Pinocchion jalanjäljissä tai kuinka saada takaisin halu oppia. Kuinka motivoida teiniä opiskelemaan? Psykologin neuvoja Kuinka motivoida teini opiskelemaan hyvin

Koti / Autolady

Eikä se tarjoa mahdollisuuksia itsenäisyyteen. Psykologi Marina Melia tutkii toista syytä teini-ikäisten motivaation puutteeseen ja selittää vanhemmille, kuinka lapsiin voidaan luoda sisäisiä kannustimia.

Varakas perillinen, älykäs, älykäs henkilö, korkean teknologian asiantuntija, sai MBA-tutkinnon arvostetusta kauppakorkeakoulusta. Siitä huolimatta hän siirtyi jatkuvasti työpaikasta toiseen. Miksi? Missä tahansa yrityksessä tulee aika ajoin vaikeuksia, tapahtuu jotain, mikä työntekijöiden on siedettävä. Mutta kun palkallaan elävät olivat valmiita kestämään, heidän rikas kollegansa ei halunnut sietää sitä, ilmoitti avoimesti tämän ja erosi.

Jotta ihminen voisi elää aktiivista elämää, hän tarvitsee kannustimia. On omituista, että alun perin tällä sanalla (latinan kielen sanasta) kuvattiin tangon terävää metallikärkeä, jolla ajettiin kärryyn valjastettu puhveli tai härkä.

Erilaisten psykologisten käsitysten ja suuremmassa määrin Erich Frommin ajatusten pohjalta kerron asiakkailleni, että kaikki ärsykkeet voidaan jakaa kolmeen ryhmään: yksinkertainen ulkoinen, monimutkainen ulkoinen ja sisäinen.

Paras esimerkki yksinkertaisista ärsykkeistä on aasi ja porkkana. Jos ripustat porkkanan pitkään keppiin aasin nenän eteen, eläin alkaa välittömästi liikkua kohti "vaalittua tavoitettaan". Tämä on yksinkertaisimpien ärsykkeiden erottuva piirre - reaktio niihin on välitön ja melkein automaattinen.

Kaikki aineelliset kannustimet ovat yksinkertaisia. Kaikki primitiivinen viihde - kertakäyttöinen lukumateriaali, saippuaoopperat, populaarimusiikki - kuuluvat samaan kategoriaan. Ei tarvitse ajatella mitään, ponnistella, olla kärsivällinen, odottaa tai murehtia ennakoiden. Tämä on enemmän kehon, ei yksilön, reaktio.

Moderni yhteiskunta keskittyy lähes yksinomaan yksinkertaisiin kannustimiin. Niitä toistetaan radiossa ja televisiossa, elokuvassa ja lehdistössä. Mainonta rakentuu myös tällaisten toiveiden ja tarpeiden herättämiseen. Sen toimintamekanismi on primitiivinen: yksinkertainen ärsyke aiheuttaa suoran reaktion. Itse asiassa ulkoiset ärsykkeet tekevät ihmisestä passiivisen kohteen ja pakottavat hänet "tanssimaan jonkun toisen säveleen".

Yksinkertaisilla kannustimilla on hyvin lyhyt käyttöikä. He menettävät nopeasti houkuttelevuutensa ja lakkaavat toimimasta. Mitä yksinkertaisempi ärsyke, sitä useammin se on "tehostettava", aktivoitava tai korvattava uudella. Tämä selittää tarpeen muuttaa ärsykkeitä jatkuvasti.

Jos elämämme on sarja reaktioita yksinkertaisiin ärsykkeisiin, kylläisyyden tunne on väistämätön. Epämiellyttävä totuus on, että yksinkertaiset kannustimet eivät koskaan tyydytä ketään. Sinun täytyy juosta pidemmälle ja saada enemmän. Ennemmin tai myöhemmin ihminen tulee siihen pisteeseen, jossa riippuvuus ja itsensä tuhoaminen seuraavat.

Monimutkaiset ulkoiset ärsykkeet

Fromm kutsui näitä ärsykkeitä "inspiroiviksi" tai "aktivoiviksi". Nämä ovat myös kannustimia, jotka vaikuttavat meihin ulkopuolelta, mutta ne stimuloivat tiettyä sisäistä työtä. Jos kirja, elokuva, maalaus tai mikä tahansa asia saa meidät ajattelemaan ja toimimaan, tämä on monimutkainen ulkoinen ärsyke.

Muut toimet eivät välttämättä liity suoraan ärsykkeeseen. Esimerkiksi, kun olet katsonut elokuvan Terminatorista, yksi teini-ikäinen rajoittuu ostamaan julisteen Schwarzeneggerin kanssa, ja toinen inspiroituu ja menee "keinutuoliin". Ja muutaman vuoden kuluttua hän ei vain muuta kehoaan, vaan myös astuu Fyysisen kasvatuksen instituuttiin, kehittää oman harjoitusohjelmansa ja hänestä tulee haluttu kuntovalmentaja. Monimutkaisen ulkoisen ärsykkeen ansiosta hän löytää intohimon ja tekee paljon vaivaa tehdäkseen siitä elämäntyönsä.

Monimutkaiset inspiroivat ärsykkeet eroavat yksinkertaisista siinä, että ne eivät koskaan tule tylsiksi, koska ne herättävät luovan vastauksen. Ihminen itse henkistää ärsykkeensä, näkee sen joka kerta uudessa valossa, löytää siitä yhä enemmän uusia puolia. Mekaaniselle yksipuoliselle "ärsyke → vaste" -tyyppiselle vaikutukselle ei ole sijaa. Mitä monimutkaisempi ärsyke, sitä pidempään se säilyttää houkuttelevuutensa ja sitä harvemmin sitä on muutettava.

Tämä ero on havaittavissa lasten käyttäytymisessä. Fromm kirjoittaa: ”Tiettyyn ikään asti (noin viiden vuoden ikään asti) lapset ovat niin aktiivisia ja tuottavia, että he löytävät jatkuvasti itselleen kannustimia, luovat niitä itse , tuolit ja muut aiheet, mutta jo kuuden vuoden iässä, kun he joutuvat kasvatusmyllyn kiven alle, he alkavat sopeutua, menettävät spontaaninsa, tulevat passiivisiksi ja tarvitsevat sellaista stimulaatiota, jonka avulla he voivat reagoida passiivisesti esimerkiksi haluaa jonkinlaisen monimutkaisen asian. lelu, hän saa sen, mutta hyvin pian hän kyllästyy siihen. Lyhyesti sanottuna hän käsittelee leluja samalla tavalla kuin aikuiset tekevät autoja, vaatteita ja seksikumppaneita."

Monimutkaiset ärsykkeet eivät koskaan aiheuta kylläisyyden tunnetta, niitä ei ole koskaan "liian paljon". Fyysistä väsymystä voi esiintyä, mutta ei apatiaa. Saavutettuamme yhden tavoitteen asetimme välittömästi itsellemme seuraavan.

Ihminen, jolla on rikas sisäinen elämä, on aktiivinen itsessään eikä tarvitse ulkoisia kannustimia, hän asettaa omat tavoitteensa. Sisäisiä kannustimia ovat halu oppia jotain, kyetä, voittaa, olla, auttaa ja lopuksi halu luoda ja muuttaa maailmaa. Toimintamme ei tässä tapauksessa riipu ulkoisista olosuhteista, vaan on suunnattu ulospäin.

Valitettavasti ihminen ei synny sisäisillä ärsykkeillä, ne voivat ilmaantua vain kehitysprosessissa. Ja se ei ole ollenkaan tosiasia, että ne ilmestyvät. Vanhemmat voivat näyttää meille polun, mutta jokaisen on käveltävä se itse.

