Technologiestunde zum Thema „Grundlagen der Gestaltung und Modellierung von Holzprodukten“. Grundlagen des Designs und der Modellierung von Holzprodukten. Merkmale des Designs und der Modellierung von Holzteilen

Folie 3

Gespräch über Themen

• Was ist eine Teilezeichnung?
• Welche Arten von Bildern werden neben Zeichnungen bei der Entwicklung von Produktdesigns verwendet?
• Was ist eine Skizze? Technische Zeichnung?
• Welche Zeichnungen werden Zusammenbauzeichnungen genannt?

Folie 4

Technische Zeichnung „Vogelhäuschen“

Folie 5

Zeichnung des Teils „Schneidebrett“.

Wie denkst du? Welche für die Herstellung dieses Produkts erforderlichen Maße fehlen in der Zeichnung?

Folie 6

Montagezeichnung

Folie 7

Folie 8

Zusammenbauzeichnung des Quadrats

Folie 9

Lesen einer Montagezeichnung

Das Lesen einer Zusammenbauzeichnung beginnt mit dem Studium des Inhalts des Schriftfelds und der Spezifikation

Folie 10

Didaktische Übung „Weise Gedanken lesen und diskutieren“

• Es ist besser, einen kleinen Teil der Aufgabe perfekt zu erledigen, als zehnmal schlechter zu erledigen. Aristoteles
• Wer mit Liebe arbeitet, bringt Poesie in jedes Werk. N. G. Chernyshevsky

Folie 11

„Wir lesen und diskutieren weise Gedanken“

• Der wahre Schatz für Menschen ist die Fähigkeit zu arbeiten. Äsop
• Nur Arbeit gibt das Recht, das Leben zu genießen. N. A. Dobrolyubov

Folie 12

Präsentation des Programmmaterials

• In der Technik ist es sehr wichtig, wenn nicht sogar die Hauptsache, einen perfekten technischen Entwurf zu entwickeln. Die konstruktive Lösung einer Sache erfolgt durch den technischen Entwurf.
• Design ist die Entwicklung des Designs eines Produkts.
• Design – Struktur, Struktur, relative Anordnung von Teilen eines Objekts, bestimmt durch seinen Zweck.

Folie 13

Konstruktion

Design ist ein komplexer und multifunktionaler technologischer Prozess, der Folgendes umfasst:

• visuelle Präsentation des Produkts;
• Anfertigung von Skizzen, technischen Zeichnungen, Zeichnungen;
• Auswahl des notwendigen Materials;
• Herstellung eines Prototyps;
• Kraft- und Leistungstests;
• Beseitigung von Mängeln

Folie 14

Beim Entwerfen eines Produkts ist Folgendes erforderlich:

• Langlebig – die Fähigkeit eines Produkts, bestimmten Belastungen standzuhalten, ohne zusammenzubrechen.
• Zuverlässig – die Fähigkeit eines Produkts, einen bestimmten Zweck zu erfüllen und dabei seine grundlegenden Eigenschaften beizubehalten.
• Technologisch – Übereinstimmung des Produkts mit den Anforderungen einer wirtschaftlichen Fertigungstechnologie.
• Wirtschaftlich – das Produkt erfordert den geringsten Arbeits- und Materialaufwand für seine Herstellung.
• Bei der Herstellung mehrerer Teile aus einem Werkstück ist es wichtig, möglichst viele davon zu erhalten und dabei auf deren korrekte (wirtschaftliche) Platzierung und Kennzeichnung zu achten.

Folie 15

Schauen wir uns Beispiele für Produktkennzeichnungen an

Folie 16

Beispiele für Produktkennzeichnungen

Folie 17

Welches ist Ihrer Meinung nach optimal und warum?

Folie 18

Design-Prinzipien:

Um ein modisches, schönes, praktisches und sicheres Produkt zu erhalten, muss der Designer viele Produktoptionen in Betracht ziehen und eine Reihe funktionaler Bedingungen und Anforderungen berücksichtigen:

• Benutzerfreundlichkeit;
• maximale Einhaltung der Betriebsbedingungen;
• Schaffung einer harmonischen Gesamtform und hoher ästhetischer Qualität.

Folie 19

Konstruktion

• Die Gesamtheit aller Eigenschaften eines Produktes bestimmt dessen Qualität.
• Ein hochwertiges Produkt ist langlebig, zuverlässig im Betrieb, erfordert lange Zeit keine Reparatur und es werden nur wenige Materialien dafür aufgewendet.

Folie 20

Modellieren

• Eine der Designtechniken ist das Modellieren.
• Beim Modellieren wird ein Modell eines Objekts anhand einer Zeichnung erstellt.
• Ein Modell ist eine verkleinerte oder vergrößerte Kopie eines Produkts, die dessen Struktur und Funktionsweise zeigen soll.

Folie 21

Ein Modell entsteht, genau wie ein reales Produkt, anhand von Skizzen, technischen Zeichnungen und Zeichnungen.

Folie 22

Variabilität und Design

• Variabilität ist eine Veränderung einzelner Elemente eines Produkts unter Beibehaltung seiner Basis, um das Designproblem möglichst erfolgreich zu lösen.
• Variabilität ist dem Design eines Produkts inhärent – ​​seiner Konstruktion und seinem Erscheinungsbild („Design“ bedeutet aus dem Englischen übersetzt „Konzeption, Projekt, Zeichnung“).

Folie 23

Optionen für Schneidebretter

Folie 24

Optionen für Stifthalter

Folie 25

Folie 26

Griffmöglichkeiten für Metallbearbeitungs- und Tischlerwerkzeuge

Folie 27

Folie 28

Folie 29

Was ist der Unterschied zwischen Design und technischem Design?

Folie 30

Versuchen wir gemeinsam zu antworten:

Der Designer strebt nach einer Harmonie von Funktion und Form im Einklang mit den Merkmalen der menschlichen Wahrnehmung. Seine Herangehensweise an die Dinge ist viel weiter gefasst als die des Designers.

Es berücksichtigt die verschiedenen Funktionen der Sache:

• Zweck – die Fähigkeit, ein bestimmtes menschliches Bedürfnis zu befriedigen;
• zum Beispiel ist ein Löffel ein Gerät zum Essen, ein Tonbandgerät ist ein Gerät zur Tonwiedergabe;
• die kommunikative Funktion einer Sache ist sozusagen eine kollektive Botschaft des Herstellers an zukünftige Verbraucher; Nachkommen werden den Entwicklungsstand unserer Produktion anhand der Produkte beurteilen;
• Die dekorative Funktion (als Teil der objektiven Umgebung) einer Sache ist eine Dekoration, vor der unsere Aktivitäten und andere Funktionen stattfinden.

Folie 31

Wenn technisches Design eine konstruktive Lösung für eine Sache liefert, dann organisiert künstlerisches Design die Formen eines Objekts anhand aller seiner Verbindungen und Funktionen. Die Form des Produkts hat eine gewisse Eigenständigkeit; sie soll nicht nur die Funktion zeigen, sondern auch eine ästhetische Wirkung erzielen.

Folie 32

Praktische Arbeit

„Ein Teil nach Zeichnung und technologischer Karte drehen“

Du wirst brauchen:

• eine Drehmaschine mit einem Werkzeugsatz: eine Zeichnung des Teils und eine technologische Karte für seine Herstellung; Werkstück, halbrunder Rillenmeißel, Lineal, Bleistift, Ahle, Schleifpapier.

Sicherheitsbestimmungen:

1. Schalten Sie die Maschine nicht ohne die Erlaubnis des Lehrers ein
2. Befestigen Sie den Reitstock der Maschine sicher.
3. Prüfen Sie, ob das Werkstück Risse aufweist.
4. Befestigen Sie das Werkstück sicher.
5. Bevor Sie an einer Drehmaschine arbeiten, bereiten Sie Ihren Arbeitsplatz vor: Entfernen Sie alles Unnötige von der Maschine und um sie herum, legen Sie nur die notwendigen Werkzeuge und Zubehörteile bereit.
6. Überprüfen Sie das Arbeitsgerät: Die Griffe der Meißel müssen fest sitzen und keine Risse aufweisen.

Folie 33

1. Stecken Sie Ihre Kleidung ein. Alle Knöpfe befestigen. Stecken Sie lange Haare unter einen Kopfschmuck
2. Tragen Sie vor dem Starten der Maschine eine Schutzbrille.
3. Stoppen Sie die Maschine während des Drehvorgangs regelmäßig und drücken Sie das Teil mit der hinteren Mitte, um Lücken zu beseitigen.
4. Während Sie die Oberfläche drehen und die Maschine stoppt, bewegen Sie die Werkzeugauflage regelmäßig 2–3 mm an die Oberfläche des Werkstücks heran, drehen Sie das Werkstück von Hand um 2–3 Umdrehungen und befestigen Sie die Werkzeugauflage sicher.
5. Lassen Sie sich während der Arbeit nicht ablenken und entfernen Sie sich nicht von der Maschine.
6. Führen Sie sämtliche Einstellarbeiten nur bei ausgeschalteter und stillstehender Maschine durch.
7. Bearbeiten Sie das Teil nicht in der Nähe des Dreizacks.
8. Halten Sie das Werkstück nicht mit den Händen an.
9. Bitte melden Sie etwaige Probleme Ihrem Lehrer.

