Planung zum Thema Kleidung in der Mittelgruppe. Kalender und thematische Planung in der Mittelgruppe „Kleidung, Schuhe, Hüte“. Kalender und thematische Planung (Mittelgruppe) zum Thema. Altersgruppe – mittel
Thema: „Schuhe“
Abschlussveranstaltung: Werkausstellung „Schuhladen“
Freitag
Mukaeva Maria Valerievna
WochentagModus
Integration von Bildung- ly Bereiche
Gruppe,
Untergruppe
Individuell
Montag 19.10
Morgen:
Körperliche Entwicklung
Kognitive Entwicklung
Sprachentwicklung
Morgengymnastik.
Bilder zum Thema „Schuhe“ anschauen
Gespräch „Was für Schuhe gibt es?“
Rätsel über Schuhe machen.
S/R-Spiel „Schuhladen“
D/i „Wunderbare Tasche“ (Winter- und Sommerschuhe) Einzelarbeit mit Kirill, Anya, Dasha.
Wortspiel „Zehn Regeln“ Did.sparschwein S.68
Situationsgespräch „Warum stritten sich Katyas Schuhe?“
Bücher zum Thema „Schuhe“ auslegen.
Hinzufügen von Malvorlagen „Sommerschuhe“, „Winterschuhe“, „Halbsaisonschuhe“.
Helfen Sie Eltern, Malvorlagen zum Thema „Winter-, Sommer-, Halbsaison-Schuhe“ auszudrucken.
Körperliche Entwicklung
Künstlerische und ästhetische Entwicklung
Musik
Indoor-Training
Gehen:
Körperliche Entwicklung
Kognitive Entwicklung
Sprachentwicklung
Soziale und kommunikative Entwicklung
Künstlerische und ästhetische Entwicklung
Arbeit auf der Baustelle: Sammeln von Baumsamen.
Individuelle Arbeit zur Bewegungsentwicklung mit Masha, Maxim, Zakhar, Arina.
Stärkung der Fähigkeit, sich gegenseitig den Ball zuzuwerfen.
Stärken Sie die Fähigkeiten des Doktoranden. während dem Essen.
Essen Sie vorsichtig
Benutzen Sie Besteck
Benutzen Sie Servietten
Einführung in didaktische Spiele und Anschauungsmaterial zum Thema „Schuhe“
Arbeit vor dem Schlafengehen
Lesung von M. Zoshchenko „Vorbildliches Kind“ (X., S. 194)
Abend:
Lesung des Märchens von M. Gorki „Über den Narren Iwanuschka“ Kh.s.51
Gedrucktes Brettspiel „Schnür deinen Schuh, Stiefel“
D/i „Nach Beschreibung suchen“ (um das Wissen der Kinder über Winter- und Sommerschuhe zu festigen) Einzelarbeit mit Katya, Pascha, Alina, Mascha.
Situationsgespräch „Kann man im Winter in Sommerschuhen laufen?“
Auslegen von farbigem Papier, Pappe und Plastilin für kreative Aktivitäten für Kinder.
Gehen
Spiele mit externen Materialien (Bälle, Springseil, Buntstifte) P/i: „Karussells“, N. Nishcheva S. 17 „Lauf zu mir beim Signal“
Thema: „Schuhe“
Abschlussveranstaltung:
Datum der Abschlussveranstaltung:Freitag
Verantwortlich für die Abschlussveranstaltung:
WochentagModus
Integration von Bildung- ly Bereiche
Gemeinsame Aktivitäten von Erwachsenen und Kindern unter Berücksichtigung der Integration von Bildungsbereichen
Organisation einer Entwicklungsumgebung für selbstständige Aktivitäten der Kinder (Aktivitätszentren, alle Gruppenräume)
Interaktion mit Eltern/Sozialpartnern
Gruppe,
Untergruppe
Individuell
Bildungsaktivitäten in besonderen Momenten
Dienstag 20.10
Morgen:
Körperliche Entwicklung
Kognitive Entwicklung
Sprachentwicklung
Soziale und kommunikative Entwicklung
Künstlerische und ästhetische Entwicklung
Morgengymnastik.
Gespräch über Winter- und Sommerschuhe.
D/i „Anhand der Beschreibung erraten“
Fingergymnastik „Süße Tierchen“
S/R-Spiel: „Wir kommen zu Besuch“
D/i „Wie viele zählen?“ (Punktzahl innerhalb von 5) Einzelarbeit mit Dima, Maxim, Makar, Anya.
Situationsgespräch „Warum ist es schlecht, gierig zu sein?“
Gehen Sie mit Ihren Kindern Rätsel über Schuhe durch.
Auffüllen der künstlerischen und kreativen Ecke mit Kinderzeichnungen „Rote Stiefel“;
Selbstständige Aktivität der Kinder im Aktivitätszentrum.
Individuelle Beratungen für Eltern zu Themen, die sie interessieren.
Eltern über die Entstehung des Rätselbuches „Shoe Store“ informieren
Direkte Bildungsaktivitäten
Kognitive Entwicklung
Sprachentwicklung
Sprachentwicklung
Belletristik lesen. Thema: Lesung des Gedichts von A. Barto „Ich habe ein Hemd für Mischka genäht“ von H. „Von 2 bis 4 Jahren“ S.168
Ziel: Bedingungen schaffen, die es Kindern ermöglichen, aufmerksam einem Kunstwerk zuzuhören.
FEMP . Thema: „Wissen über die Nummer 1 festigen.“ (E.V. Kolesnikova S. 29)
Ziel: Bedingungen schaffen, damit Kinder Wissen über die Zahl 1 entwickeln, bekannte Objekte nach Größe vergleichen und Objekte nach diesem Merkmal kombinieren können.
Gehen:
Körperliche Entwicklung
Kognitive Entwicklung
Sprachentwicklung
Soziale und kommunikative Entwicklung
Künstlerische und ästhetische Entwicklung
Arbeit auf der Baustelle: Füllen Sie die Blumenbeete mit trockenen Blättern.
Individuelle Arbeit zur Bewegungsentwicklung mit Mascha, Pascha, Dasha, Kirill. „Laufen, ohne sich zu verletzen“ (Orientierung im Raum)
Situatives Gespräch
"Wo sind meine Sachen?"
(Ausbildung eines Doktortitels im Prozess des Ausziehens während eines Spaziergangs)
Spielbedingungen schaffen „Was ist die Gefahr von rutschigen Schuhen?“
Was kann passieren, wenn Sie Schuhe tragen, die außerhalb der Saison sind?
Arbeit vor dem Schlafengehen
Lesung „Wiegenlied“ von A. Maikov (X., S. 132)
Abend:
Erwachende Gymnastik. Härteverfahren
(auf einem gerippten Weg gehen)
Lesen von r.n.s. „Schwester Alyonushka und Bruder Ivanushka“ H. S. 24
Modellierung „Boot“
Stärken Sie die Fähigkeiten im Umgang mit einer Schablone mit Roma, Kirill, Katya.
Wiederholung des Abzählreims „Eins, zwei, drei, vier..“ Siehe „Abzählreime“ S.20
Psychogymnastik „Lass uns Stiefel anziehen.“
Situationsgespräch „Warum ist es schlecht, gierig zu sein?“
Spiele mit deinen Lieblingsspielzeugen.
S/R-Spiel „Sich auf den Ball vorbereiten“
Gehen
Outdoor-Spiel „Shaggy Dog“, kostenlose Aktivität für Kinder auf der Straße. Spiele mit Outdoor-Materialien (Bälle, Springseil, Buntstifte).
PLANUNG DER BILDUNGSARBEIT (für die Woche vom 19.10.2015 bis 23.10.2015)
Thema: „Schuhe“
Abschlussveranstaltung: Entstehung des Rätselbuches „Shoe Store“
Datum der Abschlussveranstaltung:Freitag
Verantwortlich für die Abschlussveranstaltung:Romanova Swetlana Anatolewna
WochentagModus
Integration von Bildung- ly Bereiche
Gemeinsame Aktivitäten von Erwachsenen und Kindern unter Berücksichtigung der Integration von Bildungsbereichen
Organisation einer Entwicklungsumgebung für selbstständige Aktivitäten der Kinder (Aktivitätszentren, alle Gruppenräume)
Interaktion mit Eltern/Sozialpartnern
Gruppe,
Untergruppe
Individuell
Bildungsaktivitäten in besonderen Momenten
Mittwoch 21.10
Morgen:
Körperliche Entwicklung
Kognitive Entwicklung
Sprachentwicklung
Soziale und kommunikative Entwicklung
Künstlerische und ästhetische Entwicklung
Morgengymnastik.
Gespräch über Teile des Tages.
