Classificazione degli enigmi, i loro tipi principali. Caratteristiche artistiche degli indovinelli “La sceneggiatura e i fondamenti del dramma”
ALGORITMO
CREAZIONI
ENIGMA.
P1.
Misteri nella nostra vita.
Il ruolo degli enigmi nelle attività con i bambini.
Tutti amano gli enigmi. Soprattutto, ovviamente, i bambini. Prima di tutto, amano esprimere desideri. Il motivo è che è interessante sconcertare un amico, e spesso un adulto. È semplicemente insolito che i bambini vedano che un genitore o un insegnante non sa qualcosa! "Com'è possibile che papà non lo sappia!" Gioia mista a timore e stupore... “Non lo sa!” E gli occhi astuti brillano: eccola qui, la risposta, così semplice...
Amano indovinare. Forse i bambini da qualche parte sentono che risolvere enigmi è l'essenza della vita umana. Prima il gioco, poi la vita.
E il successo degli enigmi è testimoniato dal gioco "Cosa? Dove? Quando?", dai trucchi reciproci degli studenti in KVN, lo spettacolo della capitale "Field of Miracles" che è nato davanti ai nostri occhi, da tutti i tipi di gare e quiz I quasi dimenticavo il genere poliziesco pieno di enigmi.
Naturalmente, gli indovinelli sono un ottimo materiale per un insegnante. In modo divertente, i bambini acquisiscono conoscenze:
A proposito degli oggetti e delle loro connessioni nella natura vivente e inanimata:
le carote sono una "fanciulla rossa", che cresce nel terreno - "seduta in una prigione", e le cime sopra il terreno - "una falce sulla strada";
A proposito di analogie: un cielo molto grande - "il campo è incommensurabile", un gran numero di stelle - "le pecore non si contano", il mese - "il pastore ha le corna";
Sulle funzioni delle cose: un libro - racconta, un orologio - mostra l'ora;
Sulla natura dei processi e sulla sequenza dei fenomeni: "Nato in una palude, battezzato tre volte, sottomesso a nessuno, trasformato in un eroe" - Leningrado.
Sembra che l’apprendimento basato sui problemi sia essenzialmente imparare attraverso gli enigmi! Ti mettiamo in una posizione difficile, ti facciamo pensare...
Da dove vengono gli enigmi? Come sono finiti nei libri per bambini e negli appunti degli insegnanti? Vorrei poterli scrivere io stesso. Dopotutto, il mondo delle cose si espande letteralmente ogni giorno. Tutto intorno a noi ci sono personal computer e videoregistratori, laser e stazioni spaziali, robot. Nascono nuovi movimenti sociali, nasce un nuovo Stato. Un giorno verranno scritti tutti gli enigmi a riguardo?! Il metodo serve oggi, adesso, ieri!
P2.
Metodi esistenti per creare enigmi.
Gli antichi enigmi sono diventati parte del folklore e dell'arte popolare orale. E qui non peccheremo molto contro la verità se presumiamo che gli enigmi siano stati creati con un metodo testato per secoli: il metodo per tentativi ed errori (MTEM).
Gli enigmi erano quindi strettamente legati alla creatività dei buffoni, che spesso ricorrevano alle allegorie. Un occhio acuto ha aiutato a notare i fenomeni nel mondo delle cose e dei processi, e una lingua acuta ha aiutato a esprimerlo in poche parole e immagini concise. Dipende dall'ascoltatore
Indovina di cosa o di chi stiamo parlando...
E gli enigmi sono stati selezionati nel tempo e testati per la sopravvivenza. "Quattro fratelli stanno sotto lo stesso tetto", "Due pance, quattro orecchie" - chi può dire da quando ci sono arrivati questi enigmi?
Scrittori e traduttori ci regalano enigmi di altri popoli. Gli enigmi nelle traduzioni di K. Chukovsky e S. Marshak sono ben noti.
"Porte rosse nella mia caverna,
Gli animali bianchi sono seduti alla porta..."
/Labbra e denti in bocca/.
"Humpty Dumpty era seduto sul muro..."
/ Uovo/
"C'era una casa bianca, una casa meravigliosa,
Ma qualcosa ha bussato dentro di lui..."
/Uovo/
Queste sono immagini di indovinelli anglo-americani della raccolta "Tales of Mother Goose".
Gli enigmi di oggi ci vengono nelle riviste "Murzilka" e "Funny Pictures", in poesie di poeti per bambini.
“Continuo al caldo e al freddo.
Sostituirò sia il fornello che il frigorifero per te durante il tuo viaggio in campeggio."
/Termo/
“Un pittore attraversa il cielo senza pennelli.
Dipinge le persone di marrone."
/Sole/
“Potrebbe sciogliersi, ma non il ghiaccio.
Non è una lanterna, ma fa luce”.
/Candela/
"Su un'aiuola di ferro
fiori blu,
Aiuta a cucinare
qualsiasi cibo."
/Stufa a gas/
"Nella nostra cucina tutto l'anno
Babbo Natale vive nell'armadio."
/Frigo/
A giudicare dalla scelta degli oggetti tematici e dall'assenza di raccomandazioni, possiamo concludere che anche oggi gli enigmi vengono creati utilizzando lo stesso metodo per tentativi ed errori. E possiamo solo sperare che qualcuno noterà di nuovo con occhio attento ed esprimerà con parole acute e memorabili le nuove cose e i fenomeni del nostro mondo in rapida evoluzione.
Critica dei metodi esistenti per creare enigmi.
1. Mancanza di piani nel lavoro di creazione di enigmi.
Creare enigmi è un processo creativo. Ed è diffusa la convinzione che la creatività sia fondamentalmente non pianificata. Quando arriva l'ispirazione, allora...
2. Casualità nella selezione degli oggetti dell'enigma.
Gli oggetti degli indovinelli diventano spesso oggetti domestici, fenomeni naturali, la scuola e i suoi attributi, giocattoli e attrezzature. Ma i misteri moderni sono molto indietro rispetto al mondo odierno delle cose e dei fenomeni!
3. Il cerchio degli oggetti dell'enigma è stretto.
Anche dopo aver scelto un oggetto, la fantasia non va oltre diversi oggetti in questo cerchio:
Mobili (tavolo, sedia);
Verdure (cavoli, cipolle, carote);
Trasporti (auto, locomotiva, aereo);
Fenomeni naturali (pioggia, arcobaleno, neve, vento);
Scuola (gesso, lavagna, campanello).
4. Mancanza di un sistema nella scelta delle qualità (azioni) degli oggetti dell'enigma.
Quali elementi dell'oggetto dovrebbero essere presi per comporre un enigma, quale delle sue azioni dovrebbe essere descritta in forma velata? I metodi esistenti non forniscono una risposta; tutta la speranza risiede nell’immaginazione.
