Toimintaohjelma lastenjärjestön aktiivisten jäsenten kanssa. Esitys aiheesta "Leiri lasten- ja nuorisojärjestöjen "Leader of the Don" aktivisteille" "Bolshemurashkinskaya lukio"
Omaisuuden koulutussuunnitelma
| Päivämäärä | Teoria: | Harjoitella: |
| syyskuu | |
|
| Käytäntösääntöjen, turvatoimien, kurssin tavoitteiden ja ohjelman tulevaisuudennäkymien tuntemus. Tutustuminen lastenyhdistykseen "Rhythm". | Pelit vuorovaikutukseen ja tutustumiseen, kyseenalaistamiseen. Opitaan lastenyhdistyksen hymni "Iloisen tuulen laulu" |
|
| lokakuu | |
|
| V. I. Leninin mukaan nimetty liittovaltion pioneerijärjestö. SPO Nižni Novgorodin alue. | Tietovisa siitä, mitä olet oppinut. Esittely. |
|
| marraskuu | |
|
| Käsitteet "symbolit", "attribuutit". Valtion symbolit. Venäjän symbolit. Lasten järjestöjen symbolit. Heraldiikka. Kukkien merkitys. | Ristisanatehtävien laatiminen opituista aiheista. Hymnin oppiminen. Liiketoimintapeli aiheesta. |
|
| joulukuu | |
|
| YK:n yleissopimus lapsen oikeuksista. Rhythm-lastenyhdistyksen peruskirja ja lait. | |
|
| tammikuu | |
|
| Mikä on joukkueen kokoontuminen? Kuinka kiinnostaa kaverit harjoitusleirillä. Mistä he puhuvat kokouksessa? | |
|
| helmikuu | |
|
| Suunnittelun metodologia ja suunnitteludokumentaation organisointi. Mitä ovat perinteiset asiat? Perinteiset lastenyhdistyksen asiat, koulu. | Järjestäjän lotto. Työskentele ohjeiden mukaan. Perinteisten tapausten analysointi ryhmissä. Etsi uusia ideoita. |
|
| maaliskuuta | |
|
| | Peli: käsite, olemus, rakenne, toiminnot, tyypit. Peli- ja kilpailuohjelmat. |
|
| huhtikuu | Mikä on projekti? |
|
| | Projekti. Tärkeimmät erot konseptin, ohjelman ja projektin välillä. Projektin perusvaatimukset. Sen rakenne ja pääosat. |
|
| saattaa | Viimeinen oppitunti. |
|
| Pelipaja. Koulutus. |
||
| Päivämäärä | Teoria: | Harjoitella: | Kaikki yhteensä |
|
| syyskuu | Alkutunti "Tutustutaan toisiimme!" | 0,5 | 0,5 | 1 |
| lokakuu | Lasten sosiaalisen liikkeen historia Venäjällä. | 0,5 | 0,5 | 1 |
| marraskuu | Valtion symbolit. Lasten järjestöjen symbolit. | 0,5 | 0,5 | 1 |
| joulukuu | Lasten yleisen yhdistyksen toiminnan oikeusperusta. Peruskirja, lait. | 0,5 | 0,5 | 1 |
| tammikuu | Metodologia joukkueen kokoamiseen. | 1 | 1 |
|
| helmikuu | Mikä on KTD? Perinteiset asiat. | 0,5 | 0,5 | 1 |
| maaliskuuta | Peli on vakava asia (organisaatio- ja käytöstavat). | 1 | 1 |
|
| huhtikuu | Mikä on projekti? | 0,5 | 0,5 | 1 |
| saattaa | Viimeinen oppitunti. | 1 | 1 |
|
| kaikki yhteensä | 3 | 6 | 9 |
Metodologinen tuki omaisuuskoululle
| Aihe | Oppitunti lomake | Järjestämisen tekniikat ja menetelmät | Metodologinen ja didaktinen materiaali | Luokkien tekniset laitteet | Yhteenveto lomake |
| "Tutustutaan!" | Harjoittelusessio | Tarina, keskustelu | Valikoima pelejä, lastenyhdistyksen hymni ”Iloisen tuulen laulu” | | Vuorovaikutuspelit, kyselyt |
| Lasten sosiaalisen liikkeen historia Venäjällä. | Harjoittelusessio | Tarina, keskustelu | Moniste "Lapsiliikkeen historiasta", esitys | Muistikirjat, kynät, multimedian asennus | Kysely, tietokilpailu |
| Valtion symbolit. Lasten järjestöjen symbolit. | Harjoittelusessio | Tarina, keskustelu | Esitys "Venäjän symbolit", | Muistikirjat, kynät, multimedian asennus | Kysely, tietokilpailu, ristisanatehtävät |
| Lasten yleisen yhdistyksen toiminnan oikeusperusta. Peruskirja, lait. | Harjoittelusessio | Tarina, keskustelu, | Moniste: yhdistyksen jäsenen oikeudet ja velvollisuudet, perustamiskirja | | Työ ryhmissä. Liikepeli "Minä ja oikeuteni". |
| Metodologia joukkueen kokoamiseen. | Harjoittelusessio | Keskustelu | Moniste: logoelementit | Maisemalevyt, tussit, interaktiivinen taulu | Liiketoimintapeli ”Emme ole hiljaa kokouksessa”, työskentely ryhmässä. |
| Mikä on KTD? Perinteiset asiat. | Harjoittelusessio | Tarina, keskustelu | Moniste "KTD:n vaiheet", esitys | Muistikirjat, kynät, interaktiivinen taulu | Kysely |
| Peli on vakava asia (organisaatio- ja käytöstavat). | Harjoittelusessio | Tarina, keskustelu, vuorovaikutuspeli | Moniste "Pelien luokittelu", esitys "Pelit pienille" | Muistikirjat, kynät, interaktiivinen taulu | Kysely, pelin analyysi |
