Na této stránce si můžete prohlédnout a stáhnout ukázkové lekce pro hlavní programy.

PROGRAM „Biblické lekce pro mateřskou školu“

"Nechte dětičky a nebraňte jim přijít ke mně, neboť takových je království nebeské." (Matouš 19:14)

Předškolní věk je skvělý čas začít s dětmi mluvit o Pánu, o Jeho stvoření a jeho zákonech a také seznamovat děti s Biblí. Program Biblické lekce pro školku je určen pro děti ve věku od 3 do 5 let. Zahrnuje lekce o Starém a Novém zákoně, stejně jako lekce o chvále (část „Mohu chválit Boha“) a lekce o morálce (část „Bible je pro mě kniha pravidel“). Každá lekce obsahuje kreativní řemeslo a list aktivit pro děti ve věku 4–5 let. A také na konci každého oddílu je lekce - opakování, která zahrnuje různé hry a úkoly na opakování probraných témat.

Záměry a cíle:

1. Seznamte děti s hlavními biblickými příběhy a postavami.
2. Nakreslete paralely mezi tím, co je napsáno v Bibli, a jejich životy.
3. Učte děti vytrvalosti, schopnosti naslouchat a odpovídat na otázky a také je navykněte na určitý řád dětské služby (bohoslužby, biblické hodiny, hry atd.)

Lekce 4. | Nechlub se sám sebou, chlub se Hospodinem

PROGRAM "Vzdělávací lekce pro mateřskou školu"

"Děti by měly žít ve světě krásy, her, pohádek, hudby, kreslení, fantazie, kreativity." (Vasily Suchomlinskij)

Vývoj dítěte musí být harmonický a konzistentní. To platí i pro dětskou službu, která je pro děti v církvi organizována. Stojí za to věnovat pozornost nejen duchovnímu rozvoji dítěte, ale s přihlédnutím k jeho věkovým charakteristikám také dbát na jeho všestranný rozvoj. Děti mají rády všechno: poslouchat pohádky, tančit v kruzích, zapamatovat si básničky a písničky a také něco dělat vlastníma rukama. Program „Rozvojové lekce pro MŠ“ je určen pro děti ve věku od 3 do 5 let. Program je rozdělen do 4 hlavních sekcí, včetně určitých typů aktivit: hudební týden, kreativní týden, divadelní týden, stavební týden. Některé lekce mohou být pro děti vyučovány v létě nebo použity jako samostatný projekt pro děti, střídavě týdny. Můžete také učit části lekcí nebo využít nápady převzaté z lekcí. Můžete zapojit rodiče a společně s rodiči provádět společné aktivity pro děti.

:Záměry a cíle

1. Vštěpovat dětem určité dovednosti prostřednictvím různých typů kreativních činností a také učit děti zvládat zadané úkoly.
2. Rozvíjet v dětech zájem o poznání, učení a další rozvoj a také učit děti trpělivosti, vytrvalosti a disciplíně.
3. Identifikujte schopnosti a talenty dětí a pomozte jim tyto schopnosti rozvíjet.

Lekce 1.| Úvod do hudebních nástrojů

PROGRAM "Učíme se, rozumíme, rozvíjíme se"(pro předškoláky)

"Studování Bible"

"Poprvé v první třídě." Nová etapa v životě každého dítěte. Doba, kdy se v životě dítěte hodně změní. Nové dovednosti, nový denní režim, noví přátelé, nové zkušenosti To je období, kdy se dítě bude muset hodně učit. Musíte zvládnout čtení a psaní, naučit se kreslit a tvořit, učit se vše nové a neznámé A to vše by mělo být velmi zajímavé a vzrušující. Jak z toho udělat vzrušující dobrodružství, hru a příležitost UČIT SE, OBJEVOVAT A ROZVÍJAT se společně se svým milovaným, úžasným dítětem? Program pro předškoláky a žáky prvního stupně základní školy lze využít ve třídě
Nedělní škola nebo doma s rodiči.

Program zahrnuje:

• krátké biblické příběhy určené dětem k samostatnému čtení;

• otázky na konci každého příběhu pro společnou analýzu příběhu s učitelem nebo rodiči;

• „zlatá fráze“ pro učení zpaměti;

• pracovní list ke každému příběhu, který má dítě samostatně vyplnit;

Lekce| MOUDRÉ PANNY

PROGRAM"Studování Bible"(Nedělní škola)

„Víra přichází ze slyšení a slyšení ze Slova Božího“ (Římanům 10:17)

Slovo Boží je základem naší víry, základem celého našeho života. Proto je tak důležité studovat Boží slovo s dětmi. Pro děti to může být jednoduše úvod do biblických příběhů, příběhů o životech biblických hrdinů. A ve vyšším věku je důležité ukázat, že Bible je pro nás knihou pravidel a průvodcem našeho života. Nejsou to jen příběhy, které se staly už dávno. Můžeme si z nich vzít lekce, které nám dnes mohou pomoci.

Záměry a cíle:

1. Vštěpovat dětem dovednosti nejen číst, ale také přemýšlet o Božím slově.
2. Nakreslete paralely mezi tím, co je napsáno v Bibli, a naším každodenním životem.
3. Učte děti používat ve svém životě duchovní zákony a principy a také se snažte žít podle Božích přikázání.

Program studia Bible se skládá ze 2 částí:

• „Studie Starého zákona“
• "Studie Nového zákona"

Program je určen pro děti ve věku od 6 do 11 let. Pro každou lekci byly vytvořeny pracovní listy (v programu „Studium Starého zákona“ je to „Deník čtení Bible“) pro dvě věkové skupiny: 6–8 let a 9–11 let. Pro tyto věkové skupiny jsou určeny také Bibleringy.

PROGRAM"Děti osudu"(Nedělní škola)

„Vychovávej mladého muže, když se vydá na cestu, neodvrátí se od ní, až bude starý...“ (Přísloví 22:6)

Program Děti osudu je určen pro děti ve věku od 6 do 11 let. Každý rok studia je koncipován ke studiu jednoho z oddílů.
Nejsou to jen teoretické lekce z této sekce, ale také vzrušující hry, hádanky a úkoly k upevnění probrané látky. Na konci každé části se konají biblické kroužky. Jedná se o biblické kvízy na probraná témata. Naším cílem je nejen prověřit znalosti dětí, ale také jim dát možnost se vyjádřit.

Záměry a cíle:

1. Seznamte děti s křesťanskými hodnotami a veďte je, aby se snažily žít podle přikázání Páně.
2. Učte děti řídit svůj život a charakter Učte je sloužit lidem a vést druhé.
3. Pomozte každému dítěti objevit svůj talent.

Teen program

„Hry do sebe a do učení; čiňte to neustále, neboť tím zachráníte sebe i ty, kdo vás poslouchají“ (1 Tim 4,16).

Dospívání je spojeno s určitými obtížemi, ale zároveň je to nádherné období, kdy dochází k formování osobnosti teenagera. Na jedné straně dochází ke změnám ve fyzickém i duchovním vývoji. Smíšené pocity, mnoho otázek. Na druhou stranu je to čas, kdy můžete jít hlouběji do poznání sebe sama a Boha. Teenager si vytváří hodnotový systém. Hledá se po něm. V životě potřebuje jasné pokyny. Proto je v tomto věku tak důležité nejen číst Boží slovo, ale také o něm přemýšlet.

Záměry a cíle:

1. Studujte Boží slovo do hloubky a naučte se o něm meditovat.
2. Provádějte rozhovory s teenagery na témata, která je zajímají.
3. Identifikujte talenty a schopnosti dětí a postupně je připravujte na službu a také začněte zapojovat teenagery do různých služeb jako pomocníky.