5. L'impossibilità di insegnare a chiunque come “costruire” enigmi.
Affidarsi all'intuizione e alla fantasia, all'intuizione, rifiuta completamente la possibilità di apprendere quest'arte. Se hai talento creerai enigmi, altrimenti scusami...
Requisiti per il metodo di creazione di enigmi.
I requisiti di base per il metodo di creazione degli enigmi seguono dalla sezione precedente con osservazioni critiche. Naturalmente il metodo dovrebbe prevedere:
Possibilità di lavoro pianificato sulla creazione di enigmi. Certo, l'ispirazione è una buona cosa, ma il metodo dovrebbe garantire la creazione di 5 enigmi all'ora. È solo uno scherzo, ma comunque...
Selezione diretta di oggetti dell'enigma. Ad esempio, le hanno presentato una stanza e hanno creato enigmi su tutti gli oggetti (sul soffitto, sulle pareti, sul pavimento, sui muri).
Ampliare la gamma di oggetti di enigmi. Questo punto è strettamente correlato al precedente. Ebbene, dove va la stanza? All'appartamento. E ora l'appartamento è oggetto di mistero.
Selezione di tutti gli attributi (caratteristiche) degli oggetti. Qualsiasi oggetto è costituito da elementi che sono in qualche modo collegati tra loro e svolgono alcune funzioni; l'oggetto in qualche modo si sviluppa
tempo. Questo è esattamente ciò che prendiamo.
l'opportunità di insegnare a chiunque a “costruire” enigmi. Già dai paragrafi precedenti si vede che la loro realizzazione è simile ad un metodo: prendiamo un oggetto con il suo ambiente, ne studiamo attentamente la composizione elementare, le connessioni, le funzioni, la storia. E descriviamolo in parole semplici. L'enigma è pronto. Bene, puoi impararlo? Penso di si.
Cosa c'è da sviluppare un modo per creare enigmi?
1. Un algoritmo per creare enigmi, proposto nel maggio 1989 dallo studente NUNTT A. Shamov.
Oggetto enigma
Analisi strutturale dell'oggetto
Analisi funzionale di un oggetto e dei suoi elementi
Se esiste un
Nessun oggetto simile Sì
Con simile
Funzioni
Descrizione tramite negativo
confronto delle funzioni
Composizione
Organizzazione ritmica
Indovinello dove O è un oggetto
Esempio di lavoro utilizzando l'algoritmo proposto:
a) seleziona un oggetto: occhiali;
b) gli occhiali sono costituiti da:
Bicchiere
Cornici (metallo o plastica)
c) gli occhiali correggono i difetti della vista (occhi), montature
tiene gli occhiali davanti agli occhi;
d) oggetto simile - finestra, vetrina;
E apparvero immediatamente due versioni dell'enigma:
Alcuni pezzi di vetro
Un po' di plastica.
E ora è pronto
Finestra per vetro.
Sei stato al negozio?
Cos'è l'occhio nella finestra?
È vero, qui, in presenza di un oggetto simile, non viene utilizzato un confronto negativo come "c'è vetro e una cornice, ma non una finestra", ma un confronto positivo "una finestra per gli occhi". Un oggetto simile, una vetrina, è stato utilizzato allo stesso modo.
Gli enigmi risultanti hanno mostrato la possibilità di utilizzare l'algoritmo. Ma l’algoritmo presenta anche degli svantaggi:
Sono state utilizzate solo l'analisi strutturale o, più correttamente, elementare dell'oggetto e l'analisi funzionale;
Queste operazioni avvengono in sequenza;
Si propone, in mancanza di un oggetto simile, di dare una descrizione dell'oggetto dell'indovinello attraverso le sue funzioni;
Si propone, qualora esista un oggetto simile, di dare una descrizione dell'oggetto attraverso un confronto negativo.
2. Per sviluppare un algoritmo raffinato per la creazione di enigmi, abbiamo utilizzato l'esperienza nella creazione di ARIZ:
Raccolta ed elaborazione del fondo informativo;
Identificazione di modelli;
Formalizzazione.
clausola 6
Processo di sviluppo di un algoritmo raffinato
creando enigmi.
1. Come fondo informativo è stata utilizzata una raccolta di indovinelli per bambini (N>N>Ponamareva), indovinelli tratti dal libro "I racconti di mamma oca", ecc.
2. Gli enigmi dell'IF “sono stati passati attraverso l'algoritmo di A. Shamov, che ha aiutato a identificare le carenze dell'algoritmo. Le carenze sono indicate nella sezione precedente.
3. È stata utilizzata l'esperienza nella conduzione della FSA: si propone di effettuare un'analisi parallela:
Elementare;
Strutturale;
Funzionale;
parametrico;
Genetico.
4. È stato ottenuto un diagramma dettagliato dell'algoritmo e lo schema è piuttosto complesso da utilizzare.
5. Lo schema è crollato. In questa versione ha acquisito l'aspetto (vedi Fig. 2).
6. Controllare lo schema creando enigmi.
Diagramma di flusso dell'algoritmo di creazione dell'enigma
Oggetto enigma Supersistema dell'oggetto
Analisi O1
Violazione, sequestro
O1 Descrizione positiva tramite Descrizione
no C'è sì attraverso Negativo
Confronto O1
Composizione
Organizzazione ritmica
Indovinello Fig. 2
Tipi di analisi dell'oggetto puzzle O1:
Elementare;
Strutturale;
Funzionale;
parametrico;
Genetico;
Gli elementi da cui è costruito l'oggetto del puzzle;
Connessioni tra elementi di un oggetto e connessioni con il supersistema;
Funzioni dell'oggetto stesso e dei suoi elementi;
Parametri di elementi, connessioni e funzioni;
Evoluzione di un oggetto o dei suoi elementi nel tempo.
Considerare la possibilità di violazione, rimozione di qualsiasi oggetto di analisi (scomparsa di un elemento dell'oggetto dell'enigma, scomparsa della connessione tra elementi, interruzione del funzionamento di un elemento, violazione di un parametro, interruzione del corso di sviluppo). Naturalmente, ciò porterà a una sorta di effetto indesiderato (NE).
L'elenco degli NE darà la composizione e l'organizzazione ritmica dell'elenco darà l'enigma desiderato.
L'indovinello può essere creato lungo la linea della scelta di un oggetto "O", che può avere elementi, struttura, funzioni, parametri, genesi simili a O1. Se non esiste tale O2, la descrizione passa attraverso gli elementi (struttura, ecc .) di O1 Se esiste un tale O2, allora attraverso i suoi elementi (struttura, ecc.) con una descrizione positiva e attraverso un confronto negativo.
