Missverständnisse und Wahrheiten über die Fantasie von Kindern. Helfen Sie Ihrem Kind, Fantasie und Kreativität zu entwickeln

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Eine entwickelte Vorstellungskraft ist der Schlüssel zum zukünftigen Erfolg eines Kindes. Es ist diese Qualität, die Ihnen hilft, leicht zu lernen, sich an wissenschaftlichen und kreativen Projekten zu beteiligen und in schwierigen Situationen Lösungen zu finden. Eine reiche Vorstellungskraft prägt die Persönlichkeit eines Kindes und führt es in die Welt der Kunst und Technik ein.

Allerdings treten diese Eigenschaften bei Kindern nicht spontan auf. Wenn Sie sie nicht gezielt entwickeln, werden diese Fähigkeiten mit 18 Jahren verschwinden.

Dieser Artikel enthält effektive Übungen und Tipps, die Eltern von Vorschulkindern und Schülern helfen, die Fantasie und kreativen Fähigkeiten ihrer Kinder zu entwickeln.

Warum in der Kindheit mit Fantasie arbeiten?

Zwei mal zwei ist vier

Die Grundlage allen Lernens ist die rekonstruktive Vorstellungskraft. Die Fähigkeit, sich etwas anhand einer verbalen Beschreibung oder eines Diagramms vorzustellen. Alles, was ein Kind jemals gesehen und erinnert hat, kann es noch einmal reproduzieren oder sich vorstellen.

Die Wiederherstellung der Fantasie ist ein „Weg“ zu Erinnerungsbildern. Je besser diese Fähigkeit entwickelt ist, desto schneller erinnert sich eine Person an bereits behandeltes Material und wiederholt es. Einmaleins, Axiome und Theorien, historische Fakten, verschiedene Konzeptdefinitionen usw.

Aber zuerst lernen Kinder, Geräusche, Betonung und Wörter wiederzugeben. Sie imitieren die Handlungen von Erwachsenen und entwickeln so ihr eigenes Verhalten. Je reicher diese Erfahrung ist, desto erfolgreicher ist der Prozess der Kommunikation und die Entwicklung von Interaktionserfahrungen mit anderen Menschen.

„Stock, Stock, Gurke – hier kommt der kleine Mann“

Die Funktionen der Vorstellungskraft sind für die Fähigkeit des Vorschulkindes verantwortlich, neues Material logisch zu verarbeiten, beispielsweise verschiedene Teile zu einem Ganzen zu verbinden. Stellen Sie ein Puzzle oder einen Baukasten zusammen, bestimmen Sie das Merkmalssystem, nach dem Menschen einem bestimmten Beruf angehören usw.

Die Ausbildung dieser Fähigkeit beginnt in der Praxis (z. B. beim Spielen mit mehrfarbigen Würfeln), später verlagert sie sich vollständig in den Bereich der Vorstellungskraft und ermöglicht es Ihnen, mit Kategorien zu arbeiten, die nur in der Theorie zugänglich sind (z. B. die Struktur des Planeten Erde). ).

Letztendlich ermöglicht Ihnen die Vorstellungskraft, Elemente nach einer bestimmten Logik miteinander zu verbinden, sie nach einem oder mehreren Merkmalen hervorzuheben und das Gesamtbild wiederherzustellen, indem Sie die fehlenden Elemente vermuten.

Der fliegende Teppich, die Froschprinzessin und der kleine Junge

Die Entwicklung der Vorstellungskraft bei Kindern im Grundschulalter ermöglicht es ihnen, mit verschiedenen Eigenschaften bekannter Objekte zu „jonglieren“: sie zu kombinieren, das Überflüssige hervorzuheben, einige davon zu ersetzen, zu übertreiben, sie zu vereinfachen und in Diagramme umzuwandeln und vieles mehr. Letztendlich wird ein neuer Artikel erstellt oder ein alter aktualisiert.

Mit dieser Fähigkeit können Sie beliebige Handlungen aus der Praxis in die Theorie übertragen und das mögliche Ergebnis analysieren. Gehen Sie beispielsweise davon aus, dass Tee geschmacklos wird, wenn Sie ihm Salz hinzufügen.

Alle Möglichkeiten zur Entwicklung der kreativen Vorstellungskraft bei Vorschulkindern dienen ihrer erfolgreichen Entwicklung, Sozialisierung und dem Erwerb nützlicher Fähigkeiten. Letztendlich bieten sie die Möglichkeit, die Welt um sich herum entsprechend ihren Bedürfnissen zu verändern, wenn eine Person von der Rolle eines Untergebenen in den Rang eines Schöpfers und Managers wechselt.

Entwicklung der Vorstellungskraft bei Vorschulkindern

Viele Eltern sind überrascht über die Dinge, die sich ihr Kind vorgestellt hat: Spiele, Zeichnungshandlungen, Ängste, einige nicht existierende Ereignisse im Leben. Tatsache ist, dass Erwachsene bereits einen erheblichen Teil ihrer Vorstellungskraft verloren haben und sich die Vorstellungskraft von Kindern schon recht früh zu entwickeln beginnt und den größten Teil ihrer kognitiven Aktivität einnimmt.

Die Entwicklung der Vorstellungskraft bei Kindern im Grundschulalter ist eng mit der bildenden Kunst verbunden. Durch die Nachbildung bereits bekannter Bilder kann das Kind diese entsprechend seiner Weltanschauung umwandeln und so neue Themen gewinnen.

Die Entwicklung der Vorstellungskraft hängt eng mit dem Wunsch von Vorschulkindern zusammen, neue Aktivitäten auszuprobieren. Eltern können dies nutzen, indem sie die notwendigen Voraussetzungen schaffen, um das Kind zum Lernen anzuregen: Bereiten Sie verschiedene Papiersorten vor (Wellpappe, Krepp, Samt, Glitzer, Aquarell, Pergament usw.), organisieren Sie einen Arbeitsplatz (Tisch, Stuhl, zwei). -Wegebeleuchtung, ein Satz Büroutensilien, Handtücher) usw.

Entwicklung der Vorstellungskraft im Vorschulalterdurchläuft mehrere Phasen:

Von Geburt an bis zu 3 Jahre Die Vorstellungskraft ist sehr schwach. Das Kind ist damit beschäftigt, „Informationen zu sammeln“ – es untersucht die Eigenschaften von Objekten und ihren Einfluss auf seinen Zustand. Alle mentalen Prozesse werden im Zusammenhang miteinander geformt, daher ist es für die aktive Entwicklung der Vorstellungskraft in der Zukunft wichtig, den Raum um das Kind herum richtig zu organisieren. Es ist wichtig, dass die Beziehungen in der Familie liebevoll und harmonisch sind, dass das Kind die Möglichkeit erhält, die vielfältigen Phänomene und Objekte der Umwelt frei zu studieren und dass ein gesunder Tagesablauf etabliert ist.
Mit 3 Jahren Die meisten Kinder haben die Möglichkeiten der verbalen Sprache bereits entdeckt und können den aus ihrer Fantasie entstandenen Gegenständen eine Ausdrucksform geben. Davon hängt die Bildung der Vorstellungskraft als eigenständiger Prozess und als Teil der kognitiven Aktivität ab. Zu diesem Zeitpunkt sollten Sie darauf achten, Ihren Wortschatz zu erweitern; dazu müssen Sie viel mit dem Kind sprechen, Hörmärchen hören, Gedichte und Lieder lernen.
4-5 Jahre- Dies ist das Alter, in dem Fantasie zu einem notwendigen Element von Rollenspielen wird. In dieser Zeit ist es für Eltern wichtig, Bedingungen für die „Reinkarnation“ zu schaffen: das Kind aktiv zu halten, Kostüme und Spielgegenstände zu erfinden oder zu kaufen und selbst mitzumachen. Dies können Spiele eines Kochs, eines Verkäufers, von Außerirdischen, eines Schülers usw. sein. Diese Art von Aktivität ist eine hervorragende Möglichkeit, die Vorstellungskraft zu entwickeln, das Kind an bestehende soziale Beziehungen heranzuführen und sich auf verschiedene zukünftige soziale Rollen vorzubereiten. Letztlich handelt es sich hierbei um eine Vorstufe aktiver schöpferischer Tätigkeit.
6-7 Jahre- das Alter, in dem die Vorstellungskraft aktiver, angewandter Natur ist. Ein Kind in diesem Alter kann sich bereits selbständig beschäftigen: zeichnen, malen, eine Collage erstellen, schneiden, einfache Bastelarbeiten durchführen. Er plant bereits seinen Einsatz, kann Materialien für das Spiel vorbereiten und dessen Szenario durchdenken. In dieser Zeit ist es für Eltern wichtig, die Zeit ihres Kindes richtig zu organisieren und dabei auf die Vorbereitung auf die Schule zu achten, also auf regelmäßige Entwicklungsaktivitäten, die dem Kind Nutzen und Freude bringen.

Übungen zur Entwicklung der Vorstellungskraft bei Vorschulkindern

Die Frage, wie man die Fantasie eines Kindes entwickeln kann, lässt sich beantworten: Die Aktivitäten mit einem Kind variieren je nach den persönlichen Vorlieben der Familie: Sie können spezielle Förderschulen besuchen oder sie zu Hause organisieren. Im zweiten Fall eignen sich folgende Übungen perfekt:

Bieten Sie Ihrem Kind Rohlinge an (auf Papier gezeichnete oder ausgeschnittene geometrische Figuren, für ältere Kinder dreidimensionale Figuren (Kegel, Rohr, Würfel usw.) und bitten Sie es, neue Elemente zu zeichnen oder darauf zu kleben, um etwas Originelles zu schaffen. Das Ergebnis können sein: Tiere, Gegenstände, Zeichentrickfiguren usw.
Setze das Puzzle zusammen. Dies kann eine Option in einem Geschäft sein oder unabhängig hergestellt werden. Dazu müssen Sie das Bild auf dickem Papier in mehrere Teile schneiden.
Bereiten Sie im Voraus flache geometrische Figuren aus farbigem Papier oder Filz vor und bitten Sie Ihr Kind, daraus eine Collage zusammenzustellen. Es könnte ein Vogel, ein Haus, ein Weihnachtsbaum usw. sein.
Bitten Sie Ihr Kind, sein eigenes Haus zu bauen und helfen Sie bei der Materialauswahl. Es können Sofakissen, Polypropylen-Teppiche, Tagesdecken, Boxen usw. verwendet werden.

Entwicklung der Vorstellungskraft im Grundschulalter

Wie die Entwicklung der kreativen Vorstellungskraft bei Vorschulkindern sollte auch der Prozess der Entwicklung von Fantasie und kreativen Möglichkeiten bei Schulkindern zu einer positiven persönlichen Entwicklung beitragen, vielfältig sein und auf das Studium der sozialen Struktur und des Wissens über die Welt um sie herum abzielen.

Alle Aktivitäten sind immer noch spielerischer Natur, jedoch auf einem anderen Komplexitätsniveau. Es ist wichtig, Elemente der Selbstkontrolle in den Unterricht einzubeziehen und sie in verschiedene Arten von Aktivitäten einzubeziehen. Je mehr das Kind alleine tun kann, desto besser.

In der Regel beginnen Eltern und Schulen ernsthafte Anforderungen an ihre Kinder zu stellen, sobald sie den neuen Status „Erstklässler“ erhalten. Man vergleicht unwillkürlich die Fähigkeiten und Leistungen von Kindern. Eltern sollten die Ergebnisse der Arbeit ihres Kindes loben („Mir gefällt, was Sie gemacht haben“, „Ich bin froh, dass Sie es heute schneller geschafft haben“, „Ich liebe es, wenn Sie das machen“ usw.).

Es ist besser, Vergleiche mit dem, was andere Kinder erreicht haben, auszuschließen: Sie müssen die Entwicklung des Babys überwachen und nur mit den Ergebnissen vergleichen, die es zuvor erhalten hat („Ich bin froh, dass Sie es heute selbst geschafft haben, ohne die Hilfe von Erwachsenen, „Ich mag deine Zeichnung wirklich, alle Linien darin sind sauber und sie ist sehr hell“).

Um die Vorstellungskraft im kostenlosen angewandten Kreativitätsunterricht für jüngere Schüler zu entwickeln, ist es wichtig, vorgefertigte Vorlagen zu vermeiden („Das ist richtig, aber das ist nicht“). Passendere Formulierungen wären: „Was soll ich tun, damit es ein bisschen gelingt?“ „Order?“, „Ich möchte mit Ihnen besprechen, was ich mir einfallen lassen soll.“ Wenn es wichtig ist, einem Kind eine bestimmte Technik oder Technik beizubringen, sollten Sie Folgendes festlegen: „Jetzt helfe ich Ihnen beim Erlernen ... es gibt bestimmte Regeln, die Sie befolgen müssen.“

Wenn Sie die Aufgabe vor dem Unterricht besprechen, können Sie die freie Kreativität vor Kritik schützen, wenn Eltern und Kind sich nicht im Voraus darauf geeinigt haben, was sie tun: lernen, sich genau an das Heft zu halten (Position der Mutter) oder verschiedene ausgefallene Kritzeleien zu zeichnen (Meinung des Kindes). .

