Didaktisches Spiel Zauberblume für die Mittelgruppe. Didaktisches Spiel „Zauberblume“ mit Material zur Sprachentwicklung zum Thema. Spiele zur Sprachentwicklung für jüngere Kinder
GCD in der Mittelgruppe „Höflichkeitsstunde“
Programminhalte:
· Entwickeln Sie Wohlwollen, Höflichkeit und Respekt gegenüber anderen.
· Entwickeln Sie die Fähigkeit, Ihre Einstellung zu positiven und negativen Handlungen einzuschätzen.
· Entwickeln Sie eine kohärente, intonationsstarke und ausdrucksstarke Sprache.
Wortschatzarbeit.
Unhöflich, gierig, höflich, fleißig, schlampig.
Vorarbeit.
Brett- und Druckspiel „Was ist gut, was ist schlecht.“ Betrachten Sie Bilder, die positive und negative Handlungen von Kindern zeigen. Outdoor-Spiel „Helfen Sie einem Freund.“
Ausrüstung und Material.
Pinocchio-Spielzeug, Bilder mit negativen und positiven Handlungen, eine Blume (zerrissen) mit höflichen Worten.
Fortschritt der Lektion
Zeit organisieren
Gespräch „Pinocchio“.
Kinder gehen zur Gruppe und setzen sich auf Stühle. Den Kindern gegenüber sitzt Pinocchio auf einem Stuhl (abgewandt).
Erzieher: - Leute, schaut mal, wer das ist?
Kinder: - Pinocchio.
Erzieher: - Wie ist er hier gelandet? Nicht Hallo gesagt? Von uns abgewandt. Leute, sagt mir, was Pinocchio tun musste, bevor er der Gruppe beitrat?
Kinder: - Sag Hallo.
Didaktisches Spiel „Grüße“.
Der Lehrer fordert die Kinder auf, Begrüßungsoptionen zu nennen, je nachdem, zu welcher Tageszeit und wen wir begrüßen: guten Morgen, guten Tag, hallo, hallo.
Erzieher: - Was soll man nach der Begrüßung sagen?
Kinder: - Bitten Sie um Erlaubnis, der Gruppe beitreten zu dürfen.
Erzieher: - Und Pinocchio hat noch einen Fehler?
Kinder: - Bitten Sie um Erlaubnis, sich setzen zu dürfen.
Erzieher: - Kinder, ich glaube, Pinocchio hat alles verstanden. Laden wir Pinocchio zu unserem Unterricht ein und bringen wir ihm höfliche, freundliche Worte bei.
Hauptteil.
Rätsel erraten.
Nachdem ich einen Hasen getroffen habe, ist der Igel ein Nachbar
Er sagt ihm: „…“
(Hallo!)
Und sein Nachbar hat große Ohren
Antworten: „Igel,...“
(Hallo!)
Zur Oktopusflunder
Am Montag bin ich geschwommen
Und am Dienstag auf Wiedersehen
Sie sagte ihr: „…“
(Auf wiedersehen!)
Tollpatschiger Hund Kostya
Die Maus trat auf ihren Schwanz.
Sie würden sich streiten
Aber er sagte: „…“
(Entschuldigung!)
Bachstelze vom Ufer
Habe einen Wurm fallen lassen
Und Fisch als Leckerbissen
Sie gurgelte: „…“
(Danke!)
Wunderbar zwischen den Zweigen gesungen
Und zu ihm im ganzen Eichenhain
Die Spatzen riefen: „…“
(Bravo!)
Dicke Kuh Lula
Sie aß Heu und nieste.
Um nicht wieder zu niesen,
Wir werden ihr sagen: „…“
(Gesundheit!)
Fuchs Matryona sagt:
„Gib mir den Käse, Krähe!
Der Käse ist groß und du bist klein!
Ich werde allen sagen, dass ich es nicht getan habe!“
Du, Lisa, beschwere dich nicht,
Und sag: "..."
(Bitte!)
Nilpferd und Elefant, glauben Sie mir,
Sie passen nicht zusammen durch die Tür.
Derjenige, der jetzt höflicher ist
Er wird sagen: „Nur ...“
(Nach Ihnen!)
Mukha Zhu, obwohl sie es nicht wollte,
In einen Schnellzug geflogen.
Sie will die Käfer Flo und Fti
Sie werden sagen: "..."
(Gute Reise!)
Zar Gundei gab Ivan
Fünf Nägel zur Erlösung
Und Iwanuschka zum Zaren
Spricht: „…“
(Danke schön!).
Didaktisches Ballspiel „Höfliche Worte“
Der Lehrer wirft den Kindern einen Ball zu und die Kinder sagen abwechselnd höfliche Worte.
Nach dem Spiel gehen die Kinder mit Bildern an die Tische. Betrachten Sie Bilder mit verschiedenen Aktionen von Kindern. Wir analysieren positive und negative Handlungen. Eine Gruppe von Kindern wird in zwei Teams aufgeteilt.
Didaktisches Spiel „Was ist gut und was ist schlecht.“
Eine Gruppe von Kindern wählt Bilder mit guten Taten, die andere mit schlechten Taten. Und sie stellen sie auf verschiedene Tische, auf denen rote (gute Taten) und blaue (schlechte Taten) Becher stehen.
Gedicht „Höfliche Worte“
Sie müssen wissen, wie zweimal zwei ist,
Alles magische Worte.
Vielleicht bis zu hundert Mal am Tag
„Bitte“ sagen.
Papa hat eine wertvolle Vase zerbrochen.
Großmutter und Mutter waren sofort verärgert.
Aber Papa wurde gefunden und schaute ihnen in die Augen,
Und leise und schüchtern sagte er Folgendes:
Bitte sieh mich nicht so an
Bitte verzeihen Sie mir, wenn möglich.
Sie werden als wohlerzogen und freundlich bekannt sein
Wenn Sie allen „Vielen Dank“ sagen.
Vergiss den Abschied nicht
Wir müssen uns von allen verabschieden!
Spiel „Im Gegenteil“
Leute, ich hatte eine magische Blume, aber das Problem ist, sie ist zerbröckelt. Bitte helfen Sie mir, alle Blütenblätter einzusammeln. Kinder, ich werde negative Worte sagen, und ihr müsst positive Worte wählen. Wenn wir alle Wörter richtig wählen, erhalten wir eine magische Blume.
Schwach stark
Krank – gesund
Böse – gut
Schlecht gut
Faul hart arbeiten
Schlampig – ordentlich
Dumm – klug
Traurig – fröhlich
Der Lehrer dreht die Blume um, um ein Diagramm zu erstellen.
Endeffekt
Erzieher: - Leute, glaubt ihr, Pinocchio hat höfliche Worte gelernt?
Kinder: - Ja, ich habe gelernt.
Erzieher: - Ja, tatsächlich ist er ein guter Schüler. Schenken wir ihm unsere magische Höflichkeitsblume, damit er sie nie vergisst.
Die Hauptaktivität von Vorschulkindern ist das Spielen. Ein didaktisches Spiel ist ein ausführliches, komplexes, pädagogisches Phänomen: Es ist sowohl eine spielerische Methode des Unterrichts von Vorschulkindern als auch eine Form des Unterrichts von Kindern mit eigenständigen Spielaktivitäten und ein Mittel zur umfassenden Bildung eines Kindes.
Kartei mit didaktischen Spielen für die Mittelgruppe
1. Didaktisches Spiel „Finde den Fehler“
Ziele: auditive Aufmerksamkeit entwickeln.
Fortschritt des Spiels: Der Lehrer zeigt ein Spielzeug und benennt eine bewusst falsche Handlung, die dieses Tier angeblich ausführt. Die Kinder müssen antworten, ob dies richtig ist oder nicht, und dann die Aktionen auflisten, die dieses Tier tatsächlich ausführen kann. Zum Beispiel: „Der Hund liest. Kann ein Hund lesen? Die Kinder antworten: „Nein.“ Was kann ein Hund? Kinderliste. Dann werden andere Tiere benannt.