Folie 34

Die Zeichnung lesen

• Eine Skizze oder Zeichnung zu lesen bedeutet, sich die Struktur des Teils vorzustellen und alle für seine Herstellung notwendigen Daten herauszufinden.

Sie können die Skizze oder Zeichnung in der folgenden Reihenfolge lesen. Suchen Sie zunächst den Namen des Teils in der unteren rechten Ecke der Skizze und finden Sie heraus, aus welchem ​​Material es bestehen soll. Schauen Sie sich dann das Bild des Teils an, stellen Sie sich seine Form vor und ermitteln Sie die Gesamtabmessungen. Suchen Sie anschließend alle Elemente des Teils im Bild, stellen Sie sich ihre Form vor und legen Sie die Abmessungen fest. Und schließlich studieren Sie die in der Zeichnung angegebenen technischen Anforderungen.

Thema: Grundlagen des Designs und der Modellierung von Holzprodukten.

Folie Nr. 1,2

Ziel:

Lehrreich: Erkunden Sie Elemente und Reihenfolge mit den Schülern

Produktdesign und Modellierung

Lehrreich: die kreative Aktivität der Schüler entwickeln, unterrichten

das erworbene Wissen in der Praxis anwenden.

Lehrreich: Schüler dazu erziehen, ordentlich und verantwortungsbewusst zu sein,

Fähigkeit, fertige Produkte in die Praxis umzusetzen

Ausrüstung und Werkzeuge: Tischlerwerkbank, Zimmerei

Werkzeuge, Markierungswerkzeuge.

Während des Unterrichts

Zeit organisieren.

Prüfung der Unterrichtsbereitschaft. Benennung von Workshopbegleitern.

Wiederholung des abgedeckten Materials.

Folie Nr. 3 Gespräch zu den Fragen: 1. Welche Teileformen kommen in der Holzbearbeitung am häufigsten vor? In der Holzbearbeitung sind die häufigsten Teile prismatisch und rund im Querschnitt (mit einer Drehachse), wie zum Beispiel Zylinder und Kegel. Die Bezüge von Tischen und Stühlen, die Wände von Kisten und die Stangen von Gestellen haben eine prismatische Form. Stiele für Schaufeln, Stiele für Hämmer, Schaufeln und Feilen, runde Tisch- und Stuhlbeine und andere Produkte haben eine zylindrische oder konische Form.2. Erinnern wir uns, wo wir mit der Herstellung von Holzprodukten beginnen sollen? (Die Arbeit an der Herstellung von Produkten beginnt mit Skizzen, technischen Zeichnungen und Zeichnungen).3. Was ist eine Skizze? Technische Zeichnung? Eine Skizze ist eine konventionelle Abbildung eines Teils, die von Hand angefertigt wird, jedoch unter zwingender Beachtung der Proportionen der Elemente der Teile. Die technische Zeichnung ist eine dreidimensionale Abbildung des Produkts auf drei Seiten.Folie Nr. 4 4. Haben Sie eine Skizze oder technische Zeichnung vor sich? Beweise es. (Technische Zeichnung des Feeders, da diese ein dreidimensionales Abbild des Produkts darstellt).5. Welche Zeichnungen werden Zusammenbauzeichnungen genannt? (Eine Montagezeichnung ist ein Bild eines Produkts, das aus mehreren Teilen besteht). Folie Nr. 5,6 6. Lesen Sie die Montagezeichnung des Quadrats. Das Quadrat besteht aus einem Lineal und einer Unterlage, die exakt im 90°-Winkel mit Leim fest zusammengeklebt sind. Die Basis des Quadrats hat am Ende eine Nut, in die ein Lineal eingeführt und eingeklebt wird. Die Zusammenbauzeichnung zeigt nur die Ansichten, anhand derer sich das Design des Produkts bestimmen lässt. Für eine Zusammenbauzeichnung eines Quadrats genügen zwei Ansichten: die Hauptansicht (Abb. a) und die linke Ansicht (Abb. b). Die Hauptbeschriftung befindet sich in der unteren rechten Ecke der Montagezeichnung (Abb. d). Es gibt den Namen des Produkts oder der Baugruppe und den Maßstab des Bildes an. Die Montagezeichnung enthält nur die Maße, die beim Zusammenbau des Produkts kontrolliert werden müssen. Für das Quadrat gelten die Gesamtmaße: 150, 200 und 30 mm. (Das aus dem Französischen übersetzte Wort „Dimension“ bedeutet „die größte Größe des Umrisses“.) Es ist auch notwendig, die Genauigkeit der Verbindung der Teile 1 und 2 in einem Winkel von 90° zu kontrollieren. Die Spezifikation für die Zusammenbauzeichnung wird über der Hauptbeschriftung oder auf separaten Blättern platziert (Abb. c). Die Darstellung erfolgt in Tabellenform. Es listet alle Details des Produkts auf und gibt den Namen, die Menge und das Material der Teile an. (Das Wort „Spezifikation“ kommt von den beiden lateinischen Wörtern „Variety“ und „Do“.) Studieren Sie beim Lesen einer Montagezeichnung zunächst den Inhalt des Titelblocks, den Namen des Produkts und den Maßstab des Bildes. Anschließend untersuchen sie den Zweck und das Funktionsprinzip des Produkts. Gemäß der Spezifikation bestimmen sie die Namen der Teile und der Materialien, aus denen sie hergestellt sind, finden sie auf allen Arten von Montagezeichnungen und verstehen die Form und das Design (Gerät) des Produkts. Abschließend werden Methoden zum Verbinden von Teilen und die Reihenfolge ihrer Montage festgelegt.

Präsentation des Programmmaterials.

Folie Nr. 7-13 Design - Dies ist eine der Phasen bei der Erstellung eines Produkts. („Konstruktion“ bedeutet auf Lateinisch „Gerät“.)

Die Konstruktion ist Teil des Designs und wird ein wesentliches Element Ihres zukünftigen kreativen Projekts sein.

Typischerweise beginnt das Design mit einer visuellen Darstellung des Produkts und der Erstellung seiner Skizzen, technischen Zeichnungen und Zeichnungen.

Anschließend werden die notwendigen Materialien ausgewählt.

Als nächstes wird ein Prototyp des Produkts oder des Produkts selbst hergestellt, auf Festigkeit und Leistung getestet, unter Berücksichtigung von Mängeln modifiziert und dies viele Male von einer Option zur anderen wiederholt, bis das beste Produkt entsprechend seinem Zweck entsteht.

Vor dem Entwickler (Designer) im Prozess

Design gibt es viele Produktoptionen. Man spricht von Multivariation im Design Variabilität. Sowohl das Design des Produkts als auch sein Erscheinungsbild sind variabel – Design. (Das aus dem Englischen übersetzte Wort „Design“ bedeutet „Konzeption, Projekt, Zeichnung“.) Im engeren Sinne ist Design die künstlerische Gestaltung eines Produkts. In Abb. 1 zeigt die Variabilität der Designlösungen für Bleistiftständer.

Ein schönes und modisches Produkt, das unter dem Gesichtspunkt der technischen Ästhetik (Schönheit), Einfachheit und Sicherheit bei Wartung und Betrieb durchdacht ist, erfreut sich einer hohen Nachfrage und ist wertvoller. Deshalb arbeiten sie viele Produktoptionen durch, bis sie das am besten geeignete finden.

So entstanden verschiedene Designs von Tischen, Stühlen, Sesseln und anderen Holzprodukten.

Schließlich muss das Produkt technologisch fortschrittlich (einfach) herzustellen, langlebig, zuverlässig und wirtschaftlich sein.

Technologisch Sie betrachten ein Produkt, das mit dem geringsten Zeit-, Arbeits-, Geld- und Materialaufwand hergestellt wird.

Dauerhaft Das Produkt nimmt eine gegebene Belastung ohne Zerstörung auf.

Zuverlässig Das Produkt leistet lange Zeit zuverlässig seinen Dienst.

Wirtschaftlich Sie betrachten ein Produkt, das bei der Verwendung keine zusätzlichen Kosten verursacht.

All das ist notwendig Eigenschaften Produkte machen es aus Qualität. Ein hochwertiges Produkt ist langlebig und zuverlässig sowie bequem in der Anwendung. Bei der Gestaltung von Produkten ist es sehr wichtig, die richtigen Materialien auszuwählen, damit das Produkt langlebig und günstig ist, einfach und schnell herzustellen ist und alle an es gestellten Anforderungen erfüllt.

