Proč potřebujete číst dětem nahlas. Jak číst dítěti nahlas? Zlepšení čtenářských dovedností. Proč je důležité klást otázky během ústního čtení?

Moderní rodiče se ptají: je tak důležité číst dětem nahlas? Možná stačí zapnout dobrou pohádku na dětském tabletu? Obrázky jsou interaktivní, hlas vypravěče je příjemný a dikce znatelně jasnější než naše...

Chcete-li odpovědět na tuto otázku, musíte znát jeden důležitý fakt z psychologie: hlas rodičů vytváří situaci, v níž se autor osobně přitahuje k dítěti. Zdá se, že „otočíte“ hlas autora směrem k dítěti. Osobní pozornost a osobní interakce předurčují samotnou možnost rozvoje řeči.

Kromě toho existuje alespoň 10 dalších důvodů, proč bychom měli svým dětem číst nahlas:

Miminko poslouchá pohádky, později projeví zájem o obrázky, pak o písmena a nakonec má chuť se samo naučit číst.

Cvičení čtení jsou silným stimulem pro rozvoj mozkových buněk.

Čtení přímo souvisí s intelektuálním vývojem dítěte.

Dětské knihy jsou dnes psány tak, že zaujmou i dospělé.

Ilustrace v knihách obohacují děti a přispívají k jejich tvůrčímu rozvoji. Děti za to budou vděčné po celý život.

Knihy mohou dětem vštípit hodnoty, které si ponesou po celý život.

Čtení nahlas je také vzácný čas, který dítě tráví s mámou a tátou, prarodiči. Děti milují být s dospělými, když jim čtou knihy nahlas! Děti milují sedět v náručí mámy nebo táty a díky této blízkosti se mezi nimi vytváří úzké pouto.

Knihy pomohou vašim dětem naučit se myslet a představovat si

Dokud se děti budou učit číst, budou si o vás myslet, že jste čaroděj, který vytváří kouzla ze slov.

Čtení nahlas pomáhá rozvíjet pozornost.

Pravidelné hlasité čtení od raného dětství uvádí dítě do procesu čtení a podporuje osvojení samostatného čtení, určuje kvalitu a preference budoucích čtenářů.

Čtení doplňuje slovní zásobu dítěte, což zase obohacuje jeho znalosti o světě, předmětech a jevech.

Rozvíjí se například poslech poezie.

Knihy učí empatii. Podrobné popisy duševních a fyzických zážitků vyvolávají u malého čtenáře odezvu.

Literatura rozvíjí imaginativní myšlení a představivost, protože v procesu čtení dítě „překládá“ literární slovo na svou vnitřní obrazovku. Souvislost mezi řečí a myšlením dítěte byla vědecky prokázána. Čím lépe dítě mluví, tím jasněji a logičtěji myslí.

Objevuje se láska ke kráse.

Hlasité čtení dítě uklidňuje. Někdy si rodiče všimnou, že jejich dítě je příliš aktivní, nemůže se soustředit na knihu a je ochotnější sledovat televizi. Možná jste ještě nenašli tu správnou knihu pro vaše miminko.

Čtení nahlas učí vaše dítě pozorně naslouchat. Než se nadějete, tato dovednost se vám ve škole bude velmi rychle hodit.

Čtení pomáhá dítěti soustředit se na sebe a mluvit se svým vnitřním já.

Nejdůležitější důvod je následující. Vzpomeňte si, jak vám máma nebo táta četli v noci vaši oblíbenou knihu. Takové někdy útržkovité, ale hřejivé a světlé okamžiky dětství vytvářejí obraz, který nás hřeje v těžkých chvílích po celý život. Nyní je naší povinností jako rodičů zanechat našim dětem stejné vzpomínky, které je ochrání a zahřejí v dospělosti.

Do určitého věku zahrnuje život dítěte takový rituál, jako je čtení nahlas. Maminka, babička, starší bratři a sestry čtou miminku básničky, pohádky a příběhy o zvířatech. Co to je - způsob, jak dítě zabavit, vštípit mu nebo něco ještě důležitějšího? Na toto téma pojednává Evgenia Andreicheva, učitelka angličtiny, postgraduální studentka katedry zahraniční filologie Moskevské státní pedagogické univerzity.