Gespräch „Was ist gemeinsam und wie unterscheidet es sich?“ (Sommer- und Winterschuhe)
Spiel „Ja und Nein“ siehe Did.Sparschwein S.38
Fingergymnastik „Kittens“ von L. Vorobyova S.4
Einzelarbeit mit Arina, Pascha, Jaroslaw „Zeichne einen großen und einen kleinen Schuh“ (Schablone)
Wiederholung des Zählreims „Igel, Igel, Weirdo...“ siehe „Zählgeschichten“ S.6
Situationsgespräch „Warum ist es gut, höflich zu sein?“ (zur Stärkung der Verhaltensregeln im Kindergarten)
Vorbereitung zur Erstellung eines Rätselbuches „Shoe Store“ (Herstellung von Kinderschuhen aus Papier)
Hinzufügen von Attributen für S/R-Spiele und D/Games.
Veröffentlichung von Malvorlagen „Schuhe für die Halbsaison“
Beratungsgespräche für Eltern zu Themen, die sie interessieren.
Helfen Sie Eltern, Malvorlagen zum Thema „Sommer-, Winter-, Halbsaison-Schuhe“ auszudrucken.
Direkte Bildungsaktivitäten
Körperliche Entwicklung
Künstlerische und ästhetische Entwicklung
1. Künstlerische und ästhetische Entwicklung
Musik (Laut Plan des Musikdirektors).
2. Körperliche Entwicklung (gemäß dem Plan des Sportlehrers).
Indoor-Training
Gehen:
Körperliche Entwicklung
Kognitive Entwicklung
Sprachentwicklung
Soziale und kommunikative Entwicklung
Künstlerische und ästhetische Entwicklung
Arbeiten Sie auf der Baustelle: Laden Sie die Kinder ein, Sand im Sandkasten zu sammeln.
Ballspiele (Veronica, Alina, Dasha): „Wer wirft weiter?“
Situationsgespräch „Wie die Jungs sich stritten“
Attribute für Rollenspiele auf die Website bringen.
Arbeit vor dem Schlafengehen
Lesung „Die Geschichte von Komar Komarovich – die lange Nase“ von D. Mamin-Sibiryak (X. S. 59)
Abend:
Erwachende Gymnastik. Härteverfahren
(auf einem gerippten Weg gehen)
Lesen von r.n.s. „Schwester Fuchs und Grauer Wolf“ H. S.30
Malvorlagen „Lass uns die Prinzessin für den Ball anziehen“, Gedruckte Brettspiele
D/i „Wunderbare Tasche“ – Form und Farbe der Schuhe mit Zakhar, Makar, Malika festlegen.
Gespräch „Ich weiß, wie man Schuhe anzieht“
Festigung des Wissens der Kinder über das richtige Tragen von Schuhen und die Fähigkeit, Schuhe anzuziehen.
Kinder spielen in einer Ecke mit Spielzeug und legen Erbsen auf einer Plastikunterlage „Stiefel“ aus
Gehen
Ein Gespräch über den Vergleich der Tageszeiten: Morgen, Abend, Nachmittag. Spiele mit externen Materialien (Bälle, Springseil, Buntstifte). P/i „Farbige Autos“, „Finde deine Übereinstimmung“
PLANUNG DER BILDUNGSARBEIT (für die Woche vom 19.10.2015 bis 23.10.2015)
Thema: „Schuhe“
Abschlussveranstaltung: Entstehung des Rätselbuches „Shoe Store“
Datum der Abschlussveranstaltung:Freitag
Verantwortlich für die Abschlussveranstaltung:Romanova Swetlana Anatolewna
WochentagModus
Integration von Bildung- ly Bereiche
Gemeinsame Aktivitäten von Erwachsenen und Kindern unter Berücksichtigung der Integration von Bildungsbereichen
Organisation einer Entwicklungsumgebung für selbstständige Aktivitäten der Kinder (Aktivitätszentren, alle Gruppenräume)
Interaktion mit Eltern/Sozialpartnern
Gruppe,
Untergruppe
Individuell
Bildungsaktivitäten in besonderen Momenten
Donnerstag 22.10
Morgen:
Körperliche Entwicklung
Kognitive Entwicklung
Sprachentwicklung
Soziale und kommunikative Entwicklung
Künstlerische und ästhetische Entwicklung
Morgengymnastik.
Gespräch über die Jahreszeiten.
D/i „Nach Beschreibung suchen“ (um das Wissen der Kinder über verschiedene Schuhtypen zu festigen)
Rätsel rund um Schuhe lösen.
Spiel „Find the same“ (Halbsaison-Schuhe)
Individuelle Arbeit mit Katya, Masha, Dima D/i „Korrigieren Sie den Fehler“ (welche Schuhe wir im Sommer, Herbst, Winter tragen)
Situationsgespräch „Wir wissen, wie man Schuhe richtig anzieht.“
KGN – stärkt die Fähigkeit von Kindern, ihre Kleidung vor dem Schlafengehen auf einem Hochstuhl ordentlich zusammenzulegen.
Selbstständige Aktivität von Kindern in Aktivitätszentren.
S/R-Spiel „Schuhladen“
Gestalten Sie gemeinsam mit den Kindern aus buntem Karton und Farben. Papiere verschiedene Schuhmodelle für ein Rätselbuch.
Individuelle Elternberatung zum Thema sicheres Schuhwerk.
Direkte Bildungsaktivitäten
Kognitive Entwicklung
Künstlerische und ästhetische Entwicklung
1. Erkenntnis
Einführung in die Naturwelt.
„Ökologischer Weg“ siehe O. Solomennikova S.33
Ziel: Das Verständnis der Kinder für die Veränderungen in der Natur im Herbst zu erweitern.
2. Künstlerische und ästhetische Entwicklung
Modellieren: „Schuh für Aschenputtel“ (Internet) Ziel: Bedingungen schaffen, damit Kinder die Fähigkeit entwickeln, zwei Farben Plastilin zu verwenden, die Form eines Schuhs zu formen und ihn zu dekorieren.
Gehen:
Körperliche Entwicklung
Kognitive Entwicklung
Sprachentwicklung
Soziale und kommunikative Entwicklung
Künstlerische und ästhetische Entwicklung
Arbeit auf der Baustelle: Sammeln von großem Müll auf der Baustelle. Die Veranda fegen.
Lernen Sie mit Maxim, Dasha, Anya Übungen mit dem Ball zu machen. „Weiter werfen!“ „Wer erreicht die Flagge schneller?“
Regeln für sicheres Verhalten im Kindergartenbereich.
Spiele mit externem Material.
Rollenspiele, Kinderwünsche.
Arbeit vor dem Schlafengehen
Lesen von r.n.s. „Teremok“
Abend:
Erwachende Gymnastik. Härteverfahren
(auf einem gerippten Weg gehen)
Lesung „Herbstlied“ von A. Pleshcheev H. aus 97
Zeichnen mit farbiger Kreide „Schuhe und Stiefel“. Arbeiten mit Schablonen.
Gedruckte Brettspiele, Puzzles, Baukasten
Wiederholung des Zählreims „Eins, zwei, drei, vier...“ siehe „Zählreime“ S. 20 mit Kirill, Senya, Vika, Maxim.
D/i „Erraten Sie die Schuhe anhand der Beschreibung“
Anwendung „Lasst uns Stiefel dekorieren“
Bereiten Sie sich mit Ihren Kindern darauf vor, ein Rätselbuch „Shoe Store“ zu erstellen – lassen Sie sich Rätsel über Schuhe ausdenken.
Gehen
Kinderspiele mit externen Materialien.
Rollenspiele auf Wunsch der Kinder.
PLANUNG DER BILDUNGSARBEIT (für die Woche vom 19.10.2015 bis 23.10.2015)
Thema: „Schuhe“
Abschlussveranstaltung: Entstehung des Rätselbuches „Shoe Store“
Datum der Abschlussveranstaltung:Freitag
Verantwortlich für die Abschlussveranstaltung:Romanova Swetlana Anatolewna
WochentagModus
Integration von Bildung- ly Bereiche
Gemeinsame Aktivitäten von Erwachsenen und Kindern unter Berücksichtigung der Integration von Bildungsbereichen
Organisation einer Entwicklungsumgebung für selbstständige Aktivitäten der Kinder (Aktivitätszentren, alle Gruppenräume)
Interaktion mit Eltern/Sozialpartnern
Gruppe,
Untergruppe
Individuell
Bildungsaktivitäten in besonderen Momenten
Freitag 23.10
Morgen:
Körperliche Entwicklung
Kognitive Entwicklung
Sprachentwicklung
Soziale und kommunikative Entwicklung
Künstlerische und ästhetische Entwicklung
Morgengymnastik.
