Lojëra komunikimi në kopsht. Ushtrime komunikimi. Qëllimi: të mësojmë fëmijët të ndiejnë prekjen e një personi tjetër
Indeksi i kartave të lojërave për zhvillimin e aftësive të komunikimit.
"Lopë, qen, mace"
Golat : zhvillimi i aftësisë për komunikim joverbal, përqendrimi i vëmendjes dëgjimore; kultivimi i një qëndrimi të kujdesshëm ndaj njëri-tjetrit; zhvillimi i aftësisë për të dëgjuar të tjerët.
Ecuria e lojës. Prezantuesja thotë: “Ju lutem qëndroni në një rreth të gjerë. Do të shkoj tek të gjithë dhe do t'i pëshpërit emrin e kafshës në vesh. Mos harroni mirë, sepse më vonë do t'ju duhet të bëheni kjo kafshë. Mos i trego askujt atë që të pëshpërita.” Udhëheqësi i pëshpërit secilit fëmijë me radhë: "Ti do të jesh një lopë", "Do të jesh një qen", "Do të jesh një mace". “Tani mbyllni sytë dhe harroni gjuhën njerëzore. Ju duhet të flisni vetëm ashtu siç "flet" kafsha juaj. Ju mund të ecni nëpër dhomë pa hapur sytë. Sapo të dëgjoni "kafshën tuaj", lëvizni drejt saj. Më pas, të kapur për dore, të dy ecni së bashku për të gjetur fëmijë të tjerë që “flasin gjuhën tuaj”. Një rregull i rëndësishëm: mos bërtisni dhe lëvizni me shumë kujdes.” Herën e parë që luani lojën, mund ta luani me sy hapur.
"Konference per shtyp"
Golat : zhvillojnë aftësitë e komunikimit efektiv; kultivoni një dëshirë për të komunikuar dhe për të krijuar kontakte me fëmijët e tjerë; mësojini fëmijët të bëjnë pyetje të ndryshme për një temë të caktuar dhe të mbajnë një bisedë.
Ecuria e lojës: Të gjithë fëmijët në grup marrin pjesë. Zgjidhet çdo temë e njohur, për shembull: "Rutina ime e përditshme", "Kafsha ime", "Lodrat e mia", "Miqtë e mi" etj.
Një nga pjesëmarrësit në konferencën për shtyp - "mysafiri" - ulet në qendër të sallës dhe i përgjigjet çdo pyetjeje nga pjesëmarrësit.
Shembull pyetjesh për temën “Miqtë e mi”: A keni shumë miq? Jeni më të interesuar të jeni miq me djem apo vajza? Pse të duan miqtë e tu, a mendon? Si duhet të jeni që të keni më shumë miq? Çfarë nuk duhet të bëni me miqtë tuaj? etj.
"sekret"
Golat : të krijojë një dëshirë për të komunikuar me bashkëmoshatarët; kapërceni drojën; gjeni mënyra të ndryshme për të arritur qëllimin tuaj.
Ecuria e lojës: Prezantuesja shpërndan objekte të vogla për të gjithë pjesëmarrësit: një buton, një karficë zbukurimi, një lodër të vogël,... . Kjo është një sekret. Pjesëmarrësit çiftëzohen. Ata duhet të bindin njëri-tjetrin për të zbuluar "sekretin" e tyre.
Fëmijët duhet të gjejnë sa më shumë mënyra për të bindur që të jetë e mundur (të hamendësojnë; të japin komplimente; të premtojnë një kënaqësi; të mos besojnë se ka diçka në grusht)
Loja "Takimi"
Qëllimi: Zhvillimi i aftësive të komunikimit
Ecuria e lojës. Fëmijët ndahen në çifte dhe i tregojnë njëri-tjetrit se si shkuan në kopshtin e fëmijëve në mëngjes
"Kush do më shumë"
Një fëmijë zgjidhet si shofer, pjesa tjetër e fëmijëve ndahen në dy grupe. Shoferi largohet mënjanë dhe grupet me radhë thërrasin me zë të lartë: “Ne duam... (Sasha)!”, ndërsa thërrasin emrin e shoferit. Udhëheqësi përcakton se cili grup bërtiste më fort. Ajo besohet se ka fituar.
"Masazh me ndjenja"
Objektivi: promovimi i komunikimit të përmirësuar me bashkëmoshatarët.
Fëmijët ulen në një "zinxhir" (në pjesën e pasme të kokës së njëri-tjetrit), me majat e gishtave të mbështetur në anën e pasme të fëmijës përpara. dashuri etj.
"Le të jetë gjithmonë"
Objektivi: promovimi i komunikimit të përmirësuar me bashkëmoshatarët.
"Vullkan"
Objektivi: promovimi i komunikimit të përmirësuar me bashkëmoshatarët.
Njëri nga djemtë - "vullkani" - ulet në qendër të rrethit. Pastaj ai fillon të gumëzhinë në heshtje dhe ngrihet ngadalë - ai e ndihmon atë të gumëzhojë me tinguj të mitrës Toka pastaj hidhet lart, duke ngritur duart lart, sikur të hedhë gjithçka që nuk i nevojitet, pastaj gradualisht bie në gjumë pasi fëmija kthehet në rreth, udhëheqësi e pyet atë që hodhi. ndoshta ishin ndjenja, mendime të panevojshme, apo ndoshta diçka tjetër?
"Le të jetë gjithmonë"
Objektivi: promovimi i komunikimit të përmirësuar me bashkëmoshatarët.
Prezantuesja u tregon fëmijëve se një djalë i vogël doli me fjalët e mëposhtme: "Le të ketë gjithmonë diell, të ketë gjithmonë qiell, të ketë gjithmonë nënë, le të jem gjithmonë unë!" Pas kësaj, prezantuesja fton të gjithë të vijnë me "LET"-in e tyre më të dashur. Të gjithë fëmijët thërrasin në kor: “Le të jetë gjithmonë...”, dhe njëri prej fëmijëve shton dëshirën e tij, pastaj e njëjta gjë bëhet për të gjithë fëmijët e grupit.
"Unë di pesë emra të miqve të mi"
Objektivi: promovimi i komunikimit të përmirësuar me bashkëmoshatarët.
Njëri nga fëmijët godet topin në dysheme me fjalët: “Unë di pesë emra të shokëve të mi. Vanya - një, Lena - dy...", etj., dhe më pas ia kalon topin një fëmije tjetër. Ai bën të njëjtën gjë dhe ia kalon topin tjetrit. Topi duhet të rrotullohet rreth të gjithë grupit.
"Zogjtë e zi"
Synimi: zhvillimi i aftësive të komunikimit, nxitja e një qëndrimi miqësor ndaj bashkëmoshatarëve.
Fëmijët ndahen në dyshe dhe përsërisin fjalët dhe veprimet pas mësuesit:
Unë jam zog i zi
Duke treguar për veten e tyre.
Dhe ju jeni një zog i zi.
Tregojini me gisht partnerin e tyre.
Unë kam një hundë
Ata prekin hundën e tyre.
Ju keni një hundë.
Ata prekin hundën e partnerit të tyre.
Buzët e mia janë të ëmbla
Ata prekin buzët e tyre.
Buzët e tua janë të ëmbla.
Ata prekin buzët e partnerit të tyre.
Faqet e mia janë të lëmuara
I përkëdhelin faqet.
Faqet tuaja janë të lëmuara.
Ata ledhatojnë faqet e partnerit të tyre.
"Ne themi përshëndetje pa fjalë"
Synimi: zhvillojnë aftësinë për të përdorur gjestin dhe qëndrimin në komunikim.
Fëmijët ndahen në çifte. Çdo çift vjen me mënyrën e vet për të përshëndetur pa fjalë (shtrëngoni dorën njëri-tjetrit, tundni, përqafoni, tundni me kokë, etj.).
Pastaj të gjithë mblidhen në një rreth dhe çiftet me radhë tregojnë se si të përshëndesin njëri-tjetrin.
"Emri i tenderit"
Synimi: zhvillimi i aftësisë për të krijuar kontakte dhe për t'u kushtuar vëmendje bashkëmoshatarëve.
Fëmijët qëndrojnë në një rreth, duke ia kaluar stafetën (lule, "shkopi magjik") njëri-tjetrit. Në të njëjtën kohë, ata e quajnë njëri-tjetrin me një emër të dashur (për shembull, Tanyusha, Alyonushka, Dimulya, etj.)
Mësuesja tërheq vëmendjen e fëmijëve në intonacionin e butë.
"Duke folur ne telefon"
Synimi: zhvillimi i aftësisë për të zhvilluar një dialog përmes telefonit për një temë përkatëse.
Tema përcaktohet nga mësuesi (për shembull, urime për ditëlindjen tuaj, duke ju ftuar për të vizituar, duke rënë dakord për diçka, etj.).
"Çfarë të pyesësh kur takohemi"
Synimi: mësojini fëmijët të krijojnë kontakte.
Fëmijët ulen në një rreth. Drejtuesi ka një stafetë (një shkop i bukur, një top, etj.) Stafeta kalon nga dora në dorë. Detyra e lojtarëve është të formulojnë një pyetje që mund t'i bëhet një të njohuri kur takohen pas një përshëndetjeje dhe t'i përgjigjen asaj. Njëri fëmijë bën një pyetje, tjetri përgjigjet (“Si po jetoni?” - “Mirë.” “Si po shkojnë gjërat?” - “Normale.” “Çfarë ka të re?” - “Gjithçka është njësoj,” etj.) . Ju nuk mund ta përsërisni pyetjen dy herë.
"Pyetje pergjigje"
Synimi : zhvilloni aftësinë e fëmijëve për t'iu përgjigjur pyetjeve të partnerit të tyre.
Fëmijët qëndrojnë në një rreth. Njëri prej tyre ka një top në duar. Pasi thotë pyetjen, lojtari ia hedh topin partnerit të tij. Partneri, pasi ka kapur topin, i përgjigjet pyetjes dhe ia hedh atë lojtarit tjetër, ndërsa bën pyetjen e tij, etj. (për shembull: "Si ta gëzoni veten?" - "E gëzuar." "Ku ishit të dielën?" - "Shkova për të vizituar babin." "Çfarë loje ju pëlqen?" - "Kurthe", etj.).
"Mirupafshim"
Synimi: mësojini fëmijët të largohen nga kontakti duke përdorur fjalë dhe intonacione miqësore.
Fëmijët ulen në një rreth dhe, duke ia kaluar stafetën njëri-tjetrit, emërtojnë fjalët që thuhen kur thonë lamtumirë (lamtumirë, shihemi, të gjitha të mirat, shihemi më vonë, udhëtim i mirë, natën e mirë, shihemi së shpejti, të lumtur, etj. .). Mësuesja tërheq vëmendjen se kur thoni lamtumirë, duhet ta shikoni partnerin në sy.
"Dëshirë"
Synimi: rritja e interesit për një partner komunikimi.
Fëmijët ulen në një rreth dhe, duke kaluar një top ("shkopi magjik" ose tjetër), i shprehin dëshirat njëri-tjetrit.
Për shembull: “Të uroj humor të mirë” “Ji gjithmonë aq trim (i sjellshëm, i bukur...) sa je tani” etj.
Fjalë të sjellshme
Synimi: zhvillimi i respektit në komunikim, zakoni i përdorimit të fjalëve të sjellshme.
Loja luhet me një top në një rreth. Fëmijët i hedhin një top njëri-tjetrit, duke thënë fjalë të sjellshme. Thuaj vetëm fjalët e përshëndetjes (përshëndetje, mirëdita, përshëndetje, jemi të lumtur që ju shohim, jemi të lumtur që ju njohëm); mirënjohje (faleminderit, faleminderit, ju lutem jini të sjellshëm); falje (falje, falje, falje, falje); lamtumirë (lamtumirë, shihemi më vonë, natën e mirë).
Qëllimi: zhvillimi i aftësive të komunikimit, largimi i emocioneve negative.
Mosha: 4-5 vjeç.
Numri i lojtarëve: të paktën dy persona.
Pajisjet e nevojshme: top.
Përshkrimi i lojës: fëmijët ftohen, kur i kalojnë një top njëri-tjetrit, t'i quajnë njëri-tjetrin fjalë të padëmshme, për shembull, emrat e perimeve ose frutave, dhe sigurohuni që të thonë emrin e personit të cilit i jepet topi. : "Dhe ti, Leshka, je një patate", "Dhe ti, Irishka, je një rrepkë", "Dhe ti, Vovka, je një karotë", etj. Sigurohuni që t'i paralajmëroni fëmijët se nuk duhet të ofendohen." me këto emra, sepse kjo është një lojë. Sigurohuni që ta përfundoni lojën me fjalë të mira: "Dhe ti, Marinka, je një foto", "Dhe ti, Antoshka, je dielli", etj.