Již v 80. letech minulého století si v USA vědci všimli, že lidé začali méně číst. Poté se televize začala aktivně rozvíjet. Věci jsou nyní mnohem horší, se současným množstvím a dostupností gadgetů a internetu. Ale bez čtení se mozek dospělého zpomaluje, zatímco dítě prostě potřebuje literaturu pro správný vývoj. Proč je tak důležité dětem číst?

Proč číst svému dítěti?

Čtení je cvičení pro mozek. Čtením ji cvičíme stejně jako svaly. Vědci již dávno prokázali, že lidé, kteří čtou, žijí déle. Co můžeme říci o malém človíčku, jehož neurofyziologické procesy právě začínají aktivně fungovat? Potřebuje číst jako vzduch! A zatímco miminko samo číst neumí, pomoc rodičů je k nezaplacení. Jaké výhody přináší dětem čtení nahlas?

Vývoj řeči

Děti, kterým rodiče pravidelně čtou, často začínají mluvit dříve než jejich vrstevníci a jejich řeč je bohatší. Faktem je, že v každodenním životě používáme slovní zásobu a gramatiku nízkého řádu, často dokonce hovorovou. Knihy používají bohatý literární jazyk, bohatý na různé řečové vzory. Dětem pomáhá obtížná gramatika, která je v knihách. Pro správné myšlení je nutná logika. A formovaná řeč je formované myšlení. Díky knížkám se dítě nejen učí nová slovíčka, učí se je správně vyslovovat a používat, ale také trénuje logické myšlení.

Rozvoj představivosti

jsou generátory nových nápadů a nestandardních řešení. Žádná karikatura nemůže rozvíjet představivost tak, jak to dělá kniha. Když dítě poslouchá pohádku, v duchu si nakreslí obrázek, představí si, jak vypadají postavy a scenérie. Jedná se o druh práce a zcela nezávislé. Pokud dětem nabídnete karikaturu, nebudou moci být aktivními účastníky procesu: akce se všemi detaily pro ně již byla nakreslena. Děti mohou být pouze pasivními diváky.

Samočtená reklama

Každý učitel okamžitě identifikuje děti, které čtou. Lépe chápou význam toho, co čtou, správně formulují své myšlenky, konstruují tvrzení logicky, píší kompetentněji atd. Děti by se měly učit číst od kolébky. Nejde o rané učení se číst, ale o čtení nahlas.

Nabídněte svým dětem knihu jako hračku. Prohlížejte si obrázky společně, komentujte je, vyslovujte zvuky zvířat nebo předmětů vyobrazených na stránkách, vyzvěte své dítě, aby samo obracelo stránky – je to vynikající cvičení pro rozvoj jemné motoriky. Pokud vaše dítě stránky trhá, klidně mu vysvětlete, že by to nemělo dělat, a dejte mu knihy s kartonovými listy.

Snažte se nezneužívat publikace s tlačítky a zvukovými signály, nechte knihu zůstat knihou a dítě si čtení užívá. V budoucnu bude k literatuře přitahováno i samotné dítě. Nezapomeňte si před dětmi číst. Vyberte papírová vydání.

Poslechový trénink

Dovednost vnímat informace sluchem, tedy naslouchat, je nyní nesmírně potřebná. Za prvé, mnoho školních zkoušek testuje tuto dovednost (zejména jednotná státní zkouška). Za druhé je to prostě nezbytné pro harmonický život. Za třetí, velmi často přicházíme do kontaktu s lidmi a musíme rychle a jasně porozumět tomu, co slyšíme. Proto potřebujeme naslouchat v našem každodenním životě. Právě hlasité čtení pohádek, básniček a říkanek dává dítěti příležitost „trénovat si uši“.

Blízkost s rodiči

Pokaždé, když rodiče čtou svému dítěti, děje se kouzlo: rodinná soudržnost a jednota. Děti cítí teplo a péči rodičů. Posloucháním řeči maminky nebo tatínka se dítě zklidňuje, snižuje se stres a únava během dne. Hlas rodičů vám pomůže uvolnit se a lépe usínat. Starší zase také přijímají živé emoce z komunikace s dětmi a literatury. Společně prožíváte radostné okamžiky děje, soucítíte s postavami, snažíte se vyřešit těžký problém a pomáháte postavám. Nádherné chvíle, kdy vy a vaše děti cestujete společně, aniž byste opustili domov.

