Arvoitusten luokitus, niiden päätyypit. Arvoitusten "Käsikirjoitus ja draaman perusteet" taiteellisia piirteitä

ALGORITMI

LUOMUKSET

ARVOITUS.

P 1.

Mysteereitä elämässämme.

Arvojen rooli lasten kanssa tehtävässä toiminnassa.

Kaikki rakastavat arvoituksia. Varsinkin tietysti lapset. Ensinnäkin he rakastavat toiveiden esittämistä. Syynä on se, että ystävää ja usein aikuista on mielenkiintoista tyrkyttää. On yksinkertaisesti epätavallista, että lapset näkevät, että vanhempi tai opettaja ei tiedä jotain! "Kuinka tämä on mahdollista, isä ei tiedä!" Ilo sekoitettuna hieman pelkoa ja hämmästystä... "Hän ei tiedä!" Ja ovelat silmät kimaltelevat - tässä se on, vastaus, niin yksinkertainen...

He rakastavat arvailua. Ehkä lapset jossain kokevat, että arvoitusten ratkaiseminen on ihmiselämän ydin. Ensin peli, sitten elämä.

Ja arvoimien menestystä todistavat peli "Mitä milloin?", KVN:n opiskelijoiden yhteiset temput, silmiemme edessä syntynyt "Ihmeiden kenttä", kaikenlaiset kilpailut ja tietokilpailut melkein unohdin dekkarigenren täynnä arvoituksia.

Luonnollisesti arvoitukset ovat erinomaista materiaalia opettajalle. Lapset saavat viihdyttävällä tavalla tietoa:

Esineistä ja niiden yhteyksistä elävässä ja elottomassa luonnossa:

porkkanat ovat "punainen neito", joka kasvaa maassa - "istuu vankityrmässä", ja latvat maan päällä - "viikate kadulla";

Analogioista: erittäin suuri taivas - "kenttä on mittaamaton", suuri määrä tähtiä - "lampaita ei lasketa", kuukausi - "paimen on sarvimainen";

Asioiden toiminnoista: kirja - kertoo, kello - näyttää ajan;

Prosessien luonteesta ja ilmiöiden järjestyksestä: "Syntyi suossa, kastettiin kolme kertaa, ei alistettu kenellekään, muuttui sankariksi" - Leningrad.

Vaikuttaa siltä, ​​että ongelmalähtöinen oppiminen on pohjimmiltaan arvoituksilla oppimista! Asetetaan sinut vaikeaan tilanteeseen, saa sinut ajattelemaan...

Mistä arvoituksia tulee? Miten ne päätyivät lastenkirjoihin ja opettajien muistiinpanoihin? Toivon, että voisin kirjoittaa ne itse. Loppujen lopuksi asioiden maailma laajenee kirjaimellisesti joka päivä. Ympärillämme on henkilökohtaisia ​​tietokoneita ja videonauhureita, lasereita ja avaruusasemia, robotteja. Syntyy uusia yhteiskunnallisia liikkeitä, syntyy uusi valtio. Tästä kirjoitetaan jonain päivänä kaikki arvoitukset?! Menetelmää tarvitaan tänään, nyt, eilen!

P 2.

Nykyiset menetelmät arvoitusten luomiseen.

Muinaisista arvoituksista on tullut osa kansanperinnettä ja suullista kansantaidetta. Ja tässä emme tee suurta syntiä totuutta vastaan, jos oletamme, että arvoitukset on luotu vuosisatoja testatulla menetelmällä - yrityksen ja erehdyksen menetelmällä (MTEM).

Niinpä arvoitukset liittyivät läheisesti ihailijoiden luovuuteen, koska he käyttivät usein allegorioita. Terävä silmä auttoi havaitsemaan ilmiöitä esineiden ja prosessien maailmassa, ja terävä kieli auttoi ilmaisemaan tämän muutamalla ytimekkäällä sanalla ja kuvalla. Se on kuulijasta kiinni

Arvatkaa mistä tai kenestä puhumme...

Ja arvoituksia valittiin ajan myötä ja testattiin niiden selviytymisen kannalta. "Neljä veljeä seisoo saman katon alla", "Kaksi vatsaa, neljä korvaa" - kuka voi sanoa, mistä ajasta nämä arvoitukset tulivat meille?

Kirjoittajat ja kääntäjät antavat meille arvoituksia muista kansoista. K. Chukovskin ja S. Marshakin käännösten arvoitukset tunnetaan hyvin.

"Punaiset ovet luolassani,

Valkoiset eläimet istuvat ovella..."

/huulet ja hampaat suussa/.

"Humpty Dumpty istui seinällä..."

/ Kananmuna/

"Siellä oli valkoinen talo, upea talo,

Mutta hänen sisällään jotain kopsahti..."

/Kananmuna/

Nämä ovat kuvia angloamerikkalaisista arvoituksista "Tales of Mother Goose" -kokoelmasta.

Tämän päivän arvoitukset tulevat meille "Murzilka"- ja "Funny Pictures" -lehdissä, lasten runoilijoiden runoissa.

"Pidän kuumana ja pidän kylmänä.

Vaihdan sinulle sekä lieden että jääkaapin telttaretkesi aikana."

/Termospullo/

"Taidemaalari kävelee taivaalla ilman siveltimiä.

Maalaa ihmiset ruskeiksi."

/Aurinko/

"Se voi sulaa, mutta ei jää.

Se ei ole lyhty, mutta se antaa valoa."

/Kynttilä/

"Rautaisella kukkapenkillä

siniset kukat,

Auta kokkaamaan

mitä tahansa ruokaa."

/Kaasuliesi/

"Meidän keittiössämme ympäri vuoden

Joulupukki asuu kaapissa."

/Jääkaappi/

Teemaobjektien valinnan ja suositusten puuttumisen perusteella voimme päätellä, että vielä nykyäänkin arvoituksia luodaan samalla yritys-erehdysmenetelmällä. Ja voimme vain toivoa, että joku taas huomaa terävällä silmällä ja ilmaisee terävin, mieleenpainuvin sanoin uusia asioita ja ilmiöitä nopeasti muuttuvassa maailmassamme.

Kritiikki olemassa oleville arvoitusten luomismenetelmille.

1. Suunnitelmien puute arvoituksia laadittaessa.

Arvojen luominen on luova prosessi. Ja on laaja käsitys, että luovuus on pohjimmiltaan suunnittelematonta. Kun inspiraatio tulee, niin...

2. Satunnaisuus arvoitusobjektien valinnassa.

Arvoituksen kohteiksi muodostuvat useimmiten taloustavarat, luonnonilmiöt, koulu ja sen attribuutit, lelut ja välineet. Mutta modernit mysteerit ovat niin paljon jäljessä nykypäivän esineiden ja ilmiöiden maailmasta!

3. Arvoitusobjektien ympyrä on kapea.

Jopa kohteen valinnan jälkeen fantasia ei mene pidemmälle kuin useita tämän ympyrän esineitä:

Huonekalut (pöytä, tuoli);

Vihannekset (kaali, sipuli, porkkana);

Liikenne (auto, veturi, lentokone);

luonnonilmiöt (sade, sateenkaari, lumi, tuuli);

Koulu (liitu, liitutaulu, kello).

4. Järjestelmän puute arvoitusobjektien ominaisuuksien (toimintojen) valinnassa.

Mitkä esineen elementit tulisi ottaa arvoituksen laatimiseksi, mitkä sen toiminnoista tulisi kuvata verhotussa muodossa? Nykyiset menetelmät eivät tarjoa vastausta, kaikki toivo on mielikuvituksessa.