In dieser Zeit ist es wichtig, die Eltern beim Erlernen neuer Stoffe in schulischen Fächern zu unterstützen, kreative Aktivitäten sollten jedoch nicht in den Hintergrund gedrängt werden, da ihnen im Lehrplan nur 1-2 Unterrichtsstunden gewidmet sind.

Die kognitive Aktivität des Kindes in dieser Zeit sollte forschender Natur sein, damit der Schüler selbstständig die Materialien findet, die er zum Lernen benötigt. Es sollten offene Aufgaben zum Lösen, Rätsel, Labyrinthe etc. angeboten werden.

Um die Einstellung eines Kindes zu veränderten Lebensumständen (Einbeziehung der Schule) und zu sich selbst zu entwickeln, sind eine positive Einstellung der Eltern, gemeinsame Aktivitäten, Wochenendspaziergänge und Reisen wichtig. Es ist notwendig, nach Möglichkeit einen spielerischen Moment in diese Aktivitäten einzubeziehen. All dies entwickelt sich und schafft einen fruchtbaren Boden für die Entwicklung der Vorstellungskraft.

Ein negativer Einfluss in dieser Hinsicht wird die Forderung der Schule und der Eltern sein, „gut zu lernen“ (Sie sollten sehen, dieser Junge lernt gut usw.), ohne auf die Bedürfnisse des Kindes selbst zu achten.

Übungen zur Entwicklung der Fantasie bei jüngeren Schulkindern

Da ein Kind in diesem Alter bereits schreiben und lesen kann (oder lernt), sollten diese Möglichkeiten aktiv genutzt werden. Hier einige Beispiele für Übungen, die im Unterricht eingesetzt werden können:

„Bereiten Sie eine Geschichte basierend auf dem Bild vor“. Nachdem Sie ein Bild oder eine Reihe davon betrachtet haben, sollten Sie das Kind bitten, sich eine vollständige Handlung auszudenken, in der alle Charaktere miteinander verbunden sind. Sie können die Aufgabe erschweren, indem Sie neue Anforderungen vorschlagen: dass Sätze mit einem bestimmten Wort beginnen (oder damit enden), dass die Geschichte ein Rätsel enthält, dass die Geschichte im Namen einer der Figuren in der Handlung erzählt wird usw.
"Blick in die Zukunft". Bei dieser Aufgabe sollten Sie den Schüler bitten, ein Objekt zu zeichnen, zu erzählen oder auf andere Weise darzustellen, das jetzt nicht existiert, aber möglicherweise in der Zukunft existiert und das er sich ausdenken wird. Um die Wahrnehmung zu erweitern, können Sie vorschlagen, über einen Teil der imaginären Welt (ein System von Objekten) nachzudenken: Straßen, einen Park, das Stadtleben usw.
„Achtung, der Künstler tritt auf!“ Bei dieser Aufgabe sollte das Kind aufgefordert werden, selbstständig eine Handlung auszuführen: ein Lied, einen Tanz, eine Szene aus dem Leben usw. Für Erwachsene ist es wichtig, bei der Auswahl der Materialien zu helfen, aber nicht, ihnen die Lösung des Problems vorzuschreiben.

Wie man die Fantasie eines Teenagers entwickelt

Die Aufgabe der Vorstellungskraft in diesem Alter besteht darin, ihrem Besitzer bei der fortschreitenden Selbstentwicklung zu dienen. Die Fähigkeiten, an denen das Kind in früheren Phasen gearbeitet hat, helfen ihm nun, gut zu lernen und die gestellten Aufgaben problemlos zu bewältigen. Und im Gegenteil, wenn Vorstellungskraft und Kreativität in der Kindheit nicht gezielt entwickelt wurden, wird ein älterer Schüler Schwierigkeiten beim Lernen und bei der weiteren Sozialisierung haben.

Während dieser Zeit soll der Studierende darauf abzielen, verschiedene Bereiche anwendungsorientierter Tätigkeiten aktiv zu beherrschen. Hier werden alle kreativen Fähigkeiten, die er besitzt, verkörpert und entwickelt. Nähen, Sticken, Gestalten, Kochen, diverse Hausarbeiten, Reparaturen – das ist nur eine ungefähre Aufzählung dessen, was man im Jugendalter beherrschen kann.

Der „Feind“ in dieser Zeit wird Passivität, inaktives Tagträumen und die Ersetzung des wirklichen Lebens durch ein imaginäres sein. Das Setzen von Lernzielen, das Führen eines Tagebuchs, Unabhängigkeit und zusätzliche Beschäftigung in Vereinen und Sektionen können dabei helfen, diese zu bewältigen.

Projekt- und Forschungsaufgaben in der Schule bauen auf den Möglichkeiten der Fantasie und Kreativität auf. Wenn ein Kind Schwierigkeiten hat, damit umzugehen, müssen die Eltern helfen, diese Lücken zu schließen. Die folgenden Übungen werden sich als nützlich erweisen:

Experimentelle Aktivitäten. Das Kind sollte eingeladen werden, ein Experiment durchzuführen. Bevor Sie jedoch aktiv werden, müssen Sie den Fortschritt der Arbeit und Sicherheitsvorkehrungen besprechen und vor allem versuchen, sich das zukünftige Ergebnis vorzustellen.
Modellieren. Hier kommen vorgefertigte oder selbst vorbereitete Kreativsets zum Einsatz. Im zweiten Fall könnte es sich um ein Pappmodell des Hauses, in dem ein Schulkind lebt, um einen Park usw. handeln.
Theater. Die Teilnahme an verschiedenen Dramatisierungen hat einen sehr guten Einfluss auf die Entwicklung der Vorstellungskraft und Selbsterkenntnis. Sie können mit den Freunden des Teenagers organisiert werden oder Sie können sich für Kurse oder eine Theaterschule anmelden.

Das moderne Leben stellt bestimmte Anforderungen an die jüngere Generation. Mit 18 Jahren soll sich eine vielseitige kreative Persönlichkeit herausbilden, die sich aktiv an der Öffentlichkeitsarbeit beteiligt.

Eine Person muss über umfangreiche Erfahrung in angewandten Tätigkeiten und entwickelte intellektuelle Fähigkeiten verfügen. Die erfolgreiche Ausbildung dieser Eigenschaften steht in direktem Zusammenhang mit der Arbeit, die das Kind zuvor zur Entwicklung der Vorstellungskraft geleistet hat.

Mithilfe dieser Informationen können Sie herausfinden, was Vorstellungskraft ist und welche Art von Vorstellungskraft als kreativ bezeichnet wird. Darüber hinaus empfehlen wir Ihnen, die Vorstellungskraft Ihres Kindes spielerisch zu entwickeln.

Was ist Fantasie? Arten der Fantasie

Vorstellung- Fantasie, die geistige Aktivität des Menschen, ist der wichtigste Aspekt unseres Lebens. Wenn wir keine Vorstellungskraft hätten, würden wir fast alle wissenschaftlichen Entdeckungen und Kunstwerke, von Schriftstellern geschaffenen Bilder und Erfindungen von Designern verlieren. Vermutungen und Intuitionen, die zur Entdeckung führen, sind ohne Vorstellungskraft nicht möglich. Zusammen mit der Abnahme der Fantasiefähigkeit verarmt die Persönlichkeit eines Menschen, die Möglichkeiten des kreativen Denkens nehmen ab und das Interesse an Kunst und Wissenschaft schwindet.

Die Hauptaufgabe der Vorstellungskraft— Präsentation des erwarteten Ergebnisses vor seiner tatsächlichen Umsetzung. Mit Hilfe der Vorstellungskraft entsteht ein Bild von einem Gegenstand, einer Situation oder einem Zustand, der nie existiert hat oder im Moment nicht existiert.

Eine weitere Funktion der Vorstellungskraft hängt mit der Planung der im Arbeitsprozess notwendigen Handlungen zusammen. Der Vorstellungskraft ist es zu verdanken, dass ein Mensch seine Aktivitäten erschafft, intelligent plant und verwaltet.

Es gibt zwei Arten von Fantasie: neu-kreativ und kreativ.

Fantasie neu erschaffen besteht darin, Bilder von Objekten zu erstellen, die zuvor nicht wahrgenommen wurden, entsprechend ihrer Beschreibung oder ihrem konventionellen Bild (Zeichnung, topografische Karte, literarischer Text usw.).

Kreative Fantasie besteht in der eigenständigen Schaffung neuer Bilder, verkörpert in ursprünglichen Tätigkeitsprodukten.

Die Vorstellung, je bizarrer und ausgefallener ein Werk sei, desto einfallsreicher sei sein Autor, ist grundsätzlich falsch. Denn je realistischer das Werk, desto stärker muss die Vorstellungskraft sein, um das beschriebene Bild anschaulich und fantasievoll zu machen. Eine starke schöpferische Vorstellungskraft erkennt man nicht so sehr daran, was ein Mensch erfinden oder erfinden kann, sondern daran, wie er die Realität entsprechend den Anforderungen eines künstlerischen Konzepts umzuwandeln weiß.

Im Prozess der kreativen Aktivität entwickelt sich die Vorstellungskraft. Voraussetzung für eine hohe Entwicklung der Vorstellungskraft ist ihre Bildung bereits im Kindesalter durch Spiele, pädagogische Aktivitäten und Einführung in die Kunst. Eine notwendige Quelle der Vorstellungskraft ist die Ansammlung vielfältiger Lebenserfahrungen, der Erwerb von Wissen und die Bildung von Überzeugungen.

Kreative Aktivitäten fördern die Sinne der Kinder. Beim Schaffen erlebt das Kind eine ganze Reihe positiver Emotionen sowohl durch den Aktivitätsprozess als auch durch das erzielte Ergebnis. Kreativität trägt zur Entwicklung von Gedächtnis, Denken, Wahrnehmung und Aufmerksamkeit bei. Kreative Aktivität entwickelt die Persönlichkeit des Kindes und hilft ihm, moralische und ethische Standards zu assimilieren – zwischen Gut und Böse, Mitgefühl und Hass, Mut und Feigheit zu unterscheiden. Durch die Schaffung kreativer Werke spiegelt das Kind in ihnen sein Verständnis des Lebens und der Welt, seine positiven und negativen Eigenschaften wider, begreift und bewertet sie neu. Kinder im Alter von 6 Jahren vermitteln in ihren Werken nicht nur verarbeitete Eindrücke, sondern beginnen gezielt nach Wegen zu suchen, diese zu vermitteln. Die Möglichkeiten zur Wahl solcher Methoden stehen in direktem Zusammenhang mit den Lernmerkmalen eines Kindes, vor allem mit seiner Beherrschung der Spielkultur und Elementen künstlerischen Schaffens während der gesamten Vorschulkindheit. In diesem Alter kann das Kind bereits vor Beginn der Maßnahmen einen Plan für die Umsetzung erstellen und diesen konsequent umsetzen und im Laufe der Zeit oft anpassen. Kreativität entwickelt auch ästhetische Gefühle. Durch diese Aktivität werden die Sensibilität des Kindes für die Welt und sein Verständnis für Schönheit geformt.

Alle Kinder lieben es, Kunst zu machen. Sie singen und tanzen mit Begeisterung, formen und zeichnen, komponieren Musik und Märchen, treten auf der Bühne auf, nehmen an Wettbewerben, Ausstellungen, Quizfragen usw. teil. Schließlich macht Kreativität das Leben eines Kindes reicher, voller, freudiger und interessanter.

Mit Hilfe von Kreativität und Fantasie formt das Kind seine Persönlichkeit. Und es gibt einen besonderen Bereich im Leben eines Kindes, der besondere Möglichkeiten zur persönlichen Entwicklung bietet – das Spielen. Durch das Vorstellen und Umsetzen von Spielsituationen entwickelt das Kind eine Reihe persönlicher Eigenschaften, wie Gerechtigkeit, Mut, Ehrlichkeit, Sinn für Humor und andere. Durch die Arbeit der Vorstellungskraft erfolgt ein Ausgleich für die noch unzureichenden realen Möglichkeiten des Kindes, die Schwierigkeiten und Konflikte des Lebens zu überwinden.