Řešení mnoha problémů

Když dítěti přečtete příběh nahlas, pomůže vám ho promluvit, zvláště pokud máte pocit, že má problémy, o kterých nemluví. Často samotné dítě začne o něčem mluvit, když se setkalo s podobnou situací v pohádce. I když o problému nemluví, uslyší ze zápletky způsob, jak jej vyřešit. Můžete také diskutovat o správném a nesprávném jednání hrdinů, bude to jasnější než jakýkoli pokyn rodičů, co dělat a co ne.

Kdy a co začít číst dětem

Začněte svému miminku číst ještě před jeho narozením. Je dokázáno, že hlas matky uklidňuje miminko v děloze. Po narození mu pokračujte ve čtení. Čtěte, abyste ukolébali své dítě ke spánku. O něco později si přečtěte a ukažte ilustrace.

Za šest měsíců Miminko už bude rádo poslouchat malá jednoduchá díla založená na říkankách nebo opakováních. Patří mezi ně „tuřín“, „kohout, zlatý hřeben“ a další říkanky. V roce Dítěti lze nabídnout krátká díla Korney Chukovsky, básně Agnia Barto. Blíž ke dvěma můžete přejít k delším příběhům Vladimíra Suteeva nebo Eduarda Uspenského. Od tří let, můžete výrazně rozšířit domácí knihovnu svých dětí přidáním dlouhých pohádek nebo velkých děl rozdělených do kapitol. Jedná se o díla Sergeje Kozlova, Vitaly Biankiho, Sofie Prokofjevové a dalších slavných spisovatelů.

Vybírejte pohádky podle zájmů vašeho dítěte. Nechte svou knihovnu rozmanitou. Nezapomeňte věnovat pozornost ilustracím. Měly by být barevné, kontrastní a kvalitní. Snažte se vybrat knihy, ve kterých se text a ilustrace shodují na prostřené straně. Pokud dítě nemůže v klidu sedět a poslouchat pohádku, dejte mu možnost změnit polohu, plazit se atp. Neomezujte ho v pohybu: děti předškolního věku jsou díky svému psychofyzickému vývoji nemotorné.

Přečtěte si stejnou pohádku tolikrát, kolikrát se dítě zeptá – to je jeho zóna pohodlí. Možná s jeho pomocí řeší nějakou situaci, nebo se mu třeba jen líbí ilustrace. Nepřipravujte ho o pozitivní emoce. Svůj výběr pohádky svému dítěti nevnucujte, nechte toto právo na něm.

Jak číst dětem

Toto musí být provedeno promyšleně a uměřeně; vaše čtení by nemělo být formální. Oddejte se tomuto procesu celým svým srdcem, dejte do své řeči smysl. Čtěte při napodobování různých hlasů a intonací. Nechť je zvuk i přehnaný a lehce groteskní. Zdůrazněte klíčové body, zpomalte a zrychlete, někdy šeptejte. Někdy se schválně zastavte, nechte se rozptýlit zavřením knihy a požádejte své dítě, aby vám připomnělo, co jste četli a kde jste přestali. Zdůrazněte ty zvuky, které dítě dokáže vyslovit.

Zkuste diskutovat o ilustracích a nezapomeňte mluvit o tom, co čtete. Zeptejte se svého dítěte na názor na pohádku, postavy a akce. Zeptejte se, co by v dané situaci udělal. Nechť je čtení vaše. Čtěte svému miminku před spaním nebo když ho potřebujete trochu uklidnit. Snažte se své dítě neodmítnout, když vás požádá o čtení. A ať je kniha tím nejlepším dárkem pro vaše děti!

Pokud svému dítěti čtete nahlas jen zřídka, pak je čas to urychleně napravit! Koneckonců, je to nejen příležitost trávit čas se svým dítětem, ale také skvělý způsob, jak rozvíjet jeho inteligenci. U nás jen 60 % rodičů pravidelně čte svým dětem. Někomu to připadá jako přežitek z minulosti, jiný je příliš zaneprázdněný... A proč číst, když si na tabletu můžete zapnout pohádku? Přesto je čas vzít si knihu!