2. Didaktisches Spiel „Sag das Wort“
Ziele: lernen, mehrsilbige Wörter laut auszusprechen, auditive Aufmerksamkeit entwickeln.
Fortschritt des Spiels: Der Lehrer spricht den Satz aus, beendet aber die Silbe im letzten Wort nicht. Kinder müssen dieses Wort vervollständigen.
Ra-ra-ra – das Spiel beginnt...
Ry-ry-ry – der Junge hat Spaß...
Ro-Ro-Ro – wir haben ein neues...
Ru-ru-ru – wir machen weiter mit dem Spiel...
Re-re-re - da ist ein Haus auf dem ...
Ri-ri-ri - auf den Ästen liegt Schnee...
Ar-ar-ar – unser Selbst kocht....
Ry-ry-ry – es gibt viele Kinder in der Stadt ...
3. Didaktisches Spiel „Es passiert oder nicht“
Ziele: lernen, Inkonsistenzen in Urteilen zu bemerken, logisches Denken entwickeln.
Spielfortschritt: Der Lehrer erklärt die Spielregeln:
- Ich werde eine Geschichte erzählen, in der Sie etwas bemerken sollen, das nicht passiert.
„Im Sommer, wenn die Sonne hell schien, gingen die Jungs und ich spazieren. Sie bauten einen Schneemann aus Schnee und begannen mit dem Schlittenfahren.“ "Der Frühling ist gekommen. Alle Vögel flogen in wärmere Länder. Der Bär kletterte in seine Höhle und beschloss, den ganzen Frühling zu schlafen ...“
4. Didaktisches Spiel „Welche Jahreszeit?“
Ziele: lernen, Naturbeschreibungen in Gedichten oder Prosa mit einer bestimmten Jahreszeit in Zusammenhang zu bringen; entwickeln Sie auditive Aufmerksamkeit und schnelles Denken.
Fortschritt des Spiels: Kinder sitzen auf einer Bank. Der Lehrer stellt die Frage „Wann passiert das?“ und liest einen Text oder ein Rätsel über verschiedene Jahreszeiten.
5. Didaktisches Spiel „Wo kann ich was machen?“
Ziele: Aktivierung von Verben, die in einer bestimmten Situation verwendet werden, in der Sprache.
Fortschritt des Spiels: Der Lehrer stellt Fragen, die Kinder beantworten sie.
Was kann man im Wald unternehmen? ( Gehen; Beeren und Pilze pflücken; Jagden; Hören Sie dem Gesang der Vögel zu; ausruhen).
Was kann man am Fluss unternehmen? Was machen sie im Krankenhaus?
6. Didaktisches Spiel „Welches, was, was?“
Ziele: lernen, Definitionen auszuwählen, die einem bestimmten Beispiel oder Phänomen entsprechen; Aktivieren Sie zuvor gelernte Wörter.
Fortschritt des Spiels: Der Lehrer nennt ein Wort und die Spieler benennen abwechselnd möglichst viele Zeichen, die zum vorgegebenen Thema passen. Eichhörnchen - rot, flink, groß, klein, schön.....
Mantel - warm, winterlich, neu, alt .....
Mama - freundlich, liebevoll, sanft, geliebt, lieb...
Haus - Holz, Stein, neu, Paneel...
- Didaktisches Spiel „Beende den Satz“
Ziele: lernen, Sätze mit einem Wort mit entgegengesetzter Bedeutung zu vervollständigen, Aufmerksamkeit entwickeln.
Fortschritt des Spiels: Der Lehrer beginnt einen Satz und die Kinder beenden ihn, nur sagen sie Wörter mit entgegengesetzter Bedeutung.
Zucker ist süß. und Pfeffer -... (bitter).
Im Sommer sind die Blätter grün und im Herbst….(gelb).
Die Straße ist breit und der Weg... (schmal).
- Didaktisches Spiel „Finden Sie heraus, um wessen Blatt es sich handelt“
Ziele: lehren, eine Pflanze an ihrem Blatt zu erkennen (eine Pflanze anhand ihres Blattes zu benennen und sie in der Natur zu finden), Aufmerksamkeit entwickeln.
Fortschritt des Spiels: Sammeln Sie beim Gehen abgefallene Blätter von Bäumen und Büschen. Zeigen Sie es den Kindern, bitten Sie sie, herauszufinden, von welchem Baum es stammt, und Ähnlichkeiten mit den nicht abgefallenen Blättern zu finden.
9. Didaktisches Spiel „Rate mal, was für eine Pflanze“
Ziele: lernen, einen Gegenstand zu beschreiben und ihn anhand der Beschreibung zu erkennen, Gedächtnis und Aufmerksamkeit entwickeln.
Spielfortschritt: Der Lehrer fordert ein Kind auf, die Pflanze zu beschreiben oder ein Rätsel darüber zu machen. Die anderen Kinder müssen erraten, um welche Art Pflanze es sich handelt.
10. Didaktisches Spiel „Wer bin ich?“
Ziele: lernen, eine Pflanze zu benennen, Gedächtnis und Aufmerksamkeit entwickeln.
Fortschritt des Spiels: Der Lehrer zeigt schnell auf die Pflanze. Wer als erster die Pflanze und ihre Form (Baum, Strauch, krautige Pflanze) benennt, erhält einen Chip.
11. Didaktisches Spiel „Wer hat wen“
Ziele: Wissen über Tiere festigen, Aufmerksamkeit und Gedächtnis entwickeln.
Spielfortschritt: Der Lehrer benennt das Tier und die Kinder benennen das Junge im Singular und Plural. Das Kind, das das Junge richtig benennt, bekommt einen Chip.
12. Didaktisches Spiel „Wer (was) fliegt?“
Ziele: Festigen Sie Ihr Wissen über Tiere, Insekten und Vögel, entwickeln Sie Aufmerksamkeit und Gedächtnis.
Spielfortschritt: Kinder stehen im Kreis. Das ausgewählte Kind benennt einen Gegenstand oder ein Tier, hebt beide Hände und sagt: „Fliegen.“
Wenn ein fliegender Gegenstand gerufen wird, heben alle Kinder beide Hände und sagen „Fliegend“, andernfalls heben sie ihre Hände nicht. Wenn eines der Kinder einen Fehler macht, verlässt es das Spiel.
13. Didaktisches Spiel „Was für ein Insekt?“
Ziele: Vorstellungen über das Leben der Insekten im Herbst klären und erweitern, lehren, Insekten anhand charakteristischer Merkmale zu beschreiben, eine fürsorgliche Haltung gegenüber allen Lebewesen pflegen, Aufmerksamkeit entwickeln.
Spielfortschritt: Die Kinder werden in 2 Untergruppen eingeteilt. Eine Untergruppe beschreibt das Insekt und die andere muss erraten, um wen es sich handelt. Sie können Rätsel verwenden. Dann stellt eine andere Untergruppe ihre Fragen.
14. Didaktisches Spiel „Verstecken“
Ziele: lernen, einen Baum anhand der Beschreibung zu finden, festigen Sie die Fähigkeit, Präpositionen in der Sprache zu verwenden: hinter, ungefähr, vor, neben, wegen, zwischen, auf; auditive Aufmerksamkeit entwickeln.
Fortschritt des Spiels: Auf Anweisung der Lehrerin verstecken sich einige der Kinder hinter Bäumen und Büschen. Der Moderator führt gemäß den Anweisungen des Lehrers eine Suche durch (finden Sie heraus, wer sich hinter einem hohen Baum versteckt, niedrig, dick, dünn).
15. Didaktisches Spiel „Wer kann die meisten Aktionen benennen?“
Ziele: lernen, Verben auszuwählen, die Aktionen bezeichnen, Gedächtnis und Aufmerksamkeit entwickeln.
Fortschritt des Spiels: Der Lehrer stellt Fragen, die Kinder antworten mit Verben. Für jede richtige Antwort erhalten die Kinder einen Chip.
