La formazione di una personalità sviluppata in modo completo e armonioso come obiettivo principale (ideale) dell'educazione moderna e delle sue componenti. Formazione di una personalità armoniosamente sviluppata Istituzione educativa di bilancio comunale

Tradizionalmente, l'obiettivo generale dell'educazione è inteso come la formazione di una personalità armoniosamente sviluppata, le cui caratteristiche essenziali e significative nelle diverse fasi dello sviluppo della società sono state interpretate in modo diverso, secondo lo standard (modello) di una personalità armoniosa come un insieme di idee stabili specifiche per diverse epoche culturali e storiche.

L'antica idea dello sviluppo armonioso della personalità, che funge da uno degli standard più comuni, si basa sull'idea del rapporto ottimale tra i componenti della natura fisica e mentale di una persona, che formano un'unità interna ordinata. Nella coscienza antica, lo standard dello sviluppo armonioso è "bellezza" e "proporzionalità", che sono in una certa relazione ("corretta"), e la natura di questa relazione è definita diversamente nei movimenti filosofici dell'antichità.

L'antico ideale di sviluppo armonioso è rivelato più pienamente nei “Dialoghi” dell'antico filosofo greco Platone (428 o 427 a.C. - 348 o 347), dove questo ideale è correlato al concetto polisemantico “ kalokagathia", che è la caratteristica fondamentale di una persona "nobile", "bella" e "perfetta" ( kalokagata). L’armonia tra anima e corpo nell’interpretazione di Platone non è un ideale irraggiungibile, ma una condizione necessaria e naturale per l’esistenza umana.

In conformità con i principi dell'esistenza armoniosa, la cultura antica ha sviluppato tecniche specifiche per il “lavoro su se stessi” individuale, in particolare:

– procedure di test che prevedevano l'autocontrollo e il contenimento dei bisogni in vari ambiti della vita;

– la pratica dell’introspezione, o “ragionare sulle questioni” – auto-report quotidiani sugli alti e bassi della giornata passata con un’analisi approfondita delle proprie azioni e azioni;

– lavoro di pensiero su se stessi – pratica riflessiva profonda, autoconsapevolezza (ad esempio, le famose “Riflessioni” di Marco Aurelio).

Il meccanismo per raggiungere gli obiettivi di un'esistenza armoniosa nella filosofia antica è la “catarsi” (letteralmente “purificazione”). Esprimeva nel modo più completo l'antica idea del dramma spirituale e mondiale della redenzione, il cui esito era visto come il ripristino del primo ordine spezzato sia nel mondo che nell'anima individuale.

Pertanto, se riduciamo l'antico concetto di sviluppo armonioso della personalità a diversi principi di base, allora può essere presentato come segue:

– l’armonia è associata principalmente alla struttura interna di una persona, alla coerenza interna delle sue manifestazioni corporee e mentali;

– l'armonia è interpretata come salute e proporzionalità, presuppone un equilibrio di forze opposte che determinano la vita e l'attività del soggetto;

– essere armonici significa seguire la propria natura e la natura generale delle cose;

– una vita armoniosa si realizza quando una persona, guidata dalla ragione, vive in completa armonia con la propria natura, senza snaturarla né opporsi ad essa;

– le principali qualità spirituali di una persona armoniosamente sviluppata sono il buon senso e l’autocontrollo, grazie al quale controlla le proprie passioni;

– il volgersi a se stessi è condizione necessaria per un’esistenza sana e appagante, poiché il “fulcro” va cercato non fuori, ma dentro di sé;

– la struttura interna di una persona armoniosa è simile nella struttura alla struttura perfetta dell’universo ed è l’incarnazione dell’“Ordine Superiore Universale”.

L'antico concetto di esistenza armoniosa si rifletteva anche nella filosofia medievale, dal punto di vista della quale l'armonia si ottiene attraverso una combinazione proporzionata e armoniosa di elementi e processi di base che assicurano la vita e l'attività del soggetto. Solo completandosi e limitandosi a vicenda le componenti della natura umana rimangono in equilibrio e armonia, formando un'unità coordinata. Mantenere costantemente questo stato porta una persona all'armonia.

Echi dell'antica saggezza possono essere ascoltati nella filosofia classica tedesca, nella filosofia naturale del XIX secolo e nella scienza del XX secolo. L'antico concetto di equilibrio, armonia o rapporto ottimale tra le componenti eterogenee della natura umana sembra essere un necessario anello di congiunzione e principio esplicativo negli studi interdisciplinari e complessi sull'uomo.

Nell'attuale fase di sviluppo della scienza pedagogica, il modello umanistico di sviluppo armonioso della personalità è diffuso. L'analisi di questo modello richiede una considerazione dettagliata delle idee di base della pedagogia e della psicologia umanistica, in cui i problemi dell'armonia si riflettono più pienamente e sono al centro della maggior parte delle costruzioni teoriche.

Le disposizioni fondamentali del modello umanistico iniziarono a prendere forma durante il Rinascimento. Molte delle disposizioni che costituivano la base del modello umanistico furono formulate da grandi pensatori del passato come Dante, Petrarca, Giordano Bruno, Gianbattista Vico, Tommaso Moro, Michel de Montaigne. Seguendo questa tradizione, la pedagogia e la psicologia umanistica sottolineano l'unicità della personalità umana, la necessità di ricercare i valori morali e il significato dell'esistenza, nonché l'acquisizione della libertà interiore, espressa nell'autogoverno e nell'auto-miglioramento. I principi fondamentali di questo indirizzo scientifico possono essere espressi nelle seguenti disposizioni:

– una persona è integra e va studiata nella sua integrità;

– ogni persona è unica, quindi l’analisi dei singoli casi non è meno giustificata delle generalizzazioni statistiche;

– una persona è aperta al mondo, l’esperienza di una persona del mondo e di se stessa nel mondo è la principale realtà psicologica;

– la vita di una persona è considerata come un unico processo della sua formazione ed esistenza;

– una persona ha il potenziale per un continuo sviluppo e autorealizzazione, che fanno parte della sua natura;

– una persona ha un certo grado di libertà dalle determinazioni esterne dovuto ai significati e ai valori che guidano la sua scelta;

- L'uomo è un essere attivo e creativo.

Il concetto di sviluppo armonioso della personalità

Definizione 1

Lo sviluppo armonioso e versatile della personalità è il processo di formazione di vari interessi e abilità che corrispondono a varie sfere della vita umana, evidenziando le sfere personali più significative della vita.

