L'ora del club come tecnologia efficace per la socializzazione positiva dei bambini in età prescolare. Sviluppo metodologico della stazione dell'ora del club “Yummy - Tumbler” Sinossi dell'ora del club “Club Hour” nel dhow, quali sono gli emblemi

casa / Moda

Alena Bogacheva
Tecnologia pedagogica "Club hour"

Rilevanza

Uno dei compiti principali dell'educazione che ogni insegnante si prefigge è la socializzazione degli alunni. Questo processo è lungo, probabilmente dura tutta la vita, ma alle sue origini c'è l'asilo. È qui che i bambini imparano a fare amicizia, a giocare, a sentirsi membri di una grande squadra di bambini e qui si formano le basi dei sentimenti patriottici dei bambini. L’efficacia dell’autorealizzazione dei nostri figli a scuola e nella vita successiva dipende dal successo con cui viene risolto il compito della socializzazione.

Introduzione di nuovo tecnologie socializzazione dei bambini nelle istituzioni prescolari. come tecnologie sviluppo dell'autoregolamentazione del comportamento nei bambini in età prescolare - « Ora del club» . Tecnologia pedagogica« Ora del club» è che i bambini possono circolare per un'ora in tutto l'edificio dell'asilo, osservando determinate regole di comportamento.

Per implementarlo con successo tecnologieè una grande voglia e partecipazione di tutti corpo docente gettare le basi di una personalità socialmente di successo a tutti gli effetti durante l'infanzia in età prescolare

Bersaglio tecnologie« Ora del club» - socializzazione positiva del bambino in ambiente prescolare

Compiti « Ora del club» Sono:

instillare nei bambini l'indipendenza e la responsabilità delle proprie azioni;

formazione sull'orientamento spaziale;

coltivare relazioni amichevoli tra bambini di età diverse, atteggiamento rispettoso verso gli altri;

promuovere la manifestazione di iniziativa nella cura degli altri, essere grato per l'aiuto e i segni di attenzione;

sviluppare la capacità di pianificare le proprie azioni e valutarne i risultati;

rafforzare le capacità dei bambini di esprimere educatamente la loro richiesta e ringraziarli per il servizio fornito;

lo sviluppo dei desideri dei bambini di esprimere il proprio atteggiamento nei confronti dell'ambiente, di trovare autonomamente vari mezzi linguistici per questo;

insegnare ai bambini come risolvere questioni controverse e risolvere i conflitti;

incoraggiare il bambino a condividere consapevolmente insegnante e altri bambini a varie impressioni;

acquisire la propria esperienza di vita (formazioni semantiche) esperienze necessarie all’autodeterminazione e all’autoregolazione.

Tipi « Ora del club» :

"Gratuito"- quando i bambini si muovono liberamente all'interno dell'asilo (all'interno o all'esterno) e organizzare in modo indipendente la comunicazione tra età diverse in base agli interessi;

"Tematico"- che sono inclusi nella situazione del mese. Ad esempio, in una situazione "Spazio", si tratta di un concorso di disegno su asfalto su temi spaziali, costruzione di un'astronave, quiz "astronauta";

"Attivo"- quando la base di K.Ch è l'autodeterminazione del bambino nella scelta di vari tipi di attività, cioè, ad esempio, in palestra ci sono giochi all'aperto, nel music hall c'è uno spettacolo, in un gruppo si cuociono le torte. , in un altro cuciono vestiti per bambole, ecc.

Effettuare « Ora del club» preceduto da un sacco di lavoro preparatorio, soprattutto tra i genitori e insegnanti. I genitori presenti all'incontro sono avvisati in anticipo che questo evento si terrà nell'organizzazione prescolare. Vengono informati sugli effetti che ciò avrà sui bambini e su come sarà garantita la loro sicurezza. Ai genitori viene data l'opportunità di condurre lezioni di perfezionamento durante « Ora del club» , nonché proporre i tuoi nuovi argomenti, ecc.

Educatori e specialisti discutono preliminarmente e determinare:

1. Oggetto « Orari del club» , il piano tematico a lungo termine di K.Ch. per i sei mesi.

2. Determinare la frequenza e la durata dell'allenamento fisico, solitamente una volta alla settimana all'inizio del programma e successivamente 2-3 volte alla settimana. Una delle condizioni principali per condurre un K.Ch è la sua durata, vale a dire almeno 1 ora, perché altrimenti i bambini non hanno il tempo di sviluppare la propria esperienza di vita.

3. Determinare le regole di comportamento per i bambini durante « Ora del club»

4. Gli aspetti organizzativi dello svolgimento di un concorso sono in fase di sviluppo.

5. Determinare l'ordine in cui inizia il programma K.Ch. Quanti gruppi parteciperanno al primo K.Ch., quali gruppi, come preparare i bambini per il primo K.Ch.

Determinare le regole di comportamento per i bambini durante « Ora del club»

Parlare "Ciao" E "Arrivederci" quando ti unisci a un altro gruppo.

Se hai portato con te un giocattolo per giocare, rimettilo a posto quando esci.

Non prendere i giocattoli dagli altri bambini se li hanno presi per primi.

Aiuta a condurre una lezione se è adatto durante il CC

Parla con calma.

Cammina con calma.

Ritornate al gruppo quando suona la campana.

Se non vuoi andare in altri gruppi, puoi rimanere nel tuo gruppo o tornarci se sei stanco.

Gli aspetti organizzativi dello svolgimento di una competizione sono in fase di sviluppo:

Tutti i dipendenti della scuola dell'infanzia vengono informati dell'orario e del giorno dell'evento. Durante l'evento « Ora del club» , le porte d'ingresso al giardino sono chiuse. I dipendenti sono sul posto di lavoro e svolgono le loro attività quotidiane, aspettando l'arrivo dei bambini. Se possibile, comunicano con i bambini, mostrano loro, dicono loro cosa fanno di solito qui e offrono ai bambini di aiutarli. Per raggiungere questo obiettivo, vengono preparate in anticipo varie attività per i bambini in visita.

Insegnanti determinare il segnale di fine del K.Ch., ad esempio il suono di un campanello, quando il responsabile passa attraverso tutti i piani (gruppi), dando segno ai bambini che è ora di tornare ai loro gruppi.

Determinare l'ordine in cui inizia il programma K.Ch. Quanti gruppi parteciperanno al primo K.Ch., quali gruppi, come preparare i bambini per il primo K.Ch.

Anche i bambini dei gruppi senior e preparatori vengono forniti preliminari Lavoro:

· Innanzitutto viene organizzata la discussione “Cos'è « Ora del club» , perché è necessario, cosa faremo durante il K.Ch e chi vorrebbe parteciparvi?”

· In secondo luogo, discutiamo quali gruppi ci sono nella scuola materna. Età dei bambini in questi gruppi e su quale piano (ala) sono.

