Die Bildung einer umfassend und harmonisch entwickelten Persönlichkeit als Hauptziel (Ideal) moderner Bildung und ihrer Bestandteile. Bildung einer harmonisch entwickelten Persönlichkeit. Kommunale Haushaltsbildungseinrichtung

Unter dem allgemeinen Ziel der Bildung wird traditionell die Bildung einer harmonisch entwickelten Persönlichkeit verstanden, deren wesentliche und bedeutungsvolle Merkmale in verschiedenen Entwicklungsstadien der Gesellschaft unterschiedlich interpretiert wurden, entsprechend dem Standard (Modell) einer harmonischen Persönlichkeit als eine Reihe stabiler Ideen, die für verschiedene kulturelle und historische Epochen spezifisch sind.

Die alte Idee der harmonischen Entwicklung der Persönlichkeit, die als einer der gängigsten Standards dient, basiert auf der Idee der optimalen Beziehung zwischen den Komponenten der körperlichen und geistigen Natur eines Menschen, die sich bilden eine geordnete innere Einheit. Im antiken Bewusstsein ist „Schönheit“ und „Verhältnismäßigkeit“ der Maßstab für eine harmonische Entwicklung, die in einem bestimmten („richtigen“) Verhältnis stehen, und die Natur dieses Verhältnisses wird in den philosophischen Bewegungen der Antike unterschiedlich definiert.

Das antike Ideal der harmonischen Entwicklung kommt am deutlichsten in den „Dialogen“ des antiken griechischen Philosophen Platon (428 oder 427 v. Chr. – 348 oder 347) zum Ausdruck, wo dieses Ideal mit dem polysemantischen Konzept „ Kalokagathia„, was das grundlegende Merkmal einer „edlen“, „schönen“ und „vollkommenen“ Person ist ( Kalokagata). Die Harmonie von Seele und Körper ist in Platons Interpretation kein unerreichbares Ideal, sondern eine notwendige und natürliche Voraussetzung für die menschliche Existenz.

In Übereinstimmung mit den Prinzipien des harmonischen Daseins entwickelte die antike Kultur spezifische Techniken der individuellen „Arbeit an sich selbst“, insbesondere:

– Testverfahren, die Selbstbeherrschung und Bedürftigkeitsdämpfung in verschiedenen Lebensbereichen beinhalteten;

– die Praxis der Selbstbeobachtung oder des „Nachdenkens über Dinge“ – tägliche Selbstberichte über die Höhen und Tiefen des vergangenen Tages mit einer gründlichen Analyse der eigenen Handlungen und Taten;

– Gedankenarbeit an sich selbst – tiefe Reflexionspraxis, Selbsterkenntnis (zum Beispiel die berühmten „Reflexionen“ von Marcus Aurelius).

Der Mechanismus zur Erreichung der Ziele einer harmonischen Existenz ist in der antiken Philosophie „Katharsis“ (wörtlich „Reinigung“). Es drückte am besten die alte Idee des spirituellen und weltlichen Dramas der Erlösung aus, dessen Ergebnis als Wiederherstellung der gebrochenen ersten Ordnung sowohl in der Welt als auch in der individuellen Seele angesehen wurde.

Wenn wir also das alte Konzept der harmonischen Persönlichkeitsentwicklung auf mehrere Grundprinzipien reduzieren, dann lässt es sich wie folgt darstellen:

– Harmonie ist in erster Linie mit der inneren Struktur eines Menschen, der inneren Konsistenz seiner körperlichen und geistigen Erscheinungsformen verbunden;

– Harmonie wird als Gesundheit und Verhältnismäßigkeit interpretiert, sie setzt ein Gleichgewicht gegensätzlicher Kräfte voraus, die das Leben und Handeln des Subjekts bestimmen;

– harmonisch zu sein bedeutet, der eigenen Natur und der allgemeinen Natur der Dinge zu folgen;

– Ein harmonisches Leben wird erreicht, wenn ein Mensch, von der Vernunft geleitet, in völliger Harmonie mit seiner eigenen Natur lebt, ohne sie zu verzerren oder ihr entgegenzuwirken;

– Die wichtigsten spirituellen Eigenschaften eines harmonisch entwickelten Menschen sind gesunder Menschenverstand und Selbstbeherrschung, dank derer er seine eigenen Leidenschaften kontrolliert;

– Die Hinwendung zu sich selbst ist eine notwendige Voraussetzung für ein gesundes und erfülltes Leben, da der „Drehpunkt“ nicht außerhalb, sondern in sich selbst gesucht werden sollte;

– Die innere Struktur eines harmonischen Menschen ähnelt in ihrer Struktur der perfekten Struktur des Universums und ist die Verkörperung der „Universellen Höheren Ordnung“.

Das antike Konzept der harmonischen Existenz spiegelte sich auch in der mittelalterlichen Philosophie wider, von der aus Harmonie durch eine verhältnismäßige und harmonische Kombination grundlegender Elemente und Prozesse erreicht wird, die das Leben und Handeln des Subjekts gewährleisten. Nur indem sie sich gegenseitig ergänzen und begrenzen, bleiben die Bestandteile der menschlichen Natur im Gleichgewicht und in Harmonie und bilden eine koordinierte Einheit. Die ständige Aufrechterhaltung dieses Zustands führt einen Menschen zur Harmonie.

Anklänge an alte Weisheiten sind in der deutschen klassischen Philosophie, der Naturphilosophie des 19. Jahrhunderts und der Wissenschaft des 20. Jahrhunderts zu hören. Das antike Konzept des Gleichgewichts, der Harmonie oder der optimalen Beziehung zwischen den heterogenen Komponenten der menschlichen Natur scheint ein notwendiges Bindeglied und Erklärungsprinzip in interdisziplinären, komplexen Studien über den Menschen zu sein.

Im gegenwärtigen Entwicklungsstadium der Pädagogik ist das humanistische Modell der harmonischen Persönlichkeitsentwicklung weit verbreitet. Die Analyse dieses Modells erfordert eine detaillierte Betrachtung der Grundideen der humanistischen Pädagogik und Psychologie, in denen die Probleme der Harmonie am besten zum Ausdruck kommen und im Mittelpunkt der meisten theoretischen Konstruktionen stehen.

Die grundlegenden Bestimmungen des humanistischen Modells begannen während der Renaissance Gestalt anzunehmen. Viele der Bestimmungen, die die Grundlage des humanistischen Modells bildeten, wurden von so großen Denkern der Vergangenheit wie Dante, Petrarca, Giordano Bruno, Gianbattista Vico, Thomas More und Michel de Montaigne formuliert. Dieser Tradition folgend betonen die humanistische Pädagogik und Psychologie die Einzigartigkeit der menschlichen Persönlichkeit, die Notwendigkeit, nach moralischen Werten und dem Sinn der Existenz zu suchen sowie innere Freiheit zu erlangen, die sich in Selbstverwaltung und Selbstverbesserung ausdrückt. Die Grundprinzipien dieser wissenschaftlichen Richtung lassen sich in den folgenden Bestimmungen ausdrücken:

– ein Mensch ist ganzheitlich und muss in seiner Integrität untersucht werden;

– jeder Mensch ist einzigartig, daher ist die Analyse einzelner Fälle nicht weniger gerechtfertigt als statistische Verallgemeinerungen;

– eine Person ist offen für die Welt, die Erfahrung einer Person mit der Welt und sich selbst in der Welt ist die wichtigste psychologische Realität;

– das Leben eines Menschen wird als ein einziger Prozess seiner Entstehung und Existenz betrachtet;

– ein Mensch verfügt über das Potenzial zur kontinuierlichen Weiterentwicklung und Selbstverwirklichung, die Teil seiner Natur sind;

– eine Person verfügt aufgrund der Bedeutungen und Werte, die ihre Wahl leiten, über ein gewisses Maß an Freiheit von äußerer Bestimmung;

- Der Mensch ist ein aktives, kreatives Wesen.

