Kalendářní tematické plánování logického programu pro předškoláky. Abstrakt o logice pro děti seniorské skupiny "Utečáci ze zoo" pro děti seniorské skupiny. Vzorce rozvoje myšlení v předškolním věku

Poznání", "Komunikace", "Socializace"

Obsah programu:

Zvládnutí akcí samostatného sestavení modelu ve formě klasifikačního stromu pod přímým diktátem. Zvládnutí akcí pro použití smysluplných funkcí konceptu k zahrnutí nových konceptů do kategorií. Rozvoj schopnosti budovat generické pojmové vztahy. (PO "Poznanie")

Rozvíjení schopnosti správně klást otázky pomocí složitých a složitých typů vět v řeči. Naučte se dohodnout slova ve větě v rodu, čísle a pádu. Upevněte v dětské řeči názvy obecných pojmů (nábytek, nádobí, oblečení atd.). Rozvoj schopnosti správně konstruovat řečové výroky (OO „Komunikace“).

Rozvíjení schopnosti naslouchat odpovědím soudruhů, aniž byste je rušili. Rozvíjejte touhu soutěžit v psaní otázek na toto téma. Rozvoj pozornosti a schopnosti samostatně objektivně hodnotit svou práci. (NGO "Socializace")

Stažení:

Náhled:

Městský předškolní vzdělávací ústav

Centrum rozvoje dětí MŠ č. 386 Samara

SHRNUTÍ NODS

o rozvoji prvků logického myšlení

podle programu L.A. Wenger „Development“.

v přípravné skupině č. 2 „Heřmánek“

Vychovatel

Šatalová T.V.

Integrace vzdělávacích oblastí: "Poznání", "Komunikace", "Socializace"

Obsah programu:

Zvládnutí akcí samostatného sestavení modelu ve formě klasifikačního stromu pod přímým diktátem. Zvládnutí akcí pro použití smysluplných funkcí konceptu k zařazení nových konceptů do kategorií. Rozvoj schopnosti budovat generické pojmové vztahy.(PO "Poznanie")

Rozvíjení schopnosti správně klást otázky pomocí složitých a složitých typů vět v řeči. Naučte se dohodnout slova ve větě v rodu, čísle a pádu. Upevněte v dětské řeči názvy obecných pojmů (nábytek, nádobí, oblečení atd.). Rozvoj schopnosti správně konstruovat řečové výroky (OO „Komunikace“).

Rozvíjení schopnosti naslouchat odpovědím svých kamarádů, aniž byste je rušili. Rozvíjejte touhu soutěžit v psaní otázek na toto téma. Rozvoj pozornosti, schopnost samostatně objektivně hodnotit svou práci.(NGO "Socializace")

Materiál.

Demo:model se symboly a písmeny pojmů, míč, africké panenky, obrázky zobrazující různé typy (dva nebo tři) nábytku, ptáci, hudební nástroje, oblečení.

Výdej: listy papíru, jednoduché a červené tužky, žetony, děrné štítky.

GCD pohyb

Část 1.

Učitel přináší africké panenky a říká, že v Africe je horko a lidé nenosí téměř žádné oblečení. Vyzvěte děti, aby si popovídaly o oblečení, k čemu jsou, jací jsou. Děti identifikují skupiny a pojmenovávají konkrétní druhy oblečení, vymýšlejí pro ně symboly.

Učitel postupně diktuje slova a děti označují slova tečkami, symboly a písmeny a spojují tečky šipkami: (oděv, lehké oblečení, teplé oblečení, letní šaty, kožich, sukně, kabát, ovčí kožich, košile), tj. děti staví model.

Část 2.

Hra „Chyť a jmenuj“.Učitel hodí dítěti míč a pojmenuje obecný pojem dítě. V odpovědi pojmenuje předmět, který je v něm obsažen. Poté hrají obráceně, tzn. Učitel pojmenovává předměty zahrnuté do obecného pojmu, děti pojmenovávají samotný pojem.

