Eine Kartei mit kreativen Spielen und Aufgaben für verschiedene Aktivitäten für Kinder. Kreativspiele für Kinder Kreativaufgabe für Grundschüler

* Unkonventionelles Zeichnen.
* Anwendung.
* Leckeres Spielzeug herstellen.
* Lustiger Workshop.

Schauen wir uns jede Art von Kunsthandwerk genauer an.
Unkonventionelle Wege dieser Art von Kreativität:

Methode Nr. 1

"Zauberstab"

Ein Bleistift oder Kugelschreiber wird am stumpfen Ende mit Moosgummi umwickelt und mit einem Faden festgebunden. Es stellt sich heraus, dass es sich um einen großen Pinsel ohne Haare handelt. Der Stab wird streng senkrecht zur Blattoberfläche gehalten, ohne zu verkanten. Die Spur, die es hinterlässt, imitiert Tierfell, Baumkronen und Schnee. Ein Stock mit Schaumgummi wird in Farbe getaucht (Hauptsache, es ist nicht viel Wasser vorhanden) und das Baby beginnt, das Blatt mit Spuren davon zu bedecken. Lassen Sie ihn zunächst einfach verstehen, dass Sie mit Hilfe eines „Zauberstabs“ schnell und einfach Markierungen zeichnen können. Zeichnen Sie dann mit einem schwarzen Filzstift einen Baumzweig oder einen Strauch und lassen Sie das Kind das Blattwerk mit grüner, gelber, roter oder orangefarbener Farbe ausmalen. Zeichnen Sie mit einem Bleistift einen einfachen Umriss eines Hasen oder Fuchses, lassen Sie das Baby ihn mit seinem „Zauberwerkzeug“ „trampeln“ – der Hase und der Fuchs werden flauschig, ihr Fell erscheint so zerzaust, dass das Baby es unbedingt berühren möchte Es. Es ist äußerst interessant, in dieser Technik mit einer Schablone zu arbeiten. Schneiden Sie in der Mitte eines dicken Kartons ein Bild aus, beispielsweise den Kopf eines Tigerjungen oder eines Bären. Befestigen Sie den Karton mit der ausgeschnittenen Schablone am Landschaftsbogen und bitten Sie das Kind, den Teil des Landschaftsbogens, der durch das Loch in der Schablone sichtbar ist, mit Füßen zu treten. Nachdem das Kind dies getan hat, lassen Sie die Arbeit trocknen und zeichnen Sie dann mit einem Pinsel Augen, Mund, Schnurrbart und Streifen auf.

Methode Nr. 2

„Figur“

Eine sehr interessante Möglichkeit, mit Bleistift, Filzstift oder Kugelschreiber unter Verwendung vorgefertigter Schablonen zu zeichnen. Es gibt zwei Arten von Schablonen: Einige werden in das Blatt geschnitten, andere werden aus dem Blatt hergestellt und von diesem getrennt. Für kleine Kinder ist es einfacher, die auf dem Blatt eingeprägten Figuren nachzuzeichnen. Viele Winkel und Lineale haben solche Muster. Nachdem Sie sie auf dem Albumblatt befestigt haben, bitten Sie das Kind, die Formen nachzuzeichnen. Dann entfernen Sie die Schablone und überlegen gemeinsam mit ihr, wie Sie diese oder jene Form vervollständigen können. Kinder im Alter von 4,5 bis 5 Jahren können einzelne aus Pappe ausgeschnittene Schablonen nachzeichnen. Dies ist schwieriger, da die Hand die Außenseite des Musters nicht gut festhält und das Baby zusätzliche Linien zeichnet. Aber Sie können Kinder für den Inhalt von Schablonen interessieren: Für Jungen sind das Silhouetten von Autos und Flugzeugen, für Mädchen Tiere, Nistpuppen, Schleifen und Häuser. Nachdem die Muster nachgezeichnet wurden, können die Kinder ihre Bilder mit Filzstiften und Farben übermalen und sie mit verschiedenen Linien schraffieren: gerade, wellenförmig, zickzackförmig, mit Schleifen, wellig mit scharfen Spitzen. Schablonen können Ihnen beim Erstellen eigener Zeichnungen helfen; sie ergänzen das, was das Kind selbst erstellt hat.
Sie können ein Spiel starten: Das Kind umkreist verschiedene Gegenstände und Sie erraten, um welche es sich handelt. Erstens können nicht alle Objekte eingekreist werden. Indem es sie findet, wird das Baby den Unterschied zwischen dreidimensionalen und flachen Objekten oder Dingen, die mindestens eine flache Seite haben, und solchen, die keine flache Seite haben, verstehen. Zweitens ist es nicht einfach, dieses oder jenes Objekt ohne die Hilfe eines Erwachsenen alleine zu umkreisen. Und drittens ändern sich in diesem Spiel die Rollen: Das Baby stellt die Eltern vor Rätsel und die Erwachsenen versuchen, die Antwort zu finden. All dies erfreut das Kind und verleiht ihm einen Schub kreativer Energie.

Methode Nr. 3

„Spiegelkopie“

Eine andere Methode basiert auf der Tatsache, dass eine mit Farben gezeichnete Silhouette leicht eingeprägt werden kann, wenn ein Blatt Papier darauf gelegt wird. Der Arbeitsablauf ist wie folgt: Das Blatt wird in der Mitte gefaltet, entfaltet und die Oberfläche leicht mit Wasser angefeuchtet. Auf einer Blatthälfte ist mit Farben die Silhouette eines Gegenstandes oder eines Teils eines symmetrischen Bildes gezeichnet, zum Beispiel ein halber Weihnachtsbaum, eine halbe Blume, ein halbes Haus. Das Blatt wird gefaltet und mit der Hand fest angedrückt. Wenn Sie das Blatt aufklappen, sehen Sie ein ganzes Bild oder zwei Objekte (wenn Sie ein ganzes Objekt auf eine Hälfte gezeichnet haben). Viele Kinder mögen diese Methode; für Kinder kommt es einem Wunder vor, dass das gleiche Bild auf der zweiten Hälfte des Blattes erscheint. Wenn die Arbeit getrocknet ist, können die Details mit Filzstiften, Bleistiften oder Farben vervollständigt werden.

Methode Nr. 4 – „Wessen Spur“

Eine andere Art des Zeichnens bzw. Druckens basiert auf der Fähigkeit vieler Gegenstände, farbige Abdrücke auf Papier zu hinterlassen. Man nimmt eine Kartoffel, schneidet sie in zwei Hälften und schneidet aus einer Hälfte ein Quadrat, ein Dreieck, eine Raute, eine Blume oder etwas Interessantes aus. Darüber hinaus muss eine Seite des Drucks zum Aufbringen auf das Papier flach sein und Sie müssen die andere Seite mit der Hand festhalten. Anschließend tauchen Sie oder Ihr Kind ein solches Signet in Farbe (am besten Gouache) und tragen es auf das Papier auf. Wie Sie sich vorstellen können, bleibt ein Abdruck zurück. Mit Hilfe dieser Siegel können Sie Perlen, Ornamente, Muster und Mosaike herstellen.

Methode Nr. 5

„Salzige Zeichnungen und Zahnfarbe“

Was wäre, wenn Sie diese Bereiche mit Leim bemalen und Salz darauf streuen würden? Dann erhalten Sie fantastische Schneebilder. Sie sehen eindrucksvoller aus, wenn sie auf blauem, blauem oder rosafarbenem Papier erstellt werden. Probieren Sie es aus, es ist sehr aufregend!
Oder lassen Sie uns Winterlandschaften auf andere Weise gestalten – durch Malen mit Zahnpasta. Zunächst muss dem Kind erklärt werden, dass es sich um eine kreative Suche handelt und ihm diese Verwendung von Zahnpasta nicht das Recht gibt, diese auf dem Boden, in Regalen und Tischen auszudrücken. Zeichnen Sie gemeinsam mit Ihrem Kind mit einem Bleistift die hellen Konturen von Bäumen, Häusern und Schneeverwehungen nach. Drücken Sie die Zahnpasta langsam aus und fahren Sie über alle umrissenen Konturen. Solche Arbeiten müssen getrocknet werden und es ist besser, sie nicht zusammen mit anderen Zeichnungen in einen Ordner zu legen. Für Kreativität verwenden Sie am besten ein heimisches Produkt – es trocknet schneller.

Methode Nummer 6

„Eiermosaik“

Eine weitere sehr spannende Möglichkeit, kreative Werke zu schaffen, ist die Herstellung eines Mosaiks aus bunten Eierschalen. Wenn Sie noch Eierschalen auf Ihrer Küchenarbeitsplatte haben, werfen Sie diese nicht weg. Von den Filmen trennen, waschen, trocknen und mahlen. Verdünnen Sie die Farbe in mehreren Tassen und geben Sie die zerkleinerten Muscheln hinein. Nach 15 Minuten werden die Schalen mit einer Gabel aufgefangen und zum Trocknen ausgelegt. Nun ist das Material für das Mosaik fertig. Jetzt müssen Sie über die Zeichnung nachdenken, sie mit einem Bleistiftumriss markieren und, nachdem Sie die Oberfläche zuvor mit Klebstoff bestrichen haben, sie mit einer bestimmten Farbe der Schale bedecken.

