Kerhotunti tehokkaana teknologiana esikoululaisten positiiviseen sosiaalisuuteen. Kerhotuntiaseman metodologinen kehittäminen "Nami - Tumbler" Tiivistelmä "Club Hour" -klubitunnista dhow:ssa mitkä ovat tunnukset

Alena Bogacheva
Pedagoginen tekniikka "Klubitunti"

Merkityksellisyys

Yksi koulutuksen päätehtävistä, jonka jokainen opettaja asettaa itselleen, on oppilaiden sosialisointi. Tämä prosessi on pitkä, kestää luultavasti eliniän, mutta päiväkoti on alkuaan. Täällä lapset oppivat ystävystymään, leikkiä, alkavat tuntea olevansa suuren lasten tiimin jäseniä, ja täällä muodostuvat lasten isänmaallisten tunteiden perusta. Lastemme itsensä toteuttamisen tehokkuus koulussa ja myöhemmässä elämässä riippuu siitä, kuinka onnistuneesti sosiaalistamisen tehtävä ratkaistaan.

Uuden esittely teknologioita lasten sosiaalistaminen esikouluissa. sellaisia teknologioita esikouluikäisten lasten käyttäytymisen itsesääntelyn kehittäminen - « Klubin tunti» . Pedagoginen tekniikka« Klubin tunti» on, että lapset voivat liikkua koko päiväkotirakennuksessa tunnin ajan tiettyjä käyttäytymissääntöjä noudattaen.

Tämän onnistuneen toteuttamiseksi teknologioita on kaikkien suuri halu ja osallistuminen opetushenkilökunta luoda perusta täysimittaiselle sosiaalisesti menestyvälle persoonallisuudelle esikoululapsuudessa

Kohde teknologioita« Klubin tunti» - lapsen positiivinen sosialisointi esikouluympäristössä

Tehtävät « Klubin tunti» ovat:

juurrutetaan lapsiin itsenäisyyttä ja vastuuta teoistaan;

avaruussuuntautumiskoulutus;

eri-ikäisten lasten välisten ystävällisten suhteiden vaaliminen, kunnioittava asenne muita kohtaan;

edistää aloitteellisuuden ilmenemistä toisista huolehtimisessa, olla kiitollinen avusta ja huomion merkeistä;

kehittää kykyä suunnitella toimintaasi ja arvioida niiden tuloksia;

vahvistaa lasten taitoja ilmaista kohteliaasti pyyntönsä ja kiittää heitä tarjotusta palvelusta;

lasten halujen kehittäminen ilmaista asennettaan ympäristöön, löytää itsenäisesti erilaisia ​​puhekeinoja tätä varten;

opettaa lapsille kuinka ratkaista kiistanalaisia ​​kysymyksiä ja ratkaista konflikteja;

rohkaista lasta tietoisesti jakamaan opettaja ja muut lapset erilaisia ​​vaikutelmia;

oman elämänkokemuksen hankkiminen (semanttiset muodostelmat) itsemääräämis- ja itsesääntelyyn tarvittavat kokemukset.

Tyypit « Klubin tunti» :

"Vapaa"- kun lapset liikkuvat vapaasti koko päiväkodissa (sisällä tai ulkona) ja organisoida itsenäisesti eri ikäryhmien välistä kommunikaatiota kiinnostuksen kohteiden perusteella;

"Teemaattinen"- jotka sisältyvät kuukauden tilanteeseen. Esimerkiksi tilanteessa "Avaruus", tämä on piirustuskilpailu asfaltille avaruusaiheista, avaruusaluksen rakentamisesta, tietokilpailuista "astronautti";

"Aktiivinen"- kun K.Ch:n perustana on lapsen itsemääräämisoikeus erityyppisten toimintojen valinnassa, eli esim. salilla on ulkopelejä, musiikkisalissa esitys, yhdessä ryhmässä leivotaan piirakoita , toisessa he ompelevat mekkoja nukeille jne.

Suorittaminen « Klubin tunti» edeltää paljon valmistelutyötä, erityisesti vanhempien ja opettajat. Kokouksessa olevia vanhempia varoitetaan etukäteen, että tämä tilaisuus pidetään esikoulujärjestössä. Heille kerrotaan, miten tämä vaikuttaa lapsiin ja kuinka heidän turvallisuutensa varmistetaan. Vanhemmilla on mahdollisuus pitää mestarikursseja aikana « Klubin tunti» , sekä ehdota omia uusia aiheita jne.

Kouluttajat ja asiantuntijat keskustelevat alustavasti ja määrittää:

1. Aihe « Klubin aukioloajat» , K. Ch.:n pitkän aikavälin teemasuunnitelma kuudelle kuukaudelle.

2. Määritä harjoitusten tiheys ja kesto, yleensä kerran viikossa ohjelman alussa ja 2-3 kertaa viikossa sen jälkeen. Yksi pääedellytyksistä C.H:n suorittamiselle on sen kesto, nimittäin vähintään 1 tunti, koska muuten lapsilla ei ole aikaa kehittää omaa elämänkokemustaan.

3. Määritä lasten käyttäytymissäännöt aikana « Klubin tunti»

4. Kilpailun järjestämisen organisatorisia näkökohtia kehitetään.

5. Määritä K.Ch-ohjelman alkamisjärjestys Kuinka monta ryhmää osallistuu ensimmäiseen K.Ch.:een, mitkä ryhmät, miten valmistetaan lapsia ensimmäiseen K.Ch.

Määritä lasten käyttäytymissäännöt aikana « Klubin tunti»

Puhua "Hei" Ja "Hyvästi" kun liityt toiseen ryhmään.

Jos otit lelun mukaan leikkimään, laita se takaisin, kun lähdet.

Älä ota leluja muilta lapsilta, jos he ottivat ne ensin.

Auta pitämään oppitunti, jos se sopii CC:n aikana

Puhu rauhallisesti.

Kävele rauhallisesti.

Palaa ryhmään, kun kello soi.

Jos et halua mennä muihin ryhmiin, voit jäädä omaan ryhmään tai palata siihen, jos olet väsynyt.

Kilpailun järjestämisen organisatorisia näkökohtia kehitetään:

Kaikille päiväkodin työntekijöille ilmoitetaan tapahtuman kellonajasta ja päivästä. Tapahtuman aikana « Klubin tunti» , puutarhan sisäänkäynnin ovet ovat kiinni. Työntekijät ovat työpaikoillaan ja tekevät päivittäisiä asioitaan odottaen lasten saapumista. Jos mahdollista, he kommunikoivat lasten kanssa, näyttävät heille, kertovat heille, mitä he yleensä tekevät täällä, ja tarjoavat lapsille apua. Tämän saavuttamiseksi vieraileville lapsille valmistellaan etukäteen erilaisia ​​aktiviteetteja.

Opettajat määrittää K.Ch.:n loppusignaalin, esimerkiksi kellon soitto, kun vastuuhenkilö kulkee kaikkien kerrosten (ryhmien) läpi ja antaa lapsille merkin, että on aika palata ryhmiinsä.

Määritä K.Ch-ohjelman alkamisjärjestys Kuinka monta ryhmää osallistuu ensimmäiseen K.Ch.:een, mitkä ryhmät, miten valmistetaan lapsia ensimmäiseen K.Ch.

Vanhempien ja valmistavan ryhmien lapsille tarjotaan myös esikoulutusta Job:

· Ensin järjestetään keskustelu "Mikä on « Klubin tunti» , miksi sitä tarvitaan, mitä teemme K. Ch.:n aikana ja kuka haluaisi mennä siihen?"

· Toiseksi keskustelemme siitä, mitä ryhmiä päiväkodissa on. Lasten iät näissä ryhmissä ja missä kerroksessa (siipi) he ovat.

