Miksi lapsille pitää lukea ääneen. Kuinka lukea ääneen lapselle? Lukutaitojen parantaminen. Miksi on tärkeää esittää kysymyksiä suullisen lukemisen aikana?

Nykyaikaiset vanhemmat ihmettelevät: onko niin tärkeää lukea ääneen lapsille? Ehkä riittää, että pelaat hyvän sadun lapsesi tabletilla? Kuvat ovat vuorovaikutteisia, kertojan ääni miellyttävä ja sanasana on huomattavasti selkeämpi kuin meillä...

Vastataksesi tähän kysymykseen sinun on tiedettävä yksi tärkeä tosiasia psykologiasta: vanhempien ääni luo tilanteen kirjoittajan henkilökohtaisesta vetovoimasta vauvaan. Näytät "kääntävän" kirjailijan äänen lasta kohti. Henkilökohtainen huomio ja henkilökohtainen vuorovaikutus määräävät puheenkehityksen mahdollisuuden.

Lisäksi on ainakin 10 muuta syytä, miksi meidän pitäisi lukea ääneen lapsillemme:

Vauva kuuntelee tarinoita, osoittaa myöhemmin kiinnostusta kuviin, sitten kirjeisiin, ja lopulta hänellä on halu oppia lukemaan itse.

Lukuharjoitukset ovat voimakas ärsyke aivosolujen kehitykselle.

Lukeminen liittyy suoraan lapsen älylliseen kehitykseen.

Lastenkirjat on nykyään kirjoitettu niin, että ne kiinnostavat aikuisiakin.

Kirjojen kuvitukset rikastuttavat lapsia ja edistävät heidän luovaa kehitystään. Lapset ovat tästä kiitollisia koko elämänsä ajan.

Kirjat voivat juurruttaa lapsille arvoja, joita he kantavat läpi elämänsä.

Ääneen lukeminen on myös arvokasta aikaa lapselle viettää aikaa äidin ja isän, isovanhempien kanssa. Lapset rakastavat olla aikuisten kanssa, kun he lukevat heille kirjoja ääneen! Vauvat rakastavat istua äidin tai isän sylissä, ja tämän läheisyyden kautta heidän välilleen syntyy läheinen side.

Kirjat auttavat lapsiasi oppimaan ajattelemaan ja kuvittelemaan

Niin kauan kuin lapset oppivat lukemaan, he pitävät sinua velhona, joka luo taikuutta sanoista.

Ääneen lukeminen auttaa kehittämään huomiokykyä.

Säännöllinen ääneen lukeminen varhaislapsuudesta lähtien tutustuttaa lapsen lukemisen prosessiin ja edistää itsenäisen lukemisen omaksumista, määrittää tulevien lukijoiden laadun ja mieltymykset.

Lukeminen täydentää lapsen sanavarastoa, mikä puolestaan ​​rikastaa hänen tietoa maailmasta, esineistä ja ilmiöistä.

Esimerkiksi runon kuunteleminen kehittää.

Kirjat opettavat empatiaa. Yksityiskohtaiset henkisten ja fyysisten kokemusten kuvaukset herättävät nuoren lukijan vastauksen.

Kirjallisuus kehittää mielikuvituksellista ajattelua ja mielikuvitusta, koska lukuprosessin aikana lapsi "kääntää" kirjallisen sanan sisäiselle näytölleen. Lapsen puheen ja ajattelun yhteys on tieteellisesti todistettu. Mitä paremmin lapsi puhuu, sitä selkeämmin ja loogisemmin hän ajattelee.

Rakkaus kauneutta kohtaan ilmaantuu.

Ääneen lukeminen rauhoittaa lasta. Joskus vanhemmat huomaavat, että heidän vauvansa on liian aktiivinen, ei voi keskittyä kirjaan ja on halukkaampi katsomaan televisiota. Ehkä et ole vielä löytänyt oikeaa kirjaa lapsellesi.

Ääneen lukeminen opettaa lapsesi kuuntelemaan tarkasti. Ennen kuin huomaatkaan, tämä taito tulee hyvin nopeasti hyödyksi koulussa.

Lukeminen auttaa lasta keskittymään itseensä ja keskustelemaan sisäisen itsensä kanssa.

Tärkein syy on seuraava. Muista, kuinka äitisi tai isäsi luki sinulle lempikirjaasi illalla. Tällaiset joskus katkerat, mutta lämpimät ja kirkkaat lapsuuden hetket muodostavat kuvan, joka lämmittää meitä vaikeina hetkinä läpi elämän. Nyt meidän vanhempien vastuullamme on jättää lapsillemme samat muistot, jotka suojelevat ja lämmittävät heitä aikuisiässä.

Tiettyyn ikään saakka lapsen elämään kuuluu sellainen rituaali kuin ääneen lukeminen. Äiti, isoäiti, vanhemmat veljet ja sisaret lukivat vauvalle runoja, satuja ja tarinoita eläimistä. Mikä tämä on - tapa viihdyttää lasta, juurruttaa häneen vai jotain vielä tärkeämpää? Evgenia Andreicheva, englannin opettaja, jatko-opiskelija Moskovan valtion pedagogisen yliopiston ulkomaisen filologian laitoksella, keskustelee tästä aiheesta.

