Kalenderthematische Planung des Logikprogramms für Vorschulkinder. Zusammenfassung zur Logik für Kinder der Seniorengruppe „Ausreißer aus dem Zoo“ für Kinder der Seniorengruppe. Entwicklungsmuster des Denkens im Vorschulalter

Kognition“, „Kommunikation“, „Sozialisation“

Programminhalte:

Beherrschung der Aktionen der unabhängigen Konstruktion eines Modells in Form eines Klassifizierungsbaums unter direkter Vorgabe. Beherrschen von Aktionen, um die sinnvollen Merkmale eines Konzepts zu nutzen, um neue Konzepte in Kategorien aufzunehmen. Entwicklung der Fähigkeit, generische konzeptionelle Beziehungen aufzubauen. (PO „Poznanie“)

Entwicklung der Fähigkeit, Fragen anhand komplexer und komplexer Satztypen in der Sprache richtig zu stellen. Lernen Sie, Wörter in einem Satz hinsichtlich Geschlecht, Numerus und Groß-/Kleinschreibung zu vereinbaren. Verstärken Sie die Namen allgemeiner Konzepte (Möbel, Geschirr, Kleidung usw.) in der Kindersprache. Entwicklung der Fähigkeit, Sprachaussagen richtig zu konstruieren (OO „Kommunikation“).

Die Fähigkeit entwickeln, den Antworten der Kameraden zuzuhören, ohne sie zu unterbrechen. Entwickeln Sie den Wunsch, sich beim Schreiben von Fragen zum Thema zu messen. Entwicklung der Aufmerksamkeit, der Fähigkeit, selbstständig eine objektive Beurteilung der eigenen Arbeit abzugeben. (NGO „Sozialisierung“)

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Vorschau:

Städtische vorschulische Bildungseinrichtung

Kinderentwicklungszentrum Kindergarten Nr. 386 Samara

ZUSAMMENFASSUNG DER nickt

zur Entwicklung von Elementen des logischen Denkens

gemäß L.A. Wengers „Entwicklungsprogramm“.

in der Vorbereitungsgruppe Nr. 2 „Kamille“

Erzieher

Shatalova T.V.

Integration von Bildungsbereichen: „Kognition“, „Kommunikation“, „Sozialisation“

Programminhalte:

Beherrschung der Aktionen zum unabhängigen Aufbau eines Modells in Form eines Klassifizierungsbaums unter direkter Vorgabe. Beherrschen von Aktionen, um die sinnvollen Merkmale eines Konzepts zu nutzen, um neue Konzepte in Kategorien aufzunehmen. Entwicklung der Fähigkeit, generische konzeptionelle Beziehungen aufzubauen.(PO „Poznanie“)

Entwicklung der Fähigkeit, Fragen anhand komplexer und komplexer Satztypen in der Sprache richtig zu stellen. Lernen Sie, Wörter in einem Satz hinsichtlich Geschlecht, Numerus und Groß-/Kleinschreibung zu vereinbaren. Betonen Sie die Namen allgemeiner Konzepte (Möbel, Geschirr, Kleidung usw.) in der Kindersprache. Entwicklung der Fähigkeit, Sprachaussagen richtig zu konstruieren (OO „Kommunikation“).

Entwickeln Sie die Fähigkeit, den Antworten Ihrer Kameraden zuzuhören, ohne sie zu unterbrechen. Entwickeln Sie den Wunsch, sich beim Schreiben von Fragen zum Thema zu messen. Entwicklung der Aufmerksamkeit und der Fähigkeit, selbstständig eine objektive Beurteilung der eigenen Arbeit abzugeben.(NGO „Sozialisierung“)

Material.

Demo:Modell, mit Symbolen und Konzeptbuchstaben, einem Ball, afrikanischen Puppen, Bildern mit verschiedenen Arten (zwei oder drei) von Möbeln, Vögeln, Musikinstrumenten, Kleidung.

Abgabe: Blätter Papier, einfache und rote Bleistifte, Chips, Lochkarten.

GCD-Umzug

Teil 1.

Die Lehrerin bringt afrikanische Puppen mit und sagt, dass es in Afrika heiß sei und die Menschen fast keine Kleidung tragen. Bitten Sie die Kinder, über Kleidung zu sprechen, wozu sie dient und wie sie ist. Die Kinder identifizieren Gruppen, benennen bestimmte Kleidungsarten und erfinden Symbole für diese.

