitelé určit koncový signál K.Ch., např. zazvonění zvonku, kdy odpovědná osoba prochází všemi patry (skupinami), čímž dává dětem znamení, že je čas vrátit se do svých skupin.

Určete pořadí, ve kterém začíná program K.Ch Kolik skupin se zúčastní první K.Ch., které skupiny, jak připravit děti na první K.Ch.

Dětem seniorské a přípravné skupiny je také poskytována příprava Práce:

· Nejprve je organizována diskuse „Co je « Klubová hodina» , proč je to potřeba, co budeme dělat během K.Ch. a kdo by na to chtěl jít?“

· Zadruhé diskutujeme o tom, jaké skupiny jsou ve školce. Věk dětí v těchto skupinách a na jakém patře (křídlo) oni jsou.

· Za třetí se zjišťuje, jaké prostory jsou v mateřské škole k dispozici. Jak se jmenují, kdo tam pracuje, co dělá a jaké výhody přinášejí.

· Za čtvrté je vydán plán (mapa toho, co se kde stane, pokud ano "tematický" nebo "aktivní" K.Ch.

Bezprostředně před první soutěží děti proberou všechna pravidla, před každou soutěží se krátce zopakují. instrukce: „Děti, jednu hodinu se můžete pohybovat po celém objektu a dodržovat pravidla chování. A po zazvonění se vrátíte ke skupině.“

Po absolvování K.Ch., všechny zúčastněné děti, každý ve své skupině, s učitelem, sedí v kruhu na koberci. Zapálí se svíčka a zapne se meditační hudba. Začíná diskuse. Učitelka dbá na to, aby se děti navzájem nepřerušovaly a mluvily střídavě, trpělivě čekají, až na ně přijde řada.

Kde bylo dítě?

Co si pamatoval?

Chce tam dítě znovu a proč?

Měl v plánu někam odjet před K.Ch.? Dokázali jste to udělat, pokud ne, proč?

Dokázali jste dodržovat pravidla, pokud ne, proč?

Učitelka zaznamenává problémy, které se u dětí v průběhu KC vyskytnou, a diskutuje o nich s dětmi i rodiči (ve vhodném čase, hledání cest k jejich řešení ve společných aktivitách.

Po každém C.H. pedagogická rada vzdělavatelů, učitelé a zaměstnanci si vyměňují názory hlasitost:

Co dělaly děti, když přišly na jeho území, co bylo zvláštního na chování dětí?

Jak reagovaly děti, které zůstaly v jejich skupině, když k nim přišli hosté (otázka pro učitele,

Dodržovaly děti pravidla a co jim bránilo je dodržovat?

Jaké úkoly je potřeba vyřešit na připravovaném C.H.

Závěr:

Obecně platí, že pravidelné C.C jednou týdně, již během 5 měsíců, nám umožní zaznamenat následující změny děti:

Většinu dětí mateřské školy poznají, začnou se k nim chovat přátelštěji a začnou podrobněji a otevřeněji komunikovat své potřeby nejen s učitelkami, ale i s ostatními zaměstnanci školky.

Shrneme-li výše uvedené, je důležité poznamenat, že s pomocí takových technologií v rámci socializace se utváří představa dítěte o jeho bezprostřední společnosti, tedy příslušnosti k té či oné skupině lidí atd.

Kiseleva Alexandra
Osnova kroužkové hodiny v předškolním vzdělávacím zařízení „Cesta do země pohádek“

Plán - shrnutí klubové hodiny v předškolním vzdělávacím zařízení na dané téma: « Cesta do země pohádek» .

Hlavní cíl je klubová hodina: rozvoj svobodné samostatné dětské činnosti prostřednictvím formování aktivního kognitivního zájmu dětí o okolní svět a kreativity.

Pedagogická technologie « Klubová hodina» je, že děti mohou v rámci jednoho hodin pohybovat po celé budově (nebo stránky)školky, dodržují určitá pravidla chování a na zazvonění se vracejí do družiny.

Hlavní cíle « Klubová hodina» :

vštípit dětem samostatnost a zodpovědnost;

naučit děti orientovat se prostor;

pěstovat přátelské vztahy mezi dětmi různého věku, respektující vztah k ostatním;

rozvíjet schopnost převzít iniciativu a být vděčný za pomoc;

Rozvinout schopnosti plánovat jejich jednání a hodnocení jejich výsledků;

naučit děti zdvořile vyjádřit svou žádost a poděkovat jim za poskytnutou službu;

rozvíjet touhu vyjádřit svůj postoj k životnímu prostředí, samostatně najít různé řečové prostředky;

rozvíjet schopnost řešit kontroverzní problémy a řešit konflikty;

podporovat pokusy dítěte vědomě sdílet různé zkušenosti s učitelem a ostatními dětmi;

pomoci získat životní zkušenosti (myšleno formace, zkušenosti nezbytné pro sebeurčení a seberegulaci.

Typ klubová hodina: aktivní.

Přípravné práce:

Rodiče jsou na schůzce předem upozorněni, že tato akce se bude konat v předškolním vzdělávacím zařízení. (den v týdnu, hodina).

Pro děti seniorské a přípravné skupiny se také provádí předškolní příprava Práce: pořádá se beseda, během které se děti dozví, co to je a proč je to potřeba « Klubová hodina» co budou během akce dělat a kdo by chtěl jít; vysvětluje, jaké pokoje jsou ve školce, jak se jmenují, kdo v ní pracuje, co dělá a jaké výhody přinášejí; jsou stanoveny sankce za nedodržení pravidel. Každé dítě plány kam chce jít. Dáno instrukce: „Děti, můžete do jednoho hodin pohybovat se po celé budově a dodržovat pravidla chování:

- "Mluv "Ahoj" A "Ahoj" když se připojíte k jiné skupině";

- "Pokud jste si vzali hračku na hraní, vraťte ji, až budete odcházet";

- "Neberte hračky ostatním dětem, pokud si je vzaly jako první.";

- „Pomozte vést lekci, pokud se koná během « Klubová hodina» ;

- "Mluv klidně";

- "Kráčej klidně";

- "Vraťte se ke skupině, když zazvoní zvonek";

- "Pokud nechcete chodit do jiných skupin, můžete zůstat ve své skupině nebo se do ní vrátit, pokud jste unavení."