Bei der Herstellung mehrerer Teile aus einem Rohling ist es wichtig, dass möglichst viele davon vorhanden sind und dass sie stabil sind. Beispielsweise ist es nicht wirtschaftlich, Produkte aus Brettern herzustellen, wie in Abb. 2, a. Wenn wir das Schnittmarkierungsdiagramm in Abb. 2, b, dann sind alle Produkte defekt (zerbrechlich), da ihre Griffe entlang der Fasern abbrechen. Laut Schnittdiagramm (dargestellt in Abb. 2, c) wird auch das oberste Produkt fehlerhaft sein. Wenn es sich bei dem Werkstück jedoch um Sperrholz handelt, erhalten wir die größte Anzahl von Produkten gemäß dem in Abb. gezeigten Markierungsschema. 2, c.

ein B C

Reis. 2. Produktkennzeichnungssysteme

Folie Nr. 14

Modellieren. Eine der Designtechniken ist ModePolieren von Produkten. Modell bezeichnet eine verkleinerte oder vergrößerte Probe (Kopie) eines Produkts, die angefertigt wird, um dessen Struktur und Funktionsweise zu verstehen. („Modell“ – vom lateinischen „Maß, Probe, Norm“. „Kopie“ – vom lateinischen „Satz“.)

Seit Ihrer Kindheit haben Sie alle gerne Modelle von Gebäuden, Autos, Traktoren, Booten und Schiffen sowie Papierflugzeugen gebaut. Und es handelt sich dabei genau um Modelle bestehender Strukturen und Maschinen. Die von Ihnen erstellten Modelle können sich bewegen, schwimmen und fliegen.

Modelle werden wie reale Produkte nach Skizzen, technischen Zeichnungen und Zeichnungen hergestellt.

1. 
   Praktische Arbeit.

Folie Nr. 15

Heute wollen wir Tischtennisschläger herstellen, weil sie uns im Sportunterricht nützlich sein werden. Der Schläger kann jede Größe, Form und jedes Gewicht haben, die Basis muss jedoch flach und stabil sein. 85 % der Grundstärke sollten aus Holz bestehen. Die Außenfläche des Schlägers, mit Ausnahme des Griffs, sollte matt sein, auf der einen Seite rot und auf der anderen schwarz. Die Seite des Schlägers, auf der der Ball geschlagen wird, sollte mit Noppengummi bedeckt sein, wobei die Noppen nach außen zeigen. (Werksmuster abgebildet)

Design einfacher Produkte aus Holz gemacht

Entwerfen Sie gemäß den Anweisungen des Lehrers mehrere Versionen desselben Holzprodukts.

Vollständige technische Zeichnungen des besten Produkts und Zeichnungen seiner Teile.

Überlegen Sie, ob Ihr Produkt über ausreichende Festigkeit und Zuverlässigkeit verfügt. Wird es technologisch fortschrittlich sein?

Wofür ist das Modellieren wichtig?
Entwickeln Sie Ihr kreatives Projekt?

Konsolidierung von neuem Material.

• Was ist Produktdesign?

  Was nennt man Variabilität?

  Welche Produkte werden als technologisch fortschrittlich, langlebig, zuverlässig und wirtschaftlich bezeichnet?

  Welche Produkte gelten als hochwertig?

  Was nennt man Modellieren und Modellieren?

  Warum werden Modelle hergestellt?

Letzter Teil.

Prüfung der vielfältigen Produkte der Schüler. Selbsteinschätzung Ihrer Arbeit.

Benotung. Fachgerechte Reinigung von Arbeitsplätzen und Räumlichkeiten

Kurzbeschreibung

Ziel: Gemeinsam mit den Studierenden die Elemente und Abläufe beim Entwerfen und Modellieren von Produkten erlernen.
Ziele des Unterrichts: Aufnahme neuen Wissens und Entwicklung kognitiver Fähigkeiten, Beherrschung relevanter Fähigkeiten, Entwicklung kreativen Denkens.
Anwendungsempfehlungen: Der Unterricht wird in Verbindung mit einer Präsentation sowie einer Demonstration verschiedener Modelle durchgeführt.

Beschreibung

Ministerium für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation Städtische Haushaltsbildungseinrichtung Znamenskaya-Sekundarschule Nr. 1 Bezirk Minusinsk, Gebiet Krasnojarsk
Entwickelt von: Technologielehrer N.A. Vityutnev
Zusammenfassung zum Werk:Technik-Unterrichtsplan in der 6. Klasse
Ziel:
Lernziele:
Anwendungsempfehlungen: Der Unterricht wird in Verbindung mit einer Präsentation sowie einer Demonstration verschiedener Modelle durchgeführt.
Technik-Unterrichtsplan in der 6. Klasse
Thema: ABLAUF DER KONSTRUKTION UND MODELLIERUNG VON HOLZPRODUKTEN Ziel:Studieren Sie mit den Schülern die Elemente und Abläufe beim Entwerfen und Modellieren von Produkten.
Lernziele:Aufnahme neuen Wissens und Entwicklung kognitiver Fähigkeiten, Beherrschung relevanter Fähigkeiten und Fertigkeiten, Entwicklung kreativen Denkens.
Ausstattung im Klassenzimmer: Muster von Holzprodukten, Tabellen mit grafischen Produktbildern, Bausätze für Design und Modellierung, Computer, Projektor, Leinwand.
Ausstattung in der Lehrwerkstatt: Drehmaschinen für die Holzbearbeitung TD-120, Messlineale, Winkel, Messschieber, Meißel zum Drehen - für das erste Glied. Rohlinge für Pinsel, Lineale, Bleistifte, Ahle, Bohrmaschine, Nylonfaden, Meißel, Hammer – für das zweite Glied.
Unterrichtsdauer: 2 Lektionen à 45 Minuten.

Aufbauphasen des Unterrichts: Begrüßung des Lehrers, Überprüfung der Anwesenheit im Unterricht (3 Minuten)
I. Einführungsteil. Wiederholung des behandelten Materials (5 – 7 Min.)
1. Gespräch zu folgenden Themen:
„Was muss man über ein Teil wissen, um es herzustellen? Welche Arten von grafischen Bildern kennen Sie? Welches grafische Bild wird als technische Zeichnung bezeichnet? Zeichnung? ein Sketch? Wie unterscheiden sie sich voneinander? Nachdem er sich die Antworten der Schüler angehört hat, klärt, ergänzt und bewertet der Lehrer diese.
2. Didaktische Übung „Lesen und diskutieren Sie weise Gedanken.“
Beschreibung. An der Tafel werden Statements über die Arbeit herausragender Persönlichkeiten festgehalten.
Der Lehrer liest sie ausdrucksvoll vor und fordert die Schüler dann auf, selbstständig darüber nachzudenken und ihre Meinung, Einstellung zu ihrem Inhalt und die zugrunde liegende Bedeutung zu äußern.

Auf dem Schreibtisch:
Es ist besser, einen kleinen Teil einer Aufgabe perfekt zu erledigen als
Zehnmal mehr Böses tun.
Aristoteles Wer mit Liebe arbeitet, bringt Poesie in jedes Werk.
N. G. Chernyshevsky Der wahre Schatz für Menschen ist die Fähigkeit zu arbeiten.
Äsop Nur Arbeit gibt das Recht, das Leben zu genießen.
N. A. Dobrolyubov
3. Angabe des Themas und Zwecks der Lektion.

P. Präsentation des Programmmaterials (8 – 10 Min.)
Illustrative Geschichte.
Lehrer. In der Technik ist es sehr wichtig, wenn nicht sogar das Wichtigste, ein perfektes technisches Design zu entwickeln. Die konstruktive Lösung einer Sache erfolgt durch ingenieurtechnischen Entwurf.
Konstruktion- Dies ist die Entwicklung eines Produktdesigns. Design ist ein komplexer und multifunktionaler technologischer Prozess, der Folgendes umfasst:
visuelle Präsentation des Produkts;
Anfertigung von Skizzen, technischen Zeichnungen, Zeichnungen;