· Kolmanneksi selvitetään, millaisia ​​tiloja päiväkodissa on tarjolla. Millä nimellä heitä kutsutaan, ketkä siellä työskentelevät, mitä he tekevät ja mitä hyötyä niistä on.

· Neljänneksi laaditaan suunnitelma (kartta siitä, mitä tapahtuu missä, jos tapahtuu "teemaattinen" tai "aktiivinen" K.Ch.

Välittömästi ennen ensimmäistä kilpailua lapset keskustelevat kaikista säännöistä, ne toistetaan lyhyesti ennen jokaista kilpailua ja sitten annetaan ohjeet: "Lapset, voitte liikkua koko rakennuksessa tunnin ajan käyttäytymissääntöjä noudattaen. Ja kellon soidessa palaat ryhmään."

K.ch.:n suorittamisen jälkeen kaikki osallistuvat lapset, kukin omassa ryhmässään, opettajan kanssa, istuvat ympyrässä matolla. Kynttilä sytytetään ja meditatiivinen musiikki soi. Keskustelu alkaa. Opettaja varmistaa, että lapset eivät keskeytä toisiaan ja puhuvat vuorotellen odottaen kärsivällisesti, kunnes heidän vuoronsa tulee.

Missä lapsi oli?

Mitä hän muisti?

Haluaako lapsi sinne uudestaan ​​ja miksi?

Aikoiko hän mennä jonnekin ennen K.Ch.:tä? Pystyitkö tähän, jos et, miksi?

Pystyitkö noudattamaan sääntöjä, jos et, miksi?

Opettaja kirjaa muistiin lapsissa CC-prosessissa ilmenevät ongelmat ja keskustelee niistä lasten ja vanhempien kanssa (sopivaan aikaan etsimällä ratkaisuja yhteistoiminnassa.

Jokaisen C.H. pedagogisen neuvoston kouluttajat, opettajat ja työntekijät vaihtavat näkemyksiä äänenvoimakkuutta:

Mitä lapset tekivät tullessaan hänen alueelleen, mikä oli erityistä lasten käyttäytymisessä?

Miten ryhmään jääneet lapset reagoivat vieraiden saapuessa heidän luokseen (kysymys opettajille,

Noudattivatko lapset sääntöjä ja mikä esti heitä noudattamasta niitä? Oliko ristiriitoja?

Mitä tehtäviä tulee ratkaista tulevassa C.H.

Johtopäätös:

Yleensä säännöllinen C.C. kerran viikossa, jo 5 kuukauden sisällä, antaa meille mahdollisuuden tallentaa seuraavat muutokset lapset:

He tunnistavat suurimman osan päiväkotilapsista, alkavat kohdella heitä ystävällisemmin ja alkavat viestiä tarpeistaan ​​yksityiskohtaisemmin ja avoimemmin paitsi opettajilleen myös muille päiväkodin työntekijöille.

Yhteenvetona edellä olevasta on tärkeää huomata, että tällaisten avulla teknologioita sosialisoinnin puitteissa muodostuu lapsen käsitys välittömästä yhteiskunnastaan, eli kuulumisesta johonkin tai toiseen ihmisryhmään jne.

Kiseleva Alexandra
Esiopetuslaitoksen kerhotunnin pääpiirteet “Matka satujen maahan”

Suunnitelma - yhteenveto kerhotunnista esikoulussa aiheesta: « Matka satujen maahan» .

Päätavoite klubitunti on: lasten vapaan itsenäisen toiminnan kehittäminen muodostamalla lasten aktiivisen kognitiivisen kiinnostuksen ympäröivään maailmaan ja luovuuteen.

Pedagoginen tekniikka « Klubin tunti» on, että lapset voivat yhdessä tuntia liikkua koko rakennuksessa (tai sivusto) päiväkodissa tiettyjä käyttäytymissääntöjä noudattaen ja kellon soidessa palaavat ryhmään.

Päätavoitteet « Klubin tunti» :

juurruttaa lapsiin itsenäisyyttä ja vastuuta;

opettaa lapsia navigoimaan tilaa;

kehittää ystävällisiä suhteita eri-ikäisten lasten välillä, kunnioittavaa asennetta muita kohtaan;

kehittää kykyä tehdä aloitetta ja olla kiitollinen avusta;

kehittää taitoja suunnitella toimiaan ja arvioida niiden tuloksia;

opettaa lapsia ilmaisemaan kohteliaasti pyyntönsä ja kiittämään heitä tarjotusta palvelusta;

kehittää halua ilmaista asennetta ympäristöön, löytää itsenäisesti erilaisia ​​puhekeinoja tätä varten;

kehittää kykyä ratkaista kiistanalaisia ​​kysymyksiä ja ratkaista konflikteja;

kannustaa lasta yrittämään tietoisesti jakaa erilaisia ​​kokemuksia opettajan ja muiden lasten kanssa;

auttaa hankkimaan elämänkokemusta (eli muodostelmia, itsemääräämis- ja itsesääntelyyn tarvittavia kokemuksia).

Tyyppi klubin tunti: aktiivinen.

Alustava työ:

Vanhempia kokouksessa varoitetaan etukäteen, että tämä tilaisuus pidetään esikoulussa. (viikonpäivä, tunti).

Vanhempien ja valmistavan ryhmän lapsille järjestetään myös esikoulutusta Job: järjestetään keskustelu, jonka aikana lapset oppivat mitä se on ja miksi sitä tarvitaan « Klubin tunti» mitä he aikovat tehdä tapahtuman aikana ja kuka haluaisi mennä; se selittää, mitä huoneita päiväkodissa on, miksi niitä kutsutaan, kuka siellä työskentelee, mitä he tekevät ja mitä hyötyä niistä on; sääntöjen noudattamatta jättämisestä määrätään seuraamuksia. Jokainen lapsi suunnitelmia minne hän haluaa mennä. Annettu ohjeet: "Lapset, voitte yhden sisällä tuntia liikkua koko rakennuksessa sääntöjä noudattaen käyttäytymistä:

- "Puhu "Hei" Ja "Hyvästi" kun liityt toiseen ryhmään";

- "Jos otit lelun leikkimään, laita se takaisin kun lähdet";

- "Älä ota leluja muilta lapsilta, jos he ottivat ne ensin.";

- "Auta johtamaan oppituntia, jos se tapahtuu aikana « Klubin tunti» ;

- "Puhu rauhallisesti";

- "Kävele rauhallisesti";

- "Palaa ryhmään, kun kello soi";

- "Jos et halua mennä muihin ryhmiin, voit jäädä omaan ryhmään tai palata siihen, jos olet väsynyt."

Laitteet: kello; sirut kuvilla satuja; attribuutteja roolipeliin "Eläinsairaala"; erilaisia ​​materiaaleja askarteluun "Talo sikalle"; projektori; leikatut kuvat työkaluilla; kunkin keskuksen teemaan perustuvat lelut; kuvia lintuista; lyijykynät ja paperi piirtämiseen; seitsemän eri väristä terälehteä.

"Tohtori Aibolit"

Keskus 2 – kuntosali "Kolme porsasta"

Keskus 3 – musiikkisali "Bremenin kaupungin muusikot"

Keskus 4 – psykologin vastaanotto "Ruma ankka"

Keskus 5 – puheterapeutin toimisto "Seitsemänkukkainen kukka"

Tapahtuman eteneminen:

Kutsumme teitä valitsemaan kumpi niistä satu haluatko mennä tänään (lapset valitsevat sirun, jossa on kuva satuja) .

Ovatko kaikki kaverit päättäneet, mitä he tekevät tänään? Kiirehditään! Mutta älä unohda, että kun kello soi, kokoonnumme joukkoomme. Lapset ja opettajat ovat eri mieltä kerhokeskukset.