Viime vuosisadan 80-luvulla Yhdysvalloissa tutkijat huomasivat, että ihmiset alkoivat lukea vähemmän. Sitten televisio alkoi kehittyä aktiivisesti. Asiat ovat nyt paljon huonommin, kun vempaimia ja Internetiä on nyt runsaasti ja helppokäyttöisiä. Mutta ilman lukemista aikuisen aivot hidastuvat, kun taas lapsi tarvitsee vain kirjallisuutta kehittyäkseen. Miksi lapsille lukeminen on niin tärkeää?

Miksi lukea lapsellesi?

Lukeminen on harjoittelua aivoille. Lukemalla harjoittelemme sitä samalla tavalla kuin harjoittelemme lihaksia. Tiedemiehet ovat jo pitkään osoittaneet, että lukevat ihmiset elävät pidempään. Mitä voimme sanoa pienestä ihmisestä, jonka neurofysiologiset prosessit ovat vasta alkamassa aktiivisesti toimia? Hän tarvitsee lukemista kuin ilmaa! Ja vaikka vauva itse ei osaa lukea, vanhempien apu on korvaamatonta. Mitä hyötyä ääneen lukemisesta on lapsille?

Puheen kehitys

Lapset, joille heidän vanhempansa lukevat säännöllisesti, alkavat usein puhua ikätoveriaan aikaisemmin ja heidän puheensa on rikkaampaa. Tosiasia on, että jokapäiväisessä elämässä käytämme matalaluokkaista sanastoa ja kielioppia, usein jopa puhekieltä. Kirjoissa käytetään rikasta kirjallista kieltä, jossa on runsaasti erilaisia ​​puhekuvioita. Kirjojen vaikea kielioppi auttaa lapsia. Logiikka on välttämätöntä oikeaan ajatteluun. Ja muodostunut puhe on muodostettu ajattelua. Kirjojen ansiosta lapsi ei vain opi uusia sanoja, oppii lausumaan ja käyttämään niitä oikein, hän myös harjoittelee loogista ajattelua.

Mielikuvituksen kehittäminen

ovat uusien ideoiden ja epätyypillisten ratkaisujen luojia. Mikään sarjakuva ei voi kehittää mielikuvitusta samalla tavalla kuin kirja. Kun lapsi kuuntelee satua, hän piirtää mielessään kuvan itselleen, kuvittelee, miltä hahmot ja maisemat näyttävät. Tämä on eräänlaista työtä ja täysin itsenäistä. Jos tarjoat lapsille sarjakuvan, he eivät voi olla aktiivisia osallistujia prosessissa: toiminta kaikilla yksityiskohdilla on jo piirretty heille. Lapset voivat olla vain passiivisia katsojia.

Itselukeva mainos

Jokainen opettaja tunnistaa välittömästi lukevat lapset. He ymmärtävät lukemansa merkityksen paremmin, muotoilevat ajatuksensa oikein, rakentavat väitteitä loogisesti, kirjoittavat pätevämmin jne. Lapsia tulee opettaa lukemaan alusta alkaen. Tässä ei ole kyse lukemisen varhaisesta oppimisesta, vaan ääneen lukemisesta.

Tarjoa lapsillesi kirja leluksi. Katso kuvia yhdessä, kommentoi niitä, lausu sivuilla kuvattujen eläinten tai esineiden äänet, kutsu lapsesi kääntämään sivuja itse - tämä on erinomainen harjoitus hienomotoristen taitojen kehittämiseen. Jos lapsesi repii sivuja, selitä hänelle rauhallisesti, että hänen ei pitäisi tehdä niin, ja ojenna hänelle kirjoja pahvilevyillä.

Älä käytä väärin julkaisuja painikkeilla ja äänimerkeillä, anna kirjan pysyä kirjana, ja vauva nauttii lukemisesta. Jatkossa lapsi itse vetoaa kirjallisuuteen. Älä unohda lukea itseäsi lasten edessä. Valitse paperiversiot.

Kuuntelu koulutus

Taito havaita tietoa korvalla, eli kuunnella, on nyt erittäin tarpeellista. Ensinnäkin monet koulukokeet testaavat tätä taitoa (erityisesti Unified State Examination). Toiseksi, se on yksinkertaisesti välttämätöntä harmoniselle elämälle. Kolmanneksi olemme tekemisissä ihmisten kanssa hyvin usein, ja meidän on ymmärrettävä kuulemamme nopeasti ja selvästi. Siksi tarvitsemme kuuntelua jokapäiväisessä elämässämme. Satujen, runojen ja lorujen ääneen lukeminen antaa lapselle mahdollisuuden "harjottaa korviaan".

Läheisyys vanhempien kanssa

Joka kerta kun vanhemmat lukevat lapselleen, tapahtuu taikuutta: perheen yhteenkuuluvuutta ja yhtenäisyyttä. Lapset tuntevat lämpöä ja vanhempien huolenpitoa. Äidin tai isän puhetta kuunnellessa lapsi rauhoittuu, päivästressi ja väsymys vähenevät. Vanhempien ääni auttaa rentoutumaan ja nukahtamaan paremmin. Vanhimmat puolestaan ​​saavat myös eläviä tunteita lasten kanssa kommunikoinnista ja kirjallisuudesta. Yhdessä koet juonen iloiset hetket, tunnet myötätuntoa hahmoja kohtaan, yrität ratkaista vaikean ongelman ja auttaa hahmoja. Ihania hetkiä, kun sinä ja lapsesi matkustatte yhdessä poistumatta kotoa.