Duhet ta pasosh topin shpejt, nuk mund të mendosh për një kohë të gjatë.
Koment: para fillimit të lojës, mund të bëni një bisedë me fëmijët për fjalë fyese, për faktin se pas së cilës njerëzit zakonisht ofendohen dhe fillojnë t'i thërrasin me emra.
Mosha: 4-5 vjeç.
Numri i lojtarëve: të paktën 4 persona.
Pajisjet e nevojshme: lodër e vogël (tigër).
Përshkrimi i lojës: fëmijët qëndrojnë në një rreth, shoferi kthehet nga muri dhe numëron me zë të lartë deri në 10. Ndërsa shoferi numëron, fëmijët ia kalojnë lodrën njëri-tjetrit. Kur udhëheqësi përfundon numërimin, fëmija që ka lodrën e mbulon tigrin me pëllëmbët e tij dhe i shtrin krahët përpara. Pjesa tjetër e fëmijëve bëjnë saktësisht të njëjtën gjë. Shoferi duhet të gjejë tigrin. Nëse ai mendoi mirë, atëherë ai që kishte lodrën bëhet shofer.
Koment: Fëmijët autikë mund të kenë vështirësi gjatë lojës, kështu që ata fillimisht mund të lejohen të shikojnë se si luajnë fëmijët e tjerë.
Ju mund t'i stërvitni fëmijët në aftësinë për të frenuar emocionet dhe jo për t'i shfaqur ato nga jashtë. Kjo është mjaft e vështirë për fëmijët parashkollorë. Por kjo mund të mësohet në një formë lozonjare (lojëra si "Deti është i shqetësuar ...", "Princesha Nesmeyana").
Glomerulus
Qëllimi: zhvillimi i aftësive të komunikimit.
Mosha: nga 4 vjeç.
Pajisjet e nevojshme: një top fije.
Përshkrimi i lojës: fëmijët ulen në një gjysmërreth. I rrituri qëndron në qendër dhe, duke mbështjellë një fije rreth gishtit, i hedh një top fëmijës, ndërsa pyet për diçka (si e ke emrin, çfarë të pëlqen, nga çfarë ke frikë). Fëmija kap topin, mbështjell fillin rreth gishtit të tij, i përgjigjet pyetjes dhe bën një pyetje, duke ia kaluar topin lojtarit tjetër. Nëse fëmija e ka të vështirë të përgjigjet, ai ia kthen topin udhëheqësit.
Koment: Kjo lojë i ndihmon fëmijët të shohin lidhjet e përbashkëta mes tyre dhe i ndihmon të rriturit të identifikojnë se cilët nga fëmijët kanë vështirësi komunikimi. Do të jetë e dobishme për fëmijët që nuk janë të shoqërueshëm dhe mund të përdoret gjithashtu në grupe pjesëmarrësish të panjohur.
Një fëmijë mund të zgjidhet gjithashtu si udhëheqës.
Kur të gjithë pjesëmarrësit janë të lidhur me një fije, i rrituri duhet të përqendrojë vëmendjen e tij në faktin se të gjithë njerëzit janë disi të ngjashëm dhe kjo ngjashmëri është mjaft e lehtë për t'u gjetur. Dhe është gjithmonë më argëtuese kur ke miq.
Qëllimi: zhvillimi i aftësive të komunikimit, ndjenja e përkatësisë në një grup.
Mosha: mbi 4 vjeç.
Numri i lojtarëve: grup fëmijësh.
Përshkrimi i lojës: të gjithë fëmijët qëndrojnë në një rreth - kjo është një "tigan" ose "tas". Pastaj fëmijët bien dakord për atë që do të "gatojnë" - supë, komposto, sallatë, etj. Të gjithë mendojnë se çfarë do të jetë: patate, mish, karrota apo diçka tjetër. Prezantuesi është një i rritur, ai bërtet emrat e përbërësve. Personi i quajtur hidhet në rreth, komponenti tjetër i merr dorën, etj. Kur të gjithë fëmijët kthehen në të njëjtin rreth, loja përfundon, mund të filloni të përgatisni një "gjellë" të re.
Koment: është mirë nëse prezantuesi kryen ndonjë veprim me "produktet": prerje, thërrmim, kriposje, derdhje etj. Mund të simuloni zierjen dhe trazimin.
Kjo lojë ndihmon në lehtësimin e tensionit dhe ngurtësimit të muskujve përmes një masazhi të lehtë imitues.
Qëllimi: zhvillimi i aftësive të komunikimit, tejkalimi i barrierave prekëse.
Mosha: 4-5 vjeç.
Numri i lojtarëve: katër, ose një shumëfish i katër.
Pajisjet e nevojshme: gazetë.
Përshkrimi i lojës: në dysheme vendoset një gazetë e shpalosur, mbi të cilën qëndrojnë katër fëmijë. Pastaj gazeta paloset në gjysmë, të gjithë fëmijët duhet të qëndrojnë përsëri mbi të. Gazeta paloset derisa njëri nga pjesëmarrësit të mund të qëndrojë mbi gazetë. Gjatë lojës, fëmijët duhet të kuptojnë se për të fituar ata duhet të përqafohen - atëherë distanca midis tyre do të reduktohet sa më shumë që të jetë e mundur.
Koment: kjo lojë i ndihmon fëmijët të kapërcejnë ndrojtjen përpara kontaktit fizik, heq “lëvozhgën e muskujve” dhe i bën ata më të hapur. Kjo është veçanërisht e rëndësishme për fëmijët e tërhequr dhe të ndrojtur, si dhe për fëmijët që kanë pësuar një lloj traume.
Loja do të jetë më interesante nëse fëmijët veprojnë sipas komandës. Me fjalë të tjera, ata duhet të qëndrojnë në gazetë pas një sinjali të caktuar, dhe ndërmjet tyre ata mund të lëvizin lirshëm nëpër dhomë. Pasi fëmijët të qëndrojnë në gazetë, i rrituri duhet të regjistrojë vendndodhjen e tyre dhe t'u japë fëmijëve mundësinë të ndiejnë mbështetjen e fqinjit të tyre.
Qëllimi: zhvillimi i aftësive të komunikimit, fitimi i përvojës në bashkëveprim në çifte, tejkalimi i frikës nga kontakti me prekje.
Mosha: çdo.
Numri i lojtarëve: 2 ose më shumë persona.
Pajisjet e nevojshme: tavolinë, karrige etj.
Përshkrimi i lojës: fëmijët qëndrojnë në çifte, duke shtypur pëllëmbën e djathtë në pëllëmbën e majtë dhe pëllëmbën e majtë në pëllëmbën e djathtë të shokut të tyre. Të lidhur në këtë mënyrë, ata duhet të lëvizin nëpër dhomë, duke shmangur pengesat e ndryshme: një tavolinë, karrige, një shtrat, një mal (në formën e një grumbulli jastëkësh), një lumë (në formën e një peshqiri të shtruar ose një hekurudha për fëmijë) etj.
Zhvillimi i emocioneve dhe ndjenjave tek fëmijët parashkollorë
Koment: në këtë lojë një çift mund të jetë një i rritur dhe një fëmijë. Ju mund ta komplikoni lojën nëse jepni detyrën për të lëvizur duke kërcyer, vrapuar, grumbulluar, etj. Lojtarëve duhet t'u kujtohet se nuk mund të zhbllokojnë pëllëmbët e tyre.
Loja do të jetë e dobishme për fëmijët që kanë vështirësi në komunikim.
Prek...
Qëllimi: zhvillimi i aftësive komunikuese, aftësia për të pyetur, largimi i presioneve trupore.
Mosha: 4-5 vjeç.
Numri i lojtarëve: 6-8 persona.
Pajisjet e nevojshme: lodra.
Përshkrimi i lojës: fëmijët qëndrojnë në një rreth dhe vendosin lodrat në qendër. Prezantuesja thotë: “Prek... (syri, rrota, këmba e djathtë, bishti, etj.)” Ata që nuk e kanë gjetur artikullin e kërkuar ngasin.
Lojëra për të zhvilluar aftësitë e komunikimit.
Komunikimi ka një rëndësi të madhe në formimin e psikikës njerëzore dhe zhvillimin e saj. Nëse një personi do t'i hiqej kjo mundësi për të komunikuar që në lindje, ai nuk do të bëhej kurrë një qytetar i civilizuar, i zhvilluar kulturalisht dhe moralisht.
Komunikimi me të rriturit në fazat e hershme të ontogjenezës është veçanërisht i rëndësishëm për zhvillimin mendor të një fëmije. Në këtë kohë, ai fiton të gjitha cilësitë e tij njerëzore, mendore dhe të sjelljes ekskluzivisht përmes komunikimit: fëmijët mësojnë atë që do të përdorin gjatë gjithë jetës së tyre. Nëse të rriturit ofrojnë mbështetje për një fëmijë gjatë gjashtë viteve të para, atëherë ai zhvillohet shumë më shpejt. Për më tepër, rezultati i komunikimit të sinqertë dhe miqësor midis një të rrituri dhe një fëmije do të jetë ndjenja e besimit të fëmijës në botë, dashuria për prindërit dhe njerëzit e tjerë të afërt.
Llojet më të rëndësishme të komunikimit midis njerëzve, siç dihet, janë verbale Dhe joverbale. Komunikimi joverbal nuk përfshin përdorimin e të folurit të dëgjueshëm ose të gjuhës natyrore. Ky është komunikim përmes shprehjeve të fytyrës, gjesteve dhe pantomimave, përmes kontakteve të drejtpërdrejta ndijore, trupore. Falë tij, një person merr mundësinë të zhvillohet psikologjikisht edhe para se të zotërojë dhe të mësojë të përdorë të folurin. Komunikimi joverbal kontribuon në zhvillimin dhe përmirësimin e aftësive të komunikimit të një personi, si rezultat i të cilave ai bëhet më i aftë për kontakte ndërpersonale dhe hap mundësi më të mëdha për zhvillim. Komunikimi verbal është i natyrshëm vetëm për njerëzit dhe si parakusht ai presupozon përvetësimin e gjuhës.
Lojëra për të zhvilluar vëmendjen dhe interesin për partnerin tuaj të komunikimit.
"Kush po flet?"
Synimi: zhvilloni vëmendjen ndaj partnerit, perceptimin dëgjimor. Fëmijët qëndrojnë në një gjysmërreth. Një fëmijë është në qendër, me shpinë nga të tjerët. Fëmijët i bëjnë pyetje, të cilave ai duhet t'u përgjigjet, duke iu drejtuar me emër personit që e bën pyetjen. Ai duhet të zbulojë se kush e ka kontaktuar. Ai që fëmija njeh zë vendin e tij.
"Gjeje kush"
Synimi: zhvillojnë vëmendjen dhe vëzhgimin.
Ushtrimi kryhet në çifte. Një fëmijë (me marrëveshje) mbyll sytë, i dyti ndryshon vendet me një fëmijë nga një palë tjetër. I pari përcakton me prekje se kush iu afrua dhe i thërret emrin. Fituesi është ai që mund të identifikojë një partner të ri me sytë mbyllur.
"Dëshirë"
Synimi: kultivoni interes për partnerin tuaj të komunikimit.
Fëmijët ulen në një rreth dhe, duke kaluar një top ("shkopi magjik" ose tjetër), i shprehin dëshirat njëri-tjetrit. Për shembull: “Të uroj humor të mirë”, “Ji gjithmonë aq trim (i sjellshëm, i bukur...) sa je tani” etj.
"Komplimentet"
Synimi: zhvillojnë aftësinë për t'u dhënë vëmendje pozitive bashkëmoshatarëve.
Fëmijët qëndrojnë në një rreth. Mësuesja, duke i dhënë topin njërit prej fëmijëve, i jep një kompliment. Fëmija duhet të thotë "faleminderit" dhe t'ia kalojë topin fqinjit, duke i thënë fjalë të mira. Ai që e pranoi topin thotë "faleminderit" dhe ia kalon fëmijës tjetër. Fëmijët, duke thënë komplimente dhe fjalë mirënjohjeje, e kalojnë topin fillimisht në njërën anë, pastaj në anën tjetër.
"Mbaro fjalinë"
Synimi: Mësojini fëmijët të jenë të vetëdijshëm për afeksionet, pëlqimet, interesat, hobet e tyre dhe flisni për to.
Fëmijët qëndrojnë në një rreth. Mësuesi është udhëheqësi. Ai ka një top në duart e tij. Ai fillon një fjali dhe hedh topin - fëmija përfundon fjalinë dhe ia kthen topin të rriturit:
Lodra ime e preferuar…
Miku im më i mirë….