Der Lehrer diktiert nacheinander die Wörter, und die Kinder bezeichnen die Wörter mit Punkten, Symbolen und Buchstaben und verbinden die Punkte mit Pfeilen: (Kleidung, leichte Kleidung, warme Kleidung, Sommerkleid, Pelzmantel, Rock, Mantel, Schaffellmantel, Hemd) d.h. Kinder bauen ein Modell.

Teil 2.

Spiel „Fangen und benennen“.Der Lehrer wirft dem Kind einen Ball zu und nennt den allgemeinen Begriff „Kind“. Als Antwort benennt er das darin enthaltene Objekt. Dann wird rückwärts gespielt, d.h. Der Lehrer benennt die im Gesamtkonzept enthaltenen Gegenstände, die Kinder benennen das Konzept selbst.

Teil 3.

Übung: „Finde das Muster und zeichne die fehlende Figur.“Mit einzelnen Lochkarten ergänzen die Kinder die fehlende Figur, tauschen dann Lochkarten aus und prüfen, ob ihr Freund die Aufgabe richtig gelöst hat, korrigieren Fehler mit einem Rotstift und sprechen über den Grund der Korrektur. (Sie können die Richtigkeit der Aufgabe anhand des Beispiels des Lehrers überprüfen.)

Teil 4.

Spiel „Ja-Nein“. Die Bilder hängen unordentlich vor den Kindern. Der Lehrer wünscht sich eines der Bilder. Kinder verwenden aufeinanderfolgende Fragen, um es zu erraten.

Hinweis: Kinder stellen Fragen, die der Fahrer nur mit „Ja“ oder „Nein“ beantworten kann. Der Lehrer hilft dabei, die Frage richtig und genau zu formulieren. Das Kind, das den Gegenstand errät, wird zum Fahrer. Für klare Fragen erhalten die Kinder Chips. Am Ende des Spiels wird ihre Anzahl gezählt und der Gewinner ermittelt.

Afrikanische Puppen „danken“ den Kindern für die Informationen, die sie erhalten haben. Die Kinder geben ihnen ihre Diagramme und Lochkarten, um sie anderen Menschen in Afrika zu zeigen.

Zusammenfassung von OOD zur Logik für Kinder der Seniorengruppe „Runaways from the Zoo“ für Kinder der Seniorengruppe

Städtische Haushaltsvorschulbildungseinrichtung, kombinierter Kindergarten Nr. 6, Lebedyan, Region Lipezk

Erstellt von: Krasnikova N.V. – Lehrer an der MBDOU d/s Nr. 6, Lebedyan, 2016.

Integration von Bildungsbereichen: "Kognitive Entwicklung" , „Soziale und kommunikative Entwicklung“ , „Künstlerische und ästhetische Entwicklung“ .

Ziel: Bildung der Grundlagen des logischen Denkens bei älteren Vorschulkindern im Prozess der Entwicklung elementarer mathematischer Konzepte.

Lehrreich: Üben Sie die Fähigkeit aus, eine Silhouettenfigur zu erstellen, indem Sie sich auf ein Muster konzentrieren; lernen, Objekte nach Größe zu vergleichen und zu systematisieren (Höhe Breite); Kenntnisse über Raubtiere und Pflanzenfresser festigen; Konsolidieren Sie die Namen von Tieren im aktiven Wörterbuch.

Pädagogisch: eine fürsorgliche Haltung gegenüber der lebendigen Natur, Freundlichkeit und die Fähigkeit zur Teamarbeit zu kultivieren; bei Kindern eine emotional positive Reaktion auf gemeinsame Aktivitäten zu bilden.

Entwicklung: logisches Denken, Intelligenz, Aufmerksamkeit, Auge und Feinmotorik entwickeln; Lernen Sie, auf einem Blatt Papier zu navigieren und die erforderlichen Bildteile an der richtigen Stelle in der Zeichnung zu platzieren.

Vorarbeit: Belletristik lesen: S.Ya. Marschak „Kinder im Käfig“ , K.O. Dmitriew „Zoo auf dem Tisch“ , A. Klykov "Fuchs" , T. Skrebitsky "Hase" , "Eichhörnchen" ; schaut sich das Album an "Wilde Tiere" ; Rätsel über wilde Tiere erraten.