Methode Nr. 7

„Wie ein Künstler für einen Künstler“

Aber das ist ein völlig ungewöhnlicher Weg! Sie benötigen ein großes Blatt Papier. Riesige Blätter Whatman-Papier werden in Buchhandlungen verkauft und kosten 6 Rubel. Sie bitten das Baby, sich auf ein solches Laken zu legen und es zu umkreisen. Natürlich ist es besser, wenn das Ganze passt (dies kann durch das Aufkleben von zwei oder drei Blättern Whatman-Papier erreicht werden) oder als letztes Mittel, dass Rumpf und Kopf passen. Sie haben das Baby nachgezeichnet, und jetzt ist es an der Zeit, dass es versucht, die Silhouette zu verzieren: Zeichnen Sie Augen, Mund, Haare, Schmuck und Kleidung. Wenn das Kind klein ist, dann machen Sie diese Arbeit gemeinsam – das Baby schlägt vor, und Sie, seine Fantasie bewundernd, zeichnen mit ihm.

Methode Nr. 8

„Regenfantasien“

Eine weitere Möglichkeit für unkonventionelles Zeichnen ist die folgende: Bei Regen oder Schneefall öffnen Sie mutig das Fenster und legen ein Blatt Papier weniger als eine Minute lang frei, während Sie es horizontal halten. Sie haben wahrscheinlich vermutet, dass Regen- oder Schneetropfen auf dem Blatt verbleiben. Und genau das haben wir gesucht. Jetzt können Spuren von schlechtem Wetter umrissen und in Märchenwesen verwandelt werden. Sie können auch miteinander verbunden werden, indem Sie erraten, welche Art von Bild sie erhalten.

"Anwendung"

Sehr oft fragen Kinder beim Zeichnen nach einer Schere. Der Wunsch, einen so gefährlichen Gegenstand für Erwachsene in den Händen zu halten, erhöht die eigene Bedeutung in den Augen eines Kindes. Kinder können ihre Zeichnung ganz einfach zerschneiden oder einen Teil davon ausschneiden. Und das nicht, weil ihnen die Zeichnung nicht leid tut. Allein das Interesse an der „magischen“ Trennung seiner Teile vom Blatt fasziniert sie viel mehr als der Wunsch, das bereits Geschaffene zu bewahren.

Wo kann man mit der Herstellung von Applikationen beginnen?

Die einfachsten Motive sind ein Haus mit aufklappbarer Tür, primitive Autos, Berge. Es ist besser, diese Arbeiten aus farbigem Papier zu machen. Machen Sie Ihr Kind darauf aufmerksam, dass eine Seite des Papiers farbig und die andere weiß ist. Die Schnittlinie wird nur auf der weißen Seite gezeichnet. Zeichnen Sie ein großes Quadrat auf die weiße Seite des Papiers. Seine beiden Seiten stimmen mit den Kanten des Blattes überein; die anderen beiden Linien müssen Sie selbst zeichnen. Geben Sie dem Kind eine Schere, halten Sie das Blatt selbst und führen Sie es. Nachdem Sie das Quadrat ausgeschnitten haben, können Sie ein dreieckiges Dach herstellen. Nun ist das Haus fertig, es muss nur noch mit Leim bestrichen und fest auf das Papier gedrückt werden. Seltsamerweise, aber auch Kindern muss das beigebracht werden. Es ist besser, es auf einer speziellen Unterlage aus Linoleum oder Kunststoff zu verteilen. Drücken Sie das Teil gegen den Haupthintergrund und entfernen Sie den restlichen Kleber mit einem Tuch. Bitten Sie Ihr Kind nach Abschluss der Arbeit, die Details zu vervollständigen, z. B. Fenster, Tür, Dachfenster und Zaun zu markieren. Kinder lieben es, Teile in Häusern oder Höhlen in Felsen zu öffnen. Diese Stücke sind sehr einfach herzustellen. Am unteren Ende des Hauses schneidet man eine Tür aus. Eine Seite sollte es wie an Scharnieren halten. Natürlich ist die Tür nicht verklebt, sondern offen gehalten. Jetzt kann das Kind es selbst schließen und öffnen. Sie können auch Fensterläden, sich öffnende Türen in Autos und geheimnisvolle Grotten in den Felsen anfertigen.
Sehr kleine Kinder können verschiedene Muster im Voraus vorbereiten. Das Baby muss sie lediglich aus dem Umschlag oder der Tüte nehmen, begutachten, mit Kleber bestreichen und wie gewünscht auf das Laken legen. Mit einer gewissen Geschicklichkeit kann das Kind diese Tätigkeit selbstständig durchführen. Muster können folgende Silhouetten sein: geometrische Formen, Blumen, Beeren, Sterne.
Für Applikationen können Sie mehr als nur Papier verwenden. Auch Stoffstücke sind ein wunderbares Material. Sie fertigen wunderbare Kostüme, verschiedene Naturobjekte, zum Beispiel Baumkronen, Wasseroberflächen, Tierfelle. Der Stoff wird je nach Textur und Eignung für das Bild ausgewählt. Bitten Sie Ihr Kind, sich die gebügelten Reste anzusehen und herauszufinden, wofür sie verwendet werden können. Sie werden von seinem Interesse und seiner Begeisterung überrascht sein.
Ein hervorragendes Material für Applikationen sind alte Zeitschriften. Kinder, die den Schneideprozess bereits beherrschen, werden Freude daran haben, Zeichnungen und Fotos zu vorgegebenen Themen zu finden. Heute erstellen wir beispielsweise eine Anwendung zum Thema „Rennen“ und die Kinder suchen nach Bildern verschiedener Transportarten. Überlegen Sie sich Themen und schenken Sie den Kleinen Zeitschriften!
Es ist interessant, Kindern beizubringen, nicht nur alte Veröffentlichungen für Applikationen zu verwenden, sondern auch Altpapier – Etiketten, Verpackungen, Papier zum Verpacken von Geschenken. Man muss ein echter Träumer sein, um auf einem Foto eines Waldes einen Hintergrund für die Applikation des Meeresbodens zu sehen und aus einer Hülle einen Blumentanz in Form von Seifenblasen auszuschneiden. Das, was Sie sehen, in andere, ungewöhnliche Bilder umzuwandeln, ist echte Kreativität! In dieser Hinsicht ist das Spielen mit Buchstaben sehr interessant. Sie schneiden verschiedene Buchstaben aus Zeitschriften aus und bitten Ihr Kind, sich daraus etwas Neues auszudenken. Also kommen zum Buchstaben „I“ noch eine Schleife, ein fröhliches Gesicht und ein Schuh dazu – und schon ist der kleine Mann fertig. Was wäre, wenn das „P“ durch ein Dach und einen Schornstein ergänzt würde? „K“ – Schwanz, Krallen und Kopf? Probieren Sie es aus, es macht auch Erwachsenen Spaß.
Sie können auch eine Applikation aus Müsli und Nudeln herstellen. Bei Lebensmitteln muss man jedoch äußerst vorsichtig sein. Schließlich ist Essen dazu da, unser Leben zu unterstützen und nicht zum Spielen. Und doch können Sie es versuchen, mit der Maßgabe, dass wir mit etwas Reis, Haferflocken, Bohnen und Nudeln etwas Interessantes und Aufregendes kreieren. Ein Weg aus Reis, Baumstämme aus Nudeln, ein Meer aus Haferflocken werden originell und ungewöhnlich aussehen.

Ideen sind also vorhanden, es fehlt nur noch freie Zeit und Energie. Lasst uns eine Stunde finden, geduldig sein und... gemeinsam mit dem Baby mit dem Gestalten beginnen. Kraft wird aus dem Nichts auftauchen, die Lust am Erfinden und Fantasieren wird aufkommen und das Baby wird Sie anflehen, noch ein bisschen mehr mit ihm zu kleben, zu formen, zu zeichnen und zu basteln. Stimmen Sie zu, denn von diesem „ein bisschen“ wird sich ein Faden bis „für immer“ erstrecken. Und jede Mutter träumt davon, für immer eine Freundin, kreative Kollegin und Beraterin ihres Kindes zu werden.
Bei der Erstellung des Artikels wurden Materialien aus den Büchern verwendet:
Feldcher Sh., Lieberman S. „400 Möglichkeiten, ein Kind im Alter von 2 bis 8 Jahren zu betreuen.“ St. Petersburg: „Peter“, 1996.
Doronova T. N. „Natur, Kunst und visuelle Aktivitäten von Kindern.“ M: „Aufklärung“, 2000.

