Peli ei kerro mitä olemme tekemässä. Emme kerro, mitä näimme, mutta näytämme sinulle, mitä teimme." Venäjän kansanpeli "Keys"

Mitä he istuttavat puutarhaan?

Pelin tarkoitus. Opeta lapsia luokittelemaan esineitä tiettyjen ominaisuuksien mukaan (kasvupaikan, käytön mukaan), kehittämään nopeaa ajattelua ja kuulokykyä.
Pelin edistyminen. Opettaja kysyy: "Lapset, tiedättekö mitä he istuttavat puutarhaan? Pelataan tätä peliä: Nimeän erilaisia esineitä, ja sinä kuuntelet tarkasti. Jos nimeän jotain, joka on istutettu puutarhaan, vastaat "kyllä", mutta jos jotain, joka ei kasva puutarhassa, vastaat "ei". Se, joka tekee virheen, häviää."
- Porkkana.
- Joo!
- Kurkut.
- Joo!
- Punajuuri.
-Kyllä 1
- Luumut.
- Ei!
Jos jollakulla on kiire ja vastaa väärin, opettaja voi sanoa: ”Jos kiirehdit, saat ihmiset nauramaan. Ole varovainen!" Voit myös pelata pelejä: "Katetaan pöytä vieraille" (opettaja nimeää astiat), "Istutetaan puutarha", "Kalusteet", "Vaatteet" jne.

Mikä kausi

Pelin tarkoitus. Opeta lapsia yhdistämään runouden tai proosan luontokuvaukset tiettyyn vuodenaikaan, kehittämään kuulokykyä ja nopeaa ajattelua.
Pelin edistyminen. Opettaja on kirjoittanut korteille lyhyitä tekstejä eri vuodenajoista. Tekstit annetaan sekoitettuna. Opettaja kysyy: "Kuka tietää, milloin tämä tapahtuu?" - ja avaa kortin, lukee tekstin. Lapset arvaavat.

Arvoituksia Minulla on paljon tekemistä - peitän koko maan valkoisella huovalla, siivoan joen jään, valkaisen peltoja, taloja Nimeni on...
(Talvi)
Avaan silmut, puen puut vihreisiin lehtiin, kastan sadon, olen täynnä liikettä. Nimeni on...
(Kevät)
Olen tehty lämmöstä, kannan lämpöä mukanani. Lämmitän jokia: "Ui!" - Kutsun sinut. Ja te kaikki rakastatte minua tämän takia. minä...
(Kesä)
Tuon sadon, kylvän uudelleen peltoja, lähetän linnut etelään, riisun puut. Mutta mäntyihin ja kuuseihin en koske. minä...
(Syksy)

Mitä annoit Natashalle?

Pelin tarkoitus. Kannusta lapsia katsomaan esineitä, muista niiden esineiden ominaisuudet, joita lapsi ei tällä hetkellä näe.
Pelin edistyminen. Opettaja sanoo: "Isoäiti lähetti Natashalle lahjan. Natasha näyttää: korissa on jotain pyöreää, sileää, vihreää ja toisella puolella punaista, se on herkullista, mehukasta. Kasvaa puussa. "Unohdin, mikä sen nimi on", Natasha ajatteli. Lapset, kuka auttaa häntä muistamaan isoäitinsä lähettämän nimen?"
Toinen variantti. Opettaja muistelee: ”Kerran päiväkotiin tuli vieras. Hän oli pukeutunut kauniiseen turkkiin, hatuun ja huopakaappaat. Hänellä oli pitkät valkoiset hiukset, kulmakarvat. Hän piti laukkua käsissään. Mikä oli vieras päiväkodissa?
Opettaja voi käydä tällaisia arvoituskeskusteluja erilaisista esineistä ja ilmiöistä.

Lisää sana

Pelin tarkoitus. Harjoittele lapsia osoittamaan oikein esineen sijainti itseensä nähden ja kehittämään tilan suuntautumista.
Pelin edistyminen. Opettaja sanoo lapsille: ”Muistakaamme missä oikea kätemme on. Nosta hänet. Kaikki esineet, jotka näet oikealla puolellasi, ovat oikealla puolella. Kuka tietää missä sijaitsevat esineet, jotka näet vasemman kätesi puolella? Tiedätkö mitä sanat "edessäni" ja "takanani" tarkoittavat? (Hän myös selventää näitä käsitteitä.) Nyt pelataan. (Lapset istuvat pöydän ääressä.) Aloitan lauseen, nimeän eri esineitä huoneessamme ja lisäät sanat: "oikea", "vasen", "takana", "edessä" - vastaa missä tämä esine sijaitsee . Opettaja aloittaa:
- Pöytä on... (sanoo lapsen nimen).
- Takana
- Siellä on hylly, jossa roikkuu kukkia...
- Oikealla.
- Ovi on meiltä...
- Vasemmalla.
Jos lapsi tekee virheen, opettaja tarjoutuu seisomaan, nostaa kätensä ja osoittaa esinettä tällä kädellä.
- Mikä käsi on lähinnä ikkunaa?
- Aivan.
- Joten mistä on ikkuna sinusta?
-- Oikealla.
Voit pelata tätä peliä tällä tavalla. Opettaja sanoo sanat: "vasen", "oikea", "edessä", "takana", ja lapset kertovat, mitkä esineet ovat nimettyyn suuntaan.
Tämän pelin pelaamiseksi lasten ei tulisi istua ympyrässä, on parempi istua heidät pöydän toiselle puolelle, jotta esineet sijaitsevat tasaisesti suhteessa niihin. Vanhemmissa ryhmissä lapset voidaan istuttaa ympyrään. Tämä vaikeuttaa peliongelman ratkaisua, mutta lapset suorittavat tehtävän onnistuneesti, koska he ovat jo hyvin suuntautuneet avaruuteen.

Mitä sitten?

Pelin tarkoitus. Vahvistaa lasten tietoja päivän osista, lasten toiminnasta eri vuorokaudenaikoina.
Pelin edistyminen. Lapset istuvat puoliympyrässä. Opettaja selittää pelin säännöt: ”Muistatko, että puhuimme luokassa siitä, mitä teemme päiväkodissa koko päivän? Nyt pelataan ja selvitetään, muistatko kaiken. Kerromme järjestyksessä mitä teemme päiväkodissa aamuisin. Se, joka tekee virheen, istuu viimeiselle tuolille, ja kaikki muut liikkuvat." Voit esitellä sellaisen pelihetken. Opettaja laulaa laulun: ”Minulla on kivi. Kenelle minun pitäisi antaa se? Kenelle minun pitäisi antaa se? Hän vastaa."
Opettaja aloittaa: ”Tulimme päiväkotiin. Pelasimme alueella. Ja mitä sitten tapahtui? Antaa kiven yhdelle pelaajista. "Teimme voimistelua", lapsi vastaa. "Ja sitten?" (Opettaja antaa kiven toiselle lapselle.) jne.
Peliä jatketaan, kunnes lapset sanovat viimeisen asian - kotiin menossa.
Huomautus. Tällaisissa peleissä on suositeltavaa käyttää kiviä, koska se ei ole se, joka haluaa vastata, vaan se, joka saa kiven. Tämä pakottaa kaikki lapset olemaan tarkkaavaisia ja valmiita vastaamaan.
Peli pelataan vuoden lopussa.

