Clubstunde als wirksame Technologie zur positiven Sozialisation von Vorschulkindern. Methodische Entwicklung der Club-Stunde-Station „Yummy – Tumbler“ Zusammenfassung der „Club-Stunde“ Club-Stunde in der Dhau, was sind die Embleme

Alena Bogacheva
Pädagogische Technik „Clubstunde“

Relevanz

Eine der Hauptaufgaben der Bildung, die sich jeder Lehrer stellt, ist die Sozialisierung der Schüler. Dieser Prozess ist langwierig, dauert wahrscheinlich ein Leben lang, aber der Kindergarten steht am Anfang. Hier lernen Kinder, Freunde zu finden, zu spielen, sich wie Mitglieder eines großen Kinderteams zu fühlen, und hier werden die Grundlagen für die patriotischen Gefühle der Kinder gelegt. Die Wirksamkeit der Selbstverwirklichung unserer Kinder in der Schule und im späteren Leben hängt davon ab, wie erfolgreich die Aufgabe der Sozialisation gelöst wird.

Einführung neuer Technologien Sozialisation von Kindern in Vorschuleinrichtungen. solch Technologien Entwicklung der Selbstregulation des Verhaltens bei Vorschulkindern - « Clubstunde» . Pädagogische Technologie« Clubstunde» ist, dass sich die Kinder unter Beachtung bestimmter Verhaltensregeln eine Stunde lang im gesamten Kindergartengebäude bewegen können.

Um dies erfolgreich umzusetzen Technologien ist ein großer Wunsch und eine große Beteiligung aller Lehrerschaft den Grundstein für eine vollwertige, sozial erfolgreiche Persönlichkeit im Vorschulalter zu legen

Ziel Technologien« Clubstunde» - positive Sozialisation des Kindes im Vorschulumfeld

Aufgaben « Clubstunde» Sind:

den Kindern Unabhängigkeit und Verantwortung für ihr Handeln vermitteln;

räumliches Orientierungstraining;

Pflege freundschaftlicher Beziehungen zwischen Kindern unterschiedlichen Alters, respektvolle Haltung gegenüber anderen;

fördern Sie die Manifestation von Initiative bei der Fürsorge für andere, seien Sie dankbar für Hilfe und Zeichen der Aufmerksamkeit;

Entwicklung der Fähigkeit, Ihre Aktionen zu planen und deren Ergebnisse zu bewerten;

Stärkung der Fähigkeiten der Kinder, ihre Bitte höflich zu äußern und ihnen für die erbrachte Leistung zu danken;

die Entwicklung des Wunsches von Kindern, ihre Einstellung zur Umwelt auszudrücken und dafür selbstständig verschiedene Sprachmittel zu finden;

Kindern beibringen, kontroverse Themen zu lösen und Konflikte zu lösen;

Ermutigen Sie das Kind, bewusst mit ihm zu teilen Lehrer und andere Kinder zu verschiedenen Eindrücken;

eigene Lebenserfahrung sammeln (semantische Formationen) Erfahrungen, die für Selbstbestimmung und Selbstregulierung notwendig sind.

Typen « Clubstunde» :

"Frei"- wenn sich Kinder im gesamten Kindergarten frei bewegen (drinnen oder draußen) und die Kommunikation zwischen verschiedenen Altersstufen selbstständig und interessenorientiert organisieren;

„Thematisch“- die in der Situation des Monats enthalten sind. Zum Beispiel in einer Situation "Raum", das ist ein Zeichenwettbewerb auf Asphalt zu Weltraumthemen, Raumschiffbau, Quiz "Astronaut";

"Aktiv"- wenn die Grundlage von K.Ch. die Selbstbestimmung des Kindes bei der Auswahl verschiedener Arten von Aktivitäten ist, d. h. im Fitnessstudio gibt es Spiele im Freien, im Musiksaal gibt es eine Aufführung, in einer Gruppe wird Kuchen gebacken , in einem anderen nähen sie Kleider für Puppen usw.

Durchführung « Clubstunde» Dem geht eine Menge Vorarbeit voraus, vor allem bei den Eltern und Lehrer. Die Eltern des Treffens werden im Voraus darüber informiert, dass diese Veranstaltung in der Vorschulorganisation stattfinden wird. Sie werden darüber informiert, welche Auswirkungen dies auf Kinder hat und wie ihre Sicherheit gewährleistet wird. Eltern haben die Möglichkeit, währenddessen Meisterkurse durchzuführen « Clubstunde» , sowie eigene neue Themenvorschläge etc.

Pädagogen und Spezialisten diskutieren vorab und bestimmen:

1. Betreff « Clubzeiten» , K. Ch.s langfristiger thematischer Plan für die sechs Monate.

2. Bestimmen Sie die Häufigkeit und Dauer der Trainingseinheit, normalerweise einmal pro Woche zu Beginn des Programms und danach 2-3 Mal pro Woche. Eine der Hauptvoraussetzungen für die Durchführung eines C.H. ist dessen Dauer, nämlich mindestens 1 Stunde, da den Kindern sonst keine Zeit bleibt, eigene Lebenserfahrungen zu entwickeln.

3. Bestimmen Sie die Verhaltensregeln für Kinder während « Clubstunde»

4. Organisatorische Aspekte der Durchführung eines Wettbewerbs werden entwickelt.

5. Bestimmen Sie die Reihenfolge, in der das K.Ch.-Programm beginnt. Wie viele Gruppen werden am ersten K.Ch. teilnehmen, welche Gruppen, wie werden die Kinder auf den ersten K.Ch. vorbereitet?

Bestimmen Sie die Verhaltensregeln für Kinder während « Clubstunde»

Sprechen "Guten Tag" Und "Auf Wiedersehen" wenn Sie einer anderen Gruppe beitreten.

Wenn Sie ein Spielzeug zum Spielen mitgenommen haben, legen Sie es zurück, wenn Sie gehen.

Nehmen Sie kein Spielzeug von anderen Kindern, wenn diese es zuerst mitgenommen haben.

Helfen Sie bei der Durchführung einer Lektion, wenn dies während des CC geeignet ist

Sprich ruhig.

Gehen Sie ruhig.

Kehren Sie zur Gruppe zurück, wenn die Glocke läutet.

Wenn Sie nicht zu anderen Gruppen gehen möchten, können Sie in Ihrer Gruppe bleiben oder zu dieser zurückkehren, wenn Sie müde sind.

Organisatorische Aspekte der Durchführung eines Wettbewerbs werden entwickelt:

Uhrzeit und Tag der Veranstaltung werden allen Kindergartenmitarbeitern mitgeteilt. Während der Veranstaltung « Clubstunde» , die Eingangstüren zum Garten sind geschlossen. Die Mitarbeiter sind an ihren Arbeitsplätzen, gehen ihrem Tagesgeschäft nach und warten auf die Ankunft der Kinder. Wenn möglich, kommunizieren sie mit den Kindern, zeigen ihnen, erzählen ihnen, was sie hier normalerweise tun, und bieten den Kindern an, ihnen zu helfen. Um dies zu erreichen, werden im Vorfeld verschiedene Aktivitäten für die Besuchskinder vorbereitet.

Lehrer Bestimmen Sie das Endsignal des K.Ch., zum Beispiel das Läuten einer Glocke, wenn die verantwortliche Person alle Etagen (Gruppen) durchläuft und den Kindern ein Zeichen gibt, dass es Zeit ist, zu ihren Gruppen zurückzukehren.

Bestimmen Sie die Reihenfolge, in der das K.Ch.-Programm beginnt, wie viele Gruppen am ersten K.Ch. teilnehmen, welche Gruppen und wie die Kinder auf den ersten K.Ch. vorbereitet werden.

Auch Kinder der Senioren- und Vorbereitungsgruppe erhalten Vorkenntnisse Arbeit:

· Zunächst wird eine Diskussion „Was ist?“ organisiert « Clubstunde» , warum ist es nötig, was werden wir während der K.Ch. tun und wer möchte dorthin gehen?“

· Zweitens besprechen wir, welche Gruppen es im Kindergarten gibt. Alter der Kinder in diesen Gruppen und auf welcher Etage (Flügel) sie sind.