Mehrere Ideen für Applikationen

Wir gestalten ein Aquarium: Fische, Algen, Perlen.
Wir beschriften die Stadt: Häuser, Autos, Bäume, stilisierte (vereinfachte) Bilder von Menschen.
Wir haben eine Küche! Wir kleben Fotos oder Silhouetten verschiedener Gerichte, Gemüse und Früchte auf Pappteller.
Lassen Sie uns einen kleinen Mann aus Pappbechern, kubischen Kefirschachteln erfinden, den Hintergrund, die Gesichtszüge und die Haare aufkleben.
Eine Collage aus Serpentinenstücken, Seilen, Bändern und Bindfäden. Indem Sie diese Materialien in einer bestimmten Reihenfolge anordnen, spiralförmig drehen und miteinander verweben, können Sie interessante dekorative Werke schaffen.
Applikation im Reißverfahren, wenn das Papier nicht geschnitten, sondern zerrissen wird, sieht das besonders gut aus, wenn man Meereswellen, dicke Bäume, Monster erzeugt. Wenn es für Ihr Kind schwierig ist, ein großes Bild abzureißen, lassen Sie es es in Stücke reißen und sie auf dem Haupthintergrund aneinander kleben.

Leckeres Spielzeug

Lassen Sie uns noch einmal wiederholen: Bei der Herstellung köstlicher Spielzeuge muss das Baby verstehen, dass Nahrung von großem Wert ist. Der respektvolle Umgang mit Lebensmitteln sollte bei der Herstellung von Kunsthandwerk ein Muss sein.
Bitten Sie Ihr Kind, den Salat zu dekorieren. Lassen Sie ihn Tomatenscheiben, Oliven, Paprikastreifen, Karotten und Petersilienringe zur Hand haben. Vielleicht bastelt das Baby ein Männchengesicht oder macht eine dekorative Dekoration?
Es ist sehr interessant, nach einem vorgefertigten Muster Creme aus einer Spritze oder einem Beutel auszupressen. Nicht jeder kann diese Kunst, also lassen Sie den Kleinen es zuerst an Keksen ausprobieren. Sehr oft sehen Kinder in dem Stück Brot, das sie essen, entweder ein Bärenjunges oder ein Eichhörnchen. Versuchen wir, das Baby zu bitten, verschiedene Tiere zu erschaffen, indem es vorsichtig Brotstücke abreißt. Daraus werden lustige Toasts zum Frühstück, die restlichen Krümel trocknen wir und geben sie in ein separates Glas. Sie eignen sich zum Panieren. Informieren Sie Ihr Kind unbedingt darüber und lassen Sie es wissen, dass kein Krümel Brot verschwendet wurde!
Neben diesen originellen Hobbys empfehlen wir Ihnen, Zappelei häufiger in die Küchenarbeit einzubeziehen. Mit Mama Kekse backen, Nudeln kochen, Kartoffeln schneiden – was könnte für ein heranwachsendes Baby interessanter und wichtiger sein!

Alleskönner

Nachdem Sie den Artikel zu Ende gelesen haben, müssen Sie müde sein, oder? Es ist unmöglich, sich so viele Ideen auf einmal zu merken und so viele Sätze zu verstehen. Deshalb haben wir im letzten Abschnitt nur kaum angedeutete Gedanken darüber platziert, wie wir mit unseren eigenen Händen etwas Neues und Interessantes schaffen können. Wenn Sie neugierig auf etwas sind, ordnen Sie diese verstreuten Gedanken nach Ihrem Geschmack!
Wir stellen Schmuck her: Mit einer großen Nadel fädeln wir Knöpfe, Perlen und Vogelbeeren auf einen Faden. Durch das Zusammenfügen von Büroklammern kann eine ganze Halskette hergestellt werden.
Wir erzählen Seilgeschichten: Wir machen einen Kreis aus Seilen, wir beginnen eine Geschichte über ... ein Brötchen, eine Sonne, einen Teller, ein Rad. Unserem Kreis ist eine Nase gewachsen. Was ist das? Pinocchio, Rübe? Und so weiter – zeigen und erzählen.
Wir fertigen Puppen aus Kissen, die mit Seilen zusammengebunden sind, und Papiertüten, die mit Zeitungspapier gefüllt und in der Mitte gedreht sind. Sie können Papierpuppen dekorieren und Haare, Schnurrbärte und Bärte darauf kleben.
Überlegen Sie, was Sie sonst noch aus Kissen machen können? Es fällt Ihnen schwer, aber die Kinder werden Ihnen gerne erzählen, dass es ein Haus, ein Auto oder ein Flugzeug sein kann. Laden Sie Ihren Kleinen ein, ein solches Gebäude zu bauen – er wird sich einfach freuen.
Konsolidieren wir unsere kreativen Pläne! Legen Sie Büroklammern auf ein Blatt sauberes Papier. Es stellt sich heraus, dass man daraus verschiedene Silhouetten erstellen und umreißen kann. Probieren Sie es selbst aus und bieten Sie es dann einem kleinen Schöpfer an.
Lassen Sie Ihr Kind mit einem Locher viele Löcher in den Karton bohren. Wenn die Arbeit beendet ist, geben Sie Ihrem Baby die Spitze. Nachdem Sie es mit einem Knoten in einem der Löcher befestigt haben, bitten Sie sie, Muster zu erstellen. Dies ähnelt Lernspielen namens „Schnüren“, aber die Leinwand wird vollständig vom Kind selbst hergestellt! Daher wird das Spiel völlig anders wahrgenommen. Sie können Muster auf unterschiedliche Weise erstellen. Versuchen Sie doch einmal, bekannte und unbekannte Bilder mit einer Spitze zu „zeichnen“.

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Folienunterschriften:

Kreative Aufgaben für Kinder im Grundschulalter Vorbereitet von: Grundschullehrerin Lazareva Larisa Aleksandrovna Nischnewartowsk

Kreative Aufgaben können in jedem Unterricht der Grundschule eingesetzt werden. „Durch das Spiel – zum Wissen!“

„Spuren böser Geister!“ Jeder kennt die Zeilen von A. S. Puschkin seit seiner Kindheit: „Auf unbekannten Wegen finden sich Spuren beispielloser Tiere...!“ Niemand hat diese Spuren jemals gesehen, aber es ist anzunehmen, dass es neben den Spuren beispielloser Tiere auch Spuren böser Geister gab. Stellen Sie sich vor und zeichnen Sie, wie die Fußabdrücke aussehen: Baba Yaga, Hexe, Zauberer, Kikimora, Vodyanoy, Kashchei der Unsterbliche usw.

„Ein altes Märchen auf eine neue Art“ Versuchen Sie, ein neues Ende für berühmte Volksmärchen zu finden: „Ryaba die Henne“, „Kolobok“, „Der Wolf und die sieben kleinen Geißlein“ usw.

„Neue Nutzung!“ Überlegen Sie sich 10 neue Verwendungsmöglichkeiten für so bekannte Gegenstände wie Esslöffel, Gabel, Reibe, Küchenmesser usw.

„Marschlied“ Diese Lieder helfen beim Gehen in Formation, also beim Marschieren. Diese Lieder haben einen sehr klaren Rhythmus und werden laut und fröhlich vorgetragen. Versuchen Sie, in Formation zu marschieren und dabei die berühmten Kinderlieder „Eine Heuschrecke saß im Gras“, „Der kleine Weihnachtsbaum ist im Winter kalt“, „Ein Lächeln macht einen trüben Tag heller“, „Müde Spielzeuge schlafen“ zu marschieren.

„Wir sind Künstler“ Stellen Sie mit dem gesamten Team Mimik und Gestik dar, damit jeder Folgendes erraten kann: - die Ankunft des Lehrers in der Schule; - Nachricht über den bevorstehenden Test; -Neuigkeiten über den Beginn der Ferien usw.

„Wir sind Künstler“ Das Team muss mit geschlossenen Augen an die Tafel zeichnen: - einen Vogel; -Elefant; -Katze: -Hund usw. Und erraten Sie das andere.

„Droodles“ Grafische Rätsel-Puzzles. -Was hast du gesehen? Beschreiben.

Cinquain Das Wort Cinquain kommt vom französischen Wort für fünf. Dies ist eine kurze poetische Form. Besteht aus fünf Zeilen. Ein solches Gedicht wird nach besonderen Regeln geschrieben.

Regeln zum Verfassen von Syncwine - Substantiv; -Adjektiv, Adjektiv; -Verb, Verb, Verb; - ein Satz aus mehreren Wörtern, der die Einstellung zum Thema zeigt; - Das mit dem ersten Wort verbundene Wort spiegelt die Essenz des Themas wider

Das Auto ist schnell, es bewegt sich, rast, es hupt. Das Auto erleichtert einem Menschen die Fortbewegung. hochriskantes Agens

Zum Thema: methodische Entwicklungen, Präsentationen und Notizen

Thematisches Elterntreffen „Hausaufgaben für Grundschüler. Beziehungen zwischen Familie und Schule.“

Hausaufgaben sind, wenn Schüler nach der Schule selbständig Lehreraufgaben erledigen. Hausaufgaben zeichnen sich durch einen Mangel an direkter Unterstützung und Anleitung durch den Lehrer aus. Bereit...