Hobi im i preferuar….
Festa ime e preferuar….
Filmi im i preferuar vizatimor...
Përralla ime e preferuar...
Kenga ime e preferuar….
Lojëra për të zhvilluar aftësinë për të krijuar kontakte dhe për të zhvilluar dialog .
"Emri i tenderit"
Synimi: zhvillojnë aftësinë për të krijuar kontakte dhe për t'u kushtuar vëmendje moshatarëve.
Fëmijët qëndrojnë në një rreth, duke ia kaluar stafetën (lule, "shkopi magjik") njëri-tjetrit. Në të njëjtën kohë, ata e quajnë njëri-tjetrin me një emër të dashur (për shembull, Tanyusha, Alyonushka, Dimulya, etj.) Mësuesi tërheq vëmendjen e fëmijëve në intonacionin e dashur.
"Duke folur ne telefon"
Synimi: zhvillimi i aftësisë për të zhvilluar një dialog përmes telefonit për një temë përkatëse.
Mësuesi cakton temën (për shembull, ju përgëzoj për ditëlindjen tuaj, ju ftoj të vizitoni, bini dakord për diçka, etj.).
"Çfarë të pyesësh kur takohemi"
Synimi: mësojini fëmijët të krijojnë kontakte.
Fëmijët ulen në një rreth. Prezantuesi ka një garë stafetë (një shkop i bukur, një top, etj.). Shkopi kalon nga dora në dorë. Detyra e lojtarëve është të formulojnë një pyetje që mund t'i bëhet një të njohuri kur takohen pas një përshëndetjeje dhe t'i përgjigjen asaj. Një fëmijë bën një pyetje, një tjetër përgjigjet (“Si po jetoni?” - “Mirë.” “Si po shkojnë gjërat?” - “Normale.” “Çfarë ka të re?” - “Gjithçka është njësoj,” etj.). Ju nuk mund ta përsërisni pyetjen dy herë.
"Pyetje pergjigje"
Synimi: zhvillojnë tek fëmijët aftësinë për t'iu përgjigjur pyetjeve të partnerit të tyre.
Fëmijët qëndrojnë në një rreth. Njëri prej tyre ka një top në duar. Pasi thotë pyetjen, lojtari ia hedh topin partnerit të tij. Partneri, pasi ka kapur topin, i përgjigjet pyetjes dhe ia hedh atë lojtarit tjetër, ndërsa bën pyetjen e tij, etj. ("Çfarë humori je?" - "I gëzuar." "Ku ishe të dielën?" - "Shkova për të vizituar babin." "Çfarë loje ju pëlqen?" - "Kurthe", etj.).
"Mirupafshim"
Synimi: mësojini fëmijët të largohen nga kontakti duke përdorur fjalë dhe intonacione miqësore.
Fëmijët ulen në një rreth dhe, duke ia kaluar stafetën njëri-tjetrit, emërtojnë fjalët që thonë kur thonë lamtumirë (lamtumirë, shihemi më vonë, të gjitha të mirat, shihemi më vonë, rrugë të mbarë, natën e mirë, shihemi së shpejti, të lumtur, etj.). Mësuesja tërheq vëmendjen se kur thoni lamtumirë, duhet ta shikoni partnerin në sy.
Lojëra për të zhvilluar aftësitë e komunikimit joverbal
"Siç thonë pjesët e trupit"
Synimi: të mësojë metoda joverbale të komunikimit.
Mësuesja i jep fëmijës detyra të ndryshme. Shfaqje:
siç thonë supet "Nuk e di";
siç thotë gishti “Eja këtu”;
si kërkojnë këmbët e një fëmije kapriçioz “Dua!”, “Më jep!”;
si thotë koka "Po" dhe "Jo";
siç thotë dora, "Ulu!", "Kthehu!", "Mirupafshim".
Pjesa tjetër e fëmijëve duhet të marrin me mend se çfarë detyrash ka dhënë mësuesi.
"kopsht zoologjik"
Synimi: zhvillojnë metoda joverbale të komunikimit.
Secili nga pjesëmarrësit imagjinon se ai është një kafshë, një zog, një peshk. Mësuesi/ja jep 2-3 minuta për të hyrë në karakter. Pastaj, nga ana tjetër, çdo fëmijë e portretizon këtë kafshë përmes lëvizjeve, zakoneve, sjelljeve, tingujve etj. Pjesa tjetër e fëmijëve e hamendësojnë këtë kafshë.
"Bëni një dhuratë"
Synimi: prezantoni fëmijët me metodat joverbale të komunikimit.
Mësuesi përshkruan objekte të ndryshme duke përdorur gjeste dhe lëvizje shprehëse. Ai që e merr me mend saktë këtë artikull "si dhuratë". Pastaj prezantuesja fton fëmijët t'i bëjnë një dhuratë njëri-tjetrit.
"Vjen dita, gjithçka merr jetë..."
Synimi: zhvilloni qëndrime shprehëse tek fëmijët, mësojini të jenë të vëmendshëm.
Prezantuesi shqipton gjysmën e parë të hapjes, të gjithë pjesëmarrësit fillojnë të lëvizin nëpër dhomë në një rend kaotik. Kur prezantuesja shqipton gjysmën e dytë të hapjes, të gjithë ngrihen në poza të çuditshme. Pastaj, me zgjedhjen e prezantuesit, pjesëmarrësit individualë "vdesin" dhe justifikojnë pozën në një mënyrë të shpikur.
"Ne themi përshëndetje pa fjalë"
Synimi: zhvillojnë aftësinë për të përdorur gjestin dhe qëndrimin në komunikim.
Fëmijët ndahen në çifte. Çdo çift vjen me mënyrën e vet për të përshëndetur pa fjalë (shtrëngoni duart, tundni, përqafoni, tundni me kokë etj.).
Pastaj të gjithë mblidhen në një rreth dhe çiftet me radhë tregojnë se si të përshëndesin njëri-tjetrin.
Lojëra për të zhvilluar aftësitë e ndërveprimit në grup
"Robot"
Synimi: kohezioni në grup, duke ushqyer aftësinë për ndërveprim të koordinuar.
Fëmijët ndahen në çifte. Njëri nga fëmijët luan rolin e një shpikësi, tjetri - një robot. Roboti, duke kërkuar për një objekt të fshehur, lëviz drejt, majtas, etj sipas udhëzimeve të shpikësit. Më pas fëmijët ndryshojnë rolet.
"jehona"
Synimi: Mësojini fëmijët të jenë të hapur për të punuar me të tjerët, t'i binden ritmit të përgjithshëm të lëvizjeve.
Fëmijët u përgjigjen tingujve të udhëheqësit me një jehonë miqësore. Për shembull, kur mësuesi duartroket, anëtarët e grupit përgjigjen me duartrokitje miqësore. Prezantuesi mund të japë sinjale të tjera: një sërë duartrokitjesh në një ritëm të caktuar, goditje në tavolinë, mur, gjunjë, vulosje etj. Ushtrimi mund të kryhet në një nëngrup (4-5 persona) ose me të gjithë grupin e fëmijëve. Kur kryhet në nëngrupe të vogla, njëri nëngrup vlerëson koherencën e veprimeve të tjetrit.
"Duar-këmbë"
Synimi: mësojini fëmijët t'i binden qartë një urdhri të thjeshtë; mësoni të mbani vëmendjen në punën tuaj, duke luftuar dëshirën për të përsëritur lëvizjet e fqinjëve tuaj.
Fëmijët duhet të kryejnë me saktësi lëvizje të thjeshta me urdhër të mësuesit: për shembull, për një duartrokitje - ngrini duart lart, për dy - ngrihuni. Nëse duart tuaja janë ngritur tashmë dhe tingëllon një duartrokitje, atëherë duhet t'i ulni ato, dhe nëse fëmijët tashmë janë në këmbë, atëherë duhet të uleni për dy duartrokitje. Duke ndryshuar sekuencën dhe ritmin e duartrokitjeve, mësuesi përpiqet t'i ngatërrojë fëmijët, duke i mësuar ata të përqendrohen.
"Mbajeni artikullin"
Synimi: të zhvillojë aftësinë për të koordinuar veprimet me një partner.
Fëmijët ndahen në çifte. Çiftet konkurrojnë me njëri-tjetrin. Mësuesi sugjeron që të mbani një copë letër me ballë (një tullumbace të fryrë me barkun e tyre) pa përdorur duart, duke lëvizur nëpër dhomën e grupit. Dyshja që e mban artikullin për kohën më të gjatë fiton.
"Gjarpër"
Synimi: zhvillojnë aftësitë e ndërveprimit në grup.
Fëmijët qëndrojnë njëri pas tjetrit dhe e mbajnë fort personin përpara nga shpatullat ose beli. Fëmija i parë është "koka e gjarprit", e fundit është "bishti i gjarprit". "Koka e gjarprit" përpiqet të kapë "bishtin" dhe më pas i shmanget. Gjatë lojës, liderët ndryshojnë. Herën tjetër, “koka” bëhet fëmija që u shtir si “bishti” dhe nuk e lejoi veten të kapej. Nëse "koka e gjarprit" e kap atë, ky lojtar qëndron në mes. Gjatë lojës ju mund të përdorni shoqërimin muzikor.
Lojëra lëkurë më lëkurë
"Zogjtë e zi"
Synimi: zhvillojnë aftësitë e komunikimit, kultivojnë një qëndrim miqësor ndaj bashkëmoshatarëve.
Fëmijët ndahen në dyshe dhe përsërisin fjalët dhe veprimet pas mësuesit:
Unë jam një mëllenjë. (Tregoni drejt vetes.)
Dhe ju jeni një zog i zi. (Tregoni me gisht partnerin e tyre.) Unë kam një hundë. (Ata prekin hundën e tyre.)
Ju keni një hundë. (Ata prekin hundën e partnerit të tyre.)
Buzët e mia janë të ëmbla. (Ata prekin buzët e tyre.)
Buzët e tua janë të ëmbla. (Ata prekin buzët e partnerit të tyre.)
Faqet e mia janë të lëmuara. (Lëdheni faqet e tyre.)
Faqet tuaja janë të lëmuara. (Ata përkëdhelin faqet e partnerit të tyre.)
"Le t'i bashkojmë duart, miq"
Synimi: Mësojini fëmijët të ndiejnë prekjen e një personi tjetër Mësuesi dhe fëmijët qëndrojnë në një rreth, në një distancë të shkurtër nga njëri-tjetri, krahët përgjatë trupit. Ju duhet të mbani duart, por jo menjëherë, por një nga një. Fillon mësuesi. Ai i ofron dorën fëmijës që qëndron pranë tij. Dhe vetëm pasi fëmija ndjen dorën e të rriturit, ai i jep dorën e tij të lirë fqinjit të tij. Gradualisht rrethi mbyllet.
"Vizatim në shpinë"
Synimi: zhvillojnë ndjeshmërinë e lëkurës dhe aftësinë për të dalluar imazhet prekëse.
Fëmijët ndahen në çifte. Një fëmijë ngrihet i pari, tjetri e ndjek. Lojtari që qëndron prapa vizaton një imazh në shpinën e partnerit të tij me gishtin tregues. (shtëpi, diell, pema e Krishtlindjes, shkallë, lule, varkë, burrë dëbore, etj.). Partneri duhet të përcaktojë se çfarë është tërhequr. Pastaj fëmijët ndryshojnë vendet.
"Rrjedha"
Synimi: ndihmoni fëmijët të kontaktojnë dhe të bëjnë zgjedhje të rëndësishme emocionalisht.
Fëmijët ndahen rastësisht në çifte. Çiftet ulen pas njëri-tjetrit, duke mbajtur duart dhe duke ngritur duart e tyre të shtrënguara lart. Ai që nuk ka çift të mjaftueshëm kalon nën duar të mbyllura dhe zgjedh një partner. Çifti i ri qëndron prapa, dhe pjesëmarrësi i liruar në lojë hyn në rrjedhë dhe kërkon një çift, etj.
"Duart po kërcejnë"
Synimi: ndihmoni fëmijët të përshtaten me një person tjetër dhe t'i përgjigjen gatishmërisë së tij për të bashkëpunuar.
Ushtrimi i lojës kryhet në çifte. Është e nevojshme të prekni pëllëmbët tuaja (një opsion më i vështirë është të përdorni gishtat tregues) dhe, pa i hapur pëllëmbët, të bëni lëvizje të ndryshme të duarve për të kërcyer muzikë.
Lojëra komunikimi për fëmijë, si dhe lojëra komunikimi në faqen e internetit të fëmijëve Your Child.ru!