Místo rozvojových aktivit

V jedné z bostonských škol proběhl zajímavý experiment. Každý týden k šesťákům z pokusné třídy přišel člověk a nahlas jim četl. Již po jednom roce se výkon ve třídě zlepšil, po dvou se skóre několikrát zvýšilo a po třech získali studenti vysoké skóre v literatuře. Kalifornští vědci potvrzují, že děti, které se čtou nahlas, se vyvíjejí rychleji a úspěšněji než jejich vrstevníci, kterým se nečte.

Čtení rozvíjí dětskou řeč, učí používat dlouhé věty a rozšiřuje slovní zásobu. Podle statistik je v dětských knihách o 50 % více vzácných slov než v televizních pořadech! Rozhodně proto nemá cenu přesouvat odpovědnost za vývoj dítěte na kreslené a vzdělávací programy.

Vědci navíc prokázali, že mozek dítěte mnohem lépe absorbuje řeč adresovanou jemu přímo než zvuk z televize nebo rádia. A v mladším věku je řeč slyšená z obrazovky dítětem zcela považována za hluk v pozadí.

Hlasité čtení navíc trénuje paměť a logické myšlení. Dítě se učí cítit rytmus práce, pamatuje si postavy a snaží se předvídat události. Psychologové jsou si jisti, že společné čtení je pro psychický vývoj dítěte důležité. Když rodiče čtou svým dětem nahlas, děti se cítí chráněné a klidné.

Použij svou představivost

Vědci z Kalifornie se domnívají, že čtení nahlas bude prospěšnější, když o tom, co čtete, budete s dítětem diskutovat. Proč hrdina jednal tak a ne jinak? Je to dobrý nebo špatný skutek? Co byste dělali, kdybyste byli hrdinou? Díky takovým otázkám se dítě učí rozumět a ovládat své vlastní emoce.

Čtení dětské literatury formuje v dětech představu dobra a zla, rozvíjí milosrdenství, citlivost a také poskytuje „soubor nástrojů“, které lze použít v reálném životě. Spolu s hrdiny se malý čtenář učí být dobrým přítelem, řešit konflikty a dosahovat cílů.

Ukažte své herecké nadání

Čtením pohádek dětem přecházíte z pracovních úkolů, odbouráváte stres a rozvíjíte vlastní řeč. Snažte se číst srozumitelně a nehltat konce. Nespěchejte, ale také nezpomalujte. Neváhejte předvést své herecké nadání: vrčte na medvěda a kvákejte na žábu a čtěte zajíčkovy repliky tenkým hláskem.

I když je dítě při čtení rozptylováno, není to děsivé! Možná jste "tu" knihu ještě nenašli. Vyzkoušejte různé knihy a žánry. Věnujte pozornost labyrintovým knihám, komiksům, dětským časopisům, Wimmelbookům.

Při výběru knih zohledněte věkové potřeby. Děti od dvou do pěti let preferují díla v poetické formě a povídky. Od šesti do jedenácti let existuje touha poznávat zákonitosti světa kolem nás: můžete si vybrat dětské encyklopedie ke čtení. Také v tomto věku se probouzí láska k dlouhým dílům se složitým dějem.

Ale neměli byste dočíst knihu, pokud o ni vaše dítě ztratilo zájem. Odložte to a vraťte se později: je docela možné, že dítě na tuto práci prostě není dost staré (nebo už přerostlo). Vzpomeňte si, jak vám maminka večer četla svou oblíbenou pohádku. Takové hřejivé a světlé okamžiky dětství vytvářejí obraz, který nás hřeje po celý život. Nyní je vaší povinností jako rodičů zanechat stejné příjemné vzpomínky se svými dětmi.

Pravda, v Sovětském svazu nebyly provedeny vůbec žádné studie PISA. Nemůžeme tedy porovnávat tehdejší výsledky s dnešními. Nikdy jsme neprováděli seriózní výzkum týkající se dětského čtení, takže nemůžeme objektivně posoudit jeho dynamiku. A všechny naše katastrofické nálady mají za sebou obvykle jeden argument: čteme s baterkou pod dekou, ale naše děti nečtou.