Zařízení: zvonek; čipy s obrázky pohádky; atributy pro hru na hraní rolí "zvířecí nemocnice"; různé materiály pro řemesla "Dům pro prase"; projektor; vystřihované obrázky s nářadím; hračky na téma každého centra; obrázky ptáků; tužky a papír na kreslení; sedm okvětních lístků různých barev.

"Dr. Aibolit"

Centrum 2 – tělocvična "Tři selata"

Centrum 3 – hudební sál "Hudebníci města Brém"

Centrum 4 – ordinace psychologa "Ošklivá kachna"

Centrum 5 – ordinace logopeda "Sedmikvětá květina"

Průběh akce:

Zveme vás, vyberte si který z nich pohádka chceš jít dnes? (děti si vyberou čip s obrázkem pohádky) .

Už se všichni kluci rozhodli, co budou dnes dělat? Spěchejme! Ale nezapomeňte, že když zazvoní zvonek, shromáždíme se v naší skupině. Děti a učitelé nesouhlasí klubová centra.

1 středisko – lékařská ordinace "Dr. Aibolit":

vychovatel: Kluci, máme zvířata jako hosty, ale skončila tady z nějakého důvodu, všechna jsou nemocná.

Víte, který lékař ošetřuje zvířata? Správně - veterinář.

Kolik z vás si pamatuje pohádka, o takovém doktorovi? Rozhodně "Dr. Aibolit".

Aibolit musel urychleně do jiné nemocnice, aby pomohl malým krokodýlům, měli plané neštovice.

Kdo pomůže zvířatům, která zde zbyla? Ano, pomozme jim.

Provádí se v příběhové hře na hrdiny "zvířecí nemocnice"

Děti s pomocí učitele přidělují role a v průběhu hry provádějí své vlastní změny.

Výborně chlapci! Dokázal jsi to, vyléčil jsi všechna zvířata a pomohl Dr. Aibolitovi!

Centrum 2 – tělocvična "Tři selata":

V předsíni na stole jsou tři hračky: selata v různých kostýmech.

vychovatel: Kluci, víte kdo to je? Z čeho pohádky přišli? (ukazuje na tabulku). Přesně tak, to jsou hrdinové pohádky"Tři selata".

Kdo může jmenovat jejich jména? (pamatujte si jména prasátek).

Co tady chybí? (vlk, domy).

Prasátka jsou velmi smutná, nemohou si postavit domy, nemají materiál, vlk všechno vzal a odešel do lesa, ale brzy se vrátí a selata se nemají kam schovat.

Co bychom měli dělat, chlapi? (odpovědi dětí). To je dobrý nápad, pomůžeme prasátkům postavit domečky!

Na stolech jsou rozloženy různé materiály, můžete si vzít vše, co potřebujete, a postavit domečky pro selata.

Pamatujete si, jaké domy měla selata? (volání). Můžete si vyrobit dům z jakéhokoli jiného materiálu.

Prasátka, jsme vám moc vděční za tak nádherné domy, teď se k nim vlk nedostane! (připravujeme výstavu dětských řemesel)

Centrum 3 – hudební sál "Hudebníci města Brém":

Obrázek na snímku: Brémští hudebníci bez nástrojů.

Kluci, poznáváte tyto postavy? To jsou Brémští hudebníci.

Potřebují naši pomoc. Jeli na obhlídku, ale cesty byly velmi špatné, jejich transport se tak otřásal, že všechny nástroje byly rozbité.

Pomůžeme muzikantům sestavit celé nástroje z dílů?

Podívejte se, jaké by měly být (nástroje pro prezentaci snímků).

Jaké zvuky vydávají tyto nástroje? Zkuste si to představit.

Nyní si poslechněme, jak znějí (zapnout nahrávání).

No, pojďme začít!

Leží na stolech (vystřižené obrázky)části různých nástrojů, ze kterých sestavíme celek (učitel pomáhá dětem, pokud mají potíže).

Ano, nyní budou nástroje brémských muzikantů znít ještě lépe!

Díky vám se mohou muzikanti posunout dál.

Skluzavka: Brémští hudebníci s nástroji.

Říkají vám – Děkuji!

Centrum 4 – ordinace psychologa "Ošklivá kachna":

vychovatel: Kluci, podívejte se na obrázky na mém stole, co mají společného? Správně, to jsou všechno ptáci.

Připomeňme si pohádky o ptácích: "Divoké labutě", "Zlatá husa", "Ošklivá kachna" atd.

V čem byli ptáci pohádka"Ošklivá kachna"?

Které byly domácí a které divoké?

Jaké další ptáky znáš? (odpovědi dětí).

Jaký je rozdíl? (barva, velikost atd.).

Zvažte strukturu ptáka (hlava, zobák, křídla).

Navrhuji, abyste nakreslili jakéhokoli ptáka pomocí barevných tužek.

Jaké krásné ptáky jste vytvořili! Určitě uspořádáme výstavu vašich prací, aby vaše kresby mohl vidět každý. Výborně!

Centrum 5 – ordinace logopeda "Sedmikvětá květina":

vychovatel: Kluci, před vámi na stolech jsou okvětní lístky, jsou různých barev.

Který pohádka podobají se tyto okvětní lístky? pohádka"Sedmikvětá květina".