| Mikä on projekti? | Harjoittelusessio | Tarina, keskustelu, | Monisteen rakenne ja hankkeen pääosat | Muistikirjat, kynät, interaktiivinen taulu | Selvitys, kehitettyjen projektien analysointi |
Ohjelman täytäntöönpanomekanismi
Tavoitteidesi ja tavoitteidesi saavuttaminen onnistuu, jos seuraavat ehdot täyttyvät:
esiopetuksen jäsenten järjestelmällinen osallistuminen johtamiskokemuksen hankkimiseen ja kansalaisaseman kehittämiseen tähtäävään erityisesti järjestettyyn toimintaan;
sosiaalisen suunnitteluteknologian käyttö esikoulujen toiminnassa, joka tarjoaa jokaiselle lapselle mahdollisuuden toteuttaa yhdistyksen jäsenten erilaisia tehtäviä (esittäjästä järjestäjään);
johtamiskykyjen kehittymisen dynamiikan systemaattisen pedagogisen seurannan toteuttaminen lastenyhdistyksen jäsenten keskuudessa;
suhteet jatkokoulutuslaitoksiin, oppilaitoksiin, julkisiin organisaatioihin, yrityksiin;
suhteet vanhempiin, oppilaitosten opetushenkilökuntaan (sosiaalinen kumppanuus);
esiopetuslaitoksen materiaalisen ja teknisen pohjan saatavuus.
Tärkeimmät työmuodot:
Tärkeimmät työskentelymuodot ”Olemme yhdessä” -ohjelman puitteissa: toiminta, seremoniallinen vihkiminen lapsiyhdistykseksi, toiminta, sosiaalinen suunnittelu, kulttuuritoiminta, pelit, keskustelut, kokoukset, konsertit, lomat, kilpailut, messut, lasten näyttelyt lasten luovuutta, retkiä ja retkiä. Nämä työmuodot antavat lapsille mahdollisuuden maksimoida aktiivisuuttaan, kekseliäisyyttään, luovaa ja älyllistä potentiaaliaan ja kehittää emotionaalista havainnointiaan.
Persoonallisuus muodostuu ja kehittyy toiminnassa. Ja mitä rikkaampi ja merkityksellisempi organisoitu toiminta, sitä enemmän luodaan mahdollisuuksia määrätietoiseen vaikuttamiseen lapsen sosiaalisesti arvokkaiden suhteiden palauttamiseen ympäröivän todellisuuden ilmiöihin, itsetietoisuuden muodostumiseen, henkisen itsekoulutukseen. yksilön tarpeet (työssä, luovuudessa, viestinnässä).
Esikoulun itsehallintojärjestelmä
Yhdistyksen "RITM" kokoontuminen
Yhdistyksen neuvosto
(yhdistyksen puheenjohtaja)
Aktiva School
Olemme isänmaan isänmaalaisia!
Hyvää on elämä!
Jokainen yritys on luova – miksi muuten?
Terveys on mahtavaa!
Joukkue "Sparkles"»
(luokat 2-4)
Ryhmä "Flame"
(luokat 5-9)
Esiopetuslaitoksen "Rhythm" -yhdistyksen vuorovaikutus
Ohjelman toteuttamiseen kuuluu esiopetuslaitoksen "Rhythm" yhteinen työ muiden julkisten organisaatioiden ja laitosten kanssa.
| № | työmarkkinaosapuolet | Vuorovaikutuksen muodot |
| 1 | SPO/FDO | -ohjelmat, Kansainvälinen festivaali "Lapsuus ilman rajoja" |
| 2 | SPO Nižni Novgorodin alue | - varastossa, Kilpailut, Festivaalit, Foorumit |
| 3 | MBOU DO "lasten lisäkoulutuskeskus" | - konsultaatiot, Tiedotus - kampanjat, Kilpailut, Festivaalit, Foorumit |
| 4 | Khripunovskin maaseutukirjasto | - tiedot, Kirjallisuus |
| 5 | Vanhempainyhteisö | - yhteisiä tapahtumia, Sosiaalinen suunnittelu |
| 6 | Piirin lasten julkinen järjestö "Flagman" | - varastossa, sosiaaliset projektit, Piirin tapahtumia |
| 7 | Koulun hallinto ja opetushenkilöstö | - materiaalipohja, sosiaalinen suunnittelu, Koulun laajuisia tapahtumia |
| 8 | Seniorineuvosto | - sosiaaliset projektit, Koulun tapahtumia |
| 9 | Khripunovskin kulttuuripalatsi | - yhteisiä tapahtumia, |
Dia 2
Leirin tavoitteena: aktivoida lapsi- ja nuorisoliikkeen johtajuutta ja luovaa potentiaalia, luoda yhtenäinen kommunikaatio- ja vuorovaikutuskenttä julkisten yhdistysten välille
Dia 3
Leirin tavoitteet:
Lasten johtajuuden ja luovan potentiaalin, taitojen ja kykyjen kehittäminen; Lapsille tutustuminen alueen eri lasten- ja nuorisoyhdistysten toimintaan; Kommunikaatio- ja kokemustenvaihdon edellytysten luominen; Lasten sosiaalisesti hyödyllisten kiinnostusten ja tarpeiden kehittäminen, itsetuntemuksen, itseilmaisun ja itsensä kehittämisen halu; Tutkimuksen ja sosiaalisten kyselyiden tekeminen vuorotyöläisten keskuudessa lapsiyhdistysten tehokkuuden lisäämisen ongelmista.