Un esempio di creazione di un indovinello utilizzando un algoritmo.
Ho premuto i tasti
Non riesco proprio a sentire la musica.
E il metallo mi obbedisce
Scrive lettere su carta.
clausola 7
Esempi di creazione di enigmi.
1. L'oggetto dell'indovinello è un indovinello.
Conoscenza del mistero dell'uomo
Le parole sono collegate in frasi.
Mi fa pensare.
Dall'intrattenimento alla riflessione
Parole, immagini complesse
Le immagini creano un'immagine completa.
Ti insegna a pensare
L'enigma è spesso simile alla poesia, l'organizzazione ritmica aiuta a dare all'enigma una forma memorabile.
Almeno sembra una poesia,
Funziona semplicemente in modo diverso:
Divertente - ci insegna,
Assegna un compito alla mente.
2. L'oggetto dell'enigma è un uovo.
Uovo
Conchiglia Conchiglia Serve come alimento. Mantiene a lungo al freddo
Proteina
Tuorlo bianco
Dà Non memorizzato
Pollo al tuorlo Pollo caldo
Pulcino
Il guscio è come un muro bianco, il bianco è come gelatina, il tuorlo è come il sole
Se lo mantieni freddo,
Può restare lì per un anno intero.
Ma se lo metti in un luogo caldo, si romperà all'improvviso,
E scappa a piedi.
Se lo mantieni freddo,
Può restare lì per un anno intero.
E con il caldo ci sarà il rischio
Che presto sentiremo uno squittio.
La palla gialla assomiglia al sole
C'è un muro bianco attorno alla gelatina,
E non c'è una sola finestra.
3. L'oggetto dell'enigma è una rete.
Bocca della ragnatela,
rami
fili d'erba una rete di fili cattura le mosche fili sottili
rete traforata
I fili sono come lenze da pesca, come i capelli.
La rete è come un pizzo, come un'antenna radar,
su una sciabica, su un ponte sospeso, su una borsa a corda.
L'azione è simile alla pesca, con
assicurare l'acrobata con una rete.
Tra rami, cespugli
Un costruttore forestale costruisce un ponte...
E per la mosca pedonale
Su quel ponte: addio libertà!
Non sono un portiere, ecco perché lo adoro
Quando la "palla" ronzante
Vola nella mia rete.
Chi ha appeso queste reti,
Disegnando l'erba nelle cellule?
Ci sono dei pesci dentro,
Ronzano e svolazzano.
Che strano pescatore
Hai dimenticato la rete tra i cespugli della foresta?
Come si incontrano i pesci?
Ronzano e scoppiano.
A proposito dell'abitante della foresta
Chiediamo ai ragazzi:
Chi lavora con la rete?
Come un acrobata?
4. L'oggetto dell'enigma è un ago.
Tessuto con filo ad ago a mano
L'ago, trascinando il filo, lascia un segno.
L'ago sembra un pesce.
Questo è il pesce, il pesce miracoloso,
La coda è tirata da un filo.
Si tufferà e poi lampeggerà di nuovo
Su onde di tessuto.
5. L'oggetto dell'enigma è un ciuffolotto.
Ramo Ciuffolotto Gelo, Becco invernale Uccello Volante Rosso
petto Corpo Fischi Coda Zampe
Il ciuffolotto sembra una mela, come un semaforo rosso, tipo
Palloncino.
Forse ho ragione
Forse è uno scherzo:
L'uccello è al freddo
Seno arrossato.
Non è possibile entrare nel giardino d'inverno.
Perché? Risposta pronta:
Semaforo in tensione su un ramo
Non dà il via libera.
6. L'oggetto dell'indovinello è un ferro da stiro.
¦ Cordone A Mano Ferro Tessuto Tallone Stiratura A Caldo Dal tessuto riscaldante con i carboni alla suola riscaldante elettrica Manico affilato
Il ferro sembra un battello a vapore, come una teiera (stesso manico).
vaporiera elettrica,
Nuota all'indietro, poi in avanti.
C'erano onde e non c'erano.
Lascia dietro di me una scia liscia.
Sembro un battello a vapore
E anche per la teiera.
E la mia pancia è calda
Stirare il tessuto aiuterà.
7. L'oggetto dell'enigma è un gallo.
Testa di gallo da cortile con canto di uccelli al mattino e alla sera
Pettine a coda brillante
Cresta rossa Corpo Coda Gambe con speroni
il tuh è simile ad una sveglia (nella sua funzione), nel suo “vestito”
Come un clown, la coda sembra un ventaglio.
Un fan luminoso alle sue spalle.
Indovina chi è?
All'inizio c'era un piccolo grumo giallo.
E ora ha un motivo a strisce e punti.
C'era un uomo bianco che taceva.
Poi giallo: cigolio.
Ora un warbler multicolore.
La tua sveglia continua a suonare,
Ti sveglia la mattina.
La nostra sveglia è molto importante
Cammina per il cortile.
Ho un pettine, anche se non sono un parrucchiere.
Con gli speroni, almeno non un cavaliere.
In abiti vivaci, anche se non sono un clown.
Un indovinello è una breve immagine allegorica di un oggetto che richiede un'ipotesi.
L'enciclopedia registra il seguente concetto: "un indovinello è un'intricata descrizione poetica di un oggetto o fenomeno che mette alla prova l'ingegno dell'indovino".
E il famoso folclorista V.I. Chicherov ha scritto che "un indovinello è una descrizione allegorica di un oggetto o fenomeno, solitamente data sotto forma di domanda".
Un altro folclorista V.P. Anikin definisce un indovinello come "una domanda complicata inviata sotto forma di una descrizione intricata, breve, solitamente organizzata ritmicamente, di un oggetto o fenomeno".
Gli indovinelli erano ampiamente conosciuti in Rus', erano conosciuti da vecchi e giovani. Nelle lunghe sere d'inverno, durante le riunioni di lavoro, dove si riunivano adolescenti e giovani, si potevano ascoltare enigmi, insieme a fiabe e canzoni. E ora molti di noi si divertono a creare e indovinare enigmi.
Come è nato il mistero? Perché le persone hanno dovuto inventare queste piccole allegorie? Per rispondere a queste domande dobbiamo rivolgerci ai tempi antichi.
Entrando nella foresta, il cacciatore primitivo cercò di nascondere le sue intenzioni. Chiamò gli animali e gli uccelli con altri nomi falsi. Poi questa abitudine è diventata normale. E anche dove gli animali non potevano sentire, per cautela se ne parlava allegoricamente.
