Po stopách Pinocchia aneb jak znovu získat chuť se učit. Jak motivovat teenagera ke studiu? Rady od psychologa Jak motivovat teenagera, aby se dobře učil

Domov / Autolady

A neposkytuje příležitosti k nezávislosti. Psycholožka Marina Melia zkoumá další důvod nedostatku motivace u teenagerů a vysvětluje rodičům, jak vytvářet vnitřní pobídky u dětí.

Bohatý dědic, chytrý, inteligentní člověk, specialista v oblasti špičkových technologií, získal titul MBA na prestižní obchodní škole. Přesto neustále přecházel z jedné práce do druhé. Proč? V každé firmě se čas od času objeví potíže, stane se něco, co zaměstnanci musí strpět. Ale zatímco ti, kteří žijí z jejich platů, byli připraveni vydržet, jejich bohatý kolega to nechtěl tolerovat, otevřeně to prohlásil a skončil.

Aby člověk mohl vést aktivní život, potřebuje pobídky. Je zvláštní, že původně se tímto slovem (z latinského stimulus) označoval ostrý kovový hrot na tyči, který se používal k pohonu buvola nebo býka zapřaženého do vozu.

Na základě různých psychologických koncepcí a ve větší míře i myšlenek Ericha Fromma říkám svým klientům, že všechny podněty lze rozdělit do tří skupin: jednoduché vnější, složité vnější a vnitřní.

Nejlepší ilustrací jednoduchých podnětů je oslík a mrkev. Pokud pověsíte mrkev na dlouhou hůl před nos osla, zvíře se okamžitě začne pohybovat směrem ke svému „váženému cíli“. To je charakteristický rys nejjednodušších podnětů – reakce na ně je okamžitá a téměř automatická.

Všechny materiální pobídky jsou jednoduché. Veškerá primitivní zábava – jednorázové čtení, telenovely, populární hudba – jsou ze stejné kategorie. Není potřeba na nic myslet, vynakládat úsilí, být trpělivý, čekat nebo se obávat v očekávání. Jde spíše o reakci těla, nikoli jednotlivce.

Moderní společnost je zaměřena téměř výhradně na jednoduché pobídky. Jsou reprodukovány rozhlasem a televizí, kinem a tiskem. Reklama je také postavena na stimulaci těchto druhů tužeb a potřeb. Mechanismus jeho působení je primitivní: jednoduchý podnět vyvolá přímou reakci. Ve skutečnosti vnější podněty dělají z člověka pasivní objekt a nutí ho „tančit na melodii někoho jiného“.

Jednoduché pobídky mají velmi krátkou trvanlivost. Rychle ztrácejí na atraktivitě a přestávají pracovat. Čím jednodušší je podnět, tím častěji je potřeba jej „zesílit“, aktivovat nebo nahradit novým. To vysvětluje nutnost neustále měnit podněty.

Pokud je náš život sledem reakcí na jednoduché podněty, sytost je nevyhnutelná. Nepříjemnou pravdou je, že jednoduché pobídky nikdy nikoho neuspokojí. Musíte běžet dál a získat víc. Dříve nebo později člověk dospěje do bodu, kdy následuje závislost a sebedestrukce.

Komplexní vnější podněty

Fromm tyto podněty nazval „inspirující“ nebo „aktivující“. To jsou také pobídky, které na nás působí zvenčí, ale podněcují určitou vnitřní práci. Pokud nás kniha, film, obraz nebo jakákoliv věc tlačí k myšlení a jednání, jedná se o komplexní vnější podnět.

Další akce nemusí přímo souviset s podnětem. Například po shlédnutí filmu o Terminátorovi jeden teenager se omezí na nákup plakátu se Schwarzeneggerem a druhý se nechá inspirovat a půjde do „houpacího křesla“. A po pár letech nejen promění své tělo, ale vstoupí i do Ústavu tělesné výchovy, vypracuje si vlastní tréninkový program a stane se vyhledávaným kondičním trenérem. Díky komplexnímu vnějšímu podnětu najde vášeň a vynaloží velké úsilí, aby to bylo jeho celoživotní dílo.

Komplexní inspirativní podněty se od jednoduchých liší tím, že se nikdy nestanou nudnými, protože vyvolávají kreativní odezvu. Člověk sám svůj podnět zduchovňuje, vidí ho pokaždé v novém světle, objevuje v něm stále nové a nové stránky. Není zde místo pro mechanické jednostranné ovlivňování typu „stimul → odezva“. Čím je podnět složitější, tím déle si zachovává svou atraktivitu a méně často potřebuje změny.

Tento rozdíl lze pozorovat v chování dětí. Fromm píše: „Do určitého věku (asi do pěti let) jsou děti tak aktivní a produktivní, že pro sebe neustále nacházejí pobídky, samy si je vytvářejí Dokážou vytvořit celý svět z útržků papíru, kousků dřeva, malých oblázků , židle a jakékoliv jiné předměty Ale již v šesti letech, kdy spadají pod mlýnský kámen výchovného mlýna, se začínají přizpůsobovat, ztrácejí spontánnost, stávají se pasivními a potřebují takovou stimulaci, která jim umožňuje pasivně reagovat , například chce mít nějakou složitou věc. hračka, dostane to, ale velmi brzy ho to omrzí. Zkrátka to dělá s hračkami stejně jako dospělí s auty, oblečením a sexuálními partnery."

Komplexní podněty nikdy nezpůsobí pocit sytosti, nikdy jich není „příliš mnoho“. Může se objevit fyzická únava, ale ne apatie. Když jsme dosáhli jednoho cíle, okamžitě jsme si stanovili další.

Člověk s bohatým vnitřním životem je aktivní sám v sobě a nepotřebuje vnější podněty, stanovuje si své vlastní cíle a záměry. Vnitřní pobídky jsou touha něco se naučit, umět, vyhrávat, být, pomáhat a nakonec touha tvořit a přetvářet svět. Naše činnost v tomto případě nezávisí na vnějších okolnostech, ale směřuje ven.

Bohužel se člověk nerodí s vnitřními podněty, které se mohou objevit pouze v procesu vývoje. A není vůbec pravda, že se objeví. Rodiče nám mohou ukázat cestu, ale každý po ní musí jít sám.