1 keskus – lääkäriasema "Tohtori Aibolit":

Kouluttaja: Kaverit, meillä on eläimiä vieraina, mutta ne päätyivät tänne syystä, he ovat kaikki sairaita.

Tiedätkö kuka lääkäri hoitaa eläimiä? Aivan oikein - eläinlääkäri.

Kuinka moni teistä muistaa satu, sellaisesta lääkäristä? Varmasti "Tohtori Aibolit".

Aibolit joutui kiireellisesti menemään toiseen sairaalaan auttamaan pieniä krokotiileja, heillä oli vesirokko.

Kuka auttaa tänne jääneitä eläimiä? Kyllä, autetaan heitä.

Ohjataan tarinapohjaisessa roolipelissä "Eläinsairaala"

Lapset jakavat roolit opettajan avustuksella ja tekevät omia muutoksia pelin edetessä.

Hyvin tehty pojat! Teit sen, paransit kaikki eläimet ja autat tohtori Aibolit!

Keskus 2 – kuntosali "Kolme porsasta":

Aulassa, pöydällä, on kolme leluja: porsaat eri asuissa.

Kouluttaja: Kaverit, tiedätkö kuka tämä on? Mistä satuja he tulivat? (osoittaa pöytään). Aivan oikein, nämä ovat sankareita satuja"Kolme porsasta".

Kuka voi nimetä heidän nimensä? (muista porsaiden nimet).

Mitä täältä puuttuu? (susi, talot).

Porsaat ovat hyvin surullisia, he eivät voi rakentaa talojaan, heillä ei ole materiaaleja, susi otti kaiken ja meni metsään, mutta hän palaa pian, eikä porsailla ole minne piiloutua.

Mitä meidän pitäisi tehdä, kaverit? (lasten vastaukset). Tämä on hyvä idea, autamme porsaita talojen rakentamisessa!

Pöydille on asetettu erilaisia ​​materiaaleja, voit ottaa kaiken tarvitsemasi ja rakentaa taloja porsaille.

Muistatko minkälaisia ​​taloja porsailla oli? (puhelu). Voit tehdä talon mistä tahansa muusta materiaalista.

Porsaat, olemme erittäin kiitollisia teille näistä upeista taloista, nyt susi ei pääse niihin! (olemme perustamassa lasten askartelunäyttelyn)

Keskus 3 – musiikkisali "Bremenin kaupungin muusikot":

Kuva diassa: Bremenin muusikot ilman instrumentteja.

Kaverit, tunnistatko nämä hahmot? Nämä ovat Bremenin kaupungin muusikot.

He tarvitsevat apuamme. He lähtivät kiertueelle, mutta tiet olivat erittäin huonot, heidän kuljetuksensa tärisi niin paljon, että kaikki instrumentit olivat rikki.

Autetaanko muusikoita kokoamaan kokonaisia ​​soittimia osista?

Katso mitä niiden pitäisi olla (diaesitystyökalut).

Millaisia ​​ääniä nämä soittimet tekevät? Yritä kuvata se.

Kuunnellaan nyt miltä ne kuulostavat (ota tallennus päälle).

No, aloitetaan!

He makaavat pöydillä (leikatut kuvat) eri instrumenttien osia, joista kootaan kokonaisena (opettaja auttaa lapsia, jos heillä on vaikeuksia).

Kyllä, nyt Bremenin muusikoiden soittimet soivat entistä paremmin!

Teidän ansiostanne muusikot voivat jatkaa eteenpäin.

Liuku: Bremenin muusikot soittimien kanssa.

He kertovat sinulle - Kiitos!

Keskus 4 – psykologin vastaanotto "Ruma ankka":

Kouluttaja: Kaverit, katsokaa pöydälläni olevia kuvia, mitä yhteistä niillä on? Aivan oikein, nämä ovat kaikki lintuja.

Muistetaan tarinoita linnuista: "Villijoutsenet", "Kultainen hanhi", "Ruma ankka" jne.

Mitä lintuja oli mukana satu"Ruma ankka"?

Mitkä olivat kotimaisia ​​ja mitkä villiä?

Mitä muita lintuja tunnet? (lasten vastaukset).

Mikä on ero? (väri, koko jne.).

Harkitse linnun rakennetta (pää, nokka, siivet).

Suosittelen, että piirrät minkä tahansa linnun värikynillä.

Kuinka kauniita lintuja olette tehneet! Järjestämme työstäsi varmasti näyttelyn, jotta kaikki voivat nähdä piirustuksesi. Hyvin tehty!

Keskus 5 – puheterapeutin toimisto "Seitsemänkukkainen kukka":

Kouluttaja: Kaverit, edessänne, pöydillä, on terälehtiä, ne ovat erivärisiä.

Mikä satu muistuttavatko nämä terälehdet? satu"Seitsemänkukkainen kukka".

Muistetaanpa lyhyesti sisältö satuja.

Mitä muuta nämä terälehdet muistuttavat? Sateenkaari.

Suosittelen pelaamaan. Tätä varten sinun on löydettävä toimistosta esineitä, jotka ovat samanvärisiä kuin meidän terälehdet, ja asetettava ne samanvärisen terälehden viereen.

Haluatko pelata? Aloitetaan sitten!

Katsotaan nyt mitä saamme.

Nimeä esineet ja niiden värit (sininen vanne, punainen kuutio, keltainen kastelukannu, vihreä auto jne.)

Minkä värisiä esineitä oli enemmän? Lasketaan.

Piditkö pelistä?

Hyvin tehty, teit hyvin!

Kun kello soi, kaikki osallistujat kokoontuvat ryhmäänsä, istuutuvat sisään "Heijastava ympyrä" ja alkaa keskustelu, jossa kaikilta kysytään kysymyksiä:

Missä olet ollut?

Mitä sinä muistat?

Haluatko mennä sinne uudestaan, miksi?

Pystyitkö noudattamaan sääntöjä, jos et, miksi?

Näytä: Aktiivinen.

Kesto: 1 tunti.

Osallistujat: 6-vuotiaiden lasten vanhempi ryhmä "Mehiläinen".

7-vuotiaiden lasten valmistava ryhmä "Fidgets".

"Club Hourin" tavoitteet ja tavoitteet

• Opeta lapsia navigoimaan avaruudessa.
• Opi olemaan oma-aloitteinen toisista huolehtimisessa, olemaan kiitollinen avusta ja huomion merkeistä.
• Opi suunnittelemaan toimintaasi ja arvioimaan niiden tuloksia.
• Opeta lapsia ilmaisemaan kohteliaasti pyyntönsä ja kiittämään heitä tarjotusta palvelusta.
• Kehittää lasten halua ilmaista asennettaan ympäristöön, löytää itsenäisesti erilaisia ​​puhekeinoja tähän.
• Opeta lapsia ratkaisemaan kiistanalaisia ​​kysymyksiä ja ratkaisemaan konflikteja.
• Rohkaise lapsen yrityksiä jakaa tietoisesti erilaisia ​​vaikutelmia opettajan ja muiden lasten kanssa.
• Hanki oma elämänkokemuksesi (eli muodostelmia) itsemääräämis- ja itsesääntelyyn tarvittavia kokemuksia.
• Istuta lapsille itsenäisyyttä ja vastuuta teoistaan.
• Kehitä ystävällisiä suhteita eri-ikäisten lasten välillä, kunnioittavaa asennetta muita kohtaan.

Klubin tuntisäännöt:

• Kävele vain päiväkodin tilojen "suunnitelma - reittiä" pitkin;
• Älä mene ulos;
• Sano Hei!" tavattaessa ja "näkemiin" erotettaessa;
• Älä ota leluja pois; jos otit lelun leikkimään, laita se takaisin lähtiessäsi.