Milloin tämä tapahtuu?

Pelin tarkoitus. Selventää ja syventää lasten tietoa vuodenajoista.
Pelin edistyminen. Opettaja kysyy lapsilta, tietävätkö he, milloin he poimivat vihanneksia, hedelmiä, milloin on paljon keltaisia lehtiä jne. Lasten vastaukset osoittavat, missä määrin ne korreloivat tiettyjä ilmiöitä ja ihmisen työtä vuodenaikaan. "Ja nyt minä nimeän vuodenajan, ja sinä vastaat, mitä tapahtuu tähän aikaan ja mitä ihmiset tekevät. Sanon esimerkiksi: "Kevät" ja laitan kivi Vovalle, Vova muistaa ja kertoo nopeasti mitä keväällä tapahtuu. Esimerkiksi: "Lumi sulaa keväällä." Sitten hän antaa kiven vierelleen istuvalle ja hän muistaa jotain muuta keväästä." Kun kaikki lapset ymmärtävät säännöt, peli voi alkaa. Jos joku ei osaa vastata, opettaja auttaa häntä kysymyksissä.

Mikä on leveä (pitkä, korkea, matala, kapea)?

Pelin tarkoitus. Selventää lasten käsityksiä esineiden koosta, opettaa heitä luokittelemaan esineitä tietyn kriteerin mukaan (koko, väri, muoto) ja kehittää nopeaa ajattelua.
Pelin edistyminen. Lapset istuvat ympyrässä. Opettaja sanoo: ”Lapset, meitä ympäröivät esineet ovat erikokoisia: suuria, pieniä, pitkiä, lyhyitä, matalia, korkeita, kapeita, leveitä. Tuntien ja kävelylenkkien aikana näimme monia erikokoisia esineitä. Nyt minä nimeän yhden sanan, ja sinä luettelet, mitä esineitä voidaan kutsua tällä yhdellä sanalla." Opettajalla on kivi käsissään. Hän antaa sen lapselle, jonka on vastattava.
"Se on pitkä", opettaja sanoo ja antaa hänelle kiven.
istuu hänen vieressään.
"Tie", hän vastaa ja antaa kiven naapurilleen.
"Mekko, köysi, päivä, turkki", lapset muistavat.
"Leveä", opettaja ehdottaa seuraavaa
sana.
Lapset kutsuvat: tie, katu, joki, nauha jne.
Tätä peliä pelataan lasten kanssa vuoden lopussa, kun he ovat saaneet tietoa esineiden koosta.
Peliä pelataan myös tavoitteena parantaa lasten kykyä luokitella esineitä värin ja muodon mukaan. Opettaja sanoo:
- Punainen.
Lapset vastaavat vuorotellen: lippu, pallo, marja, tähti jne. Tai:
- Pyöreä.
Lapset vastaavat: pallo, aurinko, omena, pyörä jne. Niitä lapsia, jotka nimesivät enemmän sanoja, pitäisi kehua.

Pelin tarkoitus: opettaa lapsia tunnistamaan toiminnan ominaispiirteet ja kuvaamaan itse toimintaa heidän avullaan; Opeta lapsia tunnistamaan kuvatun toiminnan merkitys pantomiimin avulla.

Ikä: 3-vuotiaasta alkaen.

Pelin eteneminen: laskentariimin avulla valitaan kuljettaja ja häntä pyydetään menemään toiseen huoneeseen. Loput lapset sopivat keskenään, mitä toimintaa he esittävät. Kuljettaja palaa ja kysyy:

- Missä olet ollut? -lapset vastaavat:

- Emme kerro!

Kuljettaja kysyy:

- Mitä sinä teit?

– Emme kerro, me näytämme!

Lapset kuvaavat aiottua toimintaa, kuljettajan on arvattava, mitä lapset tarkalleen tekevät. Kaikki lapset tai vain osa heistä voivat kuvata aiottua toimintaa. Sitten valitaan uusi ajuri laskentariimin avulla ja peli jatkuu. Jos kuljettaja ei osannut arvata, mitä kuvassa on, hänelle kerrotaan oikea vastaus ja hän jatkaa ajamista. Opettajan tulee kiinnittää huomiota siihen, että ujoja lapsia ei jätetä ulkopuolelle pelin aikana.

Kuka on tullut?

Pelin tarkoitus: opettaa lapsia tunnistamaan luonteenomaisia piirteitä ihmisten käyttäytymisessä ja osaa kuvata näitä piirteitä teoilla; Opeta lapsia tunnistamaan ihmisiä tyypillisten käyttäytymismerkkien perusteella.

Ikä: 3-vuotiaasta alkaen.

Pelin eteneminen: lapset valitsevat kuljettajan laskuriimin avulla. Opettaja kertoo lapselle, ketä hänen tulee kuvata, ja hän poistuu huoneesta. Sitten lapsi palaa huoneeseen ja koputtaa oveen. Muut lapset kysyvät:

- Kuka on tullut?

Lapsi vastaa:

- En kerro sinulle, mutta näytän sinulle.

Kuljettaja alkaa kuvata jotakuta, muiden lasten on arvattava ketä hän tarkalleen haluaa kuvata. Esimerkiksi kuljettaja teeskentelee olevansa äiti: teeskentelee avaavansa oven avaimella, valmistaa illallisen, syöttää sen nukelle, pesee astiat, laittaa nuken nukkumaan. Lapsesta, joka ensin arvaa suunnitellun hahmon, tulee uusi kuljettaja. Opettaja voi auttaa lapsia pelissä, jos kuljettajalla on vaikeuksia suorittaa toimintoja, opettaja voi esittää ohjaavia kysymyksiä. Jos samat lapset osallistuvat aktiivisesti peliin ja ujo lapset jäävät sivussa, opettaja voi muuttaa sääntöjä hieman ja tarjota uuden kuljettajan valinnan laskentariimellä tai oman harkintansa mukaan.

Mikä se on?

Pelin tarkoitus: opettaa lapsia tunnistamaan esineiden ominaispiirteet ja kuvaamaan näitä esineitä; opettaa lapsia arvaamaan pantomiimin avulla kuvatut esineet.

Ikä: 3-vuotiaasta alkaen.

