Σε αυτή τη σελίδα μπορείτε να δείτε και να κατεβάσετε δείγματα μαθημάτων για τα κύρια προγράμματα.

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ "Μαθήματα Βίβλου για το νηπιαγωγείο"

«Υποφέρετε τα μικρά παιδιά και μην τα εμποδίζετε να έρθουν σε μένα, γιατί αυτών είναι η βασιλεία των ουρανών» (Ματθαίος 19:14).

Η προσχολική ηλικία είναι μια εξαιρετική στιγμή για να αρχίσετε να μιλάτε με τα παιδιά για τον Κύριο, για τη δημιουργία και τους νόμους Του, καθώς και για να μυήσετε τα παιδιά στη Βίβλο. Το πρόγραμμα Bible Lessons for Kindergarten έχει σχεδιαστεί για παιδιά ηλικίας 3 έως 5 ετών. Περιλαμβάνει μαθήματα για την Παλαιά και την Καινή Διαθήκη, καθώς και μαθήματα επαίνου (ενότητα «Μπορώ να δοξάσω τον Θεό») και μαθήματα ηθικής (ενότητα «Η Βίβλος είναι ένα βιβλίο κανόνων για μένα»). Κάθε μάθημα συνοδεύεται από ένα φύλλο δημιουργικής τέχνης και δραστηριότητας για παιδιά 4-5 ετών. Και επίσης στο τέλος κάθε ενότητας υπάρχει ένα μάθημα - επανάληψη, το οποίο περιλαμβάνει διάφορα παιχνίδια και εργασίες για ανασκόπηση των θεμάτων που καλύπτονται.

Στόχοι:

1. Εισάγετε τα παιδιά στις κύριες ιστορίες και χαρακτήρες της Βίβλου.
2. Κάντε παραλληλισμούς μεταξύ των γραμμένων στη Βίβλο και της ζωής τους.
3. Διδάξτε στα παιδιά την επιμονή, την ικανότητα να ακούν και να απαντούν σε ερωτήσεις και επίσης να τα συνηθίζουν σε μια συγκεκριμένη σειρά διακονίας των παιδιών (λατρεία, μάθημα Αγίας Γραφής, παιχνίδια κ.λπ.)

Μάθημα 4. | Μην καυχιέσαι για τον εαυτό σου, καυχήσου για τον Κύριο

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «Εκπαιδευτικά μαθήματα για το νηπιαγωγείο»

«Τα παιδιά πρέπει να ζουν σε έναν κόσμο ομορφιάς, παιχνιδιών, παραμυθιών, μουσικής, ζωγραφικής, φαντασίας, δημιουργικότητας» (Βασίλι Σουχομλίνσκι)

Η ανάπτυξη του παιδιού πρέπει να είναι αρμονική και συνεπής. Αυτό ισχύει και για τη διακονία των παιδιών, η οποία οργανώνεται για παιδιά στην Εκκλησία. Αξίζει να δώσουμε προσοχή όχι μόνο στην πνευματική ανάπτυξη του παιδιού, αλλά και, λαμβάνοντας υπόψη τα ηλικιακά χαρακτηριστικά του, να προσέχουμε την ολόπλευρη ανάπτυξή του. Στα παιδιά αρέσουν τα πάντα: να ακούν παραμύθια, να χορεύουν σε κύκλους, να απομνημονεύουν ποιήματα και τραγούδια και επίσης να κάνουν κάτι με τα χέρια τους. Το πρόγραμμα «Αναπτυξιακά Μαθήματα για το Νηπιαγωγείο» έχει σχεδιαστεί για παιδιά ηλικίας 3 έως 5 ετών. Το πρόγραμμα χωρίζεται σε 4 κύριες ενότητες, οι οποίες περιλαμβάνουν συγκεκριμένα είδη δραστηριοτήτων: εβδομάδα μουσικής, δημιουργική εβδομάδα, εβδομάδα θεάτρου, εβδομάδα κατασκευής. Μερικά μαθήματα μπορούν να διδαχθούν σε παιδιά το καλοκαίρι ή να χρησιμοποιηθούν ως ξεχωριστό έργο για παιδιά, εναλλάξ εβδομάδες. Μπορείτε επίσης να διδάξετε μέρη των μαθημάτων ή να χρησιμοποιήσετε ιδέες από τα μαθήματα. Μπορείτε να εμπλέξετε γονείς και να διεξάγετε κοινές δραστηριότητες για τα παιδιά μαζί με τους γονείς.

:Στόχοι

1. Ενσταλάξτε στα παιδιά ορισμένες δεξιότητες μέσω διαφόρων τύπων δημιουργικών δραστηριοτήτων, καθώς και διδάξτε στα παιδιά να ανταπεξέλθουν στις εργασίες που τους έχουν ανατεθεί.
2. Να αναπτύξει στα παιδιά ενδιαφέρον για γνώση, μάθηση και περαιτέρω ανάπτυξη, καθώς και να διδάξει στα παιδιά υπομονή, επιμονή και πειθαρχία.
3. Εντοπίστε τις ικανότητες και τα ταλέντα των παιδιών και βοηθήστε τα να αναπτύξουν αυτές τις ικανότητες.

Μάθημα 1.| Εισαγωγή στα μουσικά όργανα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «Μαθαίνουμε, καταλαβαίνουμε, εξελισσόμαστε»(για παιδιά προσχολικής ηλικίας)

"Μελέτη της Βίβλου"

«1η φορά στην πρώτη δημοτικού». Ένα νέο στάδιο στη ζωή κάθε παιδιού. Μια εποχή που αλλάζουν πολλά στη ζωή ενός παιδιού. Νέες δεξιότητες, νέα καθημερινότητα, νέοι φίλοι, νέες εμπειρίες Αυτή είναι μια περίοδος που το παιδί θα πρέπει να μάθει πολλά. Πρέπει να κατακτήσετε τις δεξιότητες ανάγνωσης και γραφής, να μάθετε να σχεδιάζετε και να δημιουργείτε, να μαθαίνετε οτιδήποτε νέο και άγνωστο. Και όλα αυτά πρέπει να είναι πολύ ενδιαφέροντα και συναρπαστικά. Πώς να το μετατρέψετε σε μια συναρπαστική περιπέτεια, ένα παιχνίδι και μια ευκαιρία να ΜΑΘΕΤΕ, ΝΑ ΑΝΑΚΑΛΥΨΕΤΕ ΚΑΙ ΝΑ ΑΝΑΠΤΥΞΕΤΕ μαζί με το αγαπημένο σας, υπέροχο παιδί; Το πρόγραμμα για παιδιά προσχολικής ηλικίας και δημοτικού μπορεί να χρησιμοποιηθεί στην τάξη
Κυριακάτικο σχολείο ή στο σπίτι με γονείς.

Το πρόγραμμα περιλαμβάνει:

• Σύντομες ιστορίες της Βίβλου που έχουν σχεδιαστεί για να διαβάζουν τα παιδιά ανεξάρτητα.

• ερωτήσεις στο τέλος κάθε ιστορίας για κοινή ανάλυση της ιστορίας με τον δάσκαλο ή τους γονείς.

• "χρυσή φράση" για εκμάθηση από την καρδιά.

• ένα φύλλο εργασίας για κάθε ιστορία για να συμπληρώσει το παιδί ανεξάρτητα.

Μάθημα| ΣΟΦΕΣ ΠΑΡΘΕΝΕΣ

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ"Μελέτη της Βίβλου"(Κυριακάτικο σχολείο)

«Η πίστη έρχεται από την ακοή και η ακοή από τον λόγο του Θεού» (Ρωμαίους 10:17)

Ο Λόγος του Θεού είναι το θεμέλιο της πίστης μας, το θεμέλιο ολόκληρης της ζωής μας. Γι' αυτό είναι τόσο σημαντικό να μελετάμε τον Λόγο του Θεού με παιδιά. Για τα παιδιά, αυτό μπορεί απλώς να είναι μια εισαγωγή σε βιβλικές ιστορίες, ιστορίες για τη ζωή των βιβλικών ηρώων. Και σε μεγαλύτερη ηλικία, είναι σημαντικό να δείξουμε ότι η Αγία Γραφή είναι ένα βιβλίο κανόνων για εμάς και ένας οδηγός για τη ζωή μας. Δεν πρόκειται απλώς για ιστορίες που συνέβησαν πριν από πολύ καιρό. Από αυτούς μπορούμε να πάρουμε μαθήματα που μπορούν να μας βοηθήσουν σήμερα.

Στόχοι:

1. Να εμφυσήσει στα παιδιά τις δεξιότητες όχι μόνο της ανάγνωσης, αλλά και της σκέψης για τον Λόγο του Θεού.
2. Κάντε παραλληλισμούς μεταξύ των γραμμένων στη Βίβλο και της καθημερινής μας ζωής.
3. Διδάξτε στα παιδιά να χρησιμοποιούν πνευματικούς νόμους και αρχές στη ζωή τους και επίσης να προσπαθήσουν να ζουν σύμφωνα με τις εντολές του Θεού.

Το πρόγραμμα Μελέτης της Αγίας Γραφής αποτελείται από 2 μέρη:

• «Μελέτη της Παλαιάς Διαθήκης»
• «Μελέτη της Καινής Διαθήκης»

Το πρόγραμμα έχει σχεδιαστεί για παιδιά ηλικίας 6 έως 11 ετών. Φύλλα εργασίας έχουν αναπτυχθεί για κάθε μάθημα (στο πρόγραμμα «Μελέτη της Παλαιάς Διαθήκης» αυτό είναι ένα «ημερολόγιο ανάγνωσης της Βίβλου») για δύο ηλικιακές ομάδες: 6-8 ετών και 9-11 ετών. Οι βιβλιοθήκες έχουν επίσης σχεδιαστεί για αυτές τις ηλικιακές ομάδες.

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ«Τα παιδιά του πεπρωμένου»(Κυριακάτικο σχολείο)

«Εκπαιδεύστε έναν νεαρό όταν αρχίσει το δρόμο του, δεν θα απομακρυνθεί από αυτόν όταν γεράσει...» (Παροιμίες 22:6).

Το πρόγραμμα Children of Destiny έχει σχεδιαστεί για παιδιά ηλικίας 6 έως 11 ετών. Κάθε έτος σπουδών έχει σχεδιαστεί για τη μελέτη μιας από τις ενότητες.
Αυτά δεν είναι μόνο θεωρητικά μαθήματα σε αυτήν την ενότητα, αλλά και συναρπαστικά παιχνίδια, παζλ και εργασίες για την εμπέδωση του καλυπτόμενου υλικού. Στο τέλος κάθε ενότητας πραγματοποιούνται βιβλιογραφικές συναυλίες. Αυτά είναι Βιβλικά κουίζ για καλυμμένα θέματα. Στόχος μας δεν είναι μόνο να δοκιμάσουμε τις γνώσεις των παιδιών, αλλά και να τους δώσουμε την ευκαιρία να εκφραστούν.

Στόχοι:

1. Εισάγετε τα παιδιά στις χριστιανικές αξίες και καθοδηγήστε τα να αγωνίζονται να ζουν σύμφωνα με τις εντολές του Κυρίου.
2. Διδάξτε τα παιδιά να διαχειρίζονται τη ζωή και τον χαρακτήρα τους.
3. Βοηθήστε κάθε παιδί να ανακαλύψει τα ταλέντα του.

Εφηβικό πρόγραμμα

«Σκάψτε στον εαυτό σας και στη διδασκαλία. να το κάνεις συνεχώς· γιατί κάνοντας αυτό θα σώσεις και τον εαυτό σου και αυτούς που σε ακούν» (Α' Τιμ. 4:16).