Materialien und Ausrüstung: Multimedia-Präsentation, Laptop, Fernseher, Spielesets „Tangram“ , „Kolumbus-Ei“ , „Vietnamesisches Spiel“ , „Falten Sie das Muster“ , „Mathe-Tablet“ , Konturbilder von Tieren (1 pro Tisch), Cuisenaire-Ruten (nach Anzahl der Kinder), Stofftiere – Wildtiere, kleine Plastikspielzeuge – Wildtiere (nach Anzahl der Kinder), karierte Blätter, Rohlinge unvollendeter Tierzeichnungen (pro Kind), einfache Bleistifte, ein Ständer für Zeichnungen, ein Umschlag mit einem Brief, Malbücher mit Tieren des Nordens und heißer Länder.

Fortschritt der Lektion

ICH. Einführender Teil

Zeit organisieren

Leute, schaut mal, wie viele Gäste wir heute haben. Lass uns Hallo sagen.

Heute steht uns eine spannende Aufgabe bevor. Wir müssen unser Wissen, unsere Fähigkeiten und unsere Intelligenz unter Beweis stellen. Aber zuerst ordnen wir unsere Gedanken, äußern unsere Wünsche und machen eine Selbstmassage.

Trainingsspiel "Fröhlichkeit"

Ich wünschte, meine Ohren könnten alles hören (streichelt die Ohren).

Ich wünschte, meine Augen könnten alles sehen (streichelt die Augen).

Ich wünsche mir, dass mein Mund richtig und schön spricht.

Ich wünsche mir, dass mein Kopf richtig denkt und keine Fehler macht (streichelt den Kopf).

Ich wünsche mir, dass meine Hände selbstbewusst arbeiten (Hände streicheln).

Ich wünsche mir, dass mein Körper gesund ist.

Gut gemacht, Jungs! Jetzt sind Sie bereit, alles zu sehen, alles zu hören und alles zu fühlen.

Ich schlage vor, ein Aufwärmtraining durchzuführen „Es passiert – es passiert nicht“ . Wenn das passiert, lächeln wir und klatschen; wenn nicht, runzeln wir die Stirn und stampfen mit den Füßen.

Es gibt einen Kreis mit Ecken. - Auf den Winter folgt ein Frühling.

Es gibt einen Hahn mit 4 Beinen. - Manchmal hat ein Hund 4 Pfoten.

Manchmal ist es Samstag nach Montag. - Es gibt Nacht für Morgen.

Manchmal hat ein Mensch drei Augen. - Manchmal ist die Zahl zwei größer als drei.

Manches Gras ist grün. - Manchmal kommt die Zahl fünf nach sieben.

Gut gemacht, Jungs! Du warst sehr aufmerksam und klug. Setzen Sie sich an die Tische.

Teil II. Hauptsächlich.

Leute, heute haben wir einen ungewöhnlichen Gast aus einem fernen, heißen Land. Rate wer es ist.

Ich bin es gewohnt, im Süden zu leben.
Ich kann sprechen!
Ich kann jeden Tag fliegen,
Imitieren Sie verschiedene Geräusche.

Wer bin ich? Erraten!
Mehrfarbig -
Kinder: - Papagei!

(Klicken – der Klang eines Papageienschreis ist zu hören, ein Papagei erscheint auf dem Bildschirm, klicken – der Schrei hört auf)

Genau, es ist ein Papagei, sein Name ist Jacques und er macht sich große Sorgen. Jacques hat mir diesen Brief gegeben. (Lektüre). "Helfen! Es gibt Ärger im Zoo! Nachts öffnete jemand die Käfige, in denen sich die Tiere befanden. Und alle Tiere rannten weg. Sie müssen sofort gefunden und in den Zoo zurückgebracht werden. Hilf uns bitte!" .

Sollen wir also helfen?

Kinder: - Ja!

In einem Umschlag „Fotoidentikit“ Flüchtlinge zu finden. Jetzt werden wir sie uns ansehen. Wer ist das? (Bär, Hase, Fuchs, Eichhörnchen...). Ich schlage vor, mithilfe von Spielen nach Wahl Bilder dieser Tiere zusammenzustellen.