· In terzo luogo, viene determinato il tipo di locali disponibili nell'asilo. Come si chiamano, chi ci lavora, cosa fanno e quali benefici portano.

· In quarto luogo, viene redatto un piano (una mappa di cosa succede dove, se "tematico" O "attivo" K.Ch.

Immediatamente prima della prima competizione, i bambini discutono tutte le regole, le ripetono brevemente prima di ogni competizione Istruzioni: “Bambini, potete muovervi per l'intero edificio per un'ora, osservando le regole di comportamento. E al suono della campana si ritorna al gruppo”.

Dopo aver completato il K.Ch., tutti i bambini partecipanti, ciascuno nel proprio gruppo, con un insegnante, si siedono in cerchio sul tappeto. Una candela è accesa e viene attivata la musica meditativa. Inizia la discussione. L'insegnante si assicura che i bambini non si interrompano a vicenda e parlino a turno, aspettando pazientemente che arrivi il loro turno.

Dov'era il bambino?

Cosa ricordava?

Il bambino vuole tornarci e perché?

Aveva intenzione di andare da qualche parte prima di K.Ch.? Sei riuscito a farlo, altrimenti perché no?

Sei riuscito a seguire le regole, altrimenti perché?

L'insegnante registra i problemi che sorgono nei bambini nel processo di CC e li discute con bambini e genitori (al momento opportuno, trovando modi per risolverli in attività congiunte.

Dopo ogni C.H. educatori del consiglio pedagogico, insegnanti e i dipendenti si scambiano opinioni volume:

Cosa hanno fatto i bambini quando sono arrivati nel suo territorio, cosa c’era di speciale nel loro comportamento?

Come hanno reagito i bambini rimasti nel loro gruppo quando gli ospiti sono venuti da loro (una domanda per gli insegnanti,

I bambini hanno seguito le regole e cosa ha impedito loro di rispettarle? Ci sono stati conflitti?

Quali compiti devono essere risolti al prossimo C.H.

Conclusione:

In generale, un C.C. regolare una volta alla settimana, già entro 5 mesi, ci permetterà di registrare le seguenti variazioni bambini:

Riconosceranno la maggior parte dei bambini dell'asilo, inizieranno a trattarli in modo più amichevole e inizieranno a comunicare i loro bisogni in modo più dettagliato e aperto non solo ai loro insegnanti, ma anche agli altri dipendenti dell'asilo.

Per riassumere quanto sopra, è importante notare che con l'aiuto di tale tecnologie nel quadro della socializzazione, si forma l'idea del bambino della sua società immediata, cioè dell'appartenenza all'uno o all'altro gruppo di persone, ecc.

Kiseleva Alexandra
Schema dell'ora del club presso l'istituto scolastico prescolare “Viaggio nella terra delle fiabe”

Piano: riepilogo di un'ora di club presso un istituto di istruzione prescolare sull'argomento: « Viaggio nel paese delle fiabe» .

L'obiettivo principale l'ora del club è: sviluppo dell'attività libera e indipendente dei bambini attraverso la formazione dell'interesse cognitivo attivo dei bambini per il mondo che li circonda e la creatività.

Tecnologia pedagogica « Ora del club» è che i bambini possono dentro uno ore muoversi in tutto l'edificio (o sito) all'asilo, osservando alcune regole di comportamento, e al suono del campanello rientrano nel gruppo.

Obiettivi principali « Ora del club» :

instillare indipendenza e responsabilità nei bambini;

insegnare ai bambini a navigare spazio;

coltivare relazioni amichevoli tra bambini di età diverse, atteggiamento rispettoso verso gli altri;

sviluppare la capacità di prendere iniziativa ed essere grato per l'aiuto;

sviluppare capacità pianificare le loro azioni e valutarne i risultati;

insegnare ai bambini ad esprimere educatamente la loro richiesta e ringraziarli per il servizio fornito;

sviluppare il desiderio di esprimere il proprio atteggiamento nei confronti dell'ambiente, trovare autonomamente vari mezzi linguistici per questo;

sviluppare la capacità di risolvere questioni controverse e risolvere i conflitti;

incoraggiare i tentativi del bambino di condividere consapevolmente varie esperienze con l’insegnante e gli altri bambini;

aiutare ad acquisire esperienza di vita (che significa formazioni, esperienze necessarie per l'autodeterminazione e l'autoregolamentazione.

Tipo ora del club: attivo.

Lavoro preliminare:

I genitori durante l'incontro sono avvisati in anticipo che questo evento si terrà presso l'istituto scolastico prescolare. (giorno della settimana, ora).

Per i bambini dei gruppi senior e preparatori viene svolta anche una formazione preliminare Lavoro: viene organizzata una discussione durante la quale i bambini imparano cos'è e perché è necessario « Ora del club» cosa faranno durante questo evento e chi vorrebbe andarci; spiega quali stanze ci sono nella scuola dell'infanzia, come si chiamano, chi ci lavora, cosa fanno e quali benefici portano; Sono previste sanzioni per il mancato rispetto delle regole. Ogni bambino piani dove vuole andare. Dato Istruzioni: “Bambini, potete entro uno ore muoversi all'interno dell'edificio, rispettando le regole comportamento:

- "Parlare "Ciao" E "Arrivederci" quando ti unisci ad un altro gruppo";

- “Se hai portato un giocattolo per giocare, rimettilo a posto quando esci”;

- "Non prendere i giocattoli dagli altri bambini se li hanno presi per primi.";

- “Aiuta a condurre la lezione se si svolge durante « Ora del club» ;

- "Parla con calma";

- "Cammina con calma";

- “Ritornare al gruppo quando suona la campana”;

- "Se non vuoi andare in altri gruppi, puoi rimanere nel tuo gruppo o tornarci se sei stanco."

Attrezzatura: campana; chip con immagini fiabe; attributi per un gioco di ruolo "Clinica veterinaria"; vari materiali per l'artigianato "Casa per un maiale"; proiettore; immagini ritagliate con strumenti; giocattoli basati sul tema di ciascun centro; immagini di uccelli; matite e carta per disegnare; sette petali di diversi colori.

"Il dottor Aibolit"

Centro 2 – palestra "Tre maialini"

Centro 3 – sala da musica "I musicanti di Brema"

Centro 4 – studio dello psicologo "Brutta anatra"

Centro 5 – studio del logopedista "Fiore dai sette fiori"

Stato di avanzamento dell'evento:

Ragazzi, vi invitiamo a scegliere quale fiaba vuoi andare oggi? (i bambini scelgono un chip con un'immagine fiabe) .

Tutti i ragazzi hanno deciso cosa faranno oggi? Sbrighiamoci! Ma non dimenticare che quando suona la campana, ci riuniamo nel nostro gruppo. Bambini e insegnanti non sono d'accordo centri club.