Η εφηβεία συνδέεται με ορισμένες δυσκολίες, αλλά ταυτόχρονα, είναι μια υπέροχη περίοδος που εμφανίζεται η διαμόρφωση της προσωπικότητας ενός εφήβου. Από τη μία πλευρά, αλλαγές συμβαίνουν τόσο στη σωματική όσο και στην πνευματική ανάπτυξη. Ανάμεικτα συναισθήματα, πολλές ερωτήσεις. Από την άλλη πλευρά, αυτή είναι μια στιγμή που μπορείτε να εμβαθύνετε στη γνώση του εαυτού σας και του Θεού. Ένας έφηβος αναπτύσσει ένα σύστημα αξιών. Ψάχνεται. Χρειάζεται σαφείς οδηγίες στη ζωή. Επομένως, είναι τόσο σημαντικό σε αυτήν την ηλικία όχι μόνο να διαβάζουμε τον Λόγο του Θεού, αλλά και να στοχαζόμαστε πάνω σε αυτόν.

Στόχοι:

1. Μελετήστε το Λόγο του Θεού σε βάθος και μάθετε να διαλογίζεστε πάνω του.
2. Πραγματοποιήστε συνομιλίες με εφήβους για θέματα που τους ενδιαφέρουν.
3. Εντοπίστε τα ταλέντα και τις ικανότητες των παιδιών και σταδιακά προετοιμάστε τα για υπηρεσία, και επίσης αρχίστε να εμπλέκετε τους εφήβους σε διάφορα υπουργεία ως βοηθούς.

Θέμα |

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ«Μαθήματα λατρείας»

«Από στόματα βρεφών και θηλαστών ύμνησες» (Ψαλμός 8:3)

Παραδίδονται μαθήματα λατρείας σε όλα τα παιδιά του Κυριακάτικου Σχολείου, ανεξαρτήτως μουσικής ικανότητας ή συμμετοχής στη λατρευτική ομάδα. Συνιστάται να χωρίζετε τα παιδιά σε 2 ηλικιακές ομάδες (μικρότερες και μεγαλύτερες) και να διεξάγετε μαθήματα σε απλοποιημένη μορφή για μικρότερα παιδιά. Συνιστάται η διεξαγωγή λατρευτικών μαθημάτων μία φορά το μήνα, ως ξεχωριστή εργασία, ή τους τελευταίους μήνες της σχολικής χρονιάς να ολοκληρώνεται η σχολική χρονιά με συναυλία. Η μορφή του μαθήματος σάς επιτρέπει να επεκτείνετε και να εμβαθύνετε τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με τη μουσική και τον κύριο σκοπό της - να δοξάζουν τον Θεό. Χρησιμοποιείται μια μεγάλη ποικιλία δραστηριοτήτων και μορφών μάθησης: συνομιλίες, ενδιαφέρουσες συναντήσεις, συναυλίες, κουίζ, παρακολούθηση βίντεο και ακρόαση μουσικής, τραγούδι, παιχνίδια και δημιουργικές εργασίες.

Στόχοι:

1. Συμβολή στη διαμόρφωση του συναισθηματικού κόσμου των παιδιών, στη σωματική και πνευματική χειραφέτησή τους.
2. Αποκαλύψτε το νόημα και τη δύναμη της δοξολογίας.
3. Προσδιορίστε τα μουσικά προικισμένα παιδιά, βοηθήστε τα να αναπτύξουν τις μουσικές τους ικανότητες και εμπλέξτε τα στη λατρεία.
4. Προωθήστε την ανάπτυξη δημιουργικής δραστηριότητας και πρωτοβουλίας.
5. Ενσταλάξτε την ικανότητα να κατανοείτε τη μουσική και να διευρύνετε τους ορίζοντές σας.

ΕΦΑΡΜΟΓΗ"Εικόνες"

Κατά τη διεξαγωγή μαθημάτων για παιδιά, είναι πολύ σημαντικό να χρησιμοποιείτε οπτικά βοηθήματα. Οι εφαρμογές «Εικόνες» περιέχουν διάφορες εικόνες που μπορούν να χρησιμοποιηθούν για παιχνίδια με παιδιά 3-5 ετών, αλλά και ως οπτικά βοηθήματα για μαθήματα. Οι εικόνες χωρίζονται σε διάφορες κατηγορίες: ζώα, πουλιά, θαλάσσια πλάσματα, φρούτα, μουσικά όργανα κ.λπ. Παραδείγματα παιχνιδιών με εικόνες μπορείτε να βρείτε στην ενότητα ΓΙΑ ΝΑ ΒΟΗΘΗΣΕΤΕ ΤΟΝ ΔΑΣΚΑΛΟ / ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ.

εικόνες| Πανί

ΚΑΤΑΣΚΗΝΩΣΗ

Η κατασκήνωση είναι ένας ιδιαίτερος χώρος και χρόνος όπου αγόρια και κορίτσια έρχονται μαζί για να μάθουν κάτι νέο, να αναπτύξουν τα ταλέντα τους με τη βοήθεια επαγγελματιών ηγετών, να βρεθούν σε μια υπέροχη ατμόσφαιρα, να γνωρίσουν τον ζωντανό Θεό και να Τον γνωρίσουν καλύτερα.
Ιδιαίτερη προσοχή δίνεται στην πνευματική συνιστώσα στην κατασκήνωση. Το γενικό θέμα του στρατοπέδου είναι πολύ σημαντικό, στο οποίο όλα υποτάσσονται. Αυτές περιλαμβάνουν γενικές υπηρεσίες για παιδιά και μια Βιβλική ώρα, όπου κάθε ομάδα, μαζί με τον μέντορά της, μπορούν να συζητήσουν και να ενισχύσουν το θέμα της κάθε ημέρας. Όλες οι δραστηριότητες, τα παιχνίδια και η δημιουργικότητα αντιστοιχούν επίσης στο γενικό θέμα της κατασκήνωσης.

Στόχοι:

1. Οργάνωση του ελεύθερου χρόνου των παιδιών το καλοκαίρι.
2. Παροχή της ευκαιρίας στα παιδιά όχι μόνο να χαλαρώσουν κατά τη διάρκεια της κατασκήνωσης, αλλά και να εντοπίσουν τα ταλέντα τους και να αναπτυχθούν πνευματικά.
3. Συμμετοχή γονέων σε δραστηριότητες του κυριακάτικου σχολείου (ως ηγέτες και βοηθοί τους).
4. Συμμετοχή νέων και εφήβων στην εξυπηρέτηση των παιδιών (ως βοηθοί).
5. Συμμετοχή ειδικών για τη διεξαγωγή master class κατά τη διάρκεια της κατασκήνωσης.

Όλα τα υλικά που δημοσιεύονται σε αυτόν τον ιστότοπο είναι ιδιοκτησία των ιδιοκτητών τους.

Αληθής:Η τιμή των γονέων είναι πολύτιμη ενώπιον του Θεού.

Στόχος:Μάθετε στα παιδιά να βοηθούν τους γονείς τους και να τους φροντίζουν.

Χριστιανική ηθική: Οικογένεια (βοηθώντας γονείς).

Ενδιαφέρον:

— Παιδιά, πείτε μας για τη μητέρα σας, πώς είναι; (ευγενικός, σοφός, στοργικός, μερικές φορές αυστηρός, αγαπημένος, ο καλύτερος).

Σήμερα θα ακούσετε μια Βιβλική ιστορία για μια μητέρα και την κόρη της.

Βιβλική ιστορία:

1. Μια 4μελής οικογένεια μετακομίζει από τη Βηθλεέμ.

• Ο πατέρας πεθαίνει.
• Οι δύο γιοι της Ναόμι παντρεύονται και επίσης πεθαίνουν (πολύ σύντομα για αυτά τα γεγονότα).

1. Η Ναόμι απελευθερώνει τις κόρες της στους δικούς της ανθρώπους.
2. Η Ναόμι και η Ρουθ επιστρέφουν στη Βηθλεέμ.
3. Η Ρουθ εργάζεται στο χωράφι του Βοόζ (ζέσταμα).
4. Η συνομιλία του Βοόζ με τη Ρουθ.
5. Η Ρουθ φέρνει κριθάρι και το μισό από το μεσημεριανό της στη Ναόμι.
6. Ο Βοόζ παντρεύεται τη Ρουθ.
7. Η Ναόμι γίνεται μια ευτυχισμένη γιαγιά.

Ζέσταμα:

Τα παιδιά παρατάσσονται σε δύο στήλες. Ο δάσκαλος σκορπίζει 10 στάχυα μπροστά από κάθε ομάδα. Στην αρχή, τα παιδιά ξεκινούν τον αγώνα σκυταλοδρομίας: το ένα παιδί μαζεύει τα στάχυα σε ένα καλάθι, το δεύτερο τα ρίχνει ξανά στο πάτωμα. Στο τέλος της σκυταλοδρομίας, τα παιδιά δίνουν τα γεμάτα καλάθια στον δάσκαλο. Ο δάσκαλος ευχαριστεί τα παιδιά για την επιμέλεια και τη γρήγορη συγκομιδή τους. Στο τέλος του μαθήματος, ο καθένας μπορεί να πάρει ένα στάχυ ως αναμνηστικό (αν υπάρχουν περισσότερα από 20 παιδιά στην τάξη, τότε θα πρέπει να ετοιμαστούν περισσότερα στάχυα).

Επιθεώρηση των ερωτήσεων :

Κάθε παιδί πρέπει να απαντήσει σε τουλάχιστον μία ερώτηση. Για τη σωστή απάντηση, ο δάσκαλος δίνει στο παιδί ένα στάχυ πάνω στο οποίο είναι γραμμένος ο χρυσός στίχος του μαθήματος.

Συνιστάται να συμπεριλάβετε τα ακόλουθα στις ερωτήσεις ανασκόπησης:

• Γιατί η Ρουθ πήγε σε έναν ξένο λαό με τη Ναόμι; (Η Ρουθ αγαπούσε τη Ναόμι)
• Πώς δούλευε η Ρουθ στον αγρό του Βοόζ; (επιμελώς, επιμελώς, πολύ)
• Όταν οι γονείς σου σου ζητούν να τους βοηθήσεις στις δουλειές του σπιτιού, το κάνεις επιμελώς και με χαρά, όπως η Ρουθ ή είσαι τεμπέλης;
• Τι έφερε η Ρουθ από το χωράφι της Ναόμι; (σπόροι κριθαριού, σιτάρι και το μεσημεριανό σας)
• Παιδιά, σας κερνούν μπισκότα και γλυκά, αλλά πόσοι από εσάς το μοιράζεστε με τους γονείς σας;

Όταν κάθε παιδί έχει ένα στάχυ στο χέρι του, ο δάσκαλος διαβάζει τον χρυσό στίχο. Στη συνέχεια, τα κορίτσια επαναλαμβάνουν, σηκώνοντας τα στάχυα ψηλά από το κεφάλι τους, μετά τα αγόρια και μετά όλα μαζί.

Χρυσός Στίχος:

«Τίμα τον πατέρα σου και τη μητέρα σου» Δευτ. 5:16

«Ο καθένας ας μην ενδιαφέρεται μόνο για τον εαυτό του, αλλά και για τους άλλους» Φιλ.2:4

Εφαρμογή:

Χειροτεχνία 1: Καρδιά – δώρο για τη μαμά. Τα παιδιά ζωγραφίζουν μια καρδιά, περνούν μια κορδέλα στην τρύπα που έγινε με μια τρύπα και τη δένουν με ένα φιόγκο.

Χειροτεχνία 2: Δώστε στα παιδιά εικόνες - η Ρουθ με ένα καλάθι και στάχυα. Η χειροτεχνία βάφεται και τα στάχυα τοποθετούνται σε ένα καλάθι.

Προσευχή :

Ευχαρίστησε τον Κύριο για τη μητέρα σου, προσευχήσου για τις ανάγκες, την υγεία, τις επιθυμίες της κ.λπ.

Η βοήθειά σας στον ιστότοπο και την ενορία

Ανάληψη του Κυρίου (Επιλογή υλικών στον ιστότοπο)

Ημερολόγιο - αρχείο καταχωρήσεων

Αναζήτηση ιστότοπου

Επικεφαλίδες ιστότοπου

Ορθόδοξο ημερολόγιο

Ανάληψη Κυρίου

Αγ. Συμεών ο Στυλίτης στο όρος Divnaya (596). Αγ. Νικήτα, στυλίτης του Περεγιασλάβ (1186). Blzh. Ξενία Πετρούπολης (δοξολογία 1988).