Dia 4
Vuoron juonimalli: "matka labyrintin läpi" Ohjeet leirin ohjelman toteuttamiseen: - tutkimus - käytännöllinen - ohjelman toteuttamisen vaiheet; Valmisteleva (1 kuukausi)2. Organisaatio – “Syöttäminen labyrinttiin” (1-2 päivää)3. Tärkein niistä on "Seikkailut labyrintissa" (7-8 päivää)4. Finaali – "Etsi uusia seikkailuja" (1 päivä)5. Analyyttinen (5 päivää)
Dia 5
"Yamal" -leiri Bulgariassa Lasten ja nuorten lukumäärä vuorossa – 350 henkilöä Vuoro kestää 21 päivää
Dia 6
Reittiohjeet:
Lasten aktiivisen virkistyksen ja fyysisen kuntoutuksen järjestäminen; Luovien kykyjen kehittäminen, horisonttien laajentaminen; Kulttuurisuhteiden vahvistaminen; Lapsijärjestöjen toiminnasta tiedottaminen; Tietojenvaihdon järjestäminen; Erilaisten kulttuuri-, vapaa-ajan- ja fyysisten tapahtumien toteuttaminen; Omien malliemme kehittäminen piiriohjelman "Yamalin nuoriso" toteuttamiseksi.
Dia 7
Tavoitteet:
Ideoiden muodostaminen ihmisten välisten sosiaalisten suhteiden järjestelmästä, kansojen välisistä ystävällisistä suhteista, riittävästä itsetunnosta ja kommunikaatiotaidoista; Muiden kansojen kulttuuriarvojen tutkiminen; Henkilökohtaisen itsensä kehittämisprosessin stimulointi; Kansalaisaseman kehittäminen, Venäjän historian tutkiminen; Paljastaa lasten ja nuorten luovia ja fyysisiä kykyjä.
Dia 8
"Lasten tasavalta" - kattava ohjelma lasten ja nuorten parantamiseksi
Dia 9
Kohde:
Edistää Karjalan tasavallan lapsiliikkeen kehitystä Karjalan alueellisen lastenyhdistyksen "Lasten tasavalta" puitteissa ja luoda edellytykset kansainvälisen lasten nuorten itsekehitysohjelman "AWARD" toteuttamiselle seikkailupedagogiikkaan perustuen. villieläimiä. Vuoro - 14 päivää
Dia 10
Ohjelman pääsisältö:
Ohjelma perustuu toimintolähtöiseen lähestymistapaan, mukaan lukien: persoonallinen, luonnonmukainen, kulttuurin mukainen. Inhimillinen asenne nuoren miehen persoonallisuutta kohtaan ja hänen tunnetaustansa kehittämiseen kollektiivisen luovan toiminnan ja matkailun kautta. Työn suunta leirillä on kehittää johtajuutta, itsehallintoa sekä kannustaa osallistujien aloitteellisuutta ja luovuutta; vaihtaa kokemuksia; laajentaa näköalojasi; oppia tuntemaan luonnon kauneutta.