Připomeňme si krátce obsah pohádky.

Čemu se ještě tyto okvětní lístky podobají? Duha.

Navrhuji, abyste si hráli, abyste to udělali, musíte v kanceláři najít předměty stejné barvy jako naše okvětní lístky a položit je vedle okvětního lístku stejné barvy.

Chcete hrát? Pak začněme!

Nyní se podívejme, co máme.

Pojmenujte předměty a jejich barvy (modrá obruč, červená kostka, žlutá konev, zelené auto atd.)

Jaké barvy bylo více předmětů? Pojďme počítat.

Líbila se vám hra?

Výborně, povedlo se ti to!

Když zazvoní zvonek, všichni účastníci se shromáždí ve své skupině a posadí se "Reflexní kruh" a začíná diskuze, kde jsou všichni tázáni otázky:

Kde jsi byl?

Co si pamatuješ?

Chceš tam znovu, proč?

Dokázali jste dodržovat pravidla, pokud ne, proč?

Pohled: Aktivní.

Doba trvání: 1 hodina.

Účastníci: Seniorská skupina dětí ve věku 6 let „Bee“.

Přípravná skupina 7letých dětí „Fidgets“.

Cíle a cíle „Klubové hodiny“

Naučte děti orientovat se ve vesmíru.
Naučte se přebírat iniciativu v péči o druhé, být vděční za pomoc a známky pozornosti.
Naučte se plánovat své akce a vyhodnocovat jejich výsledky.
Naučte děti zdvořile vyjádřit svou žádost a poděkovat jim za poskytnutou službu.
Rozvíjet touhu dětí vyjádřit svůj postoj k životnímu prostředí, samostatně k tomu nacházet různé řečové prostředky.
Učte děti řešit kontroverzní problémy a řešit konflikty.
Podporujte pokusy dítěte vědomě sdílet různé zkušenosti s učitelem a ostatními dětmi.
Získejte vlastní životní zkušenosti (rozuměj formace) zkušenosti nezbytné pro sebeurčení a seberegulaci.
Vštěpovat dětem samostatnost a zodpovědnost za své činy.
Pěstovat přátelské vztahy mezi dětmi různého věku, respektující vztah k ostatním.

Pravidla klubové hodiny:

Choďte pouze po „schémě - trase“ areálu mateřské školy;
Nechoďte ven;
Řekni Ahoj!" při setkání a „Sbohem“ při rozchodu;
Neodnášejte hračky, pokud jste si vzali hračku na hraní, při odchodu ji vraťte;

Mluvte klidně, procházejte klidně skupinami a rameny schodů;
Připravíme se a vrátíme se do hudební místnosti, když zazvoní zvonek;
Pokud nechcete chodit do jiných skupin, můžete zůstat ve své nebo se do ní vrátit, pokud jste unavení;
Dokončete, co začnete.

Stanice "Yummy - Tumbler"

Původ schopností a talentu dětí je na dosah ruky.

Z prstů, obrazně řečeno, vycházejí nejjemnější nitě-potůčky,

které živí zdroj kreativního myšlení.

Jinými slovy, čím více zručnosti v dětské ruce, tím chytřejší dítě.

V.A.

Většina rodičů a pedagogů přemýšlí o tom, jak co nejlépe připravit své děti na školu. Dospělí si ani neuvědomují, jak důležité je naučit dítě pohybovat prsty a rukama, protože rozvoj jemné motoriky u předškoláka je jednou z hlavních podmínek pro následné úspěšné zvládnutí psaní.

Aby budoucí prvňáček zručně zacházel s perem, tužkou, fixem, štětcem, je nutné rozvíjet pohyby jeho prstů, usilovat o to, aby byly volné, sebevědomé a koordinované. Vaše dítě by mělo provádět cvičení zaměřená na posílení pohyblivosti prstů, rozvoj síly a koordinace pohybů. To vše jsou hlavní součásti zvládnutí psaní.

Výzkum mnoha domácích vědců (V.M. Bekhterov, N.M. Koltsova, L.V. Fomina atd.) naznačuje, že vývoj motorických impulsů v prstech přispívá nejen k učení se psát a kreslit, ale úzce souvisí s vývojem řeči .

Práce s testem je druh cvičení, které pomáhá při rozvoji jemných diferencovaných pohybů, koordinace a hmatových vjemů nezbytných pro děti s vadami řeči.

Sociální a komunikační rozvoj:

1. Pomoci dětem uvědomit si a rozvíjet svou individualitu a seberealizaci.

2. Rozvoj mravních aspektů osobnosti dítěte, lásky k práci, procesu tvořivosti a poznávání.

Kognitivní vývoj:

1. Zdokonalování praktických dovedností dětí při práci s nestandardními materiály a pomůckami, jejich volné využití při hrách a kreativních činnostech.

2. Nácvik metod zrakového a hmatového vyšetření formy; různé způsoby manipulace s plastovými materiály: hnětení, štípání, rovnání, válcování.
Umělecký a estetický vývoj :

1. Rozvíjet zájem dětí o uměleckou manuální práci, utvářet u dětí obraznou představu, pěstovat a rozvíjet jejich tvůrčí schopnosti.

2. Pěstovat citové a estetické cítění, rozvíjet schopnost reagovat na projevy krásy v předmětech a jevech.

Materiál pro práci:

Zástěry, čepice (šátky), jednorázové ručníky

Mixér, metla, síto, ingredience na těsto

Váleček na vyválení těsta, odměrka

Vykrajovátka na těsto.

Vlhčené ubrousky na vysušení rukou.

Průběh lekce:

vychovatel: Ahoj děti,

Máš rád sladké?

Peču dorty, všechny druhy.

Jsem na sebe velmi hrdý

Že umím upéct dort...

Dej mi přátele produkty:

Mléko, cukr a ovoce.