Část 3.

Cvičení: "Najděte vzor a nakreslete chybějící obrázek."Děti pomocí jednotlivých děrných štítků dokreslují chybějící figurku, následně si děrné štítky vyměňují a kontrolují, zda jejich kamarád splnil úkol správně, opravují chyby červenou tužkou a mluví o důvodu opravy. (Správnost úkolu můžete zkontrolovat pomocí ukázky učitele).

Část 4.

Hra "ano-ne". Obrázky visí neuspořádaně před dětmi. Učitel vysloví přání k jednomu z obrázků. Děti pomocí po sobě jdoucích otázek hádají.

Poznámka: Děti kladou otázky, na které může řidič odpovědět pouze „ano“ nebo „ne“. Učitel pomáhá správně a přesně formulovat otázku. Dítě, které uhodne předmět, se stává řidičem. Děti dostávají žetony na jasné otázky. Na konci hry se spočítá jejich počet a odhalí se vítěz.

Africké panenky „děkují“ dětem za informace, které obdržely. Děti jim dávají svá schémata a děrné štítky, aby je ukázaly ostatním lidem v Africe.

Abstrakt OOD o logice pro děti seniorské skupiny „Uprchlíci ze zoo“ pro děti seniorské skupiny

Městská rozpočtová předškolní vzdělávací instituce, kombinovaná mateřská škola č. 6, Lebedyan, Lipecká oblast

Zpracovala: Krasnikova N.V. – učitelka na MBDOU d/s č. 6, Lebedyan, 2016.

Integrace vzdělávacích oblastí: "Kognitivní vývoj" , "Sociální a komunikační rozvoj" , "Umělecký a estetický vývoj" .

Cíl: formování základů logického myšlení u starších předškoláků v procesu rozvíjení elementárních matematických představ.

Vzdělávací: cvičení schopnosti vytvořit siluetu postavy se zaměřením na vzorek; naučit se porovnávat a systematizovat objekty podle velikosti (výška, šířka); upevnit znalosti o predátorech a býložravcích; upevnit jména zvířat v aktivním slovníku.

Vzdělávací: pěstovat pečlivý přístup k živé přírodě, přátelskost a schopnost týmové práce; formovat u dětí emocionálně pozitivní reakci na společné aktivity.

Vývojové: rozvíjet logické myšlení, inteligenci, pozornost, oko, jemnou motoriku; naučit se navigovat na listu papíru, umístit potřebné části obrázku na správné místo ve výkresu.

Přípravné práce: čtení beletrie: S.Ya. Marshak „Děti v kleci“ , K.O. Dmitrijev "Zoo na stole" , A. Klykov "Liška" , T. Skrebitsky "Zajíc" , "Veverka" ; při pohledu na album "Divoká zvířata" ; hádání hádanek o divokých zvířatech.

Materiály a vybavení: multimediální prezentace, notebook, TV, herní sestavy "tangram" , "Kolumbusovo vejce" , "vietnamská hra" , "Složte vzor" , "Matematický tablet" , obrysové obrázky zvířat (1 na stůl), Cuisenaire tyče (podle počtu dětí), plyšáci - divoká zvířata, malé plastové hračky - divoká zvířata (podle počtu dětí), archy kostkovaného papíru, přířezy nedokončených kreseb zvířat (za dítě), jednoduché tužky, stojánek na kresby, obálka s dopisem, omalovánky se zvířaty severu a horkých zemí.

Průběh lekce

já Úvodní část

Organizace času

Kluci, podívejte se, kolik dnes máme hostů. Pojďme se pozdravit.

Dnes nás čeká zajímavá akce. Musíme ukázat své znalosti, dovednosti a inteligenci. Nejprve si ale udělejme pořádek v myšlenkách, vyslovme svá přání a udělejme si vlastní masáž.

Tréninková hra "Veselí"

Kéž by moje uši slyšely všechno (hladit uši).

Kéž by moje oči viděly všechno (hladit oči).

