Pianificazione sul tema dell'abbigliamento nel gruppo centrale. Calendario e pianificazione tematica nel gruppo centrale "Vestiti, scarpe, cappelli". calendario e pianificazione tematica (gruppo centrale) sull'argomento. Fascia d'età – media

Argomento: "Scarpe"

Evento finale: esposizione di opere “Negozio di scarpe”

Venerdì

Mukaeva Maria Valerievna

Modalità

Integrazione dell'istruzione- ly aree

Gruppo,

sottogruppo

Individuale

Lunedì 19.10

Mattina:

Sviluppo fisico

Sviluppo cognitivo

Sviluppo del linguaggio

Esercizi mattutini.

Guardando le immagini sull'argomento "Scarpe"

Conversazione "Che tipo di scarpe ci sono?"

Fare enigmi sulle scarpe.

Gioco S/R “Negozio di scarpe”

D/i “Wonderful bag” (scarpe invernali ed estive) lavoro individuale con Kirill, Anya, Dasha.

Gioco di parole “Dieci regole” Did.salvadanaio p.68

Conversazione situazionale "Perché le scarpe di Katya hanno litigato?"

Impaginazione di libri sull'argomento "Scarpe".

Aggiunta delle pagine da colorare “Scarpe estive”, “Scarpe invernali”, “Scarpe per la mezza stagione”.

Aiuta i genitori a stampare pagine da colorare sull'argomento: "Scarpe invernali, estive, di mezza stagione"

Sviluppo fisico

Sviluppo artistico ed estetico

Musica

Esercizio indoor

Camminare:

Sviluppo fisico

Sviluppo cognitivo

Sviluppo del linguaggio

Sviluppo sociale e comunicativo

Sviluppo artistico ed estetico

Lavoro sul sito: raccolta dei semi degli alberi.

Lavoro individuale sullo sviluppo del movimento con Masha, Maxim, Zakhar, Arina.

Rafforzare le abilità di lanciarsi la palla a vicenda.

Rafforzare le competenze del dottorato di ricerca. mentre si mangia.

Mangia con attenzione

Usa le posate

Usa i tovaglioli

Presentazione di giochi didattici e materiale illustrativo sul tema “Scarpe”

lavorare prima di andare a letto

Lettura di M. Zoshchenko “Bambino esemplare” (X., p. 194)

Sera:

Lettura della fiaba di M. Gorky “A proposito di Ivanushka il Matto” Kh.s.51

Gioco da tavolo stampato “Allacciati la scarpa, lo stivale”

D/i “Trova per descrizione” (per consolidare la conoscenza dei bambini sulle scarpe invernali ed estive) lavoro individuale con Katya, Pasha, Alina, Masha.

Conversazione situazionale "È possibile camminare con le scarpe estive in inverno?"

Disposizione di carta colorata, cartone, plastilina per le attività creative dei bambini.

Camminare

Giochi con materiali esterni (palle, corda per saltare, pastelli: “Caroselli”, N. Nishcheva p. 17 “Corri da me al segnale”).

Argomento: "Scarpe"

Evento finale:

Data dell'evento finale:Venerdì

Responsabile dell'evento finale:

Modalità

Integrazione dell'istruzione- ly aree

Attività congiunte di adulti e bambini, tenendo conto dell'integrazione delle aree educative

Organizzazione di un ambiente di sviluppo per le attività indipendenti dei bambini (centri di attività, tutte le stanze di gruppo)

Interazione con genitori/partner sociali

Gruppo,

sottogruppo

Individuale

Attività didattiche in momenti speciali

Martedì 20.10

Mattina:

Sviluppo fisico

Sviluppo cognitivo

Sviluppo del linguaggio

Sviluppo sociale e comunicativo

Sviluppo artistico ed estetico

Esercizi mattutini.

Conversazione sulle scarpe invernali ed estive.

D/i “Indovina dalla descrizione”

Ginnastica con le dita “Simpatici animaletti”

Gioco S/R: “Andremo a visitare”

D/i “Conta quanti?” (punteggio entro 5) lavoro individuale con Dima, Maxim, Makar, Anya.

Conversazione situazionale "Perché è brutto essere avidi?"

Ripassa gli indovinelli sulle scarpe con i tuoi bambini.

Rifornimento dell'angolo artistico e creativo con i disegni dei bambini “Red Boots”;

Attività indipendente dei bambini nel centro attività.

Consulenze individuali per i genitori su questioni che li interessano.

Informare i genitori sulla creazione del libro di indovinelli “Negozio di scarpe”

Attività educative dirette

Sviluppo cognitivo

Sviluppo del linguaggio

Sviluppo del linguaggio

Leggere narrativa. Argomento: Lettura della poesia di A. Barto “Ho cucito una maglietta per Mishka” di H. “Da 2 a 4 anni” p.168

Obiettivo: creare le condizioni affinché i bambini possano svilupparsi per ascoltare attentamente un'opera d'arte.

FEMP . Argomento: “Consolidare la conoscenza del numero 1”. (E.V. Kolesnikova pag. 29)

Obiettivo: creare le condizioni affinché i bambini sviluppino la conoscenza del numero 1, la capacità di confrontare oggetti familiari per dimensione e combinare oggetti in base a questa caratteristica.