Ein Gespräch über das richtige Tragen und Pflegen von Schuhen.
Verbales Spiel „Ja und Nein“ siehe Did.Sparschwein S.38
Fingergymnastik „Wir teilten uns eine Orange“
S/R-Spiele: „Mütter und Töchter“, „Shoe Store“
Individuelle Arbeit mit Katya, Arina, Dasha - D/i „Wunderbare Tasche“ (Fixieren der Farben verschiedener Schuhe)
Situationsgespräch „Warum muss man nach einem Spiel sein Spielzeug wegräumen?“
Entwickeln Sie die Fähigkeit, „Hallo“ zu sagen, wenn Erwachsene in unsere Gruppe kommen.
Erstellung eines Rätselbuches „Schuhladen“ (Dekoration von gefertigten Schuhen)
Entstehung und Ausstellung des Rätselbuches „Shoe Store“
Beratungsgespräche für Eltern zu Themen, die sie interessieren.
Direkte Bildungsaktivitäten
Künstlerische und ästhetische EntwicklungKörperliche Entwicklung
1. Künstlerische und ästhetische Entwicklung
Zeichnung. Thema: „Stiefeldekoration“ (Internet), T. Komarova S.40
Ziel: Stärken Sie die Fähigkeit von Kindern, ein Schuhwerk mit Linien, Strichen, Punkten und Kreisen zu dekorieren. Verzieren Sie einen aus Papier ausgeschnittenen Stiefel mit verzierten Streifen.
2. Körperliche Entwicklung
Sportunterricht auf der Straße . Lektion Nr. 7. „Sportunterricht im Kindergarten“ L.I. Penzulaeva, S. 24
Gehen:
Körperliche Entwicklung
Kognitive Entwicklung
Sprachentwicklung
Soziale und kommunikative Entwicklung
Künstlerische und ästhetische Entwicklung
Arbeit auf der Baustelle: Müll auf der Baustelle sammeln, Spielzeug in den Korb legen
Spiele mit Springseil (Dima, Masha, Alina, Alisa)
Erinnern Sie Kinder an die Verhaltenskultur im Kindergarten.
Spiele mit externem Material.
Selbstständige Aktivität während eines Spaziergangs.
S/R-Spiel „Mütter und Töchter“
Arbeit vor dem Schlafengehen
Lesung von M. Gorki „Über Iwanuschka den Narren“ X. S.51
Abend:
Erwachende Gymnastik. Härteverfahren
(auf einem gerippten Weg gehen)
Lesung „Winterquartiere der Tiere“ (X., S. 34)
Gedruckte Brettspiele, Puzzles, Baukasten
Wiederholung von A. Bartos Gedicht „Ich habe ein Hemd für Mischka genäht“ mit Katya, Dasha, Yaroslav, Timofey
S/R-Spiel „Einkaufen im Laden“
Auffüllen des Spielbereichs mit Brettspielen zum Thema „Schuhe“ (Schnürsenkel, D/Spiele, Malbücher, Schablonen)
Gehen
Outdoor-Spiel „Finde, wo es versteckt ist“, kostenlose Aktivität für Kinder auf der Straße. Spiele mit Outdoor-Materialien (Bälle, Springseil, Buntstifte).
Wochentage | ||||||
Kognitive Entwicklung | 1. Kognitiv Thema: „Die Geschäfte haben jede Menge Kleidung, Schuhe und Hüte“ Vakhrushev A.A., S. 73-77, Paramonova L.A., S. 191, 200 Ziele: . Ziel: Festigung des Wissens der Kinder über Sommer-, Winter-, Übergangsschuhe, Kleidung und Hüte. Üben Sie die Übereinstimmung von Ziffern und Substantiven. Entwickeln Sie Gedächtnis, Denken und Aufmerksamkeit. 2. Musikalisch. Nach dem Plan des Musikdirektors. Ziel: Kindern beizubringen, Bewegungen unabhängig voneinander zu ändern, wenn sich die Art der Musik ändert; Entwickeln Sie die Fähigkeit, im Raum zu navigieren, ein Gefühl für Rhythmus und bilden Sie die Ausdruckskraft der Intonation. | Morgen: Gespräch über Kleidung – Festigung des Wissens der Kinder über die Namen von Kleidungsstücken, den Zweck der Kleidung je nach Jahreszeit, über die Kleidung von Jungen und Mädchen. Blick auf das Album „Sewing Workshop“ Gehen . Beobachtung von Passanten – saisonale Kleidung identifizieren, Namen der Kleidungsstücke und das Material, aus dem sie hergestellt sind, festlegen. Das Outdoor-Spiel „Aufholen im Labyrinth“ soll Schnelligkeit und Beweglichkeit beim Laufen und Wenden entwickeln. „Finden Sie die Farbe in der Kleidung“ – schulen Sie Kinder in der Fähigkeit, schnell Farbe auf der Kleidung zu finden, und entwickeln Sie die Fähigkeit, im Raum zu navigieren Nachmittag. Härten. Didaktisches Spiel „Erzählen Sie von den Elementen Kleidung, Schuhe, Hüte "-entwickeln Sie eine allgemeine Idee. Didaktisches Spiel„Nennen Sie es in einem Wort“ Ziel : Bringen Sie den Kindern bei, verallgemeinernde Wörter für die vorgeschlagenen Wortgruppen auszuwählen. 2. Spaziergang. Kinder spielen in der Umgebung mit einem Ball | Individuelle Arbeit für zur kognitiven EntwicklungD/i „Was, woraus besteht es?“ " - festigen Sie die Fähigkeit, Objekte nach gemeinsamen Merkmalen zu gruppieren - festigen Sie die Fähigkeit, eine beschreibende Geschichte über Kleidung anhand eines Diagramms zu verfassen -D, Artyom O, Sonya E. Saveliy P. Ind. daran arbeiten Musik: Übung „Nachahmung tierischer Bewegungen nach einem Märchen“: plastische Bewegungen entwickeln. Denis B., Alisa B. | H Schattierung von KunstwerkenRätsel über Hüte machen D\Spiele „Was zuerst, was dann“ | Beratungen: „Sicherheit von Kindern zu Hause“, „Gefährliche Gegenstände im Haus“. Beratung für Eltern zum Thema: „Bücherecke – was man mit Kindern liest“, „Ein Buch ist der beste Freund und Helfer“. Erstellung von Sammlungen „Schönheit um uns herum“ (alle schönen Objekte). Einzelgespräche mit Eltern: „Wie man auf Ungehorsam reagiert“, |
|
Wochentage | Vorrangige Bildungsbereiche | Direkte Bildungsaktivitäten für Kinder und Erwachsene (DEA) | Bildungsaktivitäten in sensiblen Momenten unter Berücksichtigung der Integration von Bildungsbereichen (EDRM) | Individuelle direkte Bildungsaktivität (INDE) | Organisation einer Entwicklungsumgebung für unabhängige Aktivitäten von Kindern | Interaktion mit Eltern und Sozialpartnern |
Erkenntnis Körperliche Entwicklung | 1. Mathe-Thema Thema Nr. 33 „Menge und Zählen. Zahl und Zahl 10" T.A. Falkovich S. 71. , L.G. Peterson S. 196., R.A. Khamidulina S.257 Ziele: Kinder an Zahlen heranführen 10 ; Zusammensetzung und Bildung von Zahlen 10 ; Festigen Sie Ihre Vorwärts- und Rückwärtszählfähigkeiten 10 ; - logisches Denken und den Horizont der Kinder entwickeln; - Interesse wecken Mathematik 2.Körperliches Training beim Gehen Stärkung der Geh- und Lauffähigkeiten im Kreis; Lernen Sie die Übung – Taschen auf ein horizontales Ziel werfen; Stärken Sie die Krabbelfähigkeiten auf einer Gymnastikbank mit einer Tasche auf dem Rücken | Morgengespräch „Reden wir über Hüte!“ - das Wissen der Kinder über festigen Hüte und ihr Zweck; Üben Sie die Bildung von Adjektiven. D\i „Von was?“ Morgengymnastik. Gehen. Den Wind beobachten Ziele : Wissen über die unbelebte Natur erweitern und vertiefen; Interesse an Naturphänomenen entwickeln. Arbeitstätigkeit Bau einer Rutsche. Ziel : einen freundlichen Umgang miteinander pflegen. Spiele für draussen „Wer ist am genauesten?“. NachmittagAllmählicher Aufstieg, Gymnastik nach dem Schlafen. D\i „Der Hutmacher“ Ziel :: Entwicklung und Klärung des Wortschatzes Thema. Di „Was ist gezeichnet?“ Ziel : Entwicklung der Schaltbarkeit der visuellen Aufmerksamkeit. Abend: „Springen über Linien“ Zweck: Beobachten der Fähigkeit, nacheinander Sprünge über 4 Linien auszuführen | Individuelle Arbeit an FEMP – D/i „Lang, breit“ – festigen Sie die Fähigkeit, die Länge und Breite von Objekten mit einem herkömmlichen Maß zu vergleichen – Rita P., Rita R. Ind. Sportunterricht: Lehren Sie, im Kreis zu laufen und beim Signal anzuhalten. Vova K., Vladik V. Olya M, Sonya E. | „Finden Sie das Material heraus“, „Woraus bestehen die Gegenstände?“, „Wunderbare Tasche“ usw. „Loto“, „Wähle ein Paar“, „Was, woraus besteht es?“ „Nimm deine Winterkleidung weg.“ Untersuchung von Handlungs- und Themenbildern zum Thema. | „Gründe für die Isolation eines Kindes“, „Wie entwickelt man kreative Fähigkeiten bei Kindern?“ |