· Drittens wird ermittelt, welche Räumlichkeiten im Kindergarten zur Verfügung stehen. Wie heißen sie, wer arbeitet dort, was machen sie und welchen Nutzen bringen sie?

· Viertens wird ein Plan erstellt (eine Karte, was wo passiert, wenn ja). „thematisch“ oder "aktiv" K.Ch.

Unmittelbar vor dem ersten Wettkampf besprechen die Kinder alle Regeln, diese werden vor jedem Wettkampf kurz wiederholt. Anweisungen: „Kinder, ihr könnt euch eine Stunde lang im gesamten Gebäude bewegen und dabei die Verhaltensregeln beachten.“ Und beim Läuten der Glocke kehrt man zur Gruppe zurück.“

Nach Abschluss des K.Ch. sitzen alle teilnehmenden Kinder, jedes in seiner eigenen Gruppe, mit einem Lehrer im Kreis auf dem Teppich. Eine Kerze wird angezündet und meditative Musik läuft. Die Diskussion beginnt. Der Lehrer achtet darauf, dass die Kinder sich nicht gegenseitig unterbrechen und abwechselnd sprechen, und wartet geduldig, bis sie an die Reihe kommen.

Wo war das Kind?

Woran erinnerte er sich?

Möchte das Kind noch einmal dorthin und warum?

Hatte er vor, vor K.Ch. irgendwohin zu gehen? Konnten Sie dies tun? Wenn nicht, warum nicht?

Konnten Sie sich an die Regeln halten, wenn nicht, warum?

Die Lehrkraft erfasst die im CC-Prozess bei den Kindern auftretenden Probleme und bespricht diese (zu gegebener Zeit) mit Kindern und Eltern und findet in gemeinsamen Aktivitäten Lösungsansätze.

Nach jedem C.H. Pädagogischer Rat Pädagogen, Lehrer und Mitarbeiter tauschen sich darüber aus Volumen:

Was machten die Kinder, als sie in sein Revier kamen, was war das Besondere am Verhalten der Kinder?

Wie reagierten Kinder, die in ihrer Gruppe blieben, wenn Gäste zu ihnen kamen (eine Frage an Lehrer,

Haben sich die Kinder an die Regeln gehalten und was hat sie daran gehindert, diese einzuhalten?

Welche Aufgaben müssen beim kommenden C.H. gelöst werden?

Abschluss:

Im Allgemeinen können wir durch regelmäßiges C.C. einmal pro Woche, bereits innerhalb von 5 Monaten, die folgenden Änderungen erfassen Kinder:

Sie werden die meisten Kinder im Kindergarten wiedererkennen, beginnen, freundlicher mit ihnen umzugehen und ihre Bedürfnisse detaillierter und offener zu kommunizieren, nicht nur gegenüber ihren Lehrern, sondern auch gegenüber anderen Kindergartenmitarbeitern.

Um das oben Gesagte zusammenzufassen, ist es wichtig zu beachten, dass mit Hilfe solcher Technologien Im Rahmen der Sozialisation bildet sich die Vorstellung des Kindes von seiner unmittelbaren Gesellschaft, also der Zugehörigkeit zu der einen oder anderen Personengruppe usw.

Kiseleva Alexandra
Überblick über die Clubstunde in der vorschulischen Bildungseinrichtung „Reise ins Land der Märchen“

Plan - Zusammenfassung einer Clubstunde in einer vorschulischen Bildungseinrichtung zum Thema: « Reise ins Land der Märchen» .

Hauptziel Clubstunde ist: Entwicklung freier, unabhängiger Aktivitäten der Kinder durch die Bildung eines aktiven kognitiven Interesses der Kinder an der Welt um sie herum und ihrer Kreativität.

Pädagogische Technologie « Clubstunde» ist, dass Kinder innerhalb eines können Std. sich im gesamten Gebäude bewegen (oder Website) Unter Beachtung bestimmter Verhaltensregeln geht es in den Kindergarten und beim Läuten der Glocke kehren sie zur Gruppe zurück.

Hauptziele « Clubstunde» :

Kindern Unabhängigkeit und Verantwortung vermitteln;

Bringen Sie Kindern das Navigieren bei Raum;

freundschaftliche Beziehungen zwischen Kindern unterschiedlichen Alters und eine respektvolle Haltung gegenüber anderen pflegen;

die Fähigkeit entwickeln, Initiative zu ergreifen und für Hilfe dankbar zu sein;

Fähigkeiten entwickeln planen ihre Handlungen und bewerten ihre Ergebnisse;

Bringen Sie den Kindern bei, ihre Bitte höflich auszudrücken und ihnen für die erbrachte Dienstleistung zu danken.

den Wunsch entwickeln, die eigene Einstellung zur Umwelt auszudrücken, dafür selbstständig verschiedene Sprachmittel finden;

die Fähigkeit entwickeln, kontroverse Themen zu lösen und Konflikte zu lösen;

Ermutigen Sie das Kind dazu, verschiedene Erfahrungen bewusst mit dem Lehrer und anderen Kindern zu teilen.

helfen, Lebenserfahrung zu sammeln (d. h. Bildungen, Erfahrungen, die für die Selbstbestimmung und Selbstregulierung notwendig sind).

Typ Clubstunde: aktiv.

Vorarbeit:

Die Eltern werden bei dem Treffen vorab darauf hingewiesen, dass diese Veranstaltung in der vorschulischen Bildungseinrichtung stattfinden wird. (Wochentag, Stunde).

Für Kinder der Senioren- und Vorbereitungsgruppe wird auch eine Vorschulung durchgeführt Arbeit: Es wird eine Diskussion organisiert, bei der die Kinder lernen, was es ist und warum es benötigt wird « Clubstunde» was sie während dieser Veranstaltung tun werden und wer gerne dabei sein würde; es wird erklärt, welche Räume es im Kindergarten gibt, wie sie heißen, wer dort arbeitet, was sie tun und welche Vorteile sie bringen; Bei Nichteinhaltung der Regeln werden Strafen verhängt. Jedes Kind Pläne wohin er will. Gegeben Anweisungen: „Kinder, ihr könnt innerhalb eines Std. Bewegen Sie sich im gesamten Gebäude und befolgen Sie dabei die Regeln Verhalten:

- "Sprechen "Guten Tag" Und "Auf Wiedersehen" wenn Sie einer anderen Gruppe beitreten";

- „Wenn Sie ein Spielzeug zum Spielen mitgenommen haben, legen Sie es zurück, wenn Sie gehen“;

- „Nimm kein Spielzeug von anderen Kindern, wenn sie es zuerst genommen haben.“;

- „Helfen Sie mit, den Unterricht durchzuführen, wenn er währenddessen stattfindet.“ « Clubstunde» ;

- "Sprich ruhig";

- „Gehen Sie ruhig“;

- „Kehre zur Gruppe zurück, wenn es klingelt“;

- „Wenn Sie nicht zu anderen Gruppen gehen möchten, können Sie in Ihrer Gruppe bleiben oder zu ihr zurückkehren, wenn Sie müde sind.“

Ausrüstung: Glocke; Chips mit Bildern Märchen; Attribute für ein Rollenspiel "Tierklinik"; verschiedene Materialien zum Basteln „Haus für ein Schwein“; Beamer; Ausschneiden von Bildern mit Werkzeugen; Spielzeug basierend auf dem Thema jedes Zentrums; Bilder von Vögeln; Bleistifte und Papier zum Zeichnen; sieben Blütenblätter in verschiedenen Farben.

„Dr. Aibolit“

Zentrum 2 – Fitnessstudio „Drei Ferkel“

Zentrum 3 – Musiksaal „Die Bremer Stadtmusikanten“

Zentrum 4 – Praxis des Psychologen "Das häßliche Entlein"

Zentrum 5 – Praxis des Logopäden „Siebenblütige Blume“

Ablauf der Veranstaltung:

Wir laden Sie ein, sich für eines zu entscheiden Märchen Möchtest du heute kommen? (Kinder wählen einen Chip mit einem Bild Märchen) .