- Was kann man mit Blumen machen? (zupfen, riechen, schauen, gießen, geben, pflanzen)
- Was macht ein Hausmeister? (fegt, reinigt, wässert, räumt Wege vom Schnee)
16. Didaktisches Spiel „Was passiert?“
Ziele: lernen, Objekte nach Farbe, Form, Qualität, Material zu klassifizieren, zu vergleichen, zu kontrastieren und so viele Elemente wie möglich auszuwählen, die dieser Definition entsprechen; Aufmerksamkeit entwickeln.
Spielfortschritt: Sagen Sie uns, was passiert:
Grün - Gurke, Krokodil, Blatt, Apfel, Kleid, Weihnachtsbaum….
breit - Fluss, Straße, Band, Straße ...
Derjenige, der die meisten Wörter nennen kann, gewinnt.
17. Didaktisches Spiel „Was ist das für ein Vogel?“
Ziele: Vorstellungen über das Leben der Vögel im Herbst klären und erweitern, Vögel anhand ihrer charakteristischen Merkmale beschreiben lernen; Gedächtnis entwickeln; Pflegen Sie eine fürsorgliche Haltung gegenüber Vögeln.
Fortschritt des Spiels: Kinder werden in 2 Untergruppen eingeteilt. Kinder einer Untergruppe beschreiben den Vogel, und die andere muss erraten, um welche Vogelart es sich handelt. Sie können Rätsel verwenden. Dann stellt eine andere Untergruppe ihre Fragen.
18. Didaktisches Spiel „Rätsel, wir werden es erraten“
Ziele: Kenntnisse über Gartenpflanzen festigen; die Fähigkeit, ihre Zeichen zu benennen, zu beschreiben und anhand der Beschreibung zu finden, Aufmerksamkeit entwickeln.
Fortschritt des Spiels: Kinder beschreiben jede Pflanze in der folgenden Reihenfolge: Form, Farbe, Geschmack. Der Fahrer sollte die Anlage anhand der Beschreibung erkennen.
19. Didaktisches Spiel „Es passiert – es passiert nicht“ (mit einem Ball)
Ziele: Gedächtnis, Aufmerksamkeit, Denken und Reaktionsgeschwindigkeit entwickeln.
Fortschritt des Spiels: Der Lehrer sagt Sätze und wirft den Ball, und die Kinder müssen schnell antworten.
Schnee im Winter... (kommt vor) Frost im Sommer... (kommt nicht vor)
Frost im Sommer... (kommt nicht vor) lässt im Sommer nach... (kommt nicht vor)
20. Didaktisches Spiel „Das dritte Rad“ (Pflanzen)
Ziele: das Wissen der Kinder über die Vielfalt der Pflanzen festigen, Gedächtnis und Reaktionsgeschwindigkeit entwickeln.
Fortschritt des Spiels: Der Lehrer nennt 3 Pflanzen (Bäume und Sträucher), von denen eine „überflüssig“ ist. Zum Beispiel Ahorn, Linde, Flieder. Die Kinder müssen feststellen, welches das „Extra“ ist, und in die Hände klatschen.
(Ahorn, Linde - Bäume, Flieder - Sträucher)
21. Didaktisches Spiel „Rätselspiel“
Ziele: Erweitern Sie den Bestand an Substantiven im aktiven Wörterbuch.
Spielfortschritt: Kinder sitzen auf einer Bank. Der Lehrer stellt Rätsel. Das Kind, das es erraten hat, kommt heraus und stellt das Rätsel selbst. Für das Lösen eines Rätsels erhält er einen Chip. Derjenige, der die meisten Chips sammelt, gewinnt.
22. Didaktisches Spiel „Wussten Sie schon …“
Ziele: den Wortschatz der Kinder mit Tiernamen bereichern, Modellkenntnisse festigen, Gedächtnis und Aufmerksamkeit entwickeln.
Fortschritt des Spiels: Sie müssen die Chips im Voraus vorbereiten. Der Lehrer platziert Bilder von Tieren in der ersten Reihe, Vögeln in der zweiten, Fischen in der dritten und Insekten in der vierten. Die Spieler rufen abwechselnd zuerst die Tiere, dann die Vögel usw. Und wenn die Antwort richtig ist, legen sie den Chip in eine Reihe. Derjenige, der die meisten Chips platziert, gewinnt.
23. Didaktisches Spiel „Wann passiert das?“
Ziele: das Wissen der Kinder über die Tagesabschnitte festigen, Sprache und Gedächtnis entwickeln.
Fortschritt des Spiels: Der Lehrer legt Bilder aus, die das Leben der Kinder im Kindergarten darstellen: Morgengymnastik, Frühstück, Unterricht usw. Die Kinder wählen ein beliebiges Bild aus und schauen es sich an. Wenn alle Kinder das Wort „Morgen“ hören, nehmen sie ein Bild zum Thema „Morgen“ und erklären ihre Wahl. Dann Tag, Abend, Nacht. Für jede richtige Antwort erhalten die Kinder einen Chip.
24. Didaktisches Spiel „Und was dann?“
Ziele: das Wissen der Kinder über die Tagesabschnitte und die Aktivitäten der Kinder zu verschiedenen Tageszeiten festigen; Sprache und Gedächtnis entwickeln.
Fortschritt des Spiels: Kinder sitzen im Halbkreis. Der Lehrer erklärt die Spielregeln:
- Erinnern Sie sich, als wir darüber sprachen, was wir den ganzen Tag über im Kindergarten machen? Jetzt lass uns spielen und herausfinden, ob du dich an alles erinnerst. Wir werden der Reihe nach darüber sprechen. Was machen wir morgens im Kindergarten? Wer einen Fehler macht, setzt sich auf den letzten Stuhl, alle anderen rücken um.
Sie können einen Spielmoment einleiten: Der Lehrer singt das Lied „Ich habe einen Kieselstein. Wem soll ich es geben? Wem soll ich es geben? Er wird antworten.“
Die Lehrerin beginnt: „Wir kamen in den Kindergarten. Wir haben in der Gegend gespielt. Und was geschah dann? Gibt den Kieselstein an einen der Spieler weiter. Er antwortet: „Wir haben geturnt“ – „Und dann?“ Gibt den Kieselstein an ein anderes Kind weiter.
Das Spiel geht weiter, bis die Kinder das Letzte sagen – nach Hause gehen.
Notiz. Es empfiehlt sich, einen Kieselstein oder einen anderen Gegenstand zu verwenden, da nicht derjenige antwortet, der ihn haben möchte, sondern derjenige, der ihn bekommt. Dies zwingt alle Kinder dazu, aufmerksam und reaktionsbereit zu sein.
25. Didaktisches Spiel „Wann machst du das?“
Ziel: Festigen Sie kulturelle und hygienische Fähigkeiten und Kenntnisse über die Tagesabschnitte, entwickeln Sie Aufmerksamkeit, Gedächtnis und Sprache.
Spielablauf: Der Lehrer nennt ein Kind. Dann stellt er eine Aktion dar, zum Beispiel Händewaschen, Zähneputzen, Schuhe putzen, Haare kämmen usw. und fragt: „Wann machst du das?“ Antwortet das Kind, dass es sich morgens die Zähne putzt, korrigieren die Kinder: „Morgens und abends.“ Eines der Kinder kann als Anführer fungieren.
26. Didaktisches Spiel „Wort hervorheben“
Ziele: Bringen Sie Kindern bei, mehrsilbige Wörter klar und laut auszusprechen. auditive Aufmerksamkeit entwickeln.
Fortschritt des Spiels: Der Lehrer spricht die Wörter aus und fordert die Kinder auf, in die Hände zu klatschen, wenn sie Wörter hören, die den Laut „z“ (Mückengesang) enthalten. (Hase, Maus, Katze, Schloss, Ziege, Auto, Buch, Glocke)
Der Lehrer sollte die Wörter langsam aussprechen und nach jedem Wort eine Pause machen, damit die Kinder nachdenken können.