Anketa sociologjike e familjes
Ky ushtrim loje përbëhet nga tre faza të ndërlidhura:
Faza 1: Secili nga lojtarët, "i armatosur" me një stilolaps dhe letër, shkon rreth të gjithë pjesëmarrësve të festës për një kohë të caktuar, duke u bërë të gjithëve të njëjtën pyetje, duke shkruar përgjigjen, emrin, mbiemrin dhe çdo të dhënë tjetër (shenja e zodiakut , hobi, emisioni i preferuar televiziv etj.) .p.) duke u përgjigjur.
Kështu, nëse, për shembull, janë pesëmbëdhjetë persona në një festë, atëherë çdo "sociolog i familjes" duhet të ketë katërmbëdhjetë përgjigje. Anketa mund të përfshijë edhe ata që nuk janë të përfshirë drejtpërdrejt në lojë.
Kjo do të thotë, që në minutat e para të qëndrimit në festë, të huajt kanë një "arsye zyrtare" për komunikim dhe njohje, dhe ata marrin informacionin e parë për njëri-tjetrin, mbi bazën e të cilave fillojnë ose vazhdojnë të ndërtohen marrëdhëniet e tyre të mëtejshme. .
Këtu, si në çdo ushtrim tjetër të lojës, janë të mundshme qasje të ndryshme: 1) organizatori i lojës mund të përgatisë paraprakisht disa pyetje për pjesëmarrësit, përgjigjet e të cilave mund të jenë të dobishme për të në të ardhmen, për shembull, për të mbajtur disa lloj kuizi apo ndonjë konkursi tjetër;
2) vetë pjesëmarrësit përcaktojnë pyetjen për të cilën do të donin të dinin përgjigjen nga të gjithë (kjo qasje është sigurisht "e fortë" në atë që lojtarët mund të tregojnë iniciativë, interes dhe pavarësi, por, nga ana tjetër, ka të ndryshme " disavantazhet” këtu, për shembull, është e mundur që shumë pyetje mund të përsëriten nga pjesëmarrës të ndryshëm dhe kjo mund ta bëjë procesin dhe rezultatet e lojës më pak tërheqëse).
Faza e dytë: Analiza e rezultateve të marra, gjatë së cilës pjesëmarrësit përgatisin një fjalim të shkurtër para të gjithëve për pyetjen e tyre (ose më mirë, për përgjigjet e saj), d.m.th. ata mund të llogarisin përqindjen e përgjigjeve, thjesht numrin e përgjigjeve të ngjashme; sistematizoni përgjigjet sipas moshës, gjinisë, familjes dhe karakteristikave të tjera; të nxjerrë ndonjë përfundim (përfshirë edhe humor) bazuar në të dhënat e marra, etj.
Faza e 3-të: Prezantimi i drejtpërdrejtë i raportit, d.m.th. Folësit kanë mundësinë të "tregojnë veten", dhe "spektatorët" kanë mundësinë të shohin një program të shkurtër krijues.
Të dhënat nga "anketimi sociologjik" mund të përdoren më pas në përgatitjen e gazetave të ndryshme të murit ose fletëve informative të mprehta të postuara këtu, në një festë, etj.
"Karta ime e biznesit"
Ky ushtrim loje i ngjan lojës së mirënjohur "Snowball" në formën e saj.
Pjesëmarrësit e lojës ulen në një rreth. Njëri prej tyre, për shembull, thotë "Unë quhem Misha, më pëlqejnë dumplings"; tjetri thotë “Unë quhem Andrey, më pëlqejnë edhe petat, sidomos me salcë kosi, por më pëlqen edhe të luaj kitarë”; i treti thotë "Emri im është Sergei Vladimirovich, nuk më pëlqejnë dumplings, sepse kohët e fundit kam ngrënë shumë prej tyre, nuk di të luaj kitarë, megjithëse ëndërroj të mësoj, por luaj mirë futboll", etj. Kjo do të thotë, secili nga pjesëmarrësit që flet me një "kartë biznesi" fillimisht përsërit të gjitha sa më sipër, por në lidhje me veten e tij, dhe më pas shton diçka tjetër të tijën. Në këtë mënyrë secili ka mundësinë të flasë për veten e tij dhe të mësojë për të tjerët.
Opsione:
Komposto.
Pjesëmarrësit ulen në një rreth. Detyra e tyre është të përgatisin një lloj "komposte". Kjo mund të bëhet si më poshtë: pjesëmarrësi i parë emërton çdo frut (ose kokrra të kuqe), të cilën e vendos në "kompostën kolektive" dhe fruti (ose manaferra) që ai quan duhet të fillojë me të njëjtën shkronjë si emri (ose mbiemri i tij ) , për shembull, Ira - irga, Gena - dardhë, Lena - limon, etj. Secili pjesëmarrës duhet së pari të thotë emrat e atyre që tashmë kanë vendosur diçka në "kompostë" dhe çfarë saktësisht vendosin atje, dhe më pas të thotë emrin e tij dhe frutat (ose manaferrat) që do të vendosë, për shembull: "Sergey vendosni rrush pa fara, Anya - kajsi, Kirill - viburnum, Ilya - rrush të thatë, emri im është Anton dhe do të vendos kumbull qershie në komposto."
Pjesëmarrësit emërtojnë përbërësit e nevojshëm për të përgatitur "supën": Mikhail - mish, Pavel - piper, Vladimir - ujë, Lyuba - gjethe dafine, Kolya - drithëra, Rita - peshk, Olya - tranguj, etj.
Udhëtim nëpër botë.
Pjesëmarrësit emërtojnë vendet që dëshirojnë të vizitojnë: Igor - Itali, Galya - Greqi, Sasha - Sudan, Peter - Paraguaj, Masha - Meksikë, Lena - Luksemburg, Yana - Japoni, etj. Ju gjithashtu mund të vendosni kushtin që pjesëmarrësit duhet të përmendin vetëm ato vende që ata do të donin vërtet të vizitonin.
Edukimi profesional.
Pjesëmarrësit emërtojnë profesionet (specialitetet) që dëshirojnë të mësojnë: Slava është hidraulik, Polina është mësuese, Andrey është aktor, Zhenya është gazetare, Oksana është okulist, etj. Këtu mund të vendosni gjithashtu një kusht sipas të cilit pjesëmarrësit duhet të emërojnë vetëm ato profesione që ata me të vërtetë dëshirojnë të mësojnë.
Do ta marr me vete në një shëtitje
Pjesëmarrësit emërtojnë sendet që mund të jenë të nevojshme në një udhëtim ecjeje: Roman - një çantë shpine, Kostya - një qilim, Peter - një tendë, Tanya - një sëpatë, etj.
konference per shtyp
Të gjithë pjesëmarrësve në ushtrimin e lojës u jepen karta të vogla në të cilat ata shkruajnë një pyetje (ose disa) drejtuar një prej pjesëmarrësve në festë. Më pas të gjitha kartat mblidhen nga organizatori i lojës, i cili lexon pyetjet dhe lojtarët të cilëve u drejtohen këto pyetje u përgjigjen atyre në çdo mënyrë të mundshme.
Pyetjet mund të mos nënshkruhen - në këtë rast loja mund të quhet "Konferencë Anonime për Shtypin". Ky moment ju lejon ta bëni lojën më interesante, pasi (siç dëshmohet nga përvoja) pyetjet bëhen më interesante dhe të drejtpërdrejta, veçanërisht kur fëmijët bëjnë pyetje prindërve të tyre, por më pas mësuesi duhet të monitorojë në mënyrë që të mos bëhen pyetje që mund të ofendoni këdo nga pjesëmarrësit e lojës, si
"Pse Anya është kaq e trashë?" e kështu me radhë. Organizatori i lojës, në varësi të situatës, mund të komentojë pyetje ose përgjigje, por kur e bëni këtë, duhet të jeni korrekt dhe të ndjeshëm në mënyrë që të mos ofendoni aksidentalisht asnjë nga pjesëmarrësit.
Shkëmbimi dixhital
Loja është krijuar për 10-15 persona. Secilit pjesëmarrës i jepet një numër i caktuar (për shembull, dhjetë) kartash të vogla (këto mund të jenë vetëm copa letre të prera imët), në secilën prej të cilave numrat nga 1 deri në 10 janë shënuar ose shënuar nga pjesëmarrësit.
Detyra e lojtarëve është të mbledhin 10 letra me një numër. Ai që e bën i pari fiton.
Siç tregon përvoja, kjo detyrë është e ndërlikuar, para së gjithash, nga fakti se ndonjëherë disa njerëz fillojnë të mbledhin të njëjtin numër, si rezultat i së cilës ata me siguri do të humbasin nëse dikush nuk dorëzohet.
Gjatë lojës, ju duhet të negocioni me njerëz që kanë figurën e mbledhur, duke kryer një lloj "shkëmbimi", d.m.th. ndryshimi i numrave "të panevojshëm" në "të nevojshëm".
Opsione:
Mbledhja.
Secilit pjesëmarrës i jepen 10 karta të vogla, pas së cilës prezantuesi emërton 10 zona të ndryshme (fruta, zogj, peshq, vende, pije, etj.), nga të cilat pjesëmarrësit zgjedhin se çfarë të shkruajnë në karta. Për shembull, prezantuesi thotë "Perime", prandaj, secili pjesëmarrës mund të shkruajë emrin e një perime të veçantë në një nga kartat. Pasi pjesëmarrësit të plotësojnë të 10 kartat, organizatori i lojës u vendos atyre një detyrë: të mbledhin përmes shkëmbimit (njëlloj si në ushtrimin e mëparshëm) çdo zonë specifike: 10 letra me emrat e frutave, 10 letra me emrat e zogjve, 10 letra me emra peshqish etj.
Në këtë rast, është e mundur, në varësi të numrit dhe (ose) aftësive të mundshme të pjesëmarrësve, të vendosen kushte të ndryshme për përfundimin e detyrës së caktuar të lojës, për shembull, mund të mblidhen vetëm emra që nuk përsëriten (nëse një pjesëmarrës mbledh emrat e frutave, atëherë ai nuk duhet të ketë disa karta "mollë" ose "kivi", por vetëm emra që nuk përsëriten) - në këtë rast, natyrisht, do të jetë shumë më e vështirë për të përfunduar detyrën, por në të njëjtën kohë , pjesëmarrësit duhet të përpiqen të jenë sa më origjinalë, duke përdorur opsione mjaft të pazakonta. Përvoja e luajtjes së kësaj loje tregon se nëse për herë të parë, duke zgjedhur, për shembull, një pemë, shumë nga pjesëmarrësit shkruajnë në letra kryesisht "thupër", "lisi", "plep", d.m.th. pemët më të njohura për pjesëmarrësit, më pas, në lojërat e mëvonshme, ata përpiqen të jenë më origjinalë, duke zgjedhur specie pemësh më pak të njohura për ta: ahu, shkoza, hiri, baobab etj.
Mblidhni foton (tekstin).
Për këtë lojë, ju duhet të përgatisni paraprakisht disa revista dhe gazeta të vjetra (në mënyrë që secili pjesëmarrës të ketë një fletë nga çdo revistë). Çdo fletë pritet në 10 pjesë (pak a shumë është e mundur). Pastaj të gjitha pjesët që rezultojnë përzihen dhe secili pjesëmarrës nxjerr 10 pjesë nga grumbulli i zakonshëm. Pasi të jenë nxjerrë të gjitha pjesët, organizatori i lojës jep një komandë dhe pjesëmarrësit fillojnë të mbledhin një ose një tjetër nga fletët e prera të revistës, duke i shkëmbyer (si në ushtrimet e mëparshme) një për një.
Ju mund t'u kërkoni pjesëmarrësve të shkruajnë disa tekste në fletë, për shembull, poezi ose urime për personin e ditëlindjes. Në këtë rast, pas prerjes dhe shpërndarjes së fletëve, secili duhet të mbledhë fletën e tij ose (që sigurisht është shumë më e vështirë dhe kërkon njohuri për dorëshkrimin e njëri-tjetrit) fletën e një personi të caktuar.
Fiton i pari që palos fletën saktë.
Pjesëmarrësit lëvizin rastësisht rreth zonës së lojës, duke përshkruar "lëvizjen Brownian". Ata janë "atome". Me komandën e prezantuesit "Molekulat në treshe!" Të gjithë pjesëmarrësit ndahen shpejt në grupe me nga tre persona secili. “Atomet” që nuk kanë kohë të bëhen pjesë e “molekulave” ose largohen nga loja (në këtë rast loja vazhdon derisa të mbeten dy ose tre lojtarë) ose kryejnë disa detyra krijuese.