Pelin eteneminen: opettaja kehottaa lapsia jakautumaan ryhmiin, joissa on pieni määrä ihmisiä (4-6 lasta kussakin ryhmässä). Jokaisen joukkueen tehtävänä on kuvata esine. Tavallisen esineen kuvaaminen ei aina ole helppoa, joten opettaja tarjoaa esineitä, joista on helppo tunnistaa erityispiirteitä tai esineitä, jotka ovat tietyssä tilanteessa, esimerkiksi bussi, jossa on ihmisiä, pesukone, pölynimuri, nosturi jne. Opettajan tulee kiinnittää huomiota ujoihin lapsiin riippumatta siitä, osallistuvatko he peliin täysillä tai katsovat peliä sivulta.

mikä on tulos?

Pelin tarkoitus: opettaa lapsia kuvaamaan erilaisia tunteiden ilmenemismuotoja.

Ikä: 5-6 vuotta.

Pelin eteneminen: opettaja selittää lapsille pelin säännöt: ajavan lapsen tulee kuvata, mitä tunteita lapsi kokee saadessaan tietyn arvosanan. A:n saava lapsi on kohtalaisen onnellinen lapsi, joka saa yhden, on surullinen; Lapset valitsevat kuljettajan laskentariimin avulla, opettaja kertoo lapselle salaa arvosanan "hän sai", lapsi teeskentelee tunteidensa osoittamista, loput lapset yrittävät määrittää, minkä arvosanan lapsi teeskenteli saavansa. Pelin aikana opettaja panee merkille taiteellisimmat lapset ja rohkaisee ujoja. Peliä on suositeltavaa pelata vanhempien esikouluikäisten lasten ryhmissä.

Kuvaa tunteitasi

Pelin tarkoitus: opettaa lapsia kuvaamaan tiettyjä tunteita, kuten surua, iloa, iloa, tylsyyttä, itkua, hauskanpitoa jne.

Ikä: 3-vuotiaasta alkaen.

Pelin eteneminen: lapset valitsevat kuljettajan laskuriimin avulla. Opettaja nimeää tunteen salaa kuljettajalle, joka toistaa sen ilmeillä ja eleillä. Muut lapset arvaavat, mitä kuljettaja tarkalleen kuvasi. Lapsesta, joka ensimmäisenä nimeää oikean vastauksen, tulee uusi kuljettaja. Esikouluikäisille lapsille tehtävä voidaan antaa tilannemuodossa: esimerkiksi opettaja kutsuu ehdollista lausetta: "Pinocchio on onnellinen (surullinen, tylsistynyt jne.)."

Mikä on nimeni

Pelin tarkoitus: esittele lapset toisilleen, auttaa nimien muistamisessa.

Ikä: 3-vuotiaasta alkaen.

Pelin eteneminen: lapset seisovat ympyrässä ja ottavat toisiaan käsistä. Yksi lapsista aloittaa pelin. Hän sanoo nimensä. Hänen vieressään seisova lapsi jatkaa peliä - sanoo ensimmäisen lapsen nimen ja lisää sitten oman. Seuraavan lapsen on sanottava ensimmäisen lapsen nimi, sitten toisen lapsen nimi ja lisää sitten omansa. Kaikki seuraavat pelaajat jatkavat peliä kutsuen ketjun edessä olevien lasten nimiä ja omaa nimeään. Lasten iästä riippuen ketju voi koostua eri määrästä nimiä. Kolmivuotiaille lapsille ketju ei saa ylittää kolmea nimeä, seitsemänvuotiaille - enintään viisi nimeä.

Hyvät sanat

Pelin tarkoitus: Opeta lapsia sanomaan ystävällisiä sanoja toisilleen.

Ikä: 3-vuotiaasta alkaen.

Pelin eteneminen: opettaja kertoo lapsille tarinan: ”Yhdessä kaukaisessa kaupungissa lapset alkoivat sanoa paljon huonoja sanoja ja unohtivat kokonaan hyvät sanat. Good Words oli hyvin kyllästynyt toimettomana istumiseen ja päätti jättää tämän kaupungin muihin paikkoihin, joissa lapset eivät unohtaisi heitä. Ja jotain kauheaa alkoi tässä kaupungissa. Lapset alkoivat kutsua nimiä, lakkasivat olemasta ystäviä, opettajat koulussa ja lastentarhanopettajat lakkasivat ylistämästä lapsia, äidit ja isät alkoivat vain moittia lapsiaan. Se oli lapsille erittäin vaikeaa, ja he etsivät hyviä sanoja pyytääkseen heitä palaamaan kaupunkiinsa. Lapset etsivät näitä sanoja hyvin pitkään ja lopulta löysivät ne. Hyvät sanat olivat erittäin iloisia siitä, että lapset tarvitsivat niitä uudelleen, ja palasivat onnellisina. Mutta nyt, kun joku sanoo huonon sanan, kaikki muistavat heti kuinka hyvät sanat lähtivät kaupungista, eivätkä kaikki heti halua kirota. Muistakaamme tuntemamme hyvät sanat ja sanokaamme ne toisillemme." Lapset, kääntyessään muiden puoleen, nimeävät ystävällisiä sanoja, jotka ovat heille tuttuja.

kohteliaisuuksia

Pelin tarkoitus: opettaa lapsia löytämään hyviä piirteitä toisistaan, sanomaan kohteliaisuuksia ja mukavia asioita toisilleen.

Ikä: 4-vuotiaasta alkaen.

Pelin eteneminen: Ensin opettaja selittää lapsille sanan "komplimentti" merkityksen ja kertoo, miksi ihmiset kehuvat toisiaan. Sitten opettaja kutsuu lapset seisomaan ympyrään ja poimii pallon. Opettaja kääntyy yhden lapsen puoleen, antaa hänelle kohteliaisuuksia ja heittää palloa. Kohteliaisten on oltava täsmällisiä ja jollain tavalla perusteltuja. Sen sijaan: "Sasha on hyvä", sinun pitäisi sanoa: "Sasha on antelias, hän jakaa aina leluja muiden lasten kanssa." Lapsen on "tartuttava kohteliaisuus", eli otettava pallo kiinni ja palautettava se opettajalle. Peli jatkuu jonkin aikaa, kunnes kaikki lapset ovat saaneet kohteliaisuutensa, sitten pelin säännöt voivat muuttua. Lapsi, joka "saappasi kohteliaisuuden", valitsee yhden lapsista, kertoo hänelle kohteliaisuuden ja heittää palloa. Hän ottaa pallon kiinni ja kehuu puolestaan seuraavaa. Opettaja korjaa ja ohjaa hellästi lasten leikkejä ja auttaa lapsia vaikeuksissa. Peliä ei tule pelata nopeaan tahtiin;

Paras

Pelin tarkoitus: Opeta lapsia löytämään positiivisia piirteitä toisistaan, kehumaan toisiaan.

Ikä: 3-vuotiaasta alkaen.