Avain sisäisen elämämme järjestämiseen on tietty tehtävä, se, joka näyttää meille tärkeimmältä tänään. Aktiivisuus tarkoittaa sitä, että annamme kykyjemme ja kykyjemme ilmetä, jotka, vaikkakin vaihtelevissa määrin, ovat meistä jokaisen omaisia. Tämä tarkoittaa syvää kiinnostusta, kehittymistä, intohimoista pyrkimistä johonkin, antamista.

Rajattomien taloudellisten mahdollisuuksien tärkein ja traagisin seuraus on lasten sisäisten kannustimien puute ja sen seurauksena motivaation puute saavuttaa. Syynä on se, että ne ovat varhaisessa vaiheessa "kiinnittyneet" ulkoisiin aineellisiin ärsykkeisiin, jolloin ne muuttuvat yksinkertaisten ärsykkeiden passiivisiksi kohteiksi. He ovat infantiileja, eivät kykene luomaan itse mitään, he ovat tottuneet vain kuluttamaan ja ovat siksi täysin riippuvaisia vanhemmistaan.

Kyllästyminen ulkoisilla ärsykkeillä tapahtuu hyvin nopeasti, joten varakkaiden perheiden lapsille on tärkeämpää kuin kenellekään muulle luoda kannustimia, jotka voivat synnyttää sisäistä toimintaa ja oppia asettamaan itselleen ei-aineellisia tavoitteita. Eli käytä potentiaaliasi tuottavasti. Sisäiset kannustimet erottavat vahvan, kehittyneen persoonallisuuden yksinkertaisesta "kuluttajasta".

Kuinka luoda motivaatiota lapsille

Vanhemmissa hyvin kehittyvä saavutusmotivaatio korvautuu lapsilla helposti kulutusmotivaatiolla, ellei sitä erityisesti ajattele. Siksi tehtävämme on auttaa lasta "haluaa" tehdä jotain itse: esimerkiksi tehdä lahja isoäitinsä syntymäpäiväksi omin käsin, oppia toinen vieras kieli, perustaa musiikkiryhmä ystävien kanssa, oppia sukeltamaan, pelaamaan shakkia - lista jatkuu. Juuri näin vanhemmat voivat asettaa ulkoisia tavoitteita pojalleen tai tyttärelleen: he antavat sysäyksen sisäiseen toimintaan, josta tulee hyvä vastapaino kylläisyydelle, tyhjyydelle, apatialle ja täydelliselle ymmärtämättömyydelle, mitä tehdä ja mihin laittaa. itse.

Jos lapsella ei ole kannustinta leikkimiseen, häntä ei tarvitse moittia tai neuvoa tekemään "jotain". On parempi jättää omat asiat syrjään, ottaa vauva kädestä, mennä hänen kanssaan päiväkotiin, valita yhdessä toiminta ja olla jättämättä häntä ennen kuin näemme, että hän on kiinnostunut ja valmis jatkamaan omatoimisesti.

Sisäinen motivaatio ei sulje pois ulkoista motivaatiota ja päinvastoin. Nuorempaa lasta ohjaavat sekä omat intressinsä että halu saada aikuisen hyväksyntä. Ulkoinen motivaatio muuttuu sisäiseksi motivaatioksi, kun lapset omaksuvat vanhempiensa arvot, "lajitelevat" niitä ja valitsevat niitä, jotka ovat lähellä heitä. Tavoitteena ei ole vierottaa lapsia ulkoisten ärsykkeiden arvostamisesta, vaan varmistaa, että he kehittävät omia halujaan. Ja sitten he "tulevat virtaukseen", heidät viedään pois, imeytyy siihen, mitä he tekevät.

Tutkimukset osoittavat, että sisäisesti motivoituneet lapset eivät vain opi paremmin, vaan, mikä tärkeintä, he kokevat positiivisempia oppimiskokemuksia ja ovat halukkaampia ottamaan vastaan haastavia uusia tehtäviä.

Ensin lapsen on kuitenkin tunnettava, mitä aineettomat tavoitteet ovat. Siksi on tärkeää, että lapset näkevät, että heidän vanhemmillaan on myös muita toiveita kuin toisen auton ostaminen, että on muitakin saavutuksia kuin vankka pankkitili ja uusi talo arvostetulla paikalla. Heidän täytyy tuntea, mitä tyytyväisyyden kokeminen tarkoittaa opiskelun, työskentelyn ja luovien ongelmien ratkaisemisen kautta.

Meidän on kerrottava lapsille enemmän tavoitteistamme, kiehtova heidät, puhuttava siitä, mikä meitä todella kiinnostaa. Muistetaan, milloin todella halusimme jotain (esimerkiksi kiivetä Elbrukselle tai käynnistää uusi projekti), mitä teimme sen eteen ja kuinka iloisia olimme, kun kaikki sujui. Älkäämme riistäkö lapsiltamme samoja kirkkaita tunteita!

Kuinka motivoida teini opiskelemaan? Psykologin neuvoja tarvitaan, jos oppilaan arvosanat ovat suoraan sanottuna "ontuvia" ja sinusta tuntuu, että tilanne on karkaamassa hallinnasta. Monet lapset murrosiässä alkavat menettää kiinnostuksensa toimintaan ja viettävät mieluummin aikaa ystävien seurassa, tietokoneen ääressä ja kävelyllä. Ikästään johtuen lapsi ei vielä täysin ymmärrä sellaisen elämän osa-alueen kuin ihmisarvoisen koulutuksen tarvetta ja merkitystä. Tehtäväsi vanhempana:

Kertokaa kaikki hyvän opiskelun tuomat hyödyt.
Tunnista lapsesi kiinnostuksen kohteet ja harrastukset.
Istuta rakkautta oppimiseen. Itse asiassa sinun on työstettävä tätä kohtaa ensimmäisestä luokasta alkaen tai jopa aikaisemmin.

Jos haluat auttaa lapsesi lisäksi myös ystäviä ja tuttavia ja samalla saada tästä kunnollisen palkinnon, kutsumme sinut Konstantin Dovlatovin ilmaiseen webinaariin. Kuinka muuttaa muiden auttaminen vakaaksi tuloksi?«.

Opi yhdistämään bisnes iloon.

Miten tämä tehdään? Siirtyminen sanoista käytäntöön

Psykologin neuvot auttavat ymmärtämään kysymyksen "miten motivoida teini opiskelemaan". Aluksi kaikkien vanhempien on ymmärrettävä, että pakotuksella ja kiristämällä on päinvastainen vaikutus. Näitä opetusvälineitä käytetään kuitenkin useimmiten perheessä: "Jos lopetat vuosineljänneksen C:llä, en osta puhelinta." Mutta "paineen alaisena" opiskelu on aina epäkiinnostavaa ja aiheuttaa väkivaltaista sisäistä protestia. Ennen kuin aloitat motivoinnin, mieti, kuinka usein olet painostanut teini-ikäistäsi ja pitääkö hän sinua uhkana. Jos näin on jo tapahtunut, ensinnäkin luottamus on palautettava uudelleen, muuten kaikki ponnistelut ovat turhia.