Das Konzept der harmonischen Persönlichkeitsentwicklung

Definition 1

Eine harmonische und vielseitige Persönlichkeitsentwicklung ist der Prozess der Bildung verschiedener Interessen und Fähigkeiten, die verschiedenen Bereichen des menschlichen Lebens entsprechen und die wichtigsten persönlichen Lebensbereiche hervorheben.

Gleichzeitig zeichnet sich eine harmonisch entwickelte Persönlichkeit durch einen hohen Entwicklungsstand aller besonderen Fähigkeiten vor dem Hintergrund eines hohen allgemeinen Entwicklungsstandes aus.

Eine harmonisch entwickelte Persönlichkeit ist ohne richtig aufgebaute Beziehungen zwischen dem Einzelnen und der ihn umgebenden Welt nicht möglich.

Der Prozess der Bildung einer harmonisch entwickelten Persönlichkeit

Die Bildung einer harmonisch entwickelten Persönlichkeit steht in engem Zusammenhang mit dem Prozess der Bildung einer hierarchischen Struktur von Motiven und Werten. Diese Struktur ist durch die Dominanz höherer Ebenen gegenüber niedrigeren gekennzeichnet.

Das Vorhandensein einer solchen Hierarchie in der Struktur des Individuums verstößt keineswegs gegen die bestehende Harmonie, da die Komplexität und Pluralität der Interessen des Individuums bei Vorhandensein eines soliden moralischen Kerns vielfältige Verbindungen mit ihnen gewährleistet die Welt und die allgemeine Stabilität des Einzelnen.

Ein charakteristisches Merkmal einer harmonisch entwickelten Persönlichkeit ist das Gleichgewicht zwischen verschiedenen Persönlichkeitsformationen, wie zum Beispiel:

• Bedürfnisse;
• Motive;
• Wertorientierungen;
• Selbstachtung;
• Bild von I.

Harmonie in der Persönlichkeitsentwicklung hängt direkt von den Bedingungen der Dominanz der höchsten Ebene über die unteren Ebenen und ihrer Beziehung zueinander ab.

Die richtige und vollständige Bildung der Persönlichkeit eines Menschen hängt davon ab, welche spezifischen Bedürfnisse zu den treibenden Kräften der Entwicklung werden. Davon hängt die Hauptaufgabe der Bildung ab – die Ausbildung der Selbstregulierungsfähigkeiten grundlegender persönlicher Prozesse in einem Individuum.

Harmonie der Persönlichkeit entsteht als Ergebnis der vollständigsten Entwicklung der Fähigkeiten eines Menschen, indem sie die richtige Ausrichtung der Persönlichkeit schafft und allen seinen Lebensaktivitäten einen Sinn gibt.

Persönliche Harmonie wird genau dann erreicht, wenn ihr bewusstes Streben in voller Übereinstimmung mit unmittelbaren Wünschen steht.

Die Motivationskraft dieser Wünsche und Bestrebungen ist sehr groß und kann im Konflikt mit den bewussten Bestrebungen und Anforderungen der Gesellschaft zu Verzerrungen und Deformationen der Persönlichkeit führen. Affektive Erfahrungen, die während einer Konfliktsituation entstehen, können zu Quellen für die Bildung und Entwicklung einer disharmonischen Persönlichkeit werden.

Merkmale einer disharmonischen Persönlichkeit

Bei der Charakterisierung der Merkmale einer disharmonischen Persönlichkeit ist es wichtig, folgende Merkmale zu beachten:

• verschiedene Arten emotionaler Störungen;
• Verhaltensstörung;
• unmotivierte Aggressivität;
• Ängste und Zweifel, Misstrauen;
• Isolation usw.

Alle oben genannten Verstöße führen zu einer Überkompensation, einem unzureichenden Selbstwertgefühl und einem unzureichenden Anspruchsniveau des Einzelnen.

Die psychokorrektive und therapeutische Arbeit mit einer Person sollte in diesem Fall folgende Bereiche umfassen:

• Anziehung einer disharmonischen Persönlichkeit zu Aktivitäten, die einen extern regulierten Schwierigkeitsgrad der Aufgabe und ausgeprägte Ergebnisse aufweisen;
• Nutzung äußerst empathischer Beziehungen;
• der Einsatz intensiver sozialer Genehmigungstechniken.

Menschen mit einer disharmonischen Persönlichkeitsorganisation zeichnen sich nicht nur durch eine enge Fokussierung auf sich selbst und ihre innere Welt aus, sondern auch durch Konflikte mit sich selbst. Der Mensch ist nicht einfach verschlossen und lebt sein Leben in sich selbst, ohne seine Gefühle an die Außenwelt weiterzugeben, er steht im ständigen Widerspruch zu sich selbst. Bei solchen Menschen stehen das bewusste Seelenleben und das Leben der unbewussten Affekte ständig im Konflikt und beeinträchtigen die Entwicklung der Persönlichkeit und des Lebens im Allgemeinen.

Die Vorherrschaft der Motivationen während eines bestimmten inneren Konflikts kann auf der bewussten und unbewussten Ebene des menschlichen Bewusstseins völlig unterschiedlich sein. Die Folge sind ständige innere Konflikte und die Unfähigkeit, situationsadäquate Entscheidungen zu treffen, sowie Schwierigkeiten bei der Lösung teils grundlegender Lebenssituationen. Konflikte dieser Art können nur unter bestimmten Bedingungen entstehen, die äußerer und innerer Natur sein können.

Äußere Konfliktbedingungen zeichnen sich dadurch aus, dass die Befriedigung tiefgreifender, aktiver Motive und Beziehungen des Einzelnen entweder gefährdet oder völlig unmöglich ist. Es entsteht ein Widerspruch zwischen „Ich will“ und „Ich kann“, zwischen verschiedenen Motiven und Einstellungen des Einzelnen oder zwischen den tatsächlichen Fähigkeiten und Wünschen des Einzelnen. Es ist zu bedenken, dass die bestehenden inneren Bedingungen eines psychischen Konflikts bei einer Person selten spontan entstehen. Sie hängen direkt von der äußeren Situation ab, in der sich ein Mensch befindet, von der Geschichte der Persönlichkeitsentwicklung und seinen psychophysiologischen Eigenschaften.

Die zweite Voraussetzung für die Entstehung eines psychischen Konflikts des Individuums kann die subjektive, vom Individuum unabhängige Unlösbarkeit und Komplexität der entstandenen Situation sein. Ein Konflikt entsteht, wenn eine Person das Gefühl hat, die objektiven Bedingungen, die zum Konflikt geführt haben, nicht ändern zu können. Die Lösung eines psychischen Konflikts ist nur möglich, wenn eine Person ihre Einstellung zur Situation ändert und neue Handlungsmotive gebildet werden.

Trotz aller oben beschriebenen Schwierigkeiten und Probleme bei der Entwicklung innerer Konflikte des Einzelnen ist anzumerken, dass der Konflikt ein starker Impuls für die Entwicklung des Selbstbewusstseins und die harmonische Entwicklung des Einzelnen ist. Dabei kommt es vor allem darauf an, den Kern des Konflikts zu erkennen und konstruktive Lösungsansätze zu finden.

Die bloße Tatsache der Möglichkeit solcher Konflikte in allen Phasen des menschlichen Lebens ist ein obligatorisches Element seines Funktionierens, das es uns ermöglicht, von Harmonie als einem dynamischen Seinszustand eines Individuums zu sprechen.