Entwicklung kreativer Fähigkeiten von Schülern in der Grundschule

Bericht bei der Methodischen Vereinigung der Grundschullehrer zum Thema „Entwicklung der kreativen Fähigkeiten von Schülern in der Grundschule“...

Thema: „Organisation und Durchführung kreativer Arbeit von Grundschülern durch den Einsatz von Informations- und Kommunikationstechnologien“

Diese Arbeit stellt eine der Formen der Umsetzung des Modernisierungsprozesses des russischen Bildungswesens dar und trägt zur Lösung der Hauptaufgabe bei – der Verbesserung der Bildungsqualität. Derzeit...

Entwicklung kreativer Fähigkeiten bei Grundschulkindern

Kreativität ist die höchste Form geistiger Aktivität, Unabhängigkeit, die Fähigkeit, etwas Neues und Originelles zu schaffen. Kreativität und schöpferische Tätigkeit definieren einen Menschen, daher die Bildung...

Entwicklungsaufgaben für jüngere Schüler während des Unterrichts in einem kreativen Künstlerverein

Erfahrung als Zusatzpädagogin. Methodisches Material

Ziel: Schaffung von Bedingungen für die Entwicklung der kreativen Fähigkeiten von Kindern.
Aufgaben:
- Kennenlernen der Rolle, Organisation und des Inhalts von Entwicklungsaufgaben im Unterricht eines Kinder-Kreativvereins.
- Entwicklung des kreativen Potenzials jedes Kindes.
- Schaffung einer entspannten, angenehmen Atmosphäre im Unterricht.

Der Platz und die Rolle von Entwicklungsaufgaben in den Klassen des Künstlervereins „Palette“

Die Welt, die ein Kind umgibt, wird von Jahr zu Jahr vielfältiger und komplexer und erfordert von ihm keine stereotypen, gewohnheitsmäßigen Handlungen, sondern Beweglichkeit des Denkens, schnelle Orientierung und einen kreativen Ansatz zur Lösung großer und kleiner Probleme. Daher wird es zu einer der bestimmenden Aufgaben der Bildung, die kreativen Fähigkeiten von Kindern zu formen und zu entwickeln.
Unter Fähigkeiten werden individuelle psychologische Eigenschaften einer Person verstanden, die sich nicht nur in den Kenntnissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten einer Person ausdrücken, sondern sich auch in der Geschwindigkeit, Tiefe und Stärke der Beherrschung von Methoden und Techniken des Handelns manifestieren. Untersuchungen von Psychologen zufolge verläuft der kreative Prozess sowohl bei einem Wissenschaftler, der wissenschaftliche Entdeckungen macht, als auch bei einem Kind, das beispielsweise damit beschäftigt ist, eine neue Figur aus einem Mosaik zu bauen, auf die gleiche Weise. Die kreative Arbeit von Kindern findet auf der Ebene der subjektiven Neuheit statt – „Entdeckung für sich selbst“. Die „Entdeckungen für sich selbst“, die ein Kind macht, sind die Grundlage für die zukünftige kreative Tätigkeit eines Menschen. Die Grundlage jeder kreativen Tätigkeit ist ein gut entwickelter Intellekt. Es ist wichtig, eine solche Organisation der Bildungsarbeit sicherzustellen, in der sich kognitive mentale Prozesse am produktivsten entwickeln: Wahrnehmung, Aufmerksamkeit, Denken, Sprechen, Vorstellungskraft, die kreativen Fähigkeiten der Kinder, die Individualität jedes Kindes, die sich letztendlich entwickelt Intelligenz des Kindes.
Im Zeitraum von 7 bis 10 Jahren entwickeln sich die kreativen Fähigkeiten des Kindes aktiv: Vorstellungskraft, kreatives Denken, Neugier; Es wird die Fähigkeit gebildet, Phänomene zu beobachten und zu analysieren, Vergleiche anzustellen, Fakten zu verallgemeinern und Schlussfolgerungen zu ziehen. Das Kind wird aktiver, unabhängiger und beginnt, sich für verschiedene Phänomene der Umwelt zu interessieren.
Kinder im Grundschulalter erleben einen Aufschwung kreativer Aktivität, den Wunsch nach Wissen und Forschung. Je vielfältiger der Inhalt der Aktivitäten eines Kindes ist, je mehr soziale Rollen es für soziale Erfahrungen erhält, desto vielseitiger entwickelt es sich.
Daher ist es pädagogisch sehr wichtig, diese Zeit nicht zu verpassen und sie optimal zu nutzen, um die Fähigkeiten jedes Kindes zu erkennen und zu entwickeln.
Fähigkeiten entwickeln sich nur durch Aktivität. Natürlich ist es in einem künstlerischen Kreis nicht möglich, alle Aspekte der kindlichen Entwicklung gleichermaßen abzudecken bzw. alle Interessen und potentiellen Fähigkeiten jedes Kindes zu berücksichtigen. Es ist jedoch möglich, im Zirkelunterricht Bedingungen für die Entwicklung der kreativen Fähigkeiten von Kindern zu schaffen, und ein wirksames Mittel hierfür sind spielerische Entwicklungsaufgaben, denn Im Grundschulalter nimmt das Spiel noch immer einen der wichtigsten Plätze im Bewusstsein und in der Aktivität von Kindern ein und ist die von ihnen am besten beherrschte Aktivität.

Organisation von Entwicklungsaufgaben im Klassenzimmer

Im Rahmen des Zirkelunterrichts werden Entwicklungsaufgaben von 5 bis 10 Minuten bearbeitet. Die Dauer der Aufgaben richtet sich nach dem Entwicklungsstand und der Vorbereitung jedes einzelnen Kindes und der Gruppe als Ganzes.
Unter Berücksichtigung der Interessen der Kinder und unter Berücksichtigung ihrer Fähigkeiten und Fertigkeiten legt der Lehrer die Aufgaben einer bestimmten Aufgabe fest und wählt die am besten geeigneten Arbeitsmethoden und -techniken aus. Es gibt Optionen, die Aufgaben schwieriger oder einfacher zu gestalten. Gleichzeitig muss der Lehrer auf der Grundlage des bereits Vorhandenen klar definieren, welche Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten entwickelt werden müssen.
Die in dieser Arbeit gestellten Aufgaben sind einfach, kurz und klar. Der Lehrer leitet und stimuliert lediglich die Entwicklung der Fähigkeiten des Kindes in die richtige Richtung.
Die Entwicklungsmöglichkeiten der vorgeschlagenen Aufgaben sind nicht immer gleichwertig, das Ergebnis ist nicht immer sofort sichtbar, die meisten Aufgaben zielen jedoch auf die Entwicklung von Qualitäten wie Neugier und der Fähigkeit, seine Gedanken auszudrücken, d. h. jene Eigenschaften, die ein Kind im späteren Leben braucht.
Wenn Kinder und Erwachsene kommunizieren, sind es oft die Erwachsenen, die reden, aber es ist äußerst wichtig, dem Kind zuhören und es zum Reden einladen zu können. Spiele und Aufgaben helfen dabei, den Wortschatz zu erweitern und die Sprachaktivität des Kindes zu verbessern.
Viele Aufgaben und Übungen tragen zur Entwicklung des logischen Denkens eines Kindes bei. Das Kind lernt, Phänomene zu definieren, zu vergleichen, den Zweck zu erkennen und einen kausalen Zusammenhang herzustellen.
Die Bereitschaft, die Welt um uns herum zu verstehen, die Fähigkeit zum Denken entwickelt sich nach und nach: Motorik und Bewegungskoordination entwickeln sich. Kinder beginnen, sich besser in ihrer Umgebung zurechtzufinden, sich besser zu konzentrieren und ihr Verhalten wird unabhängiger und unabhängiger.
Die Fähigkeit eines Kindes, die Welt wahrzunehmen, wird sich entwickeln, wenn ihm beigebracht wird, die Details seiner Umgebung wahrzunehmen. Diese Fähigkeit ist für die geistige Entwicklung eines Kindes sehr wichtig – schließlich lässt sich ein neugieriges Kind leicht fesseln, wenn es gelernt hat, die im Leben auftretenden Phänomene sorgfältig zu beobachten und zu bewerten.
Viele Aufgaben beinhalten den Einsatz visueller Medien, da bildende Künste einen starken Einfluss auf die geistige Entwicklung eines Kindes haben. Kinderzeichnungen spiegeln wie nichts anderes die Weltanschauung des Kindes wider.
Die Kinder lernen Spiele kennen, die sie immer mehr fesseln; Kinder beginnen, sich eigene Versionen auszudenken und diese mit neuen Details zu ergänzen.
Der Lehrer muss die Spieltechnologie verbessern, um das Interesse am Spiel und an der Ausführung verschiedener Aufgaben aufrechtzuerhalten.
Es ist auch notwendig, sich an Möglichkeiten zu erinnern, Kinder zu stimulieren: Bewerten Sie das Ergebnis einer erledigten Aufgabe; Lob für Originalität, nicht standardmäßige Lösung des Problems, Hervorhebung kreativer Momente.
Das Spiel bildet die Grundlage für Entwicklungsaufgaben, deren vorrangige Aufgaben sind:
- Identifizierung der persönlichen und kreativen Eigenschaften jedes Kindes.
- Entwicklung von Aufmerksamkeit, Wahrnehmung, Sprache, Gedächtnis, Denken, Vorstellungskraft.
- Entwicklung der emotional-willkürlichen Sphäre.
- Bildung und Entwicklung solcher Persönlichkeitsqualitäten wie: Unabhängigkeit, Initiative, kreative Aktivität.
- Entwicklung von Kommunikationsfähigkeiten.
- Den Horizont des Kindes erweitern, seine Interessen und Bedürfnisse formen.

