Programma di attività con membri attivi di un'organizzazione per bambini. Presentazione sul tema “Campo per attivisti delle associazioni pubbliche di bambini e giovani “Leader of the Don”.” "Scuola media Bolshemurashkinskaya"
Piano di formazione patrimoniale
| data | Teoria: | Pratica: |
| settembre | |
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| Familiarità con le regole di condotta, le precauzioni di sicurezza, gli obiettivi del corso e le prospettive del programma. Conoscenza dell'associazione per bambini "Rhythm". | Giochi di interazione e conoscenza, domande. Imparare l'inno dell'associazione dei bambini “La canzone del vento allegro” |
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| ottobre | |
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| Organizzazione pioniera di tutta l'Unione intitolata a V.I. Regione SPO Nizhny Novgorod. | Quiz su ciò che hai imparato. Presentazione. |
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| novembre | |
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| I concetti di “simboli”, “attributi”. Simboli di stato. Simboli della Russia. Simboli delle organizzazioni dei bambini. Araldica. Il significato dei fiori. | Compilazione di cruciverba su argomenti studiati. Imparare l'inno. Gioco d'affari sull'argomento. |
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| Dicembre | |
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| Convenzione delle Nazioni Unite sui diritti dell'infanzia. Carta e leggi dell'associazione pubblica per bambini "Rhythm". | |
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| Gennaio | |
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| Cos'è un raduno di squadra? Come interessare i ragazzi al ritiro. Di cosa parlano durante l'incontro? | |
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| Febbraio | |
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| Metodologia di progettazione e organizzazione della documentazione progettuale. Quali sono gli affari tradizionali? Affari tradizionali dell'associazione dei bambini, della scuola. | Lotto organizzatore. Lavorare secondo le indicazioni. Analisi di casi tradizionali in gruppi. Cerca nuove idee. |
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| Marzo | |
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| | Gioco: concetto, essenza, struttura, funzioni, tipologie. Programmi di giochi e competizioni. |
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| aprile | Cos'è un progetto? |
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| | Progetto. Le principali differenze tra concept, programma e progetto. Requisiti di base per il progetto. La sua struttura e le sezioni principali. |
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| Maggio | Lezione finale. |
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| Laboratorio di gioco. Formazione. |
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| data | Teoria: | Pratica: | Totale |
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| settembre | Lezione introduttiva “Conosciamoci!” | 0,5 | 0,5 | 1 |
| ottobre | Storia del movimento sociale dei bambini in Russia. | 0,5 | 0,5 | 1 |
| novembre | Simboli di stato. Simboli delle organizzazioni dei bambini. | 0,5 | 0,5 | 1 |
| Dicembre | Base giuridica per le attività di un'associazione pubblica di bambini. Carta, leggi. | 0,5 | 0,5 | 1 |
| Gennaio | Metodologia per radunare una squadra. | 1 | 1 |
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| Febbraio | Cos'è il KTD? Affari tradizionali. | 0,5 | 0,5 | 1 |
| Marzo | Il gioco è una cosa seria (modalità di organizzazione e di svolgimento). | 1 | 1 |
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| aprile | Cos'è un progetto? | 0,5 | 0,5 | 1 |
| Maggio | Lezione finale. | 1 | 1 |
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| totale | 3 | 6 | 9 |
Supporto metodologico per l'asset scuola
| Soggetto | Modulo della lezione | Tecniche e metodi di organizzazione | Materiale metodologico e didattico | Attrezzatura tecnica delle lezioni | Modulo riassuntivo |
| "È tempo di familiarizzare!" | Sessione di allenamento | Storia, conversazione | Una selezione di giochi, l'inno dell'associazione dei bambini “Song of the Cheerful Wind” | | Giochi di interazione, sondaggi |