Allo stesso tempo, una personalità armoniosamente sviluppata è caratterizzata da un alto livello di sviluppo di abilità speciali sullo sfondo di un elevato livello generale di sviluppo.

Una personalità sviluppata armoniosamente è impossibile senza relazioni correttamente costruite tra l'individuo e il mondo che lo circonda.

Il processo di formazione di una personalità armoniosamente sviluppata

La formazione di una personalità armoniosamente sviluppata è strettamente correlata al processo di formazione di una struttura gerarchica di motivazioni e valori. Questa struttura è caratterizzata dalla dominanza dei livelli superiori su quelli inferiori.

L'esistenza di una tale gerarchia nella struttura dell'individuo non viola affatto l'armonia esistente, poiché la complessità e la pluralità degli interessi dell'individuo, in presenza di un solido nucleo morale, assicurano una varietà di connessioni con il mondo e la stabilità complessiva dell’individuo.

Una caratteristica di una personalità sviluppata armoniosamente è l'equilibrio tra varie formazioni personali, come:

• esigenze;
• motivazioni;
• orientamenti di valore;
• autostima;
• immagine di I.

L'armonia nello sviluppo della personalità dipende direttamente dalle condizioni di dominio del livello più alto sui livelli inferiori e dalla loro relazione reciproca.

La formazione corretta e completa della personalità di una persona dipende da quali bisogni specifici diventeranno le forze trainanti dello sviluppo. Da questo dipende il ruolo principale dell'educazione: la formazione in un individuo di capacità di autoregolamentazione dei processi personali di base.

L'armonia della personalità nasce come risultato dello sviluppo più completo delle capacità di una persona, creando il corretto orientamento della personalità e dando significato a tutte le sue attività di vita.

L'armonia personale si raggiunge proprio quando la sua aspirazione cosciente è in pieno accordo con i desideri immediati.

Il potere motivazionale di questi desideri e aspirazioni è molto grande e, in condizioni di conflitto con le aspirazioni e le richieste coscienti della società, può portare alla distorsione e alla deformazione della personalità. Le esperienze affettive che sorgono durante una situazione di conflitto possono diventare fonti di formazione e sviluppo di una personalità disarmonica.

Caratteristiche di una personalità disarmonica

Quando si caratterizzano le caratteristiche di una personalità disarmonica, è importante notare le seguenti caratteristiche:

• vari tipi di disturbi emotivi;
• disturbo della condotta;
• aggressività immotivata;
• paure e dubbi, sospettosità;
• isolamento, ecc.

Tutte le violazioni di cui sopra portano a una compensazione eccessiva, a un'autostima inadeguata e al livello di aspirazioni dell'individuo.

Il lavoro psicocorrettivo e terapeutico con una persona in questo caso dovrebbe includere le seguenti aree:

• attirare una personalità disarmonica verso attività che hanno un livello di difficoltà del compito regolato esternamente e risultati pronunciati;
• utilizzare relazioni altamente empatiche;
• l’uso di tecniche intensive di approvazione sociale.

Le persone con un'organizzazione disarmonica della personalità sono caratterizzate non solo da una focalizzazione ristretta su se stessi e sul proprio mondo interiore, ma anche dal conflitto con se stessi. Una persona non è solo chiusa e vive la sua vita dentro di sé, senza trasmettere i suoi sentimenti al mondo esterno, è in costante contraddizione con se stessa. Per queste persone la vita psichica conscia e la vita degli affetti inconsci sono costantemente in conflitto e interferiscono con lo sviluppo della personalità e della vita in generale.

La predominanza delle motivazioni durante un dato conflitto interno può essere completamente diversa a livello conscio e inconscio della coscienza umana. Il risultato è un costante conflitto interno e l'incapacità di prendere decisioni adeguate alla situazione, nonché difficoltà nel risolvere situazioni di vita a volte basilari. Conflitti di questo tipo possono sorgere solo a determinate condizioni, che possono essere esterne ed interne.

Le condizioni esterne di conflitto sono caratterizzate dal fatto che il processo di soddisfazione di motivazioni e relazioni attive e profondamente significative dell'individuo è minacciato o completamente impossibile. Nasce una contraddizione tra “io voglio” e “posso fare”, tra vari motivi e atteggiamenti dell'individuo, o tra le reali capacità e aspirazioni dell'individuo. È necessario tenere presente che le condizioni interne esistenti di conflitto psicologico in una persona raramente si presentano spontaneamente. Dipendono direttamente dalla situazione esterna in cui si trova una persona, dalla storia dello sviluppo della personalità e dalle sue caratteristiche psicofisiologiche.

La seconda condizione per l'emergere di un conflitto psicologico dell'individuo può essere l'insolvibilità soggettiva, indipendente dall'individuo e la complessità della situazione che si è verificata. Un conflitto sorge quando una persona sente di non essere in grado di modificare le condizioni oggettive che hanno dato origine al conflitto. La risoluzione di un conflitto psicologico è possibile solo se una persona cambia il suo atteggiamento nei confronti della situazione e si formano nuovi motivi per l'attività.

Nonostante tutte le difficoltà e i problemi sopra descritti nello sviluppo del conflitto interno dell'individuo, va notato che è il conflitto che costituisce un potente impulso per lo sviluppo dell'autocoscienza e lo sviluppo armonioso dell'individuo. La cosa principale qui è essere in grado di riconoscere l'essenza del conflitto e trovare modi costruttivi per risolverlo.

Il fatto stesso della possibilità di tali conflitti in tutte le fasi della vita umana è un elemento obbligatorio del suo funzionamento, che ci consente di parlare di armonia come uno stato dinamico dell'essere di un individuo.

La riforma radicale dell’istruzione e dell’educazione è una direzione importante della politica statale. Aumentare il livello di istruzione e educazione è il compito principale degli insegnanti, poiché lo sviluppo mentale e lo sviluppo della personalità influenzano il livello di cultura, visione del mondo e intelligenza di una persona. Fin dai primi passi lungo il cammino dell'indipendenza, grande importanza è attribuita al risveglio e all'ulteriore sviluppo della spiritualità, al miglioramento del sistema educativo nazionale, al rafforzamento delle sue fondamenta nazionali, elevandoli al livello degli standard mondiali in armonia con le esigenze del tempo , poiché una persona veramente istruita può apprezzare molto le virtù delle persone, preservare i valori nazionali, aumentare l'autocoscienza nazionale, lottare altruisticamente per vivere in una società libera, affinché il nostro stato occupi un posto degno e autorevole nella comunità mondiale.