Bez větších obtíží

Čeká na vás chutné jídlo.

Kdo jsem, děti?

Děti: Cukrář.

vychovatel: Upeču nějaké koláče
A perník a rohy.
Mám tento dárek:
já cukrář- kuchařský specialista

Ano, děti, jsem cukrář. Kdo mi může říct, co umí kuchařka vařit?

Děti: Pečivo, dorty, perníčky atd.

vychovatel: Připomeňme si, jaké sladkosti máme rádi.

vychovatel: Chlapi, kdo ví, z čeho je těsto?

A také děti, je tu slané těsto, dělají z něj řemesla. A dnes budeme pracovat se slaným těstem.

vychovatel: Nyní si představme, že naše skupina je cukrárna a vy a já jsme opravdoví cukráři

Co musíme udělat, než začneme pracovat jako cukráři? (umyjte si ruce, oblékněte si zástěry, čepice).

Proč potřebuje cukrář róbu a čepici na hlavě? ( Čepice je potřeba k zakrytí vlasů, jinak se vlasy mohou dostat do pečiva. K ochraně vašeho oblečení je potřeba zástěra nebo župan, protože se na něj může něco dostat a zničit ho. Potřebujete také zástěru nebo župan, aby se do jídla nedostaly nečistoty, prach a nitě z oblečení.)
- Proč je roucho šéfkuchaře a cukráře vždy světlé a nikdy tmavé? (Župan musí být čistý, aby se do jídla nedostala špína. Na tmavém hábitu není špína vidět. Kuchař a cukrář proto nosí vždy sněhově bílé oblečení.)
- Jaké nástroje budeme potřebovat? (Taly, formičky.) Ano, někteří vaří s těmito formami a jiní rukama. Natáhneme tedy prsty:

Fyzické cvičení "Těsto"
- Pamatujeme si těsto rukama ( zatni a uvolni prsty)
- Upečeme sladký koláč ( jako hnětení těsta)
- Namažte střed marmeládou ( krouživé pohyby dlaní podél roviny stolu)
- A navrch sladkou smetanou
- A kokosové drobky
- Dort trochu posypeme ( posypeme drobky prsty obou rukou)
- A pak si uvaříme čaj
- Pozvěte se navzájem na návštěvu.

Nyní se pustíme do přípravy těsta.

Budeme potřebovat: „extra“ sůl (nebo běžnou stolní sůl, předtím změkčenou válečkem), pšeničnou mouku jakéhokoli druhu, rostlinný olej, vodu, šálek, sklenici (200 gr.), polévkovou lžíci. ( děti prosejou mouku přes síto do odměrky
mouku prosejeme přes síto, do odměrky nalijeme vodu a polévkovou lžící přidáme máslo)

Příprava těsta.

Do hrnku nasypeme 1 hrnek soli, 1 hrnek mouky a polévkovou lžící promícháme. Do obsahu nalijte 0,5 hrnku vody a 1 lžíci rostlinného oleje, promíchejte lžící a rukama prohněťte do hladka, stejně jako běžné těsto.

Pokud je těsto příliš měkké, smíchejte 1 lžíci mouky s 1 lžící soli. Tuto hmotu přidejte do těsta a prohněťte. Děláme to, dokud těsto nebude husté a elastické. Poté můžete z těsta vyřezávat.

(Výslednou hmotu je lepší nejprve umístit do chladničky na 2-3 hodiny.)

Děti pracují s válečky, vyvalují mazanec.

Pomocí forem můžete získat zajímavé, rozmanité tvary sušenek.

Při práci se mluví o tom, pro koho děláme sušenky, každý si vymyslí název svých sušenek, slovní hračka. "Dej své slovo do sušenky."

Hotové sušenky položte na plech.

Na konci práce jim ukliďte pracoviště a umyjte si ruce.

Pedagog: Kluci, dostali jsme sušenky? Dokázali jsme to uvařit?

Plech sušenek odneseme do kuchyně a kuchařky je upečou k čaji.

Snadno vyšlehám do pěny

Vejce, máslo, mléko - co to je? (Mixér.)

Pečou ode mě tvarohové koláče,
A palačinky a palačinky.
Pokud děláte těsto,
Musí mě položit. (Mouka.)

Koupil nový
Tak kulaté
Houpání ve tvých rukou,
A to všechno je v dírách. (Síto.)

Zeptali jsme se naší trouby:

Co máme dnes péct?
„péct“ koláče
Zeptali jsme se sporáku
zvedněte ukazováček nahoru
těsto je uhněteno.
Zatínáme a uvolňujeme pěsti
Těsto se rozválelo válečkem,
Rozjeli jsme to a neunavili jsme se.
Tři dlaně
Plněné tvarohem
„péct“ koláče
A říkali tomu koláč!
zvedněte ukazováček nahoru
No tak, kamna
Dejte tvarohu místo!
Natáhněte ruce dlaněmi nahoru

Trochu historie

Snad nikdo nepřemýšlel o roli tak jednoduchých přísad, jako je mouka, sůl a voda v životě. Mezitím se k nim za starých časů lidé chovali úzkostlivě. V mnoha kulturách po celém světě jsou chléb a sůl symboly pohostinnosti, srdečnosti, moudrosti a čistoty.

Z mouky a vody se už v dávných dobách připravovalo nejjednodušší jídlo – placky, které se vypalovaly na rozžhavených kamenech nebo udíly na uhlí. Tehdy byly zaznamenány plastické vlastnosti těsta a lidstvo začalo z těchto složek nejen vařit, ale také tvořit.

Když se vánoční stromeček stal hlavním symbolem Vánoc, chudí lidé vyráběli vánoční ozdoby z chlebového těsta a rozdávali je svým nejbližším.