|
Sprachentwicklung Körperliche Entwicklung | Thema Sprachentwicklung„Ich werde meinem Bruder beibringen, wie man Schuhe anzieht“ Zhukova R.A., S.25 (1 Stunde) Paramonova L.A., S.210 Petrova T.I., S.30 Aufgaben : Kinder weiterhin an Haushaltsgegenstände heranführen; lernen, Zeichen zu erkennen: Farbe, Material, aus dem das Ding besteht. Wortschatzbildung - Bereichern Sie den Wortschatz der Kinder mit Wörtern und Sätzen: Filz, Leder, Gummi, Nebensaison, Paar Schuhe, Sommerschuhe, Winterschuhe. Lernen Sie, in der Sprache Substantive zu verwenden, die die Namen von Teilen von Objekten bezeichnen, Adjektive, die die Eigenschaften und Qualitäten von Objekten bezeichnen. Bringen Sie den Kindern bei, Fragen zu beantworten, anhand eines Modells eine kurze Geschichte über einen Gegenstand zu schreiben. Entwickeln Sie eine fürsorgliche Haltung gegenüber Schuhen und kümmern Sie sich selbst um sie. 2. Sportunterricht. Nach dem Plan des physischen Arbeiters | Morgen . Gespräch. "Einstufung Kleidung : Winter, Sommer, Zwischensaison „Name der Stoffe“ – festigen Sie das Wissen der Kinder über das Gesamtkonzept" Tuch " . Machen Sie Kinder mit der Klassifizierung vertrautKleidung nach Jahreszeit - Winter, Sommer, Zwischensaison. Festigung des Wissens der Kinder über die Eigenschaften von Stoffen – dick, dünn, mehrfarbig, einfarbig, langlebig. Machen Sie den Kindern die Namen der gängigsten Stoffarten und deren Beschaffung bekannt.Morgengymnastik. Gehen . Gespräch : „Warum kommt es zum Wechsel von Tag und Nacht?“ Ziel : Geben Sie eine Vorstellung davon, wie der Wechsel von Tag und Nacht erfolgt. Forschungstätigkeit: Lichtstrahlen breiten sich immer geradlinig aus und wenn ihnen ein Objekt in die Quere kommt, wirft es einen dunklen Schatten. Arbeitstätigkeit Nachmittag. Härten. S/r und „Familie“ – um die Fähigkeit zu entwickeln, eine vertraute Situation im Spiel zu reflektieren. Gespräch: „Wie Sie sich um Ihre kümmern Kleidung " Ziel : Bringen Sie Ihnen weiterhin bei, wie Sie Ihr Gerät trocknen und reinigen Kleidung , waschen, abwischen Schuhe . Nehmen Sie am Bettwechsel teil Leinen : Breiten Sie das Laken aus und legen Sie das Kissen in einen sauberen Kissenbezug. Abend. PI „Mein lustiger klingelnder Ball“1. Den Kindern das Wissen darüber vermitteln, wie der Ball in der Antike aussah. | Individuelle Arbeit I/u „Erzähl einem Freund ein Märchen“ – festige die Fähigkeit, ein Märchen nacherzählen zu können –mit den Kindern Lera K, Alina M, Anya Z, Zhenya Z. Individuelle körperliche ArbeitI/U „Treffen Sie es genau“ – festigen Sie die Fähigkeit, den Ball mit beiden Händen von der Brust aus in den Korb zu werfen – Olya M, Alina M, Lera K. | Handlungsrolle ein Spiel „Shop“, „Universität“,„Falten Sie das Bild“, „Lass uns den Tisch zum Abendessen decken“, „Gäste kamen zu Katyas Puppe“, "Aus was ist es gemacht?" Ziel : Lernen Sie, Sportarten zu erkennen Schuhe, Uniform (Tschechische Schuhe, Turnschuhe, Tuch ) Didaktisches Spiel„Nimm einen Knopf für Kleidung." „Schnüren wir unsere Stiefel“. Ziel : Entwicklung der Feinmotorik der Hand beim Umgang mit Gegenständen Kleidung | Sagen Sie Ihrem Kind, wer die Kleidung näht. Welche Werkzeuge und Materialien werden bei der Arbeit verwendet? Spielen Sie mit Ihrem Kind das Spiel „Welches aus was?“ Mama hat verschiedene Kleidungsstücke genäht. Sag mir, aus welchen Materialien Mama genäht hat. Beende den Satz. (Die Hosen waren aus Wolle. Sie sind aus Wolle. Das Kleid war aus Seide. Es ist Seide. Usw.) |
Wochentage | Vorrangige Bildungsbereiche | Direkte Bildungsaktivitäten für Kinder und Erwachsene (DEA) | Bildungsaktivitäten in sensiblen Momenten unter Berücksichtigung der Integration von Bildungsbereichen (EDRM) | Individuelle direkte Bildungsaktivität (INDE) | Organisation einer Entwicklungsumgebung für unabhängige Aktivitäten von Kindern | Interaktion mit Eltern und Sozialpartnern |
Künstlerische und ästhetische Entwicklung |
Nach dem Plan des Musikarbeiters. 2. Zeichenthema:„Stiefel für einen Tausendfüßler“ Paramonova L.A., S. 204 Kindern das Zeichnen beibringen gerade Linien von links nach rechts, Kreise bestehend aus zwei Halbkreisen, Punkte(Mit Wattestäbchen zeichnen) ; die Fähigkeit stärken, einen Pinsel richtig zu halten, mit Gouache bemalen ohne Farben zu mischen; Entwickeln Sie die Feinmotorik der Finger und Fähigkeiten malen Folgen Sie dem vorgeschlagenen Formular(oben, unten, links, rechts); kultivieren Sie Ausdauer, die Fähigkeit, eine Aufgabe zu erledigen, den Wunsch, sich zu engagierenvisuelle Aktivitäten. | Morgen : Gespräch „Reise in die Welt der Schuhe“ Ziel: weiterhin Haushaltsgegenstände vorstellen; lernen, Merkmale zu erkennen (Farbe, Material, aus dem das Ding besteht); Kenntnisse über den allgemeinen Begriff „Schuhe“ festigen; Einführung in die Geschichte des Schuhwerks; eine fürsorgliche Haltung ihr gegenüber pflegen; Aktivieren Sie den Wortschatz (Filz, Leder, Gummi, bequem) D\i „Schuhe für die Saison.“ Morgengymnastik. Gehen. Beobachten eines Fußgängers - Festigung des Wissens über den Fußgängerbereich und die Verkehrsregeln. 2. Didaktisches Spiel „Sag mir, was du hörst?“ – Phrasalsprache entwickeln. P/i „Ampel“ – Outdoor-Spiel „Finden Sie Ihre Farbe.“ Ziel: Finden Sie Ihre Farbe basierend auf dem Signal des Lehrers. . Nachmittag: Härten. Arbeit im Dramatisierungsstudio „Fairy Tale“. Am Abend: | Individuelle Musikarbeit zum Thema GCD mit Lera K, Olya M, Rita R, Artyom G. Individuelle Arbeit für Zeichnung: basierend auf den Ergebnissen der Lektion Alisa B., Lera K. Alina K., Misha K. | Einstufung (Bilder auf Whatman-Papier einfügen)Haushaltsgegenstände. D/i „Was, woraus besteht es?“ " - die Fähigkeit festigen, Objekte nach gemeinsamen Merkmalen zu gruppieren -Gedruckte Brettspiele: „Die Evolution der Dinge“, „Der Ring und das Schwert“, „Supermarkt“, „Mutterhelfer“, „Let’s Play Shop“. | Beratung „Ordnung in Kinderkleidung“. Ziel : Informieren Sie die Eltern über die Bequemlichkeit Kleidung und Schuhe , Ordentlichkeit und Sauberkeit Kinderkleidung. |