Das Wesen und die Merkmale von Entwicklungsaufgaben im kreativen Assoziationsunterricht

Es ist kein Zufall, dass Entwicklungsaufgaben so genannt werden, da sie bei aller Vielfalt vom Gesamtkonzept der Klassen ausgehen und charakteristische Merkmale aufweisen.
1. Dem Kind werden Aufgaben in unterschiedlicher Form gestellt: schriftliche oder mündliche Anweisungen, flache Zeichnungen – und so die Kinder an unterschiedliche Arten der Informationsvermittlung heranführen.
2. Die Aufgaben werden nach dem Prinzip „vom Einfachen zum Komplexen“ nach zunehmender Komplexität geordnet.
3. Die Aufgaben haben ein breites Spektrum an Schwierigkeitsgraden: von leicht bis schwer. Daher können sie das Interesse wecken und lange aufrechterhalten.
4. Die meisten Aufgaben sind auf die selbstständige Erledigung ausgerichtet, wodurch die Aktivität und Verantwortung des Kindes gefördert wird.
5. Der Algorithmus zum Erledigen von Aufgaben weist eine ausreichende Variabilität auf, die dem Kind die Möglichkeit gibt, eine eigenständige Lösung zu wählen und nach einer nicht standardmäßigen Herangehensweise an die Aufgabe zu suchen.
6. Entwicklungsaufgaben variieren auch unter Berücksichtigung der individuellen Merkmale jedes Kindes. Es ist notwendig, sich auf die „Zone der nächsten Entwicklung“ des Kindes zu konzentrieren und Aufgaben von einem solchen Grad an Komplexität anzubieten, dass sie eine mögliche psychische Belastung für das Kind darstellen und zu seiner weiteren Entwicklung beitragen.
7. Die Ergebnisse der Aktivitäten des Kindes werden in einer bestimmten, sichtbaren, greifbaren Form ausgedrückt: in Form einer Zeichnung, eines Musters, eines gelösten Problems.

1 Block „Gedankenspiele“

Block 2 „Minuten der Fantasie“

1. „Vorstellen und hören“
Stellen Sie sich Folgendes vor und sprechen Sie darüber: getrocknete Farbe, zerbrochener Bleistift.
2. „Stellen Sie sich vor und zeichnen Sie“
Die Stimmung der nach der Arbeit gewaschenen Bürsten; Lieblingsfarbe, Farbe des Lachens – Freundlichkeit, Wut.
3. „Stellen Sie sich vor und versuchen Sie es“
Stellen Sie sich den Geschmack vor und beschreiben Sie ihn: verschiedene Farben (Aquarelle oder Gouache; Blau und Rosa)
4. „Stellen Sie es sich vor und riechen Sie es“
Stellen Sie sich den Geruch vor und beschreiben Sie ihn: Stillleben.
5. „Stellen Sie sich vor“
Stellen Sie sich vor, Sie seien jemand oder etwas, und beschreiben Sie Ihr Leben (oder zeichnen Sie). Berühmter Künstler.
6. „Ein Objekt zeichnen“
Überlegen Sie sich ein Handlungsbild zum Thema der Lektion und zeichnen Sie Objekte aus den vorgeschlagenen geometrischen Formen.
7. „Modell“
Überlegen Sie sich ein neues Modell: Pinsel, Album und andere Gegenstände.
8. „Schreibe ein Märchen“
Diese Aufgabe kann in jeder Unterrichtsstunde ohne Berücksichtigung des Themas verwendet werden. Der Lehrer bietet den Kindern an:
- Überlegen Sie sich einen Titel für die Passagen, die Sie lesen.
- eine Fortsetzung des Märchens erfinden;
- ein Märchen in umgekehrter Reihenfolge verfassen (Das Märchen vom guten Wolf und den bösen kleinen Schweinchen);
- ein Märchen auf eine neue Art erfinden;
- Beschreiben Sie den Charakter der Helden usw.

Block 3 „Lass uns zusammen spielen“

Wirksamkeit von Entwicklungsaufgaben

Die persönlichen und kollektiven (Gruppen-)Ergebnisse werden am Ende jeder Aufgabe zusammengefasst, denn Der Hauptteil der Aufgaben weist eine logische Vollständigkeit und die Fähigkeit auf, in einem begrenzten Zeitraum erledigt zu werden. Im Vordergrund steht der Wunsch des Kindes, sich auf die Aufgabe einzulassen und ein bestimmtes Ergebnis zu erzielen.
Die Ergebnisse der durchgeführten Arbeiten können beurteilt werden nach:
- „Produkte“ kreativer Tätigkeit (Zeichnungen, Kunsthandwerk, Lösen von Kreuzworträtseln, Problemen, Rätseln usw.);
- Geschwindigkeit und Qualität ihrer Umsetzung;
- Teilnahme von Kindern an kreativen Wettbewerben und Spielen, Bildungsveranstaltungen des Kreativvereins und des Zentrums für Kinderkreativität;
- Maß an kreativer Aktivität und Unabhängigkeit.
Spielergebnisse können berücksichtigt werden:
- Erweiterung des Horizonts und Erwerb von Erfahrungen des Kindes in kreativer Tätigkeit, Erfüllung verschiedener sozialer Rollen.
- Manifestation von Unabhängigkeit, Initiative, kreativer Aktivität.
- auf der Verhaltensebene - die Manifestation einer positiven Dynamik in der Kommunikation mit Erwachsenen und Gleichaltrigen.

METHODISCHE ENTWICKLUNG:

SPIELE UND ÜBUNGEN ZUR ENTWICKLUNG DER KREATIVEN VORSCHULKINDER

Lehrer der höchsten Qualifikationskategorie

GBDOU-Kindergarten Nr. 118, Bezirk Wyborg, St. Petersburg

Einführung

Das Leben im Zeitalter des wissenschaftlichen und technischen Fortschritts wird vielfältiger und komplexer. Und es erfordert von einer Person keine stereotypen, gewohnheitsmäßigen Handlungen, sondern Mobilität, Flexibilität des Denkens, schnelle Anpassung an neue Bedingungen und einen kreativen Ansatz zur Lösung aller Arten von Problemen. Moderne sozioökonomische Veränderungen in der Gesellschaft stellen Lehrer vor neue Aufgaben; sie erfordern die Bildung einer kreativ aktiven Persönlichkeit mit der Fähigkeit, neue Lebensprobleme effektiv und innovativ zu lösen und in jeder Lebenssituation kreativ zu denken.

Es liegt auf der Hand, dass der erste Schritt zur Entwicklung des kreativen Potenzials der jüngeren Generation Vorschuleinrichtungen sind. Hier ist es möglich, den Grundstein für die Entwicklung einer kreativen Persönlichkeit jedes Kindes zu legen, die den Kindern in Zukunft auf ihrem gesamten Lebensweg sicherlich weiterhelfen wird.

Diese methodische Entwicklung richtet sich an Vorschullehrer. Sie beleuchtet kurz die theoretischen Aspekte der Entwicklung der kreativen Vorstellungskraft bei Vorschulkindern und präsentiert praktisches Material zur Entwicklung der kreativen Vorstellungskraft bei Vorschulkindern.

Kreative Vorstellungskraft ist ein notwendiger Bestandteil der Kreativität

Schaffung– die Fähigkeit, alte Probleme mit neuen Methoden zu lösen oder alte Methoden zur Lösung neuer Probleme anzuwenden. Kreativität kann auch den Prozess des Erfindens neuer, noch unbekannter Aufgaben umfassen. Einer der Schlüsselbestandteile der Kreativität ist Vorstellung, die in der Fähigkeit liegt, neue Bilder, neue Lösungen, neue Aufgaben zu entwickeln.

Es gibt verschiedene Klassifizierungen von Vorstellungsarten, die jeweils auf einem der wesentlichen Merkmale der Vorstellungskraft basieren.

1. Aufgrund der Aktivität wird passive, kontemplative Vorstellungskraft unterschieden mit seinen unfreiwilligen Formen (Tagträume, Träume) und aktiv, aktive Fantasie. Bei aktiver Vorstellungskraft entstehen Bilder immer bewusst entsprechend dem gesetzten Ziel.