• Puhu rauhallisesti, kävele rauhallisesti ryhmien ja portaiden läpi;
• Valmistaudumme ja palaamme musiikkihuoneeseen kellon soidessa;
• Jos et halua mennä muihin ryhmiin, voit pysyä omassasi tai palata siihen, jos olet väsynyt;
• Viimeistele aloittamasi.

Asema "Yummy - Tumbler"

Lasten kykyjen ja kykyjen alkuperä on heidän käden ulottuvilla.

Sormista, kuvainnollisesti sanottuna, tulevat hienoimmat langat-joet,

jotka ruokkivat luovan ajattelun lähdettä.

Toisin sanoen mitä enemmän taitoa lapsella on, sitä älykkäämpi lapsi on.

V.A. Sukhomlinsky.

Useimmat vanhemmat ja kasvattajat miettivät, kuinka parhaiten valmistaa lapsensa kouluun. Aikuisilla ei ole aavistustakaan siitä, kuinka tärkeää on kouluttaa lasta liikuttamaan sormiaan ja käsiään, koska esikoululaisen hienomotoristen taitojen kehittäminen on yksi tärkeimmistä edellytyksistä myöhempään onnistuneeseen kirjoittamisen hallintaan.

Jotta tuleva ekaluokkalainen voisi taitavasti käsitellä kynää, lyijykynää, huopakynää, sivellintä, on tarpeen kehittää sormiensa liikkeitä ja pyrkiä varmistamaan, että ne ovat vapaita, varmoja ja koordinoituja. Lapsesi tulee tehdä harjoituksia, joiden tarkoituksena on vahvistaa sormien liikkuvuutta, kehittää voimaa ja liikkeiden koordinaatiota. Kaikki nämä ovat kirjoittamisen hallitsemisen pääkomponentteja.

Monien kotimaisten tutkijoiden (V.M. Bekhterov, N.M. Koltsova, L.V. Fomina jne.) tutkimukset osoittavat, että motoristen impulssien kehittyminen sormissa ei edistä vain kirjoittamisen ja piirtämisen oppimista, vaan liittyy läheisesti puheen kehitykseen.

Testin kanssa työskentely on eräänlainen harjoitus, joka auttaa kehittämään puhevammaisille lapsille tarpeellisia hienovaraisia ​​erilaistettuja liikkeitä, koordinaatiota ja tuntoaistimuksia.

Sosiaalinen ja kommunikatiivinen kehitys:

1. Auttaa lapsia ymmärtämään ja kehittämään yksilöllisyyttään ja itseoivallustaan.

2. Lapsen persoonallisuuden moraalisten näkökohtien, työrakkauden, luovuuden ja kognition prosessin kehittäminen.

Kognitiivinen kehitys:

1. Lasten käytännön taitojen kehittäminen epätyypillisten materiaalien ja laitteiden kanssa työskentelyssä, niiden vapaa käyttö peleissä ja luovissa toimissa.

2. Koulutus lomakkeen visuaalisen ja tuntotutkimuksen menetelmiin; erilaisia ​​muovimateriaalien käsittelymenetelmiä: vaivaaminen, puristaminen, litistys, valssaus.
Taiteellinen ja esteettinen kehitys :

1. Kehittää lasten kiinnostusta taiteelliseen ruumiilliseen työhön, muodostaen lapsissa kuvaannollisen idean, vaalimalla ja kehittämällä heidän luovia kykyjään.

2. Kasvata emotionaalisia ja esteettisiä tunteita, kehittää kykyä vastata kauneuden ilmenemiseen esineissä ja ilmiöissä.

Materiaali työhön:

Esiliinat, hatut (liivit), kertakäyttöiset pyyhkeet

Sekoitin, vispilä, siivilä, ainekset taikinaan

Kaulin taikinan kaulimiseen, mittakuppi

Taikinaleikkurit.

Kosteuspyyhkeet käsien kuivaamiseen.

Oppitunnin edistyminen:

Kouluttaja: Hei lapset,

Pidätkö makeisista?

Leivon kakkuja, kaikenlaisia.

Olen erittäin ylpeä itsestäni

Että osaan leipoa kakun...

Anna minulle ystäville tuotteita:

Maito, sokeri ja hedelmät.

Ilman suuria vaikeuksia

Herkullinen ruoka odottaa sinua.

Kuka minä olen, lapset?

Lapset: Konditori.

Kouluttaja: Leivon piirakat
Ja piparkakkuja ja sarvia.
Minulla on tämä lahja:
minä kondiittori- kulinaarinen asiantuntija

Kyllä, lapset, olen kondiittori. Kuka voi kertoa minulle, mitä kondiittori osaa kokata?

Lapset: Leivonnaisia, kakkuja, piparkakkuja jne.

Kouluttaja: Muistetaan mitä makeisia rakastamme.

Kouluttaja: Kaverit, kuka tietää, mistä taikina on tehty?

Ja myös lapset, on suolataikinaa, he tekevät siitä käsitöitä. Ja tänään työskentelemme suolataikinan kanssa.

Kouluttaja: Kuvitellaan nyt, että ryhmämme on makeisliike, ja sinä ja minä olemme todellisia kondiittoreita

Mitä meidän tulee tehdä ennen kuin alamme työskennellä kondiittoreina? (pese kädet, laita esiliinat, lippalakit päälle).

Miksi kondiittori tarvitsee viitta ja lippiksen päähänsä? ( Korkkia tarvitaan peittämään hiukset, muuten hiukset voivat joutua leivonnaisiin. Vaatteiden suojaamiseen tarvitaan esiliina tai viitta, koska siihen voi joutua jotain ja pilata ne. Tarvitset myös esiliinan tai viitta, jotta likaa, pölyä ja vaatteiden lankoja ei pääse ruokaan.)
- Miksi kokin ja kondiittorin puku on aina vaalea eikä koskaan tumma? (Vittauksen tulee olla puhdas, jotta ruokaan ei pääse likaa. Tummasta viitosta ei näy likaa. Siksi kokki ja kondiittori pukeutuvat aina lumivalkoisiin vaatteisiin.)
- Mitä työkaluja tarvitsemme? (Lattoja, muotteja.) Kyllä, jotkut valmistavat näillä muotilla ja toiset käsin. Joten ojennataan sormiamme:

Fyysinen harjoitus "Taikina"
- Muistamme taikinan käsillämme ( purista ja irrota sormesi)
- Leivotaan makea kakku ( kuin taikinan vaivaaminen)
- Voitele keskiosa hillolla ( kämmenten pyörivät liikkeet pöydän tasoa pitkin)
- Ja päälle makeaa kermaa
- Ja kookosmuruja
- Ripottelemme kakkua hieman ( ripottele murusia molempien käsien sormilla)
- Ja sitten keitetään teetä
- Kutsukaa toisianne käymään.

Aloitetaan nyt taikinan valmistus.

Tarvitsemme: "ylimääräistä" suolaa (tai tavallista pöytäsuolaa, aiemmin kaulimella pehmennettyä), kaikenlaista vehnäjauhoa, kasviöljyä, vettä, kuppia, lasia (200 gr.), ruokalusikallista. ( lapset seulovat jauhoja siivilän läpi mittakuppiin
siivilöi jauhot siivilän läpi, kaada vesi mittakuppiin ja lisää voita ruokalusikalla)

Taikinan valmistus.

Kaada kuppiin 1 kuppi suolaa, 1 kuppi jauhoja ja sekoita ruokalusikallisen kanssa. Kaada 0,5 kupillista vettä ja 1 rkl kasviöljyä sisältöön, sekoita lusikalla ja vaivaa käsin tasaiseksi, aivan kuten tavallinen taikina.