Camminare:

Sviluppo fisico

Sviluppo cognitivo

Sviluppo del linguaggio

Sviluppo sociale e comunicativo

Sviluppo artistico ed estetico

Lavori sul sito: riempi le aiuole con foglie secche.

Lavoro individuale sullo sviluppo del movimento con Masha, Pasha, Dasha, Kirill. “Corri senza farti male” (Orientamento nello spazio)

Conversazione situazionale

"Dov'è la mia roba?"

(educare un dottorato di ricerca nel processo di spogliarsi durante una passeggiata)

Creare le condizioni per il gioco “Qual è il pericolo delle scarpe scivolose?”

Cosa può succedere se indossi scarpe fuori stagione?

lavorare prima di andare a letto

Lettura di “Lullaby” di A. Maikov (X., p. 132)

Sera:

Ginnastica del risveglio. Procedure di indurimento

(camminando lungo un sentiero costolato)

Lettura r.n.s. "Sorella Alyonushka e fratello Ivanushka" H. p. 24

"Stivale" modellistico

Rafforza le capacità di lavorare con uno stencil con Roma, Kirill, Katya.

Ripetizione della filastrocca “Uno, due, tre, quattro...” Vedi “Filastrome” p.20

Psicoginnastica “Mettiamoci gli stivali ai piedi”.

Conversazione situazionale "Perché è brutto essere avidi?"

Giochi con i tuoi giocattoli preferiti.

Gioco S/R “Prepararsi per la palla”

Camminare

Gioco all'aperto “Shaggy Dog”, attività gratuita dei bambini di strada. Giochi con materiali da esterno (palle, corda per saltare, pastelli).

PROGETTAZIONE DEL LAVORO EDUCATIVO (per la settimana dal 19/10/2015 al 23/10/2015)

Argomento: "Scarpe"

Evento finale: Creazione del libro di indovinelli “Negozio di scarpe”

Data dell'evento finale:Venerdì

Responsabile dell'evento finale:Romanova Svetlana Anatolevna

Modalità

Integrazione dell'istruzione- ly aree

Attività congiunte di adulti e bambini, tenendo conto dell'integrazione delle aree educative

Organizzazione di un ambiente di sviluppo per le attività indipendenti dei bambini (centri di attività, tutte le stanze di gruppo)

Interazione con genitori/partner sociali

Gruppo,

sottogruppo

Individuale

Attività didattiche in momenti speciali

Mercoledì 21.10

Mattina:

Sviluppo fisico

Sviluppo cognitivo

Sviluppo del linguaggio

Sviluppo sociale e comunicativo

Sviluppo artistico ed estetico

Esercizi mattutini.

Conversazione su parti della giornata.

Conversazione "Cosa è comune e in cosa differiscono?" (scarpe estive e invernali)

Gioco “Sì e No” vedi Did.salvadanaio p.38

Ginnastica con le dita “Gattini” di L. Vorobyova p.4

Lavoro individuale con Arina, Pasha, Yaroslav “Disegna una scarpa grande e una piccola” (stencil)

Ripetizione della filastrocca “Riccio, riccio, strambo...” vedi “Counting Tales” p.6

Conversazione situazionale "Perché è bene essere educati?" (per rinforzare le regole di comportamento alla scuola dell'infanzia)

Prepararsi a creare un libro di indovinelli “Negozio di scarpe” (realizzare scarpe per bambini con la carta)

Aggiunta di attributi per i giochi s/r e d/games.

Pubblicare pagine da colorare “Scarpe da mezza stagione”

Consultazioni per i genitori su questioni che li interessano.

Aiuta i genitori a stampare pagine da colorare sull'argomento "Scarpe estive, invernali, di mezza stagione"

Attività educative dirette

Sviluppo fisico

Sviluppo artistico ed estetico

1. Sviluppo artistico ed estetico

Musica (Secondo il piano del direttore musicale).

2. Sviluppo fisico (secondo il piano dell'istruttore fisico).

Esercizio indoor

Camminare:

Sviluppo fisico

Sviluppo cognitivo

Sviluppo del linguaggio

Sviluppo sociale e comunicativo

Sviluppo artistico ed estetico

Lavora sul sito: invita i bambini a raccogliere la sabbia nella sabbiera.

Giochi con la palla (Veronica, Alina, Dasha): “Chi lancerà più lontano?

Conversazione situazionale “Come i ragazzi litigavano”

Apportare attributi al sito per i giochi di ruolo.

lavorare prima di andare a letto

Lettura di "La storia di Komar Komarovich - il naso lungo" di D. Mamin-Sibiryak (X. p. 59)

Sera:

Ginnastica del risveglio. Procedure di indurimento

(camminando lungo un sentiero costolato)

Lettura r.n.s. “Sorella Volpe e Lupo Grigio” H. p.30

Disegni da colorare “Vestiamo la principessa per il ballo”, Giochi da tavolo stampati

D/i “Borsa meravigliosa” - fissa la forma e il colore delle scarpe con Zakhar, Makar, Malika.

Conversazione “So come mettermi le scarpe”

Consolidare la conoscenza dei bambini sul corretto utilizzo delle scarpe e sulla capacità di indossare le scarpe.