27. Didaktisches Spiel „Baum, Strauch, Blume“
Ziele: Kenntnisse über Pflanzen festigen, den Horizont der Kinder erweitern, Sprache und Gedächtnis entwickeln.
Fortschritt des Spiels: Der Moderator sagt die Worte „Baum, Strauch, Blume...“ und geht um die Kinder herum. Er hält inne, zeigt auf das Kind und zählt bis drei; das Kind muss schnell benennen, wovor der Leiter stehengeblieben ist. Wenn das Kind keine Zeit hat oder falsche Namen nennt, scheidet es aus dem Spiel aus. Das Spiel wird fortgesetzt, bis ein Spieler übrig bleibt.
28. Didaktisches Spiel „Wo wächst es?“
Ziele: lehren, die in der Natur ablaufenden Prozesse zu verstehen; eine Vorstellung vom Zweck von Pflanzen geben; zeigen die Abhängigkeit allen Lebens auf der Erde vom Zustand der Vegetationsdecke; Sprache entwickeln.
Fortschritt des Spiels: Der Lehrer benennt verschiedene Pflanzen und Sträucher und die Kinder wählen nur diejenigen aus, die bei uns wachsen. Wenn Kinder erwachsen werden, klatschen sie in die Hände oder springen an einer Stelle (Sie können eine beliebige Bewegung wählen), wenn nicht, schweigen sie.
Apfel, Birne, Himbeere, Mimose, Fichte, Saxaul, Sanddorn, Birke, Kirsche, Süßkirsche, Zitrone, Orange, Linde, Ahorn, Baobab, Mandarine.
Wenn es den Kindern gelingt, können sie die Bäume schneller auflisten:
Pflaume, Espe, Kastanie, Kaffee. Rowan, Platane. Eiche, Zypresse. Kirschpflaume, Pappel, Kiefer.
Am Ende des Spiels werden die Ergebnisse zusammengefasst, wer die meisten Bäume kennt.
29. Didaktisches Spiel „Wer wird wer (was) sein?“
Ziel: Sprachaktivität und Denken entwickeln.
Fortschritt des Spiels: Kinder beantworten die Frage des Erwachsenen: „Wer wird sein (oder was wird sein) ... ein Ei, ein Huhn, ein Junge, eine Eichel, ein Samenkorn, ein Ei, eine Raupe, Mehl, Eisen, Ziegel, Stoff usw.“ .?“ Wenn sich die Kinder mehrere Möglichkeiten einfallen lassen, zum Beispiel aus einem Ei – einem Huhn, einem Entlein, einem Küken, einem Krokodil. Dann erhalten sie zusätzliche Verluste.
Oder der Lehrer fragt: „Was war vorher Küken (Ei), Brot (Mehl), Auto (Metall)?“
30. Didaktisches Spiel „Sommer oder Herbst“
Ziel: das Wissen über die Zeichen des Herbstes festigen und sie von den Zeichen des Sommers unterscheiden; Gedächtnis und Sprache entwickeln; Förderung der Geschicklichkeit.
Fortschritt des Spiels:
Der Lehrer und die Kinder stehen im Kreis.
Erzieher. Wenn die Blätter gelb werden, ist dies... (und wirft den Ball einem der Kinder zu. Das Kind fängt den Ball und sagt, indem er ihn dem Lehrer zurückwirft: „Herbst“).
Erzieher. Wenn die Vögel wegfliegen - das ist ..... usw.
31. Didaktisches Spiel „Sei vorsichtig“
Ziel: Unterscheidung von Winter- und Sommerbekleidung; auditive Aufmerksamkeit und Sprachhören entwickeln; Erweiterung des Wortschatzes.
Hören Sie sich die Verse über Kleidung genau an, damit Sie anschließend alle Namen aufzählen können, die in diesen Versen vorkommen. Nennen wir es zuerst den Sommer. Und dann Winter.
32. Didaktisches Spiel „Nehmen – nicht nehmen“
Ziel: Differenzierung von Wald- und Gartenbeeren; Erweiterung des Wortschatzes zum Thema „Beeren“; auditive Aufmerksamkeit entwickeln.
Fortschritt des Spiels: Kinder stehen im Kreis. Der Lehrer erklärt, dass er die Namen von Wald- und Gartenbeeren aussprechen wird. Wenn Kinder den Namen einer Waldbeere hören, sollten sie sich hinsetzen, und wenn sie den Namen einer Gartenbeere hören, sollten sie sich strecken und die Arme heben.
Erdbeeren, Brombeeren, Stachelbeeren, Preiselbeeren, rote Johannisbeeren, Erdbeeren, schwarze Johannisbeeren, Preiselbeeren, Himbeeren.
33. Didaktisches Spiel „Was pflanzt man im Garten?“
Ziel: lernen, Objekte nach bestimmten Merkmalen zu klassifizieren (nach ihrem Wachstumsort, nach ihrer Verwendung); schnelles Denken entwickeln,
auditive Aufmerksamkeit.
Fortschritt des Spiels: Kinder, wisst ihr, was sie im Garten pflanzen? Spielen wir dieses Spiel: Ich benenne verschiedene Objekte und du hörst aufmerksam zu. Wenn ich etwas nenne, das im Garten gepflanzt wird, werden Sie mit „Ja“ antworten, wenn ich aber etwas nenne, das nicht im Garten wächst, werden Sie mit „Nein“ antworten. Wer einen Fehler macht, scheidet aus dem Spiel aus.
- Karotten (ja), Gurken (ja), Pflaumen (nein), Rüben (ja) usw.
34. Didaktisches Spiel „Wer sammelt es am schnellsten?“
Ziel: Bringen Sie den Kindern bei, Gemüse und Obst zu gruppieren. kultivieren Sie eine schnelle Reaktion auf die Worte des Lehrers, Ausdauer und Disziplin.
Fortschritt des Spiels: Die Kinder werden in zwei Teams eingeteilt: „Gärtner“ und „Gärtner“. Auf dem Boden stehen Modelle von Gemüse und Obst sowie zwei Körbe. Auf Befehl des Lehrers beginnen die Teams, Gemüse und Obst in jeweils einem eigenen Korb zu sammeln. Wer zuerst sammelt, hebt den Korb hoch und gilt als Sieger.
35. Didaktisches Spiel „Wer braucht was?“
Ziel:Übung in der Klassifizierung von Gegenständen, die Fähigkeit, Dinge zu benennen, die für Menschen eines bestimmten Berufsstandes notwendig sind; Aufmerksamkeit entwickeln.
Erzieher: - Erinnern wir uns daran, was Menschen unterschiedlicher Berufe zum Arbeiten brauchen. Ich werde seinen Beruf nennen, und Sie werden ihm sagen, was er für die Arbeit braucht.
Der Lehrer nennt einen Beruf, die Kinder sagen, was für die Arbeit benötigt wird. Und dann, im zweiten Teil des Spiels, benennt der Lehrer den Gegenstand und die Kinder sagen, für welchen Beruf er nützlich sein könnte.
- Didaktisches Spiel „Machen Sie keinen Fehler“
Ziel: das Wissen der Kinder über verschiedene Sportarten festigen, Einfallsreichtum, Intelligenz und Aufmerksamkeit entwickeln; den Wunsch wecken, Sport zu treiben.
Fortschritt des Spiels: Der Lehrer legt ausgeschnittene Bilder aus, die verschiedene Sportarten darstellen: Fußball, Hockey, Volleyball, Gymnastik, Rudern. In der Mitte des Bildes befindet sich ein Athlet, Sie müssen alles auswählen, was er für das Spiel benötigt.