Den Kindern wird eine Auswahl an didaktischem Material präsentiert.

1. „Kolumbus-Ei“ , „Vietnamesisches Spiel“ , „Tangram“ .
2. „Falten Sie das Muster“ .
3. „Mathe-Tablet“ .
4. "Schlange" .

Gut gemacht! Wir haben die Aufgabe erledigt. Jetzt kennen wir die Flüchtlinge, die wir finden müssen.

Die Lehrerin lädt die Kinder zu einer Reise auf die Suche nach Tieren aus dem Zoo ein.

Nehmen Sie einfache Bleistifte und karierte Zettel: Wir markieren unsere Route. Ich gebe dir die Bewegungsrichtung vor und du zeichnest.

Didaktische Übung „Zeichnen nach Zellen“ .

Kinder, beginnend mit dem Punkt, "ziehen" Ihre Route.

Zählen Sie 1 Zelle nach rechts und zeichnen Sie eine gerade Linie. Zählen Sie 1 Zelle hoch und zeichnen Sie eine gerade Linie. Weiter: 1 Zelle nach rechts; 2 Zellen nach unten; 1 Zelle rechts; 1 Quadrat hoch; 1 Zelle nach rechts.

Kinder bewegen sich in die vorgegebene Richtung und finden Spielzeugtiere: Hase, Eichhörnchen, Fuchs, Hirsch, Löwe, Tiger usw.

Minute des Sportunterrichts. Videoclip „Die Giraffe hat Flecken, Flecken ...“ .

Die Kinder sitzen an den Tischen.

Didaktische Übung „Wer isst was“ .

Sie haben Flüchtlinge aus dem Zoo gefunden und müssen sie nun füttern. Und verschiedene Tiere fressen unterschiedlich. Welches von ihnen was frisst, erfahren wir, wenn wir die Linien im Bild zwischen dem Tier unten und seinem Futter oben verbinden.

Kinder lösen Aufgaben.

Als Sie die Tiere gefüttert haben, ist Ihnen aufgefallen: Einige von ihnen fressen Pflanzen und werden daher Pflanzenfresser genannt. Andere Tiere fressen Fleisch und diese sind Raubtiere, weil sie andere Tiere jagen.

Der Lehrer fordert die Kinder auf, ihre Tiere zu nehmen und sich so hinzustellen: Raubtiere sind zu seiner Linken und Pflanzenfresser zu seiner Rechten.

Didaktische Übung „Gehege für Tiere“ (mit Cuisenaire-Stäbchen).

Auf den Tischen vor Ihnen liegen Stöcke, das sind Teile des Käfigs und Tiere (für jedes Kind 2-3 Tiere). Bauen Sie für jedes Tier einen Käfig. Sehen Sie, welches davon größer und welches kleiner ist, und wählen Sie die Stöcke entsprechend der Größe und Größe des Tieres aus. Unser Hase ist zum Beispiel klein und sein Käfig wird klein sein (Der Lehrer zeigt ein Beispiel für die Erledigung der Aufgabe).

Produktive Aktivitäten mit Kindern „Unvollendete Zeichnung“ .

Unsere Reise geht zu Ende. Nehmen wir ihre Porträts als Erinnerung an unsere neuen Freunde. Schauen Sie, ich habe Zeichnungen, aber sie sind noch nicht fertig: Die Tiere sind noch nicht vollständig gezeichnet. Beenden Sie die Zeichnungen und zeichnen Sie die fehlenden Teile des Tieres ein (Elefant – Rüssel, Zebra – Streifen, Affe – Schwanz, Papagei – Flügel, Giraffe – Flecken, Hase – Ohren usw.).

Aber zuerst machen wir unsere Finger bereit für die Arbeit.

Folie 6. (Musik spielt und stoppt mit einem Klick)

Fingergymnastik "Zoo"

Lass uns bald in den Zoo gehen

Es gibt dort viele verschiedene Tiere

(„übergeben“ auf dem Tisch mit dem Zeige- und Mittelfinger beider Hände)

Und stachelige Igel

(Spreize deine Finger wie Igelnadeln)

Und bezahnte Walrosse

(Legen Sie den kleinen Finger und den Zeigefinger nach unten und alles andere

falte deine Finger zur Faust)

Hasen sind feige

(Zeige- und Mittelfinger beider Hände ausstrecken,

der Rest ist in der Faust)

Die Vögel sind wunderschön

(winkt mit verschränkten Armen)

Es gibt sogar Krokodile!