| Storia del movimento sociale dei bambini in Russia. | Sessione di allenamento | Storia, conversazione | Dispensa "Dalla storia del movimento dei bambini", presentazione | Quaderni, penne, installazione multimediale | Sondaggio, quiz |
| Simboli di stato. Simboli delle organizzazioni dei bambini. | Sessione di allenamento | Storia, conversazione | Presentazione “Simboli della Russia”, | Quaderni, penne, installazione multimediale | Sondaggi, quiz, cruciverba |
| Base giuridica per l'attività di un'associazione pubblica di bambini. Carta, leggi. | Sessione di allenamento | Storia, conversazione, | Dispensa: diritti e doveri del membro dell'associazione, statuto | | Lavorare in gruppi. Gioco d’impresa “Io e i miei diritti”. |
| Metodologia per radunare una squadra. | Sessione di allenamento | Conversazione | Dispensa: elementi del logo | Fogli orizzontali, pennarelli, lavagna interattiva | Gioco di lavoro “Non restiamo in silenzio durante la riunione”, lavoro in gruppo. |
| Cos'è il KTD? Affari tradizionali. | Sessione di allenamento | Storia, conversazione | Dispensa “Fasi del KTD”, presentazione | Quaderni, penne, lavagna interattiva | Sondaggio |
| Il gioco è una cosa seria (modalità di organizzazione e di svolgimento). | Sessione di allenamento | Storia, conversazione, gioco di interazione | Dispensa “Classificazione dei giochi”, presentazione “Giochi per i più piccoli” | Quaderni, penne, lavagna interattiva | Sondaggio, analisi del gioco |
| Cos'è un progetto? | Sessione di allenamento | Storia, conversazione, | Struttura della dispensa e principali sezioni del progetto | Quaderni, penne, lavagna interattiva | Sondaggio, analisi dei progetti sviluppati |
Meccanismo di attuazione del programma
Il raggiungimento degli scopi e degli obiettivi prefissati avrà successo se vengono soddisfatte le seguenti condizioni:
coinvolgimento sistematico dei membri dell'istruzione prescolare in attività appositamente organizzate volte ad acquisire esperienza di leadership e sviluppare una posizione civica;
l'uso della tecnologia del design sociale nelle attività delle istituzioni educative prescolari, offrendo a ciascun bambino l'opportunità di realizzare varie posizioni dei membri dell'associazione (dall'esecutore all'organizzatore);
attuazione del monitoraggio pedagogico sistematico delle dinamiche di sviluppo delle qualità di leadership tra i membri dell'associazione dei bambini;
rapporti con istituti di istruzione superiore, istituzioni educative, organizzazioni pubbliche, imprese;
rapporto con i genitori, personale docente delle istituzioni educative (partenariato sociale);
disponibilità di materiale e base tecnica dell'istituto scolastico prescolare.
Principali forme di lavoro:
Le principali forme di lavoro nell'ambito del programma “Siamo insieme”: azioni, iniziazione cerimoniale in un'associazione di bambini, operazioni, progettazione sociale, attività culturali, giochi, conversazioni, incontri, concerti, vacanze, concorsi, fiere, mostre di creatività dei bambini, gite ed escursioni. Queste forme di lavoro offrono ai bambini l’opportunità di massimizzare la loro attività, ingegnosità, potenziale creativo e intellettuale e di sviluppare la loro percezione emotiva.
La personalità si forma e si sviluppa nell'attività. E più ricca e significativa è l'attività organizzata, maggiori sono le opportunità create per un'influenza mirata sul ripristino delle relazioni socialmente preziose del bambino con i fenomeni della realtà circostante, sulla formazione della sua autocoscienza, sull'autoeducazione dello spirituale bisogni dell’individuo (nel lavoro, nella creatività, nella comunicazione).
Programma di autogoverno prescolare
Riunione dell'associazione "RITM"
Consiglio delle Associazioni
(Presidente dell'associazione)
Scuola Attiva
Siamo patrioti della Patria!
Buona è la vita!
Ogni azienda è creativa, altrimenti perché?
La salute è fantastica!
Squadra "Scintille"»
(classi 2-4)
Squadra "Fiamma"
(classi 5-9)
Interazione dell'associazione dell'istituto di istruzione prescolare "Rhythm"
L'attuazione del programma prevede il lavoro congiunto dell'istituto di istruzione prescolare “Rhythm” con altre organizzazioni e istituzioni pubbliche.