Téma |

PROGRAM"Lekce uctívání"

„Z úst nemluvňat a kojenců jsi vzkázal chválu“ (Žalm 8:3)

Lekce bohoslužeb jsou nabízeny všem dětem nedělní školy bez ohledu na hudební schopnosti nebo jejich účast v bohoslužebném týmu. Je vhodné rozdělit děti do 2 věkových skupin (mladší a starší) a vést lekce ve zjednodušené formě pro mladší děti. Hodiny bohoslužeb se doporučuje vést jednou měsíčně, jako samostatný projekt, nebo v posledních měsících školního roku ukončit školní rok koncertem. Forma lekce umožňuje rozšířit a prohloubit znalosti dětí o hudbě a jejím hlavním účelu – oslavě Boha. Využívá se široká škála aktivit a forem učení: konverzace, zajímavá setkání, koncerty, kvízy, sledování videí a poslech hudby, zpěv, hry a kreativní úkoly.

Záměry a cíle:

1. Přispívat k utváření emocionálního světa dětí, jejich fyzické a duchovní emancipaci.
2. Odhalte význam a sílu oslavování.
3. Identifikujte hudebně nadané děti, pomozte jim rozvíjet jejich hudební schopnosti a zapojte je do bohoslužby.
4. Podporovat rozvoj tvůrčí činnosti a iniciativy.
5. Vštěpujte si schopnost porozumět hudbě a rozšiřte si obzory.

APLIKACE"Snímky"

Při vedení lekcí pro děti je velmi důležité používat názorné pomůcky. Aplikace „Obrázky“ obsahují různé obrázky, které lze použít pro hry s dětmi ve věku 3-5 let a také jako názorné pomůcky pro výuku. Obrázky jsou rozděleny do různých kategorií: zvířata, ptáci, mořští tvorové, ovoce, hudební nástroje atd. Příklady her s obrázky najdete v sekci POMOC UČITELE / HRY PRO DĚTI.

snímky| Tkanina

TÁBOR

Tábor je zvláštní místo a čas, kdy se chlapci a dívky scházejí, aby se naučili něco nového, rozvinuli svůj talent s pomocí profesionálních vedoucích, byli v úžasné atmosféře, setkali se s živým Bohem a lépe Ho poznali.
Zvláštní pozornost je v táboře věnována duchovní složce. Velmi důležité je obecné téma tábora, kterému je vše podřízeno. Patří mezi ně obecné služby pro děti a hodina Bible, kde každá skupina spolu se svým mentorem může diskutovat a upevňovat téma každého dne. Celkovému tématu tábora odpovídají i veškeré aktivity, hry a kreativita.

Záměry a cíle:

1. Organizace volného času dětí v letním období.
2. Poskytnout dětem příležitost nejen si během tábora odpočinout, ale také poznat svůj talent a duchovně růst.
3. Zapojení rodičů do aktivit nedělní školy (jako vedoucí a jejich asistenti).
4. Zapojení mládeže a mládeže do služby dětem (jako pomocníků).
5. Zapojení specialistů do vedení mistrovských kurzů během tábora.

Všechny materiály zveřejněné na těchto stránkách jsou majetkem jejich vlastníků.

Skutečný: Ctít rodiče je před Bohem cenné.

Cílová: Naučte děti pomáhat rodičům a starat se o ně.

křesťanská etika: Rodina (pomáhající rodičům).

Zájem:

— Kluci, řekněte nám o své matce, jaká je? (laskavý, moudrý, přítulný, někdy přísný, milovaný, nejlepší).

Dnes uslyšíte biblický příběh o matce a její dceři.

Biblický příběh:

1. Čtyřčlenná rodina se stěhuje z Betléma.

• Otec umírá.
• Dva synové Naomi se ožení a také zemřou (o těchto událostech velmi stručně).

1. Naomi vydává své dcery jejich lidem.
2. Noemi a Ruth se vracejí do Betléma.
3. Rút pracuje na Boazově poli (rozcvička).
4. Boazův rozhovor s Ruth.
5. Ruth přináší Naomi ječmen a polovinu svého oběda.
6. Boaz si vezme Ruth.
7. Naomi se stává šťastnou babičkou.

Zahřát se:

Děti se seřadí do dvou sloupců. Učitel před každým týmem rozsype 10 klásků. Na startu děti zahájí štafetový závod: jedno dítě sbírá klásky do košíku, druhé je sype zpět na podlahu. Na konci štafety děti předají naplněné košíky paní učitelce. Paní učitelka děkuje dětem za jejich píli a rychlou úrodu. Na konci lekce si každý může odnést jeden klásek na památku (pokud je ve třídě více než 20 dětí, pak je třeba připravit klásky více).

Kontrolní otázky :

Každé dítě musí odpovědět alespoň na jednu otázku. Za správnou odpověď dá učitel dítěti klásek, na kterém je napsán zlatý verš lekce.

Do kontrolních otázek je vhodné zahrnout následující:

• Proč šla Ruth s Noemi k cizímu lidu? (Ruth milovala Naomi)
• Jak Rút pracovala na Boazově poli? (pilně, pilně, hodně)
• Když tě rodiče požádají, abys jim pomohl s domácími pracemi, děláš to pilně a rád, jako Ruth, nebo jsi líný?
• Co přinesla Ruth z Noemina pole? (ječná zrna, pšenice a váš oběd)
• Kluci, dopřáváte si sušenky a sladkosti, ale kolik z vás to sdílí se svými rodiči?

Když má každé dítě v ruce klásek, učitel přečte zlatý verš. Potom dívky opakují, zvednou klásky vysoko nad hlavu, pak chlapci a pak všichni dohromady.

Zlatý verš:

"Cti svého otce a svou matku" Dt 5:16

"Ať se každý nezajímá jen o sebe, ale každý i o druhé" Fil.2:4

Aplikace:

Craft 1: Heart – dárek pro maminku. Děti namalují srdce, do dírky vytvořené děrovačkou navléknou stuhu a zavážou mašličkou.

Řemeslo 2: Dejte dětem obrázky - Ruth s košíkem a klasy. Řemeslo je namalováno a klásky jsou umístěny v košíku.

Modlitba :

Děkujte Pánu za svou matku, modlete se za její potřeby, zdraví, touhy atd.

Vaše pomoc místu a farnosti

Nanebevstoupení Páně (Výběr materiálů na webu)

Kalendář - archiv záznamů

Vyhledávání na webu

Záhlaví stránek

Ortodoxní kalendář

Nanebevstoupení Páně

Svatý. Simeon Stylite na hoře Divnaya (596). Svatý. Nikita, stylit z Perejaslava (1186). Blzh. Xenie Petrohradské (glorifikace 1988).

Mchch. Meletius Stratelates, Štěpán, Jan, Egypťan Serapion, Mág Callinicus, Theodore a Faustus a s nimi 1218 válečníků se svými manželkami a dětmi (kolem roku 218). Svatý. Vincence z Lerinského (až 450). Mučedníci, v údolí Fereydan (Írán) trpěli Peršany (XVII) (gruzínsky) (pohyblivá slavnost v den Nanebevstoupení Páně).

Ráno – Marek, 71 čtení, XVI., 9.–20. Lit. – Skutky, 1. část, I, 1–12. Lukáš, 114, XXIV, 36–53.