2. Je nach Eigenständigkeit und Originalität der Bilder kann die Fantasie rekonstruktiv und kreativ sein.

Fantasie neu erschaffen- Dies ist eine Präsentation von etwas Neuem für eine bestimmte Person, basierend auf einer verbalen Beschreibung oder einem konventionellen Bild dieser neuen Sache (Zeichnung, Diagramm, Notenschrift usw.). Diese Art der Vorstellungskraft wird häufig bei verschiedenen Arten menschlicher Aktivitäten eingesetzt, darunter auch beim Lernen. Dabei spielen Erinnerungsbilder eine führende Rolle. Die erholsame Vorstellungskraft spielt eine wichtige Rolle im Prozess der Kommunikation und der Aufnahme sozialer Erfahrungen.

Kreative Fantasie- Dies ist die Erstellung neuer Bilder, ohne sich auf eine vorgefertigte Beschreibung oder ein herkömmliches Bild zu verlassen. Kreative Fantasie besteht darin, selbstständig neue Bilder zu schaffen. Fast die gesamte menschliche Kultur ist das Ergebnis der kreativen Vorstellungskraft der Menschen.

Jeder Mensch trägt einen kreativen Funken in sich. Bei manchen Menschen ist es besser entwickelt, bei anderen schlechter. Ich möchte gesondert betonen, dass Kreativität nicht durch das Lesen von Büchern oder Artikeln erlernt werden kann. Die einzige Möglichkeit, Kreativität zu erlernen, besteht darin, kreative Probleme zu lösen und in gewissem Maße kreative Vorstellungskraft zu entwickeln, die in Zukunft dabei helfen wird, sich kreativ auszudrücken.

Entwicklung kreativer Vorstellungskraft bei Vorschulkindern

Wenn ein Kind geboren wird, hat es noch keine Vorstellungskraft. Je älter ein Kind wird, desto mehr Zeit widmen Erwachsene Spielen und speziellen Übungen, um seine Fantasie zu entwickeln, desto mehr entwickeln sich die Fähigkeit zum Fantasieren und die Fähigkeit zum Gestalten.

Im Alter von 2 Jahren beginnt sich die Fantasie zu entwickeln. Die ersten, noch recht einfachen Fantasien zeigen sich in den Spielen von Kindern. In der Zukunft beginnen sich Fantasie und Vorstellungskraft nach 3 Jahren aktiv zu entwickeln, da die Erfahrungen des Babys reicher werden, seine Interessen erweitert werden und das Handlungsspektrum komplexer wird. Ein 3- bis 4-jähriges Kind verwechselt manchmal das Imaginäre mit dem Realen – das, was es sich vorgestellt hat, mit dem, was wirklich passiert ist.

Im Alter von 4-5 Jahren wird die Fantasie kreativ – die Handlungen von Kinderspielen, Zeichnungen und fiktiven Geschichten werden reicher und vielfältiger. Das Kind schreibt Geschichten, erschafft neue Charaktere, sucht nach Möglichkeiten, seine kreativen Ideen zu verwirklichen und erfindet neue Spiele. Aber es ist für Kinder immer noch schwer, sich etwas ohne Schauspielerei vorzustellen. Das heißt, um sich etwas vorzustellen und zu phantasieren, müssen Kinder im Alter von 4 bis 5 Jahren handeln (bauen, Geschichten erzählen, zeichnen usw.).

Im Alter von 5 Jahren kann ein Kind bereits geistig fantasieren – außergewöhnliche Geschichten, fantastische Tiere, märchenhafte Handlungsstränge und vieles mehr erfinden. In diesem Alter werden die Grundlagen der kreativen Vorstellungskraft gelegt. Erwachsene müssen unbedingt jedem Kind helfen, diese einzigartige Fähigkeit zu entwickeln, ohne die ein weiteres Leben in der modernen Welt nicht erfolgreich sein kann.

Wie können wir Vorschulkindern helfen, ihre kreative Fantasie zu entwickeln? Es gibt viele verschiedene Möglichkeiten:

1. Um kreative Vorstellungskraft zu entwickeln, ist es notwendig, die Lebenserfahrung von Vorschulkindern zu bereichern – Kindern Märchen, Gedichte und Belletristik vorzulesen, Illustrationen in Büchern anzusehen. Raten Sie Eltern, mit ihren Kindern ins Theater, ins Museum zu gehen, Ausflüge zu unternehmen usw.

2. Im Prozess der kreativen Verarbeitung des Geschehens entsteht Imagination. Bringen Sie den Kindern bei, alles zu zeichnen, was sie gesehen haben, und über alles zu sprechen, was sie erlebt haben.

3. Ermutigen Sie das Zeichnen und Bildhauern gezielt. Besprechen Sie bei Bedarf die geplante Handlung mit Ihrem Kind und helfen Sie ihm, im Geiste zu erkennen, was geplant war.

4. Ermutigen Sie Kinder zum Schreiben in all seinen Formen: Märchen, Geschichten, Gedichte.

5. Kinder sollten so viel wie möglich spielen. Spielen ist für einen Vorschulkind die beste Aktivität, um seine kreative Vorstellungskraft zu entwickeln.

6. Vorschulkinder sollten Zugang zu allen Arten von Baukästen haben. Je mehr Arten von Konstruktionsspielzeug einem Kind angeboten werden, desto mehr entwickelt sich seine kreative Fantasie.

7. Nutzen Sie spezielle Spiele und Übungen, um die kreative Vorstellungskraft von Vorschulkindern zu entwickeln.

Es empfiehlt sich, Spiele und Übungen zur Entwicklung der kreativen Vorstellungskraft bei Vorschulkindern in Gruppen vorschulischer Bildungseinrichtungen systematisch durchzuführen. Es empfiehlt sich, diese wöchentlich im Bereich „Sozialkommunikative Entwicklung“ einzuplanen

Spiele und Übungen zur Entwicklung der kreativen Vorstellungskraft bei Vorschulkindern im Alter von 5 bis 7 Jahren

1.Übung „Wie unsere Handflächen aussehen“

Ziel: Entwicklung von Vorstellungskraft und Aufmerksamkeit.

Bitten Sie die Kinder, ihre eigene Handfläche (oder zwei) mit Farben oder Bleistiften nachzuzeichnen und sich auszudenken und zu fantasieren: „Was könnte das sein?“ (Baum, Vögel, Schmetterling usw.). Bieten Sie an, eine Zeichnung basierend auf den eingekreisten Handflächen zu erstellen.

2.Spiel - Übung „Drei Farben“.

Ziel: Entwicklung der künstlerischen Wahrnehmung und Vorstellungskraft .

Bitten Sie die Kinder, drei Farben zu nehmen, die ihrer Meinung nach am besten zueinander passen, und das gesamte Blatt damit auf beliebige Weise auszufüllen. Wie sieht die Zeichnung aus?

3. Übung „Magic Blots“.

Ziel:

Schlagen Sie vor, dass Sie die Farbe auf die Mitte des Blatts tropfen und das Blatt in zwei Hälften falten. Das Ergebnis waren verschiedene Blots; Kinder müssen in ihrem Blot sehen, wie er aussieht oder wem er ähnelt.

4. Übung „Zauberfaden“.

Ziel: Entwicklung kreativer Vorstellungskraft; Lernen Sie, Ähnlichkeiten zwischen Bildern mit unklaren Umrissen und realen Bildern und Objekten zu finden.

Tauchen Sie in Anwesenheit von Kindern einen 30-40 cm langen Faden in Tinte, legen Sie ihn auf ein Blatt Papier und kräuseln Sie ihn zufällig. Legen Sie ein weiteres Blatt auf den Faden und drücken Sie es an das untere. Ziehen Sie den Faden heraus, während Sie die Blätter festhalten. Eine Spur des Fadens bleibt auf dem Papier zurück; die Kinder werden gebeten, das resultierende Bild zu identifizieren und zu benennen.

5. Spiel – „Unvollendete Zeichnung“.

Ziel:

Den Kindern werden Blätter mit Bildern unfertiger Gegenstände ausgehändigt. Sie sind eingeladen, die Zeichnung des Objekts fertigzustellen und über Ihre Zeichnung zu sprechen.

6. Übung „Zauberer“.

Ziel:

Bitten Sie die Kinder ohne Vorgespräch, zwei auf dem Blatt abgebildete völlig identische Figuren mit Bleistiften in einen bösen und einen guten Zauberer zu verwandeln. Bitten Sie sie als Nächstes, herauszufinden, was der „böse“ Zauberer Böses getan hat und wie der „Gute“ ihn besiegt hat.

7. Übung „Tanz“.

Ziel: Entwicklung von Emotionalität und kreativer Vorstellungskraft.

Bitten Sie die Kinder, sich ein eigenes Bild auszudenken und es zu einer bestimmten Musik zu tanzen. Der Rest der Kinder muss erraten, welches Bild gemeint ist.

Optionen - das Bild ist gegeben, alle Kinder tanzen gleichzeitig („blühende Blume“, „liebevolle Katze“, „Schneefall“, „fröhlicher Affe“ usw.).

Komplikation – Gefühle im Tanz vermitteln („Freude“, „Angst“, „Überraschung“ usw.)

8. Übung „Was dir die Musik erzählt hat.“

Ziel: Entwicklung der kreativen Vorstellungskraft.