Bambini che giocano in un angolo con i giocattoli, disponendo i piselli su una base di plastica “Stivale”

Camminare

Una conversazione sul confronto dell'ora del giorno: mattina, sera, pomeriggio. Giochi con materiali esterni (palloni, corda per saltare, pastelli). P/i “Macchine colorate”, “Trova il tuo abbinamento”.

PROGETTAZIONE DEL LAVORO EDUCATIVO (per la settimana dal 19/10/2015 al 23/10/2015)

Argomento: "Scarpe"

Evento finale: Creazione del libro di indovinelli “Negozio di scarpe”

Data dell'evento finale:Venerdì

Responsabile dell'evento finale:Romanova Svetlana Anatolevna

Modalità

Integrazione dell'istruzione- ly aree

Attività congiunte di adulti e bambini, tenendo conto dell'integrazione delle aree educative

Organizzazione di un ambiente di sviluppo per le attività indipendenti dei bambini (centri di attività, tutte le stanze di gruppo)

Interazione con genitori/partner sociali

Gruppo,

sottogruppo

Individuale

Attività didattiche in momenti speciali

Giovedì 22.10

Mattina:

Sviluppo fisico

Sviluppo cognitivo

Sviluppo del linguaggio

Sviluppo sociale e comunicativo

Sviluppo artistico ed estetico

Esercizi mattutini.

Conversazione sulle stagioni.

D/i “Trova per descrizione” (per consolidare la conoscenza dei bambini sui diversi tipi di scarpe)
Risolvere enigmi sulle scarpe.

Gioco “Trova lo stesso” (scarpe di mezza stagione)

Lavoro individuale con Katya, Masha, Dima D/i “Correggere l'errore” (quali scarpe indossiamo in estate, autunno, inverno)

Conversazione situazionale "Sappiamo come indossare correttamente le scarpe."

KGN: rafforza la capacità dei bambini di piegare ordinatamente i vestiti sul seggiolone prima di andare a letto.

Attività indipendente dei bambini nei centri di attività.

Gioco S/R “Negozio di scarpe”

Insieme ai bambini, create con cartoncini colorati e colori. carta vari modelli di scarpe per un libro di indovinelli.

Consulenze individuali per i genitori sulle calzature sicure.

Attività educative dirette

Sviluppo cognitivo

Sviluppo artistico ed estetico

1.Cognizione

Introduzione al mondo naturale.

“Sentiero ecologico” vedi O. Solomennikova p.33

Obiettivo: ampliare la comprensione dei bambini sui cambiamenti autunnali della natura. Mostrare gli oggetti del percorso ecologico in autunno. Fornire idee di base sul rapporto tra uomo e natura.

2. Sviluppo artistico ed estetico

Modellazione: “Scarpa per Cenerentola” (Internet) Obiettivo: creare le condizioni affinché i bambini sviluppino la capacità di utilizzare due colori di plastilina, siano in grado di scolpire la forma di una scarpa e decorarla.

Camminare:

Sviluppo fisico

Sviluppo cognitivo

Sviluppo del linguaggio

Sviluppo sociale e comunicativo

Sviluppo artistico ed estetico

Lavoro sul sito: raccolta di rifiuti di grandi dimensioni sul sito. Spazzare la veranda.

Impara a fare esercizi con la palla con Maxim, Dasha, Anya. "Lancia oltre!" "Chi raggiungerà la bandiera più velocemente?"

Regole per un comportamento sicuro nell'area dell'asilo.

Giochi con materiale esterno.

Giochi di ruolo, desideri dei bambini.

lavorare prima di andare a letto

Lettura r.n.s. "Teremok"

Sera:

Ginnastica del risveglio. Procedure di indurimento

(camminando lungo un sentiero costolato)

Lettura di "Canzone d'autunno" di A. Pleshcheev H. dal 97

Disegnare con i gessetti colorati “Scarpe e stivali”. Lavorare con gli stencil.

Giochi da tavolo stampati, puzzle, set di costruzioni

Ripetizione della filastrocca “Uno, due, tre, quattro...” vedi “Filastrome” p. 20 con Kirill, Senya, Vika, Maxim.

D/i “Indovina le scarpe dalla descrizione”

Applicazione “Decoriamo gli stivali”

Preparati con i tuoi figli a creare un libro di indovinelli “Negozio di scarpe”: inventa enigmi sulle scarpe.

Camminare

Giochi per bambini con materiali esterni. P/i "Shaggy Dog"

Giochi di ruolo su richiesta dei bambini.

PROGETTAZIONE DEL LAVORO EDUCATIVO (per la settimana dal 19/10/2015 al 23/10/2015)

Argomento: "Scarpe"

Evento finale: Creazione del libro di indovinelli “Negozio di scarpe”

Data dell'evento finale:Venerdì

Responsabile dell'evento finale:Romanova Svetlana Anatolevna

Modalità

Integrazione dell'istruzione- ly aree

Attività congiunte di adulti e bambini, tenendo conto dell'integrazione delle aree educative

Organizzazione di un ambiente di sviluppo per le attività indipendenti dei bambini (centri di attività, tutte le stanze di gruppo)

Interazione con genitori/partner sociali

Gruppo,

sottogruppo

Individuale

Attività didattiche in momenti speciali

Venerdì 23.10

Mattina:

Sviluppo fisico

Sviluppo cognitivo

Sviluppo del linguaggio

Sviluppo sociale e comunicativo

Sviluppo artistico ed estetico

Esercizi mattutini.