Ve Velkých nešporách se nezpívá „Blahoslavený muž“. V Matins je zvelebení: „Velebíme Tě, ó životodárný Kriste, a ctíme Božský vzestup do nebe tvým nejčistším tělem. Po evangeliu - "Vidět vzkříšení Krista." Catavasia „Božský závoj...“. Místo „The Most Honest“ zpíváme refrény svátku. 1. sbor: "Oslav, má duše, Krista Životodárce, který vystoupil ze země do nebe."

Na konci matutin a při liturgii propuštění: „Který ve slávě vystoupil od nás do nebe a sedí po pravici Boha a Otce, Kristus, náš pravý Bůh...“.

Na liturgii jsou antifony svátku. Vstupní verš: „Bůh vstává s křikem, Hospodin se zvukem polnice“. Trisagion. Místo „Hoden“ - „Zvětšuj, má duše... Jsi víc než tvoje mysl a slova...“ Místo „Viděl jsi Pravé Světlo...“ – „Vystoupil jsi ve slávě...“ (než se vzdáte).

Ve večerních hodinách svátku se Velké nešpory slaví vstupem a velkým prokémem.

Blahopřejeme oslavencům ke Dni andělů!

Ikona dne

Ctihodný Nikita Stylite z Pereyaslavlu

Ctihodný Nikita Stylite

Ctihodný Nikita Stylite z Pereyaslavlu byl rodákem z města Pereyaslavl-Zalessky a měl na starosti výběr vládních daní a daní. V roce 1152 přestěhoval princ Jurij Dolgorukij město Perejaslavl a kamenný kostel ve jménu Všemilosrdného Spasitele na nové místo. V souvislosti s náklady na stavbu města a chrámu byl od obyvatel města prováděn zvýšený výběr daní. Nikita, který tyto sbírky vedl, nemilosrdně okrádal obyvatele a vybíral pro sebe obrovské sumy peněz. Toto pokračovalo mnoho let. Ale milosrdný Pán, který chce zachránit všechny hříšníky, přivedl Nikitu k pokání.

Jednoho dne přišel do kostela a slyšel slova proroka Izajáše: „Umyj se a buď čistý, sejmi ze svých duší špatnost... nauč se konat dobro... vysvoboď uražené, suď sirotka (ochraň sirotka) a ospravedlnit vdovu“ (Iz. 1, 16-17). Jako hrom byl šokován těmito slovy, která pronikla do hloubi jeho srdce. Nikita strávil celou noc bez spánku a pamatoval si slova: "Umyj se a budeš čistý." Ráno se však rozhodl pozvat přátele, aby ve veselém rozhovoru zapomněli na hrůzy minulé noci. Pán znovu vyzval Nikitu k pokání. Když manželka začala připravovat večeři pro hosty, najednou spatřila lidskou hlavu, pak paži a pak nohu, jak se vznáší ve vroucím kotli. S hrůzou zavolala svému manželovi a Nikita viděla totéž. Najednou se v něm probudilo spící svědomí a Nikita si jasně uvědomil, že se svými vydíráními jedná jako vrah. „Běda mi, velmi jsem zhřešil! Pane, veď mě na své cestě!" – s těmito slovy vyběhl z domu.

Tři míle od Pereyaslavlu byl klášter ve jménu svatého velkého mučedníka Nikity, kam Nikita, šokován strašlivou vizí, přišel. Se slzami padl k nohám opata: „Zachraňte hynoucí duši. Potom se opat rozhodl vyzkoušet upřímnost svého pokání a dal první poslušnost: stát tři dny u klášterních bran a vyznat se ze svých hříchů všem kolemjdoucím. S hlubokou pokorou přijal Nikita svou první poslušnost. O tři dny později si na něj opat vzpomněl a poslal jednoho mnicha, aby se podíval, co dělá u brány kláštera. Ale mnich nenašel Nikitu na stejném místě, ale našel ho ležet v bažině; byl pokrytý komáry a pakomáry, jeho tělo bylo celé od krve. Potom sám opat a jeho bratři přišli k dobrovolně trpícímu a zeptali se: „Můj synu! co si děláš? "Otec! Zachraň hynoucí duši,“ odpověděl Nikita. Opat oblékl Nikitu do vlasové košile, přivedl ho do kláštera a jako mnicha ho tonsuroval.

Když mnich Nikita celým srdcem přijal mnišské sliby, trávil dny a noci v modlitbách, zpíval žalmy a četl životy svatých asketů. S požehnáním opata na sebe nasadil těžké řetězy a na místech svých klášterních skutků vykopal dvě hluboké studny. Brzy mnich zesílil svůj výkon - vykopal hlubokou kulatou díru a tam, nasadil si na hlavu kamennou čepici, stál jako starověcí stylisté v ohnivé modlitbě. Ze spodní části své sloupové studny viděl jen modrou oblohu a noční hvězdy a úzkou podzemní chodbu vedoucí pod zdí kostela - podél ní šel mnich Nikita do chrámu na bohoslužby.

Sám mnich Nikita, který vykonal dobrý skutek v klášteře Velkého mučedníka Nikity, ukončil svůj život mučednickou smrtí. Jedné noci byli světcovi příbuzní, kteří k němu přišli pro požehnání, svedeni jeho lesklými řetězy a kříži, spletli si je se stříbrem a rozhodli se je zmocnit. V noci na 24. května 1186 rozebrali krytinu sloupu, zabili asketu, sundali mu kříže a řetězy, zabalili je do hrubého plátna a utekli.

Před ranní bohoslužbou objevila šestinedělka, která přišla ke svaté Nikitě pro požehnání, demontovanou střechu a oznámila to opatovi. Opat a bratři spěchali k mnichovu sloupu a spatřili zavražděného světce, z jehož těla vycházela vůně.

Mezitím se zabijáci, kteří se zastavili na březích řeky Volhy, rozhodli rozdělit kořist, ale byli překvapeni, když viděli, že to není stříbro, ale železo, a hodili řetězy do Volhy. Pán také oslavil tato viditelná znamení svatých tajných skutků a prací. Téže noci Simeon, zbožný starší z Jaroslavlského kláštera ve jménu svatých apoštolů Petra a Pavla, uviděl nad Volhou tři jasné paprsky světla. Oznámil to opatovi kláštera a staršímu města. Rada kněží a četní obyvatelé města, kteří přišli k řece, viděli tři kříže a řetězy „jako strom plovoucí ve vodách Volhy“. S úctou a modlitbami byly řetězy přeneseny do kláštera Velkého mučedníka Nikity a umístěny na hrob mnicha Nikity. Zároveň došlo k uzdravení. Kolem 1420-1425 Svatý Fotios, moskevský metropolita, požehnal nálezu ostatků svatého Nikity. Opat kláštera a bratři vykonali modlitební bohoslužbu, pak otevřeli březovou kůru, kterou bylo neporušené tělo zabaleno, ale hrob byl najednou zasypán zeminou a relikvie zůstaly skryty. V letech 1511–1522 byla postavena kaple ve jménu sv. Nikity a v 19. století složil arcikněz A. Svirelin světci akatistu.

Troparion ke svatému Nikitovi stylitovi z Pereyaslavlu

V ortodoxním smyslu jsi nenáviděl mladické touhy/ a přijal udatné mravy, porazil jsi nepřítele/ a ve své rozvážnosti jsi se zalíbil Bohu/ a shůry jsi od Něj dostal dar zázraků,/ zahnal své neduhy, uzdrav své nemoci,/ Nikita je slavnější, // modli se ke Kristu Bohu, ano spasí naše duše.