Mit diesem Prinzip können Sie ein Spiel erstellen, in dem Kinder Werkzeuge für verschiedene Berufe auswählen. Zum Beispiel ein Bauunternehmer: Er braucht Werkzeuge – eine Schaufel, eine Kelle, einen Pinsel, einen Eimer; Maschinen, die einem Bauunternehmer die Arbeit erleichtern – ein Kran, ein Bagger, ein Muldenkipper usw. Auf den Bildern sind Menschen aus den Berufen zu sehen, die Kinder das ganze Jahr über kennenlernen: ein Koch, ein Hausmeister, ein Postbote, ein Verkäufer , ein Arzt, ein Lehrer, ein Traktorfahrer, ein Mechaniker usw. Sie wählen Bilder der Gegenstände ihrer Arbeit aus. Die Richtigkeit der Ausführung wird durch das Bild selbst kontrolliert: Aus kleinen Bildern soll ein großes, ganzes werden.
37. Didaktisches Spiel „Rate es!“
Ziel: lernen, einen Gegenstand zu beschreiben, ohne ihn anzusehen, wesentliche Merkmale darin zu erkennen, einen Gegenstand durch Beschreibung zu erkennen; Gedächtnis und Sprache entwickeln.
Fortschritt des Spiels: Auf Zeichen des Lehrers steht das Kind, das den Chip erhalten hat, auf, beschreibt aus dem Gedächtnis einen beliebigen Gegenstand und gibt den Chip dann an die Person weiter, die raten wird. Nach dem Raten beschreibt das Kind seinen Gegenstand, gibt den Chip an den nächsten weiter usw.
38. Didaktisches Spiel „Beende den Satz“
Ziel:
Fortschritt des Spiels
Zucker ist süß und Pfeffer ist…. (bitter)
(Gelb)
eng)
Das Eis ist dünn und der Stamm ist... ( dick)
39. Didaktisches Spiel „Wo ist was?“
Ziel: lernen, Wörter mit einem bestimmten Klang aus einer Wortgruppe, aus einem Sprachstrom zu identifizieren; die korrekte Aussprache bestimmter Laute in Wörtern festigen; Aufmerksamkeit entwickeln.
Fortschritt des Spiels: Der Lehrer benennt den Gegenstand und fordert die Kinder auf zu antworten, wo sie ihn hinstellen können. Zum Beispiel:
- „Mama hat Brot mitgebracht und es hineingelegt...“ (Brot-Box).
- Mascha goss Zucker ein... Wo? ( Zur Zuckerdose)
- Wowa wusch sich die Hände und legte die Seife hin ... Wohin? ( Auf einer Seifenkiste)
40. Didaktisches Spiel „Hol deinen Schatten ein“
Ziel: das Konzept von Licht und Schatten vorstellen; Sprache entwickeln.
Fortschritt des Spiels: Erzieher: Wer wird das Rätsel erraten?
Ich gehe – sie geht,
Ich stehe – sie steht
Wenn ich renne, rennt sie. Schatten
Wenn Sie an einem sonnigen Tag mit dem Gesicht, dem Rücken oder der Seite zur Sonne stehen, erscheint ein dunkler Fleck auf dem Boden. Dies ist Ihr Spiegelbild und wird Schatten genannt. Die Sonne sendet ihre Strahlen zur Erde, sie breiten sich in alle Richtungen aus. Wenn du im Licht stehst, versperrst du den Sonnenstrahlen den Weg, sie erhellen dich, aber dein Schatten fällt auf den Boden. Wo sonst gibt es Schatten? Wie sieht es aus? Den Schatten einholen. Tanze mit dem Schatten.
41. Didaktisches Spiel „Beende den Satz“
Ziel: lernen, Sätze mit einem Wort mit entgegengesetzter Bedeutung zu vervollständigen; Gedächtnis und Sprache entwickeln.
Fortschritt des Spiels: Der Lehrer beginnt einen Satz und die Kinder beenden ihn, sagen nur Wörter mit entgegengesetzter Bedeutung.
Zucker ist süß und Pfeffer ist…. (bitter)
Im Sommer sind die Blätter grün und im Herbst -...... (Gelb)
Die Straße ist breit und der Weg ist…. ( eng)
Das Eis ist dünn und der Stamm ist... ( dick)
42. Didaktisches Spiel „Wer hat welche Farbe?“
Ziel: Bringen Sie Kindern bei, Farben zu erkennen, festigen Sie die Fähigkeit, Objekte anhand der Farbe zu identifizieren, Sprache und Aufmerksamkeit entwickeln.
Fortschritt des Spiels: Der Lehrer zeigt zum Beispiel ein grünes Quadrat Papier. Kinder nennen keine Farbe, sondern einen Gegenstand derselben Farbe: Gras, Pullover, Mütze usw.
43. Didaktisches Spiel „Welches Thema“
Ziel: lehren, Objekte nach einem bestimmten Kriterium (Größe, Farbe, Form) zu klassifizieren, das Wissen der Kinder über die Größe von Objekten zu festigen; schnelles Denken entwickeln.
Fortschritt des Spiels: Kinder sitzen im Kreis. Der Lehrer sagt:
- Kinder, die Objekte, die uns umgeben, gibt es in verschiedenen Größen: groß, klein, lang, kurz, niedrig, hoch, breit, schmal. Während des Unterrichts und auf Spaziergängen sahen wir viele Objekte unterschiedlicher Größe. Jetzt nenne ich ein Wort und Sie listen auf, welche Objekte in einem Wort aufgerufen werden können.
Der Lehrer hat einen Kieselstein in der Hand. Er gibt es dem Kind, das antworten muss.
- „Es ist lang“, sagt die Lehrerin und gibt den Kieselstein an den Nachbarn weiter.
- Ein Kleid, ein Seil, ein Tag, ein Pelzmantel, die Kinder erinnern sich.
- „Wide“, schlägt der Lehrer das nächste Wort vor.
Kinder rufen: Straße, Straße, Fluss, Band usw.
Das Spiel wird auch mit dem Ziel gespielt, die Fähigkeit der Kinder zu verbessern, Objekte nach Farbe und Form zu klassifizieren. Der Lehrer sagt:
- Rot.
Die Kinder antworten abwechselnd: Beere, Ball, Flagge, Stern, Auto usw.
Runde ( Ball, Sonne, Apfel, Rad usw.)
44. Didaktisches Spiel „Was können Tiere?“
Ziel: lernen, eine Vielzahl von Wortkombinationen zu erstellen; den semantischen Inhalt des Wortes im Kopf erweitern; Gedächtnis entwickeln.
Fortschritt des Spiels: Kinder werden zu „Tieren“. Jeder muss sagen, was er kann, was er isst, wie er sich bewegt. Wer die Geschichte richtig erzählt, erhält ein Bild eines Tieres.
- Ich bin ein rotes Eichhörnchen. Ich springe von Ast zu Ast. Ich sorge für den Winter: Ich sammle Nüsse und Trockenpilze.
- Ich bin ein Hund, eine Katze, ein Bär, ein Fisch usw.
45. Didaktisches Spiel „Überlege dir ein anderes Wort“
Ziel: Erweitern Sie Ihr Wortwissen; Aufmerksamkeit entwickeln.
Fortschritt des Spiels: Der Lehrer sagt: „Überlegen Sie sich aus einem Wort ein anderes, ähnliches Wort.“ Man kann sagen: eine Milchflasche, oder man kann eine Milchflasche sagen.“ Cranberry-Gelee (Cranberry-Gelee); Gemüsesuppe ( Gemüsesuppe); Kartoffelpüree ( Kartoffelpüree).
46. Didaktisches Spiel „Wählen Sie ähnliche Wörter“
Ziel: Bringen Sie den Kindern bei, mehrsilbige Wörter klar und laut auszusprechen. Gedächtnis und Aufmerksamkeit entwickeln.
Fortschritt des Spiels: Der Lehrer spricht Wörter aus, die ähnlich klingen: Löffel – Katze, Ohren – Waffen. Dann spricht er ein Wort aus und fordert die Kinder auf, andere auszuwählen, die ähnlich klingen: Löffel ( Katze, Bein, Fenster), eine Pistole ( Fliege, Trocknen, Kuckuck), Hase ( Junge, Finger) usw.