| № | Parti sociali | Forme di interazione |
| 1 | SPO/FDO | - programmi, Festival internazionale “Infanzia senza frontiere” |
| 2 | Regione SPO Nizhny Novgorod | - azione, Concorsi, Festival, Forum |
| 3 | MBOU DO "Centro per l'educazione aggiuntiva dei bambini" | - consultazioni, Informazioni - promozioni, Concorsi, Festival, Forum |
| 4 | Biblioteca rurale Khripunovskaya | - informazione, Letteratura |
| 5 | Comunità genitoriale | - eventi congiunti, Progettazione sociale |
| 6 | Organizzazione pubblica per bambini distrettuale "Flagman" | - azione, Progetti sociali, Eventi distrettuali |
| 7 | Personale amministrativo e docente della scuola | - base materiale, Progettazione sociale, Eventi a livello scolastico |
| 8 | Consiglio Superiore | - progetti sociali, Eventi scolastici |
| 9 | Palazzo della Cultura Khripunovsky | - eventi congiunti, |
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L'obiettivo del campo: attivare la leadership e il potenziale creativo del movimento dei bambini e dei giovani, creare un campo unificato di comunicazione e interazione tra le associazioni pubbliche
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Obiettivi del campo:
Costruire la leadership e il potenziale creativo, le competenze e le capacità dei bambini; Far conoscere ai bambini le attività delle varie associazioni infantili e giovanili della regione; Creare condizioni per la comunicazione e lo scambio di esperienze; Sviluppo nei bambini di interessi e bisogni socialmente utili, desiderio di conoscenza di sé, autoespressione e auto-miglioramento; Condurre ricerche e sondaggi sociali tra i partecipanti al turno sui problemi di aumento dell'efficienza delle associazioni di bambini.
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Il modello di trama del turno: “un viaggio attraverso il labirinto” Indicazioni per l'attuazione del programma del campo: - ricerca - educativa - pratica - generalizzazione dei contenuti; Preparatorio (1 mese)2. Organizzativo – “Entrare nel labirinto” (1-2 giorni)3. Il principale è “Avventure nel labirinto” (7-8 giorni)4. Finale – “Ricerca nuove avventure” (1 giorno)5. Analitico (5 giorni)
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Campo “Yamal” in Bulgaria Numero di bambini e adolescenti per turno – 350 persone Il turno dura 21 giorni
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Indicazioni:
Organizzazione di attività ricreative attive e riabilitazione fisica dei bambini; Sviluppo di capacità creative, ampliamento degli orizzonti; Rafforzare i legami culturali; Informare sulle attività delle organizzazioni per bambini; Organizzazione dello scambio di informazioni; Realizzazione di vari eventi culturali, ricreativi e fisici; Sviluppo dei nostri modelli per l'attuazione del programma distrettuale “Gioventù di Yamal”.
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Obiettivi:
Formazione di idee sul sistema di relazioni sociali tra le persone, relazioni amichevoli tra i popoli, adeguata autostima e capacità comunicative; Studiare i valori culturali di altri popoli; Stimolare il processo di autosviluppo personale; Sviluppo della posizione civica, studio della storia russa; Rivelare le capacità creative e fisiche di bambini e adolescenti.
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"Repubblica dei bambini" - un programma completo per il miglioramento dei bambini e dei giovani
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Bersaglio:
Promuovere lo sviluppo del movimento dei bambini della Repubblica di Carelia nel quadro dell'organizzazione pubblica regionale per bambini della Carelia "Repubblica dei bambini" e creare le condizioni per l'attuazione del programma internazionale di auto-miglioramento dei giovani per bambini "AWARD" attraverso la pedagogia dell'avventura basata su animali selvatici. Turno – 14 giorni
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Contenuto principale del programma:
Il programma si basa su un approccio basato sulle attività, che include: personale, conforme alla natura, conforme alla cultura. Un atteggiamento umano nei confronti della personalità di un giovane e dello sviluppo del suo background emotivo attraverso l'attività creativa collettiva e il turismo. La direzione del lavoro nel campo è sviluppare qualità di leadership, autogoverno e incoraggiare l'iniziativa e la creatività nei suoi partecipanti; scambiare esperienze; espandere i tuoi orizzonti; imparare a sentire la bellezza della natura.