Allerdings kann man sie nicht alle zählen!

(Verbinden Sie die Handflächenbasen, schließen und öffnen Sie die Spitzen

leicht gebeugte Finger - das „Krokodils Mund“ ).

Die Kinder machen sich an die Arbeit und stellen ihre Zeichnungen fertig. Am Ende der Arbeit stellt der Lehrer die Zeichnungen auf dem Ständer aus.

III. Letzter Teil

So kommt der Abend
Unser Zoo schläft ein,
Schläft bis zum Morgen ein
Es ist Zeit für uns, nach Hause zu gehen.

Kinder, wen haben wir heute gesucht? Welche Aufgaben waren für Sie leicht zu erledigen? Was hat die Schwierigkeiten verursacht?

Danke! Ich hatte viel Spaß mit dir!

Alle sind einfach großartig!
Die Reise ist vorbei.
Sei mit Mathe befreundet
Sammeln Sie Ihr Wissen.

Mögen Ihre Bemühungen Ihnen helfen,

Gedächtnis, Logik, Aufmerksamkeit!

Überraschungsmoment. - Ich möchte Ihnen Malbücher mit Tieren des Nordens und heißer Länder schenken. Sie können sie jederzeit ausmalen und anderen Kindern zeigen.

Anastasia Kuznetsova
Zusammenfassung einer Lektion zur Entwicklung des logischen Denkens bei älteren Vorschulkindern „Zuhause“

Aufgaben:

1. Weiter entwickeln Denkprozesse (Identifizierung wesentlicher Merkmale, Analyse, Synthese, Verallgemeinerung, Unabhängigkeit logisches Denken, Einfallsreichtum und Intelligenz.

2. Lernen Sie zu finden Rätsel Verbindungen zwischen Objekten,

3. Bereiten Sie Ihre Hand auf das Schreiben vor.

4. Neugier, Interesse und Wissensbedarf fördern.

1. Einleitung (Themenbezeichnung Klassen) .

1) Hier ist eine riesige laute Welt,

Es verfügt über vierhundert Wohnungen,

Fünf Eingänge, Gegensprechanlagen,

Verglaste Balkone.

Antwort: Haus

2) Meine Verwandten wohnen darin,

Ich kann keinen Tag ohne sie leben.

Ich strebe immer und überall danach,

Den Weg zu ihm werde ich nicht vergessen.

Ohne ihn kann ich kaum atmen,

Mein Zuhause, lieb, warm...

Antwort: Haus

Übung „Sag es in einem Wort“:

Haus aus Ziegeln -, Haus aus Baumstämmen -, Haus aus Blöcken -, Dach aus Eisen -, Kleiderschrank aus Holz -, Sofa mit Lederbezug -, Stuhl aus Kunststoff -, Tischplatte aus Glas -, Sessel mit Bezug in Leder -, Haus im Dorf -, Haus in der Stadt -…

2. Hauptteil (Verwendung der Präsentation). Übungen für Entwicklung des logischen Denkens:

1) „Inwiefern ähneln sie sich und worin unterscheiden sie sich?“.

Vor Ihnen liegen zwei Häuser. Sagen Sie mir bitte, sind sie gleich? Wie unterscheiden sie sich? Schauen Sie genau hin, haben sie etwas gemeinsam? Wie ähneln sich diese Häuser?

2) „Finde das zusätzliche Objekt“.

Was sehen wir auf dem Bild? Nennen Sie alle drei Elemente. Benennen Sie das zusätzliche Element. Erklären Sie, warum Sie so denken?

3) „Bedeutungszusammenhänge“.

Welches Objekt soll anstelle des Fragezeichens platziert werden?

Zum Beispiel wird ein Holzhaus aus Baumstämmen gebaut und ein Ziegelhaus aus...

Körperliche Betätigung „Der Hirsch hat ein großes Haus.“

Hirsch hat ein großes Haus (Hände über dem Kopf stellen das Dach des Hauses dar) .

Und der Hase ist klein. (Hände stellen das Dach dar, sind aber auf den Boden gesenkt) .