Wochentage | Vorrangige Bildungsbereiche | Direkte Bildungsaktivitäten für Kinder und Erwachsene (DEA) | Bildungsaktivitäten in sensiblen Momenten unter Berücksichtigung der Integration von Bildungsbereichen (EDRM) | Individuelle direkte Bildungsaktivität (INDE) | Organisation einer Entwicklungsumgebung für unabhängige Aktivitäten von Kindern | Interaktion mit Eltern und Sozialpartnern |
Künstlerische und ästhetische Entwicklung Körperliche Entwicklung | 1. Sportunterricht Nach dem Plan des physischen Arbeiters 2Design Thema: „Kinder gehen im Park spazieren“ Paramonova L.A., S. 193 Ziel : Lernen Sie, aus geometrischen Formen unterschiedlicher Größe dynamische Figuren von Kindern in Kleidung zu konstruieren. Üben Sie die Fähigkeit, Teile sauber und genau zusammenzufügen, wenn Sie Bilder von Kinderfiguren erstellen. Entwickeln Sie die ersten Formen der Interaktion zwischen Kindern gemäß der Regel bei der Aufführung einer allgemeinen Komposition. | Morgen. Gespräch „Kleidung und Berufe“ – um den Kindern Wissen darüber zu vermitteln, in welchen Berufen besondere Kleidung getragen wird, wie sie sich von gewöhnlicher Kleidung unterscheidet und welchen Zweck sie haben; in der Lage sein, Kleidung einem Vertreter eines bestimmten Berufsstandes (Arzt, Feuerwehrmann, Militär, Seemann usw.) zuzuordnen, Kleidungsstücke, Hüte, Schuhe zu benennen.Morgengymnastik Gehen. Baumbeobachtung. Vergleichen Sie Birke und Weihnachtsbaum. Was sind die Gemeinsamkeiten und was sind die Unterschiede? Um die Erkennung von Bäumen anhand ihres Aussehens zu festigen. Didaktisches Spiel „Wie sieht eine Wolke aus“ – um die Fantasie der Kinder zu fördern. Outdoor-Spiel „1,2,3 rennt zum Baum“ – entwickeln Sie die Fähigkeit, auf die Befehle und Aufmerksamkeit des Lehrers zu hören Nachmittag. Härten. Didaktisches Spiel „Richtig anordnen“ – festigen Sie die Fähigkeit, Objekte thematisch zu ordnen. Dramatisierungskreis „Talker“Den Wortschatz der Kinder weiterhin bereichern und aktivieren, die Bedeutung von Wörtern festigen und klären; Abend Didaktisches Spiel „Was passiert, wenn…“ – Aufmerksamkeit, Vorstellungskraft und logisches Denken entwickeln; eine bewusste Einstellung zum Gebrauch von Kleidung durch eine Person zu entwickeln. | Ind. Design-ArbeitLernen Sie, aus geometrischen Formen unterschiedlicher Größe dynamische Figuren von Kindern in Kleidung zu konstruieren.Sofia E., Dima M. Artyom O, Dima B. Einzelarbeit zum Sportunterricht mit Bällen: Lernen Sie, den Ball paarweise zu werfen Lera K., Warja V., Denis B., Gleb B. | Di „Herren, Damen, Kinder“. Ziel : Entwicklung und Verfeinerung des Wortschatzes Thema. Sehen Sie sich ein Modemagazin aus verschiedenen Jahren an. Ziel : freiwillige Aufmerksamkeit und Vergleichsfähigkeit entwickelnKleidung aus verschiedenen Jahren, Gemeinsamkeiten und Unterschiede finden, Interesse an der Schöpfungsgeschichte entwickeln Kleidung |
"Planung
- Gesundheitsaktivitäten.
- Entwicklung von Kultur-, Hygiene- und Selbstpflegekompetenzen
- Belebende Gymnastik nach dem Schlafen.
- MorgengymnastikKartei (Karte Nr. 29)
Fingergymnastik. "Tuch"… Mascha zog ihren Fäustling an:
„Oh, wohin gehe ich?
Es gibt keinen Finger, er ist weg,
Ich bin nicht zu meinem kleinen Haus gekommen.“
Mascha zog ihren Fäustling aus:
„Sehen Sie, ich habe es gefunden!
Du suchst, du suchst und du findest,
Hallo kleiner Finger, wie geht es dir?
Artikulationsgymnastik.„Tasse“, „Zaun“, „Pilz“.
- Visuelle Gymnastik. Psychogymnastik.
- Logorhythmische Übungen.
„Helfer“ auswendig lernen
Vereinsarbeit: Studio „Fairy Tale“ – Dramatisierungskreis von Pryadeina T.G.. Spieldramatisierung nach dem Märchen „Die drei kleinen Schweinchen“
Ziele : Lernen Sie, Intonationen und Charaktere zu unterscheiden und zu vermittelnMärchenfiguren
Entwickeln Sie die Ausdruckskraft von Sprache, Mimik und Bewegungen bei Kindern
Lernen Sie zu verwendenMärchen in SpielenKreis „Redner“ Bolkhovitina E.A.Entwickeln Sie die Fähigkeit, Intonationen zu verwenden, die verschiedene emotionale Zustände ausdrücken (traurig, glücklich, wütend, überraschend, bewundernd, bemitleidenswert, verächtlich); Den Wortschatz der Kinder weiterhin bereichern und aktivieren, die Bedeutung von Wörtern festigen und klären;
Thema der Woche: Kleidung, Schuhe, Hüte
Ziele für die Woche: Um eine Vorstellung von verschiedenen Arten von Kleidung, dem Beruf eines Schneiders und der Tatsache zu vermitteln, dass eine Person zu verschiedenen Jahreszeiten je nach saisonalen Veränderungen ihre Kleidung wechselt;
Festigen Sie die Fähigkeit, Herren- und Damenbekleidung zu unterscheiden:
Pflegen Sie einen fürsorglichen Umgang mit Kleidung.
Abschlussveranstaltung:Herstellung von Kostümen für Theateraktivitäten, Hüten für Rollenspiele.
Thema: „Eis – Wasser“
Ziele. Entwicklung von Ideen zum Schmelzen des Eises, zur Umwandlung von Eis in Wasser und zum Winter
und Sommer. Bildung der Aktion „Transformation“. Transformationsfähigkeiten entwickeln. Entwickeln Sie logisches Denken und die Fähigkeit, Ursache-Wirkungs-Beziehungen herzustellen. Interesse an Naturphänomenen wecken. Entwickeln Sie die Sprache Ihrer Kinder weiter, erweitern Sie ihren Wortschatz und verbessern Sie die grammatikalische Struktur der Sprache.
I Motivation für GCD schaffen.
Erzieher. Leute, das letzte Mal haben wir über Transformationen gesprochen. Wer kann mir sagen, was sich verändern kann? Welche Arten von Transformationen gibt es?
Kinder. Von klein bis groß! Bruder Ivanushka hat sich in eine kleine Ziege verwandelt!
Erzieher. Sehr gut. Außerdem haben wir aus einem Plastilinwürfel eine Kugel gemacht. Wie war Plastilin zunächst?(Solide.) Das stimmt, es war hart, und dann hast du es mit deinen Händen zerdrückt und was wurde daraus?(Weich.) Was ist sonst noch weich?(Plastikin. Kissen. Spielzeug.) Was ist schwer? (Kiesel. Baum.)Glaubst du, aus etwas Festem kann etwas werden? Mal sehen.
Die Lehrerin verteilt Eisbeutel an die Kinder und sagt: „Komm, was hast du, fass es an, fühle es.“(Es ist Eis.) Wie fühlt sich Eis an?(Hart, kalt.)Das Eis ist kalt, aber wie sind deine Handflächen?(Warm.) Das Eis ist kalt, deine Handflächen sind warm. Mal sehen, was aus kaltem Eis in warmen Handflächen passiert! Lasst uns das Eis erhitzen!
Kinder erwärmen das Eis in ihren Handflächen und Wasser erscheint.
II Durchführung von Aktivitäten.
Erzieher. Woher kam das Wasser?(Eis verwandelte sich in Wasser.)Ist das Eis so geblieben, wie es war?(Die Stücke wurden klein.)Was wird aus Eis?
Kinder. Eis verwandelt sich in Wasser.
Kinder. Sie müssen einen Pfeil zeichnen.
Das Kind (optional) geht raus und zeichnet einen Pfeil.