Přeji si, aby moje ústa mluvila správně a krásně.

Přeji mé hlavě, aby správně myslela a nedělala chyby (hladit hlavu).

Přeji si, aby mé ruce pracovaly sebevědomě (hladit ruce).

Přeji si, aby mé tělo bylo zdravé.

Výborně chlapci! Nyní jste připraveni všechno vidět, slyšet a všechno cítit.

Doporučuji udělat rozcvičku "To se stává - to se nestane" . Pokud se to stane, usmíváme se a tleskáme rukama;

Je tam kruh s rohy. - Po zimě je jaro.

Je tam kohout se 4 nohami. - Někdy má pes 4 tlapky.

Někdy je sobota po pondělí. - Je noc co ráno.

Někdy má člověk 3 oči. - Někdy je číslo dvě větší než tři.

Nějaká tráva je zelená. - Někdy přijde číslo pět po sedmé.

Výborně chlapci! Byl jsi velmi pozorný a chytrý. Posaďte se ke stolům.

Část II. Hlavní.

Kluci, dnes tu máme neobvyklého hosta z daleké horké země. Hádej, kdo to je.

Jsem zvyklý žít na jihu.
Můžu mluvit!
Můžu létat každý den,
Napodobujte různé zvuky.

Kdo jsem? Tipni si!
Vícebarevné -
Děti: - Papoušek!

(Klikněte - ozve se zvuk papouščího křiku, na obrazovce se objeví papoušek, klikněte - křik ustane)

Přesně tak, je to papoušek, jmenuje se Jacques a má velké starosti. Jacques mi dal tento dopis. (Čtení). "Pomoc! V zoo je problém! V noci někdo otevřel klece, kde byla zvířata. A všechna zvířata utekla. Musí být okamžitě nalezeni a vráceni do zoo. Pomozte nám prosím!" .

Tak co, pomůžeme?

Děti: - Ano!

V obálce "identikit fotografie" uprchlíci k nalezení. Nyní se na ně podíváme. Kdo je to? (Medvěd, zajíc, liška, veverka...). Navrhuji sestavit obrázky těchto zvířat pomocí her podle výběru.

Dětem je předložen výběr didaktického materiálu.

1. "Kolumbusovo vejce" , "vietnamská hra" , "tangram" .
2. "Složte vzor" .
3. "Matematický tablet" .
4. "Had" .

Výborně! Úkol jsme splnili. Nyní známe uprchlíky, které musíme najít.

Učitel vyzve děti, aby se vydaly na cestu za zvířátky ze zoo.

Vezměte si jednoduché tužky a kostkované papíry: označíme naši trasu. Nadiktuji vám směr pohybu a vy budete kreslit.

Didaktické cvičení "Kresba podle buněk" .

Děti, počínaje bodem, "kreslit" vaše trasa.

Počítejte 1 buňku doprava a nakreslete rovnou čáru. Spočítejte 1 buňku a nakreslete rovnou čáru. Další: 1 buňka vpravo; 2 buňky dolů; 1 buňka vpravo; 1 čtverec nahoru; 1 buňka vpravo.

Děti se pohybují určeným směrem, nacházejí zvířátka: zajíc, veverka, liška, jelen, lev, tygr atd.

Tělesná výchova minuta. Videoklip "Žirafa má skvrny, skvrny..." .

Děti sedí u stolů.

Didaktické cvičení "Kdo co jí" .

Našli jste uprchlíky ze zoo a teď je potřebujete nakrmit. A různá zvířata jedí jinak. Kdo z nich co jí, zjistíme, když spojíme čáry na obrázku mezi zvířetem dole a jeho potravou nahoře.

Děti plní úkoly.

Když jste krmili zvířata, všimli jste si: některá z nich jedí rostliny, a proto se jim říká býložravci. Jiná zvířata jedí maso, a to jsou predátoři, protože loví jiná zvířata.