All'inizio l'uomo nascondeva i suoi piani solo agli animali. Ma in seguito la gente cominciò a pensare che foreste, campi e fiumi avessero i loro proprietari invisibili: gli spiriti. Lo spirito della foresta si chiama goblin. Il campo aveva la sua divinità invisibile: mezzogiorno. Nella casa viveva anche uno spirito invisibile; Nello stabilimento balneare viveva un bannik. Anche questi padroni invisibili dovevano stare attenti a non farli arrabbiare e a nascondere loro le loro intenzioni.
Ma poiché questi spiriti circondano una persona da tutti i lati, molto doveva essere nascosto. E le persone cominciano a parlare allegoricamente di strumenti, di utensili domestici, di oggetti da pesca e da caccia.
Soprattutto i cacciatori conservavano molte allegorie. Ad esempio, chiamavano il corvo che cavalcava, il gatto - casseruola, la mucca - rykusha, il maiale - dagli occhi bassi.
Il discorso segreto ha permesso alle persone di nascondere le proprie intenzioni non solo alla natura, ma anche ai loro nemici. Pertanto, tra i guerrieri veniva usato il discorso segreto.
Nei tempi antichi, risolvere enigmi era percepito come un'abilità molto importante. Molte nazioni avevano riti speciali di passaggio all’età adulta. Questi rituali includevano anche una prova di saggezza: indovinare enigmi, padronanza del discorso allegorico. Se una persona non superava questo esame, anche se aveva 30-40 anni, veniva chiamata con il nome di suo figlio, non era considerata adulta e non gli era permesso avere una propria famiglia.
Tipi di enigmi.
Un indovinello è un'immagine allegorica di oggetti o fenomeni che si chiede di indovinare. Infatti! Ad esempio, nell'enigma "Una matrioska sta su una gamba, avvolta, aggrovigliata", viene presentato il cavolo.
Esistono altri tipi di enigmi: "Senza di cosa una persona non può vivere?" Risposta: "Nessun nome". Oppure: “Qual è la cosa più morbida del mondo?” Si scopre che è una palma. Questi sono enigmi che richiedono un pensiero straordinario da parte dell'indovino. Dopotutto, tra un numero enorme di risposte, è necessario darne una, ma una con cui tutti sarebbero d'accordo. La risposta deve essere originale, inaspettata; spesso provocando un sorriso. E ci sono molti enigmi che hanno risposte divertenti. Ad esempio: "Qual è il mese più corto?" Risposta: “Maggio” (solo tre lettere).
Questi tipi di enigmi potrebbero essere chiamati così: enigmi-allegorie, enigmi-descrizioni, enigmi-domande. Ma esiste un altro tipo di enigmi: gli indovinelli con compiti. Ad esempio: “Un riccio camminava attraverso la foresta e trovava i funghi per pranzo:
Due sono sotto la betulla, uno è vicino al pioppo tremulo.
Quanti ce ne saranno in un cesto di vimini?
I compiti proposti in questi enigmi richiedono ingegno e pensiero non convenzionale: vedere lo straordinario nell'ordinario e l'ordinario nell'insolito. La somiglianza dei quattro tipi di enigmi sta nella loro costruzione. La composizione di tutti gli enigmi, senza eccezioni, è in due parti: la prima parte è la domanda, la seconda è la risposta. Ciò si vede molto chiaramente nell'esempio delle domande-indovinelli e dei compiti-indovinelli. La forma della domanda è velata da enigmi-allegorie e enigmi-descrizioni.
Tema degli enigmi.
Gli enigmi avevano uno scopo importante. Quando non esistevano i libri di testo, con l'aiuto degli enigmi le persone trasmettevano la conoscenza del mondo che li circondava, compresi gli animali, le caratteristiche comportamentali e le abitudini.
Le prime occupazioni delle persone erano la caccia e la raccolta. Ciò significa che gli enigmi sugli animali selvatici sono storicamente precedenti. Quando una persona iniziò ad addomesticare gli animali, scoprì la loro struttura, le peculiarità del comportamento e catturò tutto questo con enigmi: "Una donna pollame con un cappotto rosso venne dalla foresta per contare i polli" (volpe) o "Tutti pelosi, quattro gambe, baffi lei stessa.
Negli enigmi sulle piante, le persone notavano le caratteristiche strutturali di verdure, alberi e fiori: "Senza finestre, senza porte, la stanza è piena di gente" (cetriolo) o "Come in un campo, in un tumulo sta una ragazza con orecchini" (betulla).
L'uomo non è riuscito a spiegare molti fenomeni naturali, come arcobaleni, tuoni, nuvole. Alcuni di questi fenomeni gli piacevano, altri gli ispiravano paura e lo spaventavano. Molto spesso, una persona cercava di scoprire che aspetto avesse questo o quel fenomeno: "Un rocker rosso era sospeso sopra il fiume".
L'uomo prestava attenzione al rapporto tra i fenomeni celesti e quelli terreni: “Si sente in terra se bussa in cielo” (tuono).
Molti indovinelli sono dedicati agli strumenti e agli oggetti che circondavano una persona in casa o in cortile: “Un vaso nuovo, ma è tutto pieno di buchi”.
In tali enigmi, gli oggetti più comuni venivano talvolta raffigurati come diversi, le persone imparavano a notare e apprezzare la loro originalità e bellezza.
Gli enigmi catturano molti oggetti che sono già scomparsi dalla vita moderna. Tali enigmi sono per noi una fonte storica. Portano le loro informazioni non solo sugli oggetti stessi, ma anche su come questi oggetti erano disposti: "Starò sopra un cavallo e mi sdraierò sotto un pollo" (arco). Oppure "Baba Yaga usa un forcone per nutrire il mondo intero, ma lei stessa ha fame" (aratro).
Il tempo passò e con esso molti oggetti scomparvero dalla vita quotidiana. Gli enigmi su di loro divennero incomprensibili e la gente smise di farne domande. Ma ne apparvero di nuovi: “un uccello canta oltreoceano, portando qui notizie” (radio).
Leggendo l'enigma, puoi scoprire come le persone comuni trattavano la conoscenza, l'alfabetizzazione e la capacità di leggere e scrivere. Il libro fu molto apprezzato e furono creati degli enigmi al riguardo:
“Non un cespuglio, ma con foglie,
Non una maglietta, ma una cucita.
Non una persona, ma un narratore”.
Modi per creare enigmi.
Gli enigmi vengono creati in diversi modi. Il primo modo per creare enigmi è descrivere le proprietà, caratteristiche o qualità di un oggetto: “Nero, piccolo, carino per tutto il mondo” (ciliegio). Oppure “Due estremità, due anelli, borchie al centro” (forbici).