Haben alle Jungs entschieden, was sie heute tun werden? Beeilen wir uns! Aber vergessen Sie nicht: Wenn die Glocke läutet, versammeln wir uns in unserer Gruppe. Kinder und Lehrer sind anderer Meinung Clubzentren.

1 Zentrum – Arztpraxis „Dr. Aibolit“:

Erzieher: Leute, wir haben Tiere zu Gast, aber sie sind aus einem bestimmten Grund hier gelandet, sie sind alle krank.

Wissen Sie, welcher Arzt Tiere behandelt? Das ist richtig - ein Tierarzt.

Wie viele von euch erinnern sich? Märchen, über so einen Arzt? Sicherlich „Dr. Aibolit“.

Aibolit musste dringend in ein anderes Krankenhaus, um den kleinen Krokodilen zu helfen, sie hatten Windpocken.

Wer hilft den Tieren, die hier zurückbleiben? Ja, lasst uns ihnen helfen.

Durchgeführt in einem storybasierten Rollenspiel "Tierklinik"

Die Kinder weisen mit Hilfe des Lehrers Rollen zu und nehmen im Verlauf des Spiels eigene Änderungen vor.

Gut gemacht, Jungs! Du hast es geschafft, alle Tiere geheilt und Dr. Aibolit geholfen!

Zentrum 2 – Fitnessstudio „Drei Ferkel“:

Im Flur, auf dem Tisch, liegen drei Spielzeuge: Ferkel in verschiedenen Kostümen.

Erzieher: Leute, wisst ihr, wer das ist? Von was Märchen, sie kamen? (zeigt auf den Tisch). Genau, das sind Helden Märchen„Drei Ferkel“.

Wer darf seinen Namen nennen? (Merken Sie sich die Namen der Ferkel).

Was fehlt hier? (Wolf, Häuser).

Die Ferkel sind sehr traurig, sie können ihre Häuser nicht bauen, sie haben keine Materialien, der Wolf hat alles genommen und ist in den Wald gegangen, aber er wird bald zurückkehren, und die Ferkel können sich nirgendwo verstecken.

Was sollen wir tun, Leute? (Antworten der Kinder). Das ist eine gute Idee, wir helfen den Ferkeln beim Hausbau!

Auf den Tischen liegen verschiedene Materialien bereit; Sie können alles mitnehmen, was Sie brauchen, und Häuser für Ferkel bauen.

Erinnern Sie sich, was für Behausungen die Ferkel hatten? (Anruf). Sie können ein Haus aus jedem anderen Material bauen.

Ferkel, wir sind euch sehr dankbar für so wundervolle Häuser, jetzt kommt der Wolf nicht mehr zu ihnen! (Wir veranstalten eine Ausstellung mit Kinderhandwerk)

Zentrum 3 – Musiksaal „Die Bremer Stadtmusikanten“:

Bild auf Folie: Bremer Musiker ohne Instrumente.

Leute, erkennt ihr diese Charaktere? Das sind die Bremer Musiker.

Sie brauchen unsere Hilfe. Sie machten eine Tournee, aber die Straßen waren sehr schlecht, ihr Transportmittel wackelte so sehr, dass alle Instrumente kaputt waren.

Werden wir Musikern helfen, ganze Instrumente aus Teilen zusammenzubauen?

Schauen Sie, was sie sein sollten (Folie mit Werkzeugen).

Welche Geräusche erzeugen diese Instrumente? Versuchen Sie es sich vorzustellen.

Hören wir uns nun an, wie sie klingen (Aufnahme einschalten).

Nun, fangen wir an!

Sie liegen auf den Tischen (Bilder ausschneiden) Teile verschiedener Instrumente, aus denen wir ein Ganzes zusammenbauen (Der Lehrer hilft den Kindern, wenn sie Schwierigkeiten haben).

Ja, jetzt klingen die Instrumente der Bremer Musiker noch besser!

Dank euch können Musiker weitermachen.

Gleiten: Bremer Musiker mit Instrumenten.

Sie sagen Ihnen: Danke!

Zentrum 4 – Praxis des Psychologen "Das häßliche Entlein":

Erzieher: Leute, schaut euch die Bilder auf meinem Tisch an, was haben sie gemeinsam? Das stimmt, das sind alles Vögel.

Lass uns erinnern Geschichten über Vögel: „Wilde Schwäne“, "Goldene Gans", "Das häßliche Entlein" usw.

Welche Vögel waren drin? Märchen"Das häßliche Entlein"?

Welche waren heimisch und welche wild?

Welche anderen Vögel kennen Sie? (Antworten der Kinder).

Was ist der Unterschied? (Farbe, Größe usw.).

Betrachten Sie die Struktur eines Vogels (Kopf, Schnabel, Flügel).

Ich schlage vor, dass Sie jeden Vogel mit Buntstiften zeichnen.

Was habt ihr für wunderschöne Vögel gemacht! Wir werden auf jeden Fall eine Ausstellung Ihrer Werke veranstalten, damit jeder Ihre Zeichnungen sehen kann. Gut gemacht!

Zentrum 5 – Praxis des Logopäden „Siebenblütige Blume“:

Erzieher: Leute, vor euch, auf den Tischen, liegen Blütenblätter, sie haben verschiedene Farben.

Welche Märchenähneln diese Blütenblätter? Märchen„Siebenblütige Blume“.

Erinnern wir uns kurz an den Inhalt Märchen.

Wem ähneln diese Blütenblätter sonst noch? Regenbogen.

Ich schlage vor, dass Sie spielen. Dazu müssen Sie im Büro Gegenstände in den gleichen Farben wie unsere Blütenblätter finden und sie neben ein Blütenblatt derselben Farbe legen.

Willst du spielen? Dann fangen wir an!

Nun wollen wir sehen, was wir haben.

Benennen Sie die Objekte und ihre Farben (blauer Reifen, roter Würfel, gelbe Gießkanne, grünes Auto usw.)

Von welcher Farbe gab es weitere Gegenstände? Lass uns zählen.

Hat dir das Spiel gefallen?

Gut gemacht, das hast du gut gemacht!

Wenn die Glocke läutet, versammeln sich alle Teilnehmer in ihrer Gruppe und setzen sich zusammen „Reflektierender Kreis“ und es beginnt eine Diskussion, bei der jeder gefragt wird Fragen:

Wo bist du gewesen?

Woran erinnerst du dich?

Willst du noch einmal dorthin, warum?

Konnten Sie sich an die Regeln halten, wenn nicht, warum?

Sicht: Aktiv.

Dauer: 1 Stunde.

Teilnehmer: Seniorengruppe von Kindern ab 6 Jahren „Biene“.

Vorbereitungsgruppe 7-jähriger Kinder „Fidgets“.

Ziele und Zielsetzungen der „Club Hour“

• Bringen Sie Kindern bei, im Weltraum zu navigieren.
• Lernen Sie, die Initiative zu ergreifen, sich um andere zu kümmern, und dankbar für Hilfe und Zeichen der Aufmerksamkeit zu sein.
• Lernen Sie, Ihre Aktionen zu planen und deren Ergebnisse zu bewerten.
• Bringen Sie den Kindern bei, ihre Bitte höflich zu äußern und ihnen für die erbrachte Dienstleistung zu danken.
• Den Wunsch der Kinder entwickeln, ihre Einstellung zur Umwelt auszudrücken, und dafür selbstständig verschiedene Sprachmittel finden.
• Bringen Sie Kindern bei, kontroverse Themen zu lösen und Konflikte zu lösen.
• Ermutigen Sie das Kind dazu, verschiedene Erfahrungen bewusst mit dem Lehrer und anderen Kindern zu teilen.
• Erwerben Sie Ihre eigenen Lebenserfahrungen (Bedeutungsbildungen), Erfahrungen, die für die Selbstbestimmung und Selbstregulation notwendig sind.
• Kindern Unabhängigkeit und Verantwortung für ihr Handeln vermitteln.
• Pflegen Sie freundschaftliche Beziehungen zwischen Kindern unterschiedlichen Alters und eine respektvolle Haltung gegenüber anderen.