Monien ongelmien ratkaiseminen

Tarinan lukeminen ääneen lapsellesi voi auttaa sinua puhumaan hänelle siitä, varsinkin jos sinusta tuntuu, että hänellä on ongelmia, joista hän ei puhu. Usein lapsi itse alkaa puhua jostain, kun hän on kohdannut samanlaisen tilanteen sadussa. Vaikka hän ei puhu ongelmasta, hän kuulee juonen tavan ratkaista se. Voit myös keskustella sankarien oikeista ja vääristä toimista, tämä on selkeämpi kuin mikään vanhempien ohje siitä, mitä tehdä ja mitä ei.

Milloin ja mitä aloittaa lapsille lukeminen

Aloita lukeminen lapsellesi jo ennen hänen syntymäänsä. On todistettu, että äidin ääni rauhoittaa vauvaa kohdussa. Jatka lukemista hänelle syntymän jälkeen. Lue tuudittaaksesi lapsesi uneen. Hieman myöhemmin lue ja näytä kuvat.

Kuudessa kuukaudessa Vauva kuuntelee jo mielellään pieniä, yksinkertaisia ​​loruihin tai toistoihin perustuvia teoksia. Näitä ovat "Nauris", "Cockerel, Golden Comb" ja muut lastenlorut. Vuonna Lapselle voidaan tarjota Korney Chukovskin lyhyitä teoksia, Agnia Barton runoja. Lähempänä kahta Voit siirtyä Vladimir Sutejevin tai Eduard Uspenskin pidempiin tarinoihin. Kolmevuotiaasta alkaen, voit laajentaa merkittävästi lastenkodin kirjastoasi lisäämällä siihen pitkiä satuja tai suuria lukuihin jaoteltuja teoksia. Nämä ovat Sergei Kozlovin, Vitaly Biankin, Sofia Prokofjevan ja muiden kuuluisien kirjailijoiden teoksia.

Valitse satuja lapsesi kiinnostuksen kohteiden perusteella. Anna kirjastosi olla monipuolinen. Muista kiinnittää huomiota kuviin. Niiden tulee olla värikkäitä, kontrastisia ja laadukkaita. Yritä valita kirjoja, joissa teksti ja kuvat vastaavat levitystä. Jos lapsi ei voi istua ja kuunnella satua rauhallisesti, anna hänelle mahdollisuus vaihtaa asentoa, ryömiä jne. Älä rajoita hänen liikkeitä: esikouluikäiset lapset ovat hermostuneita psykofyysisen kehityksensä vuoksi.

Lue sama satu niin monta kertaa kuin lapsi pyytää - tämä on hänen mukavuusalueensa. Ehkä sen avulla hän työskentelee jonkin tilanteen läpi, tai ehkä hän vain pitää kuvista todella paljon. Älä jätä häneltä positiivisia tunteita. Älä pakota satuvalintaasi lapsellesi, vaan jätä tämä oikeus hänelle.

Kuinka lukea lapsille

Tämä on tehtävä harkiten ja harkiten; lukemasi ei pitäisi olla muodollista. Anna itsesi prosessille koko sydämestäsi, anna puheellesi merkitys. Lue matkimalla erilaisia ​​ääniä ja intonaatioita. Olkoon äänen jopa liioiteltu ja hieman groteski. Korosta keskeisiä kohtia, hidasta ja nopeutta, joskus kuiskaa. Joskus pysähdy tarkoituksella, häiritse sinua sulkemalla kirja ja pyydä lastasi muistuttamaan sinua lukemastasi ja mihin lopetit. Korosta niitä ääniä, jotka lapsi osaa lausua.

Yritä keskustella kuvista ja muista puhua lukemastasi. Kysy lapsesi mielipidettä sadusta, hahmoista ja toiminnoista. Kysy, mitä hän tekisi tietyssä tilanteessa. Olkoon lukeminen sinun. Lue lapsellesi ennen nukkumaanmenoa tai kun sinun täytyy rauhoittaa häntä hieman. Yritä olla kieltämättä lastasi, kun hän pyytää sinua lukemaan. Ja anna kirjan olla paras lahja lapsillesi!

Jos luet harvoin ääneen lapsellesi, on aika korjata se kiireellisesti! Loppujen lopuksi tämä ei ole vain mahdollisuus viettää aikaa vauvasi kanssa, vaan myös loistava tapa kehittää hänen älyään. Maassamme vain 60 % vanhemmista lukee säännöllisesti lapsilleen. Joillekin se tuntuu jäännökseltä menneestä, toisille he ovat liian kiireisiä... Ja miksi lukea, jos voit kytkeä sadun päälle tabletillasi? Silti on aika ottaa kirja käteen!