1 centro – studio medico "Il dottor Aibolit":

Educatore: Ragazzi, abbiamo animali come ospiti, ma sono finiti qui per un motivo, sono tutti malati.

Sapete quale medico cura gli animali? Esatto, un veterinario.

Quanti di voi ricordano fiaba, su un dottore del genere? Certamente "Il dottor Aibolit".

Aibolit è dovuto andare urgentemente in un altro ospedale per aiutare i piccoli coccodrilli, avevano la varicella.

Chi aiuterà gli animali rimasti qui? Sì, aiutiamoli.

Condotto in un gioco di ruolo basato su una trama "Clinica veterinaria"

I bambini assegnano i ruoli con l'aiuto dell'insegnante e apportano le proprie modifiche man mano che il gioco procede.

Bravi ragazzi! Ce l'hai fatta, hai curato tutti gli animali e hai aiutato il dottor Aibolit!

Centro 2 – palestra "Tre maialini":

Nell'ingresso, sul tavolo, ce ne sono tre giocattoli: suinetti in costumi diversi.

Educatore: Ragazzi, sapete chi è? Da cosa fiabe sono arrivate? (indica il tavolo). Esatto, questi sono eroi fiabe"Tre maialini".

Chi può dire i loro nomi? (ricordate i nomi dei maialini).

Cosa manca qui? (lupo, case).

I maialini sono molto tristi, non possono costruire le loro case, non hanno materiali, il lupo ha preso tutto ed è andato nella foresta, ma presto tornerà ei maialini non hanno nessun posto dove nascondersi.

Cosa dovremmo fare, ragazzi? (risposte dei bambini). Questa è una buona idea, aiuteremo i maialini a costruire le case!

Sui tavoli sono disposti vari materiali; puoi prendere tutto ciò di cui hai bisogno e costruire case per i maialini.

Ricordi che tipo di case avevano i maialini? (chiamata). Puoi realizzare una casa con qualsiasi altro materiale.

Maialini, vi siamo molto grati per case così meravigliose, ora il lupo non le raggiungerà! (stiamo allestendo una mostra di artigianato per bambini)

Centro 3 – sala da musica "I musicanti di Brema":

Immagine sulla diapositiva: Musicisti di Brema senza strumenti.

Ragazzi, riconoscete questi personaggi? Questi sono i musicisti di Brema.

Hanno bisogno del nostro aiuto. Sono andati in tournée, ma le strade erano pessime, il loro trasporto tremava così tanto che tutti gli strumenti erano rotti.

Aiuteremo i musicisti ad assemblare interi strumenti partendo da parti?

Guarda cosa dovrebbero essere (strumenti di presentazione delle diapositive).

Che suoni producono questi strumenti? Prova a immaginartelo.

Ora ascoltiamo come suonano (attiva la registrazione).

Bene, cominciamo!

Si trovano sui tavoli (tagliare le foto) parti di diversi strumenti, dai quali assembleremo il tutto (l’insegnante aiuta i bambini se hanno difficoltà).

Sì, ora gli strumenti dei musicisti di Brema suoneranno ancora meglio!

Grazie a voi ragazzi, i musicisti possono andare avanti.

Diapositiva: Musicisti di Brema con strumenti.

Ti dicono: grazie!

Centro 4 – studio dello psicologo "Brutta anatra":

Educatore: Ragazzi, guardate le foto sul mio tavolo, cosa hanno in comune? Esatto, questi sono tutti uccelli.

Ricordiamo racconti sugli uccelli: "Cigni selvatici", "Oca d'Oro", "Brutta anatra" e così via.

In quali uccelli c'erano fiaba"Brutta anatra"?

Quali erano domestici e quali selvaggi?

Quali altri uccelli conosci? (risposte dei bambini).

Qual è la differenza? (colore, taglia, ecc.).

Considera la struttura di un uccello (testa, becco, ali).

Ti suggerisco di disegnare qualsiasi uccello usando matite colorate.

Che bellissimi uccelli avete realizzato! Faremo sicuramente una mostra delle tue opere in modo che tutti possano vedere i tuoi disegni. Ben fatto!

Centro 5 – studio del logopedista "Fiore dai sette fiori":

Educatore: Ragazzi, davanti a voi, sui tavoli, ci sono dei petali, sono di colori diversi.

Quale fiaba somigliano questi petali? fiaba"Fiore dai sette fiori".

Ricordiamo brevemente i contenuti fiabe.

A cos'altro assomigliano questi petali? Arcobaleno.

Ti suggerisco di giocare, per fare questo devi trovare in ufficio degli oggetti degli stessi colori dei nostri petali, e metterli accanto a un petalo dello stesso colore.

Vuoi giocare? Allora cominciamo!

Ora vediamo cosa abbiamo ottenuto.

Dai un nome agli oggetti e ai loro colori (cerchio blu, cubo rosso, annaffiatoio giallo, macchina verde, ecc.)

Di che colore c'erano più oggetti? Contiamo.

Ti è piaciuto il gioco?

Bravo, hai fatto bene!

Quando suona la campana, tutti i partecipanti si riuniscono nel loro gruppo e si siedono "Cerchio riflettente" e inizia una discussione, dove tutti vengono interrogati domande:

Dove sei stato?

Cosa ricordi?

Vuoi andarci di nuovo, perché?

Sei riuscito a seguire le regole, altrimenti perché?

Visualizzazione: Attivo.

Durata: 1 ora.

Partecipanti: Gruppo senior di bambini di 6 anni “Ape”.

Gruppo preparatorio di bambini di 7 anni “Fidgets”.

Scopi e obiettivi del “Club Hour”

Insegna ai bambini a navigare nello spazio.
Impara a prendere l'iniziativa nel prenderti cura degli altri, ad essere grato per l'aiuto e i segnali di attenzione.
Impara a pianificare le tue azioni e valutarne i risultati.
Insegna ai bambini ad esprimere educatamente la loro richiesta e a ringraziarli per il servizio fornito.
Sviluppare il desiderio dei bambini di esprimere il proprio atteggiamento nei confronti dell'ambiente, trovare autonomamente vari mezzi linguistici per questo.
Insegna ai bambini a risolvere questioni controverse e risolvere i conflitti.
Incoraggiare i tentativi del bambino di condividere consapevolmente varie esperienze con l’insegnante e gli altri bambini.
Acquisisci la tua esperienza di vita (cioè formazioni), esperienze necessarie per l'autodeterminazione e l'autoregolamentazione.
Instillare nei bambini l'indipendenza e la responsabilità delle proprie azioni.
Coltivare relazioni amichevoli tra bambini di età diverse, atteggiamento rispettoso verso gli altri.