5. mahdottomuus opettaa ketään "rakentamaan" arvoituksia.

Intuitioon ja fantasiaan, näkemykseen luottaminen hylkää täysin mahdollisuuden oppia tätä taidetta. Jos sinulla on lahjakkuutta, luot arvoituksia, jos et, anteeksi...

Arvojen luomismenetelmän vaatimukset.

Arvojen luomismenetelmän perusvaatimukset seuraavat edellisestä kriittisten huomautusten jaksosta. Luonnollisesti menetelmän tulisi tarjota:

Mahdollisuus suunnitella arvoituksia. Tietenkin inspiraatio on hyvä asia, mutta menetelmän tulisi varmistaa 5 arvoituksen luominen tunnissa. Vitsi vaan, mutta silti...

Ohjattu arvoitusobjektien valinta. Esimerkiksi he esittelivät hänelle huoneen ja loivat arvoituksia kaikista esineistä (katossa, seinissä, lattiassa, seinissä).

Laajentaa arvoituksia esineiden valikoimaa. Tämä kohta liittyy läheisesti edelliseen. No, mihin huone menee? Asuntoon. Ja nyt asunto on mysteerin kohde.

Kaikkien objektien attribuuttien (ominaisuuksien) valitseminen. Mikä tahansa esine koostuu elementeistä, jotka ovat jollain tavalla yhteydessä toisiinsa ja suorittavat joitain toimintoja; esine kehittyy jotenkin sisään

aika. Tämä on juuri se, mitä otamme.

mahdollisuus opettaa kuka tahansa "rakentamaan" arvoituksia. Jo edelliset kappaleet osoittavat, että niiden toteutus on samanlainen kuin menetelmä: otamme kohteen ympäristöönsä, tutkimme huolellisesti sen alkuainekoostumusta, yhteyksiä, toimintoja, historiaa. Ja kuvailkaamme sitä yksinkertaisin sanoin. Arvoitus on valmis. No, voitko oppia tämän? Mielestäni kyllä.

Mitä on kehittää tapa luoda arvoituksia?

1. NUNTT:n opiskelija A. Shamovin toukokuussa 1989 ehdottama algoritmi arvoituksia varten.

Arvoitusobjekti

Objektin rakenneanalyysi

Objektin ja sen elementtien toiminnallinen analyysi

Onko olemassa a

Ei samanlaista kohdetta Kyllä

Samankaltaisten kanssa

Toiminnot

Kuvaus negatiivisen kautta

toimintojen vertailu

Sävellys

Rytminen organisaatio

Arvoitus, jossa O on esine

Esimerkki työstä, jossa käytetään ehdotettua algoritmia:

a) valitse esine - lasit;

b) lasit koostuvat:

Lasi

Kehykset (metallia tai muovia)

c) lasit korjaavat näkövirheitä (silmät), kehyksiä

pitää silmälaseja silmien edessä;

d) samankaltainen esine - ikkuna, vitriini;

Ja arvoituksesta ilmestyi heti kaksi versiota:

Muutama lasinpala

Hieman muovia.

Ja nyt se on valmis

Ikkuna lasille.

Oletko käynyt kaupassa?

Mikä on silmä ikkunassa?

Totta, tässä samanlaisen kohteen läsnäollessa ei käytetä negatiivista vertailua, kuten "lasia ja kehystä, mutta ei ikkunaa", vaan positiivista vertailua "ikkuna silmälle". Samanlaista esinettä, vitriiniä, käytettiin samalla tavalla.

Tuloksena saadut arvoitukset osoittivat mahdollisuuden käyttää algoritmia. Mutta algoritmilla on myös haittoja:

Käytettiin vain kohteen rakenteellista tai oikeammin elementtianalyysiä ja toiminnallista analyysiä;

Nämä toiminnot tapahtuvat peräkkäin;

Jos vastaavaa kohdetta ei ole, ehdotetaan, että arvoitusobjekti kuvataan sen toimintojen kautta;

Mikäli samankaltainen kohde on olemassa, ehdotetaan kuvaus objektista negatiivisen vertailun kautta.

2. Kehittääksemme tarkennetun algoritmin arvoituksia varten käytimme ARIZin luomisen kokemusta:

Tietorahastojen kerääminen ja käsittely;

Kuvioiden tunnistaminen;

Formalisointi.

lauseke 6

Jalostetun algoritmin kehittämisprosessi

arvoituksia luomalla.

1. Tietorahastona käytettiin arvoituksia lapsille (N>N>Ponamareva), arvoituksia kirjasta "Tales of Mother Goose" jne..

2. IF:n arvoituksia "välitettiin A. Shamovin algoritmin kautta, mikä auttoi tunnistamaan algoritmin puutteet."

3. Kokemusta FSA:n suorittamisesta käytettiin hyväksi: ehdotetaan rinnakkaisanalyysin tekemistä:

Alkuaine;

Rakenteelliset;

Toimiva;

Parametrinen;

Geneettinen.

4. Algoritmista on saatu yksityiskohtainen kaavio, jonka kanssa työskentely on melko monimutkaista.

5. Järjestelmä on romahtanut. Tässä versiossa se sai ulkonäön (katso kuva 2).

6. Kaavan tarkistaminen luomalla arvoituksia.

Vuokaavio arvoituksen luomisalgoritmista

Arvoitusobjekti Objektin superjärjestelmä

O1-analyysi

Rikkomus, takavarikko

O1 Positiivinen kuvaus Kuvauksen kautta

ei Onko negatiivinen kautta kyllä

O1 vertailu

Sävellys

Rytminen organisaatio

Arvoitus Kuva. 2

Palapeliobjektin O1 analyysityypit:

Alkuaine;

Rakenteelliset;

Toimiva;

Parametrinen;

Geneettinen;

Elementit, joista palapeliobjekti on rakennettu;

Objektin elementtien väliset yhteydet ja yhteydet superjärjestelmään;

Itse kohteen ja sen elementtien toiminnot;

Elementtien, yhteyksien ja toimintojen parametrit;

Esineen tai sen elementtien kehitys ajan kuluessa.

Harkitse rikkomisen mahdollisuutta, minkä tahansa analyysikohteen poistamista (arvoitusobjektin elementin katoaminen, elementtien välisen yhteyden katoaminen, elementin toiminnan häiriintyminen, parametrin rikkominen, kehityksen kulun häiriintyminen). Luonnollisesti tämä johtaa jonkinlaiseen ei-toivottuun vaikutukseen (NE).

NE-luettelo antaa sävellyksen, ja listan rytminen järjestys antaa halutun arvoituksen.

Arvoitus voidaan luoda valitsemalla objekti "O", jolla voi olla O1:n kaltaisia ​​elementtejä, rakennetta, toimintoja, parametreja, synty Jos sellaista O2:ta ei ole, niin kuvaus kulkee elementtien (rakenne jne.) läpi .) O1:sta Jos sellainen O2 on, niin sen elementtien (rakenne jne.) kautta positiivisella kuvauksella ja negatiivisen vertailun kautta.

Esimerkki arvoituksen luomisesta algoritmin avulla.

Painoin näppäimiä

En vain kuule musiikkia.

Ja metalli tottelevainen minulle

Hän kirjoittaa kirjeitä paperille.

lauseke 7

Esimerkkejä arvoitusten luomisesta.