Kehitystoiminnan sijaan

Mielenkiintoinen kokeilu suoritettiin yhdessä Bostonin kouluista. Joka viikko henkilö tuli kuudesluokkalaisten luo kokeellisesta luokasta ja luki heille ääneen. Jo yhden vuoden jälkeen luokkasuoritus parani, kahden jälkeen pisteet nousivat useaan otteeseen ja kolmen jälkeen opiskelijat saivat kirjallisuuden korkeat pisteet. Kalifornialaiset tutkijat vahvistavat, että ääneen luettavat lapset kehittyvät nopeammin ja menestyksekkäämmin kuin heidän ikätoverinsa, joille ei lueta.

Lukeminen kehittää lapsen puhetta, opettaa laajennettujen lauseiden käyttöä ja laajentaa sanastoa. Tilastojen mukaan lastenkirjoissa on 50 % enemmän harvinaisia ​​sanoja kuin televisio-ohjelmissa! Siksi ei todellakaan kannata siirtää vastuuta lapsen kehityksestä sarjakuvien ja koulutusohjelmien päälle.

Lisäksi tutkijat ovat osoittaneet, että lapsen aivot imevät nimenomaan hänelle osoitetun puheen paljon paremmin kuin television tai radion äänen. Ja nuorempana ruudulta kuulema puhe on lapsen mielestä täysin taustameluna.

Lisäksi ääneen lukeminen kehittää muistia ja loogista ajattelua. Lapsi oppii tuntemaan teoksen rytmin, muistaa hahmot ja yrittää ennustaa tapahtumia. Psykologit ovat varmoja, että yhdessä lukeminen on tärkeää lapsen psyykkiselle kehitykselle. Kun vanhemmat lukevat ääneen lapsilleen, lapset tuntevat olonsa suojatuiksi ja rauhallisiksi.

Käytä mielikuvitustasi

Kalifornialaiset tutkijat uskovat, että ääneen lukemisesta on enemmän hyötyä, jos keskustelet lukemastasi lapsesi kanssa. Miksi sankari toimi näin eikä toisin? Onko tämä hyvä vai huono teko? Mitä tekisit jos olisit sankari? Tällaisten kysymysten ansiosta lapsi oppii ymmärtämään ja hallitsemaan omia tunteitaan.

Lastenkirjallisuuden lukeminen muodostaa lapsille käsityksen hyvästä ja pahasta, kehittää armoa, herkkyyttä ja tarjoaa myös "työkalusarjan", jota voidaan käyttää tosielämässä. Yhdessä sankarien kanssa pieni lukija oppii olemaan hyvä ystävä, ratkaisemaan konflikteja ja saavuttamaan tavoitteita.

Näytä näyttelijäkykysi

Lukemalla lapsille satuja siirryt työtehtävistä, lievität stressiä ja kehität omaa puhettasi. Yritä lukea selkeästi äläkä niele loppuja. Ota aikaa, mutta älä myöskään hidasta. Esittele rohkeasti näyttelijäkykyjäsi: murise karhulle ja kurjuuta sammakkoa ja lue pupun rivit ohuella äänellä.

Vaikka lapsi on hajamielinen lukemisen aikana, se ei ole pelottavaa! Et ehkä ole vielä löytänyt "tätä" kirjaa. Kokeile erilaisia ​​kirjoja ja genrejä. Kiinnitä huomiota labyrinttikirjoihin, sarjakuviin, lastenlehtiin, Wimmelbookeihin.

Kun valitset kirjoja, ota huomioon ikävaatimukset. 2–5-vuotiaat lapset suosivat runomuotoisia teoksia ja novelleja. Kuudesta 11-vuotiaaksi halutaan oppia ympäröivän maailman malleista: voit valita lasten tietosanakirjoja luettavaksi. Myös tässä iässä herää rakkaus pitkiin teoksiin, joissa on monimutkainen juoni.

Mutta sinun ei pidä lukea kirjaa loppuun, jos lapsesi on menettänyt kiinnostuksensa siihen. Laita se sivuun ja palaa myöhemmin: on täysin mahdollista, että vauva ei yksinkertaisesti ole tarpeeksi vanha (tai on jo kasvanut) tästä työstä. Muista, kuinka äitisi luki sinulle suosikkisatuasi yöllä. Tällaiset lämpimät ja kirkkaat lapsuuden hetket muodostavat kuvan, joka lämmittää meitä läpi elämän. Nyt on teidän vanhempien vastuulla jättää samat miellyttävät muistot lapsillenne.

PISA-tutkimuksia ei tosin tehty Neuvostoliitossa ollenkaan. Emme siis voi verrata sen ajan tuloksia tämän päivän tuloksiin. Emme ole koskaan tehneet vakavaa lasten lukemiseen liittyvää tutkimusta, joten emme voi objektiivisesti arvioida sen dynamiikkaa. Ja kaikilla katastrofaalisilla tunnelmillamme on yleensä yksi argumentti: me luemme taskulampun kanssa peiton alla, mutta lapsemme eivät lue.

Ja menetelmämme "kulttuurin säästämiseksi" ovat suunnilleen samat. Rangaistamme lasta "ei lukemisesta" (estämme häneltä mahdollisuuden leikkiä tietokoneella) ja palkitsemme häntä tottelevaisuudesta: luitko kirjan loppuun? Hyvä tyttö! Annan sinulle ylimääräisen tunnin samoihin peleihin. Keksimme ovela temppuja kiellettyjen hedelmien kanssa: sinun on liian aikaista lukea tätä kirjaa, joten laitan sen tänne, ylemmäs - katso missä? Kyllästyimme lasta murinallamme, että hän ei ole pojaksemme (tytäremme) arvoinen, toisin kuin Vanya viidennestä sisäänkäynnistä, joka lukee niin paljon - aivan kuten teimme lapsuudessa! Olemme jopa valmiita ostamaan lapsellemme jonkinlaisen näppärän taskulampun, jotta hän voi vihdoin ryömiä sen kanssa peiton alle.