Překlad: Když jste svou pravoslavnou myslí nenáviděli mladické vášně a začali jste odvážně bojovat, porazili jste nepřítele a ve své horlivosti jste se zalíbili Bohu a shůry jste od Něj dostali dar zázraků: zahánění démonů, léčení nemocí. Slavný Nikito, modli se ke Kristu Bohu, aby zachránil naše duše.

Kontakion ke svatému Nikitovi stylitovi z Perejaslavlu

Kvůli Kristu od svých služebníků jsi vytrpěl nezbytnou smrt/ a přijal jsi od Něj korunu neporušitelnosti/ a dáváš uzdravení těm, kdo přicházejí s vírou z tvého ctihodného hrobu,/ ó Ctihodný Nikito,// Otče o našem duše.

Překlad: Kvůli Kristu jsi vytrpěl násilnou smrt od svých služebníků a přijal jsi od Něj nehynoucí korunu, ale těm, kdo přicházejí s vírou, uděluješ uzdravení z tvého uctívaného hrobu, ó ctihodný Nikito, modlitební knížce za naše duše.

Modlitba ke svatému Nikitovi Stylitovi z Perejaslavlu

Ó, vznešená hlava, jako nejpožehnanější otec, Nikita mučedník! Nezapomínejte na své chudé až do konce, ale vždy na nás pamatujte ve svých svatých a příznivých modlitbách k Bohu a nezapomínejte navštěvovat své děti. Oroduj za nás, dobrý otče a Kristův vyvolený, neboť máš smělost vůči Nebeskému Králi a nemlč za nás k Pánu a nepohrdej námi, kteří tě ctíme vírou a láskou. Pamatujte na nás, nehodné, u trůnu Všemohoucího a nepřestávejte se za nás modlit ke Kristu Bohu: neboť vám byla dána milost modlit se za nás. Nemyslíme si, že jsi mrtvý, i když jsi od nás odešel v těle, ale i po smrti zůstáváš naživu. V duchu se nás nevzdávej, ochraňuj a chraň nás před šípy nepřítele a všemi kouzly ďábla, našeho dobrého přímluvce a muže modlitby. I když jsou vaše relikvie stále viditelné před našima očima, vaše svatá duše s andělskými zástupy, s tvářemi bez těla, s nebeskými mocnostmi u trůnu Všemohoucího Boha se důstojně raduje. S vědomím, že jsi skutečně naživu i po smrti, klaníme se ti a modlíme se k tobě a modlíme se za nás k Všemohoucímu Bohu ve prospěch našich duší a prosíme nás o čas na pokání a není zakázáno přejdou ze země do nebe a budou z nás vysvobozeny hořké zkoušky a knížata vzduchu a věčná muka a království nebeské bude dědicem se všemi spravedlivými, kteří se zalíbili Jemu, našemu Pánu Ježíši Kristu, od celou věčnost. Jemu náleží veškerá sláva, čest a uctívání, spolu s Jeho Věčným Otcem a Duchem Svatým, nyní a navždy a na věky věků. Amen.

Čtení evangelia s církví

Církev svatá čte Janovo evangelium. Kapitola 12, čl. 19-36.

19 Farizeové si řekli: Vidíte, že nemáte čas nic dělat? celý svět ho následuje.

20 Z těch, kteří přišli o svátku uctívat, byli někteří Řekové.

21 Přistoupili k Filipovi, který byl z galilejské Betsaidy, a zeptali se ho: Mistře! chceme vidět Ježíše.

22 Philip jde a řekne o tom Andrey; a pak Ondřej a Filip o tom řekli Ježíšovi.

23 Ježíš jim odpověděl: "Přišla hodina, aby byl oslaven Syn člověka."

24 Vpravdě, vpravdě, pravím vám, pokud pšeničné zrno nepadne do země a nezemře, zůstane samo; a zemře-li, přinese mnoho ovoce.

25 Kdo miluje svůj život, zničí jej; Kdo však nenávidí svůj život na tomto světě, zachová si jej pro život věčný.

26 Kdo Mi slouží, ať mě následuje; a kde jsem já, tam bude i můj služebník. A kdo mi slouží, toho můj Otec poctí.

27 Moje duše je nyní rozhořčena; a co mám říct? Otec! vysvoboď mě z této hodiny! Ale pro tuto hodinu jsem přišel.

28 Otec! oslavuj Tvé jméno. Tehdy se z nebe ozval hlas: Oslavil jsem to a oslavím to znovu.

29 Lidé, kteří stáli a slyšeli Že,řekl: je to hrom; a jiní řekli: Anděl k němu promluvil.

30 Na to Ježíš řekl: Tento hlas nebyl pro mě, ale pro lidi.

31 Nyní je soud tohoto světa; nyní bude princ tohoto světa vyvržen ven.

32 A až budu vyvýšen ze země, přitáhnu všechny k sobě.

33 Řekl to, aby bylo jasné, jakou smrtí zemře.

34 Lidé mu odpověděli: Ze zákona jsme slyšeli, že Kristus zůstává navěky; Jak tedy říkáte, že Syn člověka musí být vyvýšen? Kdo je tento Syn člověka?

35 Tehdy jim Ježíš řekl: Ještě malou chvíli je světlo s vámi; choď, dokud je světlo, aby tě nezastihla tma; kdo však chodí ve tmě, neví, kam jde.

36 Dokud je světlo s vámi, věřte ve světlo, abyste byli syny světla. Když to Ježíš řekl, odešel a skryl se před nimi.

(Jan kapitola 12, 19-36.)

Kreslený kalendář

Ortodoxní vzdělávací kurzy

KRISTUS JE ZDROJ ŽIVÉ VODY: Homilie na 5. neděli po Velikonocích o Samaritánovi

VÓ jméno Otce i Syna i Ducha svatého!

V Dnes v neděli si připomínáme evangelijní rozhovor se Samaritánkou. Bohoslužba oslavuje Krista, který v rozhovoru se ženou z vesnice Sychar dal jasně najevo, že Zdrojem živé vody, která vede člověka k věčnému životu, je On. Kdo chce uhasit svou tělesnou žízeň, může jít ke studni vykopané v zemi, ale kdo chce uhasit svůj duchovní hlad, musí jít ke Kristu.

Stažení
(MP3 soubor. Délka 09:34 min. Velikost 8,76 Mb)

Hieromonk Nikon (Parimančuk)

Příprava na svátost svatého křtu

V sekce" Příprava na křest" "Nedělní škola: on-line kurzy " arcikněz Andrej Fedosov, vedoucího oddělení vzdělávání a katecheze diecéze Kinel, byly shromážděny informace, které se budou hodit těm, kteří se chystají přijmout křest sami, nebo chtějí pokřtít své dítě nebo se stát kmotrem.

R Tato část se skládá z pěti kataklyzmatických rozhovorů, ve kterých je odhalen obsah pravoslavného dogmatu v rámci vyznání víry, je vysvětlena posloupnost a význam obřadů prováděných při křtu a jsou uvedeny odpovědi na běžné otázky související s touto svátostí. Každý rozhovor je doplněn dalšími materiály, odkazy na zdroje, doporučenou literaturou a internetovými zdroji.

O konverzace kurzu jsou prezentovány ve formě textů, zvukových souborů a videí.