1. Arvoituksen kohde on arvoitus.

Miehen mysteeritieto

Sanat yhdistetään lauseiksi.

Pistää ajattelemaan.

Viihteestä pohdiskeluun

Sanat, monimutkaiset kuvat

Kuvat luovat kokonaisen kuvan.

Opettaa ajattelemaan

Arvoitus muistuttaa usein runoutta, rytminen järjestys auttaa antamaan arvoitukselle ikimuistoisen muodon.

Ainakin se näyttää runolta,

Se vain toimii eri tavalla:

Viihdyttävä - opettaa meille,

Antaa mielelle tehtävän.

2. Arvoituksen kohde on muna.

Kananmuna

Shell Shell Toimii ruoaksi Säilyy kylmässä pitkään

Proteiini

Valkoinen keltuainen

Antaa Ei säilytetty

Keltuainen Kana Kana lämmin

Tyttö

Kuori on kuin valkoinen seinä, valkoinen on kuin hyytelö, keltuainen kuin aurinko

Jos pidät sen kylmänä,

Se voi olla siellä koko vuoden.

Mutta jos laitat sen lämpimään paikkaan, se katkeaa yhtäkkiä,

Ja juokse karkuun jaloillesi.

Jos pidät sen kylmänä,

Se voi olla siellä koko vuoden.

Ja lämmössä on vaara,

Että pian kuulemme vinkumista.

Keltainen pallo näyttää auringolta

Hyytelön ympärillä on valkoinen seinä,

Eikä siinä ole yhtä ikkunaa.

3. Arvoituksen kohteena on verkko.

Spider Fly Web suu,

oksat

ruoholangat lankaverkko nappaa ohuita lankoja

harjakattoinen verkko

Langat ovat kuin siima, kuin hiukset.

Verkko on kuin pitsi, kuin tutka-antenni,

nuotilla, riippusillalla, narupussissa.

Toiminta on samanlainen kuin kalastus, jossa

akrobaatin kiinnittäminen verkolla.

Oksien, pensaiden välissä

Metsärakentaja neuloa siltaa...

Ja jalankulkijoille

Sillalla - hyvästi, vapaus!

En ole maalivahti, siksi rakastan sitä

Kun surina "pallo"

Se lentää verkkooni.

Kuka ripusti nämä verkot,

Vetämällä ruohoa soluihin?

Niissä on kalaa,

Ne surisevat ja lepattavat.

Mikä outo kalastaja

Unohditko verkkosi metsän pensaisiin?

Miten kalat törmäävät?

Ne surisevat ja räjähtävät.

Tietoja metsän asukkaasta

Kysytään pojilta:

Kuka työskentelee verkon kanssa?

Kuin akrobaatti?

4. Arvoituksen kohde on neula.

Käsin neulalanka kangas

Neula, joka vetää lankaa, jättää jäljen.

Neula näyttää kalalta.

Se on kala, ihmekala,

Häntä vedetään langasta.

Se sukeltaa ja vilkkuu sitten uudelleen

Kankaan aalloilla.

5. Arvoituksen kohteena on härkävarsi.

Branch Bullfinch Frost, talvi Nokka Lintu Flying Red

rintakehä Body Whistles Tail Paws

Härkäpeppu näyttää omenalta, punaiselta liikennevalolta

ilmapallo.

Ehkä olen oikeassa

Ehkä tämä on vitsi:

Lintu on kylmässä

Rinta punoitettu.

Talvipuutarhaan ei pääse sisään.

Miksi? Valmis vastaus:

Live-liikennevalo oksalla

Ei anna vihreää valoa.

6. Arvoituksen kohde on rauta.

¦ Käsinjohto rautakangas kantapään silitys kuumana Lämmityskankaasta hiilellä sähkölämmityspohjaan Terävä kahva

Silitysrauta näyttää höyrylaivalta, kuten teekannu (sama kahva).

sähköinen höyrylaiva,

Se ui taaksepäin, sitten eteenpäin.

Aaltoja oli, eikä ollut.

Se jättää taakseni tasaisen jäljen.

Näytän höyrylaivalta

Ja myös teekannulle.

Ja vatsani on kuuma

Kankaan silittäminen auttaa.

7. Arvoituksen kohteena on kukko.

Chickens Yard Rooster Head with Bird Sings aamuisin ja iltaisin

Kirkas häntäkampa

Red crest Body Tail Jalat kannukset

tuh on samanlainen kuin herätyskello (toiminnassaan), "vaatteissaan"

Kuten pelle, häntä näyttää tuulettimelta.

Kirkas viuhka selän takana.

Arvaa kuka se on?

Aluksi oli pieni keltainen kyhmy.

Ja nyt siinä on raidat ja pisteet.

Siellä oli valkoinen mies, joka oli hiljaa.

Sitten keltainen - vinkua.

Nyt monivärinen kotukka.

Herätyskellosi vain jatkuu,

Se herättää sinut aamulla.

Herätyskellomme on erittäin tärkeä

Kävelee pihalla.

Minulla on kampa, vaikka en olekaan kampaaja.

Kannuksilla, ei ainakaan ratsumies.

Kirkkaissa vaatteissa, vaikka en ole pelle.

Arvoitus on lyhyt allegorinen kuva esineestä, joka vaatii arvauksen.

Tietosanakirjassa on kirjattu seuraava käsite: "arvoitus on monimutkainen runollinen kuvaus esineestä tai ilmiöstä, joka koettelee arvaajan kekseliäisyyttä."

Ja kuuluisa folkloristi V. I. Chicherov kirjoitti, että "arvoitus on allegorinen kuvaus esineestä tai ilmiöstä, joka annetaan yleensä kysymyksen muodossa".

Toinen folkloristi V. P. Anikin määrittelee arvoituksen "hankalaksi kysymykseksi, joka lähetetään monimutkaisen, lyhyen, tavallisesti rytmisesti järjestetyn kuvauksen muodossa esineestä tai ilmiöstä".

Arvoituksia tunnettiin laajalti Venäjällä, ne tunsivat vanhat ja nuoret. Pitkinä talvi-iltana arvoituksia, satuja ja lauluja, kuultiin työtapaamisissa, joihin kokoontui teini-ikäisiä ja nuoria. Ja nyt monet meistä nauttivat arvoitusten tekemisestä ja arvaamisesta.

Miten mysteeri syntyi? Miksi ihmisten piti keksiä näitä pieniä allegorioita? Vastataksemme näihin kysymyksiin meidän on käännyttävä muinaisiin aikoihin.

Metsään mentäessä primitiivinen metsästäjä yritti piilottaa aikeensa. Hän kutsui eläimiä ja lintuja muilla, väärillä nimillä. Sitten tämä tapa muuttui normaaliksi. Ja jopa siellä, missä eläimet eivät kuulleet, niistä puhuttiin allegorisesti.

Aluksi ihminen piilotti suunnitelmansa vain eläimiltä. Mutta myöhemmin ihmiset alkoivat ajatella, että metsillä, pelloilla ja joilla on omat näkymätön omistajansa - henget. Metsän henkeä kutsutaan peikkoksi. Kentällä oli oma näkymätön jumalansa - keskipäivä. Talossa asui myös näkymätön henki. Kylpyhuoneessa asui bannik. Näiden näkymättömien mestareiden täytyi myös varoa, olla suututtamatta heitä ja salata aikomuksensa heiltä.

Mutta koska nämä henget ympäröivät ihmistä joka puolelta, paljon piti salata. Ja ihmiset alkavat puhua allegorisesti työkaluista, talousvälineistä, kalastus- ja metsästystarvikkeista.