Eine radikale Reform der Bildung und Erziehung ist eine wichtige Richtung der Staatspolitik. Die Anhebung des Bildungs- und Erziehungsniveaus ist die Hauptaufgabe der Lehrkräfte, da die geistige Entwicklung und die Persönlichkeitsentwicklung das Niveau der Kultur, Weltanschauung und Intelligenz eines Menschen beeinflussen. Von den ersten Schritten auf dem Weg der Unabhängigkeit an wird großer Wert auf die Wiederbelebung und Weiterentwicklung der Spiritualität, die Verbesserung des nationalen Bildungssystems, die Stärkung seiner nationalen Grundlagen und die Anhebung auf das Niveau weltweiter Standards im Einklang mit den Anforderungen der Zeit gelegt , da ein wirklich gebildeter Mensch die Tugenden der Menschen hoch schätzen, nationale Werte bewahren, das nationale Selbstbewusstsein stärken und selbstlos für das Leben in einer freien Gesellschaft kämpfen kann, damit unser Staat einen würdigen, maßgeblichen Platz in der Weltgemeinschaft einnimmt.

Das Hauptziel und die treibende Kraft der laufenden Transformationen ist der Mensch, seine harmonische Entwicklung und sein Wohlbefinden, die Schaffung von Bedingungen und wirksamen Mechanismen zur Verwirklichung der Interessen des Einzelnen sowie die Veränderung überholter Denk- und Sozialverhaltensstereotypen. Eine wichtige Voraussetzung für die Entwicklung ist die Bildung eines perfekten Systems der Personalausbildung, das auf dem reichen intellektuellen Erbe der Menschen und universellen menschlichen Werten sowie den Errungenschaften der modernen Kultur, Wirtschaft, Wissenschaft, Technik und Technologie basiert. Wir haben uns zum Ziel gesetzt, die notwendigen Möglichkeiten und Voraussetzungen zu schaffen, damit unsere Kinder nicht nur körperlich und geistig gesund, sondern auch umfassend und harmonisch entwickelte Menschen mit modernsten intellektuellen Kenntnissen aufwachsen können, die den Anforderungen des 21. Jahrhunderts voll und ganz gerecht werden.

Bildung sollte nicht nur umfassend, sondern auch harmonisch sein (von griechisch harmonia – Beständigkeit, Harmonie). Das bedeutet, dass alle Aspekte der Persönlichkeit gleichzeitig und in enger Wechselbeziehung zueinander geformt werden müssen. Da persönliche Qualitäten im Laufe des Lebens geformt werden, ist es durchaus verständlich, dass sie bei manchen Menschen deutlicher zum Ausdruck kommen, bei anderen schwächer. Es stellt sich die Frage: Nach welchen Kriterien kann man den Grad der persönlichen Entwicklung eines Menschen beurteilen? Der Psychologe S. L. Rubinstein schrieb, dass sich ein Mensch durch ein geistiges Entwicklungsniveau auszeichnet, das es ihm ermöglicht, sein eigenes Verhalten und seine Aktivitäten bewusst zu steuern. Deshalb ist die Fähigkeit, über sein Handeln nachzudenken und Verantwortung dafür zu übernehmen, die Fähigkeit zum autonomen Handeln, ein wesentliches Merkmal der Persönlichkeit.

Der berühmte Philosoph V. P. Tugarinov betrachtete die wichtigsten Eigenschaften eines Menschen als 1) Rationalität, 2) Verantwortung, 3) Freiheit, 4) persönliche Würde, 5) Individualität. Der Mensch ist direkt ein natürliches Wesen. Als natürliches Wesen ist er mit natürlichen Kräften, Neigungen und Fähigkeiten ausgestattet, die die soziale Entwicklung eines Menschen, seine Ausbildung als Individuum, nur beeinflussen können. Wie äußert sich dieser Einfluss jedoch? Lassen Sie uns auf einige Bestimmungen hinweisen.

Erste. Für die Ausbildung des Menschen als soziales Wesen ist seine natürliche Entwicklungsfähigkeit von größter Bedeutung. Experimente zur gleichzeitigen Erziehung von Menschen- und Affenjungen zeigten, dass sich der Affe nur nach dem „biologischen Programm“ entwickelt und nicht in der Lage ist, Sprache, aufrechte Gangfähigkeiten, Arbeit, Normen und Verhaltensregeln zu erwerben. Seine Entwicklung wird durch biologische Fähigkeiten begrenzt und kann nicht über diese Fähigkeiten hinausgehen.

Das Kind ist mit der biologischen Reifung in der Lage, viele Dinge zu meistern, die in ihm biologisch nicht „programmiert“ sind: gerader Gang, Sprache, Arbeitsfähigkeiten, Verhaltensregeln, also alles, was es letztendlich zu einem Menschen macht. Zweite. Die Biologie beeinflusst auch die Persönlichkeitsbildung dadurch, dass Menschen eine gewisse natürliche Veranlagung für diese oder jene Aktivität haben. Beispielsweise haben viele Menschen von Natur aus ein gutes Gehör für Musik, gute stimmliche Fähigkeiten, die Fähigkeit zu poetischer Kreativität, ein phänomenales Gedächtnis, mathematische Neigungen, besondere körperliche Eigenschaften, die sich in Körpergröße, Muskelkraft usw. ausdrücken. Drittens. Nicht weniger wichtig ist auch, dass der Mensch biologisch gesehen sehr große Entwicklungsmöglichkeiten hat, dass er diesbezüglich nur 10-12 % seines Potenzials nutzt.

Schließlich der vierte. Es ist unmöglich, nicht zu berücksichtigen, dass sich das Biologische auf unerwartetste Weise in der Persönlichkeitsentwicklung manifestieren kann. Es gibt jedoch noch einen weiteren Faktor, der die persönliche Entwicklung eines Menschen beeinflusst. Wir reden natürlich über Bildung. Unter modernen Bedingungen ist die Einführung eines Menschen in das Leben ohne eine langfristige und speziell organisierte Aus- und Weiterbildung kaum noch vorstellbar.

Bildung ist das wichtigste Mittel zur Umsetzung des gesellschaftlichen Programms zur Entwicklung des Einzelnen, seiner Neigungen und Fähigkeiten. Somit ist Bildung neben der Umwelt und den biologischen Neigungen ein wesentlicher Faktor für die Entwicklung und Bildung der Persönlichkeit. Angesichts der Rolle dieser drei Faktoren – Umwelt, biologische Neigungen (Vererbung) und Erziehung – in der menschlichen Entwicklung ist es jedoch wichtig, die Beziehung, in der diese Faktoren untereinander bestehen, richtig zu verstehen.

Vergleicht man beispielsweise den prägenden Einfluss der Umwelt und der Erziehung auf den Einzelnen, so zeigt sich, dass die Umwelt seine Entwicklung gewissermaßen spontan und passiv beeinflusst. In dieser Hinsicht fungiert es als Chance, als potenzielle Voraussetzung für die persönliche Entwicklung. Darüber hinaus sind äußere Umwelteinflüsse allein unter modernen Bedingungen nicht in der Lage, die komplexesten Aufgaben zu lösen, die mit der Persönlichkeitsbildung und der Vorbereitung auf das Leben verbunden sind.

Damit ein Mensch die Wissenschaft und die Methoden der beruflichen Tätigkeit beherrscht und die notwendigen moralischen und ästhetischen Qualitäten in sich selbst entwickelt, ist eine spezielle und langfristige Ausbildung erforderlich. Gleiches gilt für die schöpferischen Neigungen des Menschen. Damit sich diese Neigungen manifestieren, bedarf es nicht nur angemessener sozialer Bedingungen und eines bestimmten Entwicklungsstandes der Gesellschaft, sondern auch einer angemessenen Erziehung und einer besonderen Ausbildung in dem einen oder anderen Bereich sozialer Tätigkeit.

Der herausragende russische Physiologe und Psychologe I. M. Sechenov betonte diese Position und schrieb: „In den allermeisten Fällen ist die Art des psychologischen Inhalts zu 999/1000 durch Bildung im weitesten Sinne des Wortes gegeben, und nur 1/1000 hängt davon ab.“ der Einzelne." All dies lässt uns die wichtigste Schlussfolgerung ziehen: Bildung spielt eine entscheidende Rolle bei der Entwicklung und Bildung der Persönlichkeit. Nur mit Hilfe der Bildung wird das soziale Programm der menschlichen Entwicklung umgesetzt und seine persönlichen Qualitäten geformt.