A naše metody „záchrany kultury“ jsou přibližně stejné. Trestáme dítě za to, že „nečte“ (zbavíme ho možnosti hrát si na počítači) a odměníme ho za poslušnost: dočetli jste knihu? Hodná holka! Dám vám hodinu navíc na stejné hry. Vymýšlíme rafinované triky se zakázaným ovocem: je příliš brzy na to, abyste četli tuto knihu, tak ji dám sem, výše – podívejte se kde? Snudili jsme dítě svým reptáním, že není hoden být naším synem (dcerou), na rozdíl od Váňi z pátého vchodu, který tolik čte - stejně jako my v dětství! Jsme dokonce připraveni koupit našemu dítěti nějakou tu chytrou baterku, aby s ní konečně zalezlo pod peřinu.

A někdy se nám zdá, že dosahujeme nějakého výsledku...

Alespoň jsem si to dlouho myslel.

Za téměř dvacet let mého působení ve škole jsem přišel na vše - demokratické, tyranské, byrokratické - co nutilo své studenty číst.

A celou dobu se mi zdálo, že jsem konečně našel – tady to je, zlatý klíč, který otevře vzácné dveře do země čtoucích dětí.

Ale nedávno jsem na knižním veletrhu v Krasnojarsku potkal svého oblíbeného studenta - jednoho z těch, kterého jsem považoval za čtecí dítě. Na veletrh přijel s projektem „Interaktivní kniha“ a v důvěrném rozhovoru mi vysvětlil, že ke čtení existuje klíč: stačí se vzdát knihy v klasickém slova smyslu. Kniha by se měla stát něčím mezi počítačovou hrou a průvodcem po sociální síti. A pokud si to nechci připustit, tak jsem „zastaralý model člověka“, který popírá nevyhnutelnost technického pokroku. Proč se nad tímto čtením vůbec rozčiluji? Mezi těmi, kteří nečtou, jsou i slušní lidé. A nejsou o nic hloupější než čtenáři. Naopak jsou chytřejší, protože je mezi nimi spousta informatiků a programátorů. A jejich život je velmi normální - ne jako můj. (To je samozřejmě silný argument.)

Jinými slovy, vyvstávají otázky.

A než budeme hledat klíč, musíme si zřejmě nejprve odpovědět na otázku: proč JE potřebujeme ke čtení?

U dětí různého věku bude odpověď různá.

Děti samy nečtou. Čtení dětem. A to je jedna ze zásadních podmínek rozvoje: čtení formuje dětskou řeč. A řeč je základem myšlení.

Zejména - logické myšlení. Každý učitel vždy na první pohled rozezná dítě, kterému se čte, od dítěte, kterému se nečte, podle toho, jak se umí soustředit, udržet pozornost, naslouchat, slyšet a rozumět. Když dítě poslouchá knihu, neslyší jen řeč, ale řeč knih. Knižní řeč se od ústní výrazně liší. Je mnohem komplexnější, jelikož nesouvisí s konkrétní komunikační situací, tzn. není doplněno vizuálním vnímáním partnera, mimikou a gesty. Operuje s mnohem větším počtem slov než mluvená řeč a vždy se vyznačuje složitějšími gramatickými strukturami. A gramatika (způsoby konstrukce výroků, způsoby spojování slov, tedy formální struktury jazyka) odráží způsoby lidského myšlení.

Ve vztahu k dítěti na základní škole je pro nás také celkem snadné vysvětlit, proč bychom ho měli učit číst a povzbuzovat ho ke čtení knih. Čtení bylo a zůstává základní učební dovedností. Je to především nástroj pro získávání informací.

Zdálo by se, co by se ještě dalo přidat? Trénujte své dítě v technice – a dostanete, co chcete.

Ale náš čtvrťák čte rychlostí 150 slov za minutu. A nezdá se, že by měl problémy s porozuměním vzdělávacích textů. Ale nečetl beletristické knihy a stále je nečte. A to nás z nějakého důvodu velmi rozčiluje - navzdory jeho ukazatelům techniky čtení.

Jednou jsem o tomto problému diskutoval se svými třeťáky. (Probíral jsem s nimi spoustu věcí.) Zeptal jsem se, co si myslí: proč by měl člověk číst?

Rychle jsme došli k závěru, že starý vzorec: „Čtěte, abyste hodně věděli“ (který fungoval za starých časů, kdy moderní učitelé seděli s baterkami pod přikrývkami) už není potřeba. Dnes můžete získat potřebné informace z jiných zdrojů. Zejména z populárně-vědeckých filmů. „Být chytřejší“ je přesvědčivější důvod. Rozhodli jsme se, že čtení je náročnější než sledování, což znamená, že čtení nás více napíná – trénuje naši pozornost a vnímání. Při čtení se totiž zabýváme „dešifrováním“ znaků a zároveň si musíme představovat, jaké obrazy a pojmy se za slovy a výrazy skrývají.