Jatketaan siis askel askeleelta:

Saavutamme oman lapsemme luottamuksen. Tätä ei ole helppo saavuttaa, varsinkin jos lapsi on tottunut jatkuviin uhkauksiin ja luentoihin. Yritä keskustella huomaamattomasti ja kysy häneltä häntä kiinnostavista aiheista ja miksi. Älä pakota mielipidettäsi missään olosuhteissa. Kuuntele. Lapsen täytyy nähdä, että olet hänen puolellaan, eikä hän yritä vakuuttaa häntä toisin.
Opimme harrastuksista ja kiinnostuksen kohteista, vaikka meillä ei ole siihen ollenkaan aikaa. Emme turhaan kiinnitä huomionne ajanpuutteeseen. Olemme tottuneet siihen, että lapset kasvavat ja oppivat itsenäisesti. Aika, jolloin iloisesti juttelitte kaikesta maailmassa ruusupokkisen vauvasi kanssa, on ohi. Mutta sinun on löydettävä se uudelleen lapsellesi. Teini-ikäisen harrastukset voidaan helposti sitoa kouluaineisiin – tietojenkäsittelyyn, englannin kieleen, kirjallisuuteen jne. On tarpeen heittää rennosti tietoa asioista, jotka kiinnostavat häntä. Viettääkö lapsesi paljon aikaa tietokoneen ääressä? Joten kerro hänelle, kuka luo nämä pelit ja miten, kuinka paljon hän ansaitsee niillä ja mitä hänen on tiedettävä, jos lapsesi haluaa yhtäkkiä tulla loistavaksi ohjelmoijaksi. Samanlainen looginen ketju voidaan rakentaa minkä tahansa teini-ikäisen harrastuksen perusteella.
Näytä omalla esimerkilläsi. Lapset ovat vanhempiensa heijastus. Jos äiti ja isä oppivat ja kehittyvät jatkuvasti, poika tai tytär houkuttelee alitajuisesti heihin. Lapsi rakastaa itse oppimisprosessia, ei merkityksetöntä tukahduttamista ja "koska sinun täytyy oppia". Kerro hänelle, mitä näit ja missä olit, osoita iloasi oppimisesta ja mainitse, kuinka saavutit sen. Kaikki tämä kantaa pian hedelmää.
Tietoa ei hankita vain koulun seinien sisällä. Koulutusjärjestelmämme ei ole täydellinen. Opiskelu on jatkuvaa eri tiedon hallintaa ja kuormitusta, jossa on lukemattomia vaatimuksia. On mahdotonta tietää ihanteellisesti kaikkia aiheita. Etsi yhdessä lapsesi kanssa tapoja tarjota koulun ulkopuolista opetusta ilman arvosanoja tai kotitehtäviä. Ilmoita teini-ikäinen kerhoihin hänen kiinnostuksen kohteidensa perusteella. Jos esimerkiksi käyt koulua robotiikassa ja mallintamisessa, kehittyy myös rakkaus fysiikkaan ja matematiikkaan.
Istuta itsenäisyyttä. Tämä on kykyä ottaa vastuu teoistaan. Kerro lapselle, että vain hän on vastuussa, et sinä. Tilanteessa, jossa on välitön uhka hänen terveydelle ja hengelle, vanhempien on puututtava asiaan. Huonot arvosanat todistuksessa eivät kuitenkaan ole sellainen uhka. Teini-ikäisen on ymmärrettävä, että haluttomuus opiskella voi johtaa siihen, että hän ei mene yliopistoon tai jää jopa toiselle vuodelle. Ja tässä tapauksessa vain hän on syyllinen.
Käytä toimintaterapiaa. Tähän voidaan turvautua vain vaikeissa tilanteissa. Jos teini-ikäinen ei ole yhtään kiinnostunut mistään ja on laiska, ota häneltä pois taskuraha ja hanki hänelle loman ajaksi pieni palkka. Esimerkiksi myyjä jäätelökioskilla, kuriiri, juliste, joka laittaa mainoksia. Anna hänen tuntea kahdeksan tunnin työpäivän ja pienen palkan kaikki "viehätys". Selitä, että koska hän ei halua opiskella, hän on vaarassa tehdä vähän koulutettua työtä koko ikänsä ja laskea penniä.

Tällaiset psykologin neuvot auttavat sinua motivoimaan teini-ikäistäsi kunnolla opiskelemaan. Tärkeintä on olla kärsivällinen, sillä tulos ei näy heti. Älä painosta tai moiti lastasi. Kuinka voit puhua, jos sinulla ei ole tarpeeksi hermoja?!

Tapauksissa, joissa yksinkertaiset suositukset eivät aina auta ja syntyy vaikeuksia, tule Elmira Dovlatovan ilmaiseen webinaariin " Kuinka ratkaista ongelmia metaforisten korttien avulla ja ansaita 30 000 - 100 000«.

Käytössäsi voi olla ammattimainen psykologinen työkalu teini-ikäisten lasten kanssa kommunikoinnin ongelmien ratkaisemiseen.

Säännöt teini-ikäisen kanssa kommunikointiin ei-rakastavasta opiskeluaiheesta

Murrosikä on melko vaikeaa aikaa. Tällä hetkellä lapsi miettii monia arvoja uudelleen, alkaa tuntea itseään, vanhemmat lakkaavat olemasta ihanteellisia ja opinnot jäävät taka-alalle.

Hyvin usein teini-ikäiset alkavat jättää tunteja väliin eivätkä opiskele vanhemmistaan huolimatta. Vain he tietävät sen, mitä he haluavat todistaa! Tällaisissa tilanteissa sinun on noudatettava joitain sääntöjä:

kohtele lastasi kunnioittavasti ja puhu hänelle tasa-arvoisena;
sopia siitä, mitä hän voi tehdä ja mikä on ehdottomasti kiellettyä;
kuuntele lapsen kritiikkiä, pyydä häntä perustelemaan mielipiteensä;
keskustella koulutuksen ja koulun tärkeydestä;
kysy häneltä joka päivä, kuinka hän voi koulussa;
puhua lapsen edistymisestä ja saavutuksista, ylistä häntä siitä;
selvitä mikä tehtävä tänään annettiin, auta tarvittaessa;
älä keskity huonoihin arvosanoihin;
tukea teini-ikäistäsi, jos hän epäonnistuu kokeessa tai kokeessa;
jos sinulla on vakavia oppimisongelmia, palkkaa tutor;
aseta hänelle selkeät tavoitteet: mitä hän haluaa saavuttaa ja mitä tietoja hän tarvitsee tätä varten;
asettaa määräaika tämän tavoitteen saavuttamiselle (mihin mennessä se tulee oppia tai korjata);
Jos mahdollista, kerro meille koulutuksen tärkeydestä (miksi sitä tarvitaan, miten siitä on hyötyä elämässä);
seurata opintotuloksiasi;
luo rohkaisumenetelmiä, ylistä vain tehtävää, tämä stimuloi motivaatiota;
älä aseta liiallisia vaatimuksia;
älä vertaa akateemisia saavutuksia teini-ikäisen luokkatovereihin;
rakasta vain lastasi.

Lapsista tulee määrätietoisia ja vastuullisia ihmisiä, jos he ovat motivoituneita jatkuvasti kehittymään ja oppimaan. Jokainen tunnollinen vanhempi voi yllä annettuja tietoja käyttäen herättää teini-ikäisessä oppimishalun.

Riippumatta siitä, kuinka paljon puhut opiskelusta, kiitos on tärkeämpää

Miksi lapsemme opiskelevat? Selvittääkö Ohmin laki tai erottaaksesi partisipsit gerundeista? Ei! He eivät ole tarvinneet näitä lakeja sataan vuoteen. He oppivat vanhempien arvostuksen ja ylistyksen vuoksi. He haluavat tietää varmasti: isä ja äiti ovat ylpeitä minusta, en petä heitä.