Kinder ab 6 Jahren spielen aktiv Rollenspiele: ein Geschäft, ein Friseur, eine Familie, ein Kindergarten usw.

Dem Kind sollte beigebracht werden, nach einer Lösung zu suchen und dabei möglichst alle möglichen Konsequenzen zu berücksichtigen.

Ermutigen Sie die Kinder, ihre eigenen Vorstellungen über das zu lösende Problem zu äußern.

Weltraumausflug

◈ Schneiden Sie mehrere Kreise unterschiedlicher Größe aus Papier aus und ordnen Sie sie in zufälliger Reihenfolge an. Bitten Sie Ihr Kind, sich vorzustellen, dass die Kreise Planeten sind, von denen jeder seine eigenen Bewohner hat. Bitten Sie Ihr Kind, sich die Namen der Planeten auszudenken und sie mit verschiedenen Lebewesen zu bevölkern.

◈ Leiten Sie die Fantasie des Kindes behutsam an, schlagen Sie zum Beispiel vor, dass auf einem Planeten nur gute Kreaturen leben sollten, auf einem anderen nur böse, auf einem dritten nur traurige usw.

◈ Lassen Sie das Kind seiner Fantasie freien Lauf lassen und die Bewohner jedes Planeten zeichnen. Aus Papier ausgeschnitten können sie „fliegen“, um sich gegenseitig zu besuchen, verschiedene Abenteuer zu erleben und die Planeten anderer Menschen zu erobern.

Unbewohnt akut

◈ Laden Sie Ihr Kind ein, als Reisender zu spielen, der sich auf einer einsamen Insel befindet. Die Rollen der Hauptfiguren können von Ihren Lieblingsspielzeugen übernommen werden.

◈ Landen Sie die Helden auf der Insel und beginnen Sie mit der Planung: Was Reisende brauchen, um ein Haus zu bauen und ihr Leben zu verbessern.

◈ Betrachten Sie die ungewöhnlichsten Varianten, zum Beispiel: Ein Haus oder eine Hütte kann aus Palmblättern gebaut oder mit einem spitzen Stein in den Stamm eines dicken Baumes ausgehöhlt werden. Aus langen Algen können Sie einen Teppich weben, der als Bett usw. dient.

◈ Besprechen Sie, wen Reisende treffen könnten und welchen Gefahren sie ausgesetzt sind.

Erfinde ein Rätsel

Das Spiel fördert Vorstellungskraft und Denken

◈ Bringen Sie Ihrem Kind bei, sich Rätsel auszudenken. Der Wortlaut des Rätsels kann einfach sein (Welche Farbe hat im Winter und im Sommer die gleiche?) oder das Objekt von mehreren Seiten charakterisieren (Es brennt, nicht Feuer, eine Birne, nicht essbar).

Magische Transformationen

Das Spiel entwickelt Vorstellungskraft und figuratives Gedächtnis, figurative Bewegung(Fähigkeit, Tiere und einige Gegenstände darzustellen)

◈ Die Aufgabe besteht darin, ein Tier oder einen Gegenstand mit Gestik, Mimik und Geräuschen darzustellen.

◈ Andere Spieler müssen erraten, was gezeigt wurde, und sagen, wie sie geraten haben.

Wozu bin ich gut?

Das Spiel entwickelt Vorstellungskraft, Fantasie und kreatives Denken

◈ Wählen Sie ein Element aus. Die Aufgabe besteht darin, alle Verwendungsmöglichkeiten dieses Gegenstands zu finden und zu benennen.

Modellieren

Entwickelt Fantasie und Feinmotorik

Notwendige Ausrüstung: Plastilin, Ton, Teig.

◈ Aus Plastilin kann man alles formen – Geschirr für eine Puppe, Buchstaben, Tiere. Sie können Figuren aus Ihrem Lieblingsmärchen erstellen und es zum Leben erwecken – veranstalten Sie ein Puppenspiel. Vielleicht werden alle Wunder der Plastilin-Welt zunächst ungeschickt sein, aber mit der Zeit wird das Kind lernen, immer komplexere Figuren zu schaffen.

Watvögel, Konstrukteure

Tragen Sie zum Zusammenbruch der Vorstellungskraft, des kreativen Denkens und der Wahrnehmung bei

◈ Sie können aus Würfeln (Konstrukteursset) alles bauen – ein Haus, eine Straße, eine Stadt, eine Wohnung mit Einrichtung und dort Bewohner unterbringen.

Abendfenster

◈ Abends bilden die Fenster benachbarter Häuser, in denen das Licht brennt, komplizierte Muster. Wie sind Sie? Vielleicht sind das ein paar Briefe oder das Lächeln von jemandem?

◈ Stellen Sie sich mit Ihrem Kind vor.

Wolken

◈ Wolken geben wirklich Raum für Fantasie. Wie sind Sie? Sie sehen aus wie alles! Sie bewegen sich auch über den Himmel, holen einander ein und verändern ständig ihre Form.

Selbstgemachte Geschenke

◈ Ich habe diese Erfahrung mit meiner ältesten Tochter gemacht – sie macht gerne Geschenke für jemanden: eine Postkarte (mit Applikation) für ihre Großmutter, ein Bild aus verschiedenen Müsli (Informationen zur Herstellung finden Sie im Artikel „Spiele für die Entwicklung von“) Feinmotorik“), Perlen, ein Bilderrahmen und sogar ein großer Garten mit Papierschmetterlingen und Blumen. Und eines Tages machten wir Schokolade.

◈ Ihr Kind hat wahrscheinlich viele Ideen im Kopf. Fördern Sie die angewandte Kreativität Ihres Kindes und leiten Sie es an, damit es lernt, seine Pläne zu verwirklichen und sorgfältig zu arbeiten.

Geschenkpapier

◈ Zeigen Sie Ihrem Kind, wie man ein Geschenk schön verpackt – in Spezialpapier, in einer Schachtel oder in einer Weihnachtstüte.

◈ Wenn zu Hause keine geeigneten Materialien vorhanden sind, gehen Sie mit ihm in die Abteilung, die sich mit Geschenkverpackungen beschäftigt, und holen Sie sich etwas.

Märchen nach Rollen oder Puppentheater

◈ Jedes Kind wird diesen Spaß lieben. Theater- oder Rollenspiele sind eine der besten Möglichkeiten, Kreativität zu entwickeln. Das Wertvollste an diesen Spielen ist die Möglichkeit zur direkten und freien Selbstdarstellung.

◈ Wählen Sie ein bekanntes Märchen oder eine bekannte Geschichte, weisen Sie Rollen zu (spielen Sie mit der ganzen Familie oder Firma) und haben Sie Spaß. Es muss sich nicht unbedingt um eine Standard-Handlungsentwicklung handeln – vielleicht fällt Ihrem Kind ein anderes Ende der Geschichte ein.

Märchen

Fördern Sie die Entwicklung von Sprache, Vorstellungskraft und Gedächtnis

◈ Verfassen Sie mit Ihrem Kind Märchen. Geschichten über Ihr Lieblingstier, über Möbelstücke. Erinnern Sie sich an diese Geschichten oder schreiben Sie sie auf – Sie können sie später jederzeit fortsetzen oder sie Ihren Enkeln viele Jahre später einfach vorlesen.

Papierfiguren

Notwendige Ausrüstung: weißes und farbiges Papier, Fäden, Kleber.

◈ Nehmen Sie Papier, zerknüllen Sie die Blätter und wickeln Sie sie mit Fäden ein – hier sind die fertigen Bälle für das Spiel.

◈ Bälle können miteinander verbunden (genäht, geklebt oder gestrickt) werden und ergeben ausgefallene dreidimensionale Spielzeuge. Kleben Sie Knöpfe oder Perlen als Augen, Nase und Mund auf, machen Sie Schleifen und schon können Sie den Weihnachtsbaum schmücken.

Farbiger Teppich

Notwendige Ausrüstung: farbiges Papier, Schere, Kleber.

◈ Streifen aus farbigem Papier schneiden. Zeigen Sie Ihrem Kind, wie man daraus Teppiche webt. Befestigen Sie die Kanten der Streifen mit einer Unterlage oder kleben Sie sie vorsichtig zusammen.

◈ Streifen können unterschiedlich breit sein, dann wird das Muster noch interessanter.

Neujahrsdekoration

Notwendige Ausrüstung: Folie, farbiges Papier, Schere, Kleber.

◈ Schneiden Sie Streifen aus farbigem Papier aus und kleben Sie sie in Neujahrsgirlanden. Sie können auch dreidimensionale Kugeln und Laternen herstellen.

◈ Wenn Ihr Kind sicher im Umgang mit einer Schere ist, bringen Sie ihm bei, Schneeflocken aus Folie auszuschneiden.

◈ Aus Papierresten können Sie verschiedene Applikationen, auch dreidimensionale, anfertigen.

Kunsthandwerk aus natürlichen Materialien

Notwendige Ausrüstung: Blätter, Eicheln, Walnussschalen, Korken, Zapfen.

◈ Machen Sie lustige Figuren, Tiere und Gemälde aus verfügbaren Naturmaterialien.

Film

Erforderliche Ausrüstung: Videokamera.

◈ Erstellen Sie mit Ihrem Kind Videos basierend auf erfundenen Geschichten. Beginnen Sie mit einfachen Geschichten. Verwenden Sie bei Bedarf Requisiten – Kostüme, Make-up, Kulisse.

Einführung

1. Das Konzept der Vorstellungskraft.

2. Physiologische Grundprozesse der Vorstellungskraft.

3. Funktionen der Vorstellungskraft und ihre Entwicklung.

4. Arten der Vorstellungskraft.

5. Psychologische Merkmale der Vorstellungskraft bei Kindern.

6. Formen der Manifestation der Vorstellungskraft eines Vorschulkindes.

Abschluss

Referenzliste

Anwendung

Einführung

Fantasie ist der wichtigste Aspekt unseres Lebens. Fast die gesamte materielle und spirituelle Kultur des Menschen ist ein Produkt der Vorstellungskraft und Kreativität der Menschen.

Stellen Sie sich für einen Moment vor, dass ein Mensch keine Vorstellungskraft hätte. Wir würden fast alle wissenschaftlichen Entdeckungen und Kunstwerke verlieren. Mit einer reichen Vorstellungskraft kann ein Mensch in verschiedenen Zeiten „leben“, was sich kein anderes Lebewesen auf der Welt leisten kann. Die Vergangenheit wird in Erinnerungsbildern festgehalten, durch Willensanstrengung willkürlich wiederbelebt, die Zukunft wird in Träumen und Fantasien dargestellt. Kinder würden keine Märchen hören und
würde nicht in der Lage sein, viele Spiele zu spielen. Wie konnten sie lernen
Schullehrplan ohne Fantasie? Es ist einfacher zu sagen: Eine Person berauben
Fantasie und Fortschritt werden aufhören! Wenn wir vielleicht verstehen, wie Kreativität Gestalt annimmt, wie sich die Vorstellungskraft in der Kindheit entwickelt und was diese Entwicklung bestimmt, können wir vielleicht einen Weg zur kreativen Freiheit für alle Menschen finden – Freiheit in Worten, in Gefühlen, in Gedanken, in uns selbst -Ausdruck. Wenn wir verstehen, was für die Ausbildung der Fähigkeiten, Gefühle und Denkfähigkeiten eines Kindes besonders wichtig ist, können wir ihm helfen und ihm die Möglichkeit einer möglichst vollständigen Entwicklung geben. Es gilt, dem Kind möglichst viele Wege zu eröffnen und ihm natürlich den Einstieg in die Welt der Kreativität, Fantasie und Fantasie zu erleichtern. Das bedeutet, dass Vorstellungskraft und Fantasie die höchste und notwendigste Fähigkeit eines Menschen sind. Gleichzeitig ist es das
Diese Fähigkeit erfordert im Hinblick auf ihre Entwicklung besondere Aufmerksamkeit. Und besonders intensiv entwickelt es sich im Alter zwischen 5 und 15 Jahren. Und wenn die Vorstellungskraft in dieser Zeit nicht gezielt entwickelt wird, kommt es in der Folge zu einem raschen Rückgang der Aktivität dieser Funktion. Zusammen mit der Abnahme der Fantasiefähigkeit verarmt die Persönlichkeit eines Menschen, die Möglichkeiten des kreativen Denkens nehmen ab und das Interesse an Kunst und Wissenschaft schwindet. Der Zweck dieser Arbeit besteht darin, sich mit der mentalen Funktion der Vorstellungskraft, den Wegen ihrer Entwicklung und der Optimierung des Lernens von Vorschulkindern vertraut zu machen.