Es läuft klassische Musik. Die Kinder werden gebeten, ihre Augen zu schließen und sich vorzustellen, was die Musik sagt, dann ihre Ideen zu zeichnen und darüber zu sprechen.

9. Spiel „Was ist das?“

Ziel: Bringen Sie Kindern bei, in ihrer Fantasie neue Bilder zu schaffen, die auf der Wahrnehmung von Ersatzobjekten basieren.

Es werden Kreise unterschiedlicher Farbe und Streifen unterschiedlicher Länge verwendet. Kinder stehen im Kreis. Der Lehrer zeigt einen der farbigen Kreise, legt ihn in die Mitte und bittet sie zu erzählen, wie er aussieht. Die Antworten sollten sich nicht wiederholen.

10. Spiel „Pebbles on the Shore“.

Ziel: Lernen Sie, basierend auf der Wahrnehmung schematischer Bilder neue Bilder zu erstellen.

Es wird ein großes Gemälde verwendet, das eine Küste darstellt. Es werden 7-10 Kieselsteine ​​unterschiedlicher Form gezeichnet. Jeder sollte Ähnlichkeit mit einem Gegenstand, einem Tier oder einer Person haben.

Der Lehrer sagt: „Ein Zauberer ging an diesem Ufer entlang und verwandelte alles, was ihm im Weg stand, in Kieselsteine.“ Man muss erraten, was sich am Ufer befand, zu jedem Kieselstein sagen, wer oder wie er aussieht.“ Es ist wünschenswert, dass mehrere Kieselsteine ​​​​annähernd die gleiche Kontur haben. Als nächstes bitten Sie die Kinder, sich eine Geschichte über ihren Kieselstein auszudenken: Wie ist er am Ufer gelandet? Was ist mit ihm passiert? Usw.

11. Übung „Magisches Mosaik“.

Ziel: Bringen Sie Kindern bei, Objekte in ihrer Fantasie zu erschaffen, basierend auf einer schematischen Darstellung der Details dieser Objekte.

Es werden Sätze geometrischer Formen verwendet, die aus dickem Karton ausgeschnitten sind (für jedes Kind gleich): mehrere Kreise, Quadrate, Dreiecke, Rechtecke unterschiedlicher Größe.

Der Lehrer verteilt die Bausätze und sagt, dass dies ein magisches Mosaik ist, aus dem man viele interessante Dinge zusammenstellen kann. Dazu müssen Sie nach Belieben verschiedene Figuren aneinander befestigen, sodass eine Art Bild entsteht. Bieten Sie einen Wettbewerb an: Wer kann aus seinem Mosaik die unterschiedlichsten Objekte zusammensetzen und sich zu einem oder mehreren Objekten eine Art Geschichte ausdenken?

12. Spiel „Lasst uns dem Künstler helfen.“

Ziel: Bringen Sie Kindern bei, sich Objekte nach einem vorgegebenen Muster vorzustellen.

Material: ein großes Blatt Papier, das an einer Tafel befestigt ist und auf dem ein Diagramm einer Person gezeichnet ist. Buntstifte oder Farben.

Der Lehrer sagt, dass ein Künstler keine Zeit hatte, das Bild fertigzustellen, und bat die Kinder, ihm bei der Fertigstellung des Bildes zu helfen. Gemeinsam mit der Lehrkraft besprechen die Kinder, was und welche Farbe am besten zu zeichnen ist. Die interessantesten Vorschläge sind im Bild dargestellt. Nach und nach wird das Diagramm vervollständigt und in eine Zeichnung umgewandelt.

Bitten Sie die Kinder dann, sich eine Geschichte über die gezeichnete Person auszudenken.

13. Spiel „Magische Bilder“.

Ziel: lehren, sich Objekte und Situationen anhand schematischer Bilder einzelner Teile von Objekten vorzustellen.

Den Kindern werden Karten ausgehändigt. Jede Karte enthält eine schematische Darstellung einiger Objektdetails und geometrischer Formen. Jedes Bild wird auf der Karte platziert, so dass freier Platz zum Fertigstellen des Bildes vorhanden ist. Kinder benutzen Buntstifte.

Kinder können jede auf der Karte abgebildete Figur in das gewünschte Bild verwandeln. Dazu müssen Sie der Figur alles hinzufügen, was Sie möchten. Nachdem sie mit dem Malen fertig sind, schreiben die Kinder Geschichten zu ihren Gemälden.

14. Spiel „Wunderbare Transformationen“.

Ziel: Bringen Sie Kindern bei, anhand visueller Modelle Objekte und Situationen in ihrer Fantasie zu erschaffen.

Der Lehrer gibt den Kindern Bilder mit Abbildungen von Ersatzgegenständen, jeweils mit drei Streifen unterschiedlicher Länge und drei Kreisen unterschiedlicher Farbe. Die Kinder sind eingeladen, sich die Bilder anzusehen, sich auszudenken, was sie bedeuten, und das entsprechende Bild (mehrere möglich) mit Buntstiften auf ihr Blatt Papier zu zeichnen. Die Lehrkraft analysiert gemeinsam mit den Kindern die fertigen Zeichnungen: stellt deren Übereinstimmung mit den abgebildeten Ersatzgegenständen (in Form, Farbe, Größe, Menge), die Originalität des Inhalts und der Komposition fest.

15. Spiel „Wunderbarer Wald“.

Ziel: Lernen Sie, anhand der schematischen Darstellung Situationen in Ihrer Fantasie zu erschaffen.

Den Kindern werden identische Blätter gegeben, mehrere Bäume darauf gezeichnet und unfertige, ungeformte Bilder an verschiedenen Orten platziert. Der Lehrer schlägt vor, mit Buntstiften einen Wald voller Wunder zu zeichnen und ein Märchen darüber zu erzählen. Unvollendete Bilder können in reale oder imaginäre Objekte verwandelt werden.

Für die Aufgabe können Sie Material zu anderen Themen verwenden: „Wonderful Sea“, „Wonderful Glade“, „Wonderful Park“ und andere.

16. Spiel „Änderungen“.

Ziel: Lernen Sie, Bilder von Objekten in Ihrer Vorstellung zu erstellen, basierend auf der Wahrnehmung schematischer Bilder einzelner Teile dieser Objekte.

Kinder erhalten Sätze mit 4 identischen Karten mit abstrakten schematischen Bildern auf den Karten. Aufgabe für Kinder: Jede Karte kann in ein beliebiges Bild verwandelt werden. Kleben Sie die Karte auf ein Blatt Papier und zeichnen Sie mit Buntstiften alles auf, was Sie möchten, um ein Bild zu erstellen. Nehmen Sie dann eine weitere Karte, kleben Sie sie auf das nächste Blatt, zeichnen Sie noch einmal, aber auf der anderen Seite der Karte, also verwandeln Sie die Figur in ein anderes Bild. Sie können die Karte und das Blatt Papier beim Zeichnen nach Belieben umdrehen! So können Sie eine Karte mit derselben Figur in verschiedene Bilder verwandeln. Das Spiel dauert so lange, bis alle Kinder mit dem Zeichnen der Figuren fertig sind. Anschließend sprechen die Kinder über ihre Zeichnungen.

17. Spiel „Verschiedene Geschichten“.

Ziel: Bringen Sie Kindern bei, sich anhand eines visuellen Modells verschiedene Situationen vorzustellen.

Der Lehrer baut eine beliebige Bildfolge auf der Demonstrationstafel auf (zwei stehende Männer, zwei laufende Männer, drei Bäume, ein Haus, ein Bär, ein Fuchs, eine Prinzessin usw.). Die Kinder werden gebeten, sich ein Märchen auszudenken die Bilder und beobachtet ihre Reihenfolge.

Sie können verschiedene Möglichkeiten nutzen: Das Kind komponiert selbstständig das gesamte Märchen, das nächste Kind soll seine Handlung nicht wiederholen. Wenn das für Kinder schwierig ist, können Sie für alle gleichzeitig ein Märchen verfassen: Das erste beginnt, das nächste geht weiter. Anschließend werden die Bilder ausgetauscht und ein neues Märchen komponiert.

18. Übung „Überlegen Sie sich Ihr eigenes Ende für das Märchen.“

Ziel: Entwicklung kreativer Vorstellungskraft.

Fordern Sie die Kinder auf, bekannte Märchen zu verändern und ihr eigenes Ende zu schaffen.

„Das Brötchen saß nicht auf der Zunge des Fuchses, sondern rollte weiter und traf …“

„Der Wolf hat es nicht geschafft, die Kinder zu fressen, weil ...“ usw.

19. Spiel „Gut-Böse“ oder „Kette der Widersprüche“.

Ziel: Entwicklung kreativer Vorstellungskraft durch die Suche nach Widersprüchen.

Der Lehrer beginnt: „A“ ist gut, weil „B“. Das Kind fährt fort: „B“ ist schlecht, weil „B“. Der nächste sagt: „B“ ist gut, weil „G“ usw.