Různé medailony, věnce, prsteny a podkovy se zavěšovaly do okenních otvorů nebo se připevňovaly ke dveřím. Věřilo se, že tyto dekorace přinášejí majitelům domu štěstí a prosperitu.

Dá se s jistotou říci, že popularita slaného těsta je celosvětová.

Rozepnout. Jaké slovo připomíná název koláče? (Pro slovo „rozepnout, rozepnout“) Takovým koláčům se říká rasstegai, protože mají otevřený střed, ze kterého vykukuje náplň. Jako by se koláč rozjel.

Bagel. Podívejte se na bagel. Proč si myslíte, že lidé tak pojmenovali tuto buchtu? (Ve tvaru rohu.)

Drdol. Název drdolu „buchta“ pochází ze slova „zploštit“. Pamatujete si, jak jste zploštěli kuličku plastelíny do dortu? Tento drdol je plochý, jako by byl zploštělý. Tak tomu říkají buchta.

Síť. A cop se uplete, když se vaří. Už jste uhodli, jak se to plete? Můžete to splést jako cop, nebo můžete konce různě zatočit. Můžete zkusit vyrobit pletené lano z plastelíny. Zkuste si vymyslet svůj vlastní způsob zaplétání copánků.

Kobliha. Kulatý smažený sladký koláč. Někdy se mu také říká lívanec. Už jste uhodli proč? Je bujný. baculatý.

přístav
Pedagogická technika v předškolním vzdělávacím zařízení „Klubová hodina“

Pedagogická technika v předškolních vzdělávacích zařízeních -« Klubová hodina»

Pedagogická technologie« Klubová hodina» spočívá v tom, že se děti mohou jednu hodinu pohybovat po celé budově (nebo stránky)školky, dodržují určitá pravidla chování a na zazvonění se vracejí do družiny.

Tento technika Již více než 15 let se úspěšně používá v několika mateřských školách v Moskvě. Nevyžaduje zdlouhavou a složitou rekvalifikaci učitelů, nákup dalšího vybavení nebo investování finančních prostředků. Hlavní věc je velká touha pedagogický týmu položit základy plnohodnotné společensky úspěšné osobnosti během předškolního dětství.

Stanovili jsme hlavní úkoly « Klubová hodina» :

podporovat samostatnost a zodpovědnost u dětí;

Naučte děti orientovat se ve vesmíru;

Pěstovat přátelské vztahy mezi dětmi různého věku, respektující vztah k ostatním;

Rozvinout schopnost převzít iniciativu v péči o druhé, být vděčný za pomoc a známky pozornosti;

Rozvíjet schopnost plánovat své akce a vyhodnocovat jejich výsledky;

Naučte děti zdvořile vyjádřit svou žádost a poděkovat jim za poskytnutou službu;

Rozvíjet touhu vyjádřit svůj postoj k životnímu prostředí, nezávisle najít různé řečové prostředky;

Rozvíjet schopnost řešit kontroverzní problémy a řešit konflikty;

Povzbuďte své dítě, aby s ním vědomě sdílelo učitel a další děti s různými dojmy;

Pomoc při získávání životních zkušeností (myšleno formací, zkušeností nezbytných pro sebeurčení a seberegulaci.

Pedagogové a specialisté předběžně diskutují a určit:

1) předmět « Klubové hodiny» , dlouhodobý tematický plán na šest měsíců. To je nutné, protože « Klubová hodina» lze provádět v různých formuláře: jako edukační aktivita v dopoledních hodinách, jako aktivita v zájmových kroužcích ve večerních hodinách, jako jedna z forem organizace vycházky či volného času.

Lze rozlišit následující typy « Klubová hodina» :

Volný, uvolnit. Děti se volně pohybují po celé MŠ (uvnitř nebo venku) a samostatně organizovat komunikaci mezi různými věkovými skupinami na základě zájmů bez pomoci dospělých;

Tematický. V tomto případě « Klubové hodiny» zahrnuto do situace měsíce. Například v situaci měsíce "Prostor" lze uspořádat soutěž v kreslení asfaltu, stavbu vesmírných lodí a kvíz "Astronaut";

Aktivní. Tento typ je založen « Klubová hodina» Základem je sebeurčení dítěte při výběru různých typů aktivit. Například v tělovýchovném sále jsou hry v přírodě, v hudebním sále je vystoupení, v jedné skupině "pečení koláčů", v jiném šijí šatičky pro panenky apod.;

Tvořivý. Děti školní přípravné skupiny si všechny aktivity organizují samy. « Klubová hodina» pro všechny děti.

2) frekvence a trvání « Klubová hodina» . Aktivity se obvykle konají jednou týdně na začátku programu a poté 2-3krát týdně. Jednou z hlavních podmínek pro « Klubová hodina» – jeho trvání, a to minimálně 1 hodinu, protože jinak děti nemají čas získávat vlastní životní zkušenosti;

3) pravidla chování pro děti během « Klubová hodina» :

- "Mluv "Ahoj" A "Ahoj" když se připojíte k jiné skupině";

- "Pokud jste si vzali hračku na hraní, vraťte ji, až budete odcházet";

- "Neberte hračky ostatním dětem, pokud si je vzaly jako první.";

- „Pomozte vést lekci, pokud se koná během « Klubová hodina» ;

- "Mluv klidně";

- "Kráčej klidně";

- "Vraťte se ke skupině, když zazvoní zvonek";

- „Pokud nechcete chodit do jiných skupin, můžete zůstat ve své skupině nebo se do ní vrátit, pokud jste unavení“;

4) organizační záležitosti « Klubová hodina» . Na den a čas konání akce jsou upozorněni všichni zaměstnanci MŠ. Akce probíhá takto. Vstupní dveře do zahrady jsou zavřené. Zaměstnanci jsou na svých pracovištích a věnují se své každodenní práci a čekají na příchod dětí. Pokud je to možné, komunikují s hosty, ukazují a mluví o svých aktivitách. Děti jsou také vedeny k tomu, aby zaměstnancům pomáhaly s jejich prací. Aby toho bylo dosaženo, jsou pro navštěvující děti předem připraveny různé aktivity. Na konci « Klubová hodina» odpovědná osoba prochází všechna patra (skupiny např. se zvonkem, který dává signál, že je čas vrátit se do skupin;

5) pořadí spuštění programu « Klubová hodina» . Předškolní tým určuje, kolik skupin a které z nich se zúčastní první akce, jak děti na první připravit « Klubová hodina» .