Témata kurzu:

• Rozhovor č. 1 Předběžné koncepty
• Konverzace č. 2 Posvátný biblický příběh
• Rozhovor č. 3 Církev Kristova
• Rozhovor č. 4 Křesťanská morálka
• Rozhovor č. 5 Svátost křtu svatého

Aplikace:

• FAQ
• Ortodoxní kalendář

Čtení životů svatých od Dmitrije z Rostova na každý den

Nedávné záznamy

Rádio "Vera"

Televizní kanál Cargrad: Ortodoxie

Lekce 2 „Výběr přátel a zvyků“

Cílová: Vytvářet u dětí mravní návyky, které se projevují v kultuře komunikace a disciplíny. Naučte se projevovat zdvořilost a respekt k sobě navzájem.

1. Ukaž jablko a pomeranč(nechte děti vybrat jedno nebo druhé) (vyrobte několik druhů ovoce: pomeranč, jablko, hrozny, meloun, broskev, ananas). co jsi teď udělal? Udělali jste volbu nebo rozhodnutí. Každý den se musíme mnohokrát rozhodnout. Někdy se rozhodneme mračit, vztekat se (demonstrovat), ale to není nejlepší rozhodnutí. Kdyby nám něco udělali, ale my jsme to vůbec nechtěli. Děláme rozhodnutí, abychom byli uraženi, a dokonce říkáme, že už nejsi můj přítel. Řekněte mi, můžeme se rozhodnout i obráceně, například: buďte vždy šťastní (ať se děje, co se děje). Pokud jsme uraženi, nesmíme se urazit a neříct, že nejsi můj přítel.

2. Jak získáváme špatné návyky?

Ø Ráno jsme se probudili, potřebuji si vyčistit zuby, ale když to neudělám, půjde to.

Ø Rozházel jsem své věci a pak je odložil.

Ø Máma říká, jdi pro chleba, ale já zapomněl, mám moc práce s hraním.

Ø Přišla večeře, celá rodina sedí bez chleba, kdo za to může?

(Nakreslete na tabuli srdce) Kluci, co jsem vám nakreslil? Srdce? Že jo. Čí je to srdce? Je náš. Kluci, co to je za fleky? (Nakreslete skvrny na srdci). To jsou naše zvyky, podívejte se, jaké dobré místo zaujímají v našich srdcích. Jak můžeme zajistit, aby se dobré návyky vytvořily místo těch špatných?

3. Jak je získáme? (děti říkají)

Příběh: „Alyosha's Habit“

Aljoša měl zlozvyk, vždycky na něco zapomněl. Maminka ho pošle do obchodu, řekne mu, co má koupit a on si bude hrát a zapomene. Táta tě požádá, abys umyl auto. Aljoša si vzpomene, až když táta odjede z garáže. Úplně jsem zapomněl umýt auto. Když přišel do školy, zapomněl si vzít učebnice. Někdy zapomněl pero, někdy sešit a jednou dokonce zapomněl deník. Možná chceš říct, že Aljoša měl špatnou paměť. Ale nezapomněl jíst. Když mu přátelé zavolali, aby šel ven, nezapomněl na to. Byl nečestný pouze k věcem, které ve skutečnosti dělat nechtěl. Jednoho dne ve škole, po skončení hodiny, učitel vysvětlil, že zítra půjde celá třída do cirkusu. Všichni tleskali radostí, ale potom, děti, kdy mi přinesete poznámky od rodičů (s dovolením jít). To je velmi důležité, řekl učitel (nebudou žádné výjimky). Druhý den ráno přinesly všechny děti poznámky a naše Aljoša? Jako obvykle úplně zapomněl. Když k němu učitelka přistoupila, zeptala se: "Alyosha, kde je tvůj vzkaz?"

- Pardon, zase jsem zapomněl.

- Pak je mi líto, budete muset zůstat.

- Běžím, není to odtud daleko.

- Máme čas, Aljošo.

Všichni nastoupili do autobusu, Aljoša nevěřil svým očím. Odešli jsme bez něj. Všechny děti měly úsměvy na tvářích a Aljošovy oči byly plné slz.

Bez ohledu na to, jak těžká tato lekce byla, Aljoša se ji potřeboval naučit. Stal se pozornějším. A když příště učitel vzal děti znovu na exkurzi, Aljoša udělal vše, jak mu bylo řečeno.

4. (Všem dětem jsou dána 2 srdce: černé a červené)

Zadání: Říkám ti, co dělají děti, a ty mi ukaž, jestli má dítě dobré srdce, je červené, pokud má dítě zlé srdce, je černé.

Situace:

proti Seryozha šel, přiběhl k němu pes. Rozmáchl se a hodil k němu kámen.

proti Natasha vždy poslouchala své rodiče a přinášela radost svou poslušností.

proti Přátelé Viťa a Sláva se rozhodli udělat pro každého něco hezkého, starý dědeček byl mnoho let upoután na lůžko, nemohl vstát. Chlapi uvařili brambory, vzali nějaké housky a přinesli je dědovi.

proti Lena neustále nazývala své přátele jmény a smála se jim

proti Aljoša svým špatným chováním neustále narušoval hodiny.

proti Nadya křičela a přerušila učitele během vyučování.

(A nyní změníme průběh hry. Pokud „ano“ - tleskněte jednou, pokud „ne“ - dvakrát.)

ü Potřebují starší pomoc?

ü Je možné urazit slabé?

ü Můžete mi pomoci uklidit pokoj?

ü Skočit, utéct a nechat všechno za sebou?

ü Měli byste si umýt ruce mýdlem?

ü Můžete krmit ptáky?

ü Odložit hračky?

ü Strašit dědečky petardou?

ü Mám mámě zazpívat písničku?

ü Nekřičet a nedělat hluk?

ü Být čistý a uklizený?

ü Aby byli všichni šťastní?

5. Každá osoba dostane 2 kusy papíru. Kluci na jeden papír píší své dobré návyky a na druhý své špatné. Ty špatné se roztrhají. Všichni vyjdou a říkají dobré zvyky.

Téma: "Poctivost"

1. Pozdrav: Kluci! Kdybyste jednoho dne náhodou našli na chodníku peněženku, co byste asi udělali? Chtěli byste vidět, zda jsou v něm peníze? A pokud ano, kolik? Samozřejmě tam jsou, tak co dál? Slyším někoho říkat: "Vezmu si peníze pro sebe a vyhodím peněženku." Doufám, že to nejsi ty. Někteří chlapci a dívky to uměli, ale ti poctiví ne. Čestný člověk to nikdy neudělá, žije podle zlatého pravidla. Jaké to je? Jak chcete, aby lidé činili vám, tak budete činit vy jim. Musím dělat druhým to, co bych chtěl, aby oni dělali mně. Proto musím rychle najít majitele. Ztratili jste někdy peněženku nebo cokoliv jiného, ​​co je vám drahé? Chtěli jste, aby vám tato položka byla vrácena. Chvíli se vám tento předmět zdál tou nejdůležitější věcí na světě – jako v příběhu, který vám teď budu vyprávět.

2. Příběh: „Ztracená drachma“

Jedna žena měla 10 mincí. Jednoho dne ztratila jednu minci. Opravdu potřebovala minci. Co byste dělali, kdybyste měli 10 mincí a ztratili je? Říkáte: "Bude mi stačit 9 mincí?" (Rozdat mince)

Ach ne, asi byste ji hledali, že? Žena udělala totéž. Hledala minci pod postelí, mezi židlemi, zametala každý kout svého domu a najednou si všimla něčeho lesklého. Byla to ztracená mince? Žena byla tak šťastná, že zavolala svým přátelům a oni se také radovali s ní.

3. Phys. minuta: Mishutka má velký dům, (ruce nahoru)

A zajíček je malý. (sedni si)

Takže medvěd šel domů (kolébat se)

A za ním přichází zajíček (skákání).