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Validità:
1) Periodo preparatorio: aprile-luglio 2003 (formazione del gruppo docente, adeguamenti del programma, fornitura di materiale e base tecnica) 2) Attuazione: 14 giorni (11-25 agosto 2003) 3) Conseguenze (settembre-ottobre 2003 - analisi risultati di attuazione del progetto)
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Forme di lavoro con gli attivisti delle organizzazioni dei bambini (Raccomandazioni metodologiche per gli organizzatori del movimento dei bambini) A cura di: Kungurtseva M.M., insegnante - organizzatrice dell'istituto scolastico municipale “Scuola secondaria n. 27 con studio approfondito delle singole materie”; Kotlyar V. A., insegnante di scienze sociali, Istituto scolastico municipale “Scuola secondaria n. 27 con studio approfondito delle singole materie”; Stary Oskol 2009Diapositiva 2
L'infanzia è una parte importante della vita e non la preparazione al periodo più significativo, quello adulto. I. Pestalozzi Nella Federazione Russa vivono circa 40 milioni di bambini e studenti, ovvero più di un quarto della popolazione del paese. La moderna strategia educativa in conformità con il concetto di modernizzazione dell'istruzione russa mira ad aumentare il ruolo delle attività educative nell'umanizzazione delle relazioni socioeconomiche; raggiungere un nuovo livello di interazione tra scuole, organizzazioni infantili e giovanili nell’educazione e nella socializzazione dei bambini e dei giovani. Le direzioni principali per lo sviluppo dell'istruzione a un nuovo livello qualitativo sono: la creazione di un unico spazio educativo, uno stile democratico, l'aumento del ruolo delle organizzazioni dei bambini e dei giovani, la creazione delle condizioni per la partecipazione degli studenti alla gestione di un istituto scolastico . L'ordine sociale dello Stato è quello di educare una persona moderna, istruita, morale, intraprendente, pronta a prendere decisioni indipendenti in una situazione di scelta, capace di cooperazione e interazione interculturale, con un senso di responsabilità per il suo Paese. L’educazione pone le basi degli ideali e dei valori sociali, ravvivandoli costantemente e trasformandoli in una forza attiva nella vita umana.
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- intrattenere (ispirare, stimolare l'interesse); - autorealizzazione (eseguire azioni di gioco, dimostrare qualità personali); - comunicativo (padroneggiare la dialettica della comunicazione); - giocoterapia (per superare le difficoltà incontrate dal bambino); - diagnostico (identificare deviazioni nel comportamento); - correzioni (apportare modifiche positive alla struttura degli indicatori personali); - comunicazione interetnica (imparare valori socio-culturali comuni a tutte le persone); - socializzazione (imparare le norme umane). Partecipando al lavoro di un'organizzazione infantile e all'autogoverno scolastico, i bambini imparano a fare scelte, a superare fallimenti, crisi, situazioni di conflitto, ad acquisire capacità di comunicazione, a imparare a gestirsi e a valutare le proprie azioni. I postulati pedagogici rigorosi sono: ogni bambino è unico e individuale. Tenendo conto delle caratteristiche di età, delle inclinazioni e degli interessi dei bambini, il personale docente seleziona una varietà di tecnologie educative basate sul miglioramento delle attività degli studenti. Comprendendo che l'attività principale in età di scuola primaria è il gioco, quando si lavora con bambini di età compresa tra 7 e 11 anni, una varietà di giochi viene utilizzata come forma di attività che consente loro di ricreare e assimilare l'esperienza umana. In quanto elemento tecnologico, l'attività di gioco svolge varie funzioni:
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L'importanza del gioco come forma di attività e metodo per allevare i bambini in un'organizzazione per bambini è che può svilupparsi in apprendimento, creatività, terapia e in un modello di relazioni umane. Nella pratica dell'insegnante-organizzatore, vengono utilizzati con successo giochi con vari metodi di gioco: giochi di ruolo, affari, trama, simulazione, drammatizzazione. Importanti forme di lavoro sono seminari, workshop, masterclass, brainstorming, battaglie con la stampa e tornei, che consentono di sviluppare abilità pratiche nel lavoro di progettazione, lavoro di progettazione e cultura scenica. L'attività principale dell'adolescenza (12-14 anni) è la comunicazione e (15-17 anni) è la comprensione. Gli adolescenti si sforzano di seguire qualcuno, di cercare il loro ideale, un leader. L'attività principale a questa età è la comunicazione con i coetanei, pertanto, insieme alle attività attive, vengono utilizzate con successo forme di lavoro verbali. L'interazione con i bambini attivi di questa età viene effettuata sulla base di forme di eventi come: tavola rotonda, conversazione, conferenza, maratona intellettuale, conferenza stampa, discussione, dialogo, disputa, giochi di lavoro e di ruolo, talk show. I bambini sono inclini alla conversazione, al dialogo cuore a cuore, al dialogo, alla discussione. Nel dialogo, come dimostra la pratica, è importante insegnare ai bambini a difendere il proprio punto di vista, ad essere pronti a presentare e comprendere i problemi dell'altro e a stabilire un contatto a livello delle dichiarazioni verbali.