Una conversazione sul corretto utilizzo e sulla cura delle scarpe.

Gioco verbale “Sì e No” vedi Did.salvadanaio p.38

Ginnastica con le dita “Abbiamo condiviso un'arancia”

Giochi S/R: “Madri e figlie”, “Negozio di scarpe”

Lavoro individuale con Katya, Arina, Dasha - D/i “Wonderful bag” (fissare i colori di varie scarpe)

Conversazione situazionale "Perché hai bisogno di riporre i tuoi giocattoli dopo una partita?"

Sviluppare la capacità di salutare quando gli adulti entrano nel nostro gruppo.

Creazione di un libro di indovinelli “Negozio di scarpe” (decorazione di scarpe fabbricate)

Creazione ed esposizione del libro di indovinelli “Negozio di scarpe”

Consultazioni per i genitori su questioni che li interessano.

Attività educative dirette

Sviluppo artistico ed esteticoSviluppo fisico

1. Sviluppo artistico ed estetico

Disegno. Argomento: “Decorazione degli stivali” (Internet), T. Komarova p.40

Bersaglio: rafforzare la capacità dei bambini di decorare una calzatura utilizzando linee, tratti, punti, cerchi Decorare uno stivale ritagliato di carta con strisce decorate.

2.Sviluppo fisico

Educazione fisica in strada . Lezione n. 7. “Educazione fisica nella scuola materna” L.I. Penzulaeva, pag

Camminare:

Sviluppo fisico

Sviluppo cognitivo

Sviluppo del linguaggio

Sviluppo sociale e comunicativo

Sviluppo artistico ed estetico

Lavoro sul sito: raccogliere la spazzatura sul sito, mettere i giocattoli nel cestino

Giochi con la corda per saltare (Dima, Masha, Alina, Alisa)

Ricordare ai bambini la cultura del comportamento all'asilo.

Giochi con materiale esterno.

Attività indipendente durante una passeggiata.

Gioco S/R “Madri e figlie”

lavorare prima di andare a letto

Leggendo M. Gorky “A proposito di Ivanushka il Matto” X. p.51

Sera:

Ginnastica del risveglio. Procedure di indurimento

(camminando lungo un sentiero costolato)

Lettura “Quartieri invernali degli animali” (X., p. 34)

Giochi da tavolo stampati, puzzle, set di costruzioni

Ripetizione della poesia di A. Barto "Ho cucito una maglietta per Mishka" con Katya, Dasha, Yaroslav, Timofey

Gioco S/R “Shopping al negozio”

Rifornimento dell'area giochi con giochi da tavolo stampati sul tema “Scarpe” (lacci, giochi di ruolo, libri da colorare, stencil)

Camminare

Gioco all'aperto “Trova dove si nasconde”, attività gratuita dei bambini di strada. Giochi con materiali da esterno (palle, corda per saltare, pastelli).

"Pianificazione

• Attività sanitarie.
• Sviluppo di competenze culturali, igieniche e di cura di sé
• Ginnastica tonificante dopo il sonno.

• Esercizi mattutiniIndice delle carte (carta n. 29)

Ginnastica con le dita. "Stoffa"… Masha si mise il guanto:

“Oh, dove sto andando?

Non c'è nessun dito, non c'è più,

Non sono arrivato alla mia casetta.

Masha si tolse il guanto:

“Guarda, l'ho trovato!

Cerchi, cerchi e trovi,

Ciao mignolo, come stai?

Ginnastica articolare.“Coppa”, “Recinto”, “Fungo”.

• Ginnastica visiva. Psicoginnastica.
• Esercizi logoritmici.

Memorizzare gli "Aiutanti"

Lavoro del club: Studio “Fiaba” - circolo di drammatizzazione di Pryadeina T.G.. Drammatizzazione del gioco basata sulla fiaba “I tre porcellini”

Obiettivi : Impara a distinguere e trasmettere intonazioni e caratteripersonaggi delle fiabe

Sviluppare l'espressività del linguaggio, delle espressioni facciali e dei movimenti nei bambini

Impara a usarefiabe nei giochiCircolo “Parlatori” Bolkhovitina E.A.Sviluppare la capacità di utilizzare intonazioni che esprimono vari stati emotivi (triste, felice, arrabbiato, sorprendente, ammirativo, pietoso, sprezzante); Sviluppare la capacità di creare immagini utilizzando gesti ed espressioni facciali. Continuare ad arricchire e attivare il vocabolario dei bambini, consolidare e chiarire i significati delle parole;

Argomento della settimana: Vestiti, scarpe, cappelli

Obiettivi della settimana: Per dare un'idea dei diversi tipi di abbigliamento, della professione di sarto e del fatto che in diversi periodi dell'anno una persona cambia abito a seconda dei cambiamenti stagionali;

consolidare la capacità di differenziare l’abbigliamento maschile da quello femminile:

coltivare un atteggiamento premuroso nei confronti dell'abbigliamento.

Evento finale:Realizzazione costumi per attività teatrali, cappelli per giochi di ruolo.