Jos taikina on liian pehmeää, sekoita 1 rkl jauhoja 1 ruokalusikalliseen suolaa. Lisää tämä massa taikinaan ja vaivaa. Teemme näin, kunnes taikinasta tulee tiheää ja joustavaa. Tämän jälkeen voit muotoilla taikinasta.

(On parempi laittaa saatu massa ensin jääkaappiin 2-3 tunniksi.)

Lapset työskentelevät kaulimilla ja kaulittelevat leipää.

Muottien avulla saat mielenkiintoisia, monipuolisia keksimuotoja.

Työn aikana puhutaan siitä, kenelle teemme keksejä, jokainen keksii keksien nimen, sanapelin. "Pistä sanasi keksiin."

Aseta valmiit keksit pellille.

Työn päätyttyä heidän työpaikkansa on puhdistettava ja kädet pestävä.

Kouluttaja: Kaverit, saimmeko keksejä? Pystyimmekö keittämään sen?

Viemme keksilevyn keittiöön, ja kokit leipovat ne teetä varten.

Voin vatkaa sen helposti vaahdoksi

Munat, voi, maito - mitä se on? (Mikseri.)

He leipovat minulta juustokakkuja,
Ja pannukakkuja ja pannukakkuja.
Jos teet taikinaa,
Heidän täytyy laittaa minut alas. (Jauhot.)

Ostettu uusi
Niin pyöreä
Keinu käsissäsi,
Ja kaikki on aukoissa. (Siivilä.)

Kysyimme uunistamme:

Mitä meidän pitäisi leipoa tänään?
"leipoa" piirakat
Kysyimme liedeltä
nosta etusormesi ylös
taikina vaivataan.
Puristamme ja puristamme nyrkkimme
Taikina kaulittiin kaulimalla,
Rullasimme sen ulos emmekä väsyneet.
Kolme kämmentä
Täytetyt raejuustolla
"leipoa" piirakat
Ja he kutsuivat sitä piirakaksi!
nosta etusormesi ylös
Tule, liesi
Anna raejuustolle paikka!
Ojenna kädet kämmenet ylös

Hieman historiaa

Kukaan ei ehkä ole ajatellut tällaisten yksinkertaisten ainesosien, kuten jauhojen, suolan ja veden, merkitystä elämässä. Sillä välin ennen vanhaan ihmiset kohtelivat heitä peloissaan. Monissa kulttuureissa ympäri maailmaa leipä ja suola ovat vieraanvaraisuuden, sydämellisyyden, viisauden ja puhtauden symboleja.

Jauhoista ja vedestä valmistettiin jopa muinaisina aikoina yksinkertaisinta ruokaa - litteitä kakkuja, jotka poltettiin kuumilla kivillä tai savustettiin hiilen päällä. Silloin huomattiin taikinan muoviset ominaisuudet ja ihmiskunta alkoi paitsi keittää näistä komponenteista myös luoda.

Kun joulukuusesta tuli joulun pääsymboli, köyhät tekivät leipätaikinasta joulukoristeita ja antoivat niitä lähimmilleen.

Erilaisia ​​medaljonkeja, seppeleitä, sormuksia ja hevosenkenkiä ripustettiin ikkuna-aukoihin tai kiinnitettiin oviin. Uskottiin, että nämä koristeet toivat onnea ja vaurautta talon omistajille.

On turvallista sanoa, että suolataikinan suosio on maailmanlaajuisesti.

Avata. Mitä sanaa piirakan nimi muistuttaa? (Sanalle "apata, avaa") Tällaisia ​​piirakoita kutsutaan rasstegaiksi, koska niissä on avoin keskiosa, josta täyttö kurkistaa ulos. Tuntuu kuin piirakka olisi irronnut.

Bagel. Katso bagelia. Miksi luulet, että ihmiset antoivat tälle pullalle sen nimen? (Sarven muotoinen.)

Pulla. Pullan nimi "sämpylä" tulee sanasta "litistää". Muistatko kuinka litistät muovailuvahapallon kakuksi? Tämä pulla on litteä kuin se olisi litistetty. Joten he kutsuvat sitä pullaksi.

Verkko. Ja punos kudotaan, kun se on keitetty. Oletko jo arvannut kuinka se kudotaan? Voit punota sen kuin punos tai voit kiertää päät eri tavalla. Voit yrittää tehdä punottu köyden muovailuvahasta. Yritä keksiä oma tapasi kutoa punoksia.

Donitsi. Pyöreä paistettu makea piirakka. Joskus sitä kutsutaan myös crumpetiksi. Oletko jo arvannut miksi? Hän on rehevä. pullea.

Marina
Pedagoginen tekniikka esikoulussa "Club Hour"

Pedagoginen tekniikka esikouluissa -« Klubin tunti»

Pedagoginen tekniikka« Klubin tunti» on, että lapset voivat liikkua koko rakennuksessa tunnin ajan (tai sivusto) päiväkodissa tiettyjä käyttäytymissääntöjä noudattaen ja kellon soidessa palaavat ryhmään.

Tämä teknologiaa Sitä on käytetty menestyksekkäästi useissa päiväkodeissa Moskovassa yli 15 vuoden ajan. Se ei vaadi opettajien pitkää ja monimutkaista uudelleenkoulutusta, lisälaitteiden hankintaa tai varojen sijoittamista. Pääasia on suuri halu pedagoginen tiimi luo perustan täysimittaiselle sosiaalisesti menestyvälle persoonallisuudelle esikouluikäisenä.

Olemme määrittäneet tärkeimmät tehtävät « Klubin tunti» :

Edistää lasten itsenäisyyttä ja vastuullisuutta;

Opeta lapsia navigoimaan avaruudessa;

Kehittää ystävällisiä suhteita eri-ikäisten lasten välillä, kunnioittavaa asennetta muita kohtaan;

Kehittää kykyä tehdä aloite toisista huolehtimisessa, olla kiitollinen avusta ja huomion merkeistä;

Kehitä kykyä suunnitella toimintaasi ja arvioida niiden tuloksia;

Opeta lapsia ilmaisemaan kohteliaasti pyyntönsä ja kiittämään heitä tarjotusta palvelusta;

Kehittää halua ilmaista asennetta ympäristöön, löytää itsenäisesti erilaisia ​​puhekeinoja tätä varten;

Kehitä kykyä ratkaista kiistanalaisia ​​kysymyksiä ja ratkaista konflikteja;

Kannusta lastasi tietoisesti jakamaan opettaja ja muut lapset, joilla on erilaisia ​​vaikutelmia;

Auttaa hankkimaan elämänkokemusta (eli muodostelmia, itsemääräämis- ja itsesääntelyyn tarvittavia kokemuksia.

Suorittaminen « Klubin tunti» edeltää paljon valmistelutyötä, erityisesti vanhempien ja opettajat. Kokouksessa olevia vanhempia varoitetaan etukäteen, että tämä tilaisuus pidetään esikoulujärjestössä. Heille kerrotaan, miten tämä vaikuttaa lapsiin ja kuinka heidän turvallisuutensa varmistetaan. Vanhemmilla on mahdollisuus pitää mestarikursseja aikana « Klubin tunti» , sekä ehdota omia uusia aiheita jne.

Kouluttajat ja asiantuntijat keskustelevat alustavasti ja määrittää:

1) aihe « Klubin aukioloajat» , pitkän aikavälin teemasuunnitelma kuudeksi kuukaudeksi. Tämä on välttämätöntä, koska « Klubin tunti» voidaan suorittaa erilaisissa lomakkeita: koulutustoimintana aamuisin, aktiviteetteina sidosryhmissä iltaisin, yhtenä kävely- tai vapaa-ajan järjestämisen muodoista.