Wie Studien von L. S. Vygotsky, V. V. Davydov, E. I. Ignatiev, S. L. Rubinshtein, D. B. Elkonin, V. A. Krutetsky und anderen gezeigt haben, ist Vorstellungskraft nicht nur eine Voraussetzung für das effektive Erlernen neuen Wissens durch Kinder, sondern auch eine Voraussetzung für die kreative Transformation von Kindern vorhandenes Wissen trägt zur Selbstentwicklung des Einzelnen bei, d. h. es bestimmt maßgeblich die Wirksamkeit pädagogischer Aktivitäten in vorschulischen Bildungseinrichtungen.

1. Imaginationskonzept

Imagination ist die Schaffung von Bildern von Objekten und Phänomenen, die noch nie zuvor von einer Person wahrgenommen wurden.

Fantasie kann nicht aus dem Nichts erschaffen. Es basiert auf transformiertem, verarbeitetem Material vergangener Wahrnehmungen. Dies sind Bilder der größten Schriftsteller, Erfindungen von Designern.

Auch Märchenbilder sind immer eine fantastische Kombination aus sehr realen Elementen.

Egal wie neu das ist, was die Fantasie eines Menschen erschafft, es entspringt zwangsläufig dem, was in der Realität existiert und basiert auf dieser. Daher ist die Vorstellungskraft, wie die gesamte Psyche, eine Widerspiegelung der umgebenden Welt durch das Gehirn, aber nur eine Widerspiegelung dessen, was ein Mensch nicht wahrgenommen hat, eine Widerspiegelung dessen, was in Zukunft Wirklichkeit werden wird.

Laut E.V. Ilyenkov liegt das Wesen der Vorstellungskraft in der Fähigkeit, das Ganze vor dem Teil zu „begreifen“, in der Fähigkeit, auf der Grundlage eines einzelnen Hinweises ein ganzheitliches Bild aufzubauen. Ein charakteristisches Merkmal der Vorstellungskraft ist eine Art „Abweichung von der Realität“, wenn ein neues Bild auf der Grundlage eines separaten Zeichens der Realität aufgebaut wird und nicht einfach nur rekonstruierte bestehende Ideen, was typisch für das Funktionieren des internen Aktionsplans ist .

Vorstellung - Dies ist ein notwendiges Element menschlicher schöpferischer Tätigkeit, das sich in der Konstruktion eines Bildes der Arbeitsprodukte ausdrückt und die Erstellung eines Verhaltensprogramms in Fällen sicherstellt, in denen die Problemsituation auch von Unsicherheit geprägt ist. Abhängig von den verschiedenen Umständen, die eine Problemsituation charakterisieren, kann das gleiche Problem sowohl mit Hilfe der Vorstellungskraft als auch mit Hilfe des Denkens gelöst werden. Daraus können wir schließen, dass die Vorstellungskraft in dem Stadium der Erkenntnis funktioniert, in dem die Unsicherheit der Situation sehr groß ist. Fantasie ermöglicht es Ihnen, über bestimmte Phasen des Denkens zu „springen“ und sich dennoch das Endergebnis vorzustellen.

Vorstellungskraft ist nur dem Menschen innewohnend. Laut E. V. Ilyenkov: „Die Fantasie selbst oder die Kraft der Vorstellungskraft ist nicht nur eine der wertvollsten, sondern auch universellen, universellen Fähigkeiten, die einen Menschen von einem Tier unterscheiden.“ Ohne sie ist es unmöglich, einen einzigen Schritt zu machen, nicht nur in der Kunst, es sei denn natürlich, es ist ein Schritt auf der Stelle. Ohne die Kraft der Vorstellungskraft wäre es unmöglich, einen alten Freund überhaupt zu erkennen, wenn ihm plötzlich ein Bart wachsen würde; es wäre unmöglich, die Straße durch einen Strom von Autos zu überqueren. Ohne Vorstellungskraft würde die Menschheit niemals Raketen in den Weltraum schießen.“

Imaginationsprozesse sind analytisch-synthetischer Natur. Seine Haupttendenz ist die Transformation von Ideen (Bildern), die letztendlich die Schaffung eines Modells einer Situation sicherstellt, die offensichtlich neu ist und noch nie zuvor entstanden ist. Bei der Analyse des Mechanismus der Vorstellungskraft muss betont werden, dass sein Wesen im Prozess der Transformation von Ideen und der Schaffung neuer Bilder auf der Grundlage bestehender Ideen liegt. Imagination, Fantasie ist ein Abbild der Realität in neuen, unerwarteten, ungewöhnlichen Kombinationen und Verbindungen. Selbst wenn Ihnen etwas völlig Außergewöhnliches einfällt, wird sich bei sorgfältiger Prüfung herausstellen, dass alle Elemente, aus denen die Fiktion entstanden ist, dem Leben entnommen sind, aus vergangenen Erfahrungen stammen und das Ergebnis einer bewussten Analyse unzähliger Fakten sind. Kein Wunder, dass L.S. Wygotski sagte: „Die schöpferische Aktivität der Vorstellungskraft hängt direkt vom Reichtum und der Vielfalt der bisherigen Erfahrungen eines Menschen ab, denn Erfahrung stellt das Material dar, aus dem Fantasiestrukturen entstehen.“ Je reicher die Erfahrung eines Menschen ist, desto mehr Material steht seiner Fantasie zur Verfügung.“

Es gibt verschiedene Formen der Bildsynthese:

1. Agglutination- „Verkleben“ verschiedener Qualitäten, Eigenschaften, Teile, die im Alltag nicht miteinander verbunden sind (Meerjungfrau, Amphibienbecken...);

2. Hyperbolisierung, was nicht nur durch eine Vergrößerung oder Verkleinerung des Objekts (ein Junge mit Daumen) gekennzeichnet ist, sondern auch durch eine Änderung der Anzahl der Teile des Objekts und ihrer Verschiebung (ein Drache mit 7 Köpfen);

3. Schärfung, Hervorhebung jeglicher Merkmale (Karikaturen, Karikaturen);

4. Tippen, das durch die Identifizierung des Wesentlichen, sich in homogenen Tatsachen wiederholenden Sachverhalts und deren Verkörperung in einem bestimmten Bild gekennzeichnet ist.

Die Aktivität der Vorstellungskraft ist mit der Bildung einer Reihe moralischer und psychologischer Eigenschaften des Einzelnen verbunden, wie ideologische Überzeugung, Pflichtbewusstsein, Patriotismus, Menschlichkeit, Sensibilität, Entschlossenheit und Ausdauer.

2. Physiologische Grundprozesse der Vorstellungskraft

Der physiologische Prozess der Vorstellungskraft ist der Prozess der Bildung neuer Kombinationen aus bereits vorhandenen neuronalen Verbindungen in der Großhirnrinde.

Im Prozess der mentalen Konstruktion solcher Objekte entstehen Vorstellungsbilder, deren Prototypen in der Umwelt nicht existieren. Die Transformation des verfügbaren Bildmaterials, wodurch zusätzliche Informationen darüber erscheinen, ist der Hauptpunkt der kreativen Vorstellungskraft.

Kognitive Bilder können unterteilt werden in:

sinnlich visuell

rational (konzeptionell).

Bilder, die in abstrakter Form die allgemeinsten und wesentlichsten Aspekte, Zusammenhänge und Beziehungen der objektiven Welt widerspiegeln, die den Sinnen nicht zugänglich sind.

Gleichzeitig gibt es keine sensorischen Elemente, die völlig frei von rationalem Inhalt sind. Alle über die Sinne empfangenen Signale werden zu Tatsachen des Bewusstseins, unterliegen gleichzeitig der logischen Verarbeitung und gehen in die geordnete Struktur unseres Wissens ein. Sinnesbilder sind in Komplexe von Urteilen und Schlussfolgerungen eingebunden, außerhalb derer sie keinen allgemeinen Sinn hätten.

3. Funktionen der Vorstellungskraft und ihre Entwicklung

Der menschliche Geist kann nicht in einem inaktiven Zustand sein, weshalb Menschen so viel träumen. Das menschliche Gehirn funktioniert auch dann weiter, wenn keine neuen Informationen in es gelangen und keine Probleme gelöst werden. Zu diesem Zeitpunkt beginnt die Fantasie zu wirken. Es wurde festgestellt, dass eine Person nicht in der Lage ist, den Gedankenfluss willkürlich zu stoppen, die Vorstellungskraft zu stoppen.

- Gnostisch Funktion. Die Vorstellungskraft trägt aktiv zur Erkenntnis bei (um beispielsweise ein unbekanntes Phänomen zu verstehen, muss man es sich vorstellen).

- Prognostisch Funktion. Fantasie ermöglicht es Ihnen zu sehen. Spielen Sie eine Episode, eine Situation in Ihrem Bewusstsein noch einmal ab und korrigieren Sie deren Details.

- Lehrreich Funktion. Es geschieht während der bewussten Schaffung auf der Ebene der Fantasie und der anschließenden Umsetzung bestimmter menschlicher Qualitäten.

- Schützend Funktion. Ein Mensch nutzt einen Ausgleichsmechanismus der Psyche und stellt sich eine Qualität vor, die ihm in der Realität fehlt: stark, einfallsreich, erfolgreich (Ein Kind stellt sich in einem Spiel als Anführer vor, wenn das soziometrische Niveau in der Klasse niedrig ist)

- Gesprächig Funktion. Jedes kreative Produkt richtet sich immer an andere Menschen. (Beim Schreiben eines Buches konzentriert sich ein Autor immer auf potenzielle Leser, auch wenn es nicht veröffentlicht wird.)

4. Arten der Vorstellungskraft

Es gibt verschiedene Arten der Vorstellungskraft, die wichtigsten sind:

Passive Vorstellungskraft wird in freiwillige (Tagträumen, Tagträumen) und unfreiwillige (hypnotischer Zustand, Schlaf) unterteilt. Es unterliegt internen subjektiven Faktoren, d. h. den Wünschen untergeordnet, deren Erfüllung im Prozess der Fantasie eingebildet wird. In den Bildern der passiven Imagination werden unbefriedigte, meist unbewusste Bedürfnisse des Einzelnen befriedigt. Die Bilder und Vorstellungen der passiven Imagination zielen darauf ab, positiv gefärbte Emotionen zu stärken und aufrechtzuerhalten und negative Emotionen und Affekte zu unterdrücken. Die Materialien der passiven Vorstellungskraft sind Bilder, Ideen, Konzeptelemente und andere durch Erfahrung hervorgehobene Informationen. Die Transformation von Bildern kann willkürlich und nicht willkürlich erfolgen. Eine willkürliche Transformation von Bildern nennt man Tagträumen – eine Fantasie, die bewusst durch Bilder hervorgerufen wird und nicht mit dem Wunsch verbunden ist, sie zum Leben zu erwecken. Die unfreiwillige Transformation von Bildern besteht darin, dass sie vor der Vorstellungskraft entstehen und nicht von ihr geformt werden.

- unfreiwillige Vorstellungskraft. Die einfachste Form der Vorstellungskraft sind jene Bilder, die ohne besondere Absicht oder Anstrengung unsererseits entstehen (schwebende Wolken, das Lesen eines interessanten Buches). Jeder interessante, spannende Unterricht ruft normalerweise eine lebhafte, unwillkürliche Fantasie hervor. Eine Art unfreiwilliger Vorstellungskraft sind Träume. N. M. Sechenov glaubte, dass Träume eine beispiellose Kombination erlebter Eindrücke seien.

Die freiwillige Vorstellungskraft manifestiert sich in Fällen, in denen neue Bilder oder Ideen aufgrund der besonderen Absicht einer Person entstehen, sich etwas Bestimmtes vorzustellen.

Basierend auf dem Grad der Eigenständigkeit und Originalität von Fantasieprodukten werden zwei weitere Typen unterschieden.

Aktive Vorstellungskraft umfasst künstlerische, kreative, erholsame und vorausschauende Vorstellungskraft. Immer darauf ausgerichtet, ein kreatives oder persönliches Problem zu lösen. In einer aktiven Vorstellungskraft gibt es wenig Tagträumerei und endlose Fantasie.

Fantasie neu erschaffen - eine der Arten aktiver Aufmerksamkeit . Präsentation von für den Menschen neuen Gegenständen entsprechend ihrer Beschreibung, Zeichnung, Diagramm. Dieser Typ wird in einer Vielzahl von Aktivitäten eingesetzt. Es spielt beim Lernen eine wichtige Rolle, da sich der Schüler bei der Beherrschung von Material, das in verbaler Form ausgedrückt wird (eine Geschichte eines Lehrers, der Text eines Buches), vorstellen muss, was besprochen wird. Aber um sich das richtig vorstellen zu können, bedarf es gewisser Kenntnisse. Die Wiederherstellung der Vorstellungskraft beruht nur auf Wissen; wenn dieses nicht ausreicht, können Ideen verzerrt werden.