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Un aspetto importante della vita di un gruppo di bambini è il rapporto dell'insegnante e dell'organizzatore con i suoi studenti. Oggi è necessario trovare un percorso verso ogni bambino, realizzare un approccio individuale senza nuocergli. - prendere sul serio le domande e le dichiarazioni di ogni bambino; - rispondere a tutte le domande dei bambini con pazienza e onestà; non sgridare i bambini, mostra loro che sono amati e accettati per quello che sono, e non per i loro successi e risultati; Ecco alcuni suggerimenti per gli organizzatori del lavoro educativo con i bambini sul loro sviluppo creativo:
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non umiliare i bambini; - insegnare ai bambini a vivere in modo indipendente; - includere i bambini in una discussione congiunta sulle attività creative collettive; - aiutare i bambini a diventare individui; - sviluppare nei bambini una percezione positiva delle proprie capacità; - fidarsi dei bambini; - sviluppare l'indipendenza dei bambini; - analizzare e celebrare i risultati dei bambini; - essere creativo nella pianificazione, nella selezione dei moduli e nell'implementazione del lavoro con i bambini. rimproverare a bassa voce, lodare ad alta voce; affidare ai bambini compiti e preoccupazioni realizzabili; - aiutare i bambini a fare progetti e prendere decisioni; non confrontare un bambino con un altro, sottolineando i difetti;
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La varietà delle possibili forme di lavoro per un organizzatore di movimento infantile si riflette in questo diagramma
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Il gioco è la cosa più interessante inventata dall'uomo. Esistono diversi tipi di giochi: didattici, attivi, intellettuali, sportivi, ricreativi, aziendali, creativi, giochi di ruolo, giochi di comunicazione, giochi di esercizi. I giochi stimolano l'interesse cognitivo, l'attività, il superamento volitivo, liberano la personalità, rimuovono la barriera psicologica, portano un flusso vivente di aria, luminosità e insolita in qualsiasi attività collettiva e di gruppo. In qualsiasi forma. Il gioco è un bisogno naturale dell’infanzia, dell’adolescenza e della giovinezza. Può essere una componente di una conversazione, tavola rotonda, conferenza, dibattito. Svolgono funzioni comportamentali e pratiche, stimolando i bambini ad azioni attive e basate sui valori e aiutando l'espressione di sé e l'autoaffermazione. Ecco alcune linee guida per la preparazione alle partite.
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GIOCO DI DRAMMAMATIZZAZIONE I testi vengono selezionati e si svolgono brevi prove. Le azioni di gioco possono svolgersi come una mini-performance improvvisata. GIOCO-CREATIVITA' I bambini scrivono scenari, giocano, cantano, ballano e fantasticano. Il ruolo del mentore è minimo. Dà idee e i bambini le mettono in pratica. IL GIOCO DI ASSOCIAZIONE permette ai bambini di esprimere i propri giudizi e valutazioni riguardo alcune qualità morali confrontandole con immagini specifiche. Il GIOCO DI VALUTAZIONE si basa su un approccio valutativo e analitico ai compiti di natura umana.
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GIOCO COMPETIZIONE, MARATONA INTELLETTUALE si svolgono in diverse fasce di età, una forma attraente che unisce funzioni cognitive e ricreative. Argomenti consigliati: "Viaggio nel tempo", "Fare un film", "Ho il diritto", "Torneo degli esperti" GIOCO DI RUOLO - un tipo di gioco di simulazione durante il quale i bambini sono coinvolti nell'analisi, valutazione, autostima, vita fenomeni, fatti ed eventi, che svolgono determinati ruoli. Vantaggi: interesse dei bambini, indipendenza nella risoluzione di eventi della vita, problemi, situazioni. Nello svolgimento di un gioco di ruolo si distinguono diverse fasi: organizzativa (distribuzione dei ruoli, assegnazione dei compiti, comunicazione del programma di lavoro), principale (lavoro di piccoli gruppi, discussione durante la discussione), finale (sviluppo di decisioni generali) . La tecnica del gioco di ruolo prevede la definizione dell'argomento, la composizione dei partecipanti, la distribuzione dei ruoli tra loro e una discussione preliminare sulle possibili posizioni e opzioni di comportamento per i partecipanti al gioco. È importante valutare diverse opzioni (positive e negative) e, attraverso una discussione congiunta, scegliere la migliore linea d’azione per la situazione data. Argomenti consigliati: “Credi in te stesso”, “Rifiuto”, “Posso essere diverso”, “Intervista”, “ABC di un pedone”.