Etenkin metsästäjät säilyttivät paljon allegorioita. Esimerkiksi he kutsuivat korpin ratsastusta, kissaa vuokaksi, lehmää rykushaksi, sikaa matalasilmäiseksi.

Salainen puhe antoi ihmisille mahdollisuuden piilottaa aikeensa paitsi luonnolta, myös vihollisilta. Siksi sotilaiden keskuudessa käytettiin salaista puhetta.

Muinaisina aikoina arvoimien ratkaisemista pidettiin erittäin tärkeänä taitona. Monilla kansoilla oli erityisiä aikuisuuteen siirtymisriittejä. Näihin rituaaleihin sisältyi myös viisauden koe: arvoituksia, allegorisen puheen hallinta. Jos henkilö ei läpäissyt tätä koetta, niin vaikka hän oli 30-40-vuotias, häntä kutsuttiin lapsensa nimellä, häntä ei pidetty aikuisena eikä hänellä annettu omaa perhettä.

Arvoituksia tyypit.

Arvoitus on allegorinen kuva esineistä tai ilmiöistä, joka pyydetään arvaamaan. Todellakin! Esimerkiksi arvoituksessa "Matryoshka seisoo yhdellä jalalla, käärittynä, sotkeutuneena" esitetään kaali.

On olemassa muitakin arvoituksia: "Mitä ilman ihminen ei voi elää?" Vastaus: "Ei nimeä." Tai: "Mikä on maailman pehmein asia?" Osoittautuu, että se on palmu. Nämä ovat arvoituksia, jotka vaativat arvaajalta poikkeuksellista ajattelua. Loppujen lopuksi valtavasta määrästä vastauksia on annettava yksi, mutta sellainen, jonka kanssa kaikki olisivat samaa mieltä. Vastauksen on oltava alkuperäinen, odottamaton; aiheuttaa usein hymyn. Ja on monia arvoituksia, joihin on humoristisia vastauksia. Esimerkiksi: "Mikä kuukausi on lyhin?" Vastaus: "Toukokuu" (vain kolme kirjainta).

Tämän tyyppisiä arvoituksia voitaisiin kutsua seuraavasti: arvoituksia-allegorioita, arvoituksia-kuvauksia, arvoituksia-kysymyksiä. Mutta on myös toisen tyyppisiä arvoituksia - tehtäväarvoituksia. Esimerkiksi: "Siili käveli metsän läpi ja löysi sieniä lounaaksi:

Kaksi on koivun alla, yksi lähellä haapaa.

Kuinka monta niitä on pajukorissa?

Näissä arvoituksissa ehdotetut tehtävät vaativat nopeaa järkeä ja epäsovinnaista ajattelua: nähdä tavallisuudesta poikkeuksellinen ja epätavallisessa tavallinen. Neljän arvoitustyypin samankaltaisuus piilee niiden rakenteessa. Kaikki arvoitukset poikkeuksetta on kaksiosainen: ensimmäinen osa on kysymys, toinen on vastaus. Tämä näkyy hyvin selvästi arvoituksia-kysymyksiä ja arvoituksia-tehtäviä koskevassa esimerkissä. Kysymyslomake on verhottu arvoituksilla-allegorioilla ja arvoituksilla-kuvauksilla.

Teemana arvoituksia.

Arvoituksilla oli tärkeä tarkoitus. Kun oppikirjoja ei ollut, ihmiset välittivät arvoitusten avulla tietoa ympäröivästä maailmasta, mukaan lukien eläimistä, käyttäytymisominaisuuksista ja tavoista.

Ihmisten ensimmäiset ammatit olivat metsästys ja keräily. Tämä tarkoittaa, että villieläimiä koskevat arvoitukset ovat historiallisesti aikaisempia. Kun ihminen alkoi kesyttää eläimiä, hän löysi niiden rakenteen, käyttäytymisen erityispiirteet ja vangitsi kaiken tämän arvoituksiksi: "Punatakkipukuinen siipikarjanainen tuli metsästä laskemaan kanoja" (kettu) tai "Kaikki karvaiset, neljä jalat, viikset itselleen."

Kasveja koskevissa arvoituksissa ihmiset huomasivat vihannesten, puiden ja kukkien rakenteelliset piirteet: "Ilman ikkunoita, ilman ovia, huone on täynnä ihmisiä" (kurkku) tai "Kuin pellolla, kukkulalla tyttö seisoo korvakoruilla" (koivu).

Ihminen ei pystynyt selittämään monia luonnonilmiöitä, kuten sateenkaaria, ukkosta, pilviä. Jotkut näistä ilmiöistä miellyttivät häntä, toiset herättivät pelkoa ja pelottivat häntä. Useimmiten henkilö yritti selvittää, miltä tämä tai tuo ilmiö näytti: "Punainen rokkari riippui joen yllä."

Mies kiinnitti huomiota taivaallisten ja maallisten ilmiöiden väliseen suhteeseen: "Se kuuluu maan päällä, jos se koputtaa taivaalla" (ukkonen).

Monet arvoitukset on omistettu työkaluille ja esineille, jotka ympäröivät ihmistä talossa tai pihalla: "Uusi alus, mutta kaikki on täynnä reikiä."

Tällaisissa arvoituksissa tavallisimmat esineet kuvattiin joskus erilaisina, ihmiset oppivat huomaamaan ja arvostamaan niiden omaperäisyyttä ja kauneutta.

Arvoituksilla vangitaan monia esineitä, jotka ovat jo kadonneet nykyelämästä. Tällaiset arvoitukset ovat meille historiallinen lähde. He kantavat tietonsa paitsi esineistä itsestään, myös siitä, kuinka nämä esineet on järjestetty: "Seison hevosen yläpuolella ja makaan kanan alapuolella" (kaari). Tai "Baba Yaga ruokkii haarukalla koko maailmaa, mutta hän itse on nälkäinen" (aura).

Aika kului, ja sen mukana monet esineet katosivat arjesta. Heitä koskevat arvoitukset muuttuivat käsittämättömiksi ja ihmiset lakkasivat kysymästä heitä. Mutta uusia ilmestyi: "lintu laulaa ulkomailla ja tuo uutisia tänne" (radio).

Lukemalla arvoituksen saat selville, kuinka tavalliset ihmiset kohtelivat tietoa, lukutaitoa sekä luku- ja kirjoitustaitoa. Kirjaa arvostettiin suuresti ja siitä luotiin arvoituksia:

"Ei pensas, mutta lehtineen,

Ei paita, vaan ommeltu.

Ei ihminen, vaan tarinankertoja."

Tapoja luoda arvoituksia.

Arvoituksia luodaan eri tavoin. Ensimmäinen tapa luoda arvoituksia on kuvata esineen ominaisuuksia, ominaisuuksia tai ominaisuuksia: "Musta, pieni, söpö koko maailmalle" (kirsikkapuu). Tai "Kaksi päätä, kaksi rengasta, nastat keskellä" (sakset).

Toinen tapa on vertailu. Vertailu on kuvaannollinen ilmaus, jossa yhtä esinettä verrataan toiseen. Vertailussa on kaksi objektia: se, joka on määritelty ja se, johon niitä verrataan. Muut merkit ovat sanojen läsnäolo: ikään kuin, ikään kuin:

"Valkoinen kuin lumi,

Musta kuin kovakuoriainen

Pyörii kuin demoni

Käänny metsään" (harakka).