Klíčem k uspořádání našeho vnitřního života je specifický úkol, který se nám dnes zdá nejrelevantnější. Být aktivní znamená dovolit, aby se projevily své schopnosti a talenty, které, byť v různé míře, jsou obdařeny každým z nás. To znamená mít hluboký zájem, rozvíjet se, vášnivě o něco usilovat, dávat.

Nejdůležitějším a nejtragičtějším důsledkem neomezených finančních možností je nedostatek vnitřních stimulů u dětí a v důsledku toho nedostatek motivace k dosažení. Důvodem je to, že jsou brzy „navázáni“ na vnější materiální podněty a mění je v pasivní objekty jednoduchých podnětů. Jsou infantilní, neschopní sami nic vytvořit, jsou zvyklí pouze konzumovat, a proto jsou zcela závislí na svých rodičích.

K nasycení vnějšími podněty dochází velmi rychle, a proto je pro děti z bohatých rodin důležitější než kdokoli jiný vytvořit podněty, které dokážou vyvolat vnitřní aktivitu a naučit se stanovovat si nemateriální cíle. To znamená využít svůj potenciál produktivně. Jsou to vnitřní pobídky, které odlišují silnou, rozvinutou osobnost od prostého „konzumenta“.

Jak vytvořit motivaci pro děti

Výkonová motivace, kterou lze u rodičů dobře rozvinout, je u dětí snadno nahrazena motivací konzumní, pokud o tom konkrétně nepřemýšlíte. Naším úkolem je proto pomoci dítěti „chtít“ něco udělat samo: například vyrobit dárek k narozeninám babičky vlastníma rukama, naučit se další cizí jazyk, vytvořit hudební skupinu s přáteli, naučit se potápět, hrát šachy - seznam pokračuje. Přesně tak mohou rodiče svému synovi nebo dceři stanovit vnější cíle: dají impuls k vnitřní aktivitě, která se stane dobrou protiváhou sytosti, prázdnoty, apatie a naprostého nepochopení toho, co dělat a kam dát. se.

Pokud dítě nemá žádnou motivaci ke hře, není třeba mu vyčítat nebo mu radit, aby „něco udělalo“. Je lepší odložit vlastní záležitosti, vzít dítě za ruku, jít s ním do školky, vybrat si společnou aktivitu a neopouštět ho, dokud neuvidíme, že má zájem a je připraveno pokračovat samo.

Vnitřní motivace nevylučuje vnější motivaci a naopak. Mladší dítě je poháněno jak svými vlastními zájmy, tak touhou získat souhlas dospělého. Vnější motivace se mění v motivaci vnitřní, když děti asimilují hodnoty svých rodičů, „třídí“ je a vybírají ty, které jsou jim blízké. Cílem není odnaučit děti vážit si vnějších podnětů, ale zajistit, aby rozvíjely své vlastní touhy. A pak „vstoupí do proudu“, jsou unášeni, pohlceni tím, co dělají.

Výzkumy ukazují, že vnitřně motivované děti se nejen lépe učí, ale co je důležitější, zažívají z učení více pozitivních emocí, a proto jsou ochotnější přijímat nové a náročné úkoly.

Nejprve však dítě potřebuje cítit, co jsou to nehmotné cíle. Proto je důležité, aby děti viděly, že jejich rodiče mají i jiné ambice než koupit si další auto, že existují i jiné úspěchy než pevné bankovní konto a nový dům v prestižní lokalitě. Musí cítit, co to znamená zažít uspokojení ze samotného procesu studia, práce a řešení tvůrčích problémů.

Musíme dětem o našich cílech více říct, zaujmout je, mluvit o tom, co je pro nás opravdu zajímavé. Vzpomeňme si, když jsme něco opravdu chtěli (třeba vylézt na Elbrus nebo rozjet nový projekt), co jsme pro to udělali a jak jsme byli rádi, když nám vše vyšlo. Nepřipravme naše děti o stejné jasné emoce!

Jak motivovat teenagera ke studiu? Rada od psychologa je nezbytná, pokud jsou známky vašeho studenta upřímně „chromé“ a máte pocit, že se situace vymyká kontrole. Mnoho dětí v období puberty začíná ztrácet zájem o aktivity, raději tráví čas ve společnosti přátel, u počítače a na procházkách. Dítě vzhledem ke svému věku ještě není schopno plně porozumět potřebě a důležitosti takového aspektu života, jakým je slušné vzdělání. Váš úkol jako rodiče:

Nastínit všechny výhody, které dobré studium přináší.
Identifikujte zájmy a koníčky svého dítěte.
Vzbudit lásku k učení. Ve skutečnosti musíte na tomto bodu pracovat od první třídy nebo ještě dříve.

Pokud chcete pomoci nejen svému dítěti, ale i přátelům a známým a zároveň za to dostat slušnou odměnu, zveme vás na bezplatný webinář Konstantina Dovlatova “ Jak proměnit pomoc druhým ve stabilní příjem?«.

Naučte se skloubit podnikání s potěšením.

Jak to udělat? Přechod od slov k praxi

Rada psychologa je velmi užitečná pro pochopení otázky „jak motivovat teenagera ke studiu“. Pro začátek musí všichni rodiče pochopit, že nátlak a vydírání mají opačný účinek. I když tyto vzdělávací nástroje se v rodině používají nejčastěji: „Pokud dokončíte čtvrtletí s C, nebudu si kupovat telefon.“ Ale studium „pod tlakem“ je vždy nezajímavé a vyvolává násilný vnitřní protest. Než začnete motivovat, zamyslete se nad tím, jak často jste na svého teenagera tlačili a zda vás vnímá jako hrozbu. Pokud se tak již stalo, je třeba nejprve obnovit důvěru, jinak bude veškeré úsilí marné.