Seuraavat tyypit voidaan erottaa « Klubin tunti» :

Vapaa. Lapset liikkuvat vapaasti koko päiväkodissa (sisällä tai ulkona) ja järjestää itsenäisesti eri ikäryhmien välistä kommunikaatiota kiinnostuksen kohteiden perusteella ilman aikuisten apua;

Temaattinen. Tässä tapauksessa « Klubin aukioloajat» sisältyy kuukauden tilanteeseen. Esimerkiksi kuukauden tilanteessa "Avaruus" voidaan järjestää asfalttipiirustuskilpailu, avaruusaluksen rakentaminen ja tietokilpailu "Astronautti";

Aktiivinen. Tämä tyyppi perustuu « Klubin tunti» Lapsen itsemääräämisoikeus erilaisten toimintojen valinnassa perustuu. Esimerkiksi liikuntasalissa on ulkopelejä, musiikkisalissa esitys, yhdessä ryhmässä "piirakoiden leivonta", toisessa he ompelevat mekkoja nukeille jne.;

Luova. Kouluvalmisteluryhmän lapset järjestävät kaiken toiminnan itse. « Klubin tunti» kaikille lapsille.

2) taajuus ja kesto « Klubin tunti» . Toimintaa on tyypillisesti kerran viikossa ohjelman alussa ja sen jälkeen 2-3 kertaa viikossa. Yksi tärkeimmistä ehdoista « Klubin tunti» – sen kesto, nimittäin vähintään 1 tunti, koska muuten lapsilla ei ole aikaa hankkia omaa elämänkokemustaan;

3) lasten käyttäytymissäännöt aikana « Klubin tunti» :

- "Puhu "Hei" Ja "Hyvästi" kun liityt toiseen ryhmään";

- "Jos otit lelun leikkimään, laita se takaisin kun lähdet";

- "Älä ota leluja muilta lapsilta, jos he ottivat ne ensin.";

- "Auta johtamaan oppituntia, jos se tapahtuu aikana « Klubin tunti» ;

- "Puhu rauhallisesti";

- "Kävele rauhallisesti";

- "Palaa ryhmään, kun kello soi";

- "Jos et halua mennä muihin ryhmiin, voit pysyä ryhmässäsi tai palata siihen, jos olet väsynyt";

4) organisatoriset asiat « Klubin tunti» . Kaikkia päiväkodin työntekijöitä varoitetaan tapahtuman päivästä ja ajasta. Tapahtuma menee näin. Puutarhan sisäänkäynnin ovet ovat kiinni. Työntekijät ovat työpaikoillaan ja tekevät päivittäisiä asioitaan odottaen lasten saapumista. Jos mahdollista, he kommunikoivat vieraiden kanssa, esittelevät ja puhuvat toiminnastaan. Lapsia kannustetaan myös auttamaan työntekijöitä heidän työssään. Tämän saavuttamiseksi vieraileville lapsille valmistellaan etukäteen erilaisia ​​aktiviteetteja. Lopussa « Klubin tunti» vastuuhenkilö kävelee kaikkien kerrosten läpi (ryhmät esimerkiksi kellolla, joka antaa signaalin, että on aika palata ryhmiin;

5) ohjelman aloitusjärjestys « Klubin tunti» . Esikoulutiimi päättää, kuinka monta ryhmää ja mitkä osallistuvat ensimmäiseen tapahtumaan, miten lapset valmistetaan ensimmäiseen tapahtumaan « Klubin tunti» .

Vanhempien ja valmistavan ryhmän lapsille järjestetään myös esikoulutusta Job:

1) järjestetään keskustelu, jonka aikana vanhemmat esikoululaiset oppivat, mitä se on ja miksi sitä tarvitaan « Klubin tunti» mitä he aikovat tehdä tämän tapahtuman aikana ja kuka haluaisi mennä siihen;

2) keskustellaan siitä, mitä ryhmiä päiväkodissa on, minkä ikäisiä lapsia niissä on ja missä kerroksessa (siipi) he ovat;

3) kerrotaan, mitä huoneita päiväkodissa on, miksi niitä kutsutaan, kuka siellä työskentelee, mitä tekee ja mitä hyötyä niistä on;

4) laaditaan suunnitelma (kartta siitä, mitä tapahtuu ja missä, riippuen tyypistä

« Klubin tunti» suunniteltu, - temaattinen, toimintopohjainen tai luova;

5) sääntöjen noudattamatta jättämisestä määrätään seuraamuksia.

Välittömästi ennen « Klubin tunti» lapset keskustelevat kaikista säännöistä. Suunnitelmakartta pidetään, jokainen lapsi suunnittelee minne haluaa mennä. Annettu ohjeet: "Lapset, voitte liikkua koko rakennuksessa tunnin ajan käyttäytymissääntöjä noudattaen. Ja kellon soidessa palaat ryhmään."

6) valmistumisen jälkeen « Klubin tunti» , kaikki osallistuvat lapset, kukin omassa ryhmässään, opettajan kanssa, istuvat ympyrässä matolla. Kynttilä sytytetään, meditatiivinen musiikki soi, keskustelu alkaa - heijastusympyrä. Opettaja varmistaa, etteivät lapset keskeytä toisiaan ja odottavat kärsivällisesti puhevuoroaan.

Seuraavista asioista keskustellaan:

Missä lapsi oli?;

Mitä sinä muistat?;

Haluatko mennä sinne uudestaan ​​ja miksi?;

Oletko suunnitellut aiemmin « Klubin tunti» mennä jonnekin? Pystyitkö saavuttamaan tämän ja jos et, miksi?

Pystyitkö noudattamaan sääntöjä, jos et, miksi?

Opettaja kirjaa muistiin lapsessa prosessin aikana ilmenevät ongelmat. « Klubin tunti» ja keskustelee niistä lasten ja vanhempien kanssa (sopivaan aikaan etsien tapoja ratkaista ne yhteistoiminnassa.

7) jokaisen tapahtuman jälkeen pedagogisen neuvoston kouluttajat, opettajat ja työntekijät vaihtavat näkemyksiä äänenvoimakkuutta:

Mitä lapset tekivät tullessaan hänen alueelleen, mikä oli erityistä lasten käyttäytymisessä;

Miten ryhmään jääneet lapset reagoivat vieraiden saapuessa heidän luokseen? (kysymys opettajille);

Noudattivatko lapset sääntöjä ja mikä esti heitä noudattamasta niitä, oliko ristiriitoja?

Mitä ongelmia pitää ratkaista seuraavaksi « Klubin tunti» .

Tätä toteutettaessa teknisiä kysymyksiä on herännyt liittyen « Klubin tunti» . Ensimmäisten tapahtumien jälkeen kävi selväksi, että kaikki lapset eivät voineet noudattaa sääntöjä. Sitten järjestelmä esiteltiin "Punaiset ympyrät". Jokaiselle lapselle, jonkin aikaa « Klubin tunti» , hänelle annetaan kolme punaista mukia, jotka hän laittaa erikoisvalmisteiseen käsilaukkuun. Kuka tahansa aikuinen voi ottaa mukit, jos lapsi ei noudata käyttäytymissääntöjä aikana « Klubin tunti» . Tapahtuman lopussa pohdittaessa lapsi asettaa mukit eteensä, jos häneltä puuttuu yksi tai kaksi mukia, hänen on kerrottava kuka ne häneltä otti ja miksi. Jos lapselta otetaan yksi kerho pois, hän menee heti ryhmään, mutta ei missaa seuraavaa « Klubin tunti» . Jos otetaan kaksi tai kolme mukia, niin seuraava « Klubin tunti» lapsi kaipaa.