Arvoituksissa on negatiivisen vertailun tekniikka. Tämä tekniikka on helppo tunnistaa, koska se kieltää vertailtavien esineiden merkit tai ominaisuudet: "Hän ei ole räätäli, mutta hän on kävellyt neulojen kanssa koko ikänsä."

On toinenkin tapa luoda arvoituksia - yhden kuvan korvaaminen toisella. Esimerkiksi arvoituksessa sana "sieni" korvataan omalla "Antoshka": "Antoshka seisoo yhdellä jalalla."

Olen mysteerien maailmassa.

Työssäni tarkastelin arvoimien alkuperää, tyyppejä, teemoja ja luomismenetelmiä. Arvoituksella on monia erilaisia ​​​​määritelmiä, jotka ovat lähellä toisiaan. Uskon, että arvoitus on lyhyt salattu kuvaus esineestä lyhyen runon tai kyselylauseen muodossa, joka on arvattava.

Arvoituksia syntyi salaisena puheena, jonka avulla ihmiset saattoivat piilottaa aikeensa luonnolta ja vihollisilta.

Rakenteensa mukaan arvoituksia ovat: arvoituksia-kuvauksia, arvoituksia-allegorioita, arvoituksia-kysymyksiä, arvoituksia-tehtäviä.

Arvoitusten teemat ovat erilaisia: eläimet, kasvit, luonnonilmiöt, ihmisten elämä. Mysteerit muuttuvat: vanhat kuolevat, mutta uusia syntyy.

Tutkittuaan aihetta "Venäjän kansan arvoituksia", hän keksi arvoituksia käyttämällä arvoituksia luomismenetelmiä ja oppi määrittämään arvoituksen teeman ja tyypin.

Kuvailevia arvoituksia: "Kuin aurinko, mutta pieni,

Iloinen, mutta etäinen.

Pörröinen vauva

Hänen nimensä on "kana".

"Harmaa, viiksinen,

Raidallisessa liivissä" (tiikeripentu).

"Vie se kouluun

Hihnoilla selän takana.

Vai niin! Kuinka painava laatikko onkaan!

Mielesi on siellä!" (salkku).

"Sinä kosketat häntä -

Silmät sulkeutuvat.

Makaa vain sen päällä -

Haaveilet heti sadusta” (tyyny).

”Tämä lintu tulee käymään meillä kylmällä säällä.

Hän kehuu punaista rintaansa ja kiinnittää kaikkien huomion." (punatulkku).

Korvausarvoituksia: ”Kasvaa ikkunan vieressä saviruukussa

Vihreä siili. Ei päitä, ei jalkoja" (kaktus)

”Aurinko asuu asunnossani.

Painikkeen käskystä aurinko nousee” (lamppu).

Kieltoarvoituksia: "Herra, mutta ei susi.

Pitkäkorvainen, mutta ei jänis.

Kavioilla, ei hevosella" (aasi)

Arvoituksia - vertailut: "Siivet ovat kuin terälehtiä,

Viikset ovat kuin ampiaisella

Ja se lentää kuin lintu.

Hän ei pelkää sinua ja minua” (perhonen).

Arvoituksia - allegorioita: ”He antoivat veljille uuden kodin.

Jotta viisi meistä voisi elää.

Isoveli ei suostunut

Ja hän asettui erilleen” (käsi).

”Rautamajat on kiinnitetty toisiinsa.

Yksi heistä piipun kanssa johtaa kaikki mukanaan” (juna).

Miksi he tekevät ja arvaavat arvoituksia?

Koska lapset rakastavat mysteerien ratkaisemista. Se on tosiasia. He myös rakastavat muistaa kuulemansa ja sitten testata toisiaan.

Miten yleensä tutustut arvoituksiin? Aikuinen lukee lapsille uuden arvoituksen. Yleensä älykkäin lapsi (luultavasti näkemyksen perusteella) arvaa mikä on vastaus (tai monimutkaisemmissa tapauksissa itse toiveen esittäjä antaa vihjeen, kunnes se valkeaa jollekin). Muut lapset kuuntelevat ja muistavat. Kun sama arvoitus toistetaan jonkin ajan kuluttua samoille lapsille, näemme "käsien metsän".

Mutta jos kaivaa syvemmälle, niin tällainen arvoitusten "tieto" ja vastaavasti kyky muistaa haluttu vastaus on yksinkertaisesti muistamistaito. Ajatteleminen ei toimi, eikä luova ajattelukaan toimi. Kyllä kyllä.

Joten on paljon hyödyllisempää oppia kirjoittamaan arvoituksia itse.

Tämä ei ole ollenkaan vaikeaa tehdä edes pienille (pienellä aikuisen avustuksella).

Yksinkertaisia ​​malleja arvoituksia pienille

(T.A. Sidorchukilta ja A.A. Nesterenkolta)

3-4-vuotiaat lapset voivat keksiä arvoituksia näiden mallien perusteella.

Malli 1

1. Selvitä, mistä arvoituksessa on kyse,

2. Valitse tämän objektin pääominaisuudet (enintään 4),

3. Valitse jokaiselle ominaisuudelle toinen objekti, jolla on sama ominaisuus.

Toisin sanoen kirjoita ominaisuudet muistiin kaavamaisesti taulukon perusteella. Olkoon arvoituksemme kissanpennusta.

Lisää linkittäviä sanoja ja hanki arvoitus:

Hellä, mutta ei aurinko,

Lämmin, mutta ei villapaita,

Viikset, mutta ei monni.

Malli 2

Samoin voit tehdä yksinkertaisia ​​arvoituksia Toiminnot, jonka kohde tekee. On parempi ottaa perustaksi esine, jolla voi olla 2-3 ominaisuutta liikkeeseen, ääneen, valotehosteisiin ja hajuihin.

Puhun taas kissanpennusta.

Tuloksena on arvoitus:

Metsästää, mutta ei susia,

Voi hypätä, mutta ei palloa,

Se jyrisee, mutta ei moottori.

Malli 3

Tässä meidän on kirjoitettava taulukkoon mikä objekti vastauksemme on samanlainen ja miten se eroaa siitä. Vielä kerran kissanpennusta:

Näyttää lelulta, mutta elossa,

Näyttää leijonalta, mutta ilman harjaa,

Näyttää pöllöltä, mutta ei lennä.

Ei ole mitään tarvetta piirtää merkkejä joka kerta! Riittää, kun henkisesti kuvittelet halutun mallin. Ja voit jopa yhdistää kaksi mallia yhteen arvoitukseen.

Jos tarkastellaan tätä tapaa keksiä arvoituksia laajemmin, voit käyttää sitä vanhempien opiskelijoiden kanssa oppiaksesi paremmin ulkoa kemian, fysiikan ja biologian tieteelliset käsitteet. Tässä auttaa se, että säveltämisprosessissa on mukana mielikuvituksellinen ajattelu, ja siksi muistaminen on tehokkaampaa.

Tapa kirjoittaa arvoitus yli 7-vuotiaille lapsille

(A.V. Kislovilta ja E.L. Pchelkinalta)

Algoritmin vaiheet ovat osittain samanlaisia ​​kuin jo kuvatut, mutta niitä on hieman enemmän:

1. Valitse kohde;
2. Valitse 1-3 kohteen ominaisuutta - näkyvä, kuultava, konkreettinen, maukas, vakio tai muuttuva;
3. Jokainen korostettu ominaisuus on täydennetty kuvalla, joka syntyy assosiaatiosta;
4. Kuvittele itsesi alkuperäisen esineen paikalle ja kuvaile siihen liittyvää vaikutelmaa;
5. Valitse kohdista 3 ja 4 eloisimmat, mielenkiintoisimmat ja omaperäisimmät kuvaukset, yhdistä ne novelliksi tai runoksi.