Kreative Vorstellungskraft ist eine Art der Vorstellungskraft, bei der eine Person selbstständig neue Bilder und Ideen erschafft, die für andere Menschen oder die Gesellschaft wertvoll sind und in bestimmten Originalprodukten der Tätigkeit verkörpert werden. Bilder kreativer Vorstellungskraft entstehen durch verschiedene intellektuelle Operationen:

Operationen, mit deren Hilfe ideale Bilder entstehen,

Vorgänge, auf deren Grundlage Fertigprodukte verarbeitet werden.

T. Ribot identifizierte zwei Hauptoperationen: Dissoziation und Assoziation.

Dissoziation ist ein negativer und vorbereitender Vorgang, bei dem die Sinneserfahrung fragmentiert wird. Durch eine solche Vorverarbeitung der Erfahrung können ihre Elemente eine neue Kombination eingehen. Dissoziation ist für die kreative Vorstellungskraft zwingend erforderlich – dies ist die Phase der Materialvorbereitung. Mangelnde Dissoziation ist ein erhebliches Hindernis für die kreative Vorstellungskraft.

Assoziation ist die Schaffung eines ganzheitlichen Bildes aus Elementen isolierter Bildeinheiten. Dank der Assoziation entstehen neue Bilder und neue Kombinationen.

Vorausschauende Vorstellungskraft - Dies ist die Fähigkeit einer Person, zukünftige Ereignisse vorherzusehen und die Ergebnisse ihrer Handlungen vorherzusehen. Dank dieser Art der Vorstellungskraft kann sich ein Mensch mental vorstellen, was in Zukunft mit ihm und anderen Menschen passieren wird. Die Vorstellungskraft junger Menschen ist eher auf die Zukunft gerichtet, während sich die Vorstellungskraft älterer Menschen eher auf Ereignisse der Vergangenheit konzentriert.

Kritische Vorstellungskraft- sucht nach dem, was genau an einem bestimmten Objekt (Technologie, Bildungssystem, soziales Leben im Allgemeinen) unvollkommen ist und verbessert werden muss.

Künstlerische Fantasie- Fähigkeit, mit Bühnenobjekten zu interagieren.

Eine besondere Form der Vorstellungskraft ist Traum. Das Wesen dieser Art der Vorstellungskraft ist die eigenständige Schaffung neuer Bilder. Gleichzeitig weist ein Traum eine Reihe wesentlicher Unterschiede zur kreativen Vorstellungskraft auf. Erstens schafft sich ein Mensch in einem Traum immer ein Bild dessen, was er will, während es sich bei kreativen Bildern nicht immer um die Wünsche seines Schöpfers handelt. Träume enthalten den gesamten bildlichen Ausdruck dessen, was einen Menschen anzieht, was er anstrebt. Zweitens ist ein Traum ein Vorstellungsprozess, der nicht zur schöpferischen Tätigkeit gehört, d.h. nicht unmittelbar und unmittelbar ein objektives Produkt in Form eines Kunstwerks, einer wissenschaftlichen Entdeckung, einer technischen Erfindung usw. bereitzustellen.

Traum- eine notwendige Voraussetzung für die Verwirklichung menschlicher schöpferischer Kräfte, die auf die Transformation der Realität abzielen.

Die Dynamik eines Traums besteht darin, dass er, zunächst eine einfache Reaktion auf eine höchst aufregende (meist traumatische) Situation, dann oft zu einem inneren Bedürfnis des Einzelnen wird.

Im Kindes- und Jugendalter kann das Objekt der Begierde so unrealistisch sein, dass der Träumer selbst seine Unmöglichkeit erkennt. Das Traumspiele, die von ihrer rationaleren Form unterschieden werden sollten - Traumplan .

Je jünger das träumende Kind ist, desto häufiger drückt sein Träumer seine Orientierung nicht so sehr aus, sondern schafft sie. Dies ist die prägende Funktion von Träumen.

Fantasie- eine wichtige Voraussetzung für die normale Entwicklung der Persönlichkeit; sie ist eine der wichtigsten Voraussetzungen für die Assimilation sozialer Erfahrungen. Die Entwicklung und Bildung der Fantasie ist eine wichtige Voraussetzung für die Persönlichkeitsbildung eines Menschen.

5. Psychologische Merkmale der Vorstellungskraft bei Kindern

Die kreative Vorstellungskraft hängt von vielen Faktoren ab: Alter, geistige Entwicklung und Entwicklungsmerkmale (das Vorliegen einer Störung der psychophysischen Entwicklung), individuelle Merkmale des Individuums (Stabilität, Bewusstsein und Richtung der Motive; bewertende Strukturen des „Ich“-Bildes; Merkmale der Kommunikation; Grad der Selbstverwirklichung und Einschätzung der eigenen Charaktereigenschaften und des Temperaments) und, ganz wichtig, von der Entwicklung des Lern- und Bildungsprozesses.

Die Erfahrung eines Kindes entwickelt sich allmählich und ist im Vergleich zu der Erfahrung eines Erwachsenen zutiefst einzigartig. Die Einstellung des Kindes zur Umwelt, die mit ihrer Komplexität oder Einfachheit, ihren Traditionen und Einflüssen den kreativen Prozess anregt und lenkt, ist wiederum völlig anders. Die Interessen eines Kindes und eines Erwachsenen sind unterschiedlich und daher ist klar, dass die Vorstellungskraft eines Kindes anders funktioniert als die eines Erwachsenen.

Wie oben erwähnt, ist die Vorstellungskraft eines Kindes geringer als die eines Erwachsenen. Gleichzeitig besteht immer noch die Meinung, dass ein Kind eine reichere Vorstellungskraft hat als ein Erwachsener. Kinder können aus allem alles machen, sagte Goethe. Das Kind lebt mehr in einer Fantasiewelt als in der realen. Wir wissen jedoch, dass die Interessen eines Kindes einfacher, elementarer und ärmer sind. Schließlich weist auch seine Beziehung zur Umwelt nicht die Komplexität, Subtilität und Vielfalt auf, die das Verhalten eines Erwachsenen auszeichnen, und dies sind allesamt die wichtigsten bestimmenden Faktoren die Arbeit der Fantasie. Mit der Entwicklung eines Kindes entwickelt sich auch seine Vorstellungskraft. Deshalb gehören die Produkte echter schöpferischer Vorstellungskraft in allen Bereichen schöpferischer Tätigkeit nur der bereits ausgereiften Vorstellungskraft.

Der französische Psychologe T. Ribot stellte das Grundgesetz der Vorstellungskraftentwicklung in drei Phasen vor:

Kindheit und Jugend– die Dominanz von Fantasie, Spielen, Märchen, Fiktion;

Jugend– eine Kombination aus Fiktion und Aktivität, „nüchterne, berechnende Vernunft“;

Reife- Unterordnung der Vorstellungskraft unter Geist und Intellekt.

Die Vorstellungskraft eines Kindes beginnt sich recht früh zu entwickeln; sie ist schwächer als die eines Erwachsenen, nimmt aber mehr Raum in seinem Leben ein.

Welche Phasen der Fantasieentwicklung gibt es bei Vorschulkindern?

Bis 3 X Bei Kindern existiert die Vorstellungskraft in anderen mentalen Prozessen, in denen ihre Grundlage gelegt wird. Im Alter von drei Jahren kommt es zur Bildung verbaler Vorstellungsformen. Hier wird Vorstellungskraft zu einem eigenständigen Prozess.

Im Alter von 4 bis 5 Jahren beginnt das Kind zu planen und einen mentalen Plan für bevorstehende Aktionen zu erstellen.

Im Alter von 6–7 Jahren ist die Fantasie aktiv. Nachgebildete Bilder erscheinen in verschiedenen Situationen, die durch Inhalt und Spezifität gekennzeichnet sind. Es treten Elemente der Kreativität auf.

Psychologen glauben, dass für die Entwicklung der Vorstellungskraft bestimmte Voraussetzungen gegeben sein müssen: emotionale Kommunikation mit Erwachsenen; objektmanipulative Aktivität; die Notwendigkeit verschiedener Arten von Aktivitäten

Der Beginn der Entwicklung der kindlichen Vorstellungskraft ist mit dem Ende der frühen Kindheit verbunden, wenn das Kind erstmals die Fähigkeit zeigt, einige Gegenstände durch andere zu ersetzen und einige Gegenstände in der Rolle anderer zu verwenden (symbolische Funktion). Die Vorstellungskraft wird in Spielen weiterentwickelt, in denen häufig und mit unterschiedlichen Mitteln und Beispielen symbolische Ersetzungen vorgenommen werden. Die Entwicklung der kindlichen Vorstellungskraft im Vorschulalter wird nicht nur anhand der Vorstellungen und Rollen beurteilt, die Kinder im Spiel einnehmen, sondern auch anhand einer Analyse der materiellen Produkte ihrer Kreativität, insbesondere Kunsthandwerk und Zeichnung. In der ersten Hälfte der Vorschulkindheit überwiegt die reproduktive Vorstellungskraft des Kindes, die empfangene Eindrücke mechanisch in Form von Bildern reproduziert. Dies können Eindrücke sein, die das Kind durch die direkte Wahrnehmung der Realität, das Hören von Geschichten, Märchen, das Ansehen von Videos und Filmen erhält. In dieser Art der Vorstellung gibt es noch wenig exakte Ähnlichkeit mit der Realität und es gibt keine proaktive, kreative Haltung gegenüber dem figurativ wiedergegebenen Material. Gerade die Bilder-Imaginationen dieser Art stellen die Realität nicht auf intellektueller, sondern hauptsächlich auf emotionaler Basis wieder her. Die Bilder geben in der Regel etwas wieder, was beim Kind einen emotionalen Eindruck machte, bei ihm ganz bestimmte emotionale Reaktionen hervorrief und sich als besonders interessant herausstellte. Generell ist die Vorstellungskraft von Vorschulkindern noch recht schwach. Ein kleines Kind, beispielsweise ein Dreijähriger, ist noch nicht in der Lage, ein Bild vollständig aus dem Gedächtnis wiederherzustellen, es kreativ umzuwandeln, zu zerlegen und dann einzelne Teile des Wahrgenommenen als Fragmente zu verwenden, aus denen sich etwas Neues zusammensetzen lässt . Jüngere Kinder im Vorschulalter zeichnen sich dadurch aus, dass sie nicht in der Lage sind, Dinge aus einem anderen Blickwinkel als ihrem eigenen, aus einem anderen Blickwinkel zu sehen und sich vorzustellen. Wenn Sie ein sechsjähriges Kind bitten, Gegenstände auf einem Teil der Ebene so anzuordnen, wie sie sich auf einem anderen Teil davon befinden, und zwar im Winkel von 90 Grad zum ersten gedreht, bereitet dies normalerweise große Schwierigkeiten Kinder in diesem Alter. Es fällt ihnen schwer, nicht nur räumliche, sondern auch einfache flächige Bilder gedanklich zu transformieren. Im höheren Vorschulalter, wenn Willkür beim Auswendiglernen auftritt, geht die Vorstellungskraft von der reproduktiven, mechanisch reproduzierenden Realität in eine kreative Transformation über. Es verbindet sich mit dem Denken und wird in den Prozess der Handlungsplanung einbezogen. Dadurch erhalten die Aktivitäten der Kinder einen bewussten, zielgerichteten Charakter. Die Haupttätigkeitsart, bei der die kreative Vorstellungskraft der Kinder zum Ausdruck kommt, alle kognitiven Prozesse verbessert werden und Rollenspiele handlungsbasiert werden. Die Vorstellungskraft durchläuft wie jede andere geistige Aktivität einen bestimmten Entwicklungspfad in der menschlichen Ontogenese. O. M. Dyachenko zeigte, dass die kindliche Vorstellungskraft in ihrer Entwicklung denselben Gesetzen unterliegt, denen auch andere mentale Prozesse folgen. Genau wie Wahrnehmung, Gedächtnis und Aufmerksamkeit wird auch die Vorstellungskraft von unwillkürlich (passiv) zu freiwillig (aktiv), wechselt allmählich von direkt zu vermittelt, und das wichtigste Werkzeug für die Beherrschung seitens des Kindes sind sensorische Standards. Am Ende der Vorschulzeit der Kindheit wird bei einem Kind, dessen kreative Vorstellungskraft sich recht schnell entwickelt hat (und solche Kinder machen etwa ein Fünftel der Kinder in diesem Alter aus), die Vorstellungskraft in zwei Hauptformen dargestellt: a) die Willkür des Kindes, unabhängige Generierung einer Idee b) die Entstehung eines imaginären Plans für deren Umsetzung. Neben ihrer kognitiv-intellektuellen Funktion spielt die Vorstellungskraft bei Kindern eine weitere, affektiv-schützende Rolle. Es schützt die heranwachsende, leicht verletzliche und schwach geschützte Seele eines Kindes vor übermäßig schwierigen Erfahrungen und Traumata. Dank der kognitiven Funktion der Vorstellungskraft lernt das Kind die Welt um sich herum besser kennen und löst die vor ihm auftretenden Probleme einfacher und erfolgreicher. Die emotional-schützende Rolle der Imagination besteht darin, dass durch eine imaginäre Situation Spannungen abgebaut werden können und eine einzigartige, symbolische Lösung von Konflikten stattfinden kann, die mit Hilfe realer praktischer Handlungen nur schwer zu erreichen ist. Bei Vorschulkindern entwickeln sich beide wichtigen Funktionen der Vorstellungskraft parallel, jedoch auf leicht unterschiedliche Weise. Das Anfangsstadium der Entwicklung der Vorstellungskraft kann auf 2,5 bis 3 Jahre zurückgeführt werden. Zu diesem Zeitpunkt beginnt sich die Vorstellungskraft als direkte und unwillkürliche Reaktion auf eine Situation in einen willkürlichen, zeichenvermittelten Prozess zu verwandeln und wird in kognitive und affektive unterteilt. Die kognitive Vorstellungskraft entsteht durch die Trennung des Bildes vom Objekt und die Bezeichnung des Bildes mit einem Wort. Die affektive Vorstellungskraft entwickelt sich als Ergebnis der Erziehung und des Bewusstseins des Kindes für sein „Ich“, der psychologischen Trennung von sich selbst von anderen Menschen und von den Handlungen, die es ausführt. Im ersten Entwicklungsstadium ist Vorstellungskraft mit dem Prozess der „Objektivierung“ eines Bildes durch Handlung verbunden. Durch diesen Prozess lernt das Kind, mit seinen Bildern umzugehen, sie zu verändern, zu klären und zu verbessern und somit seine eigene Vorstellungskraft zu regulieren. Er ist jedoch noch nicht in der Lage, dies im Voraus zu planen und in seinem Kopf ein Programm für bevorstehende Aktionen zu erstellen. Diese Fähigkeit tritt bei Kindern erst im Alter von 4 bis 5 Jahren auf. Die affektive Vorstellungskraft von Kindern im Alter von 2,5–3 Jahren bis 4–5 Jahren entwickelt sich nach einer etwas anderen Logik. Negative emotionale Erfahrungen von Kindern werden zunächst symbolisch in den Märchenfiguren ausgedrückt, die sie hören oder sehen. Anschließend baut das Kind imaginäre Situationen auf, die Bedrohungen für sein „Ich“ komprimieren (Kindergeschichten – Fantasien über sich selbst, die angeblich besonders ausgeprägte positive Eigenschaften besitzen). Auf der dritten Entwicklungsstufe dieser Vorstellungsfunktion schließlich entstehen Ersatzhandlungen, die durch ihre Umsetzung die entstandene emotionale Spannung abbauen können; Ein Projektionsmechanismus wird gebildet und beginnt praktisch zu wirken, wodurch das Kind beginnt, unangenehmes Wissen über sich selbst, seine eigenen negativen, moralisch und emotional inakzeptablen Eigenschaften und Handlungen anderen Menschen, umgebenden Gegenständen und Tieren zuzuschreiben. Im Alter von etwa 6 bis 7 Jahren erreicht die Entwicklung der affektiven Vorstellungskraft bei Kindern ein Niveau, bei dem viele von ihnen in der Lage sind, sich eine imaginäre Welt vorzustellen und in ihr zu leben.