Učitel vyzve děti, aby vzaly svá zvířata a postavily se takto: dravci jsou po jeho levici a býložravci po jeho pravici.

Didaktické cvičení "Výběhy pro zvířata" (pomocí tyčinek Cuisenaire).

Na stolech před vámi jsou tyče, to jsou části klece, a zvířata (na každé dítě 2-3 zvířata). Pro každé zvíře postavte klec. Podívejte se, která z nich je větší a která menší, vybírejte tyčinky podle výšky a velikosti zvířete. Například náš králíček je malý a jeho klec bude malá (učitel ukazuje příklad dokončení úkolu).

Produktivní činnost s dětmi "Nedokončená kresba" .

Naše cesta se blíží ke konci. Berme jejich portréty jako vzpomínku na naše nové přátele. Podívejte, mám kresby, ale nejsou hotové: zvířata nejsou úplně nakreslená. Dokončete kresby a dokreslete ty části zvířete, které chybí (slon - chobot, zebra - pruhy, opice - ocas, papoušek - křídla, žirafa - skvrny, zajíc - uši atd.).

Nejprve si ale připravme prsty na práci.

Snímek 6. (Hudba hraje a zastaví se kliknutím)

Prstová gymnastika "zoo"

Pojďme brzy do zoo

Je tam mnoho různých zvířat

("předat" na stůl ukazováčkem a prostředníčkem obou rukou)

A pichlaví ježci

(roztáhněte prsty jako ježčí jehly)

A mroži s tesáky

(položte malíček a ukazováček dolů a vše ostatní

sevřít prsty v pěst)

Zajíci jsou zbabělí

(natáhněte ukazováček a prostředníček obou rukou,

zbytek je v pěst)

Ptáci jsou krásní

(zamávat zkříženýma rukama)

Existují dokonce i krokodýli!

Nelze je však spočítat všechny!

(spojte základy dlaní, zavřete a otevřete hroty

mírně ohnuté prsty - toto "krokodýlí tlama" ).

Děti se pustí do práce a dokončují své kresby. Na konci práce učitel vystaví kresby na stojan.

III. Závěrečná část

Takže přichází večer
Naše zoo usíná,
Usíná až do rána
Je čas, abychom šli domů.

Děti, koho jsme dnes hledali? Jaké úkoly pro vás bylo snadné splnit? Co způsobilo obtíže?

Děkuji! Moc mě to s tebou bavilo!

Všichni jsou prostě skvělí!
Cesta je u konce.
Buďte přátelé s matematikou
Sbírejte své znalosti.

Ať vám vaše úsilí pomůže,

Paměť, logika, pozornost!

Moment překvapení. - Chci vám dát omalovánky se zvířaty ze severu a horkých zemí. Můžete si je kdykoliv vybarvit a ukázat ostatním dětem.

Anastasia Kuzněcovová
Shrnutí lekce o rozvoji logického myšlení u starších předškoláků „Doma“

Úkoly:

1. Pokračujte rozvíjet myšlenkové procesy (identifikace podstatných rysů, analýza, syntéza, zobecnění, nezávislost logické myšlení, vynalézavost a inteligence.

2. Naučte se hledat hlavolam spojení mezi objekty,

3. Příprava ruky na psaní.

4. Podporujte zvídavost, zájem a potřebu znalostí.

1. Úvod (označení tématu třídy) .

1) Zde je obrovský hlučný svět,

Má čtyři sta bytů,

Pět vchodů, interkomy,

Prosklené balkony.

Odpovědět: Dům

2) Bydlí v něm moji příbuzní,

Nemůžu bez ní žít ani den.

Snažím se o to vždy a všude,

Nezapomenu na cestu k němu.

Bez něj sotva dýchám,

Můj domov, drahý, teplo...