Pak bychom se ale mohli omezit na čtení encyklopedií a vědeckých knih. Proč umělecké? I kdyby jen pro zábavu, zdá se to divné. Proč se bavit tak složitě, když se můžete dívat na film?

Pamatuji si, že hodně přemýšleli, moji žáci třetí třídy. A někdo řekl: při čtení si vždy představuji sebe jako jednoho z hrdinů. Když čtu, můžu být princezna i krokodýl. Ale v životě to nedokážu.

Zvolal jsem: Tady to je! Přesně to si mysleli velcí vědci. Velký psycholog Lev Vygotsky, který žil v minulém století, napsal, že umění člověku umožňuje žít různé životy v jeho představách a dává mu zážitky, které by ve skutečnosti nikdy nemohl mít. Díky knihám můžeme být opravdu princeznou i krokodýlem. A díky tomu chápeme, jak složitý je svět a jak složití jsou lidé.

Právě z tohoto důvodu – kvůli pochopení lidské složitosti – bychom měli číst knihy. Čím více lidí tomu rozumí, tím méně hrozných činů se kolem nás děje.

Co dělá čtení nahlas s dítětem?

Chci říct, že nevidím jiné vážné důvody, proč bojovat za dětskou četbu. Ale tento důvod se mi zdá docela pádný.

To však neznamená, že po odpovědi na otázku „proč číst knihy?“ Odpověď na otázku „jak podpořit čtení“ přijde přirozeně.

A co je horší, myslím, že na tuto otázku neexistuje univerzální odpověď. Neexistuje jediná, neomylná metoda, která by nám umožnila vychovat čtecí dítě. Dítě (stejně jako dospělý) se stává čtenářem v důsledku mnoha různých vnitřních důvodů a vnějších okolností.

Ale víme přesně, co lze udělat pro to, aby kniha vstoupila do života dítěte.

To není bůh ví jaký objev. Všichni jsme to udělali a děláme. To se ale muselo racionálně zdůvodnit. A to „proklatí“ Američané udělali v 80. letech dvacátého století. Zažili nástup videorekordérů „v každé rodině“ a vlastních dětských televizorů dříve než my a zaznamenali pokles zájmu o čtení. To bylo před příchodem osobních počítačů. Jejich obavy ale nebyly založeny na subjektivním pozorování mizení baterek v dětských ložnicích, ale na rozsáhlém výzkumu. V 80. letech bylo ve Spojených státech ročně zahájeno 1200 výzkumných projektů, jejichž tématem bylo dětské čtení.

V roce 1983 vytvořili Američané Reading Commission, která strávila dva roky studiem výsledků výzkumu a do roku 1985 připravila obsáhlou zprávu nazvanou „Becoming a Nation of Readers“.

Tato zpráva uvedla nejdůležitější poselství: „Jediným nejdůležitějším faktorem nezbytným pro úspěšné čtení je čtení dětem. Po této zprávě následovaly „experimenty“. Například v jedné z bostonských škol začal každý pátek do šesté třídy přicházet pozvaný nadšenec a předčítal dětem. O rok později se studijní výsledky této třídy znatelně zlepšily a o dva roky později raketově vzrostly. O rok později měli studenti ve třídě nejvyšší skóre ve čtení v Bostonu a na tuto školu se chtěla dostat obrovská řada lidí.

Ve státě Connecticut bylo do práce přizváno šest učitelů čtení na volné noze, kteří předčítali studentům ve čtvrté až šesté třídě po 20 minut třikrát týdně v různých ročnících. V důsledku toho se u studentů vyvinula potřeba samostatného čtení. (Francouzský pedagog a spisovatel Daniel Pennac popsal něco podobného ve své knize „Jako román“.)

Síla knihy a čtení nahlas jako poslání

Hlasité čtení dětem samozřejmě nelze považovat za všelék na všechny neduhy. Ale to je to, co můžeme udělat. A pro děti jakéhokoli věku platí to, co bylo řečeno o čtení malým dětem: i když dítě samo nečte, to, co se mu čte, se stane součástí jeho kulturního zavazadla.