L'obiettivo principale e la forza trainante delle trasformazioni in corso è la persona, il suo sviluppo armonioso e il suo benessere, la creazione di condizioni e meccanismi efficaci per realizzare gli interessi dell'individuo, cambiando stereotipi obsoleti di pensiero e comportamento sociale. Una condizione importante per lo sviluppo è la formazione di un perfetto sistema di formazione del personale basato sul ricco patrimonio intellettuale delle persone e sui valori umani universali, sulle conquiste della cultura moderna, dell'economia, della scienza, dell'ingegneria e della tecnologia. Ci siamo posti l'obiettivo di creare le opportunità e le condizioni necessarie affinché i nostri figli crescano non solo fisicamente e spiritualmente sani, ma anche come persone sviluppate in modo completo e armonioso con le conoscenze intellettuali più moderne, soddisfacendo pienamente i requisiti del 21° secolo.

L'educazione dovrebbe essere non solo completa, ma anche armoniosa (dal greco harmonia - coerenza, armonia). Ciò significa che tutti gli aspetti della personalità devono formarsi simultaneamente e in stretta interrelazione tra loro. Poiché le qualità personali si formano durante la vita, è abbastanza comprensibile che in alcune persone possano essere espresse più chiaramente, in altre - più deboli. La domanda sorge spontanea: con quali criteri si può giudicare il grado di sviluppo personale di una persona? Lo psicologo S. L. Rubinstein ha scritto che una persona è caratterizzata da un livello di sviluppo mentale che le consente di gestire consapevolmente il proprio comportamento e le proprie attività. Ecco perché la capacità di pensare alle proprie azioni e di esserne responsabile, la capacità di agire in modo autonomo, è un segno essenziale della personalità.

Il famoso filosofo V.P. Tugarinov considerava le caratteristiche più importanti di una persona 1) razionalità, 2) responsabilità, 3) libertà, 4) dignità personale, 5) individualità. L'uomo è direttamente un essere naturale. In quanto essere naturale, è dotato di forze, inclinazioni e capacità naturali, che non possono che influenzare lo sviluppo sociale di una persona, la sua formazione come individuo. Ma come si manifesta questa influenza? Segnaliamo alcune disposizioni.

Primo. Per la formazione dell'uomo come essere sociale, la sua naturale capacità di sviluppo è della massima importanza. Esperimenti condotti sull'educazione simultanea di cuccioli umani e di scimmie hanno dimostrato che la scimmia si sviluppa solo secondo il "programma biologico" e non è in grado di acquisire la parola, la capacità di camminare eretta, il lavoro, le norme e le regole di comportamento. Il suo sviluppo è limitato dalle capacità biologiche e non può andare oltre queste capacità.

Il bambino, insieme alla maturazione biologica, è in grado di padroneggiare molte delle cose che non sono biologicamente “programmate” in lui: l'andatura diritta, la parola, le capacità lavorative, le regole di comportamento, cioè tutto ciò che in definitiva lo rende una persona. Secondo. La biologia influisce anche sulla formazione di una persona nel fatto che le persone hanno una certa predisposizione naturale all'una o all'altra attività. Ad esempio, molte persone per natura hanno un orecchio acuto per la musica, buone capacità vocali, capacità di creatività poetica, memoria fenomenale, inclinazioni matematiche, proprietà fisiche speciali espresse in altezza, forza muscolare, ecc. Terzo. Non è meno importante, inoltre, che biologicamente una persona abbia grandissime opportunità di sviluppo, che utilizzi solo il 10-12% del suo potenziale in questo senso.

Infine, quarto. È impossibile non tener conto del fatto che il biologico può manifestarsi nello sviluppo della personalità nel modo più inaspettato. C’è però un altro fattore che influenza lo sviluppo personale di una persona. Stiamo parlando, naturalmente, di educazione. Nelle condizioni moderne, è già difficile immaginare l'introduzione di una persona alla vita senza formazione e istruzione a lungo termine e appositamente organizzate.

È l'educazione che funge da mezzo più importante attraverso il quale viene attuato il programma sociale per lo sviluppo dell'individuo, delle sue inclinazioni e capacità. Pertanto, insieme all'ambiente e alle inclinazioni biologiche, l'educazione agisce come un fattore essenziale nello sviluppo e nella formazione della personalità. Tuttavia, riconoscendo il ruolo di questi tre fattori - ambiente, inclinazioni biologiche (ereditarietà) ed educazione - nello sviluppo umano, è essenziale comprendere correttamente il rapporto in cui questi fattori esistono tra loro.

Se, ad esempio, confrontiamo l'influenza formativa dell'ambiente e dell'educazione sull'individuo, risulta che l'ambiente influenza il suo sviluppo in una certa misura spontaneamente e passivamente. In questo senso agisce come un’opportunità, come potenziale prerequisito per lo sviluppo personale. Inoltre, nelle condizioni moderne, le influenze ambientali esterne di per sé non sono in grado di fornire una soluzione a quei compiti più complessi associati alla formazione della personalità e alla sua preparazione alla vita.

Affinché una persona possa padroneggiare la scienza, i metodi dell'attività professionale e sviluppare in se stessa le qualità morali ed estetiche necessarie, è necessaria un'istruzione speciale e a lungo termine. Lo stesso vale per le inclinazioni creative umane. Affinché queste inclinazioni si manifestino, sono necessarie non solo condizioni sociali adeguate e un certo livello di sviluppo della società, ma anche un'educazione adeguata, una formazione speciale nell'una o nell'altra sfera dell'attività sociale.

Sottolineando questa posizione, l'eccezionale fisiologo e psicologo russo I.M. Sechenov ha scritto: "Nella stragrande maggioranza dei casi, la natura del contenuto psicologico è 999/1000 data dall'educazione nel senso ampio del termine, e solo 1/1000 dipende da l'individuo." Tutto ciò ci consente di trarre la conclusione più importante: l'educazione gioca un ruolo decisivo nello sviluppo e nella formazione della personalità. Solo con l'aiuto dell'educazione viene implementato il programma sociale di sviluppo umano e si formano le sue qualità personali.