Pro děti seniorské a přípravné skupiny se také provádí předškolní příprava Práce:

1) pořádá se beseda, při které se starší předškoláci dozví, co to je a proč je to potřeba « Klubová hodina» co budou během této akce dělat a kdo by na ni chtěl jít;

2) probírá se, jaké skupiny jsou ve školce, věk dětí v těchto skupinách a na jakém patře (křídlo) oni jsou;

3) vysvětluje, jaké pokoje jsou ve školce, jak se jmenují, kdo v ní pracuje, co dělá a jaké výhody přinášejí;

4) je vydán plán (mapa toho, co se děje a kde, v závislosti na typu

« Klubová hodina» plánované, - tematické, založené na činnosti nebo tvůrčí;

5) jsou stanoveny sankce za nedodržení pravidel.

Bezprostředně před « Klubová hodina» děti probírají všechna pravidla. Je vedena plánová mapa, každé dítě plánuje, kam chce jet. Dáno instrukce: „Děti, jednu hodinu se můžete pohybovat po celém objektu a dodržovat pravidla chování. A po zazvonění se vrátíte ke skupině.“

6) po dokončení « Klubová hodina» , všechny zúčastněné děti, každé ve své skupině, s učitelem, sedí v kruhu na koberci. Zapálí se svíčka, zapne se meditační hudba, začne diskuze – reflexní kruh. Učitel dbá na to, aby se děti navzájem nepřerušovaly a trpělivě čekaly, až na ně přijde řada.

Projednávají se následující otázky:

Kde bylo dítě?;

Co si pamatuješ?;

Chcete tam znovu a proč?;

Plánoval jsi předtím « Klubová hodina» jít někam? Podařilo se vám to splnit a pokud ne, proč?

Dokázali jste dodržovat pravidla, pokud ne, proč?

Učitel zaznamenává problémy, které se během procesu u dětí objevují. « Klubová hodina» a diskutuje o nich s dětmi a rodiči (ve vhodnou dobu, hledáním způsobů, jak je řešit ve společných aktivitách.

7) po každé události na pedagogická rada vzdělavatelů, učitelé a zaměstnanci si vyměňují názory hlasitost:

Co děti dělaly, když přišly na jeho území, co bylo zvláštního na chování dětí;

Jak reagovaly děti, které zůstaly v jejich skupině, když k nim přišli hosté? (dotaz pro učitele);

Dodržovaly děti pravidla a co jim bránilo je dodržovat, byly nějaké konflikty;

Jaké problémy je třeba vyřešit příště « Klubová hodina» .

Při realizaci tohoto vyvstaly technologické otázky související s « Klubová hodina» . Po prvních akcích se ukázalo, že ne všechny děti dokážou dodržovat pravidla. Poté byl systém představen "Červené kruhy". Pro každé dítě na chvíli « Klubová hodina» , dostane tři červené hrnky, které vloží do speciálně vyrobené kabelky. Hrnky si může vzít každý dospělý, pokud dítě při nedodržení pravidel chování « Klubová hodina» . Během reflexe na konci akce dítě položí hrnky před sebe, pokud mu chybí jeden nebo dva hrnky, bude muset říct, kdo a proč mu je vzal. Pokud je dítěti odebrán jeden kroužek, jde okamžitě do své skupiny, ale nevynechá další « Klubová hodina» . Pokud se vezmou dva nebo tři hrnky, pak další « Klubová hodina» dítě chybí.

Zkušenosti ukazují, že děti « Klubová hodina» opravdu rád. Předškoláci se těší, až to začne. Žádají rodiče, aby je přivedli do školky v den, kdy se koná. Neustále se s obavami ptají učitelů, zda bude « Klubová hodina» . Rodiče se zpočátku obávají o bezpečnost svého dítěte během akce. Nicméně, když vidí jeho reakci a zjevné výhody pro vývoj dítěte, mají zájem « Klubová hodina» , snaží se přivést dítě přesně v den akce.

Jak bylo uvedeno, během akce se děti mohou volně pohybovat po celé budově mateřské školy ( "Jdi, kam chceš, dělej, co chceš"). Zároveň v počáteční fázi « Klubová hodina» pro děti je vhodné uspořádat širokou škálu třídy: výtvarný ateliér, hudební klub, vstup zdarma do posilovny, do účtárny, na sestřičku, do kuchyně a nejen se podívat, ale i něco zajímavého udělat. A pro bezpečnost na schodech a chodbách mohou neustále "vystoupit" chůvy, aniž by zasahovaly do pohybu dětí, aniž by je komentovaly, ale tiše je hlídaly. Děti se poprvé neocitají jako hosté, ale jako majitelé školky. Jako ze zamčené klece unikají ze skupinové místnosti. Po útěku z neustálého opatrovnictví děti velmi rychle získávají schopnost samostatně najít něco, co dělat, a dovést to do konce. Snadno se naučí, co je to hodina. a naplánovat, jak to nejlépe provést. Ale soudě podle průzkumu mezi rodiči si 80 % předškoláků, a to ani doma, nikdy neplánuje čas a aktivity. « Klubová hodina» dokázal: pětileté a šestileté děti dokážou nejen využít poskytovanou svobodu, ale dokážou také vyvodit určité závěry. Jeden důvodů: „Dnes se mi nepodařilo jet všude, kam jsem chtěl. Velmi dlouho jsem hrál v posilovně. Ale příště udělám všechno včas." Další naříká: „Nejdřív jsem běhal od skupiny ke skupině a pak jsem neměl čas kreslit“.