Mchch. Ο Μελέτιος Στρατηλάτης, ο Στέφανος, ο Ιωάννης, ο Σεραπίων ο Αιγύπτιος, ο Καλλίνικος ο Μάγος, ο Θεόδωρος και ο Φαύστος και μαζί τους 1218 πολεμιστές με τις γυναίκες και τα παιδιά τους (περ. 218). Αγ. Vincent of Lerinsky (έως 450). Μάρτυρες, στην κοιλάδα Φερεϊντάν (Ιράν) που υπέστησαν οι Πέρσες (XVII) (Γεωργιανή) (κινητή γιορτή την ημέρα της Αναλήψεως του Κυρίου).

Πρωί – Μάρκος, 71 αναγνώσματα, XVI, 9–20. Αναμμένο. – Πράξεις, 1ο μέρος, Ι, 1–12. Λουκάς, 114, XXIV, 36–53.

Στον Μέγα Εσπερινό δεν ψάλλεται το «Μακάριος ο άνθρωπος». Στο Matins υπάρχει μεγέθυνση: «Σε μεγαλώνουμε, ω Ζωοδόχος Χριστέ, και τιμούμε τη Θεία Ανάληψη στους Ουρανούς με την Αγνότερη Σάρκα Σου». Μετά το Ευαγγέλιο - «Έχοντας δει την Ανάσταση του Χριστού». Catavasia “Θείο πέπλο...”. Αντί για το «The Most Honest», τραγουδάμε τα ρεφρέν της γιορτής. 1η χορωδία: «Δόξασε, ψυχή μου, Χριστό τον Ζωοδόχο που ανέβηκε από τη γη στον ουρανό».

Στο τέλος του Όρθρου και στη Λειτουργία, απόλυση: «Ο οποίος εν δόξαν ανήλθεν από ημών εις τον ουρανόν και κάθεται εκ δεξιών του Θεού και Πατρός Χριστού ο αληθινός Θεός ημών...».

Στη λειτουργία υπάρχουν αντίφωνα της εορτής. Είσοδος στίχος: «Ο Θεός σηκώνεται με κραυγή, ο Κύριος με ήχο σάλπιγγας». Τρισάγιο. Αντί για "Άξιος" - "Μεγεθύνεις, ψυχή μου... Είσαι κάτι περισσότερο από το μυαλό και τα λόγια σου..." Αντί για "Είδες το Αληθινό Φως..." - "Εσύ ανέβηκες με δόξα..." (πριν τα παρατήσεις).

Το απόγευμα της εορτής τελείται Μέγας Εσπερινός με την είσοδο και τον Μέγα Προκέμη.

Συγχαίρουμε τους ανθρώπους γενεθλίων για την Ημέρα των Αγγέλων!

Εικονίδιο της ημέρας

Σεβασμιότατος Νικήτα Στυλίτης του Περεγιασλάβλ

Σεβασμιώτατος Νικήτας Στυλίτης

Σεβασμιότατος Νικήτα Στυλίτης του Περεγιασλάβλ καταγόταν από την πόλη Pereyaslavl-Zalessky και ήταν υπεύθυνος για την είσπραξη των κρατικών φόρων και φόρων. Το 1152, ο πρίγκιπας Γιούρι Ντολγκορούκι μετέφερε την πόλη Pereyaslavl και την πέτρινη εκκλησία στο όνομα του Πανάγαθου Σωτήρα σε μια νέα τοποθεσία. Σε σχέση με το κόστος κατασκευής της πόλης και του ναού, πραγματοποιήθηκε αυξημένη είσπραξη φόρων από τους κατοίκους της πόλης. Ο Νικήτα, που ηγήθηκε αυτών των συλλογών, λήστεψε αλύπητα τους κατοίκους, συγκεντρώνοντας τεράστια χρηματικά ποσά για τον εαυτό του. Αυτό συνεχίστηκε για πολλά χρόνια. Όμως ο ελεήμων Κύριος, που θέλει να σώσει όλους τους αμαρτωλούς, οδήγησε τον Νικήτα στη μετάνοια.

Μια μέρα ήρθε στην εκκλησία και άκουσε τα λόγια του προφήτη Ησαΐα: «Λύστε τον εαυτό σας και καθαρίστε, αφαιρέστε την κακία από τις ψυχές σας... μάθετε να κάνετε το καλό... λύστε τον προσβεβλημένο, κρίνετε το ορφανό (προστάτεψε το ορφανό) και δικαιώσε τη χήρα» (Ησ. 1, 16-17). Σαν βροντή σοκαρίστηκε από αυτά τα λόγια που εισχώρησαν στα βάθη της καρδιάς του. Ο Νικήτα πέρασε όλη τη νύχτα χωρίς ύπνο, θυμούμενος τα λόγια: «Πλύσου και θα είσαι καθαρός». Ωστόσο, το πρωί αποφάσισε να καλέσει φίλους να ξεχάσουν τη φρίκη της περασμένης νύχτας σε μια χαρούμενη συζήτηση. Ο Κύριος κάλεσε πάλι τον Νικήτα σε μετάνοια. Όταν η σύζυγος άρχισε να ετοιμάζει το δείπνο για τους καλεσμένους, είδε ξαφνικά ένα ανθρώπινο κεφάλι, μετά ένα χέρι και μετά ένα πόδι να επιπλέει στο καζάνι που βράζει. Με φρίκη, κάλεσε τον άντρα της και ο Νικήτα είδε το ίδιο πράγμα. Ξαφνικά ξύπνησε μέσα του η κοιμισμένη συνείδησή του και ο Νικήτα κατάλαβε καθαρά ότι με τους εκβιασμούς του συμπεριφερόταν σαν δολοφόνος. «Αλίμονό μου, αμάρτησα πολύ! Κύριε, οδήγησέ με στο μονοπάτι Σου!» – με αυτά τα λόγια βγήκε τρέχοντας από το σπίτι.

Τρία μίλια από το Pereyaslavl υπήρχε ένα μοναστήρι στο όνομα του Αγίου Μεγαλομάρτυρα Νικήτα, όπου ήρθε ο Νικήτα, συγκλονισμένος από ένα τρομερό όραμα. Με δάκρυα έπεσε στα πόδια του ηγούμενου: «Σώσε την ψυχή που χάνεται». Τότε ο ηγούμενος αποφάσισε να δοκιμάσει την ειλικρίνεια της μετάνοιάς του και έδωσε την πρώτη υπακοή: να σταθεί στις πύλες του μοναστηριού για τρεις μέρες και να εξομολογηθεί τις αμαρτίες του σε όποιον περνούσε από εκεί. Με βαθιά ταπείνωση, ο Νικήτα δέχτηκε την πρώτη του υπακοή. Τρεις μέρες αργότερα, ο ηγούμενος τον θυμήθηκε και έστειλε έναν μοναχό να δει τι έκανε στις πύλες του μοναστηριού. Όμως ο μοναχός δεν βρήκε τον Νικήτα στο ίδιο μέρος, αλλά τον βρήκε ξαπλωμένο στο βάλτο. ήταν καλυμμένος με κουνούπια και σκνίπες, το σώμα του ήταν γεμάτο αίματα. Τότε ο ίδιος ο ηγούμενος και τα αδέρφια του ήρθαν στον εθελοντή πάσχοντα και ρώτησαν: «Γιε μου! τι κάνεις στον εαυτό σου; "Πατέρας! Σώστε την ψυχή που χάνεται», απάντησε ο Νικήτα. Ο ηγούμενος έντυσε τον Νικήτα με ένα κομμωτήριο, τον έφερε στο μοναστήρι και τον έκανε καλόγερο.

Έχοντας δεχτεί με όλη του την καρδιά τους μοναχικούς όρκους, ο μοναχός Νικήτα περνούσε μέρες και νύχτες προσευχόμενος, ψάλοντας ψαλμούς και διαβάζοντας τους βίους των αγίων ασκητών. Με την ευλογία του ηγουμένου, έβαλε βαριές αλυσίδες στον εαυτό του και έσκαψε δύο βαθιά πηγάδια στα σημεία των μοναστηριακών του άθλων. Σύντομα ο μοναχός ενίσχυσε το κατόρθωμά του - έσκαψε μια βαθιά στρογγυλή τρύπα και εκεί, βάζοντας ένα πέτρινο καπάκι στο κεφάλι του, στάθηκε, όπως οι αρχαίοι στυλίτες, σε πύρινη προσευχή. Είδε μόνο τον γαλάζιο ουρανό και τα αστέρια της νύχτας από το κάτω μέρος του πυλώνα-πηγάδι του και ένα στενό υπόγειο πέρασμα που οδηγούσε κάτω από τον τοίχο της εκκλησίας - κατά μήκος του ο μοναχός Νικήτα πήγε στο ναό για θείες λειτουργίες.

Έτσι, έχοντας κάνει μια καλή πράξη στο μοναστήρι του Μεγαλομάρτυρα Νικήτα, ο ίδιος ο μοναχός Νικήτα τελείωσε τη ζωή του με μαρτυρικό θάνατο. Ένα βράδυ, οι συγγενείς του αγίου, που ήρθαν σε αυτόν για ευλογία, παρασύρθηκαν από τις γυαλιστερές αλυσίδες και τους σταυρούς του, παρερμηνεύοντάς τα με ασήμι, και αποφάσισαν να τα αποκτήσουν. Τη νύχτα της 24ης Μαΐου 1186, ξήλωσαν το κάλυμμα της κολόνας, σκότωσαν τον ασκητή, αφαίρεσαν τους σταυρούς και τις αλυσίδες του, τα τύλιξαν σε τραχύ καμβά και έφυγαν τρέχοντας.

Πριν από την πρωινή λειτουργία, ο σέξτον, που ήρθε στον Άγιο Νικήτα για ευλογία, ανακάλυψε μια αποσυναρμολογημένη στέγη και το ανέφερε στον ηγούμενο. Ο ηγούμενος και τα αδέρφια έσπευσαν στην κολώνα του μοναχού και είδαν τον δολοφονημένο άγιο, από το σώμα του οποίου έβγαζε ευωδία.

Εν τω μεταξύ, οι δολοφόνοι, σταματώντας στις όχθες του ποταμού Βόλγα, αποφάσισαν να μοιράσουν τα λάφυρα, αλλά με έκπληξη είδαν ότι δεν ήταν ασήμι, αλλά σίδηρος, και πέταξαν τις αλυσίδες στον Βόλγα. Ο Κύριος δόξασε επίσης αυτά τα ορατά σημάδια των μυστικών κατορθωμάτων και των έργων του αγίου. Το ίδιο βράδυ, ο Συμεών, ένας ευσεβής πρεσβύτερος της μονής Γιαροσλάβ στο όνομα των αγίων αποστόλων Πέτρου και Παύλου, είδε τρεις φωτεινές ακτίνες φωτός πάνω από τον Βόλγα. Αυτό το ανέφερε στον ηγούμενο της μονής και στον γέροντα της πόλης. Το συμβούλιο των ιερέων και πολλοί κάτοικοι της πόλης που ήρθαν στο ποτάμι είδαν τρεις σταυρούς και αλυσίδες «σαν δέντρο να επιπλέουν στα νερά του Βόλγα». Με ευλάβεια και προσευχές οι αλυσίδες μεταφέρθηκαν στο μοναστήρι του Μεγαλομάρτυρα Νικήτα και τοποθετήθηκαν στον τάφο του Μοναχού Νικήτα. Ταυτόχρονα έγιναν θεραπείες. Γύρω στα 1420–1425 Ο Άγιος Φώτιος, Μητροπολίτης Μόσχας, ευλόγησε την εύρεση των λειψάνων του Αγίου Νικήτα. Ο ηγούμενος της μονής και οι αδελφοί έκαναν προσευχή, μετά άνοιξαν τον φλοιό της σημύδας με τον οποίο ήταν τυλιγμένο το άφθαρτο σώμα, αλλά ξαφνικά ο τάφος σκεπάστηκε με χώμα και τα λείψανα έμειναν κρυμμένα. Το 1511–1522 ανεγέρθηκε παρεκκλήσι στο όνομα του Αγίου Νικήτα και τον 19ο αιώνα ο αρχιερέας Α. Σβιρέλιν συνέθεσε ακάθιστο στον άγιο.