L'importanza di questo concetto sta nel fatto che l'educazione da parte della società di una personalità armoniosamente sviluppata, instillando in essa norme sociali, regole, valori, costumi e tradizioni è un fattore importante nello sviluppo di una società armoniosa nel suo insieme. Una personalità armoniosamente sviluppata (nel senso ampio del termine) è uno dei pilastri della visione del mondo di una persona. Può servire come una sorta di base su cui, nel tempo, vengono costruiti altri principi morali di una persona, determinando i suoi rapporti con le persone che lo circondano, ed è per questo che la scelta giusta in questo caso è estremamente importante.

In psicologia, l’interpretazione del concetto di “personalità” è ambigua. Pertanto, E.V. Ilyenkov credeva che per capire cos'è una persona, è necessario studiare l'organizzazione del "insieme delle relazioni umane", il loro "carattere socio-storico e non naturale". L'eccezionale insegnante e pensatore russo K. D. Ushinsky ha parlato del rapporto tra la società e l'individuo, dell'indipendenza di quest'ultimo: “Una persona adeguatamente sviluppata sarà in un rapporto così vero con la società: non perderà la sua indipendenza in essa, ma non se ne separerà nemmeno lui”. La sua indipendenza. Aristotele disse molto giustamente che una persona che non ha bisogno della compagnia delle persone non è una persona, è un animale o un dio. A questo, però, va aggiunto che una persona che non sopporta la propria indipendenza nella società è uguale allo zero che sta a sinistra dei numeri, e una persona che non riconosce nulla nella società tranne il proprio pensiero, vuole essere uno, e quindi , in modo che tutti gli altri rimangano zeri, sul lato destro dell'uno. Lo scopo dell'educazione a questo riguardo è proprio quello di educare una persona che entri come unità indipendente nei ranghi della società... La società è una combinazione di individui indipendenti in cui, secondo il principio della divisione del lavoro, la forza della società è accresciuta dalla forza di ciascuno e la forza di ciascuno dalla forza della società”.

L'educazione dei giovani moderni dovrebbe concentrarsi sulla formazione nelle loro menti del desiderio di auto-miglioramento, per uno specifico obiettivo di vita. La visione del mondo gioca un ruolo di primo piano nella scelta di un percorso di vita. La visione del mondo è intesa come il sistema di opinioni di una persona sulla società, sulla natura e su se stesso. La visione del mondo si forma nel processo di attività pratica e conoscenza. Inutile dire che con la cosiddetta conoscenza scarabocchiata, cioè basata sull'assimilazione meccanica e acritica, una persona non sviluppa una visione scientifica del mondo e la conoscenza rimane un peso morto. Quando una persona cerca di comprendere la vita, di comprenderla, l'esperienza pratica e la conoscenza teorica servono come elementi costitutivi nella costruzione di una visione scientifica del mondo.

La visione del mondo è un sistema generalizzato di opinioni, credenze e ideali in cui una persona esprime il suo atteggiamento nei confronti dell'ambiente naturale e sociale che lo circonda. La visione del mondo di una persona, essendo una generalizzazione di conoscenze, esperienze e valutazioni emotive, determina “l’orientamento ideologico di tutta la sua vita e attività. È noto che un individuo percepisce prima il mondo in modo sensuale, quindi, sulla base della conoscenza acquisita, si forma una visione del mondo individuale (coscienza del mondo), sulla base della quale si forma la coscienza di se stessi. Tutta la conoscenza acquisita sul mondo viene combinata e si forma un'intera visione del mondo.

L'espansione della visione scientifica del mondo degli studenti influisce sullo sviluppo della personalità, che dà risultati pedagogici positivi, e l'assimilazione da parte dei futuri specialisti dei valori umani universali nel processo di formazione della loro visione scientifica del mondo funge da base per la formazione della spiritualità.

Quindi, la formazione di una personalità libera armoniosamente sviluppata e dal pensiero indipendente è l'obiettivo principale dell'educazione in una moderna società democratica. Non importa quali norme morali, regole e linee guida lo stato e la società influenzino l'individuo, cioè l'unità sociale - la personalità, la verità sta solo dentro di sé. La scelta del suo percorso, la sua armonia con il mondo che la circonda, il suo ruolo creativo e l'utilità per la società dipendono solo dalla scelta dell'individuo stesso.

La nascita di un bambino non è solo una grande felicità, ma anche una grande responsabilità per i genitori. Dopotutto, dipende da mamma e papà quanto il loro bambino crescerà fisicamente, mentalmente ed emotivamente. Il compito dei genitori non è semplicemente restare in disparte e guardare il proprio figlio crescere. Devono cercare di aiutare il bambino a sviluppare una personalità a tutto tondo. Nel nostro articolo vedremo cos'è lo sviluppo armonioso dei bambini. Ci soffermeremo sicuramente sui metodi e sui principi dell'educazione, parleremo della necessità di creare condizioni per lo sviluppo completo del bambino e presenteremo suggerimenti e raccomandazioni da parte degli psicologi.

Qual è lo sviluppo armonico della personalità di un bambino?

Crescere i figli è un processo complesso e responsabile. E l'obiettivo principale, il cosiddetto ideale, è la "creazione" di una personalità armoniosamente sviluppata. È semplicemente impossibile scegliere un unico modello adatto a un bambino in particolare, poiché ogni persona, a partire dal momento della sua nascita, è un individuo.

Lo sviluppo armonioso della personalità di un bambino come obiettivo implica la crescita di una persona completamente sviluppata: fisicamente, psicologicamente, intellettualmente. Tutti questi aspetti sono ugualmente importanti e si completano a vicenda in ogni modo possibile. È impossibile raggiungere l'armonia nel suo insieme se non si presta sufficiente attenzione a ciascun componente:

1. Lo sviluppo fisico implica lo sviluppo del corpo. Una persona sana, forte e resiliente percepirà facilmente diversi flussi energetici.
2. Lo sviluppo psicologico colpisce la sfera emotiva, l'anima. A partire dall'infanzia, una persona impara a padroneggiare l'arte, ad apprezzare la bellezza, ecc.
3. Sviluppo intellettuale. Durante la sua vita, una persona deve comprendere il mondo e se stesso. Il compito di mamma e papà è aiutare il bambino a realizzare al massimo le sue capacità mentali.

I genitori devono combinare insieme tutte e tre le componenti e creare tutte le condizioni necessarie per lo sviluppo completo del loro bambino.