47. Didaktisches Spiel „Wer wird sich mehr erinnern?“
Ziel: den Wortschatz der Kinder mit Verben bereichern, die die Handlungen von Objekten bezeichnen; Gedächtnis und Sprache entwickeln.
Fortschritt des Spiels: Carlson bittet darum, sich die Bilder anzusehen und ihnen zu sagen, was sie tun und was sie sonst noch tun können.
Schneesturm - fegt, Stürme, Stürme.
Regen - gießt, nieselt, tropft, tropft, beginnt, sprudelt,…
Krähe- fliegt, krächzt, sitzt, isst, setzt sich, trinkt, heult, usw.
48. Didaktisches Spiel „Worüber reden sie sonst noch?“
Ziel: die Bedeutung polysemantischer Wörter festigen und klären; eine sensible Haltung gegenüber der Bedeutungskompatibilität von Wörtern pflegen, Sprache entwickeln.
Fortschritt des Spiels: Sagen Sie Carlson, worüber Sie das sonst noch sagen können:
Es regnet: Es regnet - Schnee, Winter, Junge, Hund, Rauch.
Spielen - Mädchen, Radio, …
Bitter - Pfeffer, Medizin, .. usw.
49. Didaktisches Spiel „Erfinde es selbst“
Ziel: lehren, in verschiedenen Objekten mögliche Ersatzstoffe für andere Objekte zu sehen, die für ein bestimmtes Spiel geeignet sind; die Fähigkeit entwickeln, dasselbe Objekt als Ersatz für andere Objekte zu verwenden und umgekehrt; Sprache und Vorstellungskraft entwickeln.
Fortschritt des Spiels: Der Lehrer fordert jedes Kind auf, einen Gegenstand auszuwählen (einen Würfel, einen Kegel, ein Blatt, einen Kieselstein, einen Papierstreifen, einen Deckel) und zu phantasieren: „Wie kann man mit diesen Gegenständen spielen?“ Jedes Kind benennt den Gegenstand, wie er aussieht und wie man damit spielen kann.
50. Didaktisches Spiel „Wer hört was?“
Ziel: Bringen Sie den Kindern bei, Geräusche zu benennen und zu benennen (Klingeln, Rascheln, Spielen, Knistern usw.); kultivieren Sie die auditive Aufmerksamkeit; Intelligenz und Ausdauer entwickeln.
Fortschritt des Spiels: Auf dem Tisch des Lehrers liegen verschiedene Gegenstände, die bei Betätigung einen Ton erzeugen: Eine Glocke läutet; das Rascheln eines Buches, in dem man blättert; die Pfeifenspiele, die Klavierklänge, die Gusli usw., d. h. alles, was in der Gruppe erklingt, kann im Spiel verwendet werden.
Ein Kind wird hinter die Leinwand eingeladen, dort zum Beispiel an der Pfeife zu spielen. Kinder, die das Geräusch gehört haben, raten, und derjenige, der gespielt hat, kommt mit einer Pfeife in der Hand hinter dem Bildschirm hervor. Die Jungs sind überzeugt, dass sie sich nicht geirrt haben. Ein weiteres vom ersten Spielteilnehmer ausgewähltes Kind spielt mit einem anderen Instrument. Er blättert zum Beispiel in einem Buch. Kinder raten. Wenn es Ihnen schwerfällt, sofort zu antworten, bittet Sie der Lehrer, die Aktion zu wiederholen und allen beim Spielen aufmerksamer zuzuhören. „Er blättert in einem Buch, die Blätter rascheln“, vermuten die Kinder. Der Spieler kommt hinter dem Bildschirm hervor und zeigt, wie er sich verhalten hat.
Dieses Spiel kann auch im Gehen gespielt werden. Der Lehrer macht die Kinder auf Geräusche aufmerksam: Der Traktor arbeitet, Vögel singen, ein Auto hupt, Blätter rascheln usw.
GCD-Ziele: Verbessern Sie das Wissen der Kinder über die Welt um sie herum.
Programminhalte:
Bildungsziele:
- Üben Sie die Fähigkeit, Primärfarben und geometrische Formen durch Tasten zu unterscheiden.
- Entwickeln Sie weiterhin das Wissen der Kinder über Haus- und Wildtiere, Insekten, Möbel- und Kleidungsstücke sowie verschiedene Arten von Geschirr: Tee und Geschirr.
- Verbessern Sie Ihr Wissen über Verkehrsregeln, Ampeln und deren Zweck.
- Verstärken Sie die Techniken des Modellierens aus Plastilin und die Fähigkeit, fertige Figuren sorgfältig zu kleben.
Bildungsaufgaben:
- Die Fähigkeit entwickeln, die Zeichen der Jahreszeiten zu unterscheiden und zu benennen, Gegenstände, die für den Beruf eines Arztes und eines Kochs notwendig sind.
- Machen Sie den Kindern bewusst, wie wichtig es ist, auf die Antworten ihrer Kameraden zu hören, nicht zu schreien und Zurückhaltung zu zeigen.
Entwicklungsaufgaben:
- Verbessern Sie die dialogische Sprache: Lernen Sie, sich an einem Gespräch zu beteiligen, damit die Zuhörer Fragen klar in vollständigen Sätzen beantworten können.
- Entwickeln Sie Kreativität, Unabhängigkeit in der Arbeit, im Gedächtnis und im Denken.
Material und Ausrüstung:
„Magische“ Blume mit fünf Blütenblättern in verschiedenen Farben; „magische“ Tasche mit einer Reihe geometrischer Formen; Bilder, die eine Ampel und drei Hauptampelschilder zeigen; Illustrationen mit Darstellungen von Wild- und Haustieren, Möbeln, Geschirr, Kleidung, Insekten; Umschlag; Illustration mit Carlson; Ausrüstung zum Modellieren und Applizieren; Plastilin, eine Reihe geometrischer Formen für Applikationen; Gegenstände, die für den Beruf eines Kochs und Arztes benötigt werden, ein Tonbandgerät.
Vorarbeit:
- Lesen und Rätsel machen über Berufe, Gemüse, Obst, Möbelstücke, Geschirr, Kleidung, Ampeln.
- Gedichte über den Frühling und Rätsel über die Jahreszeiten lernen.
- Lernen Sie das Spiel „Ampel“.
- Didaktisches Spiel „Zauberbeutel“, „Vierte Ungerade“, „Sortieren nach Beruf“.
- Betrachten Sie Illustrationen und lesen Sie Werke über Carlson, Wild- und Haustiere, Obst, Gemüse, Möbelstücke, Kleidung und Insekten.
GCD-Umzug:
Erzieher: Kinder, heute kam ein Brief in unseren Kindergarten, von dem ihr mir jetzt selbst erzählen werdet (zeigt ein Bild von Carlson).
Der Lehrer liest den Brief.„Hallo liebe Leute der Gruppe Nr. 13 „Sunshine“. Ich habe mich sehr über Ihren Urlaub gefreut, bei dem ich viel gelernt habe: wie man Spielzeug aufräumt und Kompott kocht. Und auch vielen Dank für die leckere Erdbeermarmelade, die mir allerdings schon ausgegangen ist. Wenn Sie mich zu einem Besuch einladen möchten, fliege ich gerne zu Ihnen. Ich umarme euch alle, euer Carlson.“
Erzieher: Kinder, sollten wir Carlson zu einem Besuch einladen? Dann lasst uns gemeinsam rufen: „Carlson, wir warten auf dich!“
Carlson erscheint: „Hallo meine lieben Kinder! Und hier bin ich! Der beste und netteste Carlson der Welt! Ich freue mich, Sie kennenzulernen, und freuen Sie sich, mich zu sehen?“ Weil ihr so nette und gastfreundliche Kinder seid, habe ich euch ein Geschenk mitgebracht – diese magische Blume. Er ist nicht einfach. Unter jedem Blütenblatt verbirgt sich ein Geheimnis. Wenn Sie alle Rätsel gelöst haben, werden Sie der klügste und reifste und werden mit Sicherheit von der Mittelgruppe in die Seniorengruppe aufsteigen.