Pelin eteneminen: "valtaistuin" valmistetaan etukäteen, esimerkiksi kauniilla kankaalla päällystetty nojatuoli. Valtaistuimen yläpuolella on suurilla kirkkailla kirjaimilla kirjoitus: "PARAS". Lapset istuvat tuoleilla. Laskennallisen riimin avulla valitaan kuljettaja, joka ottaa paikan valtaistuimelle. Muutaman minuutin sisällä (opettajan määräämä aika) muut lapset selittävät, miksi tämä lapsi on paras, ja keksivät hänen nimensä pieneneviä johdannaisia. Lopulta johtaja valitsee seuraavan lapsen valtaistuimelle. Opettaja voi ehdottaa, että voit kiittää lapsia heidän kohteliaisuuksistaan ja pyytää lasta kuvailemaan tunteita, joita hän koki ollessaan tällä valtaistuimella. Kaikkien lasten on istuttava valtaistuimella kerran. Tässä pelissä ujojen lasten ei pitäisi olla ensimmäisten pelaajien joukossa, heille on annettava aikaa tottua mukavasti ja tottua ajatukseen, että heidän on pian oltava huomion keskipiste. Tietenkin opettajan on selitettävä lapsille, ettei ole hyväksyttävää sanoa loukkaavia sanoja; että on erittäin epämiellyttävää kuunnella epämiellyttäviä asioita julkisesti, ja että jos joku ei ole tyytyväinen johonkin toisten lasten käytöksessä, on parempi sanoa se kasvotusten hienotunteisesti ja lempeästi. Jos ujo lapsi kieltäytyy kategorisesti istumasta valtaistuimelle, sinun ei pitäisi pakottaa häntä, voit kutsua hänet osallistumaan myöhemmin, ehkä hän muuttaa mielensä. Opettaja voi kertoa lapselle, että hän turhaan kieltäytyy leikkimästä, koska opettaja on pitkään halunnut kertoa hänelle, kuinka paljon hän arvostaa tässä lapsessa... (opettaja nimeää lapsen ominaisuuden, joka hänelle on ominaista positiivinen puoli), ja nyt on tarjoutunut erinomainen tilaisuus. Ujo lapset saattavat yksinkertaisesti pelätä kuulla jotain epämiellyttävää itsestään.

Vaaleanpunaiset lasit

Pelin tarkoitus: auta lapsia näkemään positiivisia piirteitä toisissaan, lisää lasten itsetuntoa ja hyvää mielialaa.

Ikä: 3-vuotiaasta alkaen.

Pelin eteneminen: peliä pelataan pienessä lapsiryhmässä. Opettaja selittää lapsille ilmaisun "ruusunväriset lasit" merkityksen - tämä ilmaus tarkoittaa, että henkilö näkee ympäristön "ruusuisena valona", eli vain hyvänä, huomaamatta kaikkea epämiellyttävää ja negatiivista. Opettaja laittaa valmiiksi valmistetut lasit vaaleanpunaisilla linsseillä katsoen jokaista lasta, antaa hänelle lyhyen positiivisen kuvauksen, kuvaa hänen vahvuuksiaan ja etujaan. Tämän jälkeen opettaja voi kutsua jokaisen lapsen laittamaan lasit päähän ja katsomaan ympärilleen - katsomaan muita lapsia ja näkemään jokaisessa hyviä piirteitä. Yli 5-vuotiaille lapsille opettaja voi tarjota psykologista tekniikkaa jännityksen lievittämiseen konfliktitilanteissa - jos lapsi on vihainen tai vihainen jollekin, voit henkisesti kuvitella, että laitat ruusunväriset lasit silmiisi, ja maailma muuttuu, epämiellyttävä henkilö näkyy eri valossa.

Kohde: kehittää huomiota, älykkyyttä ja havainnointia, kykyä korreloida sanoja ja tekoja.

Pelin kuvaus: He valitsevat kuljettajan, hän menee ulos ovesta. Loput lapset sopivat, minkä liikkeen he tekevät. Sitten he kutsuvat kuljettajan. Hän sanoo:

Hei lapset!
Missä olet ollut,

Mitä näit?

Lapset vastaavat yhteen ääneen:

Emme kerro missä olimme
Näytämme sinulle, mitä he tekivät.

Jos ohjain nimesi suoritettavan toiminnon oikein, valitaan uusi ohjain. Jos hän ei osannut arvata, hän ajaa uudelleen. Pelissä käytetään kaikenlaisia vartalonhoitoliikkeitä: hiusten pesun jäljitelmä, vartalon hankaus liinalla, suihku, kasvojen ja käsien pesu, hampaiden harjaus, hiusten kampaus jne.

Hanhi sanoo Kolyalle

Tavoitteet: aktivoi aiheen sanasto lasten puheessa; jäljitellä lausutussa tekstissä lueteltujen eläinten liikkeitä ja tehdä niille ominaisia ääniä.

Pelin kuvaus: valitse viisi lasta ja jaa roolit heidän kesken. Opettaja lukee tekstin, ja lapset esittävät vastaavat hahmot ja tekevät onomatopoeioita.

Goose sanoo Kolyalle:

Sinun pitäisi mennä pesemään itsesi tai jotain.
Kolja ankka sanoo:

On pelottavaa katsoa sinua.
Kissa sanoo Kolyalle:

Anna minun nuolla sinua vähän..
Ja sika tukehtuu nauruun:

Pidän tästä pojasta.

Komplikaatiot:

Opi teksti lasten kanssa, sitten he esittävät dialogia itse.

Valitse määritelmäsanat Kolya (likainen, pesemätön, likainen, likainen...).

Kun olet pelannut dialogin, kehota lapsia olemaan tarkkaavaisia ja nimeämään sana, jonka merkitys on päinvastainen kuin opettajan lausuma sana, samalla kun nostat tahtia vähitellen: puhdas- likainen, likainen - puhdas, likainen- puhdas likainen- puhdas, puhdas- likainen jne.

Valitse oikea sana

Kohde: lopeta lause valitsemalla tarkasti sisällöltään vaadittu sana ja vaaditussa kielioppimuodossa (substantiivi kiinteässä muodossa).

Pelin kuvaus: Opettaja aloittaa lauseen ja pyytää lapsia lopettamaan sen valitsemalla sopivan sanan:

Tolya saippuoi kätensä... millä? (saippua).

Tolja pesi hiuksensa... millä? (shampoo).

Tolja pesi saippuavaahdon pois... millä? (vesi).

Tolya pyyhki kätensä... millä? (pyyhe).

Tolya kampasi hiuksensa... millä? (kampa).

Tolya pesi hampaansa... millä? (hammasharja, hammastahna).

Tolya leikkasi kynteensä... millä? (saksilla).

Tolya virkistyi... millä? (vessavesi, Köln).

Tolya pyyhki nenänsä... millä? (nenäliina).