4. Píseň: "Tady jsou moje uši"

5. Příběh: „Poctivý Tolik“

Jednoho dne, když šel po ulici, si všiml kabelky na chodníku. Zvedl to a podíval se dovnitř a jeho ústa se překvapením otevřela. Peněženka byla nacpaná penězi. Tolik peněz v životě neviděl. Páni! Co udělal Tolik s peněženkou? Za prvé, protože byl Tolik chytrý chlapec, řekl své matce všechno. A pak spolu šli na adresu, která byla napsána na dokladech. Žena otevřela dveře, představte si její překvapení, když viděla, že všechny peníze jsou neporušené. Byla tak šťastná, že okamžitě vytáhla z kabelky 25 dolarů a dala je chlapci. Věřila, že poctivost by měla být odměněna. Pak se to nějak dozvěděly noviny. „Poctivý Tolik“ se dostal do titulků. Přišel k němu fotograf z novin, vyfotil ho a dal fotku na titulní stranu. Tak se o jeho vznešeném činu dozvědělo celé město a všichni na něj byli hrdí. Článek si přečetly tisíce lidí a byli rádi, že tak poctivý kluk žije a že ho maminka učí poctivosti.

6. Poctivost je ušlechtilá vlastnost a lekce z této vlastnosti a lekce poctivosti se musí naučit v raném dětství. (stáří).

7. Hra - semafor. (ano - zelená, ne - červená).

1) Učitel dal Andreymu ve třídě dvojku, protože se choval špatně. Andrei se rozhodl, že aby se jeho matka o tomto incidentu nedozvěděla, musí stránku vytrhnout.

2) Dima a Natasha jsou bratr a sestra. Soudruh Olya pohostil Dimu velkým jablkem. Mohl by to jíst sám, dostal by celé jablko. Ale udělal to: přinesl to domů a podělil se o to se svou sestrou. +

3) Péťa si ze školky (ve škole) odnesl hračku. Přinesl jsem to domů. Maminka se ptá: "Kde jsi vzal hračku?" "Dal mi to kamarád."

4) Ve školce (ve škole) a učitelova (učitelova) peněženka zmizela. Kdo to vzal? zeptal se učitel. Všichni mlčeli. Chlapec, který seděl v rohu na malé židli, tiše řekl: „To je ono, prosím, odpusť mi, až teď jsem si uvědomil, že je to velmi špatné.“+

5) Pojďme nakreslit laskavého člověka.

co je laskavost?

1) Pozdrav: Dobrý den! Jmenuji se… . Budu učit lekce laskavosti. Budou to neobvyklé lekce. Hrajete si rádi? Budeme si s vámi hrát, rádi posloucháte příběhy? V našich lekcích uslyšíte mnoho úžasných příběhů od chlapců a dívek. rád kreslíš? Nakreslíme a vyrobíme s vámi různá řemesla.

2) Příběh: „O dobrém člověku“

Klid! co to je? - jeden cestovatel se rozhlédne. K nohám mu spadl kámen, začal se mít na pozoru. Toto místo proslavili lupiči. „To je všechno nic, zdálo se mi,“ uklidňoval se cestovatel, „doufal, že do večera dorazí domů. Najednou ale lidé vyskočili na cestu s kameny a noži v rukou a přikázali mu, aby zastavil. Cestovatel se pokusil utéct, ale dostihli ho, zbili a zranili. Lupiči mu sebrali oblečení a všechny jeho věci a zmizeli a nechali ho polomrtvého na silnici. A tak zbitý zakrvácený cestovatel ležel na cestě: nebyl schopen ani volat o pomoc. Ležel tam dlouho. Najednou uslyšel kroky. Podíval se blíž, byl to muž. Ach, samozřejmě, že mu pomůže, pln naděje čekal, ale když muž uviděl zraněného, ​​rychle šel kupředu. Uvědomil si, že to udělali lupiči, a proto se zde bál zdržovat, kdyby ho lupiči přepadli. . Nešťastník naslouchal doznívajícím krokům muže a s nimi se rozplynula i jeho poslední naděje. Zůstal tam ležet v zoufalství. Ale co to je? Znovu kroky. Slyšel to jasně, samozřejmě tento člověk určitě pomůže. Muž se na něj pečlivě podíval. A co myslíte, že udělal? Také prošel kolem. Zraněný zůstal opět sám, každá minuta mu připadala jako věčnost. Proč všichni procházejí? Kluci, ptám se vás? Proč všichni prošli kolem? - Co je to? Znovu jsou slyšet kroky. Někdo jel na oslu. Ne, pomyslel si cestovatel, stejně jako oni projde kolem. Už v nic nevěřil.

- Ale jaký zázrak! Muž sesedl z osla a plný soucitu přistoupil ke zraněnému. Oh, nešťastník. co ti udělali? Dal mu napít vody, obvázal mu rány a posadil ho na osla. Sám šel celou cestu. Jeli do nejbližšího hotelu. Celou noc se o něj staral. A ráno za něj zaplatil předem a poručil hostinskému, aby se o něj dál staral.

3. Otázky:

1) Řekněte mi, byli první dva lidé laskaví? A proč?

2) Kluci, zavřete oči a představme si sebe na místě tohoto cestovatele. Představeno? Teprve pak pochopíme, jak se tento cestovatel cítil, když všichni procházeli kolem. Co si myslel?

3) Nyní si vezmeme třetí osobu. Jaký byl? Laskavý, proč ses tak rozhodl?

4) Kluci, pojďme zjistit, jak tento příběh skončí. (děti si vymýšlejí) až se tito dva lidé potkají, budou šťastní?

5) A nyní půjdeme s vámi do země „dobra“. Slyšeli jste o takové zemi? Co byste tam chtěli vidět? (květiny, které neuvadnou, zvířata, která by se navzájem nepožrala). Řekněte mi, jací lidé v této zemi žijí (hodní, pracovití atd.). Co v této zemi chybí? (hrubost, podvodníci, nekouřit, nepít). Jak dobře je v zemi „dobra“. Skořápky neexplodují, lidé neumírají hlady. Musíme tam jít co nejdříve, ale co budeme dál? (v autě, nebo třeba v letadle nebo raketě).

6) Píseň: "Country of Goodness"

7) Chlapi! Zamysleme se nad tím, proč lidé milují laskavé lidi? (ukažte dva balónky) Kluci! Popište míč, jaký je? Nakreslete na tabuli (ukažte vyfouknuté). Hrajete rádi s tímto míčem? Dětská hrůza, že jo, ale moje dcera mi říká: „Mami, já si nechci hrát s takovým míčem, prosím, nafoukni mi ho“ (nafoukni druhý míč). Náš život je jako tato koule. Když je život člověka naplněn dobrými skutky, má tento člověk jako vždy mnoho přátel. (ukázat dva míčky). Tak se kterým si chcete hrát?

8) Řekni mi, jací přátelé jsou v zemi dobra?

VLASTNOSTI PŘÍTELA: čestný, milý, loajální, sympatický, spolehlivý, zodpovědný.

Pokud máte všechny tyto vlastnosti, pak budete jako tento míč a budete mít spoustu přátel.

Hra: Děti, které se chovají dobře, jsou vybrány a stojí v kruhu. Všechny děti budou stát společně v kruhu. (vyberte osobu). Dnes jsi náš přítel. (říkáme něco dobrého vyvolenému). (laskavý, čestný, dobrý přítel atd.).

9) Co jsme se dnes naučili?