Kraft- und Leistungstests;
Beseitigung von Mängeln.
Um ein schönes Produkt zu erhalten, das gleichzeitig einfach und sicher in der Anwendung sowie modisch ist, muss der Designer viele Produktoptionen in Betracht ziehen und eine Reihe funktionaler Bedingungen und Anforderungen berücksichtigen (Benutzerfreundlichkeit, maximale Einhaltung der Betriebsvorschriften). Bedingungen, Schaffung einer harmonischen Gesamtform, hohe ästhetische Qualitäten). Man spricht von Multivariation im Design Variabilität. Variabilität ist inhärent Design Produkt – sein Design und sein Erscheinungsbild („Design“ bedeutet aus dem Englischen übersetzt „Konzeption, Projekt, Zeichnung“).
Die Variabilität möglicher gestalterischer Lösungen und künstlerischer Gestaltung ist in Abbildung 12, Seite 22 des Lehrbuchs dargestellt.
Alles, vom einfachen Arbeitsgerät bis zum komplexesten Gerät, vom Kinderspielzeug bis zum Raumschiff,fungiert als Element eines komplexen Systems, in dessen Zentrum der Mensch steht. Design kann mit der Modernisierung einer alten Sache oder der Schaffung einer neuen Sache beginnen, aber seine Arbeit endet mit der ästhetischen Organisation der gesamten Themenumgebung und der Koordination der „zweiten Natur“ – der Schaffung von Technologie mit natürlicher Natur in einer harmonischen Einheit ganz.
Versuchen Sie, die Frage zu beantworten: Was ist der Unterschied zwischen Design und technischem Design? (Antworten der Schüler.)
Versuchen wir es nun gemeinsam herauszufinden. Der Designer strebt nach einer Harmonie von Funktion und Form im Einklang mit den Merkmalen der menschlichen Wahrnehmung. Seine Herangehensweise an die Dinge ist viel weiter gefasst als die des Designers. Es berücksichtigt die verschiedenen Funktionen der Sache:
- Zweck - die Fähigkeit, ein bestimmtes menschliches Bedürfnis zu befriedigen; zum Beispiel ist ein Löffel ein Gerät zum Essen, ein Tonbandgerät ist ein Gerät zum Abspielen von Tonaufnahmen;
- Die kommunikative Funktion einer Sache ist sozusagen eine kollektive Botschaft des Herstellers an zukünftige Verbraucher; Nachkommen werden den Entwicklungsstand unserer Produktion anhand der Produkte beurteilen;
- die Modellierungsfunktion einer Sache organisiert das Verbraucherverhalten; So stellt ein Förderer eine Betriebsart ein, eine einzelne Maschine eine andere; die gleichen Gerichte auf den festlichen und alltäglichen Tischen rufen unterschiedliche Einstellungen ihnen gegenüber hervor;
- Die typologische Funktion einer Sache ist ein Beispiel für eine Reihe, sie repräsentiert eine ganze Klasse von Dingen;
- repräsentative Funktion einer Sache - Darstellung einer Person in der Außenwelt;
- Die dekorative Funktion (als Teil der objektiven Umgebung) einer Sache ist eine Dekoration, vor der unsere Aktivitäten stattfinden.
Und wenn technisches Design eine konstruktive Lösung für eine Sache liefert, dann organisiert künstlerisches Design die Formen eines Objekts anhand aller seiner Verbindungen und Funktionen. Die Form des Produkts hat eine gewisse Eigenständigkeit; sie soll nicht nur die Funktion zeigen, sondern auch eine ästhetische Wirkung erzielen.
Beim Entwerfen eines Produkts ist Folgendes erforderlich:
1) technologisch fortgeschritten das heißt, mit dem geringsten Zeit-, Arbeits-, Geld- und Materialaufwand hergestellt;
2) dauerhaft, das heißt, einer gegebenen Belastung ohne Zerstörung standzuhalten;
3) zuverlässig, zuverlässig das heißt, lange Zeit einwandfrei zu funktionieren;
4) wirtschaftlich, das heißt, es sind keine zusätzlichen Kosten während des Herstellungsprozesses erforderlich.
Bei der Herstellung mehrerer Teile aus einem Werkstück ist es wichtig, möglichst viele davon zu erhalten und dabei auf deren korrekte (wirtschaftliche) Platzierung und Kennzeichnung zu achten.
Schauen wir uns Beispiele für Markierungen und Produktgestaltungsmöglichkeiten an. Abbildung 13, Seite 23 des Lehrbuchs.
Welches ist Ihrer Meinung nach optimal und warum? (Antworten der Schüler.)
Wenn das Produkt aus Holz besteht, dann ist es:
a) unwirtschaftlich;
b) zerbrechlich;
c) Das obere ist defekt.
Fazit: Die Herstellung aus mehrschichtigem Sperrholz ist die beste Option.
Eine der Designtechniken ist Modellieren.
Modell- eine verkleinerte oder vergrößerte Kopie des Produkts, die dessen Struktur und Funktionsweise zeigen soll.Ein Modell entsteht, genau wie ein reales Produkt, anhand von Skizzen, technischen Zeichnungen und Zeichnungen. Abbildung 14 Seite 24 des Lehrbuchs.
Der Lehrer führt verschiedene Modelle (aus den im Workshop verfügbaren) vor.
III. Praktische Arbeit (50 - 60 Min.)

Erledigung von Aufgaben:
1) Aus den vom Lehrer vorgeschlagenen Bausätzen müssen die Schüler ein Modell konstruieren (die Auswahl der Modelle ist willkürlich). (5 Minuten)
2) Wählen Sie aus den vom Lehrer vorgestellten Beispielen die Ihrer Meinung nach beste Option für einen Griff für Tischler- und Klempnerarbeiten ausWerkzeug und fertige es auf einer Holzdrehbank, (40 Minuten)
3) Bieten Sie andere Produktoptionen an.
Vor Beginn einer praktischen Aufgabe erinnert der Lehrer an die Sicherheitsregeln beim Arbeiten mit Schneid- und Stechwerkzeugen sowie an die Sicherheitsregeln beim Arbeiten an einer Drehmaschine.
1. Behandeln Sie die Messer vorsichtig, als ob sie eine scharfe Klinge hätten.
2. Vergewissern Sie sich vor dem Einschalten der Maschine, dass diese funktionstüchtig ist, über eine Schutzhülle verfügt, das Werkzeug richtig geschärft ist und einen festen Griff hat.
3. Das Werkstück muss ohne Risse oder Äste ausgewählt und fest an der Maschine befestigt werden.
4. Sie müssen eine Schutzbrille, Arbeitskleidung, zugeknöpfte Ärmel und einen Hut tragen.
5. Während die Maschine in Betrieb ist, ist es verboten, das Werkstück zu vermessen, die Werkzeugauflage zu bewegen oder die Maschine zu reinigen.
6. Sie müssen den Fräser beim Drehen nur mit beiden Händen festhalten.
Der Lehrer informiert über den Inhalt dieser Lektion: Die Schüler müssen sich mit den grundlegenden Werkzeugen vertraut machen, die im Herstellungsprozess eines Produkts verwendet werden, die Techniken für den Umgang mit ihnen beherrschen und außerdem die Fähigkeiten zur Durchführung praktischer Arbeiten festigen.
In einem Gespräch mit Sechstklässlern bekräftigt der Lehrer in ihnen das Konzept der Verformung als einen Prozess der Formänderung eines Körpers unter dem Einfluss einer ausgeübten Kraft. Die Studierenden definieren Kraft als eine physikalische Größe, die die Einwirkung eines Körpers auf einen anderen charakterisiert, lernen verschiedene Arten der Verformung beim Drehvorgang kennen: im ersten Moment, Kompression Material also Schere und Schere Holzfasern. Durch diese Verformungen werden Späne abtransportiert. Der Lehrer erklärt das Wesen des Wendevorgangs anhand physikalischer Konzepte:Rotationsbewegung Leerzeichen und VorwärtsbewegungFräser bewirken eine Verformung des Werkstückmaterials und einen Abtransport von Spänen.
Bei der Präsentation technischer Informationen stellt der Lehrer fest, dass das Markieren ein verantwortungsvoller Vorgang ist; die Qualität des resultierenden Produkts sowie die Menge des verbrauchten Materials hängen von seiner Genauigkeit ab.
Anschließend markieren die Schüler die Rohlinge für ihre Teile. In dieser Phase des Unterrichts sollte der Lehrer besonderes Augenmerk auf die Organisation des Arbeitsplatzes, die korrekte Umsetzung der Arbeitstechniken und die Einhaltung der Arbeitssicherheitsvorschriften legen. Werden Fehler gleicher Art festgestellt, sind die Arbeiten einzustellen und eine fortlaufende Unterweisung durchzuführen. Dabei werden die Studierenden darüber aufgeklärt, welche Arten von Fehlern beim Markieren eines Werkstücks aufgrund falscher Ausführung bestimmter Techniken auftreten können, die Gründe für Fehler und Möglichkeiten zu deren Vermeidung erläutert. Es ist besonders zu beachten, dass minderwertige Markierungen dazu führen können, dass das Produkt nicht zusammengebaut werden kann, da die Größen der zusammengefügten Teile nicht übereinstimmen. Dies führt letztendlich zu großen Material- und Arbeitszeitverlusten sowie zu einem Rückgang der Arbeitsproduktivität. Daher werden die Studierenden zu dem Schluss geführt, dass der Beruf des Markierers in der Produktion sehr wichtig und verantwortungsvoll ist und tiefe technische Kenntnisse erfordert, um damit arbeiten zu können komplexe Instrumente und Geräte, ein Hochleistungswerkzeug.
Nachdem sich der Lehrer davon überzeugt hat, dass die Schüler die Markierungen korrekt ausgeführt haben, erteilt er ihnen die Erlaubnis, die Werkstücke für die erste Gruppe in die Drehmaschine einzulegen und für die zweite Gruppe auf der Bohrmaschine zu bohren.
Anschließend beginnen die Studierenden mit der praktischen Arbeit. Bevor sie beginnt, erinnert ihr Lehrer sie daran, wie man ein Werkstück richtig auf einer Drehmaschine befestigt, zeigt, wie man den Fräser hält und die Werkzeugmaschinenauflage installiert. Demonstriert eine Arbeitshaltung, erklärt, welche Bewegungen der Fräser in verschiedenen Arbeitsphasen ausführen sollte und welche Arbeitssicherheitsregeln während der Arbeit befolgt werden müssen.
Der Lehrer weist auf die Schwierigkeiten bei der Durchführung einzelner Vorgänge hin und geht auf die Rolle von Geräten im technologischen Prozess ein. Ihr Einsatz kann die Arbeitsproduktivität steigern, die Qualität der Produkte verbessern, die Arbeit interessanter und weniger ermüdend machen. Sie können einige der Geräte benennen, die die Schüler bei ihrer Arbeit verwenden werden, und deren Zweck und Struktur erläutern.
Nachdem sichergestellt ist, dass die Schüler die Sicherheitsregeln beherrschen, lässt der Lehrer sie mit der Aufgabe beginnen: Drehen Sie die Werkstücke anhand der zuvor erstellten Markierungen (Bohren).
Während der Arbeit geht der Lehrer an den Arbeitsplätzen umher, überwacht die korrekte Ausführung der Arbeitstechniken, die Einhaltung der Arbeitsschutzvorschriften usw. Er leistet bei Bedarf Hilfestellung für einzelne Schüler. Werden Fehler oder Schwierigkeiten festgestellt, die für viele Kinder typisch sind, unterbricht er die Arbeit und führt den weiteren Unterricht durch.
Neben den Fähigkeiten zum richtigen Arbeitshandeln müssen die Studierenden die Fähigkeit entwickeln, die Qualität einzelner Arbeitsabläufe zu bewerten. Dies kann teilweise durch spezielle Unterweisung während der praktischen Arbeit erreicht werden. Allerdings ist ein Lehrer nicht in der Lage, jedem Schüler die nötige Hilfestellung zu geben, um die von ihm gemachten Fehler zu erkennen und zu beseitigen. Die Praxis zeigt, dass eine der wirksamen methodischen Techniken, die zur Erreichung dieses Ziels beitragen, die gegenseitige Kontrolle der Schüler durch den Lehrer ist. Wenn Schüler beispielsweise Griffe für ein Werkzeug anfertigen, können sie mit einem Messlineal und einem Messschieber prüfen, ob die Maße der gefertigten Teile mit den Angaben auf der Zeichnung übereinstimmen.
Nachdem die Werkstücke abgelängt wurden, drehen die Studierenden sie und markieren sie anhand der technologischen Karten auf das vorgegebene Maß. Bevor mit der letzten Operation fortgefahren wird, müssen sie jedoch überprüfen, ob die Markierungen korrekt sind.
Bei praktischen Arbeiten zum Drechseln ermitteln die Studierenden die Ursachen der Erwärmung von Fräser und Werkstück bei der Holzbearbeitung, ermitteln Methoden der Wärmeübertragung: Erwärmung von Fräser und Werkstück- Wärmeleitfähigkeit; Kühlung - sie Konvektion.
Beim Arbeiten anhand von Teilezeichnungen testet der Lehrer die Fähigkeit der Schüler, Zeichnungen zu lesen und die Designelemente von Produkten zu analysieren. Sechstklässler sollten beispielsweise Zeichnungen in der folgenden Reihenfolge lesen: Bestimmung der Beschriftung der Zeichnung, der allgemeinen Form des Teils, seiner Elemente und Abmessungen.
Bei der Analyse von Strukturelementen identifizieren Jugendliche Enden, Leisten, Zapfen, Schultern, Fasen und andere Teile. Sowie die geometrischen Formen der Enden und Leisten, Schultern, konischen Fasen und Formflächen, die durch eine Kombination verschiedener Oberflächen entstehen.
Am Ende der Unterrichtsstunde überprüft der Lehrer gemeinsam mit mehreren Schülern (sie fungieren als Kontrolleure) die Genauigkeit und Qualität der Oberflächenbehandlung und fasst die Ergebnisse zusammen. Er notiert die Jungs, die die Aufgabe erfolgreich erledigt haben, zeigt die erfolgreichsten Produkte sowie Produkte mit einzelnen Mängeln und erläutert die Gründe für deren Erscheinen.