Regole dell'orario del club:

Cammina solo lungo lo “schema - percorso” dei locali dell'asilo;
Non uscire;
Di Ciao!" quando ci si incontra e "Arrivederci" quando ci si separa;
Non portare via i giocattoli; se hai preso un giocattolo per giocare, rimettilo a posto quando esci;

Parla con calma, cammina con calma attraverso gruppi e rampe di scale;
Ci prepariamo e torniamo nella sala della musica quando suona la campana;
Se non vuoi andare in altri gruppi, puoi restare nel tuo o tornarci se sei stanco;
Finisci ciò che inizi.

Stazione "Yummy - Bicchiere"

Le origini delle capacità e dei talenti dei bambini sono a portata di mano.

Dalle dita, in senso figurato, escono i fili-rivoli più fini,

che alimentano la fonte del pensiero creativo.

In altre parole, maggiore è l'abilità nelle mani di un bambino, più intelligente sarà il bambino.

V.A.

La maggior parte dei genitori e degli educatori sta pensando a come preparare al meglio i propri figli a scuola. Gli adulti non hanno idea di quanto sia importante addestrare un bambino a muovere le dita e le mani, poiché lo sviluppo delle capacità motorie in un bambino in età prescolare è una delle condizioni principali per la successiva padronanza di successo della scrittura.

Affinché un futuro alunno di prima elementare possa maneggiare abilmente una penna, una matita, un pennarello, un pennello, è necessario sviluppare i movimenti delle sue dita, sforzandosi di assicurarsi che siano liberi, sicuri e coordinati. Tuo figlio dovrebbe eseguire esercizi volti a rafforzare la mobilità delle dita, sviluppare la forza e la coordinazione dei movimenti. Tutti questi sono i componenti principali della padronanza della scrittura.

La ricerca di molti scienziati nazionali (V.M. Bekhterov, N.M. Koltsova, L.V. Fomina, ecc.) indica che lo sviluppo degli impulsi motori nelle dita contribuisce non solo all'apprendimento della scrittura e del disegno, ma è strettamente correlato allo sviluppo della parola.

Lavorare con un test è un tipo di esercizio che aiuta nello sviluppo di movimenti sottili e differenziati, della coordinazione e delle sensazioni tattili di cui i bambini con disturbi del linguaggio hanno bisogno nel loro lavoro.

Sviluppo sociale e comunicativo:

1. Aiutare i bambini a realizzare e sviluppare la propria individualità e autorealizzazione.

2. Sviluppo degli aspetti morali della personalità del bambino, amore per il lavoro, processo di creatività e cognizione.

Sviluppo cognitivo:

1. Migliorare le abilità pratiche dei bambini nel lavorare con materiali e attrezzature non standard, il loro utilizzo gratuito in giochi e attività creative.

2. Formazione sulle metodiche di esame visivo e tattile della forma; vari metodi di manipolazione delle materie plastiche: impastare, pizzicare, appiattire, rotolare.
Sviluppo artistico ed estetico :

1. Sviluppare l'interesse dei bambini per il lavoro manuale artistico, formando idee fantasiose nei bambini, coltivando e sviluppando le loro capacità creative.

2. Coltivare sentimenti emotivi ed estetici, sviluppare la capacità di rispondere alla manifestazione della bellezza negli oggetti e nei fenomeni.

Materiale per il lavoro:

Grembiuli, cappelli (fazzoletti), asciugamani usa e getta

Mixer, frusta, setaccio, ingredienti per l'impasto

Mattarello per stendere la pasta, misurino

Tagliapasta.

Salviette umidificate per asciugarsi le mani.

Avanzamento della lezione:

Educatore: Ciao Bambini,

Ti piacciono i Dolci?

Faccio torte, di tutti i tipi.

Sono molto orgoglioso anch'io

Che posso preparare una torta...

Dammi i prodotti amici:

Latte, zucchero e frutta.

Senza troppe difficoltà

Il cibo delizioso ti aspetta.

Chi sono io, figli?

Bambini: Pasticcere.

Educatore: Farò delle torte
E pan di zenzero e corna.
Ho questo regalo:
IO pasticciere- specialista culinario

Sì, bambini, sono pasticciere. Chi mi sa dire cosa sa cucinare un pasticciere?

Bambini: Dolci, torte, pan di zenzero, ecc.

Educatore: Ricordiamo quali dolci amiamo.

Educatore: Ragazzi, chi sa di cosa è fatto l'impasto?

E anche i bambini, c'è la pasta di sale, ne fanno dei mestieri. E oggi lavoreremo con la pasta di sale.

Educatore: Ora immaginiamo che il nostro gruppo sia una pasticceria e tu ed io siamo dei veri pasticceri

Cosa dobbiamo fare prima di iniziare a lavorare come pasticceri? (lavarsi le mani, indossare grembiuli, berretti).

Perché un pasticcere ha bisogno di una vestaglia e di un berretto in testa? ( La cuffia è necessaria per coprire i capelli, altrimenti i capelli potrebbero penetrare nei prodotti da forno. È necessario un grembiule o una vestaglia per proteggere i vestiti, perché qualcosa può infilarsi e rovinarli. È inoltre necessario un grembiule o una vestaglia per evitare che sporco, polvere e fili degli indumenti penetrino nel cibo.)
- Perché la veste dello chef e del pasticcere è sempre chiara e mai scura? (La veste deve essere pulita in modo che lo sporco non penetri nel cibo. Su una veste scura lo sporco non è visibile. Pertanto, il cuoco e il pasticciere indossano sempre abiti bianchi come la neve.)
- Di quali strumenti avremo bisogno? (Piatti, stampi.) Sì, alcuni cucinano con questi stampi e altri con le mani. Allora allunghiamo le dita:

Esercizio fisico "Impasto"
- Ricordiamo l'impasto con le mani ( stringere e aprire le dita)
- Prepariamo una torta dolce ( come impastare la pasta)
- Lubrificare la parte centrale con marmellata ( movimenti circolari dei palmi lungo il piano del tavolo)
- E guarnire con panna dolce
- E briciole di cocco
- Cospargeremo un po' la torta ( cospargere le briciole con le dita di entrambe le mani)
- E poi prepareremo il tè
- Invitatevi a vicenda a visitare.

Ora iniziamo a preparare l'impasto.

Avremo bisogno di: sale “extra” (o sale da cucina normale, precedentemente ammorbidito con il mattarello), farina di grano tenero qualsiasi, olio vegetale, acqua, una tazza, un bicchiere (200 gr.), un cucchiaio. ( i bambini setacciano la farina attraverso un setaccio in un misurino
setacciare la farina con un setaccio, versare l'acqua in un misurino e aggiungere il burro con un cucchiaio)

Preparare l'impasto.