Club-Stundenregeln:

• Gehen Sie nur entlang der „Schemaroute“ des Kindergartengeländes;
• Gehen Sie nicht nach draußen;
• Sag Hallo!" beim Treffen und „Auf Wiedersehen“ beim Abschied;
• Nehmen Sie kein Spielzeug mit; wenn Sie es zum Spielen mitgenommen haben, legen Sie es zurück, wenn Sie gehen;

• Sprechen Sie ruhig, gehen Sie ruhig durch Gruppen und Treppen;
• Wir machen uns fertig und kehren ins Musikzimmer zurück, als die Glocke läutet.
• Wenn Sie nicht zu anderen Gruppen gehen möchten, können Sie in Ihrer eigenen bleiben oder zu dieser zurückkehren, wenn Sie müde sind;
• Beenden Sie, was Sie begonnen haben.

Station „Yummy – Tumbler“

Die Ursprünge der Fähigkeiten und Talente von Kindern liegen unmittelbar vor ihnen.

Aus den Fingern kommen im übertragenen Sinne die feinsten Fäden-Bäche,

die die Quelle kreativen Denkens nähren.

Mit anderen Worten: Je geschickter die Hand eines Kindes ist, desto schlauer ist es.

V. A. Suchomlinsky.

Die meisten Eltern und Pädagogen denken darüber nach, wie sie ihre Kinder am besten auf die Schule vorbereiten können. Erwachsene haben keine Ahnung, wie wichtig es ist, einem Kind die Bewegung seiner Finger und Hände beizubringen, da die Entwicklung der Feinmotorik bei einem Vorschulkind eine der Hauptvoraussetzungen für die spätere erfolgreiche Beherrschung des Schreibens ist.

Damit ein zukünftiger Erstklässler gekonnt mit Kugelschreiber, Bleistift, Filzstift und Pinsel umgehen kann, ist es notwendig, die Bewegungen seiner Finger zu entwickeln und darauf zu achten, dass sie frei, sicher und koordiniert sind. Ihr Kind sollte Übungen durchführen, die darauf abzielen, die Beweglichkeit der Finger zu stärken, Kraft zu entwickeln und die Bewegungskoordination zu verbessern. All dies sind die Hauptbestandteile der Beherrschung des Schreibens.

Untersuchungen vieler einheimischer Wissenschaftler (V. M. Bekhterov, N. M. Koltsova, L. V. Fomina usw.) zeigen, dass die Entwicklung motorischer Impulse in den Fingern nicht nur zum Erlernen des Schreibens und Zeichnens beiträgt, sondern auch eng mit der Sprachentwicklung zusammenhängt.

Die Arbeit mit einem Test ist eine Art Übung, die bei der Entwicklung subtiler, differenzierter Bewegungen, Koordination und taktiler Empfindungen hilft, die Kinder mit Sprachbehinderungen für ihre Arbeit benötigen.

Soziale und kommunikative Entwicklung:

1. Kindern helfen, ihre Individualität und Selbstverwirklichung zu erkennen und zu entwickeln.

2. Entwicklung der moralischen Aspekte der Persönlichkeit des Kindes, der Liebe zur Arbeit, des Kreativitäts- und Erkenntnisprozesses.

Kognitive Entwicklung:

1. Verbesserung der praktischen Fähigkeiten von Kindern im Umgang mit nicht standardmäßigen Materialien und Geräten, deren freier Einsatz in Spielen und kreativen Aktivitäten.

2. Schulung in Methoden der visuellen und taktilen Prüfung der Form; verschiedene Methoden zur Handhabung von Kunststoffmaterialien: Kneten, Kneifen, Glätten, Rollen.
Künstlerische und ästhetische Entwicklung :

1. Das Interesse der Kinder an künstlerischer Handarbeit zu wecken, fantasievolle Ideen bei Kindern zu entwickeln und ihre kreativen Fähigkeiten zu fördern und zu entwickeln.

2. Emotionale und ästhetische Gefühle kultivieren, die Fähigkeit entwickeln, auf die Manifestation von Schönheit in Objekten und Phänomenen zu reagieren.

Arbeitsmaterial:

Schürzen, Mützen (Tücher), Einweghandtücher

Mixer, Schneebesen, Sieb, Zutaten für den Teig

Nudelholz zum Ausrollen von Teig, Messbecher

Teigschneider.

Feuchttücher zum Trocknen Ihrer Hände.

Fortschritt der Lektion:

Erzieher: Hallo Kinder,

Magst du Süßigkeiten?

Ich backe Kuchen aller Art.

Ich bin selbst sehr stolz

Dass ich einen Kuchen backen kann...

Schenk mir Produkte für Freunde:

Milch, Zucker und Obst.

Ohne große Schwierigkeiten

Leckeres Essen erwartet Sie.

Wer bin ich, Kinder?

Kinder: Konditor.

Erzieher: Ich werde ein paar Kuchen backen
Und Lebkuchen und Hörner.
Ich habe dieses Geschenk:
ICH Konditor- kulinarischer Spezialist

Ja, Kinder, ich bin Konditor. Wer kann mir sagen, was ein Konditor kochen kann?

Kinder: Gebäck, Kuchen, Lebkuchen usw.

Erzieher: Erinnern wir uns daran, welche Süßigkeiten wir lieben.

Erzieher: Leute, wer weiß, woraus der Teig besteht?

Und auch Kinder, es gibt Salzteig, sie basteln daraus. Und heute werden wir mit Salzteig arbeiten.

Erzieher: Stellen wir uns nun vor, dass unsere Gruppe eine Konditorei ist und Sie und ich echte Konditoren sind

Was müssen wir tun, bevor wir als Konditoren arbeiten? (Hände waschen, Schürzen, Mützen anziehen).

Warum braucht ein Konditor einen Bademantel und eine Mütze auf dem Kopf? ( Die Kappe wird benötigt, um die Haare abzudecken, da die Haare sonst in die Backwaren gelangen können. Um Ihre Kleidung zu schützen, benötigen Sie eine Schürze oder einen Bademantel, da etwas darauf eindringen und sie zerstören kann. Außerdem benötigen Sie eine Schürze oder einen Bademantel, um zu verhindern, dass Schmutz, Staub und Fäden von der Kleidung in die Lebensmittel gelangen.)
- Warum ist die Robe des Kochs und Konditors immer hell und nie dunkel? (Der Bademantel muss sauber sein, damit kein Schmutz in das Essen gelangt. Schmutz ist auf einem dunklen Bademantel nicht sichtbar. Daher tragen der Koch und der Konditor immer schneeweiße Kleidung.)
- Welche Werkzeuge werden wir brauchen? (Teller, Formen.) Ja, einige kochen mit diesen Formen, andere mit ihren Händen. Also lasst uns unsere Finger strecken:

Körperübung „Teig“
- Wir erinnern uns mit unseren Händen an den Teig ( ballen und lösen Sie Ihre Finger)
- Lass uns einen süßen Kuchen backen ( wie Teig kneten)
- Die Mitte mit Marmelade einfetten ( kreisende Bewegungen der Handflächen entlang der Tischebene)
- Und mit süßer Sahne belegen
- Und Kokosnussbrösel
- Wir werden den Kuchen ein wenig bestreuen ( Streuen Sie die Krümel mit den Fingern beider Hände darüber.
- Und dann machen wir Tee
- Laden Sie sich gegenseitig zu einem Besuch ein.

Jetzt beginnen wir mit der Teigzubereitung.

Wir benötigen: „extra“ Salz (oder normales Speisesalz, zuvor mit einem Nudelholz aufgeweicht), Weizenmehl jeglicher Art, Pflanzenöl, Wasser, eine Tasse, ein Glas (200 g), einen Esslöffel. ( Kinder sieben Mehl durch ein Sieb in einen Messbecher
Das Mehl durch ein Sieb sieben, Wasser in einen Messbecher gießen und mit einem Esslöffel Butter hinzufügen.

Den Teig vorbereiten.

Geben Sie 1 Glas Salz und 1 Glas Mehl in eine Tasse und vermischen Sie es mit einem Esslöffel. Gießen Sie 0,5 Tassen Wasser und 1 Esslöffel Pflanzenöl in den Inhalt, vermischen Sie es mit einem Löffel und kneten Sie es mit den Händen glatt, genau wie bei normalem Teig.