Dia 11
Voimassaolo:
1) Valmistelujakso: huhti-heinäkuu 2003 (opetusryhmän koulutus, ohjelmamuutokset, materiaali- ja teknisen pohjan hankinta) 2) Toteutus: 14 päivää (11. - 25. elokuuta 2003) 3) Seuraukset (syyskuu - lokakuu 2003 - analyysi hankkeen toteutuksen tulokset)
Näytä kaikki diat
Dia 1
Työmuodot lapsijärjestöjen aktivistien kanssa (Metodologiset suositukset lastenliikkeen järjestäjille) Valmistelija: Kungurtseva M.M., opettaja - kunnallisen oppilaitoksen "Yliopisto nro 27 yksittäisten aineiden syvällinen opiskelu" järjestäjä; Kotlyar V. A., sosiaaliopettaja, kunnallinen oppilaitos "Yleisoppilaitos nro 27, jossa opitaan syvällisesti yksittäisiä aineita"; Stary Oskol 2009Dia 2
Lapsuus on tasavertainen osa elämää, ei valmistautuminen sen merkittävimpään, aikuisuuteen. I. Pestalozzi Venäjän federaatiossa asuu noin 40 miljoonaa lasta ja opiskelijaa – tämä on yli neljännes maan väestöstä. Venäjän koulutuksen modernisointikonseptin mukainen moderni koulutusstrategia tähtää koulutustoiminnan roolin lisäämiseen sosioekonomisten suhteiden inhimillistämisessä; uuden tason vuorovaikutuksen saavuttaminen koulujen, lasten ja nuorisojärjestöjen välillä lasten ja nuorten kasvatuksessa ja sosiaalistamisessa. Koulutuksen kehittämisen pääsuunnat uudella laadullisella tasolla ovat: yhtenäisen koulutustilan luominen, demokraattinen tyyli, lasten- ja nuorisojärjestöjen roolin lisääminen, edellytysten luominen opiskelijoiden osallistumiselle oppilaitoksen johtamiseen . Valtion yhteiskuntajärjestyksenä on kasvattaa nykyaikainen, koulutettu, moraalinen, yritteliäs, valintatilanteessa itsenäisiin päätöksiin valmis, yhteistyöhön ja kulttuurienväliseen vuorovaikutukseen kykenevä, vastuuntuntoinen maastaan. Koulutus luo perustan yhteiskunnallisille ihanteille ja arvoille, elvyttää niitä jatkuvasti ja muuttaa ne aktiiviseksi voimaksi ihmiselämässä.
Dia 3
- viihdyttävä (innostaa, herättää kiinnostusta); - itsensä toteuttaminen (suorittaa pelitoimintoja, osoittaa henkilökohtaisia ominaisuuksia); - kommunikatiivinen (viestinnän dialektiikan hallinta); - leikkiterapia (lapsen kohtaamien vaikeuksien voittamiseksi); - diagnostinen (tunnista käyttäytymispoikkeamat); - korjaukset (myönteisiä muutoksia henkilökohtaisten indikaattoreiden rakenteeseen); - etnisten ryhmien välinen viestintä (oppia sosiokulttuurisia arvoja, jotka ovat yhteisiä kaikille ihmisille); - sosialisointi (oppia inhimilliset normit). Osallistumalla lapsijärjestön ja koulun itsehallinnon työhön lapset oppivat tekemään valintoja, voittamaan epäonnistumisia, kriisejä, konfliktitilanteita, hankkimaan kommunikaatiotaitoja, hallitsemaan itseään ja arvioimaan toimintaansa. Tiukat pedagogiset oletukset ovat: jokainen lapsi on ainutlaatuinen ja yksilöllinen. Ottaen huomioon lasten ikäominaisuudet, taipumukset ja kiinnostuksen kohteet, opetushenkilöstö valitsee erilaisia opetustekniikoita opiskelijoiden toiminnan tehostamiseen perustuen. Ymmärtäen, että alakouluikäisenä johtava toiminta on leikki, 7-11-vuotiaiden lasten kanssa työskennellessä käytetään erilaisia pelejä toimintamuotona, jonka avulla he voivat luoda ja omaksua inhimillistä kokemusta. Tekniikan osana pelitoiminta suorittaa erilaisia toimintoja:
Dia 4
Leikin merkitys toimintamuotona ja lasten kasvatusmenetelmänä lastenjärjestössä on siinä, että se voi kehittyä oppimiseksi, luovuudeksi, terapiaksi ja ihmissuhteiden malliksi. Opettaja-järjestäjän käytännössä käytetään menestyksekkäästi eri pelimenetelmien pelejä: roolileikkejä, bisnestä, juoni, simulaatio, dramatisointi. Tärkeitä työskentelymuotoja ovat seminaarit, työpajat, mestarikurssit, aivoriihit, lehdistötaistelut ja turnaukset, joissa kehitetään käytännön taitoja suunnittelutyössä, suunnittelutyössä ja näyttämökulttuurissa. Nuorten (12-14-vuotiaiden) pääasiallinen johtava toiminta on kommunikointi ja (15-17-vuotiaat) - ymmärtäminen. Teini-ikäiset pyrkivät seuraamaan jotakuta, etsimään ihanneaan, johtajaa. Johtava toiminta tässä iässä on kommunikointi ikätovereiden kanssa, joten aktiivisen toiminnan ohella verbaalisia työmuotoja käytetään menestyksekkäästi. Vuorovaikutus tämän ikäisten aktiivisten lasten kanssa tapahtuu seuraavien tapahtumien pohjalta: pyöreä pöytä, keskustelu, luento, älyllinen maraton, lehdistötilaisuus, keskustelu, dialogi, kiista, liike- ja roolipelit, talk show. Lapset ovat taipuvaisia keskusteluun, sydämestä sydämeen puhumiseen, dialogiin, keskusteluun. Dialogissa, kuten käytäntö osoittaa, on tärkeää opettaa lapsia puolustamaan näkemyksiään, olemaan valmis esittämään ja ymmärtämään toisen ongelmat sekä luomaan kontakti sanallisten lausuntojen tasolla.