Versare 1 tazza di sale, 1 tazza di farina in una tazza e mescolare con un cucchiaio. Versare nel contenuto 0,5 tazze d'acqua e 1 cucchiaio di olio vegetale, mescolare con un cucchiaio e impastare con le mani fino a ottenere un composto omogeneo, proprio come un normale impasto.

Se l'impasto risultasse troppo morbido, mescolare 1 cucchiaio di farina con 1 cucchiaio di sale. Aggiungi questa massa all'impasto e impasta. Lo facciamo fino a quando l'impasto diventa denso ed elastico. Dopodiché puoi scolpire dall'impasto.

(È meglio mettere prima la massa risultante in frigorifero per 2-3 ore.)

I bambini lavorano con i mattarelli, stendendo la focaccia.

Usando gli stampi, puoi ottenere forme di biscotti interessanti e varie.

Durante il lavoro si parla di chi stiamo preparando i biscotti, ognuno inventa il nome dei propri biscotti, un gioco di parole. "Metti la tua parola in un biscotto."

Metti i biscotti finiti su un foglio.

Alla fine del lavoro, pulire il posto di lavoro e lavarsi le mani.

Educatore: Ragazzi, abbiamo preso i biscotti? Siamo riusciti a cucinarlo?

Porteremo la teglia con i biscotti in cucina e i cuochi li cuoceranno per il tè.

Posso montarlo facilmente in schiuma

Uova, burro, latte: che cos'è? (Miscelatore.)

Da me preparano cheesecake
E frittelle e frittelle.
Se stai preparando l'impasto,
Devono mettermi giù. (Farina.)

Ne ho comprato uno nuovo
Così rotondo
Dondolando tra le tue mani,
Ed è tutto nei buchi. (Setaccio.)

Abbiamo chiesto al nostro forno:

Cosa dovremmo preparare oggi?
"cuocere" torte
Abbiamo chiesto alla stufa
alza il dito indice
l'impasto è impastato.
Stringiamo e apriamo i pugni
La pasta è stata stesa con il mattarello,
L'abbiamo steso e non ci siamo stancati.
Tre palme
Ripieno di ricotta
"cuocere" torte
E l'hanno chiamata torta!
alza il dito indice
Avanti, stufa
Dai un posto alla ricotta!
Estendi le braccia con i palmi rivolti verso l'alto

Un po' di storia

Nessuno, forse, ha pensato al ruolo di ingredienti così semplici come farina, sale e acqua nella vita. Nel frattempo, ai vecchi tempi, la gente li trattava con trepidazione. In molte culture del mondo, il pane e il sale sono simboli di ospitalità, cordialità, saggezza e purezza.

Dalla farina e dall'acqua, anche nei tempi antichi, le persone preparavano il cibo più semplice: focacce, che venivano cotte su pietre calde o affumicate sui carboni. Fu allora che furono notate le proprietà plastiche dell'impasto e l'umanità iniziò non solo a cucinare da questi componenti, ma anche a creare.

Quando l'albero di Natale divenne il simbolo principale del Natale, i poveri realizzarono decorazioni natalizie con l'impasto del pane e le regalarono alle persone più vicine.

Vari medaglioni, ghirlande, anelli e ferri di cavallo erano appesi alle aperture delle finestre o attaccati alle porte. Si credeva che queste decorazioni portassero fortuna e prosperità ai proprietari della casa.

Si può dire con certezza che la popolarità della pasta di sale è mondiale.

Sbottonare. A quale parola assomiglia il nome della torta? (Per la parola "sbottonare, slacciare") Tali torte sono chiamate rasstegai perché hanno una parte centrale aperta da cui fa capolino il ripieno. È come se la torta si fosse disfatta.

Bagel. Guarda il bagel. Perché pensi che la gente abbia chiamato così questo panino? (A forma di corno.)

Panino. Il nome del panino “bun” deriva dalla parola “appiattire”. Ricordi come appiattisci una pallina di plastilina in una torta? Questo panino è piatto come se fosse appiattito. Quindi lo chiamano panino.

Rete. E la treccia si intreccia quando è cotta. Hai già indovinato come è tessuto? Puoi intrecciarlo come una treccia oppure puoi attorcigliare le estremità in modo diverso. Puoi provare a creare una corda intrecciata con la plastilina. Prova a inventare il tuo modo di intrecciare le trecce.

Ciambella. Torta dolce fritta rotonda. A volte viene anche chiamato focaccina. Hai già indovinato perché? È lussureggiante. paffuto.

Marina
Tecnologia pedagogica nell'istituto scolastico prescolare “Club Hour”

Tecnologia pedagogica nelle istituzioni educative prescolari -« Ora del club»

Tecnologia pedagogica« Ora del club» è che i bambini possono muoversi per l'intero edificio per un'ora (o sito) all'asilo, osservando alcune regole di comportamento, e al suono del campanello rientrano nel gruppo.

Questo tecnologiaÈ stato utilizzato con successo in diversi asili nido di Mosca da oltre 15 anni. Non richiede una lunga e complessa riqualificazione degli insegnanti, l'acquisto di attrezzature aggiuntive o investimenti di fondi. La cosa principale è un grande desiderio pedagogico squadra per gettare le basi di una personalità socialmente di successo a tutti gli effetti durante l'infanzia prescolare.

Abbiamo individuato i compiti principali « Ora del club» :

Promuovere l’indipendenza e la responsabilità nei bambini;

Insegnare ai bambini a navigare nello spazio;

Coltivare relazioni amichevoli tra bambini di età diverse, atteggiamento rispettoso verso gli altri;

Sviluppare la capacità di prendere iniziativa nella cura degli altri, di essere grati per l'aiuto e i segnali di attenzione;

Sviluppare la capacità di pianificare le proprie azioni e valutarne i risultati;

Insegnare ai bambini ad esprimere educatamente la loro richiesta e a ringraziarli per il servizio fornito;

Sviluppare il desiderio di esprimere il proprio atteggiamento nei confronti dell'ambiente, trovare autonomamente vari mezzi linguistici per questo;

Sviluppare la capacità di risolvere questioni controverse e risolvere conflitti;

Incoraggia tuo figlio a condividere consapevolmente insegnante e altri bambini con impressioni diverse;

Aiutare ad acquisire esperienza di vita (che significa formazioni, esperienze necessarie per l'autodeterminazione e l'autoregolamentazione.

Educatori e specialisti discutono preliminarmente e determinare:

1) soggetto « Orari del club» , un piano tematico a lungo termine per i sei mesi. Questo è necessario perché « Ora del club» può essere effettuato in vari modi forme: come attività educativa al mattino, come attività nei gruppi di interesse la sera, come una delle forme di organizzazione di una passeggiata o del tempo libero.