Älä lue merkintöjä, luota uteliaisuuteen. Tämä tekee opiskelusta houkuttelevaa ja kiinnostuksen kohteiden kirjo laajenee koko ajan. Ja on erittäin tärkeää, ettei opiskelusta tehdä eräänlaista kulttia. Oppituntien lisäksi teini-ikäisen elämään tulee kuulua ystäviä, harrastuksia, urheilua ja kommunikaatiota. Vain vilpitön osallistuminen voi motivoida teiniä opiskelemaan. Opit psykologin neuvot ja kiihkeä halu tehdä lapsestasi erinomainen opiskelija auttavat sinua ratkaisemaan vaikean asian.

Alhaisen motivaation ongelma yläkoulussa on ajankohtainen missä tahansa oppilaitoksessa, on harvinaista, että vanhempi ei ole törmännyt siihen. Tiedän omasta kokemuksestani, kuinka vanhemmat näkevät tämän. Voit yleensä kuulla seuraavat sanat: "En ymmärrä mitä hänelle tapahtui! Ala-asteella Elena Ivanovna kehui meitä, mutta kun tulin viidenteen kouluun, oli kuin he olisivat vaihtaneet lapsen!”

Jotkut alkavat etsiä syytä opettajista, jotka opettavat poikansa tai tyttärensä luokassa. On tietysti mahdollista, että syynä on joku opettaja, mutta tämä todennäköisyys on mitätön.

Jotkut vanhemmat katsovat lapsensa arvosanoja ja sanovat: ”Siksi hän sai 4-luvun matematiikasta neljännellä luokalla ja 3:n viidennellä luokalla? Tämä Jekaterina Ivanovna ilmeisesti löytää vikaa hänestä!

Tai ehkä tosiasia on, että viidesluokkalaisenne ohjelma on monimutkaistunut, siellä on uusi opettaja, johon hän ei ole vielä tottunut?

Sopeutumisaika. Älä tee virheitä

Viidesluokkalaiset, kuten ekaluokkalaiset, käyvät läpi sopeutumisaika, jonka aikana he tottuvat uusiin sääntöihin, opettajiin ja luokanopettajaan. Riippumatta siitä, kuinka lapset ovat valmistautuneet tähän siirtymiseen ja muutokseen, stressi estää jokaiselle lapselle keskittymästä opiskeluun. Siksi ole vain lähellä lastasi sillä hetkellä, pidä yhteyttä luokanopettajaan. Tänä aikana sinun ei pidä sanoa (etenkään lapsen edessä), että joku opettajista ei herätä luottamusta sinuun tai epäillä hänen ammatillista soveltuvuuttaan.

Tapaus omasta elämästä

Minulla oli tällainen tapaus. Luokkaani tuli uusi tyttö (siis oli 5. luokka). Edelliseltä opiskelupaikaltaan tuomasta selvityskortista päätellen tyttö oli C-opiskelija lähes kaikissa aineissa. Hän liittyi joukkueeseen hyvin, osallistui luokan ja koulun tapahtumiin, mutta englannin oppituntien kanssa oli kokonainen ongelma. Kun opettaja antoi hänelle huonon arvosanan väärästä käännöksestä, tyttö lakkasi käymästä näillä tunneilla. Mikään keskustelu opettajan tai vanhempien kanssa ei auttanut.

Ja eräänä päivänä juuri puhuimme hänen kanssaan ja koskettelimme englanninkielistä tehtävää, johon hän sanoi: ”Äiti sanoi, että tämä (nimi, englannin opettajan sukunimi) antaa kaikille ansaitsemattoman huonoja arvosanoja. Hänen on aika jäädä eläkkeelle." Se oli epämiellyttävää. On myös syytä tehdä varaus, että jos alakoululaiselle opettaja on pää auktoriteetti, niin lukiossa opettajan merkitys koululaisten silmissä vähenee. Siksi tietysti yritin vakuuttaa viidesluokkalaisen, että hän oli väärässä, mutta hänen silmistään ymmärsin, että en ollut vakuuttanut häntä, koska kaikki oli jo koottu hänen päässään: minulla on "kaksi", koska englannin taitoni. opettaja on huono.

Sen jälkeen keskustelin vanhempieni kanssa tästä. Tämän tytön läsnäolo ja sitten hänen suorituksensa tässä aiheessa paranivat.

Lähes kaikkien lasten siirtyminen 5. luokalle osuu samaan aikaan teini-iän alku, lapsista tulee vähitellen teini-ikäisiä. Hormonaaliset häiriöt alkavat, keho rakennetaan uudelleen ja muuttuu. Tällä hetkellä teini itse ei tiedä mitä haluaa: maut, kiinnostuksen kohteet, prioriteetit muuttuvat (tämän vuoksi vanhemmat eivät voi tunnistaa muuttuneita lapsiaan).

Viestinnästä tulee johtava toiminta. Nyt lapsen auktoriteetti on se, josta on tullut hänen ystävänsä koko tämän ajan (ei välttämättä ikätovereita, mutta myös vanhemmat voivat olla). Ja siksi alkavat ongelmat, joita ei ennen ollut. Tämä ei johdu ollenkaan siitä, että lapsestasi on tullut huono, vaan hän vain kasvaa eikä ymmärrä miksi kaikki on muuttunut niin paljon - teini-ikäiset alkavat vain katsoa maailmaa eri tavalla.

Kuinka tulla toimeen teinin kanssa

Tällä hetkellä sinun täytyy alkaa kohdella häntä kuin aikuista, unohtaa, että hän on vasta 12. Ei tarvitse painostaa, yritä vaatia itseäsi, koska nyt on hyödytöntä saavuttaa jotain. Yritä puhua luottamuksellisesti, tuomitsematta lapsesi kanssa ja keskustella kouluongelmista ja akateemisen suorituskyvyn heikkenemisestä. Useimmiten nämä ovat ongelmia parisuhteessa jonkun kanssa, joista lapsesi on erittäin huolissaan (toin edellä, että viestintä on johtava toiminta). Keskustele tilanteesta ja tee selväksi, että olet hänen puolellaan ja olet valmis auttamaan. Kun nämä ulkoiset ongelmat paranevat, voidaan opintojen ongelmat ratkaista.

Jos matalan motivaation ongelma on itse tutkimuksessa (eli se ei ole kiinnostava, ei ymmärrä joidenkin oppiaineiden materiaalia), katso Internetistä opettavaisia, viihdyttäviä videoita lapselle erityisen vaikeista aiheista ja keskustele niistä yhdessä. Ehkä se on sinun yhteinen katselu, joka auttaa lastasi näkemään opiskelun eri tavalla.

Äläkä unohda opettajia ja luokanopettajia, jotka voivat myös auttaa sinua tässä. Muista pitää heihin yhteyttä ja keskustella ongelmista.

Sattuu myös niin, että syy suorituskyvyn laskuun tietyssä aineessa riippuu vaikeuksista suhteessa opettajaan (olemme kaikki ihmisiä ja olemme kaikki erilaisia). Näissä tapauksissa älä kiirehdi juoksemaan kouluun ja syyttele opettajaa epäpätevyydestä tai valita opetusosastolle. Yritä ymmärtää tilanne. Keskustele luokanopettajasi kanssa ja pyydä häntä auttamaan sinua selvittämään, mikä aiheutti konfliktin. Tapaa opettaja lapsen edessä, selvitä häntä vastaan esitettyjen valitusten ydin ja kuuntele poikaasi tai tytärtäsi tästä, yritä löytää ratkaisu tähän tilanteeseen yhdessä. Olen varma, että onnistut ja lapsesi asenne tähän oppiaineeseen muuttuu parempaan suuntaan.