Nejprve někteří učitelé a učitelé jsou skeptičtí « Klubová hodina» . Mezi dětmi se vždy najdou tací, kteří nemají velký zájem o pokoje, kde se neorganizují žádné aktivity s pomocí dospělých. Často porušují pravidla, testují hranice prostoru a toho, co je dovoleno. Kolem šesté události však existuje prudká tendence k poklesu porušování pravidel, dospělí nabízejí stále rozmanitější druhy aktivit a předškoláci nabízejí své vlastní projekty. Také pravidelná reflexe, diskuse v kruhu o tom, co se dělo během « Klubová hodina» , ukázňuje děti nejen při akci samotné, ale i v dalších režimových chvílích, což umožnilo navázat bližší kontakt a porozumění mezi dětmi a dospělými. Stávají se na sebe citlivějšími. Konflikty mezi dětmi se snižují během skupinové výuky. Učitelé využívají reflexi i v jiných rutinních okamžicích.

Z důvodů, které nejsou příliš jasné, jsou špatně zvládnuté « Klubové hodiny» na webu mateřské školy, přestože je to nejjednodušší na realizaci. Do budoucna se plánuje pomoc starším dětem učitelce při vedení hodin s dětmi, při zvládnutí prostoru MŠ organizací: starší vezmou mladší na jejich žádost za ruku a povedou je po území MŠ « Klubová hodina» a po jejím skončení je přiveďte zpět do skupiny. Postupně jsou tak zařazovány všechny předškolní děti « Klubová hodina» .

Obecně pravidelné « Klubová hodina» Jednou týdně, a to i po dobu šesti měsíců, umožňuje zaznamenat následující změny děti:

Předškoláci většinu dětí ve školce poznávají a chovají se k nim přátelštěji;

Děti podrobněji a otevřeně sdělují své potřeby nejen svým učitelkám, ale i ostatním pracovníkům MŠ;

Míra agresivity u mnoha dětí klesá, zejména během « Klubová hodina» ;

Učitelé prakticky přestávají rozdělovat děti na své a ostatní a projevují větší samostatnost v kreativitě nejen v organizaci « Klubová hodina» , ale i v jiných režimních okamžicích;

Rodiče postupně mění svůj skeptický postoj ke školce ( "Je tohle opravdu možné v běžné školce!") a snažit se s ním spolupracovat.

Při provádění zdarma « Klubová hodina» , při které si děti samostatně organizují svou komunikaci a činnosti - hlavně hru - mohou nastat potíže kvůli tomu, že moderní předškoláci si neumí hrát. Proč dítě potřebuje hru? Jaké jsou jeho funkce? Proč si dítě nehraje? Jaká je role rodiny v rozvoji herní činnosti dítěte? Pokusme se na tyto otázky odpovědět.

Tématická klubová hodina "Tajemství našich chlapců, tajemství našich holek."

Účastníci: Děti starších skupin, učitelé všech věkových skupin, specialisté.

Další pomoc při organizaci akce: všichni zaměstnanci MBDOU d/s č. 54.

Typ klubových hodin: aktivní

Podpora zdrojů: dlouhodobý plán pedagogické techniky „Klubová hodina“, dispoziční plán prostor předškolního vzdělávacího zařízení, červené motivační kruhy, svíčka, klidná hudba pro reflexní kruh, emblémy - nápisy na dveřích areálu.

Přípravné práce mezi rodiči:

Informovat rodiče o tom, jak, kdy a v jakém čase se bude Klubová hodina konat a jaký to bude mít dopad na děti;

Jak bude zajištěna bezpečnost dětí?

Poskytnout rodičům příležitost zapojit se do práce „Klubové hodiny“ („Master Class“)

Přípravné práce mezi učiteli:

Diskutujte o organizačních otázkách;

Diskutujte s dětmi o pravidlech chování během „Klubové hodiny“;

Určete počet skupin účastnících se akce;

cílová. Seznamte děti se situací „Klubová hodina“. Pomozte dětem získat životní zkušenosti (rozuměj útvary), zkušenosti nezbytné pro sebeurčení a seberegulaci.

úkoly:

podporovat samostatnost a zodpovědnost u dětí;

Podporujte pokusy dítěte vědomě sdílet různé zkušenosti s učitelem a ostatními dětmi;

Rozvíjet u dětí schopnost naslouchat a rozumět si;

Vytvořte společný postoj k různým aspektům života ve skupině;

Naučte se diskutovat o plánech na den, týden, měsíc;

Rozvíjet schopnost vyjádřit své pocity a zkušenosti veřejně;

Zapojit rodiče do života dětí v předškolních výchovných zařízeních.

Plán akce

1. Organizace času : (diskuse mezi učitelkou a dětmi plánu - schéma předškolního vzdělávacího zařízení, s diskusí kde, co se nachází)

2. Průběh akce: (pohyb dětí po dobu 1 hodiny po budově předškolního výchovného ústavu, dodržování určitých pravidel chování (dříve vypracovaných) a na signál návrat do skupiny).

Děti podle vlastního uvážení navštěvují jakýkoli kroužek, kde mají možnost vybrat si činnost, která je zajímá.