Argomento: “Ghiaccio - Acqua”

Obiettivi. Sviluppo di idee sullo scioglimento del ghiaccio, sulla trasformazione del ghiaccio in acqua e sull'inverno

ed estate. Formazione dell'azione di “trasformazione”. Sviluppare capacità di trasformazione. Sviluppare il pensiero logico e la capacità di stabilire relazioni di causa-effetto. Coltivare l'interesse per i fenomeni naturali. Continua a sviluppare il linguaggio dei bambini, amplia il loro vocabolario e migliora la struttura grammaticale del discorso.

I Creare motivazione per il GCD.

Educatore. Ragazzi, l'ultima volta abbiamo parlato di trasformazioni. Chi può dirmi cosa può trasformare? Che tipi di trasformazioni ci sono?

Bambini. Da piccolo a grande! Il fratello Ivanushka si è trasformato in una capretta!

Educatore. Molto bene. Abbiamo anche trasformato un cubo di plastilina in una palla. Com'era la plastilina all'inizio?(Solido.) Esatto, è stato duro, e poi l'hai schiacciato con le mani ed è diventato cosa?(Morbido.) Cos'altro è morbido?(Plastilina. Cuscino. Giocattoli.) Cosa è difficile? (Ciottolo. Albero.)Pensi che qualcosa di solido possa trasformarsi in qualcosa? Vediamo.

L'insegnante distribuisce sacchetti di ghiaccio ai bambini e dice: “Dai, cosa avete, toccatelo, sentitelo.(È ghiaccio.) Che sensazione ha il ghiaccio?(Duro, freddo.)Il ghiaccio è freddo, ma come sono i tuoi palmi?(Caldo.) Il ghiaccio è freddo, i tuoi palmi sono caldi. Vediamo cosa succede dal ghiaccio freddo ai palmi caldi! Riscaldiamo il ghiaccio!

I bambini scaldano il ghiaccio tra le mani e appare l'acqua.

II Attuazione delle attività.

Educatore. Da dove viene l'acqua?(Il ghiaccio si trasformò in acqua.)Il ghiaccio è rimasto lo stesso di prima?(I pezzi sono diventati piccoli.)In cosa si trasforma il ghiaccio?

Bambini. Il ghiaccio si trasforma in acqua.

Bambini. Devi disegnare una freccia.

Il bambino (facoltativo) esce e disegna una freccia.

Educatore. Ben fatto. Abbiamo disegnato una freccia e l'immagine mostra che il ghiaccio si trasforma in acqua. Quando si scioglie il ghiaccio?(Quando fa caldo.) Quando puoi vedere il ghiaccio?(In inverno.) Cosa succede in inverno?(Neve, freddo, ghiaccio.)E quando non c'è neve e ghiaccio?(In estate.) Giusto! Fa caldo qui d'estate e d'inverno...(Freddo.) D'estate piove, si può fare il bagno, e d'inverno...

(In inverno, neve, ghiaccio sul fiume.) Quando appare il ghiaccio sul fiume?(Quando fa freddo.) Quando il ghiaccio si trasforma in acqua?(Quando fa caldo.) Ciò significa: quando fa freddo – ghiaccio, quando fa caldo – acqua.

L'insegnante mostra immagini raffiguranti lo stesso paesaggio in diversi periodi dell'anno: inverno ed estate. (Nella prima immagine c'è un fiume, il sole, una riva del fiume fiorita, bambini che nuotano nel fiume. Nella seconda, un fiume ghiacciato, nevica, la riva del fiume è in cumuli di neve, i bambini pattinano sul ghiaccio del fiume.) Chiede: “Cosa è disegnato nella prima immagine?(Inverno.) E il secondo? (Estate.) Cosa c'è sul fiume nella prima foto? Su cosa cavalcano i bambini?(Sul ghiaccio.) Cosa c'è in questa foto?

fiume? (Acqua.) Pensi che i bambini nella seconda foto abbiano freddo? Hanno freddo? Esatto, sono caldi. Perché fa caldo?(Perché il sole splende.)Fa freddo o caldo nella prima foto?(Freddo.)

Alla fine l'insegnante invita i bambini a fare il gioco “Al contrario” che già conoscono e dice “Grande”.(Piccolo.)

- Pesante. (Facile.)

- Freddo. (Caldo. Caldo.)

- Inverno. (Estate.)

- Caldo. (Freddo.)

- Ghiaccio. (Acqua.) E così via.

All'età di 2-3 anni, la percezione visiva si sviluppa attivamente. Ciò di cui parla l’adulto dovrebbe essere sempre nel campo visivo del bambino. Presentando i bambini ai vestiti e alle scarpe, l'insegnante non solo mostra le immagini, ma li invita anche a esaminare i propri vestiti, i vestiti dei loro coetanei e i vestiti degli adulti nelle situazioni di gioco, i nomi dei vestiti e delle scarpe e la sequenza di vestirsi e svestirsi sono rinforzati. L'insegnante insegna ai bambini a mettere le cose al loro posto e a prendersi cura dei propri vestiti. Il contenuto delle situazioni di gioco, delle poesie e delle filastrocche per vestirsi si trova nell'appendice al programma “Settimana tematica “Vestiti e scarpe”.

Sviluppo sociale e comunicativo

Nel campo dello sviluppo sociale e comunicativo, il lavoro continua a sviluppare capacità di cura di sé. L’insegnante pianifica la situazione di gioco “Dì a qualcun altro che non può farlo”, il gioco “Stiamo andando in tram” e altri esercizi volti a sviluppare le qualità comunicative dei bambini.