Pokračujme tedy krok za krokem:

Získáváme důvěru vlastního dítěte. Toho není snadné dosáhnout, zvláště pokud je dítě zvyklé na neustálé vyhrožování a přednášky. Pokuste se vést nenápadný rozhovor a zeptejte se ho na témata, která ho zajímají a proč. Za žádných okolností nevnucujte svůj názor. Jen poslouchej. Dítě musí vidět, že jste na jeho straně a nebude se ho snažit přesvědčit o opaku.
Učíme se o koníčcích a zájmech, i když na to nemáme absolutně čas. Ne nadarmo vás upozorňujeme na nedostatek času. Jsme zvyklí, že děti rostou a učí se samy. Doba, kdy jste si se svým růžovým miminkem vesele povídali o všem na světě, je pryč. Pro své dítě ho ale budete muset najít znovu. Záliby teenagera lze snadno spojit se školními předměty – informatika, angličtina, literatura atd. Je potřeba ležérně přihodit informace o věcech, které ho zajímají. Tráví vaše dítě hodně času na počítači? Řekněte mu tedy, kdo a jak tyto hry vytváří, kolik tím vydělává a co potřebuje vědět, pokud se vaše dítě najednou chce stát skvělým programátorem. Podobný logický řetězec lze postavit na základě koníčků každého teenagera.
Ukažte na vlastním příkladu. Děti jsou odrazem svých rodičů. Pokud se matka a otec neustále učí a zdokonalují, syn nebo dcera k nim budou podvědomě přitahováni. Dítě bude milovat samotný proces učení a ne nesmyslné nacpávání a „protože se musíte učit“. Řekněte mu, co jste viděli a kde jste byli, ukažte své potěšení z učení a zmiňte, jak jste toho dosáhli. To vše brzy přinese své ovoce.
Znalosti se získávají nejen ve zdech školy. Náš vzdělávací systém není dokonalý. Studium je neustálá kontrola a zatěžování nejrůznějších znalostí s nesčetnými nároky. Není možné znát ideálně všechny předměty. Společně s dítětem hledejte způsoby, jak zajistit mimoškolní vzdělávání bez známkování a domácích úkolů. Přihlaste svého teenagera do klubů na základě jeho zájmů. Když budete například chodit do školy na robotiku a modelování, vypěstujete si i lásku k fyzice a matematice.
Vštípit nezávislost. To je schopnost převzít zodpovědnost za své činy. Sdělte dítěti, že za to bude odpovědné pouze ono, ne vy. V situaci, kdy dochází k přímému ohrožení jeho zdraví a života, je potřeba zasáhnout rodiče. Špatné známky na vysvědčení však nejsou takovou hrozbou. Teenager si musí uvědomit, že nechuť ke studiu může vést k tomu, že nepůjde na vysokou školu, nebo dokonce zůstane ve druhém ročníku. A v tomto případě bude na vině pouze on.
Používejte pracovní terapii. K tomu se lze uchýlit pouze v obtížných situacích. Pokud teenagera absolutně nic nezajímá a je líný, připravte ho o kapesné a sežeňte mu o prázdninách práci s malým platem. Například prodavač u stánku se zmrzlinou, kurýr, plakát vyvěšující inzeráty. Nechte ho pocítit veškeré „kouzlo“ osmihodinového pracovního dne a malého platu. Vysvětlete, že kvůli tomu, že nechce studovat, riskuje, že bude celý život dělat málo kvalifikovanou práci a počítat haléře.

Takové rady psychologa vám pomohou správně motivovat vašeho teenagera ke studiu. Hlavní věcí je být trpělivý, protože výsledek se neprojeví okamžitě. Netlačte na své dítě a nenadávejte mu. Jak můžeš mluvit, když nemáš dost nervů?!

V případech, kdy jednoduchá doporučení ne vždy pomohou a objeví se potíže, navštivte bezplatný webinář Elmiry Dovlatové „ Jak řešit problémy pomocí metaforických karet a vydělat od 30 000 do 100 000«.

Můžete mít k dispozici profesionální psychologický nástroj pro řešení problémů v komunikaci s dospívajícími dětmi.

Pravidla pro komunikaci s teenagerem o nemilovaném tématu studia

Puberta je poměrně těžké období. Dítě v tuto chvíli přehodnocuje mnohé hodnoty, začíná poznávat sebe, rodiče přestávají být ideální a studium je odsunuto do pozadí.

Velmi často začnou teenageři vynechávat hodiny a neučí se, aby svým rodičům vzdorovali. To, co chtějí dokázat, ví jen oni! V takových situacích musíte dodržovat některá pravidla:

zacházejte se svým dítětem s respektem a mluvte s ním jako se sobě rovným;
dohodnout se, co smí a co je přísně zakázáno;
naslouchejte kritice dítěte, požádejte ho, aby zdůvodnilo svůj názor;
diskutovat o důležitosti vzdělání a školy;
ptejte se ho každý den, jak se mu daří ve škole;
mluvit o pokroku a úspěších dítěte, chválit ho za to;
zjistit, jaký úkol byl dnes zadán, v případě potřeby pomoc;
nezaměřujte se na špatné známky;
podpořte svého teenagera, pokud neuspěje v testu nebo zkoušce;
pokud máte vážné problémy s učením, najměte si lektora;
stanovit mu jasné cíle: čeho chce dosáhnout a jaké znalosti k tomu potřebuje ovládat;
stanovit lhůtu pro dosažení tohoto cíle (do jakého data by se měl dozvědět nebo opravit);
Pokud je to možné, řekněte nám o důležitosti školení (proč je potřeba, jak bude v životě užitečná);
sledovat své studijní výsledky;
stanovit metody povzbuzování, chválit pouze za úkol, to stimuluje motivaci;
neklást přehnané požadavky;
neporovnávejte akademické úspěchy se spolužáky teenagera;
prostě miluj své dítě.

Děti se stávají cílevědomými a zodpovědnými lidmi, pokud jsou motivovány k neustálému rozvoji a učení. Každý svědomitý rodič s využitím výše uvedených informací může v teenagerovi vytvořit touhu učit se.

Bez ohledu na to, jak moc mluvíte o studiu, důležitější je pochvala

Proč naše děti studují? Zjistit Ohmův zákon nebo rozlišit příčestí od gerundia? Ne! Už sto let tyto zákony nepotřebují. Učí se kvůli rodičovskému uznání a pochvale. Chtějí to vědět jistě: táta a máma jsou na mě hrdí, nezklamu je.