Dia 5
Tärkeä osa lastenryhmän elämää on opettajan ja järjestäjän suhde oppilaisiinsa. Nykyään on tarpeen löytää polku jokaiselle lapselle, toteuttaa yksilöllinen lähestymistapa vahingoittamatta häntä. - ottaa jokaisen lapsen kysymykset ja lausunnot vakavasti; - vastaa kaikkiin lasten kysymyksiin kärsivällisesti ja rehellisesti; älä moiti lapsia, näytä heille, että heitä rakastetaan ja hyväksytään sellaisina kuin he ovat, ei heidän onnistumistensa ja saavutustensa vuoksi; Tässä muutamia vinkkejä lasten kanssa tehtävän opetustyön järjestäjille heidän luovaan kehitykseensä:
Dia 6
älä nöyryyttää lapsia; - opettaa lapsia elämään itsenäisesti; - ottaa lapset mukaan yhteiseen keskusteluun kollektiivisesta luovasta toiminnasta; - auttaa lapsia tulemaan yksilöiksi; - kehittää lapsissa myönteinen käsitys heidän kyvyistään; - luottaa lapsiin; - kehittää lasten itsenäisyyttä; - analysoida ja juhlia lasten saavutuksia; - olla luova suunnittelussa, muotojen valinnassa ja toteutuksessa lasten kanssa. nuhdella hiljaa, kehua äänekkäästi; uskoa lapsille toteutettavissa olevia tehtäviä ja huolenaiheita; - auttaa lapsia suunnittelemaan ja tekemään päätöksiä; älä vertaa yhtä lasta toiseen osoittaen puutteita;
Dia 7
Lasten liikkeenjärjestäjän työmuotojen monipuolisuus näkyy tässä kaaviossa
Dia 8
Peli on mielenkiintoisin ihmisen keksimä asia. Pelejä on erilaisia: didaktisia, aktiivisia, älyllisiä, urheilullisia, vapaa-ajan, liike-, luovia, roolipelejä, kommunikaatiopelejä, harjoituspelejä. Pelit stimuloivat kognitiivista kiinnostusta, aktiivisuutta, tahdonvoimaista voittamista, vapauttavat persoonallisuutta, poistavat psykologisen esteen, tuovat elävää ilmavirtaa, kirkkautta ja epätavallisuutta mihin tahansa kollektiiviseen ja ryhmätoimintaan. Missä muodossa tahansa. Pelit ovat luonnollinen tarve lapsuudessa, nuoruudessa ja nuoruudessa. Se voi olla osa keskustelua, pyöreää pöytää, luentoja, keskustelua. He suorittavat käyttäytymis- ja käytännön toimintoja, jotka kannustavat lapsia aktiivisiin, arvopohjaisiin toimiin ja auttavat itseilmaisua ja -vahvistusta. Tässä on ohjeita peleihin valmistautumiseen.
Dia 9
DRAMATIOINTIPELI Valitaan tekstit ja pidetään lyhyitä harjoituksia. Pelitoiminnot voivat kehittyä improvisoituna mini-esityksenä. PELI-LUOVUTTA Lapset kirjoittavat skenaarioita, leikkivät, laulavat, tanssivat ja fantasioivat. Mentorin rooli on minimaalinen. Hän antaa ideoita ja lapset toteuttavat niitä. ASOCIATION GAME antaa lapsille mahdollisuuden ilmaista arvionsa tiettyjen moraalisten ominaisuuksien suhteen verrattaessa niitä tiettyihin kuviin. ARVIOINTIPELI perustuu arvioivaan ja analyyttiseen lähestymistapaan ihmisluonteisiin tehtäviin.
Dia 10
KILPAILUPELI, ÄLYKSET MARATONI järjestetään eri ikäryhmissä, houkutteleva muoto, jossa yhdistyvät kognitiiviset ja vapaa-ajan toiminnot. Suositeltavat aiheet: "Aikamatkailu", "Elokuvan tekeminen", "Minulla on oikeus", "Asiantuntijoiden turnaus" ROOLILEIKKI - eräänlainen simulaatiopeli, jonka aikana lapset osallistuvat analysointiin, arviointiin, itsetuntoon, elämään ilmiöitä, tosiasioita ja tapahtumia suorittaessaan tiettyjä rooleja. Edut: lasten kiinnostus, itsenäisyys elämäntapahtumien, ongelmien, tilanteiden ratkaisemisessa. Roolipeliä toteutettaessa erotetaan useita vaiheita: organisatorinen (roolien jako, tehtävien antaminen, työaikataulun tiedottaminen), pääasiallinen (pienryhmien työskentely, keskustelu keskustelun aikana), lopullinen (yleisten päätösten kehittäminen) . Roolipelitekniikassa määritellään aihe, osallistujien kokoonpano, roolijako heidän välillään sekä alustava keskustelu pelin osallistujien mahdollisista asennoista ja käyttäytymisvaihtoehdoista. Tärkeää on käydä läpi useita vaihtoehtoja (positiivisia ja negatiivisia) ja yhteisen keskustelun kautta valita tilanteeseen paras toimintatapa. Suositeltavat aiheet: "Usko itseesi", "Kieltäytyminen", "Voin olla erilainen", "Haastattelu", "Jalankulkijan ABC".