Un altro modo è il confronto. Una similitudine è un'espressione figurata in cui un oggetto viene confrontato con un altro. Nel confronto ci sono due oggetti: quello che viene definito e quello con cui vengono confrontati. Altri segni sono la presenza di parole: come, come se, come se:
"Bianco come la neve,
Nero come uno scarafaggio
Girare come un demone
Trasformarsi nella foresta" (gazza).
Negli enigmi esiste una tecnica di confronto negativo. Questa tecnica è facile da riconoscere, poiché nega i segni o le proprietà degli oggetti confrontati: “Non è un sarto, ma è tutta la vita che va in giro con gli aghi”.
Esiste un altro modo per creare enigmi: sostituire un'immagine con un'altra. Ad esempio, nell'enigma la parola "fungo" è sostituita dalla sua stessa "Antoshka": "Antoshka è in piedi su una gamba sola".
Sono in un mondo di misteri.
Nel mio lavoro ho esaminato l'origine degli enigmi, le loro tipologie, temi e metodi di creazione. L'enigma ha molte definizioni diverse vicine tra loro. Credo che un indovinello sia una breve descrizione crittografata di un oggetto sotto forma di una breve poesia o di una frase interrogativa che deve essere indovinata.
Gli enigmi sono nati come discorsi segreti che permettevano alle persone di nascondere le proprie intenzioni alla natura e ai loro nemici.
Secondo la loro struttura, gli enigmi sono: descrizioni di enigmi, allegorie di enigmi, domande di enigmi, compiti di enigmi.
I temi degli indovinelli sono vari: animali, piante, fenomeni naturali, vita umana. I misteri cambiano: quelli vecchi muoiono, ma ne nascono di nuovi.
Dopo aver studiato l'argomento "indovinelli popolari russi", ha inventato degli enigmi usando metodi per creare enigmi e ha imparato a determinare il tema e il tipo di enigma.
Indovinelli descrittivi: “Come il sole, ma piccolo,
Allegro, ma distante.
Bambino birichino
Il suo nome è "pollo".
"Grigio, baffuto,
Con un gilet a strisce" (cucciolo di tigre).
“Portalo a scuola
Sulle spalline dietro la schiena.
OH! Quanto è pesante la scatola!
La tua mente è lì!” (valigetta).
"La tocchi -
Gli occhi si chiudono.
Basta mentirci sopra -
Sogni subito una favola” (cuscino).
“Questo uccello viene a trovarci durante la stagione fredda.
Sfoggia il suo petto rosso e attira l'attenzione di tutti. (ciuffolotto).
Indovinelli sulla sostituzione: “Cresce vicino alla finestra in un vaso di terracotta
Riccio verde. Niente testa, niente gambe" (cactus)
“Il sole vive nel mio appartamento.
Al comando del pulsante, il sole sorge” (lampada).
Indovinelli di negazione: “Signore, ma non un lupo.
Dalle orecchie lunghe, ma non una lepre.
Con gli zoccoli, non con il cavallo" (asino)
Enigmi - confronti: “Le ali sono come petali,
I baffi sono come quelli di una vespa
E vola come un uccello.
Non ha paura di me e di te” (farfalla).
Indovinelli - allegorie: “Hanno dato ai fratelli una nuova casa.
In modo che cinque di noi potessero vivere.
Il Grande Fratello non era d'accordo
E si stabilì separatamente” (mano).
“Le capanne di ferro sono attaccate le une alle altre.
Uno di loro con un tubo conduce tutti” (treno).
Perché creano e indovinano enigmi?
Perché i bambini adorano risolvere i misteri. È un fatto. Amano anche ricordare ciò che sentono e poi mettersi alla prova a vicenda.
Come fai a conoscere gli enigmi di solito? Un adulto legge un nuovo indovinello ai bambini. In genere il bambino più intelligente (probabilmente per intuizione) indovina qual è la risposta (o in casi più complessi, la persona che ha espresso lui stesso il desiderio dà un suggerimento finché qualcuno non si rende conto). Il resto dei bambini ascolta e ricorda. Quando lo stesso enigma viene ripetuto a distanza di tempo agli stessi bambini, vediamo una “foresta di mani”.
Ma se scavi più a fondo, allora tale "conoscenza" degli enigmi e, di conseguenza, la capacità di ricordare la risposta desiderata è semplicemente un'abilità di memorizzazione. Pensare non funziona e nemmeno il pensiero creativo funziona. Si si.
Quindi, è molto più utile imparare a scrivere enigmi da soli.
Questo non è affatto difficile da fare, anche per i più piccoli (con un piccolo aiuto da parte di un adulto).
Modelli semplici per scrivere indovinelli per i più piccoli
(da T.A. Sidorchuk e A.A. Nesterenko)
I bambini di 3-4 anni possono inventare enigmi basati su questi modelli.
Modello 1
1. Scopri di cosa parlerà l'enigma,
2. Seleziona le proprietà principali di questo oggetto (non più di 4),
3. Per ciascuna proprietà, selezionare un altro oggetto con la stessa proprietà.
In altre parole, annotare schematicamente le caratteristiche, in base alla tabella. Lascia che il nostro indovinello riguardi un gattino.
Aggiungi parole di collegamento e ottieni un indovinello:
Affettuoso, ma non il sole,
Caldo, ma non un maglione,
Baffi, ma non un pesce gatto.
Modello 2
Allo stesso modo, puoi creare semplici enigmi basati su Azioni, cosa che fa l'oggetto. È meglio prendere come base un oggetto che può avere 2-3 proprietà associate al movimento, al suono, agli effetti di luce e agli odori.
Sto parlando di nuovo del gattino.
Il risultato è un indovinello:
Caccia, ma non un lupo,
Può saltare, ma non una palla,
Rimbomba, ma non il motore.
Modello 3
Qui dobbiamo scrivere nella tabella a quale oggetto è simile la nostra risposta e in cosa differisce da essa. Ancora una volta riguardo al gattino:
Sembra un giocattolo, ma vivo,
Sembra un leone, ma senza criniera,
Sembra un gufo, ma non vola.
Non è assolutamente necessario disegnare segni ogni volta! Basta immaginare mentalmente il modello desiderato. E puoi anche combinare due modelli in un unico indovinello.
Se consideri questo modo di inventare enigmi in modo più ampio, puoi usarlo con gli studenti più grandi per memorizzare meglio concetti scientifici di chimica, fisica e biologia. Ciò che aiuta in questo è che nel processo di composizione è coinvolto il pensiero fantasioso e, quindi, la memorizzazione è più efficace.