Účel lekce: Naučit děti být laskavé, mít soucit se slabými a přinášet radost druhým svým zdvořilým přístupem.

Příběh pomocí flanografu. Rozhovor-diskuze.

Téma "Nepodvádět a nekrást"

Účel lekce: Vzbudit v dětech odpor ke krádežím a lžím, naučit je rozpoznat svou vinu. Naučte děti přiznat své činy.

1. Pozdravy

2. Opakování: Kdo si pamatuje, o čem jsme mluvili v minulé lekci „o přátelství“ a jak bychom se měli chovat ke svým přátelům? Jaké vlastnosti by měl mít člověk, než se stane vaším přítelem?

3. Chlapi! Kolik z vás zná a dokáže vysvětlit „Kdo je zloděj“? (odpovídají děti).

Chlapi, který zloděj je větší - ten, kdo ukradl pohlednici, nebo ten, kdo vzal z cizí kapsy peněženku s penězi? Je to tak, oba jsou zloději, kteří porušili státní legislativu. "Nekrást."

4. Příběh: „Jak se Vova naučila „Nekrást““

Během letních prázdnin Vova a jeho rodiče (máma a táta) přišli k Vově tetě, jak byl Vova šťastný, když viděl svou sestřenici Tanyu a bratra Sashu. "Hurá! Teď můžeme hledat společně,“ zvolal Vova.

Byla pro ně připravena samostatná místnost. Na dvoře byl ovocný sad, rostlo hroznové víno a na záhonech byla vysazena různá zelenina. Táta varoval syna, aby se ničeho na zahradě nedotýkal. Vova se šel podívat na krásnou zahradu a zeleninovou zahradu a najednou tam uviděl krásnou mrkev, chtěl ji sníst a vytrhl ji ze zahrady. Táta právě přijel vyzvednout syna ze zahrady k moři. Vova rychle schoval mrkev pod košili a nevinně se podíval na tátu. Když se táta zeptal, co tady dělá, chlapec odpověděl, že chodí a dívá se. Táta vzal Vova za ruku a přivedl ho domů, stáhl svršky a dal mámě ukradenou mrkev. Táta vážně mluvil se svým synem: "Dnes jsi porušil 2 předpisy." "Takhle?" - zeptal se Vova. 1-nekradeš - kradl jsi. 2-neklam 1-podvedl jsi mě a neřekl jsi mi pravdu. Teprve potom Vova pochopila a řekla: "Odpusť mi, tati, prosím," řekla Vova "Odpouštím ti," řekl táta, "ale toto pravidlo se musíš vždy naučit." Vova se posadil se svými přáteli ke stolu. Všichni jedli lahodné smažené brambory a Vova matka před ni položila ukradenou mrkev na talíř. Snědl to a pomyslel si: Už nikdy nebudu brát to, co patří druhým, a už nikdy nebudu klamat.

5. Píseň: "Tady jsou moje uši"

6. otázky:

ü Myslíte si, že Vova udělal správnou věc, když neposlechl svého otce a bez dovolení to vzal z cizí zahrady?

ü Co myslíte, jednal Vova správně, když se ho táta zeptal, co tady dělá? co odpověděl? (koukám, chodím)

ü Odpověděl správně?

ü Co mělo být řečeno? Co vás tento příběh naučil?

ü A teď mi řekněte, byli chlapcovi rodiče potěšeni, když zjistili, že je jejich syn podvádí?

7. Teď hrajeme hru a já zjistím, kdo z vás je upřímný a kdo ne (zavázejte si oči průhledným šátkem. Uvidíte, co tu leží (brož) Nemáte právo si to vzít) Pokud ano Nevidíš, můžeš si to vzít.

8. Hra: Kluci, pomozte motýlovi dostat se ke květině. Odpovědi na otázky:

ü Ty a chlapec jste si hráli v písku. Šel domů. Viděl jsi, že auto, se kterým si právě hrál, zůstalo.

ü Ve školce (škole) jste se chovali špatně. Přišli jsme domů a matka se zeptala: "No, jak ses dnes choval?"

ü Urazil jsi svou sestru, pláče. Maminka se ptá: „Co se stalo“?

ü Ve školce (škole) jste dostali básničku, kterou se musíte naučit. Přišel jsi domů, chceš se jít projít, už stojíš ve dveřích. Když se najednou tvoje matka zeptá: „Nepotřebuješ se nic učit“? Řekněte „Ano“, zůstanete doma, řekněte „Ne“ – půjdete na procházku.

ü Rozbil jsi vázu. Máma se ptá: "Kdo to udělal?" Tvoje odpověď.

ü Pokud jste něco řekli neupřímně, co byste měli dělat? Omlouvat se? Co jsme se v lekci naučili? (každé dítě vyjde a mluví)

Slibuji, že budu upřímný, nebudu brát nic, co patří druhým, že nebudu klamat.

1. Definice „práce“ a „tvrdé práce“ poradcem. Úvodní rozhovor s odpověďmi dětí (2-8 minut)
2. Minipřednáška „Bible o tvrdé práci“ (8-10 min)
3. Konverzace "Jak kultivovat tvrdou práci?" (4-6 minut)
4. Práce s příslovími. (3–6 minut)
5. Kreativní práce. (3-6) min
6. Odraz.

Průběh konverzace:

1. Práce slouží jako prostředek potravy a materiální podpory, almužny, tvůrčí realizace lidských schopností, lék na lenost a sklíčenost a učitel ctností.

Tvrdá práce - ctnost , láska k práci, chuť pracovat pilně a svědomitě.

„Práce s láskou: ve spojení s půstem, modlitbou a bděním vás zbaví všech nečistot. Tělesná práce přináší čistotu do srdce; čistota srdce je důvodem, proč duše nese ovoce.“ Svatý.Antonína Velikého .

Svatý Theophan the Recluse napsal, že každý úkol je třeba vnímat jako daný Bohem, pak pomine úzkostlivost, přehnané starosti a nedbalost o domácnost a veřejné záležitosti.

I. Úvodní rozhovor

Poslechněte si báseň E. Moshkovské „Lezheboka“.

Lenost žije hořce -

Postel Lezheboke Vysoká.

Podlahy jsou daleko od postele.

Vystupte lenochod - průšvih!..

Tady leží Lazyboka.

Lenochod spí bez termínu.

Obě strany si už odpočinuly...

Spí a zhluboka vzdychá:

Kdyby jen byly dvě strany!...

Jaký typ člověka se nazývá gaučový povaleč?

Proč si myslíš, že je člověk líný?

Jaké slovo má opačný význam než slovo „líný“?

Kdo má na světě lepší život – lenoch nebo pracovitý člověk? Proč? (Děti odpovídají.)

Pracovitý člověk má skutečně radost ze samotného procesu práce az jejích výsledků. Jeho život nelze nazvat nudným a monotónním - vždy najde něco zajímavého. Pracovitý člověk dříve nebo později dosáhne úspěchu v jakémkoli podnikání a těší se respektu kolegů a soudruhů. Zatímco lenoch bezcílně marní čas, tráví dny v neplodných snech.

2. „Bible o tvrdé práci“Poradce říká.

Po usazení prvních lidí v ráji jim Pán Bůh přikázal, aby pěstovali ráj, jinými slovy, aby pracovali. Péče a údržba rajské zahrady pak byla lidem věnována nikoli za trest, protože v té době byli první rodiče Adam a Eva ještě bez hříchu, ale jako nezbytná příležitost k dosažení štěstí prací.„A Hospodin Bůh vzal člověka [kterého stvořil] a postavil ho do zahrady Eden, aby ji obdělával a střežil“ (Život 2:15 ). Ze všeho výše uvedeného tedy plyne logický závěr, že pracovitý člověk je Bohu příjemný a lenoch a flákač svou zahálkou porušuje Boží příkaz k práci v podobě obdělávání a péče o předky Zahrady. Ráj.