IV. Zusammenfassung der Lektion.
· Bewerten Sie die Antworten und Arbeiten der Schüler,(5 Minuten)
· Reinigen Sie die Werkstatträume,(10 Minuten)

Hausaufgaben: Wählen Sie Material aus und bereiten Sie kurze Nachrichten zum Thema „Nützlich zu wissen und zu können“ vor. Entwickeln Sie Skizzen Ihrer Produktoptionen.

Fernunterricht für Lehrkräfte nach Landesbildungsstandard zu günstigen Preisen

Webinare, Fortbildungen, berufliche Umschulungen und Berufsausbildungen. Niedrige Preise. Mehr als 9600 Bildungsprogramme. Staatsdiplom für Lehrgänge, Umschulungen und Berufsausbildungen. Zertifikat für die Teilnahme an Webinaren. Kostenlose Webinare. Lizenz.

Technik-Unterrichtsplan für die 6. Klasse.docx

Ministerium für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation

Städtische Haushaltsbildungseinrichtung

Znamenskaya-Sekundarschule Nr. 1

Bezirk Minusinsk, Gebiet Krasnojarsk

Entwickelt von: Technologielehrer N.A. Vityutnev

Zusammenfassung zum Werk:Technik-Unterrichtsplan in der 6. Klasse

Ziel:

Lernziele:

Technik-Unterrichtsplan in der 6. Klasse

Thema: ABLAUF DER KONSTRUKTION UND MODELLIERUNG VON HOLZPRODUKTEN

Ziel: Studieren Sie mit den Schülern die Elemente und Abläufe beim Entwerfen und Modellieren von Produkten.

Lernziele: Aufnahme neuen Wissens und Entwicklung kognitiver Fähigkeiten, Beherrschung relevanter Fähigkeiten und Fertigkeiten, Entwicklung kreativen Denkens.

Ausstattung im Klassenzimmer: Muster von Holzprodukten, Tabellen mit grafischen Produktbildern, Bausätze für Design und Modellierung, Computer, Projektor, Leinwand.

Ausstattung in der Lehrwerkstatt: Drehmaschinen für die Holzbearbeitung TD-120, Messlineale, Winkel, Messschieber, Meißel zum Drehen - für das erste Glied. Rohlinge für Pinsel, Lineale, Bleistifte, Ahle, Bohrmaschine, Nylonfaden, Meißel, Hammer – für das zweite Glied.

Unterrichtsdauer: 2 Lektionen à 45 Minuten.

Aufbauphasen des Unterrichts:

Begrüßung des Lehrers, Überprüfung der Anwesenheit im Unterricht(3 Minuten)

I. Einführungsteil. Wiederholung des behandelten Materials (5 – 7 Min.)

1. Gespräch zu folgenden Themen:

„Was muss man über ein Teil wissen, um es herzustellen? Welche Arten von grafischen Bildern kennen Sie? Welches grafische Bild wird als technische Zeichnung bezeichnet? Zeichnung? ein Sketch? Wie unterscheiden sie sich voneinander? Nachdem er sich die Antworten der Schüler angehört hat, klärt, ergänzt und bewertet der Lehrer diese.

2. Didaktische Übung „Lesen und diskutieren Sie weise Gedanken.“

Beschreibung. An der Tafel werden Statements über die Arbeit herausragender Persönlichkeiten festgehalten.

Der Lehrer liest sie ausdrucksvoll vor und fordert die Schüler dann auf, selbstständig darüber nachzudenken und ihre Meinung, Einstellung zu ihrem Inhalt und die zugrunde liegende Bedeutung zu äußern.

Auf dem Schreibtisch:

Es ist besser, einen kleinen Teil einer Aufgabe perfekt zu erledigen als

Zehnmal mehr Böses tun.

Aristoteles

Wer mit Liebe arbeitet, bringt Poesie in jedes Werk.

N. G. Chernyshevsky

Der wahre Schatz für Menschen ist die Fähigkeit zu arbeiten.

Äsop

Nur Arbeit gibt das Recht, das Leben zu genießen.

N. A. Dobrolyubov

3. Angabe des Themas und Zwecks der Lektion.

P. Präsentation des Programmmaterials (8 – 10 Min.)

Illustrative Geschichte.

Lehrer . In der Technik ist es sehr wichtig, wenn nicht sogar das Wichtigste, ein perfektes technisches Design zu entwickeln. Die konstruktive Lösung einer Sache erfolgt durch ingenieurtechnischen Entwurf.

Konstruktion - Dies ist die Entwicklung eines Produktdesigns. Design ist ein komplexer und multifunktionaler technologischer Prozess, der Folgendes umfasst:

visuelle Präsentation des Produkts;

Anfertigung von Skizzen, technischen Zeichnungen, Zeichnungen;

Auswahl des notwendigen Materials;

Herstellung eines Prototyps;

Kraft- und Leistungstests;

Beseitigung von Mängeln.

Um ein schönes Produkt zu erhalten, das gleichzeitig einfach und sicher in der Anwendung sowie modisch ist, muss der Designer viele Produktoptionen in Betracht ziehen und eine Reihe funktionaler Bedingungen und Anforderungen berücksichtigen (Benutzerfreundlichkeit, maximale Einhaltung der Betriebsvorschriften). Bedingungen, Schaffung einer harmonischen Gesamtform, hohe ästhetische Qualitäten). Man spricht von Multivariation im DesignVariabilität . Variabilität ist inhärentDesign Produkt – sein Design und sein Erscheinungsbild („Design“ bedeutet aus dem Englischen übersetzt „Konzeption, Projekt, Zeichnung“).

Die Variabilität möglicher gestalterischer Lösungen und künstlerischer Gestaltung ist in Abbildung 12, Seite 22 des Lehrbuchs dargestellt.