Erzieher. Gut gemacht. Wir haben einen Pfeil gezeichnet und das Bild zeigt, dass sich Eis in Wasser verwandelt. Wann schmilzt das Eis?(Wenn es warm ist.) Wann kann man Eis sehen?(Im Winter.) Was passiert im Winter?(Schnee, Kälte, Eis.)Und wenn es keinen Schnee und kein Eis gibt?(Im Sommer.) Rechts! Im Sommer ist es hier warm und im Winter...(Kalt.) Im Sommer regnet es, man kann schwimmen und im Winter...
(Im Winter Schnee, Eis auf dem Fluss.) Wann erscheint Eis auf dem Fluss?(Wenn es kalt ist.) Wann wird Eis zu Wasser?(Wenn es warm ist.) Das heißt: wenn es kalt ist – Eis, wenn es warm ist – Wasser.
Der Lehrer zeigt Bilder, die dieselbe Landschaft zu verschiedenen Jahreszeiten zeigen: Winter und Sommer. (Auf dem ersten Bild ist ein Fluss zu sehen, die Sonne, ein Flussufer voller Blumen, Kinder schwimmen im Fluss. Auf dem zweiten ist ein zugefrorener Fluss zu sehen, es schneit, das Flussufer ist voller Schneeverwehungen, Kinder laufen auf dem Eis Schlittschuh des Flusses.) Fragt: „Was ist auf dem ersten Bild gezeichnet?(Winter.) Und beim zweiten? (Sommer.) Was ist auf dem Fluss auf dem ersten Bild? Worauf fahren Kinder?(Auf dem Eis.) Was ist auf diesem Bild?
Fluss? (Wasser.) Glauben Sie, dass den Kindern auf dem zweiten Bild kalt ist? Sind sie kalt? Das stimmt, sie sind warm. Warum ist es warm?(Weil die Sonne scheint.)Ist es auf dem ersten Bild kalt oder warm?(Kalt.)
Am Ende lädt der Lehrer die Kinder ein, das Spiel „Im Gegenteil“ zu spielen, das sie bereits kennen, und sagt „Groß“.(Klein.)
- Schwer. (Einfach.)
- Kalt. (Warm heiß.)
- Winter. (Sommer.)
- Warm. (Kalt.)
- Eis. (Wasser.) Und so weiter.
Im Alter von 2-3 Jahren entwickelt sich die visuelle Wahrnehmung aktiv. Das, worüber der Erwachsene spricht, sollte immer im Blickfeld des Kindes sein. Um den Kindern Kleidung und Schuhe näher zu bringen, zeigt der Lehrer nicht nur Bilder, sondern lädt sie auch ein, ihre eigene Kleidung, die Kleidung ihrer Mitschüler und die Kleidung von Erwachsenen zu begutachten Das An- und Ausziehen wird verstärkt. Der Lehrer bringt den Kindern bei, Dinge an ihren Platz zu legen und auf ihre Kleidung zu achten. Den Inhalt von Spielsituationen, Gedichten und Kinderreimen zum Ankleiden finden Sie im Anhang zum Plan „Themenwoche „Kleidung und Schuhe“.
Soziale und kommunikative Entwicklung
Im Bereich der sozialen und kommunikativen Entwicklung wird weiterhin an der Entwicklung von Selbstfürsorgefähigkeiten gearbeitet. Der Lehrer plant die Spielsituation „Sag jemand anderem, dass er das nicht kann“, das Spiel „Wir fahren mit der Straßenbahn“ und weitere Übungen zur Entwicklung der kommunikativen Qualitäten der Kinder.
Kognitive Entwicklung
Ein Erwachsener ermutigt Kinder, Stiefel farblich den Kleidern zuzuordnen, stellt Halbbilder von Kleidung und Schuhen zusammen, schaut sich Vögel beim Spaziergang an und bietet an, mit Naturmaterialien zu spielen, was zur kognitiven Entwicklung der Kinder der jüngeren Gruppe beiträgt.
Sprachentwicklung
Bei der Organisation der Arbeit zur Sprachentwicklung rezitiert ein Erwachsener Gedichte über Kleidung, spricht über Winterschuhe und plant Theateraufführungen, die den Wortschatz der Kinder aktivieren und bereichern.
Künstlerische und ästhetische Entwicklung
Im Bereich der künstlerischen und ästhetischen Entwicklung ist das Kennenlernen, Fingermalerei „Polka Dot Dress“, die Spielsituation „The Bunny Brought Bricks“, eigenständige Spiele mit Musikinstrumenten und vieles mehr geplant.
Körperliche Entwicklung
Der Lehrer führt die Kinder in das Spiel „A Little White Snow Fell“ ein und bringt ihnen weiterhin bei, geradeaus zu gehen und zu rennen, ohne in eine bestimmte Richtung zu stoßen. Der Erwachsene wiederholt mit den Kindern die Spiele, die ihm gefallen, und schafft so Bedingungen für die körperliche Entwicklung.
Schauen Sie sich einen Ausschnitt der Themenwoche an
Montag |
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| OO | Kognitive Entwicklung | Sprachentwicklung | Körperliche Entwicklung | ||
| 1 P.T. | Übung „Zeigen Sie Ihr Handtuch.“ Ziel: Lernen Sie, Ihr Handtuch zu erkennen und Ihre Hände richtig zu trocknen. | Einstieg in ein thematisches Album: „Kleidung. Schuhe. Hüte". Ziel: Den Wortschatz der Kinder mit Kleidungsnamen bereichern und die Fähigkeit entwickeln, Bilder sorgfältig zu untersuchen. | Spiel „Leise – Laut“. Ziel: den Stimmapparat entwickeln, die Fähigkeit der leisen und lauten Aussprache von Wörtern üben. | Zeichnen mit Bleistiften. Ziel: Kindern beibringen, einen Bleistift richtig in der Hand zu halten. | Pi. „Über den Bach.“ Ziel: die Fähigkeit entwickeln, über Orientierungspunkte auf dem Boden zu springen. |
| Profi- Boom | Besichtigung des Kindergartengebäudes. Ziel: Aufmerksamkeit auf die Schönheit und Gestaltung des Gartens lenken, Lust auf einen Gartenbesuch wecken. | Beobachtung älterer Kinder. Ziel: Interesse am Kindergartenbesuch wecken. | Fingerspiel „Schuhe“. Ziel: Förderung der Sprach- und Feinmotorikentwicklung. | Spiel „Finde das Gleiche“ (basierend auf dem Thema der Woche). Ziel: die Fähigkeit entwickeln, den Anweisungen eines Erwachsenen zu folgen und identische Bilder auszuwählen. | Pi. „Spatzen und das Auto.“ Ziel: Kindern das Laufen beizubringen und körperliche Aktivität zu entwickeln. |
| OD | |||||
| 2 p.d. | Spiel „Lokomotive“. Ziel: Lernen Sie, auf Ihren Namen zu reagieren, sich die Namen von Kollegen zu merken und gemäß Demonstrationen und mündlichen Anweisungen zu handeln. | Zwiebeln pflanzen. Ziel: Kindern beibringen, Blumenzwiebeln in den Boden zu stecken, um eine positive Einstellung zur Arbeit zu entwickeln. | Betrachten Sie Bilder zum Märchen „Rübe“. Ziel: die Fähigkeit entwickeln, Bilder anzusehen und die Fragen des Lehrers zu beantworten. | Hören Sie sich Kinderlieder an, die der Lehrer ausgewählt hat. Ziel: Förderung der Entwicklung der Musikalität. | Spiel „Klingeln“. Ziel: Kindern das Springen beizubringen, Interesse an Outdoor-Spielen zu entwickeln. |
Dienstag |
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| OO | Soziale und kommunikative Entwicklung | Kognitive Entwicklung | Sprachentwicklung | Künstlerische und ästhetische Entwicklung | Körperliche Entwicklung |
| 1 P.T. | Einführung eines Algorithmus zum Anziehen für einen Spaziergang. Ziel: Kindern die richtige Anziehreihenfolge näherbringen. | Brettspiel „Passen Sie die Stiefel dem Kleid an.“ Ziel: Farbwahrnehmung entwickeln, die Fähigkeit, ein Paar nach Farbe auszuwählen. | Spielsituation „Zu Besuch bei Oma“ Zweck: Lernen, Haustiere in Spielzeugen und Bildern zu erkennen. | Selbstständige Tätigkeit mit Plastilin. Ziel: sich weiter mit den Eigenschaften von Kunststoffmaterialien vertraut zu machen. | Spiel „Kleine Füße gingen den Weg entlang.“ Ziel: Den Rhythmus des Schritts entwickeln, lernen, zusammen zu spielen, nicht zu drängen. |
| Profi- Boom | Spielsituation „Sagen Sie der anderen Person, dass Sie das nicht können.“ Ziel: eine negative Einstellung gegenüber Unhöflichkeit zu kultivieren, den Wunsch zu entwickeln, mit Gleichaltrigen zu kommunizieren. | Krähenbeobachtung. Ziel: Kindern die Strukturmerkmale von Vögeln näher bringen, Interesse an der Natur wecken. | Wiederholung von Fingerspielen nach Wahl des Lehrers. Ziel: Kindern Freude an der Kommunikation zu bereiten, die Sprache zu aktivieren. | Spielsituation „Lasst uns dem Bären helfen, den Gästen Tee zu geben.“ Ziel: Lernen Sie, die Farben von Objekten zu benennen und mehrere Aktionen mit einem Objekt auszuführen. | Pi. „Auf ebenem Weg.“ Ziel: Kindern das Gleichgewicht schulen, Interesse an gemeinsamen Spielen im Freien wecken. |
| OD | |||||
Ziel des Projekts:- Das Kind muss ein kognitives Interesse an Kinderkleidungsstücken, Schuhen und Hüten entwickeln;
- gehen Sie verantwortungsvoll mit Ihrem Eigentum um;
— lernen, nach Saisonalität, Einsatzort, Zugehörigkeit zu unterscheiden;
- lernen Sie, wie Sie Ihre Kleidungsstücke und Schuhe pflegen,
-Erweitern Sie den Wortschatz des Kindes zum Thema „Kleidung und Schuhe“
Abschlussveranstaltung: 09.10.2015
Montag (05.10.2015)
GCD Nr. 1. Sportunterricht (Fitnessstudio)
Nach dem Plan des Sportlehrers.