Tolya suihkussa käydessään hieroi vartaloaan... millä? (sieni, pesulappu).

Tolya voiteli kätensä... millä? (vauvan kerma).

Komplikaatio: Se, joka valitsee oikean sanan oikein ja nopeimmin, saa takavarikoinnin. Se, joka kerää eniten, voittaa. Voittajat palkitaan palkinnoilla (kotitekoisia leluja, askarteluja, piirustuksia tästä aiheesta).

Kirjevitsi Moidodyristä

Tavoitteet: lujittaa tietoa wc-tarvikkeiden tarkoituksesta; käyttää aktiivisesti substantiivit puheessaan televisiossa. p.un. h.

Pelin kuvaus: Opettaja raportoi, että Moidodyristä on saapunut epätavallinen kirjevitsi. Hän avaa kirjekuoren ja lukee lauseet - lapset korjaavat virheet.

Kädet pestään pyyhkeellä.
Pyyhi pois kammalla.
Vaahdota vartaloa hammasharjalla.
He kampaavat hiuksensa saippualla.

Miksi se on välttämätöntä?

Tavoitteet: aktivoi sanallinen sanakirja aiheesta lasten puheessa; vahvistaa tietoa wc-tarvikkeiden tarkoituksesta.

Pelin kuvaus: Opettaja asettaa pöydälle oikeita wc-tarvikkeita (tai kuvia) - saippua-astia, saippua, pyyhe, hammasharja, hammastahna, pesulappu, sieni, peili, kampa, kampa, Köln jne. Näyttää yhden esineen kerrallaan ja kysyy lapsilta: "Mikä tämä on?" - "saippua". - "Tanya, miksi tarvitset saippuaa?" - "Käsien pesuun". - "Mitä muuta voit vaahdottaa saippualla?" - "Sieni, pesulappu, käsiharja, nenäliina..."

Sama koskee kaikkia muita aineita: opettaja kääntyy koko pelaajaryhmän puoleen, sitten yhden heistä; varmistaa, että lapset ymmärtävät selvästi wc-tarvikkeiden tarkoituksen.

Kohde. Hengityksen, älyn ja havainnointitaitojen kehittäminen lapsilla.

Laitteet. Pallot.

Pelin kuvaus. He valitsevat kuljettajan, hän menee ulos ovesta. Loput lapset sopivat, minkä liikkeen he tekevät. Sitten he kutsuvat kuljettajan. Hän sanoo:

Hei lapset!

Missä olet ollut,

Mitä näit?

Lapset vastaavat yhteen ääneen:

Emme kerro missä olimme

Ja me näytämme sinulle, mitä he tekivät.

Jos kuljettaja arvaa lasten suorittaman liikkeen, valitaan uusi kuljettaja. Jos hän ei osannut arvata, hän ajaa uudelleen.

Peliä pelataan useita kertoja. Opettaja seuraa hengitystaukojen oikeellisuutta tekstissä ja simulaatioharjoituksissa. Voidaan käyttää seuraavia vaihtoehtoja.

Lapset voivat:

tehdä aamuharjoituksia. Nouse varpaille, kädet ylös - hengitä sisään, laske alas - hengitä. Nosta kädet pään yläpuolelle - hengitä sisään, laske - hengitä. Levitä kädet sivuille - hengitä sisään, laske - hengitä. Venytä kädet eteenpäin edessäsi - hengitä sisään, laske ne sivuillesi - hengitä. Kädet vyöllä. Kierrä kyynärpäät taaksepäin - hengitä sisään, laita kätesi lähtöasentoon - hengitä;
veistää lumenaisen. Ja sitten lämmitä kylmät kätesi: hengitä käsiisi;
lietsomalla kuolevaa tulta. Tätä varten lapset kyykkyvät "tulen" ympärille ja puhaltavat (ottavat ilmaa nenän kautta ja hengittävät hitaasti ulos suun kautta, puhaltaen poskiaan);
lomaan valmistautumista. Täytä ilmapallot;
saha puuta. Tätä varten lapset muuttuvat pareiksi, ristiin kätensä ja jäljittelevät puun sahaamista: kädet sinua kohti - hengitä sisään, kädet poispäin - hengitä;
kaataa puita. Lapset nostavat ja kiinnittävät kätensä päänsä yläpuolelle - hengitä sisään, nojaa eteenpäin - hengitä ulos.

Puhehengityksen kehittäminen

Pelit nro 74-86

Kiva haju.

Kohde. Fraasaalisen puheen kehittäminen tasaisella uloshengityksellä.

Laitteet. Yksi tuoksuva kukka (kielo, lila, jasmiini jne.) tai tuoksuva nenäliina tai hedelmä (mandariini, omena, sitruuna).

Pelin kuvaus. Lapset lähestyvät vuorotellen kukkamaljakkoa ja haistavat sen. Kun hengität ulos, lausu sana tai lause ilon ilmaisulla: "Hyvä; Oikein hyvä; Erittäin miellyttävä tuoksu; Erittäin tuoksuva kukka (tuoksuinen omena)” jne.

Aluksi lapsille annetaan ehdotuksia. Myöhemmin he itse keksivät lauseita puhekyvystään riippuen.

Naapurit

Kohde. Sanan oikea rakenne. Avaruudessa suuntautumisen parantaminen.

Laitteet. Lasten tuolit, tamburiini.

Pelin kuvaus. Lapset saavat tehtävän nimetä oikealla oleva naapuri. Lapset sanovat vuorotellen esimerkiksi: "Istun Vovan kanssa." Kun kaikki lapset nimeävät naapurinsa, opettaja antaa signaalin tamburiinilla. Lapset juoksevat ympäri huonetta. He voivat ottaa lelut ja leikkiä jonkin aikaa. Uuden signaalin jälkeen lasten on istuttava täsmälleen nimeämänsä naapurin kanssa. Se, joka tekee virheen, häviää.

Pelin toistuessa lasten vastaukset monimutkaistuvat: Istun Vovan ja Zhenjan kanssa; Istun Vovan ja Zhenjan vieressä; Oikealla on Vova, vasemmalla naapurini on Zhenya.

Keksi lause

Kohde. Fraasaalipuheen kehittäminen. Oikea lauseiden rakenne.

Laitteet. Kohtauskuvia lotosta "Mitä me teemme".

Pelin kuvaus. Näytössä on yksi kohtauskuva. Opettaja keksii lyhyen lauseen (kahdesta tai kolmesta sanasta) sen perusteella ja pyytää sitten lapsia lisäämään lauseeseensa yhden uuden sanan. Jokainen kutsuttu lapsi pidentää lausetta yhdellä sanalla.

Esimerkiksi opettaja sanoo: Tanya leikkii. Lapsi toistaa lauseen: Tanya leikkii ja lisää kadulla. Seuraava toistaa: Tanya leikkii ulkona ja lisää hiekkalaatikkoon.