Sviluppo cognitivo

Un adulto incoraggia i bambini ad abbinare gli stivali ai vestiti in base al colore, a mettere insieme mezze immagini raffiguranti vestiti e scarpe, a guardare gli uccelli durante una passeggiata e si offre di giocare con materiali naturali, il che contribuisce allo sviluppo cognitivo dei bambini nel gruppo più giovane.

Sviluppo del linguaggio

Quando organizza il lavoro sullo sviluppo del linguaggio, un adulto recita poesie sui vestiti, parla di scarpe invernali, pianifica spettacoli teatrali che attivano e arricchiscono il vocabolario dei bambini.

Sviluppo artistico ed estetico

Nel campo dello sviluppo artistico ed estetico, si prevede di conoscere la pittura con le dita “Polka Dot Dress”, la situazione di gioco “The Bunny Brought Bricks”, giochi indipendenti con strumenti musicali e molto altro.

Sviluppo fisico

L'insegnante introduce i bambini al gioco “A Little White Snow Fell” e continua a insegnare loro a camminare in linea retta, correre senza sbattere in una certa direzione. L'adulto ripete con i bambini i giochi che gli piacciono, creando le condizioni per lo sviluppo fisico.

Guarda un frammento della settimana a tema

Obiettivo del progetto:- il bambino deve sviluppare un interesse cognitivo per gli indumenti, le scarpe e i cappelli dei bambini;
- tratta i tuoi effetti personali in modo responsabile;
— imparare a distinguere per stagionalità, luogo di applicazione, appartenenza;
- imparare a prenderti cura dei capi e delle scarpe del tuo guardaroba,
-espandere il vocabolario del bambino sull'argomento "Vestiti e scarpe"
Evento finale: 09.10.2015

Lunedì (05.10.2015)

GCD n. 1. Lezione di educazione fisica (palestra)
Secondo il piano dell'insegnante di educazione fisica.
GCD n. 2. Creatività artistica. Applique “Decorazione di vestiti per una bambola”
Contenuto del programma:
1. Con i bambini, impara a ritagliare un cerchio da un quadrato e a disporre le forme finite su carta.
2. Insegna ai bambini ad attaccare e tagliare con attenzione lungo una curva con le forbici.
3. Maneggiare i materiali di lavoro con cura e attenzione per utilizzarli nelle lezioni successive.
Materiale:
Base colorata a forma di vestito; quadrati già pronti; colla; pennello per colla; sta per spazzole; tela cerata; tovagliolo.
Kutsakova L.V. "Corsi sulla progettazione di materiali da costruzione nel gruppo senior."

Mattina: Accoglienza dei bambini.
Esercizi mattutini.

mani.
Obiettivo: spiegare ai bambini che dovrebbero sviluppare l'abitudine di lavarsi rapidamente e correttamente le mani, asciugarle con un asciugamano e piegarle.
Camminata: scheda delle passeggiate (passeggiata n. 1)
Sera:
Obiettivo: migliorare l'umore e il tono muscolare dei bambini.
Gioco all'aperto “Trova il tuo colore” Obiettivo: insegnare ai bambini a navigare nello spazio utilizzando moduli colorati, a giudicare onestamente gli altri bambini. Porta gioia ai bambini.
Camminata: scheda delle passeggiate n. 1.
Gioco didattico “Cos’è questo oggetto?” Obiettivo: insegnare ai bambini a nominare correttamente un oggetto e raccontarlo, di cosa è fatto, dire a cosa serve, chi lo usa più spesso.

Gioco di ruolo con storie “Prepararsi per una passeggiata”
Obiettivo: imparare con i bambini come scegliere i vestiti in base alle stagioni, insegnare loro correttamente, a nominare in quali parti sono costituiti i vestiti, qual è il concetto di "vestito", "scarpe" e a trattare gli altri con cura.
Attrezzatura: bambole, vestiti per tutte le stagioni (estate, inverno, primavera e autunno, un piccolo armadio e una sedia.
I bambini devono essere aiutati a scegliere l'attrezzatura e gli attributi necessari per i giochi e provare a organizzare da soli i giochi all'aperto. Ricordare le regole di sicurezza che devono essere seguite nel parco giochi e che i bambini le rispettino.

Contenuti del lavoro con le famiglie:
Consultazione “Biblioteca di casa” Obiettivi: aggiornare e integrare le idee dei genitori sull’importanza della lettura per i bambini. Offri una selezione di letteratura su abbigliamento e scarpe. Presentare ai genitori le tecniche per organizzare discussioni su opere letterarie, combinando la lettura con altri metodi di insegnamento e educazione (organizzare osservazioni, sperimentare, disegnare); ricordare ai genitori che è molto importante leggere ai bambini. Offritevi di trovare insieme letteratura su vestiti e scarpe.