Kjo lojë mund të përdoret gjithashtu si një komponent ose fazë e lojërave dhe ushtrimeve më të gjata (shih ushtrimin e lojës "Rolet sociale") ose ngjarje (për shembull, kur në një festë një numër i madh njerëzish duhet të ndahen shpejt në ekipe prej 5 personash. njerëz në secilin).
Sallate frutash
Kjo lojë argëtuese është krijuar për të paktën 12 persona. Pjesëmarrësit në lojë duhet të ulen në një rreth në mënyrë që të gjithë të kenë vendin e tyre specifik, për shembull, nëse ka 12 pjesëmarrës në lojë (pa llogaritur organizatorin), atëherë duhet të ketë të njëjtin numër karrigesh. Drejtuesi qëndron në qendër të rrethit dhe emërton 3-4 (në varësi të numrit të pjesëmarrësve) lloje frutash: banane, mollë, portokall, dardha. Secili pjesëmarrës duhet të zgjedhë një nga llojet (ju mund të shpërndani karta tek pjesëmarrësit e lojës që tregojnë një frut të veçantë për të parandaluar ndarjen e pabarabartë). Pasi secili pjesëmarrës në lojë ka zgjedhur një frut, pritësi fillon lojën.
Ecuria e lojës: Pritësi thërret me zë të lartë ndonjë nga frutat e përcaktuara, pas së cilës ata lojtarë që zgjodhën frutin e emëruar nga pritësi duhet të ndryshojnë shpejt vendet. Prezantuesja kërkon të zërë vendin e lirë. Pjesëmarrësi në lojë që nuk ka hapësirë të mjaftueshme bëhet lider. Nëse prezantuesi thotë fjalët "Sallatë" ose "Pjatë", atëherë të gjithë pjesëmarrësit në lojë duhet të ndryshojnë vendet.
Opsione:
Buqetë.
Pjesëmarrësve u kërkohet të zgjedhin një nga 4 (ose më shumë) lule të emëruara nga udhëheqësi (për shembull, "trëndafila", "margarita", "violet" dhe "bozhure"). Pastaj loja zhvillohet në të njëjtën mënyrë si ajo e mëparshme, d.m.th. Prezantuesi shpejt emëron njërën nga lulet, pas së cilës ata nga pjesëmarrësit që zgjodhën lulen e emërtuar duhet të ndryshojnë shpejt vendet. Nëse prezantuesi thotë "Buqetë", atëherë të gjithë ndryshojnë vendet. Detyra e organizatorit të lojës është gjithashtu të ketë kohë për të zënë vendin e lirë.
Postë.
Si në lojën e mëparshme, pjesëmarrësit ulen ose qëndrojnë në një rreth me udhëheqësin në qendër. Secili pjesëmarrës në lojë emërton një qytet: Moskë, Tyumen, Paris, Soçi, etj. Emrat e qyteteve nuk duhet të përsëriten. Prezantuesja thotë me zë të lartë dhe shpejt: "Unë po shkruaj një letër nga Tyumen në Moskë", pas së cilës lojtarët që zgjodhën këto qytete duhet të kenë kohë të ndryshojnë vendet. “Të jesh në kohë”, sepse prezantuesja, nga ana tjetër, përpiqet të zërë vendin e lirë. Lojtari i mbetur pa ndenjëse bëhet lider.
"Oh-oh!"
Të gjithë pjesëmarrësve, në këmbë ose ulur në një rreth, u jepen numra, domethënë nëse janë 12 pjesëmarrës (së bashku me drejtuesin), atëherë duhet të ketë edhe 12 numra (nga 1 në 12). Numrat nuk duhet të përsëriten. Prezantuesi thërret çdo dy numra (nga ata të përfshirë në lojë). Pjesëmarrësit që luajnë nën numrat e përmendur, për të parë njëri-tjetrin, duhet të bërtasin me zë të lartë "Oh-oh!", ndërsa duartrokasin këmbët ose duartrokasin, pas së cilës ata duhet të kenë kohë të ndryshojnë vendet. Prezantuesja kërkon të zërë vendin e lirë. Një pjesëmarrës në lojë që nuk ka kohë për të zënë ndonjë vend bëhet lider.
"Ndryshoni vendet ata që..."
Prezantuesja thotë me zë të lartë: "Ndërroni vende, ata që dinë të drejtojnë një makinë (mund të notojnë, e konsiderojnë veten të zgjuar, bëjnë ushtrime në mëngjes, i pëlqen të lexojë fantashkencë, ka parë filmin "Office Romance" më shumë se tre herë, shkruan poezi, di të luajë kitarë, merret seriozisht me sport dhe shumë më tepër)”. Avantazhi i këtij opsioni, në krahasim me sa më sipër, është se, së pari, në këtë lojë është e pamundur të parashikohet se sa njerëz në një situatë të caktuar do të duan të ndryshojnë vendin (në fund të fundit, është e pamundur të parashikohet paraprakisht sa njerëzit (dhe që) e konsiderojnë veten njerëz të zgjuar), gjë që e bën lojën më intensive dhe interesante, dhe së dyti, pjesëmarrësit në lojë ose ata që e shikojnë atë mund të mësojnë shumë gjëra interesante për njëri-tjetrin.
Këto lojëra nuk kërkojnë ndonjë trajnim të veçantë dhe vetë fëmijët mund t'i luajnë ato. Ato zhvillohen, si rregull, në një atmosferë argëtuese dhe relaksuese dhe janë shumë të njohura si nga fëmijët dhe adoleshentët, ashtu edhe nga të rinjtë, madje edhe të rriturit i luajnë me kënaqësi.
Ishulli.
Kur i afroheni kësaj loje, janë gjithashtu të mundshme opsione të ndryshme dhe, para së gjithash, kjo ka të bëjë me çështjen e ndarjes (ose mos ndarjes) të pjesëmarrësve në grupe, domethënë ose të gjithë pjesëmarrësit në festë mund të marrin pjesë në krijimin e një ishulli (në Në këtë rast, është e dëshirueshme që numri i pjesëmarrësve të mos kalojë 10 - 15 persona), ose grupi mund të ndahet në dy ose më shumë grupe mikro. Organizatori i këtij ushtrimi të lojës përcaktohet nga:
- numrin e mikrogrupeve dhe pjesëmarrësve të lojës në secilin mikrogrup;
- cilët pjesëmarrës bëjnë pjesë në cilin mikrogrup, për shembull, grupet e grave dhe burrave, të fëmijëve dhe të të rriturve, secila familje është një mikrogrup i veçantë, etj.;
- A duhet të fusim një element shtesë konkurrence në lojë (d.m.th., të bëjmë diçka si një konkurs për ishullin "më të mirë"), në mënyrë që të stimulojmë kështu kreativitetin dhe aktivitetin e pjesëmarrësve, apo të luajmë "për argëtim".
Thelbi i lojës: Secilit mikrogrup i jepet një fletë letre Whatman dhe lapsa (stilolapsa, stilolapsa me majë) dhe i jepet detyra për të krijuar (vizatuar një pamje nga lart) një ishull. Kjo do të thotë, pjesëmarrësit përcaktojnë dhe vizatojnë formën e tij (konfigurimin), peizazhin (përrenjtë, malet, lumenjtë, liqenet, pyjet), disa objekte (vendbanime, shtëpi dhe ndërtesa individuale, objekte strategjike dhe industriale, etj.). Ata gjithashtu përcaktojnë dhe regjistrojnë numrin dhe përbërjen e njerëzve që banojnë në ishull, sistemin shoqëror dhe strukturën e qeverisë, mineralet, industrinë, bujqësinë dhe shumë më tepër.
Nëse një grup ka punuar në krijimin e ishullit, atëherë përfaqësuesi i tij ose të gjithë pjesëmarrësit duhet të mbrojnë projektin e tyre përpara një "komisioni të posaçëm" të përbërë nga ata që nuk morën pjesë në lojë dhe t'u përgjigjen pyetjeve të tyre. Nëse do të kishte dy ose më shumë mikrogrupe, atëherë mbrojtja e projekteve mund të bëhet para kundërshtarëve, të cilët gjithashtu mund të komentojnë projektin e mbrojtur dhe t'u bëjnë krijuesve të tij pyetje të ndryshme, duke përfshirë të ndërlikuara. Në rastin e dytë, qasjet e mëposhtme për fundin e lojës janë të mundshme: ose anëtarëve të të gjitha grupeve u jepet detyra të krijojnë një projekt të vetëm bazuar në projektet ekzistuese (kjo do të jetë shumë e vështirë për t'u bërë, veçanërisht nëse projektet ndryshojnë nga njëri-tjetri në disa mënyra thelbësisht të rëndësishme) karakteristika), ose zgjidhni "më të mirën" nga të gjitha projektet (të gjitha llojet e nominimeve janë gjithashtu të mundshme: "ishulli më relaksues", "ishulli më i bukur", etj. dhe inkurajoni disi krijuesit (për shembull, jepini atyre më së shumti një copë të madhe byreku të festave).
Treshe magjike
Pjesëmarrësit e lojës ndahen në grupe me nga tre persona secila (kjo mund të bëhet duke luajtur "Atomet - Molekulat"). Pastaj organizatori i lojës tregon detyrën: trojka duhet të zhvillojë një vendim të përbashkët, për shembull, kur, ku duhet të takohen të gjithë anëtarët e trojkës për të blerë ndonjë (çfarë?) dhuratë dhe për të shkuar për të vizituar dikë (kush saktësisht? ) . Por situata është e ndërlikuar nga fakti se çdo pjesëmarrësi është i privuar nga një nga kanalet e perceptimit ose transmetimit të informacionit: njëri është i verbër, por ai dëgjon dhe flet; një tjetër është i shurdhër, por mund të shohë dhe të lëvizë; i treti është memec: ai sheh dhe dëgjon gjithçka, por nuk mund të flasë. Për të përfunduar përvojën, ju mund t'i ftoni pjesëmarrësit të lidhin sytë, të mbyllin veshët, të mbulojnë gojën me pëllëmbët e tyre, etj.
Loja ju mëson të vlerësoni atë që shumë janë mësuar të kenë - kanale të ndryshme të perceptimit të botës. Për më tepër, loja zhvillon mirëkuptimin e ndërsjellë, dëshirën për të kërkuar dhe aftësinë për të gjetur mënyra për të dalë nga situatat qorre.
Vizatim i heshtur
Pjesëmarrësit e lojës ndahen në disa grupe me 5-7 persona (është e dëshirueshme që numri i pjesëmarrësve në grupe të jetë i barabartë). Secilit grup i jepet një fletë letre Whatman. Fletët e letrës whatman janë ngjitur me shirit në tavolinat në të cilat punojnë pjesëmarrësit në lojë (nëse nuk ka tavolina ose ka pak prej tyre, atëherë fletët mund të ngjiten në dysheme ose mure). Të gjithë pjesëmarrësve u jepen furça dhe bojëra (mund të jepni lapsa me ngjyra, stilolapsa me majë, markera, por furçat me bojë janë opsioni më i mirë).
Sipas kushteve të lojës, pjesëmarrësit duhet (në asnjë rast duke mos rënë dakord paraprakisht) në heshtje (mund të sugjeroni që të mbulojnë gojën me njërën dorë) për një kohë të caktuar (5-10 minuta) të vizatojnë diçka.
Mund të vendosni kushtin që fotografia të jetë holistik dhe të mos përbëhet nga vizatime të veçanta dhe të palidhura. Ju gjithashtu mund të specifikoni paraprakisht temën e pikturave në grup ("Vera", "Hapësira", "Shtëpia ideale", "Apartamenti ynë", "Familja jonë", etj.). Këshillohet që procesi i "vizatimit të heshtur" të shoqërohet me një lloj muzike (për shembull, rock and roll) që i përshtatet situatës.
Në fund të punës, pjesëmarrësit duhet të nxjerrin tituj për pikturat e tyre. Është gjithashtu e nevojshme që të gjithë pjesëmarrësit (brenda grupeve ose të gjithë nëse ka pak prej tyre) të flasin për ndjenjat dhe përshtypjet e tyre që kanë pasur për këtë lojë.
Filmat më të mirë (sipas mendimit të prezantuesit, jurisë ose vetë pjesëmarrësve) mund të shpërblehen. Të gjitha pikturat mund të varen diku këtu, duke dekoruar kështu hapësirën e pushimeve.
Kudashov G.N., Zëvendës Drejtor për Punën Shkencore dhe Metodologjike të Institucionit Autonom Shtetëror "Qendra Rajonale për Arsimin Shtesë të Fëmijëve dhe Rinisë", mësues në Universitetin Shtetëror Tyumen, kreu i shoqatës rinore sociale dhe krijuese "Iskra", Kandidat i Shkencave Pedagogjike.