Nečtěte zápisy, spolehněte se na zvědavost. Studium tak bude atraktivní a okruh zájmů se bude neustále rozšiřovat. A je nesmírně důležité nedělat ze studia jakýsi kult. Kromě lekcí by měl život teenagera zahrnovat přátele, koníčky, sport a komunikaci. Pouze upřímná účast může motivovat teenagera ke studiu. Rady psychologa, které jste se naučili, a vaše horlivá touha udělat ze svého dítěte vynikajícího studenta vám pomohou vyřešit obtížnou záležitost.

Problém nízké motivace na střední škole je aktuální v jakékoli vzdělávací instituci, jen zřídka se s ním rodič nesetkal. Z vlastní zkušenosti vím, jak to rodiče vnímají. Obvykle můžete slyšet následující slova: „Nechápu, co se s ním stalo! Na základní škole nás Elena Ivanovna chválila, ale když jsem přišel na pátou školu, jako by to dítě nahradili!“

Někteří začnou hledat důvod v učitelích, kteří učí ve třídě jejich syna nebo dcery. Je samozřejmě možné, že důvodem je některý z učitelů, ale tato pravděpodobnost je mizivá.

Někteří rodiče se podívají na známky svého dítěte a říkají: „Proto dostal ve čtvrté třídě „4“ z matematiky a v páté třídě „3“? Tato Jekatěrina Ivanovna na něm zjevně hledá chyby!

Nebo je možná skutečnost, že se program vašeho pátého ročníku zkomplikoval, je tu nový učitel, na kterého ještě není zvyklý?

Adaptační období. Nedělejte chyby

Žáci páté třídy, stejně jako prvňáci, procházejí adaptační období, při kterém si zvykají na nová pravidla, učitele a třídního učitele. Bez ohledu na to, jak jsou děti na tento přechod a změnu připraveny, pro každé dítě je to stres, který mu brání soustředit se na studium. Buďte proto v tu chvíli jen svému dítěti nablízku, zůstaňte v kontaktu s třídní učitelkou. V tomto období byste neměli říkat (zejména před dítětem), že ve vás některý z učitelů nevzbuzuje důvěru, ani pochybovat o jeho profesní vhodnosti.

Případ z vlastního života

Měl jsem takový případ. Do třídy mi přišla nová dívka (tehdy byla 5. třída). Soudě podle vysvědčení, které si přinesla z předchozího studia, byla dívka studentkou C téměř ve všech předmětech. Dobře se začlenila do kolektivu, účastnila se třídních a školních akcí, ale s hodinami angličtiny byl celý problém. Poté, co jí učitelka dala špatnou známku za nesprávný překlad, dívka přestala na tyto hodiny chodit. Nepomohly žádné rozhovory s učiteli ani rodiči.

A jednoho dne jsme s ní zrovna mluvili a dotkli se anglického úkolu, ke kterému řekla: „Máma řekla, že tohle (jméno, patronymie učitele angličtiny) dává všem nezaslouženě špatné známky. Je čas, aby odešla do důchodu." Bylo to nepříjemné. Nutno také učinit výhradu, že pokud je pro žáka základní školy učitel hlavní autoritou, tak na střední škole význam učitele v očích školáků klesá. Proto jsem se samozřejmě snažila přesvědčit žákyni páté třídy, že se mýlí, ale z jejích očí jsem si uvědomila, že jsem ji nepřesvědčila, protože se jí v hlavě už všechno srovnalo: mám „dvojku“, protože moje angličtina učitel je špatný.

Poté jsem si o tom povídal s rodiči. U této dívky se zlepšila docházka a poté i její výkon v tomto předmětu.

Přechod do 5. třídy se u téměř všech dětí kryje s začátek dospívání, z dětí se postupně stávají teenageři. Začínají hormonální poruchy, tělo se přestavuje a mění. V tuto chvíli teenager sám neví, co chce: mění se vkus, zájmy, priority (proto rodiče nemohou rozpoznat své změněné děti).

Komunikace se stává vedoucí činností. Nyní bude pro dítě autoritou ten, kdo se po celou tu dobu stal jeho přítelem (ne nutně vrstevníky, ale mohou to být i rodiče). A proto začínají problémy, které dříve neexistovaly. Není to vůbec proto, že by se vaše dítě stalo špatným, jde jen o to, že vyrůstá a nechápe, proč se všechno tak změnilo – jen se teenageři začínají dívat na svět jinak.

Jak jednat s teenagerem

V tuto chvíli je potřeba se k němu začít chovat jako k dospělým, zapomenout, že je mu teprve 12. Není třeba vyvíjet nátlak, zkuste si trvat na svém, protože teď bude zbytečné něčeho dosáhnout. Pokuste se s dítětem mluvit důvěrně, bez posuzování a probrat problémy ve škole a pokles studijních výsledků. Nejčastěji se jedná o problémy ve vztahu s někým, o koho má vaše dítě velké obavy (výše jsem řekl, že komunikace je vedoucí činností). Diskutujte o situaci a dejte jasně najevo, že jste na jeho straně a jste připraveni pomoci. Když se tyto vnější problémy zlepší, lze problémy se studiem vyřešit.

Pokud je problém s nízkou motivací ve studiu samotném (tzn. není zajímavé, nerozumí látce některých akademických předmětů), sledujte na internetu naučná, zábavná videa o tématech, která jsou pro dítě obzvláště obtížná a diskutujte o nich spolu. Možná je to vaše společné sledování, které vašemu dítěti pomůže podívat se na studium jinak.

A nezapomeňte na učitele a třídní učitele, kteří vám s tím také mohou pomoci. Buďte s nimi v kontaktu a prodiskutujte problémy.

Stává se také, že důvod poklesu výkonu v určitém předmětu závisí na obtížích ve vztahu s učitelem (všichni jsme lidé a každý jsme jiný). V těchto případech nespěchejte s útěkem do školy a obviňte učitele z neschopnosti nebo si stěžujte na odbor školství. Pokuste se pochopit situaci. Promluvte si se svým třídním učitelem a požádejte ho, aby vám pomohl zjistit, co konflikt způsobilo. Setkejte se s učitelem před dítětem, zjistěte podstatu stížností na něj a vyslechněte si o tom svého syna nebo dceru, pokuste se společně najít řešení této situace. Jsem si jist, že uspějete a postoj vašeho dítěte k tomuto akademickému předmětu se změní k lepšímu.