Ja joskus meistä tuntuu, että saavutamme jotain tulosta...

Näin minä ainakin ajattelin pitkään.

Lähes kahdenkymmenen vuoden työskentelyni aikana koulussa keksin kaiken - demokraattisen, tyrannillisen, byrokraattisen - pakottaen opiskelijani lukemaan.

Ja koko ajan minusta tuntui, että olin vihdoin löytänyt - tässä se on kultainen avain, joka avaa arvokkaan oven lukevien lasten maahan.

Mutta äskettäin Krasnojarskin kirjamessuilla tapasin suosikkioppilaani - yhden niistä, joita pidin lukevana lapsena. Hän tuli messuille ”Interactive Book” -projektin kanssa ja selitti minulle luottamuksellisessa keskustelussa, että lukemisessa on avain: sinun tarvitsee vain luopua kirjasta sanan klassisessa merkityksessä. Kirjasta pitäisi tulla jotain tietokonepelin ja sosiaalisen verkoston oppaan väliltä. Ja jos en halua myöntää tätä, olen "vanhentunut malli ihmisestä", joka kieltää teknisen kehityksen väistämättömyyden. Miksi edes hämmennyn tästä lukemisesta? Lukemattomien joukossa on myös kunnollisia ihmisiä. Ja he eivät ole tyhmempiä kuin lukijat. Päinvastoin, he ovat älykkäämpiä, koska heidän joukossaan on paljon tietotekniikan tutkijoita ja ohjelmoijia. Ja heidän elämänsä on hyvin tavallista - ei niin kuin minun. (Tämä on toki vahva argumentti.)

Toisin sanoen kysymyksiä syntyy.

Ja ennen kuin etsimme avainta, meidän on ilmeisesti ensin vastattava kysymykseen: miksi tarvitsemme NEITÄ lukevan?

Vastaus on erilainen eri-ikäisille lapsille.

Lapset eivät lue yksin. Lukeminen lapsille. Ja tämä on yksi kehityksen perusedellytyksistä: lukeminen muokkaa lasten puhetta. Ja puhe on ajattelun perusta.

Erityisesti - looginen ajattelu. Jokainen opettaja erottaa aina ensi silmäyksellä lapsen, jolle luetaan, lapsesta, jolle ei lueta, sillä, kuinka hän osaa keskittyä, pitää huomion, kuunnella, kuulla ja ymmärtää. Kun lapsi kuuntelee kirjaa, hän ei kuule vain puhetta, vaan kirjan puhetta. Kirjapuhe eroaa merkittävästi suullisesta puheesta. Se on paljon monimutkaisempi, koska se ei liity tiettyyn viestintätilanteeseen, ts. keskustelukumppanin visuaalinen havainto, ilmeet ja eleet eivät täydenny. Se toimii paljon suuremmalla määrällä sanoja kuin puhuttu kieli, ja se erottuu aina monimutkaisemmista kieliopillisista rakenteista. Ja kielioppi (tapoja muodostaa lausuntoja, tapoja yhdistää sanoja, eli kielen muodollisia rakenteita) heijastaa ihmisen ajattelutapoja.

Meidän on myös peruskoululaiseen nähden varsin helppo selittää, miksi meidän pitäisi opettaa häntä lukemaan ja rohkaista lukemaan kirjoja. Lukeminen on ollut ja on edelleen oppimisen perustaito. Se on ennen kaikkea työkalu tiedon poimimiseen.

Vaikuttaa siltä, ​​​​että mitä muuta voisi lisätä? Kouluta lapsesi tekniikkaan - ja saat mitä haluat.

Mutta meidän neljäs luokkalainen lukee nopeudella 150 sanaa minuutissa. Eikä hänellä näytä olevan mitään ongelmia opetustekstien ymmärtämisessä. Mutta hän ei ole lukenut kaunokirjallisia kirjoja, eikä vieläkään lue niitä. Ja jostain syystä tämä järkyttää meitä suuresti - huolimatta hänen lukutekniikan indikaattoreistaan.

Keskustelin kerran tästä ongelmasta kolmosluokkalaisteni kanssa. (Keskustin heidän kanssaan monista asioista.) Kysyin, mitä he ajattelevat: miksi ihmisen pitäisi lukea?

Tulimme nopeasti siihen tulokseen, että vanhaa kaavaa: ”Lue tietääksesi paljon” (joka toimi ennen vanhaan, kun nykypäivän opettajat istuivat taskulamput peiton alla) ei enää tarvita. Nykyään voit saada tarvitsemasi tiedot muista lähteistä. Erityisesti populaaritieteellisistä elokuvista. "Tulla älykkäämmäksi" on painavampi syy. Päätimme, että lukeminen on vaikeampaa kuin katsominen, mikä tarkoittaa, että lukeminen jännittää meitä - se harjoittelee huomiotamme ja havainnointiamme. Loppujen lopuksi lukemisen aikana olemme mukana merkkien "selvittämisessä" ja samalla meidän on kuviteltava, mitä kuvia ja käsitteitä sanojen ja ilmaisujen takana on.