Quando iniziare a crescere un figlio?

L’infanzia è il primo passo sulla via dello sviluppo armonioso. I bambini assorbono tutte le informazioni come una spugna, quindi l'educazione e lo sviluppo delle loro capacità intellettuali dovrebbero essere fatti fin dalla nascita: a tre o cinque anni potrebbe essere troppo tardi. Gli scienziati che studiano il potenziale umano hanno concluso che 1,5-2 anni è l'età ottimale per insegnare a leggere a un bambino.

I metodi generalmente accettati utilizzati oggi non mirano allo sviluppo armonioso dell'individuo, ma alla crescita di una persona conveniente per la società. Si basano sul fatto di introdurre letteralmente la conoscenza nella testa del bambino, rendendolo obbediente ai genitori, educato agli insegnanti, ecc. Allo stesso tempo, i genitori che vogliono che il loro bambino cresca armoniosamente sviluppato non dovrebbero riporre molte speranze negli asili e nelle scuole. È necessario non assegnare la responsabilità dell’istruzione agli enti governativi, ma farlo in modo indipendente. Ma la cosa principale è che devi farlo con amore per tuo figlio.

Principi generali dello sviluppo armonico

Quando si allevano figli, è necessario aderire ai seguenti principi:

1. Non è necessario instillare in tuo figlio l'idea che gli adulti sono più intelligenti dei bambini solo perché sono più grandi di loro.
2. Non per insegnare ai bambini, ma per stimolare il loro interesse per l'apprendimento in modo che possano impararlo da soli.
3. Non forzare i bambini a fare nulla senza il loro desiderio, cercare di non usare misure coercitive contro di loro, tranne nei casi in cui ciò non può essere evitato.
4. Gli adulti dovrebbero tenere conto della scelta del bambino e accettarla solo se essa (la scelta) non è in grado di nuocere alla sua salute.
5. Il processo di acquisizione della conoscenza è più importante del risultato.

Per lo sviluppo armonioso a tutto tondo del bambino è importante dedicare tempo sufficiente all'educazione dell'anima. Questo concetto include la pratica dell'arte, la comunicazione con la natura, la conoscenza delle leggi della natura e delle leggi con cui vivono le persone, la capacità di amare se stessi e i propri cari. A questo proposito, non dovresti fare troppo affidamento sulle istituzioni educative. La migliore educazione e sviluppo per un bambino possono essere dati dai suoi amorevoli genitori.

Metodi educativi

Nel processo di sviluppo armonioso dei bambini, vengono utilizzati i seguenti metodi di educazione:

1. Suggerimento. Il metodo prevede di influenzare le emozioni, i sentimenti del bambino e, attraverso di essi, la sua volontà e la sua mente. Come risultato della suggestione o dell'autoipnosi, una persona inizia a preoccuparsi delle sue azioni e ad analizzarle.
2. Credenza. Questo metodo si basa su conclusioni logiche fatte dal bambino. La fede contribuisce alla formazione di opinioni o concetti. Per implementare il metodo vengono utilizzate favole, estratti di opere letterarie e analogie storiche.
3. Esercizio. Lo scopo di questo metodo è la formazione di abilità e abitudini come risultato della ripetuta ripetizione di azioni simili, portandole all'automatismo.
4. Incoraggiamento. Il metodo è una valutazione positiva delle azioni del bambino. Questa è approvazione, lode, gratitudine, ricompensa. L'incoraggiamento costruisce fiducia in se stessi e fiducia in se stessi.

Quando si sceglie l'uno o l'altro metodo educativo, è importante tenere conto dell'età del bambino, della sua età e delle caratteristiche della personalità.

L’armonia rappresenta lo sviluppo di tutti gli aspetti dell’attività umana. Sia il corpo che l'anima devono svilupparsi equamente. Se i genitori vogliono che il loro bambino sia sano, intelligente e allegro, nel processo di crescita devono prestare attenzione al suo sviluppo fisico armonioso.

Un bambino che riceve un'attività fisica fattibile aumenta le sue capacità funzionali. Impara a utilizzare razionalmente le sue riserve energetiche interne e ottiene molto di più dei suoi coetanei. Contemporaneamente all'attività fisica, avviene lo sviluppo dell'intelligenza. Non è affatto necessario (anche se questo sarà solo vantaggioso) mandare tuo figlio alle società sportive. È sufficiente sostituirli con esercizi quotidiani e passeggiate attive (con bicicletta, monopattino, pattini a rotelle, ecc.).

Cosa è necessario per lo sviluppo completo di un bambino di 1 anno?

Un bambino che non ha ancora 12 mesi ha già un enorme potenziale di sviluppo. Pertanto, il compito dei genitori è utilizzarlo al meglio. E per questo dovrebbero seguire alcune regole:

1. Creare un'atmosfera di sviluppo per il bambino. Non stiamo parlando solo di giocattoli costosi e funzionali, ma anche di passeggiate congiunte con lo studio di tutto ciò che circonda il bambino: alberi, insetti, ecc.
2. Porta un bambino tra le tue braccia. In stretta vicinanza con la madre, il bambino si sente sicuro, il che significa che cresce psicologicamente più stabile e calmo.
3. Parla molto con tuo figlio. Per lo sviluppo armonioso dei bambini in famiglia, è importante formare nel bambino un atteggiamento positivo nei confronti del mondo fin dalla nascita. All'inizio ciò avviene attraverso indirizzi affettuosi al bambino, e poco dopo attraverso canzoni divertenti, filastrocche e battute.
4. Non confrontare tuo figlio con altri bambini. Ogni bambino ha le sue capacità innate, quindi non dovresti cercare di superare qualcuno nello sviluppo e richiedere risultati insopportabili.

Condizioni per lo sviluppo armonioso di un bambino in età prescolare

Queste condizioni includono:

Dall'età di nove anni, un bambino sperimenta cambiamenti sia fisici che emotivi. Tutti i sentimenti e le emozioni si manifestano in modo molto violento. Gli adolescenti diventano troppo irritabili e si offendono per le sciocchezze. Dovresti sapere che tali cambiamenti sono del tutto naturali per questa età.