Kaverit ja minä keksimme arvoituksen viallisesta hehkulampusta, joka vilkku päämme yläpuolella. En tietenkään kirjoittanut itse algoritmia sanasta sanaan, vaan yksinkertaisesti ilmaisin vaiheet kuvakkeilla. Näin se tapahtui.

Sillä ei ole väliä, jos arvoitus ei liity runoon! Proosa-arvoitukset ja tarinat ovat myös erittäin mielenkiintoisia ja epätavallisia, ja mikä tärkeintä, ne rohkaisevat sanallista luovuutta.

36. Arvoituksia.

Mysteeri monimutkainen runollinen ilmaisu, jossa arvattavan kohteen ominaisuudet esitetään salatussa, harhaanjohtavassa muodossa.

Useimmiten arvoitukset ovat allegorisia.

Tapoja luoda arvoituksia.

Arvoitusten luomisen perustana on todellisen maailman eri esineiden vertailu niiden yksilöllisten ominaisuuksien ja ominaisuuksien mukaan. Useita tapoja luoda arvoituksia:

Esineitä verrataan jonkinlaisen ulkoisen samankaltaisuuden perusteella: "Kuin pellolla, kukkulassa on tyttö korvakoruilla" (kaura)

Esineitä verrataan värin mukaan: "Metsän alla, metsässä roikkuu punainen puu" (pihlaja)

Esineet (ilmiöt) yhdistyvät joidenkin sisäisen rakenteensa merkkien perusteella.

Esineitä (kuvia) verrataan niiden tehtävän, roolin mukaan, joka niillä on ihmisten jokapäiväisessä elämässä: "Sininen turkki peitti koko maailman" (taivas).

Esineitä verrataan niiden liikkeen ominaisuuksien mukaan: "Burko juoksee, mutta kuilut seisovat" (joki ja sen rannat).

37. Lasten kansanperinne

kansankulttuurin alue, ainutlaatuinen työkalu lapsen sosialisointiin. F.D.:n alkuperän ja kehityksen historia ei täysin tutkittu, mutta monet. Tutkimus osoittaa sen yhteyden kalenteri- ja perherituaalikulttuuriin, johon lapsi on orgaanisesti sisällytetty. Syvillä ja monitasoisilla yhteyksillä aikuisten kansanperinteeseen on erityinen vaikutus F.D.:n rakenteeseen, juoneeseen ja temaattiseen perustaan, rooliin ja toimintoihin lapsen elämässä sekä runollisten keinojen järjestelmään.

Kansankulttuurin alana F.d. suhteellisen itsenäinen. Sillä on oma genrejärjestelmänsä ja esteettinen erityispiirteensä. Jokainen genre F.d. edistää omalla tavallaan lapsen henkisen ja fyysisen terveyden säilymistä, hänen persoonallisuutensa kehittymistä ja monipuolisten ihmissuhteiden muodostumista aikuisten ja lasten yhteisössä. Ilmeisesti se on F.D. yleiset lasten ikääntyvän kehityksen mallit, kunkin genren selkeä toiminnallinen tarkoitus määrää sen eri kansallisten muotojen syvän typologisen samankaltaisuuden. Lisäksi jokaisella niistä on alkuperäisiä piirteitä, korvaamaton kansallisen mentaliteetin säilyttämisen ja perinnön lähde. 1900-luvulla muodostuu, sis. ja Venäjällä tieteellinen suunta on lapsuuden kansanperinne, jonka puitteissa tutkitaan F.D.

Venäjän F.D. materiaalin luokitus Toimintaikäkriteerin perusteella se jakaa sen kahteen ryhmään. Ensimmäinen ryhmä ("kasvattava runous"), jonka aikuiset osoittavat pienimmille lapsille, sisältää kehtolauluja, kiusauksia, lastenloruja ja vitsejä. Kehtolaulut ovat teoksia, joiden tarkoituksena on rauhoittaa ja nukuttaa lapsi. Ihmiset kutsuvat niitä "taruiksi" (verbistä "bayat", "bait" - "puhua"; sen muinainen merkitys on "puhua"). Kehtolaulujen (Drema, Buki, Kota) vanhimmat kuvat ja juoniaiheet juontavat loitsurunoutta. Tällaisia ​​motiiveja ovat myös lapsen kuoleman kutsuminen keinoksi suojella häntä sairaudelta. Historiallisen kehityksen edetessä kehtolaulut menettivät rituaalisen, loitsullisen tehtävänsä; Aihe- ja juonivalikoima on laajentunut mm. muiden kansanperinteen lajien kustannuksella. Kaikkien kehtolaulujen tärkein ominaisuus on yksitoikkoinen rytmi ja rauhoittava melodinen intonaatiosäe. Pestushki ovat teoksia, jotka on tarkoitettu vauvalle välttämättömien fyysisten harjoitusten ja hygieniatoimenpiteiden oheen. Rytmiset, iloiset lauseet yhdistettynä lapselle miellyttäviin vedoin, voimakkaat tai pehmeät käsien ja jalkojen liikkeet, joita aikuiset opettavat, toivat iloa ja kehittyivät sekä fyysisesti että henkisesti. Lastenloruissa - ensimmäisissä peleissä, joita aikuiset leikkivät pienten lasten kanssa - runolliset teokset yhdistetään dramaattiseen juoneeseen, jossa hahmoista tulee vauvan sormia, käsivarsia, jalkoja ja häntä huvittajan käsiä ("Ladushki", "Horned"). Vuohi", "Varastava harakka" jne.). Lastenrunot sisältävät moraalin ensimmäiset oppitunnit, laskennan opetuksen elementit ja kokosuhteet. Vitsit ovat monimutkaisempaa sisältöä sisältäviä lauluja tai lauseita, joita aikuiset käyttivät lasten huvittamiseksi. Ne eroavat lastenloruista siinä, että ne eivät liity leikkisään toimintaan, vaan kiinnittävät lapsen huomion yksinomaan runollisin keinoin. Yksi vitsien lajikkeista on käänteiset sadut (jokerien tarinankertojien perintö). Ne ovat lauluja-säkeitä, joissa todellisuudelle ominaisia ​​yhteyksiä ja suhteita muutetaan mielivaltaisesti. Lapsi, joka ymmärtää ilmiöiden välisen todellisen suhteen, oppii tunnistamaan käänteisen sopimuksen tavan luoda taiteellista todellisuutta. Kansanvitsien runoudella oli merkittävä vaikutus ammattimaisen lastenrunouden kehittymiseen. Vitsien genre näyttää yhdistävän aikuisten ja lasten kansanperinteen. Lasten vitsit tarjoavat myös jatkuvuutta F.D.:n kahden ryhmän välillä. - Kasvatusrunous ja itse lasten kansanperinne.

Lasten kansanperinteessä itsessään on useita genreyhdistyksiä. Kalenteri F.d. yhdistää lauluja ja lauseita, joista suurin osa liittyy muinaisiin loitsuihin ja salaliittoihin, uskoon sanojen maagiseen voimaan, joka vaikuttaa luontoon. Tietyissä tilanteissa kuorossa huutetut lapset vetoavat aurinkoon, sateenkaareen, sateeseen ja lintuihin. Oli myös yksittäisiä lauseita. Puhelut ja sanonnat muuttuivat ajan myötä peliksi, mutta alkuperänsä vuoksi avaavat edelleen lapsille perinteisen tavan kommunikoida luonnon kanssa.