Kinder spielen: Blütenblätter einer bestimmten Farbe abreißen und Rätsel lösen.
Rotes Blütenblatt – didaktisches Wortspiel „Nennen Sie, welches Objekt extra ist“ (basierend auf Abbildungen, die verschiedene Objektgruppen darstellen).
Blaues Blütenblatt – erraten Sie das Rätsel um die Jahreszeit.
Der Schnee schmilzt, die Bäche fließen
An den Zweigen wachsen Knospen
Vögel fliegen aus dem Süden
Sie singen laut Lieder. (Frühling)
M/N-Spiel „Was im Frühling passiert“
Gedichte über den Frühling lesen.
Löse in Yellow Petal ein Rätsel zum Thema Verkehr.
Drei bunte Kreise
Blinkt nacheinander
Aufleuchten, blinzeln
Sie helfen Menschen. (Ampel)
— Wo ist die Ampel? Wozu dient eine Ampel? (zeigt Ampelschilder) Welches Schild ist das? Was machen wir, wenn dieses Zeichen aufleuchtet?
P/Spiel „Ampel“.
Rosa Blütenblatt – errate Rätsel über Berufe.
Sag mir, wer Kohlsuppe so lecker kocht
Stinkende Schnitzel
Salate, Vinaigrettes. (kochen)
Wer sitzt am Krankenbett des Patienten?
Und er sagt jedem, wie man sich behandeln lässt
Wer krank ist, bietet die Einnahme von Tropfen an
Wer gesund ist, darf spazieren gehen. (Arzt)
M/N-Spiel „Nach Beruf sortieren“ (durchgeführt von zwei Teams).
Objekte, die mit diesen beiden Berufen in Zusammenhang stehen, werden auf einem Ausstellungstablett gemischt. Die Kinder werden in zwei Teams aufgeteilt und diese Gegenstände nach Beruf geordnet.
Orangenblütenblatt – Erledige die Aufgabe: „Erraten Sie durch Anfassen, welche Formen sich in der Zaubertüte befinden?“(geometrische Formen: Quadrat, Kreis, Rechteck)
Die Kinder wechseln sich mit geschlossenen Augen ab, greifen mit der Hand in die Tüte, ertasten die Figur, ohne die Augen zu öffnen, und benennen sie.
Benennen Sie die quadratischen und rechteckigen Objekte in der Gruppe.
Gut gemacht Leute, ihr habt alle Rätsel gelöst, das heißt ihr seid alle erwachsen und weißt viel, jetzt werdet ihr bestimmt in die Seniorengruppe aufgenommen.
Erzieher: „Danke, Carlson, für so interessante Rätsel. Kinder, lasst uns Carlson überraschen. Er liebt alle Arten von Süßigkeiten. Unsere Kinder werden sie jetzt kochen, und du, Carlson, wirst sie mitnehmen.“
Kinder machen Applikationen aus Bonbons und aus Plastilin werden verschiedene Süßigkeiten geformt: Bonbons, Kuchen (in Untergruppen).
Am Ende der Arbeit fragt der Lehrer die Kinder, welche Leckereien sie gemacht haben. Kinder geben Carlson ihre „Leckereien“. Carlson gibt aus Dankbarkeit ein Buch über sich selbst.
Abschließend lädt Carlson die Kinder zu einem lustigen Tanz ein, verabschiedet sich von den Kindern, nimmt seine Geschenke und fliegt davon, verspricht aber zurückzukehren.
Betrachtung. Der Lehrer fragt die Kinder, ob sie sich gefreut haben, Carlson kennenzulernen, ob ihnen das Geschenk gefallen hat, das Carlson für sie vorbereitet hat, und ob sie sich auf ein Wiedersehen mit ihm freuen werden.
Heute kam nicht nur ein Artikel zu unserem Gewinnspiel, sondern ein Ganzes Didaktisches Handbuch . Und er wurde von einem der besten Lehrer Russlands vorbereitet - Olga Alekseevna Pivneva .
Didaktisches Handbuch „Magic Flowers“ von O.A. Pivnevoy
Zum Leben braucht man die Sonne
Freiheit und eine kleine Blume.
G.H. Andersen
Andersens Worte stimmen wahrscheinlich mit allen Menschen überein (besonders mit Frauen). Blumen bereiten den Menschen Freude und erzählen von Liebe, Fürsorge und Aufmerksamkeit füreinander.
Es ist so toll, den Menschen um einen herum und den Kindern Freude zu bereiten!
In meinem Handbuch sind die Blumen natürlich nicht echt, aber sie bereiten den Kindergartenschülern große Freude und Freude.
Das Lehrmittel „Zauberblumen“ wird verwendet:
- im Gruppenunterricht;
- bei Einzelarbeit;
- in der gemeinsamen Familienkreativität.
Kinder spielen jedes im Handbuch vorgeschlagene Spiel und erwerben unbemerkt Wissen:
- Alphabetisierung,
- Natur,
- Orientierung im Raum,
- Logik,
- Sprachentwicklung
„Magic Flowers“ interessierte auch unsere Eltern. Die Leistung hat fast alle Familien erreicht. Zusammen mit ihren Kindern spielen Eltern zu Hause, lernen etwas Neues und schreiben Rätsel und Geschichten. In der Umkleidekabine unserer Gruppe wurden eine „Home Library“ und eine „Home Game Library“ eingerichtet. Eltern, die sich angemeldet haben (jeder in seiner eigenen Form), können jedes Buch oder Spiel mit nach Hause nehmen.
Kinder lernen mit meiner Erfindung und es ist so schön zu wissen, dass sie meine Bemühungen brauchen.
Das Lehrmittel „Magic Flowers“ kann für Vorschulkinder jeden Alters verwendet werden. Ich habe verschiedene Spiele für Kinder verschiedener Gruppen entwickelt.
Unterricht in der jüngeren Kindergartengruppe
Spiele zur Sprachentwicklung für jüngere Kinder
Spiel „Denken Sie daran!“
Ziel. Bringen Sie den Kindern bei, anhand des präsentierten Bildes Gedichte und Kinderreime ausdrucksstark zu rezitieren und Bewegungen entsprechend dem Text zu koordinieren.
Bitten Sie die Kinder, Mitgefühl zu finden und zu wecken (z. B. für ein kleines Kätzchen, eine Wolke, eine Schnecke, eine Sonne).
Ich bin eine Katze (streichle ein Ohr)
Ich bin eine Katze (streichle das andere Ohr).
Ich gehe durch den Hof (sanft gehen)
Ich wedele mit dem Schwanz (wedele mit dem Schwanz),
Ich fange Mäuse, ich fange Vögel
(Greifbewegungen mit den Händen).
Rote Sonne, zeig dich, zieh dich an
(Hände seitlich hoch, Finger gespreizt)!
Beeilen Sie sich, seien Sie nicht schüchtern! Wärmt uns Jungs auf
(Bewegen Sie Ihre Arme, senken Sie sie durch die Seiten)!
Minute des Sportunterrichts
Wolke, Wolke, versteck den Regen nicht
(Mit unseren Händen zeichnen wir große und kleine Wolken über den Kopf).
Regen, Regen, Regen, ich gebe dir eine Rolle!
(Bewegen Sie Ihre Hände mehrmals von oben nach unten).
Schnecke, Schnecke, strecke deine Hörner aus
(Faust auf Faust legen – oberes Haus, untere Schnecke),
Ich gebe dir, Schnecke, ein Stück vom Kuchen
(Hörner loslassen – Zeige- und Mittelfinger zeigen nach vorne).
Spiel „Rate es!“
Ziel. Lernen Sie, ein Objekt anhand einer Beschreibung zu erraten.
Der Lehrer beschreibt den Gegenstand und die Kinder finden ihn auf dem Bild.
Spiel „Nach mir wiederholen“
Ziel. Bringen Sie den Kindern bei, einfache Aufrufe an ein Spielzeug zu wiederholen, und ermutigen Sie sie, unabhängige Aufrufe an ein Objekt zu erfinden.