Mutta sitten voisimme rajoittua tietosanakirjojen ja tieteellisten kirjojen lukemiseen. Miksi taiteellista? Jos vain viihdettä, se näyttää oudolta. Miksi viihdyttää itseäsi niin monimutkaisella tavalla, kun voit katsoa elokuvan?

Muistan, että he ajattelivat paljon, kolmasluokkalaiset. Ja joku sanoi: lukiessani kuvittelen aina itseni yhdeksi sankareista. Kun luen, voin olla sekä prinsessa että krokotiili. Mutta elämässä en voi tehdä sitä.

huudahdin: tässä se on! Juuri näin suuret tiedemiehet ajattelivat. Viime vuosisadalla elänyt suuri psykologi Lev Vygotsky kirjoitti, että taide antaa ihmiselle mahdollisuuden elää mielikuvituksessaan erilaisia ​​​​elämiä ja antaa hänelle kokemuksia, joita hän ei koskaan voinut saada todellisuudessa. Kirjojen ansiosta voimme todella olla sekä prinsessa että krokotiili. Ja sen seurauksena ymmärrämme kuinka monimutkainen maailma on ja kuinka monimutkaisia ​​​​ihmiset ovat.

Juuri tästä syystä - inhimillisen monimutkaisuuden ymmärtämiseksi - meidän pitäisi lukea kirjoja. Mitä enemmän ihmiset ymmärtävät tämän, sitä vähemmän kauheita tekoja ympärillämme tehdään.

Mitä ääneen lukeminen tekee lapselle?

Haluan sanoa, että en näe muita vakavia syitä taistella lasten lukemisen puolesta. Mutta tämä syy vaikuttaa minusta varsin pakottavalta.

Tämä ei kuitenkaan tarkoita, että vastauksen jälkeen kysymykseen "miksi lukea kirjoja?" Vastaus kysymykseen "miten kannustaa lukemaan?" tulee luonnollisesti.

Mikä pahempaa, mielestäni tähän kysymykseen ei ole yleispätevää vastausta. Ei ole olemassa yhtä, erehtymätöntä menetelmää, jonka avulla voisimme kasvattaa lukevan lapsen. Lapsesta (kuten aikuisesta) tulee lukija monien erilaisten sisäisten syiden ja ulkoisten olosuhteiden seurauksena.

Mutta tiedämme tarkalleen, mitä voidaan tehdä varmistaaksemme, että kirja tulee lapsen elämään.

Tämä ei ole Jumala tietää mikä löytö. Olemme kaikki tehneet ja teemme tätä. Mutta tämä piti perustella rationaalisesti. Ja "kirottu" amerikkalaiset tekivät tämän 1900-luvun 80-luvulla. He kokivat videonauhurien ilmaantumisen "jokaiseen perheeseen" ja lasten omien televisioiden syntymisen aikaisemmin kuin me, ja kirjasivat kiinnostuksen lukemiseen laskun. Tämä tapahtui ennen henkilökohtaisten tietokoneiden tuloa. Mutta heidän huolensa eivät perustuneet subjektiivisiin havaintoihin taskulamppujen katoamisesta lasten makuuhuoneissa, vaan laajamittaiseen tutkimukseen. 80-luvulla Yhdysvalloissa käynnistettiin vuosittain 1 200 tutkimusprojektia, joiden aiheena oli lasten lukeminen.

Vuonna 1983 amerikkalaiset perustivat Reading Commissionin, joka käytti kaksi vuotta tutkimuksen tulosten tutkimiseen ja valmisteli vuoteen 1985 mennessä laajan raportin "Becoming a Nation of Readers".

Tässä raportissa todettiin tärkein viesti: "Tärkein yksittäinen onnistuneen lukemisen edellyttämä tekijä on ääneen lukeminen lapsille." Tätä raporttia seurasi "kokeita". Esimerkiksi yhdessä Bostonin koulusta kutsuttu harrastaja alkoi tulla kuudennelle luokalle joka perjantai ja lukea ääneen lapsille. Vuotta myöhemmin tämän luokan akateeminen suorituskyky parani huomattavasti, ja kaksi vuotta myöhemmin se nousi pilviin. Toinen vuosi myöhemmin luokan oppilailla oli korkeimmat lukupisteet Bostonissa, ja tähän kouluun halusi valtava joukko ihmisiä.

Connecticutin osavaltioon kutsuttiin töihin kuusi freelance-lukuopettajaa, jotka lukivat neljän ja kuudennen luokan opiskelijoille 20 minuuttia kolme kertaa viikossa eri luokkatasoilla. Tämän seurauksena opiskelijoille kehittyi tarve itsenäiseen lukemiseen. (Ranskalainen kouluttaja ja kirjailija Daniel Pennac kuvaili jotain vastaavaa kirjassaan "Like a Novel".)

Kirjan voima ja ääneen lukeminen tehtävänä

Lapsille ääneen lukemista ei tietenkään voida pitää ihmelääkenä kaikkiin vaivoihin. Mutta tämä on mitä voimme tehdä. Ja kaikenikäisille lapsille on totta, mitä sanottiin pienten lasten lukemisesta: vaikka lapsi itse ei lukisi, hänelle luetusta tulee osa hänen kulttuurimatkaansa.