Τροπάριο στον Άγιο Νικήτα τον Στυλίτη του Περεγιασλάβλ

Με την ορθόδοξη έννοια, μίσησες τους νεανικούς πόθους/ και υιοθέτησες γενναία ήθη, νίκησες τον εχθρό, και με τη σύνεσή σου ευαρέστησες τον Θεό,/ και από πάνω έλαβες από Αυτόν το δώρο των θαυμάτων,/ διώξες ασθένειες, θεράπευσε τις αρρώστιες σου,/ Ο Νικήτα είναι πιο ένδοξος, // προσευχήσου στον Χριστό τον Θεό, ναι θα σώσει τις ψυχές μας.

Μετάφραση:Έχοντας μισήσει τα νεανικά πάθη με τον Ορθόδοξο νου σου και άρχισες να αγωνίζεσαι θαρραλέα, νίκησες τον εχθρό, και με ζήλο ευχαρίστησες τον Θεό και από πάνω έλαβες από Αυτόν το χάρισμα των θαυμάτων: διώχνεις δαίμονες, θεραπεύεις ασθένειες. Ένδοξε Νικήτα, προσευχήσου στον Χριστό Θεό να σώσει τις ψυχές μας.

Κοντάκιον προς τον Άγιο Νικήτα τον Στυλίτη του Περεγιασλάβλ

Για χάρη του Χριστού από τους δούλους σου υπέμεινες τον αναγκαίο θάνατο/ και πήρες το στεφάνι της αφθαρσίας από Αυτόν, και χαρίζεις ίαση σε όσους έρχονται με πίστη από τον τίμιο τάφο σου,/ ω Σεβασμιώτατε Νικήτα,// Πάτερ για μας. ψυχές.

Μετάφραση:Χάριν του Χριστού έπαθες βίαιο θάνατο από τους δούλους σου και έλαβες άφθαρτο στεφάνι από Αυτόν, αλλά σε όσους έρχονται με πίστη από τον σεβάσμιο τάφο σου θεραπεύεις, ω σεβάσμιε Νικήτα, προσευχήριο για τις ψυχές μας.

Προσευχή στον Άγιο Νικήτα τον Στυλίτη του Pereyaslavl

Ω παντίμιε κεφαλή, σαν τον μακαριώτατο Πατέρα, τον Νικήτα τον Μάρτυρα! Μην ξεχνάς τους φτωχούς σου μέχρι τέλους, αλλά πάντα να μας θυμάσαι στις άγιες και ευοίωνες προσευχές σου στον Θεό και μην ξεχνάς να επισκέπτεσαι τα παιδιά σου. Προσευχήσου για μας, καλέ πατέρα και εκλεκτέ του Χριστού, γιατί έχεις τόλμη απέναντι στον Ουράνιο Βασιλιά, και μη σιωπάς στον Κύριο για μας, και μη μας καταφρονείς, που σε τιμούμε με πίστη και αγάπη. Θυμήσου ημάς, τους ανάξιους, στον Θρόνο του Παντοδύναμου και μη σταματάς να προσεύχεσαι για μας στον Χριστό Θεό: γιατί σου δόθηκε η χάρη να προσεύχεσαι για μας. Δεν νομίζουμε ότι είσαι νεκρός, αν και έφυγες από κοντά μας στο σώμα, αλλά και μετά θάνατον παραμένεις ζωντανός. Μην μας εγκαταλείπεις στο πνεύμα, διαφυλάττοντάς μας και φυλάττοντάς μας από τα βέλη του εχθρού και όλες τις γοητείες του διαβόλου, του καλού μας μεσολαβητή και ανθρώπου της προσευχής. Αν και τα λείψανά σου είναι πάντα ορατά μπροστά στα μάτια μας, η αγία σου ψυχή με τα αγγελικά στρατεύματα, με τα ασώμαστα πρόσωπα, με τις ουράνιες δυνάμεις στον Θρόνο του Παντοκράτορα Θεού χαίρεται με αξιοπρέπεια. Γνωρίζοντας ότι είσαι αληθινά ζωντανός και μετά θάνατον, σε προσκυνούμε, και προσευχόμαστε σε σένα, και προσευχόμαστε για εμάς στον Παντοδύναμο Θεό προς όφελος της ψυχής μας, και μας ζητάμε χρόνο για μετάνοια και δεν απαγορεύεται να περνούν από τη γη στον ουρανό, και πικρές δοκιμασίες, και οι άρχοντες του αέρα, και το αιώνιο μαρτύριο θα ελευθερωθούν από εμάς, και η Βασιλεία των Ουρανών θα είναι κληρονόμος με όλους τους δίκαιους που Τον έχουν ευχαριστήσει, τον Κύριό μας Ιησού Χριστό, από όλη την αιωνιότητα. Σ' Αυτόν ανήκει κάθε δόξα, τιμή και λατρεία, μαζί με τον Αιώνιο Πατέρα Του και το Άγιο Πνεύμα, τώρα και πάντα και στους αιώνες των αιώνων. Αμήν.

Ανάγνωση του Ευαγγελίου με την Εκκλησία

Η Αγία Εκκλησία διαβάζει το κατά Ιωάννη Ευαγγέλιο. Κεφάλαιο 12, άρθ. 19-36.

19 Οι Φαρισαίοι είπαν μεταξύ τους: Βλέπετε ότι δεν έχετε χρόνο να κάνετε τίποτα; όλος ο κόσμος Τον ακολουθεί.

20 Από αυτούς που ήρθαν να προσκυνήσουν την εορτή, ήταν και κάποιοι Έλληνες.

21 Πλησίασαν τον Φίλιππο, που ήταν από τη Βηθσαΐδα της Γαλιλαίας, και τον ρώτησαν λέγοντας: Δάσκαλε! θέλουμε να δούμε τον Ιησού.

22 Ο Φίλιππος πηγαίνει και λέει στον Αντρέι για αυτό. και τότε ο Ανδρέας και ο Φίλιππος λένε στον Ιησού για αυτό.

23 Ο Ιησούς απάντησε και τους είπε: «Ήρθε η ώρα να δοξαστεί ο Υιός του Ανθρώπου».

24 Αλήθεια, αλήθεια, σας λέω, εάν ένας κόκκος σιταριού πέσει στη γη και πεθάνει, μένει μόνος. και αν πεθάνει, θα καρποφορήσει πολύ.

25 Αυτός που αγαπά τη ζωή του θα την καταστρέψει. Αλλά αυτός που μισεί τη ζωή του σε αυτόν τον κόσμο, θα την κρατήσει στην αιώνια ζωή.

26 Όποιος Με υπηρετεί, ας Με ακολουθήσει. και όπου είμαι εγώ, εκεί θα είναι και ο δούλος μου. Και όποιος Με υπηρετεί, ο Πατέρας Μου θα τον τιμήσει.

27 Η ψυχή μου είναι τώρα αγανακτισμένη. και τι να πω Πατέρας! απελευθέρωσέ με από αυτή την ώρα! Αλλά για αυτή την ώρα ήρθα.

28 Πατέρας! δοξάστε το όνομά Σου. Τότε ακούστηκε μια φωνή από τον ουρανό: Το δόξασα και θα το δοξάσω ξανά.

29 Ο κόσμος που στάθηκε και άκουγε Οτι,είπε: είναι βροντή? και άλλοι είπαν: Ο άγγελος του μίλησε.

30 Σε αυτό ο Ιησούς είπε: Αυτή η φωνή δεν ήταν για μένα, αλλά για τους ανθρώπους.

31 Τώρα είναι η κρίση αυτού του κόσμου. τώρα ο πρίγκιπας αυτού του κόσμου θα εκδιωχθεί.

32 Και όταν σηκωθώ από τη γη, θα τραβήξω τους πάντες κοντά Μου.

33 Το είπε αυτό, ξεκαθαρίζοντας με τι είδους θάνατο θα πέθαινε.

34 Ο λαός Του απάντησε: Ακούσαμε από το νόμο ότι ο Χριστός μένει για πάντα. Πώς λοιπόν λέτε ότι ο Υιός του Ανθρώπου πρέπει να υψωθεί; Ποιος είναι αυτός ο Υιός του Ανθρώπου;

35 Τότε ο Ιησούς τους είπε: Για λίγο ακόμη το φως είναι μαζί σας. περπατήστε όσο υπάρχει φως, για να μην σας κυριεύσει το σκοτάδι· αλλά αυτός που περπατά στο σκοτάδι δεν ξέρει πού πηγαίνει.

36 Όσο το φως είναι μαζί σας, πιστέψτε στο φως, για να είστε γιοι του φωτός. Αφού το είπε αυτό, ο Ιησούς απομακρύνθηκε και κρύφτηκε από αυτούς.

(Ιωάννης κεφάλαιο 12, 19-36.)

Ημερολόγιο κινουμένων σχεδίων

Ορθόδοξα εκπαιδευτικά μαθήματα

Ο ΧΡΙΣΤΟΣ ΕΙΝΑΙ Η ΠΗΓΗ ΤΟΥ ΖΩΝΤΑΝΟΥ ΝΕΡΟΥ: Ομιλία για την 5η Κυριακή μετά το Πάσχα, για τον Σαμαρείτη

ΣΕΩ όνομα του Πατρός και του Υιού και του Αγίου Πνεύματος!

ΣΕΣήμερα Κυριακή θυμόμαστε την ευαγγελική συνομιλία με τη Σαμαρείτιδα. Η λειτουργία δοξάζει τον Χριστό, ο οποίος σε συνομιλία του με μια γυναίκα από το χωριό Συχάρ, ξεκαθάρισε ότι η Πηγή του ζωντανού νερού που οδηγεί τον άνθρωπο στην αιώνια ζωή είναι Αυτός. Αυτός που θέλει να σβήσει τη σωματική του δίψα μπορεί να πάει σε ένα πηγάδι σκαμμένο στη γη, αλλά αυτός που θέλει να σβήσει την πνευματική του πείνα πρέπει να πάει στον Χριστό.

Κατεβάστε
(Αρχείο MP3. Διάρκεια 09:34 λεπτά. Μέγεθος 8,76 Mb)

Ιερομόναχος Νίκων (Parimanchuk)

Προετοιμασία για το Μυστήριο του Αγίου Βαπτίσματος

ΣΕΕνότητα " Προετοιμασία για τη Βάπτιση" ιστοσελίδα "Κυριακάτικο σχολείο: σε απευθείας σύνδεση μαθήματα " Αρχιερέας Αντρέι Φεντόσοφ, προϊστάμενος του τμήματος εκπαίδευσης και κατήχησης της Μητρόπολης Κινέλ, συγκεντρώθηκαν πληροφορίες που θα φανούν χρήσιμες σε όσους πρόκειται να βαφτίσουν οι ίδιοι, ή θέλουν να βαφτίσουν το παιδί τους ή να γίνουν νονοί.

RΑυτή η ενότητα αποτελείται από πέντε κατακλυσμικές συνομιλίες στις οποίες αποκαλύπτεται το περιεχόμενο του Ορθόδοξου δόγματος στο πλαίσιο του Σύμβολου της Πίστεως, εξηγείται η ακολουθία και το νόημα των τελετουργιών που τελούνται στο Βάπτισμα και δίνονται απαντήσεις σε κοινά ερωτήματα που σχετίζονται με αυτό το Μυστήριο. Κάθε συνομιλία συνοδεύεται από πρόσθετο υλικό, συνδέσμους σε πηγές, προτεινόμενη βιβλιογραφία και πόρους του Διαδικτύου.

ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕΟι συνομιλίες του μαθήματος παρουσιάζονται με τη μορφή κειμένων, αρχείων ήχου και βίντεο.

Θέματα μαθήματος:

• Συνομιλία Νο. 1 Προκαταρκτικές έννοιες
• Συνομιλία Νο. 2 Ιερή Βιβλική ιστορία
• Συνομιλία Νο 3 Εκκλησία του Χριστού
• Συνομιλία Νο 4 Χριστιανική ηθική
• Συνομιλία Νο 5 Το Μυστήριο του Αγίου Βαπτίσματος

Εφαρμογές:

• FAQ
• Ορθόδοξο ημερολόγιο

Διαβάζοντας τους βίους των αγίων από τον Ντμίτρι του Ροστόφ για κάθε μέρα

Πρόσφατες καταχωρήσεις

Ραδιόφωνο "Βέρα"

Τηλεοπτικό κανάλι Tsargrad: Orthodoxy

Μάθημα 2 «Επιλογή φίλων και συνηθειών»

Στόχος:Να διαμορφώσει στα παιδιά ηθικές συνήθειες, οι οποίες εκφράζονται σε μια κουλτούρα επικοινωνίας και πειθαρχίας. Διδάξτε να δείχνετε ευγένεια και σεβασμό ο ένας για τον άλλον.

1. Δείξτε μήλο και πορτοκάλι(αφήστε τα παιδιά να διαλέξουν το ένα ή το άλλο) (φτιάξτε πολλά φρούτα: πορτοκάλι, μήλο, σταφύλια, καρπούζι, ροδάκινο, ανανάς). Τι έκανες τώρα; Έχετε κάνει μια επιλογή ή μια απόφαση. Κάθε μέρα πρέπει να πάρουμε μια απόφαση πολλές φορές. Μερικές φορές αποφασίζουμε να συνοφρυωθούμε, να θυμώσουμε (να επιδεικνύουμε), αλλά αυτή δεν είναι η καλύτερη απόφαση. Αν μας έκαναν κάτι, αλλά δεν το θέλαμε καθόλου. Παίρνουμε αποφάσεις για να προσβληθούμε και μάλιστα λέμε, δεν είσαι πια φίλος μου. Πες μου, μπορούμε να αποφασίσουμε το αντίστροφο, για παράδειγμα: να είσαι πάντα χαρούμενος (ό,τι κι αν συμβεί). Αν προσβληθούμε, μπορεί να μην προσβληθούμε και να μην πούμε ότι δεν είσαι φίλος μου.

2. Πώς αποκτάμε κακές συνήθειες;

Ø Το πρωί που ξυπνήσαμε, πρέπει να βουρτσίσω τα δόντια μου, αλλά αν δεν το κάνω, θα γίνει.

Ø Σκόρπισα τα πράγματά μου και μετά θα τα αφήσω μακριά.

Ø Η μαμά λέει πήγαινε να πάρεις ψωμί, αλλά το ξέχασα, ασχολήθηκα πολύ με το παιχνίδι.

Ø Το δείπνο έφτασε, όλη η οικογένεια κάθεται χωρίς ψωμί, ποιος φταίει;

(Σχεδιάστε μια καρδιά στον πίνακα) Παιδιά τι σας ζωγράφισα; Καρδιά? Σωστά. Ποιανού είναι αυτή η καρδιά; Είναι δικό μας. Παιδιά, τι είδους σημεία είναι αυτά; (Σχεδιάστε κηλίδες στην καρδιά). Αυτές είναι οι συνήθειές μας, κοίτα τι καλή θέση κατέχουν στην καρδιά μας. Πώς μπορούμε να βεβαιωθούμε ότι οι καλές συνήθειες διαμορφώνονται στη θέση των κακών;

3. Πώς τα αποκτούμε; (λένε τα παιδιά)

Ιστορία: "Alyosha's Habit"

Ο Αλιόσα είχε μια κακή συνήθεια. Η μαμά θα τον στείλει στο μαγαζί, θα του πει τι να αγοράσει και θα παίξει και θα ξεχάσει. Ο μπαμπάς θα σου ζητήσει να πλύνεις το αυτοκίνητο. Η Alyosha θα θυμάται μόνο όταν ο μπαμπάς φύγει από το γκαράζ. Α, ξέχασα τελείως να πλύνω το αυτοκίνητο. Όταν ήρθε στο σχολείο, ξέχασε να πάρει τα σχολικά του βιβλία. Άλλοτε ξεχνούσε ένα στυλό, άλλοτε ένα τετράδιο και κάποτε ξεχνούσε ακόμη και το ημερολόγιό του. Ίσως θέλετε να πείτε ότι ο Alyosha είχε κακή μνήμη. Αλλά δεν ξέχασε να φάει. Όταν οι φίλοι του τον κάλεσαν να βγει, δεν το ξέχασε. Ήταν ανέντιμος μόνο για πράγματα που δεν ήθελε πραγματικά να κάνει. Μια μέρα στο σχολείο, αφού τελείωσε το μάθημα, ο δάσκαλος εξήγησε ότι αύριο όλη η τάξη θα πήγαινε στο τσίρκο. Όλοι χτυπούσαν τα χέρια τους από χαρά, αλλά μετά, παιδιά, πότε θα μου φέρετε σημειώσεις από τους γονείς σας (άδεια να πάμε). Αυτό είναι πολύ σημαντικό, είπε ο δάσκαλος (δεν θα υπάρξουν εξαιρέσεις). Το επόμενο πρωί, όλα τα παιδιά έφεραν σημειώσεις, και η Αλιόσα μας; Ως συνήθως, το ξέχασε τελείως. Όταν η δασκάλα τον πλησίασε, τον ρώτησε: «Alyosha, πού είναι το σημείωμά σου;»

- Συγγνώμη, ξέχασα πάλι.

- Τότε λυπάμαι, θα πρέπει να μείνεις.

- Τρέχω, δεν είναι μακριά από εδώ.

- Έχουμε χρόνο, Αλιόσα.

Όλοι ανέβηκαν στο λεωφορείο, ο Αλιόσα δεν πίστευε στα μάτια του. Φύγαμε χωρίς αυτόν. Όλα τα παιδιά είχαν χαμόγελα στα πρόσωπά τους και τα μάτια της Alyosha ήταν γεμάτα δάκρυα.

Ανεξάρτητα από το πόσο δύσκολο ήταν αυτό το μάθημα, ο Alyosha έπρεπε να το μάθει. Έγινε πιο προσεκτικός. Και την επόμενη φορά που ο δάσκαλος πήγε ξανά τα παιδιά σε μια εκδρομή, ο Αλιόσα έκανε τα πάντα όπως του είπαν.

4. (Σε όλα τα παιδιά δίνονται 2 καρδιές: μαύρη και κόκκινη)

Εργασία: Σας λέω πώς ενεργούν τα παιδιά και μου δείχνετε, αν ένα παιδί έχει καλή καρδιά, είναι κόκκινη, αν ένα παιδί έχει κακή καρδιά, είναι μαύρη.

Κατάσταση:

vΟ Seryozha περπατούσε, ένας σκύλος έτρεξε κοντά του. Κούνησε και πέταξε μια πέτρα προς το μέρος του.

vΗ Νατάσα πάντα άκουγε τους γονείς της και έφερνε χαρά με την υπακοή της.

vΟι φίλοι Vitya και Slava αποφάσισαν να κάνουν κάτι ωραίο για όλους. Τα παιδιά έβρασαν τις πατάτες, πήραν τσουρέκια και τα έφεραν στον παππού τους.

vΗ Λένα φώναζε συνεχώς τους φίλους της με τα ονόματα και τους γελούσε

vΟ Αλιόσα ανέτρεπε συνεχώς τα μαθήματα με την κακή του συμπεριφορά.

vΗ Nadya ούρλιαξε και διέκοψε τη δασκάλα κατά τη διάρκεια των μαθημάτων.

(Και τώρα θα αλλάξουμε την πορεία του παιχνιδιού. Εάν "ναι" - χειροκροτήστε μία φορά, εάν "όχι" - δύο φορές.)

ü Χρειάζονται βοήθεια οι ηλικιωμένοι;

ü Είναι δυνατόν να προσβάλεις τους αδύναμους;

ü Μπορείτε να με βοηθήσετε να καθαρίσω το δωμάτιο;

ü Να πηδήξεις, να τρέξεις και να τα αφήσεις όλα πίσω;

ü Πρέπει να πλένετε τα χέρια σας με σαπούνι;

ü Μπορείτε να ταΐσετε τα πουλιά;

ü Να αφήσετε τα παιχνίδια σας;

ü Τρόμαξε τους παππούδες με κροτίδα;

ü Να πω ένα τραγούδι στη μαμά;

ü Να μην φωνάζεις ή να κάνεις θόρυβο;

ü Να είσαι καθαρός και τακτοποιημένος;

ü Για να είναι όλοι χαρούμενοι;

5. Σε κάθε άτομο δίνονται 2 κομμάτια χαρτιού. Τα παιδιά γράφουν στο ένα χαρτί τις καλές τους συνήθειες και στο άλλο τις κακές τους. Οι κακοί ξεσκίζουν. Όλοι βγαίνουν και λένε καλές συνήθειες.

Θέμα: "Ειλικρίνεια"

1. Χαιρετισμός: Παιδιά! Αν τύχαινε να βρεις ένα πορτοφόλι στο πεζοδρόμιο μια μέρα, τι θα έκανες πρώτα απ' όλα; Θα θέλατε να δείτε αν υπάρχουν χρήματα σε αυτό; Και αν ναι, πόσο; Φυσικά και είναι εκεί, οπότε τι μετά; Ακούω κάποιον να λέει: «Θα πάρω τα χρήματα για μένα και θα πετάξω το πορτοφόλι μου». Ελπίζω να μην είσαι εσύ. Μερικά από τα αγόρια και τα κορίτσια θα μπορούσαν να το κάνουν αυτό, αλλά όχι τα τίμια. Ένας έντιμος άνθρωπος δεν θα το κάνει ποτέ αυτό, ζει με τον χρυσό κανόνα. Πως είναι? Όπως θέλετε να σας κάνουν οι άνθρωποι, έτσι θα κάνετε και σε αυτούς. Πρέπει να κάνω στους άλλους όπως θα ήθελα να κάνουν σε μένα. Επομένως, πρέπει να βρω γρήγορα τον ιδιοκτήτη. Έχετε χάσει ποτέ το πορτοφόλι σας ή οτιδήποτε άλλο σας είναι αγαπητό; Θέλατε αυτό το αντικείμενο να σας επιστραφεί. Για λίγο, αυτό το αντικείμενο σου φαινόταν το πιο σημαντικό πράγμα στον κόσμο - όπως στην ιστορία που θα σου πω τώρα.

2. Υπόθεση: "Η χαμένη δραχμή"

Μια γυναίκα είχε 10 νομίσματα. Μια μέρα έχασε ένα νόμισμα. Χρειαζόταν πραγματικά το νόμισμα. Τι θα κάνατε αν είχατε 10 νομίσματα και τα χάνατε; Λέτε: «Θα μου φτάνουν 9 νομίσματα;» (Δώστε νομίσματα)

Ω, όχι, μάλλον θα την έψαχνες, έτσι δεν είναι; Το ίδιο έκανε και η γυναίκα. Έψαχνε για ένα νόμισμα κάτω από το κρεβάτι, ανάμεσα στις καρέκλες Σκούπιζε κάθε γωνιά του σπιτιού της και ξαφνικά παρατήρησε κάτι γυαλιστερό. Ήταν ένα χαμένο νόμισμα; Η γυναίκα χάρηκε τόσο πολύ που τηλεφώνησε στους φίλους της και χάρηκαν κι αυτοί μαζί της.