Die Bedeutung dieses Konzepts liegt in der Tatsache, dass die Erziehung einer harmonisch entwickelten Persönlichkeit in der Gesellschaft, die ihr soziale Normen, Regeln, Werte, Bräuche und Traditionen vermittelt, ein wichtiger Faktor für die Entwicklung einer harmonischen Gesellschaft als Ganzes ist. Eine harmonisch entwickelte Persönlichkeit (im weitesten Sinne dieses Begriffs) ist einer der Eckpfeiler der Weltanschauung eines Menschen. Es kann als eine Art Grundlage dienen, auf der im Laufe der Zeit andere moralische Prinzipien eines Menschen aufgebaut werden, die seine Beziehungen zu den Menschen um ihn herum bestimmen, und deshalb ist die richtige Wahl in diesem Fall äußerst wichtig.

In der Psychologie ist die Interpretation des Begriffs „Persönlichkeit“ nicht eindeutig. Daher glaubte E. V. Ilyenkov, dass es zum Verständnis einer Person notwendig sei, die Organisation der „Menschenbeziehungen“ und ihren „soziohistorischen und nicht natürlichen Charakter“ zu untersuchen. Der herausragende russische Lehrer und Denker K.D. Ushinsky sprach über die Beziehung zwischen Gesellschaft und Individuum, über die Unabhängigkeit des letzteren: „Ein richtig entwickelter Mensch wird in einer so wahren Beziehung zur Gesellschaft stehen: Er wird darin nicht seine Unabhängigkeit verlieren, sondern.“ er wird sich davon auch nicht lösen.“ seine Unabhängigkeit. Aristoteles sagte sehr treffend, dass ein Mensch, der die Gesellschaft von Menschen nicht braucht, kein Mensch ist, sondern entweder ein Tier oder ein Gott. Dazu muss jedoch hinzugefügt werden, dass ein Mensch, der seine eigene Unabhängigkeit in der Gesellschaft nicht ertragen kann, gleich der Null ist, die auf der linken Seite der Zahlen steht, und dass ein Mensch, der in der Gesellschaft nichts außer seinen eigenen Gedanken anerkennen möchte, dies tun möchte eins sein, und somit, so dass alle anderen Nullen bleiben, auf der rechten Seite von Eins. Der Sinn der Bildung besteht in dieser Hinsicht gerade darin, eine solche Person zu erziehen, die als eigenständige Einheit in die Reihen der Gesellschaft eintreten würde... Die Gesellschaft ist eine Kombination unabhängiger Individuen, in denen nach dem Prinzip der Arbeitsteilung die Stärke liegt der Gesellschaft wird durch die Stärke eines jeden gestärkt, und die Stärke eines jeden durch die Stärke der Gesellschaft.“ .

Die Bildung moderner Jugendlicher sollte sich darauf konzentrieren, in ihrem Kopf den Wunsch nach Selbstverbesserung und nach einem bestimmten Lebensziel zu wecken. Die Weltanschauung spielt eine führende Rolle bei der Wahl eines Lebensweges. Unter Weltanschauung versteht man das System der Ansichten einer Person über die Gesellschaft, die Natur und sich selbst. Die Weltanschauung entsteht im Prozess der praktischen Tätigkeit und des Wissens. Es versteht sich von selbst, dass man mit sogenanntem gekritzeltem Wissen, also basierend auf mechanischer, unkritischer Aneignung, kein wissenschaftliches Weltbild entwickelt und das Wissen ein toter Ballast bleibt. Wenn ein Mensch versucht, das Leben zu verstehen, es zu begreifen, dann dienen praktische Erfahrung und theoretisches Wissen als Bausteine ​​für den Aufbau einer wissenschaftlichen Weltanschauung.

Weltanschauung ist ein verallgemeinertes System von Ansichten, Überzeugungen und Idealen, in dem eine Person ihre Einstellung gegenüber der sie umgebenden natürlichen und sozialen Umgebung zum Ausdruck bringt. Die Weltanschauung eines Menschen bestimmt als Verallgemeinerung von Wissen, Erfahrung und emotionalen Einschätzungen die „ideologische Ausrichtung seines gesamten Lebens und Handelns“. Es ist bekannt, dass ein Individuum die Welt zunächst sinnlich wahrnimmt, dann auf der Grundlage des erworbenen Wissens ein individuelles Weltbild (Weltbewusstsein) entsteht, auf dessen Grundlage das Bewusstsein seiner selbst gebildet wird. Alle erworbenen Kenntnisse über die Welt werden kombiniert und ein ganzes Weltbild entsteht.

Die Erweiterung des wissenschaftlichen Weltbildes der Studierenden wirkt sich auf die Persönlichkeitsentwicklung aus, was zu positiven pädagogischen Ergebnissen führt, und die Aneignung universeller menschlicher Werte durch zukünftige Fachkräfte im Prozess der Bildung ihres wissenschaftlichen Weltbildes dient als Grundlage für die Bildung von Spiritualität.

Daher ist die Bildung einer harmonisch entwickelten, unabhängig denkenden, freien Persönlichkeit das Hauptziel der Bildung in einer modernen demokratischen Gesellschaft. Egal welche moralischen Normen, Regeln und Richtlinien Staat und Gesellschaft auf das Individuum, also die soziale Einheit – die Persönlichkeit – einwirken, die Wahrheit liegt nur in ihr selbst. Die Wahl ihres Weges, ihre Harmonie mit der Welt um sie herum, ihre kreative Rolle und ihr Nutzen für die Gesellschaft hängen nur von der Wahl des Einzelnen selbst ab.

Die Geburt eines Kindes ist für die Eltern nicht nur ein großes Glück, sondern auch eine große Verantwortung. Schließlich hängt es von Mama und Papa ab, wie entwickelt sich ihr Baby körperlich, geistig und emotional entwickelt. Die Aufgabe der Eltern besteht nicht darin, nur tatenlos zuzusehen, wie ihr Kind heranwächst. Sie müssen versuchen, dem Baby dabei zu helfen, sich zu einer ganzheitlichen Persönlichkeit zu entwickeln. In unserem Artikel werden wir uns mit der harmonischen Entwicklung von Kindern befassen. Wir werden auf jeden Fall auf die Methoden und Prinzipien der Bildung eingehen, über die Notwendigkeit sprechen, Bedingungen für die umfassende Entwicklung des Kindes zu schaffen und Tipps und Empfehlungen von Psychologen vorstellen.

Wie verläuft die harmonische Entwicklung der Persönlichkeit eines Kindes?

Kindererziehung ist ein komplexer und verantwortungsvoller Prozess. Und das Hauptziel, das sogenannte Ideal, ist die „Schaffung“ einer harmonisch entwickelten Persönlichkeit. Es ist einfach unmöglich, eine einzige Vorlage auszuwählen, die zu einem bestimmten Kind passt, da jeder Mensch vom Moment seiner Geburt an ein Individuum ist.

Ziel der harmonischen Persönlichkeitsentwicklung eines Kindes ist die Erziehung zu einem umfassend entwickelten Menschen: körperlich, psychisch, intellektuell. Alle diese Seiten sind gleichermaßen wichtig und ergänzen sich auf jede erdenkliche Weise. Es ist unmöglich, eine Harmonie als Ganzes zu erreichen, wenn man nicht jeder Komponente genügend Aufmerksamkeit schenkt:

1. Zur körperlichen Entwicklung gehört die Entwicklung des Körpers. Ein gesunder, starker und belastbarer Mensch wird unterschiedliche Energieflüsse leicht wahrnehmen.
2. Die psychische Entwicklung beeinflusst die emotionale Sphäre, die Seele. Von Kindheit an lernt ein Mensch, Kunst zu beherrschen, Schönheit zu schätzen usw.
3. Intellektuelle Entwicklung. Im Laufe seines Lebens muss ein Mensch die Welt und sich selbst verstehen. Die Aufgabe von Mama und Papa besteht darin, dem Kind zu helfen, seine geistigen Fähigkeiten maximal auszuschöpfen.