Der Hirsch sitzt und schaut aus dem Fenster. (Stützen Sie Ihre Wange mit der rechten Faust; Ihre linke Hand stützt Ihre rechte) .

Bunny rennt über das Feld (Auf der Stelle laufen) .

Es klopft an seiner Tür. (Aufstampfen mit den Füßen, Hände am Gürtel) .

„Klopf, klopf, öffne die Tür, (Imitation des abwechselnden Klopfens an die Tür mit der rechten und linken Hand) .

Da ist ein böser Jäger im Wald!“ (Hände am Gürtel, abwechselnd nach rechts und links drehen und gleichzeitig den Kopf zurückdrehen. Schauen Sie sich um.)

„Hase, Hase, renn rein! Gib mir schnell deine Pfote“.(Einladende Handbewegungen. Hand mit offener Handfläche ausstrecken)

4) "Quartett".

Drei Objekte werden in einem Rechteck gezeichnet. Welche? Wählen Sie aus den 4 Elementen unter den Pfeilen nur das aus, das am besten zu ihnen passt.

Um welchen Artikel handelt es sich?

5) „Was zuerst, was dann?“.

Schau dir die Bilder an. Erzählen Sie uns, was darauf abgebildet ist. Was geschah zuerst, was kam als nächstes?

Die Bilder sind durch Kreise unterschiedlicher Farbe gekennzeichnet. Platzieren Sie die Kreise in der Reihenfolge auf Ihrem Tisch, in der sich die Baustelle im Bild geändert hat.

6) Logikproblem.

Das Haus hatte vier Zimmer.

Aus eins haben sie zwei gemacht.

Wie viele Zimmer gibt es?

Fizminutka "Ein Haus bauen".

Klopf-klopf mit dem Hammer, (Imitationshammer)

Wir bauen, bauen ein neues Haus. (auf der Stelle gehen)

Du hast getrunken, schneller getrunken, (Simulationssäge)

Wir bauen ein Haus für Menschen. (Auf der Stelle springen)

3. Finale.

Übung „Beschattet die Häuser“ (Hand zum Schreiben vorbereiten).

Auf den Tischen liegen vorbereitete Häuser mit Anleitungen zur Beschattung.

Zusammenfassend Klassen.

Der Lehrer notiert die Originalantworten und die Aktivität der Kinder.

- Fragen für Kinder: Welche Aufgabe hat dir am besten gefallen? Welche Aufgabe war schwierig? Das interessanteste?

Veröffentlichungen zum Thema:

Entwicklung des logischen Denkens bei Vorschulkindern. Logikspiele Wir leben in einem Zeitalter der Hochtechnologie und die Zeit stellt immer höhere Anforderungen an uns und unsere Kinder. Die Hauptaufgabe der modernen Bildung.

Entwicklung des logischen Denkens bei älteren Vorschulkindern Entwicklung des logischen Denkens bei älteren Vorschulkindern“]Die Relevanz des gewählten Themas liegt darin begründet, dass die Entwicklung bereits im Vorschulalter erfolgt.

Im höheren Alter können Kinder bereits alle geometrischen Formen benennen, klassifizieren, Unterschiede benennen und ihre Aktivitäten analysieren.

Verwendung von Sudoku zur Entwicklung des logischen Denkens bei Vorschulkindern Einer der Hauptschlüssel für eine erfolgreiche Kindererziehung ist die Verwendung unterhaltsamer Bildmaterialien bei der Arbeit mit Vorschulkindern.

Zusammenfassung der Lektion zur Entwicklung des logischen Denkens „Königreich der Vierecke“ in der Seniorengruppe Ziel: Beherrschung praktischer Fähigkeiten und Fertigkeiten im Umgang mit dem „Tiko“-Konstrukteur. Ziele: Lehrreich: weiterhin erlernen, wie man planare Konstruktionen baut.

Ziel: Entwicklung des logischen Denkens bei Kindern im höheren Vorschulalter. Programminhalt: Kindern beibringen, wie man arbeitet.

Zusammenfassung der Lektion zur Entwicklung des verbalen und logischen Denkens „Ein Märchenbesuch“ (Seniorengruppe) Ziel: Bildung des verbalen und logischen Denkens; Bildung des Interesses am Buch. Ziele: 1. Mentale Operationen trainieren (Analyse usw.).