Alles, vom einfachen Arbeitsgerät bis zum komplexesten Gerät, vom Kinderspielzeug bis zum Raumschiff,fungiert als Element eines komplexen Systems, in dessen Zentrum der Mensch steht. Design kann mit der Modernisierung einer alten Sache oder der Schaffung einer neuen Sache beginnen, aber seine Arbeit endet mit der ästhetischen Organisation der gesamten Themenumgebung und der Koordination der „zweiten Natur“ – der Schaffung von Technologie mit natürlicher Natur in einer harmonischen Einheit ganz.

Versuchen Sie, die Frage zu beantworten: Was ist der Unterschied zwischen Design und technischem Design?(Antworten der Schüler.)

Versuchen wir es nun gemeinsam herauszufinden. Der Designer strebt nach einer Harmonie von Funktion und Form im Einklang mit den Merkmalen der menschlichen Wahrnehmung. Seine Herangehensweise an die Dinge ist viel weiter gefasst als die des Designers. Es berücksichtigt die verschiedenen Funktionen der Sache:

Zweck- die Fähigkeit, ein bestimmtes menschliches Bedürfnis zu befriedigen; zum Beispiel ist ein Löffel ein Gerät zum Essen, ein Tonbandgerät ist ein Gerät zum Abspielen von Tonaufnahmen;

Die kommunikative Funktion einer Sache ist sozusagen eine kollektive Botschaft des Herstellers an zukünftige Verbraucher; Nachkommen werden den Entwicklungsstand unserer Produktion anhand der Produkte beurteilen;

Die Modellierungsfunktion einer Sache organisiert das Konsumentenverhalten; So stellt ein Förderer eine Betriebsart ein, eine einzelne Maschine eine andere; die gleichen Gerichte auf den festlichen und alltäglichen Tischen rufen unterschiedliche Einstellungen ihnen gegenüber hervor;

Die typologische Funktion eines Dinges ist ein Beispiel für eine Reihe; sie stellt eine ganze Klasse von Dingen dar;

Repräsentationsfunktion einer Sache- Darstellung einer Person in der Außenwelt;

Die dekorative Funktion (als Teil der objektiven Umgebung) einer Sache ist eine Dekoration, vor deren Hintergrund unsere Aktivitäten stattfinden.

Und wenn technisches Design eine konstruktive Lösung für eine Sache liefert, dann organisiert künstlerisches Design die Formen eines Objekts anhand aller seiner Verbindungen und Funktionen.Die Form des Produkts hat eine gewisse Eigenständigkeit; sie soll nicht nur die Funktion zeigen, sondern auch eine ästhetische Wirkung erzielen.

Beim Entwerfen eines Produkts ist Folgendes erforderlich:

1) technologisch fortgeschritten das heißt, mit dem geringsten Zeit-, Arbeits-, Geld- und Materialaufwand hergestellt;

2) dauerhaft, das heißt, einer gegebenen Belastung ohne Zerstörung standzuhalten;

3) zuverlässig, zuverlässig das heißt, lange Zeit einwandfrei zu funktionieren;

4) wirtschaftlich, das heißt, es sind keine zusätzlichen Kosten während des Herstellungsprozesses erforderlich.

Bei der Herstellung mehrerer Teile aus einem Werkstück ist es wichtig, möglichst viele davon zu erhalten und dabei auf deren korrekte (wirtschaftliche) Platzierung und Kennzeichnung zu achten.

Schauen wir uns Beispiele für Markierungen und Produktgestaltungsmöglichkeiten an. Abbildung 13, Seite 23 des Lehrbuchs.

Welches ist Ihrer Meinung nach optimal und warum?(Antworten der Schüler.)

Wenn das Produkt aus Holz besteht, dann ist es:

a) unwirtschaftlich;

b) zerbrechlich;

c) Das obere ist defekt.

Fazit: Die Herstellung aus mehrschichtigem Sperrholz ist die beste Option.

Eine der Designtechniken istModellieren.

Modell - eine verkleinerte oder vergrößerte Kopie des Produkts, die dessen Struktur und Funktionsweise zeigen soll.Ein Modell entsteht, genau wie ein reales Produkt, anhand von Skizzen, technischen Zeichnungen und Zeichnungen. Abbildung 14 Seite 24 des Lehrbuchs.

Der Lehrer führt verschiedene Modelle (aus den im Workshop verfügbaren) vor.

III . Praktische Arbeit (50 - 60 Min.)

Erledigung von Aufgaben:

1) Aus den vom Lehrer vorgeschlagenen Bausätzen müssen die Schüler ein Modell konstruieren (die Auswahl der Modelle ist willkürlich).(5 Minuten)

2) Wählen Sie aus den vom Lehrer vorgestellten Beispielen die Ihrer Meinung nach beste Option für einen Griff für Tischler- und Klempnerarbeiten ausWerkzeug und fertige es auf einer Holzdrehbank,(40 Minuten)

3) Bieten Sie andere Produktoptionen an.

Vor Beginn einer praktischen Aufgabe erinnert der Lehrer an die Sicherheitsregeln beim Arbeiten mit Schneid- und Stechwerkzeugen sowie an die Sicherheitsregeln beim Arbeiten an einer Drehmaschine.

Behandeln Sie die Messer vorsichtig, als ob sie eine scharfe Klinge hätten.

Vergewissern Sie sich vor dem Einschalten der Maschine, dass diese funktionstüchtig ist, über eine Schutzhülle verfügt, das Werkzeug richtig geschärft ist und einen festen Griff hat.

Das Werkstück muss ohne Risse oder Äste ausgewählt und fest an der Maschine befestigt werden.

Sie müssen eine Schutzbrille, Arbeitskleidung, zugeknöpfte Ärmel und einen Hut tragen.

Während die Maschine in Betrieb ist, ist es verboten, das Werkstück zu vermessen, die Werkzeugauflage zu bewegen oder die Maschine zu reinigen.

Sie müssen den Fräser beim Drehen nur mit beiden Händen festhalten.

Der Lehrer informiert über den Inhalt dieser Lektion: Die Schüler müssen sich mit den grundlegenden Werkzeugen vertraut machen, die im Herstellungsprozess eines Produkts verwendet werden, die Techniken für den Umgang mit ihnen beherrschen und außerdem die Fähigkeiten zur Durchführung praktischer Arbeiten festigen.

In einem Gespräch mit Sechstklässlern bekräftigt der Lehrer in ihnen das Konzept der Verformung als einen Prozess der Formänderung eines Körpers unter dem Einfluss einer ausgeübten Kraft. Die Studierenden definieren Kraft als eine physikalische Größe, die die Einwirkung eines Körpers auf einen anderen charakterisiert, lernen verschiedene Arten der Verformung beim Drehvorgang kennen: im ersten Moment, Kompression Material also Schere und Schere Holzfasern. Durch diese Verformungen werden Späne abtransportiert. Der Lehrer erklärt das Wesen des Wendevorgangs anhand physikalischer Konzepte:Rotationsbewegung Leerzeichen und VorwärtsbewegungFräser bewirken eine Verformung des Werkstückmaterials und einen Abtransport von Spänen.

Bei der Präsentation technischer Informationen stellt der Lehrer fest, dass das Markieren ein verantwortungsvoller Vorgang ist; die Qualität des resultierenden Produkts sowie die Menge des verbrauchten Materials hängen von seiner Genauigkeit ab.

Anschließend markieren die Schüler die Rohlinge für ihre Teile. In dieser Phase des Unterrichts sollte der Lehrer besonderes Augenmerk auf die Organisation des Arbeitsplatzes, die korrekte Umsetzung der Arbeitstechniken und die Einhaltung der Arbeitssicherheitsvorschriften legen. Werden Fehler gleicher Art festgestellt, sind die Arbeiten einzustellen und eine fortlaufende Unterweisung durchzuführen. Dabei werden die Studierenden darüber aufgeklärt, welche Arten von Fehlern beim Markieren eines Werkstücks aufgrund falscher Ausführung bestimmter Techniken auftreten können, die Gründe für Fehler und Möglichkeiten zu deren Vermeidung erläutert. Es ist besonders zu beachten, dass minderwertige Markierungen dazu führen können, dass das Produkt nicht zusammengebaut werden kann, da die Größen der zusammengefügten Teile nicht übereinstimmen. Dies führt letztendlich zu großen Material- und Arbeitszeitverlusten sowie zu einem Rückgang der Arbeitsproduktivität. Daher werden die Studierenden zu dem Schluss geführt, dass der Beruf des Markierers in der Produktion sehr wichtig und verantwortungsvoll ist und tiefe technische Kenntnisse erfordert, um damit arbeiten zu können komplexe Instrumente und Geräte, ein Hochleistungswerkzeug.

Nachdem sich der Lehrer davon überzeugt hat, dass die Schüler die Markierungen korrekt ausgeführt haben, erteilt er ihnen die Erlaubnis, die Werkstücke für die erste Gruppe in die Drehmaschine einzulegen und für die zweite Gruppe auf der Bohrmaschine zu bohren.