Odpovědět: Dům

Cvičení "Řekni to jedním slovem":

dům z cihel -, dům z klád -, dům z bloků -, střecha ze železa -, skříň ze dřeva -, pohovka potažená kůží -, židle z plastu -, deska stolu ze skla -, křeslo potažené v kůži -, dům na vesnici -, dům ve městě -…

2. Hlavní část (použití prezentace). Cvičení pro rozvoj logického myšlení:

1) "Jak jsou podobné a jak se liší".

Před vámi jsou dva domy. Řekni mi, prosím, jsou stejné? Jak jsou odlišní? Podívejte se pozorně, mají něco společného? V čem jsou si tyto domy podobné?

2) "Najděte další objekt".

Co vidíme na obrázku? Pojmenujte všechny tři položky. Pojmenujte extra položku. Vysvětlete, proč si to myslíte?

3) "Významové korelace".

Jaký předmět by měl být umístěn místo otazníku?

Například dřevěný dům je postaven z kulatiny a zděný z...

Tělesné cvičení "Jelen má velký dům."

Jelen má velký dům (Ruce nad hlavou představují střechu domu) .

A králíček je malý. (Ruce představují střechu, ale jsou spuštěny dolů k podlaze) .

Jelen sedí a dívá se z okna. (Opřete si tvář pravou pěstí; levá ruka podpírá pravou) .

Bunny běží přes pole (Běží na místě) .

Ozve se zaklepání na jeho dveře. (Dupněte si nohy, ruce na opasek) .

„Ťuk, ťuk, otevři dveře, (Imitace klepání na dveře střídavě pravou a levou rukou) .

V lese je zlý lovec!“ (Ruce na opasku, střídavě se otáčejte doprava a doleva a současně otočte hlavu dozadu. Rozhlédněte se).

„Zajíčku, zajíčku, běž dovnitř! Rychle mi dej svou tlapu".(Vyzývá pohyby rukou. Natáhněte ruku s otevřenou dlaní)

4) "Kvartet".

V obdélníku jsou nakresleny tři objekty. Který? Vyberte ze 4 položek pod šipkami pouze tu, která jim nejlépe odpovídá.

Co je to za položku?

5) "Co nejdřív, co potom?".

Podívat se na obrázky. Řekněte nám, co je na nich vyobrazeno. Co se stalo jako první, co následovalo?

Obrázky jsou označeny kroužky různých barev. Umístěte kruhy na stůl v pořadí, v jakém se změnilo staveniště na obrázku.

6) Logický problém.

Dům měl čtyři pokoje.

Z jednoho udělali dva.

Kolik je tam pokojů?

Fizminutka "Stavba domu".

Ťuk-ťuk kladivem, (imitace kladiva)

Stavíme, stavíme nový dům. (Chůze na místě)

Pila jsi, pila rychleji, (Simulační pila)

Stavíme dům pro lidi. (Skákání na místě)

3. Konečná.

Cvičení "Stínit domy" (připravuje ruku na psaní).

Na stolech jsou připraveny domečky s pokyny pro zastínění.

Shrnutí třídy.

Učitel si poznamenává původní odpovědi a aktivitu dětí.

- Otázky pro děti: Který úkol se vám líbil nejvíce? Který úkol byl obtížný? Nejzajímavější?

Publikace k tématu:

Rozvoj logického myšlení u dětí předškolního věku. Logické hryŽijeme v době špičkových technologií a doba na nás i naše děti klade stále vyšší nároky. Hlavní úkol moderního školství.

Rozvoj logického myšlení u starších předškoláků Rozvoj logického myšlení u starších předškoláků" ]Relevantnost zvoleného tématu je dána tím, že vývoj se formuje v předškolním období.

Ve vyšším věku již děti dokážou pojmenovat všechny geometrické tvary, zařadit je, pojmenovat rozdíly, rozebrat své činnosti.

Využití sudoku při rozvoji logického myšlení u předškoláků Jedním z hlavních klíčů k úspěšnému učení dětí je používání zábavného obrazového materiálu při práci s dětmi předškolního věku.