Un modo per scrivere un indovinello per bambini di età superiore a 7 anni
(da A.V. Kislov e E.L. Pchelkina)
I passaggi dell'algoritmo sono in parte simili a quelli già descritti, ma ce ne sono alcuni in più:
1. Seleziona un oggetto;
2. Seleziona da 1 a 3 proprietà dell'oggetto: visibile, udibile, tangibile, gradevole, costante o modificabile;
3. Ogni immobile evidenziato è integrato con un'immagine che nasce per associazione;
4. Immagina te stesso al posto dell'oggetto originale e descrivi l'impressione associata;
5. Seleziona le descrizioni più vivide, interessanti e originali dai punti 3 e 4, combinale in un racconto o una poesia.
I ragazzi e io abbiamo inventato un indovinello su una lampadina difettosa che lampeggiava sopra le nostre teste. Ovviamente non ho scritto l'algoritmo stesso parola per parola, ma ho semplicemente indicato i passaggi con delle icone. Ecco come è successo.
Non importa se l’enigma non si risolve in una poesia! Anche gli enigmi e le storie in prosa sono molto interessanti e insoliti e, soprattutto, incoraggiano la creatività verbale.
36. Enigmi.
Mistero un'intricata espressione poetica in cui le caratteristiche dell'oggetto da indovinare sono date in forma crittografata e fuorviante.
Molto spesso, gli indovinelli sono di natura allegorica.
Modi per creare enigmi.
La base per creare enigmi è il confronto di vari oggetti del mondo reale in base alle loro qualità e caratteristiche individuali. Diversi modi per creare enigmi:
Gli oggetti vengono confrontati sulla base di qualche somiglianza esterna: "Come in un campo, in un tumulo c'è una ragazza con orecchini" (avena)
Gli oggetti vengono confrontati in base al colore: "Sotto la foresta, nella foresta c'è un albero rosso sospeso" (rowan)
Gli oggetti (fenomeni) si uniscono in base ad alcuni segni della loro struttura interna.
Gli oggetti (immagini) vengono confrontati in base alla loro funzione, in base al ruolo che svolgono nella vita quotidiana delle persone: “La pelliccia blu copriva il mondo intero” (cielo).
Gli oggetti vengono confrontati in base alle caratteristiche del loro movimento: “Il burko corre, ma le aste reggono” (il fiume e le sue sponde).
37. Folklore infantile
area della cultura popolare, uno strumento unico per la socializzazione di un bambino. Storia dell'origine e dello sviluppo di F.D. non completamente studiati, ma molti. La ricerca mostra la sua connessione con il calendario e la cultura rituale familiare, nella quale il bambino è organicamente incluso. Le connessioni profonde e multilivello con il folklore degli adulti hanno un impatto speciale sulla struttura stessa di F.D., sulla sua trama e base tematica, sul ruolo e sulle funzioni nella vita di un bambino e sul sistema di mezzi poetici.
Come sfera della cultura popolare F.d. relativamente indipendente. Ha un proprio sistema di genere e una specificità estetica. Ogni genere F.d. contribuisce a suo modo alla preservazione della salute mentale e fisica del bambino, allo sviluppo della sua personalità e all’instaurazione delle sue diverse relazioni nella comunità degli adulti e dei bambini. Ovviamente è l’orientamento della F.D. i modelli generali di sviluppo dei bambini legati all'età, il chiaro scopo funzionale di ciascun genere determinano la profonda somiglianza tipologica delle sue diverse forme nazionali. Ciascuno di essi, inoltre, presenta caratteristiche originali, fonte insostituibile di conservazione e patrimonio della mentalità nazionale. Nel 20 ° secolo è formato, incl. e in Russia, la direzione scientifica è il folklore infantile, nell'ambito del quale viene studiato F.D.
Classificazione del materiale russo F.D In base al criterio dell'età funzionale, lo divide in due gruppi. Il primo gruppo (“allevare la poesia”), rivolto dagli adulti ai bambini più piccoli, comprende ninne nanne, molestie, filastrocche e barzellette. Le ninne nanne sono opere il cui scopo è calmare e addormentare un bambino. La gente li chiama “racconti” (dal verbo “bayat”, “esca” - “parlare”; il suo significato antico è “parlare”). Le immagini più antiche e i motivi della trama delle ninne nanne (Drema, Buki, Kota) risalgono alla poesia incantatoria. Tali motivi includono anche l'appello alla morte per un bambino come un modo per proteggerlo dalla malattia. Con il progredire dello sviluppo storico, le ninne nanne persero la loro funzione rituale e incantatoria; La gamma di argomenti e trame si è ampliata, incl. a scapito di altri generi folcloristici. La caratteristica più importante di tutte le ninne nanne è un ritmo monotono e una strofa dall'intonazione melodica rilassante. I pestushki sono opere destinate ad accompagnare gli esercizi fisici e le procedure igieniche necessarie per il bambino. Frasi ritmiche e allegre, combinate con carezze piacevoli per il bambino, movimenti vigorosi o fluidi di braccia e gambe, che gli adulti gli insegnano, hanno portato piacere e sviluppato sia fisicamente che emotivamente. Nelle filastrocche - i primi giochi che gli adulti fanno con i bambini piccoli - le opere poetiche si combinano con una trama drammatica in cui i personaggi diventano le dita, le braccia, le gambe del bambino e le mani di chi lo diverte ("Ladushki", "Horned Capra", "La gazza ladra" e così via). Le filastrocche contengono le prime lezioni di moralità, elementi di insegnamento del conteggio e rapporti di grandezza. Le barzellette sono canzoni o frasi dal contenuto più complesso che gli adulti usavano per divertire i bambini. Differiscono dalle filastrocche in quanto non sono associate ad azioni giocose, ma attirano l'attenzione del bambino esclusivamente attraverso mezzi poetici. Una delle varietà di barzellette sono le favole invertite (l'eredità dei narratori di burloni). Sono canzoni-versi in cui le connessioni e le relazioni caratteristiche della realtà vengono arbitrariamente modificate. Un bambino che comprende la vera relazione tra i fenomeni impara a riconoscere la convenzione invertita come un modo per creare la realtà artistica. La poetica delle battute popolari ha avuto un'influenza significativa sullo sviluppo della poesia professionale per bambini. Il genere delle barzellette sembra unire il folklore degli adulti e quello dei bambini. Gli scherzi dei bambini forniscono anche continuità tra i due gruppi di F.D. - Poesia dell'educazione e folklore stesso dei bambini.
Lo stesso folclore infantile comprende diverse associazioni di genere. Calendario F.d. combina canti e frasi, la maggior parte delle quali sono associate ad antichi incantesimi e cospirazioni, con la fede nel potere magico delle parole che influenzano la natura. In alcune situazioni, i bambini gridavano in coro appelli al sole, all’arcobaleno, alla pioggia e agli uccelli. C'erano anche sentenze individuali. Richiami e detti nel tempo si sono trasformati in un gioco, ma a causa della loro origine aprono ancora un modo tradizionale per i bambini di comunicare con il mondo naturale.