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BUSINESS GAME permette ai bambini di risolvere problemi difficili invece di essere semplici osservatori. Durante il gioco vengono simulate varie situazioni con l'obiettivo di insegnare ai singoli e ai loro gruppi come prendere decisioni. Durante il corso si possono distinguere 4 fasi: orientamento, preparazione al gioco, svolgimento del gioco, discussione del gioco. Argomenti consigliati: “Il nostro Stato”, “Il lavoro del governo”, “Costruire uno Stato di diritto”, “Io e i miei diritti”, BRAINSTORMING può aiutare a creare un piano di lavoro in breve tempo. I suoi partecipanti sono parti interessate. Tutti i presenti vengono divisi in gruppi di 5-8 persone, viene assegnato loro un compito e viene stabilito un periodo di tempo durante il quale i gruppi esprimono le loro proposte, quindi si svolge una discussione. La cosa principale è stabilire chiaramente le linee guida prima della discussione. Argomenti consigliati: “Sono un leader”, “Ultima chiamata”, “Atterraggio ecologico”, “Operazione “Veterano””.
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PRACTICUM, MASTER CLASS - forme di sviluppo delle capacità dei bambini per risolvere efficacemente situazioni emergenti, allenare il pensiero e dimostrare il successo creativo. Argomenti consigliati: "Insegnare le tecnologie di gioco", "Regole per condurre un'escursione", "Fondamenti delle attività progettuali", "Fondamenti della cultura scenica", "Fondamenti del lavoro di progettazione". LA CONFERENZA è una forma di educazione per bambini che prevede l'ampliamento, l'approfondimento e il consolidamento delle conoscenze su un problema selezionato. I convegni possono essere scientifico-pratici, teorici, di lettura o di scambio di esperienze. I convegni si tengono una volta all'anno, richiedono un'attenta preparazione e richiedono la partecipazione attiva di adulti e bambini. La conferenza si apre con un discorso introduttivo e i partecipanti consegnano relazioni preparate. Possono esserci 3-5 messaggi, i risultati vengono riassunti dal leader della conferenza. Argomenti consigliati: “Delitto e castigo”, “Salute di vita”, “La vita scolastica e la legge”, “Salute della Nazione”.
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UNA LEZIONE è una forma di familiarizzazione con alcuni problemi, eventi o fatti. Quando si prepara una conferenza, viene redatto un piano in cui sono indicate le idee, i pensieri, i fatti e le cifre principali. La conferenza prevede un dialogo tra persone interessate che la pensano allo stesso modo. Varietà: problematica, conferenza-consultazione, conferenza-provocazione (con errori pianificati), conferenza-dialogo (è prevista una serie di domande per gli ascoltatori), conferenza utilizzando metodi di gioco. Argomenti consigliati: “La cultura e il mondo dell'infanzia”, “Storia del movimento dei bambini”, “I segreti della salute”, “I buoni consigli per la routine quotidiana”, “La verità sulla droga”. DISCUSSIONE, CONTROVERSIA, DIALOGO sono alcune delle forme di lavoro più interessanti che consentono di coinvolgere tutti i presenti nella discussione dei problemi posti, contribuiscono allo sviluppo della capacità di analizzare in modo completo fatti e fenomeni, facendo affidamento sulle competenze acquisite e sull'esperienza accumulata . Il successo dipende dalla preparazione. In circa un mese, i partecipanti dovrebbero acquisire familiarità con l’argomento, i problemi e la letteratura. La parte più importante di una controversia, dialogo, discussione è la condotta della controversia. I regolamenti vengono stabiliti in anticipo, tutti i discorsi e le argomentazioni vengono ascoltati. Alla fine si riassumono i risultati e si traggono le conclusioni. Il principio fondamentale è il rispetto della posizione e dell'opinione di ogni partecipante. Argomenti consigliati: “L’ABC della morale”, “Per il bene della vita sulla terra”, “Il bene e il male”, “Dovere e coscienza”, “L’uomo tra gli uomini”, “Criteri di libertà”, “L’ora dei pensieri aperti” , "Cosa voglio dalla vita" "
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TALK SHOW, INFORM - DIGEST - forme di discussione. Durante la preparazione, gli argomenti da discutere e il corso della discussione sono chiaramente definiti. Il gruppo di iniziativa decora la sala, la squadra è divisa in gruppi e il leader è determinato. Presenta i partecipanti all'argomento, ricorda loro le regole della discussione e dà la parola a ciascun partecipante. Durante la discussione avviene un'analisi collettiva del problema, vengono proposte varie opzioni e metodi per risolverlo e viene ricercata una soluzione ottimale. Argomenti consigliati: "È facile avere la propria voce?", "Io e la mia generazione", "Moda moderna", "Libertà e responsabilità", "Ho un tale carattere", "Se un amico si rivelasse improvvisamente ...”.