On selvää, että on liian myöhäistä aloittaa ääneen lukeminen teini-ikäisille (vaikka se ei ole hyödyllistä, kuten Bostonin koulun Pennacin ja Steven Lewenbergin kokemus osoittaa). On parempi aloittaa lukeminen lapselle, kun hän on vielä hyvin pieni. Ja aloita ymmärtämällä, että tämä on tärkein viestintätapa lapsen kanssa.

Lapsi ei vielä osaa lukea itse. Aikuinen, jolla on tämä taito, toimii välineenä, välittäjänä kirjan ja lapsen välillä, korvaten näkymätöntä keskustelukumppania (tekijää). Lukemishetkellä olevaa vanhempaa voidaan verrata Moosekseen, joka laskeutui Siinain vuorelta Kirjan kanssa korkeimman valon valaistuna. Täällä kulttuuriroolimme on ehdoton, vaikutuksemme näkyy, keinomme ovat osoittaneet voimansa.

Otetaan esimerkiksi meille tuttu kirjan muoto. Tämä on ihmiskunnan loistava keksintö, joka muistuttaa pyörää. Koodeksin muotoinen kirja - nelikulmaiset pergamenttisivut puisten taulujen väliin - ilmestyi 2. vuosisadalla eKr. ja korvasi vähitellen savitaulut ja kääröt. Sittemmin sivujen valmistusmateriaali ja kirjojen koristelutapa ovat muuttuneet, painatus on keksitty, mutta kirjan muoto on säilynyt ennallaan.

Koodikirjalla on kyky jäsentää viestintää tilassa ja ajassa. Hän esimerkiksi sanelee sinulle, kummalle puolelle lapsesi istuu. Istut vauvasi oikealle puolelle - jotta hänen on mukava seurata avaussivuja kuvien kanssa. (Jos et lue yhdelle, vaan usealle lapselle, niin oikealla istut luultavasti se, joka tarvitsee mukavimmat olosuhteet ja fyysisen kontaktin kanssasi - todennäköisesti nuorin.)

Kun avaat kirjan, tiedät suunnilleen kuinka paljon aikaa käytät lukemiseen: luvun, osan, novellin tai runon.

Sinulle taataan laadukas viestintäsisältö. Puhumattakaan siitä, että lukuhetkellä sinä ja lapsesi löydät itsesi yhteisten kokemusten kentältä.

Kun luet, äänesi on enemmän kuin pelkkä ääni. Kuten mainittiin, annat kirjoittajan puhua äänelläsi. Mutta lisäksi "käännät" kirjoittajan äänen lapsen puoleen. Teidän ansiostanne kirjailija ei osoita "kiitollisen jälkeläisen" kollektiivista kuvaa, ei "yleensä" lukijoille, vaan tietylle henkilölle, lapsellesi.

Ja henkilökohtainen vetovoima on tärkein tekijä kehityksessä.

Psykologit tekivät mielenkiintoisen havainnon: varhaiskasvatuksen ryhmissä, joihin osallistuvat alle kolmevuotiaat lapset, on mahdotonta sanoa: "Lapset! Tule luokseni nopeasti!" Lapset eivät reagoi. Sinun täytyy ehdottomasti kutsua kaikkia nimellä: "Vanya, tule luokseni nopeasti! Mashenka, tule tänne!"

Lapsen ja aikuisen välisen suoran henkilökohtaisen vuorovaikutuksen tilanne on ensisijainen suhteessa itse verbaaliseen kommunikaatioon ja määrää ennalta puheenkehityksen mahdollisuuden. Siksi esimerkiksi "tekninen" puhe (nauhurilla nauhoitettu, televisiosta kuultu jne.) ei vaikuta millään tavalla pienen lapsen puheenkehitykseen. Jos asennat Vauvataloon nauhurin ja se laulaa kehtolauluja 10 tuntia peräkkäin tai sanoo jotain, se ei vaikuta onnettomien vauvojen henkiseen kehitykseen millään tavalla.

Tietysti vanhempi lapsi kuuntelee mielellään sekä lastenohjelmia radiosta että äänikirjoja. Mutta teknisesti toistetun puheen kuunteleminen on mahdollista ja suositeltavaa vain jo "kehittyneessä" puhetilassa. Eikä se tietenkään voi täysin korvata elävää, henkilökohtaisesti osoitettua lukemista.

Persoonallisuus tiedonvälityksessä säilyttää merkityksensä koko ihmisen elämän ajan. Tästä syystä esimerkiksi yksittäiset tunnit opettajan kanssa missä tahansa aineessa (ja erityisesti kielitunnit) ovat tehokkaampia kuin ryhmätunnit. Siksi on niin tärkeää, että teini-ikäiset ovat ihmiskontaktissa opettajaan jne.
Siksi ilmeisesti ääneen lukeminen lapsille missä tahansa iässä osoittautuu tehokkaaksi kehitysmekanismiksi.
LUE siksi ÄÄNEEN LAPSILLE.
Tämä ei tarkoita, että ääneen lukeminen olisi yksinkertaista ja helppoa. Varsinkin teini-ikäisten kanssa kommunikoinnissa (tässä voit myös muistaa Mooseksen).
Mutta mielestäni on tärkeää tottua ajatukseen ensin.