I generi di gioco costituiscono la parte più significativa di F.D. in termini di numero di opere e diversità di tipologie e forme. I ritornelli e i detti dei giochi nella loro origine affondano nell'antichità, riflettendo antichi costumi e giochi rituali. I giochi tradizionali per bambini erano strettamente legati alla vita e alla quotidianità dei contadini, imitando la caccia, la semina e la lavorazione del lino, le cerimonie nuziali, ecc. La maggior parte dei giochi moderni anche adesso combina funzioni pedagogiche ed estetiche, aiutando a introdurre i bambini alla cultura popolare. Nel folklore dei giochi, il cosiddetto preludi di gioco: sorteggio, conteggio delle rime. In questi generi, l'immaginazione creativa dei bambini era particolarmente evidente, sebbene l'impulso fosse spesso costituito da opere create da adulti. Gli accordi di pareggio sono domande-formula in rima che vengono rivolte alle “regine” se, secondo le condizioni del gioco, è necessario dividersi in due parti. Per fare questo, i bambini hanno ampiamente utilizzato le immagini tradizionali di fiabe, canzoni, indovinelli, ecc. ("Una mela che versa o un piattino d'oro?", "Un petto in croci o una testa in un cespuglio?"). Le tabelle di conteggio sono opere in rima e ritmiche eseguite cantando, con l'aiuto delle quali i bambini distribuiscono le funzioni del gioco e determinano l'ordine delle azioni dei suoi partecipanti. Per origine, le rime di conteggio sono i generi più arcaici, trasmettendo la fede degli antichi nel destino, che spetta a tutti tramite sorteggio o racconto magico e crittografato. Nel corso del tempo, per analogia con quelle vecchie, sorsero nuove rime, aumentò il numero di trame significative, spesso costituite da opere folcloristiche per adulti e bambini per altri scopi; canzoni di vaudeville e adattamenti di poesie per bambini create da autori professionisti (ad esempio, la filastrocca "Uno, due, tre, quattro, cinque, / Un coniglio è uscito a fare una passeggiata", il cui prototipo è una poesia del XIX secolo poeta V. F. Miller). Come nessun altro genere di F.D. il conteggio delle rime ha fornito la più ampia possibilità di improvvisazione su base tradizionale, per sviluppare la capacità di combinare e creare combinazioni inaspettate di motivi e immagini; inventarne di nuovi.
F.d. satirico svolge una funzione speciale nelle relazioni che si sviluppano tra i bambini. Opere satiriche di F.D. contribuire all’indurimento psicologico del bambino, aiutandolo a trovare il suo posto tra i suoi coetanei mettendolo alla prova con una parola tagliente (agli occhi di un bambino). Questo è un teaser, un genere ereditato dagli adulti, che include soprannomi, soprannomi e proverbi. Alcuni teaser condannano qualità e fenomeni negativi: pianto, spie, gola, furto ("Snatch, cetriolo sottaceto!"). Un bambino che sa difendersi troverà anche una risposta adeguata all'autore del reato, il cosiddetto. disclaimer: "Chiamami con nomignoli per un anno intero, sei ancora un ippopotamo; chiamami con nomignoli per un intero secolo, sono ancora un essere umano!" Una specie di F.D. Esistono anche i sottopeli, che rappresentano un dialogo artificiale o naturale in cui una persona viene presa in parola (“Di': Rame - Rame - Tuo padre è un orso”).
F.d. come riflesso oggettivo delle caratteristiche della vita dei bambini in un'epoca particolare - un fenomeno in via di sviluppo. Il sistema dei generi, che si è formato principalmente nelle condizioni di un paese agricolo con una vita domestica stabile, ha iniziato a cambiare gradualmente con lo sviluppo dell'istruzione scolastica e dello stile di vita quotidiano ed economico in Russia. I bambini alfabetizzati urbani, al contrario dei bambini analfabeti delle campagne - i guardiani delle tradizioni quotidiane e poetiche, divennero trasformatori di F.D. Il folklore della palestra cittadina del XIX secolo, di cui sono scarse le prove, influenzò l'espansione della composizione tematica del F.D. (in particolare indovinelli-giochi di parole, indovinelli-giochi), ha contribuito allo sviluppo e al rafforzamento dei generi di prosa (storie spaventose, barzellette). Con la diminuzione della quota della tradizionale poesia educativa nella pratica educativa delle famiglie e delle istituzioni per l'infanzia, la cultura orale dei bambini moderni è sempre più isolata dalla cultura degli adulti; i tipi di relazioni tra queste due forme di cultura cambiano. C'è un riorientamento verso altri generi folcloristici di adulti: canzoncine, barzellette, nonché opere create da autori professionisti. Se il folklore contadino diventa proprietà della cultura del libro, allora il moderno F.D. - un fenomeno della vita che riflette la valutazione spontanea dei bambini della società in cui crescono. Educazioni relativamente nuove meritano un'attenzione speciale da parte degli insegnanti e degli psicologi dei bambini: "umorismo nero", "dizionario scolastico", "aforismi del dipartimento militare" e altre opere che vengono utilizzate attivamente nei bambini e negli adolescenti.
L'umorismo nero" è uno strato multigenere di folklore per bambini e adolescenti che comprende spontaneamente le contraddizioni della realtà moderna: la svalutazione della parola artistica in una parte significativa della letteratura degli anni '50 e '70, l'indebolimento e la disintegrazione delle connessioni umane naturali nella famiglia, tra le generazioni, così come la perdita delle linee guida morali e la devastazione spirituale di una persona sotto la pressione di pseudo-valori è un'opposizione ironica a questo mediante debunking parodico, grottesco aspro o shock consapevole ed estetico. modo di personalità psicologica in condizioni di disperazione sociale. Il dizionario scolastico è un genere parodia della prosa orale per bambini che comprende le peculiarità del rapporto tra insegnanti e studenti, ragazzi e ragazze, la vita e i costumi della scuola e dell'insegnamento; ("Uno studente alla lavagna è un partigiano durante l'interrogatorio") Gli aforismi del dipartimento militare sono un genere folcloristico degli studenti che si è gradualmente diffuso tra gli studenti delle scuole superiori. Sono micro-schizzi della vita militare ("Da me a." prossimo pilastro: corri a marcia!"). Vari generi di prosa e poesia popolare moderna, se usati con tatto, possono diventare materiale per diagnosticare il livello mentale, morale ed estetico dello sviluppo di un bambino e aiutare nella scelta dei metodi di lavoro psicologico e pedagogico dell'insegnante.
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Didascalie delle diapositive:
Un indovinello è un'espressione che deve essere risolta.