Si possono distinguere i seguenti tipi « Ora del club» :

Gratuito. I bambini si muovono liberamente all'interno dell'asilo (all'interno o all'esterno) e organizzare in modo indipendente la comunicazione tra età diverse in base agli interessi senza l'aiuto degli adulti;

Tematico. In questo caso « Orari del club» incluso nella situazione del mese. Ad esempio, nella situazione del mese "Spazio" si possono organizzare una gara di disegno sull'asfalto, la costruzione di astronavi e un quiz "Astronauta";

Attivo. Questo tipo è basato « Ora del club» Si basa sull’autodeterminazione del bambino nella scelta di vari tipi di attività. Ad esempio, nella sala di educazione fisica ci sono giochi all'aperto, nella sala da musica c'è uno spettacolo, in un gruppo "torte da forno", in un altro cuciono vestiti per bambole, ecc.;

Creativo. I bambini del gruppo preparatorio scolastico organizzano da soli tutte le attività. « Ora del club» per tutti i bambini.

2) frequenza e durata « Ora del club» . Le attività si svolgono generalmente una volta a settimana all'inizio del programma e successivamente 2-3 volte a settimana. Una delle condizioni principali per « Ora del club» – la sua durata, vale a dire almeno 1 ora, altrimenti i bambini non hanno il tempo di acquisire la propria esperienza di vita;

3) regole di comportamento dei bambini durante « Ora del club» :

- "Parlare "Ciao" E "Arrivederci" quando ti unisci ad un altro gruppo";

- “Se hai portato un giocattolo per giocare, rimettilo a posto quando esci”;

- "Non prendere i giocattoli dagli altri bambini se li hanno presi per primi.";

- “Aiuta a condurre la lezione se si svolge durante « Ora del club» ;

- "Parla con calma";

- "Cammina con calma";

- “Ritornare al gruppo quando suona la campana”;

- “Se non vuoi andare in altri gruppi, puoi restare nel tuo gruppo o tornarci se sei stanco”;

4) questioni organizzative « Ora del club» . Tutti i dipendenti della scuola dell'infanzia vengono avvisati del giorno e dell'orario dell'evento. L'evento va così. Le porte d'ingresso al giardino sono chiuse. I dipendenti sono sul posto di lavoro e svolgono le loro attività quotidiane, aspettando l'arrivo dei bambini. Se possibile, comunicano con gli ospiti, mostrano e parlano delle loro attività. I bambini sono inoltre incoraggiati ad aiutare i dipendenti nel loro lavoro. Per raggiungere questo obiettivo, vengono preparate in anticipo varie attività per i bambini in visita. Alla fine « Ora del club» il responsabile percorre tutti i piani (gruppi, ad esempio, con un campanello, segnalando che è ora di rientrare nei gruppi;

5) ordine di inizio del programma « Ora del club» . Il team prescolare determina quanti gruppi e quali parteciperanno al primo evento, come preparare i bambini al primo « Ora del club» .

Per i bambini dei gruppi senior e preparatori viene svolta anche una formazione preliminare Lavoro:

1) viene organizzata una discussione durante la quale i bambini in età prescolare più grandi imparano cos'è e perché è necessario « Ora del club» cosa faranno durante questo evento e chi vorrebbe parteciparvi;

2) si discute su quali gruppi ci sono nella scuola materna, sull'età dei bambini in questi gruppi e su quale piano (ala) sono;

3) spiega quali sono le stanze dell'asilo, come si chiamano, chi ci lavora, cosa fanno e quali benefici portano;

4) viene emesso un piano (una mappa di cosa sta succedendo e dove, a seconda del tipo

« Ora del club» pianificato, - tematico, basato su attività o creativo;

5) sono stabilite sanzioni per il mancato rispetto delle regole.

Immediatamente prima del « Ora del club» i bambini discutono tutte le regole. Viene conservata una mappa del piano, ogni bambino pianifica dove vuole andare. Dato Istruzioni: “Bambini, potete muovervi per l'intero edificio per un'ora, osservando le regole di comportamento. E al suono della campana si ritorna al gruppo”.

6) dopo il completamento « Ora del club» , tutti i bambini partecipanti, ciascuno nel proprio gruppo, con un insegnante, si siedono in cerchio sul tappeto. Si accende una candela, si accende la musica meditativa, inizia una discussione: un cerchio riflessivo. L'insegnante si assicura che i bambini non si interrompano a vicenda e attendano pazientemente il loro turno per parlare.

Sono in discussione le seguenti questioni:

Dov'era il bambino?;

Cosa ricordi?;

Vuoi tornarci e perché?;

Hai pianificato prima « Ora del club» andare da qualche parte? Sei riuscito a realizzare questo e se no, perché?

Sei riuscito a seguire le regole, altrimenti perché?

L'insegnante registra i problemi che sorgono nei bambini durante il processo. « Ora del club» e li discute con bambini e genitori (al momento opportuno, trovando modi per risolverli in attività congiunte.

7) dopo ogni evento acceso educatori del consiglio pedagogico, insegnanti e i dipendenti si scambiano opinioni volume:

Cosa hanno fatto i bambini quando sono arrivati nel suo territorio, cosa c'era di speciale nel loro comportamento;

Come hanno reagito i bambini rimasti nel loro gruppo quando gli ospiti sono arrivati da loro? (domanda agli insegnanti);

I bambini hanno seguito le regole e cosa ha impedito loro di rispettarle, se ci sono stati conflitti?

Quali problemi dovranno essere risolti nel prossimo futuro « Ora del club» .

Quando si implementa questo sono sorte questioni tecnologiche relativo a « Ora del club» . Dopo i primi eventi è diventato chiaro che non tutti i bambini potevano seguire le regole. Poi è stato introdotto il sistema "Cerchi Rossi". Per ogni bambino, per un po' « Ora del club» , gli vengono regalate tre tazze rosse, che mette in una borsetta realizzata appositamente da lui. Qualsiasi adulto può prendere le tazze se il bambino non segue le regole di condotta durante l'uso « Ora del club» . Durante la riflessione al termine dell'evento, il bambino mette davanti a sé i boccali; se gli mancano uno o due boccali, dovrà raccontare chi glieli ha presi e perché. Se un bambino viene portato via un club, va immediatamente al suo gruppo, ma non perde quello successivo « Ora del club» . Se vengono prese due o tre tazze, allora quella successiva « Ora del club» il bambino manca.

L'esperienza ha dimostrato che i bambini « Ora del club» piacere davvero. I bambini in età prescolare non vedono l'ora che inizi. Chiedono ai genitori di assicurarsi di portarli all'asilo il giorno in cui si svolgerà. Chiedono costantemente agli insegnanti con ansia se ci saranno « Ora del club» . I genitori sono inizialmente preoccupati per la sicurezza del proprio bambino durante l'evento. Tuttavia, vedendo la sua reazione e gli evidenti benefici per lo sviluppo del bambino, sono interessati « Ora del club» , cercando di portare il bambino esattamente il giorno dell'evento.