Durante l'adolescenza possono sorgere difficoltà nella comunicazione con i coetanei e con i genitori. Durante questo periodo è importante non esercitare forti pressioni sul bambino (soprattutto introducendo un sistema di divieti) e cercare di trovare con lui un linguaggio comune. Per lo sviluppo armonioso di un adolescente è necessario:

• insegnargli a gestire le sue emozioni;
• evitare categoricità e massimalismo;
• pensa positivo;
• fornire una dieta equilibrata, tempo sufficiente per dormire e riposare;
• studi di controllo;
• monitorare il rispetto della routine quotidiana.

Nonostante il carico di lavoro, cerca di trovare il tempo per comunicare con tuo figlio, camminare all'aria aperta, rilassarti nella natura, fare esercizio e praticare sport.

Raccomandazioni per l'educazione e lo sviluppo armonioso della personalità

I seguenti consigli degli psicologi saranno molto utili per i genitori di bambini di qualsiasi età:

1. Accetta il bambino per quello che è.
2. Non considerare il bambino come sua proprietà.
3. Ama tuo figlio, sii onesto con lui e sii paziente con lui.
4. Non prendere troppo sul serio la genitorialità.
5. Rispetta tuo figlio.
6. Date al bambino la libertà nel suo sviluppo e nella scelta di ciò che vuole fare.

L'utilizzo delle migliori tecniche moderne sarà completamente inutile per lo sviluppo armonioso dei bambini in assenza di amore e comprensione da parte dei genitori.

Sviluppo armonico della personalità del bambino. Ragioni per cui può verificarsi un comportamento aggressivo e misure per prevenire l'aggressività

1 sfera- Sviluppo fisico generale. È la base materiale per la vita del corpo del bambino. Include lo sviluppo fisico stesso, cioè il processo di crescita del corpo, aumento della destrezza, forza, formazione di funzioni fisiche sotto l'influenza delle condizioni di vita e dei tipi di attività. Ciò include anche uno sviluppo fisico speciale finalizzato all'esecuzione di tipi speciali di movimenti, principalmente quelli puramente professionali. Anche lo sviluppo del lavoro è strettamente correlato a questo. Include un'abitudine stabile allo sforzo lavorativo e il superamento delle sensazioni difficili e spiacevoli ad esso associate. Questa abitudine si sviluppa gradualmente in una qualità della personalità che chiamiamo duro lavoro. Lo sviluppo di un bambino al grado di duro lavoro significa la sua padronanza delle conoscenze, delle abilità e delle abilità lavorative generali e speciali, della prontezza psicologica al lavoro, della capacità di ricevere piacere e soddisfazione dal processo lavorativo.

2 sfera- Sviluppo intellettuale. Questa è la forma più importante di sviluppo umano. Rappresenta la formazione nel bambino della capacità di padroneggiare vari tipi di pensiero (empirico, figurativo, teorico, logico concreto, ecc.). Una parte importante di esso è la capacità di analizzare in modo indipendente eventi e fenomeni della realtà, di trarre conclusioni e generalizzazioni indipendenti.

3a sfera- Sviluppo morale. È molto importante nella vita di un bambino. Include la conoscenza delle norme morali di base, delle regole, di forti linee guida sociali e di valore, di abitudini comportamentali in unità con un senso morale stabile, della capacità di esperienza morale. Implica la determinazione a fare scelte comportamentali basate su convinzioni morali.

4 sfera- Sviluppo estetico. La capacità di una risposta ideologica ed emotiva attiva ai fenomeni estetici dell'arte e della realtà, l'ideale estetico e il gusto artistico, la capacità di percezione estetica, esperienza, giudizio, valutazione.

5 sfera- Sviluppo emotivo. Si esprime nella sua capacità di rispondere correttamente in modo sensuale agli effetti dei fenomeni della realtà circostante. Presuppone inoltre la capacità di controllare gli impulsi e le reazioni emotive spontanee e gli stati mentali.
L’incapacità di un bambino di controllare le proprie emozioni ed esprimere adeguatamente i propri desideri è uno dei problemi di questa età. I bambini diventano più capricciosi e piagnucolosi. Tuttavia, può manifestarsi anche un'emozione negativa abbastanza comune in questa fascia d'età. L'aggressività a questa età, come emozione, può svilupparsi in una qualità della personalità se non ci sono interventi correttivi e influenze educative.
L'incapacità di un bambino di controllare le proprie emozioni ed esprimere adeguatamente i propri desideri è uno dei problemi dei bambini in età prescolare. I bambini diventano più capricciosi e piagnucolosi. Tuttavia, può manifestarsi anche un’emozione negativa abbastanza comune in questa fascia d’età – l’aggressività. L'aggressività a questa età, come emozione, può svilupparsi in una qualità della personalità se non ci sono interventi correttivi e influenze educative.
Aggressività- Questo è un tratto della personalità espresso nella disponibilità all'aggressività.
Aggressione– comportamento motivato e distruttivo che contraddice le norme e le regole dell’esistenza delle persone nella società, causando danni fisici agli oggetti di attacco (animati e inanimati), nonché danni morali agli esseri viventi (esperienze negative, stati di tensione, depressione, paura, ecc.).
La domanda sorge spontanea: perché i bambini iniziano a comportarsi in questo modo, da dove viene l'aggressività?
I bambini traggono conoscenza da 3 fonti:
In primo luogo, questa è una famiglia che può dimostrare contemporaneamente un comportamento aggressivo e garantirne il consolidamento.
In secondo luogo, i bambini imparano l’aggressività attraverso l’interazione con i coetanei, spesso apprendendo i benefici del comportamento aggressivo durante i giochi.
In terzo luogo, i bambini imparano le reazioni aggressive non solo da esempi reali, ma anche da esempi simbolici. Attualmente non vi è praticamente alcun dubbio che le scene di violenza mostrate sugli schermi televisivi contribuiscono ad aumentare il livello di aggressività dello spettatore e, prima di tutto, dei bambini.
Come sapete, la famiglia è la prima e più importante istituzione sociale del bambino; qui inizia a conoscere il mondo che lo circonda. Di conseguenza, l'atmosfera e le relazioni familiari hanno un'influenza grande, forse la più importante, sullo sviluppo del bambino.
Esiste una connessione diretta tra le manifestazioni dell'aggressività dei bambini e gli stili genitoriali in famiglia. L'atteggiamento sprezzante e connivente degli adulti nei confronti degli scoppi aggressivi di un bambino porta anche alla formazione in lui di tratti aggressivi della personalità. I bambini spesso usano l'aggressività e la disobbedienza per attirare l'attenzione di un adulto.
I bambini i cui genitori sono caratterizzati da eccessiva conformità, incertezza e talvolta impotenza nel processo educativo non si sentono completamente sicuri e diventano anche aggressivi. L'incertezza e l'esitazione dei genitori nel prendere qualsiasi decisione provocano nel bambino capricci ed esplosioni di rabbia, con l'aiuto dei quali i bambini possono influenzare l'ulteriore corso degli eventi e allo stesso tempo raggiungere i propri obiettivi.