Anschließend beginnen die Studierenden mit der praktischen Arbeit. Bevor sie beginnt, erinnert ihr Lehrer sie daran, wie man ein Werkstück richtig auf einer Drehmaschine befestigt, zeigt, wie man den Fräser hält und die Werkzeugmaschinenauflage installiert. Demonstriert eine Arbeitshaltung, erklärt, welche Bewegungen der Fräser in verschiedenen Arbeitsphasen ausführen sollte und welche Arbeitssicherheitsregeln während der Arbeit befolgt werden müssen.

Der Lehrer weist auf die Schwierigkeiten bei der Durchführung einzelner Vorgänge hin und geht auf die Rolle von Geräten im technologischen Prozess ein. Ihr Einsatz kann die Arbeitsproduktivität steigern, die Qualität der Produkte verbessern, die Arbeit interessanter und weniger ermüdend machen. Sie können einige der Geräte benennen, die die Schüler bei ihrer Arbeit verwenden werden, und deren Zweck und Struktur erläutern.

Nachdem sichergestellt ist, dass die Schüler die Sicherheitsregeln beherrschen, lässt der Lehrer sie mit der Aufgabe beginnen: Drehen Sie die Werkstücke anhand der zuvor erstellten Markierungen (Bohren).

Während der Arbeit geht der Lehrer an den Arbeitsplätzen umher, überwacht die korrekte Ausführung der Arbeitstechniken, die Einhaltung der Arbeitsschutzvorschriften usw. Er leistet bei Bedarf Hilfestellung für einzelne Schüler. Werden Fehler oder Schwierigkeiten festgestellt, die für viele Kinder typisch sind, unterbricht er die Arbeit und führt den weiteren Unterricht durch.

Neben den Fähigkeiten zum richtigen Arbeitshandeln müssen die Studierenden die Fähigkeit entwickeln, die Qualität einzelner Arbeitsabläufe zu bewerten. Dies kann teilweise durch spezielle Unterweisung während der praktischen Arbeit erreicht werden. Allerdings ist ein Lehrer nicht in der Lage, jedem Schüler die nötige Hilfestellung zu geben, um die von ihm gemachten Fehler zu erkennen und zu beseitigen. Die Praxis zeigt, dass eine der wirksamen methodischen Techniken, die zur Erreichung dieses Ziels beitragen, die gegenseitige Kontrolle der Schüler durch den Lehrer ist. Wenn Schüler beispielsweise Griffe für ein Werkzeug anfertigen, können sie mit einem Messlineal und einem Messschieber prüfen, ob die Maße der gefertigten Teile mit den Angaben auf der Zeichnung übereinstimmen.

Nachdem die Werkstücke abgelängt wurden, drehen die Studierenden sie und markieren sie anhand der technologischen Karten auf das vorgegebene Maß. Bevor mit der letzten Operation fortgefahren wird, müssen sie jedoch überprüfen, ob die Markierungen korrekt sind.

Bei praktischen Arbeiten zum Drechseln ermitteln die Studierenden die Ursachen der Erwärmung von Fräser und Werkstück bei der Holzbearbeitung, ermitteln Methoden der Wärmeübertragung: Erwärmung von Fräser und Werkstück- Wärmeleitfähigkeit; Kühlung - sie Konvektion.

Beim Arbeiten anhand von Teilezeichnungen testet der Lehrer die Fähigkeit der Schüler, Zeichnungen zu lesen und die Designelemente von Produkten zu analysieren. Sechstklässler sollten beispielsweise Zeichnungen in der folgenden Reihenfolge lesen: Bestimmung der Beschriftung der Zeichnung, der allgemeinen Form des Teils, seiner Elemente und Abmessungen.

Bei der Analyse von Strukturelementen identifizieren Jugendliche Enden, Leisten, Zapfen, Schultern, Fasen und andere Teile. Sowie die geometrischen Formen der Enden und Leisten, Schultern, konischen Fasen und Formflächen, die durch eine Kombination verschiedener Oberflächen entstehen.

Am Ende der Unterrichtsstunde überprüft der Lehrer gemeinsam mit mehreren Schülern (sie fungieren als Kontrolleure) die Genauigkeit und Qualität der Oberflächenbehandlung und fasst die Ergebnisse zusammen. Er notiert die Jungs, die die Aufgabe erfolgreich erledigt haben, zeigt die erfolgreichsten Produkte sowie Produkte mit einzelnen Mängeln und erläutert die Gründe für deren Erscheinen.

IV . Zusammenfassung der Lektion.

Bewerten Sie die Antworten und Arbeiten der Schüler,(5 Minuten)

Reinigen Sie die Werkstatträume,(10 Minuten)

Hausaufgaben: Wählen Sie Material aus und bereiten Sie kurze Nachrichten zum Thema „Nützlich zu wissen und zu können“ vor. Entwickeln Sie Skizzen Ihrer Produktoptionen.

MBOU Znamenskaya-Sekundarschule Nr. 1 Bezirk Minusinsk Region Krasnojarsk Technologieunterricht in der 6. Klasse: „GRUNDLAGEN DES DESIGNS UND DER MODELLIERUNG VON HOLZPRODUKTEN“ Technologielehrer Vityutnev Nikolay Anatolyevich Griffoptionen für Sanitär- und Tischlerwerkzeuge Griffoptionen für Metallbearbeitungs- und Tischlerwerkzeuge Griffoptionen für die Metallbearbeitung und Tischlerwerkzeuge Was ist der Unterschied zwischen Design und technischem Design? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? Versuchen wir gemeinsam zu antworten:

• Der Designer strebt nach einer Harmonie von Funktion und Form im Einklang mit den Merkmalen der menschlichen Wahrnehmung. Seine Herangehensweise an die Dinge ist viel weiter gefasst als die des Designers.
• Es berücksichtigt die verschiedenen Funktionen der Sache:
• Termin - die Fähigkeit, ein bestimmtes menschliches Bedürfnis zu befriedigen;
• zum Beispiel ist ein Löffel ein Gerät zum Essen, ein Tonbandgerät ist ein Gerät zur Tonwiedergabe;
• die kommunikative Funktion einer Sache ist sozusagen eine kollektive Botschaft des Herstellers an zukünftige Verbraucher; Nachkommen werden den Entwicklungsstand unserer Produktion anhand der Produkte beurteilen;
• Die dekorative Funktion (als Teil der objektiven Umgebung) einer Sache ist eine Dekoration, vor der unsere Aktivitäten und andere Funktionen stattfinden.

Praktische Arbeit

„Ein Teil nach Zeichnung und technologischer Karte drehen“

Du wirst brauchen:

eine Drehmaschine mit einem Werkzeugsatz: eine Zeichnung des Teils und eine technologische Karte für seine Herstellung; Werkstück, halbrunder Rillenmeißel, Lineal, Bleistift, Ahle, Schleifpapier.

Sicherheitsbestimmungen:

1. Schalten Sie die Maschine nicht ohne die Erlaubnis des Lehrers ein

2. Befestigen Sie den Reitstock der Maschine sicher.

3. Prüfen Sie, ob das Werkstück Risse aufweist.

4. Befestigen Sie das Werkstück sicher.

5. Bevor Sie an einer Drehmaschine arbeiten, bereiten Sie den Arbeitsplatz vor: Entfernen Sie alles Unnötige von der Maschine und um sie herum, legen Sie nur die notwendigen Werkzeuge und Geräte bereit.

6. Überprüfen Sie das Arbeitsgerät: Die Griffe der Meißel müssen fest sitzen und keine Risse aufweisen.

Praktische Arbeit

• 7. Ziehen Sie Ihre Kleidung an. Alle Knöpfe befestigen. Stecken Sie lange Haare unter einen Kopfschmuck
• 8. Tragen Sie vor dem Starten der Maschine eine Schutzbrille.
• 9. Stoppen Sie während des Drehvorgangs regelmäßig die Maschine und drücken Sie das Teil mit der hinteren Mitte, um Lücken zu beseitigen.
• 10. Während Sie die Oberfläche drehen und die Maschine anhalten, bewegen Sie die Werkzeugauflage regelmäßig 2–3 Minuten lang an die Oberfläche des Werkstücks mm, Drehen Sie das Werkstück von Hand An 2-3 Umdrehungen drehen und die Werkzeugauflage sicher befestigen.
• 11. Lassen Sie sich während der Arbeit nicht ablenken und entfernen Sie sich nicht von der Maschine.
• 12. Führen Sie alle Einstellarbeiten nur bei ausgeschalteter und stillstehender Maschine durch.
• 13. Bearbeiten Sie das Teil nicht in der Nähe des Dreizacks.
• 14. Halten Sie das Werkstück nicht mit den Händen an.
• 15. Melden Sie eventuelle Störungen dem Lehrer.

• Eine Skizze oder Zeichnung zu lesen bedeutet, sich die Struktur des Teils vorzustellen und alle für seine Herstellung notwendigen Daten herauszufinden.
• Sie können die Skizze oder Zeichnung in der folgenden Reihenfolge lesen. Suchen Sie zunächst den Namen des Teils in der unteren rechten Ecke der Skizze und finden Sie heraus, aus welchem ​​Material es bestehen soll. Schauen Sie sich dann das Bild des Teils an, stellen Sie sich seine Form vor und ermitteln Sie die Gesamtabmessungen. Suchen Sie anschließend alle Elemente des Teils im Bild, stellen Sie sich ihre Form vor und legen Sie die Abmessungen fest. Und schließlich studieren Sie die in der Zeichnung angegebenen technischen Anforderungen.