Eltern müssen alle drei Komponenten miteinander verbinden und alle notwendigen Voraussetzungen für die umfassende Entwicklung ihres Kindes schaffen.

Wann beginnt man mit der Kindererziehung?

Das Säuglingsalter ist der erste Schritt auf dem Weg zu einer harmonischen Entwicklung. Kinder nehmen alle Informationen wie ein Schwamm auf, daher sollte die Erziehung und Entwicklung ihrer intellektuellen Fähigkeiten von Geburt an erfolgen – mit drei oder fünf Jahren kann es zu spät sein. Wissenschaftler, die das menschliche Potenzial untersuchen, sind zu dem Schluss gekommen, dass 1,5 bis 2 Jahre das optimale Alter sind, um einem Kind das Lesen beizubringen.

Die heute allgemein anerkannten Methoden zielen nicht auf die harmonische Entwicklung des Einzelnen ab, sondern auf die Erziehung eines für die Gesellschaft geeigneten Menschen. Sie basieren darauf, einem Kind buchstäblich Wissen in den Kopf zu hämmern, es den Eltern gegenüber gehorsam, höflich gegenüber den Lehrern usw. zu machen. Gleichzeitig sollten Eltern, die möchten, dass ihr Baby harmonisch entwickelt aufwächst, keine großen Hoffnungen auf Kindergärten und Schulen setzen. Es ist notwendig, die Verantwortung für Bildung nicht den staatlichen Stellen zu übertragen, sondern sie unabhängig durchzuführen. Aber die Hauptsache ist, dass Sie dies mit Liebe zu Ihrem Kind tun müssen.

Allgemeine Prinzipien einer harmonischen Entwicklung

Bei der Kindererziehung sollten Sie folgende Grundsätze beachten:

1. Es ist nicht nötig, Ihrem Kind die Vorstellung zu vermitteln, dass Erwachsene klüger sind als Kinder, nur weil sie älter sind.
2. Nicht um Kinder zu unterrichten, sondern um ihr Interesse am Lernen zu wecken, damit sie es selbst lernen können.
3. Zwingen Sie Kinder nicht, etwas zu tun, was sie nicht wollen, und versuchen Sie, keine Zwangsmaßnahmen gegen sie anzuwenden, außer in Fällen, in denen dies nicht vermieden werden kann.
4. Erwachsene sollten die Wahl des Kindes berücksichtigen und ihr nur dann zustimmen, wenn sie (die Wahl) ihrer Gesundheit nicht schaden kann.
5. Der Prozess des Wissenserwerbs ist wichtiger als das Ergebnis.

Für die rundum harmonische Entwicklung eines Kindes ist es wichtig, der Erziehung der Seele genügend Zeit zu widmen. Dieses Konzept umfasst die Ausübung von Kunst, die Kommunikation mit der Natur, die Kenntnis der Naturgesetze und der Gesetze, nach denen Menschen leben, die Fähigkeit, sich selbst und geliebte Menschen zu lieben. Dabei sollte man sich nicht zu sehr auf Bildungseinrichtungen verlassen. Die beste Bildung und Entwicklung für ein Kind können seine liebevollen Eltern bieten.

Bildungsmethoden

Im Prozess der harmonischen Entwicklung von Kindern kommen folgende Erziehungsmethoden zum Einsatz:

1. Anregung. Die Methode beinhaltet die Beeinflussung der Emotionen und Gefühle des Kindes und dadurch seines Willens und Geistes. Durch Suggestion oder Selbsthypnose beginnt eine Person, sich über ihre Handlungen Sorgen zu machen und sie zu analysieren.
2. Glauben. Diese Methode basiert auf logischen Schlussfolgerungen des Kindes. Der Glaube trägt zur Bildung von Ansichten oder Konzepten bei. Zur Umsetzung der Methode werden Fabeln, Auszüge aus literarischen Werken und historische Analogien herangezogen.
3. Übung. Der Zweck dieser Methode besteht darin, durch wiederholte Wiederholung ähnlicher Handlungen Fähigkeiten und Gewohnheiten zu entwickeln und diese zu automatisieren.
4. Ermutigung. Die Methode ist eine positive Bewertung der Handlungen des Kindes. Das ist Anerkennung, Lob, Dankbarkeit, Belohnung. Ermutigung stärkt das Selbstvertrauen und das Selbstvertrauen.

Bei der Wahl der einen oder anderen Erziehungsmethode ist es wichtig, das Alter des Kindes, sein Alter und seine Persönlichkeitsmerkmale zu berücksichtigen.

Harmonie repräsentiert die Entwicklung aller Aspekte menschlichen Handelns. Körper und Seele müssen sich gleichermaßen entwickeln. Wenn Eltern möchten, dass ihr Baby gesund, klug und fröhlich ist, müssen sie bei der Erziehung auf seine harmonische körperliche Entwicklung achten.

Ein Kind, das sinnvolle körperliche Aktivität erhält, steigert seine funktionellen Fähigkeiten. Er lernt, seine inneren Energiereserven rational zu nutzen und viel mehr zu erreichen als seine Kollegen. Gleichzeitig mit körperlicher Aktivität erfolgt die Entwicklung der Intelligenz. Es ist überhaupt nicht notwendig (obwohl dies nur von Vorteil ist), Ihr Kind in Sportvereine zu schicken. Es reicht aus, sie durch tägliche Übungen und aktive Spaziergänge (mit Fahrrad, Roller, Rollschuhen etc.) zu ersetzen.

Was braucht es für die umfassende Entwicklung eines 1-jährigen Kindes?

Ein Baby, das noch keine 12 Monate alt ist, hat bereits ein enormes Entwicklungspotenzial. Daher besteht die Aufgabe der Eltern darin, es optimal zu nutzen. Und dafür sollten sie einige Regeln beachten:

1. Schaffen Sie eine Entwicklungsatmosphäre für das Kind. Die Rede ist nicht nur von teuren und funktionalen Spielzeugen, sondern auch von gemeinsamen Spaziergängen mit dem Studium von allem, was das Baby umgibt: Bäume, Insekten usw.
2. Tragen Sie ein Kind in Ihren Armen. In der Nähe der Mutter fühlt sich das Baby geborgen, wodurch es psychisch stabiler und ruhiger aufwächst.
3. Sprechen Sie viel mit Ihrem Kind. Für die harmonische Entwicklung von Kindern in der Familie ist es wichtig, beim Kind von Geburt an eine positive Einstellung zur Welt zu entwickeln. Dies geschieht zunächst durch liebevolle Ansprachen an das Baby, wenig später durch lustige Lieder, Kinderreime und Witze.
4. Vergleichen Sie Ihr Kind nicht mit anderen Kindern. Jedes Baby hat seine eigenen angeborenen Fähigkeiten, daher sollten Sie nicht versuchen, jemanden in der Entwicklung zu übertreffen und unerträgliche Ergebnisse zu fordern.

Bedingungen für die harmonische Entwicklung eines Vorschulkindes

Zu diesen Bedingungen gehören:

Ab dem neunten Lebensjahr erlebt ein Kind sowohl körperliche als auch emotionale Veränderungen. Alle Gefühle und Emotionen äußern sich sehr heftig. Jugendliche werden zu gereizt und ärgern sich über Kleinigkeiten. Sie sollten wissen, dass solche Veränderungen für dieses Alter ganz natürlich sind.