Dia 11
BUSINESS PELI antaa lapsille mahdollisuuden ratkaista vaikeita ongelmia sen sijaan, että he olisivat vain tarkkailijoita. Pelin aikana simuloidaan erilaisia tilanteita, joiden tarkoituksena on opettaa yksilöitä ja heidän ryhmiään tekemään päätöksiä. Kurssin aikana voidaan erottaa 4 vaihetta: orientaatio, peliin valmistautuminen, pelin pelaaminen, pelistä keskusteleminen. Suositeltavat aiheet: "Valtiomme", "Hallituksen työ", "Oikeusvaltion rakentaminen", "Minä ja oikeuteni", Aivoriihi voi auttaa luomaan työsuunnitelman lyhyessä ajassa. Sen osallistujat ovat kiinnostuneita osapuolia. Kaikki kokoontuneet jaetaan 5-8 hengen ryhmiin, heille annetaan tehtävä ja määrätään aika, jonka aikana ryhmät ilmaisevat ehdotuksensa, jonka jälkeen käydään keskustelu. Tärkeintä on asettaa selkeät suuntaviivat ennen keskustelua. Suositeltavat aiheet: "Olen johtaja", "Viimeinen puhelu", "Ekologinen lasku", "Operaatio "Veteraani"".
Dia 12
PRACTICUM, MASTER CLASS - muodot, joilla kehitetään lasten taitoja ratkaista tehokkaasti nousevia tilanteita, harjoitella ajattelua ja osoittaa luovaa menestystä. Suositeltavat aiheet: “Pelitekniikoiden opettaminen”, “Retken suorittamisen säännöt”, “Projektitoiminnan perusteet”, “Lavakulttuurin perusteet”, “Suunnittelutyön perusteet”. KONFERENSSI on lapsille suunnattu koulutusmuoto, joka mahdollistaa tiedon laajentamisen, syventämisen ja lujittamisen valitusta ongelmasta. Konferenssit voivat olla tieteellis-käytännöllisiä, teoreettisia, lukuisia tai kokemusten vaihtoon tarkoitettuja. Konferenssit järjestetään kerran vuodessa, ne vaativat huolellista valmistelua ja edellyttävät aikuisten ja lasten aktiivista osallistumista. Konferenssi alkaa johdantopuheella, ja osallistujat pitävät valmiita raportteja. Viestejä voi olla 3-5, tulokset summaa konferenssin vetäjä. Suositeltavat aiheet: "Rikos ja rangaistus", "Terveet elämäntavat", "Kouluelämä ja laki", "Kansakunnan terveys".
Dia 13
LUENTO on tapa tutustua johonkin ongelmaan, tapahtumaan tai tosiasiaan. Luentoa valmisteltaessa laaditaan suunnitelma, josta käyvät ilmi tärkeimmät ajatukset, ajatukset, tosiasiat ja luvut. Luennolla käydään dialogia kiinnostuneiden samanhenkisten ihmisten välillä. Lajikkeet: ongelmallinen, luento-konsultaatio, luento-provokaatio (suunniteltujen virheiden kanssa), luento-dialogi (kuuntelijoille suunnitteilla kysymyssarja), luento pelimenetelmillä. Suositeltavat aiheet: "Kulttuuri ja lapsuuden maailma", "Lasten liikkeen historia", "Terveyden salaisuudet", "Hyviä neuvoja arjen rutiineihin", "Totuus huumeista". KESKUSTELU, KIISTA, VUOROPUHELU ovat mielenkiintoisimpia työmuotoja, joiden avulla voit ottaa kaikki läsnä olevat keskusteluun esiin esiin tulleista ongelmista, edistää kykyä analysoida kokonaisvaltaisesti tosiasioita ja ilmiöitä hankittuihin taitoihin ja kertyneeseen kokemukseen luottaen. . Menestys riippuu valmistautumisesta. Noin kuukauden kuluessa osallistujien tulee tutustua aiheeseen, aiheisiin ja kirjallisuuteen. Kiistan, dialogin, keskustelun tärkein osa on riidan kulku. Säännöt vahvistetaan etukäteen, kaikki puheet ja väitteet kuullaan. Lopuksi tuloksista tehdään yhteenveto ja niistä tehdään johtopäätökset. Pääperiaate on jokaisen osallistujan kannan ja mielipiteen kunnioittaminen. Suositeltavat aiheet: "Moraalin ABC", "Maanpäällisen elämän vuoksi", "Hyvä ja paha", "Velvollisuus ja omatunto", "Ihminen ihmisten keskuudessa", "Vapauden kriteerit", "Avointen ajatusten tunti" , "Mitä haluan elämältä"
Dia 14
TALK SHOW, INFORM - DIGEST - keskustelun muotoja. Valmistelun aikana määritellään selkeästi keskustelunaiheet ja keskustelun kulku. Aloiteryhmä sisustaa salin, joukkue jaetaan ryhmiin ja johtaja määräytyy. Hän esittelee osallistujat aiheeseen, muistuttaa keskustelun säännöistä ja antaa puheenvuoron jokaiselle osallistujalle. Keskustelun aikana ongelmaa analysoidaan kollektiivisesti, esitetään erilaisia vaihtoehtoja ja menetelmiä sen ratkaisemiseksi sekä etsitään optimaalinen ratkaisu. Suositeltavat aiheet: "Onko helppoa saada oma ääni?", "Minä ja sukupolveni", "Moderni muoti", "Vapaus ja vastuu", "Minulla on sellainen luonne", "Jos ystävä yhtäkkiä osoittautui ...”.