Im höheren Vorschul- und Grundschulalter erreicht das Kind einen Höhepunkt der kognitiven Aktivität, das verbale und logische Denken erreicht ein neues Niveau.

Stellen Sie sich Ihr Kind vor:

• aufrichtiges Interesse an logischen und mathematischen Problemen;
• erstaunliche kognitive Fähigkeiten;
• er weiß, wie man schnell mit Informationen arbeitet, erkennt das Wesentliche leicht und merkt sich es;
• begründet logisch richtig;
• trifft Entscheidungen sorgfältig.

Die höchste kognitive Aktivität (5–10 Jahre) ist die beste Zeit, um Logik zu entwickeln und Ihrem Kind das Denken beizubringen!

Für Eltern ist es wichtig, sich daran zu erinnern: Denktechniken entwickeln sich nicht von selbst im Kopf eines Kindes. Es ist notwendig, das Kind gezielt zu unterrichten und den Moment nicht zu verpassen.

Wie kann man das logische Denken eines Schülers entwickeln?

Nach dem Eintritt in die 1. Klasse atmen viele Eltern erleichtert auf und übertragen die Ausbildung ihrer Kinder auf die Schultern der Schule. Aber sollten wir uns in Fragen der Logikentwicklung auf den Lehrplan und die Schullehrer verlassen?

Ein fähiges Kind kommt in die Schule und... lernt, Standardaufgaben zu zählen und zu lösen.

Praktizierende Lehrer wissen: Grundschüler und oft auch Teenager wissen nicht, wie sie selbstständig denken, argumentieren und fundierte Schlussfolgerungen ziehen können. Schüler haben oft Schwierigkeiten, Vergleichsmethoden anzuwenden, Ursachen zu ermitteln und Konsequenzen abzuleiten.

Logische Analysefähigkeiten, die Fähigkeit, richtig zu argumentieren und ungewöhnliche Lösungen zu finden – das unterscheidet wirklich begabte und talentierte Kinder von vorbildlich hervorragenden Schülern.

Schulprogramme weisen Grundschullehrer an, hauptsächlich schulungsähnliche Aufgaben zu verwenden, die auf Nachahmung basieren, durch Analogie ausgeführt werden und daher nicht vollständig das Denken beinhalten. Und die Fähigkeit, Urteile zu fällen, logische Ketten aufzubauen und andere logische Handlungen auszuführen, muss entwickelt und trainiert werden.

Lehrer würden den Lernprozess gerne mit Rätseln zur Entwicklung des logischen Denkens oder Rätseln mit Streichhölzern abwechslungsreicher gestalten. Dies ist eine beliebte Art, den Geist im Vorschulalter zu trainieren. Aber in den meisten Schulen läuft die Frage des „Aufwärmens“ auf Folgendes hinaus: Wie hält man mit den Übungen für Augen und Hände Schritt?

Ziehen wir Schlussfolgerungen!

• Es ist nicht klug, die Verantwortung auf Schullehrer abzuwälzen.
• Es ist wichtig, dem Kind zu erklären: In der Schule erhält es grundlegendes Wissen, das ihm hilft, sich weiterzuentwickeln.
• Die Entwicklung der Logik zu Hause (außerhalb der Schule) ist eine hervorragende Ergänzung zum Hauptschullehrplan.

Was ist für Vorschul- und Erstklässler besonders wichtig?

Das Denken eines Vorschulkindes ist zunächst visueller und figurativer Natur und entwickelt sich erst im Laufe des Bildungsprozesses allmählich zu konzeptionellem, verbalem und logischem Denken. Alle visuellen Lehrmaterialien werden für Kinder im Vorschul- und Schulalter leichter wahrnehmbar und verständlich sein und Aufgaben und Probleme mit großem Interesse und Vergnügen lösen.

Wir haben herausgefunden, wie wir Eltern, Lehrern und vor allem Kindern helfen können!

Speziell für Kinder im Vorschul- und Grundschulalter haben wir die Online-Bildungsplattform LogicLike erstellt. Die Website enthält alles, was für die Entwicklung des logischen und kritischen Denkens bei Kindern notwendig ist. Die Plattform kann für selbstständiges Training (in der Regel ab 7-8 Jahren) und für Kurse mit der ganzen Familie genutzt werden.