Je jasné, že už je pozdě začít číst teenagerům nahlas (ačkoli to není užitečné, jak ukazuje zkušenost Pennaca a Stevena Lewenbergových z bostonské školy). Je lepší začít číst svému dítěti, když je ještě velmi malé. A začněte s tím, že toto je nejdůležitější typ komunikace s dítětem.

Dítě ještě neumí samo číst. Dospělý, který má tuto dovednost, působí jako médium, prostředník mezi knihou a dítětem a nahrazuje neviditelného partnera (autora). Rodič v okamžiku čtení lze přirovnat k Mojžíšovi, který sestoupil z hory Sinaj s Knihou, osvětlen nejvyšším světlem. Zde je naše kulturní role bezpodmínečná, náš dopad je viditelný, naše prostředky mají prokázanou sílu.

Vezměte si například podobu knihy, která je nám známá. Toto je skvělý vynález lidstva, podobný kolu. Kniha ve formě kodexu - čtyřhranné pergamenové listy vložené mezi dřevěné tabulky - se objevila ve 2. století před Kristem a postupně nahradila hliněné tabulky a svitky. Od té doby se změnil materiál na výrobu stránek i způsob zdobení knih, vynalezl se tisk, ale tvar knihy zůstal nezměněn.

Kódová kniha má schopnost strukturovat komunikaci v prostoru a čase. Například vám diktuje, na kterou stranu máte dítě posadit. Miminko posadíte po své pravici - tak, aby pro něj bylo pohodlné sledovat úvodní stránky s obrázky. (Pokud nečtete jednomu, ale více dětem, pak napravo budete pravděpodobně sedět to, které s vámi potřebuje nejpohodlnější podmínky a fyzický kontakt - s největší pravděpodobností to nejmladší.)

Když otevřete knihu, víte přibližně, kolik času strávíte čtením: kapitoly, části, povídky nebo básně.

Máte zaručenu vysokou kvalitu komunikačního obsahu. Nemluvě o tom, že v okamžiku čtení se vy i vaše dítě ocitnete na poli společných zážitků.

Když čtete, váš hlas je víc než jen hlas. Jak bylo zmíněno, nechali jste autora mluvit svým hlasem. Ale kromě toho také „otočíte“ hlas autora směrem k dítěti. Díky vám se autor neobrací na kolektivní obraz „vděčného potomka“, nikoli na čtenáře „obecně“, ale na konkrétní osobu, vaše dítě.

A osobní přitažlivost je nejdůležitějším faktorem rozvoje.

Psychologové učinili zajímavý postřeh: ve skupinách raného dětství, které navštěvují děti do tří let, nelze říci: „Děti! Rychle ke mně!" Děti nebudou reagovat. Určitě musíte každého oslovit jménem: „Váňo, pojď rychle ke mně! Mashenko, pojď sem!"

Situace přímé osobní interakce mezi dítětem a dospělým je primární ve vztahu k samotné verbální komunikaci a předurčuje samotnou možnost rozvoje řeči. Proto např. „technická“ řeč (nahraná na magnetofon, slyšená z TV apod.) vývoj řeči malého dítěte nijak neovlivňuje. Pokud si do Baby House nainstalujete magnetofon a ten bude 10 hodin v kuse zpívat ukolébavky nebo něco říkat, nijak to neovlivní duševní vývoj nešťastných miminek.

Starší dítě samozřejmě potěší poslech jak dětských pořadů v rádiu, tak audioknih. Poslech technicky reprodukované řeči je však možný a vhodný pouze v již „vyvinutém“ řečovém prostoru. A ta samozřejmě nemůže zcela nahradit živé, osobně adresné čtení.

Osobnost v přenosu informací si zachovává svůj význam po celý život člověka. Proto jsou například individuální lekce s učitelem jakéhokoli předmětu (a zvláště jazykové) efektivnější než skupinové. Proto je tak důležité, aby teenageři měli lidský kontakt s učitelem atd.
Proto se zdánlivě čtení nahlas dětem v jakémkoli věku ukazuje jako účinný vývojový mechanismus.
ČTĚTE proto DĚTEM NAHLAS.
To neznamená, že čtení nahlas je jednoduché a snadné. Zejména v situaci komunikace s teenagery (zde si můžete připomenout i Mojžíše).
Ale myslím, že je důležité si na tu myšlenku nejprve zvyknout.