Martedì (06.10.2015):

Attività didattiche dirette:
GCD n. 1. Cognizione (formazione di un'immagine olistica del mondo) “Nominare e descrivere i vestiti”
Contenuto del programma:
I bambini devono descrivere da soli l'abbigliamento da mezza stagione; perché hanno bisogno di questi vestiti, per consolidare il concetto di “vestito”; sviluppare la parola e l'attenzione.
GCD n. 2.Musica. Secondo il piano dell'insegnante di musica.
Kutsakova L.V. "Educazione morale e lavorativa nella scuola dell'infanzia".
Attività didattiche in momenti speciali:
Mattina: Accoglienza dei bambini.
Esercizi mattutini.
(Palestra Complesso n. 3)
Annaffiare le piante da interno.
L'obiettivo è insegnare ai bambini a guardare le immagini di avvertimento quando innaffiano le piante, che dicono loro di quanta acqua ha bisogno ciascuna pianta. Insegna ad annaffiare attentamente le piante.
Scheda delle passeggiate camminata n°2.
Leggere poesie sull'autunno:
Il vento triste spinge
Sto affollando le nuvole fino ai confini del cielo,
L'abete spezzato geme,
La foresta nuda sussurra sordamente. (N. Nekrasov)
C'è vento, c'è vento,
Tutta la terra è stata ventilata!
Il vento lascia i rami
Sparsi per il mondo... (I. Tokmakova)
Sera: Ginnastica dopo il sonno “Rinvigorente”
Gioco all'aperto “scoiattoli nella foresta” Scopo: insegnare ai bambini a giocare secondo le regole, dire al giocatore e all'autista cosa fare. Muoviti di più con i bambini.
Passeggiata n.2 (indice delle carte)
Attività indipendenti dei bambini:
Gioco di ruolo tematico “Shop”
Obiettivo: i bambini devono eseguire autonomamente azioni relative al ruolo, in modo che possano sviluppare la trama del gioco in base alle conoscenze acquisite e alle osservazioni della loro vita, aiutarsi a vicenda, ricostituire il vocabolario dei bambini: inserire le parole "giocattoli", "mobili" ”, “cibo”, “piatti”.
Attrezzatura: tutti i giocattoli acquistabili nel negozio esposti, denaro.
I bambini giocano a giochi da tavolo di carattere didattico secondo la loro scelta e desiderio.
Contenuti del lavoro con le famiglie:
Tavola rotonda "Impariamo insieme".
L’obiettivo è organizzare lo scambio di esperienze e integrare la comprensione da parte dei genitori delle osservazioni sull’abbigliamento e sulle calzature che si possono fare durante le passeggiate con i bambini, al momento del ritorno dalla scuola dell’infanzia. Introdurre i genitori ai metodi di osservazione e discussione di ciò che vedono.

Mercoledì (07.10.2015):

Attività didattiche dirette:
GCD n. 1. Creatività artistica. Disegnando sul tema “Palla” L'obiettivo è imparare a disegnare oggetti di forma rotonda; impara a dipingere una palla con due colori; impara a dipingere un disegno con un pennello in una direzione (dall'alto verso il basso, da sinistra a destra); fare colpi in una direzione.
GCD n. 2. Cultura fisica. Secondo il piano dell'insegnante di educazione fisica.
Komarova T. S. “Creatività artistica dei bambini”.
Attività didattiche in momenti speciali:
Mattina: Accoglienza dei bambini.
Esercizi mattutini.
(Sala fisica del complesso n. 3)
Gioco didattico “Tre orsi” Obiettivi: insegnare ai bambini a confrontare oggetti familiari per dimensione (grande, più piccolo, piccolo), a utilizzare questi concetti nel loro discorso.
Conversazione sul tema “Cura di vestiti e scarpe”
Gli obiettivi sono sviluppare competenze nel self-service: insegnare ai bambini a pulire i vestiti, a mettere in ordine le scarpe; coltivare l'indipendenza, l'accuratezza, la frugalità; in modo che i bambini si prendano cura di se stessi, dei loro vestiti e delle loro scarpe.
Sera:
Gioco all'aperto “Gatto e topo” Obiettivi: sviluppo di destrezza, attenzione, velocità e reazione.
Giochi didattici: “Nominalo in una parola. Obiettivo: consolidare parole come: “cappello”, “cappello”, “giacca”, stivali”.
Scheda delle passeggiate: passeggiata n° 3
Attività indipendenti dei bambini:
Gioco di ruolo di trama Il compleanno di Stepashka.
Obiettivo: insegnare ai bambini a organizzare correttamente la tavola per una vacanza, a scoprire quali stoviglie esistono, a coltivare l'attenzione, la cura, la responsabilità, il desiderio di aiutare, ad ampliare il proprio vocabolario: “cena celebrativa”, “onomastico”, “ ambientazione”, “piatti”, “servizio” .
Attrezzatura: piatti, forchette, cucchiai, coltelli, tazze, piattini, tovaglioli, tovaglia, tavolo, sedie.
Contenuti del lavoro con le famiglie:
Biblioteca domestica. L'obiettivo è invitare i genitori a leggere ai propri figli opere di narrativa sulla scuola dell'infanzia.