Kokemus on osoittanut, että lapset « Klubin tunti» todella pidän. Esikoululaiset odottavat sen alkamista innolla. He pyytävät vanhempia tuomaan heidät päiväkotiin sinä päivänä, jolloin se tapahtuu. He kysyvät jatkuvasti opettajilta ahdistuneina, tuleeko niitä « Klubin tunti» . Vanhemmat ovat aluksi huolissaan lapsensa turvallisuudesta tapahtuman aikana. Nähdessään hänen reaktionsa ja ilmeiset edut lapsen kehitykselle he ovat kuitenkin kiinnostuneita « Klubin tunti» , yrittää tuoda lapsen tarkalleen tapahtumapäivänä.

Kuten todettiin, tapahtuman aikana lapset voivat liikkua vapaasti koko päiväkotirakennuksessa ( "Mene minne haluat, tee mitä haluat"). Samaan aikaan, alkuvaiheessa « Klubin tunti» lapsille on suositeltavaa järjestää monenlaisia luokat: taidestudio, musiikkikerho, vapaa pääsy kuntosalille, kirjanpitoon, sairaanhoitajalle, keittiöön, eikä vain katsomaan, vaan myös tekemään jotain mielenkiintoista. Ja turvallisuuden vuoksi portaissa ja käytävillä he voivat jatkuvasti "mene ulos" lastenhoitajat, häiritsemättä lasten liikkeitä, kommentoimatta, vaan pitäen heitä hiljaa silmällä. Ensimmäistä kertaa lapset eivät ole vieraina, vaan lastentarhan omistajina. He pakenevat ryhmähuoneesta kuin lukitusta häkistä. Jatkuvasta huoltajuudesta paenneet lapset saavat nopeasti kyvyn löytää itsenäisesti tekemistä ja viedä sen loppuun. He oppivat helposti, mitä tunti on. ja suunnitella, miten se parhaiten toteutetaan. Mutta vanhempien tekemän kyselyn perusteella 80 % esikoululaisista ei koskaan suunnittele aikaa ja toimintaa edes kotonaan. « Klubin tunti» todistettu: 5- ja 6-vuotiaat eivät vain osaa hyödyntää annettua vapautta, vaan he voivat myös tehdä tiettyjä johtopäätöksiä. Yksi syyt: "Tänään en päässyt minne ikinä halusin. Pelasin kuntosalilla todella pitkään. Mutta ensi kerralla teen kaiken ajoissa." Toinen valittaa: "Aluksi juoksin ryhmästä ryhmään, mutta sitten en ehtinyt piirtää".

Aluksi jotkut opettajat ja opettajat ovat skeptisiä « Klubin tunti» . Lasten joukossa on aina niitä, jotka eivät ole kovin kiinnostuneita huoneista, joissa ei järjestetä toimintaa aikuisten avulla. He rikkovat usein sääntöjä testaamalla tilan rajoja ja sallittua. Mutta kuudennen tapahtuman tienoilla sääntörikkomukset ovat jyrkästi vähentyneet: aikuiset tarjoavat yhä monipuolisempaa toimintaa ja esikoululaiset omat projektinsa. Myös säännöllistä pohdintaa, keskustelua ympyrässä tapahtuneesta « Klubin tunti» , kurittaa lapsia paitsi itse tapahtuman aikana, myös muilla järjestelmän hetkillä, mikä mahdollisti läheisemmän yhteyden ja ymmärryksen solmimisen lasten ja aikuisten välille. He reagoivat paremmin toisiinsa. Lasten väliset konfliktit vähenevät ryhmätunneilla. Opettajat käyttävät reflektiota myös muissa rutiininomaisissa hetkissä.

Syistä, jotka eivät ole kovin selkeitä, ne hallitaan huonosti « Klubin aukioloajat» päiväkodin sivustolla huolimatta siitä, että tämä on helpoin toteuttaa. Tulevaisuudessa on tarkoitus auttaa vanhempia lapsia opettajalle johtamaan oppitunteja lasten kanssa, hallitsemaan esikoulun tilaa järjestöt: vanhimmat ottavat nuorempia kädestä heidän pyynnöstään ja ohjaavat heidät ympäri päiväkodin alueella « Klubin tunti» ja tuo ne takaisin ryhmään sen päätyttyä. Siten vähitellen kaikki esikouluikäiset lapset otetaan mukaan « Klubin tunti» .

Yleisesti ottaen säännöllinen « Klubin tunti» Kerran viikossa, jopa kuuden kuukauden ajan, voit tallentaa seuraavat muutokset lapset:

Esikoululaiset tunnistavat suurimman osan päiväkodin lapsista ja kohtelevat heitä ystävällisemmin;

Lapset kertovat tarpeistaan ​​yksityiskohtaisemmin ja avoimesti paitsi opettajilleen myös muille päiväkodin henkilökunnalle;

Monien lasten aggressiivisuustaso laskee, varsinkin aikana « Klubin tunti» ;

Opettajat käytännössä lakkaavat jakamasta lapsia omiin ja muihin ja osoittavat enemmän itsenäisyyttä luovuudessa paitsi organisoinnissa « Klubin tunti» , mutta myös muina järjestelmän hetkinä;

Vanhemmat ovat vähitellen muuttamassa skeptistä suhtautumistaan ​​päiväkotiin( "Onko tämä todella mahdollista tavallisessa päiväkodissa!") ja pyrkiä tekemään yhteistyötä hänen kanssaan.

Kun suoritetaan ilmainen « Klubin tunti» , jonka aikana lapset järjestävät itsenäisesti kommunikaatiotaan ja toimintaansa - pääasiassa leikkejä - voi syntyä vaikeuksia, koska nykyaikaiset esikoululaiset eivät osaa leikkiä. Miksi lapsi tarvitsee peliä? Mitkä ovat sen toiminnot? Miksei lapsi leiki? Mikä on perheen rooli lapsen leikkitoiminnan kehittämisessä? Yritetään vastata näihin kysymyksiin.

Temaattinen klubitunti "Poikiemme salaisuudet, tyttöjemme salaisuudet."

Osallistujat: Vanhempien ryhmien lapset, kaikkien ikäryhmien opettajat, asiantuntijat.

Lisäapua tapahtuman järjestämiseen: kaikki MBDOU d/s:n nro 54 työntekijät.

Klubin tuntityyppi: aktiivinen

Resurssien tuki: pedagogisen teknologian "Club Hour" pitkän aikavälin suunnitelma, esiopetuslaitoksen tilojen pohjaratkaisu, punaiset kannustinpiirit, kynttilä, rauhallinen musiikki heijastavalle ympyrälle, tunnukset - kyltit tilojen ovissa.

Esityötä vanhempien kesken:

Kerro vanhemmille kuinka, milloin ja mihin aikaan Club Hour pidetään ja miten se vaikuttaa lapsiin;

Miten lasten turvallisuus varmistetaan?

Tarjoa vanhemmille mahdollisuus osallistua "Club Hour" -työhön ("Master Class")

Esityötä opettajien kesken:

Keskustele organisaatiokysymyksistä;

Keskustele lasten kanssa käyttäytymissäännöistä "klubitunnin" aikana;

Määritä tapahtumaan osallistuvien ryhmien lukumäärä;

Kohde. Esittele lapset "Club Hour" -tilanteeseen. Auta lapsia saamaan elämänkokemusta (eli muodostelmia), itsemääräämis- ja itsesääntelyyn tarvittavia kokemuksia.