GCD Nr. 2. Künstlerische Kreativität. Applikation „Kleidungsdekoration für eine Puppe“
Programminhalte:
1. Lernen Sie mit Kindern, aus einem Quadrat einen Kreis auszuschneiden und die fertigen Formen auf Papier auszulegen.
2. Bringen Sie den Kindern bei, mit einer Schere vorsichtig entlang einer Kurve zu kleben und zu schneiden.
3. Behandeln Sie Arbeitsmaterialien sorgfältig und pfleglich, um sie im weiteren Unterricht zu verwenden.
Material:
Farbige Basis in Form eines Kleides; fertige Quadrate; Kleber; Leimpinsel; steht für Pinsel; Wachstuch; Serviette.
Kutsakova L.V. „Kurse zum Entwerfen aus Baumaterialien in der Seniorengruppe.“
Morgen: Empfang von Kindern.
Morgengymnastik.
Hände.
Ziel: Erklären Sie den Kindern, dass sie sich angewöhnen sollen, sich schnell und richtig die Hände zu waschen, sie mit einem Handtuch trockenzuwischen und zu falten.
Spaziergang: Wanderkartei (Wanderung Nr. 1)
Abend:
Ziel: Verbesserung der Stimmung und des Muskeltonus der Kinder.
Outdoor-Spiel „Finde deine Farbe“ Ziel: Kindern beibringen, mithilfe von Farbmodulen im Raum zu navigieren und andere Kinder ehrlich zu beurteilen. Machen Sie Kindern Freude.
Spaziergang: Wanderkartei Nr. 1.
Didaktisches Spiel „Was ist das für ein Objekt?“ Ziel: Kindern beibringen, einen Gegenstand richtig zu benennen und darüber zu erzählen, woraus er besteht, wofür er verwendet wird und wer ihn am häufigsten verwendet.
Story-Rollenspiel „Machen Sie sich bereit für einen Spaziergang“
Ziel: Mit Kindern lernen, Kleidung entsprechend der Jahreszeiten auszuwählen, ihnen das Richtige beizubringen, zu benennen, aus welchen Teilen Kleidung besteht, was „Kleidung“, „Schuhe“ bedeutet und wie man achtsam mit anderen umgeht.
Ausrüstung: Puppen, Kleidung für alle Jahreszeiten (Sommer, Winter, Frühling und Herbst), ein kleiner Kleiderschrank und ein Stuhl.
Den Kindern muss bei der Auswahl der notwendigen Ausrüstung und Attribute für Spiele geholfen werden und sie müssen versuchen, Spiele im Freien selbst zu organisieren. Erinnern Sie die Kinder an die Sicherheitsregeln, die auf dem Spielplatz beachtet werden müssen.
Inhalte der Familienarbeit:
Beratung „Heimbibliothek“ Ziele: Aktualisierung und Ergänzung der Vorstellungen der Eltern über die Bedeutung des Lesens für Kinder. Bieten Sie eine Auswahl an Literatur zum Thema Kleidung und Schuhe an. Führen Sie Eltern in Techniken zur Organisation von Diskussionen über literarische Werke ein, indem Sie das Lesen mit anderen Lehr- und Erziehungsmethoden kombinieren (Beobachtungen organisieren, experimentieren, zeichnen). Erinnern Sie die Eltern daran, dass es sehr wichtig ist, Kindern vorzulesen. Bieten Sie an, gemeinsam Literatur über Kleidung und Schuhe zu finden.
Dienstag (06.10.2015):
Direkte Bildungsaktivitäten:
GCD Nr. 1. Kognition (Bildung eines ganzheitlichen Weltbildes) „Kleidung benennen und beschreiben“
Programminhalte:
Kinder müssen die Übergangskleidung selbst beschreiben; Warum brauchen sie diese Kleidung, um den Begriff „Kleidung“ zu festigen? Sprache und Aufmerksamkeit entwickeln.
GCD Nr. 2.Musik. Nach dem Plan des Musiklehrers.
Kutsakova L.V. „Moral- und Arbeitserziehung im Kindergarten“.
Bildungsaktivitäten in besonderen Momenten:
Morgen: Empfang von Kindern.
Morgengymnastik.
(Komplex Nr. 3 Fitnessstudio)
Zimmerpflanzen gießen.
Ziel ist es, Kindern beizubringen, beim Gießen von Pflanzen auf die Warnbilder zu achten, die ihnen sagen, wie viel Wasser jede Pflanze benötigt. Lehren Sie, die Pflanzen sorgfältig zu gießen.
Karteikarte der Spaziergänge Nr. 2.
Gedichte über den Herbst lesen:
Der traurige Wind fährt
Ich treibe Wolken an den Rand des Himmels,
Die gebrochene Fichte ächzt,
Der kahle Wald flüstert dumpf. (N. Nekrasov)
Es ist windig, es ist windig,
Die ganze Erde wurde belüftet!
Windblätter von Ästen
Über die ganze Welt verstreut... (I. Tokmakova)
Abend: Gymnastik nach dem Schlafen „Belebend“
Outdoor-Spiel „Eichhörnchen im Wald“ Zweck: Kindern beibringen, das Spiel gemäß den Regeln zu spielen, dem Spieler und dem Fahrer zu sagen, was sie tun sollen. Mit Kindern mehr bewegen.
Spaziergang Nr. 2 (Kartei)
Selbstständige Aktivitäten von Kindern:
Thematisches Rollenspiel „Shop“
Ziel: Kinder müssen selbstständig Aktionen zur Rolle ausführen, damit Kinder anhand der gewonnenen Erkenntnisse und Beobachtungen aus ihrem Leben die Handlung des Spiels weiterentwickeln, sich gegenseitig helfen, den Wortschatz der Kinder auffüllen können: Geben Sie die Wörter „Spielzeug“, „Möbel“ ein ”, „Essen“, „Gerichte“.
Ausrüstung: alle ausgestellten Spielzeuge, die es im Laden zu kaufen gibt, Geld.
Kinder spielen Brettspiele mit didaktischem Charakter nach ihrer Wahl und ihrem Wunsch.
Inhalte der Familienarbeit:
Runder Tisch „Lasst uns gemeinsam lernen.“
Ziel ist es, den Erfahrungsaustausch zu organisieren und das Verständnis der Eltern für Kleidung und Schuhe zu ergänzen. Beobachtungen, die bei Spaziergängen mit Kindern nach der Rückkehr aus dem Kindergarten gemacht werden können. Machen Sie Eltern mit Methoden der Beobachtung und Diskussion dessen vertraut, was sie sehen.
Mittwoch (07.10.2015):
Direkte Bildungsaktivitäten:
GCD Nr. 1. Künstlerische Kreativität. Zeichnen zum Thema „Kugel“ Ziel ist es, das Zeichnen runder Objekte zu erlernen; lernen, einen Ball mit zwei Farben zu bemalen; lernen, eine Zeichnung mit einem Pinsel in eine Richtung zu malen (von oben nach unten, von links nach rechts); Machen Sie Striche in eine Richtung.
GCD Nr. 2. Sportunterricht. Nach dem Plan des Sportlehrers.
Komarova T. S. „Künstlerische Kreativität von Kindern.“
Bildungsaktivitäten in besonderen Momenten:
Morgen: Empfang von Kindern.