Bei der Charakterisierung der kindlichen Vorstellungskraft als reich oder arm ist zu berücksichtigen, dass es zu diesem Thema unterschiedliche Standpunkte gibt. Einigen Vorstellungen zufolge ist die Fantasie von Vorschulkindern viel reicher als die von Erwachsenen, da kleine Kinder im Allgemeinen zur Hälfte in der Welt ihrer Fantasie leben. Andere glauben, dass die Hauptquelle der Vorstellungskraft reale, praktische Erfahrungen ist und dass diese bei einem Kind naturgemäß ärmer und primitiver ist als bei einem Erwachsenen. L.S. Vygotski zeigte, dass sich die Vorstellungskraft eines Kindes im Zuge der Ansammlung von Lebenserfahrungen allmählich entwickelt und dass alle Bilder von fantasievoller Aktivität, egal wie bizarr sie auch sein mögen, auf Eindrücken aus dem wirklichen Leben basieren. Daher kann man nicht sagen, dass die Fantasie eines Kindes reicher ist als die eines Erwachsenen. Andere Psychologen sind derselben Meinung.

Die Aktivität der Vorstellungskraft erweist sich als sehr komplex und hängt von einer Reihe sehr unterschiedlicher Faktoren ab. Im Allgemeinen kann Vorstellungskraft als die Fähigkeit definiert werden, Bilder neu zu kombinieren. Das Wesen der Vorstellungskraft besteht darin, dass sie das Ganze vor den Teilen „erfasst“ und auf der Grundlage eines einzelnen Hinweises ein vollständiges Bild aufbaut. Ein charakteristisches Merkmal der Vorstellungskraft ist eine Art „Abweichung von der Realität“, die Schaffung eines neuen Bildes und nicht eine einfache Reproduktion bekannter Ideen, die für das Gedächtnis oder einen inneren Handlungsplan charakteristisch ist. Psychologen haben die Möglichkeit, dass ein Kind eine neue, imaginäre Welt erschafft, auf unterschiedliche Weise erklärt. Der Begründer der Psychoanalyse, S. Freud, betrachtete die Vorstellungskraft als die primäre, ursprüngliche Form des kindlichen Bewusstseins. Das Lustprinzip, das die frühe Kindheit dominiert, spiegelt sich in den Fantasien und Träumen des Kindes wider. Nach Freud ist das Bewusstsein eines Kindes bis zu einem bestimmten Alter realitätsfrei und dient nur seinen Wünschen und sinnlichen Neigungen.

Piaget fährt fort und entwickelt ungefähr die gleiche Position weiter. Ausgangspunkt der kindlichen Entwicklung ist nach Piaget ein nicht auf die Realität ausgerichtetes Denken, d. h. Fata Morgana oder Fantasie. Der kindliche Egozentrismus ist eine Übergangsphase von der Vorstellungskraft zum realistischen Denken. Je jünger das Kind ist, desto mehr sind seine Gedanken auf die imaginäre Befriedigung seiner Wünsche gerichtet. Erst im späteren Alter beginnt das Kind, die Realität zu berücksichtigen und sich ihr anzupassen.

Ein kraftvoller Schritt in der Entwicklung der Vorstellungskraft ist, wie Vygotski betonte, mit dem Spracherwerb verbunden. Beobachtungen zeigen, dass Verzögerungen in der Sprachentwicklung immer zu einer Unterentwicklung der kindlichen Vorstellungskraft führen. Es ist bekannt, dass Patienten, die an Aphasie leiden (d. h. Patienten, deren Sprache aufgrund einer Gehirnerkrankung beeinträchtigt ist), einen starken Rückgang der Fantasie und Vorstellungskraft aufweisen. Sprache befreit das Kind von unmittelbaren Eindrücken, fördert die Bildung und Fixierung von Ideen zum Thema; Es ist die Sprache, die es ermöglicht, sich dieses oder jenes Objekt vorzustellen, das er nicht gesehen hat, darüber nachzudenken und es geistig zu transformieren. Ein Kind kann in Worten etwas ausdrücken, was nicht mit seiner wirklichen Wahrnehmung übereinstimmt; Gerade dies gibt ihm die Möglichkeit, äußerst frei mit der Sphäre der erzeugten und in Worten ausgedrückten Eindrücke umzugehen. Daher ist die Sprache das wichtigste Mittel der Vorstellungskraft und des Denkens. Die Vorstellungskraft wird durch die Sprache möglich und entwickelt sich mit ihr weiter. Folglich handelt es sich nicht um eine dem Kind ursprünglich innewohnende primäre Funktion, sondern um das Ergebnis seiner geistigen und vor allem sprachlichen Entwicklung.

Im Leben eines Kindes spielt die Fantasie eine größere Rolle als im Leben eines Erwachsenen. Es manifestiert sich viel häufiger und ermöglicht ein viel einfacheres „Abweichen“ von der Realität. Und das Wichtigste: Kinder glauben an das, was sie erfinden. Die imaginäre und die reale Welt sind für sie nicht durch eine so klare Grenze getrennt wie für Erwachsene. Die Erfahrungen, die durch imaginäre Ereignisse hervorgerufen werden, sind für sie völlig real und viel stärker als für Erwachsene. Kinder im Alter von 3 bis 5 Jahren können um das Schicksal der kleinen grauen Ziege und des Brötchens trauern, den bösen Zauberer bedrohen und versuchen, ihn während der Aufführung zu schlagen, Wege finden, dem listigen Fuchs zu entkommen usw. Was in einem imaginären Raum passiert (im Märchen, in Worten, auf der Bühne) , ruft in ihnen die stärksten Emotionen hervor, eine imaginäre Figur kann für sie zu einer echten Bedrohung oder Erlösung werden. Es ist bekannt, dass Erwachsene aus pädagogischen Gründen verschiedene erfundene Charaktere in das Leben und Bewusstsein eines Kindes einführen: Baba Yaga oder die Schlange Gorynych, die ungezogene Kinder wegnehmen, oder gute Feen, die wundervolle Geschenke bringen und allerlei Magie erschaffen. Diese Charaktere werden für das Kind lebendig und völlig real. Kinder beginnen ernsthafte Angst vor der fiktiven Baba Yaga zu haben und warten auf die gute Fee. Grausame Witze älterer Kinder auf der Straße: „Baba Yaga fliegt!“ - bei einem Vorschulkind Tränen und Panik auslösen. Auch zu Hause, in einer intimen und sicheren Umgebung, kann Angst vor imaginären Ereignissen aufkommen. Zahlreiche Ängste von Kindern, die in diesem Alter häufig auftreten, erklären sich gerade durch die Stärke und Lebendigkeit der kindlichen Vorstellungskraft.

Eine gesteigerte Emotionalität ist ein wichtiges Unterscheidungsmerkmal der Vorstellungskraft eines Vorschulkindes. Erfundene Charaktere erlangen für das Kind eine persönliche Bedeutung und beginnen in seinem Kopf als völlig real zu leben.

6. Formen der Manifestation der Vorstellungskraft eines Vorschulkindes

Die Ursprünge der kindlichen Vorstellungskraft sowie anderer mentaler Prozesse müssen in der Beziehung des Kindes zu einem Erwachsenen gesucht werden. N.N. Nachdem Palagina die Techniken der Volkspädagogik analysiert hatte, stellte er fest, dass viele dieser Techniken in großem Umfang die Einbeziehung des Kindes in einen imaginären Kontext nutzen. In volkstümlichen Kinderreimen erschafft er mit Geräuschen, Worten und Bewegungen ein imaginäres Bild. Wenn ein Erwachsener beispielsweise das Baby auf den Schoß oder auf die Schultern nimmt, bietet er an, auf einem Pferd oder Kamel zu „reiten“. Das berühmte Kinderlied „Auf ebenem Weg, über Unebenheiten, über Schlaglöcher, in ein Loch – Knall!“ ermöglicht es dem Kind, sich das Bild einer gefährlichen Straße vorzustellen und zu fühlen, an deren Ende es sich im Voraus vorstellt und freudig darauf wartet, „in ein Loch zu fallen“. Viele andere Spiele und Spaß mit Kleinkindern („Ziege“, „Elster-Krähe“), die der Volkspädagogik entlehnt sind, beziehen das Kind in einen imaginären Kontext ein und ermöglichen ihm, sich vorzustellen, was es nicht wirklich wahrnimmt. Darüber hinaus beginnen Erwachsene sehr früh, die Fantasie des Kindes anzuregen – sie bitten darum, zu zeigen, wie ein Bär geht, wie ein Hahn mit den Flügeln schlägt, wie eine Katze miaut. Gleichzeitig schafft das Kind selbst mit seinen konditionierten Handlungen eine imaginäre Situation, jedoch für den Erwachsenen und nach seiner Interpretation. Sich für andere ein Bild zu machen, mit der Aufforderung „Zeig mir wie ...“, trägt zur Schaffung einer imaginären Situation bei, in der alles „als ob“ ist. Aktion vom Typ „Als ob“, laut N.N. Palagina ist die ursprüngliche Form der Vorstellungskraft. Diese Aktionen beginnen bereits in jungen Jahren, sodass wir über den Beginn der Vorstellungskraft bei Kindern nach Erreichen des 2. bis 3. Lebensjahres sprechen können. Doch seinen wahren Höhepunkt erreicht es im Vorschulalter. Die Fantasie manifestiert sich am lebhaftesten und interessantesten in einem Rollenspiel. Darüber hinaus wirkt die Vorstellungskraft bei dieser Aktivität in mehrere Richtungen. Erstens nutzen Kinder Gegenstände auf neue Weise und geben ihnen vielfältige imaginäre Funktionen.