Peligenret muodostavat merkittävimmän osan F.D.:stä teosten lukumäärän sekä niiden tyyppien ja muotojen monimuotoisuuden kannalta. Pelien refreenit ja sanonnat ulottuvat alkuperältään syvälle antiikin puolelle heijastaen muinaisia ​​rituaalitottumuksia ja pelejä. Perinteiset lastenpelit liittyivät läheisesti talonpoikien elämään ja arkeen, jäljitellen metsästystä, pellavan kylvöä ja käsittelyä, hääseremonioita jne. Useimmat nykyaikaiset pelit yhdistävät nykyäänkin pedagogiset ja esteettiset toiminnot auttaen lapsia tutustumaan kansankulttuuriin. Peliperinnössä ns pelien alkusoitto - arpa, riimien laskeminen. Näissä genreissä lasten luova mielikuvitus näkyi erityisen selvästi, vaikka sen sysäyksenä olivat usein aikuisten luomat teokset. Arvontasopimukset ovat riimejä kaavakysymyksiä, jotka osoitetaan "kuningattarille", jos pelin ehtojen mukaan on tarpeen jakaa kahdeksi osapuolelle. Tätä varten lapset käyttivät laajalti perinteisiä kuvia saduista, lauluista, arvoituksista jne. ("Kaatava omena vai kultainen lautanen?", "Arkku ristissä vai pää pensaassa?"). Laskentapöydät ovat laulamalla suoritettuja riimittyjä ja rytmiä teoksia, joiden avulla lapset jakavat toimintoja pelissä ja määrittävät sen osallistujien toimintojen järjestyksen. Laskevat riimit ovat alkuperältään arkaaisimpia genrejä, jotka välittävät muinaisten kohtalo-uskoa, joka kaatuu kaikille arvalla tai maagisella, salatulla kerronnalla. Ajan myötä, analogisesti vanhojen kanssa, syntyi uusia riimejä, merkityksellisten juonien määrä lisääntyi, usein aikuisten ja lasten kansanmusiikkiteoksia muihin tarkoituksiin; vaudeville-lauluja ja ammattikirjailijoiden luomia lastenrunojen sovituksia (esim. laskentariimi "Yksi, kaksi, kolme, neljä, viisi, / Pupu lähti kävelylle", jonka prototyyppi on runo 1800-luvulta runoilija V.F. Miller). Kuten mikään muu F.D. riimien laskeminen tarjosi laajimman mahdollisuuden perinteiseen improvisaatioon, kehittää kykyä yhdistää ja luoda odottamattomia aihe- ja kuvayhdistelmiä; keksi uusia.

Satiirinen F.d. suorittaa erityistehtävän lasten keskuudessa kehittyvissä ihmissuhteissa. Satiirisen F.D. edistää lapsen psykologista kovettumista ja auttaa häntä löytämään paikkansa ikätovereidensa joukossa testaamalla häntä terävällä (lapsen silmissä) sanalla. Tämä on teaser – aikuisilta peritty genre, joka sisältää lempinimiä, lempinimiä ja sananlaskuja. Jotkut teaserit tuomitsevat negatiiviset ominaisuudet ja ilmiöt: itkeminen, nipistäminen, ahmattiisuus, varkaus ("Sneak-snatch, marinoitua kurkkua!"). Lapsi, joka osaa puolustaa itseään, löytää myös rikoksentekijälle sopivan vastauksen, ns. Vastuuvapauslauseke: "Kutsu minua nimillä koko vuoden, olet edelleen virtahepo, kutsukaa minua koko vuosisadan, olen edelleen ihminen!" Eräänlainen satiirinen F.D. On myös aluskarvoja, jotka edustavat keinotekoista tai luonnollista dialogia, jossa ihminen otetaan sanansa mukaan ("Sano: Kupari - Kupari - Isäsi on karhu").

F.d. objektiivisena heijastuksena lasten elämän erityispiirteistä tietyllä aikakaudella - kehittyvä ilmiö. Tyylilajijärjestelmä, joka muodostui pääosin vakaan kotielämän agraarimaan olosuhteissa, alkoi vähitellen muuttua kouluopetuksen sekä arjen ja taloudellisen elämäntavan kehittyessä Venäjällä. Kaupunkien lukutaitoisista lapsista, toisin kuin lukutaidottomista maaseudun lapsista – jokapäiväisten ja runollisten perinteiden vartijoista – tuli F.D.:n muuntajia. 1800-luvun kaupungin lukion kansanperinne, josta on niukasti todisteita, vaikutti F.D.:n temaattisen koostumuksen laajentamiseen. (erityisesti arvoitukset-sanapelit, arvoitukset-pelit), auttoivat proosagenrejen (pelottavat tarinat, vitsit) kehittymistä ja vahvistumista. Perinteisen vaalivan runouden osuuden pienentyessä perheiden ja lasten laitosten kasvatuskäytännöissä nykyaikainen lasten suullinen kulttuuri eristyy yhä enemmän aikuisten kulttuurista; näiden kahden kulttuurimuodon väliset suhteet muuttuvat. Suuntautuu uudelleen muihin aikuisten kansanperinteen genreihin - vitseihin, vitseihin sekä ammattikirjailijoiden luomiin teoksiin. Jos talonpojan kansanperinteestä tulee kirjakulttuurin omaisuutta, niin moderni F.D. - elämänilmiö, joka heijastaa lasten spontaania arviota yhteiskunnasta, jossa he kasvavat. Suhteellisen uudet koulutukset ansaitsevat lasten opettajien ja psykologien erityistä huomiota: "musta huumori", "koulun sanakirja", "sotilaallisen osaston aforismit" ja muut teokset, joita käytetään aktiivisesti lapsilla ja nuorilla.

Musta huumori" on lasten ja teinien kansanperinteen monilajikerros, joka ymmärtää spontaanisti modernin todellisuuden ristiriitaisuuksia: taiteellisen sanan devalvoitumista merkittävässä osassa 50-70-luvun kirjallisuutta, luonnollisten inhimillisten yhteyksien heikkenemistä ja hajoamista. perheessä, sukupolvien välillä sekä moraalisten suuntaviivojen menetys ja ihmisen henkinen tuho pseudoarvojen paineen alaisena ironinen vastustus tähän parodisen purkamisen, ankaran groteskin tai tietoisen järkytyksen ja esteettisen shokin avulla. psykologisen persoonallisuuden tapa sosiaalisen toivottomuuden olosuhteissa menetelmät ("Opiskelija taululla on kuulustelun aikana") Sotilasosaston aforismit ovat opiskelijoiden kansanperinteen laji, joka syntyi vähitellen lukiolaisille. Ne ovat mikroluonnoksia armeijan elämästä. seuraava pilari - juokse marssi!"). Modernin kansanproosan ja runouden eri genret voivat tahdikkisesti käytettynä tulla materiaaliksi lapsen mentaliteetin, moraalisen, esteettisen kehityksen tason diagnosoimiseksi ja avuksi opettajan psykologisen ja pedagogisen työn menetelmien valinnassa.

Jos haluat käyttää esityksen esikatselua, luo Google-tili ja kirjaudu siihen: https://accounts.google.com

Dian kuvatekstit:

Arvoitus on ilmaus, joka on ratkaistava.