Motivaatio aineellisilla arvoilla - onko se sen arvoista?

Toinen tapa, jolla jotkut vanhemmat "kersuvat", on motivoida lastaan opiskelemaan jollakin materiaalilla (esimerkiksi jos lopetat viikon ilman F-kirjainta, ostamme puhelimen tai jos lopetat vuosineljänneksen "4" ja " 5”, menemme merelle jne.). Mutta onko tämä menetelmä todella tehokas tässä tapauksessa? Joku saattaa nyt vastustaa minua: "Tietenkin, koska lapsi yrittää saada hyviä arvosanoja saadakseen sen, mitä vanhemmiltaan luvattiin!" Yritän todistaa sinulle, että tällä ei ole mitään tekemistä hänen opiskelumotivaationsa lisäämisen kanssa.

Mitä saamme tämän motivointimenetelmän tuloksena?

"Väärä motivaatio". Nuo. lapsi ei ymmärrä, että hänen täytyy opiskella, eivät hänen vanhempansa, jotka yrittävät niin sinnikkäästi pakottaa hänet saamaan hyviä arvosanoja ja menemään kouluun.
Kuluttajakasvatus. Lapsi alkaa ymmärtää, että jokaisesta hyvästä teosta tai palvelusta hän voi saada jotain vastineeksi.
"keräilee" merkkejä opettajat pitävät sitä kilpailuna. Nuo. Oppiminen sinänsä ei kiinnosta, vaan vain arvosanat, jotka lapsi on valmis saamaan hinnalla millä hyvänsä.
Epäonnistuneet opinnot (huonot arvosanat, opettajien kommentit jne.) voivat provosoida ärsytystä, pettymystä, stressiä lapselta, koska tämä estää häntä saamasta vanhemmiltaan sitä, mitä hän haluaa. Kaikki tämä vain pahentaa hänen ja koulutustoiminnan välistä suhdetta.

Kuten kaikesta yllä olevasta näkyy, tuloksena on lapsi, joka tavoittelee hyviä arvosanoja, mutta jolla on silti alhainen kiinnostus oppimiseen ja alhainen motivaatio.

Toivon, että pystyin osoittamaan, että lapsen motivoiminen opiskeluun aineellisilla arvoilla ei ole tehokas tapa, jos haluat todella lisätä kiinnostusta oppimiseen, eikä PAKOTTAA häntä saamaan hyviä arvosanoja.

Kärsivällisyyttä...

Opiskelumotivaation lisääminen ei ole vain vanhempien tai vain opettajien, koulujen toimintaa, vaan yhteistä taktiikkaa ja kärsivällisyyttä vaativaa työtä.

Muista, että teini ei ole enää lapsi, joten yritä puhua lapsellesi enemmän ilman painostusta. Ja kaikki sujuu varmasti, jos sinun ja lapsesi välillä on täydellinen keskinäinen ymmärrys. Ja tätä varten opi ymmärtämään ja hyväksymään häntä hänen kasvaessaan.

Tämä aihe huolestuttaa jokaista vanhempaa. Kaikki perheet kohtaavat tavalla tai toisella opiskelumotivaatioongelman. Osana projektiamme "Teini: Käyttöohjeet" päätimme selvittää omakohtaisesti, kuinka tämä ongelma ratkaistaan.

Hieman opiskelumotivaatiosta - miksi haluan puhua siitä

Usein vanhemmat eivät tiedä, miten saada lapsensa kiinnostumaan oppimisesta? Ja milloin

Lasta ei ole mahdollista kiinnostaa, herää kysymys, kuinka saada lapsi opiskelemaan kouluun.

Kun kerroin äidilleni kirjoittavani tätä artikkelia, äitini pyysi minua antamaan sen hänelle luettavaksi, kun olen lopettanut. Hän on pitkään miettinyt, kuinka saada veljeni opiskelemaan. Äiti luki joukon artikkeleita teini-ikäisten opiskelumotivaation lisäämisestä, mutta yhtäkään ei löytynyt, joka olisi antanut tehokkaita neuvoja opiskelumotivaation lisäämiseen. Siksi yritän kirjoittaa juuri tällaisen artikkelin. Kerron nyt tämän opiskelusta kiinnostuneen teini-ikäisen puolesta, mitä ajattelen siitä.

Voimia ja motivaatiota

Joskus vanhemmat kysyvät, minkä ikäisenä on parempi lähettää lapsi kouluun? 5-vuotiaana, kuten monet kiireiset ja nykyaikaiset äidit tekevät; klo 6 standardin mukaan; vai klo 7, kuten ennenkin? Syynä tähän kysymykseen on usein se, että vanhemmat pelkäävät vastuuta, eivät omaa. Psykologit vastaavat, että tämä tulisi tehdä vasta, kun hän on valmis. Yksi luokkatovereistani meni kouluun 8-vuotiaana. Kun hän meni kouluun, hän ei ollut valmis. Ja vielä nyt, 9 vuotta myöhemmin, en usko, että hän on valmis. Mitä tarkoitan "valmiilla"? Kiinnostunut ja motivoitunut. Ennen kouluun tuloa on erittäin tärkeää selittää pojallesi (tyttärellesi), miksi tämä on välttämätöntä, mitä hän (tytär) saa siitä, miksi se on kiinnostavaa jne. Kun tätä ei ole, ei ole myöskään halua oppia. Ja sitten sinun täytyy pakottaa se. Opiskelin aina ilolla, olin erinomainen opiskelija, ja juuri minut lähetettiin kaikkiin olympialaisiin. Joten kun veljeni aloitti koulun 3 vuotta minun aloittamisen jälkeen, kaikki olivat järkyttyneitä siitä, että hän ei ollut kovin kiinnostunut. Tietenkin kysymykset siitä, miten kiinnostaa 2. luokkalaista lasta ja miten kiinnostaa 3. luokkalaista lasta, ovat täysin erilaisia. Ja vastaukset näihin kysymyksiin vaihtelevat suuresti.

Mutta nyt, analysoimalla, haluaisin tehdä muutaman yleisen säännön siitä, kuinka käsitellä lapsen haluttomuutta oppia.

Auta lastasi löytämään harrastus - Luulen, että olet jo ymmärtänyt, että hän on ehdottomasti 0, mutta kiinnitä huomiota hänen vahvoihin ominaisuuksiinsa. Ehkä ainoa aine, josta hänellä on hyvät arvosanat, ovat teokset? Vai osaako lapsesi laittaa ruokaa? Entä jos hänellä on kuulo? Jotta hän menestyisi, sinun on kehitettävä häntä kaikilta puolilta ja kiinnitettävä huomiosi siihen, mitä hänellä on.
Älä aseta hänelle akateemisia vaatimuksia - Kerrotko hänelle usein, että hänellä on oltava vähintään 4 (5) arvosana jostain aineesta? Tiedät hyvin, että korkein arvosana, jonka hän sai tällä oppitunnilla, oli 3. Hän tuntee syyllisyyttä, ei mitään muuta.
Usko lapseesi - Yritä vain ostaa lapsellesi apukirjallisuutta aiheesta, jota hän ei ymmärrä. Etkö koskaan avaa fysiikan oppikirjaa? Joten selitä hänelle, että 5 minuuttia päivässä - ja hetken kuluttua hänellä on täysin erilaiset tulokset.

Motivaatio kouluun on valinta "voiman" ja "motivoinnin" välillä.

Se on sinun valintasi.

Pitäisikö lapsi pakottaa opiskelemaan?