3. Phys. λεπτό: Το αρκουδάκι έχει ένα μεγάλο σπίτι, (ψηλά τα χέρια)

Και το κουνελάκι είναι μικρό. (Κάτσε κάτω)

Οπότε η αρκούδα πήγε σπίτι (σε ​​μια βαβούρα)

Και πίσω του έρχεται το κουνελάκι (πηδώντας).

4. Τραγούδι: "Εδώ είναι τα αυτιά μου"

5. Ιστορία: "Honest Tolik"

Μια μέρα, ενώ περπατούσε στο δρόμο, παρατήρησε μια τσάντα στο πεζοδρόμιο. Το σήκωσε και κοίταξε μέσα και το στόμα του άνοιξε από έκπληξη. Το πορτοφόλι ήταν γεμάτο με χρήματα. Δεν είχε ξαναδεί τόσα χρήματα στη ζωή του. Ουάου! Τι έκανε ο Tolik με το πορτοφόλι; Πρώτα απ 'όλα, όντας ένα έξυπνο αγόρι, ο Tolik είπε στη μητέρα του τα πάντα. Και μετά πήγαν μαζί στη διεύθυνση που έγραφε στα έγγραφα. Η γυναίκα άνοιξε την πόρτα, φανταστείτε την έκπληξή της όταν είδε ότι όλα τα χρήματα ήταν άθικτα. Ήταν τόσο χαρούμενη που έβγαλε αμέσως 25 $ από το πορτοφόλι της και τα έδωσε στο αγόρι. Πίστευε ότι η ειλικρίνεια έπρεπε να ανταμείβεται. Τότε κάπως το έμαθαν οι εφημερίδες. Το "Honest Tolik" έγινε πρωτοσέλιδο. Ένας φωτογράφος εφημερίδας ήρθε κοντά του, τον έβγαλε φωτογραφία και έβαλε τη φωτογραφία στο πρωτοσέλιδο. Έτσι όλη η πόλη έμαθε για την ευγενική του πράξη και όλοι ήταν περήφανοι για αυτόν. Χιλιάδες άνθρωποι διάβασαν το άρθρο και χάρηκαν που ζει ένα τόσο τίμιο αγόρι και που η μητέρα του τον διδάσκει να είναι ειλικρινής.

6. Η ειλικρίνεια είναι ένα ευγενές χαρακτηριστικό και τα μαθήματα του χαρακτηριστικού και τα μαθήματα ειλικρίνειας πρέπει να ληφθούν από την πρώιμη παιδική ηλικία. (ηλικία).

7. Παιχνίδι - φανάρι. (ναι - πράσινο, όχι - κόκκινο).

1) Ο δάσκαλος έδωσε στον Andrey ένα 2 στην τάξη επειδή συμπεριφέρθηκε άσχημα. Ο Αντρέι αποφάσισε ότι για να μην μάθει η μητέρα του για αυτό το περιστατικό, έπρεπε να σκίσει τη σελίδα.

2) Ο Ντίμα και η Νατάσα είναι αδελφός και αδελφή. Ο σύντροφος Olya κέρασε τον Dima με ένα μεγάλο μήλο. Θα μπορούσε να το φάει μόνος του, θα έπαιρνε ολόκληρο το μήλο. Αλλά έκανε αυτό: το έφερε στο σπίτι και το μοιράστηκε με την αδερφή του. +

3) Η Petya πήρε ένα παιχνίδι από το νηπιαγωγείο (στο σχολείο). Το έφερε στο σπίτι. Η μαμά ρωτάει: «Πού το πήρες το παιχνίδι;» "Ένας φίλος μου το έδωσε."

4) Στο νηπιαγωγείο (στο σχολείο) και το πορτοφόλι της δασκάλας (της δασκάλας) εξαφανίστηκε. Ποιος το πήρε; ρώτησε ο δάσκαλος. Όλοι ήταν σιωπηλοί. Το αγόρι που καθόταν στη γωνία σε μια μικρή καρέκλα είπε ήσυχα: «Αυτό είναι, συγχωρέστε με, μόλις τώρα κατάλαβα ότι αυτό είναι πολύ κακό».+

5) Ας ζωγραφίσουμε έναν ευγενικό άνθρωπο.

Τι είναι η ευγένεια;

1) Χαιρετισμός: Γεια σας! Το όνομά μου είναι… . Θα κάνω μαθήματα ευγένειας. Αυτά θα είναι ασυνήθιστα μαθήματα. Σου αρέσει να παίζεις? Θα παίξουμε μαζί σου, σου αρέσει να ακούς ιστορίες; Στα μαθήματά μας θα ακούσετε πολλές εκπληκτικές ιστορίες από αγόρια και κορίτσια. Σας αρέσει να σχεδιάζετε; Θα σχεδιάσουμε και θα φτιάξουμε διάφορες χειροτεχνίες μαζί σας.

2) Ιστορία: "About a Good Man"

Ησυχια! Τι είναι? - ένας ταξιδιώτης κοιτάζει τριγύρω. Μια πέτρα έπεσε στα πόδια του, έγινε επιφυλακτικός αυτός ο τόπος ήταν διάσημος για ληστές. «Δεν είναι τίποτα, μου φάνηκε», καθησύχασε τον εαυτό του ο ταξιδιώτης, «ήλπιζε να φτάσει στο σπίτι μέχρι το βράδυ. Αλλά ξαφνικά άνθρωποι πήδηξαν στο δρόμο με πέτρες και μαχαίρια στα χέρια τους και τον διέταξαν να σταματήσει. Ο ταξιδιώτης προσπάθησε να διαφύγει, αλλά τον πρόλαβαν, τον χτύπησαν και τον τραυμάτισαν. Οι ληστές του πήραν τα ρούχα και όλα τα υπάρχοντά του και εξαφανίστηκαν αφήνοντάς τον μισοπεθαμένο στο δρόμο. Και έτσι ο χτυπημένος, ματωμένος ταξιδιώτης ξάπλωσε στο δρόμο: δεν μπορούσε καν να φωνάξει για βοήθεια. Ξάπλωσε εκεί για πολλή ώρα. Ξαφνικά άκουσε βήματα. Κοίταξε πιο κοντά, ήταν άντρας. Α, φυσικά θα τον βοηθήσει, γεμάτος ελπίδα περίμενε, αλλά όταν ο άντρας είδε τον τραυματία, προχώρησε γρήγορα κατάλαβε ότι οι ληστές το είχαν κάνει και γι' αυτό φοβόταν να μείνει εδώ μήπως του επιτεθούν οι ληστές. . Ο άτυχος άντρας άκουσε τα ξεθωριασμένα βήματα του άντρα και μαζί τους έσβησε και η τελευταία του ελπίδα. Παρέμεινε ξαπλωμένος εκεί σε απόγνωση. Τι είναι όμως; Βήματα πάλι. Το άκουσε καθαρά, φυσικά, αυτό το άτομο σίγουρα θα βοηθήσει. Ο άντρας τον κοίταξε προσεκτικά. Και τι νομίζεις ότι έκανε; Πέρασε κι αυτός. Ο τραυματίας έμεινε πάλι μόνος του, κάθε λεπτό του φαινόταν αιωνιότητα Γιατί περνούν όλοι; Παιδιά, σας ρωτάω; Γιατί πέρασαν όλοι; - Τι είναι αυτό? Βήματα ακούγονται ξανά. Κάποιος καβάλησε ένα γάιδαρο. Όχι, σκέφτηκε ο ταξιδιώτης, θα περάσει κι αυτός, όπως αυτοί. Δεν πίστευε πια σε τίποτα.

- Μα τι θαύμα! Ο άντρας κατέβηκε από τον γάιδαρο και γεμάτος συμπόνια πλησίασε τον τραυματία. Ω, κακομοίρη. Τι σου έκαναν; Του έδωσε νερό να πιει, του έδεσε τις πληγές και τον έβαλε στο γαϊδούρι. Ο ίδιος περπάτησε όλη τη διαδρομή. Οδήγησαν στο πλησιέστερο ξενοδοχείο. Τον πρόσεχε όλη τη νύχτα. Και το πρωί τον πλήρωσε προκαταβολικά και έδωσε εντολή στον ξενοδόχο να συνεχίσει να τον προσέχει.

3. Ερωτήσεις:

1) Πες μου, ήταν ευγενικοί άνθρωποι οι δύο πρώτοι; Και γιατί?

2) Παιδιά, κλείστε τα μάτια και ας φανταστούμε τον εαυτό μας στη θέση αυτού του ταξιδιώτη. Εισήχθη; Μόνο τότε θα καταλάβουμε πώς ένιωσε αυτός ο ταξιδιώτης όταν περνούσαν όλοι. Τι σκεφτόταν;

3) Ας πάρουμε τώρα το τρίτο πρόσωπο. Πώς ήταν? Ευγενικό γιατί το αποφάσισες;

4) Παιδιά, ας καταλάβουμε πώς τελειώνει αυτή η ιστορία. (τα παιδιά δημιουργούν ιδέες) όταν αυτοί οι δύο άνθρωποι συναντηθούν, θα είναι ευτυχισμένοι;

5) Και τώρα θα πάμε μαζί σας στη χώρα του «καλού». Έχετε ακούσει για μια τέτοια χώρα; Τι θα θέλατε να δείτε εκεί; (λουλούδια που δεν μαραίνονται, ζώα που δεν θα έτρωγαν μεταξύ τους). Πες μου τι είδους άνθρωποι ζουν σε αυτή τη χώρα (ευγενικοί, εργατικοί κ.λπ.). Τι λείπει σε αυτή τη χώρα; (αγένεια, απατεώνες, μην καπνίζετε, μην πίνετε). Πόσο καλά είναι στη χώρα του «καλού». Οι οβίδες δεν εκρήγνυνται, οι άνθρωποι δεν πεθαίνουν από την πείνα. Πρέπει να πάμε εκεί το συντομότερο δυνατό, αλλά τι θα συνεχίσουμε; (σε αυτοκίνητο, ή ίσως σε αεροπλάνο ή πύραυλο).

6) Τραγούδι: "Country of Goodness"

7) Παιδιά! Ας σκεφτούμε γιατί οι άνθρωποι αγαπούν τους ευγενικούς ανθρώπους; (δείξε δύο μπαλόνια) Παιδιά! Περιγράψτε την μπάλα, πώς είναι; Σχεδιάστε στον πίνακα (δείξτε ξεφουσκωμένο). Σου αρέσει να παίζεις με αυτή την μπάλα; Παιδική φρίκη, σωστά, αλλά η κόρη μου μου λέει: "Μαμά, δεν θέλω να παίξω με μια τέτοια μπάλα, φουσκώστε την για μένα" (φουσκώστε τη δεύτερη μπάλα). Η ζωή μας είναι σαν αυτή τη μπάλα. Όταν η ζωή ενός ανθρώπου είναι γεμάτη με καλές πράξεις, αυτό το άτομο, όπως πάντα, έχει πολλούς φίλους. (δείξε δύο μπάλες). Λοιπόν με ποια θέλετε να παίξετε;

8) Πες μου, τι είδους φίλοι υπάρχουν στη χώρα της καλοσύνης;

ΙΔΙΟΤΗΤΕΣ ΦΙΛΟΥ: ειλικρινής, ευγενικός, πιστός, συμπαθητικός, αξιόπιστος, υπεύθυνος.

Αν έχεις όλες αυτές τις ιδιότητες, τότε θα είσαι σαν αυτή την μπάλα και θα έχεις πολλούς φίλους.

Παιχνίδι: Τα παιδιά που συμπεριφέρονται καλά επιλέγονται και στέκονται σε κύκλο. Τα παιδιά θα σταθούν όλα μαζί σε κύκλο. (επιλέξτε ένα άτομο). Είσαι φίλος μας σήμερα. (Λέμε κάτι καλό στον εκλεκτό). (ευγενικός, ειλικρινής, καλός φίλος κ.λπ.).

9) Τι μάθαμε σήμερα;

Σκοπός του μαθήματος: Να μάθουν στα παιδιά να είναι ευγενικά, να συμπονούν τους αδύναμους και να δίνουν χαρά στους άλλους με την ευγενική τους στάση.