Im Laufe einer Stunde kann ein Gegenstand bis zu 10 verschiedene Bedeutungen annehmen. So kann ein gewöhnliches Taschentuch eine Flagge, ein Hase, eine Schlange, ein Schleier für eine Braut, eine Decke, eine Blume, ein Schal, ein Regenmantel für eine Puppe usw. sein. Kinder zeigen auch außergewöhnlichen Einfallsreichtum bei der Schaffung einer Spielumgebung. Derselbe Raum verwandelt sich in einen Ozean, ein Schlachtfeld, ein Geschäft, einen dichten Wald usw.

Zweitens hat das Bild einer imaginären Rolle einen großen Einfluss auf das Kind. Sobald eine langweilige Aktivität in eine Rollenspielaktivität übersetzt wird, führt das Kind diese sofort bereitwillig aus. Palagina beschreibt die folgenden Situationen.

Das Mädchen verbrachte viel Zeit und Begeisterung damit, Papier mit einer Schere zu schneiden, weigerte sich jedoch, hinter sich aufzuräumen, und Drohungen oder Überredungen von Erwachsenen halfen nicht. Doch sobald Opa das Spiel dem Laden anbot, in dem er Zettel kauft, sammelte sie freudig alles bis auf den kleinsten Fetzen ein und brachte es zum „Käufer“. Vorschulkinder erfinden und übernehmen die unglaublichsten Rollen:

Lass mich der Puck sein und du der Schläger, und wir werden selbst Hockey spielen.

Ich werde das Klavier sein, du wirst es auf mir spielen, und ich werde so sein: la-la-la!

Aus diesen Beispielen wird deutlich, dass Rollen nicht nur aus dem Wunsch entstehen, die Position eines Erwachsenen einzunehmen. Das Kind stellt die Struktur oder Aktion eines Objekts durch seine eigene Aktion dar und übernimmt dabei die Rolle eines Bildes in Aktion. Indem das Kind die Rolle eines lebenden oder unbelebten Objekts durch sich selbst, durch seine Handlung, bricht, baut es ein Bild dieses Objekts auf. In diesem Fall fungiert die Rolle als Träger des Bildes.

Die Fantasie von Vorschulkindern ist im Spiel des Regisseurs sehr lebendig. Schon 3-jährige Kinder haben Spaß daran, Spielzeugen Rollen zuzuordnen und mit ihnen verschiedene Geschichten zu spielen.

Mit zunehmendem Alter wird der Sprache in Spielhandlungen immer mehr Raum eingeräumt und die Handlung nimmt immer weniger Zeit ein. Die Vorstellungskraft wird zunehmend vom Handeln getrennt und auf die Sprachebene übertragen. Und da die innere Sprache noch nicht entwickelt ist, braucht das Kind einen Partner, der hauptsächlich als Zuhörer fungiert. Dieser Partner darf sich nicht in das Spiel einmischen, wird aber dennoch als Unterstützung für das Image benötigt. Das Kind selbst erzählt den Inhalt des Spiels und spricht die Zeilen sowohl seiner eigenen als auch der fremden Figur aus.

Die Fantasie beginnt im Spiel und wird in andere Arten von Aktivitäten des Vorschulkindes überführt. Am deutlichsten manifestiert es sich im Zeichnen und Schreiben von Märchen und Gedichten. Wie bei einem Spiel verlassen sich die Kinder dabei zunächst auf direkt wahrgenommene Objekte oder Striche auf dem Papier, die ihnen mit der Fingerspitze erscheinen, und planen dann selbst ihre Arbeit. 3-4 Jahre alte Kinder können ihre Idee während des Zeichnens mehrmals ändern. Der Höcker eines gezeugten Kamels kann sich in den Flügel eines Schmetterlings verwandeln, der sich dann in einen Vogel verwandelt, der Mond wird zur Sonne und die Sonne verwandelt sich in einen Stern oder eine Blume. Alle diese Transformationen werden in der Sprache der Kinder aktiv kommentiert und werden erst aus diesen Kommentaren deutlich, da die Bilder selbst vage etwas Bestimmtem ähneln. Aber Kinder sind nicht zu wählerisch, was die Qualität der Zeichnung angeht; ihre Fantasien sind viel reicher. Als Bilder. Punkte und Striche auf Papier stellen Wälder, Beeren, Wölfe und Hasen usw. dar.

Die verbale Kreativität eröffnet umfassendere Möglichkeiten, die nicht durch technische Techniken eingeschränkt werden. Wir haben bereits festgestellt, dass Kinder sich ernsthaft mit literarischen Werken beschäftigen und in dieser imaginären Welt leben. Viele Kinder erfinden selbst verschiedene Geschichten, in denen sich Fantasie und Realität durchsetzen.

ABSCHLUSS

So haben wir uns mit den allgemeinsten Aspekten der Entwicklung vertraut gemacht
Fantasie der Kinder. Wir haben gesehen, wie wichtig diese Funktion für die Gesamtentwicklung ist
Kind, für die Entwicklung seiner Persönlichkeit, für die Gestaltung des Lebens
Erfahrung. Aufgrund der Bedeutung und Bedeutung der Vorstellungskraft für ein Kind ist sie notwendig
seine Entwicklung auf jede erdenkliche Weise unterstützen und es gleichzeitig nutzen
Optimierung der Bildungsaktivitäten. Die Bildung der Vorstellungskraft in jungen Jahren erfolgt als Umwandlung der angeborenen Aktivität des Kindes in transformative Aktivität. Ausschlaggebend ist in diesem Fall das Bedürfnis nach neuen Eindrücken und der Kommunikation mit einem Erwachsenen, der Möglichkeiten zur Aufnahme von Eindrücken eröffnet. Bei der Förderung der kindlichen Fantasie muss darauf geachtet werden, dass sie mit dem Leben verbunden ist, damit sie ein kreatives Spiegelbild unserer Realität ist. Beim Kennenlernen des Lebens um sich herum bei Spaziergängen und in Gesprächen mit Lehrern reflektiert das Kind dann in seinen Zeichnungen und Spielen, was es wahrgenommen hat, und im Prozess dieser kreativen Verarbeitung der gesammelten Erfahrungen entsteht die Vorstellungskraft.

Es muss daran erinnert werden, dass sich die Vorstellungskraft eines Vorschulkindes durch Aktivität entwickelt: beim Spielen, beim Zeichnen, im Unterricht in seiner Muttersprache. Daher sind die Organisation dieser Art von Aktivitäten und ihre pädagogische Anleitung von entscheidender Bedeutung für die Entwicklung der Vorstellungskraft.

Die künstlerische Ausbildung von Kindern spielt eine wichtige Rolle bei der Entwicklung der Vorstellungskraft. Durch das Hören von Märchen und künstlerischen Geschichten, den Besuch von Aufführungen, das Betrachten von für ihn verständlichen Werken der Malerei und Bildhauerei lernt das Kind, sich die dargestellten Ereignisse vorzustellen und seine Fantasie entwickelt sich.

Die Entwicklung der Vorstellungskraft ist nicht das Ergebnis direkter Unterweisung. Es ist auf die wachsende Transformationsaktivität des Kindes und die Mechanismen der Selbstentwicklung der Vorstellungskraft zurückzuführen: die entgegengesetzte Richtung der Variation und Modellierung von Erfahrungselementen, Schematisierung und Detaillierung von Bildern.

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Entwicklung der Fantasie der Kinder. Ein beliebter Leitfaden für Eltern und Lehrer / Künstler Kurov V.N. – Jaroslawl: „Akademie der Entwicklung“, 1997. – 240 Seiten, Abb. – /Serie: „Wir lernen und spielen zusammen“/.

Anhang 1.

Grundtypen der Vorstellungskraft.

Es gibt zwei Arten von Fantasie: neu-kreativ und kreativ.

Kreative Fantasie besteht in der eigenständigen Schaffung neuer Bilder, verkörpert in ursprünglichen Tätigkeitsprodukten.

Kinder ab 6 Jahren spielen aktiv Rollenspiele: ein Geschäft, ein Friseur, eine Familie, ein Kindergarten usw.

Dem Kind sollte beigebracht werden, nach einer Lösung zu suchen und dabei möglichst alle möglichen Konsequenzen zu berücksichtigen.

Ermutigen Sie die Kinder, ihre eigenen Vorstellungen über das zu lösende Problem zu äußern.

Weltraumausflug

Unbewohnt akut

◈ Laden Sie Ihr Kind ein, als Reisender zu spielen, der sich auf einer einsamen Insel befindet. Die Rollen der Hauptfiguren können von Ihren Lieblingsspielzeugen übernommen werden.

◈ Landen Sie die Helden auf der Insel und beginnen Sie mit der Planung: Was Reisende brauchen, um ein Haus zu bauen und ihr Leben zu verbessern.

◈ Besprechen Sie, wen Reisende treffen könnten und welchen Gefahren sie ausgesetzt sind.

Erfinde ein Rätsel

Das Spiel fördert Vorstellungskraft und Denken

Magische Transformationen

Das Spiel entwickelt Vorstellungskraft und figuratives Gedächtnis, figurative Bewegung(Fähigkeit, Tiere und einige Gegenstände darzustellen)

◈ Die Aufgabe besteht darin, ein Tier oder einen Gegenstand mit Gestik, Mimik und Geräuschen darzustellen.

◈ Andere Spieler müssen erraten, was gezeigt wurde, und sagen, wie sie geraten haben.

Wozu bin ich gut?

Das Spiel entwickelt Vorstellungskraft, Fantasie und kreatives Denken

◈ Wählen Sie ein Element aus. Die Aufgabe besteht darin, alle Verwendungsmöglichkeiten dieses Gegenstands zu finden und zu benennen.

Modellieren

Entwickelt Fantasie und Feinmotorik

Notwendige Ausrüstung: Plastilin, Ton, Teig.

Watvögel, Konstrukteure

Tragen Sie zum Zusammenbruch der Vorstellungskraft, des kreativen Denkens und der Wahrnehmung bei

◈ Sie können aus Würfeln (Konstrukteursset) alles bauen – ein Haus, eine Straße, eine Stadt, eine Wohnung mit Einrichtung und dort Bewohner unterbringen.

Abendfenster

◈ Abends bilden die Fenster benachbarter Häuser, in denen das Licht brennt, komplizierte Muster. Wie sind Sie? Vielleicht sind das ein paar Briefe oder das Lächeln von jemandem?

◈ Stellen Sie sich mit Ihrem Kind vor.

Wolken

◈ Wolken geben wirklich Raum für Fantasie. Wie sind Sie? Sie sehen aus wie alles! Sie bewegen sich auch über den Himmel, holen einander ein und verändern ständig ihre Form.

Selbstgemachte Geschenke

Geschenkpapier

◈ Zeigen Sie Ihrem Kind, wie man ein Geschenk schön verpackt – in Spezialpapier, in einer Schachtel oder in einer Weihnachtstüte.

◈ Wenn zu Hause keine geeigneten Materialien vorhanden sind, gehen Sie mit ihm in die Abteilung, die sich mit Geschenkverpackungen beschäftigt, und holen Sie sich etwas.

Märchen nach Rollen oder Puppentheater

Märchen

Fördern Sie die Entwicklung von Sprache, Vorstellungskraft und Gedächtnis

Papierfiguren

Notwendige Ausrüstung: weißes und farbiges Papier, Fäden, Kleber.

◈ Nehmen Sie Papier, zerknüllen Sie die Blätter und wickeln Sie sie mit Fäden ein – hier sind die fertigen Bälle für das Spiel.

Farbiger Teppich

Notwendige Ausrüstung: farbiges Papier, Schere, Kleber.

◈ Streifen aus farbigem Papier schneiden. Zeigen Sie Ihrem Kind, wie man daraus Teppiche webt. Befestigen Sie die Kanten der Streifen mit einer Unterlage oder kleben Sie sie vorsichtig zusammen.

◈ Streifen können unterschiedlich breit sein, dann wird das Muster noch interessanter.

Neujahrsdekoration

Notwendige Ausrüstung: Folie, farbiges Papier, Schere, Kleber.