Morgengymnastik.
(Komplex Nr. 3 physische Halle)
Didaktisches Spiel „Drei Bären“ Ziele: Kindern beibringen, bekannte Objekte nach Größe (groß, kleiner, klein) zu vergleichen und diese Konzepte in ihrer Sprache zu verwenden.
Gespräch zum Thema „Pflege von Kleidung und Schuhen“
Die Ziele bestehen darin, Selbstbedienungsfähigkeiten zu entwickeln: Kindern beibringen, Kleidung zu reinigen und Schuhe in Ordnung zu bringen; kultivieren Sie Unabhängigkeit, Genauigkeit und Genügsamkeit; damit Kinder auf sich selbst, ihre Kleidung und Schuhe achten.
Abend:
Outdoor-Spiel „Katz und Maus“ Ziele: Entwicklung von Geschicklichkeit, Aufmerksamkeit, Geschwindigkeit und Reaktion.
Didaktische Spiele: „Nennen Sie es in einem Wort. Ziel: Wörter wie „Hut“, „Hut“, „Jacke“, „Stiefel“ festigen.
Kartei der Wanderungen: Wanderung Nr. 3
Selbstständige Aktivitäten von Kindern:
Handlungs-Rollenspiel Stepashkas Geburtstag.
Ziel: Kindern beibringen, den Tisch für einen Feiertag richtig zu decken, herauszufinden, welches Geschirr es gibt, Aufmerksamkeit, Fürsorge, Verantwortung, Hilfsbereitschaft zu fördern, ihren Wortschatz zu erweitern: „Festessen“, „Namenstag“, „ „Gerichte“, „Gerichte“, „Service“ .
Ausstattung: Teller, Gabeln, Löffel, Messer, Tassen, Untertassen, Servietten, Tischdecke, Tisch, Stühle.
Inhalte der Familienarbeit:
Heimbibliothek. Ziel ist es, Eltern dazu einzuladen, ihren Kindern Belletristik über den Kindergarten vorzulesen.
Donnerstag (08.10.2015):
Direkte Bildungsaktivitäten:
GCD Nr. 1. Kognition + (FEMP)
„Bis fünf zählen“ Zweck: - Kindern beizubringen, bis fünf zu zählen,
-Der Lehrer erklärt das Problem und die Kinder müssen es selbstständig und ohne die Hilfe des Lehrers lösen.
GCD Nr. 2. Sportunterricht im Freien. Nach dem Plan des Sportlehrers.
V.P. Novikova „Mathematik im Kindergarten.“
Bildungsaktivitäten in besonderen Momenten:
Morgen: Empfang von Kindern.
Morgengymnastik.
(Komplex Nr. 3 Fitnessstudio)
Wenn Ihr Kind sein Gesicht wäscht, erinnern Sie es daran, sich gründlich zu waschen.
Hände. Ziel: Erklären Sie den Kindern, dass sie sich angewöhnen sollen, sich schnell und richtig die Hände zu waschen, sie mit einem Handtuch trockenzuwischen und zu falten.
Gedichtlesung:
Hallo Herbst! Hallo Herbst!
Es ist gut, dass du gekommen bist.
Wir, Herbst, werden Sie fragen:
Was hast du als Geschenk mitgebracht? (E. Blaginina)
Didaktisches Spiel „Nennen Sie drei Objekte“ Ziele: Kindern beibringen, Objekte nach Eigenschaften zu gruppieren.
Abend: Gymnastik nach dem Schlafen „Belebend“
Ziel: Verbesserung der Stimmung und des Muskeltonus von Kindern.
Didaktisches Spiel „Kinder auf einem Ast“ Ziele: Fügen Sie der Sprache der Kinder die Namen von Pflanzen und ihren Früchten hinzu, erweitern Sie ihren Wortschatz, damit die Kinder mit gemeinsamen Sätzen antworten.
Outdoor-Spiel „Fangen – Fangen“ Ziel ist es, Kindern das Fangen des Balls beizubringen und ihnen zu helfen, die Regeln des kulturellen und konstruktiven Umgangs mit Freunden im Spiel zu beherrschen. Setzen Sie die Aushärtung mit natürlichen Faktoren fort.
Spaziergang Nr. 4 (Kartei der Spaziergänge)
Selbstständige Aktivitäten von Kindern:
Kinder spielen mit Spielzeug. Beobachten Sie dann, wie Kinder mit ihnen umgehen, wer zurechtgewiesen und erklärt werden sollte, warum, und pflegen Sie Genügsamkeit.
Story-Rollenspiel „Ein Haus bauen“
Ziel: Kindern erklären, welche Bauberufe es gibt, welche Gerätebauer sie verwenden, Kindern beibringen, ein einfaches Bauwerk zu bauen, miteinander befreundet zu sein, das Wissen der Kinder über die Besonderheiten der Arbeit von Bauherren zu erweitern, die Wörter „Bau“ einzuführen “, „Maurer“, „Kran“ in die Kindersprache“, „Baumeister“, „Kranführer“, „Zimmermann“, „Schweißer“, „Baumaterial“.
Brettspiel „Paired Pictures“ Ziel ist es, gemeinsam mit den Kindern Beobachtungsgabe und Aufmerksamkeit zu entwickeln, Gemeinsamkeiten und Unterschiede in Objekten zu erkennen und den Wortschatz zu aktivieren.
Inhalte der Familienarbeit:
Kreativworkshop für Kinder und Eltern. Ziel ist es, die Vorstellungen der Eltern über die Kreativität der Kinder zu aktualisieren und zu ergänzen und sie mit modernen Materialien und Anforderungen für die Organisation verschiedener Arten produktiver Aktivitäten vertraut zu machen. Bereichern Sie die Erfahrung der gemeinsamen Kreativität von Eltern und Kindern und sprechen Sie über deren pädagogische Bedeutung.
Freitag (09.10.2015):
Direkte Bildungsaktivitäten:
GCD Nr. 1. Kommunikation (Sprachentwicklung).
Programminhalt: Wenn ein Kind seinen Standpunkt äußern möchte, dann hören Sie zu, ob Sie mit seiner Antwort einverstanden sind oder nicht.
Erfahren Sie von den Kindern, was sie Neues über Herbstkleidung und Schuhe gelernt haben, woraus Schuhe und ihre Bestandteile bestehen. Lernen Sie, Geschichten richtig zu schreiben, einfache und komplexe Sätze zu verwenden und den Wunsch zu entwickeln, sorgfältig mit Schuhen umzugehen.
GCD Nr. 2. Musik.
Nach dem Plan des Musikdirektors.
Gerbova V.V. „Sprachentwicklung im Kindergarten.“
Bildungsaktivitäten in besonderen Momenten:
Morgen: Empfang von Kindern.
Morgengymnastik.
(Komplex Nr. 3 Fitnessstudio)
Kantinendienst. Ziel ist es, den Diensthabenden beizubringen, den Tisch abzuräumen, Ordnung zu schaffen, alles ordentlich zu machen, über ihre Arbeit zu sprechen und die Ergebnisse zu teilen.
Didaktisches Spiel „Was ist das?“ Das Ziel besteht darin, zu lehren, wie man in der Vorstellung Bilder schafft, die auf den charakteristischen Merkmalen von Objekten basieren, um das Ungewöhnliche in den gewöhnlichsten Dingen zu erkennen; Fantasie entwickeln.
Abend: Gymnastik nach dem Schlafen „Belebend“
Ziel: Verbesserung der Stimmung und des Muskeltonus von Kindern.
Didaktische Spiele: „Wer findet die meisten Wörter?“ Ziel ist es, den Wortschatz zu aktivieren und den Horizont zu erweitern.
„Schauen“ Ziel ist es, Kindern den Gebrauch von Adjektiven beizubringen, die mit Substantiven übereinstimmen.
Spaziergang Nr. 5 (Kartei der Spaziergänge)
Selbstständige Aktivitäten von Kindern:
Spiele, die Kindern helfen, Aufmerksamkeit, Konzentration und Fantasie zu entwickeln.
Selbstständige Spielaktivität in der Gruppe. Ziel ist es, Kinder dazu zu ermutigen, Spiele zu finden, die ihren Interessen entsprechen, und sich in kontroversen Situationen richtig zu verhalten.
Inhalte der Familienarbeit:
Beratung für Eltern „Wie man bei Kindern eine bewusste Einstellung zur Gesundheit entwickelt“ Ziel ist es, die Vorstellungen der Eltern über die Gesundheitskultur, ihre in der Familie gebildeten Komponenten sowie über Methoden und Techniken zur Organisation dieses Aspekts der Bildung zu systematisieren.