Motivační a motivační Moment překvapení: Přišel na návštěvu kuchař

Vytvoření problematické situace: kuchař potřebuje asistenty - kuchaře - k přípravě pamlsku. Projevte zájem. Přemýšlejí a hádají, co dělá, jaké je jeho povolání. Přijdou na to, že jeho povoláním je kuchař, připravuje jídlo, jídlo

Nabízejí se jako asistenti, slibují, že nic nepokazí, a budou opravdovými kuchaři.

Organizační a vyhledávací

D. Hra: "Hádej"

cílová: schopnost řešit hádanky o jídle

D. Hra: „Co se vaříkuchaři»

Cíl: naučit se tvořit relativní přídavná jména z názvů potravinářských výrobků

D. Hra: "Z čeho je vyroben"

cílová: procvičování izolačních vlastností.

Učí se jazykolam.

Nabídne kuchaři říct, co byste se chtěli naučit vařit.

Plán příběhu

Jaký typ produktu?

Jak se vyrábí?

Kde to prodávají?

Co vaří?

Líbí se ti to?

Fízminutka

Třete mrkev, řepu;

Zelí a cibuli nakrájíme

Sůl a pepř

Míchejte lžící

Podívají se do pánve, aby zjistili, zda je připravená, a přivoní k ní.

Boršč dopadl báječně!

D.Game: "Pojďme připravit stůl"

cílová: cvičení dětí v tvoření slov.

Provádí samostatnou práci.

Projevte zájem. Poslouchají kuchařovy hádanky, přemítají a vyjadřují své názory. Řeší hádanky.

Říkají vám, čím se krmí ve školce

Masové kotlety (maso)

Pohanková kaše (pohanka)

Hrachová polévka (hrášek)

Salát se zeleninou (zelenina)

Sýrový kastrol (tvaroh)

Krupicová kaše (krupice)

Salát z červené řepy (červená řepa)

Polévka s mlékem (mléčný)

Rybí koláč (Ryba)

Kuřecí vývar (kuře)

Zúčastněte se hry. Jídlo se shromažďuje v červené pánvi. Které mají ve jménech zvuky (R)- to je zelenina na přípravu prvního chodu - boršče (brambor, mrkev, pepř)

Bobule a ovoce, které mají ve svých jménech zvuky, se shromažďují na zelené pánvi. (L)

(malinová švestka, citron, pomeranč)

Určují a pojmenovávají, kde se na začátku, uprostřed nebo na konci uvedené zvuky nacházejí, a zvýrazní je svým hlasem.

Dělat kuchařskou zkoušku , Kuchařka pojmenuje libovolné jídlo a děti vyjmenují suroviny na jeho přípravu.

Rýžová kaše - mléko, rýže, sůl, cukr, máslo.

Boršč-brambory mrkev , zelí, řepa, cibule, olej.

Palačinky - mléko, vejce, sůl, cukr, máslo, mouka.

Pamatujte na jazykolam:

„Rozdrtil jsem brambory na okroshku. Kroshka má rád brambory v okroshce ».

Mluví o potravinářských výrobcích tak, že si nejprve vyberou obrázek.

Tohle je dort. Dort je cukrářský výrobek. Vyrábí se z mouky, vajec, másla, cukru. Dort se prodává v obchodě. Je to sladké, miluji dort.

Proveďte v souladu s textem.

Zúčastněte se hry.

Dáme máslo (Kde)- do olejničky

Kam nasypeme cukr - do cukřenky.

Kam nalijeme mléko?

Kam máme dát bonbón - misku na bonbony?

Kam máme dát ubrousky - držák na ubrousky?

Reflexní - korekce uší

Reflexivní - korektivní - Kuchař se loučí s chlapy.

Povzbuzuje děti.

Vede reflexní kruh „Pamatuj a odpověz.“ Rozloučí se.

Sdílejí své dojmy.

(Očekávaný výsledek).

(Hrát si): příběhy o jídle podle plánu

(Rozumět): tvoří vztažná přídavná jména z názvů potravin

(Aplikovat): schopnost dětí identifikovat zvuky na začátku, uprostřed a na konci.

Území

Typy aktivit (obsah)

Připraví se. GR.

Klub "Dívčí tajemství": šití knoflíků, vyšívání.

Připraví se. GR.

Klub "Velká tajemství našich chlapců": truhlářské práce.

Seniorská skupina

Hry a hračky pro chlapce a dívky.

Seniorská skupina

Výroba panenky.

Střední skupina

Výroba šatů pro panenku (nášivka).

Střední skupina

„Škola účesu pro mladé krásky“ (kluci hodnotí výsledky).

2. skupina juniorů

Herní aktivity (chlapci a dívky)

Logopunkt

Prostřeme stůl pomalu a snězme ruff (chlapci a dívky). Trénink prostírání, hry na rozvoj jemné motoriky.

tělocvična

Sport (chlapci vs. dívky)

Hudební sál

Kreativní hudební a vizuální aktivity "Co nás spojuje?!" (pro chlapce a dívky).

Po návratu dětí do skupin se koná diskuse - „Reflexní kruh“, kde každý účastník sdílí své dojmy, mluví o tom, zda se mu podařilo dodržovat pravidla, a pokud ne, proč; co si pamatuješ, co se ti líbilo.

Učitelka zaznamenává problémy, se kterými se děti během „Klubové hodiny“ setkaly, a ve vhodnou dobu o nich diskutuje s dětmi a rodiči, hledá způsoby, jak je řešit ve společných aktivitách.

3. Sečteno a podtrženo.

Po akci „Klubová hodina“ během vyučovací hodiny si učitelé a zaměstnanci vyměňují názory:

Co děti dělaly, když přišly na jejich území, co bylo zvláštního na jejich chování;

Jak reagovaly děti, které byly v jejich skupině, když k nim přišli hosté?

Dodržovaly děti pravidla a co jim bránilo je dodržovat?

Jaké problémy je třeba vyřešit v příští hodině třídy?

Průběh akce:

Výběr redakce