Motivace materiálními hodnotami – stojí to za to?

Dalším způsobem, kterým se někteří rodiče „chlubí“, je motivovat své dítě ke studiu něčím materiálem (například když dokončíte týden bez F, koupíme telefon, nebo když čtvrtletí zakončíte „4“ a „ 5,“ pojedeme k moři atd. .). Je ale tato metoda v tomto případě skutečně účinná? Někdo by mi teď mohl namítnout: "Samozřejmě, protože dítě se snaží dostat dobré známky, aby dostalo to, co mu rodiče slíbili!" Pokusím se vám dokázat, že to nemá nic společného se zvýšením jeho motivace ke studiu.

Co tímto způsobem motivace získáme?

"falešná motivace". Tito. dítě nechápe, že se potřebuje učit, a ne jeho rodiče, kteří se ho tak vytrvale snaží donutit, aby měl dobré známky a chodil do školy.
Vzdělávání spotřebitelů. Dítě začíná chápat, že za každý dobrý skutek nebo službu může něco dostat na oplátku.
"Prosit" o známky učitelé to vnímají jako soutěž. Tito. není zájem o učení jako takové, ale pouze o známky, které je dítě připraveno dostat za každou cenu.
Neúspěchy ve studiu (špatné známky, komentáře učitelů atd.) mohou provokovat podráždění, zklamání, stres od dítěte kvůli tomu, že mu to zabrání dostat od rodičů to, co chce. To vše jen zhorší vztah mezi ním a vzdělávací činností.

Jak je ze všeho výše patrné, výsledkem je dítě, které se honí za dobrými známkami, ale stále zůstává s malým zájmem o učení a nízkou motivací.

Doufám, že jsem vám dokázal ukázat, že motivovat dítě ke studiu materiálními hodnotami není efektivní způsob, pokud chcete skutečně zvýšit zájem o učení, a ne ho DONUTIT, aby dostávalo dobré známky.

Trpělivost...

Zvyšování motivace ke studiu je aktivita nejen rodičů nebo pouze učitelů, škol, ale společná práce, která vyžaduje taktiku a trpělivost.

Pamatujte, že teenager už není dítě, proto se snažte s dítětem mluvit více bez nátlaku. A vše vám určitě vyjde, pokud mezi vámi a vaším dítětem bude naprosté vzájemné porozumění. A proto se ho naučte chápat a přijímat, až vyroste.

Toto téma trápí každého rodiče. Všechny rodiny se tak či onak potýkají s problémem motivace ke studiu. V rámci našeho projektu „Teenager: Návod k použití“ jsme se rozhodli zjistit z první ruky, jak tento problém vyřešit.

Něco málo o motivaci ke studiu – proč o tom chci mluvit

Rodiče často nevědí, jak vzbudit zájem svého dítěte o učení? A kdy

Není možné dítě zaujmout, vyvstává otázka, jak přimět dítě ke studiu ve škole.

Když jsem své matce řekl, že píšu tento článek, matka mě požádala, abych jí ho dal k přečtení, až skončím. Dlouho přemýšlela, jak přimět mého bratra ke studiu. Maminka přečetla spoustu článků o tom, jak zvýšit motivaci ke studiu u teenagerů, ale nenašel jediný, který by účinně poradil, jak zvýšit motivaci ke studiu. Pokusím se proto napsat právě takový článek. Nyní, jménem tohoto teenagera, který se musí zajímat o studium, vám řeknu, co si o tom myslím.

Přinutit a motivovat

Někdy se rodiče ptají, v jakém věku je lepší dát své dítě do školy? V 5, jak to dělá mnoho zaneprázdněných a moderních matek; na 6, podle standardu; nebo v 7, jako předtím? Důvodem této otázky je často to, že se rodiče bojí odpovědnosti, a ne své vlastní. Psychologové odpovídají, že by se to mělo dělat, až když je připraven. Jeden z mých spolužáků šel do školy v 8 letech. Když šla do školy, nebyla připravená. A ani teď, o 9 let později, si nemyslím, že je připravená. Co myslím tím „připraven“? Zaujatý a motivovaný. Před nástupem do školy je velmi důležité vysvětlit synovi (dceři), proč je to nutné, co z toho bude mít, proč je to zajímavé atd. Když tam není toto, pak není ani chuť se učit. A pak to musíte přinutit. Vždy jsem se učil s radostí, byl jsem výborný student a byl jsem to já, kdo byl poslán na všechny olympiády. Takže když můj bratr 3 roky po mém nástupu nastoupil do školy, všichni byli v šoku, že ho to extrémně nezajímalo. Zcela odlišné jsou samozřejmě otázky, jak zaujmout dítě 2. třídy a jak zaujmout dítě 3. třídy. A odpovědi na tyto otázky se velmi liší.

Nyní bych však při analýze rád vytvořil několik obecných pravidel o tom, jak zacházet s neochotou dítěte učit se.

Pomozte svému dítěti najít koníčka - myslím, že jste si již uvědomili, že je absolutně nulový ve studiu, ale dávejte pozor na jeho silné vlastnosti. Možná jediný předmět, ze kterého má dobré známky, jsou práce? Nebo vaše dítě umí vařit? Co když má sluch? Aby byl úspěšný, musíte ho rozvíjet ze všech stran a obrátit svou pozornost k tomu, co umí.
Neurčujte mu akademické standardy – Říkáte mu často, že musí mít z určitého předmětu alespoň 4 (5) známku? Dobře víte, že nejvyšší známku, kterou v této lekci dostal, byla 3. Bude se cítit provinile, nic víc.
Věřte svému dítěti – Zkuste svému dítěti koupit pomocnou literaturu na téma, kterému nerozumí. Nikdy neotevřeš učebnici fyziky? Vysvětlete mu tedy, že 5 minut denně – a za chvíli bude mít úplně jiné výsledky.

Motivace do školy je volba mezi „sílí“ a „motivací“

Je jen na vás, co si vyberete.

Mělo by být dítě nuceno studovat?

Pokud se přesto rozhodnete přinutit, zamyslete se nad tím, zda je to tak užitečné a zda to přinese ovoce?