Tato epizoda může být viděna alegoricky. Rajská zahrada se v tomto příkladu objevuje jako symbol šťastného života. A práce v podobě obdělávání rajské zahrady se jeví jako nezbytná podmínka pro prosperitu rajské zahrady. Práce v podobě obdělávání ráje je tedy cestou k nebeskému životu, ke štěstí.

Práce, povinná pro všechny lidi, byla potvrzena Bohem při vyhnání hříšníků z ráje."V potu tváře budeš jíst chléb" (Život 3:19 ). Tím, že Ježíš Kristus přišel do světa lidí a přinesl lidem radostnou zvěst, nezrušil povinnost pracovat, kterou dal člověku Bůh ve Starém zákoně, ale potvrdil to tím, že sám neustále pracoval a vydělával si na živobytí jako Tesař.

Spolu s tím Ježíš Kristus ve svém učení přikázal nejen to, že každý člověk musí pracovat individuálně, ale také pomáhat svým dílem druhým lidem. To znamená, že Ježíš Kristus nám radil, abychom nepracovali jen pro sebe, ale i pro své bližní (tedy pro lidi kolem nás). I když se k vám chovají nepřátelsky.„Je-li tvůj nepřítel hladový, nakrm ho chlebem; a má-li žízeň, dej mu napít vody“ (Přísl. 25:21).

Praví křesťané musí dělat to, co řekl apoštol Pavel:„Neboť se snažíme dělat to, co je dobré nejen před Hospodinem, ale i před lidmi“ (2 Kor. 8:21 ) . Ježíš Kristus to řekl, když poslal své apoštoly kázat„Dělník je hoden jídla“ (Matt. 10:10 ) . Spasitel světa vyslal sedmdesát svých učedníků kázat a řekl tato slova:„Dělník je hoden odměny za svou práci“ (Cibule. 10:7 ) .

Prozíravost, péče a plánování nejsou nikde v Kristově učení zakázány. Naopak, sám Ježíš Kristus a jeho učedníci měli schránku na peníze, která jim umožňovala kupovat si jídlo pro sebe. To znamená, že skutečnost, že se starali o své jídlo, naznačuje, že Ježíš Kristus a Jeho apoštolové projevovali při nákupu jídla prozíravost, cílevědomé jednání a úsilí. Po zázračném nasycení lidí chleby a rybami nařídil Ježíš Kristus sesbírat zbývající kusy, zřejmě proto, aby je uchoval pro budoucí jídlo."A když se nasytili, řekl svým učedníkům: "Shromážděte zbytky, ať se nic neztratí" (John 6:12 ). Tato epizoda ze života Ježíše Krista hovoří také o Spasitelově projevu šetrnosti, rozmyslu a péče a také o plánování spojeném s dalším využitím zbylého jídla.

Apoštol Pavel ve svém dopise Soluňským, který povzbuzuje k práci, napsal:"Pokud někdo nechce pracovat, nejí" (2 Tess. 3:10 ) . Povzbuzení k práci vyjadřuje apoštol Pavel ve 2. Timoteovi:„Pracující zemědělec musí být první, kdo si vezme ovoce“ (2 Tim. 2:6 ) .

Ze všeho výše uvedeného je tedy zřejmé, že jak ve Starém, tak v Novém zákoně je podporován průmysl, odsuzována lenost a lenost a obezřetnost a péče o dobré skutky člověka nejsou zakázány.

(Nejlepší by bylo, aby to poradce řekl vlastními slovy, ale občas vloží fráze z Bible, takže dávám celý text, ale není nutné to celé reprodukovat, ale to nejdůležitější si vyberte sami)

3. Konverzace „Jak pěstovat tvrdou práci“

Proč vůbec potřebujete pracovat? Někteří líní lidé se životem vůbec nenudí; možná ani nevědí, že jsou líní. Poslechněte si výrok slavného ruského vědce, akademika Dmitrije Sergejeviče Lichačeva:„Nečinnost vůbec nespočívá v tom, že člověk nečinně sedí se založenýma rukama v doslovném smyslu. Ne, flákač je pořád zaneprázdněný, telefonuje naprázdno, někdy chodí na hodiny k lidem na návštěvu, sedí u televize a kouká na všechno, dlouho spí, vymýšlí různé věci. Obecně platí, že lenoch je vždy velmi zaneprázdněn.“

Je taková zábava užitečná?

Bude takový člověk ceněn? jít někomu příkladem?

K čemu takový bezcílný život vede?

Jaký význam má práce v životě lidstva? Touto otázkou se zabývali vědci, filozofové a spisovatelé z různých zemí. Přečtu vám prohlášení ruského spisovatele Vitalije Zakrutkina.

Práce udělala člověka mužem. Labor zvedl muže na nohy, posílil mu ruce a zlepšil jeho jedinečný mozek. Vše, co na zemi vznikalo po tisíce let – od kamenné sekery po mikroskop, od první radlice až po Eiffelovu věž – bylo vytvořeno prací. Jen práce přináší člověku štěstí, prodlužuje jeho krátký život a dává jistotu, že potomci zesnulého, využívající toho, co za svého života vytvořil, na něj budou vzpomínat vlídným slovem.

Poradce: Někteří lidé jsou líní, jiní pracovití – proč tomu tak je? Jsou pracovitost a lenost vrozené vlastnosti? (Děti odpovídají.)

Závisí rozvoj dřiny na výchově? Jakou roli v tom hrají rodiče a učitelé? (Děti promluví.)

Popište pracovní proces, kterého jste se účastnili (sklizeň, renovace bytu, turistika, rybaření atd.). Vyšlo vám všechno?

Jaké vlastnosti jsou vyžadovány k provedení zamýšlené práce? (Vůle, odhodlání, zodpovědnost, chuť učit se, sebekázeň.)

Je zajímavé, že samotný pracovní proces pomáhá člověku tyto vlastnosti rozvíjet.

Co když je člověku vše dáno bez potíží? Dostane vše, co chce, aniž by vynaložil jakékoli úsilí. Ovlivní to jeho povahu?

Jaké vlastnosti budou převládat? (Děti mluví nahlas.)

4. Práce s příslovími

(Vůdce rozdělí četu na 2 skupiny. Každá skupina dostane kartičku s příslovím a vysvětlí jeho význam.)

Žaludek a hlava jsou vždy záminkou pro lenochy.

Slunce je líné a slunce nevychází v pravý čas.

Lenoch a flákač jsou dva sourozenci.

Líná přadlena nemá ani košili pro sebe.

Trpělivost a trochu snahy.

Rybu z jezírka bez potíží nevytáhnete.

Nepouštějte se do vlastních záležitostí a nebuďte líní ve svých záležitostech.

Lenost je matkou všech neřestí.

5. Kreativní práce

Poradce: Je možné se zbavit lenosti? Jak? Najděte lék na lenost. Odešlete své recepty. Nebo Představte si obchod pro lenochy. Jaké produkty se tam mohou prodávat?

(Pracujte ve skupinách nebo individuálně. Jakékoli skutečné a fantastické recepty jsou vítány.)

6. Reflexe.

Co nového jste se dnes naučili? Jaké závěry jste pro sebe vyvodil? Jaká je hodnota práce?