1. "Kush erdhi tek ne?"
Qëllimi: Lehtësimi i stresit emocional.
Përshkrimi i lojës: fëmijët ftohen të qëndrojnë në një rreth dhe të lëvizin në një rreth,
me fjalët e prezantuesit - një i rritur:
“Kush erdhi tek ne? Kush erdhi sot? Ndoshta Sasha
erdhi. Ndoshta Masha ka ardhur? (quhen emrat e fëmijëve).
Fëmijët përgjigjen po ose jo së bashku.
2. "Thuaj emrin tënd"
Qëllimi: Të prezantojmë njëri-tjetrin dhe të bashkojmë fëmijët në një grup.
Përshkrimi i lojës: fëmijët ftohen të thonë emrin e tyre ndërsa kalojnë një lodër të butë në një rreth.
Dhe në fund, kur lodra është në duart e një të rrituri, thuhen fjalët: "Jemi kaq shumë, jemi bashkë!" Hej, ne jemi të shkëlqyer!”
3. "Topi në një rreth"
Qëllimet: Zhvillimi i aftësive të komunikimit.
Zhvillimi i vëmendjes dhe koordinimit të përgjithshëm.
Përshkrimi i lojës: Fëmijët ftohen të kalojnë topin në një rreth, duke parë njëri-tjetrin në sy dhe duke buzëqeshur.
4. "Lokomotiva e miqësisë"
Qëllimi: Bashkimi i fëmijëve në një grup.
Përshkrimi i lojës: Udhëheqësi ecën në një rreth, duke duartrokitur dhe duke thirrur emrin e tij në ritëm. "Treni" zgjidhet nga njëri prej fëmijëve, fëmija qëndron para udhëheqësit. Udhëheqësi e mban për brez dhe ecin së bashku
rrethi. Fëmija përballë përplas duart dhe së bashku thonë emrin e tij. Pastaj 1 fëmijë zgjedh një "trenin" për vete, etj. Çdo herë "treni" ndryshon dhe çdo herë të gjithë hipin së bashku në një rreth, duke thirrur emrin e personit përpara.
5. "Rrotulloni topin dhe emërtojeni"
Qëllimet: Zhvillimi i koordinimit të imët dhe të përgjithshëm.
Zhvillimi i vëmendjes vizuale dhe kujtesës
Shprehja e një qëndrimi emocional përmes një emri.
Përshkrimi i lojës: Fëmijët, të ulur në dysheme në një rreth, rrotullojnë topin e njëri-tjetrit, duke thirrur emrin e njëri-tjetrit: me dashuri – Tanechka, Vanechka, Mishenka……….. rreptësisht – Tanya, Vanya, Misha………………… ………
si duan ata………………………………………………………………
6 "Po, po dhe jo, jo."
Qëllimi: Përcaktimi i vendit tuaj në botën përreth jush.
Zhvillimi i koherencës së fëmijëve në grup.
Zhvillimi i intonacionit të të folurit.
Përshkrimi i lojës: Fëmijët qëndrojnë rreth udhëheqësit që bën pyetje.
Fëmijëve u kërkohet të përgjigjen në heshtje në fillim, pastaj pak më me zë të lartë.
dhe mjaft me zë të lartë. Me fjalë po-po ose jo-jo.
Pritësi: "Unë ju kërkoj të përgjigjeni së bashku dhe shumë në heshtje:
Jeni kotele? Fëmijët përgjigjen: "jo, jo" (në heshtje)
Tani jeni kotele me zë të lartë?
Dhe tani ju kotele jeni edhe më të zhurmshëm
Tani përgjigjuni qetësisht ju fëmijë etj.
Ju mund të bëni pyetje: A jeni pula?
7. "Kafshë e mirë"
Objektivat: Bashkimi i fëmijëve në një grup.
Zhvillimi i vëmendjes dëgjimore.
Përshkrimi i lojës: fëmijët qëndrojnë në një rreth dhe bashkojnë duart.
Prezantuesja-mësues thotë: "Ne jemi një kafshë e madhe e mirë, le të dëgjojmë se si merr frymë të gjithë e dëgjojnë frymëmarrjen e tyre dhe përpiqen të marrin frymë së bashku." Tani le të dëgjojmë se si
Zemra e një kafshe të mirë rreh.” Fëmijët thonë së bashku: "Trokit-trokitje".
8. "Zogjtë"
Qëllimet: Zhvillimi i simpatisë emocionale për njëri-tjetrin.
Aktivizimi i muskujve të fytyrës.
Mësoni të përshëndesni njëri-tjetrin
Përshkrimi i lojës: Prezantuesi i kthen fëmijët në zogj duke përdorur një shkop magjik.
“Dielli doli dhe rrezet papritmas ngrohën të gjithë
Zogjtë hapën sytë, tundën krahët,
Fluturuam dhe sollëm lajme nga vendlindja jonë.”
Fëmijët fluturojnë nëpër dhomë dhe, duke fluturuar lart tek njëri-tjetri, duke përplasur krahët
dhe buzëqeshni me njëri-tjetrin dhe thoni, "Përshëndetje".
9. "Kotele"
Objektivi: Zhvillimi i kujtesës vizuale emocionale dhe vëmendjes.
Stimulimi i aktivitetit të të folurit.
Aktivizimi i aktivitetit motorik dhe muskulor.
Përshkrimi i lojës:
Prezantuesi shqipton fjalët, dhe fëmijët - "kotele" - përsërisin lëvizjet pas fjalëve:
“Ka ardhur mëngjesi, kotelet u zgjuan, u shtrinë dhe
kotelet buzëqeshën. Ata pinin qumësht dhe kërkuan peshk.
Macja nënë nuk ka peshk për kotele.
Kotelet janë të trishtuara. Kotelet u përqafuan.
Papritur një top qesharak, kërcim-kërcim, kërcim-kërcim.
Kotelet argëtohen duke luajtur, kotelet po kërcejnë, kërce-kërce.
Dhe pastaj ata u lodhën, ranë në dysheme dhe ranë në gjumë.
Dhe ora është tik-tak, tik-tak, dhe kotelet flenë dhe flenë.”
10. “Gjeni vetes një partner”
Qëllimi: Formimi i mënyrave të ndërveprimit me njëri-tjetrin.
Zhvillimi i aftësive të përgjithshme motorike dhe orientimi në hapësirë.
Përshkrimi i lojës: fëmijëve u kërkohet të zgjedhin një fotografi të një kafshe dhe të mos ia tregojnë njëri-tjetrit. Njërit prej fëmijëve i kërkohet të përshkruajë kafshën që është përshkruar në foton e tij. Fëmijët hamendësojnë se kush ka të njëjtën kafshë dhe së bashku ata portretizojnë kafshë në muzikë (kotele, këlyshë, pula, mëza).
11. "Thuaj përshëndetje!"
Qëllimi: Formimi i teknikave për perceptimin dhe riprodhimin e lëvizjeve të fytyrës dhe gjesteve me intonacionin e duhur të përshëndetjes dhe lamtumirës. Zhvillimi i intonacionit të të folurit.
Përshkrimi i lojës: Fëmijët ftohen të thonë përshëndetje (buzëqeshni, duke parë në sy, duke përdorur gjeste. Më pas ata ftohen të thonë lamtumirë.
12. "Ne duhet ta bëjmë këtë!"
Qëllimet e lojërave: Zhvillimi i lëvizjeve pantomimike.
Aktivizimi i të folurit. Bashkimi i fëmijëve në një grup.
Përshkrimi i lojës: Prezantuesi tregon lëvizjet dhe thotë se çfarë po bën.
Nëse lëvizja e emërtuar korrespondon me atë që kryhet, fëmijët përsërisin lëvizjen dhe emërtojnë atë që po bëjnë, nëse jo, atëherë shkelin këmbët dhe duartrokasin. (“Kërcej”, “Shikoj”, “E ledhatohem”, “Përqafoj”…..).
13. "Peshku në Akuariumi"
Qëllimet: Zhvillimi i lëvizjeve pantomimike.
Zhvillimi i orientimit në hapësirë.
Përshkrimi i lojës.
Në lojën "Peshku në një Akuarium", udhëheqësi, duke imituar një peshk që noton, i bashkon pëllëmbët dhe lëviz në një rreth në një mënyrë të ngadaltë dhe zigzag. Fëmijët thonë gjithashtu emrin e udhëheqësit.
14. "Raketa miqësore"
Qëllimi: Zhvillimi i veprimeve të përbashkëta, një ndjenjë shoqërie.
Përshkrimi i lojës:
Në lojën "Raketë miqësore" - fëmijët ia kalojnë përkrenaren e astronautëve udhëheqësit tjetër, fëmija vesh dhe bëhet udhëheqësi, ndërsa lëvizin, fëmijët godasin me këmbë dhe udhëheqësi duartroket dhe fëmijët thërrasin emrin e tij.
15. "Le të shkojmë për ski"
Qëllimi: Lehtësimi i tensionit të muskujve. Zhvillimi i aftësive të përgjithshme motorike dhe orientimi në hapësirë. Zhvillimi i vëmendjes dëgjimore dhe kujtesës.
Përshkrimi i lojës: Për lojën krijohet një hapësirë me barriera artificiale. Fëmijët inkurajohen të bëjnë ski. Por ju duhet të hipni në atë mënyrë që të mos përplaseni ose të hasni në pengesa. Në sinjalin e zërit, fëmijët ndalojnë dhe ngrijnë. Kur sinjali përsëritet, ata vazhdojnë të lëvizin.
16. "Tangl".
Qëllimi: Formimi i mjeteve joverbale të komunikimit
Zhvillimi i sistemit muskulor të zonave shprehëse të fytyrës. Formimi i perceptimit të shprehjeve të fytyrës dhe intonacioni i zërit të bashkëbiseduesit.
Përshkrimi i lojës:
Fëmijët ulen në një rreth në qilim. Udhëheqësi i kalon një top me fije të kuqe fëmijës, i cili mbështjell fillin rreth gishtit të tij dhe në të njëjtën kohë buzëqesh, shikon në sy dhe thotë një fjalë të mirë, pastaj ia kalon topin fëmijës tjetër derisa të vijë tek mësuesi. kthesë.
17. “Dhurojini një buzëqeshje një shoku”
Qëllimi: Zhvillimi i shprehjeve të fytyrës. Aktivizimi i kujtesës emocionale.
Zhvillimi i një qëndrimi pozitiv ndaj njëri-tjetrit.
Përshkrimi i lojës:
1. Fëmijët qëndrojnë në një rreth, udhëheqësi sugjeron gjetjen e një partneri, rrotullimin, buzëqeshjen me njëri-tjetrin, përkëdheljen e njëri-tjetrit në kokë, përqafimin. Ik dhe gjeje sërish, por një palë tjetër.
2. Fëmijëve u kërkohet të përsërisin lëvizjet duke ndjekur fjalët: “Dielli po shkëlqen nga dritarja dhe sytë tanë, si rrezet e diellit, shikonin njëri-tjetrin dhe buzëqeshnin. Ata vunë dorën e tyre të djathtë në zemër, dëgjuan se si rreh dhe mblodhën një rreze dielli në një grusht dhe ia dhanë një shoku.
Qëllimi: Zhvillimi i intonacionit të të folurit. Zhvillimi i kujtesës dëgjimore dhe vëmendjes.
Përshkrimi i lojës:
Fëmijët ulen në tapet, njëri prej fëmijëve ulet me shpinë nga të tjerët.
Fëmijët e thërrasin ndryshe, fëmija e merr me mend me zërin e tij se kush po e thërret.
19. "Kloun i këndshëm"
Objektivi: Zhvillimi i shprehjeve të fytyrës dhe pantomimës. Zhvillimi i intonacionit të të folurit.
Zhvillimi i aftësisë për të menaxhuar emocionet tuaja.
Përshkrimi i lojës:
Një klloun erdhi për të vizituar fëmijët dhe vendosi të luante me fëmijët.
Fëmijët lëvizin dhe kryejnë lëvizje pas kllounit.
Veprimet: lani dhëmbët, lani, visheni, ecni.
Përcjell ndjenja: dielli po shkëlqen, po bie shi, më dhemb stomaku, më humbi lodrën, po ha akullore.
Imitim i lëvizjeve të kafshëve: lepuri, ariu, elefanti, ketri, gjeli.
20. "Pëshpëritje"
Qëllimi: Zhvillimi i intonacionit të të folurit.
Përshkrimi i lojës:
Fëmijët ulen në një rreth dhe të gjithë mendojnë për një fjalë të mirë.