Shrnutí lekce o rozvoji logického myšlení „Království čtyřúhelníků“ ve skupině seniorů Cíl: Osvojení si praktických dovedností a dovedností při práci s konstruktorem „Tiko“ Cíle: vzdělávací: dále se učit, jak konstruovat rovinné.

Cíl: Rozvoj logického myšlení u dětí staršího předškolního věku. Obsah programu: Naučte děti pracovat.

Shrnutí lekce o rozvoji verbálního a logického myšlení „Návštěva pohádky“ (skupina seniorů) Cíl: Formování verbálního a logického myšlení Cíle: 1. Trénovat mentální operace (analýza atd.).

Ve starším předškolním a základním školním věku má dítě vrchol kognitivní aktivity, verbální a logické myšlení se posouvá na novou úroveň.

Představte si své dítě:

• upřímný zájem o logické a matematické problémy;
• úžasné kognitivní schopnosti;
• umí rychle pracovat s informacemi, snadno identifikuje a zapamatuje si podstatu;
• důvody logicky správně;
• rozhoduje pečlivě.

Špičková kognitivní aktivita (5-10 let) je nejlepší čas na rozvoj logiky a naučení dítěte myslet!

Je důležité, aby si rodiče pamatovali: techniky myšlení se nevytvářejí v hlavě dítěte samy o sobě. Je potřeba dítě cíleně učit a důležité je nepromeškat daný okamžik.

Jak rozvíjet logické myšlení žáka?

Po nástupu do 1. třídy si mnoho rodičů vydechne a přenese vzdělání svých dětí na bedra školy. Máme se ale v otázkách rozvoje logiky spoléhat na osnovy a učitele školy?

Schopné dítě přijde do školy a... naučí se počítat a řešit standardní úlohy.

Cvičící učitelé vědí: žáci základních škol a často i teenageři neumí samostatně myslet, uvažovat a vyvozovat informované závěry. Školáci mají často potíže s aplikací srovnávacích metod, určováním příčin a vyvozováním důsledků.

Schopnost logické analýzy, schopnost správně uvažovat a nacházet nestandardní řešení - to je to, co odlišuje skutečně nadané a talentované děti od příkladně vynikajících studentů.

Školní programy směřují učitele na 1. stupni základních škol k tomu, aby využívali především úkoly cvičného typu, které jsou založeny na imitaci, prováděné analogicky, a tudíž nezahrnují plně myšlení. A schopnost dělat úsudky, budovat logické řetězce a provádět další logické akce je třeba rozvíjet a trénovat.

Učitelé by rádi zpestřili proces učení hádankami pro rozvoj logického myšlení nebo rébusy se zápalkami. Toto je oblíbený způsob cvičení mysli v předškolních zařízeních. Ale ve většině škol se otázka „rozcvičky“ schyluje k následujícímu: jak držet krok se cvičením pro oči a ruce?

Pojďme vyvodit závěry!

• Není moudré přesouvat odpovědnost na učitele školy.
• Je důležité dítěti vysvětlit: ve škole dostává zásadní znalosti, které mu pomohou dále se rozvíjet.
• Rozvíjení logiky doma (mimo školu) je vynikajícím doplňkem hlavního školního učiva.

Co je zvláště důležité pro předškoláky a prvňáčky?

Myšlení předškoláka je zpočátku vizuální a obrazné povahy a teprve v průběhu vzdělávacího procesu se postupně rozvíjí v pojmové, verbální a logické. Jakékoli názorné vzdělávací materiály budou pro předškoláky a školáky snazší vnímat a pochopit a s velkým zájmem a potěšením budou plnit úkoly a řešit problémy.

Přišli jsme na to, jak pomoci rodičům a učitelům a hlavně dětem!

Online vzdělávací platformu LogicLike jsme vytvořili speciálně pro předškoláky a žáky základních škol. Stránka obsahuje vše potřebné pro rozvoj logického a kritického myšlení u dětí. Platformu lze použít pro samostatný trénink (obvykle od 7 do 8 let) a pro hodiny s celou rodinou.