Jos päätät silti pakottaa, mieti, onko se niin hyödyllistä ja kantaako se hedelmää?

Jokainen, varsinkin teini-ikäinen, näkee tämän pakotuksen vapauden riistämistä, ja kuten tiedätte, vapaus sisältyy henkilön pääarvojen luetteloon. Hyvin usein sanoja "C"-opiskelija, "erinomainen opiskelija", "hyvä opiskelija" ei käytetä arvioimaan lasten ponnisteluja, vaan itseään. Se sattuu, mutta niin se on.

Ei todellakaan kannata pakottaa. Sinun täytyy auttaa, kuunnella, ajatella ongelmaa.

Jos motivoit, niin miten?

Jos olet valinnut motivaation etkä tiedä kuinka tehdä se oikein, tämä osa on sinua varten.

Kun aloin kirjoittaa tätä, kysyin ystävältäni, mitä hän ajatteli siitä. Hän vastasi, että ponnisteluja pitäisi kannustaa, ts. antaa lahjoja menestyksestä. Haluaisin väitellä hänen kanssaan tästä asiasta, koska mikään raha ei riitä lahjaksi jokaiselle hyvälle arvosanalle, mutta usein vanhemmille tämä menetelmä näyttää olevan yksinkertaisin ja luotettavin.

Näkemykseni on, että sinun täytyy opettaa pieni ihminen oppimaan itse, ilman lahjoja tai lupauksia, koska paras palkinto on aina tulos ja hyvin mahdollisesti menestys.

Uudella 2000-luvulla kaikki muuttuu kirjaimellisesti joka minuutti, ja jos aiemmin menestymiseen riitti 10 vuoden opiskelu koulussa ja 4 yliopistossa, mutta nyt joutuu opiskelemaan jatkuvasti. Uuden vuosisadan ammatit - ohjelmoija ja copywriter - vaativat jatkuvaa uuden tiedon hankkimista.

Haluatko menestyä lapsellesi? Sinun täytyy kokeilla ensin. Tästä aiheesta kirjoitetaan paljon, tutkin asiantuntijoiden neuvoja, ja tässä ovat johtopäätökset, joita voin tehdä:

kun teet läksyjä hänen kanssaan, yritä olla huutamatta
hyväksyä hänen harrastuksensa
opettaa hänelle teknistä lukutaitoa
vastaa mihin tahansa hänen kysymykseensä
Opeta häntä lukemaan, voi hyvinkin olla, että hän ei yksinkertaisesti ole vielä löytänyt sopivaa kirjaa
älä kerro, vaan näytä (esimerkiksi kotikokeet ovat erittäin siistiä)

Koululaisten opiskelumotivaatio on herkkä asia. On tärkeää kiinnostaa, saada sinut katsomaan toiselta puolelta ja näyttää tämän tai toisen toiminnan edut.

Harjoituksia nuorempien koululaisten motivoimiseksi opiskeluun:

Kirje - tarjoudu lähettämään kirje yhdelle sukulaisellesi (isoäiti, kummiäiti jne.). Anna hänen kirjoittaa se itse, koristella ja laittaa kirjekuoreen.
Kirja - mene kirjastoon ja nouda lastasi kiinnostava kirja.
Runot - opi hänen kanssaan lähimmälle lomalle omistettu jae.
Esitys - Opeta häntä tekemään PowerPoint-esitys ja pyydä häntä tekemään esitys esimerkiksi siitä, mitä hän haluaa syntymäpäivälahjaksi.
Haastattelu - auta häntä tekemään luettelo kysymyksistä ja iltahaastattelussa isä.
Tarina - pyydä häntä kirjoittamaan tarina jostain, joka on lähellä häntä, esimerkiksi langasta ja neulasta.
Phys. minuutti - kotitehtävien tekemisen välillä näytä fyysisiä harjoituksia. Silti et voi istua ja istua koko ajan.
Videomotivaatiota opiskeluun – katso lapsesi kanssa video siitä, miten voit esimerkiksi sisustaa jalustaa tai häntä odottavasta opiskelijaelämästä. Eli on tärkeää ymmärtää, mitä muuta tutkimus antaa.

Kaikki nämä harjoitukset auttavat sinua kehittämään luovuutta ja juurruttamaan kiinnostusta oppimiseen.

Kuinka saada lapsi opiskelemaan ja tekemään läksyjä

Luin Nesterovan omaelämäkerran pari vuotta sitten, ja siellä oli useita sivuja siitä, kuinka hän lukiossa ei tehnyt läksyjä ollenkaan. Eli hän opiskeli koulussa ja muisti kaiken, mutta kotona hän ei tehnyt mitään. Tahdottomasti muistin itseni. Kuinka hän piti sormensa ristissä, jotta he eivät tarkistaisi läksyään, kuinka hän sai huonoja arvosanoja, kuinka hän selvisi siitä, mutta ei silti tehnyt läksyään. Mikä tämä on? Ehdottomasti laiska.

Jos kysymys kuuluu: "Kuinka saada lapsi tekemään läksynsä?", vastaus on: "Hyvin yksinkertainen." Tässä tulee esiin pakottaminen, jatkuva tarkastus ja niin edelleen. Valitettavasti omasta katkerasta kokemuksestani sanon, että mikään muu kuin tämä ei auta sinua. Lapsen täytyy haluta oppia. Koska lapsen motivointi opiskeluun koulussa ei ole kaikki kaikessa. Tärkein halu. Meidän on opetettava häntä olemaan riippumaton, selittämään, mitä tarvitaan ja miksi. On hyvä, jos lapsi käy erityiskursseilla ja voi tehdä läksyt itse.

Lapsen opettaminen oppimaan on helpompaa ja hauskempaa kuin pakottaminen!

Kuinka saada lapsi opiskelemaan hyvin?

On vaikeaa pakottaa ketään opiskelemaan, ja on kaksinkertaisesti vaikeaa pakottaa häntä opiskelemaan hyvin. Teoriassa kaikki voivat oppia ja jopa oppia hyvin. Käytännössä näin ei aina ole. Kaikki riippuu työmäärästä, esitettävän materiaalin laadusta ja tunneille käytetystä ajasta. Ei ole yhtä oikeaa vastausta kysymykseen, kuinka auttaa lasta opiskelemaan hyvin. Muista, että kaikki lahjakkaat ja älykkäät lapset eivät opi hyvin, eivätkä kaikki erinomaiset opiskelijat ole lahjakkaita ja älykkäitä.

Mitä tehdä?

Ensinnäkin selvitä huonojen arvosanojen syyt ja yritä päästä eroon tästä syystä.
Puhu lapsellesi kuin ystävällesi. Yritä ymmärtää häntä ja selvittää itse, miksi tarvitset häntä opiskelemaan vain "erinomaisilla" arvosanalla.
Ota selvää, mitä suunnitelmia lapsellasi on tulevaisuuden suhteen ja opeta häntä asettamaan pitkän aikavälin tavoitteita.

Kuinka kiinnostaa teiniä?

Jos 2-3 luokalla olevaa lasta on vielä helppo kiinnostaa opinnoissa, niin teinien motivoiminen opiskeluun on vaikeampaa.

Muista, että teini tietää tarvitsevansa korkeakoulutusta, että hän haluaa pärjätä kokeissa voidakseen työskennellä myöhemmin. Mutta joskus olen laiska. On usein hämmentävää ajatella opittavien aineiden määrää, vaikka teini-ikäiset sanovat usein: "En tarvitse tätä elämässäni." Nämä ovat jo koulutusjärjestelmän ongelmia, mutta silti.