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LA RICERCA è una forma per ottenere nuove conoscenze non in forma già pronta, ma ottenendole da soli. La ricerca può essere: fantastica, sperimentale, teorica. Durante la ricerca, secondo un piano chiaramente elaborato, viene svolto il lavoro sull'argomento prescelto. I metodi di ricerca disponibili possono essere: sollevati; leggi libri su ciò che stai ricercando; conoscere film e programmi televisivi su questo tema; trovare informazioni su Internet; chiedi ad altre persone; osservare; per condurre un esperimento. Quando ti prepari a difendere la tua ricerca, metti tutte le informazioni raccolte su carta e prepara il testo del rapporto, oltre a prepararti a rispondere alle domande. Diagrammi, disegni e layout possono essere utilizzati a scopo illustrativo. Argomenti consigliati: “Io e i miei diritti”, “Come vivi nella casa di tuo padre”, “Storia familiare, storia del Paese”, “Le nostre origini”, “Storia della mia terra”. La FORMAZIONE è una forma di sviluppo delle competenze nei bambini per sviluppare le loro capacità comunicative. Argomenti consigliati: “Le mie risorse”, “Fiducia”, “Il mio mondo interiore”, “Fulcrum”, “La mia individualità”, “Io sono ai miei occhi e agli occhi degli altri”, “Io e l’azienda”, “I ricordi della mia infanzia” , “Capacità comunicative”.
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ATTIVITÀ PROGETTUALE - una forma di lavoro per bambini in cui acquisiscono autonomamente conoscenze da varie fonti; imparare a utilizzare le conoscenze acquisite per risolvere problemi cognitivi e pratici; acquisire capacità comunicative lavorando in vari gruppi; sviluppare capacità di ricerca e pensiero sistemico. Fasi di sviluppo del progetto: selezione dell'argomento del progetto, identificazione dei sottoargomenti, formazione di gruppi creativi, preparazione del materiale per il lavoro di ricerca: incarico per gruppi, selezione della letteratura, determinazione delle forme per esprimere i risultati delle attività del progetto (videofilm, album , layout), sviluppo del progetto (implementazione delle attività del progetto), registrazione del risultato, presentazione (rapporto sui risultati del tuo lavoro), riflessione (valutazione delle tue attività). Argomenti consigliati: “Siamo insieme”, “Misericordia”, “Costruiremo noi stessi il nostro mondo”.
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IL SEMINARIO è una forma di sviluppo nei bambini dell'indipendenza, dell'attività, della capacità di lavorare con la letteratura, pensare in modo creativo e agire. Quando ci si prepara per un seminario, è necessario definire chiaramente l'argomento e lo scopo del seminario, comunicare il piano del seminario, selezionare la letteratura necessaria, sviluppare un algoritmo di azioni (come lavorare con la letteratura, scrivere abstract, rivedere, discutere, parlare ). È necessario condurre una preparazione psicologica per discutere le questioni e preparare in anticipo diagrammi, tabelle e grafici. Argomenti consigliati: “Dalla storia del movimento Timur”, “Storia del movimento dei bambini”, “Storia dell’organizzazione giovanile “Altair””.
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Adzhieva E.M., Baykova L.A., Grebenkina L.K. Scenario per 50 ore di lezione, Ricerca pedagogica, Mosca, 1993; Barkhaev B.P. Tecnologie pedagogiche dell'educazione e dello sviluppo, Tecnologie scolastiche, 1998; Educare una persona (una raccolta di materiali normativi, giuridici, scientifici e metodologici, organizzativi e pratici sui problemi dell'istruzione), Centro editoriale Ventina-Graf, Mosca, 2005; Golubeva Yu.A., Grigorieva M.R., Illarionova T.F. Corsi di formazione con adolescenti, Insegnante, Volgograd, 2008; Guzeev V.V. La tecnologia pedagogica nel contesto della tecnologia educativa Mosca, Pubblica Istruzione, 2001; Guzeev V.V. Metodi e forme organizzative della formazione, Mosca, Pubblica Istruzione, 2001; Collettivamente - attività creative, spettacoli, vacanze, scherzi pratici, sceneggiature, Società pedagogica russa, Mosca, 2005; Manuale sull'educazione patriottica degli scolari, Globus, Mosca, 2007; Bibliografia