Në një rreth, fëmijët ia kalojnë fjalën udhëheqësit.
Shkarko:
Pamja paraprake:
Lojëra për të zhvilluar aftësitë e komunikimit.
1. "Kush erdhi tek ne?"
Qëllimi: Lehtësimi i stresit emocional.
Përshkrimi i lojës: fëmijët ftohen të qëndrojnë në një rreth dhe të lëvizin në një rreth,
me fjalët e prezantuesit - një i rritur:
“Kush erdhi tek ne? Kush erdhi sot? Ndoshta Sasha
erdhi. Ndoshta Masha ka ardhur? (quhen emrat e fëmijëve).
Fëmijët përgjigjen po ose jo së bashku.
2. "Thuaj emrin tënd"
Qëllimi: Të prezantojmë njëri-tjetrin dhe të bashkojmë fëmijët në një grup.
Përshkrimi i lojës: fëmijët ftohen të thonë emrin e tyre ndërsa kalojnë një lodër të butë në një rreth.
Dhe në fund, kur lodra është në duart e një të rrituri, thuhen fjalët: "Jemi kaq shumë, jemi bashkë!" Hej, ne jemi të shkëlqyer!”
3. "Topi në një rreth"
Qëllimet: Zhvillimi i aftësive të komunikimit.
Zhvillimi i vëmendjes dhe koordinimit të përgjithshëm.
Përshkrimi i lojës: Fëmijët ftohen të kalojnë topin në një rreth, duke parë njëri-tjetrin në sy dhe duke buzëqeshur.
4. "Lokomotiva e miqësisë"
Qëllimi: Bashkimi i fëmijëve në një grup.
Përshkrimi i lojës: Udhëheqësi ecën në një rreth, duke duartrokitur dhe duke thirrur emrin e tij në ritëm. "Treni" zgjidhet nga njëri prej fëmijëve, fëmija qëndron para udhëheqësit. Udhëheqësi e mban për brez dhe ecin së bashku
Rretho. Fëmija përballë përplas duart dhe së bashku thonë emrin e tij. Pastaj 1 fëmijë zgjedh një "trenin" për vete, etj. Çdo herë "treni" ndryshon dhe çdo herë të gjithë hipin së bashku në një rreth, duke thirrur emrin e personit përpara.
5. "Rrotulloni topin dhe emërtojeni"
Qëllimet: Zhvillimi i koordinimit të imët dhe të përgjithshëm.
Zhvillimi i vëmendjes vizuale dhe kujtesës
Shprehja e një qëndrimi emocional përmes një emri.
Përshkrimi i lojës: Fëmijët, të ulur në dysheme në një rreth, rrotullojnë topin e njëri-tjetrit, duke thirrur emrin e njëri-tjetrit: me dashuri – Tanechka, Vanechka, Mishenka……….. rreptësisht – Tanya, Vanya, Misha………………… ………
si duan ata………………………………………………………………
6 "Po, po dhe jo, jo."
Qëllimi: Përcaktimi i vendit tuaj në botën përreth jush.
Zhvillimi i koherencës së fëmijëve në grup.
Zhvillimi i intonacionit të të folurit.
Përshkrimi i lojës: Fëmijët qëndrojnë rreth udhëheqësit që bën pyetje.
Fëmijëve u kërkohet të përgjigjen në heshtje në fillim, pastaj pak më me zë të lartë.
dhe mjaft me zë të lartë. Me fjalë po-po ose jo-jo.
Pritësi: "Unë ju kërkoj të përgjigjeni së bashku dhe shumë në heshtje:
Jeni kotele? Fëmijët përgjigjen: "jo, jo" (në heshtje)
Tani jeni kotele me zë të lartë?
Dhe tani ju kotele jeni edhe më të zhurmshëm
Tani përgjigjuni qetësisht ju fëmijë etj.
Ju mund të bëni pyetje: A jeni pula?
7. "Kafshë e mirë"
Objektivat: Bashkimi i fëmijëve në një grup.
Zhvillimi i vëmendjes dëgjimore.
Përshkrimi i lojës: fëmijët qëndrojnë në një rreth dhe bashkojnë duart.
Prezantuesja-mësues thotë: "Ne jemi një kafshë e madhe e mirë, le të dëgjojmë se si merr frymë të gjithë e dëgjojnë frymëmarrjen e tyre dhe përpiqen të marrin frymë së bashku." Tani le të dëgjojmë se si
Zemra e një kafshe të mirë rreh.” Fëmijët thonë së bashku: "Trokit-trokitje".
8. "Zogjtë"
Qëllimet: Zhvillimi i simpatisë emocionale për njëri-tjetrin.
Aktivizimi i muskujve të fytyrës.
Mësoni të përshëndesni njëri-tjetrin
Përshkrimi i lojës: Prezantuesi i kthen fëmijët në zogj duke përdorur një shkop magjik.
“Dielli doli dhe rrezet papritmas ngrohën të gjithë
Zogjtë hapën sytë, tundën krahët,
Fluturuam dhe sollëm lajme nga vendlindja jonë.”
Fëmijët fluturojnë nëpër dhomë dhe, duke fluturuar lart tek njëri-tjetri, duke përplasur krahët
dhe buzëqeshni me njëri-tjetrin dhe thoni, "Përshëndetje".
9. "Kotele"
Objektivi: Zhvillimi i kujtesës vizuale emocionale dhe vëmendjes.
Stimulimi i aktivitetit të të folurit.
Aktivizimi i aktivitetit motorik dhe muskulor.
Përshkrimi i lojës:
Prezantuesi shqipton fjalët, dhe fëmijët - "kotele" - përsërisin lëvizjet pas fjalëve:
“Ka ardhur mëngjesi, kotelet u zgjuan, u shtrinë dhe
kotelet buzëqeshën. Ata pinin qumësht dhe kërkuan peshk.
Macja nënë nuk ka peshk për kotele.
Kotelet janë të trishtuara. Kotelet u përqafuan.
Papritur një top qesharak, kërcim-kërcim, kërcim-kërcim.
Kotelet argëtohen duke luajtur, kotelet po kërcejnë, kërce-kërce.
Dhe pastaj ata u lodhën, ranë në dysheme dhe ranë në gjumë.
Dhe ora është tik-tak, tik-tak, dhe kotelet flenë dhe flenë.”
10. “Gjeni vetes një partner”
Qëllimi: Formimi i mënyrave të ndërveprimit me njëri-tjetrin.
Zhvillimi i aftësive të përgjithshme motorike dhe orientimi në hapësirë.
Përshkrimi i lojës: fëmijëve u kërkohet të zgjedhin një fotografi të një kafshe dhe të mos ia tregojnë njëri-tjetrit. Njërit prej fëmijëve i kërkohet të përshkruajë kafshën që është përshkruar në foton e tij. Fëmijët hamendësojnë se kush ka të njëjtën kafshë dhe së bashku ata portretizojnë kafshë në muzikë (kotele, këlyshë, pula, mëza).
11. "Thuaj përshëndetje!"
Qëllimi: Formimi i teknikave për perceptimin dhe riprodhimin e lëvizjeve të fytyrës dhe gjesteve me intonacionin e duhur të përshëndetjes dhe lamtumirës. Zhvillimi i intonacionit të të folurit.
Përshkrimi i lojës: Fëmijët ftohen të thonë përshëndetje (buzëqeshni, duke parë në sy, duke përdorur gjeste. Më pas ata ftohen të thonë lamtumirë.
12. "Ne duhet ta bëjmë këtë!"
Qëllimet e lojërave: Zhvillimi i lëvizjeve pantomimike.
Aktivizimi i të folurit. Bashkimi i fëmijëve në një grup.
Përshkrimi i lojës: Prezantuesi tregon lëvizjet dhe thotë se çfarë po bën.
Nëse lëvizja e emërtuar korrespondon me atë që kryhet, fëmijët përsërisin lëvizjen dhe emërtojnë atë që po bëjnë, nëse jo, atëherë shkelin këmbët dhe duartrokasin. (“Kërcej”, “Shikoj”, “E ledhatohem”, “Përqafoj”…..).
13. "Peshku në Akuariumi"
Qëllimet: Zhvillimi i lëvizjeve pantomimike.
Zhvillimi i orientimit në hapësirë.
Përshkrimi i lojës.
Në lojën "Peshku në një Akuarium", udhëheqësi, duke imituar një peshk që noton, i bashkon pëllëmbët dhe lëviz në një rreth në një mënyrë të ngadaltë dhe zigzag. Fëmijët thonë gjithashtu emrin e udhëheqësit.
14. "Raketa miqësore"
Qëllimi: Zhvillimi i veprimeve të përbashkëta, një ndjenjë shoqërie.
Përshkrimi i lojës:
Në lojën "Raketë miqësore" - fëmijët ia kalojnë përkrenaren e astronautit udhëheqësit tjetër, fëmija vesh dhe bëhet udhëheqësi, ndërsa lëvizin, fëmijët godasin me këmbë dhe udhëheqësi duartroket dhe fëmijët thërrasin emrin e tij.
15. "Le të shkojmë për ski"
Qëllimi: Lehtësimi i tensionit të muskujve. Zhvillimi i aftësive të përgjithshme motorike dhe orientimi në hapësirë. Zhvillimi i vëmendjes dëgjimore dhe kujtesës.
Përshkrimi i lojës: Për lojën krijohet një hapësirë me barriera artificiale. Fëmijët inkurajohen të bëjnë ski. Por ju duhet të hipni në atë mënyrë që të mos përplaseni ose të hasni në pengesa. Në sinjalin e zërit, fëmijët ndalojnë dhe ngrijnë. Kur sinjali përsëritet, ata vazhdojnë të lëvizin.
16. "Tangl".
Qëllimi: Formimi i mjeteve joverbale të komunikimit
Zhvillimi i sistemit muskulor të zonave shprehëse të fytyrës. Formimi i perceptimit të shprehjeve të fytyrës dhe intonacioni i zërit të bashkëbiseduesit.
Përshkrimi i lojës:
Fëmijët ulen në një rreth në qilim. Udhëheqësi i kalon një top me fije të kuqe fëmijës, i cili mbështjell fillin rreth gishtit të tij dhe në të njëjtën kohë buzëqesh, shikon në sy dhe thotë një fjalë të mirë, pastaj ia kalon topin fëmijës tjetër derisa të vijë tek mësuesi. kthesë.
17. “Dhurojini një buzëqeshje një shoku”
Qëllimi: Zhvillimi i shprehjeve të fytyrës. Aktivizimi i kujtesës emocionale.
Zhvillimi i një qëndrimi pozitiv ndaj njëri-tjetrit.
Përshkrimi i lojës:
1. Fëmijët qëndrojnë në një rreth, udhëheqësi sugjeron gjetjen e një partneri, rrotullimin, buzëqeshjen me njëri-tjetrin, përkëdheljen e njëri-tjetrit në kokë, përqafimin. Ik dhe gjeje sërish, por një palë tjetër.
2. Fëmijëve u kërkohet të përsërisin lëvizjet duke ndjekur fjalët: “Dielli po shkëlqen nga dritarja dhe sytë tanë, si rrezet e diellit, shikonin njëri-tjetrin dhe buzëqeshnin. Ata vunë dorën e tyre të djathtë në zemër, dëgjuan se si rreh dhe mblodhën një rreze dielli në një grusht dhe ia dhanë një shoku.
Qëllimi: Zhvillimi i intonacionit të të folurit. Zhvillimi i kujtesës dëgjimore dhe vëmendjes.
Përshkrimi i lojës:
Fëmijët ulen në tapet, njëri prej fëmijëve ulet me shpinë nga të tjerët.
Fëmijët e thërrasin ndryshe, fëmija e merr me mend me zërin e tij se kush po e thërret.
19. "Kloun i këndshëm"
Objektivi: Zhvillimi i shprehjeve të fytyrës dhe pantomimës. Zhvillimi i intonacionit të të folurit.
Zhvillimi i aftësisë për të menaxhuar emocionet tuaja.
Përshkrimi i lojës:
Një klloun erdhi për të vizituar fëmijët dhe vendosi të luante me fëmijët.
Fëmijët lëvizin dhe kryejnë lëvizje pas kllounit.
Veprimet: lani dhëmbët, lani, visheni, ecni.
Përcjell ndjenja: dielli po shkëlqen, po bie shi, më dhemb stomaku, më humbi lodrën, po ha akullore.
Imitim i lëvizjeve të kafshëve: lepuri, ariu, elefanti, ketri, gjeli.
20. "Pëshpëritje"
Qëllimi: Zhvillimi i intonacionit të të folurit.