Im Jugendalter kann es zu Schwierigkeiten bei der Kommunikation mit Gleichaltrigen und Eltern kommen. In dieser Zeit ist es wichtig, das Kind nicht zu stark unter Druck zu setzen (insbesondere durch die Einführung eines Verbotssystems) und zu versuchen, mit ihm eine gemeinsame Sprache zu finden. Für die harmonische Entwicklung eines Teenagers ist es notwendig:

• Bringen Sie ihm bei, mit seinen Emotionen umzugehen;
• vermeiden Sie Kategorisierung und Maximalismus;
• Denk positiv;
• sorgen Sie für eine ausgewogene Ernährung, ausreichend Zeit zum Schlafen und Ausruhen;
• Kontrollstudien;
• Überwachen Sie die Einhaltung des Tagesablaufs.

Versuchen Sie trotz Ihrer Arbeitsbelastung Zeit zu finden, mit Ihrem Kind zu kommunizieren, an der frischen Luft spazieren zu gehen, in der Natur zu entspannen, sich zu bewegen und Sport zu treiben.

Empfehlungen für Bildung und harmonische Persönlichkeitsentwicklung

Die folgenden Ratschläge von Psychologen werden für Eltern von Kindern jeden Alters sehr nützlich sein:

1. Akzeptiere das Kind so, wie es ist.
2. Betrachten Sie das Kind nicht als sein Eigentum.
3. Lieben Sie Ihr Kind, seien Sie ehrlich zu ihm und haben Sie Geduld mit Ihrem Baby.
4. Nehmen Sie die Elternschaft nicht zu ernst.
5. Respektieren Sie Ihr Kind.
6. Geben Sie dem Kind Freiheit in seiner Entwicklung und in der Wahl dessen, was es tun möchte.

Der Einsatz der besten modernen Techniken wird für die harmonische Entwicklung von Kindern völlig nutzlos sein, wenn es ihnen an Liebe und Verständnis seitens der Eltern mangelt.

Harmonische Entwicklung der Persönlichkeit des Kindes. Gründe, warum aggressives Verhalten auftreten kann und Maßnahmen zur Aggressionsprävention

1 Kugel- Allgemeine körperliche Entwicklung. Es ist die materielle Lebensgrundlage des kindlichen Körpers. Es umfasst die körperliche Entwicklung selbst, d.h. der Wachstumsprozess des Körpers, die Steigerung der Geschicklichkeit, Kraft, die Bildung körperlicher Funktionen unter dem Einfluss von Lebensbedingungen und Arten von Aktivitäten. Dazu gehört auch eine spezielle körperliche Entwicklung, die auf die Ausführung spezieller, vor allem rein beruflicher Bewegungsarten abzielt. Auch die Arbeitskräfteentwicklung steht in engem Zusammenhang damit. Dazu gehört eine stabile Gewohnheit der Arbeitsanstrengung und die Überwindung der damit verbundenen schwierigen, unangenehmen Empfindungen. Diese Gewohnheit entwickelt sich nach und nach zu einer Persönlichkeitseigenschaft, die wir harte Arbeit nennen. Die Entwicklung eines Kindes bis zum Grad der Schwerstarbeit bedeutet die Beherrschung allgemeiner und spezieller Arbeitskenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten, die psychologische Arbeitsbereitschaft, die Fähigkeit, Freude und Zufriedenheit am Arbeitsprozess zu empfinden.

2 Kugel- Intellektuelle Entwicklung. Dies ist die wichtigste Form der menschlichen Entwicklung. Es stellt die Ausbildung der Fähigkeit eines Kindes dar, verschiedene Arten des Denkens (empirisches, figuratives, theoretisches, konkretes logisches usw.) zu beherrschen. Ein wichtiger Teil davon ist die Fähigkeit, Ereignisse und Phänomene der Realität selbstständig zu analysieren, eigenständige Schlussfolgerungen und Verallgemeinerungen zu ziehen.

3. Sphäre- Moralischen Entwicklung. Es ist sehr wichtig im Leben eines Kindes. Dazu gehört die Kenntnis grundlegender moralischer Normen, Regeln, starker Sozial- und Werterichtlinien, Verhaltensgewohnheiten in Verbindung mit einem stabilen moralischen Empfinden, die Fähigkeit zur moralischen Erfahrung. Dazu gehört die Entschlossenheit, Verhaltensentscheidungen auf der Grundlage moralischer Überzeugungen zu treffen.

4 Kugel- Ästhetische Entwicklung. Die Fähigkeit einer aktiven ideologischen und emotionalen Reaktion auf ästhetische Phänomene von Kunst und Realität, das ästhetische Ideal und den künstlerischen Geschmack, die Fähigkeit zur ästhetischen Wahrnehmung, Erfahrung, Beurteilung, Bewertung.

5 Kugel- Emotionale Entwicklung. Es drückt sich in seiner Fähigkeit aus, auf die Einflüsse der Phänomene der umgebenden Realität sinnlich richtig zu reagieren. Es setzt außerdem die Fähigkeit voraus, spontane emotionale Impulse und Reaktionen sowie mentale Zustände zu kontrollieren.
Die Unfähigkeit eines Kindes, seine Emotionen zu kontrollieren und seine Wünsche angemessen auszudrücken, ist eines der Probleme dieses Alters. Kinder werden launischer und weinerlicher. Allerdings kann sich in dieser Altersstufe auch eine recht häufige negative Emotion manifestieren. Aggression kann sich in diesem Alter als Emotion zu einer Persönlichkeitsqualität entwickeln, wenn es nicht zu korrigierenden Interventionen und pädagogischen Einflüssen kommt.
Die Unfähigkeit eines Kindes, seine Emotionen zu kontrollieren und seine Wünsche angemessen auszudrücken, ist eines der Probleme von Vorschulkindern. Kinder werden launischer und weinerlicher. Allerdings kann sich auch eine recht häufige negative Emotion dieser Altersstufe – Aggressivität – manifestieren. Aggression kann sich in diesem Alter als Emotion zu einer Persönlichkeitsqualität entwickeln, wenn es nicht zu korrigierenden Interventionen und pädagogischen Einflüssen kommt.
Aggressivität- Dies ist ein Persönlichkeitsmerkmal, das sich in der Bereitschaft zur Aggression ausdrückt.
Aggression– motiviertes, destruktives Verhalten, das den Normen und Regeln der Existenz von Menschen in der Gesellschaft widerspricht und physischen Schaden an Angriffsobjekten (belebt und unbelebt) sowie moralischen Schaden an Lebewesen verursacht (negative Erfahrungen, Spannungszustände, Depressionen, Angst usw.).
Es stellt sich natürlich die Frage: Warum verhalten sich Kinder so, woher kommt die Aggression?
Kinder beziehen ihr Wissen aus 3 Quellen:
Erstens handelt es sich um eine Familie, die gleichzeitig aggressives Verhalten zeigen und für deren Konsolidierung sorgen kann.
Zweitens lernen Kinder Aggression durch die Interaktion mit Gleichaltrigen und lernen oft die Vorteile aggressiven Verhaltens während des Spiels kennen.
Drittens lernen Kinder aggressive Reaktionen nicht nur anhand realer, sondern auch symbolischer Beispiele. Es besteht derzeit kaum ein Zweifel daran, dass Gewaltszenen auf Fernsehbildschirmen dazu beitragen, die Aggressivität des Zuschauers und vor allem der Kinder zu steigern.
Wie Sie wissen, ist die Familie die erste und wichtigste soziale Institution des Kindes; Hier beginnt er, die Welt um ihn herum kennenzulernen. Folglich haben die Atmosphäre und die Beziehungen in der Familie einen großen, vielleicht sogar den wichtigsten Einfluss auf die Entwicklung des Kindes.
Es besteht ein direkter Zusammenhang zwischen den Manifestationen kindlicher Aggressivität und dem Erziehungsstil in der Familie. Auch die abweisende, hinterhältige Haltung von Erwachsenen gegenüber den aggressiven Ausbrüchen eines Kindes führt bei ihm zur Ausbildung aggressiver Persönlichkeitsmerkmale. Kinder nutzen oft Aggression und Ungehorsam, um die Aufmerksamkeit eines Erwachsenen zu erregen.
Kinder, deren Eltern im Bildungsprozess durch übermäßige Nachgiebigkeit, Unsicherheit und manchmal auch Hilflosigkeit gekennzeichnet sind, fühlen sich nicht ganz sicher und werden zudem aggressiv. Die Unsicherheit und Zögerlichkeit der Eltern bei Entscheidungen provoziert das Kind zu Launen und Wutausbrüchen, mit deren Hilfe Kinder den weiteren Verlauf beeinflussen und gleichzeitig ihr Ziel erreichen können.