L’aggressività di un bambino è un problema non solo per i genitori e le persone che lo circondano, ma questa qualità interferisce anche con il bambino stesso. Di conseguenza, il lavoro correzionale dovrebbe essere svolto sia con il bambino stesso che con le persone che lo circondano, in particolare con i suoi genitori.
EVENTI CORREZIONALI CON UN BAMBINO
Indicazioni:
1. Insegnare modi accettabili per esprimere la rabbia
Esistono 4 modi per esprimere la rabbia:
a) esprimere direttamente (verbalmente o non verbalmente) i propri sentimenti, dando sfogo alle proprie emozioni negative;
b) esprimere la rabbia in forma indiretta, sfogandola su una persona o un oggetto che sembra innocuo alla persona arrabbiata;
c) frenare la tua rabbia, “guidandola” dentro; in questo caso, accumulare gradualmente sentimenti negativi contribuirà allo stress;
d) ritardare un'emozione negativa finché non si manifesta, non dandole l'opportunità di svilupparsi; in questo caso, la persona cerca di scoprire la causa della rabbia e di eliminarla il prima possibile.
Quando un bambino ha uno scoppio di rabbia, puoi chiedergli di fare quanto segue:
carta accartocciata e strappata;
colpire un cuscino o un sacco da boxe;
calpestare;
scrivi su un foglio tutte le parole che vuoi dire, accartoccialo e butta via il foglio.
Puoi utilizzare il seguente esercizio: "Disegnare la tua rabbia" (scolpire la rabbia dalla plastilina, dall'argilla).
Per completare l'esercizio avrete bisogno di fogli di carta da disegno, matite colorate ( plastilina, argilla).
1. Chiedi al bambino di pensare alla situazione (persona) che provoca il massimo sentimento di rabbia e aggressività da parte sua.
2. Chiedi al bambino di notare in quali parti del corpo sente maggiormente la sua rabbia. Discutilo con tuo figlio.
3. Quando il bambino parla dei suoi sentimenti, chiedigli: "Che aspetto ha la tua rabbia?", "Puoi rappresentarla?"
I bambini in genere associano i sentimenti di rabbia alla lava infuocata, a un vulcano in tempesta, a un uragano nero, a un drago, a una tigre arrabbiata, a una pantera o a uno specifico delinquente che ha causato tali sentimenti negativi.
4. È importante discutere del suo disegno con tuo figlio, mostrando un interesse sincero. Noi notiamo:
- quanto mostrato in figura;
- cosa ha provato il bambino quando ha sfogato la sua rabbia;
- può parlare a nome del suo disegno (questo viene fatto per identificare le motivazioni e le esperienze nascoste del bambino);
- le sue condizioni sono cambiate quando ha disegnato completamente il suo disegno.
5. Successivamente, chiedi a tuo figlio cosa gli piacerebbe fare con questo disegno.
Alcuni bambini accartocciano il disegno, altri lo strappano e lo buttano via, altri lo colpiscono. Ma la maggior parte dei bambini nota che il loro disegno è già diventato diverso (di norma, il colore, le dimensioni e talvolta il contenuto del disegno cambiano e in una direzione positiva). In questo caso, vale la pena chiedere al bambino di rappresentare la versione modificata e anche di discuterne.
*Come si sente?
*Chiedigli di parlare a nome del nuovo disegno
*Qual è la sua condizione adesso?
6. Spesso i bambini, mentre disegnano (scolpiscono) la loro rabbia (rabbia, aggressività), iniziano a esprimere tutto ciò che pensano riguardo all'intera situazione e al loro aggressore; non c'è bisogno di interferire con loro, perché quanto più pienamente si esprimono, tanto più più contribuirà a cambiare il loro stato emotivo nel suo complesso.
2.Insegnare ai bambini le competenze per controllare e gestire la propria rabbia (capacità di autoregolamentazione)
I bambini aggressivi hanno un controllo poco sviluppato sulle proprie emozioni. Pertanto, è necessario sviluppare le capacità di controllo e gestione della propria rabbia, insegnare ai bambini alcune tecniche di autoregolamentazione che consentiranno loro di mantenere un certo equilibrio emotivo in una situazione problematica. È anche importante che i bambini padroneggino le tecniche di rilassamento per insegnare al bambino a non stringere la mascella durante una "situazione spiacevole". Gli esercizi di rilassamento aiutano anche a ridurre il livello di ansia personale.

Esercizio: “Inserimento di regole”
1. Prima di agire, dì a te stesso “STOP!”
Per apprendere l'abilità in modo più efficace, dovresti disegnare un cartello "STOP!" con tuo figlio. a forma di cerchio con all'interno la scritta corrispondente.
Ogni volta che vuoi colpire o spingere qualcuno, o imprecare, devi toccare il segno o semplicemente immaginarlo.
2. Prima di agire, stringi forte i pugni e aprili (questo è per i bambini particolarmente combattivi). L'esercizio dovrebbe essere ripetuto fino a 10 volte.
3. Prima di agire, fai un respiro profondo e conta fino a 10.
4. Prima di agire, fermati e pensa a cosa vuoi fare.

Esercizio: “Rilassamento”
Il rilassamento è favorito dalla respirazione lenta e profonda utilizzando il diaframma. Ai bambini piccoli viene insegnato questo tipo di respirazione utilizzando l’esercizio “metti un palloncino nella pancia e sgonfialo lentamente”. Quando il bambino padroneggia la respirazione addominale usando il diaframma, puoi passare agli esercizi che utilizzano il rilassamento muscolare.

È necessario rilassare i muscoli nella seguente sequenza:
*braccia (mano, avambraccio, spalla);
*collo;
*stomaco;
*gambe;
*testa, principalmente la parte facciale (bocca, naso, fronte)
L'esercizio viene eseguito come segue:
*Il bambino si siede o si sdraia comodamente
*Fa un respiro profondo
*Mentre trattieni il respiro, tende fortemente i muscoli della parte del corpo con cui stai lavorando e rappresenta la persona o l'evento con cui sei arrabbiato.
*Mentre espiri, espiri la tua rabbia sotto forma di nuvola (lasciala andare)
*Poi riposa per un po'
*L'esercizio con ciascuna parte del corpo dovrebbe essere ripetuto 1-2 volte.