Zum Beispiel:
1. Liebe Puppe, hallo! Wie lebst du? (Karte mit dem Buchstaben „C“)
2. Hund, bist du gut oder böse?
3. Kleine Hühner, ihr seid schon wieder vor eurer Mutter weggelaufen! (Karte mit dem Buchstaben „C“)
Sinneserziehung
Spiel „Nenne es richtig“
Ziel. Bringen Sie den Kindern bei, Farben zu unterscheiden und zu benennen.
Der Erwachsene fordert das Kind (die Kinder) auf, auf den Karten Bilder zu finden, deren Gegenstände die genannte Farbe enthalten.
Hier können Sie sich die Präsentation ansehen Didaktisches Handbuch von Olga Alekseevna Pivneva „Magic Flowers“
Um Menschen Freude zu bereiten, muss man freundlich und höflich sein.
1. „Bewerten Sie die Aktion“
2. "Ja oder Nein"
3. „Kleine Helfer“
4. „Süßes Nichts“
5. „Komplimente“
6. "Nette Worte"
7. „Ball der magischen Worte“
8. „Hilf dem Hasen“
9. „Blume der Güte“
10. „Ich weiß, wie man nachgibt“
„Bewerten Sie die Aktion.“
Ziel: Mithilfe von Geschichtenbildern die Vorstellungen der Kinder über gute und schlechte Taten entwickeln; Handlungen charakterisieren und bewerten; kultivieren Sie Sensibilität und Freundlichkeit.
Material: Geschichtenbilder.
Kinder arbeiten paarweise. Der Lehrer bietet jedem Paar ein Geschichtenbild an. Kinder müssen sich das Bild ansehen, beschreiben, was sie sehen, und die Aktion bewerten. Zum Beispiel: Zwei Kinder sagen abwechselnd: „Der Junge hat dem Mädchen den Ball weggenommen, das Mädchen weint.“ Der Junge hat etwas Schlimmes getan, das kannst du nicht tun.“
"Ja oder Nein".
Ziel: bei Kindern den Wunsch zu wecken, die Gesundheit und die Gesundheit anderer Kinder zu schützen; lehren zu verstehen: was getan werden kann und was nicht.
Der Lehrer bietet an, ein Spiel zu spielen.
Erzieher. Ich werde die Situationen benennen, und wenn Sie es können, klatschen Sie in die Hände, wenn Sie es nicht können, stampfen Sie mit den Füßen. Zum Beispiel: Sie können mit Streichhölzern spielen; Sie können aufrecht am Tisch sitzen; Während des Essens sollten Sie nicht sprechen; waschen Sie Ihr Gesicht morgens nicht; Sie können nicht mit scharfen Gegenständen umgehen. Sie können nicht von hohen Rutschen springen. Es ist notwendig, sich nach der Rückkehr von einem Spaziergang usw. die Hände zu waschen.
„Kleine Helfer“
Ziel: Kindern das Verständnis vermitteln, dass sie ihren Lieben helfen und ihnen ihre Liebe schenken müssen; Bringen Sie den Kindern bei, über ihre Hilfe in ihrer Familie zu sprechen. kohärentes Sprechen und Denken entwickeln.
Material: Box, Bär.
„Ein aufgebrachter Bär kam zu den Kindern.“ Er „stritt sich mit seiner Mutter“, weil er „seine Spielsachen nicht wegräumen wollte“. Und jetzt weiß er nicht, wie er mit seiner Mutter Frieden schließen soll.
Erzieher. Leute, ärgert euch eure Familie, wenn sie euch beschimpft? Angehörige müssen geliebt und unterstützt werden. Wie helfen Sie Ihrer Familie zu Hause? Ich habe die Kiste meiner Großmutter, du wirst deine ganze Hilfe hineinstecken, und wir werden die Kiste selbst dem Bären geben, damit er auch lernt, seiner Mutter zu helfen, und es nicht vergisst.
Die Kinder sprechen abwechselnd darüber, wie sie ihrer Mutter, ihrem Vater, ihrem Bruder, ihrer Schwester, ihrer Großmutter und ihrem Großvater zu Hause helfen, und legen ihre Geschichten in eine Truhe. Der kleine Bär „dankt“ den Kindern für die „Zauberkiste“ und kehrt in den Wald zurück, um mit seiner Mutter Frieden zu schließen und ihr zu helfen.
„Süßes Nichts“.
Ziel: Kindern beibringen, liebevoll und liebevoll mit ihrer Familie umzugehen; kohärentes Sprechen und Denken entwickeln; Pflegen Sie die Liebe zu Ihrer Familie.
Material: Kugel.
Der Lehrer wirft dem Kind den Ball zu und bittet es, liebevoll ein bestimmtes Wort zu nennen: zum Beispiel Mama – Mama, Papa – Papa usw.
„Kompliment.“
Ziel: Kindern beibringen, sich gegenseitig Komplimente zu machen; Sprache und Denken entwickeln; Freundlichkeit pflegen.
Kinder bilden einen Kreis und halten sich an den Händen. Zunächst beginnt der Lehrer mit dem Kind zu sprechen, das er an der rechten Hand hält. Zum Beispiel: „Mischa, du bist heute so höflich!“
"Nette Worte."
Ziel: Kindern beibringen, in ihrer Rede höfliche Worte zu verwenden; lehren zu verstehen, dass Höflichkeit eine gute Eigenschaft eines Menschen ist; Entwickeln Sie die Sprache und das Gedächtnis der Kinder, pflegen Sie Höflichkeit und Höflichkeit.
Material: Siegel, Beutel.
Der Lehrer fordert die Kinder auf, höfliche Worte in eine Tüte zu „stecken“ und diese Tüte der Katze zu geben. Die Kinder sagen abwechselnd höfliche Worte in die Tüte, zum Beispiel: „Bitte“, „Danke“, „Entschuldigung“ usw.
„Ein Ball voller magischer Worte.“
Ziel: Kindern weiterhin beibringen, in ihrer Sprache „magische“ Wörter zu verwenden; kultivieren Sie Höflichkeit und Wohlwollen.
Material: Fadenknäuel.
Der Lehrer fordert die Kinder auf, einen Faden mit „Zauberwörtern“ um einen Ball zu wickeln. Die Kinder sagen abwechselnd die „Zauberwörter“ und wickeln den Faden zu einer Kugel auf.
„Hilf dem Hasen.“
Ziel: Kindern weiterhin beibringen, in ihrer Sprache „magische“ Wörter zu verwenden; Gedächtnis und Sprache entwickeln; Wohlwollen pflegen.
Material: Spielzeughase.
Der Lehrer fordert die Kinder auf, dem Hasen „magische“ Worte zu geben. Die Kinder gehen abwechselnd auf den Hasen zu und sagen ihm „Zauberwörter“. Zum Beispiel: „Danke“, „Bitte“, „Guten Tag“ und andere.
„Blume der Güte“
Ziel: Kindern weiterhin beibringen, Komplimente und höfliche Worte zu sagen; die Sprache, das Gedächtnis und die Vorstellungskraft des Kindes entwickeln; Wohlwollen pflegen.
Material: Spielzeug Baba Yaga, Vase, Blumen.
Der Lehrer lädt die Kinder ein, Baba Yaga eine Blume zu schenken und dabei freundliche Worte zu sagen. Die Kinder nehmen jeweils eine Blume, nähern sich Baba Yaga, geben ihr eine Blume, sagen Komplimente oder höfliche Worte und stellen die Blume in eine Vase. Zum Beispiel: „Oma, bitte sei nett!“ Oder: „Oma, ich liebe dich!“ Und andere.
„Ich weiß, wie man nachgibt.“
Ziel: Kindern beibringen, einander zu respektieren, nachzugeben, zu teilen; Freundlichkeit pflegen.
Material: Spielzeug, Süßigkeiten, Apfel, Stuhl.