Marina Aromstamová

Informace o výzkumných projektech o dětském čtenářství ve Spojených státech a zpráva „Becoming a Nation of Readers“ jsou převzaty z článku slavného amerického pedagoga Jima Trilese „A New Guide to Reading Aloud“ (z angličtiny přeložil N. Goncharuk) , sbírka materiálů „Čtení z obrazovky a „do ucha“: zkušenosti Ruska a dalších zemí“ - M.: „Ruská asociace knihoven“, 2009)

Každý rodič ve vzdálené budoucnosti bezpochyby chce vidět své dítě jako úspěšného a prosperujícího člověka. To do značné míry závisí na „semene“, které „zasadíme“ v raném dětství. Jedním z takových semen je čtení knih nahlas svému malému. Čtení knih pro dítě je silným impulsem pro rozvoj jeho řeči, paměti a vnímání světa kolem něj. K čemu dalšímu přispívá a co si musíte zapamatovat, o tom budeme hovořit v tomto článku.

Důležitost čtení knih od raného dětství je nepopiratelná. Již v prvních měsících dítě sice nerozumí obsahu, ale dokonale vnímá rytmus vašeho jazyka a intonaci. Je to velmi užitečné. V tomto věku je úplně jedno, jestli svému miminku čtete pohádku na dobrou noc nebo ženský časopis, důležité je, aby to bylo nahlas a se správnou intonací.

Od dvou měsíců dítě vidí obrázky a zřetelněji vnímá výraz a intonaci vašeho hlasu. Samozřejmě, že dítě musí ukázat dotyčné předměty na obrázcích a mluvit o nich - zde se bez dětských knih neobejdete. Nestyďte se parodovat řehtání koně nebo bučení krávy – to vše bude v paměti vašeho dítěte hravé a zábavné. Totéž je třeba udělat ve vztahu k objektům ve vnějším světě. Dítě, které spojuje mluvené slovo s ilustracemi v knihách a předmětech vnějšího světa, intuitivně začíná chápat důležitost jazyka.

Co dělá čtení nahlas:

Učí dítě komunikačním dovednostem.

Zábavnou formou představuje základní pojmy, jako jsou čísla, písmena, barvy a tvary.

Pomáhá zlepšit schopnosti vnímání slov, paměť a slovní zásobu.

Poskytuje informace o okolním světě.

Na co si pamatovat při čtení knih:

Neberte si osobně, když vaše dítě čtení odmítá. Zdá se vám vaše dítě uvolněné a připravené „číst“, ale doslova po přečtení pár stránek začne vrzat a nechce pokračovat? Stačí knihu odložit a pokračovat ve čtení později.

Nedivte se, že se vaše miminko při čtení knížky odplazí. Děti jsou od přírody neklidné, chtějí se více hýbat, než jen sedět. To však vůbec neznamená, že vás miminko neslyší, čtěte dál a třeba se vrátí. Pokud ne, čtěte si s ním jindy.

Nezlobte se, když vaše ratolest roztrhne stránku. Musíte pochopit, že děti jsou silnější než většina knih a nebude pro ně těžké roztrhnout stránku. Nechcete kupovat knihy znovu a znovu? Pak si kupte elektronické čtečky se stránkami ze silného lepeného kartonu. Pokud vaše dítě přesto trhá stránky své oblíbené knihy, nespěchejte ji vyhodit, budete ji stále potřebovat. O něco později, když dítě vyroste, můžete ji „oživit“ pomocí pásky. Věřte, že to bude velmi zajímavá společná aktivita.

Vždy je třeba připomenout, že děti, kterým jejich rodiče pravidelně čtou knihy, znají do dvou let mnohem více slov než jejich vrstevníci, kteří jsou o čtení ochuzeni.

"Charm Lady" připomíná: Hlasité čtení knih naučí vaše dítě milovat zvuk svého rodného jazyka dříve, než se dozví o existenci tištěného slova, navíc stimuluje rozvoj jeho představivosti a přirozeně rozšiřuje jeho chápání světa okolo něj. Když se rytmus a melodie jazyka stanou stálou součástí života dítěte, učení se čtení knih se stane stejně přirozeným procesem jako chůze nebo mluvení. Čtěte s chutí!