Sollte der Teig zu weich sein, vermischen Sie 1 EL Mehl mit 1 EL Salz. Diese Masse zum Teig geben und kneten. Wir machen das, bis der Teig dicht und elastisch wird. Anschließend können Sie aus dem Teig Formen formen.

(Es ist besser, die resultierende Masse zunächst für 2-3 Stunden in den Kühlschrank zu stellen.)

Kinder arbeiten mit Nudelholz und rollen Fladenbrot aus.

Mit Formen lassen sich interessante, abwechslungsreiche Plätzchenformen herstellen.

Während der Arbeit reden sie darüber, für wen wir Kekse backen, jeder denkt sich den Namen seines Kekses aus, ein Wortspiel. „Legen Sie Ihr Wort in einen Keks.“

Die fertigen Kekse auf ein Blech legen.

Am Ende der Arbeit den Arbeitsplatz reinigen und die Hände waschen.

Erzieher: Leute, haben wir Kekse bekommen? Konnten wir es kochen?

Wir bringen die Kekse in die Küche und die Köche backen sie zum Tee.

Ich kann es leicht zu Schaum aufschlagen

Eier, Butter, Milch – was ist das? (Rührgerät.)

Sie backen Käsekuchen von mir,
Und Pfannkuchen und Pfannkuchen.
Wenn Sie Teig machen,
Sie müssen mich einschläfern. (Mehl.)

Habe ein neues gekauft
So rund
In deinen Händen schaukeln,
Und es ist alles in Löchern. (Sieb.)

Wir haben unseren Ofen gefragt:

Was sollen wir heute backen?
Kuchen „backen“.
Wir haben den Herd gefragt
Hebe deinen Zeigefinger nach oben
Der Teig wird geknetet.
Wir ballen und öffnen unsere Fäuste
Der Teig wurde mit einem Nudelholz ausgerollt,
Wir haben es ausgerollt und wurden nicht müde.
Drei Palmen
Gefüllt mit Hüttenkäse
Kuchen „backen“.
Und sie nannten es einen Kuchen!
Hebe deinen Zeigefinger nach oben
Komm schon, Herd
Geben Sie dem Hüttenkäse einen Platz!
Strecken Sie Ihre Arme mit den Handflächen nach oben aus

Eine kleine Geschichte

Vielleicht hat noch niemand darüber nachgedacht, welche Rolle so einfache Zutaten wie Mehl, Salz und Wasser im Leben spielen. Unterdessen behandelten die Menschen sie früher mit Besorgnis. In vielen Kulturen der Welt sind Brot und Salz Symbole für Gastfreundschaft, Herzlichkeit, Weisheit und Reinheit.

Aus Mehl und Wasser bereiteten die Menschen schon in der Antike die einfachsten Lebensmittel zu – Fladen, die auf heißen Steinen gebrannt oder über Kohlen geräuchert wurden. Damals wurden die plastischen Eigenschaften des Teigs erkannt und die Menschheit begann, aus diesen Bestandteilen nicht nur zu kochen, sondern auch zu kreieren.

Als der Weihnachtsbaum zum Hauptsymbol von Weihnachten wurde, stellten arme Menschen Weihnachtsschmuck aus Brotteig her und schenkten ihn ihren engsten Freunden.

Verschiedene Medaillons, Kränze, Ringe und Hufeisen wurden in Fensteröffnungen gehängt oder an Türen befestigt. Man glaubte, dass diese Dekorationen den Hausbesitzern Glück und Wohlstand brachten.

Man kann mit Sicherheit sagen, dass Salzteig weltweit beliebt ist.

Aufknöpfen. Welchem ​​Wort ähnelt der Name des Kuchens? (Für das Wort „aufknöpfen, aufknöpfen“) Solche Kuchen werden Rasstegai genannt, weil sie eine offene Mitte haben, aus der die Füllung herausschaut. Es ist, als wäre der Kuchen aufgegangen.

Bagel. Schau dir den Bagel an. Warum, glauben Sie, haben die Leute dieses Brötchen so genannt? (Geformt wie ein Horn.)

Brötchen. Der Name des Brötchens „Brötchen“ kommt vom Wort „flach machen“. Erinnern Sie sich, wie Sie eine Kugel Plastilin zu einem Kuchen plattgedrückt haben? Dieses Brötchen ist flach, als ob es abgeflacht wäre. Deshalb nennen sie es ein Brötchen.

Netzwerk. Und der Zopf wird geflochten, wenn er gekocht wird. Haben Sie schon erraten, wie es gewebt ist? Sie können es wie einen Zopf flechten oder die Enden anders drehen. Sie können versuchen, ein geflochtenes Seil aus Plastilin herzustellen. Versuchen Sie, Ihre eigene Art zu erfinden, Zöpfe zu flechten.

Krapfen. Runder frittierter süßer Kuchen. Manchmal wird es auch Crumpet genannt. Haben Sie schon erraten, warum? Er ist üppig. rundlich.

Yachthafen
Pädagogische Technik in der vorschulischen Bildungseinrichtung „Club Hour“

Pädagogische Technologie in vorschulischen Bildungseinrichtungen -« Clubstunde»

Pädagogische Technologie« Clubstunde» ist, dass sich Kinder eine Stunde lang im gesamten Gebäude bewegen können (oder Website) Unter Beachtung bestimmter Verhaltensregeln geht es in den Kindergarten und beim Läuten der Glocke kehren sie zur Gruppe zurück.

Das Technologie Es wird seit mehr als 15 Jahren in mehreren Kindergärten in Moskau erfolgreich eingesetzt. Es erfordert keine langwierige und komplexe Umschulung der Lehrer, den Kauf zusätzlicher Ausrüstung oder die Investition von Geldern. Die Hauptsache ist ein großer Wunsch pädagogisch Team, um im Vorschulalter den Grundstein für eine vollwertige, sozial erfolgreiche Persönlichkeit zu legen.

Wir haben die Hauptaufgaben identifiziert « Clubstunde» :

Unabhängigkeit und Verantwortung bei Kindern fördern;

Bringen Sie Kindern bei, im Weltraum zu navigieren.

Pflegen Sie freundschaftliche Beziehungen zwischen Kindern unterschiedlichen Alters und eine respektvolle Haltung gegenüber anderen.

Entwickeln Sie die Fähigkeit, bei der Fürsorge für andere die Initiative zu ergreifen und für Hilfe und Zeichen der Aufmerksamkeit dankbar zu sein;

Entwickeln Sie die Fähigkeit, Ihre Aktionen zu planen und deren Ergebnisse zu bewerten;

Bringen Sie den Kindern bei, ihre Bitte höflich zu äußern und ihnen für die erbrachte Dienstleistung zu danken;

Entwickeln Sie den Wunsch, Ihre Einstellung zur Umwelt auszudrücken, und finden Sie dafür selbstständig verschiedene Sprachmittel.

Entwickeln Sie die Fähigkeit, kontroverse Probleme zu lösen und Konflikte zu lösen;

Ermutigen Sie Ihr Kind, bewusst mitzuteilen Lehrer und andere Kinder mit unterschiedlichen Eindrücken;

Helfen Sie dabei, Lebenserfahrung (d. h. Bildungen, Erfahrungen, die zur Selbstbestimmung und Selbstregulierung notwendig sind) zu erwerben.

Durchführung « Clubstunde» Dem geht eine Menge Vorarbeit voraus, vor allem bei den Eltern und Lehrer. Die Eltern des Treffens werden im Voraus darüber informiert, dass diese Veranstaltung in der Vorschulorganisation stattfinden wird. Sie werden darüber informiert, welche Auswirkungen dies auf Kinder hat und wie ihre Sicherheit gewährleistet wird. Eltern haben die Möglichkeit, währenddessen Meisterkurse durchzuführen « Clubstunde» , sowie eigene neue Themenvorschläge etc.

Pädagogen und Spezialisten diskutieren vorab und bestimmen:

1) Betreff « Clubzeiten» , ein langfristiger thematischer Plan für die sechs Monate. Dies ist notwendig, weil « Clubstunde» kann in verschiedenen Ausführungen durchgeführt werden Formen: als pädagogische Aktivität am Morgen, als Aktivität in Interessengruppen am Abend, als eine der Formen der Organisation eines Spaziergangs oder einer Freizeit.