Come già detto, durante la manifestazione i bambini potranno circolare liberamente all'interno dell'edificio della scuola dell'infanzia ( “vai dove vuoi, fai quello che vuoi”). Allo stesso tempo, nella fase iniziale di « Ora del club» per i bambini si consiglia di organizzarne un'ampia varietà classi: studio d'arte, club di musica, ingresso gratuito in palestra, in contabilità, in infermiera, in cucina, e non solo per vedere, ma anche per fare qualcosa di interessante. E per la sicurezza su scale e corridoi possono farlo costantemente "uscire" tate, senza interferire nei movimenti dei bambini, senza fare commenti, ma tenendoli d’occhio silenziosamente. Per la prima volta i bambini si ritrovano non come ospiti, ma come proprietari dell'asilo. Come da una gabbia chiusa, fuggono dalla stanza del gruppo. Fuggiti dalla tutela costante, i bambini acquisiscono molto rapidamente la capacità di trovare autonomamente qualcosa da fare e portarla a termine. Imparano facilmente cos'è un'ora. e pianificare il modo migliore per realizzarlo. Ma, a giudicare da un sondaggio condotto tra i genitori, l'80% dei bambini in età prescolare, anche a casa, non pianifica mai il proprio tempo e le proprie attività. « Ora del club» dimostrato: i bambini di cinque e sei anni non solo sono in grado di sfruttare la libertà offerta, ma sono anche in grado di trarre alcune conclusioni. Uno motivi: “Oggi non sono riuscito ad andare dove volevo. Ho giocato in palestra per molto tempo. Ma la prossima volta farò tutto in tempo”. Un altro lamenta: “All’inizio correvo da un gruppo all’altro e poi non avevo tempo per disegnare”.

All'inizio, alcuni insegnanti e insegnanti sono scettici riguardo « Ora del club» . Tra i bambini c'è sempre chi non è molto interessato alle stanze in cui non vengono organizzate attività con l'aiuto degli adulti. Spesso infrangono le regole, mettendo alla prova i confini dello spazio e ciò che è consentito. Ma intorno al sesto evento si nota una netta tendenza alla diminuzione delle violazioni delle regole; gli adulti offrono tipi di attività sempre più diversificati e i bambini in età prescolare offrono i propri progetti. Inoltre, riflessione regolare, discussione in cerchio di ciò che è accaduto durante « Ora del club» , disciplina i bambini non solo durante l'evento stesso, ma anche in altri momenti del regime, che hanno permesso di stabilire un contatto e una comprensione più stretti tra bambini e adulti. Diventano più reattivi l'uno verso l'altro. I conflitti tra i bambini si riducono durante le lezioni di gruppo. Gli insegnanti utilizzano la riflessione anche in altri momenti della routine.

Per ragioni non molto chiare, sono scarsamente padroneggiati « Orari del club» sul sito dell'asilo, nonostante questo sia il più semplice da implementare. In futuro, si prevede di aiutare i bambini più grandi all'insegnante nello svolgimento delle lezioni con i bambini, nel padroneggiare lo spazio della scuola materna organizzazioni: gli anziani prenderanno per mano i più piccoli su loro richiesta e li condurranno nel territorio dell'asilo durante « Ora del club» e riportare al gruppo al termine. Pertanto, gradualmente tutti i bambini in età prescolare vengono inclusi « Ora del club» .

In generale, regolare « Ora del club» Una volta alla settimana, anche per sei mesi, permette di registrare le seguenti variazioni bambini:

I bambini in età prescolare riconoscono la maggior parte dei bambini della scuola materna e li trattano in modo più amichevole;

I bambini comunicano le loro esigenze in modo più dettagliato e aperto non solo ai loro insegnanti, ma anche al resto del personale della scuola dell'infanzia;

Il livello di aggressività di molti bambini diminuisce, soprattutto durante « Ora del club» ;

Gli insegnanti praticamente smettono di dividere i bambini tra i propri e gli altri e mostrano più indipendenza nella creatività non solo nell'organizzazione « Ora del club» , ma anche in altri momenti di regime;

I genitori stanno gradualmente cambiando il loro atteggiamento scettico nei confronti della scuola materna( "È davvero possibile in un normale asilo nido!") e si sforzano di collaborare con lui.

Quando si conduce un servizio gratuito « Ora del club» , durante il quale i bambini organizzano autonomamente la loro comunicazione e attività - principalmente il gioco - possono sorgere difficoltà dovute al fatto che i moderni bambini in età prescolare non sanno giocare. Perché un bambino ha bisogno di un gioco? Quali sono le sue funzioni? Perché il bambino non gioca? Qual è il ruolo della famiglia nello sviluppo dell’attività ludica del bambino? Proviamo a rispondere a queste domande.

Club Hour tematico "I segreti dei nostri ragazzi, i segreti delle nostre ragazze".

Partecipanti: Bambini delle fasce più anziane, insegnanti di tutte le fasce d'età, specialisti.

Ulteriore assistenza nell'organizzazione dell'evento: tutti i dipendenti dell'MBDOU d/s No. 54.

Tipo di orario del club: attivo

Supporto alle risorse: un piano a lungo termine per la tecnologia pedagogica "Club Hour", un piano di layout per i locali di un istituto di istruzione prescolare, cerchi di incentivi rossi, una candela, musica calma per un cerchio riflessivo, emblemi - cartelli sulle porte dei locali.

Lavoro preliminare tra i genitori:

Informare i genitori su come, quando e a che ora si terrà il Club Hour e come influenzerà i bambini;

Come sarà garantita la sicurezza dei bambini?

Fornire l'opportunità ai genitori di prendere parte ai lavori del “Club Hour” (“Master Class”)

Lavoro preliminare tra gli insegnanti:

Discutere questioni organizzative;

Discutere con i bambini le regole di comportamento durante la “Club Hour”;

Determinare il numero di gruppi partecipanti all'evento;

Bersaglio. Introdurre i bambini alla situazione “Club Hour”. Aiutare i bambini ad acquisire esperienze di vita (che significano formazioni), esperienze necessarie per l'autodeterminazione e l'autoregolamentazione.

Compiti:

Promuovere l’indipendenza e la responsabilità nei bambini;

Incoraggiare i tentativi del bambino di condividere consapevolmente varie esperienze con l’insegnante e gli altri bambini;

Sviluppare nei bambini la capacità di ascoltarsi e capirsi;

Formare una posizione comune riguardo i vari aspetti della vita del gruppo;

Impara a discutere i piani per il giorno, la settimana, il mese;

Sviluppare la capacità di esprimere pubblicamente i propri sentimenti ed esperienze;

Coinvolgere i genitori nella vita dei bambini negli istituti di istruzione prescolare.