Μια ιστορία με χρήση φλανόγραφου. Συζήτηση-συζήτηση.

Θέμα "Μην απατάς και μην κλέβεις"

Σκοπός του μαθήματος: Να προκαλέσει στα παιδιά μια αποστροφή για την κλοπή και το ψέμα, να τα μάθει να αναγνωρίζουν τις ενοχές τους. Μάθετε στα παιδιά να παραδέχονται τις πράξεις τους.

1. Χαιρετίσματα

2. Επανάληψη: Ποιος θυμάται τι μιλήσαμε στο τελευταίο μάθημα «για τη φιλία» και πώς πρέπει να συμπεριφερόμαστε με τους φίλους μας; Ποιες ιδιότητες πρέπει να έχει ένας άνθρωπος πριν γίνει φίλος σου;

3. Παιδιά! Πόσοι από εσάς γνωρίζετε και μπορείτε να εξηγήσετε το «Ποιος είναι κλέφτης»; (τα παιδιά απαντούν).

Παιδιά, ποιος κλέφτης είναι μεγαλύτερος - αυτός που έκλεψε μια καρτ ποστάλ ή αυτός που έβγαλε ένα πορτοφόλι με χρήματα από την τσέπη κάποιου άλλου; Σωστά, και οι δύο είναι κλέφτες που παραβίασαν την κρατική νομοθεσία. «Μην κλέβεις».

4. Ιστορία: «Πώς η Βόβα έμαθε το «Μην κλέβεις»»

Κατά τη διάρκεια των καλοκαιρινών διακοπών, ο Βόβα και οι γονείς του (μαμά και μπαμπάς) ήρθαν στη θεία του Βόβα πόσο χαρούμενος ήταν ο Βόβα όταν είδε την ξαδέρφη του Τάνια και τον αδερφό του Σάσα. "Ζήτω! Τώρα μπορούμε να ψάξουμε μαζί», αναφώνησε η Βόβα.

Ένα ξεχωριστό δωμάτιο ετοιμάστηκε για αυτούς. Υπήρχε ένα περιβόλι στην αυλή, φύτρωναν σταφύλια και φυτεύτηκαν διάφορα λαχανικά στα κρεβάτια. Ο μπαμπάς προειδοποίησε τον γιο του να μην αγγίζει τίποτα στον κήπο. Ο Βόβα βγήκε να κοιτάξει τον όμορφο κήπο και τον λαχανόκηπο και ξαφνικά είδε ένα όμορφο καρότο εκεί, ήθελε να το φάει και το έσκισε από τον κήπο. Ο μπαμπάς μόλις είχε έρθει να πάρει τον γιο του από τον κήπο για να πάει στη θάλασσα. Ο Βόβα έκρυψε γρήγορα το καρότο κάτω από το πουκάμισό του και κοίταξε αθώα τον μπαμπά. Όταν ο μπαμπάς ρώτησε τι έκανε εδώ, το αγόρι απάντησε ότι περπατούσε και έβλεπε. Ο μπαμπάς πήρε τη Βόβα από το χέρι και τον έφερε στο σπίτι, τράβηξε τις κορυφές και έδωσε στη μαμά το κλεμμένο καρότο. Ο μπαμπάς μίλησε σοβαρά στον γιο του: «Παραβίασες 2 κανονισμούς σήμερα». "Σαν αυτό?" - ρώτησε η Βόβα. 1-μην κλέψεις - έκλεψες. 2-μην εξαπατάς 1-με εξαπάτησες και δεν μου είπες την αλήθεια. Μόνο τότε η Βόβα κατάλαβε και είπε: «Συγχώρεσε με, μπαμπά, σε παρακαλώ», είπε η Βόβα, «Σε συγχωρώ», είπε ο μπαμπάς, «Αλλά πρέπει πάντα να μαθαίνεις αυτόν τον κανόνα. Ο Βόβα κάθισε στο τραπέζι με τους φίλους του. Όλοι έφαγαν νόστιμες τηγανητές πατάτες και η μητέρα της Βόβα έβαλε το κλεμμένο καρότο σε ένα πιάτο μπροστά της. Το έφαγε και σκέφτηκε: «Δεν θα ξαναπάρω ποτέ ό,τι ανήκει στους άλλους και δεν θα εξαπατήσω ξανά».

5. Τραγούδι: "Εδώ είναι τα αυτιά μου"

6. Ερωτήσεις:

ü Πιστεύετε ότι ο Βόβα έκανε το σωστό όταν δεν άκουσε τον μπαμπά του και το πήρε από τον κήπο κάποιου άλλου χωρίς άδεια;

ü Τι νομίζεις, έκανε σωστά ο Βόβα όταν ο μπαμπάς του τον ρώτησε τι έκανε εδώ; Τι απάντησε; (Κοιτάω, περπατάω)

ü Απάντησε σωστά;

ü Τι έπρεπε να ειπωθεί; Τι σας δίδαξε αυτή η ιστορία;

ü Τώρα πείτε μου, χάρηκαν οι γονείς του αγοριού όταν έμαθαν ότι ο γιος τους τους εξαπατούσε;

7. Τώρα παίζουμε ένα παιχνίδι και θα μάθω ποιος από εσάς είναι ειλικρινής και ποιος όχι (δέστε τα μάτια σας με ένα διάφανο μαντίλι. Θα δείτε τι βρίσκεται εδώ (μια καρφίτσα) Δεν έχετε δικαίωμα να το πάρετε) Αν δεν Δεν το βλέπεις, μπορείς να το πάρεις.

8. Παιχνίδι: Παιδιά, βοηθήστε την πεταλούδα να φτάσει στο λουλούδι. Απαντήσεις σε ερωτήσεις:

ü Εσύ και το αγόρι παίζατε στην άμμο. Πήγε σπίτι. Είδατε ότι το αυτοκίνητο με το οποίο μόλις έπαιζε παρέμεινε.

ü Συμπεριφέρθηκες άσχημα στο νηπιαγωγείο (σχολείο). Γυρίσαμε σπίτι και η μητέρα μου ρώτησε: «Λοιπόν, πώς συμπεριφέρθηκες σήμερα;»

ü Προσέβαλες την αδερφή σου, κλαίει. Η μαμά ρωτά: «τι έγινε»;

ü Στο νηπιαγωγείο (σχολείο) σου έδωσαν ένα ποίημα να μάθεις. Ήρθες σπίτι, θες να πάμε μια βόλτα, στέκεσαι ήδη στην πόρτα. Όταν ξαφνικά η μητέρα σου ρωτά: «Δεν χρειάζεται να μάθεις τίποτα»; Πείτε «Ναι», θα μείνετε στο σπίτι, πείτε «Όχι» - θα πάτε μια βόλτα.

ü Έσπασες ένα βάζο. Η μαμά ρωτά: «Ποιος το έκανε αυτό»; Η απάντησή σου.

ü Αν είπες κάτι ανέντιμο, τι πρέπει να κάνεις; Απολογούμαι? Τι μάθαμε στο μάθημα; (κάθε παιδί βγαίνει και μιλάει)

Υπόσχομαι να είμαι ειλικρινής, να μην πάρω τίποτα που ανήκει σε άλλους, να μην εξαπατήσω.

1. Ορισμός της «εργασίας» και της «σκληρής δουλειάς» από έναν σύμβουλο. Εισαγωγική συνομιλία με απαντήσεις παιδιών (2-8 λεπτά)
2. Μίνι διάλεξη «Η Βίβλος για τη σκληρή δουλειά» (8-10 λεπτά)
3. Συνομιλία «Πώς να καλλιεργήσετε σκληρή δουλειά;» (4-6 λεπτά)
4. Δουλεύοντας με παροιμίες. (3-6 λεπτά)
5. Δημιουργική εργασία. (3-6) λεπτά
6. Αντανάκλαση.

Η εξέλιξη της συνομιλίας:

1. Δουλειά χρησιμεύει ως μέσο τροφής και υλικής υποστήριξης, ελεημοσύνης, δημιουργικής συνειδητοποίησης των ανθρώπινων ικανοτήτων, θεραπεία για την τεμπελιά και την απελπισία και ως δάσκαλος των αρετών.

Σκληρή δουλειά - αρετή , αγάπη για τη δουλειά, επιθυμία για δουλειά με επιμέλεια και ευσυνειδησία.

«Αγαπήστε τη δουλειά: αυτή, σε συνδυασμό με νηστεία, προσευχή και αγρυπνία, θα σας απαλλάξει από όλες τις μολύνσεις. Η σωματική εργασία φέρνει αγνότητα στην καρδιά. Η καθαρότητα της καρδιάς είναι ο λόγος που η ψυχή καρποφορεί». Αγ.Ο Μέγας Αντώνιος .

Ο Άγιος Θεοφάνης ο Ερημνιστής έγραψε ότι πρέπει κανείς να αντιλαμβάνεται κάθε έργο ως το οποίο έχει δώσει ο Θεός, τότε η φασαρία, η υπερβολική ανησυχία και η απροσεξία για τις οικιακές και δημόσιες υποθέσεις θα φύγουν.

I. Εισαγωγική συνομιλία

Ακούστε το ποίημα της E. Moshkovskaya "Lezheboka".

Η νωθρότητα ζει πικρά -

Κρεβάτι Lezheboke Vysoka.

Τα πατώματα είναι μακριά από το κρεβάτι.

Κατεβείτε Σλοθ - Πρόβλημα!..

Εδώ βρίσκεται η Lazyboka.

Ακίνητος ύπνος χωρίς προθεσμία.

Και οι δύο πλευρές έχουν ήδη ξεκουραστεί...

Κοιμάται και αναστενάζει βαθιά:

Αν υπήρχαν δύο όψεις!..

Τι είδους άτομο ονομάζεται καναπές;

Γιατί πιστεύετε ότι ένας άνθρωπος είναι τεμπέλης;

Ποια λέξη είναι το αντίθετο στη σημασία της λέξης «τεμπέλης»;

Ποιος έχει καλύτερη ζωή στον κόσμο - ένας τεμπέλης ή ένας εργατικός άνθρωπος; Γιατί; (Τα παιδιά απαντούν.)

Πράγματι, ένας εργατικός άνθρωπος αντλεί χαρά από την ίδια τη διαδικασία της δουλειάς και από τα αποτελέσματά της. Η ζωή του δεν μπορεί να χαρακτηριστεί βαρετή και μονότονη - πάντα θα βρίσκει κάτι ενδιαφέρον να κάνει. Ένα εργατικό άτομο αργά ή γρήγορα επιτυγχάνει επιτυχία σε οποιαδήποτε επιχείρηση και απολαμβάνει το σεβασμό των συναδέλφων και των συντρόφων. Ενώ ο τεμπέλης σπαταλά τον χρόνο του άσκοπα, περνά τις μέρες του σε άκαρπα όνειρα.

2. «Η Βίβλος για τη σκληρή δουλειά»Λέει ο σύμβουλος.

Έχοντας εγκαταστήσει τους πρώτους ανθρώπους στον παράδεισο, ο Κύριος ο Θεός τους έδωσε εντολή να καλλιεργήσουν τον παράδεισο, με άλλα λόγια, να εργαστούν. Η φροντίδα και η συντήρηση του Κήπου της Εδέμ δόθηκε τότε στους ανθρώπους όχι ως τιμωρία, επειδή εκείνη την εποχή οι πρώτοι γονείς, ο Αδάμ και η Εύα, ήταν ακόμη αναμάρτητοι, αλλά ως απαραίτητη ευκαιρία για να πετύχουν την ευτυχία μέσω της εργασίας.«Και ο Κύριος ο Θεός πήρε τον άνθρωπο [που είχε δημιουργήσει] και τον έβαλε στον κήπο της Εδέμ για να τον καλλιεργήσει και να τον φυλάξει» (ΖΩΗ 2:15 ). Έτσι, από όλα τα παραπάνω, προκύπτει ένα λογικό συμπέρασμα ότι ένας εργατικός άνθρωπος είναι ευάρεστος στον Θεό και ένας τεμπέλης και ένας τεμπέλης με την αδράνειά του παραβιάζει την εντολή του Θεού να εργάζεται με τη μορφή καλλιέργειας και φροντίδας για τους προγόνους του Κήπου του Εδέμ.