Každý, zejména teenager, bude tento nátlak vnímat jako zbavení svobody, a jak víte, svoboda je zahrnuta do seznamu hlavních hodnot člověka. Velmi často se slova „C“ žák, „výborný žák“, „dobrý žák“ používají k hodnocení nikoli snažení dětí, ale jich samých. Bolí to, ale je to tak.

Rozhodně se to nevyplatí nutit. Potřebujete pomoci, naslouchat, přemýšlet o problému.

Pokud motivujete, tak jak?

Pokud jste se rozhodli motivovat a nevíte, jak to udělat správně, pak je tato část určena právě vám.

Když jsem to začal psát, zeptal jsem se přítele, co si o tom myslí. Odpověděl, že je třeba podporovat úsilí, tzn. dávat dárky za úspěch. Ráda bych se s ním v této věci pohádala, protože na dárek za každou dobrou známku žádné peníze nestačí, ale často se rodičům tato metoda jeví jako nejjednodušší a nejspolehlivější.

Moje vize je taková, že musíte naučit malého človíčka, aby se učil sám, bez dárků a slibů, protože nejlepší odměnou budou vždy výsledky a velmi možná i úspěch.

V novém 21. století se vše mění doslova každou minutu, a pokud dříve k úspěchu stačilo studovat 10 let na škole a 4 na univerzitě, ale nyní musíte studovat neustále. Profese nového století – programátor a textař – vyžadují neustálé získávání nových znalostí.

Chcete pro své dítě úspěch? Nejprve to budete muset zkusit. Na toto téma bylo napsáno mnoho, prostudoval jsem rady odborníků a zde jsou závěry, které mohu vyvodit:

když s ním děláš úkoly, snaž se nekřičet
přijmout některý z jeho koníčků
naučit ho technické gramotnosti
odpovědět na jakoukoli jeho otázku
naučte ho číst, může se velmi dobře stát, že prostě ještě nenašel vhodnou knihu
neříkej, ale ukaž (například domácí experimenty jsou velmi skvělá věc)

Motivace školáků ke studiu je choulostivá věc. Je důležité zaujmout, přimět vás podívat se z druhé strany a ukázat výhody té či oné činnosti.

Cvičení pro motivaci mladších školáků ke studiu:

Dopis - nabídněte zaslání dopisu někomu z vašich příbuzných (babička, kmotra atd.). Ať si to sám napíše, ozdobí a vloží do obálky.
Kniha – jděte do knihovny a vyzvedněte si knihu, která vaše dítě zajímá.
Básničky – naučte se s ním verš věnovaný nejbližšímu svátku.
Prezentace – Naučte ho, jak vytvořit powerpointovou prezentaci a požádejte ho, aby udělal prezentaci například o věci, kterou chce k narozeninám.
Rozhovor – pomozte mu sestavit seznam otázek a večer pohovor s tátou.
Příběh – požádejte ho, aby napsal příběh o něčem, co je mu blízké, například o niti a jehle.
Phys. minutu - mezi domácími úkoly ukažte nějaká fyzická cvičení. Přesto nemůžete neustále sedět a sedět.
Video motivace ke studiu – podívejte se s dítětem na video o tom, jak si například vyzdobit stojánek nebo o studentském životě, který ho čeká. To znamená, že je důležité pochopit, co dalšího studium dává.

Všechna tato cvičení vám pomohou rozvíjet kreativitu a vzbudit zájem o učení.

Jak přimět své dítě, aby se učilo a dělalo domácí úkoly

Před pár lety jsem četl autobiografii Nesterové a bylo tam několik stránek o tom, jak na střední škole vůbec nedělala domácí úkoly. To znamená, že se učila ve škole a všechno si pamatovala, ale doma nic nedělala. Mimoděk jsem si vzpomněl na sebe. Jak jí držela palce, aby jí nekontrolovali domácí úkoly, jak měla špatné známky, jak se z toho dostala, ale pořád neudělala úkoly. co to je? Rozhodně líný.

Pokud je otázka: „Jak přimět dítě, aby dělalo domácí úkoly?“, pak odpověď zní: „Velmi jednoduchá“. Zde přichází na řadu donucení, neustálá kontrola a tak dále. Bohužel z vlastní hořké zkušenosti řeknu, že nic jiného než toto vám nepomůže. Dítě se musí chtít učit. Protože motivovat dítě ke studiu ve škole není všechno. Hlavní touha. Musíme ho naučit samostatnosti, vysvětlit, co je potřeba a proč. Je dobré, když dítě absolvuje speciální kurzy a zvládne domácí úkoly samo.

Naučit dítě učit se je snazší a příjemnější, než ho nutit!

Jak přimět dítě, aby se dobře učilo?

Je těžké někoho donutit ke studiu a dvojnásob těžké je donutit ho studovat dobře. Teoreticky se může učit úplně každý, a dokonce se učí dobře. V praxi tomu tak vždy není. Vše závisí na pracovním vytížení, kvalitě prezentovaného materiálu a množství času stráveného na hodinách. Na otázku, jak pomoci dítěti se dobře učit, neexistuje jedna správná odpověď. Pamatujte, že ne všechny talentované a chytré děti se dobře učí a ne všichni vynikající studenti jsou talentovaní a chytří.

Co dělat?

Nejprve si zjistěte důvody špatných známek a snažte se tohoto důvodu zbavit.
Mluvte se svým dítětem jako s přítelem. Pokuste se mu porozumět a sami zjistěte, proč potřebujete, aby se učil pouze se známkami „výborně“.
Zjistěte, jaké plány má vaše dítě do budoucna a naučte ho stanovovat si dlouhodobé cíle.

Jak zaujmout teenagera?

Pokud je stále snadné zaujmout dítě ve 2.–3. ročníku studia, pak je motivace teenagerů ke studiu složitější.

Mějte na paměti, že teenager ví, že potřebuje vyšší vzdělání, že chce dobře u zkoušek, aby mohl později pracovat. Ale někdy jsem líná. Často je matoucí přemýšlet o počtu předmětů, které je třeba se naučit, navzdory skutečnosti, že, jak teenageři rádi říkají: „Tohle v životě nebudu potřebovat“. To jsou již problémy vzdělávacího systému, ale stále.