Kysymykset, kuten: ”Mitä ajattelet yleensä luokassa?” Muista, mitä ajattelit yläkoulussa ja lukiossa. Teini-ikäistä on yleensä hyvin vaikea vakuuttaa, että hänen on opiskella. Ja vaikka kuinka monta kertaa toistat, että ilman opiskelua ei ole työtä, ilman työtä ei ole rahaa, hän ajattelee niin vain, jos hän ymmärtää tämän itse.

Muutama idea teini-ikäisen motivoimiseksi opiskelemaan:

Lue/katso uutisia teini-ikäisen kanssa. Älä pakota, tarjoa vain. Sen täytyy liittyä hänen harrastuksiinsa. Keskustele tästä hänen kanssaan myöhemmin.
Tulosta tai kirjoita lainauksia motivoidaksesi sinua opiskelemaan. Ne voivat olla sekä venäjäksi että englanniksi, esimerkiksi. Kiinnitä ne näkyville paikoille.
Valitse kaunis paperitavara/muistivihko, jotta näiden asioiden käyttö on hänelle mukavaa ja miellyttävää.
Älä ylistä. Täällä kannattaa olla erittäin varovainen. Näyttää siltä, että kehuminen ei ole koskaan tarpeetonta, mutta itse asiassa kerrot teini-ikäiselle, että hän on jo liian hyvä.

Ongelma voi johtua myös siitä, että teini-ikäisen on vaikea opiskella. Tässäkään ei pidä turvautua väkivaltaan, vaan auttaa. Voit läpäistä, opettaa opiskelemaan, nähdä tavoitteet, olla pelkäämättä kokeita ja muistaa tiedot nopeasti. Koska oppiminen voi olla todella vaikeaa!

Motivaatio opiskeluun opiskelijoiden keskuudessa

Kun eilisestä koululaisesta tulee opiskelija, vanhemmat eivät enää ole niin vakavasti opiskellessaan. Kuten "elämäsi, jos haluat, opiskele, jos et halua, tee työtä." Mahdollisuus ohittaa luentoja hajottaa opiskelijat, jotka pitävät mielellään tauon koulusta, mutta eivät ole vielä oppineet itsekuria. Opiskelijoiden motivaation puute on yleistä, sillä nyt kaikki tietävät: tutkintotodistus on vain asiakirja. Kukaan ei mene ammattiinsa töihin, ja heidän tarvitsee vain opiskella yliopistossa, jotta heidän vanhempansa eivät murehdi.

Opiskelijan tulee yrittää löytää yhteys opettajaan.
Opettajan ja oppilaan tulee olla ystäviä.
Yliopisto on tärkeä paikka laajentaa mahdollisuuksia, verkostoitua ja löytää itsensä.
Yliopistossa on tärkeää nauttia oppimisesta, käydä yliopistokerhoissa kiinnostuneena ja tavata uusia ihmisiä.
On tärkeää, että opiskelija ymmärtää, että kurinalaisuus on tärkeintä. Tulit tunnille päivän ensimmäisellä puoliskolla ja vietit koko toisen puoliskon kävelemässä. Et tullut kerran, et tullut kahdesti, ja kolmatta kertaa sinun ei tarvitse tulla.
Yliopistossa voit ilmoittautua aloiteryhmään. Sitten auktoriteetti ilmestyy ja uutta tietoa, ja haluat nousta sängystä aamulla.

Minusta on hienoa, kun teiniä ja lasta autetaan näkemään tavoitteensa, ymmärtämään, miksi heidän pitää opiskella ja ponnistella. On hyvä, kun teini on tietoinen ja ymmärtää kaiken itse. Mutta näin ei aina tapahdu. Ja vanhempien kuunteleminen voi myös olla vaikeaa... Siksi kursseja. Koska kun olet muiden kaverien seurassa, ajattelet heidän kanssaan tavoitteitasi ja tulevaisuuttasi, et halua vastustaa. Haluat todella tulla paremmaksi!

Lopulta

Motivaatio on asia, jota ilman se on mahdotonta koulussa tai aikuiselämässä. Miten löytää motivaatiota opiskella, jos hän ei halua tehdä mitään itse? On tärkeää opettaa hänet etsimään sitä oman menestyksensä vuoksi tulevaisuudessa.

Kasvatusmotiiveilla on kyky laukaista, ohjata ja tukea niitä pyrkimyksiä, jotka tähtäävät kasvatustyön loppuunsaattamiseen. Tämä on melko monimutkainen järjestelmä, joka muodostuu motiiveista, tavoitteista, reaktioista onnistumiseen ja onnistumisen puutteeseen, sinnikkyydestä ja opiskelijan omasta asenteesta. Koulutusmotivaatiosta tulee jo peruskoulussa valtava ongelma - lapset alkavat pitää melua, hajamielisiä, lakkaavat kuuntelemasta opettajia eivätkä tee opettajien kotiin määräämiä harjoituksia. Myöhemmin lukiossa oppimisen halu alkaa horjua. Aikuiselle selvät syyt eivät ole selviä nuoremmille opiskelijoille. Aikuiset ymmärtävät, miksi heidän pitää opiskella.

Motivoi lapsia opiskelemaan

Jotta lapsi haluaa oppia, hänen on oltava asianmukaisesti motivoitunut. Peruskoulun oppilaat voivat opiskella varsin menestyksekkäästi, jos he luottavat opettajan arvioihin ja (tai) vanhempien hyväksyntään. Peruskoulun oppilaat eivät ymmärrä hankkimansa tiedon arvoa. Heidän suosikkituntejaan ovat useimmiten peli- ja viihdeelementtejä sisältävät aineet, kuten piirtäminen, työ, liikunta. Tässä iässä monet opiskelijat haluavat tuoda rakkaansa iloa hyvillä opintotuloksilla. On syytä harkita, että sanalla "oppia" ekaluokkalaiset ymmärtävät paitsi tiedon hankkimisen myös kommunikoinnin ystävien kanssa koulussa.

Yläasteen oppilaiden kiinnostus oppitunteja kohtaan riippuu suurelta osin opettajan persoonallisuudesta ja opetuksen luonteesta; he haluavat tulla paremmiksi ja ylittää luokkatoverinsa melkein kaikessa. Tässä tapauksessa on olemassa vaara, että jos opiskelija epäonnistuu, hän voi kehittää alemmuuskompleksin, joka voi johtaa haluttomuuteen hankkia tietoa. Siksi on tärkeää selittää lapselle, että sinun ei tarvitse tulla paremmaksi kuin joku muu, sinun on ylitettävä itsesi.

Kun lapsi menee lukioon, hän alkaa ymmärtää hankkimansa tiedon tärkeyttä.

Opetuksen motiivit

Kognitiivinen - selvä kiinnostus uuteen tietoon, uuden tiedon saamiseen, ilo löytää jotain uutta itselleen. Tällaiset motiivit ilmaisevat opiskelijoiden pyrkimyksiä itsekoulutukseen.

Sosiaalinen – halu saada tietoa tulevaisuutta varten, halu tulla hyödylliseksi yhteiskunnalle. Tällaisia motiiveja ovat muun muassa halu johtoasemaan. Tämä motiivi on tärkeä perusta itsekoulutukselle ja itsekoulutukselle, mutta nuoremmat koululaiset eivät sitä ymmärrä. Lapset, joilla on johtajuutta, ovat usein motivoituneita arvovallasta. Hän pakottaa sinut olemaan ensimmäinen luokkatovereiden joukossa, mutta hän saa luokkatoverisi jättämään sinut huomiotta. Heikosti akateemisesti menestyneillä opiskelijoilla on kompensoiva motivaatio. Tämän motivaation ansiosta tällaiset opiskelijat toteuttavat itsensä toisella alalla: urheilussa, musiikissa, piirtämisessä ja niin edelleen.