◈ Schneiden Sie Streifen aus farbigem Papier aus und kleben Sie sie in Neujahrsgirlanden. Sie können auch dreidimensionale Kugeln und Laternen herstellen.

◈ Wenn Ihr Kind sicher im Umgang mit einer Schere ist, bringen Sie ihm bei, Schneeflocken aus Folie auszuschneiden.

◈ Aus Papierresten können Sie verschiedene Applikationen, auch dreidimensionale, anfertigen.

Kunsthandwerk aus natürlichen Materialien

Notwendige Ausrüstung: Blätter, Eicheln, Walnussschalen, Korken, Zapfen.

◈ Machen Sie lustige Figuren, Tiere und Gemälde aus verfügbaren Naturmaterialien.

Film

Erforderliche Ausrüstung: Videokamera.

◈ Erstellen Sie mit Ihrem Kind Videos basierend auf erfundenen Geschichten. Beginnen Sie mit einfachen Geschichten. Verwenden Sie bei Bedarf Requisiten – Kostüme, Make-up, Kulisse.

Hallo, liebe Leser. In diesem Artikel werden wir darüber sprechen, wie man die Fantasie eines Kindes entwickeln kann. Sie werden sich der Altersmerkmale kleiner Kinder bewusst. Sie erfahren, welche Methoden eingesetzt werden können. Betrachten wir Spiele und Spielzeuge, mit denen Sie Denken und Vorstellungskraft entwickeln können.

Altersmerkmale

Primärstufe. Beobachtet im Alter von zweieinhalb bis drei Jahren. In diesem Alter lernt das Baby, sich vom Rest der Welt abzugrenzen. Sprache und Denken beginnen sich aktiv zu entwickeln. Eltern sollten wissen, dass die Sprachfähigkeiten eine große Rolle bei der Bildung der Vorstellungskraft spielen. Je besser der Wortschatz eines Kindes ist, desto schneller entwickelt sich seine Fantasie. Dies kann insbesondere daran liegen, dass es dem Baby gelingt, einen Gegenstand oder eine Situation nicht nur mit Hilfe emotionaler Manifestationen, sondern auch verbal zu beschreiben. Mit Hilfe eines Blattes Papier und Bleistiften wird bei dreijährigen Kleinkindern die Fähigkeit zum Zeichnen entwickelt. Doch in diesem Alter gibt es noch keinen Plan, mit dem man seine Ideen verwirklichen kann. Deshalb erstellt das Kind eine Zeichnung und überlegt sich erst dann eine Beschreibung dafür.
Zweite Phase. Typisch für Kinder im Alter von 4 bis 5 Jahren. Das Baby lernt allgemein anerkannte Normen und Verhaltensregeln kennen, stärkt sein eigenes Selbst und das Kind verhält sich bewusst. Das Kind kann Traumata und schwerwiegende Erfahrungen, die es in seinem Leben erlebt hat, wiederholen. Wenn er beispielsweise im Krankenhaus sein muss, eine Infusion bekommt oder sich einer Operation unterziehen muss, beginnt er damit, seinen Spielzeugen Injektionen zu verabreichen. In diesem Alter interessiert sich das Kind für Rollenspiele, Bildhauerei und Zeichnen. Dadurch können Verhaltensmuster reproduziert werden. In diesem Alter beginnen Kinder, Schritt für Schritt bewusst zu planen und zu zeichnen. Wenn das Baby neben seiner Mutter steht, kann es seine Handlungen äußern und sagen, dass es ein Quadrat zeichnen wird. Sobald es es zeichnet, wird es sagen: „Jetzt werde ich ein Haus zeichnen.“ Dieser Vorgang wird als Schrittplanung bezeichnet.
Dritte. Beginnt im Alter zwischen sechs und sieben Jahren. Das Baby kennt bereits die Verhaltensregeln und hat die Fähigkeit, selbstständig logische Ketten zu bilden. Das Kind ist bereits in der Lage, seine Wünsche auf vielfältige Weise auszudrücken, insbesondere mithilfe verschiedener Verhaltensmodelle, die im selben Spiel verwendet werden. Er ist nicht nur in der Lage, Eindrücke zu verarbeiten und sie in Kreativität oder Spiel zu manifestieren, sondern sucht auch nach Möglichkeiten, sie auszudrücken. Kinder in diesem Alter können sich das durchaus vorstellen. Imagination dient nicht nur als Methode, die eigene innere Welt auszudrücken, sondern auch als Möglichkeit, innere Konflikte zu erleben.

Spiele

Wir fördern spielerisch das Denken und die Vorstellungskraft des Kindes. Darüber hinaus können Sie mit Ihrem Baby nicht nur zu Hause, sondern auch auf der Straße spielen.

Ein einfaches Wort bestehend aus drei Buchstaben, zum Beispiel „Katze“, wird auf ein Blatt Papier geschrieben. Die Mutter fordert das Kind auf, aus den darin enthaltenen Buchstaben drei neue Wörter zu bilden. Das heißt, neue Wörter müssen mit den Buchstaben „k“, „o“, „t“ beginnen. Wenn das Baby seine Aufgabe erledigt hat, muss ihm eine neue Aufgabe gegeben werden, nämlich eine Kurzgeschichte oder ein Gedicht mit diesen vier Wörtern zu verfassen.
Überlegen Sie sich eine fantastische Frage. Sie können Ihr Kind beispielsweise fragen: „Was passiert, wenn uns ein freundlicher und fröhlicher Dinosaurier besucht?“ Lassen Sie sich vom Kind erzählen, wie Sie ihm begegnen würden, was Sie mit ihm gespielt haben. Es ist wichtig, dass der Kleine sich aktiv an der Entstehung dieser Geschichte beteiligt.
Wenn Ihr Kind bereits zur Schule geht, können Sie gemeinsam mit ihm gemeinsam an Fehlern arbeiten. Beispielsweise korrigierte der Lehrer im Russischunterricht einen Fehler in einer Übung, machte das Kind auf dieses Wort aufmerksam und forderte es auf, sich eine Geschichte dazu auszudenken.
Erstelle eine neue Version des Märchens. Ihr Kind hat wahrscheinlich ein Lieblingsmärchen; nehmen Sie daraus fünf Grundwörter, zum Beispiel „Großmutter“, „Enkelin“, „Wald“, „Wolf“, „Jäger“. Fügen Sie nun noch ein Wort hinzu, das nichts mit den Ereignissen in der klassischen Version des Märchens zu tun hat. Bitten Sie Ihr Kind, sich unter Verwendung aller sechs Wörter eine andere Version einer ihm bekannten Geschichte auszudenken.
Beobachten der Welt um uns herum. Lenken Sie beim Spazierengehen die Aufmerksamkeit Ihres Kindes auf die Umgebung. Sie können beispielsweise eine ungewöhnliche Blume sehen, Ihr Kind auffordern, sich einen Namen auszudenken, oder eine Geschichte erzählen, die dieser Blume passieren könnte. Sie können auch auf die Gegenstände achten, die sich in Ihrem Zuhause befinden. Nehmen Sie zum Beispiel den Kamm Ihrer Mutter und lassen Sie Ihr Baby herausfinden, wie er sonst noch verwendet werden kann. Ein Kleinkind könnte zum Beispiel antworten, dass ein Kamm zu einem Mikrofon werden könnte.
Rollenspiele. Das Durchspielen verschiedener Lebenssituationen fördert die perfekte Entwicklung der Fantasie. Sie können zum Beispiel Krankenhaus, Schule oder Friseur spielen. Ein Kind kann die Rolle eines Arztes, Lehrers oder Friseurs übernehmen.
Kreative Aktivitäten. Lassen Sie Ihr Kind zeichnen, mit Plastilin formen und mit farbigem Papier gestalten. Sie können Ihr Kind fragen, was es gerade genau macht, warum es bestimmte Farben verwendet. Bitten Sie Ihr Kind, auf ein vorgegebenes Thema hinzuweisen oder etwas Neues zu erschaffen. Sie können auch anbieten, nicht existierende Charaktere darzustellen, damit das Kind darüber nachdenken kann, wie beispielsweise ein Außerirdischer aussehen würde und wie viele Arme, Augen und Beine er hätte.
Märchen schreiben. Der beste Weg, die Fantasie von Kindern zu entwickeln, besteht darin, eigene Märchen zu schreiben. Dieser Prozess kann mehrere Phasen umfassen:

Ändern Sie die Handlung eines berühmten Märchens und überlegen Sie, wie die Geschichte anders enden könnte.
Versuchen Sie, zwei berühmte Märchen miteinander zu verbinden;
Stellen Sie sich vor, was passieren würde, wenn sich eine positive Figur in einem Märchen als negativ herausstellt.
Schauen Sie sich um – Sie sind von vielen Einrichtungsgegenständen umgeben, versuchen Sie, sie wiederzubeleben, indem Sie mit Ihrem Kind Märchen über Tische und Stühle komponieren;
Erstellen Sie ein Bild einer Figur, es muss kein Tier oder eine Person sein. Denken Sie das Bild bis ins Detail durch. Hauptsache, das Kind hat Freude am Schreiben.

Spielzeuge

Schauen wir uns an, welche Spielzeuge es gibt, die die Fantasie fördern.

Lotto mit Bildern. Wenn Sie eine Karte mit einem bestimmten Bild herausnehmen, bitten Sie Ihr Kind, dem Bild eine interessante, kurze Geschichte zu erzählen. Wenn Mama die nächste Karte zieht, muss sie das Bild auch mit einer kurzen Geschichte beschreiben. Wenn Ihr Kind dieses Spiel beherrscht, können Sie es etwas schwieriger machen. Wenn Sie nun Karten herausziehen, müssen Sie nicht nur das Bild mit einer Geschichte beschreiben, sondern auch Ihre Geschichte und die des Kindes miteinander verbinden. Dementsprechend muss das Baby die Geschichte der Mutter fortsetzen und weitere Karten herausziehen.
Puppentheater. Geeignet sind sowohl Fingerspielzeuge als auch solche, die auf die Hand passen. Es ist wichtig, dass das Kind mit bestimmten Charakteren eine Geschichte erfinden kann. Wenn es für ein Kind schwierig ist, sich auf Anhieb ein Märchen auszudenken, können Sie es stattdessen zum ersten Mal tun.
Ein Baukasten ist ein hervorragendes Spielzeug, mit dem Sie Fantasie und Vorstellungskraft entwickeln können. Um dieses Spielzeug effektiv nutzen zu können, sollten Sie beim Bauen keine Bauanleitungen verwenden. Es gibt eine große Vielfalt an Designern. Es gibt sie in Kunststoff, Metall und Holz. Lassen Sie das Kind seiner Fantasie freien Lauf lassen.
Würfel. Sie eignen sich auch hervorragend zur Entwicklung der Fantasie. Lassen Sie Ihr Kind seine eigenen Designs entwickeln. Wenn es dem Kleinen immer noch schwer fällt, helfen Sie.
Kinderküche, Haushaltsgeräte, Arztkoffer – all das ermöglicht die Entwicklung von Rollenspielen, die die Fantasie des Babys fördern.

Mein Sohn und ich haben uns intensiv mit der Entwicklung der Vorstellungskraft beschäftigt. Wir schrieben gemeinsam Märchen, zeichneten viel, modellierten und bastelten allerlei, spielten mit Baukästen und Würfeln. Dem Kind gefielen diese Spiele. Als er drei Jahre alt war, liebte er besonders das Puppentheater und genoss es, die von mir geschaffenen Aufführungen zu sehen. Als er heranwuchs, begann er, selbst Märchen zu erfinden und sie mit Hilfe von Spielzeugen zu demonstrieren.

Übungen

Mama kann mehrere geometrische Formen auf ein Blatt Papier zeichnen und das Baby auffordern, sie zu verbinden oder die Details zu vervollständigen, sodass eine Art Zeichnung entsteht.
Auf einem Blatt Papier können Sie viele zufällig angeordnete Punkte darstellen. Bitten Sie Ihr Kind, sie in einer bestimmten Reihenfolge zu verbinden, damit es eine Art Bild erhält.
Sie können etwas Farbe auf das Papier tropfen, Ihrem Kind einen Pinsel geben und anbieten, aus diesem Klecks ein bestimmtes Bild zu erstellen.

Jetzt wissen Sie, wie Sie die Fantasie Ihres Kindes entwickeln können. Denken Sie daran, dass Sie von früher Kindheit an mit Ihrem Kind arbeiten müssen. Vergessen Sie nicht, dass eine entwickelte Vorstellungskraft für die geistige Entwicklung eines Babys äußerst wichtig ist; dadurch wird das Denken eines Kleinkindes geformt.

Warum in der Kindheit mit Fantasie arbeiten?

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