Folgende Typen können unterschieden werden « Clubstunde» :

Frei. Die Kinder bewegen sich im gesamten Kindergarten frei (drinnen oder draußen) und die Kommunikation zwischen verschiedenen Altersgruppen selbstständig und interessenorientiert ohne die Hilfe von Erwachsenen organisieren;

Thematisch. In diesem Fall « Clubzeiten» in der Situation des Monats enthalten. Zum Beispiel in der Situation des Monats "Raum" Es können ein Wettbewerb zum Asphaltmalen, der Bau eines Raumschiffs und ein Quiz organisiert werden "Astronaut";

Aktiv. Dieser Typ basiert « Clubstunde» Die Selbstbestimmung des Kindes bei der Wahl verschiedener Arten von Aktivitäten basiert darauf. Im Sportsaal gibt es zum Beispiel Spiele im Freien, im Musiksaal gibt es eine Aufführung in einer Gruppe „Kuchen backen“, in einem anderen nähen sie Kleider für Puppen usw.;

Kreativ. Die Kinder der Schulvorbereitungsgruppe organisieren alle Aktivitäten selbst. « Clubstunde» für alle Kinder.

2) Häufigkeit und Dauer « Clubstunde» . Die Aktivitäten finden in der Regel einmal pro Woche zu Beginn des Programms und danach zwei- bis dreimal pro Woche statt. Eine der Hauptbedingungen für « Clubstunde» – seine Dauer, nämlich mindestens 1 Stunde, da den Kindern sonst keine Zeit bleibt, eigene Lebenserfahrungen zu sammeln;

3) Verhaltensregeln für Kinder während « Clubstunde» :

- "Sprechen "Guten Tag" Und "Auf Wiedersehen" wenn Sie einer anderen Gruppe beitreten";

- „Wenn Sie ein Spielzeug zum Spielen mitgenommen haben, legen Sie es zurück, wenn Sie gehen“;

- „Nimm kein Spielzeug von anderen Kindern, wenn sie es zuerst genommen haben.“;

- „Helfen Sie mit, den Unterricht durchzuführen, wenn er währenddessen stattfindet.“ « Clubstunde» ;

- "Sprich ruhig";

- „Gehen Sie ruhig“;

- „Kehre zur Gruppe zurück, wenn es klingelt“;

- „Wenn Sie nicht zu anderen Gruppen gehen möchten, können Sie in Ihrer Gruppe bleiben oder zu ihr zurückkehren, wenn Sie müde sind“;

4) organisatorische Probleme « Clubstunde» . Alle Kindergartenmitarbeiter werden über den Tag und die Uhrzeit der Veranstaltung informiert. Die Veranstaltung läuft so ab. Die Eingangstüren zum Garten sind geschlossen. Die Mitarbeiter sind an ihren Arbeitsplätzen, gehen ihrem Tagesgeschäft nach und warten auf die Ankunft der Kinder. Wenn möglich, kommunizieren sie mit Gästen, zeigen und sprechen über ihre Aktivitäten. Auch Kinder werden ermutigt, den Mitarbeitern bei ihrer Arbeit zu helfen. Um dies zu erreichen, werden im Vorfeld verschiedene Aktivitäten für die Besuchskinder vorbereitet. Am Ende « Clubstunde» die verantwortliche Person geht durch alle Stockwerke (Gruppen), z. B. mit einer Klingel, die den Gruppen signalisiert, dass es Zeit ist, zu den Gruppen zurückzukehren;

5) Programmstartreihenfolge « Clubstunde» . Das Vorschulteam bestimmt, wie viele und welche Gruppen an der ersten Veranstaltung teilnehmen und wie die Kinder auf die erste Veranstaltung vorbereitet werden « Clubstunde» .

Für Kinder der Senioren- und Vorbereitungsgruppe wird auch eine Vorschulung durchgeführt Arbeit:

1) Es wird eine Diskussion organisiert, in der ältere Vorschulkinder lernen, was es ist und warum es benötigt wird « Clubstunde» was sie während dieser Veranstaltung tun werden und wer gerne dabei sein würde;

2) Es wird besprochen, welche Gruppen es im Kindergarten gibt, wie alt die Kinder in diesen Gruppen sind und auf welcher Etage (Flügel) sie sind;

3) es wird erklärt, welche Räume es im Kindergarten gibt, wie sie heißen, wer dort arbeitet, was sie tun und welche Vorteile sie bringen;

4) Es wird ein Plan erstellt (eine Karte, was passiert und wo, je nach Art).

« Clubstunde» geplant, - thematisch, aktivitätsbasiert oder kreativ;

5) Bei Nichteinhaltung der Regeln werden Strafen verhängt.

Unmittelbar vor dem « Clubstunde» Kinder besprechen alle Regeln. Es wird eine Plankarte geführt, jedes Kind plant, wohin es gehen möchte. Gegeben Anweisungen: „Kinder, ihr könnt euch eine Stunde lang im gesamten Gebäude bewegen und dabei die Verhaltensregeln beachten.“ Und beim Läuten der Glocke kehrt man zur Gruppe zurück.“

6) nach Fertigstellung « Clubstunde» , alle teilnehmenden Kinder, jedes in seiner eigenen Gruppe, sitzen mit einem Lehrer im Kreis auf dem Teppich. Eine Kerze wird angezündet, meditative Musik läuft, eine Diskussion beginnt – ein besinnlicher Kreis. Der Lehrer achtet darauf, dass sich die Kinder nicht gegenseitig unterbrechen und geduldig darauf warten, dass sie an die Reihe kommen.

Folgende Themen werden besprochen:

Wo war das Kind?;

Woran erinnerst du dich?;

Möchten Sie noch einmal dorthin und warum?;

Hast du schon einmal geplant? « Clubstunde» irgendwohin gehen? Konnten Sie dies erreichen und wenn nicht, warum?

Konnten Sie sich an die Regeln halten, wenn nicht, warum?

Der Lehrer erfasst die Probleme, die bei den Kindern während des Prozesses auftreten. « Clubstunde» und bespricht sie mit Kindern und Eltern (zu gegebener Zeit, um Wege zu finden, sie in gemeinsamen Aktivitäten zu lösen).

7) nach jeder Veranstaltung am Pädagogischer Rat Pädagogen, Lehrer und Mitarbeiter tauschen sich darüber aus Volumen:

Was machten die Kinder, als sie in sein Revier kamen, was war das Besondere am Verhalten der Kinder?

Wie reagierten Kinder, die in ihrer Gruppe blieben, wenn Gäste zu ihnen kamen? (Frage an Lehrer);

Haben sich die Kinder an die Regeln gehalten und was hat sie daran gehindert, diese einzuhalten? Gab es Konflikte?

Welche Probleme müssen als nächstes gelöst werden? « Clubstunde» .

Bei der Umsetzung Es sind technische Fragen aufgetaucht bezüglich « Clubstunde» . Nach den ersten Veranstaltungen wurde klar, dass sich nicht alle Kinder an die Regeln halten konnten. Dann wurde das System eingeführt „Rote Kreise“. Für jedes Kind, für eine Weile « Clubstunde» , erhält er drei rote Tassen, die er in eine speziell angefertigte Handtasche steckt. Jeder Erwachsene kann die Tassen nehmen, wenn das Kind sich dabei nicht an die Verhaltensregeln hält « Clubstunde» . Beim Nachdenken am Ende der Veranstaltung stellt das Kind die Tassen vor sich hin; wenn ihm ein oder zwei Tassen fehlen, muss es sagen, wer sie ihm weggenommen hat und warum. Wird einem Kind ein Schläger weggenommen, geht es sofort zu seiner Gruppe, verpasst aber den nächsten nicht « Clubstunde» . Wenn zwei oder drei Tassen genommen werden, dann die nächste « Clubstunde» das Kind vermisst.