Giovedì(08.10.2015):

Attività didattiche dirette:
GCD n. 1. Cognizione + (FEMP)
“Contare fino a cinque” Scopo: - insegnare ai bambini a contare fino a cinque,
-l'insegnante spiega il problema, e i bambini devono risolverlo autonomamente, senza l'aiuto dell'insegnante.
GCD n. 2. Educazione fisica all'aperto. Secondo il piano dell'insegnante di educazione fisica.
V.P. Novikova "Matematica all'asilo".
Attività didattiche in momenti speciali:
Mattina: Accoglienza dei bambini.
Esercizi mattutini.
(Palestra Complesso n. 3)
Quando tuo figlio si lava la faccia, ricordagli di lavarsi accuratamente.
mani. Obiettivo: spiegare ai bambini che dovrebbero sviluppare l'abitudine di lavarsi rapidamente e correttamente le mani, asciugarle con un asciugamano e piegarle.

Lettura di poesie:
Ciao autunno! Ciao autunno!
È bello che tu sia venuto.
Noi, autunno, ti chiederemo:
Cosa hai portato in regalo? (E. Blaginina)
Gioco didattico “Nomina tre oggetti” Obiettivi: insegnare ai bambini a raggruppare gli oggetti in base alle caratteristiche.
Sera: Ginnastica dopo il sonno “Rinvigorente”
Obiettivo: migliorare l'umore e il tono muscolare dei bambini.
Gioco didattico “Bambini su un ramo” Obiettivi: aggiungere i nomi delle piante e dei loro frutti al discorso dei bambini, espandere il loro vocabolario in modo che i bambini rispondano con frasi comuni.
Gioco all'aperto “Catch - Catch” L'obiettivo è insegnare ai bambini a prendere la palla, aiutare i bambini a padroneggiare le regole dell'interazione culturale e costruttiva con gli amici nel gioco. Continuare l'indurimento utilizzando fattori naturali.
Camminata n.4 (scheda delle passeggiate)
Attività indipendenti dei bambini:
Bambini che giocano con i giocattoli. Poi osservate come i bambini li trattano, chi dovrebbe essere rimproverato e spiegato perché, e coltivate la frugalità.
Gioco di ruolo narrativo “Costruire una casa”
Obiettivo: dire ai bambini quali professioni edili esistono, quali attrezzature usano i costruttori, insegnare ai bambini come costruire una struttura semplice, essere amici tra loro, ampliare la conoscenza dei bambini sulle peculiarità del lavoro dei costruttori, introdurre le parole “costruzione ”, “muratore”, “gru” nel linguaggio dei bambini ", "costruttore", "operaio di gru", "falegname", "saldatore", "materiale da costruzione".
Gioco da tavolo “Immagini accoppiate” L'obiettivo è sviluppare l'osservazione e l'attenzione, insieme ai bambini, per imparare a vedere somiglianze e differenze negli oggetti, per attivare il vocabolario.
Contenuti del lavoro con le famiglie:
Laboratorio creativo per bambini e genitori. L’obiettivo è aggiornare e integrare le idee dei genitori sulla creatività dei bambini, introdurli ai materiali e ai requisiti moderni per l’organizzazione di vari tipi di attività produttive. Arricchisci l'esperienza di creatività congiunta tra genitori e figli, parla del suo significato educativo.

Venerdì(09.10.2015):

Attività didattiche dirette:
GCD n. 1. Comunicazione (sviluppo del linguaggio).
Contenuto del programma: se un bambino vuole esprimere il suo punto di vista, ascolta se sei d'accordo o meno con la sua risposta.
Scopri dai bambini quali cose nuove hanno imparato sugli abiti e sulle scarpe autunnali, di cosa sono fatte le scarpe e i loro componenti. Impara a scrivere storie correttamente, usa frasi semplici e complesse e coltiva il desiderio di maneggiare le scarpe con cura.
GCD n. 2. Musica.
Secondo il piano del direttore musicale.
Gerbova V.V. "Sviluppo del linguaggio nella scuola materna".
Attività didattiche in momenti speciali:
Mattina: Accoglienza dei bambini.
Esercizi mattutini.
(Palestra Complesso n. 3)
Obbligo di mensa. L'obiettivo è insegnare a chi è di turno a sparecchiare, a mettere le cose in ordine, a fare tutto con ordine, a parlare del proprio lavoro e a condividere i risultati.
Gioco didattico “Cos’è questo?” L'obiettivo è insegnare come creare immagini nell'immaginazione in base ai tratti caratteristici degli oggetti, a notare l'insolito nelle cose più ordinarie; sviluppare l'immaginazione.
Sera: Ginnastica dopo il sonno “Rinvigorente”
Obiettivo: migliorare l'umore e il tono muscolare dei bambini.
Giochi didattici: “Chi riesce a inventare più parole?” L’obiettivo è attivare il vocabolario e ampliare i propri orizzonti.
“Guarda” L'obiettivo è addestrare i bambini all'uso degli aggettivi che concordano con i sostantivi.
Camminata n°5 (scheda delle passeggiate)
Attività indipendenti dei bambini:
Giochi per aiutare i bambini a sviluppare attenzione, concentrazione e immaginazione.
Attività di gioco indipendente in gruppo. L'obiettivo è incoraggiare i bambini a trovare giochi adatti ai loro interessi e a comportarsi correttamente in situazioni controverse.
Contenuti del lavoro con le famiglie:
Consultazione per i genitori “Come formare un atteggiamento consapevole nei confronti della salute nei bambini” L'obiettivo è sistematizzare le idee dei genitori sulla cultura della salute, sulle sue componenti formate nella famiglia, sui metodi e sulle tecniche per organizzare questo aspetto dell'educazione.