L'indovinello è un genere folcloristico preferito tra bambini e adulti. Un indovinello non nomina mai direttamente un oggetto o un fenomeno. Si sdraiò lì, si sdraiò lì e poi corse nel fiume. (nevicare)
La maggior parte degli enigmi sono basati sulla metafora. La metafora (dal greco - trasferimento) è un confronto nascosto. Una sedia a dondolo colorata era sospesa sopra il cielo. (arcobaleno)
Un arcobaleno, come un raggio colorato, era sospeso sopra il cielo. Arcobaleno = bilanciere colorato
Come viene “costruito” l'enigma 1. Metafora Palazzi bianchi, supporti rossi. (oca)
Come viene “costruito” l'enigma 2. Immagine sonora Un animale con i denti rosicchia una quercia con un grido. (sega)
Come viene “costruito” l'enigma 3. Confronto Cinque scrigni sono come cinque armadi. (guanti)
Come è “costruito” l'enigma 4. Domanda diretta: chi corre senza filo? (fiume)
Scriviamo un indovinello sulla neve. Com'è? Puoi sostituire la parola "neve" con un'altra. Quale? Diciamo: la neve cade, giace, copre il terreno.
Scrivi un saggio sulla tua terra natale, terminando con un indovinello. Disegna enigmi sotto forma di disegni, ma in modo tale che siano riconoscibili. Compiti a casa
Anteprima:
Astratto
lezione di letteratura
“In un mondo di misteri”
Sviluppato da:
Insegnante di lingua russa e
Letterature
MBOU "Scuola secondaria n. 1" Safonovo
IV. Sidorenkova
2015
Classe: 5
Oggetto: letteratura
Manuale : Letteratura. 5 ° grado. Libro di testo per organizzazioni di istruzione generale. Autori – V.Ya. Korovina, V.P. Zhuravlev, V.I. Korovin. M.: Educazione, 2015.
Titolo della sezione, argomento:"Folclore"
Argomento della lezione: “Nel mondo dei misteri”
Obiettivi della lezione: sapere cos'è un indovinello, le sue caratteristiche distintive; modi per creare un indovinello.
Risultati pianificati:
UUD cognitivo:ricerca e selezione delle informazioni necessarie, costruzione consapevole e arbitraria di un'espressione vocale in forma orale, orientamento libero e percezione del testo di un'opera d'arte, lettura semantica;
UUD personale : autodeterminazione, orientamento morale ed etico, capacità di autovalutare le proprie azioni e azioni;
UUD regolamentare:definizione degli obiettivi, pianificazione, autoregolamentazione, evidenziazione e consapevolezza da parte degli studenti di ciò che è già stato appreso e di ciò che deve ancora essere appreso;
UUD comunicativo: pianificazione cooperazione educativa con l'insegnante e i pari, rispetto delle regole del comportamento linguistico, capacità di esprimere e giustificare il proprio punto di vista.
Mezzi di istruzione:computer, proiettore, libro di testo, presentazione.
Durante le lezioni:
1. Momento organizzativo.
- Umore psicologico dei bambini per la lezione.
- Suona musica folk.
Ragazzi, all'inizio della lezione, ascoltiamo noi stessi, il nostro umore e riflettiamo su questo con l'aiuto dei segni. Qual è il tuo umore: buono o cattivo?Se è bello, prendi il sole, se è brutto, prendi una nuvola.
2. Motivazione per le attività educative.
Oggi in classe per te non ci saranno voti come al solito. Al loro posto ci sono i soli. Per ogni risposta corretta, il sole ti sorride. Chi raccoglierà tre o più gettoni riceverà un “5” per la lezione.
3. Aggiornamento delle conoscenze.
- Conversazione dell'insegnante.
Quale sezione stiamo studiando attualmente nelle lezioni di letteratura?
Definire la parola “folclore”.
Quali generi di folklore abbiamo conosciuto nelle lezioni precedenti?
4. Impostazione degli obiettivi (impostazione degli obiettivi).
Indovina: "Si è sdraiato lì, si è sdraiato lì e poi è corso nel fiume" (Neve)
Di quale genere di folklore pensi che parleremo oggi?
Quali obiettivi puoi fissare per la lezione?
Quali sono gli obiettivi principali della lezione?
5. Organizzazione di attività per la percezione di nuovo materiale.
Cos'è un indovinello?
6. Scoperta di nuove conoscenze da parte degli studenti.
Mistero – un genere popolare di folklore tra bambini e adulti. Un indovinello non nomina mai direttamente un oggetto o un fenomeno.
La maggior parte degli enigmi sono basati sulla metafora. Rafforza l'attributo dell'oggetto - la risposta, confrontandolo con un altro, rendendolo più luminoso e distinto.
Metafora (dal greco - trasferimento) - confronto nascosto.
Una sedia a dondolo colorata è appesa sopra il cielo (Arcobaleno)
Diamo un'occhiata a come è costruito l'enigma.
Modi per costruire enigmi:
1. Metafora (esempio)
2. Immagine sonora (esempio)
3. Confronto (esempio)
4. Domanda diretta (esempio)
7. Consolidamento primario con pronuncia nel discorso esterno.Lavorare in gruppi.
- Determina come costruire l'enigma. Carte
- La stalla delle pecore bianche è piena. .
- Bianco come la neve, lo baceranno, ma lui si scioglierà.
- Chi porta la casa?
- Cosa è visibile solo di notte?
- Mangiò e mangiò quercia, quercia e si ruppe un dente, un dente.
- Al centro del campo c'è uno specchio, vetro blu, cornice verde.
8. Inclusione nel sistema della conoscenza e della ripetizione.
- Fare un indovinello sulla neve.
Come è lui?
Puoi sostituire la parola "neve" con un'altra. Quale?
Quali azioni compie la neve?
Inventa un indovinello
9. Lavoro indipendente con autotest secondo lo standard.
- Usando le leggi del genere, crea enigmi:
- sui capi di abbigliamento,
- sugli strumenti musicali,
- sul cibo.
10. Riflessione dell'attività.
Tecnica di riflessione “Sole”.
Ragazzi, alla fine della lezione ascolteremo di nuovo noi stessi, il nostro umore e lo rifletteremo con l'aiuto dei segni. C'è un cerchio del sole attaccato al tabellone, hai raggi di colori gialli e verdi. I raggi devono essere attaccati al sole: giallo - La lezione mi è piaciuta molto, ho ricevuto molte informazioni interessanti; verde - l'attività non è stata interessante, non c'erano informazioni utili.
11. Compiti a casa.
- Scrivi un saggio sulla tua terra natale, terminando con un indovinello.
- Disegna enigmi sotto forma di disegni, ma in modo tale che siano riconoscibili.