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Pidkasisty P.I., Khaidarov Zh.S. tecnologia del gioco nella formazione e nello sviluppo, Agenzia pedagogica russa, Mosca, 1996; Falkovich T.A., Shugina T.A. Secondo le leggi del bene, “5 e la conoscenza”, Mosca, 2006; Selevko G.K. Moderne tecnologie pedagogiche, Mosca, Pubblica Istruzione, 1998; Scenari per eventi di club e celebrazioni a livello scolastico (classi 5-11), Vako, Mosca, 2006; Tverdokhleb N.A. Formazione sulla comunicazione per adolescenti, Mosca, 2003; Fantasia + creatività = vacanza (materiali metodologici e pratici per aiutare gli organizzatori di attività ricreative per bambini e adolescenti), Mosca, 1994; Falkovich T.A., Tolstoukhova N.S., Vysotskaya N.V. Adolescenti del 21° secolo (classi 8-11), “Waco”, Mosca, 2008; Uno specchio onesto della gioventù (programmi per l'educazione morale degli scolari, scenari di eventi), “5 e conoscenza”, Mosca, 2005; Bibliografia
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Elenco delle leggi e dei documenti legali che regolano le attività degli organizzatori del movimento dei bambini 1. Convenzione sui diritti dell'infanzia (adottata il 20 novembre 1989); 2. Costituzione della Federazione Russa (adottata il 12 dicembre 1993); 3. Codice Civile della Federazione Russa; 4. Legge della Federazione Russa “Sull'istruzione” (adottata nel 1992); 5. Legge della Federazione Russa “Sulle associazioni pubbliche”; 6. Legge della Federazione Russa “Sul sostegno statale alle associazioni pubbliche di giovani e bambini” (adottata nel 1995); 7. Programma statale “Educazione patriottica dei cittadini della Federazione Russa per il periodo 2006-2010”; 8. Il concetto di modernizzazione dell'istruzione russa per il periodo fino al 2010-2001.
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Dipartimento dell'Amministrazione dell'Istruzione
Distretto municipale di Bolshemurashkinsky
Istituzione educativa di bilancio comunale
"Scuola media Bolshemurashkinskaya"
Programma di formazione patrimoniale
associazione pubblica dei bambini
"BambiniXXI secolo"
"SONO UN LEADER"
Periodo di attuazione: 1 anno
Età dei bambini: da 11 anni
S. A. Koroleva
consigliere senior
Bolshoye Murashkino
2016
Nota esplicativa
Attualmente, per la nostra società, c'è un urgente bisogno di una posizione socialmente attiva non solo della popolazione adulta, ma anche dei bambini.
Formare una posizione di vita attiva è la formazione di un atteggiamento positivo nei confronti della vita, lo sviluppo della capacità di riflettere, la capacità di organizzare le persone e le capacità di risolvere i problemi con l'aiuto di persone che la pensano allo stesso modo. L'associazione pubblica dei bambini fornisce un contributo inestimabile allo sviluppo diversificato di bambini e adolescenti, alla formazione della loro posizione civica e alla responsabilità legale.
Nel contesto della modernizzazione dell'istruzione, emerge il problema dello sviluppo delle qualità di leadership di un bambino.
La soluzione a questo problema è possibile attraverso il funzionamento attivo e di alta qualità dell'associazione pubblica dei bambini e degli organi di autogoverno scolastico sulla base di un'istituzione educativa generale, in modo che le generazioni più giovani in futuro possano assumersi la responsabilità di risolvere i problemi di carattere economico, politico e culturale.
Tuttavia, un'associazione o organizzazione pubblica per bambini non può funzionare pienamente in assenza di organizzatori qualificati di attività collettive. Sono questi organizzatori che influenzano positivamente i loro coetanei. È necessario un lavoro sistematico e a lungo termine con quei bambini e adolescenti che mostrano un vivo interesse per le attività sociali.
I materiali di questo programma e le lezioni pratiche sono progettati per creare le condizioni per l'autodeterminazione sociale, culturale e professionale, l'autorealizzazione creativa dell'individuo, utilizzando vari tipi di attività.
Lo scopo di questo programma: creare le condizioni affinché gli attivisti di un'associazione pubblica di bambini acquisiscano esperienza nell'organizzazione di attività creative collettive e nell'auto-organizzazione.
Obiettivi del programma:
insegnare ai bambini a organizzare autonomamente attività creative collettive;
sviluppare la capacità di gestirsi in varie situazioni di vita e la capacità di lavorare in gruppo;
assistenza nella capacità di prendere decisioni in modo indipendente e assumersene la responsabilità;
Questo programma di formazione è progettato per bambini dagli 11 anni in su per un periodo di un anno accademico.