Die Erfahrung hat gezeigt, dass Kinder « Clubstunde» Gefällt mir sehr. Vorschulkinder freuen sich darauf, dass es losgeht. Sie bitten die Eltern, sie am Tag des Kindergartenbesuchs unbedingt in den Kindergarten zu bringen. Sie fragen die Lehrer ständig besorgt, ob es so etwas geben wird « Clubstunde» . Eltern machen sich zunächst Sorgen um die Sicherheit ihres Kindes während der Veranstaltung. Sie sind jedoch daran interessiert, seine Reaktion und die offensichtlichen Vorteile für die kindliche Entwicklung zu sehen « Clubstunde» , versuchen, das Kind genau am Tag der Veranstaltung zu bringen.

Wie bereits erwähnt, können sich die Kinder während der Veranstaltung im gesamten Kindergartengebäude frei bewegen ( „Geh, wohin du willst, mach, was du willst“). Zur gleichen Zeit, in der Anfangsphase von « Clubstunde» Für Kinder empfiehlt es sich, eine große Vielfalt zu organisieren Klassen: Kunstatelier, Musikclub, freier Eintritt ins Fitnessstudio, in die Buchhaltung, zur Krankenschwester, in die Küche und nicht nur um etwas Interessantes zu sehen, sondern auch zu tun. Und für Sicherheit auf Treppen und Fluren sorgen sie ständig "aussteigen" Kindermädchen, ohne die Bewegungen der Kinder zu behindern, ohne Kommentare abzugeben, sondern sie ruhig im Auge zu behalten. Erstmals sind Kinder nicht mehr Gäste, sondern Besitzer des Kindergartens. Wie aus einem verschlossenen Käfig fliehen sie aus dem Gruppenraum. Aus der ständigen Vormundschaft entkommen, erwerben Kinder sehr schnell die Fähigkeit, selbstständig etwas zu finden und zu Ende zu bringen. Sie lernen leicht, was eine Stunde ist. und planen Sie, wie Sie es am besten umsetzen. Aber einer Umfrage unter Eltern zufolge planen 80 % der Vorschulkinder, selbst zu Hause, nie ihre Zeit und Aktivitäten. « Clubstunde» bewiesen: Fünf- und Sechsjährige sind nicht nur in der Lage, die gegebenen Freiheiten zu nutzen, sondern sind auch in der Lage, bestimmte Schlussfolgerungen zu ziehen. Eins argumentiert: „Heute habe ich es nicht geschafft, überall hinzugehen, wo ich wollte. Ich habe sehr lange im Fitnessstudio gespielt. Aber beim nächsten Mal werde ich alles rechtzeitig erledigen.“ Ein anderer klagt: „Zuerst bin ich von Gruppe zu Gruppe gelaufen, und dann hatte ich keine Zeit zum Zeichnen“.

Zunächst einige Lehrer und Lehrer sind skeptisch gegenüber « Clubstunde» . Unter den Kindern gibt es immer solche, die kein großes Interesse an Räumen haben, in denen keine Aktivitäten mit Hilfe von Erwachsenen organisiert werden. Sie brechen oft die Regeln und testen die Grenzen des Raums und des Erlaubten aus. Rund um die sechste Veranstaltung ist jedoch ein starker Rückgang der Regelverstöße zu verzeichnen; Erwachsene bieten immer vielfältigere Arten von Aktivitäten an, und Kinder im Vorschulalter bieten ihre eigenen Projekte an. Außerdem regelmäßige Reflexion, Diskussion im Kreis darüber, was dabei passiert ist « Clubstunde» , diszipliniert Kinder nicht nur während der Veranstaltung selbst, sondern auch in anderen Momenten des Regimes, was es ermöglichte, einen engeren Kontakt und ein engeres Verständnis zwischen Kindern und Erwachsenen herzustellen. Sie reagieren stärker aufeinander. Konflikte zwischen Kindern werden im Gruppenunterricht reduziert. Lehrer nutzen die Reflexion auch in anderen Routinemomenten.

Aus nicht ganz klaren Gründen werden sie nur unzureichend beherrscht « Clubzeiten» auf dem Kindergartengelände, obwohl dies am einfachsten umzusetzen ist. Zukünftig ist geplant, den Lehrern älteren Kindern bei der Durchführung des Unterrichts mit Kindern und der Beherrschung des Vorschulraums zu helfen Organisationen: Die Ältesten nehmen auf Wunsch die Jüngeren bei der Hand und führen sie währenddessen durch das Gelände des Kindergartens « Clubstunde» und nach dem Ende zur Gruppe zurückbringen. So werden nach und nach alle Kinder im Vorschulalter einbezogen « Clubstunde» .

Im Allgemeinen regelmäßig « Clubstunde» Einmal pro Woche, auch sechs Monate lang, können Sie die folgenden Änderungen aufzeichnen Kinder:

Vorschulkinder erkennen die meisten Kinder im Kindergarten und gehen freundlicher mit ihnen um;

Kinder kommunizieren ihre Bedürfnisse detaillierter und offener nicht nur gegenüber ihren Lehrern, sondern auch gegenüber anderen Kindergartenmitarbeitern;

Bei vielen Kindern nimmt die Aggressivität ab, vor allem im Laufe der Zeit « Clubstunde» ;

Lehrer hören praktisch auf, Kinder in ihre eigenen und fremden Kinder aufzuteilen, und zeigen mehr Unabhängigkeit in der Kreativität, nicht nur in der Organisation « Clubstunde» , aber auch in anderen Momenten des Regimes;

Eltern ändern allmählich ihre skeptische Haltung gegenüber dem Kindergarten( „Ist das in einem regulären Kindergarten wirklich möglich!“) und bemühen uns um eine Zusammenarbeit mit ihm.

Bei der Durchführung eines kostenlosen « Clubstunde» Während der Zeit, in der Kinder ihre Kommunikation und Aktivitäten – hauptsächlich das Spielen – selbstständig organisieren, können Schwierigkeiten auftreten, da moderne Vorschulkinder nicht wissen, wie man spielt. Warum braucht ein Kind ein Spiel? Was sind seine Funktionen? Warum spielt das Kind nicht? Welche Rolle spielt die Familie bei der Entwicklung der Spielaktivität eines Kindes? Versuchen wir, diese Fragen zu beantworten.

Thematische Clubstunde „Geheimnisse unserer Jungs, Geheimnisse unserer Mädchen.“

Teilnehmer: Kinder älterer Gruppen, Lehrer aller Altersgruppen, Spezialisten.

Zusätzliche Unterstützung bei der Organisation der Veranstaltung: alle Mitarbeiter von MBDOU d/s Nr. 54.

Art der Clubstunde: aktiv

Ressourcenunterstützung: ein langfristiger Plan für die pädagogische Technologie „Club Hour“, ein Grundrissplan für die Räumlichkeiten einer vorschulischen Bildungseinrichtung, rote Anreizkreise, eine Kerze, ruhige Musik für einen reflektierenden Kreis, Embleme – Schilder an den Türen der Räumlichkeiten.

Vorarbeit bei den Eltern:

Informieren Sie die Eltern darüber, wie, wann und zu welcher Zeit die Clubstunde stattfindet und welche Auswirkungen sie auf die Kinder hat.

Wie wird die Sicherheit von Kindern gewährleistet?

Bieten Sie den Eltern die Möglichkeit, an der Arbeit der „Club Hour“ („Meisterklasse“) teilzunehmen.

Vorarbeiten unter Lehrern:

Besprechen Sie organisatorische Fragen;

Besprechen Sie mit den Kindern die Verhaltensregeln während der „Clubstunde“;

Bestimmen Sie die Anzahl der an der Veranstaltung teilnehmenden Gruppen.

Ziel. Machen Sie Kinder mit der „Club Hour“-Situation vertraut. Helfen Sie Kindern, Lebenserfahrung (Bedeutungsbildung) zu sammeln, Erfahrungen, die für Selbstbestimmung und Selbstregulierung notwendig sind.

Aufgaben:

Unabhängigkeit und Verantwortung bei Kindern fördern;

Ermutigen Sie das Kind dazu, verschiedene Erfahrungen bewusst mit dem Lehrer und anderen Kindern zu teilen.