Voittaja on se, joka keksii lauseen viimeisen sanan ja lausuu koko lauseen oikein. Lyhyet lauseet (kolme tai neljä sanaa) lausutaan yhdellä uloshengityksellä ja pitkät taukoilla kolmen tai neljän sanan jälkeen. Kun lapset hallitsevat pelin säännöt, voit kutsua heidät keksimään ja pidentämään lauseita ilman kuvia.

Ohittaa

Kohde. Rytmisen ja ekspressiivisen puheen kehittäminen. Koordinoitujen liikkeiden koulutus.

Laitteet. Lastentuolit (kanto, tukki tai penkki tontilla, metsässä).

Pelin kuvaus.

Vaihtoehto 1. Lapset seisovat tai istuvat tukilla, ruohikolla tai tuoleilla. Vastapäätä, 10–15 askeleen päässä, on yksi tuoli (kanto). Kaksi kuljettajaa valitaan laskentariimin avulla. He seisovat tuolin (hamppu) edessä. Opettaja lausuu yhdessä kaikkien lasten kanssa runon:

Tytön käteen

Perhonen istuutui.

Tyttö yllään perhonen

Minulla ei ollut aikaa saada sitä kiinni.

Sanojen "Minulla ei ollut aikaa saada sinua kiinni" jälkeen kuljettajat juoksevat kannolle. Se, joka onnistuu istumaan sen päälle ensimmäisenä, voittaa.

Vaihtoehto 2. Tähän peliin voi liittyä toinen runo:

Isoäiti kylvi herneitä

Hän syntyi ei pahana,

Hän syntyi paksu...

Sinä odotat.

Tässä tapauksessa kuljettaja puhuu riimin. Pelin aikana opettaja varmistaa, että lapset pitävät hengitystaukoja oikein. Näitä pelejä voidaan käyttää myös erilaisten äänien automatisointiin.

Taikapeili

Pelin kuvaus. Lapset seisovat ympyrässä tai istuvat tuoleilla. Kuljettaja lähestyy yhtä miehistä ja sanoo:

Tule, katso peiliin!

Toista meille kaikki oikein!

seison edessäsi

Toista kaikki minun jälkeeni!

Kuljettaja lausuu minkä tahansa lauseen, liittää sen mihin tahansa liikkeeseen. Sen, jolle hän puhui, on toistettava tarkasti sekä lause että liike. Jos lapsi tekee virheen, hän putoaa pelistä. Uusi kuljettaja on se, joka suorittaa kaiken ilman virheitä. Opettaja valvoo lasten hengitystaukojen ja fraasipuheen oikeellisuutta.

Sadetta, sadetta

Laitteet. Lasten tuolit.

Pelin kuvaus. Tuolit on järjestetty ympyrään, yksi vähemmän kuin leikkivien lasten määrä. Lapset kävelevät keskellä ympyrää ja sanovat kuorossa (tai yksin):

Sade, sade, mitä kaadat?

Etkö anna meidän mennä kävelylle?

Sanojen "Et anna meidän mennä kävelylle" jälkeen lapset juoksevat tuoleille. Se, jolla ei ollut tarpeeksi tuolia, hävisi. Peli toistetaan useita kertoja.

Hengenpelastaja.

Kohde. Rytmisen ja ekspressiivisen puheen, liikkeiden koordinaation ja avaruudessa suuntautumisen kehittäminen.

Laitteet. Tikku (paksuus 3-4 cm, pituus 30-40 cm).

Pelin kuvaus. Peliä pelataan sivustolla, raivaamalla. Lapset seisovat tiiviissä ryhmässä. Kuljettaja ja juontaja valitaan. Johtaja ottaa kepin ja sanoo yhdessä kaikkien lasten kanssa sanat:

Hengenpelastaja,

Kirkkaassa päivänvalossa

Auta minua!

Koivulle, pihlajalle -

vien sinut pitkälle.

Kuka jahtaa keppiä?

Siksi heidät haudataan.

Sanojen "siksi ne on haudattu" jälkeen juontaja heittää kepin. Kuljettaja juoksee hänen perässään. Loput lapset pakenevat ja piiloutuvat. Nostaen kepin kuljettaja lähtee etsimään lapsia. Se, jonka hän löytää ensimmäisenä, tulee johtajaksi, ja joka löytää viimeisenä, tulee johtaja.

Dragonfly laulu.

Kohde. Rytmisen, ilmeikkään puheen ja liikkeiden koordinaation kehittäminen.

Pelin kuvaus. Lapset seisovat ympyrässä ja lausuvat runon kuorossa, säestäen sanoja liikkein:

Lensin, lensin

En tiennyt olinko väsynyt.

Istui, istui,

Hän lensi taas.

Löysin itselleni ystäviä

Meillä oli hauskaa.

Hän johti pyöreää tanssia ympäriinsä,

Aurinko paistoi. (Lapset heiluttavat tasaisesti)

Laskeudu yhdelle polville.

Saa ne taas lentämään

käsien liikkeitä.

He pitävät kädestä ja tanssivat ympyrässä.

Pelin avulla voidaan erottaa äänet r - l. tässä tapauksessa lapset lausuvat runon ei kuorossa, vaan yksi kerrallaan.

kokki

Kohde. Rytmisen, ilmeikkään puheen ja liikkeiden koordinaation kehittäminen.

Laitteet. Toque.

Pelin kuvaus. Kaikki lapset seisovat ympyrässä. Kuljettaja kävelee ympyrää. Hänellä on kokin hattu käsissään. Lapset lausuvat runon kuorossa:

Leikitään kokkia

Kenenkään ei pitäisi haukotella.

Jos olet kokki,

Sitten nopeasti ympäri.

Sanojen "nopeasti ympäri" jälkeen kuljettaja pysähtyy ja laittaa lippiksen vieressään seisovalle lapselle. Lipun saanut henkilö ja kuljettaja seisovat selkä toisiaan vasten ja kävelevät opettajan merkistä ympyrää. Se, joka kiertää (ei juokse!) ensin ympyrän voittaa.

Määritä lelun paikka

Kohde. Puhehengityksen kehittäminen. Vahvistaa kykyä rakentaa yksityiskohtainen lause.

Laitteet. Lelut: auto, pyramidi, pallo, karhu, nukke jne.

Pelin kuvaus. Opettaja asettaa erilaisia lasten leluja pöydälle yhteen riviin. Hän soittaa lapselle ja kysyy häneltä: "Minkä lelujen välissä pyramidi seisoo?" lapsen on annettava täydellinen vastaus: "Pyramidi seisoo auton ja pallon välissä." Kahden tai kolmen vastauksen jälkeen opettaja vaihtaa lelujen paikkaa. Vähitellen peliä toistettaessa lelut voidaan korvata muilla yksitellen.