• 1. Lesen Sie die Zeichnung und das Prozessblatt zur Herstellung eines zylindrischen Teils (oder eines Produkts für Ihr Projekt).
• 2. Wählen Sie ein Werkstück aus und planen Sie, unter Anleitung eines Lehrers damit zu arbeiten.
• 3. Markieren Sie das Werkstück, bereiten Sie es vor und legen Sie es auf die Drehmaschine.
• 4. Schneidwerkzeuge auswählen und prüfen.
• 5. Mit einem Rillenmeißel vordrehen und mit Schleifpapier reinigen. Schärfen nur mit Genehmigung und unter Aufsicht des Lehrers!
• 6. Entfernen Sie das Werkstück. Überprüfen Sie die Abmessungen und die Oberflächenrauheit des bearbeiteten Teils.

• Behandeln Sie die Messer vorsichtig, als ob sie eine scharfe Klinge hätten.
• Vergewissern Sie sich vor dem Einschalten der Maschine, dass diese funktionstüchtig ist, über eine Schutzhülle verfügt, das Werkzeug richtig geschärft ist und einen festen Griff hat.
• Das Werkstück muss ohne Risse oder Äste ausgewählt und fest an der Maschine befestigt werden.
• Sie müssen eine Schutzbrille, Arbeitskleidung, zugeknöpfte Ärmel und einen Hut tragen.
• Während die Maschine in Betrieb ist, ist es verboten, das Werkstück zu vermessen, die Werkzeugauflage zu bewegen oder die Maschine zu reinigen.
• Sie müssen den Fräser beim Drehen nur mit beiden Händen festhalten.

• Bewerten Sie die Antworten und die Arbeit der Schüler
• Reinigen Sie die Werkstatträume

Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit

Ziel:

1. Studieren Sie mit den Schülern die Elemente und Abläufe beim Entwerfen und Modellieren von Produkten.
2. eine aussagekräftige Lektüre von Zeichnungen entwickeln. c) harte Arbeit kultivieren.

Ausrüstung: Muster von Holzprodukten.

BewegenLektion

ICH. WiederholungbestandenMaterial.

1. Gespräch zu folgenden Themen:

Welche Maße sind in der Zeichnung eines prismatischen Teils angegeben?

Welche Zeichnungen werden Zusammenbauzeichnungen genannt?

In welcher Reihenfolge sollte eine Montagezeichnung gelesen werden?

2. Didaktische Übung „Lesen und diskutieren Sie weise Gedanken.“

Beschreibung. An der Tafel werden Statements über die Arbeit herausragender Persönlichkeiten festgehalten.

Der Lehrer liest sie ausdrucksvoll vor und fordert die Schüler dann auf, selbstständig darüber nachzudenken und ihre Meinung, Einstellung zu ihrem Inhalt und die zugrunde liegende Bedeutung zu äußern.

Auf dem Schreibtisch:

• Der wahre Schatz für Menschen ist die Fähigkeit zu arbeiten.
  Ezon
• Nur Arbeit gibt das Recht, das Leben zu genießen.
  N. A. Dobroljubow

3. Angabe des Themas und Zwecks der Lektion.

II. Präsentation des Programmmaterials.

Illustrative Geschichte.

Lehrer. In der Technik ist es sehr wichtig, wenn nicht sogar das Wichtigste, ein perfektes technisches Design zu entwickeln. Die konstruktive Lösung einer Sache erfolgt durch ingenieurtechnischen Entwurf.

Konstruktion- Dies ist die Entwicklung eines Produktdesigns. Design ist ein komplexer und multifunktionaler technologischer Prozess, der Folgendes umfasst:

• visuelle Präsentation des Produkts;
• Anfertigung von Skizzen, technischen Zeichnungen, Zeichnungen;
• Auswahl des notwendigen Materials;
• Herstellung eines Prototyps;
• Kraft- und Leistungstests;
• Beseitigung von Mängeln.

Um ein schönes Produkt zu erhalten, das gleichzeitig einfach und sicher in der Anwendung sowie modisch ist, muss der Designer viele Produktoptionen in Betracht ziehen und eine Reihe funktionaler Bedingungen und Anforderungen berücksichtigen (Benutzerfreundlichkeit, maximale Einhaltung der Betriebsvorschriften). Bedingungen, Schaffung einer harmonischen Gesamtform, hohe ästhetische Qualitäten).

Alles, vom einfachen Arbeitsgerät bis zum komplexesten Gerät, vom Kinderspielzeug bis zum Raumschiff, fungiert als Element eines komplexen Systems, in dessen Zentrum der Mensch steht. Design kann mit der Modernisierung einer alten Sache oder der Schaffung einer neuen Sache beginnen, aber seine Arbeit endet mit der ästhetischen Organisation der gesamten Themenumgebung und der Koordination der „zweiten Natur“ – der Schaffung von Technologie mit natürlicher Natur in einer harmonischen Einheit ganz.

Versuchen Sie, die Frage zu beantworten: Was ist der Unterschied zwischen Design und technischem Design? (AntwortenStudenten.)

Versuchen wir es nun gemeinsam herauszufinden. Der Designer strebt nach einer Harmonie von Funktion und Form im Einklang mit den Merkmalen der menschlichen Wahrnehmung. Seine Herangehensweise an die Dinge ist viel weiter gefasst als die des Designers. Es berücksichtigt die verschiedenen Funktionen der Sache:

• Zweck – die Fähigkeit, ein bestimmtes menschliches Bedürfnis zu befriedigen; zum Beispiel ist ein Löffel ein Gerät zum Essen, ein Tonbandgerät ist ein Gerät zum Abspielen von Tonaufnahmen;
• die kommunikative Funktion einer Sache ist sozusagen eine kollektive Botschaft des Herstellers an zukünftige Verbraucher; Nachkommen werden den Entwicklungsstand unserer Produktion anhand der Produkte beurteilen;
• die Modellierungsfunktion einer Sache organisiert das Verbraucherverhalten; So stellt ein Förderer eine Betriebsart ein, eine einzelne Maschine eine andere; die gleichen Gerichte auf den festlichen und alltäglichen Tischen rufen unterschiedliche Einstellungen ihnen gegenüber hervor;
• die typologische Funktion einer Sache ist ein Beispiel für eine Reihe, sie stellt eine ganze Klasse von Dingen dar;
• die repräsentative Funktion einer Sache ist die Repräsentation einer Person in der Außenwelt;
• Die dekorative Funktion (als Teil der objektiven Umgebung) einer Sache ist die Dekoration, vor der unsere Aktivitäten stattfinden.

Und wenn technisches Design eine konstruktive Lösung für eine Sache liefert, dann organisiert künstlerisches Design die Formen eines Objekts anhand aller seiner Verbindungen und Funktionen. Die Form des Produkts hat eine gewisse Eigenständigkeit; sie soll nicht nur die Funktion zeigen, sondern auch eine ästhetische Wirkung erzielen.

Beim Entwerfen eines Produkts ist Folgendes erforderlich:

1. technologisch fortgeschritten, das heißt, mit dem geringsten Zeit-, Arbeits-, Geld- und Materialaufwand hergestellt;
2. dauerhaft, das heißt, einer gegebenen Belastung ohne Zerstörung standzuhalten;
3. zuverlässig, das heißt, lange Zeit einwandfrei zu funktionieren;
4. wirtschaftlich, das heißt, es sind keine zusätzlichen Kosten während des Herstellungsprozesses erforderlich.

Bei der Herstellung mehrerer Teile aus einem Werkstück ist es wichtig, möglichst viele davon zu erhalten und dabei auf deren korrekte (wirtschaftliche) Platzierung und Kennzeichnung zu achten.

Schauen wir uns Beispiele für Markierungen und Produktgestaltungsmöglichkeiten an.

Welches ist Ihrer Meinung nach optimal und warum? (AntwortenStudenten.)

Wenn das Produkt aus Holz besteht, dann ist es:

• a) unwirtschaftlich;
• b) zerbrechlich;
• c) Das obere ist defekt.

Fazit: Die Herstellung aus mehrschichtigem Sperrholz ist die beste Option.

Eine der Designtechniken ist Modellieren.

Modell- eine verkleinerte oder vergrößerte Kopie des Produkts.

Ein Modell entsteht, genau wie ein reales Produkt, anhand von Skizzen, technischen Zeichnungen und Zeichnungen.

III. Praktische Arbeit.

Erledigung von Aufgaben:

1. Wählen Sie aus den Beispielen die Ihrer Meinung nach beste Option für einen Griff für Tischler- und Klempnerwerkzeuge aus.
2. Erstellen Sie eine Skizze und technische Zeichnungen Ihres ausgewählten Produkts.
3. Bieten Sie weitere Produktoptionen an.

IV. Zusammenfassung der Lektion.

Bewertung der praktischen Arbeit der Studierenden.

Hausaufgaben: Wählen Sie Material aus und bereiten Sie kurze Nachrichten zum Thema „Nützlich zu wissen und zu können“ vor.