Dia 15
TUTKIMUS on tapa saada uutta tietoa ei valmiissa muodossa, vaan hankkimalla se itse. Tutkimus voi olla: fantastista, kokeellista, teoreettista. Tutkimuksen aikana tehdään selkeästi laaditun suunnitelman mukaan työtä valitun aiheen parissa. Käytettävissä olevat tutkimusmenetelmät voivat olla: nosta itsesi; lue kirjoja siitä, mitä olet tutkimassa; tutustu elokuviin ja televisioelokuviin tästä aiheesta; löytää tietoa Internetistä; kysy muilta ihmisiltä; tarkkailla; kokeen suorittamiseen. Kun valmistaudut puolustamaan tutkimustasi, laita kaikki kerätyt tiedot paperille ja valmistele raportin teksti sekä valmistaudu vastaamaan kysymyksiin. Kaavioita, piirustuksia ja asetteluja voidaan käyttää havainnollistamiseen. Suositeltavat aiheet: "Minä ja oikeuteni", "Kuinka asut isäsi talossa", "Sukuhistoria, maan historia", "Alkuperämme", "Maani historia". KOULUTUS on tapa kehittää taitoja lapsilla kehittääkseen heidän kommunikointikykyään. Suositeltavat aiheet: "Omat resurssit", "Luottamus", "Sisäinen maailmani", "Fulcrum", "Oma yksilöllisyyteni", "Olen silmissäni ja muiden ihmisten silmissä", "Yritys ja minä", "Muistot" lapsuudestani”, "Viestintätaidot".
Dia 16
PROJEKTITOIMINTA - lasten työmuoto, jossa he hankkivat itsenäisesti tietoa eri lähteistä; oppia käyttämään hankittua tietoa kognitiivisten ja käytännön ongelmien ratkaisemiseen; hankkia viestintätaitoja työskentelemällä eri ryhmissä; kehittää tutkimustaitoja ja systeemiajattelua. Hankkeen kehittämisen vaiheet: projektiaiheen valinta, alaaiheiden tunnistaminen, luovien ryhmien muodostaminen, materiaalin valmistelu tutkimustyötä varten: toimeksianto ryhmille, kirjallisuuden valinta, muotojen määrittäminen projektitoiminnan tulosten ilmaisuun (videoelokuva, albumi , layouts), projektin kehittäminen (projektitoimintojen toteuttaminen), tuloksen rekisteröinti, esittely (raportti työsi tuloksista), reflektointi (toimintasi arviointi). Suositeltavat aiheet: "Olemme yhdessä", "Armo", "Rakennamme oman maailman itse."
Dia 17
SEMINAARI on tapa kehittää lapsessa itsenäisyyttä, aktiivisuutta, kykyä työskennellä kirjallisuuden kanssa, ajatella luovasti ja toimia. Seminaariin valmistautuessa on tarpeen määritellä selkeästi seminaarin aihe ja tarkoitus, kommunikoida seminaarin suunnitelma, valita tarvittava kirjallisuus, kehittää toimintojen algoritmi (miten työskennellä kirjallisuuden kanssa, kirjoittaa abstrakteja, tarkastella, väitellä, puhua ). On tarpeen suorittaa psykologinen valmistautuminen keskusteluun ja valmistella kaavioita, taulukoita ja kaavioita etukäteen. Suositeltavat aiheet: "Timur-liikkeen historiasta", "Lasten liikkeen historia", "Nuorten nuorisojärjestön "Altair" historia".