Menetelmäohjeet. Ennen pelin pelaamista opettaja muistuttaa lapsia, että heidän on puhuttava hitaasti, ilmeikkäästi, erottamatta sanaa toisesta tauoilla ja puhuttava koko lause yhtenä pitkänä sanana. Sinun on vastattava kysymykseen täydellisellä vastauksella, esimerkiksi: "Pallo on nuken ja karhun välissä." Se, joka vastaa oikein, saa takavarikoinnin. Sitten määritetään voittaja.

Liikennevalo

Kohde. Yhdistetään ajatuksia liikennesäännöistä.

Laitteet. Kolme pahvimukia halkaisijaltaan 15 cm: vihreä, keltainen. Liitu tai tikku.

Pelin kuvaus. Ennen pelin alkua opettaja kertoo liikennevalon tarkoituksesta ja liikennesäännöistä. Sitten lapset oppivat runon "Liikennevalo":

Punainen - kirkas

Polku on vaarallinen.

Keltainen myös

Ja vihreä on edessä -

Sitten opettaja piirtää tien ja risteyksen liidulla lattialle tai kepillä maahan. Kuljettaja seisoo lähellä risteystä mukeineen. Lapset, jotka seisovat jonossa yksi kerrallaan, ylittävät tien edestakaisin useita kertoja, jos kuljettaja näyttää vihreää ympyrää. Sitten kuljettaja nostaa punaista ympyrää. Lapset pysähtyvät ja sanovat riimin kaksi ensimmäistä riviä kuorossa. Punainen ympyrä muuttuu keltaiseksi. Tässä tapauksessa he lausuvat kaksi seuraavaa runon riviä. Ja lopuksi vihreä valo syttyy. Lapset sanovat kaksi viimeistä riviä.

Jos joku lapsista ei ehdi ylittää runon viimeisiä rivejä lausuessaan, kuljettaja kysyy: "Missä olet ollut tähän mennessä?" Myöhästynyt vastaa: "Liikennevalo viivästyi."

Parvi

Kohde. Rytmisen ja ekspressiivisen puheen kehittäminen. Sanakirjan aktivointi aiheesta "Linnut". Urheilutaitojen kehittäminen.

Pelin kuvaus. Lapset valitsevat kuljettajan. Opettaja lausuu lasten kanssa pienen riimin:

Laula mukana, laula mukana,

Kymmenen lintua - parvi:

Tämä lintu on satakieli,

Tämä lintu on varpunen

Tämä lintu on pöllö

Uninen pieni pää.

Tämä lintu on vahasiipi,

Tämä lintu on rapu,

Tämä lintu on lintumaja

Harmaa höyhen.

Tämä on peippo

Tämä on nopea

Tämä on iloinen pieni siskin.

No, tämä on paha kotka.

Linnut, linnut - menkää kotiin!

Näiden sanojen jälkeen lapset pakenevat, ja kuljettaja ("paha kotka") yrittää saada jonkun kiinni.

Stork

Kohde. Puheen ilmaisukyvyn kehittäminen, puheen yhdistäminen liikkeisiin. Vahvistetaan käsitettä "oikea - vasen".

Laitteet. Haikaralaki, kori.

Pelin kuvaus. Yksi lapsi kuvaa haikaraa. He laittoivat hänelle haikaralakkin. Muutaman askeleen päässä hänestä on toinen lapsi korineen. Hän eksyi metsään. Nähdessään haikaran lapsi kääntyy hänen puoleensa:

Haikara, pitkäjalkainen haikara,

Näytä minulle tie kotiin.

Haikara vastaa:

Taputtele oikeaa jalkaasi

Paina vasenta jalkaasi

Jälleen - oikealla jalalla,

Jälleen - vasemmalla jalalla,

Sitten oikealla jalallasi,

Sitten vasemmalla jalallasi,

Sitten tulet kotiin!

Lapsi, jolla on kori, suorittaa kaikki liikkeet, joista haikara kertoo hänelle, ja istuu sitten alas.

Pelit nro 87-97

Rauhoitu nukke

Pelin kuvaus. Lapset istuvat tuoleilla puoliympyrässä. Heillä on nuket käsissään. Opettaja sanoo: ”Nuket itkevät, meidän on rauhoitettava heidät. Katso, kuinka laitoin nukkeni nukkumaan (keinuttaa nukkea, hyräilee hiljaa tutun kehtolaulun sävelmää). Nyt ravistat sitä." Lapset vuorottelevat ja keinuttavat sitten nukkeja yhdessä ääntäen a.

Viivat

Laitteet. Liitu, tuolit.

Pelin kuvaus. Lapset menevät koteihinsa (piirretyt ympyrät, huoneen kulmat, tuolit). Opettajan merkistä toinen lapsista soittaa toiselle valitsemalleen: "Ai, voi, Petya." Petya puolestaan vastaa hänelle: "Ai, voi, Vova", ja he vaihtavat nopeasti paikkaa. Sitten Petya valitsee toisen toverin ja vaihtaa siten paikkaa hänen kanssaan.

Pelin kuvaus. Lapset seisovat kahdessa rivissä vastakkain. Toinen lapsiryhmä sanoo joko hiljaa tai äänekkäästi: a, toinen vastaa hiljaa: a.

Voit soittaa käyttämällä vokaaliääniä sekä yhdistelmiä ay, ua, ia, io jne.

Lumimyrsky

Laitteet. Kohtauskuva "Blizzard".

Pelin kuvaus. Opettaja näyttää kuvaa lumimyrskystä. Rivissä istuvat lapset kuvaavat lumimyrskyn ulvomista myrskyisenä iltana. Opettajan merkistä "Myrsky alkaa" he sanovat hiljaa: oooh...; signaalilla ”Ankara lumimyrsky” he sanovat äänekkäästi: ooooh...; signaalilla "Myrsky on loppumassa" he puhuvat hiljaisemmin; signaalilla "Myrsky on ohi" he hiljentyvät.

On suositeltavaa, että lapset muuttavat äänensä voimakkuutta vähintään 2-3 kertaa yhden uloshengityksen aikana. Tässä tapauksessa on kätevämpää korvata opettajan suulliset ohjeet johtamisella: käden tasainen liike ylös - lapset puhuvat kovemmin, käden tasainen liike alas - lapset puhuvat hiljaisemmin.

Sarvi

Pelin kuvaus. Lapset seisovat rivissä opettajaa kohti ja nostavat kätensä ylös sivuilta koskettaen kämmenillä, mutta eivät taputa. Laske se sitten hitaasti alas sivujen läpi. Samanaikaisesti käsien laskemisen kanssa lapset lausuvat äänen u ensin äänekkäästi ja sitten vähitellen yhä hiljaisemmin. He laskevat kätensä ja vaikenevat.