3. Insegnare al bambino reazioni comportamentali costruttive in una situazione problematica
I bambini aggressivi hanno una gamma abbastanza limitata di reazioni comportamentali. Di norma, in una situazione problematica aderiscono a modelli di comportamento energici.
Esercizio: chiedi al bambino in quali situazioni è difficile per lui trattenersi, in quali circostanze mostra aggressività. Crea un elenco con tuo figlio: un elenco di tali situazioni. Scegli dall'elenco quello meno conflittuale che renderà più facile per tuo figlio affrontare le sue reazioni comportamentali negative. Discutere le possibili linee d'azione. Chiedi a tuo figlio di scrivere le opzioni nell'elenco accanto alla situazione specificata. Analizza e discuti con tuo figlio le conseguenze di ciascuna opzione di comportamento scelta.
Esercizio: “Tenere un quaderno di auto-osservazione”
In un quaderno o quaderno separato, il bambino dovrebbe scrivere la situazione che gli è accaduta, i sentimenti, i pensieri. Cosa volevi fare con questo? Sei riuscito a evitare comportamenti aggressivi? E poi, dopo un certo periodo di tempo, il bambino dovrebbe essere controllato e incoraggiato in qualche modo se riesce a cavarsela con successo.

5. Formazione della consapevolezza del tuo mondo interiore, così come dei sentimenti delle altre persone. Sviluppare l'empatia.
Per fare questo, dovresti insegnare al bambino a riconoscere dalle fotografie e dai disegni quali sentimenti sta provando una persona, quali emozioni.
Puoi usare le cosiddette “pill faces”.

ESERCIZI DI CORREZIONE PER I GENITORI

Come già notato, se i genitori dimostrano un comportamento aggressivo ed esprimono rabbia, il bambino imparerà inconsciamente tale comportamento. Pertanto, i genitori devono imparare a controllare se stessi e le proprie emozioni negative.
Esistono diverse ricette per i genitori per liberarsi dalla rabbia.
Trattare con bambini aggressivi è un problema speciale che richiede determinate abilità e abilità per essere risolto.
1. Padronanza del linguaggio delle affermazioni in prima persona.
Questa è una tecnica e un modo in cui un adulto comunica a un bambino i suoi sentimenti e le sue esperienze negative, e non su di lui e non sul suo comportamento che ha causato questa esperienza. Le affermazioni in I iniziano sempre con i pronomi “io”, “me”, “me”.

Prima di iniziare a formulare un'affermazione in prima persona, ascolta attentamente te stesso, diventa consapevole delle tue emozioni, sentimenti ed esperienze, in modo da poterli poi esprimere a tuo figlio.

Proviamo a formulare affermazioni in prima persona per le situazioni proposte.
situazione: è venuto dalla strada con scarpe sporche, ha lasciato un'impronta nel corridoio, si è rifiutato di lavarsi le scarpe e di rimuovere lo sporco - la tua sensazione: irritazione, risentimento, turbamento
situazione: uno studente ha sbattuto un righello sulla scrivania e non gli ha permesso di insegnare la lezione - la tua sensazione: rabbia, irritazione, rabbia
situazione: il bambino ha saltato la lezione a scuola, ha camminato per strada - la tua sensazione: ansia, preoccupazione, paura

2. Ascolto attivo
Ascoltare attivamente un bambino significa restituirgli in una conversazione ciò che ti ha detto, indicando i suoi sentimenti. L'ascolto attivo è un modo per dire a tuo figlio che ascolti i suoi sentimenti, che ti importa di loro e che ti importa profondamente di loro. Questo è un modo per connettersi con il bambino e dirgli: “Ti capisco e accetto quello che stai attraversando”.
La regola principale del metodo dell'ascolto attivo è la seguente: se un bambino è turbato, offeso, fallito, se è ferito, spaventato, o anche se è semplicemente stanco, la prima cosa da fare è far capire che sai sulle sue esperienze.
Questo è abbastanza semplice da fare; devi solo dare voce alle esperienze del bambino. Ad esempio: un bambino corre verso la madre in lacrime: “Mi ha preso la palla”. Mamma: "Capisco, sei molto turbato e arrabbiato, hai paura che non ti restituiscano il giocattolo." D'accordo, sembra insolito, perché è molto più facile soccombere al primo impulso e dire "Bene, va bene, lascialo giocare un po', non essere avido!"
Nonostante tutta l'apparente giustizia di questa risposta, presenta un grosso inconveniente: lasci il bambino da solo con le sue esperienze. Con la sua risposta la madre sembra dire al bambino che le sue esperienze non sono importanti e non vengono prese sul serio.
Il principio successivo è questo: se stai parlando con un bambino arrabbiato, non dovresti fargli domande. Una frase formulata come una domanda non riflette simpatia. E non dimenticare di fare una pausa dopo ogni osservazione. Dai a tuo figlio il tempo di risolvere i suoi sentimenti.
Esercizio: “PARAFRASARE” – ripetizione, utilizzando più frasi, del significato principale delle parole dell’interlocutore.
Facciamo un pò di pratica:
detto: Oggi durante la lezione di matematica non ho capito un compito e l'ho detto all'insegnante, che mi ha detto che dovevo stare più attento La tua risposta 1. Se ho capito bene, non eri in grado di risolvere un compito e volevi che l'insegnante ti aiutasse. Ma non ha aiutato: è molto deludente.
2. Se ho capito bene, non sei stato molto attento in classe e quindi non sei riuscito a portare a termine il compito.
detto: quando stavo uscendo da scuola, i ragazzi mi hanno spinto. Sono caduto e mi sono macchiato i pantaloni. Non volevo sporcarli, è andata e basta così La tua risposta 1. Se ho capito bene, hai litigato di nuovo con i ragazzi, ma non sei riuscito a difenderti e inoltre ti sei sporcato tutti i pantaloni.
2. 2. Se ho capito bene, sei spiacevole che i ragazzi ti abbiano spinto, e sei preoccupato per i tuoi pantaloni macchiati, hai paura che ti sgridi.