Beispiel: Wandern ist gut, weil die Sonne scheint. Die Sonne scheint – es ist schlimm, weil es heiß ist. Heiß ist gut, weil es Sommer ist usw.

20. Spiel „Märchentier (Pflanze)“.

Ziel: Entwicklung der kreativen Vorstellungskraft.

Bitten Sie die Kinder, sich ein fantastisches Tier oder eine fantastische Pflanze auszudenken und zu zeichnen, die nicht wie das Original aussieht. Nach dem Zeichnen eines Bildes erzählt jedes Kind, was es gezeichnet hat, und überlegt sich einen Namen für das, was es gezeichnet hat. Andere Kinder suchen in seiner Zeichnung nach Merkmalen echter Tiere (Pflanzen).

21. Übung „Märchen – Geschichte“.

Ziel: Entwicklung der kreativen Vorstellungskraft, die Fähigkeit, Realität von Fantasie zu unterscheiden.

Nach der Lektüre eines Märchens trennen Kinder mit Hilfe eines Lehrers darin das, was wirklich passieren kann, vom Fantastischen. Es ergeben sich zwei Geschichten. Das eine ist völlig fantastisch, das andere völlig real.

Es lassen sich unendlich viele ähnliche Spiele und Übungen erstellen; alles hängt nur von der kreativen Vorstellungskraft Erwachsener ab, die sich zum Ziel gesetzt haben, jedes Kind zu einem kreativ begabten, unkonventionell denkenden und erfolgreichen Menschen heranwachsen zu lassen.

Liste der verwendeten Literatur

1. Korobova T.V. SCHWEINCHEN DES WISSENS

Entwicklung des kreativen Denkens bei Kindern. Entwicklung kreativer Fähigkeiten bei Kindern. Lernspiele. Lernspiele für Kinderfeste. Übungen zur Entwicklung kreativen Denkens.

In der modernen Psychologie werden die Aufgaben, denen dieser Abschnitt gewidmet ist, üblicherweise als divergentes Denken bezeichnet, und das Denken, das sie aktivieren, ist divergentes Denken.

Die Besonderheit divergenter Aufgaben besteht darin, dass es auf eine gestellte Frage nicht nur eine, sondern mehrere oder sogar viele richtige Antworten geben kann. Natürlich ist es die divergente Denkweise, die üblicherweise als kreativ bezeichnet wird. Diese Art des Denkens ist eng mit der Vorstellungskraft verbunden.

Aufgaben unterschiedlicher Art werden im traditionellen Schulunterricht äußerst selten verwendet. Die orthodoxe Bildung zielt in der Regel nicht darauf ab, bei einem Menschen ungewöhnliche Denkfähigkeiten zu entwickeln, weshalb unterschiedliche Aufgaben von besonderer Bedeutung sind: Kreative Tätigkeit in jedem Bereich erfordert in erster Linie divergierendes Denken.

Betrachten wir als Beispiel einige Arten von Aufgaben, die in der Praxis mit Kindern häufig verwendet werden.

Nehmen Sie mehrfarbige geometrische Formen aus Kunststoff, Holz (oder stellen Sie selbst solche aus Pappe her) und bitten Sie das Kind, so viele verschiedene stilisierte Bilder wie möglich zu erstellen (Abb. 1).

Reis. 1. Beispiele für Bilder, die aus einfachen geometrischen Formen zusammengesetzt werden können

Die nächste Aufgabe ähnelt in vielerlei Hinsicht der vorherigen: Versuchen Sie, aus Papierkegeln, Zylindern und anderen Elementen möglichst viele Figuren von Menschen und Tieren zusammenzukleben. Beispiele für die Durchführung dieser Aufgabe sind in Abb. dargestellt. 2.

Reis. 2. Entwerfen und gestalten Sie Figuren von Menschen und Tieren aus Papier

Besorgen wir uns einen Vorrat an alten illustrierten Zeitschriften und bunten Stoffstücken. Schneiden Sie gemeinsam mit Ihrem Kind Figuren unterschiedlicher Form aus Illustrationen und Stoffstücken aus Zeitschriften aus. Nun kleben wir die entstandenen Figuren auf ein Blatt Pappe und erhalten eine Collage. Beispiele sind in Abb. dargestellt. 3. Das alles ist kreative Arbeit, aber die Hauptaufgabe besteht darin: „Möglichst viele Analogien zu realen Objekten finden.“ Die Collage kann beliebig gedreht werden.

Reis. 3. Beispiele für Collagen aus verschiedenen Materialien

Eine sehr interessante und daher sehr beliebte Aufgabe wurde vom Psychologen J. Guilford vorgeschlagen: möglichst viele verschiedene, originelle Anwendungen für ein bekanntes Thema zu finden. Als solcher Gegenstand können Sie Ziegel, Kreide, Zeitungspapier und vieles mehr verwenden.

Die Bearbeitung dieser Aufgabe dauert normalerweise fünf bis sechs Minuten. Bei der Analyse der Ergebnisse werden alle Antworten berücksichtigt, mit Ausnahme derjenigen, die nicht der Aufgabenstellung entsprechen, wiederholt werden oder als lächerlich angesehen werden können. Diese Aufgabe kann sowohl älteren Vorschulkindern als auch Erwachsenen angeboten werden.

Dabei werden Produktivität und Originalität des Denkens beurteilt. Je mehr Ideen, je ausgefallener sie sind, desto mehr Punkte erhält der Teilnehmer.

Eine weitere Aufgabe: Wählen Sie Adjektive und Substantive aus, die die Konzepte von Licht und Dunkelheit enthalten (Hitze und Kälte, Frühling und Winter, Morgen und Abend usw.). Lassen Sie uns Beispiele für Antworten geben.

Das Licht ist hell, sanft, lebendig;
Sonne - ...
Morgen - ...
Lampe - ...
Lagerfeuer -...
Kerze - ...

Dunkelheit – geschlossen, nachtaktiv;
Nacht - ...
Abend - ...
Höhle -...

Finden Sie so viele Gemeinsamkeiten wie möglich zwischen unterschiedlichen Objekten.

Nun - Parkett;
Protokoll - Box;
Wolke - Tür;
Puppe - Schnee.

Divergente Aufgaben umfassen Aufgaben zur Ursachenfindung von Ereignissen. Hier sind einige Situationen, in denen Sie die Gründe für ihr Auftreten ermitteln müssen:

1. Am Morgen wachte Dima früher als gewöhnlich auf.
2. Die Sonne ist noch nicht über den Horizont hinausgegangen, aber es ist bereits dunkel geworden.
3. Der Hund, der zu Füßen des Besitzers saß, knurrte das kleine Kätzchen drohend an.

Eine andere Version der oben beschriebenen Aufgabe: Erzählen Sie, was mit den einzelnen Charakteren passiert ist.

Das Kind muss den emotionalen Zustand jedes Jungen verstehen und erzählen, was mit ihm passiert ist.

Dritte Option: Überlegen Sie, was passieren könnte, wenn...

„... der Regen wird weiter fallen.“
„... die Menschen werden lernen, wie Vögel zu fliegen.“
„...Hunde werden anfangen, mit menschlicher Stimme zu sprechen.“
„...alle Märchenhelden werden zum Leben erweckt.“
„...aus dem Wasserhahn fließt Orangensaft.“

Es ist gut, wenn das Kind auf jeden der vorgeschlagenen Sätze eine interessante Antwort finden kann.

Eine andere Art von Aufgabe zur Entwicklung des kreativen Denkens bei Kindern: Erfinden von Geschichten, Geschichten oder Märchen unter Verwendung einer bestimmten Wortgruppe, zum Beispiel:

Ampel, Junge, Schlitten.

Die zweite Möglichkeit für diese Art von Aufgabe: Schauen Sie sich die Bilder an und überlegen Sie sich ein Märchen, an dem alle diese Charaktere teilnehmen würden.

Die nächste Aufgabenart: „Rätselwolken“. Das Kind muss bestimmen, wie die auf den Bildern gezeigten Wolken (Tintenflecken) aussehen. Es ist gut, wenn er in jeder Wolke mindestens ein Zeichen sehen kann.

Eine weitere Möglichkeit für diese Aufgabe: Versuchen Sie, mit diesen Formen etwas Interessantes zu zeichnen.

Eine weitere Übung: Zeichne und male die Zauberinnen so, dass eine gut und die andere böse wird.

Auf jedem Material können abwechslungsreiche, kreative Aufgaben entwickelt werden. Eine gute Aufgabe dieser Art wäre es, aus Baukastenteilen vielfältige Formen zu erstellen. Denn aus Bausatzteilen lassen sich nicht nur Paläste, Brücken und andere architektonische Bauwerke bauen. Versuchen wir, den Gebäudedesigner von der anderen Seite zu betrachten. Seine Teile eignen sich beispielsweise für den Bau technischer Modelle eines Dampfschiffs, einer Lokomotive, eines Autos oder eines Flugzeugs. Daraus lassen sich schematische Bilder von Tieren und Menschen und sogar dreidimensionale Handlungskompositionen erstellen. Wir geben Beispiele für mögliche Lösungen (Abb. 4).