Viestinnän motiivina on, että vain ne aineet, joihin sisältyy vuorovaikutusta luokkatovereiden kanssa, herättävät koululaisissa kiinnostusta.

Sosiaalinen hyväksynnän motiivi - opiskelija kaipaa vanhempien ja opettajien hyväksyntää.

Motivaatio menestykseen on halu tehdä kaikki harjoitukset oikein, tajuta, että olet lahjakas ja älykäs. Lapset, joilla on tämä motiivi, osoittavat iloa oppimisesta ja tiedon hankkimisesta.

Motivaatio epäonnistumisen välttämiseen - koululaiset yrittävät välttää huonoja arvosanoja ja rangaistuksia heille. Tällaiset opiskelijat selittävät kaikki tuloksensa tavallisella tuurilla ja (tai) tehtävän yksinkertaisuudella.

Opintojen ulkopuolinen motivaatio - koululainen on kiinnostunut vain tapahtumista, jotka eivät liity koulutustoimintaan (konsertit, näyttelyt, kilpailut jne.)

Motivaatiotyypit

Motivaatio voi olla ulkoista ja sisäistä. Ulkoinen motivaatio syntyy vanhempien ja opettajien mielipiteistä, jotka voivat sekä rangaista että palkita lapsen tuloksista. Sisäinen motivaatio tulee opiskelijalta itseltään. Hänen pitäisi olla kiinnostunut tiedon hankkimisesta.

Kaikkiin yllä oleviin motiiveihin tulisi pyrkiä, koska tämä koko sarja luo korkean tason opiskelijoiden koulutusmotivaation muodostumiselle.

On selvää, että motivoitunut oppiminen on paljon parempi kuin pakotettu oppiminen. Opiskelija, jolla on sisäistä motivaatiota opiskella, saa korkeammat arvosanat kuin hänen opiskelutovereitaan, ja se säilyy hänen muistissaan pitkään. Ja kaiken tämän kanssa vanhempien ei tarvitse jatkuvasti seurata lasta. Motivaatio on sisäinen prosessi, sitä ei voi muodostaa ulkopuolelta. Mutta aikuiset voivat auttaa lasta voittamaan tämän ongelman.

Opettajat eivät aina käytä aikaa oppilaiden motivoimiseen. Tällaiset opettajat uskovat, että jos lapsi tulee kouluun, hänen pitäisi tehdä kaikki, mitä opettajat sanovat hänelle. Jotkut opettajat käyttävät myös negatiivista motivaatiota menestyäkseen. Negatiivinen motivaatio synnyttää negatiivisia tunteita ja haluttomuutta oppia ja suorittaa opettajan tehtäviä. Ilman opiskelijan kiinnostusta tulosta ei tule, eikä materiaalia opita, on vain koulutusprosessin ulkonäkö.

Peruskoulussa vanhemmat ja oppilaat eivät tule toimeen ilman ulkoista motivaatiota. Mutta kannattaa ymmärtää ja tehdä lapselle selväksi, että tärkeintä ei ole palkkio tuloksesta, vaan itse tulos. Suurin osa vanhemmista motivoi lapsiaan vakaumuksella, ja tärkeimmät perustelut opiskelun puolesta ovat köyhyyden uhka ja alhainen asema yhteiskunnassa. Tällaiset esimerkit eivät ole tehokkaita lapsille. Peruskoululaiset eivät osaa arvostaa koulutuksen tulevaisuutta.

Motivaatiolla on taipumus muuttua riippuen henkilön mielentilasta, tietystä opiskelusta ja niin edelleen.

Aluksi oppilaat tulevat kouluun positiivisella motivaatiolla. Aikuisten on tehtävä kaikkensa säilyttääkseen tämän motivaation.

Kuinka lisätä opiskelumotivaatiota

Tehokkain tapa kehittää lapsen sisäistä motivaatiota on tehdä se lapsen uteliaisuuden avulla. Kannattaa miettiä, missä tarkalleen lapsen sielu piilee ja mitä hän haluaa tehdä. Tiedemiehet ovat osoittaneet, että isät motivoivat lapsia oppimaan. On tarpeen juurruttaa lasta saavuttamaan jotain elämässä, saavuttamaan jotain. Isä voi esimerkillään näyttää lapselleen, kuinka tärkeää on saavuttaa jotain elämässä.

Yksi opettajien päätehtävistä koulussa on opettaa materiaalia siten, että oppilaat kiinnostuvat ja haluavat opiskella sitä. Pysyvää kiinnostusta lasta kohtaan voidaan kehittää erilaisilla oppitunneilla-peleillä, oppitunneilla-matkoilla ja vastaavilla.

Lapsen sisäisen motivaation kehittämiseksi on välttämätöntä ylläpitää tilaa, jossa lapsi on tyytyväinen tuloksiinsa. Sinun on kehuttava lasta jopa pienistä voitoista, asetettava lapselle tehtäviä, jotka hän pystyy suorittamaan. Sinun tulee tarjota apuasi vain, jos tehtävä on lapselle todella vaikea. Lapselle tehtävien tehtävien tulee olla hänelle ymmärrettäviä ja niiden tulee saada jotain merkitystä hänelle. Sinun on selitettävä lapselle ja annettava hänen ymmärtää, että tappioita tapahtuu, jos teet vähän vaivaa. Motivaatio on aina tarpeen, olipa sitten vauraissa tai ei-vauraissa perheissä.

Kuitenkin tavalla tai toisella motivaatio asetetaan esikouluiässä. Ja vanhemmat antavat sen lastensa puolesta. Monet vanhemmat uskovat, ettei heidän asiansa ole motivoida lapsiaan ja siirtää se opettajille ja kasvattajille. Loput mieluummin rankaisevat lasta huonosta suorituksesta: heiltä riistetään tietokone, he eivät saa kävellä tai kommunikoida jonkun kanssa, jotkut käyttävät vöitä. Monet vanhemmat lähettävät lapsensa kouluun varhain, kun lapsi ei ole vielä henkisesti valmis. Hän ei voi olla rauhallinen ja tehdä mitä hänelle käsketään. On välttämätöntä kehittää lapsessa kykyä tehdä itsenäisiä päätöksiä. Jotkut seuraavat lastensa esimerkkiä ja rikkovat heidän päivittäistä rutiiniaan. Jokaisen aikuisen, olipa kyseessä vanhempi tai opettaja, tulee ymmärtää tämä järjestelmä ja kehittää lapsessa jokin motivaatio. Jos lapsella ei ole kykyjä joissakin aineissa, kannattaa kiinnittää huomiota siihen, että lapsi ymmärtää ainakin yhden alueen. Hänen on voitettava itsensä yli vaikeudet, jotka ovat hänen tiellään.

On välttämätöntä opettaa lapselle itsenäisyyttä, antaa hänen asettaa omat tavoitteensa opinnoissaan. On muistettava, että lasten muistaminen tapahtuu leikin ja (tai) viihteen aikana. Sinun tulee aina kehua lapsiasi, ei jättää huomiotta heitä, heidän ongelmiaan, kokemuksiaan. Sinun täytyy rakastaa lapsia riippumatta siitä, millä arvosanalla he tulevat kotiin. Alakoululaisten tulee ymmärtää, että minkä tahansa aineen osaamattomuus on kompensoitava ahkeruudella.

Lapsi on yksilö ja tarvitsee aina tukea.