Dia 18
Adzhieva E.M., Baykova L.A., Grebenkina L.K. Skenaario 50 luokkahuonetunnille, Pedagogical Search, Moskova, 1993; Barkhaev B.P. Koulutuksen ja kehityksen pedagogiset teknologiat, School Technologies, 1998; Kouluttaa henkilöä (kokoelma sääntely-, oikeudellisia, tieteellisiä ja metodologisia organisatorisia ja käytännön materiaaleja koulutuksen ongelmista), Ventina-Graf Publishing Center, Moskova, 2005; Golubeva Yu.A., Grigorieva M.R., Illarionova T.F. Treenit teini-ikäisten kanssa, Opettaja, Volgograd, 2008; Guzeev V.V. Pedagoginen tekniikka koulutusteknologian yhteydessä Moskova, Public Education, 2001; Guzeev V.V. Koulutuksen menetelmät ja organisatoriset muodot, Moskova, Public Education, 2001; Yhdessä - luova toiminta, esitykset, lomat, käytännön vitsit, käsikirjoitukset, Venäjän pedagoginen seura, Moskova, 2005; Koululaisten isänmaallisen kasvatuksen käsikirja, Globus, Moskova, 2007; Bibliografia
Dia 19
Pidkasisty P.I., Khaidarov Zh.S. pelitekniikka koulutuksessa ja kehityksessä, Venäjän pedagoginen virasto, Moskova, 1996; Falkovich T.A., Shugina T.A. Hyvän lakien mukaan "5 ja tieto", Moskova, 2006; Selevko G.K. Nykyaikaiset pedagogiset tekniikat, Moskova, Public Education, 1998; Skenaariot klubitapahtumiin ja koulunlaajuisiin juhliin (luokat 5-11), Vako, Moskova, 2006; Tverdokhleb N.A. Viestintäkoulutus nuorille, Moskova, 2003; Fantasia + luovuus = loma (metodologiset ja käytännön materiaalit lasten ja nuorten virkistyslomien järjestäjien avuksi), Moskova, 1994; Falkovich T.A., Tolstoukhova N.S., Vysotskaya N.V. 2000-luvun teini-ikäiset (luokat 8-11), "Waco", Moskova, 2008; Rehellinen nuoruuden peili (koululaisten moraalikasvatusohjelmat, tapahtumaskenaariot), "5 ja tieto", Moskova, 2005; Bibliografia
Dia 20
Luettelo lapsiliikkeen järjestäjien toimintaa sääntelevistä laeista ja oikeudellisista asiakirjoista 1. Yleissopimus lapsen oikeuksista (hyväksytty 20. marraskuuta 1989); 2. Venäjän federaation perustuslaki (hyväksytty 12. joulukuuta 1993); 3. Venäjän federaation siviililaki; 4. Venäjän federaation koulutuslaki (hyväksytty 1992); 5. Venäjän federaation laki julkisista yhdistyksistä; 6. Venäjän federaation laki "nuorten ja lasten julkisten yhdistysten valtion tuesta" (hyväksytty 1995); 7. Valtion ohjelma "Venäjän federaation kansalaisten isänmaallinen koulutus 2006-2010"; 8. Venäjän koulutuksen modernisoinnin käsite vuoteen 2010 saakka 2001.
Dia 21
Opetushallinnon laitos
Bolshemurashkinskyn kaupunginosa
Kunnan budjettikoulutuslaitos
"Bolshemurashkinskaya lukio"
Omaisuuden koulutusohjelma
lasten yleisyhdistys
"LapsetXXI vuosisata"
"MINÄ OLEN JOHTAJA"
Toteutusaika: 1 vuosi
Lasten ikä: alkaen 11 vuotta
S. A. Koroleva
vanhempi neuvonantaja
Bolshoye Murashkino
2016
Selittävä huomautus
Tällä hetkellä yhteiskuntamme tarvitsee kipeästi yhteiskunnallisesti aktiivista asemaa aikuisväestön, mutta myös lasten lisäksi.
Aktiivisen elämänasennon muodostaminen on positiivisen elämänasenteen muodostumista, reflektointikyvyn, ihmisten organisointikyvyn ja ongelmien ratkaisutaidon kehittymistä samanhenkisten ihmisten avulla. Lasten yleisöyhdistys antaa korvaamattoman panoksen lasten ja nuorten monipuoliseen kehitykseen, heidän kansalaisasemansa ja oikeudellisen vastuunsa muodostumiseen.
Koulutuksen modernisoinnin yhteydessä korostuu lapsen johtamiskykyjen kehittämisen ongelma.
Ratkaisu tähän ongelmaan on mahdollista yleissivistävän oppilaitoksen pohjalta toimivan lasten yleisen yhdistyksen ja koulujen itsehallintoelinten aktiivisen ja laadukkaan toiminnan kautta, jotta nuorempi sukupolvi voi tulevaisuudessa ottaa vastuun lasten ongelmien ratkaisemisesta. taloudellinen, poliittinen ja kulttuurinen luonne.
Lasten julkinen yhdistys tai järjestö ei kuitenkaan voi toimia täysimääräisesti ilman koulutettuja kollektiivisen toiminnan järjestäjiä. Juuri tällaiset järjestäjät vaikuttavat positiivisesti vertaisiinsa. Pitkäjänteistä, systemaattista työtä tarvitaan niiden lasten ja nuorten kanssa, jotka osoittavat suurta kiinnostusta sosiaaliseen toimintaan.
Tämän ohjelman materiaalit ja käytännön luokat on suunniteltu luomaan olosuhteet sosiaaliselle, kulttuuriselle ja ammatilliselle itsemääräämisoikeudelle, yksilön luovalle itsetoteutukselle erityyppisten toimintojen avulla.
Tämän ohjelman tarkoitus: luodaan edellytykset lasten yleisen yhdistyksen aktivisteille saada kokemusta kollektiivisen luovan toiminnan ja itseorganisoitumisen järjestämisestä.
Ohjelman tavoitteet:
opettaa lapsia itsenäisesti järjestämään kollektiivista luovaa toimintaa;
kehittää kykyä hallita itseään erilaisissa elämäntilanteissa ja kykyä työskennellä ryhmässä;
apua kykyyn tehdä itsenäisiä päätöksiä ja kantaa niistä vastuuta;
Tämä koulutusohjelma on tarkoitettu 11-vuotiaille ja sitä vanhemmille lapsille yhden lukuvuoden ajan.