Die Aggressivität eines Kindes ist nicht nur ein Problem für Eltern und Menschen in seiner Umgebung, diese Eigenschaft beeinträchtigt auch das Kind selbst. Folglich sollte die Korrekturarbeit sowohl mit dem Kind selbst als auch mit seinen Mitmenschen, insbesondere mit seinen Eltern, durchgeführt werden.
KORREKTURVERANSTALTUNGEN MIT KIND
Richtungen:
1. Akzeptable Wege lehren, Wut auszudrücken
Es gibt 4 Möglichkeiten, Wut auszudrücken:
a) Ihre Gefühle direkt (verbal oder nonverbal) zum Ausdruck bringen und gleichzeitig Ihren eigenen negativen Emotionen freien Lauf lassen;
b) Wut in indirekter Form ausdrücken, indem man sie an einer Person oder einem Gegenstand auslässt, der der wütenden Person harmlos erscheint;
c) zügeln Sie Ihre Wut, indem Sie sie nach innen „treiben“; in diesem Fall trägt die allmähliche Anhäufung negativer Gefühle zu Stress bei;
d) eine negative Emotion verzögern, bis sie auftritt, und ihr nicht die Möglichkeit geben, sich zu entwickeln; In diesem Fall versucht die Person, die Ursache der Wut herauszufinden und sie so schnell wie möglich zu beseitigen.
Wenn ein Kind einen Wutausbruch hat, können Sie es bitten, Folgendes zu tun:
zerknülltes und zerreißbares Papier;
Auf ein Kissen oder einen Boxsack schlagen;
stampfen;
Schreiben Sie alle Wörter, die Sie sagen möchten, auf Papier, zerknüllen Sie es und werfen Sie das Papier weg.
Sie können die folgende Übung verwenden: „Den eigenen Zorn zeichnen“ (Zorn aus Plastilin oder Ton formen).
Zur Durchführung der Übung benötigen Sie Zeichenpapier, Buntstifte ( Plastilin, Ton).
1. Bitten Sie das Kind, über die Situation (Person) nachzudenken, die bei ihm das größte Gefühl von Wut und Aggression hervorruft.
2. Bitten Sie das Kind, zu notieren, an welchen Körperstellen es seine Wut am stärksten spürt. Besprechen Sie dies mit Ihrem Kind.
3. Wenn das Kind über seine Gefühle spricht, fragen Sie es: „Wie sieht Ihre Wut aus?“, „Können Sie sie darstellen?“
Kinder assoziieren Wutgefühle typischerweise mit feuriger Lava, einem tobenden Vulkan, einem schwarzen Hurrikan, einem Drachen, einem wütenden Tiger, einem Panther oder einem bestimmten Täter, der solche negativen Gefühle hervorgerufen hat.
4. Es ist wichtig, die Zeichnung mit Ihrem Kind zu besprechen und dabei aufrichtiges Interesse zu zeigen. Wir stellen fest:
- was auf dem Bild zu sehen ist;
- was das Kind empfand, als es seiner Wut freien Lauf ließ;
- Kann es im Namen seiner Zeichnung sprechen (dies geschieht, um die verborgenen Motive und Erfahrungen des Kindes zu identifizieren);
- Hat sich sein Zustand verändert, als er seine Zeichnung vollständig gezeichnet hat?
5. Als nächstes fragen Sie Ihr Kind, was es mit dieser Zeichnung machen möchte.
Manche Kinder zerknüllen die Zeichnung, manche zerreißen sie und werfen sie weg, manche schlagen dagegen. Die meisten Kinder bemerken jedoch, dass sich ihre Zeichnung bereits verändert hat (in der Regel ändern sich Farbe, Größe und manchmal auch der Inhalt der Zeichnung, und zwar in eine positive Richtung). In diesem Fall lohnt es sich, das Kind zu bitten, die modifizierte Version darzustellen und auch darüber zu diskutieren.
*Wie fühlt er sich?
*Bitten Sie ihn, im Namen der neuen Zeichnung zu sprechen
*Wie ist sein Zustand jetzt?
6. Oft beginnen Kinder, während sie ihre Wut (Wut, Aggression) zeichnen (formen), alles auszudrücken, was sie über diese ganze Situation und ihren Täter denken; es besteht kein Grund, sie einzumischen, denn je vollständiger sie sich ausdrücken, desto mehr Mehr noch, es wird zu Veränderungen in ihrem gesamten emotionalen Zustand führen.
2. Kindern die Fähigkeiten beibringen, ihre eigene Wut zu kontrollieren und zu bewältigen (Selbstregulationsfähigkeiten)
Aggressive Kinder haben eine unzureichende Kontrolle über ihre Emotionen. Daher ist es notwendig, die Fähigkeiten zur Kontrolle und Bewältigung der eigenen Wut zu entwickeln und den Kindern einige Selbstregulierungstechniken beizubringen, die es ihnen ermöglichen, in einer problematischen Situation ein gewisses emotionales Gleichgewicht aufrechtzuerhalten. Wichtig ist auch, dass Kinder Entspannungstechniken beherrschen, um dem Kind beizubringen, in einer „unangenehmen Situation“ nicht den Kiefer zusammenzubeißen. Auch Entspannungsübungen tragen dazu bei, die persönliche Angst zu reduzieren.

Übung: „Regeln eingeben“
1. Bevor Sie Maßnahmen ergreifen, sagen Sie sich „STOP!“
Um die Fertigkeit effektiver zu erlernen, sollten Sie mit Ihrem Kind ein „STOP!“-Schild zeichnen. in Form eines Kreises mit der entsprechenden Inschrift im Inneren.
Wann immer Sie jemanden schlagen, stoßen oder verfluchen möchten, müssen Sie das Schild berühren oder es sich einfach vorstellen.
2. Bevor Sie Maßnahmen ergreifen, ballen Sie Ihre Fäuste fest und wieder los (dies gilt für besonders streitlustige Kinder). Die Übung sollte bis zu 10 Mal wiederholt werden.
3. Bevor Sie Maßnahmen ergreifen, atmen Sie tief ein und zählen Sie bis 10.
4. Bevor Sie Maßnahmen ergreifen, halten Sie inne und überlegen Sie, was Sie tun möchten.

Übung: „Entspannung“
Die Entspannung wird durch langsames und tiefes Atmen mithilfe des Zwerchfells gefördert. Kleinkindern wird diese Art des Atmens mit der Übung „Stecken Sie einen Ballon in Ihren Bauch und lassen Sie die Luft langsam ab“ beigebracht. Wenn das Kind die Bauchatmung mit dem Zwerchfell beherrscht, können Sie mit Übungen zur Muskelentspannung fortfahren.

Es ist notwendig, die Muskeln in der folgenden Reihenfolge zu entspannen:
*Arme (Hand, Unterarm, Schulter);
*Nacken;
*Magen;
*Beine;
*Kopf, hauptsächlich der Gesichtsteil (Mund, Nase, Stirn)
Die Übung wird wie folgt durchgeführt:
*Das Kind sitzt oder liegt bequem
*Atmet tief ein
*Während Sie den Atem anhalten, spannt es die Muskeln des Körperteils, mit dem Sie arbeiten, stark an und stellt die Person oder das Ereignis dar, auf das Sie wütend sind.
*Wenn du ausatmest, atmest du deine Wut in Form einer Wolke aus (lass sie los)
*Dann ruht es eine Weile
*Die Übung mit jedem Körperteil sollte 1-2 Mal wiederholt werden.