Piano dell'evento

1. Organizzare il tempo : (discussione tra l'insegnante e i bambini del piano - diagramma dell'istituto scolastico prescolare, con una discussione su dove, cosa si trova)

2. Stato di avanzamento dell'evento: (movimento dei bambini per 1 ora all'interno dell'edificio dell'istituto scolastico prescolare, osservando alcune regole di comportamento (precedentemente sviluppate) e su segnale di ritorno al gruppo).

A loro discrezione, i bambini frequentano qualsiasi gruppo in cui viene data loro l'opportunità di scegliere un'attività di interesse.

Momento a sorpresa motivante e motivante: lo chef è venuto a trovarci

Creare una situazione problematica: il cuoco ha bisogno di assistenti - cuochi - per preparare una sorpresa. Mostrare interesse. Pensano e indovinano cosa fa, qual è la sua professione. Giungono alla conclusione che la sua professione è quella di cuoco, prepara cibo, cibo

Si offrono come aiutanti, promettono di non rovinare nulla e di essere dei veri cuochi.

Organizzativa e ricerca

D. Gioco: "Indovina"

Bersaglio: capacità di risolvere enigmi sul cibo

D. Gioco: "Cosa viene cucinatocuochi»

Obiettivo: imparare a formare aggettivi relativi dai nomi dei prodotti alimentari

D. Gioco: "Di cos'è fatto"

Bersaglio: pratica l'isolamento delle proprietà.

Stanno imparando uno scioglilingua.

Si offre di dire allo chef cosa ti piacerebbe imparare a cucinare.

Piano della storia

Che tipo di prodotto?

Come viene prodotto?

Dove lo vendono?

Cosa stanno cucinando?

Ti piace?

Fizminutka

Strofina carote, barbabietole;

Tagliare cavoli e cipolle

Sale e pepe

Mescolare con un cucchiaio

Guardano nella padella per vedere se è pronta e ne sentono l'odore.

Il borscht è venuto meraviglioso!

D.Gioco: "Apparecchiamo la tavola"

Bersaglio: esercita i bambini nella formazione delle parole.

Svolge lavoro individuale.

Mostrare interesse. Ascoltano gli indovinelli del cuoco, riflettono ed esprimono le loro opinioni. Risolvono enigmi.

Ti dicono cosa danno da mangiare all'asilo

Cotolette di carne (carne)

Porridge di grano saraceno (grano saraceno)

Zuppa di piselli (pisello)

Insalata con verdure (verdura)

Casseruola di formaggio (cagliata)

Porridge di semolino (semolino)

Insalata di barbabietole (barbabietola)

Zuppa con latte (lattico)

Torta di pesce (pescare)

Brodo di pollo (pollo)

Partecipa al gioco. Il cibo viene raccolto in una casseruola rossa. Che hanno suoni nei loro nomi (R)- queste sono le verdure per preparare il primo piatto - borscht (Patata, carote, peperoni)

Bacche e frutti i cui nomi contengono suoni vengono raccolti in una padella verde. (L)

(lampone, prugna, limone, arancia)

Determinano e nominano dove si trovano i suoni indicati all'inizio, al centro o alla fine e li evidenziano con la loro voce.

Superamento dell'esame da cuoco , Il cuoco nomina qualsiasi piatto e i bambini elencano gli ingredienti per prepararlo.

Porridge di riso - latte, riso, sale, zucchero, burro.

Carote Borscht-patate , cavoli, barbabietole, cipolle, olio.

Frittelle: latte, uova, sale, zucchero, burro, farina.

Ricorda lo scioglilingua:

“Ho schiacciato le patate nell'okroshka. A Kroshka piacciono le patate nell'okroshka ».

Parlano di prodotti alimentari selezionando prima un'immagine.

Questa è la torta. Una torta è un prodotto dolciario. È fatto con farina, uova, burro, zucchero. La torta è venduta nel negozio. È dolce, adoro la torta.

Eseguire secondo il testo.

Partecipa al gioco.

Metteremo il burro (Dove)-nel barattolo dell'olio

Dove verseremo lo zucchero? - nella zuccheriera.

Dove verseremo il latte? - Lattaio

Dove dovremmo mettere le caramelle? - La ciotola delle caramelle.

Dove dovremmo mettere i tovaglioli? - un portatovaglioli.

Riflessivo: correzione dell'orecchio

Riflessivo - correttivo - Il cuoco saluta i ragazzi.

Incoraggia i bambini.

Conduce un cerchio riflessivo “Ricorda e rispondi”.

Condividono le loro impressioni.

(Risultato atteso).

(Giocare): storie sul cibo secondo il piano

(Capire): forma aggettivi relativi da nomi di alimenti

(Fare domanda a): capacità dei bambini di identificare i suoni all'inizio, alla metà e alla fine.

Territorio

Tipologie di attività (contenuti)

Si preparerà. gr.

Club "Segreti delle ragazze": cucitura di bottoni, ricamo.

Si preparerà. gr.

Club "I Grandi Segreti dei Nostri Ragazzi": lavori di falegnameria.

Gruppo senior

Giochi e giocattoli per ragazzi e ragazze.

Gruppo senior

Fare una bambola.

Gruppo medio

Realizzare un vestito per una bambola (applique).

Gruppo medio

"Scuola di acconciatura per giovani bellezze" (i ragazzi valutano i risultati).

2° gruppo giovanile

Attività di gioco (ragazzi e ragazze)

Logopunkt

Apparecchiamo la tavola lentamente e mangiamo ruffe (ragazzi e ragazze). Allenamento nell'apparecchiatura della tavola, giochi per sviluppare la motricità fine.

Palestra

Sport (ragazzi contro ragazze)

Sala della Musica

Attività creative, musicali e visive "Cosa ci unisce?!" (per ragazzi e ragazze).

Al ritorno dei bambini nei gruppi, si tiene una discussione - "Cerchio riflettente", in cui ogni partecipante condivide le sue impressioni, parla se è riuscito a seguire le regole e, in caso contrario, perché; cosa ricordi, cosa ti è piaciuto.

L'insegnante registra i problemi che i bambini hanno incontrato durante la “Club Hour” e li discute con bambini e genitori (in un momento opportuno), trovando modi per risolverli in attività congiunte.

3. Conclusione.

Dopo l'evento “Club Hour”, durante l'ora di lezione, insegnanti e personale si scambiano opinioni:

Cosa hanno fatto i bambini quando sono arrivati nel loro territorio, cosa c'era di speciale nel loro comportamento;

Come hanno reagito i bambini che erano nel loro gruppo quando gli ospiti sono venuti da loro?

I bambini hanno seguito le regole e cosa ha impedito loro di rispettarle?

Quali problemi devono essere risolti nella prossima “Ora di lezione”.

Stato di avanzamento dell'evento:

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