Përshkrimi i lojës:
Fëmijët ulen në një rreth dhe të gjithë mendojnë për një fjalë të mirë.
Në një rreth, fëmijët ia kalojnë fjalën udhëheqësit.
Ne ju ofrojmë një seri lojërash për fëmijët e moshës shkollore që synojnë zhvillimin e aftësive të komunikimit dhe zhvillimin e të folurit.
Ne përdorim shprehje të fytyrës dhe gjeste çdo ditë. Njohja e gjuhës së trupit tuaj mund të lehtësojë shumë komunikimin me të tjerët, duke përfshirë miqtë, familjen dhe të dashurit.
Gjuha e trupit është e rëndësishme jo vetëm në komunikimin një-në-një me një person. Kështu, në një grup, njerëzit zakonisht nuk flasin të gjithë në të njëjtën kohë. Zakonisht një person flet, dhe të gjithë të tjerët dëgjojnë. Prandaj, sa më të mira të jenë aftësitë tuaja në gjuhën e shenjave, aq më shumë njerëz për të cilët mund të lini përshtypje të mirë, aq më lehtë do të jetë për ju të arrini mirëkuptim të ndërsjellë apo edhe të bëni presion.
Duartrokitje
Më shpesh, njerëzit duartrokasin në koncerte dhe takime. Me ndihmën e duartrokitjeve shprehin qëndrimin ndaj atij që flet në këtë koncert apo takim. Duke qenë se qëndrimi ndaj folësit mund të jetë i ndryshëm, edhe duartrokitjet ndryshojnë. Duartrokitje foto, të cilat mund të përkufizohen si...
I stuhishëm, entuziast;
Me zë të lartë, inkurajues;
Diskret, delikat;
Dembele, tolerues;
Tërheqëse, sikofantike.
Skena e takimit
Çdo person takohet me dikë gjatë gjithë kohës. Madje ka lloj-lloj këshillash se si të njiheni saktë në mënyrë që të krijoni një përshtypje të mirë për veten tuaj. Por këto rregulla zbatohen vetëm në kushte familjare, të përditshme. Po sikur të keni një takim të jashtëzakonshëm përpara jush dhe ju duhet të kapërceni pengesën gjuhësore? Si të sillemi atëherë? Imagjinoni dhe vini në skenë një situatë në të cilën takoni...
Astronautët me alienët;
Gjuetarët me Bigfoot;
Pronari i ri i një kështjelle të përhumbur;
Një marinar i hedhur në breg pas një anijembytjeje me një fis kanibalësh.
Recitim i pazakontë
Recitimi është leximi shprehës i poezisë. Por ndonjëherë është thjesht e pamundur të recitosh bukur poezi. Provoni të lexoni poezinë e M.Yu. "Vela" e Lermontovit, por sikur...
Ju jeni shumë të ftohtë;
këmba juaj është e shtypur;
Ka një patate të nxehtë në gojën tuaj;
Jeni shumë të përgjumur;
Tani do të pushkatoheni.
Vallet e zogjve
Ka një periudhë në jetën e të gjithë zogjve kur ata fillojnë të kërcejnë. Kjo periudhë quhet martesë. Sigurisht, zogjtë kërcejnë në këtë kohë në mënyra të ndryshme: disa me hijeshi dhe hijeshi, të tjerët në mënyrë të ngathët dhe qesharake. Mundohuni të imitoni se si e bëjnë atë. Më trego vallëzimin tënd...
Vinç;
Pelikani;
struc;
pinguin;
Shkaba shkaba.
Për muzikë kërcimi, provoni shfaqjen "The Lark" nga kompozitori rumun Ramo Romiros, interpretuar nga orkestra Paul Mauriat. Kjo pjesë është e njohur për të gjithë si prezantimi muzikor i programit "Në botën e kafshëve".
Ecje
Secili person ka ecjen e tij individuale. Njëri ka një ecje krenare, të sigurt, tjetri ka një ecje të vështirë dhe të nxituar, një i treti ka një ecje imponuese dhe dembele. Mundohuni të imitoni ecjen e një personi...
Kush sapo hëngri drekën;
Këpucët e të cilit janë shumë të ngushta;
Kush goditi pa sukses një tullë;
Kush pësoi një atak akut të radikulitit;
Kush përfundoi në pyll natën.
Këmbët emocionale
Njeriu është një krijesë shumë emocionale. Ne njerëzit përdorim një arsenal të madh mjetesh për të shprehur emocionet tona. Sigurisht, para së gjithash, ne demonstrojmë emocione përmes shprehjeve të fytyrës, por shpina, shpatullat, majat e gishtave dhe madje edhe veshët nuk mund të jenë më pak ekspresive. Thjesht përdorni këmbët tuaja për të demonstruar gjendje të tilla emocionale si...
Nderim;
Kënaqësi;
Përbuzje.
Muzikantë të shkathët
Kur një muzikant luan instrumentin e tij, ai zakonisht i ka të dy duart e zëna. Po sikur diçka t'i ndodhë në këtë kohë? Mundohuni të përshkruani se si do të vepronte një muzikant nëse diçka e papritur do t'i ndodhte gjatë një shfaqjeje. Skenoni situatën:
Një violinist me një mizë që zvarritet në ballë;
Një trumpetist të cilit i bien pantallonat;
Një pianiste që papritmas iu dhemb barku;
Një fizarmonikë me çamçakëz të ngjitur në këpucë;
Një kitarist me një kruajtje të tmerrshme të shpinës.
Pajisjet
Shumë vite më parë, Leonid Yarmolnik u bë i famshëm për paraqitjen e objekteve të ndryshme të pajetë. Mundohuni të ndiqni rrugën krijuese të artistit tani të famshëm dhe, duke përdorur gjeste dhe shprehje të fytyrës, përshkruani disa pajisje shtëpiake:
Alarm;
Telefoni;
Dreka e pazakontë
Të gjithë njerëzit hanë disa herë në ditë. Vakti kryesor i ditës quhet dreka. Dhe megjithëse të gjithë në planet hanë drekë, ata e bëjnë atë ndryshe. Se si e ha një person drekën varet nga edukimi i tij dhe mjedisi në të cilin zhvillohet dreka. Më trego si hanë drekën...
Detarët në një anije të kapur në një stuhi;
Ushtarët në vijën e frontit;
Familja mbretërore në pallat;
Eksploruesit polarë që kalojnë akullin në Polin e Veriut;
Astronautët në stacionin orbital.
Gjest lamtumire
Kur ndaheni, është zakon të thoni lamtumirë, domethënë të shënoni fundin e takimit me disa veprime të veçanta.
Diku thonë lamtumirë duke shtrënguar duart, diku përkulen deri në bel, diku tundin shaminë pas të larguarit. Gjestet më interesante të lamtumirës vijnë nga përfaqësues të partive të ndryshme dhe organizatave publike. Tregoni se si përfaqësuesit mund të thonë lamtumirë...
Festa e Dashamirëve të Qumështit të Lopës;
Komunitetet e natës;
Fondacioni i Ringjalljes së Dinozaurëve Barngrënës;
Lëvizjet e njerëzve veçanërisht me bark tenxhere;
Unioni i Adhuruesve të Notit Dimëror.
Dhimbjet e krijimtarisë
Krijimi i një vepre të re arti është shumë i vështirë. Nuk është më kot që ekziston një shprehje "dhembjet e krijimtarisë". Do të thotë që të gjitha kryeveprat lindin vetëm si rezultat i përpjekjeve të pabesueshme, "të dhimbshme" të artistit. Përpiquni të tregoni në një skicë të vogël pantomimike procesin e punës krijuese, ose “dhembjet e krijimtarisë”...
Shkrimtar;
Kompozitor;
Artist;
Skulpturë;
Fotograf.
Gishtat duke kërcyer
Vallëzimi është një aktivitet në të cilin këmbët luajnë një rol qendror. Por vallet mund të kryhen edhe duke përdorur pjesë të tjera të trupit. Për shembull, ju mund të kërceni me gishta. Imagjinoni që sipërfaqja e tavolinës të jetë dyshemeja e një salle disko. Krijoni çifte kërcimi nga gishti i mesit dhe treguesi i duarve tuaja. Dhe le të përpiqen këta çifte të performojnë në këtë dysheme...
Charleston;
Aerobik
Aerobia është gjimnastikë ritmike ose një grup ushtrimesh gjimnastike të kryera nën muzikë. Aerobia fillimisht u shfaq në Shtetet e Bashkuara dhe më pas u përhap shpejt në të gjithë botën. Dhe ndërsa gjimnastika pushtonte gjithnjë e më shumë vende, filluan të zhdukeshin ushtrimet karakteristike vetëm për amerikanët dhe filluan të shfaqen lëvizjet karakteristike për kulturat e tjera kombëtare. Gradualisht, çdo vend kishte shkollën e vet të gjimnastikës. Mundohuni të tregoni një grup ushtrimesh gjimnastike, të cilat, bazuar në natyrën e lëvizjeve, mund të quhen...
kineze,
gjermanisht;
indiane;
Spanjisht;
braziliane.
Lojë me letra-1
Një fëmijë vizaton një fjalë me gishtin e tij në shpinë ose me pëllëmbën e lojtarit tjetër pas shpinës; i dyti merr me mend.
Lojë me letra-2
Një pjesëmarrës merr me të dyja duart dorën e drejtuar të një shoku që qëndron me sy mbyllur dhe e përdor për të shkruar shkronjat e fjalës së fshehur në ajër. “Zhmurka” duhet ta njohë fjalën.
Lojë me letra-3
Një i rritur shkruan një letër në tabelë, pastaj i fton fëmijët të përsërisin vizatimin e shkronjës: me dorën e tyre të drejtuar, si një pengesë; dora nga bërryli (dora është e palëvizshme); furçë; dy duar së bashku; gjuha; gishti i vogël i majtë; shpatullën e djathtë; gjurit etj.
Pasqyrë
Grupi ndahet në dyshe. Numrat e parë janë "pasqyra", të dytat janë njerëzit para pasqyrës. Loja zhvillohet në heshtje të plotë. Detyra: të arrihet mirëkuptimi i ndërsjellë dhe të sinkronizohen veprimet. Pastaj djemtë ndryshojnë rolet.
Palmat
Fëmijët qëndrojnë në çifte. Njëri mbyll sytë dhe i shtrin pëllëmbët përpara. I dyti në heshtje përpiqet të përcjellë një lloj fotografie duke i prekur pëllëmbët dhe gishtat. Për shembull: vjeshtë, shi, reshje bore, fenerë, dy persona në një stol, etj. Pastaj çiftet ndryshojnë. Diskutimi shpjegon se kush donte të transmetonte çfarë, sa i suksesshëm ishte dhe pse.
Shqisore
Burri qëndron në qendër. Dikush i afrohet nga pas. Mundohuni të përcaktoni gjininë e personit, dhe nëse është e mundur, atëherë emrin.
Një burrë me sytë e tij të mbyllur (një variant i ushtrimit "Shqisor")
Ata që e rrethojnë me radhë i vendosin gishtat në ballë. Ai duhet të përpiqet të përcaktojë emrin e personit që prek.
Kurth miu
Nga grupi dallohen dy treshe, të kapur për dore, duke qëndruar në një unazë dhe duke mbyllur sytë. Grupi kalon nëpër unaza në një zinxhir. Në një moment, të tre heqin dorë papritur dhe kurthi i miut mbyllet. Detyra e tyre është që, pa folur apo prekur duart, të përcaktojnë numrin e njerëzve në ring.
Ndalesa e dorës
Sytë e burrit janë të mbyllura. Partneri i tij gradualisht afron duart pranë tij. Kur personit të parë i duket se dora e dikujt tjetër është në një distancë prej 1 cm nga ai, ju duhet të thoni: "Stop".
Opsioni: një partner i afrohet një personi që qëndron në këmbë me sytë e tij të mbyllur. Kur ai ndjen se po afrohet, ai duhet të thotë: "Ndalo".
Sa prej nesh jemi atje?
Me sytë mbyllur (duke qëndruar në vend), përcaktoni sa njerëz janë në dhomë dhe kush është ku.
Me kupto
Dy ekipe luajnë. Ekipet mendojnë për fjalë (domosdoshmërisht emra) dhe zgjedhin një shofer secili. Skuadra që vjen me fjalën e parë fillon lojën. Shoferit të ekipit kundërshtar i thuhet fjala e fshehur, dhe ai duhet, duke përdorur vetëm gjeste dhe shprehje të fytyrës, të tregojë fjalën në mënyrë që ekipi i tij të hamendësojë se cila fjalë u hamendësua. Pastaj skuadrat ndryshojnë rolet.