Ensin opettaja itse näyttää toiminnot, sitten kutsuu kaksi lasta, jotka suorittavat toiminnot yhdessä hänen kanssaan ja lausuvat äänen, loput lapset tekevät vain liikkeitä käsillään. Sitten koko ryhmä pelaa.

Kuka voittaa

Pelin kuvaus. Opettaja kutsuu kaksi lasta ja asettaa heidät vastakkain. Opettajan merkistä lapset alkavat samanaikaisesti ääntää hitaasti, ensin hiljaa ja sitten äänekkäästi, vokaali kuulostaa a, o, u, i, e. Se, joka soittaa ääntä pidempään, voittaa. Ensin opettaja päättää voittajan. Voit sitten antaa lapsille tehtäväksi määrittää, kuka voitti. Opettajan tulee vain varmistaa, että lapset eivät alenna äänensä voimakkuutta ennen ulkoa opiskelun loppuun asti eivätkä ylikuormita niskalihaksiaan.

Tuuli puhaltaa

Pelin kuvaus. Lapset ja opettaja seisovat ympyrässä. Opettaja kertoo: "Kävimme kesällä kävelyllä metsässä." Kaikki yhdistävät kädet ja tanssivat pyöreää tanssia, ja opettaja jatkaa: "Kävelemme pellolla, aurinko paistaa, kevyt tuuli puhaltaa ja ruoho ja kukat heiluvat." Opettaja ja lapset pysähtyvät. "Tuuli puhaltaa hiljaa, näin: v-v-v" (ääntää v hiljaa ja pitkään). Lapset toistavat hänen jälkeensä. Sitten pyöreän tanssin liike jatkuu opettajan rauhallisen puheen alla: ”Tulimme metsään. Poimimme paljon kukkia ja marjoja. Valmistauduimme menemään takaisin. Yhtäkkiä puhalsi kova tuuli: v-v-v...” - opettaja lausuu tämän äänen kovaa ja pitkään. Lapset pysähtyvät ja toistavat äänen opettajan jälkeen.

Menetelmäohjeet. Opettaja varmistaa, että kaikki hänen jälkeensä toistavat lapset säilyttävät saman äänenvoimakkuuden.

Ota selvää intonaatiosta

Kohde. Ilmaisevan puheen ja ilmeiden kehittäminen.

Pelin kuvaus. Jokainen lapsi vuorostaan on joko sairas tai vihainen, yllättynyt tai iloinen ihminen. Tässä tapauksessa sinun on lausuttava lyhyet sanat tietyllä intonaatiolla:

Vai niin! Vai niin! Vai niin!

Muiden lasten on arvattava kasvojen ilmeestä, puhujan koko asennosta ja intonaatiosta, ketä esiintyjä esittää. Voit pyytää lapsia selittämään tarkemmin esittelijän käyttäytymistä: miksi hän on surullinen tai miksi hän on yllättynyt jne. Lapsia kannustetaan puheensa ilmekkyydestä ja yksityiskohtaisesta tarinasta.

Karhu ja joulukuusi

Kohde. Ilmaisevan puheen ja kyvyn muuttaa äänen sointia kehittäminen.

Laitteet. Karhun ja minkä tahansa muun eläimen naamio (susi, kettu, kukko, pupu jne.).

Pelin kuvaus. Opettaja valitsee kaksi lasta: toinen on karhu, toinen esimerkiksi susi. Huoneen eri päistä heidän täytyy kävellä toisiaan kohti. Kun he tapaavat, heidän välillään alkaa dialogi:

Susi. Minne menet, karhu?

Karhu. Kaupunkiin, katso joulukuusi.

Susi. Mihin sinä sitä tarvitset?

Karhu. On aika juhlia uutta vuotta.

Susi. Minne laitat sen?

Karhu. Vien sen metsään, kotiini.

Susi. Miksi et hakannut sitä metsässä?

Karhu. Se on sääli. Minun on parempi tuoda se.

Tätä vuoropuhelua lausuessaan lasten tulee matkia eläinten ääniä, toisin sanoen muuttaa äänensä sävyä. Se, joka tekee tämän menestyksekkäimmin, palkitaan. Peli toistetaan, mutta karhu voi tavata toisen eläimen.

Susi ja seitsemän nuorta vuohetta

Laitteet. Eläinten naamarit.

Pelin kuvaus. Lasten tulee ensin tutustua satuun, tietää vuohen ja suden sanat ja lasten vastaukset. Opettaja jakaa roolit lapsille ja jakaa naamioita. Dramatisointipeli alkaa. Opettaja kiinnittää lasten huomion äänten luonteeseen. Vuohen ja lasten tulee puhua ohuilla, korkeilla äänillä ja suden - ensin karkealla, matalalla äänellä ja sitten korkeammalla äänellä.

Mitä he istuttavat puutarhaan?

Pelin tarkoitus. Opeta lapsia luokittelemaan esineitä tiettyjen ominaisuuksien mukaan (kasvupaikan, käytön mukaan), kehittämään nopeaa ajattelua ja kuulokykyä.
Pelin edistyminen. Opettaja kysyy: "Lapset, tiedättekö mitä he istuttavat puutarhaan? Pelataan tätä peliä: Nimeän erilaisia esineitä, ja sinä kuuntelet tarkasti. Jos nimeän jotain, joka on istutettu puutarhaan, vastaat "kyllä", mutta jos jotain, joka ei kasva puutarhassa, vastaat "ei". Se, joka tekee virheen, häviää."
- Porkkana.
-Joo!
- Kurkut.
-Joo!
- Punajuuri.
-Kyllä 1
- Luumut.
- Ei!
Jos jollakulla on kiire ja vastaa väärin, opettaja voi sanoa: ”Jos kiirehdit, saat ihmiset nauramaan. Ole varovainen!" Voit myös pelata pelejä: "Katetaan pöytä vieraille" (opettaja nimeää astiat), "Istutetaan puutarha", "Kalusteet", "Vaatteet" jne.

Mikä kausi

Palapelit
Minulla on paljon tekemistä - peitän koko maan valkoisella huovalla, puhdistan jään joilta, valkaisen peltoja, taloja Nimeni on...
(Talvi)
Avaan silmut, puen puut vihreisiin lehtiin, kastan sadon, olen täynnä liikettä. Nimeni on...
(Kevät)
Olen tehty lämmöstä, kannan lämpöä mukanani. Lämmitän jokia: "Ui!" - Kutsun sinut. Ja te kaikki rakastatte minua tämän takia. minä...
(Kesä)
Tuon sadon, kylvän uudelleen peltoja, lähetän linnut etelään, riisun puut. Mutta mäntyihin ja kuuseihin en koske. minä...
(Syksy)

Mitä annoit Natashalle?

Lisää sana

Mitä sitten?

Milloin tämä tapahtuu?

Mikä on leveä (pitkä, korkea, matala, kapea)?

Toimittajan valinta