Riddle on lasten ja aikuisten suosikki kansanperinteen genre. Arvoitus ei koskaan nimeä suoraan esinettä tai ilmiötä. Hän makasi siellä ja makasi siellä ja sitten juoksi jokeen. (lumi)

Useimmat arvoitukset perustuvat metaforaan. Metafora (kreikaksi - siirto) on piilotettu vertailu. Värillinen rokkari riippui taivaan yläpuolella. (sateenkaari)

Taivaan yläpuolella roikkui sateenkaari kuin värillinen säde. Rainbow = värillinen rokkari

Kuinka arvoitus "rakennettu" 1. Metafora Valkoiset kartanot, punaiset tuet. (hanhi)

Kuinka arvoitus "rakentuu" 2. Äänikuva Hammaseläin puree tammea kirkuen. (näin)

Kuinka arvoitus "rakennettu" 3. Vertailu Viisi arkkua ovat kuin viisi kaappia. (käsineet)

Kuinka arvoitus "rakennettu" 4. Suora kysymys: Kuka juoksee ilman lankaa? (joki)

Kirjoitamme arvoituksen lumesta. Millaista se on? Voit korvata sanan "lumi" toisella. Kumpi? Sanomme: lunta sataa, valehtelee, peittää maan.

Kirjoita essee kotimaastasi, joka päättyy arvoitukseen. Piirrä arvoituksia piirustusten muodossa, mutta siten, että ne ovat tunnistettavissa. Kotitehtävät

Esikatselu:

Abstrakti

kirjallisuuden tunti

“Mysteereiden maailmassa”

Kehittäjä:

Venäjän kielen opettaja ja

Kirjallisuudet

MBOU "Secondary School No. 1" Safonovo

I.V. Sidorenkova

2015

Luokka: 5

Aihe: kirjallisuus

Oppikirja: Kirjallisuus. 5. luokka. Oppikirja yleissivistävälle organisaatiolle. Tekijät – V.Ya. Korovina, V.P. Zhuravlev, V.I. Korovin. M.: Koulutus, 2015.

Osion otsikko, aihe:"Kansanperinne"

Oppitunnin aihe: "Mysteereiden maailmassa"

Oppitunnin tavoitteet: tietää, mikä arvoitus on, sen erityispiirteet; tapoja luoda arvoitus.

Suunnitellut tulokset:

kognitiivinen UUD:tarvittavan tiedon etsiminen ja valinta, puheen tietoinen ja mielivaltainen rakentaminen suulliseen muotoon, taideteoksen tekstin vapaa suuntautuminen ja havainto, semanttinen lukeminen;

henkilökohtainen UUD : itsemääräämiskyky, moraalinen ja eettinen suuntautuminen, kyky itse arvioida toimintaansa;

säännösten mukainen UUD:tavoitteiden asettaminen, suunnittelu, itsesääntely, opiskelijoiden korostaminen ja tietoisuus siitä, mitä on jo opittu ja mitä on vielä opittava;

kommunikatiivinen UUD: suunnittelu kasvatusyhteistyö opettajan ja vertaisten kanssa, puhekäyttäytymissääntöjen noudattaminen, kyky ilmaista ja perustella näkökantansa.

Koulutuskeinot:tietokone, projektori, oppikirja, esitys.

Tuntien aikana:

1. Organisatorinen hetki.

• Lasten psykologinen mieliala oppitunnille.
• Kansanmusiikki soi.

Kaverit, oppitunnin alussa kuunnellaan itseämme, mielialaamme ja pohditaan tätä merkkien avulla. Millainen mieliala on: hyvä vai huono?Jos se on hyvä, ota aurinko, jos se on huono, ota pilvi.

2. Motivaatio koulutustoimintaan.

Tänään luokassa ei ole arvosanoja, kuten tavallisesti. Niiden sijaan on aurinkoa. Jokaisesta oikeasta vastauksesta aurinko hymyilee sinulle. Jokainen, joka kerää vähintään kolme merkkiä, saa oppitunnista arvosanan "5".

3. Tietojen päivittäminen.

• Opettajan keskustelu.

Mitä osiota opiskelemme tällä hetkellä kirjallisuuden tunneilla?

Määrittele sana "folklore".

Mihin kansanperinteen genreihin tutustuimme aikaisemmilla tunneilla?

4. Tavoitteen asettaminen (tavoitteen asettaminen).

Arvaa: "Hän makasi siellä, makasi siellä ja juoksi sitten jokeen" (Lumi)

Mistä kansanperinteen genrestä luulet puhuvan tänään?

Mitä tavoitteita voit asettaa tunnille?

Mitkä ovat oppitunnin päätavoitteet?

5. Toiminnan järjestäminen uuden materiaalin havaitsemiseksi.

Mikä on arvoitus?

6. Opiskelijoiden uuden tiedon löytäminen.

Mysteeri – lasten ja aikuisten suosikki kansanperinteen genre. Arvoitus ei koskaan nimeä suoraan esinettä tai ilmiötä.

Useimmat arvoitukset perustuvat metaforaan. Se vahvistaa kohteen attribuuttia - vastausta, vertaamalla sitä toiseen, tehden siitä kirkkaamman ja selkeämmän.

Metafora (kreikasta - siirto) - piilotettu vertailu.

Värillinen rokkari riippui taivaan yläpuolella (Rainbow)

Katsotaanpa, kuinka arvoitus rakennetaan.

Tapoja rakentaa arvoituksia:

1. Metafora (esimerkki)

2. Äänikuva (esimerkki)

3. Vertailu (esimerkki)

4. Suora kysymys (esimerkki)

7. Ensisijainen lujittaminen ääntämisellä ulkoisessa puheessa.Työ ryhmissä.

- Päätä, kuinka arvoitus rakennetaan. Kortit

• Valkoisten lampaiden talli on täynnä. .
• Valkoisena kuin lumi, he suutelevat häntä, mutta hän sulaa.
• Kuka kantaa taloa?
• Mitä näkyy vain yöllä?
• Hän söi ja söi tammea, tammea ja katkesi hampaan, hampaan.
• Keskellä kenttää on peili, sininen lasi, vihreä kehys.

8. Sisällyttäminen tiedon ja toiston järjestelmään.

• Arvoituksen tekeminen lumesta.

Millainen hän on?

Voit korvata sanan "lumi" toisella. Kumpi?

Mitä toimia lumi tekee?

Keksi arvoitus

9. Itsenäinen työskentely ja itsetestaus standardin mukaisesti.

• Keksi arvoituksia genren lakeja käyttäen:

• vaatteista,
• soittimista,
• ruoasta.

10. Toiminnan heijastus.

Heijastustekniikka "Aurinko".

Kaverit, oppitunnin lopussa kuuntelemme jälleen itseämme, mielialaamme ja heijastamme tätä merkkien avulla. Lautaan on kiinnitetty ympyrä auringosta, sinulla on keltaisia ​​ja vihreitä säteitä. Säteet on kiinnitettävä aurinkoon: keltainen - pidin todella oppitunnista, sain paljon mielenkiintoista tietoa; vihreä - toiminta ei ollut kiinnostavaa, ei ollut hyödyllistä tietoa.

11. Kotitehtävät.

• Kirjoita essee kotimaastasi, joka päättyy arvoitukseen.
• Piirrä arvoituksia piirustusten muodossa, mutta siten, että ne ovat tunnistettavissa.