Bei Kindern die Fähigkeit entwickeln, einander zuzuhören und zu verstehen;

Bilden Sie eine gemeinsame Position zu verschiedenen Aspekten des Lebens in der Gruppe;

Lernen Sie, Pläne für den Tag, die Woche, den Monat zu besprechen;

Entwickeln Sie die Fähigkeit, Ihre Gefühle und Erfahrungen öffentlich auszudrücken;

Beziehen Sie Eltern in das Leben von Kindern in vorschulischen Bildungseinrichtungen ein.

Veranstaltungsplan

1. Zeit organisieren : (Besprechung des Plans zwischen Lehrer und Kindern - Diagramm der vorschulischen Bildungseinrichtung, mit Diskussion darüber, wo, was sich befindet)

2. Ablauf der Veranstaltung: (Bewegung der Kinder für 1 Stunde im gesamten Gebäude der vorschulischen Bildungseinrichtung unter Einhaltung bestimmter Verhaltensregeln (zuvor entwickelt) und auf ein Signal hin Rückkehr zur Gruppe).

Nach eigenem Ermessen besuchen die Kinder jede Gruppe, in der sie die Möglichkeit haben, eine Aktivität auszuwählen, die sie interessiert.

Motivierend und motivierend Überraschungsmoment: Der Koch kam zu Besuch

Eine problematische Situation schaffen: Der Koch braucht Assistenten – Köche –, um eine Leckerei zuzubereiten. Interesse zeigen. Sie denken und erraten, was sie tut, was sein Beruf ist. Sie kommen zu dem Schluss, dass sein Beruf Koch ist, er bereitet Essen zu, Essen

Sie bieten sich als Assistenten an, versprechen, nichts zu vermasseln und echte Köche zu sein.

Organisation und Suche

D. Spiel: „Raten Sie es“

Ziel: Fähigkeit, Rätsel rund ums Essen zu lösen

D. Spiel: „Was wird gekocht?Köche»

Ziel: Lernen, aus den Namen von Lebensmitteln relative Adjektive zu bilden

D. Spiel: "Aus was ist es gemacht"

Ziel: Üben Sie das Isolieren von Eigenschaften.

Sie lernen einen Zungenbrecher.

Bietet an, dem Koch zu sagen, was Sie kochen lernen möchten.

Storyplan

Welche Art von Produkt?

Wie wird es hergestellt?

Wo verkaufen sie es?

Was kochen sie?

Gefällt es dir?

Fizminutka

Karotten und Rüben einreiben;

Kohl und Zwiebeln schneiden

Salz und Pfeffer

Mit einem Löffel umrühren

Sie schauen in die Pfanne, um zu sehen, ob es fertig ist, und riechen daran.

Der Borschtsch ist wunderbar geworden!

D.Spiel: „Lasst uns den Tisch decken“

Ziel: Trainieren Sie Kinder in der Wortbildung.

Führt individuelle Arbeiten durch.

Interesse zeigen. Sie lauschen den Rätseln des Kochs, reflektieren und äußern ihre Meinung. Sie lösen Rätsel.

Sie erzählen Ihnen, was sie im Kindergarten bekommen

Fleischkoteletts (Fleisch)

Buchweizenbrei (Buchweizen)

Erbsensuppe (Erbse)

Salat mit Gemüse (Gemüse)

Käseauflauf (Quark)

Grießbrei (Grieß)

Rote-Bete-Salat (Rote Beete)

Suppe mit Milch (milchig)

Fischpastete (Fisch)

Hühnersuppe (Huhn)

Nehmen Sie am Spiel teil. Das Essen wird in einem roten Topf gesammelt. Die Laute im Namen haben (R)- das ist Gemüse für die Zubereitung des ersten Ganges - Borschtsch (Kartoffel, Karotten, Paprika)

Beeren und Früchte, deren Namen Laute enthalten, werden in einer grünen Schale gesammelt. (L)

(Himbeerpflaume, Zitrone, Orange)

Sie bestimmen und benennen, wo sich die angegebenen Laute am Anfang, in der Mitte oder am Ende befinden und heben sie mit ihrer Stimme hervor.

Bestehen der Kochprüfung , Der Koch benennt jedes Gericht und die Kinder listen die Zutaten für die Zubereitung auf.

Reisbrei – Milch, Reis, Salz, Zucker, Butter.

Borschtsch-Kartoffel-Karotten , Kohl, Rüben, Zwiebeln, Öl.

Pfannkuchen – Milch, Eier, Salz, Zucker, Butter, Mehl.

Denken Sie an den Zungenbrecher:

„Ich habe die Kartoffeln zu Okroshka zerdrückt. Kroshka mag Kartoffeln in Okroshka ».

Sie sprechen über Lebensmittel, indem sie zunächst ein Bild auswählen.

Das ist Kuchen. Ein Kuchen ist ein Süßwarenprodukt. Es besteht aus Mehl, Eiern, Butter und Zucker. Der Kuchen wird im Laden verkauft. Es ist süß, ich liebe Kuchen.

Gemäß dem Text durchführen.

Nehmen Sie am Spiel teil.

Wir werden Butter hinzufügen (Wo)-in die Ölkanne

Wohin schütten wir den Zucker? In die Zuckerdose.

Wo werden wir die Milch einschenken?

Wo sollen wir die Süßigkeiten hinstellen? – die Süßigkeitenschale.

Wo sollen wir die Servietten hinstellen – einen Serviettenhalter?

Reflexiv - Ohrenkorrektur

Reflexiv – Korrektiv – Der Koch verabschiedet sich von den Jungs.

Fördert Kinder.

Führt einen Reflexionskreis „Erinnern und antworten“ durch. Sie verabschieden sich.

Sie teilen ihre Eindrücke.

(Erwartetes Ergebnis).

(Spielen): Geschichten über Essen nach Plan

(Verstehen): Relative Adjektive aus Lebensmittelnamen bilden

(Anwenden): Fähigkeit der Kinder, Geräusche am Anfang, in der Mitte und am Ende zu erkennen.

Gebiet

Arten von Aktivitäten (Inhalte)

Wird vorbereiten. GR.

Club „Girls‘ Secrets“: Knöpfe annähen, Sticken.

Wird vorbereiten. GR.

Club „Big Secrets of Our Boys“: Tischlerarbeiten.

Seniorengruppe

Spiele und Spielzeug für Jungen und Mädchen.

Seniorengruppe

Eine Puppe basteln.

Mittelgruppe

Ein Kleid für eine Puppe anfertigen (Applikation).

Mittelgruppe

„Frisurenschule für junge Schönheiten“ (Jungen bewerten die Ergebnisse).

2. Jugendgruppe

Spielaktivitäten (Jungen und Mädchen)

Logopunkt

Lasst uns langsam den Tisch decken und Halskrause essen (Jungen und Mädchen). Tischgedecktraining, Spiele zur Entwicklung der Feinmotorik.

Fitnessstudio

Sport (Jungen vs. Mädchen)

Musikhalle

Kreative musikalische und visuelle Aktivitäten „Was verbindet uns?!“ (für Jungen und Mädchen).

Nach der Rückkehr der Kinder in die Gruppen findet eine Diskussion statt – „Reflective Circle“, in der jeder Teilnehmer seine Eindrücke teilt und darüber spricht, ob es ihm gelungen ist, die Regeln zu befolgen, und wenn nicht, warum; woran du dich erinnerst, was dir gefallen hat.

Die Lehrkraft erfasst die Probleme, auf die die Kinder während der „Clubstunde“ gestoßen sind, bespricht sie (zu gegebener Zeit) mit Kindern und Eltern und findet in gemeinsamen Aktivitäten Lösungsansätze.

3. Fazit.

Nach der „Club Hour“-Veranstaltung während der Unterrichtsstunde tauschen sich Lehrer und Mitarbeiter aus:

Was machten die Kinder, als sie in ihr Revier kamen, was war das Besondere an ihrem Verhalten?

Wie reagierten die Kinder ihrer Gruppe, wenn Gäste zu ihnen kamen?

Haben die Kinder die Regeln befolgt und was hinderte sie daran, diese einzuhalten?

Welche Probleme müssen in der nächsten „Klassenstunde“ gelöst werden?