Tehtävät:

Edistää lasten itsenäisyyttä ja vastuullisuutta;

Rohkaise lapsen yrityksiä jakaa tietoisesti erilaisia ​​kokemuksia opettajan ja muiden lasten kanssa;

Kehittää lapsissa kykyä kuunnella ja ymmärtää toisiaan;

Muodosta yhteinen kanta elämän eri osa-alueisiin ryhmässä;

Opi keskustelemaan päivän, viikon, kuukauden suunnitelmista;

Kehitä kykyä ilmaista tunteitasi ja kokemuksiasi julkisesti;

Ottaa vanhemmat mukaan esikoululaisten lasten elämään.

Tapahtumasuunnitelma

1. Ajan järjestäminen : (keskustelu opettajan ja lasten välillä suunnitelmasta - esiopetuslaitoksen kaavio, jossa keskustellaan missä, mikä sijaitsee)

2. Tapahtuman eteneminen: (lasten liikkuminen 1 tunnin ajan koko esiopetuslaitoksen rakennuksessa noudattaen tiettyjä käyttäytymissääntöjä (aiemmin kehitetty) ja signaalin palatessa ryhmään).

Lapset osallistuvat oman harkintansa mukaan mihin tahansa ryhmään, jossa heille annetaan mahdollisuus valita kiinnostava toiminta.

Motivoivaa ja motivoivaa Yllätyshetki: Kokki tuli käymään

Ongelmatilanteen luominen: kokki tarvitsee avustajia - kokkeja - herkkujen valmistukseen. Osoita kiinnostusta. He ajattelevat ja arvaavat, mitä hän tekee, mikä hänen ammattinsa on. He tulevat siihen tulokseen, että hänen ammattinsa on kokki, hän valmistaa ruokaa, ruokaa

He tarjoavat itseään avustajiksi, lupaavat olla sotkematta mitään ja olla todellisia kokkeja.

Organisaatio ja haku

D. Peli: "Arvaa se"

Kohde: kyky ratkaista ruokaa koskevia arvoituksia

D. Peli: "Mitä keitetäänkokkeja»

Tavoite: oppia muodostamaan suhteellisia adjektiiveja elintarvikkeiden nimistä

D. Peli: "Mistä se on tehty"

Kohde: harjoittele eristäviä ominaisuuksia.

He opettelevat kielenväärin.

Tarjoaa kertoa kokille, mitä haluaisit oppia tekemään ruokaa.

Tarinasuunnitelma

Minkä tyyppinen tuote?

Miten se tuotetaan?

Missä he myyvät sitä?

Mitä he laittavat?

Pidätkö siitä?

Fizminutka

Hiero porkkanat, punajuuret;

Leikkaa kaali ja sipuli

Suolaa ja pippuria

Sekoita lusikalla

He katsovat pannuun nähdäkseen, onko se valmis, ja haistavat sen.

Borschista tuli upea!

D. Peli: "Katetaan pöytä"

Kohde: harjoittele lapsille sananmuodostusta.

Tekee yksilöllistä työtä.

Osoita kiinnostusta. He kuuntelevat kokin arvoituksia, pohdiskelevat ja ilmaisevat mielipiteensä. He ratkaisevat arvoituksia.

He kertovat sinulle, mitä heille ruokitaan päiväkodissa

Lihakotletit (liha)

Tattari puuroa (tattari)

Hernekeitto (herne)

Salaatti vihanneksilla (kasvis)

Juustovuoka (rahka)

Mannapuuroa (mannasuurimot)

Punajuuri salaatti (punajuuri)

Keitto maidolla (maito)

Kalapiirakka (kalastaa)

Kanaliemi (kana)

Osallistu peliin. Ruoka kerätään punaiseen kattilaan. Joiden nimissä on ääniä (R)- nämä ovat vihanneksia ensimmäisen ruokalajin - borssi - valmistukseen (peruna, porkkanaa, pippuria)

Marjat ja hedelmät, joiden nimessä on ääniä, kerätään vihreälle pannulle. (L)

(vadelma luumu, sitruuna, appelsiini)

He määrittävät ja nimeävät, missä merkityt äänet sijaitsevat alussa, keskellä tai lopussa, ja korostavat niitä äänellään.

Kokin kokeen suorittaminen , Kokki nimeää minkä tahansa ruoan, ja lapset listaavat sen valmistusaineet.

Riisipuuro - maito, riisi, suola, sokeri, voi.

Borscht-perunat porkkanat , kaali, punajuuret, sipulit, öljy.

Pannukakut - maito, munat, suola, sokeri, voi, jauhot.

Muista kielenkääntäjä:

"Murssin perunat okroshkaksi. Kroshka pitää perunoista okroshkassa ».

He puhuvat ruokatuotteista valitsemalla ensin kuvan.

Tämä on kakku. Kakku on makeistuote. Se on valmistettu jauhoista, munista, voista, sokerista. Kakku myydään kaupassa. Se on makea, rakastan kakkua.

Suorita tekstin mukaisesti.

Osallistu peliin.

Laitamme voita (Missä)-öljypurkkiin

Mihin kaadamme sokerin? - sokerikulhoon.

Mihin kaadamme maidon? - Maitomies

Mihin meidän pitäisi laittaa karamelli? - karkkikulho.

Mihin lautasliinat laitetaan? - lautasliinapidike.

Refleksiivinen - korvan korjaus

Refleksiivinen - korjaava - Kokki jättää hyvästit pojille.

Kannustaa lapsia.

Johtaa heijastuskierrosta "Muista ja vastaa." He sanovat hyvästit.

He jakavat vaikutelmansa.

(Odotettu tulos).

(Pelata): tarinoita ruoasta suunnitelman mukaan

(Ymmärtää): muodostaa suhteellisia adjektiiveja elintarvikkeiden nimistä

(Käytä): lasten kyky tunnistaa äänet alussa, keskellä ja lopussa.

Alue

Toimintatyypit (sisältö)

Valmistautuu. gr.

Club "Girls' Secrets": nappien ompelu, kirjonta.

Valmistautuu. gr.

Club "Big Secrets of Our Boys": puusepäntyöt.

Vanhempi ryhmä

Pelit ja lelut pojille ja tytöille.

Vanhempi ryhmä

Nuken tekeminen.

Keskiryhmä

Mekon tekeminen nukelle (applikaatio).

Keskiryhmä

"Kampauskoulu nuorille kaunottareille" (pojat arvioivat tuloksia).

2. junioriryhmä

Leikkitoiminta (pojat ja tytöt)

Logopunkt

Katetaan pöytä hitaasti ja syödään ruffia (pojat ja tytöt). Pöydän kattausharjoituksia, pelejä hienomotoristen taitojen kehittämiseksi.

kuntosali

Urheilu (pojat vs. tytöt)

Musiikki sali

Luovaa musiikkia ja visuaalista toimintaa "Mikä meitä yhdistää?!" (pojille ja tytöille).

Kun lapset palaavat ryhmiin, järjestetään keskustelu - "Heijastava ympyrä", jossa jokainen osallistuja jakaa vaikutelmansa, puhuu siitä, onnistuiko hän noudattamaan sääntöjä, ja jos ei, miksi; mitä muistat, mistä pidit.

Opettaja kirjaa muistiin lasten "Klubitunnin" aikana kohtaamat ongelmat ja keskustelee niistä lasten ja vanhempien kanssa (sopivaan aikaan) etsien tapoja ratkaista niitä yhteistoiminnassa.

3. Bottom line.

"Club Hour" -tapahtuman jälkeen opetustunnin aikana opettajat ja henkilökunta vaihtavat mielipiteitä:

Mitä lapset tekivät tullessaan alueelleen, mitä erityistä heidän käytöksessään oli;

Miten ryhmänsä lapset reagoivat vieraiden saapuessa heidän luokseen?

Noudattivatko lapset sääntöjä, ja mikä esti heitä noudattamasta niitä?

Mitä ongelmia on ratkaistava seuraavalla "luokkatunnilla".