Otázky jako: „O čem obecně přemýšlíš ve třídě?“ Vzpomeňte si, o čem jste přemýšleli na střední a střední škole. Je obecně velmi obtížné přesvědčit teenagera, že musí studovat. A bez ohledu na to, kolikrát budete opakovat, že bez studia nebude práce, bez práce nebudou peníze, bude si to myslet, jen když tomu sám rozumí.

Několik nápadů, jak motivovat vašeho teenagera ke studiu:

Čtěte/sledujte zprávy se svým teenagerem. Nenuťte, jen nabídněte. Musí to být něco o jeho zálibách. Proberte to s ním později.
Vytiskněte nebo napište citáty, které vás motivují ke studiu. Mohou být například v ruštině a angličtině. Nalepte je na viditelná místa.
Vyberte si krásné psací potřeby/zápisník, aby pro něj používání těchto věcí bylo pohodlné a příjemné.
Nepřechvalujte. Zde byste měli být velmi opatrní. Zdá se, že nikdy nebude zbytečné chválit, ale ve skutečnosti teenagerovi řeknete, že už je příliš dobrý.

Problém může být způsoben i tím, že pro teenagera je obtížné studovat. I zde byste se neměli uchylovat k násilí, ale pomáhat. Můžete projít, naučit se studovat, vidět cíle, nebát se testů a rychle si zapamatovat informace. Protože učení může být opravdu těžké!

Motivace ke studiu mezi studenty

Když se ze včerejšího školáka stane student, rodiče už to se studiem tak vážně nemyslí. Jako "svůj život, pokud ho chceš, studuj, pokud ho nechceš, pracuj." Možnost vynechat přednášky rozpouští studenty, kteří si rádi odpočinou od školy, ale ještě se nenaučili sebekázni. Nedostatek motivace ke studiu mezi studenty je běžný, protože nyní každý ví: diplom je jen dokument. Nikdo nechodí do své profese a stačí jim studovat vysokou školu, aby se jejich rodiče netrápili.

Žák by se měl snažit najít kontakt na učitele.
Učitel a žák musí být přátelé.
Univerzita je důležitým místem pro rozšíření příležitostí, sítě a nalezení sebe sama.
Na univerzitě je důležité mít radost z učení, chodit do univerzitních kroužků se zájmy a poznávat nové lidi.
Je důležité, aby student pochopil, že disciplína je nejdůležitější věc. Přijdete do třídy v první polovině dne a celou druhou polovinu strávíte procházkou. Nepřišel jsi jednou, nepřišel jsi dvakrát a potřetí už přijít nemusíš.
Na univerzitě se můžete přihlásit do iniciativní skupiny. Pak se objeví autorita a nové znalosti a chcete ráno vstát z postele.

Zdá se mi, že je skvělé, když se teenagerovi a dítěti pomáhá vidět jejich cíl, pochopit, proč potřebují studovat a vynaložit úsilí. Je dobré, když je teenager při vědomí a sám všemu rozumí. To se ale nestává vždy. A naslouchat rodičům může být také těžké... Proto kurzy na. Protože když jste ve společnosti jiných kluků, spolu s nimi přemýšlíte o svých cílech a budoucnosti, nechcete se bránit. Opravdu se chcete stát lepšími!

Konečně

Motivace je věc, bez které to nejde ani ve škole, ani v dospělosti. Jak najít motivaci ke studiu, když sám nic dělat nechce? Je důležité naučit ho hledat, kvůli jeho vlastnímu úspěchu v budoucnu.

Výchovné motivy mají schopnost spouštět, řídit a podporovat ty snahy, které směřují k dokončení výchovné práce. Jedná se o poměrně složitý systém, který je tvořen motivy, cíli, reakcemi na úspěch i neúspěch, vytrvalostí a vlastními postoji studenta. Už na základní škole se výchovná motivace stává obrovským problémem – děti začínají dělat hluk, rozptylují se, přestávají poslouchat učitele a nedělají cvičení, která jim učitelé zadávají domů. Později, na střední škole, touha učit se začíná kolísat. Ty důvody, které jsou jasné dospělému, nejsou jasné mladším studentům. Dospělí chápou, proč potřebují studovat.

Motivovat děti ke studiu

Aby se dítě chtělo učit, je potřeba ho správně motivovat. Studenti na základní škole mohou studovat docela úspěšně, pokud se spoléhají na hodnocení učitele a (nebo) souhlas rodičů. Žáci základních škol si neuvědomují hodnotu znalostí, které získávají. Mezi jejich oblíbené hodiny patří nejčastěji předměty obsahující prvky her a zábavy, jako je kreslení, práce, tělesná výchova. V tomto věku chce mnoho studentů svými dobrými studijními výsledky potěšit někoho blízkého. Stojí za zvážení, že slovo „učit se“ pro prvňáčky neznamená jen získávání vědomostí, ale také komunikaci s kamarády ve škole.

U středoškoláků je zájem o výuku do značné míry závislý na osobnosti a charakteru výuky učitele; chtějí se stát lepšími a překonat své spolužáky téměř ve všem. V tomto případě hrozí, že pokud žák selže, může se u něj vyvinout komplex méněcennosti, který může vést k neochotě osvojovat si vědomosti. Proto je důležité dítěti vysvětlit, že se nepotřebujete stát lepšími než někdo jiný, musíte překonat sami sebe.

Když dítě jde na střední školu, začíná si uvědomovat důležitost znalostí, které nabylo.

Motivy vyučování

Kognitivní – výrazný zájem o nové poznatky, získávání nových informací, radost z objevování něčeho nového pro sebe. Takové motivy vyjadřují aspirace studentů na sebevzdělávání.

Sociální – touha získat znalosti pro svou budoucnost, touha stát se užitečným pro společnost. Mezi takové motivy patří touha zaujmout vedoucí pozici. Tento motiv je důležitým základem pro sebevýchovu a sebevýchovu, ale není u mladších školáků vnímán. Děti s vůdcovskými sklony jsou často motivovány prestiží. Nutí vás být první mezi spolužáky, ale způsobí, že vás spolužáci ignorují. Studenti, kteří si nevedou akademicky špatně, mají kompenzační motivaci. Díky této motivaci se takoví studenti realizují v jiném oboru: sportu, hudbě, kreslení a podobně.