Marina Aromstam

Tiedot lasten lukemisen tutkimusprojekteista Yhdysvalloissa ja raportista "Becoming a Nation of Readers" on otettu kuuluisan amerikkalaisen kouluttajan Jim Trilesen artikkelista "A New Guide to Reading Aloud" (englannista kääntänyt N. Goncharuk) , materiaalikokoelma "Ruudulta lukeminen ja "korvan mukaan": Venäjän ja muiden maiden kokemus" - M.: "Venäjän kirjastoliitto", 2009)

Jokainen vanhempi kaukaisessa tulevaisuudessa epäilemättä haluaa nähdä lapsensa menestyvänä ja vauraana ihmisenä. Tämä riippuu suurelta osin "siemenestä", jonka "istutamme" varhaislapsuudessa. Yksi tällainen siemen on kirjojen lukeminen ääneen lapsellesi. Kirjojen lukeminen lapselle on voimakas sysäys hänen puheensa, muistinsa ja ympäröivän maailman käsityksen kehittymiseen. Mitä muuta se edistää ja mitä sinun on muistettava, puhumme tässä artikkelissa.

Varhaislapsuudesta lähtien kirjojen lukemisen merkitys on kiistaton. Jo ensimmäisten kuukausien aikana, vaikka lapsi ei ymmärrä sisältöä, hän havaitsee täydellisesti kielesi ja intonaatiosi rytmin. Se on erittäin hyödyllinen. Tässä iässä ei ole ollenkaan väliä, luetko vauvalle iltasatua tai naistenlehteä, on tärkeää, että se tehdään ääneen ja oikealla intonaatiolla.

Kahden kuukauden iästä lähtien lapsi näkee kuvia ja näkee selkeämmin äänesi ilmeen ja intonaation. Tietysti lapsen on näytettävä kyseiset esineet kuvissa ja puhuttava niistä - täällä et tule toimeen ilman lastenkirjoja. Älä häpeä parodioida hevosen nykimistä tai lehmän moukumista – kaikki tämä jää leikkisäksi ja hauskaksi lapsesi muistiin. Sama on tehtävä ulkomaailman esineiden suhteen. Vauva, joka yhdistää puhutut sanat kirjojen kuvituksiin ja ulkomaailman esineisiin, alkaa intuitiivisesti ymmärtää kielen tärkeyttä.

Mitä ääneen lukeminen tekee:

Opettaa lapselle kommunikointitaitoja.

Esittelee peruskäsitteet, kuten numerot, kirjaimet, värit ja muodot hauskalla tavalla.

Auttaa parantamaan sanan havainnointitaitoja, muistia ja sanastoa.

Antaa tietoa ympäröivästä maailmasta.

Muistettavaa kirjoja lukiessa:

Älä ota sitä henkilökohtaisesti, kun lapsesi kieltäytyy lukemasta. Näyttääkö lapsesi rentoutuneelta ja valmiilta "lukemaan", mutta kirjaimellisesti muutaman sivun luettuaan hän alkaa vinkua eikä halua jatkaa? Laita kirja sivuun ja jatka lukemista myöhemmin.

Älä ihmettele, jos vauva ryömii pois lukiessaan kirjaa. Lapset ovat luonteeltaan nirsoja, he haluavat liikkua enemmän kuin istua paikallaan. Tämä ei kuitenkaan tarkoita ollenkaan, että vauva ei kuule sinua, jatka lukemista ja ehkä hän tulee takaisin. Jos ei, niin lue hänen kanssaan toisella kertaa.

Älä suutu, jos lapsesi repii sivun. Sinun on ymmärrettävä, että vauvat ovat vahvempia kuin useimmat kirjat, eikä heidän ole vaikeaa repiä sivua. Etkö halua ostaa kirjoja uudestaan ​​​​ja uudestaan? Osta sitten e-lukijat, joiden sivut on valmistettu paksusta liimatusta pahvista. Jos lapsesi kuitenkin repii suosikkikirjansa sivut, älä kiirehdi heittämään sitä pois, tarvitset sitä silti. Hieman myöhemmin, kun vauva kasvaa, voit "elävöittää" hänet teipillä. Uskokaa minua, tästä tulee erittäin mielenkiintoinen yhteinen toiminta.

Aina kannattaa muistaa, että lapset, joille heidän vanhempansa lukevat säännöllisesti kirjoja, tietävät kaksivuotiaaksi paljon enemmän sanoja kuin lukemattomat ikätoverinsa.

"Charm Lady" muistuttaa: Kirjojen ääneen lukeminen opettaa lapsesi rakastamaan äidinkielensä ääntä ennen kuin hän tietää painetun sanan olemassaolosta, lisäksi se stimuloi hänen mielikuvituksensa kehittymistä ja luonnollisesti laajentaa hänen ymmärrystään maailmasta hänen ympärillään. Kun kielen rytmistä ja melodiasta tulee jatkuva osa lapsen elämää, kirjojen lukemisen oppimisesta tulee yhtä luonnollinen prosessi kuin kävely tai puhuminen. Lue ilolla!