3. Dem Kind konstruktive Verhaltensreaktionen in einer Problemsituation beibringen
Aggressive Kinder haben ein relativ begrenztes Spektrum an Verhaltensreaktionen. In einer Problemsituation halten sie in der Regel an zwingenden Verhaltensmustern fest.
Übung: Fragen Sie das Kind, in welchen Situationen es ihm schwerfällt, sich zurückzuhalten, unter welchen Umständen es Aggression zeigt. Erstellen Sie mit Ihrem Kind eine Liste – eine Liste solcher Situationen. Wählen Sie aus der Liste eine Variante mit weniger Konflikten aus, die es Ihrem Kind erleichtert, mit seinen negativen Verhaltensreaktionen umzugehen. Besprechen Sie mögliche Vorgehensweisen. Bitten Sie Ihr Kind, neben der gegebenen Situation Optionen auf die Liste zu schreiben. Analysieren und besprechen Sie mit Ihrem Kind die Konsequenzen jeder gewählten Verhaltensoption.
Übung: „Führen eines Selbstbeobachtungs-Notizbuchs“
In einem separaten Notizbuch oder Notizbuch sollte das Kind die ihm widerfahrene Situation, Gefühle und Gedanken aufschreiben. Was wolltest du damit machen? Ist es Ihnen gelungen, aggressives Verhalten zu vermeiden? Und dann, nach einer bestimmten Zeitspanne, sollte das Kind auf irgendeine Art und Weise überprüft und gefördert werden, ob es sich erfolgreich zurechtfindet.

5. Bewusstseinsbildung für Ihre innere Welt sowie die Gefühle anderer Menschen. Empathie entwickeln.
Dazu sollten Sie dem Kind beibringen, anhand von Fotos und Zeichnungen zu erkennen, welche Gefühle eine Person empfindet, welche Emotionen.
Sie können sogenannte „Pillengesichter“ verwenden.

KORREKTURÜBUNGEN FÜR ELTERN

Wie bereits erwähnt, wird das Kind ein solches Verhalten unbewusst erlernen, wenn Eltern aggressives Verhalten zeigen und Wut ausdrücken. Daher müssen Eltern lernen, sich selbst und ihre negativen Emotionen zu kontrollieren.
Für Eltern gibt es mehrere Rezepte, um ihre Wut loszuwerden.
Der Umgang mit aggressiven Kindern ist ein besonderes Problem, dessen Lösung bestimmte Fähigkeiten und Fertigkeiten erfordert.
1. Beherrschung der Sprache der Ich-Aussagen.
Hierbei handelt es sich um eine Technik und Art und Weise, mit der ein Erwachsener einem Kind seine Gefühle und negativen Erfahrungen mitteilt und nicht über es selbst und nicht über sein Verhalten, das diese Erfahrung verursacht hat. I-Aussagen beginnen immer mit den Pronomen „ich“, „me“, „me“.

Bevor Sie beginnen, eine „Ich“-Aussage zu formulieren, hören Sie sich zunächst genau zu, machen Sie sich Ihre Emotionen, Gefühle und Erfahrungen bewusst, damit Sie diese dann Ihrem Kind gegenüber zum Ausdruck bringen können.

Versuchen wir, Ich-Aussagen für die vorgeschlagenen Situationen zu formulieren.
Situation: Er kam mit schmutzigen Schuhen von der Straße, hinterließ einen Fußabdruck im Flur, weigerte sich, seine Schuhe zu waschen und den Schmutz zu entfernen – Ihr Gefühl: Verärgerung, Groll, Verärgerung
Situation: Ein Schüler schlägt mit einem Lineal auf seinen Schreibtisch und lässt ihn die Lektion nicht unterrichten – Ihr Gefühl: Wut, Verärgerung, Wut
Situation: Das Kind hat den Unterricht in der Schule verpasst, ist die Straße entlanggelaufen – Ihr Gefühl: Angst, Sorge, Furcht

2. Aktives Zuhören
Einem Kind aktiv zuzuhören bedeutet, ihm in einem Gespräch das wiederzugeben, was es Ihnen gesagt hat, und gleichzeitig seine Gefühle zum Ausdruck zu bringen. Aktives Zuhören ist eine Möglichkeit, Ihrem Kind zu sagen, dass Sie seine Gefühle hören, dass Sie sich um sie kümmern und dass sie Ihnen sehr am Herzen liegen. Auf diese Weise können Sie mit dem Kind in Kontakt treten und ihm sagen: „Ich verstehe Sie und akzeptiere, was Sie durchmachen.“
Die Hauptregel der Methode des aktiven Zuhörens lautet: Wenn ein Kind verärgert, beleidigt, versagt, verletzt oder verängstigt oder einfach nur müde ist, müssen Sie als Erstes deutlich machen, dass Sie es wissen über seine Erfahrungen.
Dies ist ganz einfach; Sie müssen lediglich die Erfahrungen des Kindes äußern. Zum Beispiel: Ein Kind rennt weinend auf seine Mutter zu und sagt: „Er hat meinen Ball genommen.“ Mama: „Ich verstehe, du bist sehr verärgert und wütend, du hast Angst, dass sie dein Spielzeug nicht zurückgeben.“ Stimmen Sie zu, das hört sich ungewöhnlich an, denn es ist viel einfacher, dem ersten Impuls zu erliegen und zu sagen: „Schon gut, lass ihn ein bisschen spielen, sei nicht gierig!“
Trotz aller scheinbaren Richtigkeit dieser Antwort hat sie einen großen Nachteil: Sie lassen das Kind mit seinen Erfahrungen allein. Mit ihrer Antwort scheint die Mutter dem Kind zu sagen, dass seine Erfahrungen nicht wichtig sind und nicht ernst genommen werden.
Der nächste Grundsatz lautet: Wenn Sie mit einem verärgerten Kind sprechen, sollten Sie ihm keine Fragen stellen. Ein als Frage formulierter Satz spiegelt kein Mitgefühl wider. Und vergessen Sie nicht, nach jeder Bemerkung eine Pause einzulegen. Geben Sie Ihrem Kind Zeit, seine Gefühle zu ordnen.
Übung: „PARAPHRASE“ – Wiederholung der Hauptbedeutung der Worte des Gesprächspartners mit mehreren Phrasen.
Lass uns üben:
Sprichwort: Heute im Matheunterricht habe ich eine Aufgabe nicht verstanden und dem Lehrer davon erzählt, und er hat mir gesagt, dass ich vorsichtiger sein muss Deine Antwort 1. Wenn ich Sie richtig verstanden habe, konnten Sie eine Aufgabe nicht lösen und wollten, dass der Lehrer Ihnen hilft. Aber er hat nicht geholfen – es ist sehr enttäuschend.
2. Wenn ich Sie richtig verstanden habe, waren Sie im Unterricht nicht sehr aufmerksam und haben deshalb die Aufgabe nicht gelöst.
Sprichwort: Als ich die Schule verließ, drängten mich die Jungs. Ich bin gestürzt und habe meine Hose befleckt. Ich wollte sie nicht schmutzig machen, das ist einfach so passiert Deine Antwort 1. Wenn ich dich richtig verstanden habe, hast du dich wieder mit den Jungs gestritten, konntest dich aber nicht durchsetzen und außerdem hast du dir alle Hosen schmutzig gemacht.
2. 2. Wenn ich Sie richtig verstanden habe, ist es Ihnen unangenehm, dass die Jungs Sie geschubst haben, und Sie machen sich Sorgen um Ihre fleckigen Hosen, Sie haben Angst, dass ich Sie ausschimpfen werde.