Αυτό το επεισόδιο μπορεί να προβληθεί αλληγορικά. Ο Κήπος της Εδέμ εμφανίζεται σε αυτό το παράδειγμα ως σύμβολο μιας ευτυχισμένης ζωής. Και η εργασία με τη μορφή της καλλιέργειας του Κήπου της Εδέμ εμφανίζεται ως απαραίτητη προϋπόθεση για την ευημερία του Κήπου της Εδέμ. Έτσι, η εργασία, με τη μορφή της καλλιέργειας του παραδείσου, είναι ο δρόμος προς την παραδεισένια ζωή, προς την ευτυχία.

Η εργασία, υποχρεωτική για όλους τους ανθρώπους, επιβεβαιώθηκε από τον Θεό κατά την εκδίωξη των αμαρτωλών από τον παράδεισο.«Με τον ιδρώτα του φρυδιού σου θα φας ψωμί» (ΖΩΗ 3:19 ). Έχοντας έρθει στον κόσμο των ανθρώπων και φέρνοντας τα Καλά Νέα στους ανθρώπους, ο Ιησούς Χριστός δεν ακύρωσε το καθήκον της εργασίας που είχε δοθεί στον άνθρωπο από τον Θεό στην Παλαιά Διαθήκη, αλλά το επιβεβαίωσε από το γεγονός ότι ο Ίδιος εργαζόταν συνεχώς, κερδίζοντας τα προς το ζην ως ένας ξυλουργός.

Μαζί με αυτό, στη διδασκαλία Του, ο Ιησούς Χριστός πρόσταξε όχι μόνο να εργάζεται ο καθένας ξεχωριστά, αλλά και να βοηθά τους άλλους ανθρώπους στο έργο του. Δηλαδή, ο Ιησούς Χριστός μας συμβούλεψε να εργαζόμαστε όχι μόνο για τον εαυτό μας, αλλά και για τους γείτονές μας (δηλαδή τους ανθρώπους γύρω μας). Ακόμα κι αν ενεργούν εχθρικά απέναντί ​​σου.«Αν πεινάει ο εχθρός σου, τάισε τον με ψωμί. και αν διψά, δώστε του νερό να πιει» (Παροιμ. 25:21).

Οι αληθινοί Χριστιανοί πρέπει να κάνουν όπως είπε ο Απόστολος Παύλος:«Διότι αγωνιζόμαστε να κάνουμε το καλό, όχι μόνο ενώπιον του Κυρίου, αλλά και ενώπιον των ανθρώπων» (2 Κορ. 8:21 ) . Στέλνοντας τους Αποστόλους Του να κηρύξουν, ο Ιησούς Χριστός το είπε αυτό«Ο εργάτης είναι άξιος τροφής» (Matt. 10:10 ) . Στέλνοντας εβδομήντα από τους μαθητές Του να κηρύξουν, ο Σωτήρας του κόσμου είπε αυτά τα λόγια:«Ο εργάτης είναι άξιος ανταμοιβής για τους κόπους του» (Κρεμμύδι. 10:7 ) .

Η προνοητικότητα, η φροντίδα και ο προγραμματισμός δεν απαγορεύονται πουθενά στη διδασκαλία του Χριστού. Αντίθετα, ο ίδιος ο Ιησούς Χριστός και οι μαθητές Του είχαν ένα κουτί με χρήματα που τους επέτρεπε να αγοράσουν φαγητό για τον εαυτό τους. Δηλαδή, το γεγονός ότι φροντίζουν την τροφή τους υποδηλώνει ότι ο Ιησούς Χριστός και οι Απόστολοί Του έδειξαν διορατικότητα, σκόπιμες ενέργειες και προσπάθειες στην αγορά της τροφής τους. Μετά το θαυματουργό τάισμα των ανθρώπων με ψωμιά και ψάρια, ο Ιησούς Χριστός διέταξε να μαζευτούν τα υπόλοιπα κομμάτια, προφανώς για να τα σώσουν για μελλοντικό γεύμα.«Και όταν χόρτασαν, είπε στους μαθητές του: Μαζέψτε τα κομμάτια που έχουν απομείνει, για να μη χαθεί τίποτα» (Γιάννης 6:12 ). Αυτό το επεισόδιο από τη ζωή του Ιησού Χριστού μιλά επίσης για την επίδειξη λιτότητας, προνοητικότητας και φροντίδας από τον Σωτήρα, καθώς και για τον προγραμματισμό που σχετίζεται με την περαιτέρω χρήση της υπόλοιπης τροφής.

Στην επιστολή του προς τους Θεσσαλονικείς, ενθαρρυντικό έργο, ο Απόστολος Παύλος έγραψε:«Αν κάποιος δεν θέλει να δουλέψει, μην φάει» (2 Θεσ. 3:10 ) . Η ενθάρρυνση της εργασίας εκφράζεται από τον Απόστολο Παύλο στο Β' Τιμόθεο:«Ο εργαζόμενος αγρότης πρέπει να είναι ο πρώτος που θα πάρει από τους καρπούς» (2 Τιμ. 2:6 ) .

Έτσι, από όλα τα παραπάνω γίνεται φανερό ότι τόσο στην Παλαιά όσο και στην Καινή Διαθήκη ενθαρρύνεται η βιομηχανία, η αδράνεια και η τεμπελιά καταδικάζονται και η σύνεση και η φροντίδα για τις καλές πράξεις του ανθρώπου δεν απαγορεύεται.

(Θα ήταν καλύτερο για τον σύμβουλο να το πει αυτό με τα δικά του λόγια, αλλά μερικές φορές εισάγοντας φράσεις από τη Βίβλο, οπότε δίνω το πλήρες κείμενο, αλλά δεν είναι απαραίτητο να το αναπαράγετε όλο, αλλά επιλέξτε το πιο σημαντικό πράγμα για τον εαυτό σας)

3. Συζήτηση «Πώς να καλλιεργήσετε σκληρή δουλειά»

Γιατί χρειάζεται να δουλέψεις καθόλου; Μερικοί τεμπέληδες δεν βαριούνται καθόλου τη ζωή, ίσως να μην ξέρουν καν ότι είναι τεμπέληδες. Ακούστε τη δήλωση του διάσημου Ρώσου επιστήμονα, ακαδημαϊκού Dmitry Sergeevich Likhachev:«Η αδράνεια δεν συνίσταται καθόλου στο γεγονός ότι ένα άτομο κάθεται αδρανές, με σταυρωμένα χέρια με την κυριολεκτική έννοια. Όχι, ο τεμπέλης είναι πάντα απασχολημένος, μιλάει άσκοπες κουβέντες στο τηλέφωνο, μερικές φορές πηγαίνει να επισκέπτεται τον κόσμο για ώρες, κάθεται μπροστά στην τηλεόραση και βλέπει τα πάντα, κοιμάται για πολλή ώρα, βρίσκει διάφορα πράγματα να κάνει. Γενικά, ένας τεμπέλης είναι πάντα πολύ απασχολημένος».

Είναι χρήσιμο ένα τέτοιο χόμπι;

Θα εκτιμηθεί ένας τέτοιος άνθρωπος; δίνω παράδειγμα σε κάποιον;

Σε τι οδηγεί μια τόσο άσκοπη ζωή;

Ποια είναι η σημασία της εργασίας στη ζωή της ανθρωπότητας; Επιστήμονες, φιλόσοφοι και συγγραφείς από διαφορετικές χώρες έχουν συλλογιστεί αυτό το ερώτημα. Θα σας διαβάσω μια δήλωση του Ρώσου συγγραφέα Vitaly Zakrutkin.

Η εργασία έκανε τον άνθρωπο άνθρωπο. Ο Εργασίας σήκωσε έναν άνδρα στα πόδια του, ενίσχυσε τα χέρια του και βελτίωσε τον μοναδικό του εγκέφαλο. Όλα όσα έχουν δημιουργηθεί στη γη εδώ και χιλιάδες χρόνια - από ένα πέτρινο τσεκούρι μέχρι το μικροσκόπιο, από το πρώτο άροτρο μέχρι τον Πύργο του Άιφελ - δημιουργήθηκε με εργασία. Μόνο η δουλειά φέρνει ευτυχία σε ένα άτομο, επιμηκύνει τη σύντομη ζωή του και δίνει σιγουριά ότι οι απόγονοι του αποθανόντος, χρησιμοποιώντας αυτό που δημιούργησε κατά τη διάρκεια της ζωής του, θα τον θυμούνται με μια ευγενική λέξη.

Σύμβουλος: Μερικοί άνθρωποι είναι τεμπέληδες, άλλοι είναι εργατικοί - γιατί είναι αυτό; Είναι η σκληρή δουλειά και η τεμπελιά έμφυτες ιδιότητες; (Τα παιδιά απαντούν.)

Η ανάπτυξη της σκληρής δουλειάς εξαρτάται από την ανατροφή; Τι ρόλο παίζουν οι γονείς και οι δάσκαλοι σε αυτό; (Τα παιδιά μιλούν.)

Περιγράψτε τη διαδικασία εργασίας στην οποία συμμετείχατε (συγκομιδή, ανακαίνιση διαμερίσματος, πεζοπορία, ψάρεμα κ.λπ.). Σου πήγαν όλα;

Ποιες ιδιότητες απαιτούνται για την εκτέλεση της προβλεπόμενης εργασίας; (Θέληση, αποφασιστικότητα, υπευθυνότητα, επιθυμία για μάθηση, αυτοπειθαρχία.)

Είναι ενδιαφέρον ότι η ίδια η διαδικασία εργασίας βοηθά ένα άτομο να αναπτύξει αυτές τις ιδιότητες.

Τι γίνεται αν όλα δίνονται σε έναν άνθρωπο χωρίς δυσκολία; Παίρνει ό,τι θέλει χωρίς να κάνει καμία προσπάθεια. Αυτό θα επηρεάσει τον χαρακτήρα του;

Ποια χαρακτηριστικά θα επικρατήσουν; (Τα παιδιά μιλούν.)

4. Εργασία με παροιμίες

(Ο αρχηγός χωρίζει την ομάδα σε 2 ομάδες. Κάθε ομάδα λαμβάνει μια κάρτα με μια παροιμία και εξηγεί το νόημά της.)

Το στομάχι και το κεφάλι είναι πάντα μια δικαιολογία για τους τεμπέληδες.

Ο ήλιος είναι τεμπέλης και ο ήλιος δεν ανατέλλει την κατάλληλη στιγμή.

Ένας τεμπέλης και ένας τεμπέλης είναι δύο αδέρφια.

Η τεμπέλης κλώστη δεν έχει ούτε πουκάμισο για τον εαυτό της.

Υπομονή και λίγη προσπάθεια.

Δεν μπορείς να βγάλεις ένα ψάρι από μια λίμνη χωρίς δυσκολία.

Μην αναλαμβάνετε τη δική σας επιχείρηση και μην είστε τεμπέλης για τη δική σας.

Η τεμπελιά είναι η μητέρα όλων των κακών.

5. Δημιουργική εργασία

Σύμβουλος: Είναι δυνατόν να απαλλαγούμε από την τεμπελιά; Πως? Βρείτε μια θεραπεία για την τεμπελιά. Υποβάλετε τις συνταγές σας.Ή Φανταστείτε ένα κατάστημα για τεμπέληδες. Ποια προϊόντα μπορούν να πωληθούν εκεί;

(Εργαστείτε σε ομάδες ή ατομικά. Οποιεσδήποτε πραγματικές και φανταστικές συνταγές είναι ευπρόσδεκτες.)

6. Αντανάκλαση.

Τι καινούργιο έμαθες σήμερα; Τι συμπεράσματα έβγαλες για τον εαυτό σου; Ποια είναι η αξία της εργασίας;