Motivem komunikace je, že u školáků vzbuzují zájem pouze ty předměty, které zahrnují komunikaci se spolužáky.

Společenský schvalovací motiv – žák touží po souhlasu rodičů a učitelů.

Motivací k dosažení úspěchu je touha dělat všechna cvičení správně, uvědomit si, že jste talentovaní a chytří. Děti s tímto motivem projevují radost z učení a získávání vědomostí.

Motivace, jak se vyhnout neúspěchu – školáci se snaží vyhnout špatným známkám a trestům za ně. Takoví studenti vysvětlují všechny své výsledky obyčejným štěstím a (nebo) jednoduchostí úkolu.

Mimoškolní motivace – dítě se ve škole zajímá pouze o akce, které nesouvisí s výchovně vzdělávací činností (koncerty, výstavy, soutěže apod.)

Typy motivace

Motivace může být vnější i vnitřní. Vnější motivace je vytvářena prostřednictvím názorů rodičů a učitelů, kteří mohou výsledky dítěte trestat i odměňovat. Vnitřní motivace pochází od samotného studenta. Měl by mít zájem o získávání znalostí.

O všechny výše uvedené motivy je třeba usilovat, protože celý tento soubor zakládá vysokou úroveň utváření vzdělávací motivace žáků.

Je zřejmé, že motivované učení je mnohem lepší než učení nucené. Student, který má vnitřní motivaci ke studiu, dostává vyšší známky než jeho spolužáci a probraná látka mu zůstane dlouho v paměti. A s tím vším rodiče nemusí dítě neustále sledovat. Motivace je vnitřní proces, nelze ji formovat zvenčí. Ale dospělí jsou schopni pomoci dítěti tento problém překonat.

Učitelé si ne vždy najdou čas na to, aby studenty motivovali. Takoví učitelé věří, že pokud dítě přijde do školy, mělo by udělat vše, co mu učitelé řeknou. Někteří učitelé také používají negativní motivaci k dosažení úspěchu. Negativní motivace vyvolává negativní emoce a neochotu učit se a plnit úkoly učitele. Bez zájmu studenta nebude výsledek, ani se látka nenaučí, bude se jen zdát vzdělávací proces.

Na základní škole se rodiče a žáci neobejdou bez vnější motivace. Ale stojí za to pochopit a dát dítěti najevo, že důležitá není odměna za výsledek, ale výsledek samotný. Většina rodičů motivuje své děti přesvědčením a hlavními argumenty ve prospěch studia jsou hrozba chudoby a nízké postavení ve společnosti. Takové příklady nejsou pro děti účinné. Žáci základních škol neumí docenit budoucí přínosy vzdělávání.

Motivace má tendenci se měnit v závislosti na stavu mysli člověka, konkrétním předmětu studia a tak dále.

Zpočátku přicházejí žáci do školy s pozitivní motivací. Dospělí musí vynaložit veškeré úsilí, aby si tuto motivaci udrželi.

Jak zvýšit motivaci ke studiu

Nejúčinnější způsob, jak rozvíjet vnitřní motivaci u dítěte, je dělat to s pomocí dětské zvídavosti. Stojí za to zvážit, v čem přesně spočívá dětská duše a co chce dělat. Vědci dokázali, že otcové motivují děti k učení. Je potřeba dítěti vštípit, aby v životě něčeho dosáhlo, něčeho dosáhlo. Otec může svému dítěti svým příkladem ukázat, jak důležité je v životě něčeho dosáhnout.

Jedním z hlavních úkolů učitelů ve škole je učit látku tak, aby žáky zaujala a chtěli ji studovat. Trvalý zájem o dítě lze rozvíjet různými lekcemi – hrami, lekcemi – cestováním a podobně.

Pro rozvoj vnitřní motivace u dítěte je nutné udržovat stav, kdy je dítě se svými výsledky spokojeno. Je potřeba dítě chválit i za drobná vítězství, stanovovat mu úkoly, které je schopno splnit. Svou pomoc byste měli nabídnout pouze v případě, že je tento úkol pro dítě skutečně obtížný. Úkoly pro dítě by mu měly být srozumitelné a měly by pro něj získat nějaký význam. Musíte dítěti vysvětlit a nechat ho pochopit, že k porážkám dochází, pokud se málo snažíte. Motivaci je potřeba tvořit vždy, ať už v prosperujících či neprosperujících rodinách.

Motivace je však tak či onak stanovena již v předškolním věku. A jsou to rodiče, kteří ji svým dětem pokládají. Mnoho rodičů se domnívá, že není jejich starostí své děti motivovat a převádět to na učitele a vychovatele. Zbytek raději dítě za špatný výkon trestá: jsou zbaveni počítače, mají zakázáno chodit nebo s někým komunikovat, někteří používají pásy. Mnoho rodičů posílá své děti do školy poměrně brzy, když dítě ještě není psychicky připravené. Nemůže být klidný a dělat, co se mu řekne. U dítěte je nutné rozvíjet schopnost samostatného rozhodování. Někteří následují příklad svých dětí a porušují jejich každodenní rutinu. Každý dospělý, ať je to rodič nebo učitel, musí tomuto systému porozumět a rozvíjet v dítěti tu či onu motivaci. Pokud dítě v některých předmětech nemá schopnosti, stojí za to věnovat pozornost tomu, aby dítě rozumělo alespoň jedné oblasti. Musí překonat sám sebe, překonat obtíže, které mu stojí v cestě.

Je potřeba naučit dítě samostatnosti, nechat ho, ať si ve studiu stanoví vlastní cíle. Je třeba mít na paměti, že k zapamatování u dětí dochází během hry a (nebo) zábavy. Děti byste měli vždy chválit, ne je ignorovat, jejich problémy, zkušenosti. Děti musíte milovat bez ohledu na to, s jakými známkami přijdou domů. Studenti nižších škol musí pochopit, že nedostatek schopností v jakémkoli předmětu musí být kompenzován pílí.

Dítě je individualita a vždy potřebuje podporu.